我的母亲教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇我的母亲教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

在父亲看来，营务好四季庄稼，不耽误农时就是成功。记得有一年大旱，地里的麦苗点火就着，眼见得颗粒无收。村里弥漫着一股悲哀，没有人出山，老老少少袖着手扎堆儿怨天怨地。父亲没有放弃希望，默默地收拾好四副水桶，带上一家人挑水抗旱。我们从几近干涸的小溪里挖坑囤水，妹妹蹲在坑边负责舀水，我负责在地头浇水，父母每人两副担杖挑水。一担水挑到地头放下，回到水坑边另一担已经舀满，挑回去我正好浇完，一点儿不耽误功夫。有人在一边看笑话、说闲话，我觉得委屈，父亲摸摸我的脑壳儿说： “甭听那些闲汉瞎咧咧，人哄地皮，地哄肚皮，做好眼前的事儿，老天爷不会亏待勤快人！”果然，父母的汗水保住了金贵的麦苗，不久天降甘霖，我家的麦田迅速返青、丰收在望，那些看热闹的闲人只能眼巴巴瞅着自家的麦地杂草丛生。麦收时我家收获一包包新麦，那些闲人只能在一旁干瞅着赞叹我父亲能干。

在众多农人当中，父亲无疑是个成功者，他的成功秘诀就在于做好眼前的事儿。

母亲是个理家好手，地里的活儿落不下，家里的事儿不耽误。母亲嫁过来时家徒四壁，外人都替她发愁，这样的穷日子该咋过？母亲没有一句怨言，歇工时别的妇女聚堆儿闲扯，她拿起镰刀、绳子割牛草，晾干后卖给生产队。母亲用卖草的钱买鸡苗、猪仔，几年下来，别人家仍然塌墙烂院，我家不仅盖起院墙、偏房，还置下一屋子齐齐整整的家具。左邻右舍走进我家两眼放光，嘴巴敲得啧啧响。有人眼馋得不行，巴问母亲置下这一屋子财富的诀窍，母亲一边忙活手中的绣活儿，一边轻声细语地说：“哪有什么诀窍，做好眼前的事儿就是了。”

我参加工作至今已经二十年。刚到单位的时候，摩拳擦掌巴不得立刻进教室讲他个声情并茂、满堂喝彩。老校长却不给我排课，送我到教务处管理教师们的各项教学常规材料。在一排排讲义、试卷、作业本、备课本之间徜徉、浏览，我如同一条游鱼遇到了大海。老校长又特意带我进教室听课，旁听老师们的说课、磨课、研讨，我犹如久旱的禾苗，贪婪地汲取甘霖。这时候老校长交给我一套课本，打开其中一课，说一起同课异构。我运用所学精心组织每一个教学环节，设计每一张教学幻灯片，打磨每一行教案，终于信心满满地与老校长彼此交换教学方案。

看完老校长的教案后，我有些困惑。我的教案看似充盈丰实、花样繁多，跟老校长的比起来，却总感觉那么飘。老校长一针见血地指出：“教案设计不是编故事，不用考虑情节多么跌宕起伏，应该俯下身子盯紧学生，学生的需要是最根本的，适合学生的才是最好的。”一语点醒梦中人，我的教案着眼点在如何出彩儿，老校长的教案落脚点在眼前的学生！

在老校长的传帮带下，我慢慢抚平自己急功近利的心，踏踏实实做好眼前的每一件事情，不知不觉就是二十年，从生涩的毛头小子，成为地方名师。

篇（2）

                          ——我的《只有一个地球》成长纪实

 

杭州市拱宸桥小学    王崧舟

 

在我的眼里，自己创作的教案是有生命有灵性的。这正如画家之于他的画、音乐家之于他的谱子、作家之于他的小说、设计师之于他的时装……很多时候，自己创作的教案往往是以溪流、璞玉、小白杨、丑小鸭等意象呈现的。因为是溪流、是璞玉、是小白杨、是丑小鸭，所以她们就有了属于她们自己的成长诗篇和流转旋律。

于是，从我的《只有一个地球》诞生的那一刻起，她就像一条小溪，从我生命的心泉中汩汩地溢出。她无法知道去路是坎坷还是平坦，明天是风雨还是响晴？是痛苦的降临，还是其乐也融融？但她的天性却是一径地向前流淌。砂石磨出了她的清澈，沟壑磨出了她的激越，堤坝磨出了她的汹涌，峡谷磨出了她的奔腾。既然“青山遮不住”，还有什么能够阻挡她的呢？不管是曲曲折折，还是平平庸庸，她终归摆脱不了流入大海的宿命。

于是，我的《只有一个地球》就有了这样的成长轨迹和生命节律：

起——孤帆一片日边来

我创作《只有一个地球》动念于2003年3月30日。那时，我正在西安讲课，遇到了江苏海门实验小学的周益民老师。周老师是一位质朴真诚、才情四溢的青年教师，他在西安上了《只有一个地球》，可惜我无缘聆听。晚上，周老师拿了他整理好的课堂实录请我指点。我看完这一课的实录，不禁惊诧于他对文本独特而细腻的对话。在旁人眼中，地球本是一个纯粹的星球，没有生命，没有感情。但是，在周老师的课上，地球已经不仅仅是地球，地球是母亲，是人类的母亲，是可爱、可亲、无私、美丽的母亲。正如周老师在课堂上所讲的：“文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。”于是，与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通。周老师的《只有一个地球》，真恍如一片来自日边的孤帆。她给我带来的，是生命的灿烂之光，是人性的海阔天空，是浪漫而多情的海市蜃楼。

就在那一刻，我产生了创作《只有一个地球》的冲动。2003年4月4日，是我祖母的百年诞辰。回到老家做完祭祀，我就一个人在昏暗的灯光下开始了《只有一个地球》的创作。身边除了《只有一个地球》这篇课文，没有其它任何资料。但我的创作状态却出奇得好，冥冥之中如有神助。到子夜时分，在一片如潮的蛙声中，《只有一个地球》在我的笔下诞生了。也许，这是我献给祖母的最好的一柱心香吧！

这个版本的《只有一个地球》，大体思路如下：

 

第一课时

一、创设问题情境

讲述《时代周刊》评选“年度新闻人物”的故事，然后导入本课教学。

二、初步感受课文内容

学生自由朗读课文，读后畅谈自己的心情。

三、了解课文的主要内容

引导学生初步读悟写地球资源的两段话和写人类别无去处的两段话，然后借助课文的最后

一段来归纳课文的主要内容。

四、回归课文整体

引导学生将课文的最后一段跟课文的内容、课文的结构、《时代周刊》评选地球为新闻人物

等联系起来，说说自己的发现。

第二课时

    一、创设想像情境

（课件呈现“地球”图片。）

师：同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，

精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲

是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生

活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。这哭声，是从课文的

什么地方传来的呢？

二、品读重点语段

1、从倾听地球母亲哭诉的角度切入，补充《地球上的一天》，引导学生品读第4自然段。

2、从倾听地球母亲哭诉的角度切入，补充《生物圈2号》，引导学生品读第8自然段。

三、倾诉读后感

从向母亲诉说的角度切入，引导学生写话并朗读。（播放满文军的《懂你》）

 

 

地球！我亲爱的母亲：                                                       

你的孩子：              

篇（3）

母爱—人们一直认为是人世间最伟大的爱。人是一代一代往下传的，如果没有母亲就没有现在的我，是母亲把我带到了这个世界上来，我要感谢母亲给了生命。

母亲是生我的人，父亲理所应当是养我的人。父亲不分昼夜地工作，是为了什么？不是为了供我上学，让我学好知识文化，将来做一个对社会有用的人材吗？

篇（4）

说道烛光，我们就会想起为我们辛勤付出的老师，每当深夜来临我们已进入甜甜的梦乡，可还有一盏灯未熄灭，一个可爱的人正在写教案，批作业，他专注的眼神，把我们深深的打动了，他爱他的职业，爱她的孩子们，他无怨无悔，在烛光中露出甜甜的微笑，原来微笑代表无私。

天堂里的微笑

我们一定记得去年汶川512，8.0级大地震吧。一条‘宝贝如果你能幸免于难的话，记住妈妈爱你。’这位弱小的母亲，成为了我们心中的女英雄，但她只为了给女儿撑起一片天，幸运的是女儿活了下来，但这位年轻的母亲却去了另一个世界----天堂，母亲在天堂得知宝贝活了下来，母亲笑了。原来，幸福代表幸福。

篇（5）

她坐下来,把椅子向我拉了拉。

她说自己有两个儿子,一个刚读完小学上初一,一个读初二。两个儿子其他学科都还好,就是作文不行,拉分。听说我教作文教得好,想送孩子来补课。我一面感谢她的信任,一面心里嘀咕:“先把我夸晕了,接着就该谈钱了。”

“孩子们的意见呢?”我问。

“我就是来告诉你孩子的想法的。”她叹口气,“两个孩子都不想上,他们说哥俩都读培训班太贵了,家里负担太重。我告诉他们,只要好好学就不贵了。老师,我今天来就是想请你也做做孩子工作。我虽然没什么钱,但我知道,这钱不能省,为读书花钱值!”

我的心微微一震,学好了就不贵,这是一位母亲的拳拳之心啊。后来我们又聊了许多,她始终没提学费打折的事,只是一个心眼儿地想儿子能学好写作文,她就心满意足了。

“只要好好学,学好了就不贵。”送走这位母亲,我将这句话写到教案本的首页,并决定培训班的第一次课就上――好好学就不贵。

那是一个星期天的早晨,教室里坐满了来自全市各校需要补作文的同学。他们有的在嬉笑玩耍,有的在抱怨周末还被家长逼着补课,有的懒洋洋歪着头打瞌睡……

我没有点名,也没有习惯地说安静,而是手执粉笔在黑板上工工整整写下“好好学就不贵”六个字。

教室里静了下来,在孩子们探询的目光中,我讲述了这个母亲的故事,并请他们就“母亲为什么这样做”展开讨论,然后,再以“假如她是我的母亲”为题,写一条手机短信。

教室里很快热闹起来了!

“妈妈,您不用逼我学作文了,我原来以为作文课会很无聊,我本来想今天来试听一次,再找借口不来的。可是上了这节课,我觉得很有帮助,我愿意学下去了。”

“妈妈,我一定会刻苦学习。您不用天天催促我了,我长大了,您不要为我太操心了。”

“妈妈,我会好好学习。您多注意身体,祝您更年轻,更漂亮。”

……

我特别留意了那位母亲的两个孩子,他们尤其认真,手里的笔如同刻窗花的刻刀,一笔一画地“刻”下了:

“妈妈,我一定不辜负您的期望。我不但要学好作文,还要学好其他功课,一定为您争气。您的儿子晓星。”

“妈妈,我从前老是觉得你太唠叨,现在才知道你真是好妈妈,真是伟大的母亲。谢谢你,好妈妈!你的儿子晓龙。”

篇（6）

还有学生说，是因为他们二人都生长在单亲家庭里，性格上都有缺陷。焦仲卿家里只有母亲，没有父亲，所以母亲很强势，对儿子要求严格，久而久之，养成了焦仲卿懦弱、对母亲言听计从的性格；刘兰芝家里也只有母亲，母亲对女儿宠爱有加，从媒人提亲时，她母亲的话“老姥岂敢言”就可以想象，刘兰芝在娘家就养成了我行我素、倔强的性格，所以嫁到焦仲卿家后，让焦仲卿的母亲觉得她“行动自专由”，老人说话没有了权威，等等。

学生发言积极，课堂气氛非常热烈，在学生基本陈述完自己的观点以后，笔者趁热打铁，又提了一个问题让他们思考：你如何评价焦仲卿和刘兰芝的殉情？有了刚才那个问题的铺垫，学生能很快地将这个问题融入生活去思考、回答。有学生说，他们这样太自私了，他们成全了他们的爱情，但让双方的老母亲承受了白发人送黑发人的巨大悲伤，这让两位老人情何以堪！有学生说，他们这样太不负责任了，儿子为老人养老送终是天经地义的，焦仲卿作为家里的独子，他离开了人世，将来他的妹妹出嫁了，谁为他的母亲养老送终呢？有学生说，他们这样做太武断、太不成熟了，他们可以先离开家一段时间，等焦仲卿的母亲情绪缓和一点，他们再说服她同意让他们在一起，这样既可以争取自己的爱情，又让其他人不痛苦，何乐而不为呢？……在学生兴尽、满足的讨论中，下课铃声响了。

这两个案例启示笔者，语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。生活是冰山，语文教学仅是其中的一角，生活的内容与语文教学的内容没有明确的边界线可以划分，语文的外延就等于生活，语文教学在某种程度上又把学习内容还原为生活内容，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”不断继承着人类文化的传统，填充着绵延的精髓。生活引领着语文，语文是生活的小元素，生活是语文的大舞台。

篇（7）

1.例文导学。教师通过例文，将作文目标具体化，让学生通过阅读，明白作文素材来源于生活。

2.创设情境。通过音乐、图片等视听冲击，唤起学生心灵深处的回忆。

3.训练提升。将学生交流片段作文和教师展示下水作文相结合，让学生在写作上领悟要旨，提升能力。

4.合作探究。通过美读、问答、讨论、交流等方式，让学生清楚作文“写什么”。

【过程设想】

一、导语设计

在很多学生看来，写作并不轻松，经常会碰到无话可说的情况，有人曾经用这样一副对联描写写作时的愁苦情状：

上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠

为什么作文时无话可说？因为很多学生在写作文时，都为素材的积累和选择而苦恼。

二、材料感悟

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活……”

——史铁生《秋天的怀念》节选

明确：选段是史铁生生活中的一个简单片段，但小小的细节表现出的伟大母爱，深深打动了读者。作文离不开生活，作文从生活中来。

三、合作探究

1.简介生活

生活很简单，学生的日子平淡得近乎于单调。作文怎样才能写出精彩，写出真情实感呢？

宋学大师朱熹曾有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水从何而来？作文离不开生活，生活离不开人和事，学生在写作的时候应该多尝试写写自己的生活，多写写身边的人和事。

罗丹说过：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”只有用善感的心灵去感悟生活，才能写出具有真情实感的文章。

2.理性分析

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂、深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》节选

明确：父亲为我买桔子，本来是一件很简凡的小事，因为细节里体现了父亲对儿子的真挚的深情，所以打动了作者。

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！

——梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》节选

明确：老师的一次讲演，本来是生活中的平常事，但是在演讲中先生喜怒哀乐皆形于色，投入而真诚的学者风范深深打动了作者。

通过名家名作给学生提供审美、鉴赏的文本，让学生明白作文可以写身边熟悉可感的人，写真实动人的事。

3.发掘感动

通过音乐、图片展示，营造触动心灵的氛围，让学生感受到真挚的亲情、友情、师生情，唤起曾经的往事和内心的感动，并引导学生发掘触动心灵的人和事，让学生作文有话可写，有得当的材料可写。

四、方法归纳

一是着眼于“真”：常怀感激之心，用真心去感受生活中的真情。

二是着眼于“小”：认真观察生活、体验生活，捕捉生活中那些触动心灵的小事。

三是着眼于“细”：生活中最能触动心灵的可能是一个个细节，如一句话，一个眼神，一个动作，要紧紧抓住这些细微的动人瞬间。

五、能力提升

引导学生用文字再现脑海中浮现的触动心灵的事情。通过这节课的学习，帮助学生解决作文“写什么”的问题。

片段作文完成以后，分组讨论，推荐交流，学生互评，老师点评。

六、范文展示

展示老师的下水作文，通过示范，让学生知道可以用场景刻画、细节描写等方法精彩地再现脑海中浮现的触动心灵的人和事。

七、课堂小结

我们的生活是一个个片段的组合，更是点滴情感的凝聚。作文来源于生活，让我们用心去生活，用笔去书写触动心灵的人和事！

作者单位：湖北天门中学。

篇（8）

1：教育教学观念发生了转变。在年前的两次活动中，列席的贾局长及教研室主任都曾给我们春风语文活动小组成员讲，现在的教师首先要变的是教育理念，要改变自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸纳有时代气息的教学思想，而观念的转变要靠自己。的确如此，如果一个教师缺新的教学理念，他的教学行为如何改变呢？通过“春风语文”活动，我了解了先进的具有时代气息的教育教学理论，掌握了一些语文教学活动中所遵循的基本规律，认识到了教师与学生的角色关系，调整了自己的教学方式，注重了课堂上的每一个基本环节，坚定了“人本”“文本”观念。

2：语文课堂教学能力有所提高。“春风语文”活动小组的学习不只是停留在理论学习上，而且也十分注重提高各成员的课堂教学能力的提高。“春风语文”活动小组在三中进行多次课堂教学展示。其中，孙晓霞老师的课给我们展示了什么是板块教学模式，袁永波老师让我们认识到怎样让学生成为课堂学习的主体，苗青及宋怀明老师让我领教了合作·合作探究学习方式的魅力。这些课堂观摩教学给了我深刻的启示，也使我的思想发生极大的转变。尽管课改已经进行了有些年头，但一些传统课堂教学模式仍然根深蒂固地影响着自己的教学，课堂上，满堂灌、满堂问，没有考虑过学生的实际情况。而这些展示课更新看我的观念。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”“春风语文”的发起者和组织者武春华主任又开展了“区域性公开课”的活动，我按要求作了个人展示。这次亲历让我感受到新教学模式的“神奇”作用，同时也打开了我校语文教研的新局面。现在，在课堂上，我开始更多的关注学生的个体，关注学生的实际水平，给学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，落实课堂教学常规，讲究教学艺术，注意培养学生多方面的能力，相信一定会收到良好效果。

3：注重课堂生成。在博客中，我多次注意到袁永波老师公开的教案设计，留心到他的教案十分简约、实用，其教案的最大特点就是注重课堂生成。他在三中上的《小石谭记》一课。及录像《狼》也体现了这一特点，在课堂上发现问题并随机解决问题，表面看有很大的随意性，但从整节课来看，却是一个统一的整体。由此我认识到课堂应是预设与生成的统一。如果教师不顾学情，一味地按教案去执行，效果估计不会多么理想。课堂需要教师的充分预设，同时也需要根据实际情况调整预设的目标、过程和进程，只有如此才能与学生共同生成课堂内容和新的教育教学资源。高效的课堂应是：在课堂上洞察学生当前学习心态，当前学习气氛，及时调整教学计划，教学步骤，采用相应教学方法的课堂。

篇（9）

1：教育教学观念发生了转变。在年前的两次活动中，列席的贾局长及教研室主任都曾给我们春风语文活动小组成员讲，现在的教师首先要变的是教育理念，要改变自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸纳有时代气息的教学思想，而观念的转变要靠自己。的确如此，如果一个教师缺新的教学理念，他的教学行为如何改变呢?通过“春风语文”活动，我了解了先进的具有时代气息的教育教学理论，掌握了一些语文教学活动中所遵循的基本规律，认识到了教师与学生的角色关系，调整了自己的教学方式，注重了课堂上的每一个基本环节，坚定了“人本”“文本”观念。

2：语文课堂教学能力有所提高。“春风语文”活动小组的学习不只是停留在理论学习上，而且也十分注重提高各成员的课堂教学能力的提高。“春风语文”活动小组在三中进行多次课堂教学展示。其中，孙晓霞老师的课给我们展示了什么是板块教学模式，袁永波老师让我们认识到怎样让学生成为课堂学习的主体，苗青及宋怀明老师让我领教了合作·合作探究学习方式的魅力。这些课堂观摩教学给了我深刻的启示，也使我的思想发生极大的转变。尽管课改已经进行了有些年头，但一些传统课堂教学模式仍然根深蒂固地影响着自己的教学，课堂上，满堂灌、满堂问，没有考虑过学生的实际情况。而这些展示课更新看我的观念。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”“春风语文”的发起者和组织者武春华主任又开展了“区域性公开课”的活动，我按要求作了个人展示。这次亲历让我感受到新教学模式的“神奇”作用，同时也打开了我校语文教研的新局面。现在，在课堂上，我开始更多的关注学生的个体，关注学生的实际水平，给学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，落实课堂教学常规，讲究教学艺术，注意培养学生多方面的能力，相信一定会收到良好效果。

3：注重课堂生成。在博客中，我多次注意到袁永波老师公开的教案设计，留心到他的教案十分简约、实用，其教案的最大特点就是注重课堂生成。他在三中上的《小石谭记》一课。及录像《狼》也体现了这一特点，在课堂上发现问题并随机解决问题，表面看有很大的随意性，但从整节课来看，却是一个统一的整体。由此我认识到课堂应是预设与生成的统一。如果教师不顾学情，一味地按教案去执行，效果估计不会多么理想。课堂需要教师的充分预设，同时也需要根据实际情况调整预设的目标、过程和进程，只有如此才能与学生共同生成课堂内容和新的教育教学资源。高效的课堂应是：在课堂上洞察学生当前学习心态，当前学习气氛，及时调整教学计划，教学步骤，采用相应教学方法的课堂。

篇（10）

在儿子大约1岁多时，小家伙已对爸妈每天准时去上班感到奇怪和不能理解。每次下班回家，他都表现出不高兴和受委屈的样子，甚至不理睬我们。我们跟他说：爸妈不能总陪宝宝玩，并不是不喜欢宝宝，而是因为爸妈还有自己的事情要做。孩子似懂非懂，不再生气。但对我们去上班却表现出不同寻常的敏感与关注来。只要看到我忙着收拾自己，他立刻会围着我团团转。为摆脱他的缠身，我经常想办法分散他的注意力，再偷偷地避开他逃出家门。随后，就准能听到他嚎啕大哭的声音。

一段时间，为去上班的事情而费了不少精力，又影响情绪，我也着实感到懊恼和伤神。爱人在城北区一所中学教书，学校离家远，加之又实行坐班制，通常是早上6点出门，晚上10点到家。如果孩子睡得早，醒得晚，那一两天父子俩见不着面打不上招呼是常有的事情。幸好，我住在学院里面的家属区。大学管理不同中学，除了搞好教学与科研，其余时间可以自由支配。相对他爸来说，我和儿子相处的时间比他要多得多。可能正因为如此，孩子更依赖和害怕失去我。只要我一离开他，便会表现出紧张不安与焦虑恐惧感。有时在家里，他只要没能看到我的身影，便会喊着妈妈每个房间里去找。假若我避着他不露面，他马上意识到妈妈走了，然后就大哭起来。小家伙精明得很，有时他去上厕所，怕我趁此机会离开他，他会不停地喊妈妈，而且要求我一定大声地答应他。即便是休息日，只要一提及上班，他就开始想法提防我们。于是，我与爱人商议，不能再一味躲避他，应该好好引导孩子看待上班的问题。