计算机教育论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇计算机教育论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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1.1公共知识部分随着各大中职院校的招生计划的调整，学生大多数来自于农村，对实际的教育教学带来的问题和困难也越来越突出，尤其是计算机相关专业。因为最直接措施就是降低招生的标准，这样一来就出现了学生基础和素质的参差不齐的现象，尤其是对于科学高速发展下的产物——电子计算机技术。由于计算机技术是一门综合性的专业科目，需要以多门专业知识为基础，数学知识和物理知识是组成这个专业科目的基础，不仅如此，其中还含有一定的英语知识。来自于农村或者偏远地区的学生们并不能全部具备相关的专业知识，这就造成计算机教学实践中的困难。不仅如此，很多学生来自农村甚至山区，不仅缺乏对这一专业的全面认识，对计算机的概念十分模糊，甚至会有同学没见过计算机，这导致很难实行统一的课程标准进行教学。因此，中职院校在进行计算机专业的相关教学中，首先要注重计算机公共知识的普及，为学生们打下一个坚实的基础，让学生们步步为营，进行计算机专业知识的学习，不会感到特别的艰难和吃力，在接下来专业知识的学习中不会因相关知识的艰涩难懂而感到枯燥。

1.2专业知识部分社会的需求越来越多样化，市场经济也越来越瞬息万变，在这样的情况下，很难有人可以准确预测出市场和社会在下一秒钟会需要什么样的人才。所以，中职教育机构在计算机专业课程的调配过程中，一定要密切关注社会的变化和市场的需求，紧跟市场变化的步伐，针对社会不同的人才需求，进行不同方式的专业课程调配和组合。比如，就业方向倾向于计算机办公方面的学生，就应该注重办公应用软件的学习，并注重实际操作能力的培养。若是倾向于建设网站方面的学生，对于平面设计、广告策划方面的知识就要深入的学习，为就业奠定一个坚实的基础。

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1、总体目标

通过营造出旅行社内勤人员实训环境，使学生对文秘工作有一个正确和较为全面的认识和了解，能够按照其岗位职责、行为规范和工作流程，做好旅游信息搜集、编辑、整理和工作，配合旅游规划师组织、策划旅游线路及其推广活动，协助网管人员完成网站内容的发展规划工作，培养受训人员具备利用计算机技术履行文秘岗位工作的能力，注重教学与育人并重。

2、具体目标

课程具体目标分为能力目标、知识目标和素质目标三个方面。（1）能力目标分为工作能力目标和技术能力目标两类，前者包括信息的获取、处理、、交流和应用能力，后者有五个方面：①能够在Windows操作系统环境下进行熟练操作；②能够使用Office等常用办公软件进行简单的办公操作；③能合理利用网络资源，能够设置上网环境并掌握使用搜索引擎的能力；④能够判断并排除常见的计算机软硬件故障；⑤能够进行项目策划实施及全程监控。（2）知识目标：①熟练掌握计算机的基础知识；②掌握Windows操作系统的常用设置；③掌握办公软件的使用方法及网络的基础知识；⑷掌握故障判断及排除相关知识。（3）素质目标：①微笑积极的工作礼仪；②全面协调的沟通能力；③高效严谨的执行力；④坚强的抗压能力。

二、课程内容设计

结合专业学习和职业岗位需要，以“好客山东”旅游项目推广活动为载体整合计算机课程内容，主要包括信息获取、处理、交流和应用五部分，基本能够满足学生专业学习和职业岗位需要，适应学生继续学习和综合素质的全面提高的要求。信息获取实训，通过网络查询（主要渠道）、第三方提供和实地调研的方式来获取山东著名景点介绍、门票收入和旅游产品相关信息，训练学生信息获取和初步处理能力，掌握计算机基础知识和网络应用技能。文字信息处理实训，通过撰写、编辑、排版、设计和《山东省著名旅游景点汇编》训练学生的文案书写和文字信息处理能力，掌握字处理软件应用技巧。表格数据处理实训，通过制作、编辑、处理、分析和图表化《山东省著名旅游景点门票收入数据报表》（2009—2013年度总表、2013年月收入报表、）训练学生的表格数据信息处理能力，掌握电子表格软件的应用技能。信息演示交流实训，通过创建、制作、编辑、播放和应用演示文稿《山东省旅游产品推介活动》（观光产品、度假产品、专项产品、生态产品和安全产品）训练学生的信息交流能力，掌握演示文稿软件应用技能。信息应用实训，通过在网络和展板上展示旅游景点、线路和费用相关信息训练学生的信息应用能力，掌握网站基本制作技巧以及图文声影的处理方法。课程内容以上五部分不是孤立存在的，相互联系又自成体系，每个模块既注重信息技术素质的提高又有所侧重，把职业素养和思想道德教育贯穿于教学的全过程。

三、能力训练项目及其情境设计

基于工作过程的项目化教学强调“做中学”，结合旅游管理专业特点设计教学能力训练项目及其情境。

1、能力训练项目设计

山东佳期旅行社推出“好客山东”本地旅游活动，在搜集旅游信息和考察线路的基础上整合旅游资源，形成具有特色的旅游品牌向客户推荐。课程教学之初，授课教师担任旅行社总经理角色，负责市场部片区经理的选拔，标准是不仅要具备比较扎实的计算机基础知识和基本技能，而且有良好的沟通协调能力，了解本片区的旅游景点概况。全班同学通过竞选成为山东某个片区旅游景点推介经理，其他同学向有意向的片区经理“求职”谋得文秘工作岗位并在其领导下做好本职工作。片区经理在总经理处领到计算机设备（含必要的软件）、打印机、展板等资源即可带领员工按照项目要求开展工作。

2、项目情境设计

以“好客山东”旅游项目推广活动为载体整合课程内容，由“旅游景点信息搜集实训”、“旅游景点介绍汇编实训”、“旅游景点门票收入数据处理实训”和“旅游景点信息实训”五个子项目组成，由于篇幅限制仅以第一个项目为例进行介绍。

四、考核方案

高职旅游管理专业的计算机课程考核由能力训练、模拟实习和理论测试三部分组成，分别占据总成绩的40%，30%和30%；其中前两者分别在课上由教师指导和课后自主学习完成，它们具有相同的测评指标（实训操作中的态度及独立性、纪律性占20％，项目实践完整性和实用性占50％，实训操作的规范性占30％），而理论测试成绩以期末考试的为准。

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多媒体技术的发展极大地改变了现代的教学模式。现在教师上课更多地依靠多媒体手段来教学。众所周知，多媒体教学设备虽然在很多学校已经较为常见，但是，和以往相比较，教学质量提升的却非常有限。在运用多媒体讲课时，部分多媒体教学课件的质量还有待提升。再者，有的教师就是直接将书本上的内容简单地复制到幻灯片上，没有太多变化，同时，单纯依靠多媒体，使得教师在课堂中并没有与学生形成很好的互动，甚至不能根据课堂的气氛做出相应的调整。这样单一化的多媒体教学，不但会打消学生学习计算机的兴趣和热情，甚至会让学生产生厌学的情绪。

2、学时的有限与计算机知识的更新速度之间存在一定的冲突

我们知道，计算机教学涉及的知识面较宽、信息量较大，另一方面，计算机知识的更新较快，需要教师走在专业知识的前沿，但是学生在校学习的课时却十分有限，这就构成了一定的冲突，即有的时候当学生刚接受完新知识，这时的新知识却往往过时了。学校教育中要保证计算机专业学生在学习的质和量两个方面，这成为当前我国计算机教育中的一个核心问题，也是一个突出问题。计算机教育中学生的具体实践计划也同时受这一问题严重影响。

二、完善高校计算机教育的对策分析

1、提升师资力量，完善教学方法

提高计算机教师的整体素质主要应该从以下两方面入手：首先，要吸引更多的高素质计算机教育人才进入高校，其次，要注重高校师资力量的培训工作，此外，还应加强在计算机教育的方法、手段等方面的不断完善。另外，相关计算机教师还应将从学生实践的角度出发，增加学生实践动手能力，授课内容应求精不求多，要特别注重引导学生通过实践自己来发现问题、分析问题与解决问题。实践方面，可以通过校企合作的方式来保证教学内容的更新速度的同时，也为学生实践搭建了一个很好的平台。校企合作不仅能够促使学生在学校时就把实践操作与理论知识相结合，而且学生通过在企业的实践磨练，能够极大地培养学生团队协作、人际交流的能力，还有助于形成他们良好的个性品格。

2、实行课程体系改革

高校应针对社会所需要的计算机技术人才制定教学的基本方向，根据这个方向来改革现有的课程体系，选择适当的教学内容。培养学生的工作能力是课程体系改革工作的主要目标之一，这需要注重计算机教育与其他各学科专业相关的计算机知识的联系与配合，全面促进学生综合素质的发展。

3、加大计算机教育的资源投入

各级教育部门和教学单位应从大局出发，加大计算机教育资源的投入力度，这主要应从软件和硬件两个方面来增加投入。在加大资金投入力度的同时，还要精选和开发适宜的软件资源，一方面用于学生的实际操作，提高其感性认识，还要将教育与计算机软件紧密地结合起来，有效提升计算机教育实际效果。

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二教学模式的改革

第一，以就业为导向，明确培养目标。过去，采用传统的专业课程结构和传统的教学方法，培养出来的中职计算机毕业生已经很难满足现代社会的需要，导致学生就业困难。在这种状况下，教师必须以就业为导向，按照就业市场需求情况，明确培养目标，加大专业课程的改革力度，着力提高学生适应社会、服务社会的能力，进而提高学生的就业率。第二，因人而异、因材施教，采用分层教学模式。近年来，由于普通高中的扩招导致中职学校的生源较差，学生掌握基础知识的水平参差不齐。面对这个特殊群体，中职学校必须采用分层教学模式，根据学生基础的不同制定不同的教学目标和教学方法，努力发掘每个学生的潜力，让其能发挥自身的特长，明确学习目标，带着兴趣去主动学习，最终达到“人人有一技之长”的效果。第三，改革专业课程设置，把计算机专业划分成几个模块，各模块设置合理的专业课程。计算机是一门很宽泛的学科，在各行各业中的应用分别属于计算机专业的不同方向。中职学校根据社会的需求，把计算机专业划分成几个模块，设置合理的专业课程，是非常必要的。让学生根据自己的兴趣选择学习的方向，熟练掌握相关专业知识与技能，让学生真正学有所用，为就业奠定坚实的基础。

三教学目标的改革

现在有很多职业学校的计算机专业教学目标还是要求学生拿“双证”（计算机等级证和毕业证），学生这种为拿证而学习的状况导致教学效果差，与社会需求联系不紧密，毕业生就业困难。因此，中职计算机毕业生在打好专业基础的前提下，必须确立一个专攻方向。根据现阶段的社会需求，我们中职学校计算机专业的教学目标可制定以下几个培养方向：

（1）网页制作。设置以Dreamweaver、Flash、CSSDesign为主的课程，培养网页制作的人员。

（2）计算机网络。以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员和能够组建局域网并对网络进行管理和维护的人员。

（3）多媒体技术。以学习PPT多媒体制作、Premiere、Flash为主的课程，培养能从事计算机文字、图形图像处理等多媒体制作的人员。

（4）平面广告设计。以学习PhotoShop、CorelDRAW、AI为主的课程，培养平面设计人员。

四教学计划的改革

新的教学计划要以突出“专业”为主，对于中职计算机专业的学生以培养“一技之长”为主要目标，突出专业特色，注重培养学生的实际操作技能。以通常的三年制为例，在校时间为前两年，教学计划如下：第一学期，基础训练为主，进行中英文打字强化训练，让学生学习熟练操作键盘，使其达到每分钟80字的打字速度，同时进行文字处理软件的学习，使其能熟练进行文字编辑、排版。第二学期，学习Office等办公软件的使用，使学生能熟练运用各种办公自动化软件，满足一般办公的需要。第三学期，根据教学目标细划专业，成立学习小组（网页制作、计算机网络、多媒体技术、平面图像处理等），让学生根据兴趣与个人特长确立自己的专攻方向，分别进行专业课程学习，掌握必要的理论知识和熟练运用基本技能。第四学期，强化专业课程的学习，以实践操作为主，教师为各专业小组设置贴近工作岗位的实践课题，要求每一个学生设计多个有创意的作品，使其完成岗前培训，基本具备上岗锻炼条件。最后一年到企、事业单位进行实习。

五考核方法的改革

由于中职生文化基础相对较差，若继续沿用普通中学的考核评价办法是不合理的，考核评价不当会打击学生的学习积极性和自信心。因此，中职学校必须制订新的考评方案：

（1）降低文化课的考核难度。

（2）把专业基础课设为必修课程，参加地区或省组织的计算机技能鉴定考核，要求学生取得计算机操作员等级（中级）证书。

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目前，中等职业学校学生厌学已成为一种较普遍的现象，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。职业学校的学生给社会上的印象就是不爱学习,成绩差,违纪现象不是偶有发生,而是司空见惯。这些特殊的群体,在初中时期,大部分成绩不是很好,于职业学校计算机教师来说,在工作上有很大的难度。学生缺乏学习兴趣和学习动力，无法真正投入精力去钻研计算机课程。学生没有动力学习，造成的直接后果就是，对于计算机教师所讲的内容既没有预习，课后也不会主动练习，日积月累，计算机教师的教学内容无异于天方夜谭，形成恶性循环。

2.教育模式过于陈旧

职业学校计算机教育还停止于旧的时代，以传统的教学模式，填鸭式教学。课堂上计算机老师讲解课本内容，学生下课后练习课堂内容，依次按照课本的顺序讲解完毕，计算机课程结束。这样的教学模式是工场模式，没有注重学生差异，忽视教学规律，造成教育的一刀切，培养出来的学生与实际用人单位需要的人才之间的差距很大，甚至无法弥补，严重脱节。学生学习的计算机无法激起学生兴趣，就业压力很大，从而使学生丧失学习信心。

3.师资力量较为薄弱

很多任职于中职院校的计算机教师并非计算机专业出身，很多没有受过正规、系统的训练，从总体来看专业水平并不高，有部分教师甚至只能胜任计算机应用基础，图形处理、办公应用等简单课程的教学，却无法把网络技术、网站建设等专业课程较好，除此之外很多计算机软件更新换代很快，教师对其接触了解不多，再加之缺乏系统工程项目的实际经验，更增加了教学的困难，教师讲解空洞无味，增加了学生学习和理解的困难。

二、解决职业教育中计算机教育现状的对策

1.转变教学观念，从学生实际出发展开教学

教师要转变教学观念，这是推进计算机课程发展的首要之举，为此教师在授课过程中，要树立以学生为中心的教学观念，坚持一切为了学生发展的原则，体现以学习者为本的思想，积极帮助学生建构计算机知识体系，帮助学生进行自主探究及学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动，培养学生的动手能力、创新能力及独立分析问题、解决问题的能力，这样不但提高了学生的计算机技能，还有利于我们培养学生继续学习的能力，培养不断发展的学生。

2.设置全面的课程，满足社会需求

中职院校培养计算机人才的最终目的是为了满足社会的需要，服务于企业的发展，因此在课程设置上，要注意根据学校与学生的特点，充分适应社会发展的现实需要，首先要提倡民主、科学、开放的课程观，结合中职院校学生的实际特点，遵循计算机课程设置多样化与实用化原则，注意体现学生的差异性及特长；其次要注意适当设置专业化课程，特别是在应用软件的课程设置上，学校更要精心选择一两种具有典型代表性的软件供学生系统全面的学习，因为应用软件的发展是非常快速的，更新换代很迅速的，因此着重选择一两种代表软件进行学习是非常有必要的。职业学校应该分析计算机专业分配和单位的用人需求，必须把某一行业的行业知识，比如，金融、会计、广告等与计算机的专业知识相结合，才会有出路。这就要求课程的设置要突出和相关专业、行业的紧密结合。

3.职业学校计算机教师素质的提高

因为在职业技术学校，其学生自身的学习习惯和学习动力都相对不高，导致计算机教师的教学和引导尤为重要，这就要求不断提升计算机教师自身的素质，同时计算机是一门知识更新速度较快的学科，因此，加强青年计算机教师的培养，建设一支专业水平高、实践能力强、结构合理，具有“双师型”素质的师资队伍显得尤为重要。第一计算机教师应多参加各种各样实用的培训。计算机教师如果不能及时的更新计算机知识，也就跟上追赶上现金高速发展社会。学校应组织计算机教师定期参加各种专业培训、骨干教师培训等。鼓励青年计算机教师参加微软、思科等一系列专业认证考试，对获取证书的计算机教师提供鼓励性的奖励，提高计算机教师不断学习不断提高的积极性。第二学校内部开展评优活动。不要忽视计算机教室，为了鼓励计算机教师不断提高自身的业务水平，学校应该组织计算机教师开展各种评优活动，比如推选教学能手和业务大赛等，普遍提高计算机教师的业务水平与学术水平。第三完成计算机教师必须从“书本理论”的阐述者向“实践技能”的操作者转变。学校领导要高度重视改善计算机教学设备和教学条件。否则，计算机教师水平再高，没有实践机会，只能是空头理论，只有通过实践，技能才会提高。

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二、完善高校计算机教育的对策分析

1、提升师资力量，完善教学方法提高计算机教师的整体素质主要应该从以下两方面入手：首先，要吸引更多的高素质计算机教育人才进入高校，其次，要注重高校师资力量的培训工作，此外，还应加强在计算机教育的方法、手段等方面的不断完善。另外，相关计算机教师还应将从学生实践的角度出发，增加学生实践动手能力，授课内容应求精不求多，要特别注重引导学生通过实践自己来发现问题、分析问题与解决问题。实践方面，可以通过校企合作的方式来保证教学内容的更新速度的同时，也为学生实践搭建了一个很好的平台。校企合作不仅能够促使学生在学校时就把实践操作与理论知识相结合，而且学生通过在企业的实践磨练，能够极大地培养学生团队协作、人际交流的能力，还有助于形成他们良好的个性品格。

2、实行课程体系改革高校应针对社会所需要的计算机技术人才制定教学的基本方向，根据这个方向来改革现有的课程体系，选择适当的教学内容。培养学生的工作能力是课程体系改革工作的主要目标之一，这需要注重计算机教育与其他各学科专业相关的计算机知识的联系与配合，全面促进学生综合素质的发展。

3、加大计算机教育的资源投入各级教育部门和教学单位应从大局出发，加大计算机教育资源的投入力度，这主要应从软件和硬件两个方面来增加投入。在加大资金投入力度的同时，还要精选和开发适宜的软件资源，一方面用于学生的实际操作，提高其感性认识，还要将教育与计算机软件紧密地结合起来，有效提升计算机教育实际效果。

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讲授型模式其实是传统授课方式在网络基础上的新发展，主要是以教师讲授学习内容为主，并利用网络将教师和学生联系起来，系统授课，从而达到教学目的。讲授型教学模式也可以在局域网和广域网中进行。基于广域网的讲授型教学模式打破了时空限制和环境限制，教师可以通过摄影、摄像，将讲授过程上传到网络上，学生自行搜索，然后对教学内容进行学习。以火星时代视频教程为例，火星时代是一家集图书出版、在线教育以及网络媒体于一身的大型动漫企业。该企业每天都会利用网络进行在线公开课的讲授，讲授内容包括Photoshop、Aftereffect、Maya等，影视后期处理软件以及网页媒体设计、数字绘画设计等专业知识，学生可以利用在线网络收看视频教程，获得相关专业知识。但是这种广域网的讲授教学模式也存在其弊端，如缺乏真实的教学场景，学生过于自由，没有约束等。同时，其也具有一定优势，这种教学模式将传统教学模式与网络教学有机地结合起来，充分利用了传统教学模式的优点，同时也发挥了网络教学的作用，提高了学习效率。

（二）讨论型教学模式

讨论型教学模式主要是指根据具体问题自由讨论，发表见解；主要分为同步式讨论和异步式讨论。同步式讨论主要是利用计算机网络在线讨论，其一般过程是，首先由教师提出讨论问题，然后让学生进行分组讨论，讨论过程中，教师只需要通过网络倾听学生的讨论情况，适时加以引导。例如，教师建立一个教学讨论区，通过学生的留言，帮助学生解决问题。异步式讨论区别于同步式讨论的一点就是由教师围绕主题先引起争论。这种教学模式主要是使学生与学生之间、学生与教师之间，根据教学问题进行交流，教师通过通信工具，对学生提出的疑问进行及时解答，此模式对学生的语言表达能力和写作能力有很大的帮助。

（三）协作型教学模式

协作型教学模式主要指学生间通过相互合作，获取知识的一个过程，此模式对学习氛围的要求很高，要求有良好的硬件环境、资源环境以及组织环境。与传统教学模式相比，基于网络教学模式的协作式教学，更加重视师生平等合作；重视学生的自我实现；重视协作学习的交往过程；重视环境的创设；重视整体的学习效果。

二、网络教学模式下的计算机教育改革与创新策略

（一）“学生为主，教师为辅”的改革创新策略

通过网络教学模式开展的计算机教育，在传统教育模式的基础上进行；了创新。教师可以借助多媒体以及数字信号交换，将学生联系起来，通过计算机，教师可以跟学生直接视频对话；通过监控了解学生的学习情况，对学生进行适当的引导，为学生的学习创造一个良好的网络环境，在提高学生积极性的同时，对学生的学习也起到了辅助作用。网络教学模式与传统的教学模式相比，更加注重学生的想法，更多的是锻炼学生的自主学习能力和思维创造能力，在计算机教学中需要学生通过大量的练习，才能牢固所学的知识，而且由于计算机网络具有交互性和开放性的特点，学生通过网络进行学习时，缺乏上课环境的真实性，没有约束力，学生只有拥有一定的自制力以避免网络上海量信息带来的信息困扰，才能达到学习目的。

（二）共享优质教学资源

网络模式的计算机教学能够为学生提供大量的学习资源，教师可以将其制作的教学课件，例如幻灯片、视频以及音频等，上传在计算机网络上。此外，也可以将教师上课的情景录下来放在网上，学生可以将其下载下来，在课堂之余通过网络上的学习资源进行学习。学生获取知识的渠道增多，通过网络自主学习，大大提高了学习的趣味性和学习效率。

（三）网络教学模式下评价策略

学生可以通过网络平台对教师的教学质量进行评教，不仅节约了时间精力，而且可以有效地达到评教目的。以某大学的实践教学管理平台为例，该平台是为即将毕业的学生而设置的，规定学生每个星期都要登录该平台填写实习日志，以便学校随时了解毕业生的实习动态，教师通过对实习日志的评教，了解学生的心理状态，必要时对学生进行及时的心理教育；学生也可以通过老师的评阅，认识到自身的不足，努力提高自我修养。

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2项目化教学在《计算机网络技术》中的应用措施

对于计算机网络技术课程的项目化实施，是以现实的网络应用为主要的教学培养路线，针对计算机网络的软件和硬件设施开展相应的实训工作，重点培养学生们的实际操作能力，采取理论与实践相结合的学做一体化方式。对于其中的基本理论的学习，我们不去深究其各项内容的基本意义，而是重点的注重其实用价值，让学生们在实际应用中学会具体的使用方法，在教学中，还要相应的做到科学性和先进性相结合，不断追求新的应用性比较强的知识内容，对于具体的计算机网络技术教学，可以将课程分成一个相应的大项目，然后在将这个大项目分成对应的若干个小项目，实现课程从宏观到微观上的不断细化讲解。在校园内可以建设相应的网络实践课程，带领学生们针对于网络技术中的某项问题进行对应的实验研究，通过实际操作，使学生们了解网络技术的基本构架，让学生们能够在具体的实践操作中学会对知识的实践运用。由项目化的教学方法进行课程的标准制定，根据计算机网络技术领域所涉及的相关职业的知识，我们具体选取了两个项目，其中包含了几个对应的小项目来构建项目化教学体系。主要背景是企业的网络建设维护，在教学中我们还想应的配备了几个典型的现代网络案例来作为其项目任务的运行载体。项目一是“计算机网络通信基础”，其具体由计算机的网络基本体系结构和计算机通信原理这两个子项目组成的。主要目标是想让学生首先掌握计算机网络的基础知识，为其以后学习奠定基础，项目二是计算机网络技术的管理基础，其中包含了计算机的网络安全和网络管理以及互联网的技术运用三个子项目。主要目的是想让学生了解网络管理功能，以及各项功能的模式和体系，熟练掌握网络安全技术。对于制定和实施新课程标准的老师要深刻的体会其标准在教育教学中的意义，认真的学习相关知识，对于课程的标准内涵要做到相应的理解，充分的掌握课程标准的制定技巧以及明确基本框架内容。通过相应的实践在进行不断革新和完善。在项目化的教学中还可以相应的开展纸机结合的考核方式，全面的考察学生对于知识的掌握情况。这样的考察方式不仅考查了学生们对于知识的掌握情况，还考查了学生的上机操作能力，重视对于学生们计算机学习的目的培养。考核制度不仅提升了学生的学习能力而且还使学生能够享受到自身价值成就的体现，充分激发学生的内在潜能，使学生们能够更加投入到学习中去。在项目化教学下的具体教材编排中，我们需要相应的做到四个方面；①学习知识的实用性，②项目教学的实际性，③教材编排的过程性，④语言表达的形象性。其中对于教材的知识学习，不能简单的从教材教学知识出发，要从知识的实用性方面出发，本着以实用为目的的教学方法进行教学内容编排。在项目教学过程中，对于教材的项目化设计是一个重要的环节，对于项目的本身必须具有相对较好的完整性和针对实用性，只有这样才能够学生们通过学习达到学以致用的目的。在提升学生们的知识技能的同时加强其为来职业发展能力。对于项目化教学的每个环节都要与其专业技能有效的结合，达到最终能够解决问题的效果。在项目教学中，还应当针对性的加强教学时的语言形象化，抛弃以前那种比较古板的教学表述方法，在保证教学用语科学严谨的前提下，加强教学过程中的色彩性教学，提高学生们的学习兴趣，还要避免在教材中出现大量文字性的叙述，将教材的总体设计提上去，加强教材的可读性。

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2针对教学中存在的问题所提出的一些措施

对于当前艺术设计专业引入计算机课堂教学所存在的问题,笔者提出几点自己的看法。第一,在用计算机辅助设计时也不能忘记基础的手工训练。任何学科的学习都要具备扎实的基本功,对于设计来说,没有牢固的基本功,想要对设计进行很大创新几乎是不可能的。因此,艺术设计课堂虽然需要计算机,但是也只能将其作为辅助设计,还是要将基础手工绘制图形作为主要教学方式。第二,对于老师来说不能依赖计算机。上课的时候如果要用计算机进行设计,还要让学生参与绘图过程,不能只是简单的展示。要将设计思想以及一些基础知识向学生讲解清楚,不能让学生脱离课堂。第三,培养学生的实际动手能力。在讲授专业知识的同时,还要注重实际应用,让学生将自己的设计思想以手工的形式绘制出来。第四,高校教学课程要合理安排。不能将最原始的想法改变,计算机只是在艺术设计教学中用以辅助设计,不能摒弃原有教学方法,在接受新事物的同时还要结合传统教学方法的优势,要将新旧事物相结合,以达到最好的效果。

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二、互动式教学的优点

传统的计算机教学模式很大程度上仅注重计算机理论知识的学习，学生很少有自己动手应用的机会，因此教学过程枯燥乏味，究其原因就是因为在教学过程中以教师为重心，忽视了学生的兴趣。互动式教学摒弃旧教学模式的缺点，为其注入了一股鲜活的血液，使教学顿时活跃了起来。就教师来说，互动式教学强化了教师的责任感。互动式教学过程中，学生的自主性加强，不再被教师“牵着鼻子走”，积极性由此增加，成为学习的主体，而教师则变成学习的参与者和知识的传授者。在这种情形之下，教师本身就要武装自己的头脑，掌握更扎实的专业知识和教学技巧，只有这样，教师才能满足学生的学习需求，这在无形中就大大强化了教师的责任感。就学生而言，互动式教学不仅调动了学生学习的积极性，而且大大增强了学生学习的主动性。学生不再是被教师“牵着鼻子走”的羔羊，而是在学习上真正具有主体能动性的个体。互动式教学秉承“兴趣是最好的老师”这一原则，逐步将乏味到的计算机基础知识和计算机基本操作转变成学生的学习兴趣，兴趣来了，学生自然而然愿意积极主动地参与教学活动，进而促进教师与学生的双向交流。

三、中学计算机教育的互动式培养策略

(一）秉承“兴趣是最好的老师”原则，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，计算机互动式教学模式的核心就是培养学生的学习兴趣，因为计算机理论知识是枯燥乏味的，既有汉字又有各种科学符号，因此理解起来有一定的难度，教师需要配合一定的实践操作以便于培养学生的学习兴趣。要真正秉承这一原则就要要求教师改变传统的以教师为核心的教育观念，接受以学生为中心的现代化教学理念。从学生的实际情况出发设计计算机教学内容，以逐步培养学生对计算机课程的兴趣，进而激发学生学习的主动性和积极性，只有学生的主动性和积极性被充分调动起来了，学生才能真正地去学习计算机。

(二）有效合理地组织教学活动，使教学活动生动化

教学活动包括导入、过程、结束三个部分，教学导入旨在吸引学生的兴趣，过程是主体部分，因为这决定了学生到底能学会什么知识，结束部分旨在巩固知识。对于中学互动式计算机教学活动而言，多媒体环境是最好不过的了，它能够使互动式教学模式更好的发挥作用，并适用于计算机教学的整个活动，包括导入、过程、结束三个部分。对于学生来说，在多媒体环境下学习计算机是最直观不过的了，教师通过网络多媒体模拟能够让学生实现从知识到能力的质的转化。计算机教学不同于其它课程的教学，它需要理论与实践齐头并进，这样学生才能真正学好计算机这门课程。

(三）加强学生的实践学习

俗话说“好记性不如烂笔头”，牵强一点来说，这句话也可以用来表示理论与实践的关系。而且计算机本身就是一门以应用能力为主的课程，它包括网页制作、编程等等，这些都需要学生在实践中把理论知识转变为能力，而且只有通过操作实践才能真正掌握理论知识。因此，在计算机教学中要加强学生的实践训练，教师可将课程中适合上机操作学习的知识尽量采取实践的教学方式，比如简单的软件应用等。在上机操作之前，教师要先跟学生讲解本次学习的目标及要求，上机过程中教师要指导学生，以便及时解决学生在实践中遇到的问题。