初中职称论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初中职称论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

社会的安全需要国家出台相关的法律法规来约束人们的思想和行为，但是，不法行为难免发生，这就要求国家对不法行为进行处罚，处罚程序是对犯罪行为进行纠正和惩处的关键程序，国家《治安管理处罚法》的出台使得这一程序更加法制化，法规更加提倡以人为本的思想，人权得到保障，但是，该法依然存在一些值得推敲和需要完善的地方。

一、级别管辖不规范

在进行治安管理处罚时主要存在两种级别上的错误，一是下级机关越权行使上级权利进行处罚，二是上级机构对下级职权的行使。根据《条例》33条相关规定，行使治安管理处罚的行政机关为：市级公安局或者是其下属分局，县级公安机构，在进行治安管理处罚时上级公安机关经常直接介入由下级公安机关惩处的案件，但是在处罚时，他们本没有处罚权。派出所。派出所根据相关条例，可以对辖下违反治安条例的人员处罚，但是罚款金额不得超过50，同时也只能进行警告处分。超出范围的应该由其所属的公安机关进行处罚。然而，在进行处罚时，派出所经常擅自进行处罚。《条例》只对管辖处理的主体做出了明确的规定，但是没有规定其他相关的处罚管辖权。这就导致相关机构在问题出现时容易为了利益相互争夺管辖或者是出了事情之后互相推脱的现象，不利于治安的管理。

公安机关在进行案件惩处时，很多时候为了增加本机构的收入，对一些行政案件或者刑事案件作为违反治安管理的行为进行处罚，这不仅侵犯了其他机关的管理权利，对社会的安定和谐发展也有着潜在的威胁，刑事案件的性质通常比治安案件要严重，对他们进行处罚降级，会构成对社会安全的威胁。一些不法商人生产违法，伪劣产品也被公安机关给作为治安管理处罚，对市场的有序发展和人们的身体健康有着不利影响。

另外，《条例》也没有对各个地区的管辖权进行明确的划分，因此，在一些案件出现时，当地的公安机关不能及时的进行处理。比如在案件的发生地点和案件设计的当事人所属的管辖范围上就会产生冲突，按照规定，只有案件发生地的民警有管辖权，但是，在我国的治安案件处理中，经常会出现推脱和争抢的事件。

二、受理程序不规范

作为治安案件管理处罚的必经程序，受理程序在相关条例中并没有被明确的提出。受理对公安机关进行管理时有着重要的影响。公安机关通过受理事件可以确定案件查处管理的时间，另外，公安机关对一个案件的受理就标志着其他的机构无权进行管辖权。虽然公安机关已经注意到它的重要性，并对受理进行了完善，但是，对于一些标准，仍然比较模糊，没有明确的规范。比如要求公安机关对案件举报，控告，接收的案件要及时的进行登记，受理，但是没有规定具体要求的事件，不能有效的督促民警及时的受理案件，耽搁案件的处理。

三、案件调查手段不规范

由于治安管理立法并不完善，所以在案件调查时有一些缺陷：没有对案件的相关证据的范围做出明确的界定，在进行调查时也没有对办案手段，办案的过程和程序进行规定，因此，公安机关在进行案件调查时有时会出现暴力办案，当事人的合法权益被侵犯。在《程度规定》中，上述问题被关注，明确的规定了证据的八种种类。同时也对执法人员在调查案件时的手段和程序做出了一些规定，保证了案件调查程序的规范。《处罚法》对当事人的传唤也进行了补充，对公安机关在案件审讯时对证人和家属的传唤起到了规范作用。同时对传唤的时间进行了缩短，但是，这对公安机关的办案也是一个严峻的挑战，由于时间的缩短，一些犯罪份子有足够的时间进行逃跑，为缉拿不法分子造成了障碍。在公安机关的执法中也存在一些问题，执法主体不合法，一些民警在处理案件时不能负责，违法对案件相关人进行询问。对证人或者犯罪嫌疑人使用一些强制执法的手段，忽视当事人的辩解，甚至对一些证人的审问也使用暴力，这严重的触犯到他们的基本人权，不符合我国法律的人文精神。在传唤时也不能出示传唤证，事后不进行补办工作。

四、案件的处罚结果程序问题

根据相关法律，公安机关必须对处罚的结果对当事人说明，并解释处罚的原因、事实、告知他们享有的权利。但是，在公安民警进行执法时，当事人的正当权益得不到保障，只是被动的接受处罚。因此，一些当事人在处罚中抵触处罚结果，对执法采取不配合态度，造成了诉讼和复议现象的增多。同时，对于治安处罚的结果，相关机构也不能将书面裁决书及时的送达当事人手里。

同时，处罚的时效性也存在着一些问题，立法不完善，对案件的受理时间进行了规定，但是，案件手里的终止时间却没有规定。同时，一些违法行为在规定时间内没被发现的便不再处罚，对不法分子无疑是一种纵容的态度，没有了法律的约束力，犯罪分子逍遥法外，不能得到应有的教训，对社会的和谐稳定也带来的了影响，着不利于我国法制适合的建设。

五、结束语

治安管理处罚的合理科学的程序关系着案件能否及时有效的解决，关系着社会的安定和当事人的合法权益，虽然，我国的管理处罚条例还存在一些问题，但是，相信随着立法的不断完善，一定可以实现管理程序的科学有序的进行。

篇（2）

二、学会学习

养成教育的相关研究成果表明:学生的学习成绩好坏与其学习习惯之间有着密切的练习。农村寄宿制学校的初中生一周有五天呆在学校当中，他们的学习基本脱离了家长的指导，完全依赖教师和自身来完成日常的学习。在这样的情况之下，我们更有必要加强对其进行学习指导，引导他们学会学习。【案例】:我班有一名B同学，他的学习成绩一直不好，总喜欢在班里调皮捣蛋。有几次都把课堂教学秩序闹得一团糟，让教师的课堂教学无法顺利进行下去。班里的同学和授课教师对其意见都很大。鉴于此种情况，我决定帮助其培养良好的学习习惯，帮助他改正自己的缺点。我首先做的就是找其进行一次深入的谈话，让他了解到好好学习的重要性。其次，我每天课余时间都帮助其补课，帮助其找到学习中存在的问题并制订科学的学习计划。通过长期的努力，B同学的学习成绩得以有效提高，上课的时候也不再捣乱了。如今，他俨然已经成了师生眼中的好学生。看到这一切，我感到非常欣慰。学会学习是新时期养成教育的主要内容，农村寄宿制学校的班主任更应该引导学生学会学习，进而提高整体教育水平，让初中生在学校生活中学习得更好，提高家长的满意度。

三、学会生活

农村寄宿制学校的初中生在学校中还面临着一个重要问题———生活。生活是他们每天都要面临的问题。我班的很多初中生在生活自理能力方面还略显欠缺。例如，有的同学不会洗衣服，有的同学每天不刷牙不洗澡等。这些生活方面的问题已经严重影响到农村寄宿制初中生的学习和生活。因此，我们必须引导学生学会生活。【案例】:我们班的C同学，他到学校之后每天都闷闷不乐，不会洗衣服，不知道叠被子，不会整理衣服鞋子等个人物品，还天天想家。与他类似的同学还有很多。为了改变这种现状，我定期在班级内开展洗衣服比赛，开展寝室卫生大赛，开展个人卫生大赛等。通过这一系列班级活动，同学们逐渐学会了生活，他们的自理能力也得到了有效提升。为了改变同学们想家的现状，我经常到寝室和他们做思想交流工作，疏导同学们的不良情绪。到目前为止，我班同学的生活状况已经得到了一定程度的改善，他们已经融入了学校的生活当中。新时期的养成教育与同学们的生活密切相关，而我们班主任也应该做同学们生活上的引路人，教会他们学会生活，这一点对于初中生在学校中快乐的生活、学习和成长有着非常重要的作用。

篇（3）

课程改革的实质是调整人才的培养目标，改变育人模式，提高人才的素质，新课程改革下的语文不像以前的教学大纲那样，把语文知识的教学内容和要求单独地加以限定，而是在课改理念下提出了全面提高学生语文素养的教学理念，把更多的侧重点放在了学生的掌握和理解上，摆脱了传统的过分注重知识传授的教学方式，促进了语文教学目标的战略性转移。

一、语文新课程改革的重要性

语文知识是语文现象与规律的科学概括和语文学习方法的科学总结，是进行语文训练和语文能力培养必不可少的途径。语文教学对于学生的认知十分重要，特别是初中语文教学，可以提高学生的素质和创新意识。初中生的生活阅历还很浅，很少经历生活中的坎坷和艰辛，对课本中的社会现实的描写可能也不是很理解，所以，加强学生对基础知识的理解是很有必要的。教师应该在课堂上多引导学生、开阔他们的眼界，帮助他们理解语文教学中的情感和境界，而不只是侧重对知识的传授，否则学生就成了被动的学习机器。语文教学应该以知识为主导，以实践为教学主体，并注重学生实践能力的培养。

二、新课程背景下初中语文教学的现状

1.学生掌握语文基础知识的能力不强。很多学生对语文基础知识的掌握程度不高，对很多知识都是浅尝辄止，没有更深层次的研究和理解，做不到学以致用，根本的原因是他们在小学阶段没有打下坚实的基础，这也和语文教学的方式有关。初中生缺乏主动学习的意识，学习语文需要加强对各种知识的记忆和理解，需要教师采取一定的教学手段来帮助学生养成自主学习的能力。

2.教学手段呆板。初中教育是义务教育的最后一个阶段，是学生养成自主学习习惯的关键过渡时期，在这个特殊的教学时期，教师应该利用丰富多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，为高中的语文学习打下坚实的基础，高效的教学手段能够促使学生更好的掌握知识，但是，教师为了图方便或者教学观念落后，还采用传统的教学模式，教学手段得不到更新，学生感到厌烦也是正常的，打击了学生学习的热情和积极性。

3.学生读写的能力不强。网络技术的推广对学生学习方式的改变带来了冲击，他们经常选择在网上寻找文章，最常见的就是作文部分，他们往往倾向于向网络寻求帮助，不自己动脑去写，最终导致他们读写能力的下降。

三、新课程改革对初中语文教学的要求

1.改变传统的教学理念。课堂教学似乎就是教师问、学生答的教学模式，学生缺少自己发现问题、解决问题的能力，我们应该将教学变为学生问答一体、教师补充的新教学模式，通过教师和学生之间的相互沟通和交流，可以提高学生的自信心和学习主动性，使学生做到学以致用，锻炼学生答疑解难的能力；在教学中应该帮助学生形成良好的价值观和世界观，培养他们的爱国热情，不断激发他们的学习兴趣，因为语文教学主要培养的是学生的听说读写能力，努力帮助他们形成良好的性格和健全的人格；要培养学生的自主学习精神，将学生分成几个小组，通过小组间的讨论和交流，可以取长补短，更有利于他们的发展。

2.改变教学模式和教学手段。提高教学质量的方法就是改变教学模式和手段，这就要求教师除了提高自身的修养、总结教学经验外，还应该结合工作的实际，实事求是的进行教学改革。教师要不断进行教学反思，总结教学中的不足，并把自己的成功经验加以总结和再提高，要学会吸取优秀教师的教学经验；教师的鼓励和肯定对于学生知识的掌握起着很大的作用，对于初中生来说，主要培养的就是他们的学习兴趣、正确的学习态度和良好的学习习惯，教师应该给予学生正确客观的评价，让学生树立自信心；教学中要考虑到学生的差异问题，因材施教是必要的，不能把所有学生放在一个层次上，因为他们接受知识、理解知识的能力是存在差异性的，所以，可以将学生分成几个层次，针对不同层次学生的学习情况，兼顾全体学生全面均衡的发展。

3.创新教学环节。教师的根本任务是传授知识、答疑解难，但是也应该重视教学环节的创新，要改变教学环节局限于课本、照本宣科的现象，避免所有的教学环节由一人主宰，多样化的教学模式是学生喜欢的，要把一言堂变成群言堂，所有学生都能参与进来，这样学生学习知识记忆深刻，通过脑、口、心的训练，提高自主学习能力。

总之，新课程改革要求我们改变之前课程教学过分注重书本知识、机械训练、教条主义的教学缺点，教材应该注重对学生语文知识学习方法的引导，课本上的课文注释和练习应该少而精，发掘课本中的精华，这样不但可以提高学生的学习效率，同时也可以避烦从简，突出了教学的重点，要认识到语文不像历史、地理那样只是把知识传递给学生，更需要他们的理解和体会。

篇（4）

[中图分类号] P5 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2013）-2-129-2

0引言

随着时间的推移，岩土工程勘察工作正如火如荼的开展着，有关于这方面的规章制度也在不断完善。然而人的思想不同，能力上也有所区别，就对这些规章制度产生了分歧，引发不必要的损失。与实际中，此类情况不胜枚举，是工程建设在规范性上达不到标准。下面就对此展开讨论。

1基础地质和岩土工程勘察概况

岩土工程地质勘察的主要目的是弄清楚工程现场的地质情况并为其设计、施工提供地质勘察成果及各项岩土的工程参数，其勘察报告的质量对工程的安全和造价起到举足轻重的作用。施工的安全问题以及成本的问题都与初期工程勘察的成果有着密切的关系。施工过程中的很多环节都涉及到了基础地质中岩石的实际情况。对岩土工程进行考察包含了很多步骤，这些包括现场钻探、原状土取样、室内试验和现场进行原位测试等方面，这些都是要在国家的支持下才能够进行，经验丰富能为施工带来很多好处，少走很多弯路。一份岩土工程的勘察报告要做到真实可靠，这样才能如实反映出真实的情况，才能找出存在问题，就可以进行探讨改正，给出适当的建议，有利于工程的发展。

2基础地质在岩土工程勘察中的应用

2.1对基础地质岩土的室内测试

工程基础地质室内测试的主要问题是地质岩土样送达试验室后未及时进行开样测试，或不按操作规程要求进行试验操作。举一些例子来说明吧：对于时间上比较随意，没有很好的把握；岩石固结试验的压力值达不到上覆自重应力与附加应力之和的要求，但很多固结测试并未按规范要求进行平行测试，这样就会是得出的结果真实度不高，不易令人信服，常常自相矛盾，浪费人力，物力，财力。这样一来，就要求地质室内的试验要有时效性，并遵守国家相关的规章制度。

岩土的室内试验可以测定岩土的物理力学性质指标，但这是建立在原状的土、岩样和科学、正确的试验分析方法基础上的，没有其中一个，都会大大降低真实性。这些情况就表现在：原状土、岩样的采取、保管。

不同的岩石和土要有不同的取样器，要根据岩石和土的性质，分别采取适应自身的取样器，这样才会对试验有所帮助。样品要及时进行试验，否则就要储存好；要根据土质的特性进行一定的划分。要充分了解土质的方面的特性，这样才能对土质有一个整体的概念。如膨胀土的特征是液限及塑性指数高、具裂隙，而且在50及100kPa压力固结试验时会出现百分表测出的变形量小于同级荷载作用下的仪器变形量的情况（因我国膨胀土的膨胀力一般在50～100kPa之间）。此外，对粉土定名时不能只重视塑性指数≤10的指标，还要注意粒径>0.075mm的颗粒质量不超过总质量的50%的指标，若仅按塑性指数划分必然会造成一些误判，另外，对粉土进行承载力深宽修正和液化判别时均须根据其粘粒含量数值来进行计算，因此，地质中粉土的粘粒含量是必做的工作；工程剪切方法的选择。直剪试验剪切破坏面与实际土石体剪切破坏面不一致，剪切时排水条件不易控制，按《土工试验方法标准》（GB/T50123- 1999） 规定，快剪试验只适用于渗透系数

2.2基础地质的野外踏勘和资料搜集

进行野外的勘察是十分必要的，这样可以收集最新的数据，进行分析了解就可以得出最新的成果，所以工作人员要在思想意识树立起这样的一个概念。进行野外勘察，工作人员可以得到很多知识，而且由于是实际考察得出的，所以真实性不容置疑，这样勘察工作也为后期工作的展开打下了基础，指明了前进的道路，避免在错误的方向上越走越远。

在野外进行勘察的时候，就要对岩土进行勘探，要想使工作进展顺利，就要做好前期工作，明确自己的目标，确定自己勘察的内容以及在这过程中会用的知识方法。准备工作是至关重要的，做好了准备工作，后期才会更加通畅，有计划的进行下去，否则只会是一盘散沙。

篇（5）

引言：众所周知，零件淬火时所需的必要条件为：钢材所必须的淬火温度和淬火时的冷却速度。例如，当淬火的钢材为碳素钢时，钢的淬火温度约为800～850℃，在此温度时应快速冷却，低于这个温度就不可能获得必须的淬火硬度，但是另一方面，又可能会有淬火裂纹的出现。为了既获得淬火时的效果又不至于产生裂纹，就必须注意以下两点：一是钢在转变点（Ar'）以上，应以极快的冷却速度进行冷却；二是钢在转变点（Ar"）开始即所谓的“危险区域”范围内时应缓慢冷却。

热处理零件在淬火过程中的裂损情况一般可归纳为三种，即淬火裂纹、回火裂纹和磨削裂纹。下面分别概述它们的形成原因及防止办法。

一、淬火裂纹：淬火裂纹是在零件淬火过程中，所产生的开裂现象。

（一）淬火裂纹产生的原因：是由于钢在硬化时的组织应力即奥氏体转变为马氏体时所产生的应力超过钢的抗张强度时发生的一种裂损现象。具体原因为：

1.钢件在淬火冷却过程中，钢的内部未经淬透，当内外温差很大时，就中断了冷却从而产生裂纹；

2.零件表面有严重的缺陷，淬火时易产生裂纹；

3.淬火以后，未立即进行回火而是长时期的搁置也易产生裂纹；

4.由于第一次淬火不符合要求，重复淬火之前未进行退火处理易产生裂纹；

5.当淬火的零件几乎完全冷透的瞬间易产生裂纹；

6.零件从淬火液中取出之后易产生裂纹；

（二）淬火裂纹发生的位置。

1.零件的形状较为复杂，裂纹易发生在断面厚薄不匀处；

2.钢的内部结构组织发生偏析的部分；

3.零件有尖角、钻孔或凹穴处。

（三）防止淬火裂纹的方法。

1.当零件淬火冷却时，在冷透之前不中断冷却，尤其是在马氏体开始转变到转变终了之间，应缓慢冷却；

2.采用热浴淬火法和等温淬火法；

3.应把零件的尖角、孔眼或凹穴处用耐火粘士、金属丝或石棉线等缠绕包好；

4.淬火后应立即进行回火；

5.当零件需要进行二次或三次反复淬火时，中间必须有退火的工序。

二、回火裂纹：回火裂纹是已经淬火硬化后的钢在进行回火处理时所发生的开裂现象。碳素钢不易产生回火裂纹，高速钢易产生回火裂纹。

（一）回火裂纹产生的原因：

1.回火过程中加热速度过快，易产生裂纹；

2.钢的表面尚留有脱碳层，在回火过程中，钢的中心部分残留奥氏体已转变为马氏体而进行膨胀，但是脱碳部分因含碳量少不能发生转变，结果由于内部转变发生膨胀使表面层承受过大的张力，以致产生龟裂即回火裂纹。

（二）防止回火裂纹的方法：

1.在回火加热和冷却时采用缓冷的方法；

2.如果零件的表面有脱碳层时，必须先去除脱碳层后才可进行回火。

三磨削裂纹：是由于用砂轮磨削时持续的时间过长，因而零件表面产生较高的温度，如果磨削温度达到200～300℃时，裂纹便在冷却过程中自然显现出来。

（一）磨削裂纹产生的原因：

1.主要原因是砂轮磨削表面时表层温度达150～200℃，使钢的表面组织发生“回火”即钢的表面淬火马氏体组织转变为回火马氏体组织，这种转变使钢的表面体积收缩，而钢的内部不发生组织转变体积也不产生变化，这种表层收缩而内部不收缩产生的局部龟裂纹就被称为“第一次磨削裂纹”；

2.次要原因是砂轮磨削表面时表层温度达300℃左右时，表层“回火马氏体”组织转变为托氏体组织，使表层产生收缩，而产生裂纹即“第二次磨削裂纹”。

（二）磨削裂纹防止办法：

1.当零件要进行磨削加工之前，可预先以200℃左右的温度进行回火以防止“第一次磨削裂纹”，或中间以300℃的温度进行回火以防止“第二次磨削裂纹”。

篇（6）

《工程材料及机制基础》是一门技术基础课，特点是叙述性、记忆性的内容多，概念多，内容抽象，使学生学起来感到枯燥，有似易而难，似浅而深，似懂非懂的印象。

针对《工程材料及机制基础》课程的特点，我们在教学方法上提出了增设课程论文的设想。通过增设论文改革教学方法，转变以教师为中心、以灌输知识为主的传统教学，发挥学生的主体作用，促进教学指导思想、教学内容、考核手段的全面改革。可以将单一的课堂讲授扩展到指导学生自学、讨论、科研和实践，有利于加强师生的双向交流及学生能力的培养，使学生由“学会”逐渐过渡到“会学”、“会用”。

增设课程论文的意义

（一）一线牵动了全局，一改可以推动教学各环节的全面改革

促进教学主导思想发生根本性的改变长期以来，一种旧的传统教学思想指导着我们的教学工作，这种旧的教学思想突出表现在两个方面：一是单纯传授知识，忽视学生能力的培养，认为有了知识就有了能力，把知识与能力等同起来；二是教书不教人，把教书与教人割裂开来。在课堂教学中增加课程论文体现了教学以培养能力、发展能力为主导的思想，突出了学生的“学”和教师的“导”。

在教学内容上原来是书上有啥讲啥，现在转换为“四不讲”，“四增加”四不讲是：凡属高中或文化基础课讲过的不讲；陈旧过时的知识不讲；单纯阐述性的不讲；学生自学就能掌握的不讲。四增加是：增加新知识，新技术；增加科学论文讲座；增加实践性教学环节；增加课程论文。

与旧的传统教学思想相比较，这是一套全新的教学方法旧的传统教学思想主要表现有二：一是“注入式”，二是“抱着走”。在这种教学方法指导下，学生的学习主动性与创造性受到严重的压抑，处于极为被动的地位，改革这些方法势在必行。增设课程论文则注重四个为主，即学生为主，自学为主，读书为主，训练为主。以启发式、学导式代替注入式，根据课堂性质、学生的特点，采用讲授、课堂讨论、习题和指导学生自学等各种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自学与各种课外训练，开阔思路，掌握知识，锻炼能力。

促进了实验的改革原来实验是听、看、抄。听是学生听实验教师讲授实验原理、方法、步骤及仪器使用等；看是少数学生照着教师的示范动作做一遍，大多数学生围着看；抄是实验之后大家互相抄数据和实验报告。现在改为自始至终让学生亲自动手，培养了学生动手能力。

改变单一的考试方式原来是课程结束后一次性考试，一锤定音，现在是以课程论文为前提，没有参加撰写课程论文或课程论文不合格的学生不能参加考试，考试成绩改为两部分：课程理论占80％，课程论文占20％。

（二）能够较好地调动学生的学习积极性，有利于开发学生的能力

过去单纯的课堂教学法一个突出的问题是：学生不会看书，不会作学习笔记，不会整理数据，也不会把新学到的知识有条理地讲出和写出来，解决实际问题的能力也很差。通过课程论文的锻炼，学生减少了对教师的依赖性，动脑、动手、动口的能力会大大增强。增设课程论文是写毕业论文前的一次预演和锻炼；是培养学生自学的有效手段；可以锻炼学生归纳、综合、分析问题的能力；可以增强学生动手和语言表达能力。

（三）充分发挥学生在学习中的主体地位

在写论文的过程中，学生自行寻找参考资料，自学读书，自己处理数据，自己进行实验查证问题，教师辅导。这样学生和书本、教师和学生、学生和学生可以充分进行教学信息反馈流通。学习好的学生可以向宽、深方面发展，学习中等的学生可以不吃力地完成学习任务，学习差的学生可以在教师充分的个别指导下完成最基本的学习任务。学生各得其所，个个积极主动，因而有利于学生学习成绩的普遍提高和两极分化现象的改善。

（四）为教师和学生都留出了足够的空间

在论文的审定和批改上，采用教师批阅和学生之间互相交流、互相审定的方式，使教师批改作业的负担减轻，从而可使教师把省下的时间用于备课，钻研教材、研究问题、辅导学生；学生通过查阅参考书，也扩大了知识面。这种教学方式不仅可以极大地提高教学效果，也为师生的发展带来了活动空间；在检查论文的合理性上，采用自己实验自己验证的方式，经验及时交流，错误及时纠正，教训及时吸取，学生在教师指导下，主要靠自己钻研获得知识和技能，因而理解更加深刻，运用更加熟练，遗忘较少。

（五）能促进教师积极钻研业务，有利于提高教学水平

过去教师讲，学生听，一本教材讲到底，一个讲稿用几年。现在教师必须随时随地回答学生提出的问题，这就迫使教师必须认真钻研业务，研究教材的知识结构和学生的心理特征，尽快用新知识充实自己。这样在当今科学技术日新月异的情况下，教学内容也能做到与时俱进，这无疑对教师的业务水平、教学水平的提高是个极大的促进。

转贴于

增设课程论文的实施步骤

增设课程论文具体做法分为布置阶段、撰写论文阶段、实验验证阶段、质量考核阶段四个步骤。

（一）布置阶段

在课程教学中，增设课程论文是一个新想法，在学生没有思想准备的情况下，应及早布置，明确要求。上课前首先应向学生班级作一个通报，获得他们的支持，然后在第一节课时可向学生布置，要求课程论文的文章要文理通顺、简练，能较为正确地反映国内外新技术、新成果，资料来源较可靠，分析见解基本正确，有一定的技术情报价值或实际指导意义。完成时间在课程讲授到三分之二时为宜。过早，学生知识面太窄；过晚，学生已经临近期末考试，容易流产。考核方法：采用学生互相交流的方式，由班集体按优、良、中、及格、不及格五级评定，将学生意见与教师批阅相结合，其成绩按20％计入该课总成绩。论文题目可由教师确定，也可自选题目。

（二）撰写论文阶段

在本阶段需要注意以下五点：

选好论文题目无论自选题目或教师确定的题目，都要有利于培养学生的科学想象力；有利培养学生分析问题的能力；有利于培养学生的实践动手能力。总的来说就是要有利于学生能力的培养。

作好示范将近年来教研室教师正式发表的与课程有密切关系的学术文章在课堂上向学生宣读，或发给学生传阅。由作者谈选取资料、处理数据、实验验证的方法和过程。这样不仅把教学和科研紧密地联系在一起，而且也给学生撰写论文作了示范性的讲解。

抓好资料的选取和自学阅读参考资料时，要求学生作到“四记”。“记心得”：不要抄书，要消化书上的知识，记下自己的理解和心得；“记问题”：记下疑难问题和糊涂概念，以便给教师辅导时提供线索；“记数据”：便于分析比较；记需要实验的东西。

引导学生调查分析在撰写论文的过程中有目的地提出些有特点的工艺现象组织学生讨论，如可以让学生对机床主轴进行分析，从其使用的特点引出力学性能要求是多方面的。通过对主轴所需的各个力学性能要求分析，可以逐步论证出机床主轴的工艺要求，从而深化课堂所学的知识。即使学生的设想可能不够完善，但只要学生自己能主动分析问题，就可以提高学习的积极性，提高学生的能力。

搞好辅导学生写论文时，教师要随班辅导，这时学生提出的问题比过去上课后自习时提出的问题要多一些，对学生提出的问题，比较容易的，给学生指出思路，启发进一步思考，不急于回答现成结论，对有共性又较复杂的问题，可以留到课堂解决，这样可提高辅导质量。

（三）实验验证阶段

课程论文有些可能是实验性很强的课题，有的课题甚至需要依靠实验得到的结果来完成，这样就可以让学生由始至终亲自动手去做，并可要求学生在实验中做到以下几点：（1）需要做实验的学生首先向实验室和任课教师提出做实验的项目。（2）由学生根据题目的需要和实验室的条件写出实验计划并和教师一道研究实施方案。（3）由学生自己动手做试验前的准备工作，包括仪器设备的检查等。（4）学生自己动手完成试验的全过程，然后整理实验数据，写出实验报告交教师审阅。

（四）质量考核阶段

可采取学生互相交流、班集体评选与教师审阅相结合的方式，最后推出较好的论文在班级范围内交流。

在课堂教学中增设课程论文需要的教师人数较多，也需要教师有足够的准备及对每个学生的足够重视，对每一个环节的细致考虑和对实验的设备条件要求也较高，因此增设课堂论文的教学方式在以后的实施中还要不断吸取经验，不断改进，使其更趋完善。

参考文献

篇（7）

中图分类号：TV 文献标识码：A 文章编号：

前言

水利工程建设要投入大量的资金，正确地估算工程造价和拟定投资计划不仅对确保项目本身顺利建成，而且对整个国家和部门的基本建设投资规模的有效控制都具有重大意义。水利工程概预算文件，是根据水利水电工程不同设计阶段的具体内容和有关定额、指标分阶段进行编制的。随着经济的发展以及人们对可再生资源利用观念的逐步深入，加快现代水利工程建设已经成为经济发展的主要推动力。水利工程对一个国家的发展尤其重要，特别是对于我国这个水资源大国来说，更是如此。概预算是水利工程项目建设的重要组成部分，概预算是对水利工程基本建设进行有效监督和控制的有效工具。水利工程概预算编制主要工作是对水利工程的设计资料以及工程的概预算定额进行详尽科学的分析和规划，并结合水利工程施工企业的技术能力和水平来进行概预算内容的安排。在编制的前后可以发现施工企业在管理上的不足。概预算可以反映水利工程管理水平，具有科学性、严肃性与政策性以及客观性等特点。水利工程的概预算对水利工程的施工阶段、财务管理阶段以及水利工程的技术管理等具有重要的影响，是水利工程施工和投资企业进行施工监督的重要参考依据，在现代水利工程的市场上，概预算编制的水平以及科学性直接决定了水利工程施工的成败，因此概预算编制对于充分调动水利工程企业的积极性，增加水利工程核心竞争力，以及保证水利工程项目建设的质量和效率都具有十分重要的意义。

二、水利工程概预算编制中的相关问题分析

1、工程定额的选取。水利工程在工程建设的不同阶段，由于工作深度不同、要求不同，各阶段要分别编制相应的概预算文件。各阶段选用定额根据对口的原则，可研阶段编制投资估算应采用估算指标; 初设阶段编制概算应采用概算定额; 施工图设计阶段编制施工图预算应采用预算定额。如因本阶段定额缺项，须采用下一阶段定额时，应按规定乘过渡系数。

2、概算工程量与预算工程量。工程量计算的是否得当，将直接影响到工程成本计算的正确与否，也将会对概预算的整个工作带来重要的影响。正确处理各类工程量的方法如下:( 1) 设计工程量。设计工程量是图纸工程量乘以设计阶段系数，可行性研究、初步设计阶段的设计阶段系数应采用《水利水电工程设计工程量计算规定》有关表格中数值。利用施工图设计阶段成果计算工程造价的，不论是预算或是调整概算，其设计阶段系数均为 1，不再保留设计阶段扩大工程量。( 2) 施工超挖量、施工附加量及施工超填量。现行《预算定额》中均未计入施工超挖量、施工附加量及施工超填量三项工程量，故采用时，应将这三项合理的工程量，按相应的超挖、超填预算定额，摊入单价中，而不是简单地乘以这三项工程量的扩大系数。现行《概算定额》已将这三项工程量计入定额中，故采用概算定额编制概算时不再计取这三项工程量。( 3) 试验工程量。碾压试验、爆破试验、级配试验、灌浆试验等大型试验均为设计工作提供重要参数，应列入独立费用中的勘测设计费或工程科研试验费中。

3、外购砂石料价差计算。砂石料是水利工程中砂砾料、砂、卵( 砾) 石、碎石、块石、料石、骨料等材料的统称。大中型工程一般由施工单位自行采备，形成机械化联合作业系统，小型工程一般可就近在市场上采购。自行采备的砂石料必须单独编制单价，外购砂石料的单价按编制材料预算价格的方法编制。外购砂、碎石( 砾石) 、块石、料石等预算价格应控制在 70 元/m3左右，超过部分计取税金后列入单价分析表中，混凝土、砂浆材料单价是指配制 1m3混凝土、砂浆所需的水泥、砂石骨料、水、掺合料及外加剂等各种材料的费用之和。当外购砂石骨料价格超过 70 元/m3时，混凝土、砂浆材料单价计算时应注意砂石骨料取 70 元/m3，砂石料的超过部分计取价差、税金后列入混凝土工程单价分析表中。

4、工料分析。施工图预算是以货币形式表现的单位工程中分部分项工程量及其预算价值，对完成其分部分项工程所需的人工、材料、机械的预算用量不能直观地反映出来。由于施工企业管理和经济核算以及部分材料调整都必须以工料分析的结果为依据，所以当前工料分析十分重要。工料分析是建筑企业管理中必不可少的技术资料，主要作为企业内部使用。有了分项工程量后，按照工程的分项名称顺序，套用施工定额的单位人工、材料和机械台时消耗量，逐一计算出各个工程项目的人工、材料和机械台时的用工用料量，最后同类项目工料相加予以汇总，便成为一个完整的分部分项工程工料汇总表。浆砌块石护底工程其用工除了人工费中的定额工时数量，还要计算机械使用费中各类机械的定额机上人工工时数量; 同理，用料除了包括材料费中的定额材料量，还包括机械使用费中各类机械的定额动力燃料数量。在实际计算过程中，如果漏算了施工机械的机上人工用工和动力燃料用量，那工料分析的结果会与实际用工用料偏差比较大，不能为施工企业正确的安排生产做出指导。

5、其他需要注意的问题。( 1) 混凝土、砂浆材料单价计算。为节省水泥用量，一般情况下不得采用纯混凝土配合比作为编制混凝土概预算单价的依据。现浇水泥混凝土强度等级的选取，应根据设计对不同水工建筑物的不同运用要求，尽可能利用混凝土的后期强度( 60、90、180、360 天) ，以降低混凝土强度等级，节省水泥用量。现行定额中，不同混凝土配合比所对应的混凝土强度等级均以 28 天龄期的抗压强度为准，如设计龄期超过 28 天，应查换算系数进行换算。现行《水利建筑工程概算定额》附录 7 列出了不同强度混凝土、砂浆配合比。附录混凝土材料配合比表中混凝土材料配合比是按卵石、粗砂拟定的，如改用碎石或中、细砂，应对配合比表中的各材料用量进行系数换算。( 2) 对施工方案进行认真细致的分析，正确采摘工程数量。如工程量表中单位与定额给定单位不一致的，要换算成统一的计量单位。( 3) 注意定额调整的各种换算关系。当施工条件与定额项目条件不符时，应按定额说明与定额表附注中的有关规定进行换算调整。例如，各种运输定额的运距换算，各种调整系数的换算等。

三、结语

水利工程的概预算文件是确定基本建设项目总投资，编制年度投资计划，进行工程招标，筹措工程建设资金，办理投资拨款、贷款，核算建设成本，考核工程造价和投资效果等项内容的主要依据。要充分利用现代化的手段，利用现代信息技术来提升概预算编制的效率，在编制过程中要充分注重人的因素，要充分注重概预算编制人员对新材料、新工艺、新技术对工程施工成本的影响，注重编制人员对基础材料价格的掌握等，以此提高水利工程概预算的编制质量。总之，水利工程的概预算工作无论是对水利工程本身而言，还是对施工企业都具有十分重要的意义和作用，因此应做好概预算的编制工作，从而确保水利工程相关工作的顺利进行和发展。

参考文献

篇（8）

前言

桩基础施工的不良会带给周围的环境及其劣质的影响，比如说造成相邻建筑物出现下沉、裂缝，甚至是坍塌等情况，直接的影响着建筑物整个工程质量的优良。桩基础的质量在于施工、设计、勘察等多个方面。其中桩基现场施工的施工工艺要求非常高，工序比较多，条件比较复杂；而且地质勘察报告的内容是不是准确、详细，设计的取值有没有按照规定安排、是不是合理，施工所用的设备、工艺、材料是不是质量达标等等都决定着桩基础的工程质量，只要出一点问题，桩基就会产生质量问题，甚至是工程事故。除此之外，如果出现问题时，不能及时处理，或者是处理的方法不得当，都会造成工程质量不安全。因此，是否得当处理质量问题，直接关系到建筑物的工期、工程造价，甚至是使用安全。

1 建筑桩基础工程中质量存在的问题

1.1 桩基所存在的缺陷

1.1.1 桩基顶部存在缺陷

如果混凝土浇筑方法选择的是水下浇筑，那么就会有很多的泥浆沉淀，则该泥浆的厚度，现在的科技手段不能很准确测定。而且如果水下灌注桩超灌高度不够，那么就会很容易出现夹泥的现象，最终导致混凝土的质量下降；在混凝土完成浇筑后，拆拔以及预埋钢护筒时，如果过度用力或者是不均衡地用力，那么就会导致桩顶的混凝土受到干扰，以至于混凝土质量遭到破坏、下降；如果使用功率偏大的风镐来对混凝土桩头进行凿除，则会对混凝土的质量产生不良影响。

1.1.2 桩基中部存在缺陷

如果在地质勘探中，工作人员没有认真选择地基，那么在灌注混凝土时，就有可能会出现由于地质条件太差而导致的部分塌孔的情况，致使混凝土不能翻浆或者是翻浆困难。除此之外，如果在拆拔导管的时，用力过大，就会导致混凝土被持续的扰动，进而致使混凝土的质量下降。再者如果导管的质量比较差、气密性不好，混凝土在进行水下灌注时只要一插入导管，就会导致导管内外压强的差异，最终导致混凝土的质量下降，严重者会导致混凝土不能下料，不能进行正常的翻浆，甚至是出现断桩情况。

1.2 单桩承载力要比设计的要求低

单桩的承载力与设计的要求不符，主要体现在：桩不能深入到设计图纸中所要求的沉入深度；勘察报告所标注的地层剖面、地基承载力等数据不符合实际情况；最终的贯入量超过标准，与桩的顶端未尚未深入到持力层，然而桩已经深入到设计要求的深度；除此之外，还有断裂、桩倾斜过大等问题也可能致使单桩的承载力满足不了设计的要求。

1.3 桩倾斜过大

预制桩的质量达不到工程的标准，进而导致桩尖的位置变形或者是不正，进而致使桩倾斜；桩端被坚硬的障碍物所阻挡；桩锤、桩身或者是桩帽的中心线出现偏离，进而导致锤击的重心出现偏离；桩距过小，以及打桩顺序的失误导致挤土效应的出现；桩机安装的角度出现问题，比如说角度不准确等等，进而导致桩架不垂直与地面；测量放线错误、基坑土方不正当开挖等都会出现桩倾斜过大的情况。

出现以上问题的原因主要有：

（1）一些施工单位缺少科学、严谨的制度，而且一些施工单位就算是制定了制度，但是却形同虚设，没有起丝毫作用；施工管理比较随意，进而致使工程质量下降。

（2）施工质量的控制比较偏向于感性，不能理性的分析问题，或者是只是分析数据个体，而不对总体进行分析。

2 提高建筑桩基础工程中质量的方法

2.1 施工单位

2.1.1 施工单位要完善自身的质量监督制度，并加强自身的质量责任制

（1）完善质量制度

经济责任制跟质量责任制就像是两双手，合作好才能发挥出更大的力量，才能做更多的事，这两者都是企业质量体系建立中不可或缺的一部分。质量制度主要包括岗位责任制；技术交底制度；互检制度、班组自检制度、前后工序互相交接检制度；检查验收制度；质量管理惩处和奖励制度等等。由企业的项目部直接建立企业质量管理部门，由项目经理直接对该部门进行领导，项目部的人员实施工作。

（2）提高质量责任制的力度

质量责任制一定要详细注明在质量工作中每个部门以及其员工的具体权限、任务以及职责，面面俱到，使得每一件事都有专人管理，每一项工作都有专人检查，并定时的对成绩进行考核，进而督促员工工作。除此之外，企业还要建立起严谨的工程质量监督管理体系，并不断的修正，使其发展形成严密、合理、科学的质量管理系统。

2.1.2 加强对施工单位以及其工作人员的控制

加强对各种人的因素的控制，加强审查施工单位的技术操作水平、管理水平，检查其特殊作业人员有没有技术资质；检查专业人员个人的专业水平以及持证上岗情况，防止无证上岗的情况出现。监理单位需要对需进场作业的总、分包单位进行位审查认定，而且建设单位还要检查其企业业绩、营业执照以及资质证书等等，合格后方可放行施工。

2.1.3 施工组织设计（或者是施工方法）的实施、控制

施工单位要根据设计交底的内容以及图纸会审的要求，编制出具有可实施性的施工组织设计方案。其中施工组织设计首先要经过自检，合格后方可上报给建设单位以及监理单位审查，经过确认合格后方可执行。

2.2 在技术方法上提高施工的质量

在进行打（压）桩时，施工单位一旦发现质量问题，千万不能自行处理，一定要在第一时间通知业主和监理部门，再与勘察、设计等部门共同进行研究分析，然后制定正确的、切实可行的处理方案。通常选择的处理方法有补送结合法、扩大承台法等等。下面进行详细分析：

2.2.1 补送结合法

在使用分节方式连接桩时，在桩逐个打入、逐根沉入时，一些质量比较差的桩就会出现连接节点脱开的问题，这时一般可使用送补结合法，步骤为：复打存在疑点的桩，使其下沉，然后顶紧松开的接头，确保其竖向承载力加大，最后适当填补部分全长完整的桩，这样不但可以提高基础竖向承载力，而且补打的整桩还可以承受住更强的地震荷载。

2.2.2 扩大承台法

（1）桩同作用。如果单桩的承载力不符合设计要求，那么就需要将承台扩大，同时考虑使用天然地基和桩来担负起上部的结构荷载；

（2）桩位之间的大偏差大。如果原始设计中的桩基承台平面尺寸不符合规范中所标明的构造要求，则使用扩大承台法进行纠正和处理。

3 总结

桩基施工的质量会影响到到建筑物整体的工程质量。尽管建筑桩基础工程存在诸多问题问题，但是要我们及时的发现问题，及时的修正，不隐瞒及时的通知业主、监理等部门，从点滴做起，防微杜渐，严格要求自己，逐渐的消除质量隐患，才能够最大程度的提高建筑桩基础工程的质量安全，才能在根本上提高建筑的质量。

参考文献：

[1]黄奕.浅议进度控制和质量控制在建筑施工中的作用与关系[J].中国西部科技（学术）.2007（09）.

篇（9）

 

随着经济的发展和社会的进步，我国的机械制造业有了长足的发展，机械行业成为了我经济发展的重要行业。机械行业的发展迅速对技术人员的素质和技术等提出了更高的要求。中等职业学校是培养相关技术人员的重要基地，是提高机械行业技术人员综合素质和实践技能的重要场所，中等职业学校的教育对技术人员的技能和综合素质的培养有着重要的意义。

然而在中等职业学校的机械基础教材中存在相应的问题，影响了中职的教学质量和学生的学习能力和相应实践技能的提高，在更高的层面上说影响了整个机械制造业的长足发展，影响了我国经济的持续发展。教育是第一生产力，而教材是中职教育承载知识的载体，教材的改革和发展对中职教育的发展十分重要。

一、中职机械基础教程存在的问题

中等职业学校主要是培养适应现代企业生产以及其他相关行业的熟练技术工人和相关的操作人员，注重对学生的实际动手能力和实践能力的培养和提高。相关专业课程的设置应具有较强的实践能力，相应的，中职学生也应具有较强的实践动手能力和较强的技能，目前中等职业学校的机械基础教材设置对人才的培养未体现出中等职业学校的教育和培养特色，中职的机械基础课程的教材在一定程度上存在缺陷：

1、中职机械类基础教材理论性知识多而实践性知识少

中等职业学校的机械类基础教材理论性知识多、抽象概念多，实践性和实用性知识较少教育教学论文，而中职的教育模式偏向与实践性和实用化较多，教材的编制和难以满足中职的教育和对人才的培养模式。当前中职所使用的教材抽象理论和机械原理成为了教材的主体，而应用与实践的理论和知识则很少，那么学生在这样的教材指导和学习之下成为理论型人才的可能性较大，学生对教材把握程度越深越能形成系统的知识和理论体系，然而却不能将从教材所学的知识应用到具体的实践中去，不利于学生职业技能的培养和实践能力的提高，对于培养实用型人才的中等职业学校而言不利。教材的理论性强导致了中职的教学与社会生产脱节，

学生缺乏相应的岗位适应能力和职业综合能力。

2、中职机械基础教材的针对性不强

中职机械基础教材的针对性不强，没有体现中等职业教育的特点和优势，在很大程度上说也是由于中职机械基础教程中理论性强而实践性较弱，学生的机械基础知识和相应的机械实践能力建立在理论性较强的教材基础之上，而不是基于学生对教材理解转化为自身知识结构和相应的实践经验之上。随着职业教育规模的扩大，教材的针对性不强导致了学生综合素质的下降以及中职学校学生质量的下降，不利于中职学校的持续发展。同时中职机械基础课程的教材使用中专以及大专人才培养模式选取的教材，没有考虑到具体教材与当前中职学校机械专业教学的实际需要，也未对相应的企业岗位对相应人才所具备的专业知识和实践技能进行相应的调查，因此中职毕业生的能力依旧与企业岗位所需人才无法匹配。

3、中职机械基础教材内容陈旧落后，与社会需求和岗位需要不符

中职机械基础教材未得到及时的更新致使机械基础教材沿用过去的中专大专教材体系结构，从而基础教材内容陈旧落后，与社会对中职人才的专业知识和实践技能不相符合，从而导致了中职生毕业后难以适应相应岗位的需要，依旧得重新学习相应的理论和实践，在中职所受到的教育没有发挥出应有的理论支撑作用。教材内容的陈旧落后致使教师的教学和学生的学习也建立在落后的理论和知识的基础之上，从而对中职学生的创新思想和实践能力的培养不利。

二、中职机械基础教程的具体改革措施

1、中职机械基础教程的设置应以教学大纲为准

教学大纲是教育部制订的教学指导的纲领性文件，是中职指导教学、安排教学的依据，也是机械基础课程进行考核的依据。因此，中职机械基础教程的设置应以教学大纲为准。虽然市场上的教材大致依照教学大纲进行编制，但由于相应的知识点掌握程度和编写层次和角度的不同，这些教程大多不能针对中职教育的需求，存在理论型强、抽象概念和理论原理占据整个教材的较多篇幅，然而实践性和实用性知识则较少甚至一笔带过等现象，不符合中职教育对培养人才的真正需要。 首先教育教学论文，教材的编者应依据相应的教学大纲和学生的理解和学习由浅入深的逻辑对教材进行相应的编辑和内容的优化，其次相应的编者可针对中职的特殊性和教学的特点有针对性地编写合适的教材，从而实现中职有针对性的教育。

2、中职机械基础教程的编写应符合中职学生的学习能力

中职机械基础教程的编写和中职机械教学的教程选择应具有相应的针对性，而不能一致沿用过去中专、大专的相应教材，应针对中职教育和中职学生的基本特点进行相应的选择和编写，适当减少理论性的知识和原理的讲述，在构建学生基本而系统的理论知识体系基础之上增加实践知识和实践能力培养相关知识的编写，构建新的教程体系，掌握相应的教程的难易程度。同时在对教程的编写进行改革的同时中职教师可在教学中对相应的教材进行合理的调整和构架，从而形成与学生理解能力相适应的知识结构和学习体系。同时也可分发课程相关的资料帮助学生理解和掌握抽象概念。也可利用多种形式的教学方法提高教学的效率，培养学生的实践能力。

3、中职机械基础教程的编写应注重教材的更新和时效性

篇（10）

一、绪论

我国高校毕业生就业制度从20世纪90年代以来发生了历史性变化。职业选择自由使绝大部分毕业生找到了适合自己发展的职业，但是严峻的就业形势却让他们感到了巨大的就业压力。不容乐观的是，今后大学生就业竞争将更加激烈。

就业问题的产生，一方面是由全社会整体就业环境不宽松造成的，另一方面则与当今大学生自身的职业规划不足有着相当的关系。因此对大学生职业生涯规划中出现的问题进行分析，并提出具有建设性的解决方案，对于高校大学生就业指导工作的顺利开展将有十分重要的意义。

二、本论

职业生涯规划是指个人对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实现职业生涯目标的过程。

1.认识自我

认识自我指的是从兴趣、特长、性格、价值观、品德，能力等方面深人认识自我。具体包括自己个人的兴趣爱好、价值观、个人的特长、优缺点、学历和能力、实践的经验，还有智商、情商、性格、生理情况等方面。

1.1兴趣

调查表明，从事与自己兴趣相关的职业，能够将工作做得更完美，更充分地展现个人才华。因此兴趣特别是职业兴趣也就成为了个人职业生涯规划中认识自我这一环节中的重要因素。但是对于毕业生们，常常碰到难以将自己的兴趣与职业发展联系起来的困扰。

l.2价值观

个人的职业价值观是工作稳定性和忠诚感的来源。当代部分大学生在择业的过程中价值观出现了偏差，如只从个人功利主义、实惠性主义出发的思想，以及典型的眼高手低的作风。因此大学生正确认识自己的个人价值观并将其融人自身的工作实际中就显得相当的重要了。

1.3个人能力、技能

关于个人能力、技能方面。个人职业能力即自己能做什么是个人职业成就感的来源。目前在关于大学生就业的过程中，有如下现象:一种是对自己的期望值很高，却眼高手低;另一种却是自信心不强，低估了自己的水平;第三种情况是高估了自己的综合能力，而忽视了职业对专业素养的要求。以上所举的现象是由于大学生对自身职业能力认识不到位造成的。

要准确地认识自己的职业能力，除了要考虑自身的特长、优缺点、技能外，必要的实践的经验还是必不可少，正确认识自己的职业能力，进行适合自己的职业生涯设计，为成功就业作好准备工作。

2.了解社会

了解社会是指通过与亲友、老师、同学的沟通，了解他们对自己的看法与期望，了解社会就业形势和社会对人才的要求，使大学生认识社会环境对成长和职业生涯发展的影响，增强自己的社会责任感。

主要涉及以下两个方面:外围宏观环境—家庭的期望、社会的需求、科技的发展、经济的兴衰、政策法律的影响;微观环境—企业单位对应聘人员的要求、企业的文化、工作岗位的要求等。

2.l对于就业政策和社会环境的认识

随着就业制度的改革，大学生就业引人了“双向选择”“自主择业”的机制，大学生可以在国家的就业方针、政策的指导下，根据自己的特长、目标和理想选择职业。因此，大学生应该全面认识和了解目前所处的社会环境，客观地分析自身条件，把握就业形势，进而积极主动地适应社会的需要，才能在工作岗位上充分发挥自己的优势，实现自身的价值。

2.2关于对企业和岗位的认识

在就业初期，经常出现大学生不适应用人单位的企业文化或者工作作风，用人单位抱怨大学生要么稚气未脱、动手能力差，要么试用下来并不是企业所需的人才。对此，一方面大学生在选择岗位时要充分了解应聘单位的用人要求、工作风格是否与自己所拥有的或所期待的一致;另一方面也要树立终身学习的观念，提高人际沟通的能力、实际操作能力等综合素质以缩短适应期，在社会的大坐标中找好自己的定位，毕竟对应聘者某些品质和能力上的要求是大多数企业都共通的。

3.确定职业目标

确定职业目标是指在认识自我，了解社会的基础上，引导大学生从自身实际和社会需求出发，确立职业发展的方向，明确达到职业目标所需要具备的素质及实现目标所拥有优势和可能面临的困难。

主要涉及下几个方面:设定该目标的原因;达到目标的途径;达到目标所需的能力、训练及教育;达到目标可能得到的助力;达到目标可能遇到的阻力。

大学生在确定职业目标过程中所可能产生的两种情况，即目标过分高于自身能力和目标过分低于自身能力。在此只把目前就业市场中普遍存在的“高期望值”的现象及原因作一分析。造成近几年来就业压力较大的原因，有一部分是由于毕业生就业目标过于集中而产生的相对过剩。如在就业地区方面，绝大多数毕业生希望能够在经济发达地区的大城市工作;在单位类型方面，毕业生们仍然期望进人大企业工作;而在工资待遇方面，仅有三成左右的学生可以接受2000元以下的底薪。

分析其中原因，一是“宁做凤尾，不做鸡头”的心理怪圈，放不下思想包袱;二是对目前形势的错误估计，高学历和高人才并不能划等号，取得学历只是取得了某种就业的资格，能否顺利就业，以及就业质量如何，要视宏观环境、个人的才能等方面而定。

4.制定实现目标的计划

制定实现目标计划是引导大学生在先前已设定的职业目标的指导下，通过制定大学学习生活的总体目标和阶段性目标、步骤、措施，增强学习自觉性和积极性，使长远职业目标与大学学习有机衔接，增强学习的目的性。

落实目标措施方面:教育、训练的安排;获得发展的安排;排除各种阻力的计划与措施;争取各种助力的计划与措施。

因此大学生要明确自身的职业发展目标，正确考察要达到目标所需的要素特征及自身优势，制定一套具有针对性及可操作性的，有利于职业生涯发展的计划。

5.采取行动

采取行动是指在确定职业目标并对完成对实现职业目标的措施设计后，落实所决定的或写简历找工作，或考研，或出国深造，或进行职业培训等一些活动。

6，生涯评估

生涯评估是指引导大学生结合大学生综合素质测评和父母、同学、朋友，教师的评价(反馈)对自己职业生涯规划进行分析，评估，修正。

职业决策过程是一个循环的过程，每个人都会经历这样的循环，可能每次的循环所达到的结果不尽相同，可能是进步，可能是倒退。因此在生涯评估的过程中心态要平稳，明确得失，总结经验教训，而不是沉迷于一次循环的悲与喜、失与得之间。