建筑大学毕业论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇建筑大学毕业论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

基金项目：江西科技学院校级教改课题“基于CIDO模式下《土木工程材料》课程教学改革研究”（编号：JY1504）。

1 前言

毕业论文是土木工程专业学生大学本科教育过程的最后一个环节，是对大学四年所学专业课程的全面总结，也是对之前各个教学的继续深化与拓宽[1]。毕业论文的完成情况不仅能反映出每个学生专业知识的掌握情况、科研思维的方法、写作水平的高下，也能折射出学校教育教学的质量和水平[2]。但是，在目前高校的教学实践中，大量的毕业设计出现雷同情况，学生的能力培养欠缺，出现大批毕业生面临就业压力，而设计、施工单位却寻觅不到合适人才的状况。

针对此种情况，本文从土木工程专业本科毕业论文存在问题及如何提高土木工程专业本科毕业论文质量两方面加以分析，为进一步提高《毕业论文指导》课程教学质量提供参考。

2 土木工程专业毕业设计存在问题

2.1 选题单一或脱离实际

题目决定毕业设计的内容，课程概念多、实践性强。但土木工程学院学生毕业论文题目大多集中在钢筋混凝土框架结构，预应力简支T梁上部结构设计，或者辅以施工组织设计，沉降观测等。而钢筋混凝土框架结构又以3-4层多层框架结构为主。主要是因为毕业设计要求本科生结合4年所学专业知识，所以基本以手算为主。而结构又必须考虑地震荷载作用下的内力计算，只有底部剪力法可通过手算完成。反应谱振型分解法及时程分析法均需靠电脑才能完成。只有框架结构属于剪切变形为主，符合底部剪力法的适用条件。所以这也就是毕业设计以框架结构设计为主的原因。

2.2 大多数学生专业知识没学好，毕业设计难于入手

学生基本都是根据教师提供的任务书进行结构设计并绘制施工图。但很多学生建筑图纸部分就耗费大量时间。后面的结构布置已经丧失信心，能简便则简便。

至于结构设计中的重难点，学生往往更难把握。楼板设计及次梁设计属毕业设计的次要内容。水平荷载及竖向荷载作用下内力计算是毕业设计的重点。很多学生往往对力学基础课程掌握不扎实，对于弯矩二次分配法的应用更是无从下手。

同时，荷载效应组合及梁柱截面设计通常是毕业设计的难点。如果学生能坚持手算到最后，那么内力组合也就会通过请教与自学来完成此次毕业设计任务。

2.3 施工图纸不符合现行规范标准

很多学生在进行冗长的手算完成后，往往还是对自己所做的论文题目缺乏清晰的思路。所以图纸也只是仿造同学的图纸，修改开间进深的尺寸及配筋。其中有很多不合规范之处。而毕业设计质量的关键就在于图纸的质量。

2.4 指导教师水平有待提高

指导教师的专业知识水平、论文指导能力直接影响本科毕业论文工作，从指导选题、写作到答辩，指导教师的作用至关重要。选题是毕业设计的源头，毕业论文水平的高低直接取决于选题方向。但现在许多指导教师给的选题方向偏大、任务过重，还存在偏难，或者与专业不对口的问题，超出本科生毕业设计能力水平。加之指导教师本身教学与科研任务繁重，无法分担太多精力指导学生，学生自己在摸索过程中容易犯错，致使学生在毕业设计写作过程中与指导教师沟通不畅或者教师指导不力的情况发生。

3 土木工程专业毕业设计改革建议

3.1 选题多元化。

根据指导老师的课题研究方向或是工程实际项目，或者参考学生毕业实习岗位，制定与之相适应的毕业设计题目，尽可能真题真做。同时题目难易程度也应适中，能够体现目前研究发展的主要方向及前沿问题，能够对学生知识面有所扩充。

3.2 严格要求学生并认真指导

毕业答辩前对学生进行预答辩，或者阶段性审查。及时发现学生毕业设计中的问题并督促其整改。对检查不过关或是预答辩不过关的学生，推迟其答辩时间或是取消答辩资格，整体学风起到杀一儆百的作用。

同时，指导老师也应加强督促，并定期追踪指导学生毕业设计进展情况。如果所带学生数较多，还应集中指导所有学生，并合理规划各学生进度。对设计能力较强的同学，可要求更严格后期准备推优。对进度较慢的同学加强检查力度，加大检查频率。主要教会学生理清设计思路，运用正确的设计理论及设计方法，教会学生学会参考规范及查阅相关资料能力。

3.3 参考国家标准规范制图

国家分别制定了《建筑设计制图标准》及《结构设计制图标准》，很多按自己制图习惯绘图的习惯应督促其整改。甚至有些同学动手能力较弱，对计算机的操作能力尚欠缺。教师不可能手把手进行指导，应充分发挥组员团队合作能力，采取帮扶政策，引导动手能力较强的同学帮助动手能力较弱的同学。

4 结论

目前，大学毕业生流行“毕业就失业”，主要是学生在大学四年没有学会解决实际问题的能力及创新能力。很多学生大学四年混混沌沌、迷迷茫茫中度过，平时课堂也难以集中注意力。教师应及时发现学生优势，并鼓励学生深层探究，大力培养学生创新能力，解决实际问题能力及合作交流能力。这样学生才能在毕业前的3年里学有所获，不至于毕业设计无从下手。

本文主要从3方面阐述了目前土木工程本科毕业设计所存在的问题，并提出了相应的整改建议。毕业设计是体现学生综合能力的最后环节，也 学校本科评估的主要支撑材料，学校及学生均应引起重视，并提高毕业设计完成质量。

参考文献

[1] 刘丽萍.土木工程专业毕业设计实践探索[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2015（3）.

[2] 陈兰.土木工程专业毕业设计若干问题剖析[J].东南大学学报，2012（14）：24-27.

[3] 周红星，李兵，赵瑞芬.应用型本科院校提高学生毕业论文质量的探索[J].教育与职业，2012，（12）：177～178.

[4] 刘正远，段玉玺.本科毕业论文选题质量的探索与实践[J].辽宁科技学院学报，2009，（03）.

[5]季民，马德刚.建立毕业设计管理体系提高毕业设计质量[J].中国大学教学，2007（05）.

篇（2）

设计中的文脉主义，在建筑中一直是个颇多争议的话题，尤其是国粹主义者手中的一柄利刃，砍向诸多的现代设计。它亦曾为政府官员所青睐有加，这一点北京的诸多头顶“青皮小帽”的建筑便是佐证。笔者并非建筑界内人士，断不敢发“无知者无畏”式的议论，但有感于近来国内产品设计的不断异化与盲目的拼贴、移植既往事物中的文化属性，并简单的冠之以“文脉”的冠冕，故试图在产品设计的领域探讨一下什么是文脉，为什么需要文脉以及如何表现文脉。

什么是文脉（What）--文脉的解释

所谓文脉，英文即Context一词，愿意指文学中的“上下文”。在语言学中，该词被称作“语境”，就是使用语言的此情此景与前言后语。更广泛的意义上，引申为一事物在时间或空间上与他事物的关系。设计中译作“文脉”，更多的应理解为文化上的脉络，文化的承启关系。那么什么是文化呢？

文化对于每个人来讲都似乎是个很熟悉的东西。比如儒家文化，玛雅文化，饮食文化，酒文化，甚至厕所文化，地铁文化等等。文化似乎是一件万能的魔衣，任何生活琐事只要套上它就会显示出庄严的法相。但文化似乎又很陌生：我们不能象把握“苹果”这类“物词”一样，因为文化在这世上找不到它的对应物；我们也不能罗列一些“性质”词来描述它的属性；当然，尽管西安的兵马俑，北京的紫禁城，巴黎的卢浮宫，中国的筷子，西方的刀叉都属于文化，但是文化也不是个集合名词，因为那样，文化便会是一个堆满人类历史上所创造的一切事物的杂货铺。在历史上，许多智者哲人试图给文化一个“精确”的定义，从人类学家泰勒到哲学家康德，自1871-1951年80年间关于文化的定义有164种，但似乎都不能表述文化的全部内涵。既然我们对文化的剖析是为了理解文脉的概念及其功用，那么在这一点上，卡西尔的文化观似乎更有帮助。

篇（3）

1

高中毕业后，我没有考上大学，也没有找到工作，一直在家里闲着，偶尔还会到街上惹是生非。时间久了，父母对我也有了看法，总是免不了说我几句。

那天是我20岁的生日，我的几个朋友去家里给我庆贺，我们买了很多酒，喝得很痛快。因为一件小事，我和父亲又起了争执。也许是因为我当着很多人的面和父亲争吵，他觉得我没有把他这个父亲放在眼里，令他很没面子，从没动手打过我的父亲在那天却甩给我一个9向亮的耳光。堂堂20岁的男子汉，在生日这天当着朋友的面挨打，我觉得自己的脸全都丢光了。我对父亲说：“你会后悔的，你要为你的这个耳光付出代价 ”当天下年，我不顾母亲的苦苦挽留，收拾了几件换洗衣服，独自一人踏上了开往广州的火车。

初到广州的日子是迷惘的，在家习惯了娇生惯养的我忽然不知道自己该在这个陌生的城市做点什么。就这样，混了整整一个月，我才好不容易在一个建筑工地找到了一份当小工的工作。两个月后，我完全变了一个人。当初那个瘦弱白净文质彬彬的少爷不见了，取而代之的是一个皮肤黝黑、不修边幅，身板结实的汉子。我拼命干活，拼命挣钱，我要向父亲证明自己的能力。

端午节是父亲的生曰，那时我还没发工资，我向包工头预支了700块钱，给父亲买了一身西服一条领带，还给他买了两瓶好酒，托工地上要回家的老乡捎回家里送给父亲，并跟父亲说一声我在广州生活得很好。

可是父亲太不把我放在眼里了，老乡回来告诉我，父亲看了我送给他的生曰礼物后，对他说：“他混得很好就只够买这点东西9我不会看错的，这辈子他绝对没有出息!”然后他就将我送他的衣服扔一边去了。父亲对我的轻视深深刺痛了我，看着自己粗糙的皮肤和布满疤痕的双手，我心中有一种说不出的痛，这一切，都是那个狠心的父亲逼的啊，在那一刻我开始仇恨他。我又一次发誓，我要赚很多的钱，我要用钱来浇灭父亲眼睛望的蔑视。

2

我知道，要想让父亲对我刮目相看，做一个建筑工地的小工是永远达不到这个梦想的，我得另有惊人之举。为了能早日打败父亲，我开始寻思怎样提高自己。终于有一天，机会来了。那一天，包工头带来一份新的图纸，建筑工程师不在，只有小学文化的包工头把图纸倒过来顺过去地看了半天也看不懂。我便自告奋勇地去帮他，给他分析了图纸，还指导工人们怎样施工。工程师回来听了我的施工分析后，一个劲儿地夸我，说我有建筑方面的天赋，是个可塑之才。

自那以后，一有时间我就和工程师泡在一块，向他学习建筑设计方面的知识。一些小工程，工程师就让我先画草图，然后他再做修改，半年下来，我的设计水平大有长进。建筑工地的附近就有一所大学，手里有了一点钱后，我便去那所大学报考了建筑设计的培训班，我想报考这所学校的建筑系。这时，我已经有了新的目标，我想要成为一名一流的建筑设计师。父亲听说我想报考大学，不以为然地说：“就凭他?当年正儿八经在学校学，高考时还差一大截，要是他能考上，还要等到今天，”父亲的冷嘲热讽又一次刺伤了我，父亲也不过是小学老师而已，但是我在他心中却是如此不济，我愤怒得几乎将嘴唇咬出血来。

从此，我开始了新一轮的玩命，白天在工地做小工，晚上去大学上课，好几次，我累得晕倒在工地上，但是，对父亲的仇恨令我咬牙支撑。那时，父亲在我的心中真的已经不是父亲了，而是敌人，是对手。功夫不负有心人，我以优异的成绩考上了那所大学的建筑系。但是我没有把这消息告诉父母，我想等拿到了大学毕业证、学士学位证的时候，再告诉他们，那时，把两本红彤彤的证书放到父亲面前，比任何语言都有冲击力。

我仍在工地工作，不过不再是做小工，而是成为了建筑工程师的助手。我每月都要寄钱给家里，也常写信回家，但都是写给母亲的。在我写给母亲的信里，从来没有出现父亲这两个字，父亲那样轻视我，我要让他知道，在我的心中，也压根儿就没有他这个人。

时间过得很快，转眼两年多过去了，我们的较量也接近了尾声。我只用了两年半的时间就完成了四年的学习任务，我正在进行最后；中刺，准备毕业论文。我矢口道，和父亲面对面的时间也越来越近了。在几年来的较量里，我和父亲没有任何联系，但是我对他的恨却渐渐地淡了。为了毕业论文，我请了长假，关了手机，断了与外界的一切联系。这是关键时刻，我告诉自己只许成功不许失败。

3

当两张证书终于真真实．实地被我握在手里的时候，我做的第一件事就是立即订了一张回家的飞机票，五年的漂泊奋斗啊，父亲，我终于有资本面对你了。下了飞机，我打车直奔老家而去。家一点点近了，父亲一点点近了，我被一种莫名的兴奋激动着。

汽车行驶到家乡的小镇时，我从座位上站了起来，五年了，熟悉的小镇已经有很多的改变，变得有些让我认不出来了。我想起父母，父母怎么样了?他们会不会老了?远远地看到了山脚下那座熟悉的小院，我从车上跳下来，然后就飞跑着越过了一道道田埂。推开院门，母亲迎了出来，而父亲，他还是没有主动出来见我。

我笑笑，我已经不介意了，真的不再介意输赢了。我告诉母亲我大学毕业了，我要把毕业证拿给父亲看。母亲的眼圈红了。越过母亲的肩头，我看到堂屋里挂着父亲的一张照片。天，那张大大的照片怎么是黑色的呢?我只觉脑海一片空白，半天才回过神来――那是一张遗像。

母亲告诉我，父亲走的时候，带走了我写回家的所有信，那些根本就没有提及父亲的信啊，父亲却一直当宝似的收藏着。我总感觉父亲应该还有东西留给我，他会有话和我说，他不会一直沉默的。果然，我找到了父亲留给我的一沓信。

原来，父亲一直以信的方式记下他对我的关心，每天一封，从不间断。那一段段文字，让我感受到了父亲沉甸甸的爱，让我明白了父亲的那份良苦用心：

“儿子：我知道你在广东吃了很多苦，但是你要明白，父亲这样做，是为了你好。你终归还是要自己站起来走路的，父母不可能让你依靠一辈子，儿子，我知道你恨我，在你的心中，你已经把我当成了敌人，当咸了对手’，这或许也正是我所要的。在广州那样的环境里，支撑你的，也许就是你心中这种极力想向我证明能力的信念。”

“儿子：对不起，我要用你寄来的钱了。近来我的肝一直不舒服，我去医院检查了，医生说是肝硬化中期，要立即动手术。我没有让你母亲知道，我怕她担心，更怕她告诉你。你很快就要参加考试了，我不能影响你，我希望你能如愿取得优异成绩。”

篇（4）

［中图分类号］F282-4［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2014）24-0072-02

随着我国建筑行业的飞速发展,建筑企业对工程管理专业人才的需求日益迫切。成长导航教育是对工程管理专业学生专业素质培养以及职业生涯规划的有效途径,对工程管理人才培养体系的研究具有重要意义。

1工程管理专业人才培养现状

11工程管理人才数量需求

我国共有336所高校开设工程管理专业,目前我国城市化水平为36%,而发达国家普遍超过70%,假如我国的城市化水平达到70%,则每年需要有1600万人口转入城市。这需要相应规模的城市基础设施、商业设施,特别是住宅建筑。因此,我国的城镇建设对建筑类人才，尤其是具有现代经济管理知识、行业管理知识、专业技术知识、熟练掌握开发经营流程的工程管理人才有着广泛的社会需求。

图110个城市的工程管理专业人才需求量

由图1可知,北京、上海、广州等一线城市对工程管理专业人才需求量较大,其他几个城市需求相对较小。

12工程管理人才学历需求

针对沈阳地区建筑施工单位、房地产企业对工程管理人才需求进行调研分析,发现建筑类企业对工程管理人才学历的要求中,大专生的需求量最大,本科生其次,而具有最高学位的硕士生却位居最后(如图2)。

图2建筑企业对人才学历要求统计图

2工程管理专业人才就业存在问题

21全能型人才输出少

随着社会主义市场经济发展,社会对人才综合素质的要求愈来愈高,要求大学生具有良好的综合素质。大学生的综合素质主要体现在健康、智力、心理、道德、角色五个层面,这些素质的培养在高校教育中都有得到程度不同的体现,同时也存在某些不足。

22工作岗位无明显变化

随着高校连年扩招,近两年毕业生人数仍有较大增长,面对工作岗位没有明显增加的现实,毕业生们要同富有工作经验的下岗工人、劳动力价格低廉的农村富余人口进行竞争,就业形势就更不容乐观。

23信息市场不完善

毕业生求职和用人单位招聘是一个互动过程。在此过程中,劳资双方是双向选择。由于目前我国劳动力市场中存在就业信息不对称、不充分的缺陷,就业信息往往满足不了劳资双方的要求,导致以下两种情况的发生：一是大学毕业生进入了不适合自己的企业,不适应该企业的工作环境而淘汰；二是毕业生缺乏对企业的了解,很多毕业生宁愿失业也不签具有高额违约金的单位。

3基于成长导航的工程管理人才培养体系

31成长导航

成长导航教育是对学生学习生活进行规划和指导,并进行特定技能培养的教育方式,是专业素质培养以及职业生涯规划的有效途径。成长导航旨在引导学生对自己的性格特点和职业倾向等有所了解,并根据个人特点做出特定的成长规划。

32基于成长导航的工程管理人才培养模式设计

成长导航培养体系分为起步期、规划期、验收期三个阶段以及专业导读、假期社会实践、专业认知、“三明治”实习、毕业设计五个部分,每个部分设有特定培养目标,使大学生分阶段地提升自身素养。

图3基于成长导航人才培养的模式图

321专业导读

学校由经验丰富的专业教师对新生进行专业教育,使新生认识工程管理专业以及学习工程管理专业的必要性和重要性。例如沈阳建筑大学,在大学的第一个学期开设《工程管理概论》课程,讲解工程管理专业背景、现状以及发展趋势,对专业具有良好导向作用,为学生今后的学习打下良好的基础。

322社会实践

每个学期结束后,由学院为工程管理专业安排假期社会实践,鼓励学生进行市场调查、到施工现场调查，到售楼处、地产交易所见习或到地产公司实习等,让学生了解房地产业最新发展趋势、前沿和动态,提高社会适应性,为以后工作打下良好的基础。实践结束后将所看所学所感汇成实习报告,记入成长导航档案。

323专业认知

学生接触专业课程期间,操作性强的课程都安排了相应的课程实验及课程设计,促进学生对理论内容理解掌握,训练动手能力操作和解决实际问题的能力。同时,将职业资格认证课程纳入人才培养方案,在教师授课时将授课内容和考证内容衔接与吻合,解决学生考证从零开始问题,减轻考证压力与难度。

324“三明治”实习

目前,包括沈阳建筑大学等多个高校均实行了“三明治”教学方案,即在学生学过专业课后,为学生提供为期三个月的实习机会。“三明治”教学不仅提高专业知识水平和实际工作能力还加速了学校与企业的沟通,增加了学生就业选择机会。

325毕业设计(论文)

毕业实习是成长导航的收关实践,是学生根据毕业论文题目进行的调查、分析、发现问题并解决问题的过程。工程管理专业毕业论文选题可以结合学生毕业实习情况,选择某个房地产开发项目为研究对象,让学生完成整个项目策划或某个阶段工作,例如项目前期的策划书或市场调研报告等,类似于毕业设计,更能锻炼学生分析解决实际问题能力和综合应用能力,检验学生的学习效果,同时也可作为学生就业的证明材料,提升其就业竞争力。

4沈阳建筑大学工程管理专业成长导航体制

沈阳建筑大学管理学院成长导航教育体制的主要内容是为每位在校生制定一份成长导航档案,每学期进行三次装订整理。成长导航档案记录了每名学生在相应学期的付出、成绩、收获以及对下学期以至对未来的展望,时时了解学生状态及心理变化,采取相应对策。成长导航同时包括了学生对本学期的学习工作是否满意,对DAB等新事物了解程度及兴趣等与学生息息相关的内容,从而全面地了解学生,是青年教师与学生沟通的有效途径,为工程管理人才体系构建提供便利条件。

5结论

在21世纪我国要进行大规模的工程建设不仅需要大量高素质的工程技术人才,而且需要大量高素质的工程管理人才。基于成长导航的工程管理专业人才培养体系明确大学生人生目标,理论联系实际,定向培养复合型、全能型人才,为我国建筑产业、房地产产业源源不断地注入新的力量。

参考文献:

［1］张彦春,郭乃正,王孟钧,等.工程管理专业人才培养体系探讨［J］.高等建筑教育,2012(6)：14

［2］曹露春,张志军,殷慧光建筑行业工程管理人才预测与分析［J］.工程管理学报,2010(10)：5-6

［3］张彦春工程管理专业产教结合模式实践教学改革探索［J］.长沙铁道学院学报(社会科学版),2009,10(3):124-125

篇（5）

工程造价专业人才培养目标

本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握建设工程技术、经济法规和现代管理基本知识，具有建设工程计量、计价与管理基本技能，能够在工程造价行业从事建筑工程的定额管理、工程造价编制与控制、建筑工程招投标的编制与合同管理、建筑施工管理等工作的高等技术应用人才。

我院工程造价专业岗位能力分析

工程造价职业岗位能力分析表

我院工程造价专业就业现状

工程造价是一个新兴且广泛适用的专业。以下表格介绍我院近几年工程造价专业学生的就业率：

2006年-2012年工程造价专业毕业生就业率统计表

以上数据不难看出我院造价专业规模近几年呈逐年稳步增长趋势，就业率也较乐观，而且本专业的毕业生大部分从事的都是对口专业。

当前我国固定资产投资增长率稳步增长，工程造价领域日趋规范，是高校工程造价专业发展的契机但同时也是挑战。对面临的挑战总结如下：

2011年国务院出台新国八条房地产调控政策和住建部等限制公积金贷款购房首付比例等政策的出台遏制了房价的快速增长，使房地产有一定的降温，同时对造价专业的毕业生也是一种挑战。

随着许多家长和学生对这门专业的认可，许多高校都在陆续开设造价专业，我院2011、2012年造价专业学生规模也增加到原来的一倍多，史创新高，有的家长在报名时态度明确非造价专业不上。我院如此，可想其他学校造价专业学生人数也应呈上涨趋势。据统计工程造价专业毕业生每年呈10%以上的上升率，这就使毕业生面临着更大的挑战。只有基础知识扎实、出类拔萃的学生才能受到用人企业的青睐。

进入工作岗位的一些毕业生，不够踏实、努力，这山望着那山高，用人单位对他们不是很满意；有些虽然找到了工作，但离自己所期望的工作有一定的差距；还有一大部分毕业生有同样的问题，就是在真正工作的时候才发现自己所掌握的知识太少，不够用。

有一部分企业不愿意招收没有经验的大学生，从现实的角度来讲，有经验的人能够很快融入工作并很快为单位创造利益。有些企业为了生存、利益，不得不青睐于有社会工作经验的“前辈”。

有些毕业生流动性较频繁。部分学生毕业后在师傅的指导下经过实践锻炼可以独当一面时，却由于种种原因选择跳槽，这令很多单位很苦恼。

对工程造价专业的建议

自2008年我院实行百县千企联姻工程以来，笔者着重总结以下几点：

一是加强思想道德教育，使学生的思想觉悟提高，让他们走上工作岗位后能够爱岗敬业、严于律己、任劳任怨。

二是教育我们的学生不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。大学生的学习生活不同于初高中，应在学习专业课的同时扩展各项兴趣、爱好，提高综合素质，这样进入社会才不至于手忙脚乱。

三是不能对专业知识束之高阁。有些学生对书本漠不关心，兴趣广泛却不专一，以致于就业时，由于专业知识不够扎实，而被用人单位冷落。

四是加强综合实训和毕业生顶岗实习的力度。综合实训锻炼学生动手计算的能力和造价软件的学习能力。第六学期顶岗实习主要是让学生去单位实践锻炼，使学生能够理论联系实际，同时也为进入工作岗位积累经验。

综上所述，高职工程造价专业的就业既存在着机遇又有着诸多挑战。只有我们培养出德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型人才，才能在当今激烈的竞争中成为优胜者，才能为我国的建筑业奉献出自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]雷叶.工程造价专业人才培养方案，2012，8.

[2]成如刚.高职工程造价专业课程体系改革探索[J].黄冈职业技术学院，2010，1.

篇（6）

中图分类号： G644 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）03-0059-02

“教学与科研相统一”作为大学的一种思想和理念，最先由法国“百科全书派”提出，其实质是欧洲对大学培养创新人才的要求。但真正在办学实践中贯彻并使之闻名于世的是19世纪初洪堡所领导的柏林大学。柏林大学从创立之初就坚持科研应为教学服务，一切教学均应基于科研，科研包容在教学之中[1]。千百年来，我国对教师的定义是：师者，所以传道、授业、解惑也。进入现代社会，应该对这一定义进行拓展，变更为：师者，所以以传道、授业、解惑、创新也。二十世纪初，以德国大学的Seminar为蓝本，在北京大学首创文、理、法三科研究所，主张教学与科研相结合，提倡思想自由，兼容并包，从而在较短的时间内使北京大学面貌焕然一新，成为一所中国第一流的高等学府[2]。认为：“大学无研究院，则教员易陷入抄发讲义不求进步之陋习。”因此，设立研究所，使大学高年级学生得以在导师指导下，有从事科学研究的机会，也为大学毕业生深造创造条件。随着社会的发展，到20世纪80、90年代，美国当代著名高等教育学者伯顿·克拉克发现，高等教育领域的研究者们对长期流行于学界的教学与科研相融相长的观点提出了质疑。伯顿·克拉克基于自己对美国大学多年的实地调查和研究，于1987年描述了当时美国大学中教学和科研日益分离的现状：“知识的生产和创造者们俨然是大学中声望卓著的优等公民，而那些整日奔波于本科教学的知识传授者则明显地处于劣势地位……因此，大学的学术生活必须进行重构”[3]。一些实证研究也表明教师的科研能力与教学效果不一定成正相关，一些研究认为成微弱正相关，一些研究认为成不相关，甚至有的认为成负相关。根据对西南科技大学部分学生的调查，学生反而喜欢科研能力居中的老师。他们认为科研能力居中的教师，不仅具有相当的科研素养和水平，对课程内容理解充分，而且对学生也能细致体贴，讲解认真负责，帮助学生更好地把握课程内容。科研能力强的人可能过多地将时间用于科研而忽视教学，同时，科研能力强的教师智商高，能轻松理解课程的基本原理，理所当然地认为学生也能轻松理解，而不注重认真细致地讲解给学生，导致学生对这些原理不能很好地掌握。科研能力差的教师可能存在自身对课程基本原理的理解还不够透彻，因而难以给学生深入细致地讲解，导致学生对这些原理不能很好地掌握。这就说明科研和教学相融相长并不是必然关系。因此我们就需要寻找到一些途径，以促进科研和教学的融合，切实达到科研反哺教学的效果。

一、转变教师对大学课程的教学内容和教学方法的看法，重视课堂教学与科研的结合

教学要建立在科研的基础上，科研也要围绕教学展开，实现教学科研齐头并进的发展。“教而不研则浅，研而不教则空”，教师不仅要进行教学，而且还要进行科研工作。教师如果能够坚持开展科学研究，就会对所研究领域的动态和前沿比较熟悉，就能把所讲授的专业基础知识与本人所研究的方向结合起来，通过自己切身的创造经验，把知识讲活，使教学充满活力，使学生在掌握专业基础知识的同时，也对本专业的最新科技进展有所了解，从而在提高学生的科学素质的同时也极大地提高专业基础课的教学质量。

我校材料科学与工程学院对《材料物理》专业课程的讲授，提倡学生以“研究”方式学习，强调理论教学、文献查阅与实验教学三者的结合，活跃在科研第一线的教学团队经过长期努力，建成课程相关的文献资源，在教学过程中按照课堂布置、课外查阅、课外小组讨论、课堂学生PPT讲解与讨论四个环节，成功实现课堂教学与科研的融合[4]。比如说，《材料物理》教材中有“高温超导材料”专题，2011年是超导现象发现100周年，Nature Materials与Science等权威期刊都发表了重要评论，教学团队相应地建立了文献资源“超导百年回顾与展望”，让学生更为清楚地了解了超导的历史与发展方向。《材料物理》课程共建立了约20个专题、约80篇国外权威期刊论文为主的文献资源，并逐年随着相关学科发展而完善。通过对《材料物理》各个专题的研究式学习，参与科研创新活动，学生听、说、读与写以及文献查阅总结能力都有一定程度的提高，而且通过学术讨论，许多专业问题越辩越真，对课程的认识和理解也更深入。

二、以科研促进实验教学，培养学生创新精神和实践能力

实验教学是高等学校教学的重要组成部分，也是培养学生实践动手能力和创新精神的重要途径，对巩固学生所学的基础理论知识和专业知识具有重要意义。但传统的实验教学通常是一些基础实验和验证性实验，虽然有利于学生巩固基本的理论知识、掌握简单的实验方法和操作技能，却在运用综合实验方法和手段，培养学生综合运用知识、分析和解决实际问题的能力方面有所欠缺。如果将现有科研中与本科实验教学相关的研究工作纳入到实验教学中，通过科研工作和实验教学有机结合的模式，可有以有效培养学生创新精神和实践能力。

西南科技大学的人才培养目标是具有创新精神的高级复合应用型专门人才，十分重视实验教学这一重要环节。学校化工涂料实训基地为此做出了有益的探索，它是依靠生态建筑涂料课题组长期的科研和开发的技术建成的，应用“产、学、研”紧密结合的办学模式，对应用化学、材料学等专业十分对口，在基地的设计时就明确了教学、科研中试和生产三个功能，现在已完成应用化学生产实习、“化学建材”和“涂料加工工艺”等课程实验教学任务[5]。化工涂料实训基地通过编写生产实习指南，明确实习要求、实习内容、实习方法，并布置个人作业题目，在老师的指导下完成实习作业。个人作业主要包括：学习和了解建筑涂料的基础知识，涂料车间布置和设备概况，涂料的配方设计和配料计算，涂料生产的分散、砂磨、调漆、调色等训练，记录各工艺环节的速度、时间等工艺参数，学习涂料各工艺环节的质量判断方法和生产经验，涂料基本性能检测，涂料有毒有害指标分析，等等。化工涂料实训基地使科研有效服务于实验教学，学生们表现出浓厚的学习兴趣，引发了同学们开拓进取精神，增强了同学们从事产业开发的信心，培养了学生的工程和实践能力，通过将科研成果上升到中试和生产级别，大大提高了相关的科研研发能力，研究成果更接近于生产和应用水平，具有很好的示范和推广作用。

三、教师以科研项目为依托，凝炼为适合学生的毕业论文（设计）题目，提升毕业论文（设计）质量，以开拓学生的视野和提升实践能力

毕业论文（设计）选题是培养学生综合素质、提高自身能力、保质保量完成毕业论文（设计）的重要基础，是提高毕业论文（设计）质量的关键环节。一个优秀的毕业论文（设计）选题必须符合本专业的培养目标和教学基本要求原则，应该遵循与生产、科研相结合的原则，有利于学生在课题完成过程中培养和提高综合能力。西南科技大学特种功能材料实验室借助承担的科研课题，较好地实现了科研反哺教学，支持了学生高质量完成本科毕业论文（设计）。该实验室完全是在导师所争取的各类科研项目经费的支持下建成的，该实验室从大一新生中开始吸纳成员，培养其科研兴趣，但核心成员是6名大三、大四学生和研究生，他们在导师指导下开始从事实验工作，导师在黑板上画图讲解，帮助学生理解实验原理，从根本上把握实验。特别是学生参与各种标液配制和材料制备，不仅加深了学生对于课本知识的理解，同时也使得学生对于所研究的材料有了更加直观的印象，而不仅仅是局限于课堂所学的各种材料的名称。学生还学会了一些测试分析软件，如X-pert，origin，Search match等。在学生毕业设计阶段，导师将一个较大的科研任务，分解成几个小的毕业设计题目，从文献查阅、方案设计、实验过程，到问题解决、成果总结、论文撰写等环节全程参与指导，学生在完成课题任务过程中会涉及到几乎所有的专业基础课程中的知识点，通过课题任务的完成对专业基础知识理解更透，把握更牢。学生通过无机材料的合成和表征的实验，学会了如何分析物质的组成与结构。在导师指导下，学生自学《现代材料分析测试方法》，并在样品的分析测试中，熟练掌握了X射线衍射、拉曼散射、扫面电子显微镜和透射电镜原理，增强了感性认识，使对基本理论的掌握更加直观、真实、具体。毕业设计与科研项目相结合，将科研转化为教学环节，使毕业设计内容紧跟学科的发展，让学生感受做科研的过程，并充分利用投入的科研设备和器材，加深了学生对科研的系统认识，提高学生的创新能力和团队合作意识。

四、积极组织各种创新实践班、大学生科技活动社团，作为科研促进教学的补充

李政道先生曾说，科研就是为了满足我们的好奇。为了更广泛地让科研反哺教学，培养学生对相关专业的兴趣，满足学生的好奇心，让更多学生受益，我校积极创新人才培养模式，组织开展智能机器人创新实践班、先进机电技术创新实践小班、材料与工程学院创新人才班、大学生科技活动社团等。

“智能机器人”创新实践班，在全校每届选拔30名以工科为主、不同专业的优秀学生，配合完善的淘汰和退出机制。其培养过程采用基础训练、专题研究、系统设计等研究性教学方式，以实际工程问题的深入研究为载体，以学生为主体，以专业导师为主导，注重学生个性发展，通过系统性、综合性的科研实践使学生掌握从事科学研究的思维方法与实践技能，在理论与实践的紧密结合中，培养学生独立解决问题的能力和兴趣。首届“智能机器人”创新实践班33名毕业生经过两到三年的创新班课程学习，修完规定学分，并顺利通过了由美国伊利诺理工大学H.Stark、T.Wong、Dr.Y.Yang等三位教授参加并由中央电视台和学校宣传部进行现场录像的毕业设计（论文）答辩会，获得了结业证书，毕业论文良好率达100%，优秀率达到50%，得到了答辩专家的一致好评。其中，李海南同学获第五届中国青少年科技创新奖，王卓然同学主编的教材《深入浅出AVR单版机：从ATmega48/88/168开始》2008年6月由中国电力出版社出版发行。通过开展紧密结合工程实践的探究式学习，学生的创新实践能力和工程素质得到显著提升。

我校计算机学院大学生科技活动社团，是为了解决实践课程受益面广但不够深入、个别学生科技活动较深入但受益面较窄的矛盾而采取的大学生综合能力培养模式，实行“教师指导技术方案、研究生指导技术细节、本科生负责技术方案实施”的三级技术指导和文化交流体制，采用“一个学生科技活动社团、多个科研方向、若干个课题小组”的三级“集中-分散”模式进行管理。大学生科技活动社团开展活动两年多来，在参与科技活动的数量和质量方面都表现突出，共获得四川省苗子工程项目13项，学生获得各级项目经费共计228，800元[6]。

五、实现科研反哺教学还需注意的问题

（一）重视科研与教学的平衡关系。同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话指出，全面提高高等教育质量，必须大力增强科学研究能力，已经对高校教学和科研的因果关系和本末秩序进行了明确定位。但批判了多年的“重科研，轻教学”现象，即使在非常注重高等教育教学质量的今天，也没有明显改观，甚至有越演越烈之势。高校教师职称评聘重在科研；高校实行聘期考核，3年左右一个聘期，科研“硬指标”层层落实，易于考核，教学“软任务”软软绵绵，得过且过；高校要上台阶，申报硕士点、博士点、重点学科、特色学科、特色专业，甚至大学排名等，都极其看重科研。宏观和微观环境都给科研以较高要求，教学型大学和教学研究型大学想挤进研究型大学，向985高校、211高校靠近，本无可厚非，只是有些本末倒置。在高校，科研终究是为教学服务的，这是我们一定要注意掌握的关键。

（二）建立高校教师进入企业的长期合作机制。尤其是为培养提高青年教师的教学能力，须推动青年教师下企业锻炼。目前我校引进的部分青年教师学历虽然都高，基本上都是博士毕业，可是却缺乏工程实践能力，在教学中仅有理论是不够的，没有见过生产线、如何讲解工艺流程？因此，可考虑轮流派遣青年教师到企业进修，每次至少一个学期，在这段时间里对教师教学任务不再进行考核。我校已经选派科技人员组成项目技术工作组到中核集团821厂挂职，以“玻璃固化”项目为接入点，进行项目合作工作对接，在帮助厂方消化吸收进口技术和设备，解决实际工程技术问题的同时，参与集团公司一些国家级重大项目的编写、申报等工作，又提高了教师的工程实践能力，可有效改善相关课程的教学效果，实现校企双赢。国防科技学院为改变辐射防护与核安全和核工程与核技术两个涉核专业核心课程缺乏具有工程背景专业教师的现状，也拟派遣青年教师到中核集团兰州铀浓缩有限公司（原五〇四厂）锻炼，这种作法值得继续推广并深入。

（三）继续加大力度建设教学科研一体化团队。积极组织科研水平高、工程实践能力强的专业教师和行业合作编写教材。课程的许多内容涉及不同研究领域，因而教学应该和科研一样，强调团队合作，通过团队逐步挖掘和积累可在教学过程中利用的科研资料和素材，将团队科研成果应用于该团队对应的课程教学中，更新教学内容。通过教学科研团队加强与大型企事业单位的合作，结合课程教学内容多带学生深入一些和专业相关的实践单位，让学生接触行业一线，了解行业一线的实际工作并逐渐培养实际操作能力。加强专业教师实践教学能力的培养，创造条件给教师参加实践教学培训。

参考文献：

[1] 董方，杜志强，王力帆.高等教育大众化时期教学与科研的关系探析[J].新余学院学报，2011（5）：135-137.

[2] 宋孝忠.习明纳：一种值得探讨的教学和研究制度[J].华北水利水电学院学报（社科版），2005（1）：67-69.

[3] 梁林梅.国外关于本科教学与科研关系的探析[J].江苏高教，2010（3）：67-70.

篇（7）

在台湾高雄地区，有一位出了名的老人：74岁时，不懂英语的他当起了背包客，独自到英、德、法三国去自助旅游；93岁时，他大学毕业；95岁时，他考入了研究所；98岁那年，他又获得了硕士学位，其名被列吉尼斯纪录。如今，已经步入期颐之年的他，不仅三餐自理，而且写毛笔字、学英语、上网等年轻人做的事样样都会，甚至还能爬上树去修剪树枝。他就是台湾的百岁人瑞赵慕鹤。

出生于1912年代的赵老先生原是山东省金乡县人。年轻时曾毕业于山东曲阜师范学院普通科，后因遭遇中日及国共战争，为避难而流徙四方，最后辗转到了台湾，在高雄女子师范学院（后改制为高雄师范大学）工作，直至退休。89岁时，赵老的孙子准备考大学，为鼓励孙子念书，赵老决定以身作则，跟孙子一起报名上大学，结果孙子考上中华大学，赵老也考上了空中大学文化艺术系。赵老考入大学以后，有人向他泼冷水，说他不可能读到毕业，赵老却不以为然。不过，在读大学的4年中，赵老确实读得很辛苦，但最终还是如期毕业了。几年后的一天，赵老来到一位朋友家中，见朋友的孩子专科毕业后就不思进取，在家中玩起了计算机，让朋友很是烦恼。赵老知道此事后，就好言相劝他去考大学，可那孩子却反唇相讥，问赵老自己为什么不去。为了激励孩子，赵老就和他约定一起去考，孩子考大学，他考研究所。几个月后，结果出来了：赵老考取了南华大学哲学研究所，而朋友的孩子也考取了义守大学建筑系。然而，考取归考取，赵老的朋友却没有一个给他打气的。相反，说的都是一些泄气话或风凉话，但赵老的精神还是和读空大时一样，相信“坚持下去总有一天会毕业的，除非读到一半我死了，才会读不完”。他抱着轻松的心态去读书，在课业上几乎没有什么压力，唯一的压力就是必须早起。原来他是凌晨1：00～2：00才睡，上午10：00～11：00起床。但现在不行了，为了从高雄赶往位于嘉义的学校，赵老把作息时间改成早晨五点起床，搭六点十分的莒光号到嘉义大林，然后再搭八点二十分的校车赶往学校。在读研究所的3年期间，他从未迟到、早退，更没旷过课。一次，赵老骑着单车赶往高雄火车站，路上被一辆摩托车撞倒，但他仍然硬撑着去上课，他的老师陈德和教授看他走路姿势不对劲，一问，才知道他出了车祸，赶紧叫他回家休息，他却坚持上完课才走，并说决不会为这点“小事”而缺课，学校没有办法，只得临时为他安排了宿舍。在写毕业论文时，赵老再次拿出山东人的硬汉精神，坚持到底。老师要求学生交论文时得按照前后秩序逐章逐节地交，他就按老师的要求，按部就班地进行，需要修改的地方也逐一完成。虽然他不会使用计算机，搜集数据的能力不如年轻人，创意也不如年轻人多，但他的人生经历远比年轻人丰富，“他的优点足以弥补他的缺点，再加上他全力以赴的态度，成绩不输于其他同学。”陈德和教授说。最后，赵老以其论文《中国书法艺术精神之研究――以鸟虫体为中心》而获得硕士学位。2009年，赵老以98岁的高龄在研究所毕业，来自他以前工作过的高雄女子师范学院等几十个朋友都来参加和庆贺他的毕业典礼。赵老从佛光山都监院院长慧传法师手中接过“勤奋向学奖”，与此同时，他也成了台湾乃至全国最老的硕士。古人云“读书为颐养之第一事”，赵老先生的高寿，不能说和他认真读书、积极用脑没有关系吧。

赵老不抽烟、不喝酒、不赌博，但却懂得享受生活。对他来说，每月一万元的生活费已是绰绰有余，多余的钱就用来娱乐，其中也包括旅游。由于赵老的朋友多，所以应酬也多，而他虽然是独身，但不管是出席或不出席，都会取出二千元，决不吝啬。有人说他花钱有点“大手大脚”，赵老说：“我就一个人，好歹也算一户，多拿一千元出去，我也穷不了。”他还认为，到了这个年龄，钱不重要，生活才重要，身体健康才重要，该花就花，而且大大方方地花。有同事建议：老了应当存几个钱。赵老笑了：“我早就老了，还存什么钱？想开一点吧。”实际上，赵老的这种想法也是来自于他人的借鉴：赵老有个朋友，每个月有六万多元退休金，但他不舍得吃、不舍得用，虽然喜欢喝酒，但买了酒也舍不得喝，只有在参加喜宴时才喝上几口。自己走路不灵活，但为了省钱，仍坚持自己煮饭、打扫，舍不得花钱雇人。可悲哀的是，自己虽然拼命存钱，但却没有一个人需要他的钱，连他的太太和儿女也因为他的个性吝啬，不愿和他住在一起。赵老正是从中汲取了这一“教训”，才学会了不苛待自己，也正因如此，老人也从来没有不满足的时候，走到哪里都顺其自然，随遇而安。近年来，有人邀请他演讲或写书法，给他讲师费、车马费，他从来不领，理由是：“章子盖一大堆，还要跑什么请款流程，太麻烦了，我没有那两千块钱，还是照样过日子。钱，够就好，多了我也不要。”

在生活上，赵老从不求人，一直坚持自己料理生活。退休前，他曾因病住院开刀，也只是在人事处告了假，没有人知道他去了哪里。平时偶然患病，他也觉得没有必要让小辈知道。他认为现在是忙碌的工商社会，晚辈照顾长辈已经不是应不应该的问题，而是有没有这个能力的问题：“儿女都在工作，没办法照顾你，又不能老请假。在医院里，自然有医生、护士照顾。”直到现在，赵老还是自己料理生活中的大小事，认为“活着就要动”。他每天在4楼上上下下来回要跑好几次，还要打扫庭院。为了修剪庭园的花木，赵老还搬来铝梯，爬上爬下亲自操刀修剪，让邻居看得心惊肉跳，而他却自得其乐。到他家造访时，赵老虽因病出院才不多久，可还是精神抖擞地下楼迎接，一点也看不出病愈后的疲惫，甚至还以“鸟虫体”的书法，写了“造福人民”4个字送给……总之，无论是生、是病、是死，老人都不想给人添麻烦，因为他“没想过升官发财，只希望不欠金钱债、不欠人情债，也不求人，不向人低头，无愧于天地间”。也许，老人这种“不欠金钱债、不欠人情债”才能够“无愧于天地间”的坦荡心理，是他长寿的另一个原因吧。

篇（8）

关键词：保障性住房制度；经济适用住房；公共租赁住房

一、保障性住房制度的相关概念

（一）保障性住房

保障性住房指政府为中低收入住房困难家庭所提供的限定标准、限定价格或租金的住房，一般由经济适用住房和公共租赁住房构成。这种类型的住房有别于完全由市场形成价格的商品房。

（二）住房社会保障制度

指政府和单位在住房领域实施社会保障职能，对城镇居民中的低收入家庭进行扶持和救助的一种住房政策措施的总和。其要点如下：

1.从住房供应的角度――多层次住房供应体系的组成部分之一；

2.从社会保障的角度看：住房社会保障制度是整个社会保障体系的重要组成部分；

3.责任主体是国家或政府；

4.目标：满足中低收入家庭的基本居需求；

5.保证制度实施的依据是社会立法。

二、 保障性住房制度的主要内容

目前我国的保障性住房制度主要包括：经济适用住房、廉租住房、公共租赁住房以及住房公积金制度。但2013年，住房城乡建设部、财政部、国家发展改革委于联合印发了《关于公共租赁住房和廉租住房并轨运行的通知》（以下简称《通知》）提出，从2014年起，各地公共租赁住房和廉租住房将并轨运行。同时，住房公积金制度属于相对独立体系，故本文主要对经济适用住房以及公共租赁住房进行介绍。

（一） 经济适用住房

经济适用住房，简称经适房，指由政府出资扶持，具有经济性和适用性两方面优点的社会保障住房。所谓经济性，是指住房的价格相对同期市场商品房价格而言是适中的，符合中低收入家庭的负担能力。而适用性，是指在房屋的建筑标准要达到一定的使用效果，不能低于基本标准和要求。经济适用住房是国家为解决低收入人群住房问题做出的政策性安排。

（二） 公共租赁住房

公共租赁住房，简称公租房，是对住房困难人群采取的过渡性解决方案，旨在为不属于低收入人群但住房困难的人群，提供的住房帮助。公共租赁住房不归个人所有，而是由政府或公共机构所有，用低于市场价或者承租者承受得起的价格，向新就业职工出租，包括一些新的大学毕业生，外地迁移到城市工作的群体等。公共租赁房有规划合理、配套完善等优点，但在实际实施过程中也存在户籍、租金等问题。

经济适用住房和公共租赁住房，再加上住房公积金制度，共同构成了保障性住房的制度体系，通过对二者的概念进行分析，我们不难看出，虽然经济适用住房与廉租住房均属于保障性住房，但二者还是有一定的区别，例如，在政策目标，针对的具体人群，房屋的性质等方面均有较大的不同，下表对于二者做出了详细的区分。

三、住房保障制度存在的问题

（一）准入和退出机制存在问题

1.准入机制

目前反映出来的主要问题如下：第一，收入状况确定难度大，容易产生“搭便车”的现象。第二，人均住房面积这一标准设定过于简单。虽然操作简单，但是难以真正体现住房困难程度，第三，审核力度不足，监督机制急待完善。依靠社区审核，可能使得审核往往流于形式；另一方面房管部门对居民相关信息进行复核，工作量繁重，人手缺乏。

2.退出机制

由于保障性住房资源较为缺乏，因此，必须加强保障性住房的循环流动，以确保保障性住房真正的为存在住房困难的家庭居住。然而，在现阶段，我国的保障性住房的退出机制缺乏相关方案。这就使得退出机制难以真正、有效实施。

（二）保障性住房管理制度建设滞后

1.分配管理环节

经济适用房作为一种准公共产品，住房困难群体就是直接受益者。尽管目前为保证制度的公开、透明，设置了事前审查，事中摇号，事后公布等一系列环节，以防止暗箱操作，但是经常能够看到有关保障性住房分配管理的负面消息。

2.住房保障管理机构缺失，法律建设滞后

尽管保障性住房建设推进速度很快，但是，从事该项目的机构和人员均存在数量不足现象。一方面，机构的缺乏使得研究工作进展困难，也影响了政策的推进和实施。另一方面，工作人员不足，又使得管理工作效率低下。同时，相应制度的实施，离不开法律作为基本保障，然而目前国家尚未制定出台相关法律，使得制度推进缺乏相应的依据。

（三）保障性住房财政支持力度不足

保障性住房的建设，离不开财政政策的支持，但在现阶段，也存在一定的问题。

1. 住房保障的投入比例过低

相较于我国房地产投资规模，对保障性住房的投入远远不足，根据相关统计资料显示，2014年实际用于保障性安居工程支出4319.49亿元，2015年，全国财政一般公共预算安排保障性安居工程资金3602.28亿元，比上年增长7%。虽然对于保障性住房的财政支持呈现逐年上升的趋势，但是，仅有部分地区能获得中央财政补贴，而其余地区只能从当地财政预算中提取资金。这就造成困难地区对保障性住房的投入力度不足，制约了保障性住房的发展。

2.税收优惠政策缺失

以发达国家为例，美国、德国等发达国家都对低收入家庭实行税收减免的优惠政策，以提升低收入家庭的购房能力，然而我国却缺乏类似的政策。这些都需要我们进一步的制定和完善。

通过以上的分析不难看出，我国目前保障性住房制度还不够完善，存在着较多的问题，较发达国家而言，还存在着巨大的差距，但是，需要明确的是，我国相较于发达国家，在政治制度、国情、经济发展状况方面均有很大的不同，因此，对于国外的先进制度，不能一味的照搬照抄，而要结合我国实际，针对现阶段存在的主要问题，进行深入分析，以期制定出能解决实际问题的措施，例如：完善准入和退出机制；设置相应管理机构，出台相关法律；进一步加大财政扶持力度，推出税收优惠手段。使得保障性住房制度能够发挥真正的作用，以解决中低收入阶层的住房问题。（作者单位：山西财经大学）

参考文献：

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Assumption University （中文： 易三仓大学）位于泰国首都曼谷，是泰国第一所国际大学，也是泰国最早采用全英语教学的高等学府，同时也是泰国最大、声誉最高的私立大学。2012年1月，本人随黑龙江省11所高职院校的学习团来到泰国易三仓大学学习，历时10天，学习了易三仓大学的办学理念，教学模式，课程设置，了解了该校的师资队伍情况以及学生在校的学习情况，感受颇深，就现在我国高职院校课程建设与改革这一话题谈谈我自己的几点看法。

一、高职院校课程改革应实现“四个转变”

1.在理念上，易三仓大学坚持的办学理念是教育学生尊重国家的宗教，尊重自己的国家，尊重国王，尊重民主自由的生活，培养人们通过高尚的劳动证明自身存在的信仰，承担引导人们获得知识和理解生活真谛的义务。

2.在价值取向上，易三仓大学坚持为国家服务的原则，为人民提供自然科学和人文科学方面的知识，特别是商业教育和管理科学领域的跨学科方法和研究。高职教育应该由学科知识本位向职业能力本位转变。

3. 在教学方式上，易三仓大学在课堂教学的基础上，穿插了很多实践教学环节，有课程设计，实践学习等等。我们也应该由老三中心（课堂、教师、书本）向新三中心（学生、在做中学、经验）转变。传统的教学模式是以课堂为阵地、以教师为主体、以书本为本位，教学过程重理论轻实践，培养出来的学生难以适应岗位能力需求，难以适应社会需要。高职院校教学过程具有实践性、开放性和职业性。

4.在课程导向上，易三仓大学努力培养具备以下素质的毕业生：品行端正，具有开放意识，持续性成长，重视言论自由，通过在伦理学，自然科学，商业管理学和语言方面的学习，吸收正确思想和意识。对于高职教育要求学生通过刻苦学习，认真思考和有效的决断，在学业上取得优秀成绩，由教学专家向消费者需求转变。

二、高职院校课程改革应做到“三个接轨”

1.与国际教育接轨。当今社会，经济全球化已成为发展趋势，国际分工越来越精细，人才竞争越来越激烈。作为泰国首屈一指的著名学府，易三仓大学以其卓越的声望和严谨的教学原则吸引了美国、英国、澳洲、比利时等众多国际著名国际大学的注意。我国加入了WTO，高职教育培养的人才实际已面临国际性的竞争，为适应教育国际化的趋势，充分利用国外优质教育资源，培养外向型、复合型人才，高职院校课程改革应与国际教育接轨，把行业或国家以及国际上认可的职业资格或技术等级证书引入学校的教学过程之中，提高高职教育质量标准的国际化水平，实现真正意义上的与国际教育接轨，从而使我们培养的学生具有全球就业能力，提升国家的竞争力。

2.与社会经济发展接轨。易三仓大学已经成为泰国商务、管理和信息技术类学校的中流砥柱。其毕业生在工业、政府、银行和跨国公司中，无论是在管理层还是在技术方面都表现出众。当前我国正处于改革与发展的重要战略机遇期，走新型工业化道路、建设创新型国家、建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会，都需要培养一大批高技能人才。当前我们所面临的严峻问题是面向生产、建设、管理和服务第一线的技能型人才尤其是高技能人才严重不足。为此在“十二五”的第一年，高职院校在课程改革过程中要适应社会需求，紧密联系经济发展实际，走工学结合、校企合作、产学研相结合的道路，使高职教育成为“企业眼中的教育――反映企业需求，企业手中的教育――实现企业参与，企业心中的教育――达到企业满意”。

3.与就业市场接轨。易三仓大学与美国、英国、澳大利亚等国家的众多大学和教育机构保持者合作关系，包括教师交流，访问学者，学生交换和联合培养项目等。高职教育就是就业教育。高职教育要以就业为导向优化教育教学全过程，企业参与到人才培养的全过程之中，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，提高学生的实际动手能力，为学生就业、创业服务。

三、高职院校课程体系和教学内容应做到“三个融合”

1.课程设置与岗位群的职业标准相融合。易三仓大学共设十二个学院，三十七个学科，尤其工商管理、计算机专业在亚洲影响较大。学校采用学分制，以修满学分和完成毕业论文作为毕业条件，并保证符合国际标准，所获学分和学历世界各国都予以承认。

2.课程内容与相应的职业资格证书内容相融合。易三仓大学获得泰国教育部高校办公室完全认证，毕业生和国立大学毕业生享有同等待遇。它的教学水准得到泰国全国服务行业委员会认可。我国教育部《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出：“高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。

3.课程教学中的知识传授与能力培养相融合。高等职业教育要按照职业岗位对应能力的要求组织教学，基础知识、基本理论以必需、够用为原则，不强调理论的系统性，而要强调技术的先进性、熟练性和服务的规范性，强调知识的传授与能力的培养相融合。在传授理论的同时，要着重培养学生的综合职业能力，即培养学生的职业实践能力、岗位适应能力、可持续发展能力。

四、结束语

综上所述，高职院校课程改革是一项复杂的系统工程，我们必须明确改革目标，根据我国的国情，结合高等职业教育本身的特点和课程改革所应遵循的基本准则，从而选择正确而有效的改革策略，使改革走上有领导、有计划、有步骤的比较稳妥的发展道路。

黑龙江高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题：基于“校企合作工学结合”的高职院校《电工电子技术》课程项目化建设

课题编号：HGJXHB1111038

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近年来，中国加快了全球化趋势下与世界经济融合的进程，已经形成了“全方位、深层次、宽领域”的对外开放格局，出现了“国内竞争国际化、国际市场国内化”的局面。这为国际经济与贸易专业本科毕业生创造了更大的就业空间。一方面，外资企业“走进来”，几乎渗透到中国的每一个行业，外资企业开展业务急需一大批国际经贸专业人才；另一方面，国内各类企业的涉外程度普遍提高，产品出口国外和原材料、中间产品国外进口的比重大幅增加，特别是在我国“走出去”战略指导下，一大批国内企业已经或正在走出国门直接到外国从事生产经营，企业涉外业务的增多无疑大大增加了国际经贸人才的需求。

但同时出现的一种矛盾的现象是部分学校国际经济与贸易专业就业不景气，很多该专业毕业生从事与国际贸易根本没有关系的工作，造成社会资源的巨大浪费。

根据笔者的实践工作和教学工作经验，认为其主要原因是一些高校在课程体系上未能根据社会经济形势的发展及时调整和更新，从而使本科生培养工作暴露出许多弊端。

1.国际经济与贸易专业课程体系存在的问题。

1.1课程结构过于专和窄，即专业主干课方向偏专，专业选修课过窄。

在专业主干课方面，大多数高校专业主干课基本为国际贸易、国际经济学、国际贸易实务、跨国经营与投资等课程，专业课程过分偏重于国际贸易领域，国际经济领域的课程偏少；在专业选修课方面，专业选修课的面过窄，选修课程不仅数量少，而且涉及的课程也主要涉及国际贸易领域，缺乏区域性研究课程，也缺乏培养学生语言表达和沟通、人际交往与中外文化风俗知识等方面的课程。学生可以选择的余地小，缩小了学生的知识视角，削弱了该专业毕业生未来的工作适应能力。除此之外，专业主干课与专业选修课之间的内容交叉现象也较严重，大大影响了教学效果。

1.2课程设置“重理论、轻实务”。

过于偏重理论课程，忽视实务课程，一些重要的实务性专业课程开设不足，造成学生知识结构不完善。通过对用人单位实际调查显示，具备扎实的专业技能，并能熟练操作业务，在从事进出口业务中处于极为重要的地位。尤其对于刚刚走出大学校门的应届毕业生来说，良好的专业能力素质不仅能有效缩短与用人单位的“磨合期”，较快进入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作压力，真正做到爱岗敬业。目前用人单位普遍反映应届大学毕业生动手能力差，很多人由于业务素质达不到企业的要求而感到工作压力太大、难以适应而频繁“跳槽”换岗。这说明我们的专业课程设置过多注重理论知识教学，而在专业深度开发课程和实战操作课程上还相对薄弱，需要根据社会需求在课程内容、时间安排、教学方式等环节作进一步调整和完善。

随着中国高等教育规模的扩大和人民生活水平的提高，高等教育已经由原来的精英教育逐步演变为目前的大众化教育。除了极少数国家重点高校外，其它高校培养的都是具有一定专业技能的应用型人才，从事的是实践性很强的具体工作，即使有部分学生继续攻读学位，但今后能够真正从事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽视这一事实，在确定学生培养目标时，不从学校自身的办学条件、教师队伍结构、学生素质出发，目标贪大、求高，培养方案照抄、照搬重点高校。其结果是课程体系中，理论课程比重过大、实践课程比重小。片面强调专业理论的传授，而忽视专业技能的训练。

1.3课程设置中对创新能力重视不够，培养形式相对单一而缺乏个性，不利于学生创造性思维的形成和创新潜力的发挥。

创造性能力素质培养，在课程设置中主要通过实践性教学环节的学习和训练来实现。具体包括专业实习、学年论文、学期大作业、毕业实习、毕业论文、课外创新实践等。实践教学为学生创造了开放的空间，动态的场景和发展变化的社会背景，是学生掌握课堂知识的重要载体，更是激励和引导学生自主创新的动力和源泉。

通过调查显示，目前国际经济与贸易专业人才创新能力主要体现在四个方面，即职业适应能力、业务拓展能力、知识更新能力和组织协调能力，其中业务拓展能力是核心和关键。要在大学四年学习期间使学生形成上述创新能力，仅靠课堂教学是远远不够的，必须加强社会实践，加强实际业务操作训练并从中探索其规律性。这就需要在改革与创新实践教学环节上下功夫，从实践教学目标、教学模式、教学内容、考试方法等环节入手，创造性地培养学生的动手能力。国际经济与贸易专业人才培养，不仅需要有丰富教学经验和科研能力的教授，更需要有实战经验的教练。但实际上很多高校由于建立课外实习学生到对口外贸企业实习困难比较大，因此在培养计划中千方百计地压缩、减少甚至取消校外实习，有些学校则完全用课堂模拟代替校外实习，而缺乏实战训练，严重影响和制约了学生创新能力的培养和提高。

2.适应市场需要，重构国际经济与贸易专业课程体系。

2.1调整课程体系，形成符合不同人才培育目标要求的课程结构。

不仅要强调“基本经济理论＋国际贸易理论＋国际贸易实务”三位一体，而且每一版快中的每门课程均要根据其在专业培养目标中的地位、作用进行整合，强调各门课的相互协调，加强课程内容的有机结合，体现课程之间的主次关系、层次关系及内在联系，以实现课程体系的整体优化。课程体系的优化需要体现在广和深两方面。广的方面，要做到课程涵盖的内容能够满足国际贸易发展对经贸人才的要求，学生不仅要掌握基本的经济贸易知识，而且要了解外部商业环境和投资环境的相关知识（其中包括相应的法律、政治环境）。比如，可开设“国际贸易文化”、“国际商务环境”等课程。深的方面，要做到不仅使学生能够较为深入地掌握国际经济与贸易理论的由来与演变，跟踪国际经济与贸易理论的最新发展，了解国际经济与贸易的最新发展趋势，掌握国际经济与贸易法律与规则的最新变化，而且要注重针对性的深度的区域研究。如，关于美国这一区域的研究，应了解美国经济、政治，美国文学，美国建筑等。因为要在经济全球化的市场中获胜，必须熟悉他国的政治、经济、文化、艺术等各方面情况。

2.2重新设计课程体系，提高实务性专业课课程比重，突出专业特色。

在长期过分强调“厚基础”的培养目标指导下，多数高等院校的实务性专业课开设严重不足。认为学生只要有经济学理论方面的基础，专业课特别是操作性较强的实务课便可有可无，学生走上工作岗位后通过“干中学”就可以厚积薄发，发挥后发优势。殊不知，在竞争激烈的现代社会，高效的企业要求学生能迅速“上手”进入角色，发挥科班毕业生的特长，而根本不会负担毕业生长期适应和在职培训的高额成本。由于目前的课程体系中，财经类各专业所开设的经济学基础课相差寥寥，专业基础课也区别甚微，而惟一能区别学生专业特色的实务性专业课严重不足，必然导致各个专业都没有明显的“专业”特色。其直接后果就是毕业生择业困难，或在工作中由于专业方面的“短腿”

而影响职业发展。因此，在国际经济与贸易专业的课程体系中，除要有完善的经济学理论基础和专业基础课程外，还必须有一定数量体现专业特色的实务性专业课程。作为应用性较强的实务课必须紧跟社会经济发展实践和就业形势的需要。就目前国际经济贸易实践发展和外向型企业的人才需求来看，国际经济与贸易专业必需开设的实务课程有国际贸易实务、外贸英文函电、国际结算、进出口单证实务、进出口报关实务、国际物流、电子商务、国际运输与保险、进出口商品包装、国际商务谈判、商务礼仪等。合理的课程结构应该是经济学基础课、专业基础课和实务性专业课三者之间的比例为1：1：1的关系，而不是过去那种3：2：1的关系。

2.3加大对创新能力素质的培养力度，改变创新能力素质的培养方式，走出课堂，面向社会，开阔视野，对实践教学理念、教学模式、教学内容和考核方式进行改革创新2.3.1积极改进和完善进出口模拟操作训练，配备具有丰富实战经验的青年教师指导学生模拟训练，让学生在仿真国际贸易环境中体会贸易全过程，促进知识向能力的转化，这是培养学生创新能力的基本前提2.3.2完善并强化国贸专业的专业实习、毕业实习的组织和执行力度，巩固课外专业实习基地，保障学生能按照教学计划进入对口涉外企事业单位实习和训练，通过实习单位指导老师的传、帮、带，积累相应的工作经验，这是培养学生创新能力的实践要求2.3.3科学设置学期大作业、学年论文、毕业论文、社会调查等创新实践环节。

配备有丰富教学和科研经验的教师指导学生收集整理文献资料、设计研究方案、掌握研究手段和调研方法，加强学生的多学科理论知识和技能的综合运用能力的训练，这是培养学生独立完成课题研究和启发创新思维的重要环节。

2.3.4细化实践教学环节全过程，做到分段实施，循序渐进。

使教学模拟性实验、专业实战性实践和专业综合性实训三个环节能环环相扣、有机结合，这是培养学生创新能力的有效保障。

参考文献：

[1]胡俊文等。国际经济与贸易专业课程体系改革与创新研究[J].江汉大学学报（社会科学版），2006,（4）。