写作指导论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇写作指导论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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二、归纳整理心理描写的方法，指导学生写作——撬动“顽石”

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二、培养学生的观察能力

小学生年龄小，认知能力相对差一些，还不具备一定的观察能力。教师在教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，指导学生养成勤于观察，善于思考的习惯，要留心周围的人、事、物。观察要有一定的顺序，可以按从上到下，从左到右，从远到近，由小到大，从整体到部分的顺序。观察时要善于比较，从中找出事物之间的相同点和不同点。例如：我在讲授《小蝌蚪找妈妈》一课后，到野外找来几只小蝌蚪，放到教室里喂养。先让学生观查小蝌蚪的样子，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，然后把观察到的写在日记本上。过几天再让学生观查小蝌蚪，学生惊奇的发现小蝌蚪长出了两条后退，和课本中学到的一样，这时孩子们兴奋的把观察到的记在日记本上。几天后再让学生观察小蝌蚪，他们发现小蝌蚪果然张出了两条前腿，孩子们带着成功的喜悦把观察到的再次记录下来，孩子们通过对比，感受小蝌蚪的成长过程是那样的神奇，同时也激发了学生的写作情趣，这样能让他们快乐写作。“做生活的有心人”，学会观察，学会记录，写起作文来就水到渠成了。在指导写景的习作中，教师可以带领学生走进大自然进行观察。在观察过程中将学生分成若干小组，每组推选一名学生当组长，在教师的引导下，有组织、有重点、有顺序的边看边说，互相补充，向大家介绍眼前的景物。这样既可加深对所观察景物的印象，又可给大家一个全面观察、互相学习、取长补短的机会，既激发了学生的习作兴趣，又提高了习作水平。

三、培养学生阅读能力，使学生多读多写

读书是知识的积累，写作就是能力的提高，只有读写相结合，才能更有效的提高写作能力。我在培养学生读书的同时，还引导学生写好读书笔记，抄录文章中的精彩片断、优美词句等；其次还鼓励学生写日记。日记的内容不限，长短不限，把自己在生活中所见、所闻、所思、所感用日记、周记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。如在一次习作写校园的一角时，有的同学关注到了校园里的榆叶梅。那时，正是榆叶梅开得娇艳的时候，同学们能运用比喻、拟人、排比等句式来描写榆叶梅的花，正所谓读书破万卷，下笔如有神。

四、引领学生学会自改、互改习作

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1.指导教师对论文写作方法和要求的讲解。（1）撰写毕业论文前，指导教师是否讲了论文的写作方法和写作要求等内容？59%的毕业生回答详细讲解，40%回答进行了简单讲解，1%回答没有讲解。（2）指导教师讲的论文写作方法和写作要求对撰写论文是否有帮助？40%的毕业生回答帮助大，43%回答帮助较大，16%回答帮助不大，1%回答没有帮助。

2.教师指导论文的方式。（1）毕业论文的指导方式，74%的毕业生回答教师进行了当面指导，64%回答教师采取E-mail方式指导，48%回答教师采取电话方式指导，39%回答教师采取QQ方式指导，21%回答教师采取短信方式指导。（2）哪些指导方式效果好？85%的毕业生认为当面指导效果好，48%认为E-mail方式效果好，32%认为电话方式效果好，24%认为QQ方式效果好，10%认为短信方式效果好。

3.论文开题阶段的指导。（1）关于论文题目的确定情况，5.2%的毕业生回答论文选题是教师确定的，14.9%回答论文题目是自己确定的，79.9%回答是在教师的指导下确定的。（2）论文提纲的拟定情况，87%的毕业生回答论文提纲自己拟定后教师进行了修改，10%回答自己拟定，2%回答是教师拟定的，1%回答是亲戚或朋友帮助拟定的。

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再来是万方数据，万方数据与中国知网相类似，论文资料也算是比较齐全的，但是存有一大弊端，那就是有好多东西都是哟收费的。但是有不少学校都会购买万方数据库，如真有需要，也不妨到校园图书馆里看看，有时会有意外收获哦。

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篇（5）

一、引言

学术论文是指在科学领域里表达科学研究成果的文章，是对社会科学、自然科学、思维科学等领域中的某些问题和现象进行科学探求的书面成果，它有可读性、独创性、科学性、创新性和学术性等特性。在当今学术氛围不断活跃的知识经济时代，学术论文的撰写是大家共同关心的问题。本文主要阐述如何通过“努力钻研，广泛阅读，勤于分析”逐步形成自己的知识结构和学术观，用辩证的观点来探讨学术问题，从而写出理想的学术论文。

二、学术论文的整体构思

（一）选题

写学术论文，选题很关键。题为文眼，定好题目方可下笔，选题、立题是写作中的重头戏。

1.以“新颖”立题

创新是论文的生命线，选题要注意选时效性强、有创新的题材，言他人所未言，示读者所未知，即使是研究内容相近的文章，也需从新角度、新学科去探讨，写出自己的新经验、新观点，给人以新的启示，使读者一看就能从选题上去区别。

2.以“窄小”立题

在面对写作立题这一难题时，我们应结合自身的知识结构和研究的条件，选择难易适中、大小适度的题目，因为太大的题目不容易把握，容易泛泛而论，缺乏针对性，而小题目就比较容易驾驭，可以具体地分析和有针对地解决问题，即选题宜小不宜大，宜窄不宜宽。作为在教学工作第一线的教师可以结合自己教育教学工作中存在的问题，撰写研究论文。

学术论文要求对题目精心考虑，力求做到准确、新颖、简洁，通过题目即能了解论文的大体内容、研究的程度。题目的数字最好控制在12至20个字左右，如字数多可加副标题。

（二）编写论文提纲和搜集相应资料

选题确定后，要在题目的方向和范围内，全面深入地开展论文整体构思，作为论文撰写的基础环节，撰写论文提纲是论文孕育成功的重要阶段，把搜集到的资料用简练的文字勾画全文的论点，根据读者的心理，按照一定的逻辑顺序来拟出小标题起草成文，

撰写论文没有充足的材料，科学研究就是“巧妇难为无米之炊”。在基本提纲的范围内搜索材料，除了课本上已有的和自己平时积累的外，还要充分利用现代技术，在图书馆通过书目和索引去查找，善于查阅学术期刊和报纸专栏，多搜集与论文有关的资料，进行必要的调查和个案研究。对于搜集的信息，要作深入的研究，结合所学内容多搜集的资料进行突破性的思考，分析别人已经作过的研究、提出的见解，做到边搜集、边研究。

（三）学术论文的写作步骤

在写作中要注意学术论文的特点、写作顺序及文字的要求。

1.初步形稿

根据论文提纲，用连贯成片的书面语言写出初稿，是论文撰写的重要环节。经过搜集、整理出来的资料融会贯通之后，根据大纲的顺序，用自己的语言把自己的想法、体会和感受写出来，最好做到一气写成，段落层次要完整，凸显主题，在撰写初稿时要尽量详细，必要时可用量化表格和图表来增强论据的说服力。初稿亦要有“文体感”，明确论文三要素：论点、论据、论证，从大局着眼，小处落笔，把中心论点贯穿全文，由点到面地组织好论文。

2.修定二稿

初稿形成后，要反复思考，仔细阅读，在观点论据、层次结构和文字等各个方面都要认真推敲，逐字逐段修改，可以通过比较分析和请同事、导师或专家帮忙釜正，做到言之有物，充分考虑文字的准确性和美观度，将初稿遗漏的信息加入到文章里，对参考文献的引用要严格审核。

3.多次修改

二稿之后，要求对文章语言的准确进行检查，检查细节安排的是否合理，举例是否恰当。经过反复的实验，检查实验结果的准确性或可行性，可以根据工作中新的体验、新的发现进行不断的修改，一定要注意文字使用，以及数字、量词、时、日、月等内容的规范化、标准化用法。

4.最后定稿

为了确保文章的科学性、客观性和应用性，应努力确保文章的内容充实、有见解，努力做到用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整。可以请行家审阅，对文章进行润色直至完善。

三、学术论文各部分撰写的具体要求

（一）摘要

摘要是从整个文章中摘录出来的要点，是对研究目的、方法和结果的全面概括，是全文总内容的大浓缩，能起到不阅读论文就获得必要的信息的作用。我们在写摘要的时候应包括研究对象的目的、重要性、研究的主要内容，获得的基本结论和研究成果及意义等内容。因此，摘要具有极强的逻辑性和完整性，而对语言要求尽可能地简练、准确和自然。

论文定稿后，将文章中的关键句子和要点找出来，写出综合、简明摘要，但是不能重复论文的原有句子，摘要的结构要严谨，语义确切，切忌言语空洞、模棱两可，摘要的篇幅要视需要而定，一般为150到250个单词，要充分体现研究的主题、研究方法、研究结果三项即可。

在学术论文摘要的撰写过程中存在的问题有：1）要素不完整。在摘要的写作过程中，完整地体现目的、方法、结果、结论四个要素，许多学术论文摘要的结构要素无故残缺，大大减少了摘要的信息量，无法满足读者获得必要信息的要求；2）用词不当。摘要不是对该论文的介绍或评价，因此摘要中一定不能出现“本文介绍”或者“该文对某问题作了介绍”“找到了可靠的依据”就“具有重要的指导意义”等语句；3）照搬照抄。许多论文的摘要就是复制正文中的小标题或者是目录，摘要的逻辑性比较差；4）摘要长篇大论。摘要的内容不浓缩，信息简单重复，篇幅过长，在文章中显得有点头重脚轻。

（二）作者姓名、单位和联系地址

由于论文的署名可以记录作者的劳动成果，便于读者与作者的联系及文献的检索，根据单个作者论文和多个作者论文的分法，对于研究工作与论文撰写实际贡献大的列为第一作者，贡献次之的为第二作者，其余类推，清楚地注明作者的姓名、族别、出生日期、学历状况、职称职务、研究方向等方面的内容，通信地址、邮政编码、通讯联系方式、邮箱地址必须详细准确，以便编辑、读者与作者沟通。

（三）关键词

通过给文章取名字，写摘要，凝练出关键词。关键词也称主题词，是反映文章最主要内容的术语，对文献的检索有重要作用，一般是从论文中选取出来的用来表示全文主要内容信息条款的单词或术语，用以突出重点。每篇论文的关键词一般为3到8个词语，每个词语的字数一般不超过5个。

关键词主要是根据论文的主旨，是在摘要的基础上凝练而出的使读者能根据它大致判断论文研究内容的名词或名词词组，关键词一般应从论文标题和论文内容中选出，其排列顺序不是按照其在摘要中出现的顺序排列，而是要按其重要性，不可重复排列。

（四）前言

前言又称引言，是论文的开场白，写在正文之前，其功能是向读者介绍论文的写作背景，文章的主题和研究的目的、涉及的范围、前人的工作和知识空白，还可以包括理论依据、试验基础、预期的结果和在相关领域里的地位、作用及意义。前言力求反映作者的创意，言简意赅，不能和摘要雷同，内容也不能过于空泛、分散和琐碎。前言的篇幅大小，没有硬性规定，短的可不到100个单词，长的可达1000单词左右。

（五）正文

正文是学术论文的主体，占篇幅的绝大部分。学术论文的创造性主要通过该部分表达出来，它直接反映出论文的水平，写正文要有充分的素材、内容，也要有概念、判断、推理及最终形成的观点，应该按照其逻辑思维规律来安排学术论文的组织结构，以达到顺理成章的目的。总之，正文必须实事求是，合乎逻辑，有科学性、创造性的见解，最好能解决实际问题。正文部分最后可提出下一步研究设想或者工作方向，供读者参考等。

（六）结论

结论是整篇论文的归宿，总结全文，起着画龙点睛的作用，读者往往是先看摘要和前言，接着就看论文的结论部分，以了解研究的主要结果，再决定是否有必要仔细阅读文章的全文，因此，结论的写作显得尤其重要，在撰写结论时，不仅要对研究的全过程进一步认真地加以概述，准确反映客观事物的本质及其规律，而且要陈述研究的主要结论，提出研究的重要内涵。所以结论要与摘要和引言相照应，肯定我们所提出的论点，回答提出的问题。

（七）参考文献

参考文献又叫参考书目，指作者在撰写论文过程中所查阅参考过的著作和报刊杂志，它可以帮助我们看到作者写作过程中参阅资料的广度和深度，同时也方便研究同类问题的读者查阅相关的观点和资料。作者在所撰写的学术论文中，凡是引用他人的报告、论文等文献中的观点、数据、材料和成果等，都应按引用的先后顺序排列，文中标明参考文献的顺序号或引文作者姓名。每篇参考文献按作者、篇名、文献出处和出版年份罗列。这样，不仅便于读者查阅原始材料，而且便于自己进一步研究时参考。

四、结语

高质量学术论文的撰写，要求我们定期阅读相关的学术期刊，及时了解研究的最新动态，根据自己的工作环境和社会实践来寻找课题，发现不同点、共同点和相似点继续探索，经常与我们的同行、学生接触，注意发现研究课题或收集相关素材。如果发现别人的研究优于自己的，或者别人已经证实了的东西，就尽快放弃，多思考、勤动笔。此外，在日常学习工作中不仅要重视英语水平的培养，而且要在汉语表达上下功夫。

参考文献：

［1］戴曼纯.学术论文写作五大要点［J］.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2006.

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l.概括:即用简短的文字囊括全文内容,体现全文精髓,使人一看就能对全文含义有一个明确的概念,引人入胜,便于记忆。

2.准确:用词应符合医学词语规范,准确表达论文的特定内容,实事求是地反映研究的范围和深度,做到文要切题,题要得体,防止题大文小或用过时词语,例如“肺癌护理”,肺癌治疗可用多种手段,如果此文是关于肺癌化疗期间预防化疗药物反应的护理,用此命题就显得题目过大,不够具体和准确。又如乙肝表面抗原在国际文献检索中已普遍用HBsAg表示,再用“澳抗”就不够适宜。

3.新颖:题目一定要有特色和新意,不落俗套,避免与已有文献的题目雷同,亦能引起编辑和读者的注意。例如“白血病化疗的护理”,白血病化疗已形成常规,缺乏新颖性,而文章观察的内容是有关白血病化疗期间出现细胞溶解综合征的护理,如改为:“白血病化疗期间出现细胞溶解综合征的护理”,则较为明确、新颖。

4.精练:标题用词应力求简短精练,一般不超过20个字,切忌冗长繁杂,用词要字斟句酌,尽量省去一些非特定词,如“的观察”、“的研究”等,不需写成有主语、谓语、宾语的完整句型。但也不应过于笼统,过于简短,例如"中医护理”,题目虽短,却不能反映文章主题。文题尽量不用标点符号。题中数字,应尽量用阿拉伯数字表示。但不包括作为形容词或名词的数字,例如“十二指肠”的“十二”不能改用阿拉伯数字。

5.基本格式:文题应居中书写,一般不设副文题,确有必要设时可用破折号与主题分开,亦应居中书写。长标题需回行时应注意词或词组的完整,并居中书写,使之匀称美观。

二、署名

1.单位署名:单位一般指作者从事本文工作时的单位。单位署名应标明所在省市的全称,便于编辑、读者与作者进行联系。单位署名的数量一般不超3个,署名位置应居文题之下,作者署名之前,居中书写,并与作者署名之间留空一格。单位名称前还应标明邮政编码。

2.作者署名:作者署名必须遵守科学道德,实事求是,署名不仅是一种荣誉,更重要的是表示对文章内容负责。论文作者一般指下列人员:(l)课题的提出者及设计者;(2)课题研究的主要执行者;(3)进行资料收集并做统计处理的人员;(4)论文的主要撰写和修改者;(5)对论文主要内容能承担全部责任,并能给予全面解释和答辩的人员。

3.署名注意事项:(l)每篇文章作者署名数量一般不超过6个人,并以参加主要工作者为限;(2)作者署名顺序,视其在工作中贡献的大小而定。通常第一作者应是研究工作的主要设计、执行及论文的主要撰写人。署名时不应搞无劳挂名或照顾关系。当作者署名顺序有异议时,应征得主要作者的同意方可改动。指导者一般列于最后,或在文末注上“致谢”,但均需征得本人同意;(3)在之前,参加研究者如已调往其他单位(如进修人员等),可在署名末尾右上角加注符号,并在同页脚注中说明;(4)署名必须用真名.不得用化名、笔名和假名,以示文责自负,如为集体成果,应在文末参考文献之前,写上执笔人或整理者姓名,便于读者咨询和联系。

三、内容提要

提要一般置于正文之前,主要作用是提供信息,便于读者在最短的时间内对论文内容做大致的了解,以决定有无必要阅读全文,同时也便于进行文献检索。

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第二步：研读领悟针对目标要求，布置学生课前广泛阅读与这次训练文体题型同类的文章。其目的有三：一是感知“写什么”，二是丰富积累，三是培养语感。同时指定（印发）具有代表性的优秀习作二至三篇，要求学生仔细研读领悟，初步了解这类文体的写作特点，注意揣摩其写作思路和结构模式。这一步骤比较重要，它为下一步探讨这类文章的写法，解决“怎么写”的问题作了铺垫，是引导学生由感性认识进而上升到理性认识的一个不可或缺的环节。其阅读的材料则还可供学生在实际写作时模仿与借鉴。

第三步：探讨写法在上述研读领悟的基础上，组织学生集体讨论，对这类文章的写法（主要是构思和章法）进行综合分析，通过比较异同，寻找共性，探求规律，从而逐步形成共识。关于文章的写法问题，古人说“文无定法”，可大体则有。中学生训练的四类文体（记叙、议论、说明、实用）中，应用文有一定的格式自不待言，其他体裁的文章又何尝不是如此？比如，就议论文而言，总的来说通常是按“提出问题”“分析问题”“解决问题”的思路来展开论述，亦即回答“是什么”“怎么样”“为什么”“怎么办”等问题，这就形成了“引论”“本论”“结论”的结构模式。具体到某一题型又有相对的定式，如对一般事理的阐发可采用“引话题亮观点”“正面说反面议”“驳异议明是非”“提办法做总结”（古人称之为“起、承、转、合”）的思路展开，而对一些消极现象的评论则以采用“摆现象”“论危害”“挖根源”“道实质”的构思方法为佳，如此等等。

一般地说，对文章写法的探讨，我们固然应注意审题立意、选材剪裁、语言表达等方面，但更应着眼于文章思路和结构的分析揣摩上，因为就目前的现状而言，中学生写作的困惑主要有两点：一是“写什么”、二是“怎么写”。解决这两个问题，前者易，后者难。而引导学生探究文章的思路和结构模式，有助于学生摆脱不知“怎么写”的迷惘，从而合理地谋篇布局，严谨地构思行文。因此，在写作教学指导的过程中，我们不可忽视“写法探讨”这一环节。抓住这一作前指导的环节，很大程度上能解决该“怎么写”的问题，以达到“防患于未然”的目的。

第四步：训练操作这一步骤的实施，大体分这几步进行：首先出示文题，接着进行审题指导。审题指导的侧重点可因题型、文体的差别而异，对记叙性的命题作文主要指导学生如何抓“题眼”，如何把握“旨趣”；而对供料型议论文，审题指导的内容应着重如下几个方面：(1)弄清着眼点，抓住材料的“神”；(2)把握侧重点，确定最佳议论角度；(3)选准联系点，力求和生活贴近，等等。然后指导学生编拟提纲，最后师生同作。平时的训练，通常是学生习作，教师“旁观”；其实，学生习作，教师亦下水垂范，我以为这个办法很好。师生共同参与，对学生来说，可激发兴趣，增强“竞争”意识；就教师而言，“下水”尝试，不仅与学生沟通了感情，而且能品尝到训练的甘苦，真切地体会到这次写作的困惑之所在，以便把握问题的关键，从而有利于加强习作指导的针对性。古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，平常我们自己不“下水”实践，只知纸上谈兵，叫学生写作是缺乏说服力的。当然，教师“下水”垂范，既需要有扎实的基本功，也还需要有点勇气。这个道理不言而喻。

第五步：交流评议习作初稿拟成后，师生之间、同学之间便结合各自的写作实际，在课上或课后作双向交流，分别谈本次写作的心得体会，尤其是主要困惑，及时而准确地反馈出成功的经验和失误的信息。然后在全班筛选、推举出合乎这次写作要求、最能体现这次训练目的和意图的优秀习作（包括教师的“下水文”在内）与具有典型性失误的习作各一组（每一组二至三篇即可），引导学生集体议论，对比剖析，品评优劣。对优秀习作进行赏析，并揭示其成功的底蕴；对另一类习作则分析其典型失误之所在。这里姑且不论以上这一做法有多大好处，只是说它的确一改了过去那种在习作讲评课上通常仅由教师评议讲析的习惯做法，“交流”乃属创新之举，而“评议”已不再是教师的“专利”，从这一意义上说，这一做法还多少带点“教学民主”的味儿，与传统的做法相比，总算是进步了。

第六步：指点迷津经过上述交流评议，随后重点小结归纳出本次写作训练中出现的典型失误，并进而给学生指点诊治的方法。这样做，其目的在于诫人以谬，让学生引以为鉴，同时“治病于已然”。这一步至关重要，它侧重于解决“不该怎么写”的问题，有利于引导学生对症下药，纠正偏差，从而走出写作的误区。

第七步：修改重作要求学生重温此次习作训练的目标要求、基本写法、易犯毛病……在进一步明确该与不该“怎么写”的基础上，然后对照自己的习作当堂进行自改，或者互改。对一般习作应作大幅度的修改，乃至重作，以便升格提高；优秀习作则进一步加工润色，以精益求精、锦上添花。笔者则有目的有规律（便于轮番循环，且好、中、差兼顾）地重点抽改（面批）几篇。同时，对学生的批改适当作巡回指导并及时检查、验收，肯定成绩，指出不足，提出改进意见。

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法律毕业论文题目过大，操作起来内容面太宽而把握不住中心，论述深入不下去；法律毕业论文题目过小，又展不开论述，不成其为论文。对此：

第一，法律毕业论文选题时选择自己认为比较熟悉的部门法。几年来法律课程的学习，同学们各自在不同的部门法领域里肯定会各有千秋。有的同学民法部门的问题体会较深；有的同学程序法的学习、思考更为全面细致；还有的同学基础理论的学习可能想法更多。那么法律毕业论文选题时就首先明确大方向，选择自己平时看书比较多的，手头资料比较充足，思考问题有一定深度的部门法，这样写起来就比较得心应手，平时积攒的资料也派上了用场，常考虑的一些问题也容易深化一步了。法律毕业论文在很大程度上考查学生几年来法律课程学习的综合性、思考问题的逻辑思路。对一个问题，在写法律毕业论文时，能够综合考虑，从立法、执法的角度考虑，并把平时碰到的问题站在不同的方位深入进一步学习、探讨，也就达到我们完成毕业论文的目的了。

第二，选好部门法后，注意自己平时知识的积累，看看这一方面还有哪些欠缺的地方。几年的学习，某一部门法的所有问题不一定都能搞通，这个时候，需要回忆一下，看看所选部门法有些什么基本理论问题，与所选法律毕业论文题目相近相通的一些理论问题是不是还不太清楚，扫清动笔前的一些障碍，非常必要。对于自己运用起来还不太得心应手的一些知识，赶快抓紧时间去给予更多的关注。理清思路，多阅读一些课外的有关书籍也是非常重要的。例如：想写刑法的罪刑法定原则，在弄清基本理论问题时，相关的刑事诉讼法的无罪推定原则。我国新旧刑法关于此问题的观点，国际上各国的基本观点，法律规定，司法解释的基本资料是否齐全，还有些什么问题需要和老师、同学们再作进一步的探讨。这样，宏观上、微观上你都有了进一步的考虑、思索，拿起笔的时候不至于为一些基本的问题而再影响你写作时的思路了。

二、法律毕业论文应重视法律、法规的变化

几年法律课程的学习，学生们感到特别棘手的一个问题就是我国目前正处于一个社会飞速发展的时期，不管是政治、经济，还是人们的思想无时无刻不处在翻天覆地的变革之中。与此相应，作为上层建筑的法律随着经济的不断发展、变化，更是日新月异。法律条文的修改不断变化，给法律的学习增加了很大的难度，但同时给我们法律毕业论文的完成又提供了许多好的机会。新的、重新探索的问题层出不穷，法律中有许多的课题迫切需要去探讨。学员在完成法律毕业论文时，对很多问题都有自己独到的见解。这样，在法律毕业论文选题时，就要注意适时、适度的去把握。切记知识的更新，关注国家法律的变化、发展。另外司法实践也会不断有新的问题出现。法律毕业论文要注意把握法律发展变化的大方向，在平时理论学习的基础上更进一步的深入研究、探讨。如果主题把握不好，就很容易使自己的论文偏离方向，导致前功尽弃，事倍功半。

三、把握理论研究动向是法律毕业论文的核心

众所周知我们处在一个信息飞速发展的时代，在选好法律毕业论文题目后就要围绕题目广泛关注我国法学理论方面的动态，司法实践中存在的有关问题，从而理论联系实际。通过查阅有关的学术期刊、报纸杂志、资料索引，了解理论界进展的程度，使自己的思路更开阔、更活跃。借鉴别人的研究成果来武装理清自己的思路，加深自己的理论功底。这样，论文会更上一层楼，写起来也会妙笔生花的。另外司法实践的关注必不可少。抽象的思维结合具体的实践，会更加清晰、流畅。

上面的工作完成以后，就会感觉到毕业论文的完成已经胸有成竹、稳操胜券了，不会再象刚开始那样老虎吃天，无从下口了。在此基础上理顺思路，资料准备充足，再动笔开始写就会水到渠成了。

四、法律毕业论文写作技巧

篇（9）

1.1 题名的一般要求：

1.1.1 准确得体：题名应能准确地表达论文的中心内容，恰如其分地反映研究的范围和达到的深度，不能使用笼统的、泛指性很强的词语。

常见的毛病有如下几种：1)题名反映的面大，而实际内容包括的面窄。2)概念、判断不合逻辑。 3)外延与内涵不恰当。是指题名内所使用的各种概念在本质属性上不统一。4) 不注意分寸，有意无意拔高。

1.1.2 简短精炼：GB7713-87规定，题名“一般不宜超过20字”。

这里介绍几种减少题名字数的方法：

1) 尽可能删去多余的词语

2) 避免将同义词或近义词连用

3)题名不易简化时,可加副题名来减少主题名的字数

a. 字数太多,无法减少；b. 题名语意未尽；c. 一系列研究工作用几篇论文报道；d. 其他有必要用副题名作为引伸

1.2 题名的文字要求：

1.2.1 结构应合理

尽可能不用动宾结构：习惯上题名不用动宾结构，而用以名词或名词性词组为中心词的偏正词组。

还有一种例外，即“(试)论??”、“(浅)谈??”等形式的题名可用动宾结构。

1.2.2 选词应准确

题名用词应仔细选取，否则会使语意不明或产生逻辑错误。

1.2.3 详略应得当

1）避免“的”的多用和漏用。

2）删去多余的词语。

3）不能随便省略词语。

1.2.4 语序应正确

1）题名的语序不对，有时造成语意混乱。

2）题名中结构助词“的”的位置不能忽视，否则表达的可能不是作者的本意。

2 署名

2.1 署名的方法：

应用真实姓名，不用笔名

2.2 多个作者共同署名的规则：

1） 以贡献大小排列；

2) 执笔者通常排在首位；

3） 署名时，还应标明作者工作单位、工作单位所在地及邮政编码。

2.3 作者在撰写的论文中署名有以下3个方面的意义：

2.3.1 署名作为拥有著作权的声明

《中华人民共和国著作权法》中规定：“著作权属于作者”；著作权包括“署名权,即表明作者身分，在作品上署名的权利”。

2.3.2 署名表示文责自负的承诺

所谓文责自负，就是论文一经发表，署名者即应对论文负法律责任（政治上、科学上的责）。

2.3.3 署名便于读者同作者联系。

3 摘要

可以说摘要是文章内容的高度浓缩和准确、简洁的摘录

ISO标准：不加注释和评论，对文献内容的精确和扼要的表达

我国国家标准： 以提供文摘内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。

3.1 摘要的作用

3.1.1 让读者尽快了解论文的主要内容,以补充题名的不足。

读者是否需要通读某篇论文，从题名上进行判断后，主要的就是根据摘要来决定，所以，摘要担负着吸引读者和介绍文章主要内容的任务。

3.1.2 为科技情报人员和计算机检索提供方便。

文摘杂志对摘要可以直接利用，从而可避免由他人编写摘要可能产生的误解、欠缺和错误。

3.2 摘要的内容

1） 该项研究工作的内容、目的及其重要性；

2） 所使用的实验方法、实验装置等；

3） 总结研究成果，突出作者的新见解；

4） 研究结论及其意义。

注意：摘要不分段,不列举例证,不描述研究过程,不做自我评价。

3.3 摘要的类型

3.3.1 报道性摘要 即资料性摘要或情报性摘要。用来报道论文所反映的作者的主要研究成果，向读者提供论文中全部创新内容和尽可能多的定量或定性的信息。尤其适用于试验研究和专题研究类论文，多为学术性期刊所采用。（篇幅以200~300字为宜。）

3.3.2 指示性摘要 即概述性摘要或简介性摘要。它只简要地介绍论文的论题，或者概括地表述研究的目的，仅使读者对论文的主要内容有一个概括的了解。（ 篇幅以50~100字为宜。）

3.3.3 报道—指示性摘要 是以报道性摘要的形式表述论文中价值最高的那部分内容，其余部分则以指示性摘要形式表达。（篇幅以100~200字为宜。）

3.4 写摘要时的注意事项

3.4.1 采用第三人称。

3.4.2 简短精练，明确具体。摘录出原文的精华,无多余的话;表意明白,不含糊,无空泛、笼统的词语,应有较多而有用的定性和定量的信息。

3.4.3 格式要规范。不用非共知共用的符号和术语。不得简单地重复题名中已有的信息,并切忌罗列段落标题来代替摘要。一般不出现插图、表格,以及参考文献序号,不用数学公式和化学结构式。不分段。

3.4.4 语言通顺，结构严谨，标点符号准确。

4 关键词

4.1 关键词的要求

1） 从论文中提炼出来；

2） 最能反映论文的主要内容；

3） 在同一论文中出现的次数最多；

4） 一般在论文的题目及摘要中都出现；

5） 可为编制主题索引和检索系统使用。

4.2 编写关键词的注意事项

1） 较定型的名词，多是单词和词组，原形而非缩略语；

2） 无检索价值的词语不能作为关键词，如“技术”、“应用”、“观察”、“调查”等；

3） 化学分子式不可作为关键词；

4） 未被普遍采用或在论文中未出现的缩写词、未被专业公认的缩写词，不能作为关键词；

5） 每篇论文标引的关键词一般为3～5个，最好不超过10个；

6） 英文关键词：中英文关键词相互对应，且数量完全一致。

5 引言

5.1 引言的概念

引言又叫绪论。写引言的目的是向读者交代本研究的来龙去脉，其作用在于唤起读者的注意，使读者对论文先有一个总体的了解。

5.2 引言的内容

5.2.1 研究的理由、目的和背景。包括问题的提出,研究对象及其基本特征,前人对这一问题做了哪些工作,存在哪些不足;希望解决什么问题,问题的解决有什么作用和意义；研究工作的背景是什么。

5.2.2 理论依据、实验基础和研究方法。如果沿用已知的理论、原理和方法，只需提及一笔，或注出有关的文献。如果要引出新的概念或术语，则应加以定义或阐明。

5.2.3 预期的结果及其地位、作用和意义。要写得自然，概括，简洁，确切。5.3 引言的写作要求

1） 言简意赅，突出重点

2） 开门见山，不绕圈子

3） 尊重科学，不落俗套

4） 如实评述，防止吹嘘自己和贬低别人

5.4 引言的写法

1）交代背景：通过叙述事实、交代背景，说明所论述问题的来龙去脉；

2）明确范围：把论文讨论研究的范围向读者讲明；

3）强调重要：强调所论述问题的重要性、必然性及意义；

4）提问式：把论述的中心内容,通过问的方式向读者交代；

5）定义式：对论文所提出主要内容中的新概念下定义。

5.5 写引言的注意事项

1）不要介绍人所共知的普通专业知识，或教科书上的材料；

2）不要推导基本公式；

3）不要对论文妄加评论，夸大论文的意义；

4）避免使用自夸性词语；

5）避免使用客套话；

6）避免使用广告式语言。

5.6 引言的书写方法

1） 以研究对象加以展开。适用于研究对象有其特殊性的论文；

2） 以观测指标或处理因素展开。适用于研究对象比较一般，而观测指标或处理因素、

实验方法有特殊性的科技论文，也用于系列报道第二篇（含第二篇）以后的论文；

3） 以研究方法加以展开。适用于化学、冶金、生物学、医学等学科有关检验方面论文，但必须是检验（测）方法有特殊性的论文。

6 材料与方法

6.1 材料：

对材料的性质、质量、来源，材料的选取与处理等加以详细的说明以方便科学同行重复实验，对论文结果加以验证。

6.2 方法：

也称实验过程或操作步骤。主要有观察或调查的目的、时间、地点、方式、方法；或者在叙述实验方法时，详细介绍实验的仪器、设备、条件、实验过程中出现的正常或异常现象及问题等。只叙述使用的材料，采用的方法，不必做任何解释。

7 结果与分析

7.1 结果

与“材料与方法”相呼应，以文字、插图、表格、照片等来表达与论文有关的实验数据、观察结果。

7.2 结果书写要求：

1） 简单扼要：是论文最短的部分；

2） 作者本人在这次实验中的研究结果，不能夹杂以前和他人的；

3） 不外加研究者的评论、评价、分析和推理；

4） 实验结果一般用数值表示，但不用原始实验数据，不要全部运算过程，而列经加工或统计处理的数值；

5） 应用插图、表格、照片目的在于直观和形象性；

6） 结果要写成功的经验，也应如实反映失败的教训和不足之处；

7） 根据“材料与方法”中的观测指标逐项叙述结果时，若内容过多，可分成段落，加小标题，使资料层次分明。

7.3 结果分段方法：

1）根据观测指标分段。适用于对同一研究对象施以相同处理因素的论文；

2) 根据不同处理因素分段。适用于对比几种处理因素实验结果的论文；

3) 根据不同观察内容分段。适用于研究或观察某研究对象不同方面特点的论文。

7.4 讨论

7.4.1 讨论的作用

1） 是论文中最有创造性见解、最严格的部分；

2） 对实验、调查和观察结果进行理论分析和综合；

3） 使结果通过逻辑推理、理论分析，从中提出科学结论；

4） 回答：“为什么出现这样的结果”或“出现这样的结果意味着什么”。

7.5 讨论的书写内容：

7.5.1 作用

1） 对本次实验或观察结果做出理论解释和讨论；

2） 将本次结果，与过去及其他研究结果（不同时间、不同地点、相同或不同的研究对象中的研究结果）相比较，分析异同，解释产生差别的可能原因，并根据自己或他人的文献资料，提出自己的见解，实事求是，有根据地与其他作者商榷；

3） 突出本项研究中地新发现、新发明，提出可能原因；

4） 分析本次研究地不足，还存在哪些尚未解决地问题，提出今后急需研究的方向和设想。

7.6 书写讨论的注意事项：

1） 突出重点，围绕几个“小核心”，设几个小标题进行；

2） 讨论部分一般不使用插图与表格，但在与众多文献资料比较时，可使用个别表格；

3） 讨论不宜过长，通常占全文的1/3~1/2尽量从读者的地位设想，估计读者可能提出的有关这一研究题目的各种问题 ；

4） 叙述实验结果和讨论时，必须说明现象发生的原因和机制；

5） 解释表中数据或图中形象时，应逐一回答表或图所显示出来的问题 。

8 结论

8.1 结论的作用

1） 是从实验或观察结果中抽象概括出来的一个判断；

2） 它要回答原建立的假设是否正确，从而对该研究所提出的问题作出解答。

8.2 注意事项：

1） 不要将论文正文、引言、摘要中的一些话也就被拷贝到结论中，还没看到结论就知道结论说什么，这样的结论已经没味了；

2） 不要出现正文中根本未涉及的问题在结论中突然冒了出来。8.3 结论书写内容与要求：

1） 简明扼要，精炼完整，每条自成段落；

2） 说明结论适用的范围、突出新发现、新发明，强调其意义并作出恰当的评价；

3） 实验中不能肯定的内容不能写入结论；

4） 观点鲜明，用肯定的证据和可靠的数据写作，最好不用“可能”、“大概”等模棱两可之词；

5） 提出与本研究有关的建议；

6） 字数控制在100～300字之内；

7） 如果没有特殊内容，为避免与摘要重复，结论部分可以不写。

9 致谢

9.1 致谢内容：

提及经费资助的来源，在工作中给过帮助的人，或撰写报告时给予帮助的人

分别依贡献大小加以说明，礼貌表现对被感谢人可以冠以专业技术职务（职称）。9.2 致谢方式：

1） 专列“致谢”项，置于正文之后，参考文献之前；

2） 在论文首页下加“注”，以简短的词语，对有关单位或个人表示感谢。

10 参考文献

10.1 作用：

1） 承认科学的继承性

2） 评估学术水平

3） 节约正文篇幅

4） 读者查阅

10.2 参考文献要求

1） 亲自阅读过，与论文关系密切，有启示或帮助；

2） 最新文献；

3） 已公开发表，或待发表；

4） 以原文、原著为主，未找到原文者，可引用被公开发行的文摘期刊录用的文献；

5） 一般论文引用的参考文献数为10～15条，综述应超过20条。

10.3 参考文献标注法：

必须与出版社规则相一致，或与发表文章的期刊的规定相符合。大多数出版社和杂志社都采用标准著录。

10.4 参考文献的格式 （GB7714－87《文后参考文献著录规则》）

1）连续出版物：序号作者．题名．刊名，出版年份，卷号（期号）：引文所在的起始或起止页码；

2）专著： 序号作者．书名．版本（第1版不标注） ．出版地：出版者，出版年．引文所在的起始或起止页码 ；

3）论文集：序号作者．题名．见（英文用In）：主编．论文集名．出版地：出版者，出版年．引文所在起始或起止页码；

4）学位论文：序号作者．题名：［博士或硕士学位论文］．保存地点：保存单位，年份；

5) 专利：序号专利申请者．题名．专利国别，专利文献种类，专利号．出版日期；

篇（10）

近几年全国卷高考作文强调材料与日常生活的紧密联系，从2015年评选来自平凡岗位的最具风采的人物、父亲开车打手机违反交通规则到2016年对考试分数变化的表扬与惩罚，其对象事件均是学生在平常生活中容易接触到的。作文题材的日常生活化已成为高考作文命题的趋势。这一命题方向可以使得学生不至于因审题走入误区而全盘皆输，也不至于因不熟悉话题而无话可说。但怎样做可以使学生的作文能够在众多文章中因论述深刻而拔得头筹？多角度的分析尤为重要。

一、物质层面，追溯源头

人类社会生存和发展的基础就是物质，但生活的全部并非仅限于此。以物质为唯一目的的社会将陷于拜金主义的漩涡。社会热点事件背后都有鲜明的时代色彩，如果从社会的物质层面探讨，追溯源头，无疑可以提升学生辩证思维的能力。2016年全国高考作文的漫画呈现的是两个学生因为考试分数的变化，前后受到的不同奖励和惩罚。表面来看材料描述的是学生生活中的考试事件，但其背后却有深刻的社会原因，我们可以从这一点论证开来。

例：以分数的高低、进步与否来对学生进行表扬和惩罚表面上反映的是家长和老师们的“唯分数论”标准，然而这种以数字为唯一评价指标的方式又何尝不是我们当下社会的风向标？社会的进步并不简单就是物质的积累，冰冷的数字背后应该有更多的温情和人文关怀。当物质功利取代一切的时候，人们的生活也就失去了真正的美好和诗意。《道德经》有言：五色令人目盲；五音令人耳聋。不以分数论奖惩，从根本上就是要求社会不以数字论成败。追求外在需要，但并不崇拜物质享乐至上。唯此，方能“劬劳功烈，然而诗意地，栖居在大地上”。

二、精神视角，挖掘本质

精神指的是一个集体和社会的思想意识，从最早的图腾崇拜到宗教，精神在巩固集体意识形态方面起到非常重要的作用。倡导社会主义价值观就是重视社会个体精神的充实度。而精神信仰的缺失表现为以外在的东西来满足或遮掩精神上的空白，其最终将引起社会的精神危机。探讨事件背后的原因，无疑可以从精神缺失的角度来做进一步的思考，以从对现象的体悟上升到对本质的把握。

如题：一部高档手机，70%的功能都是没用的；一款高档轿车，70%的速度都是多余的；一栋豪华别墅，70%的房间都是空闲的。环视一下自己，你那高配置的生活里，有多少资源待在角落里被闲置着，浪费着？低配一点儿，越来越成为年轻人的生活态度，不勉强，不逞强，有力掌控自己的生活，这才是真正的幸福人生。

阐述人生低配，从其意义来看，可以阐述为：崇尚极简主义，环保健康。有利于节省，让资源得到更大的优化配置。还可以从反面论述高配所产生的消极影响。如果我们透过现象，去思考“低配人生”的精神内涵，那总体的论述立意将上升到更高的层面。

例：追求物质财富本身并没有错，然而一味趋从高规格的物质享受本质上反映的是一种失去自我的生活态度。其实人们需要的不是高配置的手机或者轿车，而是高配置的自尊与精神。在低配的时代，我们尽可以行走如风，而不至于让物质尘埃落满衣襟。欧阳修曾言，集古录一千卷，藏书一万卷，有琴一张，棋一局，酒一壶，一翁老于其间。如此简单清陋，却又如此高雅清逸。米兰・昆德拉说：“我们面临的不是无知，而是麻木无感觉。”少一些物质的束缚，濯足于清泉，远行于四方，在低配的时代里，升华我们的精神境界。

三、历史维度，拓展宽度

历史是对过往发生事件的记叙，它是一个民族文化发展的源头。历史反映的是一个社会思考问题和生存的方式，其指涉文化所反映的广度和深度无疑是深刻的，如果从历史的角度对一些事件进行思考，更有助于我们认识到问题的核心和本质。

如题：有人说，这是一个消解文字的时代，是一个读图的时代。在这个“快餐文化”日益盛行的今天，现代人已经无暇顾及经典，如果不把经典改头换面，是不会有人看的，于是乎“三国”被水煮，“西游”被大话，经典阅读已渐行渐远。那么置身于纷繁复杂、奢华浮躁、令人眼花缭乱的时代，我们还需要读书吗？

论述“阅读经典”，我们可以结合当下社会现实，人们因浮躁急功的心态而丧失了精神追求，来论述阅读经典的重要性。经典是时代、民族文化的智慧结晶，阅读经典就是汲取民族精神的养料以滋润我们的生活。单纯论述阅读经典对提升人们精神境界虽可取，但无疑显得空泛。我们可以从历史的维度来做进一步的拓展，使立论更具体有力。

例：阅读经典从根本上反映的是我们对历史和文化的尊崇，它是我们民族记忆上不可缺失的重要一环。丢弃了经典，也就是丢弃了历史和文明，最后只剩下裸的利益和功利主义的野蛮。当我们的城市纷纷背叛自己的过去时，当我们的心灵无所寄托而异常空虚时，我们便成为被物质所套牢的缺乏反省和批判力的现代个体。不读经典也就没有了对历史和文明的敬畏之心，最终使得我们变成了一个没有记忆的民族。钱穆说：“对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对本国历史抱一种偏激的虚无主义。”让我们在经典的瓣瓣书香中寻找历史记忆，重塑文化传统。

四、文化范畴，提升内涵

“文化”一词在现代话语中具有非常广泛的使用范围。英国文化的奠基人之一雷蒙德・威廉斯指出文化除了指艺术及艺术活动外，它还是一种特质生活方式的符号。文化艺术包括文学、音乐、绘画、电影、雕塑、戏剧等，而做为一种生活方式的符号，文化表征着意识形态、权力、阶级、民族身份、性别等方面的内容。适当了解一些大众文化的知识，无疑可以使我们对事件有新颖而独到的见解。

如题：中心是令人向往的地方，处于中心地带往往有诸多便利、机会和认同。当然也有人在中心地带迷失，最终边缘化。边缘是让人平静的地方，它的质朴和别样让生活其中的人受益良多，甚至还吸引中心的人们探寻它的魅力。只要不沉沦，边缘也可以是中心。

本题让人首先想到的是从地域意义上的边缘和中心展开论述，我们还可以从文化权力的角度对之进一步阐发，以使文意更加深刻。

例：霓虹闪烁的城市中央让人沉醉，也让人沉迷，歧路难行。退守喧哗尽逝的乡野，流水淙淙，有三两黄鹂天空和鸣，独坐一山之隅，认识到生命在繁华落尽后的真诚之美。沈从文曾在文坛一直不被认同，但坚守初心不随波逐流的他以写出健康质朴而不悖乎人性的意蕴而终究走到文坛的中心。生前默默无闻的乐师巴赫，逝后闻名于世。梵高远离都市，离群索居，却在绘画领域首屈一指。被边缘化并不代表人生从此黯淡无光，相反它依旧可以在另一层面上处于中心主流。

五、社会框架，紧联生活

生活是一切思想和智慧的源泉，然而现代网络媒体使得人们足不出户就可以了解世界、掌控生活。然而原生态的生活才是我们幸福的源头，因为它可以让我们更真实的感触到人生的温暖和质朴。论述文章，不妨回过头看一看我们身边真实的风景，让论述更加具有时效性和现实性。