中学班主任德育论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇中学班主任德育论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

部分教师将德育同智育、体育等人为地割裂开来，错误地以为德育同其他工作之间不存在联系。德育并不是一项完全独立存在的工作，它同其他方面的教育工作一起促进学生的全面发展，如果割裂彼此之间的联系，教育的整体性就会被破坏。有些学科教师会认为德育教育是一件与自己无关的事情，这种观点一方面推卸了教师肩上的德育责任，另一方面也弱化了教师教书育人的职能。

（二）中职学校的招生工作相对困难，生源紧缺，因此常常对学生行为表现出过度的宽容。

部分中职学校为了增加生源，实现自身的生存与发展，往往采取宽松的措施来处理学生的违纪行为。学校的这种做法放松了学生在德育方面的自我约束，也减弱了学校在德育方面对学生的引导作用，不利于学生形成正确的道德观念，也不利于学生提升思想道德水平。

（三）德育内容与学生实际相距甚远，学生的学习兴趣不高。

大部分的职业学校一直采用空洞说教的手段对学生进行德育教育，而且德育内容不符合学生的实际情况，导致学生产生逆反心理，这就使得德育的效果很难体现出来。

二、提升中职学校德育工作效率的途径

1．结合实际，深刻分析目前职业学校学生的特点

与普通教育相比，职业教育的生存十分艰难，这主要是由于社会缺乏对职业教育的普遍认同，再加上职业学校自身的原因，职业教育越来越难开展。近些年来，人们越来越追求高中教育，而且高职院校不断涌现出来，导致中等职业学校的生源十分紧缺。为了得到生源，中等职业学校无奈放宽入学条件，甚至无论学生处于哪种学习水平，只要填报了志愿，就可以入学。显然，这种宽松的入学政策导致学生素质很低，而且存在不良行为的学生更是不在少数，他们迟到早退，不愿意接受管教，经常出入网吧，根本没有明确的学习目标，每天在学校混日子。可见，中职学校的班主任要提高德育工作效率需要付出较多的心血和精力，并立足于中职学生实际，充分结合学生的特点。

2．提升自我，做好学生的职业生涯教育引领者

当前条件下，社会发展的速度很快，经济主体之间的竞争不断加剧，社会环境的变化使得人们手足无措，甚至弄不清楚前进的方向。对此，中等职业学校应该帮助学生认清当前的就业形势，并帮助他们做好职业规划，目的是使学生自身潜能不断被挖掘出来，正确把握自己的人生方向，成就更加精彩的人生。中等职业院校的班主任一定要充分认识到自己肩上的责任，帮助学生正确分析自我，同时还要引导学生正确分析当前的就业环境，这样才能使学生形成正确的职业生涯规划，明确自己的努力方向。中等职业学校的班主任还要对学生开展训练活动，使学生掌握有关职业发展的相关知识，不断提升职业抉择能力，加强职业规划，使学生认识到自己的行为将会对未来产生怎样的影响。

3．言传身教，在社会中发挥中职教师的正能量

在整个教育中，班主任不但是学生前进的指路灯，还是学生的避风港，学生会将自己佩服的教师当做偶像来崇拜，并在学习过程中追随教师的脚步。中职学生的心理发育还不成熟，因此班主任在教育过程中一定要细致入微，绝对不能简单粗暴，同时还要对正确的学生行为反复强化。以教室卫生为例，学生起初并没有对打扫教室卫生形成明确的认识，因而班主任一定要告诉学生如何做好教室的卫生工作，需要细致到清扫工具如何摆放、使用等。尽管这些事情看似微不足道，可却包含着深刻的教育内容，班主任需要正确对待。只要教师设立明确的教育目标，并在教育过程中采用恰当的方式和手段，就一定能取得事半功倍的教育效果。

篇（2）

二、加强沟通，打开学生的心灵之门

班主任做好德育管理工作的重要前提与条件就是了解学生、把握学生的心理因素与个性特征。因此，教师在开展德育管理工作过程中，应充分利用课余时间，融入学生群中，与学生交流沟通，经过一段时间的交流与沟通，班主任就能发现学生性格形成的因素，找出根源，并以此为基础对学生进行正确引导，从而达到优化德育管理工作的成效。除外，班主任还可以通过面对面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式，与学生开展“谈心”活动，使学生对自己摊开心扉，了解学生的心理障碍和最近遇到的难题，针对性地做好心理辅导工作，为学生指明前进方向，进而实现“老师与学生共进，德育与教育并存”的德育管理目的，让学生的心灵得到净化。

三、人性关爱，用爱心浇灌学生的心田

班级工作的一项重要内容就是转化后进学生。人难免会犯错误，中职学生由于心理发展尚不成熟和缺乏足够的自制能力，更容易出现各种各样的行为问题。因此，教师要用人性关爱，用爱心浇灌学生的心田，做好后进生的转化工作，强化后进生德育教育。以我们班的一个学生为例进行转化教育分析。李某某是我们班的一个同学，头脑聪明，不爱学习、过多的时候以自我为中心、特别爱面子、动不动出口成脏，有严重的不良习惯:抽烟、喝酒、讲哥们义气，吃不得半点亏，老师批评甚至都要与你顶嘴，很少看到他开心的笑容，平时来办公室最多为此，我想了一些小法子:让他写张说明书给我，做一次深刻的检讨。在抽烟坏习惯上，我给他制定了一个较详细的戒烟过程，规定他在两周之内将烟戒了。我给他买了一些口香糖，叫他在来烟瘾的时候拿出来嚼一嚼，抑制吸烟想法。在他戒烟期间，我每天都会抽出一定的时间和他谈话:了解他上课表现情况，作业完成情况，休息情况等等。借助谈话机会闻闻他身上是否有烟味，同时也让他明白，我时刻在关注他、关心他、爱护他。让他知道，我首先是他朋友，其次才是他老师、班主任。经过半个月的努力，他终于成功把烟瘾戒除了。

篇（3）

[关键词]

网络 班级舆论 正导向作用 论坛 留言板

一．提出问题

1．中学生中上网人数的比重不断上升，随着电脑网络技术的发展，相当长的一个时期以来，关于互联网对青少年影响的报道很多，一时间人们谈网络色变，许多家长根本不让学生上网。其实任何事物都有两面性，科技是把双刃剑，对于网络，我们应发挥其正导向作用，尽量克服其负面的影响。而不能一叶障目，因噎废食。我们认为可以疏导为主，运用互联网这一手段来为教育服务。

2．优秀班集体的重要标志之一是形成了正确的班级舆论。青年学生接受事物的能力强，模仿能力强，思维活跃，追求时尚。我现在带的文科班学生更是思想激进、天真浪漫，还有少数同学盲目追星。如何让学生更健康的成长呢，在自我教育中成长，方为上策。而正确的班级舆论对于学生的自我教育是非常关键的。让班级舆论制约不规范的行为，有时比教师的苦口婆心更为有效，让班级舆论弘扬正气比教师的简单表扬更具影响力。

正确班级舆论的形成，运用互联网技术将如虎添翼。因为网络教育具有以下特点。

二．网络教育具有的特点

公平性。在网络上没有高低贵贱之分，大家都是可以平等交流的。这也正是网络的迷人之处。在互联网上，同学之间、师生之间、亲师之间平等交流，敞开心扉，畅所欲言。

开放性。互联网上是开放的，因此网络使得利用时空范围大大拓展。

共享性，网络教育资源是可以共享。在网络上，同学们的精彩论点大家可以共同分享，智慧的火花会在交流中得以碰撞。

即时性。反映快。这使得网络成为影响人们生活最大的媒体之一。

三．班级舆论对于班级建设的意义

（一）班级舆论与班风建设意义重大。如果班风不好，歪风邪气上升，学习气氛不浓，班级里没有正确的舆论，也会对好学生造成压力，使一些意志薄弱者随波逐流。所以，教师要十分重视良好班集体的建设，致力于班级优良班风和正确舆论形成。形成正确的强势舆论。正确的班级舆论对于违背纪律、不良道德行为有巨大的约束力。有道貌岸然是众怒难犯。人们都怕舆论压力，这种惧怕感是一股自我教育力量。所以教师不但要致力正确的班风建设，还要善于运用舆论力量的威慑作用。

四． 网络形式

（一）网站形式。首先确定网站主题，如召开班会讨论主题：首先确立，家园的名称：“奋发向上高一（七）”。

（二）网上论坛。选定话题，正确引导，家长交流参与讨论，老师与学生和父母心连心，还有什么困难不能克服，什么奇迹不能创造。

（三）留言板。可以通过校友录等的留言板。充分发挥留言板的作用。

五．操作步骤

1．提出论题。一个好的论题，对于正确班级舆论的形成有着非常重要的意义。

抓住时机，针对同学们关注关心的问题，确立主题。

如确立为文科班后，同学们念念不舍，确定了另一个话题，“永远的高一（七）”，大家还在网上相约，相互鼓励，不断进取。高二（文）科班，我又建了一个新的网站定为，走向成熟高二（七）。现也交由学生轮流主持。同学们也没有因制作这些耽搁时间而影响成绩，相反，会激励他们进一步奋发向上。高三已经来临，时间紧，同学们一致确立班级主页的主题为“追星赶月高三（七）”。

2．发动组织。利用班会等作好动员工作，尤其希望代表正确舆论的一方作出自己好发言。

3．学生舆论。学生的参与程度是成功关键，只有学生的充分参与，让学生感到以理服人，让整个班级形成正确的舆论。针对文科班有部分学生追求打扮，追求时尚，我提出让同学们讨论，什么是中学生所需追求的时尚。让学生、家长、教师都参加，以理服人，形成共识：青年学生应拒绝成人化的时尚。

4．家长支持。只有争取家长的支持，让学校与家庭形成合力，让学生在更为理想的环境中成长。家长都是关心自己的孩子。

5．教师总结。每一活动最好都要有教师总结。只要认真总结，让每一活动都既开花又结果。教师通过参与学生的讨论，在思索的海洋上领航，使学生沿着正确的航向，顺利地驶向理想的彼岸。

六．注意的问题

篇（4）

1.论国画艺术手法在职高德育课教学中的运用

2.职高德育引入就业教育的研究

3.大众传媒冲击下的职高德育课教学初探

4.探讨职高德育课趣味化教学的探索与研究

5.对职高德育课程改革研究

6.以学生职业素养为核心的职高德育模式研究

7.初中，职高德育教育衔接问题初探

8.职高德育课趣味化教学的探索与研究

9.课改契机下职高德育课学习兴趣的时效性研究

10.职高德育应加强对学生的就业教育

11.对新形势下职高德育课教学的思考

12.职高德育教育的技巧与方法

13.从细节做起——基于“鲁班文化”的职高德育管理策略

14.在真实性评价统领下建构职高德育课学生学业评价体系

15. 网络信息技术在职高德育教学中的应用和探索

16.论学案导学”法在职高德育课中的运用

17.增强职高德育课教学有效性初探

18.浅析如何提高职高德育课的学生学习兴趣

19.职高德育课作业的实效性探析

20.提高职高德育课堂设问有效性初探

21.评《职业高中德育的理论与实践》一书

22.职高德育教育的技巧与方法浅谈

23.创设情境,优化职高德育课堂教学

24.加强职高德育工作努力服务经济建设

25.培养学生学习能力加强职高德育课学法指导

26.职高德育工作应增强实效性

27.科学构建新时期职高德育工作体系

28.职高德育课不妨渗透English教学

29.主题学习在职高德育课的实践及有效性探究

30职高德育课情感价值观目标达成策略探索

31.职高德育课生活化教学浅议

32.职高德育课教改渗透成功学理念的尝试

33.让职高德育课焕发生活魅力

34.职高德育应加强对学生的就业教育

35.浅谈如何做好职高德育课教师

36.职高德育课案例教学探微

37.浅谈职高德育课堂的导入方法

38.谈谈职高德育课教学中的理论联系实际

39.谈职高德育课中的“活动单导学”

40.浅谈职高德育课新课导入注意事项

41.网络环境下职高德育课开展研究性学习探究

42.网络信息技术在职高德育教学中的应用和探索

43.职高德育课学习兴趣的激发

44.职高德育课《民族区域自治制度》教学案例

45.职高德育途径初探

46.以学生为本激活职高德育课

47.浅谈职高德育课教学的激励艺术

48.实施启发式教学,上好职高德育课

49.职高德育的“模块”教育研究

50.浅谈职高德育教学

51.职高德育途径初探

52.盛开职高德育之花

53.对职高德育工作的思考

54.新时代下职高德育工作的思考

55.职高德育课教学初探

56.职高德育案例

57.职高之德育教育

58.职高德育成功的秘诀

59.职高德育教育的技巧与方法

60.职业高中德育的理论与实践

61.激活职高德育课堂

62.职高德育教育论文

63.职高德育创新的思考与实践

64.职高德育工作案例个案分析

65.职高德育课堂管控探索

66.渗透职高德育课教学途径.doc

67.提高职业高中德育工作实效性研究

68.职高德育的“模块”教育研究-kjq

69.在职高德育课中渗透美育

70.关注职高德育成效共话职高德育创新

71.县职高德育科研课题实验班开展

72.鄞州职高德育工作又添新彩

73.职业高中德育教育的实效性分析

74.情”与“法”并重,上好职高德育课

75.职高德育论文范文_职高班主任德育论文,职高德育论文

76.幼儿园德育教育的主要内容是什么?

77.职高德育教育的技巧与方法浅谈

78.职业高中语文教学中德育的意义与困惑

79.职高德育课程教案

80.提高职业高中德育实效性的思考

81.(职高德育高三职业生涯规划第一次月考

82.对新形势下职高德育课教学的思考

83.我市普职高德育工作会议在市职教中心举行

84.职高德育路线图

85.浅谈职业高中德育课的情境教学

86.职业高中德育工作存在的问题及对策

87.如何在职业高中教学中渗透德育

88.新形势下实现职高德育管理模式

89.对新形势下职高德育课教学的思考

90.职业高中德育问题研究

91.东莞长安职高德育新模式

92.谈谈职高德育课教学中的理论联系实际

93.浅谈如何提高职业高中的德育教育

94.78东莞长安职高德育新模式

95.田东中学职高德育工作的经验与做法

96.职业高中班主任的德育教育

97.职高德育教育的技巧与方法

篇（5）

从教二十年来，她全身心投入教学中，每天起早摸黑地工作，从没有因为私事请过一天假。她是学校的骨干教师，多年担任高三英语教学的重担。教学能力强，经验丰富，课堂生动，教法灵活，经常开设各级公开课。所教班级英语学科成绩名列前茅，所辅导的学生参加学科竞赛成绩突出。担任英语阅读竞赛辅导工作，所辅导的学生参加市阅读竞赛获一等奖，二等奖各一人，三等奖二人。并在高考中取得出色的成绩。担任英语竞赛辅导老师，所辅导的学生参加市英语竞赛，获一等奖二人，二等奖五人，三等奖九人。1994年被评为县第四届教坛新秀。1998年12月参加温州市优质课教案评比，获三等奖。12月评为中学高级教师。获取全国英语口语等级考试考官。10月所辅导的学生获得全国中学生英语翻译大赛一等奖。在从事教学工作的过程中，为了提高教学效果，她注意把现代教育技术与英语教学结合起来。她边钻研教材边学习制作多媒体课件，所作课件多次在市、县获奖，其中1999获得市自制投影教材评比一等奖。获得县多媒体制作评比三等奖。9月，获得县多媒体制作评比二等奖。7月，获得县多媒体制作评比一等奖。她充满激情的教学感染了她的每一个学生。她的一个学生在写给她的信中这样说到：“我是高二时才转入您所带领的高二（4）班，那时我的心情是非常惶恐的。想到高一自己的不合群，寡言少语到近乎有些自闭，深怕自己难以融入新的班级中，是您那平易近人的微笑首先使我忐忑的心不再那么畏怯；记忆中的您总是充满了激情，不断地激励我们要不畏艰辛、永不言败、勇于挑战，您的这种乐观、激情感染了全班同学，同样也深深感动>:请记住我站域名/

二、教育方面：

除教学工作之外，她还长期担任班主任工作。担任班主任十五年来，她爱生如子，视为己出。她以自己的勤带动学生的勤，以爱来关心学生，以严来要求学生。在她的长期的严格要求下,成功地创建了一个个和谐、团结、乐学的班集体。，她任班主任的班级高考成绩出色，理科县前10名中，她班占了3名，其中一位同学获得县理科状元。她被评为校优秀班主任。，她任班主任的班级高考成绩出类拔萃，学生重点上线率高达50%，名列全县前茅。又有一位同学以581分获得县理科状元，温州市理科第二名，与市理科状元仅差3分，现就读北京大学。当年有6位学生被浙江大学录取。她被评为县优秀教师，并获得学校教学特殊贡献奖。此后，她多次勇挑重担，高三接任落后班级，担任班主任工作。班级在她的精心管理下，呈现新面貌，学生学业成绩突飞猛进。，她任班主任的班级高考成绩又创新高，她因此被评为县名班主任。，她任班主任的班级高考成绩又创佳绩，她也被评为县劳动模模范、特殊贡献奖、荣获县教育特殊津贴奖。高考又创佳绩，她被评为市劳动模范，市师德楷模。她本学年又担任高二班主任工作，班级各方面均有起色，有望再创佳绩。在教学实践中，她不断总结，探索教书育人的方法。6月，德育论文《爱是班主任教育工作的重中之重》荣获浙江省教育学会年度教育科学优秀成果二等奖，同年12月，德育论文《落后生转化艺术》荣获浙江省教育学会论文评比二等奖。11月，德育论文《给学生一片爱的太空》荣获浙江省高校教育论文二等奖，她的学生在信上这样说到：“您在学习上不断地帮助我们，从来没有放弃我们。生活上也是同样关心我们，我们生病住院了，你买上慰问品和同学一起去慰问，给我们带来极大的精神安慰，同时也激发了我们的学习动力。记得每到端午、中秋、冬至，您都会为我们忙碌，粽子、咸蛋、月饼、汤圆一样不少，既满足我们过节的心愿，又增加了我们对传统文化的了解。我们全班对此深深感动，一直庆幸自己是您的学生。高三，大部分学生说是黑色的，但对于我却是彩色的，只因有您，不断地激励和不灭的热情。高三虽艰辛却是那么充实、幸福、快乐。再此，我对您再次表示深深的感激。”

三、教研方面：

她还十分注意自身素质的提高,努力完善自己的教学基本功,虚心向同行学习请教,积极进行各种教学实践,注重教科研学习和教科研水平的提高。她积极参加科研课题的研究，出色完成教科研课题。1998年完成县教科研课题《高中英语教学中的学法指导》。6月，完成县教科研课题《如何培养 高中生自学英语的能力》。，完成县教科研课题《创新精神在高中英语教学中的术的应用》。4月所参与的课题《重点高中英语研究性学习的设计与教学实践研究》获市课题优秀成果三等奖。她还积极参加教学改革并及时总结教学经验，撰写论文。多篇论文在省级以上刊物上发表和获奖。2(来源：文秘站 ）04月，论文《走出计算机辅助教学的误区》在全国性报纸《学英语》发表。4月《授之以鱼，不如授之以渔》获全国基础教育优秀外语科研论文二等奖。同年6月，论文《构建和谐课堂》获得浙江省教育学会论文评比二等奖。7月，《优化学生学习方式，培养学生自主学习能力》获县二等奖。她被选为县教育学会英语学会副会长。5月，她的《高中英语有效教学的行动研究》市级立项。

四、示范方面：

篇（6）

工作能力上，我扬长避短，努力为孩子的成长撑起一片蓝天。刚开始工作，我便发挥自己的写好及特长，号召学生们集资买回一盆花、一个书柜，我鼓励他们捐书、捐杂志；在两个教学班的宣传栏旁开辟“学生优秀习作展示”园地，营造良好的读书氛围；在教室的前墙挂上激励性的标语；开展“课前三分钟演讲”活动，鞭策孩子们养成良好的学习习惯。在我的带动下，106班卢润红同学于XX年年12月3日在国家级报刊《语文报》上发表文章《新感·心感》，2011年7月12日，105班的黄颖同学在市级报刊《东莞时报》上发表文章《在梦想的天空下》。另外还涌现出了罗婷婷、瞿圣等一批文学爱好者，其中王伟、谢玉伦、李淑婷、钟嘉俊、卢晓莹等同学获得2011年“中华圣陶杯”全国中学生作文大赛东莞赛区的三等奖和优胜奖，我也因此获得“优秀指导教师”三等奖。在我自己的努力拼搏以及同事的通力合作下，我取得了一定的成绩，也深获领导的好评。

在协助学校南荷文学社的工作中，我又从繁忙的班主任、教学工作中抽身出来，参加组织邀请青年文学家甘应鑫文学专场报告会、“粤晖园”参观活动、东莞展览馆参观活动等。此外我还勇于承担语文科组的公开课工作，一学年相继在学校公开上了《济南的冬天》、《散步》、《绿色蝈蝈》三节公开课。此外，我还敢于“揽担子”与同事一起参与了德育处主编的《东城初级中学班主任工作文集》的组编、校对工作，在校本教材的开发上，我又参加了德育处成立的“东城初级中学校本教材编写委员会”，目前正在编撰该教材。平时的节假日，我努力充电，阅读了大量的教育教学刊物、专著，前不久加入了学校一项市级课题的申报工作小组。一年来，我长期坚持写教育博客，主要记录教育随笔、教育叙事等内容，深受学生欢迎。值得一提的是，我撰写的德育论文《善于照亮被太阳遗忘的角落——谈后进生转化工作》获得了XX年年度东莞市教育局德育论文评比的三等奖。

在班级管理上，我恪守“用恒心打造信心”的原则，经常深入学生宿舍，了解他们的最新状况，及时处理各种矛盾纠纷，帮助学生养成良好的生活习惯。课堂上，我追求轻松诙谐的气氛，力求事半功倍之效；教学上，我注重学法指引、知识点的归纳与联系，特别是复习期间有针对性地进行“每日一练”的强化训练，收效良好；在第一学期取得的优异成绩下，第二学期两个班的语文平均分均名列前茅，其中我担任班主任的105班取得了语文平均分居初一级平行班第二，四主科平均总分居平行班第二、及格率第四、优秀率第二的好成绩。

在工作态度上，我坚信勤能补拙、天道酬勤的道理。一学年以来，我坚持做到早六点起床晚十二点休息，既保证了充分的休息时间，又有效地利用晨读、午读的机会对学生进行教育。每天下午六点半钟我又及时回到本班课室带领学生进行复习，为学生们的勤奋学习、孜孜不倦地追求知识树立良好榜样。学校各部门召开的会议，我坚持做到不迟到不早退，并且有着良好的会议记录习惯，细心倾听认真落实。

所谓金无足赤，人无完人，我也深深地懂得，在工作的路上没有最好，只有更好。我在教育教学的反思中，剖析出自己在过去的一学年里可能存在以下几个误区：一是急于求成，总希望自己一夜之间就发表教学论文又或者是把其中薄弱班级的成绩马上赶超上来；二是课堂有效性仍须加强，有时候难以平衡课堂趣味性与高效性的关系；三是在教育教学的钻研方面广度有余而深度不足，未能够及时把有效经验总结起来。但我相信，有反思才能有进步，而找到了问题的源头，肯定能够更好地为自己的进步服务。

篇（7）

教育上，本人自*年8月担任政教主任来，积极组织年级组长、班主任加强年级组、班集体建设，加强学生的自我教育，狠抓学生的养成教育。坚持“热情教育，积极引导，严格管理”三者并举，学生行为规范低起点，严要求，勤检查，切实做到管理时间无空隙，管理空间无空缺，管理环节无空档，管理职责无空位，学校校风班风明显好转，教育质量稳步提高。在本人积极组织下，学校有效开展了“感恩**”系列主题教育活动和每年一届的文化艺术节，积极邀请专家学者前来为学生或家长进行专题讲座，计有：“知心姐姐”杂志社作了《关注孩子心灵健康》、*市青少年心理辅导中心王翠华教授作了《关注青少年心理健康》、南京大学教育研究所徐新民教授作了《超级学习法讲座》等主题讲座。20*年，本人负责组织的第二届中小学生健康教育知识竞赛获省教育厅“优秀组织奖”，03年度、*年度学校获江阴市安全文明先进单位。20*年度，学校被评为“*市德育先进学校”，20*—20*年连续四年获得“全国中小学读写大赛优秀组织奖”。精心组织每年一次的中小学生“金钥匙”科技竞赛，学生屡屡获奖，为学校赢得较好荣誉。

篇（8）

为了进—步规范我校班主任工作的管理，加强班主任队伍的建设，努力建设一支素质高、

水平高、符合新时期班主任工作要求的优秀的班主任队伍，促进我校教育工作的顺利开展，

依据1988年教育部颁发《中学班主任工作暂行规定》，对我校的班主任工作细则加以完善。

第—章班主任的工作职责

l、对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育．使学生树立远大志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。关注学生的心理，使学生形成积极的思维习惯、稳定的心理状态和坚强的意志品格。

2、教育并引导学生遵守《中学生守则》和<中学生日常行为规范》。对学生的行为进行经

常性的指导和训练，逐步使学生养成良好的行为习惯。

3、激发学生的学习动力，指导学生掌握科学的学习方法，带领学生参加各种有益的活动及社会实践活动，提高学生的社会实践能力。

4、进行班级日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作．有计划、有组织的上好每一节班、队课，充分发挥班队课的作用，

5、联系本班学生家长、协调和组织本班课任教师、努力争取社会各方面的支持，形成班级工作的强大合力。

6、教育学生坚持体育锻炼，认真上好两操两课。督促学生搞好个人卫生和公共卫生，养成良好的生活习惯和卫生习惯。

7、全面了解和掌握每个学生的思想品德、学习成绩和身心健康情况．注重对学生的个案分析，建立学生档案，及时掌握学生的思想动态、行为动态、心理动态，适时地加以引导和教育

8、做好学生的德育评价工作，充分发挥德育评价的积极作用，及时发现学生的优点和缺点，对学生形成积极的导向。

9、经常学习教育理论，积极参加各种形式的班主任培训，提高班主任工作的业务水平，

不断总结班主任工作的经验，积极撰写德育论文。

lo、加强班集体的班风、学风建设，努力形成优良的班风和浓厚的学风。

第二章班主任的重点工作

11、班集体的形成。让每一位同学都能感受到集体的温暖，信赖感，归宿感，自豪感和责

任感。

12、学生正确人生观的形成。引导、教育学生形成积极向上的人生追求，对人生充满希望，

对前途形成坚定的信念。

13、班委会的建立。强化班委的工作能力，激励班委的工作热情，增强班委工作的主动性

和自觉性，形成一支优秀的班委队伍。

14、常规管理工作。建立一套适合本班实际、操作性强的有效的学生自我检查和自我管理

机制，使学生养成良好的行为习惯、卫生习惯，自觉地严格要求自己。

15，制定班主任工作计划。认真分析班级实际情况，发动学生积极参与，共同确定班级的

奋斗目标，提高班级工作的针对性和实效性。

16、加强学生的心理健康教育。深入了解学生，与学生建立充分的信任关系，关注学生的

所思、所想，及时对学生进行必要的疏导、引导和指导。

17、建立学生档案。加强学生学习、生活的过程管理。

18、对学生的安全负责。严防各种安全事故的发生，及时处理各种偶发事件，禁止学生与

校外闲杂人员的交往，如发现打架、旷课等严重违纪现象和学生人身伤害事件，应积极应对并及时联系家长和向学校上报。

第三章班主任的任免

19、班主任每学年选聘一次，一般聘期为一年。

20、德育处负责按条件选好班主任，班主任由校长任免。

21、根据有关文件精神，结合我校实际，在班主任选聘方面，作如下规定

(1)、在全校教师中择优选聘班主任。

(2)、新分配的青年教师必须进行至少一年的班主任见习，经考核合格后，方可聘为正式班主任。

篇（9）

班主任“减负”需走出考核误区

现代教育存在一个误区，只提给学生减负，却不谈给教师减负。班级大事小事都压在班主任身上，各种硬性考核更是让班主任不堪重负。如何科学地制定考核标准和考核方式？树德中学副校长毛道生说，“老师的两大焦虑，主要是来自安全和成绩，给班主任减负，首先要在考核机制中淡化成绩和分数；其次，班主任考核要警惕过于量化，过于量化就容易引起异化。我们可以尝试去构建一个考核的维度，在其中把班主任的不同特质都呈现出来，相信评委是能够综合考量的”。

2011年，四川省成都市教育局下发“成都市班主任教师专业技术考核表”，由各学校组织班主任工作学年考核，考核结果存入班主任教师人事档案。按照规定，考核分为合格、基本合格和不合格。据了解，一次考核不合格者和连续两年基本合格者，会被取消班主任资格，但被取消班主任任职资格的教师也可重新申请，经培训合格及审批后再上岗。“班主任工作考评由学校、家长和社会共同参与投票，不再局限于单方评价，而是更加灵活、全面和科学。”市教育局宣教处处长刘科说。

四川省教育学院教授姚文忠就呼吁给予现代教师更多的“生存余地”，他说，“教师是一门创造性的职业，不能用硬的管理制度去‘捆绑’教师，随时画一张表来考核，‘这不对，那要改’把教师一天的时间完全占满，剥夺了教师的创造性，也就难谈教书育人了”。

向班主任“倾斜”的激励机制

为给班主任队伍专业化发展提供更多保障，四川省成都市在职称评聘中着力向班主任倾斜。在具体实施过程中，对于中高级教师职称评审，要求有2年以上班主任及德育工作经历，在同等条件下，向任职年限较长的班主任倾斜。同时，职称评审工作中，申报教师获奖或发表的德育论文与其他学科论文同等对待。

每年，成都市会按照0.5%至1%的比例评选“成都市优秀班主任”，并以此作为评选“成都市德育学科带头人”和“成都市德育特级教师”的基本条件。各区县和学校每年也会评选其地区及单位的“优秀班主任”，并作为评选上一级优秀班主任和晋升德育中、高级职称的基本条件。

“除了在评优评先、荣誉奖励等方面向班主任倾斜，成都市还将优秀班主任纳入到学校后备干部培养范围。”市教育局宣教处处长刘科说。

成都市树德中学关注的是对班主任工作价值的认同和肯定，并从营造校园文化氛围方面推动班主任激励措施。一是确立以班主任为核心的班级管理团队，以备课组长为核心的教学研究团队，让班主任置身于核心和领导地位；二是推行民主推荐制，在学校形成了对班主任工作的认同和重视后，民主推优及管理人员的选拔让班主任更易脱颖而出。“学校班主任激励机制概括起来就是三点：民主、公开、公正，班主任的信心和潜能被激发起来以后，这种激励措施更容易助力班主任成长。”毛道生说。

加薪不抵激趣，文化助推成长更重要

篇（10）

日前，记者从该区教育局了解到，其推行的“班主任准入制”试点工作，在班主任资格准入、岗位标准、职级分层、工作绩效、专业培训等方面积累了一些前期经验。

据了解，成华区教育局开展班主任准入制试点工作始于2008年。2011年11月被成都市教育局命名为“成都市班主任准入制试验区”；2012年，全面启动“班主任准入制工作”，并进行全域推进。

全域推进 确保队伍持续发展

2012年2至3月，该区对全区30多所中小学的德育干部和班主任进行了访谈，并通过问卷调查的形式对全区所有的中小学近1500名班主任进行了调查。针对该区现状，提出了“以实施班主任准入制为载体，全面提升班主任专业化发展”的工作目标，旨在通过班主任准入制的实施，鼓励优秀的教师成为班主任，同时让走上班主任岗位的教师成为更优秀的教师。

据介绍，该区在全面推进班主任准入制的过程中，采取了课题引领、分层推进等手段，策略推进，多措并举。2011年12月，在教师进修校的带领下，该区正式启动了教育部十二五重点规划课程《区域推进班主任专业化发展的策略研究》的课题研究，并确定了小学、“九义示范校”、初中、高完中等不同类型的10余所中小学为主研单位，协同其他同类型学校共同参与。明确的探究方向，切实可行的措施，为全域推进班主任准入制工作提供了根本保证，确保了班主任队伍建设的可持续发展。

机制先行 提出明确准入条件

有效的工作机制是充分调动班主任工作积极性和鼓励优秀班主任长期从事育人工作的有力保证。为此，教育局进一步完善了《成华区班主任准入制工作实施方案》和《成华区中小学班主任工作管理办法》，对班主任工作的资格准入、工作管理、培训制度提出了明确的要求。

成华区提出班主任工作一要实行“资格准入制”，二要实行“聘任制”，三要实行“目标管理”，四要实行“动态管理”。

资格准入制。担任班主任的教师原则上须有一年以上教育教学工作经历；新参加工作或未担任过班主任的教师，在担任班主任之前，首先应担任一年以上副班主任工作，并参加岗前培训。

聘任制。学校制定切实可行的班主任聘任制度，从职责、义务、权利等方面规范班主任的班级管理行为。

目标管理。将班级的管理目标、发展目标、终极目标一并纳入，作为最后考核评估的依据。班主任工作表现将直接与评优、评先、晋级联系起来。

动态管理。续聘深受学生、家长好评的班主任，同时在评选优模、培训提高等方面给予政策上的倾斜。对于工作责任心不强或因其他原因不宜担任班主任工作者，调离班主任岗位。

同时，在《成华区班主任工作准入制办法》中实行班主任职级分层制，分为初级班主任——中级班主任——高级班主任——特级班主任（班主任学科带头人），共设4级，不同职级的班主任具有不同的岗位要求，也享有不同的津贴待遇。

专业培训 用发展心理学武装

据介绍，班主任岗位培训是该区推进班主任准入制工作的重点内容。为此，成华区教师进修校德育心理教研室增加了教研员编制，有中小学专职德育、心理教研员共三名，加强了班主任工作研究和培训的力度。

同时以《卓越队伍培养规划》为指导，依据班主任岗位的职责要求，对区域内班主任进行分层培训，开设专业化培训课程，对有进入班主任岗位意愿和已上岗班主任进行岗前和在岗一体化培训的制度，并以市区两级班主任技能大赛为载体，“逼迫”班主任不断专业成长，为其队伍素质和工作质量提升、促进专业化高位发展提供保障。

另外，成立了以成华区最具影响力班主任、省市优秀班主任、班主任名师（或群体）命名的校、区两级名师工作站（工作室），通过培训、指导和经验交流等形式，充分发挥优秀班主任、最具影响力班主任、德育学科带头人的引领辐射和传帮带作用。

班主任岗位培训形式灵活，内容丰富，除了成都市、区里规定的各类培训外，各学校还创造性地开发培训项目。今年成华区教育局也正在筹划班主任海外培训的工作方案。班主任教师也由原来的“要我学”转变到了“我要学” ，逐渐转变了观念，拓宽了视野，用发展心理学的理论架构指导工作。

目前该区100%的班主任老师获得了成都市心理辅导C级资格证，有近300名班主任获得了心理辅导B级资格证。在成都市首届班主任教师技能大赛中，该区参赛教师分别荣获了小学、高中、职教的综合一等奖和多个单项一等奖；教师德育论文数十篇荣获成都市一等奖。

多元激励 把“班主任”上升为一门学科

据介绍，该区建立了班主任常态系统的考评与激励机制，促进班主任工作朝着制度化、规范化发展。

建立学校、师生、家长及社会共同参与考评体系。重点考核班主任在日常工作中的师德修养、育人质量、教学效果、德育科研和工作实绩。考核结果作为班主任聘任、奖励、职务晋升的重要依据。

为了进一步肯定班主任工作成效，调动高学历和经验丰富的教师担任班主任工作的积极性，激励班主任珍惜专业信誉、进行专业追求、促进专业发展，他们建立了职级晋升激励、职级津贴激励、国内外进修机会激励、荣誉激励和“直通车”激励（即直接进入下轮评聘）五大类激励。

他们鼓励有条件的学校探索并实施班主任职级制，并将教师奖励性绩效中的15%作为班主任职级津贴，充分体现优绩优酬。