小学教师个人论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学教师个人论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-235-01

语文作为人文社会科学的一门重要学科，既是语言文字规范的实用工具，又是用来积累和开拓精神财富的一门学问，它在学校教育课程架构工程里占据着无可替代的重要地位。《小学语文新课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”

然而，长期以来，在应试教育的影响下，老师关注的是如何让学生在考试中考出高分，把活泼有趣的语文学习变成了机械枯燥的死记硬背，把学生当作考试机器，这种忽视人文关怀的传统教学模式重认知而轻情感，忽略了学生的精神成长，从根本上来说是一种缺乏对人的生命存在及其发展的整体关怀的行为，它直接导致了语文课不能充分发挥传道授业解惑的教育功能。要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，我国的素质教育要求小学语文教学必须实现由“学科本位”向“人文关怀”的转变，让“人文关怀”走进教室，以学生的发展为本位，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。那么，语文老师要通过哪些途径才能这转变呢？

首先，老师和学生之间要建立平等和谐的师生关系。

语文学科的人文性特征，不仅体现在内容上，还应贯穿于语文授课的整个过程，将人文关怀融入到教学活动中是时展的要求和语文教育改革的需要，作为语文教师，要通过言传身教去实践这种人文关怀。

《小学语文新课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学……应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”具体来说，我认为，在进行小学语文教学的过程中，老师要尊重学生的个性，不能因为小学生是小孩子，就忽略他们的个性需要，因为师生之间如果不能实现彼此之间的相互尊重，就无法建立平等和谐的师生关系，也就无法形成和谐的教与学关系，教学效果就肯定会打折扣。另外，在教学过程中，老师要准许和理解学生的出错。由于语文是一门很灵活的科目，是一门博大精深的学科，很考验理解能力，成年人学起都很吃力，更何况小学生还要受年龄、身体状况、生活阅历、知识水平、思考方式、接受能力等诸多方面因素的制约，在学习中出错是无法避免和完全正常的。而且，学生之所以是学生，就是因为他们还有许多未知的东西需要学习。如果老师在学生出错后一味去责怪他们，将会增加他们学习语文的畏惧感，打击他们学习语文的积极性，在有意无意中禁锢他们的思维和想象能力的发展。宽容学生的错误，理解学生的不足，是人文关怀的一个具体的体现。如果我们在平时的教学中对学生少一点斥责与打击，少一点讽刺与挖苦，多一点宽容与谅解，多一点表扬与赞许，多一点尊重和信任，多一点人文关怀，我们的语文教学将受到学生的欢迎。

其次，老师要增加与学生的情感互动，以实现“教者乐教，学者乐学”的目的。

文章没有感情，就没有生命力;课堂没有感情，就没有活力，而没有活力的课堂是无法激发学生的学习兴趣的。《小学语文新课程标准》也指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”因此，我们在小学语文教学中必须注入丰富的情感，让小学语文教学具有强烈的感染力，让教学活动成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验，英国教育家斯宾基认为，“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，（那么）即使无人督促（他们）也能自学不辍。”

所以，在小学教学中，老师不仅要注入丰富的情感，还要尽量创造各种条件让学生在学习中充分表达他们的自我情感，要放手让学生开动他们的思维大胆评价所学的语文词语、句子、课文等传达出来人情美、人性美等所有“美”的东西，从评价中开发思维，表达自己的情绪和情感体验。与此同时，老师还要积极地参与到和学生的情感互动活动中去，创造友好、民主、平等、和谐的教学氛围，在零距离的、亲密的师生情感交流中建立起与师生之间的良好情感关系，点燃学生的情感火花，使学生的情绪处于振奋活跃的积极状态，真正实现“教者乐教，学者乐学”的最佳教学状态，使教学目标事半功半地高效实现。

最后，老师要引导学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观。

《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”

课堂既是传递知识的殿堂，也是培育人文素养的圣殿。古人说得好：“文以载道”，语文教学在传授知识的同时，还在潜移默化地影响着学生的道德生活。语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，堪称对学生进行道德教育的最佳教料。课文中那些文学形象的优秀品质，给学生以真善美的启迪与熏陶，文学形象的良好品质和伟大人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉效仿的楷模。在教学中，我们要让这些光辉的形象栩栩如生地站在学生面前，从小培养学生良好的道德行为，引导学生从小就树立正确的世界观、人生观、价值观，追求人生的最高境界，使学生在增加学科知识的同时，还能不断健全和发展他们的人格素养。

总之，只有将“以人为本”的理念落到实处，让“人文关怀”走进教室，以学生的全面发展为教学本位，注重学生的精神成长，悉心关注学生的人性、个性、道德和人格，使语文教学充满人文关怀，淋漓尽致地展示人性的魅力和对生命的至爱，让语文教学成为唤醒学生心灵的天籁之音，让学生在获得学科知识的同时，提升他们的人文精神、生活品味和道德素质，才是对“提高全民素质，多出人才，出好人才”的教育理念的真正落实。

篇（2）

教师简介：郑慧玲，厦门市集美区杏滨小学教师。热爱阅读，努力构建浓郁的班级读书氛围。指导学生发表优秀习作200余篇，个人论文和作品多次获奖并发表在各类报刊上。

郑老师：最近我们共读了日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。今天，让我们一起走进巴学园，走近小豆豆，聊聊各自的阅读感悟。

陈艺锋：我很羡慕调皮的小豆豆遇到了一位关爱学生的小林宗校长；羡慕她能进入这样一所与众不同的学校；羡慕她在巴学园里可以遇到这么多可爱、有趣的事情；更羡慕她有一位宽厚、慈祥、爱她、接纳她的好妈妈。

肖奕：小豆豆在别人眼里是个坏孩子，可她在小林校长的爱护下，却变成了一个大家都喜爱的好孩子。小林校长能耐心地倾听一位六岁小孩说四小时的话，这是我难以想象的。我真希望大人们能多花点儿时间来和我们沟通，了解我们的内心世界。

苑艺馨：《窗边的小豆豆》给我印象最深刻的是巴学园’的校长。他管理学校有自己的一套：“电车教室”“山珍海味”“自己学习”……富有绝对的创新意识。我打心底佩服他！因为他有一颗宝贵的童心，能弯下腰，蹲下来和孩子对话，从孩子的角度去看待事情。这是现代社会中很多架子十足的大人们所缺少的。如果能多一些像小林校长这样的大人，我们将更快乐！

陈婷莉：与伙伴们的那段纯洁的友谊可以说是小豆豆一生中最美好的回忆。黑柳彻子的笔下写出的童年用悲惨的战争结尾，写出了她憎恨战争，热爱和平。

叶丰玮：我喜欢在纸上画巴学园的地D，画出那独特的电车教室，再去数数那与众不同的电车教室。能在这样的校园里学习，小豆豆好幸福哦。在巴学园里上课的方式也特别，可以从喜欢的那门课开始，那多带劲啊！

吴月B：我好喜欢《窗边的小豆豆》这本书，很羡慕小豆豆。在巴学园里，每个孩子都有一棵自己的树，可以自己爬，也可以邀请别人来爬。善良的小豆豆邀请了一个患小儿麻痹症的男孩爬树。看到他们俩经过好一番努力才爬上树，我的心情格外激动。

涂宏伟：巴学园是个充满欢笑与新奇的学校，好似躲藏着一只快乐的精灵，让小豆豆度过了一个快乐的童年，改变了她的人生道路。这样的校园我也好期待拥有。

篇（3）

中心小学辐射原乡的17个行政村，8000多人口。现有10个教学班，在校生为341人，入学率为100%，巩固率100%；除本村学生外，学生全部住宿。专任教师26人，中职6人，比例为23.08%。大学本科学历10人,专科14人,中专2人,学历全部达标，并全部参加继续教育。省级优秀教师1名，市、县级优秀教师多名，雄厚的师资力量，确保了教育教学质量的提高。

中心小学以徳为首，五育并举，积极推进素质教育，建有唱歌、折纸等活动小组，为学生全面发展奠定了良好的基础。

1、普及程度

我校2011年6周岁儿童共计33名，小学一年级招生33名，入学率达100%。上学年初学生人数为328人，学年末学生在校生数为328人，巩固率为100%。

2、学校布局

学校占地面积10175平方米，生均占地面积29.84平方米;建筑面积2565平方米，生均建筑面积7.52平方米。宿舍建筑面积为798平方米。住宿生均面积5平方米；建有教学楼、宿舍楼各一座。微机室、语音室、实验室、图书室、体育器材室、多媒体教室、光盘播放室、卫星地面接收室等设施一应俱全，为教育教学提供着强有力的保障。

3、教育教学设施设备

教学仪器达到教学要求标准，微机室电脑32台，基本满足学生上课使用。多媒体教室1个，为推进现代化教学奠定了扎实基础。

4、机构队伍

我校教师全部有合格的教师资格证，教师的学历达标率为100%。教师全部取得普通话合格证。学区校长、副校长、中心小学校长培训合格，全部持证上岗。

5、教育管理

认真贯彻《未成年人保护法》《义务教育法》，依法治校，依法从教，学校各项规章制度齐全，对教师德、能、勤、绩全面考核，合理评价。对小学学生的评价实行等级加评语的办法进行，面向全体，全面发展，注重差生的转化工作，力争使每个学生均得到提高。

6、课程实施

自2002年8月以来，我校全面启动基础教育课程改革工作，开齐开全课程，认真执行国家课程标准，逐步推行地方课程，积极开发校本课程，尤其是在实施新的义务教育课程标准以来，我校以创新教育实验为龙头，每周开设一节读书课、写字课、综合实践课、校本课程，使我校地方课程开设工作与国家课程相互补充。我校师资力量较雄厚，基本能适应小学教学工作的需要，小学三至六年级全部开设英语课。为了提高教师素质，我校积极开展校本教研工作，学校成立校本教研领导小组，以课题“课堂有效教学研究”为契机，并制定切实可行的教学计划、教研计划，分语文、数学、英语、综合（包括音乐、信息技术、体育、科学、美术、品德）四个教研小组进行，力争使校本教研工作有组织、有内容、有措施、有成果。近三年来，先后有12名教师撰写的论文获奖，其中2人获国家级优秀奖，9人论文获省级奖，8人论文获市级奖。

二、学校教育教学管理及成效

以科学发展观统领学校各项工作,以教学常规管理为抓手,紧紧围绕教学质量这个中心；大兴教学研究之风，认真做好校本教研工作，组织教师开展立足课堂、面向学生、服务教学实际的校本教研，努力构建学习型教师队伍。用“六心”规范教师的教学行为,即要求每个教师自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，耐心辅导每一位学生，细心批改每一次作业，真心评价每一位学生，悉心研究一个课题，为教育再上新台阶奠定了良好的基础。

学校注重内部管理的规范化、科学化、精细化、人文化；办学目标：校园优美、校风优良、队伍优化、教学优质；育人目标：培养有理想、有道德、有文化、有纪律，学会做人、学会学习、学会生活、学会求知、学会创新、学会健美，有责任感、有协作精神、有奉献精神、有健康体魄和健康心理、有一定特长的合格学生。向管理要质量，以素质求发展，有力推动我校各项工作的开展。

（一）、建立健全学校各项规章制度。工作中我们充分发挥领导班子和全体教职工的作用，进一步充实、完善了学校各项规章制度，印制了《中心小学各项规章制度汇编》，使每个工作环节都做到了有章可循，有制可遵。

（二）、加强师德师风建设，完善师德考评机制，努力提高自身素质，全面塑造整体形象，“修师德，强师能、筑师魂”。为了提高教师的道德修养，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，骨干老师为成员的师德建设领导小组。领导小组在组织教师认真学习《师德建设实施方案》后，制定了《中心小学师德建设实施方案》、《中心小学教师考核细则》等规章制度，同时广泛征求教师的意见和建议，最后全体教师共同遵守、执行。

（三）、加强了班主任队伍建设。学校定期组织班主任交流、学习。各班每周召开一次班会，每月召开一次主题班会，对学生进行行为规范养成教育、礼仪教育、心理健康教育、法制教育、国防教育、安全教育等。

（四）、立足校本研训，促进教师专业发展

1、从领导班子做起，采用多种形式学习新课程有关文件精神和教育、教学新理念。规定每周一、二、四上午第四节课为全体教师学习时间。在日常工作中，我们非常重视教师利用网络资源进行学习，给教师创造了一个发展的空间。其次是加强培训，开展有特色的课改教研活动。我们重点抓了新教学理念、新教学模式的培训。积极改革教学评价体系，促进师生多元化发展，努力实现与新课程体系的顺利对接。我们先后组织了青年教师课堂比武、作业设计展评、教学评价展等系列校本研训活动。此外，我们成立了校本课程开发领导小组，有计划、有组织的开发校本课程。积极开发了《临城民风民俗》等校本课程，这些校本课程的开设大大激发了学生学习的积极性，学生的想象能力、审美能力和动手操作能力，从不同程度得到了发展。

2、广泛开展教育教学交流活动。扎实开展校内外“实施新课程交流”活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成民主、开放、有效的教育教学活动格局。同时，进一步扩大对外交流，取长补短。

3、加强校本教研的管理。建立相应的规章制度，完善组织机构，建立校本教研档案，注重日常教研活动的资料管理。做到每次校本教研有组织、有主题、有针对、有实效；活动前有计划、有方案，活动后有记录、有反馈、有整改、有总结。定期组织评选新课程活动优秀导学教案、教学反思、典型案例、心得体会，力求使校本教研在科学化、规范化的引导下取得良好的效果。

（五）、强化体卫及安全工作管理

1、体育工作。注重开展群众性体育活动，学校成立了以校长为组长，教导主任、体育教师为成员的体育工作领导小组。学校在师资紧张的情况下，选出1名专职教师管理学校体育教学工作。体育教师认真落实教学常规，坚持教研活动，坚持上好两课两操，保证学生每天1小时的体育课外活动。学校还成立了篮球、乒乓球等体育课外活动兴趣小组，定期活动，使有体育兴趣的学生得到了进一步培养。学校体育代表队，在体育教师的辅导下，常年坚持体育训练。为了激发学生体育兴趣，广泛开展好群众性的快乐健身活动，学校举行了跳绳、拔河、乒乓球等趣味体育活动，学生的参与率达到了100%，受到了良好的效果，得到了学生和家长的广泛认可。

2、卫生工作。努力贯彻“预防为主”的工作方针，提高卫生工作质量，积极开展爱国卫生运动。制定了预防“常见病”、“多发病”、预防近视等措施。学校在没有专职卫生课教师的情况下，由体育教师牵头，各班主任共同参与，利用体育课、班会、晨会等对学生进行卫生知识的传授。学校为做好卫生工作的管理，制定了学校卫生管理制度，班级卫生管理制度、个人卫生管理制度、班级量化管理制度，使学校卫生工作坚持了经常。

3、安全工作。

中心小学坚持“三全”、“四规范”的原则，倾力打造平安校园。“三全”就是一要全面落实教文体局安保会议精神，形成共识，凝成合力。每学期召开了“四会”即：班子会、全体教职工大会、全体师生大会、走读生家长会。搞好发动宣传，形成安保工作的舆论氛围。制定《中心小学安保工作实施方案》、《中心小学安保工作应急预案》、《中心小学教职工安保工作责任书》；二是全面排查。成立了以主管校长为组长的安全隐患排查小组，对学校的宿舍、食堂，师生之间、生生之间、家长与教师之间，学校周围等方面进行了全面排查，并将存在的问题明确人员，限定时间，及时处理、及时存档。三是全面督查。成立了以校长为组长，主管校长为副组长的安保督查小组，对学校的安保工作的落实情况、执行情况进行了全面督查，出现的问题进行了全校通报。同时形成长效督查机制，将安保督查工作与学区的日常督查合二为一，纳入中心小学评估系列。

“四规范”：规范了值班行为。要求值班校长、主任、教师在上下学前10分钟，必须在大门口导护学生。并且与值班人员签订了《中心小学值班人员责任书》，将值班的情况纳入个人考核体系；规范了门卫工作。要求门卫做到24小时在岗，开大门有人守着，进门卫室大门锁着，来人入校要跟着，学生出入要检查，切实做好来客登记；规范了重点部位的管理。为各值班室、门卫室配备了应有的器械，防患于未然；对食堂、宿舍、楼道等重点部位实行专人负责、专人管理、卡死责任，规范了安保工作制度。对学校的各项安保工作如措施、预案、责任追究、职责等集录成册，并且发放到每位教师手中。

学校严格执行安全工作的各项规章制度，层层落实责任，明确职责，每周都对教室、实验室、体育设施、电路等进行一次排查，发现安全隐患及时整改。利用晨会、班会、队会对学生进行道路安全、防火、防电、防溺水、防伤害、防煤气等安全教育，提高了全体师生安全意识，近几年无安全事故发生。

三、创办特色，打造学校品牌

（一）、丰富多彩的校园文化”

以“自主”文化为主题，以课程改革和各种特色活动为载体，促进学生全面发展，形成“自立、自理、自强、自律、自尊、自信、自省”的核心意识，实现“六年奠基一生”的办学理念，“让每一位学生成为最好的自己”。

（二）、发挥优势，精心打造综合实践特色课程

我校自2003年开设综合实践活动课程以来，坚持“在实践中发展，在体验中提升”的课程理念，结合学校自身优势、校本课程进行合理的资源整合，开展相应的研究性学习。学期初综合实践教师制定出符合学生年龄特点、发展需求、兴趣爱好的实践活动主题，通过小组成员之间的分工合作来完成实践活动。已经完成的活动主题有《环境污染调查》《节日故事》《科学在我们身边》等。每个活动的开展，都是实实在在，踏踏实实，从小组实践活动主题的提出，到小组活动的制定，到教师的阶段性指导，到实践活动成果的展示，及最终的效果评价我们都贯穿始终。让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，，让他们学会发现问题，提出问题，解决问题，让他们在活动中成长，在实践中感悟。

（三）创建书香校园打造学习型学校

以创建书香校园为载体，开展全员读书活动，校长、教师实行读书“四定”：定书目、定数量、定时间、定结果，坚持星期一、二、四集中学习制度，教师办公室开辟了教学反思和读书心得专栏。各班级开设图书角、读书心得专栏，并定期开展读书交流活动，建立了文学社、读书会和校广播站等组织。以打造欢乐校园为突破口，积极推进素质教育，成立了唱歌、绘画、剪纸等兴趣小组，实施了阳光体育教学计划，促进学生全面发展。

四、存在问题

1、教学设施严重不足：对照邢台市标准化小学评估细则，共缺教室及各种用途室22个及教室15间，严重制约了教育的快速发展：