廉洁教育内容汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇廉洁教育内容范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

近年来，受当前一些医务工作者医德医风丧失等社会负面因素的影响，在培养未来医务工作者的医学职业院校中，有些医学生廉洁自律意识淡薄，廉洁文化缺失严重，因此，医学职业院校要开展廉洁文化进校园活动，对医学生加强廉洁教育。

1.1医务工作者医德医风丧失

近年来，由于过度检查和过度医疗，医患纠纷严重，关系越来越“紧张”，医务工作者收受红包、开大处方、吃药品回扣等事件时有发生，其中一个原因在于医务工作者医德医风丧失。医学生是未来的医务工作者，不仅要医术精湛，更要有医者仁心和廉洁从业意识。因此，廉洁文化教育成为医学生职业教育的必修课势在必行。

1.2医学生的廉洁自律意识淡薄

受社会负面因素和虚拟网络消极因素的影响，有些医学生认为廉洁教育无用或者与己无关。少数医学生廉洁自律意识淡薄，对发生在身边的“收受红包”、吃“回扣”等不正之风、不良现象采取默认、支持，甚至参与态度。个别医学生涉及自身利益时，倾向于采取不廉洁的方式为自己谋取利益，如考试作弊、贫困生评定中的弄虚作假、学生干部选举中拉选票等。

2.医学生廉洁教育的主要内容

根据教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》等文件规定的大学生廉洁教育内容，结合医学生的特点，廉洁教育主要内容有廉洁文化、法律法规、理想信念、社会道德、医德医风等。

2.1廉洁文化教育

对医学生进行廉洁文化教育，可以帮助他们树立正确的价值观和道德观，提高廉洁从业的思想认识。

2.1.1开展廉洁教育，大力宣传廉洁奉公的正面先进事迹，倡廉洁，扬正气，督促医学生在今后学习、工作中做到自重、自省、自警、自励，养成廉洁品格，做到廉洁从业。

2.1.2加强中国传统廉洁文化教育，引导医学生践行社会主义核心价值观，敬廉践廉，将传统廉洁文化精髓传承下去。

2.2法律法规教育

对医学生进行法律法规教育，特别加大医学行业相关法律法规教育力度。如在校期间针对医学生的专业，开展相应的《中华人民共和国执业医师法》等医疗法规教育，有助于从源头上预防医疗领域腐败。对医学生进行法制教育，重点是通过学习和掌握相关法律法规的基本内容，引导医学生树立法制观念，增强法律意识，提升法律素养。

2.3理想信念教育

对医学生进行理想信念教育，重在“精神补钙”，让医学生了解历史，把握历史规律，认清社会现实，坚定和中国特色社会主义的理想信念，引导医学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高政治觉悟和思想意识。

2.4思想道德教育

加强医学生思想道德教育重在社会公德和职业道德教育，引导医学生养成诚实守信、重视责任的良好习惯。

2.4.1社会公德教育

对医学生开展社会公德教育，重在引导医学生自觉遵守诚实守信、助人为乐、团结友善、艰苦奋斗、爱护公物、保护环境、勤俭自强的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为。

对医学生进行诚信教育，重在结合关系医学生切身利益的活动，加强教育和引导，培养他们的诚信意识、诚信行为、诚信品质。如开展考前诚信考试承诺签名等针对性教育活动，引导学生自觉抵制考试作弊、弄虚作假、竞选评选拉票、不按时还助学贷款及实习就业过程中随意违约等诚信缺失现象。

结合实践活动开展献爱心、志愿服务宣传教育，引导医学生用自己的实际行动践行新时期的社会主义新风尚，传递无私奉献的崇高精神。依托医学生的专业基础知识，组织医学生开展志愿服务，为老人和空巢老人等提供家庭日常护理培训、口腔卫生知识讲解、心理健康疏导、家庭急救、视力检查、健康功能恢复等服务。

2.4.2医德医风教育

医德医风教育可以督促医学生自觉遵守医德规范，提高医学生的廉洁意识，从源头上预防医疗腐败。

医德规范教育主要内容是人道主义精神、法律、医患沟通能力及职业素质要求，要求每一个医学生都要掌握国家最新出台的医疗规范，在以后实习和工作中对病人有仁爱之心，勤于沟通，严格按照医疗规范诊治病人。

医学伦理学主要内容是防病治病、救死扶伤、人道主义、为人民服务的医疗理念。通过医学伦理学的学习，医学生深刻认识和理解医德医风的内涵、意义和实践要求，培养医学生正确的医德价值观。医学生作为未来的医务工作者，在以后实习和工作中不仅在生理上关爱病人，还在心理上关爱病人。

职业道德教育是对医学生进行医德教育的重要内容，医务工作者要承担起“救死扶伤、治病救人”的责任。在校专业教育期间开展“德医双鑫”为主题的情景剧、最美乡村医生、现场施救落水女子后默默离开的护士等正面事迹宣传教育，护理、助产专业学生授帽仪式；在临床见习实习阶段，通过带教老师的言传身教和人格影响，培养学生“济世为怀，仁爱救人为本”的职业素质；毕业就业环节，可以对医学生进行廉洁从业方面的教育，如开展参观廉政教育基地、举办历史廉政剧表演活动、开展医学生职前预防职务犯罪讲座等。通过系列活动，帮助医学生提前认清职场诱惑、找准人生坐标、守住人生底线，走好职业生涯第一步。

总之，加强医学生廉洁教育任重而道远。医学高等职业院校在医学生廉洁教育活动中要针对医学生特点，加强廉洁文化、法律法规、理想信念、思想道德教育，将人文关爱、护理伦理与法律法规纳入必修课，引导医学生养成廉洁品格，强化廉洁自律意识，培养“有温度的”医务人才，从源头上有效预防和遏制未来医务人员的医疗腐败行为。

参考文献：

[1]陈红敏，赵雷.关于加强大学学生干部廉洁教育的思考[J].教育与职业，2010，（6）：36-37.

[2]周煜.医学生廉洁素质教育与医学专业精神的培养[J].医学与哲学，2012，33（9A）：70-71.

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一、加强领导，落实责任

在廉洁教育工作中，建立党委统一领导、党政齐抓共管、思想政治教育部门、纪检监察室以及相关工作部门各负其责，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。廉洁教育要按照廉政文化进校园的总体目标与战略部署，结合校情，认真制定廉政文化建设的规划与实施方案。要立足廉政教育，结合校园实际，打破常规，深入挖掘新的廉政教育资源，方式方法要有所创新。做为学校，要把廉洁教育进课堂作为学生思想政治教育的重要内容，列入议事日程，成立领导小组。由学校相关部门部门任成员，包括负责学校思想政治课程教学的部门。加强领导，健全组织，明确责任，结合实际，狠抓落实。思政部教师作为廉洁文化的学习者、传播者，要积极参与，精心备课，精心授课。

二、加强学习，提高思想认识

廉洁教育是党的建设新的伟大工程的重要组成部分，是党的执政能力建设和先进性建设的重要内容。面对“十二五”教育改革与发展的繁重任务，必须坚定不移、坚持不懈地抓好党风廉政建设和反腐败工作，为推动教育的新一轮发展清除障碍，营造和谐的发展环境，提供有力的政治保障。学校要以贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》为核心，按照党风廉政建设和反腐败工作的总体要求，全方位、多层次、有重点地开展廉洁教育进课堂活动。

三、实施途径和活动路径

1、营造氛围。利用校园宣传载体，促进廉政文化传播。充分发挥校园网、广播站、校报校刊、宣传橱窗等宣传载体作用，广泛宣传党和国家反腐倡廉政策法规、工作成果和先进典型事迹，营造积极向上的校园廉洁文化宣传氛围。

2、以身作则。加强师德师风建设，树立清正廉洁师表形象。把廉洁教育作为师德师风建设的重要内容，在教师中开展党风党纪教育，突出依法治教、廉洁从教要求，有效预防职务犯罪，以高尚清廉的职业道德形象教育和感染学生，起到教育学生的效果。

3、发挥主渠道、主阵地作用。有计划地将廉洁教育内容纳入思政课教学活动中，挖掘学科教材相关内容，根据学生实际，重点对学生进行行为规范教育、道德教育、法制教育、诚实守信教育、理想信念教育。特别是要把廉洁教育内容作为大学生入党积极分子培训学习的重要内容，帮助青年学生树立清正为人、廉洁办事的为人处世原则，确立正确的道德观、人生观、价值观，培育学生廉洁光荣、腐败可耻的价值观念，奠定廉洁做人的品德基础。

4、开展主题教育活动。利用升国旗仪式、文化艺术节、社会实践等校园德育和文化载体，丰富校园廉洁教育内容。根据“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，设计开展生动活泼、符合学生身心特点的主题教育与社会实践活动，使学生在参与实践中得到廉洁教育内容体验，逐步形成富有个性特色的校园廉洁文化教育体系。

5、讲求实效。廉洁教育进课堂是党风廉政建设一项新的工作任务。实践证明，在任何一个国家，廉洁教育在学生中开展的越早，社会效果就越好。所以，作为高职院校，在研究探索校园廉洁文化进校园、进课堂的方法和途径中，要针对高职学生特点，提前进行职业道德教育，从教育内容和形式载体上进行积极探索，及时研究和解决廉洁文化建设过程中遇到的新情况、新问题，不断充实教育内容，积累工作经验，争创工作特色，努力提高校园廉洁教育实效。

6、与素质教育相结合。把“廉政文化进校园”教育活动的有关内容与学校德育教育、学科教育、素质教育紧密结合起来，促进教风、学风、考风建设，培养学生诚信做人、遵纪守法、廉洁奉公的道德意识。寓廉洁文化进学校、进课堂教育于教育教学之中，梳理整合学生思想教育内容，在教育中渗透廉洁文化教育内容，进一步加强学生对清正廉洁品质的感受与体验。

7、充分利用校园文化优势。有针对性地组织廉洁文化知识讲座，把廉洁文化作为师德教育的重要组成部分，加深广大教师对廉洁文化建设重要性、紧迫性的认识。在思政课程教学中，通过视频、图片、案例、讨论、到德育基地参观、大学生模拟法庭等形式，把廉洁文化教育贯穿到学生教育的方方面面中，推进廉洁文化进课堂工作。

8、创新载体。不断创新学校廉洁文化建设的有效载体，随着网络技术以及远程教育方式被运用到廉政文化建设中来，其效能得到了进一步的提高。高职院校需要利用这些先进技术，创新传播途径，积极推进廉洁教育“三进”工作，让廉洁文化教育在高职院校无处不在、无时不有。

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当代部分大学生存在着政治信仰缺失、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感却反、艰苦奋斗精神淡化、团结协作意识较差、心理素质欠佳等情况。更有少部分同学表现出十分明显的功利化倾向，以个人为中心，这就导致当代大学生的集体价值观相对较为薄弱。

针对以上现象，大学生廉洁教育就显得尤为重要。其作为一项长期任务，必须以社会主义核心价值体系为引领，以社会主义法制教育、诚信教育，社会公德、职业道德和家庭美德教育，党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规的宣传教育为主要内容，从诚实守信抓起，从小事做起，引导学生养成爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的道德品质和行为习惯，增强辨别是非、抵御腐蚀、自省悔过的能力。

思想政治理论课是高校大学生的必修课程，其作为大学阶段每位学生的必修课，在大学课程体系中有非常重要的作用，课程的思想政治教育特点和廉洁教育的内容有很多的相似之处。为了对大学生廉洁教育融入思想政治理论课程的可行性进行探析，本文从大学生对廉洁思想认识的现状和对廉洁教育的态度入手，对浙江省杭州市内的10所高校进行了一次调研，主要采用问卷调查法和访谈法。问卷调查主要从两个维度展开，每个维度下均有相关指标做相应的评定。共发放问卷800份，收回722份，有效回收率90.3%。问卷和访谈结束后对结果进行了分析。

一、调研结果分析

1.大学生廉洁思想认识现状

1.1大部分大学生的廉洁价值观正确

从大学生对廉洁的认知和廉洁价值观念来看，大学生对腐败都有认知，能区分不够廉洁和腐败，能客观地认识到腐败带来的危害。调查显示，71%的学生认为廉洁行为对个人发展很重要，且55.62%的学生认为诚信的品质在处理人际关系中有重要作用，并将其认为是实现自身人生价值不可或缺的品质。

1.2 部分大学生的廉洁信念不坚定

调查表明，大学生中的不廉洁行为相对较少，且普遍对不廉洁的行为表示厌恶。但当问及对不廉洁办事途径的选择倾向时，35.21%的学生选择送礼走捷径的办法;当调查问及当发现不廉洁行为时，是否会以实际行动出来制止时，高达60%的调查者选择独善其身。

2.大学生对廉洁教育的态度

2.1部分大学生对廉洁教育对象的认识存在偏差

调查结果表明：多数学生认为廉洁教育很重要，但有相当数量的学生不能真正了解廉洁教育。高达76%的大学生对廉洁教育的对象存在偏差，认为廉洁教育应当自上而下，应该从学校的领导干部、教师开始，其次才是学生。但事实上，大学生作为未来社会的接班人，他们对于廉洁的认识将直接影响到未来社会的发展，因此，在对高校廉洁教育对象的认识上，学生和教师同等重要。

2.2 部分大学生认为廉洁教育方式单一，缺乏新意。

大学生接受廉洁教育比较被动，对廉洁教育缺乏真正的了解。目前，针对大学生的廉洁教育方式比较单一，调查中，以校园文化活动和思想政治类课程为主;开展的廉洁活动中，“廉洁教育讲座或课程”占38%，”播放反腐警示教育专题片或电影”占21%，“反腐倡廉专题演讲比赛”占15%，其余占26%。有28%的学生表明在所在高校的思政课程当中有廉洁的内容，但这些内容相对凌乱，没有成体系。

2.3部分大学生认为廉洁教育的内容缺乏系统性

大多数学生所在高校的廉洁教育内容包括理想信念教育、党风廉政建设和反腐败斗争形势教育、诚信教育、法制教育和素质教育。但学生普遍认为教育效果不明显;在教育内容的选择上表现出比较随意的特点，缺乏系统的理论支持和相关统一、完整的教育内容，不利于学生廉洁知识的学习和吸收;调查中，有少部分高校有专门针对大学生的廉洁教育课程，大部分高校只是把廉洁教育的内容放到“两课”教学中，而“两课”教学又面临课程多，时间短的尴尬境地;学生在日常的学习和工作中，对廉政文化的参与度并不高，当问及更倾向于接受何种形式的教育内容时，大多数同学表示愿意接受廉洁教育类方面的课程，对于课程类型，倾向于头脑风暴式的真实案例教学方式。

二、廉洁教育融入思想政治理论课程的可行性探析

1.充分发挥思想政治理论课的主阵地作用，将廉洁教育系统融入其中

高校思想政治理论课程是对大学生进行理论和思想政治教育的主阵地，是中国特色社会主义高等教育的基本特征和重要组成部分。随着社会发展，国内外形势的错综复杂，思想政治课教育教学表现出了相对滞后的状态，以至于在大学生思想政治教育中的主阵地作用没有充分得到发挥。

高校应该针对当代大学生的特点，他们有较强的自我意识和自我表现欲望，缺乏艰苦朴素的作风，抗挫折能力较弱，集体观念薄弱等问题，在现有的思想政治课程条件下，从学生认为的课程缺乏系统性、新颖性等问题入手，最大限度的利用好思想政治理论课的课程体系、教材内容和教学方法，将廉洁教育的内容和思想政治课程的相关理论结合起来。在思想政治教育理论方面，引导大学生树立积极健康的思想观念，潜移默化的将腐败与反腐败理论、廉洁思想等刻在大学生的脑海里。特别是要在形势政策课课程内容中，找到合适的融入方法。如在形势政策课中安排廉洁教育的专题，针对不同学习阶段的学生，分层次的进行法制和诚信、社会主义荣辱观、党风廉政建设和反腐败方针政策等方面的教育内容。

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廉洁教育是改变人的思维模式和行为方式，实现清正廉洁的重要途径之一。作为时代骄子、知识传承者的大学生是社会构成中的重要环节，对大学生进行廉洁教育会在很大程度上影响反腐倡廉的实际效果。为了了解在校大学生廉洁教育的状况，发现大学生廉洁教育的问题，服务于廉政建设的大局，我们以郑州的7所本科院校和2所专科院校的785名学生为调查对象，通过问卷调查、访谈等方式，获取了真实、详细的原始数据，现综合这些数据就在校大学生对腐败问题的认知情况、廉洁教育中存在的问题及其优化路径进行探析。

一、在校大学生对腐败问题的认知情况分析

（一）对腐败内涵认识较为清晰，但存有泛腐败化的倾向

学生对什么是腐败观点较为统一。但是，也存在多数人对特定现象认识模糊的情况。比如，把“考试作弊”“科研过程中拼凑文章”这些本属于道德领域的问题认定为腐败。这虽然反映出了学生对这些道德问题的关注，但也说明学生对腐败本质的认识有待提升。学生对腐败内涵的主观扩展，是整个社会泛腐败化认知的一种缩影，这无疑会增加学生对腐败程度的感知和判断，影响人们对腐败形势的客观认知。如35.3%的学生把我国的腐败程度认定为极度腐败，40.2%的学生把我国的腐败程度认定为非常腐败，只有21.5%的学生选择了一般腐败，3%的学生选择了不腐败，这种判断和泛腐败化认知有着密切的关系。

（二）大学生对腐败诱因的认同度较高

任何一种腐败的发生都是多种因素综合作用的结果。首先，权力配置机制不合理是腐败发生的根本原因之一。“权力导致腐败，绝对的权力导致绝对的腐败。”在权力过于集中而又监督不力的情况下，腐败的概率会大大增加。其次，法律制度不完善或者执行不力也是腐败的重要原因。再次，一个国家的传统文化有着长期而又深远的影响，如我国重人情、轻法制的文化传统，是公职人员腐败的重要原因。另外，人性的自私与贪婪也是腐败的主观诱因。正如孟德斯鸠所言：“没有接受过别人任何东西的人，并不期望任何东西。接受过别人一点东西的人，马上就想要再多一点儿，接着就想要得到更多。”①调查显示，学生对腐败的诱因有着较为一致的认识，如表1所示。

表1 对腐败原因的认识

权力配置不科学，权力过于集中 99.7%

我国法律制度不完善 99.3%

政府打击力度不够 98.6%

受我国传统家国文化的影响 95.8%

人性的贪婪与自私 98.9%

（三）对腐败的危害认识较高

受调者对腐败的危害的认知度较高。认为腐败会破坏社会的公平与和谐的占91%，阻碍社会经济和社会发展的占90.5%，侵害人民利益的占98.4%，危害国家政权的的占92%，损害党在人民心中的威信的占90.6%。这说明学生对腐败的负面影响有着较为清醒的认识。但是，也有学生对“腐败是社会发展进程中不可避免的现象”“腐败机会的存在可以吸引优秀人才”持肯定态度，这说明学生对腐败负面影响的认知还不够清晰，内心深处对腐败有着羡慕、嫉妒与仇视的复杂感情。

（四）对腐败有一定的容忍度和参与度

狄马克曾指出：“如果行政者是来自一个尊重公共利益和诚实的社会环境，则他们大多数必然是有公益心和诚实感的，假如缺乏这种环境背景，那就难以对他们做出这种期望。”②可见，社会对腐败的容忍度与参与度是影响反腐效果的重要因素。通过调查发现，学生举报腐败的态度受自身利益影响较大。对和自己无关的腐败会采取冷漠处置的态度，而在自身利益受损时，举报的概率则会大大提升。这表明大学生参与反腐的动力不足，这和我国举报人权益保障机制、举报人激励机制不健全有着密切的关系，如表2.1所示。同时，在参与腐败能够使自身受益时，学生表现出了较高的参与腐败的愿望。这说明学生对腐败仍有着较高的参与度和一定的容忍度，这对我们反腐倡廉教育提出了更高的要求。

表2.1 是否会举报腐败现象

与己无关的腐败 自身利益受损时

举报 38.2% 63.7%

装作不知道 29% 13.2%

不举报 32.8% 23.1%

表2.2 是否会参与到腐败过程中来

如果在你就业时，通过行贿可以获得更好的职位，你是否会行贿？ 会 视情况而定 不会

47% 18.9% 34.1%

（五）对当前我国反腐败的满意度较低

从调查样本看，有53%的大学生认为我国政府的反腐工作有待于进一步完善，其中对政府的反腐工作取得的效果不满意的占36%，对政府的反腐工作不关心的有6%，而对政府的反腐工作效果满意的仅有5%。这说明政府的反腐工作虽然有一定的效果，得到了一部分人的认同，但大部分大学生还是认为政府的反腐工作仍存在不足，效果不够明显，需要进一步完善。在判断反腐形势时，93.3%的学生认为“腐败短期内难以完全消除”，这说明学生认识到了反腐败工作是一个长期过程，对反腐败的难度有一定的预期。

二、高校廉洁教育存在的问题

（一）对廉洁教育的重视程度不高

实践表明，高校廉洁教育的开展和学校对该问题的重视有着密切的关系，学校重视程度越高，廉洁教育越有可能顺利进行并取得良好的效果。然而，在被问及“您所在的学校是否重视大学生廉洁教育”时，只有9.78%的学生表示学校非常重视，认为学校比较重视的占了受访者的21.35%，有29.12%的学生认为学校对廉洁教育的重视程度一般，有39.75%的学生认为学校对廉洁教育问题不重视。可以看出，部分学校对相关工作的落实不是很到位，重视程度有待于进一步提升。

（二）廉洁教育内容单一、效果不彰

在被问及高校廉洁教育的状态时，有61%的学生认为，学校廉洁教育活动少，效果一般，甚至还有7%的人认为，学校的廉洁教育处于空白状态。只有32%的学生认为，学校廉洁教育活动多、内容丰富。从调查情况来看，多数学生对学校廉洁教育的现状不满，这说明廉洁教育的成效还有很大的提升空间。

（三）廉洁教育主体不明、职责不清

主体明确、职责清晰是保证廉洁教育良好效果的基本要求。然而，目前高校对廉洁教育主体的认定还不太明确。有的学校认为思政部门的教师应担承担廉洁教育的职责，有的学校把其归于党团系统，还有的学校以内部廉政研究机构为主体，缺少对廉洁教育进行总体协调的部门和机构。调查的数据也证实了这种情况，如21%的学生指出，不同部门在进行廉洁教育时，不同程度地存在着时间上冲突、内容上的重复等。

（四）廉洁教育的形式过于单一

廉洁教育的形式对其效果有着很大的影响，高校廉洁教育形式的选择，应当充分考虑时代背景，大学生的年龄、心理特征、生活环境等。传统填鸭式的知识传播方式，已经远远不能满足廉洁教育的要求。在对廉洁教育形式偏好的调查中，有89.3%的学生选择了课堂教育，这说明学生对课堂教育还存有较高的认同度，因此，学校应该充分重视廉洁教育的课堂建设。同时，学生也对教育形式的多样化表现出明显的偏好，如举办知识竞赛（45.6%）、举办讲座（52.3%）、观看影视作品（71.5%）、实地参观考察（65.9%）、法院旁听（79.2%）等，这对探索廉洁教育的载体、创新廉洁教育的形式提出了更高的要求。

三、在校大学生廉洁教育的优化对策

（一）明确高校廉洁教育的组织架构

组织有力、主体明确、职责清晰是保证廉洁教育成效的重要因素。因此，各学校应当明确高校廉洁教育的组织架构，在校党委的统一领导下，充分发挥纪委在廉洁教育中的作用和功能，形成党委领导、纪委实施的总体组织架构，充分整合分散在各党总支、分团委、思想政治教育教学部、相关科研机构之间的资源，建构相关部门分工明确、责任清晰、行动高效的协同与无缝对接机制，实现组织合力。

（二）廉洁教育的内容要实

从小处着眼、从实处着眼、从在校大学生的真实思想出发，力求避免“假”“大”“空”式的宣传教育。具体而言，廉洁教育的内容要充分考虑在校大学生思想尚未完全成熟、人生观与价值观可塑性较强的阶段特征，把校园廉洁教育和当前的发展密切联系起来，贴近学生实际生活，同时廉洁教育的内容不能仅仅进行抽象的理论灌输，还要直观化、具体化、生动化，以学生喜闻乐见的内容为突破口，由易到难、由浅入深，逐步强化廉洁教育的成效。此外，在廉洁教育中还应将正面形象的宣讲和贪污受贿的负面案例相结合，既要有对清正廉洁典型人物、事件的正面宣传，又要有贪污受贿等负面案例的警示。

（三）积极推进“体验式”“参与式”的教学形式

“体验式”教学是增加教育对象身心体验、增强真实感受、培养真实情感的重要渠道，廉洁教育是实践性非常强的教育活动，因此可以多种形式增加学生的亲身体验，如到红色基地去学习、走访廉洁守正的先进人物、对正负形象的角色扮演等多种形式，增强学生的真实感受。而“参与式”教学法要求“廉洁教育工作必须打破“管”“灌”的思想意识，牢牢定位于对话与引导”，③改变传统的单向型教育模式，提倡学生全程参与，强化受教育群体的主体地位，提升学生在廉洁教育中的积极性、主动性、创造性，增加教育主体与教育对象的互动频率与互动深度，积极鼓励学生之间“头脑风暴式”的交流与讨论，以达到自主教育、自发教育、自我教育的目的。

（四）创新教育形式

教育形式的创新是提升教育效果的重要渠道，尤其是面对思维活跃，接受能力强，对新知识、新技术掌握快，想象力与创造力都很丰富的大学生，廉洁教育的形式更应该进行创新。在信息技术飞速发展的大背景下，廉洁教育应当充分有效地利用网络平台，积极挖掘微信、BBS、QQ群等网络平台在廉洁教育中的作用，充分利用多媒体、幻灯片等教育介质，通过电影、视频、漫画、板报、案例等学生喜闻乐见的教育形式，取得润物细无声的教育效果。

注释：

①〔法〕孟德斯鸠著，张雁深译.论法的精神（上）[M].北京：商务印书馆，2004：80.

②狄马克.公共行政[M] .台 北：黎明文化事业公司，1974：600.

③沈天舒.大学生廉洁教育的社会化探讨[J].惠州学院学报：社会科学版，2009（ 2） ： 102-105.

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中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

加强大学生倡廉反腐的教育，是当前高校所必须着重开展的工作之一。在大学生中普及廉洁方面的知识、倡导廉洁的行为，才能够使大学生在今后的职业生涯中保持廉洁公正的作风。在大学生的就业指导课堂中，帮助大学生形成正确的职业道德和职业观念，是重要的教学内容之一，因此在就业指导环节中融入廉洁教育，已经成了了一种必然的选择。

1 就业指导中廉洁教育的主要内容

1.1 热爱劳动的观念

个体对劳动所持的态度，在根本上是个体人生观的真实反映。是个体对于生命的看法和认识。在实际的教学过程之中，教师应该倡导劳动光荣的意识，注重对学生讲解劳动和社会发展之间的密切关系，让学生了解到作为个体而参与到社会劳动之中的重要意义，养成大学生热爱劳动、珍惜劳动成果的优良习惯。同时，还应该对大学生的人生观进行引导，使其建立正确的生活目标，避免出现自私自利的利己主义、个人主义思想，对自身的不良私欲进行克服，在劳动中做到清白无私。

1.2 科学的财富观

人的财富观念反映了其对物质的追求态度，是一个人价值观的具体和外化。在就业指导教学的过程中，教师应该提倡勤劳俭朴的观念，引导大学生建立科学的财富观念。注重财富的亲手创造，并且珍惜自身所创造的财富，不过度追求物质生活。另外教师还应该引导学生怀着感恩的心态，回报社会，使用财富来用于对他人进行帮助。避免无节制地对财富进行挥霍，反对使用财富对他人进行剥削，侵犯他人权利。

1.3 廉洁公正的作风

工作作风是一个人内心价值判断的体现，能够表现人在和他人关系的立场。在就业指导中，教师除了引导大学生在物质生活方面保持简朴的作风，还要引导学生工作中秉承公正客观的工作态度，在工作中统一自身的行为标准，不偏颇，不因为任何人或者事来改变法律制度的使用。在将来的工作中做到公事公办、严格自律、严禁利用职务的权威和便利性为自身谋取利益。另外，保持廉洁公正的作风，除了使大学生能够做到严于利己，公正办事，还应该培养学生敢于和不正之风进行斗争的勇气。

1.4 公平的求职氛围

在就业指导课程中，教师应该注重对大学生从在校期间就进行廉洁自律的培养，在课程学习方面坚持学术诚信，在考试中实事求是，在科研过程中禁止弄虚作假等现象。教师应该鼓励学生在求职中坚持公平竞争的原则和意识，使用合法、正当的方式来获取岗位以及职业，不提供虚假的个人信息，不虚构曾获得的荣誉，不使用送礼行贿的手段来获取职位等。

1.5 职业道德

大学生应该在完成自身学业的过程中，将廉洁教育这一公众的道德要求转化在专业相关的价值观念体系中去。由于不同专业、不同职务之间由于其工作的内容、所服务的对象存在着差别，导致其在连接方面的具体要求也有着不同的体现。在就业指导中教师应该按照学生未来可能的职业领域，对其职业特征的廉洁要求进行培养。比如对于财务方面专业的学生，应该教育其具有正确的金钱观，杜绝其做假账、偷税漏税、挪用公款等方面的行为。

2 在就业指导课程中渗透廉洁教育的形式

2.1 课堂教学的丰富

在就业指导中进行大学生的廉洁教育，首先必须对课堂进行充分的利用，对大学生的道德和法律规范进行系统的教育，提高学生法律意识和道德自律意识，保证大学生能够具备优良的心理素质，并且在内心树立公正廉洁的职业观念。在课堂中，教师既要加强廉洁教育理论的传授，还应该挖掘各种教育素材，并根据学生的不同学习阶段，分层次进行廉洁教育。对于低年级的学而生，加强道德、法律法规以及诚实守信方面的教育，对于高年级的大学生，加强其职业道德方面的教育。

2.2 社团活动的开展

大学之内有着丰富的文化活动内容，学生参与性较强，因此也是提升学生道德素质、促进其廉洁教育的重要途径之一。教师可以借助学生社团等组织作为活动载体，借助灵活的社团活动形式来进行廉洁方面的教育，使廉洁教育的感染力和吸引力得到有效的加强，使学生体验到丰富多彩的廉洁文化，提高大学生在廉洁方面的认知水平，培养大学生对于责任的勇于担当的精神。

2.3 新媒体的利用

由于大学生群体有着网络的使用较为广泛的特点，因此在就业指导中加强廉洁教育，应该对自身的教育手段进行一定的更新，借助网络等媒体的宣传作用，使得廉洁教育的渠道得以有效的拓宽。高校应该在校园网上增加廉洁教育相关的内容，并开辟专栏，大力开展网络课程、论坛讨论等活动，形成网络教育和现实教育相结合的廉洁教育。另外还应该营造良好的网络氛围，使学生在能够说实话、说真话的情况之下，得到真实有效的廉洁教育。

2.4 案例教学

案例教学，指的是通过对生活中的事迹进行模拟或者再现，来实现教学的方法。教师通过对廉洁案例场景的介绍，让学生对案例的人物或者事迹进行讨论研究，通过对正反双方面事例的比较、分析和研究，能够让学生得出一般性的廉洁知识和要求，并且使用案例中得到的标准来对自身进行要求，吸收前人的经验和教训，使自身的廉洁公正的意识和能力得到有效的保持。

2.5 重视教学的反馈

在就业指导中加强大学生的廉洁教育，既应该重视学生的社会实践，使学生能够在平常的工作和学习中践行廉洁的道德，又应该注重教学的反馈，适时要求学生对廉洁教育方面的总结和感想进行提交，使学生获得的廉洁教育成果得到不断的巩固。在学生临近毕业之际，应该让学生结合将来工作领域的职业道德，签订相关的廉洁承诺书，保证其在未来的职业道路中廉洁自律。同时，这种签订承诺书的举动也是廉洁教育的组成之一，是大学生在廉洁道德方面的自我要求和承诺。

3 结语

我国各高校在大学生的廉洁教育方面的起步较晚，导致存在着经验不足的现状。然而大学生廉洁教育工作有着重大的意义，并且工作形势较为紧迫，在这样的现状之下，就业指导课程最为高校教育的最后环节，应该主动承担进行学生廉洁教育的任务，充分利用各种教学方式，来给当代大学生提供系统、全面的廉洁教育。

参考文献

篇（6）

医学生是医务工作者最主要的来源，在当前医患关系紧张、人民医疗保障水平仍需大幅提高的情况下，对医学生进行廉洁文化教育，可以使医学生充分认识到医疗腐败的表现、产生原因及其巨大危害，从而自觉树立起正确的荣辱观，自觉规范日常学习生活行为，形成较高的职业道德，自觉抵制医疗腐败行为。因此，对医学生进行廉洁文化教育是医学生思想品德教育、医学伦理教育、职业道德教育和培养社会主义合格医疗人才的必然要求[1]。只有准确把握医学生廉洁文化教育的内在要求，不断创新思路，丰富内容，创新载体，才能在医学生职业道德早期教育中做出有益探索，将医疗腐败扼杀在萌芽状态[2]。

1廉洁文化教育活动载体的内涵

1.1廉洁文化 廉洁文化[3]是指在社会群体中与主流文化相适应的价值观、道德观以及相应的行为模式的总和，具有教育功能、导向功能和约束功能[4]。

1.2廉洁文化教育 廉洁文化教育，是指是指为了传播廉洁文化，引导公众不断提高廉洁自律意识，增强拒腐防变的能力，有目的、有计划、有组织开展的社会活动[5]。

1.3廉洁文化教育活动载体 廉洁文化教育载体是指能承载和传导廉洁文化教育信息，并能为主体所运用，且主客体可借此进行双向互动的廉洁文化教育活动的工具或手段。活动载体是指教育的主体为达到教育目的，有计划、有组织地开展各种活动， 将教育的内容寓于活动之中， 使教育的客体在活动过程中受到教育。医学生廉洁文化教育活动载体是指高等医药院校通过有意识、有目的地开展各种活动，将廉洁文化教育的内容寓于活动之中， 使医学生在活动过程中受教育，进而促使医学生形成正确的生活学习习惯、廉洁的人格品质和高尚的职业道德操守[6]。

2医学生廉洁文化教育教育活动载体的类型

医学生廉洁文化教育教育活动载体的类型根据活动的组织单位可分为党团活动载体、社团活动载体、教学活动载体；根据活动开展的范围可分为校内活动载体、校外活动载体；根据活动的形式可分为教育类活动载体、文体类活动载体、实践类活动载体；根据活动开展的固定和不固定可分为常规性活动载体和非常规性活动载体[7]。

3医学生廉洁文化教育活动载体的特征

3.1渗透性 利用活动载体进行廉洁文化教育，教育主体将廉洁文化教育的内容和目标寓于各种校园文化活动之中，廉洁文化教育内容得以生动、形象地体现出来，使学生在活动中感悟和体会，潜移默化地接受廉洁文化教育的内容。

3.2多样性 活动内容多样，如学习活动、文体活动、实践活动等；活动方式多样性，如集体活动、社团活动、个人活动等；活动载体功能多样，有教育功能、传播功能、激励功能、沟通功能等。

3.3开放性 活动的开放性主要是与传统课堂教育相较而言，主要体现在活动范围的开放，活动打破了学院、专业、班级之间的限制，面向全体学生开放，学生可以根据自己的兴趣、爱好进行选择；打破了校园的限制，可以走出校门，向社会公众开放。

3.4特殊性 医学院校廉洁文化有着鲜明的医学专业特色，医学院校廉洁文化建设在培养医学生救死扶伤、医者仁心等医德规范方面发挥积极的作用，帮助医学生提高职业道德修养， 树立"以人为本"、"悬壶济世"的服务理念，从灵魂深处引导其形成较高的廉洁素质，从而将医疗腐败扼杀在萌芽状态。

4医学生廉洁文化教育活动载体的功能

4.1教育功能 教育功能是指活动载体能够传导医学生廉洁文化教育的内容和要求，受教育者通过活动从中得到潜移默化的影响、受到教育，在日常生活学习中养成良好的行为习惯，自觉形成良好的医学职业道德和廉洁的人格品质。

4.2激励功能 医学生廉洁文化教育活动载体的激励功能是指作为医学生廉洁文化教育活动的开展在促使大学生个体充分发挥主动性、积极性和创造性，努力提高自身廉洁人格品质方面所发挥的作用。廉洁文化教育中经常开展向医疗卫生行业内榜样学习、听廉洁模范人物先进事迹报告等活动，医学生可以从模范典型人物身上汲取正能量，激励其不断进取，形成向榜样比学赶帮超的良好风气[8]。

4.3凝聚功能 廉洁文化教育活动载体内容丰富，形式多样，符合当前大学生的认知和观念，适合大学生的心理特点，具有很强的吸引力，能广泛地吸引学生积极主动地参与到活动中来， 把分散的千差万别的个体聚集到一起，凝聚成一股力量，为着共同的目标而努力。

4.4沟通功能 沟通功能是指参与者通过各种活动进行情感和思想上的交流，进而加强沟通和理解、联系与合作，增强了廉洁文化教育的实效性和针对性。主要体现在四个方面：学生之间的沟通；教育者和受教育者之间的沟通；学生与社会之间；社会组织之间的沟通。

5增强医学生廉洁文化教育活动载体运用的实效性和针对性

5.1与医德医风教育相结合 廉洁文化教育落实到某一行业必然要与行业特点、职业道德相结合。就医学教育而言，就是要加强医德医风教育，通过医德医风教育培养医学生的良好的职业道德，提升将来医务人员的素质。医德医风教育应以体现医学教育、医德素质教育为特点的校园文化对医学生进行潜移默化的影响，可以利用医学生誓词、全球医学教育最低基本要求和丰富多彩的校园文化活动净化当前社会大环境中一些不良因素对医学生的影响。同时，任课教师和实习带教老师身上表现出的对患者的同情心、正义感和对事业高度的责任感，也是医德医风教育的最佳范本和生动教材。

5.2与医学人文教育和医疗卫生行业动态相结合 医学生的廉洁文化教育要重点突出医学生人文素质和人文精神的培养，培养医学生广阔的视野和博大的胸怀，使他们走上医疗岗位以后，能跳出专业的局限和思维方式，用自己的实际行动诠释医者仁心[9]。可以通过介绍当前我国医疗卫生事业改革状况及改革开放前后医疗卫生事业发展状况的比较，培养学生对中国特色社会主义的认同感，增强医学生为提高人民健康水平和我国医疗卫生事业发展而不断努力奋斗的使命感和责任感。

5.3与医学临床实践相结合 要高度重视医学见习生、实习生的廉洁文化教育，把廉洁文化教育渗透于学生临床实践之中。见习期、实习期，是医学生从学生到医生、从学校迈入社会最重要的过渡期，也是敏感期，对各类相关信息吸收快，在是非面前易动摇，甚至个别会犯原则性的错误，临床见习和实习教师应将医学理论知识、临床实践和职业道德教育联系起来，运用身边的实例现身说法，提升医学生关爱生命、治病救人、献身医学的道德修养，养成良好的医德医风。

参考文献：

[1]曹菁，焦岩，沈鹏.共青团组织推进医学生廉洁教育的途径探析[J].北京教育・德育，2011.

[2]李正关，岳国峰.高校廉洁文化对医学生医德影响的实证研究[J].南京医科大学学报（社会科学版），2012（48）：63-66.

[3]于彦.对高等艺术院校大学生廉洁文化教育的思考[J].文化学刊，2012（3）：65-67.

[4]唐海潇.政治伦理视阈中的廉洁文化建设[J].人大研究，2006，11.

[5]李惠芬.如何加强医学生廉洁教育[J].考试周刊，2012（52）：158-159.

[6]姜丽霞，李长松.论大学生思想政治教育活动载体的含义及功能[J].传承，2009（9）：54-55.

篇（7）

中图分类号：G641?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）19-0109-02

廉洁教育是建设社会主义先进文化与和谐文化的重要内容，是深入推进反腐倡廉工作的重要举措，是从源头上预防腐败的重要手段。对大学生进行廉洁教育，充分发挥廉洁文化陶冶情操、净化心灵的功能，培养他们正确的价值取向和道德观念，对于形成“以廉为荣、以贪为耻”的良好社会风尚，巩固和发展反腐倡廉的社会基础，具有十分重要的作用。推进廉洁教育进课堂应当充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，以“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础课”）为切入点，引导青年学生在思想上筑牢拒腐防线。

一、以高校思想政治理论课为主渠道，推进廉洁教育进课堂

高校是神圣的知识殿堂，是造就祖国未来建设者的一片净土。然而，从当前的形势看，腐败问题已经蔓延到高校。某些大学生沾染了不良的社会风气，出现了“请客吃饭拉选票”、“唯利是图，金钱至上”等现象，一些学生组织也逐渐被异化，甚至成为藏污纳垢之地。不正之风和腐败现象，夹杂着大量西方社会文化思潮、错误价值观念和行为方式的冲击，造成一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、廉洁信念模糊、价值取向扭曲甚至道德人格分裂等问题。[1]大学生是国家现代化建设的主力军，是未来国家的接班人，大学生的道德素质将直接影响着国家的发展。研究者指出大学生廉洁教育与高校思想政治教育的耦合与同构，[2]两者在知识内容、结构层次、教育对象、政治教育功能与价值等方面具有相通性。因此，扎实有效地开展大学生廉洁教育，为大学生提前接种“反腐疫苗”，提高大学生的思想觉悟是当前高校思想政治教育首要重视的问题。

高校思想政治教育始终把思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，所以，推进廉洁教育进课堂应当充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，把廉洁教育与学科建设、素质教育紧密结合起来，有计划地把廉洁文化教育纳入到大学生思想政治教育的课程体系中。大学生在思想上趋向成熟，能够进行理性的思考，能消化吸收理论学习内容。大学生廉洁教育要以思想政治理论课堂教学作为主要载体，深入挖掘并整合现有课程中的廉洁教育资源，使大学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育，加强思想道德修养，逐步形成廉洁意识、民主意识和法治意识，推进廉洁教育进课堂。

二、以“基础课”为切入点，培养学生廉洁意识，牢固树立拒腐防线

《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》（以下简称《意见》）指出，“大学阶段廉洁教育的目标和主要内容是：以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育。组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。”《意见》所指出的对大学生人生观、价值观、道德修养以及法制的教育，与“基础课”的教学目标和教学内容完全相符，所以大学生廉洁教育应当首先以“基础课”为切入点，深入挖掘教学资源，把廉洁教育内化到大学生的思想中。

1.明志爱国，廉洁修身，传承礼义廉耻

理想信念是人的心灵世界的核心，是大学生成长成才的动力。理想信念的滑坡是最危险的滑坡。某些大学生受传统“官本位”价值观和现实社会中某些官员腐败行为的影响，把当官与物质享受和特权等同起来。以这样的出发点把当官作为自己的职业理想，必然导致大学生误入歧途，使社会更加腐败。“基础课”的思想教育版块要求大学生充分认识理想信念对大学生成长成才的重要意义和作用，把个人理想融入中国特色社会主义的共同理想，明确生活的目标，正确认识权力，远离腐败的陷阱。在爱国主义教育的内容中，引导学生认清国家与个人的关系，强调祖国的利益高于一切，倡导报效国家、为国献身的民族精神，同时摒弃那些、损公肥私的不法行为，做忠诚的爱国者。

篇（8）

一、企业廉洁文化建设对开展反腐倡廉具有深远意义

第一，企业廉洁文化建设，是构建完善惩罚和预防腐败体制的重要内容。

企业廉洁文化建设中的廉洁文化是贯穿于由制度，教育以及惩罚等等构建的系统中的关键一环，企业廉洁文化具有束缚以及引导等等作用，通过正确价值的疏导，并且被企业职工认同，成为普遍的思想理念和价值导向。

第二，企业廉洁文化建设，是反对腐败和提倡廉洁关键要素之一。

保持党的廉洁性和反对腐败斗争的基本动力主要来源于广大人民群众的大力支持和参加，进行企业廉洁文化建设时，必须使用高效的形式向企业员工宣传廉洁知识和普及法律知识，深化监督意识和政策法律理念，正确引导他们参与到反对腐败斗争的洪流中来。

二、加强企业廉洁文化建设的主要途径

第一，加强组织领导，明确廉洁文化建设的工作思路。

企业必须认真理解到企业廉洁文化的重要性和必要性，因此，在廉洁文化建设工作一开始，就应该把廉洁文化建设作为企业一项新的重点的系统项目来狠抓，将其纳入构建惩防体系、强化源头治本的总体规划中，列入议事日程，成立了领导机构，明确分工，落实责任。企业领导加强对于企业廉洁文化工作的组织和监督力度，通过会议和调研，提出企业廉洁文化目标，明确企业廉洁文化工作主抓重点，举行企业廉洁文化推广和借鉴会议，进行交流和沟通，深入基层，构建领导负责机制和工作机制，为企业廉洁文化建设打下夯实的基础。

第二，创新教育引导机制，廉洁从业意识出现显著提升。

一是狠抓纪律作风教育。把提高党风廉政建设和领导干部作风建设为目标，组织学习了《廉政准则》、《公司管理人员违纪违规行为处分规定》等等法律文件，进行党纪教育。组织开展了企业廉洁文化主题教育活动，广大干部深入调查发现问题，真诚接受监督，深刻分析根源，认真解决问题，思想以及工作作风得到了强化。

二是加强岗位廉洁教育。把岗位廉洁教育工作作为重点，举行了许多企业廉洁文化等主题教育活动。重点组织企业干部和关键岗位人员进行学习交流指导，进行预防职务犯罪教育。结合实际组织开展了企业廉洁文化主题辩论赛、演讲赛以及答题等活动，在活化教育方式的同时，不断强化廉洁教育效果。

三是提高文化养成教育。深入开展了企业廉洁文化主题活动。在企业领导班子中签订保持党的廉洁性责任书、让廉洁责任深入到领导责任意识中，在企业重要的岗位人员中开展职业道德教育，把廉洁从业的要求融入岗位职责，让廉洁责任意识深入到企业员工潜意识中，开展形式多样的廉洁文化创建活动，很好的地营造了企业廉洁的氛围。

第三，扩宽载体，活化形式，保证反对腐败和提倡廉洁的教育的广泛性。

一是通过渠道保证教育手段更加有力。为了使分层分岗教育效果更明显，我们深入开展了反腐倡廉教育活动，把企业廉洁从业的要求融入岗位职责，让廉洁责任观念在企业文化职工中深入。

二是固化载体保证教育形式更加多样。企业在反腐倡廉宣传教育活动中，确立了类似于文艺唱廉以及典型赞廉等等活动载体，促进了教育的内容与教育的形式的两者有机结合。

三是构建平台保证教育阵地更有稳固。从巩固教育阵地入手构建教育平台，同时建立警示教育基地，为有效的开展反腐倡廉教育以及保持企业的廉洁文化开展打下基础。

篇（9）

关键词：新形势；大学生；廉洁教育

一、传统的大学生廉洁教育现状及存在的问题

1．廉洁教育的作用并未深入学生心中。

目前大多数学生都认识到廉洁教育十分必要,但是有相当数量的学生还不是真正的了解廉洁教育，只达到听说的程度并未付诸行动去学习和实践。这就促使高校不仅仅需要加大廉洁教育的宣传力度,更要扩大宣传的深度，使学生广泛深入的了解廉洁教育的必要性,这样廉洁教育的开展将会更加容易被学生接受,取得的效果自然会好。

2．廉洁教育模式不能跟上时代的步伐。

目前高等院校对大学生进行廉洁教育以宣传、说教、灌输等传统的教育方式为主，欠缺为大学生提供廉洁教育实践的制度安排。这种集中的、以单一形式开展的、自上而下的、单方向传播的教育方式往往效率不高,难以起到应有的作用。同时，由于目前高校中所展开的廉洁教育活动,对于大学生的个性特点了解不足,廉洁教育的方式匮乏,方法落后,还停留在自上而下的说教阶段,导致针对廉洁教育所做的工作往往流于形式,如“隔岸观火”、“隔靴搔痒”。

3．廉洁教育欠缺良好的外部环境配合。

社会上一些负面新闻和消息,使得大学生难免受到影响和冲击，主要表现在对大学生的人生观、价值观的影响，这种思想上的影响与导向如果没有进行及时的疏导与合理的解释,导致部分大学生出现放弃信仰、漠视正义、缺乏人文关怀等深层次的危机。另外校园内的不廉洁行为没有得到全面的监督和及时的教育, 针对不廉洁行为的监督及惩罚制度的不完善,都对廉洁教育的成果产生消极影响，导致廉洁教育成果难以巩固。

二、当前90后大学生的个性特点

1．以自我为中心，追求思想独立、思维开放和价值多元化。

90后大学生大都是独生子女，一出生就成为家庭的中心。他们集各种宠爱于一身，已经习惯了更多的关注自我，以自我为中心从家庭和社会进行索取对他们来说是正常行为。同时他们出生于中国“真理标准讨论”趋于成熟并深入人心的年代，他们更习惯于经过亲身实践来接受前人的结论，很少对某种价值观盲目认同，表现出强烈的思想独立意识。受到各种思潮熏染的90后大学生思维前卫、观念超前，他们不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式，喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，并引导自己的行为。

2．心理承受能力弱，内心情感复杂。

生活在知识经济时代，面临方方面面的竞争与筛选，90后大学生有着强烈的求知欲与对成功的渴求。同时也产生了巨大的精神压力，这种压力来自于社会、家庭对于他们的期许，也来自于其过高的自我定位。物质生活条件的极大改善与生存带来的精神压力形成越来越明显的反差，这使他们往往承受理想与现实落差的煎熬。对于成才的渴求与由此带来的巨大精神压力的矛盾下，内心往往不堪重负。

90后大学生的情感强烈，外显而又张扬，但容易过于情绪心境化，隐蔽性差的特点。社会环境的现实情况造成了90后大学生情感上躁动不安、荣誉感强、虚荣心强。他们在亲情、友情、师生情谊等各种情感方面有着丰富的情感经历，然而这些情感经历并没有增强他们的心理受挫能力，反而使他们极易经受挫折的打击，因此出现了90后方方面面的心理问题。

3．独立意识较强，但同时存在依赖性，生活环境离不开信息化的网络圈子。

在经济飞速发展的环境下成长起来的90后大学生，整体富裕程度有较大幅度的提升。在拥有较好的家庭经济基础条件下，90后大多接受过较好的早期家庭教育，有自己对世界的看法和认知，独立意识较强，同时也非常注重保护自己的隐私。然而，未经历过太多生活磨砺的90后，缺乏生活自理能力和独立承受困难的心理准备。面对挫折，他们往往只会求助于父母，表现出较大的心理依赖性。

三、新形势下创新大学生廉洁教育的方法与途径

在当今的高速互联网时代，新媒体以其信息资源的丰富和交流的便捷,已成为90后大学生获取和交流信息的重要渠道,深受其关注和喜爱,这正为大学生廉洁教育工作提供了新的环境和良好的机遇。

1．新形势下廉洁教育工作观念的创新

1.1创新廉洁教育价值观。

新媒体的信息传递过程对90后大学生的思想意识和行为模式产生了深远影响，他们是新媒体最为广泛、最为活跃的受众群体。在网络这把双刃剑的肆意挥舞下，如果不对90后大学生进行良好的引导与教育，他们很可能会迷失方向，沉迷其中。学校廉洁教育工作的价值不是设置防火墙，让学生与新媒体隔离起来。而是指引学生如何认识和利用新媒体为自己的生活服务，这才是新形势下学校廉洁教育工作的真正价值所在。

1.2创新廉洁教育主体观。

传统的廉洁教育工作以灌输为主，学生处于被动从属地位，主动性受到抑制，导致廉洁教育工作实效性差。实际上学生是自身生活、学习、发展的主体，但学生的健康成长离不开学校、社会的关怀和帮助。廉洁教育的过程应该是教师与学生甚至是家长多主体协同活动的过程。我们要破除单一主体观，树立广泛主体观。新媒体的发展，使教师、学生、家长都应该成为廉洁教育的参与者和主体。

2．新形势下廉洁教育工作内容的创新

2.1廉洁教育要符合90后大学生特点，防止成人化。

传统廉洁教育内容包括世界观、人生观和价值观的培养以及爱国主义、集体主义、社会主义、形势政策和各种廉洁教育等，无疑是非常必要的。但这些内容一方面要同新形势相结合，使之具有鲜明的网络时代特征；另一方面还要符合90后大学生特点。

2.2廉洁教育要贴近大学生的生活，防止理想化。

良好的廉洁品质和行为习惯不是在真空中形成的而是在生活中形成的。长期以来，传统廉洁教育的内容假大空导致学生逆反、排斥甚至反感，廉洁教育多流于形式。要提高其实效性，就要使廉洁教育工作的内容生活化，从学生的亲身经历的生活中来，到学生生活中去。

3．新形势下廉洁教育工作形式的创新

3.1建设基于新媒体平台的校园文化体系。

将新媒体与校园文化建设紧密结合，用积极健康的校园网络文化生活影响广大青年学生，建设学生的网上“文化家园”，不断提高学校廉洁教育工作的效能。校园网络要坚持贴近大学生的思想和校园生活实际,及时了解大学生的思想状况,积极解决他们提出的各种问题,提高廉洁教育的针对性和有效性。

3.2搭建适合90后大学生的互动网站。

网站由教育部门主管，由有资质的心理健康师、心理医生等专家指导，包括师生互动、亲子互动、朋辈互动、家校互动、校园论坛、课外辅导等内容。通过网上论坛、网上征文、网上谈心、心理服务及BBS等网上活动开展网络教育，帮助解决学生的困惑和烦恼，不断加强校园网论坛的舆论引导和思想辅导功能。

4．新形势下廉洁教育工作主体的创新

4.1培养“专家型”的廉洁教育工作者。

新媒体已经对90后大学生的思想产生广泛而深刻的影响。由于种种原因，很多廉洁教育工作者对网络知识知之甚少，信息知识的相对贫乏使得廉洁教育工作的开展显得被动。因此，针对学生与新媒体接触密切的特点，培养一支专家型的廉洁教育工作者显得尤为重要。他们不仅要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作，更要学会运用网上的正面材料，对学生进行廉洁教育和解疑解难。

4.2引导学生提高自身的信息驾御能力。

通过选修媒介素养教育课程，参与社会实践等形式，使大学生形成比较完善的关于媒介素养的知识结构，最终实现90后大学生在新媒体环境下的自教自律。使他们能选择正确的新媒介手段捕捉信息，正确地选择信息、准确地判断信息、有效地组织管理信息并能有效地利用信息来发展自己，使自己真正成为媒介的主动驾驭者。

4.3推动家庭资源对廉洁教育的大力支持。

学校、学生、家庭三者都是当今高校廉洁教育工作的参与者和主体，要充分发挥廉洁教育的作用，切不可忽视家庭资源的的重要作用。家长是主要的教育资源，学校要运用好家庭教育的资源，通过请专家举办讲座、论坛等多种方式，教育家长如何正确引导孩子的廉洁行为。同时家长应该与时俱进，及时更新知识，不断提升家长素质，实现“家校共赢”。

5．新形势下廉洁教育工作方法的创新。

5.1从单向、强制到双向引导的转变。

网络文化的精髓在于交互性和平等性，廉洁教育的过程应变为教育者和被教育者双向互动交流、共同提高的过程，在这个过程中，主体和客体的地位是平等的。教育者只有彻底摒弃过去那种唯我独尊，反而要放下架子，以虚心的态度、民主的方式，充分尊重受教育者的人格尊严，提倡平等对话和交流，才会收到良好的教育效果，才能提高廉洁教育工作的有效性。

5.2从重形式到重实效的转变。

廉洁教育的实效性不是简单的看建了多少廉洁教育网站网页，交流了多少内容，不只是看有多少人利用网络、手机等进行教育或接受教育，而是看有多少人通过新媒体促进了思想认识，转变了思想观点。实效性原则的核心是实际成绩、实质效果，而不是表面文章、数字现象。它强调的是学校廉洁教育工作内容的真实性、途径方法的高效性、环节过程的规范性以及运行管理的科学性；它反对的是教条主义、形式主义的假大空现象。

5.3从呆板单一到灵活多样的转变。

随着时展，90后大学生的精神文化需求相应提高，对教育手段的丰富性、愉悦性也有更高的要求。因此，大力开辟第二课堂，融知识性、趣味性、思想性、娱乐性于一体，将科学的理论、鲜明的思想，通过运用各种载体，将廉洁教育工作渗透到教室、宿舍、食堂、操场，寓教于乐、寓教于学、寓教于管理，使学生在亲身参与中、潜移默化中接受教育和感染，使其效果更为理想。

参考文献

[1]开展大学生廉洁教育需要把握的几个问题 夏云强，改革与战略，2006年第8期

[2]对廉政文化进校园和大学生廉洁教育的思考许国彬，国家教育行政学院学报，2005年第8期

[3]大学生廉洁教育有效途径的探索与思考刘和贤、张传航，高等职业教育－天津职业大学学报，2006年第2期

篇（10）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0260-02

对于公安院校学生而言，廉洁教育不仅是一套理论体系，更是一种文化环境和行为方式。开展廉洁教育，必须以公安院校的实际和预备警官的思想状况为现实切入点，协调好三对关系。

一、关于公安院校学生廉洁教育与思想政治教育的关系

公安院校廉洁教育与思想政治教育都是公安教育的重要组成部分，两者既有一定的内在关联性，又各有侧重。

1.廉洁教育与思想政治教育具有内在关联性。公安院校廉洁教育与思想政治教育具有共同的本质属性，具有相同的教育目标，共享教育资源，教育效果互补。其一，两者的教育目标具有相同的指向性。两者在教育过程中既有系统的理论灌输也都渗透着道德素质的养成，都致力于为培养合格的人民警察奠定德育基础、营造人文环境。其二，两者的教育资源具有交叉性。廉洁教育与思想政治教育共享公安院校的教育载体，都以课堂教学、校园文化和主题实践活动为平台，二者在教育资源上具有很大的交融性和交叉性，有利于公安教育的持续开展和深入推进。另外，两者的教育效果相得益彰。思想政治教育的开展有利于廉洁教育探索合适的教育方法，积累教学经验；廉洁教育的开展有利于学生把抽象的道德信仰转化为具体的职业操守，巩固和强化思想政治教育的效果。

2.廉洁教育与思想政治教育具有相对独立性。公安院校廉洁教育与思想政治教育各有侧重，相对独立。其一，两者的教育任务具有差异性。思想政治教育与廉洁教育以相同的教育目标为方向，分工却不同，承担的教育任务不同。思想政治教育的任务是进行一般的世界观和方法论的养成教育，廉洁教育要使学生明确在具体的职业领域中成为一名合格人民警察的具体标准和要求。其二，两者的教学安排不同。公安院校思想政治理论课与地方高校的教学内容基本相同，以四门政治理论课为载体，教学大纲、教学时数都有统一的安排。而廉洁教育主要以公安院校自编教材为主，教育内容突显公安院校特色，符合人民警察的职业需要。另外，思想政治教育工作在公安院校教育体系中处于主导地位，而廉洁教育是人民警察职业道德体系的组成部分，更突显职业特点。

二、关于公安院校学生廉洁教育与地方高校学生廉洁教育的关系

公安院校的廉洁教育既是全国高等院校廉洁教育的重要组成部分，又必须体现公安机关的工作性质和职业需要，突显公安院校廉洁教育的特色。

1.公安院校廉洁教育与地方高校廉洁教育的相通之处。公安院校廉洁教育是全国高校廉洁教育的重要组成部分，二者可以相互学习、相互借鉴。其一，共享“关口前移”的教育理念。对青年学生开展廉洁教育是将反腐倡廉的关口前移，提前筑牢拒腐防变的思想防线，从源头上防治腐败，防患于未然。大学生在步入社会之前就接受了廉洁思想的灌输与廉洁文化的渗透，有助于培养大学生对未来职业的使命感和责任感，这种“关口前移”的理念具有极大的教育前瞻性。其二，在教育方法上，都善于运用反面教材的思想震慑和行为规劝作用。与正面案例的正向行为激励作用相比，反面典型案例更能起到具体、生动、直观、形象的警示作用。另外，与专业技能教育相比，廉洁教育的效果不是立竿见影显现出来，教育效果很难量化具有迟滞性，然而，清正、诚信、廉洁的理念一旦形成，其作用效果具有影响的深远性和持久性特点。

2.公安院校廉洁教育更具有针对性，体现公安院校的特色。由于公安院校的廉洁教育是适应公安队伍建设的需要，专门针对预备警官进行的职业道德教育，所以，必然表现出与地方院校廉洁教育的差异之处。其一，公安院校廉洁教育具有特定的教育对象。与地方高校学生未来职业的多样性和不确定性相区别，公安院校在校学生都是预备警官，未来的职业方向是明确的，所以，公安院校廉洁教育更具有针对性。其二，公安院校廉洁教育的教育环境比较封闭。由于公安院校实行军事化管理，在校学生学习和生活环境较为单一和净化，相对来说，学生受到外界环境的影响或冲击也比较小。在相对封闭的校园环境中进行廉洁教育，教育者更加主动，可控性因素较多，容易达到教育目的。另外，在公安院校中，廉洁教育不只是思想政治理论课教师的事，专业课教师也具有廉洁教育职责，廉洁教育正是通过对专业教育的渗透性来开展隐性教育。

三、关于公安院校廉洁教育与公安院校文化建设的关系

在公安院校中，廉洁教育既是一项政治工作，也是一种文化现象，廉洁教育的开展与公安院校文化的传播是同一个过程。

1.公安院校廉洁教育具有传播与推动公安院校文化创新的功能。公安院校廉洁教育的内容是公安院校文化的提炼和升华，廉洁教育实践本身也在传播公安文化，文化育人、提升预备警官的主观幸福感是廉洁教育的最终指向。其一，公安院校廉洁教育根植于公安院校文化。廉洁教育理论是公安文化尤其是廉洁文化在长期的公安实践中积淀的成果和结晶，是综合凝练人民警察在人生观、价值观、权力观方面的基本态度和理论概括。公安院校文化的丰富和发展又推动廉洁教育内容不断充实和创新。其二，廉洁教育传播公安院校文化。廉洁教育的目的不仅在于讲授廉洁理论、传播诚信价值观，更强调在预备警官中形成一种职业认同和文化共识，培养清正、廉洁的道德素养，廉洁教育的过程是在传播公安院校文化，进而转化为职业行为。另外，公安院校廉洁教育的本质是文化育人。学生在廉洁文化的滋润中成长，能够达到身心愉悦、陶冶情操的效果，文化育人也是廉洁教育价值的充分体现。

2.公安院校文化具有廉洁教育的作用。公安院校文化作为一种意识形态性的实践活动，具有很强的廉洁教育功能。其一，公安院校文化为廉洁教育提供文化视野。廉洁教育从本质上来说是公安院校文化尤其是廉洁文化建设的问题，加强廉洁教育就要用文化的办法来解决文化问题，只有从民警的工作和日常生活中了解他们对廉洁理论的现实需求，才能在思想上达到高度的认同。其二，公安院校文化是廉洁教育的传播载体。公安院校文化作为一种隐性教育资源，发挥着潜移默化的教育作用。例如，包括校园文化活动在内的廉洁教育知识竞赛，廉洁教育图片展，廉洁教育讲座；以廉洁为主题的校风建设等精神文化可以作为廉洁教育课堂教学的延伸，发挥廉洁教育的作用。另外，公安院校文化为廉洁教育提供了育人环境。不能仅从教育载体的角度来理解公安院校文化，要充分发挥公安院校文化特有的廉政精神文化特质，加强理论研究和实践探索，营造廉洁文化氛围，提升预备警官的职业归属感。

由此，理顺公安院校廉洁教育与思想政治教育的关系才能对廉洁教育进行准确定位，突出公安院校思想政治教育的特色，使两者优势互补，相得益彰。

参考文献：

[1]李照修.高校廉洁教育的路径探索[J].学校党建与思想教育，2011，（10）.