美育教育论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇美育教育论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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体育课教学的目的任务，不仅是有效地锻炼身体，促进大学生正常发育，完善大学生的身体形态和技能，满足社会对人才的需要，而且要注意培养学生在运动中的美，使他们形成强壮的身体，健美、大方的仪态和风度。

1.2大学体育课的教学内容

在教学内容上，要注意教授学生如何欣赏、判断运动中的美的动作，纠正学生的错误。例如，艺术体操、舞蹈、武术、健美操均是需要艺术素养才可以练好的运动，能培养学生对运动中美的欣赏能力。

1.3大学体育课的组织

教学过程的安排和组织，要尽量连接严密、紧凑，引人入胜，给学生带来浓厚兴趣。选择运动项目和器材，要在安全整洁的基础上，明确教学目的，努力渲染一种美的环境。

1.4大学体育的教学方法

在教学方法的运用上，示范动作要准确到位、舒展大方，讲解要生动、流畅、不晦涩、贴近学生的生活。

1.5大学体育课的教学形式

在教学形式上，近年来在教学过程中利用多媒体教学，让学生直观地感受世界高水平体育竞赛的美和人体动作的美，有效地培养了学生的鉴赏能力。而且在一些课程上，教师通过音乐做背景，培养了学生的节奏感、韵律感，让整堂课更加富有生趣，让学生不知不觉间提高了审美能力。

2大学体育教师是美育教育的楷模

大学生的年龄一般在18~24岁之间，这一年龄阶段的青年兴趣爱好十分多元化，对艺术、体育都十分热衷，同时他们摆脱了对老师单纯的依赖，形成了自己的判断能力，对有能力而亲和的老师表露憧憬，对敷衍的老师表示不信服。根据大学生这一心理特点，在体育课上教师的言传身教就显得十分重要了。

2.1体育教师要仪表整洁、动作规范

在教学过程中，学生与教师有直接的交流，教师的仪表、语言、举止、教学状态都对学生有着或多或少的影响。如果教师教授的动作不规范、态度敷衍，学生上课就大打折扣，不可能欣赏运动中的美；如果教师能保持充沛的教学精力、举止言谈文明礼貌、衣着整齐合体、教态自然、和蔼可亲，那么此时，教师本身的活动就成为了审美的对象，教师所教授的运动的美则能完全正确地深入学生心中，让体育的美成为课堂的主旋律。

2.2体育教师要用文化语言去教育学生

教师语言的生动形象紧扣学生的情感，教学艺术对学生情绪的影响起着决定性作用。闻者塞耳，这会降低学生从事体育的情绪，而且会给学生带来粗庸俗的不良影响。语言美是文化教育的结果，若是只顾运动不注意修练语言，这就很难做到语言美。体育教师需要广泛地学习，加强修练自己的语言。因为，体育教师是教育工作者，首先要成为一个有文化教养的人、成为一个教育工作者、成为一个会用文化语言讲话的人，然后才能当体育教师。

2.3在体育课上，体育教师要以心灵美和行为美的要求去教育学生

体育要追求美的教育效果，在教学中应该讲究体育的美。体育教师只有遵循体育美学的规范去对学生进行美的教育，才能让学生既明了体育中的规范，又能欣赏更高层次的竞技的美。

3大学体育课各教学环节中的美育教育

美感是人们根据一定的审美标准对客观事物、艺术品、人的道德行为予以评价时产生的情感。美感具有明显的特点：一是具有愉快的体验，总是伴随着某种；二是带有倾向性的体验。但美感不等于，美感比所具有的内容丰富得多、深刻得多、高超得多。在大学体育课各教学环节中应按美育要求去准备、落实。

3.1课前场地的布置要讲究美

体育教学多在室外的运动场上进行，场地和器材是体育教学必备因素。因此，上课前根据教学的内容和目的，准备教学器材，布局场地，是教师的职责所在。这样能使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，课上积极练习，减少失误，达到教学效果。

3.2在教学方法上讲究美

教学方法和教学手段的选择要在科学的基础上注意更新，尽量多样化、趣味化。例如，准备活动中自编的徒手操动作可以经常变化，这样学生在反复的练习过程中不会生厌，并能够在运动中感受到体育独特的美。体育课一方面是练习，另一方面是竞技，在课堂上也要组织学生进行比赛，让学生相互学习，培养他们的体育精神，做到胜不骄、败不馁，遵守规则，这也是通过教学进行的一种美育。

3.3在教学内容上渗透美的意识

大学生体育课教学中，要根据教学内容，教会学生观赏能力，培养学生参与意识。现代体育运动特别是竞技运动，日益向高、精、尖发展，处处表现高超的技术、和谐的韵律、巧妙的配合、优美的艺术造型，体现出健与美的高度统一。观赏体育比赛和表演，犹如欣赏优美的艺术作品，给人以美的精神享受。大学体育课要根据学生自己的爱好和擅长的运动项目分班教学，每学期选择不同的运动项目，使他们在完成各种练习的体验中、在与同伴的默契配合中、在与对方斗智斗勇的对抗中体验到体育的美。

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二、美育教育需要开发学科、校本美育素材

任何一种教育都需要一定的载体，通过一定的活动形式来实现。以政治学科为例，传统观念中政治课教学一直强化和渗透德育教育的功能，政治学科虽属于德育范畴，但“美”与“德”是相互渗透的。高尔基说：“美学是未来的伦理学。”政治学科以其独特的学科性、思想性、时代性在青少年成长过程中力求培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，追求真善美，有利于提高学生对美的判断和追求，促进学生全面健康发展。如：中学《文化生活》提供了内容丰富、形式多样的美育内容。文化万花筒，展示人们生活中多彩斑斓的文化形式，体味文化感受人们生活中的真善美。大量图文并茂的内容展现了生活中人们对美的阐释、美的判断、美的选择，这些符合了美育的特征和要求。《文化生活》的教材讴歌自然、贴近生活，体现了美育的自然美。真正的文化创作就是人们追求真善美。人们在与自然相处的过程中，创造了大量的文化产品，实现了“自然的人化”，产生了文字、文学艺术、科学技术、思想道德等文化，这些都是人们在立足于社会实践过程中创造出来的，整个过程传递了人们颂扬真善美和贬斥假恶丑的信息，体现了以美为中心的教育。中华传统文化在建筑、文艺、思想等方面的表现形式，是很好的美育素材，能够使人们感受美、欣赏美。中华民族精神和树立高度文化自信和自觉，更是美育的升华，从而把德育和美育融为一体。

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2加强中职学校图书馆美育教育的重要意义

中职学校学生大部分是从普通中学“筛选”后分流出来的，多数人综合素质和文化底子较差。中职生群体现状告诉我们，中职学校的美育教育势在必行。图书馆是美育的课堂，也是培养人们审美意识的重要场所，现在各级党委政府都在提倡正能量，强调素质教育，其中美育教育作为素质教育的一部分更是必不可少。通过审美教育，可以帮助中职生树立正确的审美观念，提高他们的审美情趣，增强他们的审美意识。美育对促进身心健康、培养高尚人格和完美个性具有不可低估的作用。目前，中职图书馆的美育正处于极为尴尬的境地。庞大的中职生群体很容易陷入迷惘的泥淖，容易被喧嚣、庞杂的社会卷入污浊危险的暗流，他们需要真善美的引领。如果我们还一味单纯地进行职业技能的教育而缺乏对其进行人性、人情、人格、人生的有效引导，那势必使他们永远在混沌中摸索而不能触及人生的真谛。由此来看，加强图书馆的美育教育是中职学校教育系统工程中的一项重要工程，我们必须下大力气抓好。

3充分挖掘图书馆美育潜能，为培养高素质人才多做贡献

3．1改善阅读环境，积极营造图书馆美育教育的良好氛围

知识也需要一种外在的表达方式，一座环境幽雅、造型宏伟的图书馆舍会给读者带来美的享受。读者可以从图书馆周围的人和景物中去感受生活中的美，由此激发自身不断努力学习，立志奋斗，创造美好生活。图书馆除了建筑能带给读者一种赏心悦目的美，任何一个空间、一个方位、一个修饰都能体现它的美。如：图书馆大门板报内容的阶段性更新，可提供给读者一种全新的视觉美；各楼层的交通通道、走廊、电梯以及作为交通枢纽的大门和出入口等都是我们制造美的有利区域，通过张贴青春活力无限的影星偶像、动感十足的球星、奔腾飞驰的汽车画册、大腕有型的经济达人图画，可提供给读者感官美。还有柔和、舒适的自然光可令读者身心愉悦、心态平和，让读者充分感受阳光的温暖，从而激发他们的阅读兴趣。

3．2丰富馆藏资源，让读者在泛舟书海中得到美的享受

丰富的文献资源是图书馆实施美育教育的基本条件。一方面为了满足不同读者的需求要有丰富多样化的文献资源；另一方面又要体现中职学校自身特色。要严格把好文献收录关，认真鉴别、精心选购内容健康、品位上乘、格调高雅、适用性强的文献。要坚持正确的阅读导向。根据学生对美学信息的需求，特别购置一些知识与趣味并重、美感与情趣相长的图书，以及一些能提高学生美学鉴赏能力和审美水平的美育书籍，增加图书馆美育的知识原动力。通过丰富的文献资源，特别是文学艺术文献来感染人、鼓舞人，使读者在泛舟书海中得到美的享受，受到美的教育、熏陶和启迪。

3．3提高图书管理员综合素质，用形象美、语言美

和行为美去感染学生图书馆美育教育很大程度上是通过图书管理员高质量的服务来实现的。所有图书管理员都要树立“读者第一、服务至上”的思想，要有高度的责任心。管理员要注重仪容仪表，做到举止庄重、服饰整洁、态度热情，要善于与读者沟通交流，主动去了解读者的所思所想，并根据不同读者的需求进行有针对性的服务。管理员要用形象美、语言美和行为美去影响和感染学生。

3．4举办美学知识讲座，培养学生高雅的审美观点

和健康的审美情趣图书馆应当从本校实际出发，根据《中职学校德育大纲》要求和学生美育需要，举办审美知识讲座，重点讲解阅读中的审美、网络中的审美等有关美学理念和美学知识。教育学生学会鉴别真善美与假丑恶，培养健康的审美情趣和高雅的审美观点。

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文章中某些人物的经历会引起学生的共鸣，教师就可以借助这些人性间相通的地方来帮助学生们通过语文学习深刻感受自己的人生，更好地领悟出作品中人物形象所蕴含的寓意，进而深入地理解作者在作品中表现出的人性之美。

（二）教师在教学过程中也可以借助历史文化的印迹来引发学生们的文化体验

由于我国存在大量的历史文化印迹，通过这些历史文化印迹，我们可以对古人的生活模式进行了解，也可深入感受古人的生活状况。这样可以更好地对作品中的人物深入了解，并通过这些知识的拓展帮助学生认识语文中蕴含的文化之美。例如谈到婆媳关系，教师可以借助“焦母”和“刘兰芝”之间矛盾的时代特点这个历史文化印迹来帮助学生们理解东汉时代的婆媳关系。

（三）以演讲或辩论的方式，引发学生对课文内容的深层体验

感受文章的语言之美。教师在教学过程中可以有目的地选择一些适合辩论的文言文。教师在课堂上首先疏通课文的语义，对课文本身的内容进行讲解，来引发学生的审美体验，进而组织学生进行模拟演讲或辩论，使学生在口语论辩中深入理解文章的深刻内涵，体验古文的语言表达之美，进而对文言文产生学习的兴趣，有效地提高教学的效果。

（四）教师在教学过程中可以借助生动形象的叙述描写

声情并茂的朗诵以及恰到好处的体态语等等方式引发学生对作品的意境之美进行体验。例如教师在讲解《春江花月夜》这篇作品时，由于该作品本身就带有一种迷离、空灵、忧伤、轻盈的情感，教师如能生动形象地描绘场景，把文章的意境用精心组织的语言解析出来，学生们就会迅速沉浸在这种忧伤迷离的意境之中，增强对古典诗歌的意境美的理解。

（五）借助相关故事引发学生的美学体验

教师在教学过程中遇到一些高难度的、不好直接进行讲解的课文内容，可以尝试借助某些比较简单、通俗易懂的故事来帮助学生理解课文内容。这就是语文教学中的简化之美或浅化之美。

二、拓展中深化美

（一）开展课外学习汇报活动也可帮助学生发现挖掘语文的美

语文美育的重中之重是培养学生“敏感的心灵”，开展学习汇报活动是一种非常好的学习语文的方式，教师可以安排学生在课堂的前10分钟由一个或者几个同学在课堂进行汇报活动，当然也可一个星期集中在班级汇报一次，内容可以是对课本文章的感受，或者是对自己在课外读的文章的感悟，也可以是生活中的一些触动自己的细节。

（二）开展文学改编和创作训练

语文美育的价值所在是创造，而幼儿文学上的创造，主要分为两部分：一是创作幼儿文学作品，丰富幼儿文学的库存，二是对儿童或者作品进行改编，简化为幼儿可以欣赏理解的幼儿文学作品。从教学实践上看，改编是幼师语文教学训练的重点所在。在改编过程中，由于需要对原作进行深入解读，学生往往可以多角度多层次的体会到原文的语言之美，并开发出改编作品的新的语言之美。其次可以指导学生创作一些幼儿诗、儿歌、幼儿故事之类的文学作品。在作品写作过程的各个组成环节中，学生可以体验到语文的创作之美。

（三）在幼师语文教学中

多开展课文朗读、朗诵以及表演之类的训练有助于提高学生学习语文的兴趣，锻炼学生的口语表达能力，让学生体验到语文学习的口语之美。

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二、绘画艺术引起学生情感共鸣，有利于学生个性化的发展

情感的突起以及深化表现都和感性形象的运动密切相关。绘画的艺术的力量是巨大的、不可抗拒的，身在其中的人是不由自已的。绘画艺术这种不可抗拒的特点，是动因于内的，学生看到绘画作品或者参与绘画实践，皆需从内心情感的角度出发，或者用作品打动别人，或者被他人的作品所打动。例如，学生看漫画展览，在幽默的画面前，会忍俊不禁。但是遇到悲伤的画面，学生又情不自禁，甚至流泪。这些都是绘画内外主体发生情感共鸣的真实再现。此外，绘画艺术的欣赏与实践中始终存在着愉悦性，这就意味着在此过程中既可以满足欣赏者个人的情感生活，还可以满足欣赏者自身的独创性。人从出生开始，内心中就充满了对世界的好奇，好奇心理激发着人的创造力，使人对事物产生兴趣。黑格尔曾说：“审美中存在着个人的解放。”所以，我们认为绘画艺术的欣赏过程中包含着对个人创造性的激励，而且是通过令主体产生愉悦来达成进一步的激励作用，这也反映了绘画艺术对成就全面发展中大学生的作用。

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造成农村中小学美育教育严重短缺状况的根本原因正是目前实行的应试教育。应试教育偏离了我国教育方针，，严重影响着全面教育的贯彻实施，对美育的发展造成了严重的阻碍作用。在农村，不仅大多数学生家长无法从根深蒂固的应试教育的观念中解脱出来，对美育在学生成长过程中的重要性毫无认识，而且更为令人担忧的是，部分农村一线教育者也对于美育的价值、地位与作用认识模糊，形成了教育实践环节上的滞后，影响了美育在教育活动中全面而有效地展开。

(二)片面追求升学率和偏科

在应试教育的绑架下，农村中小学教育不可避免的过分攀比语、数等所谓的“正课”考分，并仅以此来衡量教师的工作成绩和学校的教育质量等主要原因，导致了看重所谓语数外正课，偏废体音美副科的普遍现象，音、体、美自然成了正常教学的附属品，使得美育教育名存实亡成了应试教育的牺牲品。不少山村学校对美育教育不重视，教学质量极差，在许多学校美育教育成为一片`荒漠＇，甚至根本未上过音乐课和美术课，形成不少美育教育的空白点和盲区。

(三)教育经费不足，美育经费投入短缺

美育经费投入严重短缺问题在农村是普遍现象。在农村，有相当大比例的农村中小学教育经费短缺严重，县乡政府除了保证教师的基本工资以外，基本上未曾对学校教学做过任何经费投入，被视作副科的美育教学活动更无法谈及。另一个重要原因就是部分农村中小学校长对美育重视不够，认为在美育方面的投入得不偿失，因而削减本来应该到位的美育经费。

(四)美育师资严重缺乏且素质偏低

由于农村教育主管部门的财政紧张，不能按正常教学要求配备足够的美育师资力量，造成农村中小学美育所急需的师资严重短缺。许多美育教师没有从事第一学历所学专业，学非所用，用非所学现象普遍存在;不少现有的美育教师本身专业修养和素质不足，学历偏低。美育师资奇缺的状况严重地制约着农村中小学美育的有效开展和实施。

二、改善农村美育教育的对策

在财政紧张、专业教师严重不足的情况下，美育在农村中小学的现状并非不可改变，要从根本上解决农村教育实际工作中对美育的轻视或忽视，根本出路在于就是要遵循教育学的基本规律和教育改革的方向，把应试教育提升到素质教育的高度。

(一)将美育教育作为素质教育的重要内容

应试教育是偏离我国教育方针的一种客观存在的教育现象，它对美育的发展造成了严重的阻碍作用。因此，要从根本上解决教育实际工作中对美育的轻视或忽视，农村教育主管部门要改变旧的教育评价体系，消除“主”、“副”课之分，把美育放在与智育同等重要的位置上来。

(二)切实保障农村美育教育经费

转变教育经费使用重主科偏副科的思路，加强教育经费管理，合理配置有限的教育教学经费，提高美育教育经费的使用效益。

(三)加强农村美育师资队伍建设

农村美育教师是农村美育教育的唯一主体，承担着农村中小学生的美育重任。关注农村中小学美育教师的生存和生活，是确保农村中小学美育发展的关键。因此，要加强对农村师资的培训和后续教育，通过各种办法鼓励广大中青年美育教师进行知识和教学方法的更新，在时间与经费方面为广大美育教师参加各种形式的美育专业进修和学习创造有利条件;有步骤地逐渐更新师资队伍;采取积极措施稳定美育师资队伍，提高美育教师的社会地位，在评职、晋级、调资和评优等方面兼顾美育教师。

(四)农村美育教师要甘于寂寞乐于坚守

农村美育教师要树立多元化的美育教育观，积极正视自我，自尊自爱，不自暴自弃，敢于肩负历史的责任和履行教师职责，立足课堂坚守自己的美育阵地。要因地制宜，改革教学方法，积极改善办学条件;根据农村学校实际，充分利用农村丰富的自然美和艺术源泉，以活泼多样的课程内容和教学方法开展美育教学，激发学生的学习兴趣，提高美育教学效率，增强教学效果。

(五)艺术院校应担负起普及农村美育教育的责任

各级各类艺术学院不仅美育资源最为集中，同时也是美育教育师资的主要来源。艺术院校有义务也有责任应当成为普及农村美育教育和承担农村美育师资培训的主体。因此，艺术院校必须充分利用自身的艺术资源，积极主动多渠道多形式的参与普及和提高农村的美育教育。如吉林省开展的“百校美育工程”就是一条很有实效的培养农村中小学美育教师的途径，该省结合农村中小学美育的实际状况和农村中小学美育教师的实际要求，利用大学生暑期“三下乡”社会实践活动，每年可以免费培训100所农村中小学的百名以上美育教师。

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（一）受西方意识形态渗透比较普遍

近年来，基于互联网互联互动、即时传播、共享共用的特征和智能手机的强大功能，“美国大片”、美剧、网游，来自西方国家版权的电视节目等成为当代大学生文艺生活的“新宠”。但是，互联网等新媒体已成为有些“反对势力”进行意识形态渗透利用的渠道和腐朽人们思想文化的传播途径，大学生因此难免受到一定影响。

（二）受不良价值观念侵蚀较严重

近些年，有些娱乐节目和电影单纯追求商业化而不注重艺术性，导致文化产业表面繁荣实则贫乏空洞，伪“文艺”成为了金钱的奴隶，有些低级恶俗及商业化炒作流行。由于网络审查制度不太健全，使很多受大学生欢迎程度高、点击量大的微电影、网络小说、网络游戏中隐晦表达含有抢劫、赌博、家暴等违主义核心价值观的不良价值观念存在，必然给涉世未深的大学生带来人生价值观的困惑。

（三）受堕落生活态度的冲击

当下影视作品、网络小说、网络游戏、贴吧，甚至是现实的文艺工作者中，不健康的生活状态被放纵、意志颓废、拜金炫富、酗酒打架等大量充斥着，这对大学生人生观的塑造极易产生观念上的混淆与凌乱。

二、新媒体时代高校辅导员对大学生的美育策略

1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用，要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”因此，高校辅导员必须要通过多种途径带领广大学生深刻领会在文艺工作座谈会上的讲话精神，努力提高大学生的文艺审美素质。

（一）帮助学生树立健康的审美观，为指导学生文艺审美做好铺垫

当代大学生的心灵建设是社会主义精神文明建设的重要内容，因此，作为从事思想政治工作的高校辅导员有责任通过多种途径引导学生努力提高辨别美丑的能力，带领学生充分认识“低俗不是通俗，欲望不代表希望，单纯感官娱乐不等于精神快乐”，学会欣赏社会美、自然美、艺术美、形式美等各种形态的美，进而推进青年大学生心灵美的塑造。为了指导学生审美观的形成，辅导员首先要指导学生深入研读马克思经典的美学观点，使学生通过学习充分了解美学的本质、起源、规律以及社会功能等内容，进而帮助学生树立正确的世界观；其次要引导大学生通过业余文化活动等形式加强对美学知识的学习。大学生通过学习美学知识，可以使思想得以丰富，观点得到充实，并建立健康的审美观；最后，辅导员要引导学生以积极、健康的心态热爱生活。指导学生在生活中大胆地追求美、自觉地追寻美，在生活中善于营造高尚的情趣，培育崇高的理想，养成良好的习惯，进而促进健康审美观的形成。

（二）引导学生培养审美情感，为学生提高情商奠定基础

“只有音乐才能激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”审美情感是一种主观态度，是主体对客观对象的反映，是客观对象和主体心理需要的契合。审美情感绝不是凭空产生的，它的根源在于社会实践，在于现实生活，既与先天因素有联系，又离不开后天的培养，后天的培养是主要的。马克思说过：“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有感觉，贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性。”审美情感决定着能否顺利开展审美活动，没有审美情感的人，不会判断真、善、美，而作为大学生，如果不能顺利地开展审美活动，不会判断真、善、美，就不可能进行良好的道德修养，也不可能形成爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观，不能使自己在德行形成的过程中主动求真、向善、好美。美的情感是一种人的独特的生命体验。因此，高校辅导员首先需要引导大学生主动参与到学校各种不同内容的文艺活动中。指导学生在具体的文艺活动中，拥有并充分表达出自己的感受，感受个体的青春美、健康美，体会集体的协同美、和谐美。其次，辅导员要指导学生在各项文艺活动中努力提高艺术水平和层次，学生自己组织的各项文艺活动就是一种创造性劳动，这种劳动本身具有很高的审美价值，通过这种形式会有效帮助学生培养审美情感。

（三）提高学生审美能力，引导学生张扬审美个性

审美能力就是指一个人的审美评价与判断能力，它主要由审美的欣赏能力、判断能力和创造能力组成。对审美对象理解与感受的程度主要由审美能力决定，不同的人因为审美能力不同，在面对同一审美对象时所体验的美感往往有很大差别。大学生正处于人生观、世界观形成阶段，审美经验不够丰富，加之当前社会文化风尚世俗化的影响，他们在审美判断中往往容易发生偏差，这无疑会给高校辅导员提出新的挑战。如何帮助学生提高审美能力？笔者认为，根本问题在于坚持健康的审美观、积极参加审美实践锻炼。首先，辅导员要引导学生业余时间投身于各种健康的实践活动，引导学生善于发现生活中的美，通过美去陶冶性情，在实践中锻炼审美观念与方法，提高审美水平，增强审美判断力。其次，辅导员要引导学生在实践中提高文化艺术修养，使之学会欣赏美、创造美。如对秦兵马俑的欣赏，对秦俑文化知识背景了解较多的学生，其审美感受就会更有层次。反之，由于审美的创造性，即便是两个人的文化知识背景相同，但在欣赏同一个美景时所体验的情趣也不一样，这是审美个性使然。因此，欣赏美的过程也是一次再创造的过程，主体正是在对美的欣赏中提高了审美与创造的能力。

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2最重要的环节离不开艺术教育的培养

每个人都具有共性和个性两个方面，在当今社会发展中，创新往往与人的个性有密切关系。人的个性培养，需要获得方方面面的教育。在高校艺术教育过程中，注重学生感受的多样性，通过艺术教育使个体尽可能地获得丰富的独特感受，成为高校艺术教育者的共识。如果说智育和德育主要发展了人心智和德行方面的个性，那么美育则发展了人审美方面的独特个性。艺术教育的这一审美功能，促使个体在和谐的最高境界中追求“和而不同”，保持了个性的独立性。只有每个个体具有独特的审美认知，才能够达到整体的“百花齐放”，进而使校园文化建设充满生机，促使校园文化建设成为生动的而非呆板的、独特的而非随波逐流的、内容丰富的而非单一的发展模式。

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二、让多媒体在教学过程中充分发挥作用

语文阅读的内容都是源于生活的，我们平时的所做、所说、所感，把所经历的事情用文字表述出来，让大家一起体会同样的感觉。但是，单纯的文字是很枯燥的，要想让学生深层次地感受这些，我们可以借助多媒体技术。通过创设情境，可以让学生有身临其境的感觉。这样有助于学生更进一步地体会其中的内容，还可以提高学生语文学习兴趣，让学习变成一种快乐。在轻松的环境中，学生能掌握本来很难掌握的内容，做到事半功倍。要引导学生形成新的学习方式，让学生在学习中坚定信心，鼓舞勇气，不断追求，利用多媒体充分调动学生学习的积极性和主动性。学生已有的生活经验是他们的人生财富，我们要很好地开发和利用，帮助学生理解和掌握知识，提高各种能力。

三、让语文课堂学习与课外实践相结合

如果学习与课外实践分离，那么学习就会变得生硬，我们要让语文课堂学习与课外实践相结合，并且让学生多读一些各方面的课外阅读材料，让他们更深层次理解文章的内涵。在日常生活中，有很多机会可以激发学生的学习兴趣，通过实践可以达到更好的效果，这样能让与之交流的人更加愉悦。另外，我们要多订阅报纸杂志，从中学习西方的风俗文化与东西方文化。尽管他们存在很多不同，因文化背景的不同，就会对同样的事情有不同的理解，做出不同的判断和反映。我们在学习语文的过程中，不能单纯局限于书本知识，要让学生多读一些各方面的材料，只有这样，我们才能灵活运用语文这个工具。

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语文学科蕴含着丰富的审美因素。语文教材选材广泛，古今中外的历史文化与人文精神都有涉及，是发展学生审美能力、陶冶学生审美情趣的重要资源。建构主义理论的代表人物威特罗克认为，学习过程是学习者利用原有的知识和经验与从环境中接受的感觉信息相互作用，主动建构意义的过程。学生如果缺少对相关教学内容的了解，就会缺少想象的凭借，就不可能理解美。多媒体教学可以突破时空，将涉及各个时代和各个领域的教学内容生动、形象地展现在学生眼前，使他们如临其境，如闻其声，进而顺利地帮助他们感知美，理解美。此外，多媒体教学还可以整合各种教学资源，最大限度地将与课文教学内容有关的资源融入课堂，有效地扩大课堂容量，将学生的学习由课内延伸到课外，进而扩大学生的学习视野与知识面。

2．多媒体教学可以很好地体现教学环节的设计美与教学过程的节奏美

语文审美教育的审美对象是广泛的，不仅包括教材中蕴含的美，还包括教学美。教学美作为美的一种特殊形态，同样具有美的本质属性。成功、卓越、符合教学规律的教学，就是美的教学。美的教学可以展示教师的个性魅力、语文素养与教学能力。美的教学中，教师还可以利用学生的全面发展关照自己，提高自身的综合素质。教师通过深层次把握和挖掘课文内容，利用多媒体手段精心设计课堂教学内容与形式，可以展示教学设计美。导入新课是引导学生进行审美的第一步。在短短的三四分钟内，怎样才能尽快把学生引入特定的教学情境，使他们迅速感知到美呢?利用多媒体导入教学，不仅可以让学生感受到情境美，而且还能在第一时间就吸引住学生，抓住学生注意的目光和期盼的心。

二、精心制作声像，让学生感知美

多媒体的一个优势，就是能把课文中抽象文字变成具体可感的审美形象，这是增强审美感知力的重要手段。首先，是精选或制作美的画面。视觉是人感知美的主要途径，美感强烈的图片直接刺激人的眼睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦。所以，在制作课件时，我们要注意图片色彩的配置，图文的和谐，用笔的精细，按钮的色调、大小、字体也要与图片风格相吻合，以保证画面的整体美。如《沁园春•雪》的课件中，制作者在开始阶段展示了几幅中国北方冬天的雪景图:在广阔的背景上，雄伟的万里长城蜿蜒起伏，显示出大气磅礴之势;冰封的黄河凝然安静，雪花舞姿轻盈。这就立刻把学生引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界里，从而使之受到美的强烈震憾。文字图片的制作也要讲究。文字图片要能体现出“建筑的美”，注重文字的对称、整齐或错落有致。同时应注意文字色彩、字体、大小的变化，避免单调呆板。其次，应有良好的配音。好的配音能适当处理轻重、缓急、停顿、语气、韵律等技巧，具有音韵美和艺术穿透力，使具有视觉特征的文学作品立体化，变得鲜活起来。我们在《过故人庄》课件中，用平静缓慢的语气、恬淡悠然的基调、沉稳清晰的节奏朗读全诗，引导学生感受孟浩然的愉悦心情，以声传情，声情并茂，达到了韵味无穷的艺术效果。

三、借助多媒体，体会语言形象美

1．声音创造美

在语文教学过程中，恰当地播放配乐朗读录音，通过一定的节奏、旋律、渲染气氛，创设情境，使学生沉浸在美好的意境之中，情感处于最佳状态，再通过老师充满感情的语言的启迪导引，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现自然和生活的美景，欣赏到教材中美的因素，既加深对课文的理解，又得到道德的感化、美的享受和情感的滋润。进而形成正确的审美观点、审美能力，甚至能激发学生表现美、创造美的欲望。教材中，有许多课文情文并茂，文质兼美，适合借助播放配乐朗读录音，进行审美教育。如教学《笋芽儿》时播放配乐朗读，以清脆悦耳的乐声反映“小小音乐家春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏乐曲”的情景;用悠扬的舞曲表现笋芽儿钻出地面观看春景和长大成材翩翩起舞的场面，整个配乐朗读音调和谐优美、节奏明快流畅。学生如临其境，怡情悦性，陶醉于充满自然美的大自然中。如果学生再遇到相似的自然美景，那么表现美的欲望定会油然而生。

2．画面创造美