毕业设计和毕业论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇毕业设计和毕业论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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2校企合作的毕业设计模式

通过校企合作的方式进行本科毕业设计，无论从选题、指导还是硬件设备等方面，都为学生顺利完成毕业设计（论文）提供了极大的理论和实践支撑，使毕业设计（论文）既具有实际应用价值，又能保证毕业设计质量，为学生毕业后进入工作岗位打下良好基础。

2.1选题依托企业项目，提高毕业设计实战可行性

产学研合作的方式是很多高校正在尝试的教育模式，依托企业项目为选题对许多毕业生来说具有很强的吸引力。学生对企业实际项目的兴趣远远大于自选虚拟题目，经过实际项目的毕业设计学生可以学到学校学不到的知识和实践技能，选题质量得到保证。学生根据自己的兴趣选择相关企业进行毕业实习，并在实习的同时完成毕业设计，这种模式对高校培养方案的实施更具应用价值。

2.2校企合作改革毕业设计模式，促进校企双赢

企业发展靠人才，人才培养靠教育。在校企合作的模式下，为企业提供优秀人才的同时学生得到有针对性的实践教育，通过学校与企业共同协作完成毕业设计。这种模式的毕业设计贴近企业生产实际和需要，实现毕业设计题目与企业需求的“零距离”对接。企业成为整个过程中的主体，依托行业实践实现校企无缝对接，真正实现了工学结合，为学生提供了双师型毕业设计教学模式，由单一的学校导师制转变为校企双师制。该模式既提升了毕业设计质量，又增强了企业人才的竞争优势，实现校企双赢。

2.3校企合作毕业设计模式缓解就业压力

大学生就业成为今天国家和高校关注的重点之一，影响大学生就业的因素很多，其中用人单位的要求是关键因素。用人单位希望学生一毕业就能胜任工作岗位，因此学校也越来越重视和社会各界企业单位的联系，积极鼓励学生在企业里面完成毕业设计（论文）。这种校企合作进行毕业设计（论文）的创作的模式，一方面可以激发学生做毕业设计的积极性，提升质量，另一方面以需求为导向，加深企业与学生之间的交流与沟通，用毕业设计的方式搭建学校与社会、企业、市场之间的桥梁，让企业更加了解学生，提高学生的就业率，缓解一定的就业压力。

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毕业设计一般都安排在大学第七、八学期，这两个学期正好是学生考研和就业的关键时期。这些年，随着就业压力的增大和考研风气的高涨，许多学生都把主要精力放在找工作和复习考研上，没能在毕业论文上投入足够的精力。东抄西拼完成毕业论文，网上搜索资料后简单拼凑的现象尤为突出，学校规定的时间为12-16周，而有的学生仅用几周甚至几天时间就拼凑完成，造成毕业设计质量不合格。

（二）设计选题缺乏创新性、可行性

有些学生在选择毕业设计题目时缺乏创新意识，不能面对工程实际需要解决的问题，提出新问题、解决新问题。大部分学生是设计已有的机械装置的结构，然后对其进行分析和校核，设计内容体现不出自己的创新。少数学生只是在网上搜索题目相似、内容相近的论文之后，将原文中大量观点和论述几乎原封不动地复制到自己的论文中，结果是论文缺乏分析和见解。还有少数学生设计中对已有机械结构进行改进设计，但因缺少工程实践，所设计的方案并不一定可行。

二、校企合作指导机械专业本科毕业设计可行性分析

德州学院地处德州市，德州市新能源产业起步早、发展快，在全国处于领先地位。尤其是以皇明集团为代表的太阳能热利用方面走在全国乃至世界的前列，相继获得“中国太阳城”、“国家可再生能源应用示范城市”、“国家火炬计划德州新能源产业基地”等称号，德州经济开发区获首批“山东省节能环保产业基地”，其中“太阳谷”已经成为引领太阳能和新能源产业快速发展的核心动力和强大引擎。同时，德州市依托山东景津环保设备有限公司等企业，正在打造风电新能源装备制造业和环保节能设备等新能源产业基地，建成后将成为全国最大的太阳能产品制造基地和国内重要新能源装备研发和制造基地。面对新能源装备制造业的快速发展，相关机械类专业人才匮乏的问题日益凸显，新能源装备制造的企业迫切希望和高校合作培养机械专业的创新性应用型人才。校企合作指导学生毕业设计的条件已经成熟。目前，德州学院机电工程学院已经和山东景津环保设备有限公司等企业建立了13个实习实训基地。与山东景津环保设备有限公司、山东通裕集团有限公司、东营光伏太阳能有限公司组建了景津压滤班、通裕班、光伏机电班。2010年与山东景津环保设备有限公司联合成立了“节能环保设备研究中心”。这些都为校企合作指导机械专业本科毕业设计提供了保障。

三、校企合作指导机械类专业本科毕业设计创新模式的探索

（一）校企共同参与人才培养方案的制定

德州学院的机械设计制造及其自动化专业围绕着我国重点支持的新能源产业这一国家战略性目标进行人才培养模式构建，从整体上提升本专业在新能源产业和区域内的高素质创新性应用型人才的培养水平和配置能力。德州学院召开“装备制造业、新能源产业人才需要研讨会”，德州市装备制造业推进办公室、德州市新能源产业推进办公室负责人及12家山东省新能源相关企业代表应邀参加会议，聘请了山东普利森集团有限公司、景津压滤机集团有限公司等企业技术负责人为校企合作专家。企业技术负责人对机械设计制造及其自动化专业的人才培养模式问题提出了宝贵的建议。根据合作企业的意见和建议，在机械设计制造及其自动化专业教学计划中的第七学期，在11周的专业课程结束后，安排7周的专业方向实习，第八学期安排12周的毕业设计和6周的毕业实习。学生在学习了所有的专业课程后，先在企业进行专业方向实习。在实习期间对所实习企业进行了解，将自己所学的专业课程进行实践，初步提高自身的工程实践能力。在此基础上第八学期进行毕业设计和实习，可以综合提高学生的实践能力和工程意识，毕业后能够直接为企业所用，有效地提高了人才的培养效率和培养效果。使学生的应用能力达到工程需求，实现零距离就业。

（二）校企合作制定学生的毕业设计题目和指导学生毕业设计，保证学生的毕业设计质量

在第七学期，将机械专业学生安排到山东景津环保设备有限公司等实习实训基地进行实习，这些企业有机械专业对口的生产环节，具有一定的生产规模、较先进的生产水平和管理水平，经济效益较好，有接纳毕业论文教学与实践的能力。机械专业学生进入企业进行实习和毕业设计时，企业技术人员和学校教师共同指导，以企业技术人员为主，学校教师为辅，采用双导师制。学校的指导教师负责学生的专业理论指导，企业指导教师为实践经验丰富的技术人员，全程参与学生实习和毕业设计的各个环节，指导学生处理毕业设计过程中出现的问题。在专业方向实习期间，由实习企业提供与实际生产和技术开发相关的毕业设计选题，由校内和企业导师在11月份商讨确定指导学生的毕业设计题目，校内实习导师书写毕业设计说明书。毕业设计题目能够体现机械的新工艺、新技术的研究方向。这样可以让学生提前介入生产技术，初步了解并能解决生产中的一些实际问题。第八学期学生在实习企业里进行自己的毕业设计，校内指导教师通过网络与学生保持常态联系，跟踪掌握学生毕业论文进程，并定期到企业检查、指导学生毕业论文书写，与学生探讨、解决实习过程中遇到的技术难题，培养求真务实的科学精神，提高了教师自身科研能力。企业导师负责学生的实际设计、生产和技术开发相关的指导。在毕业设计中学生参与了企业的产品研发，学生了解了企业，企业也了解和掌握了学生各方面的情况，为日后的择优录用人才提供了依据，通过双向选择，对愿意留厂且企业看中的学生，企业优先录用。

（三）成立有合作企业高级工程技术人员参与的答辩委员会，严格答辩程序、保证答辩质量

答辩是毕业设计工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业设计质量的重要手段。严格的答辩程序有利于树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计。学院聘请企业高级工程技术人员为答辩委员会成员，答辩委员会的校内教师必须由副教授以上职称（或相当职称的科技人员）的人员担任。答辩委员会下设答辩小组，设组长1人（答辩委员会成员），秘书1人，各答辩小组具体负责学生的毕业设计答辩工作。答辩委员会负责审定学生毕业答辩资格，选用“中国知网”大学生论文抄袭检测系统对参加答辩的毕业论文进行检测，总相似比超过33%的学生不允许参加毕业论文答辩。同时还负责对指导教师的毕业设计指导工作进行审核：指导教师所带本组学生毕业设计成果以专利、、实物、模拟仿真、模型展示的不低于50%。毕业设计答辩时采用“回避制”，即指导教师不参加对自己指导学生的答辩工作。学生答辩前提交论文由答辩小组详细评阅，写出评阅意见，评定成绩，并根据课题所涉及的内容和要求，准备好基本概念、基本理论、试验或设计结果分析等方面不同难度的问题，以备答辩时提问选用。答辩时学生报告时间一般为10-15分钟，答辩提问时间一般为10-15分钟，答辩公开进行，从而保证了答辩质量。

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1.企业培养人才的需要[1]。企业都想招聘到优秀的大学毕业生，而传统的招聘主要是看学生简历和两次左右的简短面试。可想而知，通过这样的程序很难真正招聘到合适的毕业生。学生到企业做毕业设计，企业可以在近半年对学生的考察中选聘出优秀的学生作为自己的员工，这样就节省了新员工试用期和培训期，避免了社会招聘和校园招聘所存在的不足。另外，可以和高校进行密切、深入的合作，提高企业的科技竞争力。

2.高校具有较高的积极性[1]。首先，教育部实施卓越工程师教育培养计划明确提出鼓励高校和企业联合进行卓越工程师的培养，能够培养出理论与实践相结合的优秀毕业生，有利于促进学校毕业生的就业。其次，很多高校教师实践经验不足，特别是年轻教师，让他们与企业的工程师一起指导工程课题的毕业设计，可以提高他们解决工程实际问题的能力。最后，对于学校而言，通过和企业的密切接触，能够认识到企业的技术难题和对于人才的特定需求，从而指导本科教学工作，培养对社会、对企业有用的本科毕业生。

3.学生就业的需要。很多学生对学校的学习生活过于麻木，具有很强的厌学情绪。另外，目前的毕业设计问题严重，学生已形成了“应付”毕业设计的习惯。而校企联合指导本科毕业设计，使得学生能够学到很多书本上学不到的知识，正好能够运用学校里所学的知识去解决工程实际问题。到企业去做毕业设计，既可以学到学校学不到的技能，提高就业竞争力，又完成了毕业设计任务，学生表现出的热情是非常高的。另外，到企业去做毕业设计，拓宽了学生的知识面，提高了学生独立工作和社会适应能力，加速了学生成材[4]。

二、校企联合指导毕业设计存在的问题

校企联合指导毕业设计具有无可争辩的优越性，但是对于一项颠覆传统毕业设计思路的新模式，在其执行过程中，由于各种各样的原因，也出现了一些亟待解决的问题。1.没有固定的、合格的毕业设计实践基地[5]。目前，只有少数高校开展了校企联合指导毕业设计的工作，有部分学校的教师自己联系了临时的毕业设计企业，从中可以发现很多的问题，比如企业没有达到指导毕业设计的硬件条件、企业没有特定的指导毕业设计的指导教师、学校和企业没有建立完善的毕业设计保障制度等，有的甚至是学生扮演打工者的角色。在这种情况下根本发挥不到校企联合指导毕业设计的优势，反而影响了毕业设计的质量。2.过程管理协调不合理。通过调研和查阅文献发现，目前所开展的校企联合指导毕业设计工作普遍存在过程管理协调不合理的情况[6]。比如选题时企业和校内指导教师没有很好地沟通，有的甚至是校内指导教师自己定的题目；做毕业设计的过程中，学校联系学生不方便，管理困难，学校难以控制毕业设计的进度状况和完成情况，毕业设计的质量难以保证。

三、校企联合指导毕业设计的保障措施

校企联合指导毕业设计有优越性，也存在因制度不健全导致的一系列问题。总的来说，到企业做毕业设计顺应了目前的潮流，其积极意义和作用是非常明显的，但要采取适当的管理措施来保证毕业设计的质量。

1.共建校企联合毕业设计实践基地[7]。毕业设计实践基地有一个基本要求，就是能够满足学生毕业设计所需的硬件要求，这些条件包括设计室、资料室、指导教师等，这是完成毕业设计的必要条件，学校首先应对企业能够提供的硬件条件进行审查。另外，学生进入企业后，应该能够分配到合适的企业指导教师及合适的岗位开展毕业设计工作。因此，在学生进企业之前，学校应该同企业落实好相关工作，这样学生才能得到锻炼，企业也能从学生中真正选择到所需要的人才。

2.毕业设计采用双导师制[8]。在学生进行毕业设计的过程中，应由学校和企业各选派一名指导教师，两者指导的侧重点应有所不同，不能互相代替。校内导师可以按照传统的指导教师选聘条件来确定，企业应该由工程师以上的技术人员和研究人员担任指导。由于学生的毕业设计过程主要在企业完成，因此应该以企业指导教师为主，校内指导教师为辅。企业指导教师在学生选题、设计内容的技术性问题方面起主要作用，校内指导教师侧重于毕业设计的规范化管理，定期与企业指导教师、学生加强联系，及时了解学生毕业设计的进展情况，出现问题及时处理。

3.选题是毕业设计关键的一步。毕业设计的质量在很大程度上取决于选题，校企联合指导毕业设计的题目主要应该由企业指导教师拟定[9]。选题在很大程度上决定了设计的方向、角度和范围，它是确保完成高质量毕业设计的前提和条件。一般情况下，选题应该结合企业的生产实际，但由于企业指导教师缺乏教学经验，对毕业设计在本科生培养中所起的作用不能够很好的理解，因而容易出现选题难易程度、工作量大小掌握不好的情形。校内指导教师要做好把关，使得选题较好地符合本专业的培养目标及教学基本要求，具有很强的实用性，使学生分析问题的能力和解决问题的能力等得到充分锻炼。

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【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0110-01

预防医学是现代医学的重要组成部分,具有科学性、实践性、群体性、综合性和独特性等特点。预防医学专业培养的学生将面对社会,面对职业群体,搞好社区的医疗保健和卫生预防工作,确保人员的身心健康,任重道远。因此,要求学生不仅具有牢固的专业知识,还必须具有无私奉献、克服困难、团结协作精神,又有领导、组织和指挥的能力。毕业论文(毕业设计)是预防医学专业教学过程中重要的实践环节,撰写毕业论文是对学生综合素质与科研能力的全面检验,其完成过程是学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上,综合运用知识的过程。因此,努力搞好和提高毕业论文(毕业设计)是培养合格人才的重要环节。预防医学本科生经过四年多的基础、临床和专业课的系统学习,掌握了相关的基本理论知识,但缺乏技能和独立工作能力的锻炼,为此,在毕业实习期间应着重抓好操作技能和组织才能的全面培养。我校自1976年开始培养预防医学专门人才,是国内较早开设该专业的高校之一。我们经过多年的教学实践和探索,在毕业论文(毕业设计)工作中取得了较好的效果。

1 加强毕业论文规范化、严格化管理

遵循教育规律,建立和完善毕业论文的规范化要求,加大管理力度是提高毕业论文质量的基础性工作和根本保证。为此,学校制定了有关条例,对毕业论文工作有明确的整体要求,有完整的工作规范和系统的管理制度,有切实可行的质量评价标准和监督机制。各院系根据学校的计划要求,制定出符合本院系专业特点、切实可行的工作细则并实施全过程的管理。2007年,我校已制定《广西医科大学本科生毕业论文(毕业设计)管理办法》,对毕业论文(毕业设计)的目的、指导教师的要求、开题、中期检查、答辩、考核及成绩评定等进行了细化要求。明确了教研室主任和指导教师的职责,并成立了本科生毕业论文答辩委员会。

2 加强指导教师队伍建设,提高毕业论文(毕业设计)质量

毕业论文(毕业设计)工作的好坏和总体水平的高低,是衡量一所高等学校的办学水平和本科生培养质量的一项重要指标,论文带教,教师是关键。因此,对指导毕业论文(毕业设计)工作的教师提出了更高的要求。首先指导教师要有认真工作的态度、严谨求实的工作作风。密切关注学生毕业论文进程,定期进行检查督促和方法指点,及时发现问题并敦促学生适时调整和修改,以确保论文高质量按时完成。其次,指导教师应注重自身能力和学术水平的提高。积极申报各类科研课题或参与其他教师的科研活动,广泛阅读相关的书籍和刊物,把握相关领域的学术动态,这样在指导学生论文时才能给予有效地启示和帮助。其三,加强师德教育和人格修养。毕业论文(毕业设计)也是一项重要的育人工作,指导教师的品德、文化素质、人生观和才学具有极为重要的影响力,在指导毕业环节工作中,指导教师的人格感染力具有不可替代的作用。要特别注意加强指导教师的师德修养,提高文化素养和思想素质。

3 抓好毕业设计选题和立题工作

这是搞好毕业论文(毕业设计)工作的关键。因此,我们要求指导教师根据各人承担的在研课题、横向科技开发项目以及预防医学工作实践中存在的技术问题等要求上报课题,经教研室集中评议,并报毕业论文(毕业设计)领导小组综合评定后公布,由学生填报选题志愿表,按民主集中制的原则确定学生的毕业论文(毕业设计)题目,学生一人一题。

4 全方位培养

目前的教学模式引导学生死记硬背,思维僵化,束缚了学生能动性的发挥,因此在毕业实习阶段注意发挥学生的创新精神和创造能力,鼓励学生大胆思考,积极讨论,勇于探索是十分重要的。我们着重全面系统地培养毕业生的科研能力和组织能力,使学生踏上工作岗位就能尽快胜任本职工作。具体的做法是对每位毕业生严格进行包括课题选择、文献检索、资料收集、文献综述、课题设计、专题报告、实验室工作和现场调查、资料分析统计、撰写论文及论文答辩等全过程的培养,使学生初步掌握了科学研究的能力。通过实验室工作和现场社会调查锻炼了学生的动手能力和组织能力。在资料统计分析和撰写论文过程中,学生熟悉微机操作和统计软件的使用,提高了科研综合分析能力。经过全面系统的培养锻炼使学生参加工作后能较快适应社会的需求。

5 加强过程检查,保证进度质量

组织毕业设计初期和中期检查,对任务书填写、毕业设计进度、外文翻译、学生及教师到位情况等方面进行检查,并有详细记录。各个毕业设计指导教师也都提供了详细的毕业设计进度计划,100%的学生有毕业设计进度计划,以便督促检查学生的工作进度。召开学生座谈会,了解学生对毕业论文(毕业设计)工作的意见和建议,及时改进。

通过多年工作实践,我们认识到做好毕业论文(毕业设计)工作,关键在教师。选定具有高度责任感和思想道德品质好、精通业务的教师作为指导教师是搞好毕业设计工作的关键,认真做好教学管理工作是该项工作的保证,消除学生毕业前的各种干扰,专心做好毕业设计,是本阶段学生思想工作的重点。

要加强青年教师的培养与锻炼,要使广大教师真正认识到毕业论文(毕业设计)不仅仅是一个实践教学环节,更重要的是实现高校人才培养目标的重要培养阶段,是学习升华的重要过程,是学生综合素质与培养效果的全面检验。因此,如何提高毕业论文(毕业设计)质量,对高校人才培养质量具有重要意义。只有使教师认识到位,才能树立责任感、使命感,以更加严肃认真的态度去完成这项工作。充分发挥老教师的经验和敬业精神对青年教师进行传帮带,加强青年教师的实际工作能力的培养,要他们充分认识到毕业论文(毕业设计)的重要性,使他们尽快成长起来。要对教师中出现的某些问题,如指导教师精力投入不足、责任心不强等,仅靠规章制度的约束是远远不够的,应建立严格的奖惩制度,把对指导教师的工作考核与其切身利益挂钩如提职、升级、评优、奖励等,这样才能引起教师对毕业论文(毕业设计)工作的足够重视。

参考文献

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毕业设计（论文）的重要地位

本科毕业设计（论文）是教学计划中的关键性实践教学环节，是培养学生综合运用专业知识分析、解决实际问题能力的主要途径，是培养学生学以致用的学风和实践创新意识的有效手段，是训练学生掌握专业技能，初步形成规范工作习惯的重要演练，是对学生本科阶段学习、研究和实践等多方面综合能力的全面检测和认定，是学生毕业与学位资格认定的重要依据。毕业设计（论文）水平在一定程度上反映了高校的人才培养质量。

毕业设计（论文）现状

随着我国经济发展和产业升级，经济社会发展和教育教学改革对高校的人才培养提出新的要求，本科毕业设计（论文）作为本科阶段最重要的综合性实践教学环节是促进教育教学改革和提高人才培养质量的重要途径。然而，从目前各高校本科毕业设计（论文）的整体状况来看，毕业设计（论文）质量明显下滑，普遍存在着选题不当、内容重复、理论与实际脱节、形式不规范以及学术剽窃等问题。分析和解决这些问题，是提高本科毕业设计（论文）质量的根本，对提高本科教育质量、深化教育教学改革，提升人才培养质量具有至关重要的意义。

毕业设计（论文）质量下降的原因

1.学生的因素

高校扩招后入学门槛逐年降低，尤其是为数众多的地方院校，生源质量明显下滑，学生学习基础和学习习惯相对较差，如果在大学期间学习不努力，则在毕业设计（论文）中难有好的发挥和表现。其次，由于近年来毕业生就业压力越来越大，毕业设计（论文）一般又安排在毕业前夕，在面临应聘、考研、公务员考试等各种因素干扰和影响下，学生很难将思想和精力投入到论文上。另外，近年来论文现象泛滥；来自网络的资料和文献获取便捷，使拼凑论文变得容易。

2.指导老师的因素

对于地方教学型高校，专业教师相对较少，安排指导的学生较多，加之教师自身又有科研任务，很难在论文指导上投入足够的精力和时间，很难对指导的论文进行深入研究和仔细审阅，因此不能针对性提出指导意见。另外，近年来在毕业设计（论文）指导过程中，教师和学生普遍使用手机和邮件进行沟通，方便的同时却也使教师指导学生的效果受到很大限制。

3.毕业设计（论文）组织和管理的因素

选题是毕业设计（论文）工作的第一步，直接影响到毕业设计（论文）的最终完成质量，这一阶段的工作通常是先由教师进行课题申报，课题在学院审核后，最后由学生选择。教学型高校本科生数量一般较多，按照通行的一人一题的要求进行课题申报和选题，就容易出现题目重复（大同小异）或题目不适当，从而限制毕业设计（论文）的完成质量。

目前各学校毕业论文选题时普遍采用双向盲选的方式，但是考虑到毕业论文环节工作量因素，很多学校还是按照教师的教研室（系）归属和职称等情况，设置教师指导的学生数量，某些情况下还会指定学生进行选题，因此导致一部分教师所指导的论文和其专业并不匹配，导致教师在实际指导过程中，只能帮助学生把握论文的一般形式和逻辑结构，很难提出对论文研究真正有价值的指导意见。

通行的毕业论文组织管理和质量监控重形式轻内容，主要表现为毕业论文一般规定必须按照统一的时间安排来进行，并且各个阶段都要求指导教师和学生填写规范的制式表格，固定化、程式化的管理流程和规范一定程度上有助于监控毕业设计（论文）的质量和进度，但是在实际运行过程中，统一的进度安排使组织管理工作高度集中，各级教学部门通常只注重毕业设计（论文）流程和规范的形式审核，疏于内容审核，另外单一和固定的过程管理也限制了指导教师和学生在毕业设计（论文）工作安排上的灵活性，而且填写各种表格本身会耗费相当的时间，指导教师和学生皆有疲于应付之感，对论文写作产生了消极影响。综上所述，目前通行的毕业设计（论文）管理流程及规范，从课题申报、课题审核、资料收集、实验或调研、论文撰写、修改、定稿到论文的成绩评定，没有明确的评价标准与考核机制。

提高毕业设计（论文）质量的措施

1.毕业设计（论文）环节的时间适当前移

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中图分类号： G642.477；U66-4 文I标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2017.03.037

园林专业是一门跨学科、知识综合性强、理论与实践相结合的学科，与园林专业密切联系的园林行业现已成为世界性的朝阳产业。新形势下，如何提高本专业毕业生的实践技能，满足企事业单位对人才的需求仍是一个老生常谈的话题与难题。从培养本专业本科生的实践技能、综合能力角度来看，毕业设计（论文）过程是其综合专业基础知识解决实践问题最有力的手段之一。目前针对不同专业探讨提高毕业设计（论文）质量相关内容层出不穷[1，2]，针对师资以及软硬件薄弱的地方院校，尤其是学生做毕业设计（论文）所必需的软硬件条件得不到足够保障，如何应对教学改革，提高毕业生的实践综合能力仍是一个难题。在这种形势下，提高毕业设计（论文）质量问题无可非议，但如何通过毕业设计（论文）过程，既能达到让毕业生利用专业理论综合知识解决实践问题，提升毕业生综合能力的目标，又能提高毕业设计（论文）质量。结合多年指导本科毕业设计（论文）经历，从指导教师担任毕业设计（论文）角色的责任谈几点看法：

1重视毕业设计（论文）选题

选题就是指导教师给毕业生选定的毕业设计（论文）题目，选题是毕业设计（论文）的良好开端，选题情况基本决定着毕业设计（论文）基础框架，主要内容和论文质量。

园林专业针对毕业设计（论文）选题内容的基本原则是：力求内容多样化；避免组内内容重复、相近；论文内容新颖，侧重专业理论知识综合运用解决生产实践问题，尤其结合实习基地生产问题的解决开展毕业设计 （论文）工作，既有任务又有兴趣，或结合教师科研做创新性研究内容，或结合专业综合实验，或开放实验室开发创新内容。根据以上基本原则，指导教师在给学生选题时，应做到以下几点：

一是针对本科生毕业设计（论文）的课题内容不一定要难度大，但必须新，注重实用性与可行性，并且能够使学生融合学科知识，培养学生自行发现问题、解决问题的能力。

二是针对指导对象进行选题设计。

三是设计多角度选题，使组内学生设计内容丰富多彩，达到“以点带面”的效果。

四是鼓励学生自主选题，引导学生发掘部分本行业或与本行业关系密切的行业热点与难点，以及需要解决的问题等，着重把好关。

2挖掘毕业设计（论文）引导与指导技巧

指导毕业设计 （论文）过程中，指导教师引导与指导毕业设计（论文）的直接过程是提高毕业设计（论文）质量比较关键的环节，包括几个方面：引导毕业生认识毕业设计（论文）的重要性，给毕业画一个圆满的句号；针对新生活开启一盏灯；指导毕业设计（论文）相关文献、资料等收集，把好开题报告关口；开始材料的准备以及交流具体工作如何开展等；使毕业生自行确认通过系列过程，其毕业设计（论文）要解决什么问题。事实上，大部分毕业生步入毕业设计（论文）进程后，对其只知其然，不知其所以然。指导教师关键指导先怎么做，再如何做，接着可能发现问题，引导学生解决问题。同时指导利用所学理论知识进行科技论文写作或书写设计说明，提炼思想等。在此过程中，注意千万不要让毕业生有依赖心理，要加强其独立开展工作的能力。指导过程中，师生间交流对解决问题起到双重作用，一方面解决问题，另一方面交流过程给予指导教师思考或灵感。

3把好毕业设计（论文）质量关

目前就本科生毕业设计（论文）质量问题，同行相继提出系列改革方案及新见解[3-6]。现行条件下，严格要求指导教师的责任与义务对提高毕业设计（论文）质量有更直接的意义。面对新形势下高等教育改革，要求指导教师不但要有深厚的理论知识，更要有坚实的实践知识，尤其是定位培养应用型人才的院校对指导教师提出了更高的要求。然而由于教学与科研双重压力及其他因素制约，加强指导教师实践与社会接轨综合能力的培养也需要一个过程。事实上，教育工作者[7-9]已充分认识到提高教师队伍整体水平，改善教学条件以及办学定位是改善毕业设计（论文）质量的根本，针对此系列问题，毕业设计（论文）质量定位和毕业设计（论文）质量评价体系的构建十分重要。毕业设计（论文）质量要求遵循国家本科教育规范与原则并依据自身条件进行定位。把好毕业设计（论文）质量关，一方面要考虑培养对象实际情况，另一方面要根据指导教师指导水平来设置毕业设计（论文）质量评价体系，同时依据自身条件定位，如何把好毕业设计（论文）质量关，主要依据培养对象实际情况，同时考虑指导教师指导水平设置毕业设计（论文）质量评价体系，包括毕业设计（论文）内容的可行性、应用性、可达性、内容完整性、创新性、设计（试验过程）的独立性，以及是否达到培养毕业生“授之以渔”的目的，即毕业生一旦进入毕业设计（论文）阶段，依据毕业生实际情况确定毕业设计（论文）内容后，针对毕业生提出严格的毕业设计（论文）质量要求，同时严格要求指导教师对毕业设计（论文）内容把好质量关。

4充分利用开放的交流平台

交流平台是建立在毕业设计（论文）指导形式上，在时间和载体上具有共享和开放特点的指导交流平台。毕业设计（论文）开题过程就是一个关键的毕业设计（论文）交流平台。毕业设计（论文）开题对毕业设计（论文）质量有着举足轻重的作用。指导教师团队可以依据开题内容，交流毕业设计（论文）内容的可行性、实践性、综合性以及创新性或不足等。同时指导教师可以结合课题内容依据自己指导的毕业生的情况建立小组内交流平台，修改不足或提升思想，或丰富创新性等，达到互相学习、交流的目的。

5培养毕业生合作精神

开展毕业设计（论文）时，通常是毕业生求职、就业或考研复习的关键时期，毕业生往往对毕业设计（论文）投入精力不足，如何平衡求职、就业或考研复习与毕业设计（论文）投入精力之间的矛盾，也是困扰指导教师的难题。通常情况下，指导教师可以设置毕业设计（论文）任务、工作进度、工作量，严格考核制度，并在此基础上要求组内学生团结合作，互相帮助，互相监督，从而使毕业设计（论文）工作达到事半功倍的效果，学习能力实现以点带面的放大效应。

6毕业设计（论文）实践教学体系实施取得的成效

毕业设计（论文）实践教学体系框架：按教学大纲要求，安排实践教学任务，首先针对教学任务，对开展毕业设计（论文）工作动员指导教师组织毕业设计（论文）题目的申报，并提出要求。实用性（尤其毕业设计与就业紧密联系）与创新性强、避免重复性与雷同性，并相互监督，题目数量要求超过所带学生数量的30%；毕业设计（论文）组委会成员对呈报题目审核、校对并对不合格题目进行修改；动员毕业生选题，每一位学生依据自己的兴趣申报三个题目，然后组委会依据毕业生申报情况与指导教师对接，并提出毕业设计（论文）的相关要求。时间要求、质量要求（系答辩成绩排序后25%学生，上报院级二次答辩），之后由指导教师负责，组织小组开题，指导毕业设计（论文）的开展，以及毕业设计（论文）成稿提交，最后由毕业设计（论文）组委会组织答辩事宜。组委会在指导教师指导进程中，不定时抽查进展情况，教师指导情况以及学生参与毕业设计（论文）实际工作量等。在系列工作开展中，组委会对论文题目、论文内容严格把关，使毕业设计（论文）达到预期标准。此外，专业课程设置的专业综合实验、利用开放实验室组织设计竞赛活动以及课余部分学生参与的科技活动，帮助教师完成科研项目等对毕业设计（论文）的开展起到积极促进作用。但在本工作开展中，亦出现个别毕业生投机取巧，指导教师指导不到位，组内工作分工不公致使学生之间产生小摩擦等问题。因此，毕业设计（论文）工作应以“学生为本”，强化系列制度的科学性、规范性并严格落到实处，本项工作将会更上一层楼。

参考文献

[1]沈赤兵.提高理工科本科生毕业设计质量的探讨[J]. 高等教育研究学报，2007，30（02）：49-51.

[2]王志跃，杨海明，陈燕凌.提高农科类本科生毕业论文质量的探讨[J].高教论坛，2006，（05）：76-78.

[3]夏守之，郭焱.做好本科生毕业论文选题的探讨[J]. 化工高等教育，2009，（01）：9-11.

[4]罗志勇，张胜涛，陈昌国.本科毕业论文管理工作的改革c实践[J].化工高等教育，2007，97（05）：98-101.

[5]刘波粒，刘泽军.浅析本科生毕业设计（ 论文） 质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，2007，（07）： 89-90.

[6]程冬梅，陈璇.试论如何提高本科生毕业论文质量[J].北方工业大学学报，2007，19，（04）： 83-86.

篇（7）

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）13-0023-04

Abstract： How to make a lot of manpower freed from traditional management methods， the efficient management and use of each document is the urgent problem of university management. In this study， carrying out the design and development of the g thesis management system based on C # and SQL Server Database， and exploiting a management system based on the structure of B/S， It is a valid inquiry on file management informatization in university management.

Key words： C#； B/S mode； thesis management； file management； informatization

1 概述

随着学校信息化程度的提高，档案管理的信息化和自动化也是高校管理的必然趋势和要求，毕业论文的管理是高校文档管理十分重要的部分，也应从传统的管理方式向信息化管理进行转变，本文将介绍基于C#和SQL Server 2008的高校毕业论文管理系统的设计与开发，系统采用B/S的模式，大大提高学校管理效率，让繁琐的人工管理工作得到简化。

通过本系统可实现论文管理的网络化，方便教师和学生，提高工作效率，节省人力资源，提高高校的管理水平，有利于推动高校管理的信息化和“无纸化办公”进程。

2 系统主要功能结构设计

系统总体设计如下：

系统登录：该模块负责将用户分为学生、教师和管理员来实现用户权限的管理，各类用户先登录后才能进行相应操作。

信息模块：主要包括信息浏览和及时信息。信息内容主要是：通知公告、规章制度、时间安排、论文规范等）。

选题模块：首先是教师“选题”，由院系管理员审核，审核通过后；学生查看“选题”，选择“选题”；教师审批学生选题，如果不通过，系统自动删除学生选题记录，学生重新选题。另外，在教师审批前，学生可以改选，学生改选选题时将删除之前的选题。

开题及论文管理模块：选题通过后，学生提交自己的开题报告，教师审核。审核通过后，学生将自己的论文上传到系统中，教师可以对学生论文进行下载修改和上传。

在设计时，学生和教师可以多次上传和下载，利用学号的主键特性来命名论文文档，实现自动覆盖技术，大大方便了学生教师的操作和管理。

成绩模块：指导教师对学生的论文进行评分与评价，学生查看成绩和评语。[1]

3 系统功能实现

3.1主要模块结构

3.1.1学生模块

学生模块结构如图2所示。核心是进行选题和论文上传。

选题算法：首先判断所选课题是否已被选，如果被选则选择其他选题；再判断自己是否已经选题，如果已经选题，先删除再选；选题时向课题选择表中插入一天选择记录。

3.1.2教师模块

教师登录后，主要是选题、审批选题、下载学生论文和进行成绩评定。

3.1.3管理员模块

管理员主要是对各类用户进行管理、对教师课题进行审核、公共信息和进行统计分析。

3.2主要功能的实现与分析

3.2.1登录及加密

各类用户登录时都将密码进行32位的MD5加密，登录时，用Session变量记录登录者的相关信息。下面是管理员登录的代码：

string pwd = txpass.Text.Trim（）；

string mima = FormsAuthentication.HashPasswordForStoringInConfigFile（pwd， "MD5"）；

SqlCommand mycmd = new SqlCommand（）；

string admin_id =txno.Text.Trim（）；

mycmd.Connection = sqlcon； //sqlcon是数据库连接对象

mandText = "select * from admin where admin_id=@admin_id and admin_password='"+mima+"'"；

mycmd.Parameters.Add（"@admin_id"， SqlDbType.Char， 4）.Value = admin_id；

sqlcon.Open（）；

SqlDataReader dr= mycmd.ExecuteReader（）；

if （dr.Read（）） //登录成功

首先选择要评定成绩的学生，获取学号，再进入成绩评定页面，录入成绩和评语。代码如下：

//获取要评定成绩的学生学号，并传递给成绩评定页面：

for （int i = 0； i

{

CheckBox cbox = （CheckBox）GridView1.Rows[i].FindControl（"CheckBox1"）；

if （cbox.Checked == true）

{

Session["student_no"] = GridView1.DataKeys[i].Value；

Response.Redirect（"sc_review.aspx"）；

}

}

//进入成绩评定页面写入成绩：

sqlcon = new SqlConnection（connstring）；

SqlCommand sqlcom；

string sqlstr = "UPDATE paper_score SET score = '" + txt_score.Text + "'，review='"+txt_review.Text+"' WHERE student_no = '" + lbl_sno.Text + "' and topic_id=（select topic_id from topic where topic_title='"+lbltitle.Text+"'）"；

sqlcom = new SqlCommand（sqlstr，sqlcon）；

sqlcon.Open（）；

sqlcom.ExecuteNonQuery（）；

3.2.4安全控制

在系统开发过程中，充分利用Web窗体框架的验证服务器控件，这些控件提供易用但功能强大的方法检查输入窗体的错误，并在必要时向用户显示消息，这样可以提高用户输入数据的正确性、可靠性和有效性，避免因为输入错误数据而使系统出现不必要的错误。

系统为用户设置登录密码，以限制用户查看、运行和操作页面的方式，不同的用户类型只能访问对应的模块页面，进行相应的操作。另外，系统还对用户的登录密码全部采用了32位的MD5加密技术进行加密。管理员或者超级管理员都看不到用户的真实密码，并且比起一般MD5加密算法更加安全可靠。

采用Session和Cokies等技术对非登录用户进行了相应的处理，所有操作页面都在加载页面时通过对Session变量的判断，屏蔽了直接输入地址访问系统的页面以及通过外部链接地址访问本系统的管理页面。尤其是未登录用户将只能浏览网站首页内容，而不能浏览其他内容或下载相关资料。[2]

4 结束语

基于Web的高校毕业设计管理系统有着广阔的前景，必将对传统管理模式产生深远影响。技术无论是在操作的可行性和方便性方面，还是在性能上，都是一种实现Web数据库的很好方法。本文探讨了分析和设计实现毕业论文管理系统的过程，并对系统的开发、功能设计和模块设计做出系统的分析，该管理系统已在学校使用，达到了预期效果。但本文仅在我们工作的基础上对这一问题作了初步的探讨，怎样更好地利用网络资源，怎样使用户间的交流更为方便、快捷，怎样在系统中引入多媒体技术、人工智能技术等等，未来还有待进一步研究深入。

参考文献：

[1] 周清松.B/S模式下各种数据资源共享与整合[J].数字技术与应用，2014（12）：95-96.

[2] 周剑云.高校党员信息管理系统设计与实现[J].电脑知识与技术，2011（32）：7833-7834.

[3] 王新才，陈荷艳.国家科技计划项目档案管理标准规范建设思考[J].档案学通讯，2013（2）：84-88.

[4] 郑丽娟.基于BS模式的水利工程施工安全管理信息系统[J].河北农业大学学报，2015（11）：107-113.

[5] 陈娟，李元，李万国.基于B/S模式的嵌入式系统测试方法与实现[J].电子技术应用，2016（2）：50-52.

[6] 张晨.基于BS模式的环境监测系统设计与实现[J].电脑知识与技术，2015（17）：85-87.

[7] 胡双炎.高校科研管理系统安全性研究[J].娄底职业技术学院学报，2010（1）：55-59

篇（8）

一、因材施教。恰当选题

选题是毕业设计论文工作的第一步.是高质量完成毕业设计论文指导的前提保证。经过三年多的学习，学生已经具备了从事本专业工作的基础知识，但相对来说他们的知识结构还是浅层次的，大部分同学还不具有选题、立项的能力，即使能选定题目，也往往难以全面提升自己的能力。教师在选题时，应贯彻因材施教的原则，题目的难度适应学生的实际能力和水平，鼓励一部分优秀学生有所创造。应该承认，在学习方面，学生是存在差异的，因此毕业设计论文选题难度要有差异性，这并不是一种歧视行为。教师的选题应与自己的科研项目相结合，发挥自身优势，以更好地指导学生。同时选题也要注意连贯性，可以利用前届学生的研究成果，在他们的基础上，继续作深入的研究。当然，学生不仅仅是以上两类，但只要掌握了因材施教这一原则，就找到了解决问题的思路。

二、确定选题。先导培训

课题确定以后.指导教师应给每个同学下达毕业设计论文任务书，以明确整体工作内容、提出明确的技术要求和量化的工作成果要求，包括论文的开题报告及设计的总体方案，论文及说明书的字数，图样、实物的数量，按毕业设计论文各阶段拟定工作进度，提供必要的资料和数据，列出部分推荐参考文献目录等。由多个学生共同参加的课题，必须分别明确各个学生应完成的工作内容和要求。

(1)以培养创新能力为中心的教学目标：要在毕业设计环节中突出加强对学生创新意识和创新能力的培养，首先，就要更新观念，从思想深处改变对毕业设计作用的传统认识.对毕业设计的培养目标和教学要求加以改革。明确地提出：毕业设计不再是单纯地针对解决专业技术问题能力的培养.而是对学生综合素质和创新能力的培养。毕业设计不仅是综合检测学生近四年学习的效果和水平，也是对已有教学环节的扩展和深化，更是检验和发挥学生创造性、开展创新活动的试金石，是学生综合素质与培养效果的全面检验。

(2)以学生为过程主体的培养原则与模式：毕业设计中学生创新能力的培养和创造活动的开展，必须坚持以学生为主体的培养原则。要想学生发挥能动性创造性，首先要使其具有自主性，成为毕业设计过程中的主角，而不是跟在老师后面亦步亦趋的配角。只有当学生切实地感到自己是创造活动的主体，才能激发创造的热情，全身心地投入创造的过程并关心创造的结果i才能进发出想象力、意志力和创造力。

(3)把握适度的指导方法与强度：把握适度的指导方法与强度在学生选择了合适的毕业设计题目，有了创新的欲望后，导师给予的正确、适度、及时的教学指导，会成为学生创新设计活动的催化剂、助动力和方向盘。

(4)鼓励学生的创新行为：学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体，在毕业设计过程中，指导教师的信任和鼓励会直接影响到学生创新欲望的产生、创造意识的萌发和创造力的实现。以鼓励为主的指导方法，能够满足学生的成功需要，调动他们的积极性.再加以正确的引导.会大大促进学生创新意识的发展和创新能力的锻炼。

三、过程监控。全面育人

学生进入课题后，对每个人应根据任务书，列出时间表，对毕业设计论文工作进行督促检查。最后一学期学生课程少，加上找工作、研究生复试等问题，学生心态比较浮躁，检查督促跟不上，很容易造成毕业设计论文拖后，有的甚至完不成任务。指导教师每周至少应与每个学生保持接触交流，听取学生的汇报，检查进度情况，帮助学生解决毕业设计论文过程中遇到的疑难问题。整个毕业设计论文过程中，要培养学生独力解决问题的方法和能力：培养他们严肃认真的工作态度、勤奋钻研的优良学风：注重开发学生的创新精神和创造能力，严禁抄袭。

指导过程中，应该融思想道德素质教育、业务素质教育、文化素质教育于一体，注重学生素质的全面提高。坚持教书育人，在毕业设计论文指导期间，要对学生进行政治思想、职业道德和纪律教育，严格考勤。学生因故请假应督促其按有关规定办理相关手续。做事先做人，尊敬别人，科学作风，团队精神等是做事的基本素质要求，要让学生学习和体会做人做事做学问的各方面事情.要让学生养成良好的工作习惯。

四、指导撰写毕业设计论文报告

篇（9）

2毕业设计过程中使学生的创新能力得到培养

在毕业设计选题、内容、结构以及答辩方法上，要鼓励优秀学生进行创新，对创新部分还要加上适当的分数。对具有创新能力和突出成就的毕业设计予以加分的方式鼓励学生发挥最大能力去提高设计水平。学生的毕业设计（论文）成果如果有创新点、新发现或者获得专利；学生的设计报告或相应的论文在正规刊物上正式发表或采用等情况，在总成绩中都可单独进行加分。此外，对指导老师在指导方法、成绩考评等方面的创新也要多加鼓励，还要为他们提供相应的软硬件措施。把毕业设计（论文）与老师相关的科研结合起来，使学生追求新知识，提高自身专业能力及创新能力的要求得打满足。

3建立毕业设计创新能力评价指标体系

应结合科学性和可行性、定性与定量，以及基本指标与提高性、创新性指标来建立毕业设计指标体系。指导教师评价、评阅教师评价和答辩教师是整个指标体系中的3个一级评价指标，同时在一级评价指标下设了12个二级评价指标，其中就包括创新性指标，详见表1。也就是说，整个指标体系将评价指标分成了二级，其优点在于总的评价结果不仅可以从最终评价结论中获得，还能对各一级指标的具体评价结果有很清晰的了解，在不失完备性的同时确保了各指标之间的相互独立性。与此同时，这也是二级评估模型建立的前提。

篇（10）

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1007-3973（2012）008-167-02

毕业设计(论文)是大学本、专科教学中最后一个教学环节，对于服装设计专业而言，毕业设计（论文）是提高学生在专业理论与实践中灵活运用所学知识的综合能力，是对学生必须具备的专业知识与专业技能的全面检验，也是学生对本专业所学知识深入研究、探索得到的感悟与体验。服装设计专业毕业设计(论文)不同于其它专业，它直接反映学生从整体策划、设计构思、服装板型设计、工艺设计及管理设计项目的能力。因此，毕业设计(论文)主要是在教学中，引导学生在设计内容方面必须围绕设计主题展开，同时根据当前的流行时尚以及市场需求，结合毕业设计(论文)主题方向，以多种表现形式，突出实践性、原创性的特点，从而为过渡成为未来的“准服装设计师”作好铺垫。

1 “服装专业毕业设计教学模块”的构成

“服装专业毕业设计”是对学生在毕业前进行综合训练阶段，也是服装高等教育中最重要的阶段。在多年的教学中，实施“模块式与过程监控相结合”的毕业设计教学模式，充分发挥了专业教师的主导作用和学生的主体作用。首先是将服装专业毕业设计(论文)教学的整个过程分成不同的教学模块。其次是按各教学模块的特点，确定学生完成的时间、内容和要求，专业教师将按每个模块的特点要求，进行相应的指导和训练。另外，在实施教学过程中，学校可根据各个模块要求，分别对指导教师和学生完成情况实时监控和考核。实践证明该教学模式是一套管理有序且实效性强的教学方式。如图1。

2 按服装专业教学模块分阶段教学，指导教师将对整个过程进行实时监控

2.1 服装专业毕业调研阶段

毕业调研是学生们收到老师下达毕业设计(论文)任务书后，针对毕业设计内容进行的前期准备工作，既是学生走向社会之前了解社会与市场的过程，也是为毕业设计(论文)收集资料、素材和寻求论据的过程。一般可以采用采访录音、问卷调查、参观交流等多种形式。毕业调研的地点根据不同选题来确定，例如到沿海城市调研服装市场动态与当前流行趋势，到知名服装企业调研服装设计、生产及企业管理制度，到服装零售市场调研橱窗展示、各类服装饰品的特点与销售及各类销售人员的服装消费观念，到面料市场调研当前的面料、辅料状况为后期制作做好准备等等。此过程中，专业教师一般采用定期集中或通过网络及时和学生进行沟通，指导学生如何现场进行调研，如何将调研的素材进行整归纳，最后形成一份具有充分依据的文字材料。调研结束后由学生上讲台主讲选择调研的过程，收集素材的情况进行总结，并提出下一步拟定选题的想法，此过程中教师和学生共同分析、结合学生自身的特点，提出建议和意见，在专业教师的引导与学生相互之间交流与互动中，专业教师的实践知识同样也得到了很好的拓展。

2.2 收集服装主题设计相关资料及选择论文选题阶段

服装专业毕业设计(论文)的过程是学生自觉参与专业理论研究与专业实践的过程。为了充分发挥学生的主体作用，要求学生首先明确自己的毕业设计(论文)方向，定位及整体规划。培养学生独立思考和分析问题的能力，亲自参与论题选择实践。此教学环节是在毕业调研过程中穿行，在实施选题方向之前，专业教师可提示出几个选题方向。即：(1)与国内外服装设计大赛主题相吻合的设计主题；(2)与企业合作进行成衣产品开发或流行趋势预测的设计主题；(3)研究新材料、新工艺、新技术的课题；(4)研究服装展示、品牌、企业形象及服装市场营销的课题；(5)研究民族、民间服饰文化的主题；(6)研究服装流行趋势、传播媒介信息网络、电子商务的课题；(7)研究服装CAD技术、人体计测与服装造型的课题。要求学生每人至少选一个课题，同时课题研究要求学生需尽可能的结合自己的设计实践进行选题。针对选题范围通过图书馆、网络及服装期刊等方面收集查找相关资料。毕业调研及收集资料阶段结束后，指导教师将组织学生讲解论文选题的思路，和学生共同分析、筛选适宜的选题，对选题进一步考察、论证，同时要求选题应具有典型性(理论研究与创作实践结合)，最后确定选题；此过程既有利于调动学生的学习主动性、积极性和创新性，又利于深化学科知识和拓宽学生的知识面，同时促进了学生综合能力发展。

2.3 确定服装设计方案阶段