生命的摇篮汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇生命的摇篮范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

梦想，是生命的寄托。有梦才有未来。如果有人问：怎样把有限的生命活出无限的精彩。我会回答：追逐梦想，点燃生命；追逐梦想，释放激情。司马迁“幽于粪土之中而不辞”因为他有一条非常坚定的信念：死要死的有价值，要重于泰山，要让后人见识他的才华。所以他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中写出《史记》。他受到的折磨非常人能够理解，但因梦想却在所不惜。生命，在这一刻得到了升华。

雷锋走了，但雷锋精神却世代相传。雷锋在日记中写道：要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。他以身作则，全心全意为人民，把仅有的22年奉献给人民。生命虽短，但他永远活在人们心中。雷锋精神也始终焕发光芒，激励着一代又一代的人无私奉献。

我国着名文学家莫言，为了文学梦，几十年来如一日。潜心创作，到农村去深入考察、实地探索。最终他以精湛的写作技巧，高深的写作理念，打动人心，获得好评。并获得诺贝尔文学奖，令人瞻仰。

梦想只存在于那些志存高远，胸怀梦想的人们之中吗？不，梦想面前人人平等。老百姓们为了生活忙忙碌碌，但他们不会放弃自己的梦想。追逐梦想，让自己的生命多姿多彩。

“大衣哥”朱之文，那个普普通通的农民，即便生活再困苦。数年来，都坚守着自己的音乐梦。在舞台上身穿军大衣，双腿发抖，却以动听的歌喉打动听众。令大家拍案叫绝，惊叹不已。

篇（2）

地球--这位人类的母亲，她用自己的乳汁，来哺育大地上的孩子。为了她的孩子--人类，她付出了很多，她毫不吝啬地奉献着自己的一切，矿产资源，大气资源，生物资源。。。。。。等等。

从古至今，人类都辛勤地劳动着，创造着灿烂的文明。山川养育着我们，我们还经常给大地穿上新衣。就这样，千千年年过去了，人类渐渐地变的懒了起来，开始建起了工厂 建起了矿场。。。。。。是科学，把地球的新衣弄脏，地球的脸上布满了皱纹。。。。地球好像老了，已经有几千亿岁哦，但地球并不承认自己老了，她再前几百年里还被评为“宇宙生命奖”呢！但最近，她经长出现“头疼”，“呕吐”等症状，到宇洲医生那里一查，才惊奇地发现 ，是人类过度地采矿，核试验，才发出这种症状。

地球叹息了，“哎。。。。。”

篇（3）

现在，我们只有节约用水，保护水资源，才能缓解目前地球上供水困难的状况。

篇（4）

春风是春的使者，带来了如少女般柔美的春。

好雨知时节，当春乃发生

春雨淅淅沥沥，如缕如丝般飘落大地，织起了一张无涯的绿茸茸的地毯，整个大地一片嫩绿。

雨雾弥漫，雨珠儿串成一个大珠帘，如烟如云地笼罩了一切。快乐的小燕子穿梭在其中，想用自己的尾巴剪断那个雨帘。

春雨绵绵，洒在嫩绿的叶子上“沙沙沙，沙沙沙”，好像在为春天的出场演奏着动人的曲子。

小水珠飘落在桃花那胭脂般的花瓣上，滚动着，聚集着，花瓣上便出现了千万颗闪烁着无限光彩的珍珠。

春雨是春的使者，带来了如诗如画的春。

春天——生命的摇篮

春天的孩子们可是最活跃的：

他们在那草地上打滚、踢球、赛跑……

他们在花丛中穿梭，在园子里游戏，在河边玩耍……

他们的笑容，感染着他们身边的每一个人。那笑容是那么的天真无邪，让每一个人都心情舒畅。

我们也加入了这个行列，在春天的山中游玩，在春天的河边漫步，在春意盎然的花丛中品位着春。

我曾被公园门口的樱花吸引。一阵微风吹来，樱花瓣便如雪一般漫天飞舞，扑鼻而来的花香更令人心旷神怡。风过了之后，花瓣便全飘落到了地面上，让我不禁想起了一句诗：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”但这之后，又是新花瓣在春这个摇篮中孕育着。

公园里百花争艳，姹紫嫣红。怪不得古人要说：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“红的像火，粉的像霞，白的像雪……”我仿佛听到朱自清在感叹。

在这美丽的风景中，我们一边品尝着美食，一边欣赏着这美景，一边悠闲地聊着天，这真是人生一大乐事。

篇（5）

你们可知道，我们所生活的地球是茫茫宇宙中一颗美丽而又透明的蓝色水球。

在地球上，水面积就占地球面积的70%。虽然地球上拥有大量的水资源，但真正可饮用的淡水资源的分布极不均匀，利用率又极低，再加上地球上的各种生命对水的需求量都很高，这就造成了淡水资源的严重缺乏。尽管这样，人们仍盲目地浪费，不明白其中的重要性，你想一想，如果再这样浪费下去，地球上的淡水迟早会被我们用完，要是地球上没有水，没有清洁的淡水，那该是多么得可怕呀！水资源的严重缺乏，是一场世界性的灾难，为了弥补地表水的严重不足，人们更把目光投向地下深处的深层水。但由于人们的长期开采，这些深层水也越来越少，甚至没有。

现在，我们只有节约用水，保护水资源，才能缓解目前地球上供水困难的状况。

水，是生命的摇篮；水，是万物生长的乳汁。浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。

植物离不开水，动物离不开水，人更离不开水。要知道没有水，就没有生命的存在，让我们快快行动起来吧！积极面对现实，爱惜一切珍贵的水资源。

篇（6）

海洋，这件母亲最漂亮的衣裳，被破坏后，正在退却着自己原有的色彩。我们都知道，生命最初是在那蔚蓝而又纯洁的海洋中诞生的。然而至今，一些不负责任的人，把一些垃圾，废物，废水，甚至，化学物品都倒入湖海中。导致海洋一片狼藉！在海洋资源的保护条例中规定过：禁止过度捕捞海洋生物与防止海洋污染。但是，这看似简单的规定，却让越来越多的人们，更加肆无忌惮。虽然，都在提倡保证海洋生物资源的永续利用。但是，近海渔业过度捕捞的现象，使水资源产量逐年下降，而且，个体越来越小。从近年来，不断发生的自然灾害中，我们可以看出，如果，我们再不注意控制海洋生物，过度捕捞的问题。再远一点，可能就连鱼也要变成稀有动物了。我们的家园，也可能就此被毁灭！由此，我们也可以看出，在这亿万年来为人类无私奉献的“母亲”身上，已经露出的多么可怕的斑点！

篇（7）

关键词 英语；“真”课堂

“教人求真”，使学生“学做真人”是教师的神圣使命。综观如今的英语课堂，却是不尽如人意的。课堂，因新课程改革的到来而喧闹起来，虽然课堂教学的形式、方法如满汉全席般丰盛，听多了却不免使人有些腻味，更使人心中生疑——教师是“真教”吗？学生是“真学”吗？笔者以为，“真”课堂应是朴素不花哨的，是富有气息不空泛的，是允许错误不甚完美的，是倡导创新思维和大胆实践的，如此才能真正促进学生的生命成长。

一、依托生活——感悟“为有源头活水来”的灵动

1．从真实生活出发

富有生活特色的情景创设既能解决教学的难点，又能避免课堂的简单重复和枯燥乏味的教学，使学生在愿意学和想学的过程中接受新的知识。教学苏教版牛津小学5B第8单元众多国名及其语言时，我们可将“教师”角色转换为“导游”，带领学生一起“环球五国游”，让学生欣赏这些国家的风景，观看各国热门的体育比赛，听一听各国朋友不同语种的欢迎辞。身临其境式的教学会让学生感到英语学习变得有滋有味，变得实实在在，学生学习的积极性和主动性大大提高。

2．遵从学生的实际

固然我们所使用的牛津小学英语教材是由众多专家耗费大量心血精心编写而成，但在实际投入使用的过程中，总会有不尽如人意的地方，其中部分内容与农村孩子生活不符就是遗憾之一。作为教师要有“用教材”而非“教教材”的观念，并有从学生实际开发课程资源的意识和本领。例如，牛津小学英语1A教材第4单元的主要内容是介绍人物dad，mum,teacher.但是，当学生带着自己的全家福进课堂后，我们会发现照片中不仅有孩子和父母，还有在他们生活中非常重要的爷爷奶奶，以及孩子们的兄弟姐妹。我们无法忽略照片中这些人物的存在，而且孩子对于身边的人和事是相当有兴趣谈论的。

二、允许错误——享受“柳暗花明又一村”的乐趣

1．树立正确的“错误”观

在学习过程中，正确很可能只是一种模仿，而错误绝对是一种经历，真实而自然，它是通往正确和成功的必经之路。所以，教师要对学生的错误有正确的观念，要有“课堂是允许错误的地方，错误是重要的教育资源”这样的认识。没有错误的课堂是不真实的，尤其英语是非母语的语言学科，学生在学习过程中必然会出现很多无心的错，准确无误的英语课只可能是经过反复排练后有如“作秀”一般的公开课。所以，面对学生的错误时我们大可不必为生气、着急，更不要因为担心学生出错而不让学生发表自己的见解。

2．巧妙开发“错误”资源

有了正确的“错误观”，我们才能本着以人为本的原则，尊重、理解、宽容出错的学生，给他们鼓励的眼神、信任的微笑、尊重的语气、恰当的提示，点亮学生的心灯。当然，要处理好课堂中的“错误”，还有更重要的一点，即教师要有“点石成金”的本领，要能披沙拣金，忽略无关紧要的错误，抓住有利用价值的错误，将学生往正确的方向引导，让错误成为新知的生长点。例如，有学生把contest和concert搞混了，我们要准确判断这错误的价值，让学生仔细分辨构成、读音、组词，由此加深认识和记忆；书写句子“There is a lot of rain.”时，学生把is写成了are，这又是一次语法复习的机会……

三、恰当留白——追寻“天高任鸟飞”的自由

1．留给学生思考的时间

例如，布置了学生进行Pair work或Group work，就要让学生有充分的准备时间，而不是为了赶进度，选取反应最快的个别学生走走形式，以个别学生的思考替代全体学生的思考。长此以往，课堂会成为优秀生的秀场，其余学生则会逐渐失去学习的信心和兴趣。

2．留给学生成长的空间

英语课堂教学过程中，教师不要把学生当成呆板的接收器，而要让他们自主探索，主动成长。新授单词时，学生能读的就让他们自己读，不能读的，给予提示，引导他们自己读；讲解语法时，学生能归纳的，就让他们自己思考小结，教师再作必要的补充修正；运用语言时，学生能自己说的，就让他们大胆创编、表现……让学生自己在体验中循序渐进地成长，有知识和能力的同步提升，才是真正的成长。因此，教师要善于克制随时滋生的拔苗助长的冲动，巧妙点拨，耐心等待。

四、崇尚行动——懂得“绝知此事需躬行”的奥妙

1．倡导任务做中学

例如，在教学牛津小学英语4B Unit 6 “Let’s Go By Taxi”一课时，我们可以让学生合作，互相询问上学所用的交通工具。教学5BUnit 3 “Hobbies”一课，可以让学生课堂调查同学、好友及其家人的爱好。如此在课堂中实践“在做上教”，才是“真教”；学生“劳心又劳力”，才是“真学”。

篇（8）

文章编号：1009-010X（2013）12-0051-01

“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”是人民教育出版社编辑出版的小学语文六年级教材上册课文《只有一个地球》中的一个句子。对于这句话中用了什么修辞手法，有人说用了比喻、排比；有人讲用了比喻、排比、拟人。有的出版社出版的与课文同步练习题中，说成是拟人的修辞格……

这个句子所涉及到的是一个多种辞格运用到一个句子当中―― “修辞的综合运用”问题。有时候在一句话或一段话里，同时使用几种修辞格，这就是多种修辞格的综合运用，可以收到单种修辞格达不到的几重修辞效果。

在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的本质不同的事物或道理来打比方，这种修辞格叫比喻。“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这个句子中就运用了比喻修辞格。在句子中，“地球”是本体，“这位人类的母亲”，“这个生命的摇篮”分别是喻体，本体和喻体之间不用比喻词，它们之间的关系更为紧密，是一种同位关系。这种比喻（暗喻），虽然没有直接指出本体就是（或成为）喻体，其相似点也得到了更多的强调，表达了强烈的感情。

作者把地球比作人类的母亲，意在表明，有了地球，才孕育了人类和一切生命，把地球比作生命的摇篮，是说人类生活在地球上就像婴儿睡在摇篮中一样，舒适、安逸。这既写出了地球对人类的慈爱和养育之恩，又表达了人类对地球的感激之情。

篇（9）

即使琴声凌乱，

谁告诉我该怎么弹？

谁又能说得清楚，

世上该有多少种乐曲？

我不想淹没在别人的掌声中清醒，

只愿在曼妙的境地里沉醉地听着，

我只想在快乐时，

弹一支圆舞曲。

在悲伤时，

奏一曲摇篮歌。

生命的乐章！生命的童话！

不像圆舞曲，

篇（10）

2、 破坏海洋环境，就是破坏我们赖以生存的家园。

3、 保护环境，持续发展。

4、 海洋犹如母亲的乳汁，哺育着我们，我们应该保护她。

5、 海洋是广大资源的依托，是生命的摇篮，让我们全力以赴保护她吧！

6、 保护海洋环境是一项必须长期坚持的基本国策。

7、 我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们采取新行动保护和净化我们的地球。

8、 保护海洋，防止赤潮。

9、 保护海洋就是保护我们自己。

10、 保护海洋环境，造福子孙后代。

11、 改善海洋环境，共建美好未来。

12、 人与自然需要和谐共存。

13、 保护海洋，人人有责！

14、 保护海洋环境就是保护自己的生命。

15、 就是破坏我们赖以生存的家园。

16、 污染环境千夫指保护环境万人颂。

17、 没有了海洋，人类就无法生存，所以，我们要团结一致，携手保护海洋，我们不能没有他。

18、 我们每个人都在蓝色的海洋旁边，犹如睡在生命的摇篮里面，珍惜生命就要保护海洋呀。

19、 保护碧水蓝天，共建绿色家园。

20、 保护海洋就是保护人类！

21、 为了人类自己请拯救我们的海洋。

22、 让我们共同行动，还家园碧水、蓝天。

23、 海洋是万物生灵共同的摇篮。

24、 不要让海洋变成世界上最大的臭水沟。

25、 沙化、风尘、赤潮是环境对人类的惩罚。

26、 海洋存亡，匹夫有责。

27、 保护海洋环境就是保护我们自己。

28、 地球上大部分都是海洋，地球是我们的家园，为了我们赖以生存的家园，我们要保护海洋。

29、 1998年6月5日世界环境日主题是：“为了地坏上的生命—拯救我们的海洋”。

30、 保护赖以生存的海陆环境需要我们人类的节制和努力！

31、 愿大海永远清澈与辽阔，愿人类更美好！

32、 保护赖以生存的海陆环境需要我们共同的努力！

33、 动员起来，为拯救我们的地球掀起一场环境革命。

34、 让鱼儿有个美好的家园！

35、 海洋是万物生灵共同的摇篮，共生共荣来自万物的和谐。

36、 保护海洋是人类应尽的责任！