军事心理学论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇军事心理学论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G444 文献标识码：A

军校期间是学员学习和成长阶段最为重要的时期，特别是近年来，进入军校的学员大多都是90后，有着非常明显及显著的性格特点，而这个特点正是90后时代的特征，自信张扬，却又敏感脆弱；好奇心旺盛，接受新事物的能力较强；具有自我的主流思想和社会主义价值观，相较于70后、80后，现今90后的价值观更为现实；独立心强，但是缺乏团队忠诚感等等之类的性格特点 。军校是磨练学员政治思想、军事体能、科学文化素质的主渠道和基地，但是由于现今军校学员的心理素质特点与心理结构特点都是较为特殊的。因此，为了能够在紧张有序的军校生活中学习到专业知识，锻炼出具有军人特有的过硬素质，建立起良好的人际关系，是目前在军校中急需为学员解决的关键性问题。而这些问题的解决办法是与良好的心理素质分不开的，所以，下文将针对近年来，军校学员的心理素质特点与心理素质结构进行简要的分析和探讨。

一、军校学员心理素质特点

大多数军校学员都是刚刚结束高中生活，来到军校这个大家庭里面的，而向来比较自主、独立、有着自我见解、表现欲强的学生们，来到军校这个颇受管制的军事校园中，往往会感到无所适从。在心理上会感到焦虑不安、心理压抑、郁闷却无从发泄，为了能够使得军校学员能够更加健康完善的发展和成长，不单单是提高学员的军事素质，还应该给与学员更多的心理健康的关注。这是让学生进一步掌握住军人心理健康的首要前提。

（一）自我意识强，容易以自我为中心。

在现今军校学员中，大多数都有着明确的自我认知，在某些事情上有着自我的见解，有主见，对自己的实力很有自信，很清楚自己的在哪方面占优势，哪方面处于劣势。但是对于整个社会责任意识相对而言就比较淡薄，对于他人往往是抱着审视的态度，常常会将他人的优点和缺点与自我的优点和缺点进行比较，在这种情况下，很容易会以自我为中心，对于他人的感受就关心的比较少。军校是一个讲究着团队合作的集体，如果不能够与周围相互融合，那么彼此之间就不能够真正的交心和沟通，从而不利于自我心理的发展，会产生压抑、苦闷等等负面情绪的影响 。

（二）独立心强，但缺乏自我能力。

现今军校的学员大多数都是独生子女，在家中都是被父母当做是“孩子”。因此，极度渴望不被他人看轻，认为自己有成人的实力。但是从小就被父母捧在手心中，自我独立生活的能力较差，所以在生活或是工作上都无法自我独立的解决，还是需要他人的建议或是意见才能够完成。

（三）个性张扬，但缺乏对挫折的承受能力。

刚刚步入军校中的学员都是充满着热情，充满着激情，对各式新鲜物质都是感到新奇，对新奇的事件都是抱持着探索的心理，一有想法就有着强烈的自我表现欲望。敢想、敢说、敢做。但是根据有关数据表明，大多数学员这种激情在进入军校后的一个月就会被磨灭。原因就是，军校对于学员们来说是一个单调重复的地方，缺乏一定的自由度，从而对学习和工作心生倦怠。如果不及时疏导，这种情况长久下去会造成严重的心理失衡甚至会使得学员崩溃。

（四）交际性强，但缺乏交际方法。

刚刚迈入军事学校的学生，对于大学生活是非常向往。虽然在经过一段时间后，了解到了军校生活的乏味枯燥，但是现今的学员的头脑都是极为活络的，很快的就会开启校园课堂活动，也就是交友。这个时候的军校学员渴望被人了解，渴望与人交流。但是却因为自我的保护意识实在是太强了，所以在交往过程中，虽然是笑脸相迎，但是因为得到不到对方的真心诚意，而心生遗憾和退意。长此以往，也就不愿让他人靠近，容易产生抑郁和自卑的心理。

二、军校学员心理素质结构

军校是一个培养我国未来高级军官的殿堂，对于军校学员的心理素质结构，除了需要对学员的心理素质特点有所了解，还需对军校学员的需要进行了解。为了了解当代军校学员的心理素质结构，本文采取了问卷调查法对某军校200名学生进行随机调查，其结果表明，当代军校学员的主要需要是：身体健康、今后的发展需要、个性的保持需要、自我成就的需要以及施展才华的需要等等。这些需要证明了当代军校学员对于高层次的精神需要是比较强烈的，而对于物质的需要是较为薄弱的。且当代的军校学员是极具当前的时代特征，张扬的个性对于军校的学员也会产生一定的影响 。

三、军校学员心理教育对策

根据上述当代军校学员的心理素质特点，只有对学员中负面的情绪进行及时的心理疏导，才能够全面的提高学员的综合素质水平，适应现代以及未来的信息化时代的需求，无论是在战争中，还是今后在其他的道路中，都有自己独特的领导方针以及待人之道。

（一）加强入学心理辅导。

刚刚进入军校的学员，在入学时一定会接触到新的人际关系以及新的环境，但是由于一些新生个性的原因，使其不能够很好的融入到当前军校的新环境中。面对这种问题，军校可以采用问卷调查的方法，对当前军校学员的心理状况进行掌握和了解，建立好学员的心理档案，这样才能够根据学员的不同情况，采取不同的处理措施，做到防患于未然。当学员一旦发生什么心理问题时，可以及时的进行解决。

（二）院校应建立心理实验室。

心理实验法是只有目的的严格控制，或者创造一定条件来引起个体目中心理活动的产生，以进行测量的一种科学方法。心理实验需要一定的条件。因此呼吁各院校应建立标准化的心理学实验室，配置标准化的动态心理健康档案和临床测试仪器设备。在此基础上，方能开展各种形式的心理咨询活动、开设各种心理测试及心理实验。在心理学实验室，军校大学生可以利用实验室的条件对自己或他人进行心理测试，也可针对某项心理专题在心理学教师的指导下开展心理学实验研究，这对于军校大学生丰富心理学知识、掌握心理活动规律、提高自身心理素质，都有着十分重要的意义。

（三）心理训练必须精心设计，严密组织。

每种心理训练都要事前做出设计规划，在严密组织下实施， 特别是注入军事演习等一些大的训练项目。一要注意增强目的性，心理训练在组织形式上可根据教育的需要，多样化的安排；二是要提高训练的逼真度，做到环境逼真、情况逼真、心理逼真；三是尽量加大训练的强度和难度，以提高军校学员在险恶环境条件下逐行作战的心理适应能力、心理承受能力和心理调节能力；四是要注意训练方法与条件设置的科学性，切忌脱离实际，盲目追求限度、难度，超越人体生理及心理负荷极限，避免造成不良心理效应。

（四）树立终身学习理念。

当前军校的学员大多数都是属于求知心极为旺盛的年龄阶段，但是在陌生的环境，对于新事物如果不能够进行正确的引导，那么就会缺乏正确的学习方法。在军校中，教师应当带领着学员组成学习型团队，树立牢固的终身学习的理念，这样才能够使学员学会学习，创造新知识，结合军队的建设管理模式，树立成才立志、为国防事业建功立业的伟大理想信念。

四、结语

综上所述，虽然当今军校学员的心理素质特点和心理素质结构都比较的显著，且具有针对性和尖锐性，但是，如果很好的把握住当前军校学员的心理素质他点，那么就可以促进学员德智体美心全面发展。军校学员的心理素质特点以及心理素质的结构都是日后成为军事骨干的重要前提条件，学校只有切实的抓紧学员的心理疏导和教育工作，发现问题，解决问题，才是培养高素质军事人才的最佳途径。

（作者单位：武警工程大学理学院军事心理学教研室）

注释：

篇（2）

“励士”的提法由来已久，古代兵家对此早有研究，“励士”意为振奋军人（士气）。古代作战主要使用冷兵器，所以特别看重战争中的精神因素。在古代，“励士”亦称作“励气”、“厉气”，兵书里阐释“励士”的方法很多，许多兵书都曾论及，比如《六韬》的《励军》章，《吴子》的《励士》章，《将苑》的《厉士》章等等。古代很多兵家结合实践经验，都对“励士”的方法进行了一定的理论总结。现代“励士”理论研究侧重点有所改变，但也有重要的理论价值，具体分析如下。

一、法律的激励功能理论方面的研究

西方法律经济学学科代表人物康芒斯・科斯早前就提出，“对法律经济学家而言，过去只是一种‘沉没了的’成本，他们将法律看成是一种影响未来行为的激励系统。”新制度经济学认为制度有着激励的功能，诺思认为制度能够“把个人的经济努力不断引向一种社会性活动，使个人的收益率不断接近社会收益率。”就是说，制度使得个人获得个人经济活动的全部收益，当然个人自行承担个人经济活动的全部成本；或者说，制度（法律）激励个人对自己的行为负责。

在西方法律经济学研究的基础上，国内关于法律激励功能理论的研究也有了一定的发展。关于法律的激励功能的内涵及定义，主要有三种观点：付子堂教授指出，“法律对个体行为的激励功能，就是通过法律激发个体合法行为的发生，使个体受到鼓励去做出法律所要求和期望的行为”。张维迎教授认为，“法律实际上是一种激励机制，它通过责任的配置和赔偿（惩罚）规则的实施，内部化个人行为的外部成本，诱导个人选择社会最优的行为。”倪正茂教授按照法律的功能划分出了激励类法，他认为，“激励法是对人的特定行为实施激励的法律”。

关于法律的激励功能的内在原理，主要有四条研究进路：一是法律经济学的研究进路。国内学者运用法律经济学的分析方法研究法律的激励功能问题的代表是张维迎教授。他在《信息、信任与法律》一书中运用了法律经济学的方法，从信息经济学和激励理论的分析视角，阐发了法律作为激励机制的一般原理及其在部门法中的具体实践。二是社会法学的研究进路。法律社会学就是以社会学的方法研究法律现象。法律功能是法律社会学的核心问题。付子堂教授在《法律功能论》一书中从分析法律功能的发生入手，然后主要运用功能理论，从社会学的角度探讨了法律功能的内涵、特点、实现等问题。三是激励法学的进路。激励法学是由倪正茂教授所创设的。倪教授认为，以法的功能作为标准，可以将法分为组织管理类法、惩戒类法与激励类法。于是他在《激励法学要言》等一系列论证中，围绕“激励法”的定义、特征、分类、原则、运行等方面系统论证了一套关于“激励法”的理论框架。四是多学科交叉研究的进路。丰霏博士在其博士论文《法律制度的激励功能研究》中提出，激励功能是法律制度的重要功能之一。为解决法律制度激励功能研究中的理论分散化问题，丰霏博士尝试综合运用现有的多门学科关于激励方面的理论，形成新颖的理论工具和分析方法。

二、古代具体军事法律制度励士思想的研究

关于此研究的专著方面比较匮乏，但有专章论述励士的，主要是里克主编的《治军史鉴》的第七篇――“励士篇”，该篇阐述总结古代丰富的励士思想和诸多励士的案例，从而总结古代励士的方法，并具体论述了古代战场鼓动和军乐军舞所具有的励士功能。

关于此研究的学术论文方面的资料较多。笔者认为其中比较有理论价值的主要有：熊梅教授在《军功爵制与秦军战斗精神的培育》一文中通过例举春秋时期的秦国实行军功爵制，从而有效地激发了秦军的战斗精神，揭示了法制对激励军队士气的重要作用，并且具体论证了军功爵制发挥励士功能的机制，理论分析比较有深度。陈琛和杜康明的《浅析秦军事奖惩制度及启示》、周思佟的《浅谈军功爵制的激励作用》、李玉平的《略论秦王朝“军功爵制”的激励价值》等文章也都是通过历史分析秦国军事奖惩制度的概况、特点等内容，从而总结秦国军功爵制激励作用，并得出一定的启示。卜建新在《军乐的社会功能与本质》一文中通过对军乐（古代军法的一种形式）的历史考察，总结其特点、社会功能和本质，提出军乐对民族尚武精神有重要的教育培养作用。梁满仓在《魏晋南北朝军礼鼓吹刍议》一文中通过论述魏晋南北朝时期制度化的军礼鼓吹的历史演变，阐述了军礼鼓吹制度对于激发将士士气，提高军队战斗力的作用。张国庆的《辽代激励机制之特色与社会功能初探》通过历史分析具有时代、地域及民族特色的辽代激励机制，从而总结出辽代奖励制度（主要是军功奖励制度）所实现的社会激励功能。此外，李晓菲的《浅议元代赏功符牌的政治功能》、郭文佳的《论宋代军人的优抚保障政策及影响》等诸多文章都殊途同归，通过研究古代不同时代、不同内容的军事法律制度，总结其具有的励士功能以及其他功能。

三、军队激励应用机制方面的研究

韩志辉的硕士学位论文《军人战斗精神的影响因素及激励机制研究》实证研究了军人战斗精神的影响因素，总结了军人战斗精神的激励机制的七种激励方法，包括奖惩激励法、目标激励法、完善权益保障机制激励法等。于渊的《构建军人权益保障制度的法理思考》为我们构建军人权益保障制度找到了法理依据，并提出完善军人权益保障法律体系的一些基本举措。宋阳、冯静和张鑫的《完善军队人才激励机制的思考》提出，传统的激励模式以及与人才激励制度暴露出很多不足，所以必须运用针对性的激励制度手段，完善我军的人才激励机制。黄仪贞的《完善我国军人社会保障制度的思考》、杨连波的《完善军人经济权益法律保障的几点思考》、丛文胜、李蔚疆和孙宏武的《关于依法保障军人待遇的几点思考》等文章都提出了关于军人权益保障制度建设方面的思考，具有一定的理论价值。

参考文献：

[1][美]道格拉斯・诺斯.制度、制度变迁与经济绩效[M].杭行译.上海：生活・读书・新知三联书店，1994.