中班开学寄语汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇中班开学寄语范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

回顾过去的一年，我们中班年级组在家长们的大力支持下，在中班全体老师的团结努力下，呵护着这些娇嫩可爱的孩子健康快乐的成长着，在孩子们快乐的笑脸中，我们找到了快乐的源泉，看到了奋斗的方向；通过老师们的努力，孩子们在幼儿园快乐成长。

孩子们，相信这个假期你们过得一定很愉快吧！爸爸妈妈带你们上哪去玩了？一定有许多高兴的事情告诉老师和小朋友，开学了别忘了告诉大家哦！对于幼儿园里的一切一切，你们都已经很了解了，和班上的小朋友也建立了深厚的友谊。在这里你们会学到更多的知识，懂得更多的道理，我们老师会真诚的帮助你们，让你们学会独立、学会坚强、学会做人。在你们成长的道路上，会发生许许多多的事情，你们要学会去勇敢地去面对，老师和你的爸爸妈妈都会在你身边支持你们、鼓励你们，让你们能够快快长大。

尊敬的各位家长，感谢你们一直以来对我们老师的信任，让你们的孩子能在这里接受他们的启蒙教育。孩子是你们的手心里的宝，同样，在我们老师的眼里，每一个孩子都是一个希望，我们会认真地教育、关心每一个孩子，让他们能顺利度过幼儿园的每个阶段为上小学奠定基础上，上学期，在各位家长们的热心支持下，让我们共同营造爱的环境，帮助孩子们愉快、健康地成长。我们坚信，幼儿会沉浸到有趣的集体生活之中，体验到老师、同伴、家长带给他们的快乐与幸福。

为了使孩子尽快步入正常的生活轨道，给您以下几点建议：

1、调整孩子的作息时间，帮助孩子早睡早起，提醒孩子按时入园。

篇（2）

尊敬的家长、亲爱的小朋友们：

度过了快乐的暑假，又一个新的学期开始了！

老师将和宝宝们一同迈进新的一学期，宝宝们经过了一年的小班生活，学会了很多东西。你们学会了自己吃饭、自己穿衣服；学会了见人打招呼，更懂礼貌了；学会唱欢快的儿歌，会跳快乐的舞蹈；知道了什么是秋天，什么是春天等等很多生活常识；有了好朋友，变得会和小朋友交往了；学会了动手动脑。现在，你们又长高了,变得更漂亮可爱了!!

新的学期开启新的希望，我们一起升入中班，还调换了教室，希望宝宝们在新学期里：健康、快乐！老师们期待着你们的进步，期待着你们给我们带来惊喜，真诚地祝愿小朋友们在新的学年里健康快乐，幸福成长！

我们也感谢家长一如既往对幼儿园的支持与帮助，让我们一同为孩子的共同成长而努力！

篇（3）

以学区、学校工作部署为指针，以教育教学工作为中心，以“运转有序、协调有力、督促有效、服务到位”为目标，树立以人为本的理念，贯彻服务宗旨，发挥协调作用，在全校教职工的支持和配合下，有目的、有条理、高效益地开展工作，为学校提质量、创成绩而服务。

二、常规工作

1、 及时出好会议通知、工作安排通知、节假日放假安排等通知。

2、及时做好收发工作。

3、做好学校行政会议、教师会议和其它重要会议的记录工作。

4、做好各种迎检和接待工作，及时向上级部门上报各类学校的工作材料。

5、负责起草并拟定好学校各种规划、计划、决议、总结、通知、通告等。

6、安排好学校每周及节、假日的行政值班工作。

7、管理好学校印章，实事求是地开具各类证明和学校对外介绍信。

8、进一步加强办公用品管理。

9、涵接好学校与其他单位及部门的工作，促进学校各方面工作的顺利开展。

10、做好学校考勤、考核及其它方面的统计汇总工作，并及时报相关领导查阅。

11、做好校长安排的临时指令性工作。

三、主要工作

1、进一步做好各部门的统筹协调工作。争取主动、积极配合、充分协调是办公室的主要工作目标。搞好综合协调，确保学校政令畅通。及时传达贯彻学校决策，加强督办检查，促进学校各项决策的落实。认真、科学地搞好部门与部门之间的沟通协调工作，避免互相扯皮、推委，出现工作空档，确保学校以教学为中心，各方面通力合作，默契配合。坚持重大问题报告制度;做各部门之间沟通的桥梁，不贪功、不诿过、不拆台、不越位、顾大局、识大体，维护好学校班子的团结，提高工作效率。

2、做好学校文函档案管理工作。根据档案管理要求，完善档案管理制度，规范档案管理工作，注意收集整理体现学校办学水平的教学教研材料并归档，使档案管理更科学、规范，作好档案利用工作，更好地为教育教学及各项工作服务。

3、做好校务公开工作。认真做好校务公开工作，增加公平、公正和公开的透明度，对职称晋级、年度考核等各项重大事宜，在全校教职工中及时做到公开。

4、根据学校的总体工作做好学校校园文化建设。今年是县局校园文化建建设年，以此为抓手，创建有特色的校园文化。优化育人环境，提升校园文化品位。加强学校黑板报、宣传栏等文化载体建设，使学校的校园文化能充分体现学校的办学理念、优良传统、作风态度等。

5、协助学校做好安全稳定工作。督促值班人员按时到岗并做好安全记录;认真排查不稳定因素，及时化解各类矛盾纠纷。

6、树立服务意识，公正公平地做好各项人事工作，配合校长做好教职工绩效考核、继续教育、日常考核、教职工工资增加、职评等工作。

7、协助校长，邹副校长做好合格学校验收工作。

四、工作安排：

九月份：

1.学校开学系列工作安排

2.教师节活动安排

3.办理新教师的报到手续及调出教师材料转移工作

4.各处室工作计划的收集，办公室工作计划等有关文字工作校务公开及橱窗布置

5.签定岗位聘任合同暨岗位责任书

6. 协助教导处做好月考工作

十月份：

1.国庆活动安排

2.合格学校迎检工作

3.协助教导处做好公开课工作

4.协助教导处做好月考工作

十一月份：

1.做好文书档案材料的收集工作

2. 配合教务处做好期中考试工作

十二月份：

1.调整教职工岗位津贴及班主任津贴的审批工作

2.学校年鉴材料收集、整理

3.元旦活动安排

4.年度考核和学期考核

一月份：

1.年度行政考核工作

2.各处室总结材料的收集，学校学期总结起草工作

3.学校集体、教职工奖惩情况统计

4.学期结束工作安排

5.春节慰问工作

篇（4）

所谓真正的学习环境，重要的一点是要有一个和谐融洽的人际关系，能够创造一个带给学生情绪上安全感、充满鼓励和温暖的课堂。学生总是能从课堂中学有所获，总是感受到那种茅塞顿开、恍然大悟、豁然开朗，学生总是能感到怦然心动，感受到学习过程的美好，感受到思考的乐趣，学生能深深地卷入到教学过程中去，那我们就有可能培养出学生那种高度投入的、专注的、有生命尊严的存在的状态。

二、建立新型的师生关系

新型的师生关系应遵循尊重、民主、发展的原则。尊重是新型师生关系的重要体现。创造新型的师生情感关系，首先，教师是真情对待学生，关心爱护学生，尊重每个学生做人的尊严和价值，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。 其次，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。再次，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就利用内在的人格魅力，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是新型师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

三、“关注生命发展”的班级管理

魏书生老师在《班主任工作漫谈》里写了这么一段话：“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。我不会教书，是学生教会我教书;我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。”我们应该把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，尊重他们的人格，这就是我们今天提倡的生命化教育。

作为一名成功的班级管理者，首先，要在“爱”字上下功夫。爱学生这是班主任被班集体接纳的前提;爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通;爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲。当学生感到教师真正平等地爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生――尊师――爱学生――更尊师”的情感交流。

四、加强学校物质文化建设，增强生命教育底蕴

学校物质文化主要有导向励志、审美怡情、增知矫行等几种，而这些作用的发挥，是通过对学校地理环境、规划布局、建筑、设施设备、自然风貌、人文景观和各类物化形态的有意识创设，借助于学校物质设施在形、色、意、象、声等方面的标识浸染，通过人的不自觉意识和内在体验来实现的。

1、导向励志作用

学校物质环境以有形的物质，来承载和标示无形的学校精神、规范和价值，一所有着良好物质文化氛围的学校，师生完全可以从学校建筑设施和景观的形象及神韵中，“读”出学校的精神和气度，从而给学生的心灵以震撼和激励，这些物质标示物还有可能成为他们心灵世界的庄重之物和精神依托。从而激励他们不断提升自己的思想意识，树立远大理想，勤奋学习，力求上进。

2、审美怡情作用

学校物质文化折射了一定时期社会文化的审美追求，也体现了一个学校的艺术创造力和审美力，反映了设计者和建设者的智慧、趣味与情感，学生置身于这样的环境，与这样一些事物朝夕相伴，在对物质文化的欣赏过程中，必然会逐步建立起一定的审美意识，提高欣赏和鉴别美好事物的能力，进而培养出创造美的能力。

3、增知矫行作用

学校物质环境特别是人文景观蕴含着很多直观的和潜隐的人文知识，置身其中，每日目视口诵，必定增加学生的知识，扩充学生的眼界。学校师生长期生活在一个有序、文明、高雅的环境中，言行也会自觉不自觉的受到物质环境传递出的“隐性规范”的制约，从而帮助他们不断强化自控意识，让自己的言行与学校的规范和价值合拍，逐渐变得文明高尚起来。

五、在各学科中渗透生命教育

在学科教学中强调各门学科知识的同时，要突出提高学生的整体素质，人格培养摆在了首位。 学科教学为我们在生命教育中加强“学科渗透”，发挥好主渠道作用，提供了广阔的空间，但生命教育体系所涵盖的内容必须结合学科教学内容恰切、适当地选择。

1、编制“生命教育与学科教学统计表”。

课程是生命教育的载体，而生命教育却没有现成的课程、教材及教学模式。为此，学校鼓励教师将生命教育与学科教学相整合。如，品德与生活组就将新教材分成15个专题，再将15个专题细分为若干个知识点，挖掘品德与生活学科与“生命教育”的融合点，让生命知识融入品德与生活学科。“语文”发挥文以载道的作用，渗透人性的教育和人文意识，提升学生对生命价值、意义的理解追求。“体育”教给学生生命运动的常识、保健的方法。“音乐”与“美术”教会学生欣赏生命之美。“心理健康”疏导学生心理，引导学生正确对待挫折和顺利、失败和成功。

2、以礼仪教育为切入口

注重把礼仪教育作为切入口，与学生常规管理相结合开展生命教育。通过礼仪讲座、礼仪知识板报宣传等手段，使学生认识到文明礼仪既是一种自我生命价值和自尊的体现，又是一种对其他生命个体的尊重，引导和帮助学生进行自我反思，让学生调节自己，完善自己。我们努力通过这一柔性手段让行为规范成为一种源自于内心的自律，促进健全人格的形成。

篇（5）

由于班里幼儿小班年龄的较多，占了近一半，无论在教学组织还是在班级管理上都增加了一定的难度。个别小年龄的幼儿如马列、陆艺佳、郭弈嘉等幼儿早上来园还要哭闹，并且动手能力较差，社会交往技能差。8名新生规则意识较差，自理能力较差，有待进一步的培养。也在总结了上学期工作经验，围绕本园保教工作以及园务工作和本班具体特点，我班2位老师共同协商，制订如下计划：

二、本学期的工作重点：

4岁以后，儿童心理发展出现较大的飞跃。4—5岁儿童心理发展的质变，主要在于认识活动的具体形象性和行为的有意性明显地开始发展。他们对周围环境有着强烈的好奇心，他们对动植物、自然现象等都表现出浓厚的兴趣。喜欢向成人刨根问底的提问“为什么?”他们喜欢与同伴共同操作和探究，并进行相互商议和交流以满足好奇心和活动的愿望，4—5岁儿童在动作的灵活性和认知经验上强于3—4岁儿童，但在控制能力和认知活动的深度上又不如5—6岁儿童。因此，教师要很好地把握这些特点，进行有针对性的教育。

1、教育、教学方面：

(1)根据本班幼儿的实际水平和兴趣，制定主题，开展形式多样的教学活动。，在教学活动中，有目的、有计划引导幼儿积极参与、主动学习，引导他们学习用多种感官去感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题和独立解决问题的一年，

(2)尊重、信任、支持儿童，给幼儿更多的自主权。对幼儿的尝试活动给予理解和支持，丰富环境创设的内容，扩大活动区的种类和空间，并根据幼儿活动的需要、兴趣及教育要求随时撤换和更新活动内容，保证儿童有足够的游戏时间、空间和材料，扎实抓好班级的识字教学。

(3)提供儿童为集体服务的机会，鼓励幼儿参加班级劳动，如值日生工作、照料自然角、整理玩具等，认识为别人做事的意义，使幼儿从完成任务的结果中获得满足感，增强责任感。

(4)幼儿的安全工作常抓不懈，把好接送关。活动时视线不远离幼儿，教给幼儿一些安全知识和技能。

2、保育方面：

(1)保持干净整洁的环境卫生，为幼儿营造安全、舒适的生活环境。

(2)继续教给幼儿一些自我服务能力和自我保护的一些常识。全班人员要做到因人施教，注重幼儿的个别差异，对能力弱的幼儿给予特殊帮助，使他们在原有水平上有所提高。

(3)每天注意检查幼儿的喝水量，根据活动量的大小为幼儿及时增减衣服。

(4)加强幼儿的生活自理能力的培养。结合园里的活动和生活自理能力现象，有针对性的进行训练。

3、家长工作方面:

(1)利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。

(2)运用家校互联平台，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。

(3)以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验。

(4)召开家长会，家长开放日，向家长介绍幼儿园的有关制度;本学期园内的大型活动项目;对幼儿在上学期的生活、学习情况作详细总结;分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。同时，教师还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。

三、班级特色教学：

我们将结合本班幼儿的年龄特点和幼儿的实际情况，形成本班的特色教学活动——乡村阅读。我们生活在农村，我们身边有许多丰富的自然资源，这些自然材料给了幼儿充足的创造空间，随机发现教育契机并及时将以引导。

所以我们打算在日常生活中将语言，阅读与各个领域相结合。全面围绕中班幼儿的年龄特点活动性的活动区开展教育教学活动。

四、本学期具体目标及内容：

1、健康教育领域：

(1)养成良好、有序的生活卫生习惯，锻炼幼儿的自理能力，对有困难的事情能想方设法的去自己解决，从心理上减少幼儿对他人帮助的依赖性，不以幼儿最后问题解决的结果为评价，关注幼儿解决问题的主动意识。

(2)培养幼儿喜欢体育活动的意识，培养幼儿对环境和天气的适应性，提高出勤率。

(3)加强体育活动技能技巧的练习，掌握单双脚跳、手脚着地爬、单双手拍球50以上、能按口令上下肢协调轻松的走跑。有自我保护意识。

2、科学教育领域：

(1)喜欢观察、促进幼儿通过自发的仔细的观察去了解更多的知识，鼓励幼儿从中提出发现和问题，能通过比较发现两种不同物体的不同

(2)能主动的尝试和探索生活中和实验中的为什么。

(3)认识几种常见的动植物，爱护花草、爱护动物。

(4)培养幼儿的环保意识，怎样保护环境，找出自己可以做什么，并能够坚持做力所能及的环保行为。

3.语言教育领域：

(1)培养幼儿对图片的理解和讲述能力，和对语言的运用能力，开展组词和扩句活动，丰富幼儿的形容词。

(2)在识字活动中请家长配合，在课后帮幼儿找出没有掌握的内容，让幼儿在老师复习的时候重点的学习这些内容，让幼儿有目的的学习，减少对家长的依赖，逐渐培养幼儿在集体中听课和学习的能力。

4、艺术领域：

(1)音乐方面对幼儿进行音乐素质方面的培养，从听音练习开始如：学会看节奏谱，并逐步培养幼儿，听音、辩音的能力。

(2)美术活动充分发挥幼儿对色彩的天赋，进行色彩练习，鼓励幼儿大胆使用色彩，学习并掌握简单的折纸技巧和手工技能。本学期我班打算引导幼儿大胆尝试用毛笔作画，欣赏各种艺术的美。

(3)能有规律的画出二方连续的装饰图案。

5.社会性教育领域：

(1)充分发挥幼儿竞争意识强的特点，帮助幼儿养成良好的常规和学习习惯，培养幼儿的学习兴趣。

(2)培养幼儿的规则意识，能专著的参加集体活动。

(3)养成使用礼貌用语的习惯。

(4)进行爱教育。

(5)学会分享。

五、途径与方法

1、合理安排幼儿一日活动，做到动静交替，把知识渗透到各个环节。

2、根据主题和幼儿共同创设好班级环境，并及时更换。

3、努力做好家长工作，主动与家长交流，争取家长的配合。

4、拓展幼儿的知识经验，帮助幼儿丰富游戏活动情节，深入发展游戏。

六、每月安排：

九月份：随机家访，了解幼儿假期生活。与幼儿讨论，布置教师环境建构区：游戏区、语言区、益智区、艺术区、科常区、阅读区。开展《快乐城堡》的主题活动，并将其定为隐性主题。开学初《快乐的我》为第二主题，引导幼儿感知班级环境的变化，激发升中班了的自豪感。在下旬开始建设《快乐的家》的主题墙，充分的感受国庆的氛围。加强初期常规教育。通过家校联系册，与家长进行家园配合教育。

十月份：开展说说国庆节见闻的语言活动，提高幼儿的语言表达能力，提升幼儿的爱国情感。开展《快乐的家》和《有趣的水》主题活动。

篇（6）

[DOI]1013939/jcnkizgsc201637223

近年来，中国高等教育事业取得了长足的发展，在校生规模持续增加。2015年全国各类高等教育在学总规模达到3647万人，高等教育毛入学率达到400%。全国共有普通高等学校和成人高等学校2852所，普通高等教育本专科共招生73785万人，比上年增加1645万人；在校生262530万人，比上年增加7760万人，研究生招生6451万人，比上年增加237万人，在学研究生19114万人，比上年增加637万人，[1]高教普及率达到一个新的高度。

在此基础上，如何进一步提高教育质量？笔者认为：适当开放国内高教市场，政府授权，以PPP模式鼓励国外优质高校进入中国联合办学，实行适度市场化收费，是一种可行的创新发展模式。

1PPP模式中外联合办学的具体方法

PPP（Public―Private―Partnership），即公私合作模式，是指政府与私人组织之间，为了合作建设基础设施项目，或是提供某种公共物品和服务，以特许权协议为基础，明确双方权利和义务，确保合作的顺利完成。该模式将部分政府责任以特许经营权方式转移给社会主体，政府与社会主体建立起“利益共享、风险共担、全程合作”的紧密关系，政府减轻财政负担，社会主体减小投资风险。PPP模式是一种成熟的项目合作方式，完全可以在高校建设中进行尝试。

本文提倡的中外联合办学合作方式有两种：一是中国地方政府与国外高校合作，标的是建设具有本科及以上学历教育的高等学校；二是国内公办或者民办高校与国外高校合作，标的是合建某一学院、学科或专业。

本文以第一种合作方式为例，合作标的是在我国建设一所全新的中外合作高校（以下简称联合学院）。引入PPP模式建设联合学院的主要思路是：“政府授权，中外合作，分权管理，期满回收。”具体步骤为：第一步，省级地方政府成立政府控股的教育投资集团，作为中方合作主体；第二步，地方政府向教育投资集团提供土地等办学资源以及优惠条件，教育投资集团以土地使用权为优惠条件，将联合学院作为整体项目向符合要求的国外高校招标；第三步，教育投资集团与国外高校按照股份比例合作，双方以契约形式明确各自的权利义务，共同建设联合学院，建议中方负责设施等硬件建设，外方负责人才师资等软件建设，向国家教育部报批办学规划；第四步，规划通过，教育部给予联合学院20～50年期限的办学特许权，纳入教育部招生计划，在期限内，联合学院遵守我国教育法规，严格按照规划制定的办学标准和投资要求，培养合格人才并通过适度市场化的学费等收入逐渐回收投资和实现盈利；第五步，学校运营期间，教育投资集团和国外高校共同设立学校管理层，国家教育行政部门依法强化监管，做好教育质量监督；第六步，特许期限届满，联合学院项目结束，双方合作终止，学校土地、设施等无偿转交给地方政府，成为一所地方性高校。

2PPP模式中外联合办学的优越性

21对国家教育而言

第一，发展联合学院是结合国际教育资源和国内教育市场的有效方式。中国人口众多，家庭对子女教育高度重视，有着巨大的高等教育市场需求。但是国内高校数量和教育模式并不能完全满足学生需求，导致大量学生出国留学。最近几年，中国出国留学人数保持持续增长，教育部公布的数据显示：中国已经成为了世界第一大留学生输出国。这种状况导致国内丰富的人才资源和经济效应流向了国外。与其坐视国内教育市场流失，不如主动联合国外高校到中国本土办学，将教育资源和人才尽量留在国内。在经济和文化交流全球化的当今，国内高等教育市场对外适度开放应该成为一种必然趋势。

第二，发展联合学院是提高高教普及率和教育质量的有效手段。联合学院引入国际教育资源，对中国高教是一种有益补充，有助于进一步提高中国高教普及率。同时，联合学院引入国外优质高校成熟的办学经验，将不同国家的先进教育理念、培养方式引入国内，通过相互交流，取长补短，促进国外成功教育经验的传播推广。这是“百花齐放、百家争鸣”方针的一种体现，通过国际化、多样化的教育尝试，丰富国内高教方式，提升国内高教质量。

第三，PPP模式建立联合学院是相对谨慎的高教开放方式。在全球化的今天，高教的开放和交流是不可避免的，但是应该选择谨慎的方式。首先PPP模式以省级政府控股的教育投资集团为主体，避免了民间资本的唯利是图，有效保证学校投入；其次通过全球招标，选择合适国外高校合作，有效保证合作水平；再次通过教育部规划审批和过程监管，控制了学院数量和教育质量；最后PPP模式明确约定了办学特许期限，国家根据契约期满收回学校，移交地方政府，让合作风险可控。

22对地方政府而言

第一，联合学院建设能够促进地方经济文化建设。联合学院落户地方，可以为当地带来人才、科研、文化等各项资源，带动地方经济发展和文化繁荣。通过联合学院项目，推动国内外高校、城市之间的交流合作，还可以有效提升地方的国际知名度，带动对外招商、旅游、文化交流等各个方面的合作。

第二，PPP模式建设联合学院能够调动政府和投资者双方积极性。地方政府支持是办好高校的重要因素，PPP模式期满后学校应该无偿移交政府，成为地方性学校。地方政府出让的是土地，收回的是土地、设施以及成熟的学校运作模式，这样“筑巢引凤、招商引智”的合作方式，理应会得到当地政府的大力支持。而政府支持又会促进联合学院发展，尤其是土地等硬件资源的无偿使用，会大大节约办学成本，降低投资门槛，提高联合学院在特许期内的盈利能力，从而激发投资者办学热情。

23对国外高校而言

第一，联合高校是分享中国教育市场的良好机遇。中国人口众多，重视教育，随着经济发展水平和家庭收入不断增加，承受教育市场化收费的能力也逐渐提高，教育市场巨大。但是由于国外生活成本的压力，生活方式的不同，甚至安全的担心，部分家庭对留学并不积极。国外高校通过联合学院方式在中国本土办学，将国际教育模式复制到国内，使中国学生不出国门就可以接受国外优质大学的教育资源，能够有效地吸引学生和家长，获得稳定而丰富的生源，分享中国教育市场的成长。

第二，PPP模式建设联合学院是经济可行的合作方式。通过和教育投资集团合作，以及土地等资源由当地政府无偿提供使用，联合学院建设周期短，前期投资少，能够较快地建校运营。运营过程中，通过适度市场化的收费，可以较快地实现盈利，投资回报有保障。此外，PPP模式通过法律授权形式规范各方职责，各方合作股份、办学特许权、办学标准、特许期限等规定明晰，有法可依，办学风险小。总之，对国外高校而言，PPP模式联合办学是一种投资少、收益长、风险低并且能够在中国获得良好声誉的稳健项目。

3PPP模式中外联合办学的运作措施

31发挥政府主导功能，保证项目实施

联合学院作为PPP项目，需要各级政府有效发挥主导功能。学院数量和标准的规划应该由国家教育部统一控制，以避免出现各地盲目建设、无序竞争导致教育质量下降的局面。学校运行应该由各省级政府控股的教育投资集团主导，控制办学过程，保证学校按照规划稳定运行。所在地方政府积极扶持学校建设，给予土地等各项优惠，降低学校建设成本。项目特许期满，政府可以有多种选择：可按约定收回学校，交由地方政府办学甚至收回土地设施另作他用。如果办学实际情况令人满意，也可以选择延长办学期限，或者股份转让、补足土地出让金，学校转为民办、外资、合资高校等形式。通过政府主导参与，保证联合学院从项目规划到项目终止整个过程运作顺利。

32按照上市公司模式运作，实行公开化管理

PPP模式建设联合学院可以按照现代上市公司三权分立、透明运作的方式实现有效管理。教育投资集团、国外高校和教育行政部门共同组建董事会、管理层和监事会。董事会应由中方教育投资集团控股，是教育标准的制定者，主导学校建设运行并决定学校重大决策，如聘任或解聘院长、制定学院章程、制定发展规划、审核预算决算等；学校管理层应由国外高校主导，是教育过程的实施者，通过院长负责学院的教育教学和行政管理工作；监事会由省教育厅指定部门主导，是教育结果的监督者，监督学院教学水平和办学质量、资产使用和财务管理、年度会计审计等事项。三方信息定期披露，运作过程公开透明，实现学校公开化管理和监督。

33谨慎选择国外高校，提升合作水平

联合学院建设，需要考察国外高校的办学实力、理念和学科特色。有效的教育资源投入是联合学院办学质量的基本保证，办学过程中对外方的资金投入，要加强监管，对外方以教育模式、教育品牌等无形资产投资，要做好资产评估。杜绝虚假投资、抽逃办学资金、挪用办学经费等投机情形，保证学院投入准时足额到位。要尽量选择有成功教学理念和学科特色的国际一流高校合作，以联合学院为平台，通过学科建设、人员交流、项目合作等方式，交流学习国外前沿知识和先进经验，提升中国高校教育、科研水平。此外，还可以将本土教师队伍培养纳入契约义务，提高学院教师水平，保证项目结束学院回收后保持稳定办学。

34合理授予办学自，优化教育质量

国外高校办学各有特色，建立联合学院不能要求一概适应中国文化，应该尊重外方教学和科研的方式方法。学校教育教学和行政管理工作可以由外方高校负责，在符合国内法律法规基础上，各学校在学科建设、专业设置、学术评价、学术发展、教学科研、教师队伍建设等方面，要有合理的办学自。可以试点部分学校自行职称评审，自授文凭学位，教学效果更多地让市场和学生进行评价。根据市场办学，才能够办出特色、办出质量，实现学生有效就业和教育质量优化。

综上所述，基于PPP模式开展中外联合办学，通过“招商引资+招商引智”为中国高等教育改革带来创新活力，形成“中外兼收，包容万象”的教育氛围，有助于促进中国高等教育国际化、多元化发展。

篇（7）

德育是班级管理工作的一项重要内容之一，作为班主任要提高对德育教育的重视程度，培养学生良好的道德素质，促进学生健康成长和发展。

一、紧抓日常行为规范，培养学生良好品质

一个人能否形成良好的道德品质，与初级阶段的教育密切相关。学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的，而是经过很长时间的积累与渗透形成的，主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理，规范学生的行为举止，注重培养学生的多种能力。首先，要加强课内常规要求，锻炼和提高学生的自控能力。班主任要对学生严格要求、一抓到底，加强对学生良好行为习惯的养成;其次，建立学生轮换值日的制度，逐渐培养学生的自理能力;其三，要明确每日常规制度，规范学生行为举止。要求学生在校内校外做到礼貌待人，逐步培养学生的自觉意识，提高学生的自我管理能力。

二、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育

榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。

三、借助现代教育手段，提高德育工作效果

我们可以借助信息技术等现代教育手段的优势对学生进行德育教育。主题班会是班主任对学生进行专题教育的主要阵地，在传统教学中，主题班会往往以说教的方式进行，有时甚至会成为教师的辅导课，所以取得的教育效果比较微弱。而运用多媒体技术实施主题班会教育，可以用图文并茂的方式展示主题，不但符合学生的年龄特征，而且可以集中注意力，引发学生的共鸣，充分调动学生的道德情感因素。当班主任拟好相应的主题之后，要认真收集相关的影视资料，同时运用多媒体技术开展教育活动，让学生在试听感知的过程中产生丰富的情感体验，从而达到优化教学效果的目的。例如，我们可以为学生播放《惊涛骇浪》《绿色钱包》《离开雷锋的日子》《地道战》《雷锋》《鸡毛信》等爱国主义题材的电影，让学生明白现在的幸福生活是来之不易的，从而倍加珍惜现在幸福的生活。再如，可以确定保护环境主题，比如《保护绿色家园》，我们班主任可以搜集一些关于环保的图片和文章制作PPT课件，带领学生感受碧水蓝天的美丽，让学生从内心产生保护环境的想法，在教育的感染下，学生在以后的生活中会从自身做起，从小事做起，主动保护环境，班级的卫生也因为同学们的变化而焕然一新。

四、加强校内外的联系，利用校外渗透德育

除了校内教育外，我们还要将校外的教育资源充分利用起来，灵活采用教育方式，发挥教育引导作用，实现校外的渗透，做到寓教于乐，让学生在体会快乐的同时将知识掌握起来，提升自己的思想境界。我们要把握学生的心理特点，培养学生良好的行为习惯，推进德育教育的进展。例如，我们可以借助生活中常见的一些不道德行为，比如乱扔垃圾，随意践踏草坪等，这些反面内容可以让学生了解哪些行为是不道德的行为，从而对道德准则有一个更深刻的认识和理解，从而形成正确人生观和价值观，提升思想道德水准。德育教育要不失时机的开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育教育的目标。此外，加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校的教育能力。

总之，每一位学生都是祖国未来的花朵和栋梁，我们班主任要发挥自身作用，采用正确且多样化的教育方式，给学生们指引一条正确的前进道路，培养学生正确的人生观和价值观，提升学生的思想道德水准，让学生健康快乐的成长，获得长远的发展，实现德育教育的目标。

［参考文献］

篇（8）

初中生心理健康状况，主要表现在：任性、焦虑、厌学、冷漠、早恋成风、情绪不稳定、心理不健康等方面。其原因可能与以下因素有关：一是初中与小学生活环境发生了变化；二是学习的方式发生了变化；三是初中生源比较广、杂，差异很大；四是当前人们的价值需求、就业压力发生了巨大的变化；五是素质教育背景下的应试教育依旧制约着学生的全面发展。

二、班主任有利于开展心理健康教育

一是做为班主任与学生最接近。班主任与学生朝夕相处，对学生了解比较全面，情感也最为深厚，容易得到学生的信任。二是班主任与家长有着密切的联系。班主任对学生的家庭情况一般都比较了解，可以通过电话、家长会、家访等途径与家长经常保持联系。三是班主任容易与各科教师协调，针对问题对症下药，使班级工作更加有效。四是班主任利用班会课能做学生的思想工作，可以为学生营造一个宽松、和谐、友好、互助的班级氛围。五是班主任作为一个班级体的核心，有利于调动多方力量，使班级形成合力，共同作用于学生的心理健康。

三、班主任进行心理健康教育的途径

（一）定期召开心理健康主题班会

定期召开心理健康主题班会，从面上让学生感知心理健康。有位班主任他是这样设计主题班会的。先出示一张“人”字卡片，这张卡片上的“人”字，班主任事先書写时有意识将“人”右边的一捺写的又短又细，左边的一撇写的又粗又长。他这样设置问题的：问：这个字念作什么？问：大家发现这个字有什么问题吗？字如其人。如果一个人承受了太大的压力，就会出现不平衡的发展，从而出现不协调的现象，就像这两个字一样。这就是我们今天班会要探讨的问题，接下来，主题班会开的生动活泼，别开生面，效果显著。原因是这位班主任课前做了充分的准备，确定了主题，结合学生成长与发展中新的关注点而进行，解决了学生的困惑，在他的引导下学生积极参与发言，畅所欲言，表达了自己的看法和感受，班主任积极引导，并随时给予启发、肯定，让学生感悟，成效显著。

（二）利用课堂教学渗透心理健康教育

班主任在课堂教学中可以结合教材，引导学生进行自我教育。如我校的一位班主任，带语文课，他在上《装在套子里的人》一课时，通过讨论别理科夫这个人物形象，让同学们从性格方面来分析这个人物。同学们有的认为他是一个有心理疾病的的人；是一个缺少同情、关心、关怀的可怜人；是一个恐惧、孤僻、抑郁，对别人的评价特别敏感的人。通过讨论，班主任引导学生认识到性格缺陷对人身心健康的危害，引导学生正确认识评价自己，促进学生在人格和人际关系方面自我改善的意识和技巧，培养学生自我教育的能力。

（三）强化注重学生的日常教育活动

我们学校是一所寄宿制学校，学生生源广、成分杂、层次不齐、基础不均衡、难管理。强化、注重学生的日常教育尤为重要。笔者认为可以从以下几方面尝试，一是积极开展心理健康知识的教育，从理论上让学生明白心理健康是什么？不健康会造成什么危害？让他们矫正观念，以健康积极的心态去对待自己的心理冲突。二是利用每个班装有电子白板的便利条件，组织学生观看心理讲座、案例分析等，更多地了解青春期的心理特点。三是举办多种活动，让学生学会交往、学会与人友善、学会协作、学会转移情绪、学会宣泄等。

（四）积极营造温情浓厚的班级氛围

首先，班主任要制定班级宣言、班训、班级目标等，利用无声的语言时刻提醒学生要懂得付出。其次，班主任在教室里张贴各种标语，布置了如“学生学习成果展示”、“学习标兵”等栏目让人耳目一新，设计班级墙体宣传栏，将学生们的书法、作文等粘贴上去，让学生们都感到很有成就感。第三，让学生选择一些励志歌曲，如？阳光总在风雨后？、？爱拼才会赢？等，在课间让学生唱，用歌声促进彼此的感情。第四，制定班级激励机制，要求每个学生都制定近期目标和远期目标。第五，班级的管理离不开一支强有力的班委会团队。

（五）强化个别心理辅导

学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往是因人而异，面对团体的指导有时难以收到最佳效果，应对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时地进行认真、耐心的交流和辅导，对症下药。常用的方法有：（1）避实就虚。（2）冷处理。（3）肯定优点。（4）以静制动，以冷制热。（5）学会反驳自己，不匆忙定论。（6）控制第一反应，不说学生“又是你！”多问自己“为什么？”（7）态度温和，不说气话。（8）先作分析，延迟判断。

（六）与家长保持联系与沟通

新时期班主任还要继续发挥家长的教育力量，与家长齐心合力，促进学生心理健康成长。家长很关心子女的身体健康，但很多家长忽视孩子的心理健康，班主任要让家长认识到：培养孩子良好的心理素质离不开文明、和睦、民主、愉快的家庭氛围，学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，同时，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，从而保证他们身心都得到健康地发展。

篇（9）

一、一年级小学语文教学现状分析

一年级的小学生，在心里接受能力及学习能力方面仍处于发育发展阶段，对概念的认知仍然处于“蒙”的状态，很容易对相似的知识出现混淆记忆。而在精确度方面表现的尤为差强人意，这主要是由于小学生自我管控能力较差，很难长时间、集中精力去做某件事，在实际的学习知识时，也往往会很快将自己的思维“发散”到其它与学习关系不大的方向上去，这使得学生在认字学习时，会常常只能大概的模糊记得字的大概形状，而对于细微的地方则很难进行很好的把握。

现今社会，很多商家为了吸引“顾客”，让“顾客”更容易记住自己的品牌与产品，往往会使用一些音相同或相似的错别字来替代，而儿童的模仿能力在这个阶段是很强的，很容易将这些错误的字记在大脑中去替代正确的字；同时随着现代教育观念的改变，家长更愿意经常带孩子走出去，看看“外面”的世界，而由于家长的“疏忽”，让学生在接触这些错别字的时候，并没有及时的给予纠正，导致这些错别字被学生“无意识”的牢记于心中。

二、具体实施方法

（一）调动学生的学习积极性

虽然教师在教学时会按照教学大纲对学生进行识字教学，但是由于语文学科的特殊性，语文与我们生活的“息息相关”性，教师可以很好的利用的语文学科的这一特点来引导和鼓励学生学习语文知识。例如：可以利用增设一些绘本阅读，让学生对识字产生兴趣；抓住生活中的每一个细节，对其进行引导性教学，让学生对学习汉字产生一定的兴趣，从而提高了学生学习的积极性。

（二）改变对“纠错板”的认识

无论是家长还是学生自己，往往受到来自于其它外界压力或者是内心的自尊心等，都“不允许”犯错，当学生在学习汉字时出现错误，即害怕被老师批评，也害怕受到同学们的耻笑，所以对“纠错板”的教学模式非常抵触，甚至会出现逃避或抵触的心理情绪。而为了改变这学生的这一思想认知，首先教师应该帮助学生树立正确的“错误”意识。错误不是有心或者的刻意的，像知识的学习，教师也会犯错误，可能是对知识的理解掌握程度不够，导致自己犯错误，又或者是受到自己的知识储备量较少影响，导致自己犯错，因而人人都会出现错误，错误本身不可怕，可怕的是每次都犯同一个错误。所以老師要帮助学生正确的认识犯错误的行为。其次，要从新刷新学生对“纠错板”的理解。“纠错板”并不是针对某一个人而建立的一种教学模式，更不是将学生错犯的错误进行夸张的“扩大”、“宣传”，而是帮助学生改正的一个方法、步骤，是一个积极的教学手段，让学生认识到“纠错板”的重要性，学生可以通过“纠错板”来牢记自己的“错误”，进而能够加深对该知识点的理解能力，从而加深对该知识点的掌握程度。而对其它同学来讲也是一种“警示”，能够有效的避免其他同学犯类似的错误。

（三）具体施行方法

教师在教学中，可以利用“纠错板”对教学中出现的容易混淆的字进行提前单独拿出来进行对比，对可能出现混淆的字进行对比教学，这样不仅可以加深学生对字的理解，同时还能够提高教学质量。例如：在人教版的小学一年级下册中的《小青蛙》课文中，课后的字“青”、“清”、“晴”、“请”、“情”等几个子，这几个字很容易混淆，且读音都差不多，如果和其他字一样进行学习，很容易出现读音不准或者是组词、造句错误的现象。教师在使用“纠错板”，先将“青”字进行重点学习，让学生进行组词造句，然后在一一加深难度的学习“清”、“晴”、“请”、“情”，还可鼓励学生进行拓展，利用发散性思维对“青”还可增添哪些其它部首，那么会出现哪些字等等，调动学生的学习热情，让学生能够更容易集中精力去学习认字。另外，教师也可以利用课堂中的互动环节，对学生所学知识进行“检测”，学生中出现错误率较高的字或者知识点，进行单独提炼出来，在“纠错板”上重新进行教学；或者对某些学生难以理解的生僻词汇都可以放到“纠错板”上进行实际教学。另外，老师也可以将“纠错板”进行“活用”，不再仅仅局限于“呆板”的教学，也可以采取其他形式的教学，来帮助学生进行学习汉字。例如：可以采用游戏的方式，来让学生学习汉字，可以是组词，同学依次以上一个同学的词组末尾字进行组词，并把词语写在“纠错板”上，如果出现错误，就要进行表演唱歌或诗朗诵等；或者是让同学们之间进行互相批改作业，当检查出现错误字的时候，要将字写在“纠错板”上等等，利用游戏的形式，调动课堂氛围，提高学生的参与积极性，从而加深学生对知识点的印象，提高掌握知识的熟练度。

三、结束语

通过实践性“纠错板”的教学研究，根据现有教学弊端及教学当中出现的各类问题，抓住学生的学习心理，将有针对性的利用“纠错板”进行改革性教学，同时利用发展的眼光来看待“纠错板”教学体系，不应将该教学模式局限于某个语文教学或者是用在课堂教学上，而是要将“纠错板”教学体系延伸到其它学科及课外学习，在提高学生认字学习能力的同时，也能够帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的综合学习水平。

参考文献： 

[1]李妙.小学一年级语文识字教学[J].中外交流，2017（11）. 

[2]王红娟.新课标下的小学一年级语文识字教学策略[J].新课程学习.上，2014年第08期. 

[3]沈玉桃.溯文识字教学探析——从《日月水火》象形字教学说起[J].长春教育学院学报，2016（12）. 

篇（10）

感恩是人文精神的重要内涵，是中华民族的传统美德。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现。实施“感恩教育”，让学生学会感恩，培养学生的感恩品质，是学校德育的迫切需要，是学校教育的根本出发点之一。为此我申报了连云港市赣榆县“十一五”课题《在班集体活动中对小学生开展感恩教育》，现将本人实施课题研究的一些做法与心得阐述如下。

一、感恩教育的内涵诠释

感恩教育是学校德育的一个重要组成部分，实施感恩教育要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。

1.感恩教育的概念

陶志琼博士指出“感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。”

2.感恩教育的内容和实施途径

围绕“学生生活育德”的指导思想，我确定以开展班集体活动为实施感恩教育的突破口，让学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，使其在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。

我构建以“感激父母的养育，感激老师的教诲，感激同学（他人）的帮助，感激自然（环境）的给予，感激祖国（社会）的关爱”五个感恩教育为主题的德育系列，开展班集体活动，辅之以“感恩生命，学会珍爱；感恩未来，学会憧憬；感恩挫折，学会坚强；感恩机遇，学会把握。”对学生进行行之有效的感恩教育。

二、感恩教育的实践探索

感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。

1.明确“感恩”教育的重要性

从认知层面点拨学生识恩、知恩。道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是好无功利的给予。我们可以通过品德与社会、语文等学科教学，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、采编感恩故事并讲述交流、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。如“感恩故事采编交流”这一活动的开展，不仅使学生亲身体验了以“孝敬”为核心的感恩文化的魅力，也为我们进一步开展班级感恩教育积累了丰富翔实的素材，然后再充分利用班级这一阵地，组织学生阅读交流宣传感恩故事，起到了营造感恩教育氛围，强化学生感恩意识的效果。

2.培养“感恩”教育的感恩意识

从情感层面培养学生感恩意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。” 感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础” ，我的主要做法是开展“感恩”主题班会、搜集感恩名言、交流感恩心语、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。如我班在开展“感恩父母”主题队会时有过这样一段经历：班会进行到最后的时候，班级里30%的同学都哭了。尤其是在同学自己说说自己与父母的故事的时候，大家都哭道：“我们的父母一直照顾我们，爱护我们！每次的生日他们都记得清清楚楚，可是，我们作为子女又有谁记得他们的生日呢？每次心烦的时候总对他们发脾气，每次他们出于关心的唠叨反而感到不耐烦，而我们呢？想想真不应该啊！”“每次你伸手要钱的时候，一边唠叨一边塞钱给你的是父母！每次你生病后，最关心你最心疼你的是父母！你想吃的三鲜馅有人给你包，你上学的新书包有人给你买！到现在为止，我为父母做了多少？还经常和他们吵吵闹闹，不懂事吗？是的！我不是一个好孩子，还有成绩没考好让父母失望！让他们花了许多钱！那是他们的血汗钱啊！我怎么可以这样？难道是父母欠我们的吗？他们为我们做的我们不一定都能理解，但是有试着去理解么？我想告诉爸爸妈妈，女儿不是一个孝顺的孩子，女儿那么多次让你们失望，那么多次让你们伤心……”

培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

3.参与“感恩”教育的实践活动

从实践层面引导学生感恩于行。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。” 实施感恩教育的最终目的不仅仅是为了知人之恩，而是为了报人之恩，即在引导学生明白家长、教师、社会、自然等有恩于我的道理的基础上，树立良好的“感恩”意识，养成感恩的习惯，具备感恩之心，自觉学会“感恩”方式，促进良好个性品质的养成与发展。因此，我们必须将感恩意识转化为感恩行动，使学生在感恩实践中养成感恩习惯，学会感恩方式。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。鉴于这种认识，这一思想的统领下，我开展了一系列班集体感恩教育实践活动。

（1）利用学校“国旗下讲话”渲染感恩教育之势

结合特定的节日（如国庆节、母亲节、三八妇女节等），学校都会安排相关的主题演讲。通过每周一在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，让学生受到一次又一次的感恩教育，使同学们感受到感恩教育不是一个人、一个班，也不是一个学校，而是全社会的事，营造感恩教育之势。