计算机专业学术论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇计算机专业学术论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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1引言：计算机英语教材现状

作为计算机及IT行业的行业性语言，英语有着其他语言无法替代的功能。目前，计算机领域的新理论和新技术大部分都源自国外，作为计算机专业的学生，为了学习最新的计算机技术和使用最新的计算机软硬件产品，必须要熟练掌握计算机英语[1]。这也是高校计算机专业纷纷开设计算机专业英语课程的目的所在。

然而，由于国内许多大学的计算机英语课程作为专业英语教学起步较晚，现有的计算机英语教材虽然多达30种，但大多内容陈旧，缺乏最新的科技动态和流行术语等，教材规划不够系统，编排也较为简单，难以充分调动学生的学习兴趣。其次，教材为了兼顾不同专业的特点，往往选材广泛、内容多样，这固然有助于拓宽学生的知识面，但也因此缺乏针对性。教材在内容安排上与专业课程不同步，学生在缺乏相关专业知识的背景下，学习起来也相对困难。再次，部分教材虽然以经典原版教材为基础，在语言表达和内容组织方面具有一定的优势，但课文中缺少规范性的学术文章，无法提高学生对专业学术论文的认识。以笔者所在学校使用的机械工业出版社的《计算机英语》为例，该书2008年更新至第三版，书中课文采用计算机领域英文时文和经典原版教材，但并未标注课文出处和作者。笔者以为，这并不是规范的做法。学生在学完这门课程后，无法对学术文献的规范性有初步认识。最后，大多数高校设置计算机专业英语这门课程的初衷在于提高学生对专业英语的驾驭能力，因此，教材也应更关注内容的实用性，让学生多学习在其它专业课中涉及到的具体知识，这样一方面可以提高学生学习本门课程的积极性，另一方面也为学生以后从事IT行业的相关工作打下基础。

综上所述，现有的计算机英语教材种类繁多，大多教材内容较为全面，基本包括了计算机专业涉及的词语和知识，但时效性、实用性和规范性较差，不利于学生了解最新的计算机技术和实用工具软件。鉴于此，教师应创造性地使用教材，即对教材进行适当的取舍，在保证学生掌握基本词汇和知识的前提下，结合学生的专业特点，选取相应的英文资料以及记载最新科技动态的学术论文进行讲授，以提高课程的实用性和时效性。

2 使用计算机专业英语教材的建议

教师选用教材时应结合学生的英语水平和专业特点，选择难易程度适中的教材，并且注重教材的易用性和体系结构。仍以笔者所在学校为例，所使用的教材包括12个单元，每个单元包括三篇文章，其中，课程A为精读材料，课文B和课文C为泛读材料。考虑到课程的课时量（32课时）、课文的长度以及学生的英语水平，要保质保量地讲授完整本教材的内容几乎是不可能的，以往几年的教学也验证了这一点。为此，教师应大胆删减教材内容。同时，为了提高课程的实用性，以及学生对学术文献规范性的认识，需要补充适当的内容。具体而言，教师可做以下几方面的工作。

2.1 删减教材内容

删减教材内容不仅仅指删减教材中的某些章节，还包括对教材内容的重组，让学生比较容易掌握必须掌握的内容。教材中的课文一般围绕计算机科学基础知识进行展开，学生在学习时首先要掌握必需的专业词汇，然后是用英语表达计算机理论和实践操作的语句。笔者建议重点讲解词汇以及与计算机理论相关的语句，在此过程中可适当穿插对语句格式和语法的总结性讲解，而将与实践操作相关的部分作为一个单独的教学内容。

2.2 结合专业软件，引入英文技术文档作为补充教材

对大多数学生而言，计算机专业英语这门课程比较枯燥，很多学生将其作为大学英语课的延伸，无法将其与其它专业课知识结合起来。计算机专业的学生经常需要使用英文软件，但很多学生在使用时常常感到无从下手，当软件出现错误提示时也不知其意，久而久之，逐渐失去了学习的积极性。鉴于此，教师授课时可结合学生正在使用的专业软件，通过对软件使用过程中涉及到的词汇进行讲解，以提高学生的学习兴趣。同时，将软件相关的英文技术文档作为教材，讲解常见操作的英文表达方式，若课时允许，甚至可以向学生演示如何按照技术文档一步步操作软件。

2.3 结合专业特点，引入最新学术论文作为补充教材

目前本科院校学生在大学四年级都要完成毕业论文，但如何撰写规范的毕业论文对于学生而言仍是一个问题，尤其是对于二本院校的学生。从笔者今年参加学生毕业论文答辩的情况来看，学生在撰写英文摘要和翻译外文文献时普遍存在较大的问题。大多数学生都是利用翻译软件进行翻译，英语表达存在较多的语法错误，难以阅读。考虑到一般大学都没有开设学术论文写作尤其是英文学术论文写作指导的相关课程，则在计算机专业英语课程中有必要结合学生的专业特点，选择篇幅较短的学术论文作为教材的补充，以提高学生对学术论文规范性的认识，培养其撰写英文摘要的能力。此外，学科前沿一般都先以学术论文形式发表，然后再引入教材，其时效性远高于传统教材，因此此举也可为学生将来进一步深造打下基础。

3 结束语

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【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0128-01

0.引言

毕业论文是高职高专学校应届毕业生按照教学计划在毕业前必须完成的反映学生综合知识水平和代表学生见解、能力及成果的学术论文，是培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神的重要实践环节，同时也是实现培养目标和检验教学质量的关键环节。

对我院高职计算机专业学生的毕业论文指导，从教师的角度来说，指导学生写毕业论文，是教师对学生所做的最后一次执手训练，对大多数学生来说，写论文在他们的经历当中还是第一次。所以进一步规范毕业论文的组织、指导与答辩等主要环节的工作程序，以提高毕业论文工作的质量和水平。

1.基本情况分析

计算机专业毕业生共涵盖6个专业共287人，共完成 287篇毕业论文，其中软件技术专业（软件编码方向）39篇、软件技术专业（动漫设计与制作方向）50篇、软件技术专业（印刷图文信息处理方向）32篇，网络技术专业57篇、计算机应用专业（过程控制方向）75篇、图形图像专业34篇。基本情况见下表：

表1 2013届专科毕业论文成绩统计表

2.过程分析

2.1 征题与选题

本届毕业生共292人，为了使学生能有较大的选择空间，我系在教师中进行广泛征题，所拟题目具有较强的专业性、学术性，难易程度适中，但未能保证学生一人一题。

出台了一系列相关政策，鼓励实验性、动手性强的论文选题，要求导师以体现工学结合，专业与现实选题为主，报销优秀的版面费，负责统一打印论文;增加动手训练机会。

2.2开题

学生选题经确认后，由毕业论文工作指导组正式下达毕业论文任务，选派指导教师，组织学生认真进行开题的各项准备工作。按教学计划安排，学生基本上在规定时间完成了开题报告。

2.3答辩安排

成立了论文答辩委员会，负责毕业论文的评阅及答辩总体安排。对于论文评阅，要求教师按照论文的学术水平、论文使用的研究方法、论文规范性、论文结果等进行全面、认真地审阅和评分。答辩委员会对学生毕业论文答辩资格进行了审查。

在答辩前召开了答辩组成员的培训工作会议，把答辩的安排和程序提前通知学生，确保答辩能严格按照规章制度进行，为答辩工作的顺利开展作了很好的准备。增加了同行评审，抽查了部分学生参与了论文答辩。

在毕业论文答辩工作结束后，答辩委员会进行了毕业论文成绩总评，同时评选出本年度系级优秀毕业论文，共计24篇。

3.加强对毕业论文工作的管理和监督

有计划、有组织的管理是提高计算机专业毕业论文教学质量的前提。按照相关毕业论文工作的规定和部署，组织成立了毕业论文工作指导组，制定了实施方案，积极开展了指导教师和学生的毕业论文思想动员和教育工作，传达了关于毕业论文有关工作的统一要求和具体管理规定。并详细做出了毕业论文工作具体安排，作为进行毕业论文工作的主要管理文件，主要内容为：当年毕业论文的具体工作，如动员、部署、检查、评阅、答辩、评定成绩、总结等工作的程序和实施时间安排等。

制定了论文指导教师工作细则。主要内容为：指导教师的职责和作用，对指导教师的要求，指导工作计划、安排与进程，指导记录等。

在论文写作过程中，对于选题、开题、撰写、指导、答辩整个过程，严格按照文件要求进行监督和管理。本着让学生多动手、多实践的原则注重过程管理，哪怕在实验过程中多次失败，多次尝试，都是对学生最大的锻炼。经过这样的改革，毕业论文的质量有了很大的提高，学生真正的投入，得到了回报，那就是知识的获得和能力的提高。论文写作过程及论文本身的规范性也有明显改善，基本杜绝了论文严重抄袭行为。

4.对毕业论文工作的几点思考

毕业论文反映计算机专业学生通过两年半的专业学习，已经具备了一定的科学研究实践能力、写作能力和思维能力，对许多问题形成了自己独立的见解，绝大部分学生都表现出浓厚的科研兴趣和热情。但也存在着一些不足，主要表现在：知识面比较窄，思路不够开阔，对如何撰写论文了解不够，收集、整理、分析信息、资料的能力欠缺。许多人不理解毕业论文写作的意义，错误地认为，这是强加给他们的额外负担，有部分学生不按学院关于毕业论文有关工作的统一要求和我系的具体管理规定敷衍了事。针对以上这些情况，我们对今后的毕业论文工作应该注意以下几点：

一要在平时的教学中重视培养学生的科研意识和撰写科研论文的能力，组织有科研实力和经验的教师在学生中开展撰写科研论文的教学活动，积极孕育良好的学术氛围，为毕业论文打好基础。

二要将学生的毕业论文更多地和教师的科研项目结合起来，提前开展、合理安排毕业论文工作。加强学术合作精神，使指导教师的指导更专业，学生科研的方向感更明确，进一步提高毕业论文的质量。

三要提高学生索取信息、计算机绘图、数据处理、多媒体软件应用等的能力，以及对资料、信息的获取及独立分析的能力，学会将现有的资料转化为自己的观点，并作出切实的表达。

四要进一步强化教师责任心，强化学生从事论文工作的自觉性。进一步加强对论文选题的审核以及过程管理。

参考文献：

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拓展实践范围，提升学生实践能力社会保障专业是一门需要将理论转化为实践的专业，因而在日常的教学中要将实践教学纳入到整个教学体系中。具体分为参与教师科研项目、学校创新课题项目、学术论坛、毕业论文等部分。其中参与教师科研项目是指借助社会保障专业申请的几项国家级和省级科研项目，培养学生收集资料、整理信息、分析和研究问题的能力。鼓励学生参与学校创新课题项目是指借助学校科研平台，培养学生的团队合作精神；学术论坛是指社会保障专业定期联合其他相关专业举办以学生为主的论坛，每期论坛由一位学生主讲，在互动的过程中，弥补各个专业学生的学科知识漏洞，锻炼学生的语言表达能力和实际应变能力。毕业论文是实践教学的最后一个也是最重要的环节，主要考察学生的综合运用能力，须在专业教师的指导下完成。

教学内容体系的构建

（一）整合教学资源

现代专业教育理念强调教学资源的共享，因而，在教学内容体系构建的过程中要吸纳多方资源。整合的教学资源既包含师资，也包含教学硬件资源。黑龙江大学借助社会保障审计科研项目，鼓励各个学科背景教师参与到项目中来，通过对真实、海量的社会保障审计数据的分析与研究，积累丰富的教学素材。学校结合自身实际条件，尽可能地整合硬件资源，建立社会保障专业、审计和计算机专业共享的社会保障综合实验室。加大审计和计算机专业设备的开放程度，为学生专业实践能力的提升提供技术支持。建立社会保障专业、审计和计算机专业共享的数据库，方便各专业广大师生便捷地使用资源，并应用于研究工作。同时，强化计算机技术在社会保障政策的分析、评价、仿真、预警与建议方面发挥的积极作用。通过整合教学资源来推动学科科研创新平台建设，提高民生领域科研团队能力，培养多学科背景的跨学科的创新人才和复合型人才。依托国家级和省级社会保障科研项目，采取联合立项、联合科研、联合创新的方式，增强跨学科师资团队的科研能力建设。此外，加强不同学科间教师的交流和互动，建立合作教学、共同培养的机制。

（二）跨学科选修课程设置

跨学科选修课程设置，提高学生选择的自由度。社会保障专业结合自身专业的需求选择不同院系的课程，如选择法学院劳动与社会保障法课程，经济学院福利经济学、审计学、统计学课程，计算机科学与技术学院的数据库与软件应用等课程。在具体的实施过程中，学生根据自身的专业背景和兴趣爱好，跨学科进行课程选择，三年选修并完成一定量的课程学习且考试合格，即达到跨学科选修课标准。这种课程设置充分体现综合性大学的课程特色，在满足广大跨学科研究生选课需求的同时，调动了教师工作的积极性，实现了资源的充分利用。跨学科选修课程的设置将为未来社会保障专业学生毕业论文的撰写和踏入工作岗位打下坚实的基础。

（三）开展学术交流活动

我国古代先贤孔子云，“三人行，必有我师焉”。可见，在治学过程中要不断地吸收不同的学术观点，从不同的理论中提取精华。因而，教学体系的构建要想实现这一目的，就需要广泛地开展学术交流活动。通过学术交流活动，一方面，鼓励包括社会保障专业在内的多学科背景学生定期开展学术交流，可以激发学生的研究热情。通过学生间的互通，逐渐形成理性思维逻辑，构建多学科的知识结构，培养思维方法。另一方面，邀请社会保障专业教师、计算机专业教师、审计方面研究者等定期给各个专业的研究生开展学术讲座。通过研讨活动相互学习，教学相长，加强不同学科间的交流与互动，建立学科联合培养机制。

（四）开展双语教学

目前，黑龙江大学在社会保障专业教学领域积极探索开展双语教学模式，在实践中取得了预期的效果。社会保障专业双语教学目标以社会保障专业知识为核心，兼顾培养学生的语言能力和思维能力。在专业教学的过程中，充分结合专业特点进行针对性研究，将英语作为一种拓宽研究视角的工具。从教学模式上看，以社会保障专业导师选取的最新、最前沿的学术论文为教学素材。目前黑龙江大学社会保障专业双语教学主要选取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心论文为授课教材。从授课方式上看，导师与学生实现双向互动，开展广泛讨论与研究，以期达到深入理解论文的目的。教学过程最后由专业导师进行一个全方位的梳理，进而从整体上把握业界信息、理论知识、论文写作、语言能力等方面的内容。可见，开展双语教学，一方面丰富了学生的专业理论水平，锻炼了学生的英语能力，拓宽了学习的视野，提升了文献的搜集和应用的能力；另一方面，了解国际社会保障最前沿的理论，为学术论文的撰写起到指导性作用。今后黑龙江大学仍将社会保障双语教学纳入专业教学体系，并不断在教学实践中完善双语教学的内容，打造双语教学的专业特色。

教学条件体系的构建

（一）探索建立学生实习途径

国家“十一五”和“十二五”规划纲要均提出了要建设一支高素质创新型人才队伍的要求，规划要求未来要把我国从人力资源大国变成人力资源强国。这里所指的人才需兼具理论素养和实践能力。目前，黑龙江大学在人才培养过程中，注重理论教学，对实践教学的关注度不高。未来社会保障专业在教学条件体系构建中要将实践教学纳入到教学活动中。但结合当前黑龙江大学社会保障专业建成时间短、学生数量少的实际情况，专业自己建立实践教学基地和实习基地不具有现实可能性。因而在探索实践教学的过程中，将选择“学生自主找实习单位和专业推荐实习单位”的方式。学校加强同劳动与社会保障局、民政局、社会保障基金管理中心、社区、慈善组织和企事业单位的联系，拓宽实习渠道。通过探索建立学生实习途径，增强学生的实践操作能力，逐步建立实践技能训练和理论知识学习相互补充的教学模式。

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中图分类号：G64文献标志码：A

Cultivation and Exploration of Undergraduates'

Information Capacity for Computer Majors

MA Miao

(College of Computer Science, Shanxi Normal University, Xi'an, Shaanxi 710062)

AbstractWith the population of Internet and the development of computer science, it is very easy for people to obtain all kinds of message in the world. As for a modern college student, it is an indispensable basic literacy for him to search and gain specified information. This paper focuses on the students majoring on computer science and technology to discuss some basic contents and methods to cultivate their information capacity.

Key wordsundergraduate; information literacy; information capacity; comprehensive quality

0 引言

21世纪是一个信息爆炸的时代。人们可以足不出户地通过因特网快速、便捷地进行很多活动，如办公、购物、娱乐、学习等。2011年5月，美国国际数据公司一项名为“数字世界”的调查显示，2010年全球将产生1.2 Zetta字节的数字信息。①在这个信息富足、数据泛滥的时代，高校教育如何抓住机遇，提高大学生信息素养与综合素质，为国家培养更多的创新性人才是一个值得研究的课题。

根据美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告，21世纪的能力素质包括基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神和实践能力。②“信息素养(Information Literacy)”指人对信息社会的适应能力。信息素养的概念源于1989年美国图书馆学会，其本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，即:能够判断什么时候需要信息，懂得如何获取、评价和有效利用所需的信息。③④⑤⑥

本文以计算机科学与技术专业的大学生为研究对象，讨论信息素养的核心“信息能力”，探索信息时代高校大学生的信息能力的培养，并具体总结归纳了一些该专业大学生在信息表示与获取等信息能力中应掌握的方法、工具与相关软件。下面我们结合计算机专业的学科特点，针对本科生信息能力的培养问题，从数据获取能力和信息表示与加工能力两个方面，论述该专业大学生应具备的一些基本信息能力。

1 数据获取能力的培养与常用工具

对于计算机专业的本科生来说，有目的地、快速高效地获取所需资料不仅可以强化和丰富课堂学习的效果，还是课外学习、课程设计、毕业设计等必要的调研手段。计算机专业大学生数据获取能力的培养主要围绕利用因特网和各高校现有电子资源，快速了解国内外研究现状，获取相关论文、专利、软件展开。下面分类总结一些常用的信息获取方式及工具软件。

1.1 搜索引擎的使用

重点是学术搜索引擎的使用。学术搜索引擎的特点在于所搜索的资源以学术论文、国际会议、权威期刊、学者为主，常见的学术搜索引擎有：

（1）Google 学术搜索(/)：Google 学术搜索主页的邀请口号是“站在巨人的肩膀上”。该搜索支持按作者搜索或按标题搜索，支持特定题目最新研究进展的搜索和特定出版物内论文搜索，结果可排列出文章的不同版本以及被其它文章的引用次数。2006 年1月，搜索扩展至中文学术文献。

（2）Scirus科学搜索引擎（）：Elsevier科学出版社开发的免费网络检索引擎，提供基本检索（Basic Search）和高级检索（Advanced Search）两种界面。

（3）Arnetminer(/)：面向科研评价领域，由清华大学计算机系工程研究室开发完成，它侧重作者信息的检索和挖掘，适用领域专家和科研评价搜索。

（4）Libra计算机学术搜索(/)：微软亚洲研究院开发的“计算机科学和信息科学”范围的免费搜索引擎，适合跟踪某学术研究领域的兴起与发展，查询知名学者、学术会议和期刊的学术地位和影响力。

此外还有CNKI Scholar学术搜索、读秀学术搜索以及由NEC研究所建立的CiteSeer学术搜索等。

1.2 数字图书馆的使用

充分利用所在高校图书馆中的电子资源，包括馆藏资料的获取、常用的中英文数据库、学位论文、电子图书等。

（1）中文数据库。常用的数据库有：中国期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库和中国重要会议论文全文数据库等。

（2）外文数据库。常用的数据库有：①Elsevier ScienceDirect电子期刊数据库，由ELSEVIER公司出版，收录了1800余种电子期刊，涵盖工程技术、材料科学、物理、计算机科学等十余个学科。② SpringerLink 电子期刊数据库，由Springer出版社出版，收录了490多种期刊，覆盖了医学、计算机科学及工程学等自然科学的各个领域。

（3）电子图书。①超星图书馆，目前最大的中文在线数字图书馆，提供大量的电子图书资源提供阅读，其中包括文学、经济、计算机等五十余大类，数十万册电子图书。②SpringerLink 电子期刊数据库，提供20多种世界知名科技丛书，共2000多卷。此外，读秀学术搜索和CNKI Scholar学术搜索等也提供电子图书服务。

1.3 专利的搜索与获取

（1）Google Patents(/patents) ，英文界面，支持基本检索和高级检索两种方式，可搜索到超过国内外7百万项以上的专利，提供海量专利和商标数据免费下载。

（2）中国专利(国家知识产权局)( /zljs/) ，中文界面，涵盖1985年9月10日以来公布的中国专利信息，包括发明、实用新型和外观设计三种专利，可浏览到各种摘要、说明书全文及外观设计图形。

此外，不同国家的专利搜索还有USPTO美国专利搜索、欧洲专利搜索、加拿大专利搜索、新加坡知识产权局专利搜索、日本专利英文版、韩国专利搜索等。

2 信息表示与分析能力的培养

以Microsoft Office Word 2003为例，熟练掌握日常的文字等编辑与处理,例如：

（1）文档结构图的使用。文档结构图是一个由文档各个不同等级标题组成的独立窗口，用于显示整个文档的层次结构和内容安排。通过使用文档结构图，便于快速浏览和定位文档内容。

（2）公式编辑器的使用。包括：①采用word 2003自带的公式编辑器；②采用MathType等非Word自带的公式编辑器。

（3）表格的编辑与处理。包括：①表格的设计，其中，三线表以其形式简洁、功能分明、阅读方便而常被使用；②表格的绘制，即Word 中的“绘制表格”功能；③与Excel 2003等软件结合运用等。

（4）目录的使用。尤其当文档较长、文字较多时，文档编辑离不开目录生成、目录更新、域更新等相关操作。

（5）参考文献的使用。包括：①正确表示参考文献，了解各类文献类型和标识的相关规定，如GB 3469、GB7714；②能以交叉引用的方式在正文中编辑、修改、更新参考文献。

此外，应灵活使用Windows操作系统中的附件“记事本”软件。记事本是Windows操作系统提供的一个小巧简单又频繁使用的文本编辑器。它不仅可以简单的文字编辑工作，还可在没有编程环境下，阅读或编写一些小程序，如MATLAB的M文件、C或C++的源程序文件，均可在记事本中打开与编辑。

2.2 图像、语音等软件的使用

除各类专业的图像与语音编辑软件外，Windows操作系统自身就提供了一些简单的图像或声音编辑工具，例如系统中“附件”-“画笔”，和“附件”-“娱乐”-“录音机”等。

2.3 软件设计与开发辅助工具的使用

对于计算机专业的本科生而言，在学习了数据结构、面向过程的C程序设计、面向对象技术与C++等语言课后，已具备初步的程序设计与软件开发能力，应掌握一些软件设计与开发相关的辅助工具。

（1）掌握快速设计用户操作界面的技巧。例如，Microsoft Visio中“软件”-“Windows XP用户界面”、Microsoft Visual C++、Microsoft VB、MATLAB等可视化程序开发软件也提供了类似功能。

（2）掌握面向对象技术中类的相关表示。例如，通过Visio进行UML建模的能力训练。与之类似的其它UML建模工具还有Rational Rose和PowerDesigner等。

（3）掌握各类流程的表示方法。例如:Visio中“流程图”-“基本流程图”和 “流程图”-“数据流图表”的绘制技术。

3 结束语

信息素养不仅是一定阶段的培养目标，而且是每个信息社会成员终生追求的目标和基本生存能力。尽管我国高校大学生信息素养的培养任重而道远，但是我们相信，我国大学生信息能力标准、方法与相关体系会相继出台，推动创新型人才培养与当代高校教育的发展。

基金项目：陕西师范大学青年教师教学研究项目(2010063)

注释

①人类进入“泽它时代”[J].政工学刊,2010(9):80.

②王浩,张琳琳.论大学生信息素养培养与文献检索课创新[J].大学图书情报学刊,2008.26(4):77-79.

③李耀俊.中、美大学生信息素养能力标准管窥[J].高校图书馆工作,2011.31(1):69-71.

篇（5）

1 研究生创新人才培养存在的问题

研究生教育是培养创新型人才的重要环节，如何培养研究生的创新精神，促进研究生的知识积累和科研创新能力的协调发展，有效提高研究生的培养质量，是各高校和科研院所的研究生教育工作的当务之急。

然而，当前的研究生教育还不能完全适应国家经济和社会发展的多样化需求，因此要对研究生教育的三个主要参与者――研究生、导师和研究生管理部门存在着的一些问题和不足进行研究。

（1）导师方面：主持的纵向课题和横向课题较少，缺乏指导经验，给学生制定的科研选题太难或者太易。没有系统地将科研成果转换为知识点指导学生循序渐进地学习。

（2）研究生方面：面对导师指定的研究方向或科研课题无法下手，习惯被动地接受知识，对于综合性较强的科研选题，独立思考开展研究工作的能力较差。

（3）管理部门方面：未明确提出如何评价研究生创新能力的指标，无法对导师及研究生进行科学的、量化的考核。缺乏同其他高校、科研院所和企业之间最新的科研成果的交流，未建立有利于研究生创新能力培养的科研平台。

2 计算机专业研究生创新能力培养方法

研究生创新能力的培养和提升不是一蹴而就的，而是渐进式的。根据认知和实践的规律，可以分为三个阶段：模仿经典、夯实基础；开展研究、发现问题；思维创新、解决问题。如图1所示。

因此，要根据研究生创新能力发展的不同阶段，制定不同的培养策略，逐步拓宽研究生的科研视野。这样才能有效地帮助研究生积累基础知识，提高研究生创新能力，提升综合科研素质。

2.1 第一阶段：分解经典案例，解读经典论文。重复和再现主流技术

创新的起点在于模仿和学习，为了让研究生具备创新的基础，第一阶段需要指导他们掌握研究领域最主流最前沿的技术；让学生了解为什么要研究这个选题，经典的解决方案是什么，核心的关键技术是什么。

（1）对于偏重工学的计算机软硬件项目，研究生导师可以依据经验，将经典的项目案例分解为一系列子功能，进一步划分为一系列小的知识点。让研究生依次掌握这些已颗粒化的知识点，最后再整体理解完整项目（变得相对容易），进而能模仿实现该项目的各个细节。项目分解方法可采用项目管理的工作分解结构（WorkBreakdown Structure，WBS），如图2所示。

（2）对于偏重理学的科研论文，研究生导师先选取该领域最具代表性的经典论文，从选题、研究方法、结论等方面进行深入解读。每篇代表作涵盖若干知识点，研究生依次掌握这些颗粒化的知识点之后，就不会盲目查阅最新的参考文献，如图3所示。

2.2 第二阶段：关注研究热点，加强学术交流，明确研究领域和方向

在有良好的知识储备的基础上，选择什么样的研究领域和研究方向，是每个研究生面对的难题之一。

（1）对于偏向工学的应用型研究生，需要指导他们在横向科研课题中注重发现和改进原系统的缺陷和不足，以及关注用户提出的新需求和未解决的问题，逐步明确研究问题和研究方向，准确提炼出核心的关键技术，再围绕这些关键技术问题进行科研选题，如图4所示。

（2）对于偏向理学的研究型研究生，在纵向科研课题的研究过程中，不能闭门造车，需要广泛阅读最新的学术论文，或参加国际会议进行学术交流。这些论文和会议经常会在交流完自己的研究成果后，指出尚未解决的问题（OpenOuestions）。围绕这些问题制定的研究方向，既是该研究领域的研究热点，同时也是其他研究者未解决的问题，具有较好的创新性。可以指导研究生了解学术前沿知识，明确创新内容，提炼出关键的科学问题，再围绕这些关键问题进行科研选题，如图5所示。

2.3 第三阶段：横向触类旁通。纵向融会贯通。创造性解决科研问题

当明确了需要解决的问题后，如何创造性地解决科研问题，就是研究生科研工作的重点。根据使用的技术和求解问题的角度，可以把科研创新分为4类情况。

（1）利用新技术，解决新问题。当传统的方法不能很好地解决新问题时，研究生提出新的方法或利用新出现的技术来有效地解决该问题，将是一种较大的创新。

（2）利用新技术，解决老问题。当出现新的技术和方法时，研究生能将新方法应用于解决老问题，发现两者之间的内在联系，提高求解传统问题的效率，这同样是一种创新。

（3）利用老技术，解决新问题。当出现新问题时，研究生能利用已掌握的成熟技术成功解决新出现的问题，这无疑也是一种创新。

（4）利用老技术，解决老问题。研究生灵活地运用所学知识和技术，解决传统的老问题，这是一种模仿和复制他人的工作。虽然不属于科研创新，但是这个步骤往往是科研水平提高的重要阶段。

因此，对于偏向工学的横向科研课题，我们需要培养研究生触类旁通的能力，将研究成果应用于解决各种实际问题。对于偏理学的纵向科研课题，我们需要培养研究生融会贯通的能力，研究计算机科学的基础理论，探求新的工作原理和算法。

篇（6）

本期名师讲堂栏目，让我们走近真诚热情、朴实无华的何钦铭教授，去体会他的教育思想，学习他的教学经验，感受他的人格魅力，分享他作为一名大学教师的自豪感和幸福感。

篇（7）

随着全球化、国际化的的不断发展，国际化教学已经成各高校办学水平的重要评价标准之一。加强本科教学工作，提升教学质量的途径之一就是推动英语等外语进行教学工作，就是在不同专业中开展双语教学。各高校要求开设双语课程并引进原版教材和提升师资水平。所以，在全国范围内，高校课程改革中的一部分双语教学改革已经逐步推广开来。虽然社会各界对双语教学的最终效果以及经济价值存在争议，但是就目前我国发展现状而言，双语教学是满足学生适应现代化社会、面向国际社会需求的重要途径。

1.高等院校计算机专业开展双语教学的必要性

双语教学简而言之就是将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的专业训练，使之能代替，或接近母语的表达水平。双语教学只是通过一种语言媒介，在学校教育的课程学习中来帮助学生掌握两种语言，而不是通过语言课程的学习来实现语言教学的目的。对于计算机专业的学生来说，双语教学的意义是十分重要的。

首先，计算机专业知识日新月异，新技术的不断涌现让计算机学习者应接不暇。而计算机专业的前沿阵地是在欧美地区，大部分专业技术资料都是英文编译。计算机的编程软件也大部分都是用英语编写的，参考资料以及原版资料都是英语。国际重要技术推广，较有影响力的学术论文也大都是英语撰写。因此，为了计算机专业的学生能更好的、更及时、更准确的了解专业前沿信息，开设计算机专业的双语教学是十分有必要的。从专业知识的学习、吸收及更新上，这对教师也提出了更高的要求，教师必须先提升自身的英语水平才能推广双语教学工作。如果按传统的汉语教学，在翻译的过程中，可能会造成对其中专业词汇的误翻译，丧失英文原版教材的“原汁原味”，这凸显了计算机双语教学的必要性。正好可以以此为契机，提高教师与学生对计算机双语教学的热情。再加上计算机专业的英语教材多于其他专业，这也为双语教学提供了良好的条件，教师在双语教学的教材上选择性也比较多。

2.计算机专业双语课程的设置

计算机专业双语课程设置要求学生不仅要掌握专业学科知识，还要不断加强外语的学习，如果课程设置稍有偏颇就会打击学生的积极性，还会降低教学质量，也会影响到教师授课的积极性。针对学情，在计算机专业的教学中通过专业基础课与专业选修课两个方面来推动双语课程是一个不错的选择。专业基础课程是学生基础知识的铺垫，在课前，学生通过汉语专业课学习已经了解了基本内容，这样学生在上双语基础课程的时候就会顺利衔接，减轻教师的教学负担，学生也了解了专业基本用语的翻译，增强了学生学习的积极性，强化了学生在双语课堂上的学习。

专业选修课是面对高年级学生开展的，因为学生在低年级已经对专业术语，基本知识掌握清楚，形成了基本的知识体系，也完成了大学英语等级考试能较好的适应双语教学。这时专业选修课可以帮助这些高年级的学生拓宽知识面，针对不同的个人兴趣进行选修课的学习，一方面在选修课中可以增加专业知识层面，也可以更好的训练学生的双语思维。在选修课教师的选择上，要尽量选取那些有国外留学经验的教师进行讲解，他们可以把先进的外国经验与我国计算机教育更好的结合，为学生的专业发展推向更高的层次。

3.双语教学的教材选择

影响双语教学的一个重要因素就是教材的选择。引用国外优秀的计算机教材是我国高等教育迈入世界大门的一条途径。大量的使用原版教材是我们学生接触前沿专业信息的捷径。计算机专业教师也可以到权威的网站以及论坛中下载一些专业性的英文资料，经过专家研讨，编辑成教材，这些教材更有助于学生了解国内外专业发展动态。但我们还需要考虑到在原版教材的引用上，必须要基于学情。学生的基础水平不一样，所以他们的知识结构也不同，大部分学生的英语水平难以达到应用原版教材的程度。面对这种情况，我们在教材的选编上要难度适中，选取适合学生阅读层次的内容。不同年级的专业基础层次不同，也要酌情增加难度。同时，我们面对的原版教材是另一个教育体制的内容，不同阶段的教育目标不同，所以我们要基于我国教育体制及结构现状来对原版教材内容进行取舍。

4.计算机双语教学组织

教学组织是否合理是保障双语教学良好运行的重要因素之一，这将直接影响双语教学的效果。在这个过程中我们要注意不仅需要侧重教师教的过程，还要注重学生学的过程，两者相互制约。教师教学经验丰富，教学手段多样化，就会提升学生学习的兴趣，从而提升教学效果。学生的积极性较高，教师的教学热情也会更高，最终取得双赢的局面。

多媒体教学手段的采用。在双语教学中，我们常常面对原版教材的一节课信息量教大，部分单词、语法又成为阅读障碍的情况。多媒体教学手段的介入可以很好的弥补这个不足。教师既可以缩短板书书写的时间，又可以增大课堂师生互动的时间。教师要根据学情及时调整教学方式，突出重点，适时总结。多媒体教学可以增加课堂容量，但有些学生不能根据课件内容理解及把握重点。因此，教师在讲解过程中，重点部分可以用板书辅助，并及时对知识点加以总结，也可以引导学生进行自主学习，总结课堂重要知识。在双语教学十，还需要对常用专业词汇进行反复强化，让学生扫清阅读障碍，让学生对知识形成体系，有利于日后的复习和应用。

双语教学必须要注重师生的互动，由于语言问题，可以在课堂中多设置讨论环节，教师深入到学生中，听取学生的观点，了解学生掌握知识的薄弱环节，以便教师有针对性的进行引导。在双语教学的作业设置上也要加大对外语的应用，从课堂到作业到考试要一贯制运用外语来进行，这样有利于培养学生的双语思维，强化双语教学的效果。

在双语教学中还需要注重一点，就是部分内容原版教材中只是泛泛而谈，我们要针对这些话题中的重点内容进行深入研究，专题讨论，让学生自主探究，在讨论中扩大知识面，从而弥补教材中的不足之处。

计算机教学中双语教学的实施，顺应了社会发展的需求，符合我国为培养面向世界的高等专业人才的培养目标，对我国的计算机教学工作的推进和改革具有重大意义。但我们必须清醒的认识到，双语教学在我国仍然是一个新的教学方式，还有待于深入探究，要实现这个教育目标，教师必须要在教学实践中不断总结与积累，以期双语教学方式早日成熟，不断推动学生的专业学习。

【参考文献】

[1]徐鹿，黄颖利.对目前大学双语教学的思考――黑龙江省高等教育学会“十五”规划课题研究报告[A].高教改革研究与实践（上册）――黑龙江省高等教育学会2003年学术年会论文集[C].2003.

[2]叶雪梅，张晓芸，孙继银，张伟.计算机专业开展双语教学的研究与探索[J].高等工程教育研究，2003（04）.

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中图分类号：TP311.1 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 07-0000-01

Practice Study on Vocational Computer Professional Talents Training Mode

Wu Jianjun

(Taiyuan University of Technology,Institute of Yangquan,Yangquan045001,China)

Abstract:Computer teaching in Higher Vocational Colleges actual situation,make the current computer professional training model and the gap between the needs of society,put forward a new training model to improve the standard of construction of computer professionals.

Keywords:Vocational colleges;Computer;Talent training;Practice

计算机的实践教学在高职院校计算机类专业课程中占有重要地位，是培养计算机人才的重要环节。加强实践环节的教学，对培养学生创新能力、适应社会发展需要发挥重要作用。因此，在倡导素质教育的今天，应加强对实践教学质量的重视，不断完善实践能力的培养，对人才建设具有重要意义。

一、高职院校计算机专业教学现状

（一）课程设置陈旧

经调查发现，很多企业及学生认为高职院校的计算机专业课程设置存在不合理现象，认为学校教授的知识与社会发展不符，没有适时更新，甚至所有计算机专业的教学都统一实行计算机科学与技术学科的体系，因此很多毕业生认为学校学习的内容，与社会实际需要严重脱钩。例如，学校教学主要应用windows平台，而在实际工作中则对windows和Unix/Linux都要求能够熟练掌握，而在学校应用较少的JSP/J2EE及Java程序，在工作中的应用十分广泛。

（二）教学方法单一

现有的高职院校教学方式已经不利于培养学生的创新能力。在实际教学过程中，高职院校仍延续传统的灌输式教学，过于注重单方面知识的传输，教师仍处于教学的主导地位，削弱了学生的主动性，不利于学生独立分析问题与解决问题能力的提高，难以符合创新型人才的知识结构与能力结构。

（三）实践环节薄弱

教学实践是现有教学体系中做薄弱的环节。当前很多高职院校过于注重应试教育模式，理论课程多、实践环节少，对学生的动手实践能力产生影响。由于很多高职院校学生没有形成独立编程的习惯，也没有掌握基础知识，在实际工作中就会表现出软件工程能力差、编程不符合标准等现象，甚至不会编写开题报告或者文档等。

二、高职院校计算机专业人才培养模式的实践研究

（一）优化课程设置

课程设置的优化实际上就是对培养方案的重新设置，即在满足计算机专业的前提下，应给学生更多自由发展的空间，减少必修课，加强对选修课的重视，让学生有更多选择。另外，计算机课程也可按照模块分类，对相似课程进行整合。例如我国高职院校中有“法律基础”这门课程，而针对计算机专业，可加之有关职业道德、计算机犯罪、信息时代与知识产权等内容。随着课程设置内容的优化，更能符合社会对计算机人才培养模式的需要。一方面，加强对基础课程的建设，增设人文社会科学课程，开阔学生视野；另一方面，应提高专业基础课与专业课的设置，尤其加强编程类教学，提高学生实际程序设计能力。高职院校应该认识到，对计算机专业人才的培养，应以基础课程拓展学生事业、启迪思维方式，激发学生的专业认识；对于编程与程序设计等实践类课程，应注意由易到难的推进过程，最终注重提高学生的语言表达与书面表达能力，加强学术论文的质量。

（二）改善教学手段

实践教学不仅仅是学生的动手练习，配合教师的讲解和指导，将提高实践效果。教师应改变传统的教学方式，加入计算机辅助教学及多媒体教学手段，让学生在生动、直观、多样化的环境中获得知识，并通过计算机的模拟效果，观察动态实践情况。另外，教师通过利用软件的交互性，还能有效控制实验的操作过程，以获得更好的实验结果。这种创新的教学方式，更利于调动学生积极性，发挥创造力与想象力，帮助提高教学效果。针对专业特点，在实践教学过程中，应充分利用计算机的网络作用，让学生通过互联网搜索相关资料，以独立获得知识及解决问题的方法。例如对CorelDraw、Photoshop及Flash等软件的应用，通过网上的实例、教程等，让学生深入了解更多的思想与方式，获得更多灵感，还可加强在论坛中的交流与探讨，丰富学生的兴趣。

（三）搭建与企业合作的实践平台

职业教育的发展应以市场实际需求为出发点，以调整经济结构与各行业中的人力资源需求状况为根本依据，培养出适应生产与服务的高素质专业人才。因此，高职院校的计算机专业人才培养必须注重市场调研，针对市场需要开设相关课程。学生也可利用假期时间，在学校与老师的指导下，独立策划、组织、参与有关计算机行业的市场调查，既提高了学生的社会能力，也加强学生团队合作精神，并深入了解计算机行业信息，让学生对自己有更明确的定位，为今后走向社会打下了牢固的基础。另外，学校还可加强职业规划内容，既可由学校独立完成，也可以实现学校与企业的合作。通过职业规划，分析学生的基础素质、心理特征、性格偏好等，按照当前市场的岗位细分，帮学生制定短期与长期职业规划，并尽量为他们提供更多的短期实习就业机会。实际上，高职院校必须对计算机市场的职位细分情况有充分了解，并对每个岗位的任务、特点、职能等进行归纳总结，加强校企联合的教学模式，以更多培养适应市场发展的人才，这也符合教育部的全新理念，也就是在市场经济条件下，开展校企合作及人才培养新形势。企业的发展离不开专业的学校教育，高职院校的发展也离不开企业的实践知识。因此，高职院校应充分结合企业需求，成立董事会或者专业教学指导委员会，并在职业培养目标、人力资源状况、专业课程设置等方面加强研究。在开展实际工作过程中，企业应多联系IT企业，并签订合作协议，探索并完善企业用人的“订单式”教育培训模式，按照企业的实际需求培养人才，并形成长期合作，既能满足学生就业，缓解就业压力，也能满足企业的需要，加快企业发展。

（四）注重培养学生的动手能力

实践教学主要是培养学生实际动手能力、创新精神等基本价值取向，也就是培养出既具备专业计算机知识，又有较强动手能力的综合素质人才。而当前很多大学生都仅掌握理论知识，却忽略了实践应用，造成实际工作中的力不从心。因此，在计算机专业人才培养模式的研究中，高职院校必须结合本校的专业特色，建立数据库技术、嵌入式检测、多媒体应用、程序设计等多方面的实践平台，以满足特定的创新性与教学性要求。例如，学校成立学生课外活动基地，对培养学生创新能力、动手能力有重要作用，也让学生提前感受未来工作环境。对于基础知识牢固、动手实践能力强的学生，应让他们在学习过程中更好的将理论联系实际，从科研项目中提炼关键技术内容，并定期参与校内组织的学术研讨并呈交学术报告，以优化学生的综合素质、知识结构与能力结构，提高应用知识的能力与创造力，符合社会发展需要。例如，在“数据库应用技术课程设计”这门课程中，教师可提出让学生独立完成数据库工程设计师工作的畅想，鼓励学生设计出自己最熟悉的数据库应用系统，学生选择题目并独立完成或者3、4名同学分为一组，共同合作完成数据库应用系统。高年级的同学也可参与到教师科研项目中，尽早接受高层次的科研练习。教师也可利用课余时间组织并指导学社参与科技活动、科研课题组等，让学生提前感受浓厚的学术氛围，更早了解前沿科学技术，并感受学科思想、学科概念、研究方式与分析方法等，从中激发学生的求知欲望。

（五）完善评价机制

在高职院校的计算机专业中，评价主要是针对学生一段时间所掌握的知识内容与操作技巧进行评价，或者在课堂教学中对某个学生、某个知识点、学习习惯、日常规范的点评等，科学的评价机制，能更好促进学生创新能力的发展与个性发展空间。对学生的期末考核重点，应重点在操作系统方面，如键盘指法操作、文字处理、汉字输入、windows系统操作、制作电子表格、设计PPT演示文稿等。教师对学生的评价必须因人而异，注重学生的个性化发展，重点考核学生是否在操作技能方面有所提高与进步，可采用分层次考核的方式，对学生进行全面评价。以此促进学生的个性化发展，既有文字处理、汉字输入方面的能手，也有编程、设计方面的能手，各取所长。

由上可见，高职院校计算机专业的教学不仅涉及到学校单方面对学生的培养，与学生个人、企业的关系也十分密切。因此，必须加强学校、学生、企业及社会间的沟通，从多方面着手提高实践研究，做到相互发展一致，进而避免人才培养与社会需求的不符。

参考文献：

[1]张伟,唐昌建.计算机模拟技术辅助教学与创造性人才培养[J].高等理科教育,2009,4

[2]谭敏生,李忆华.计算机学科柔性化人才培养模式研究[J].计算机教育,2009(23)

[3]刘尧猛、陈军.注重创新人才培养的计算机实验教学研究[J].实验技术与管理,2007,1

篇（9）

0 引言

当前计算机技术发展迅速，每时每刻都经历着不同变化。在这些日新月异的变化中，大部分新技术都来自国外，包括科技专著和新开发的应用软件。我们在学习这些新技术时会面临语言上的障碍，常常会出现对新技术理解不精确、不全面的情况，这就使我们在新技术研究上处于落后状态。同时，当今社会对具有计算机专业背景并且熟练掌握英语的专业人才的需求与日俱增。因此，作为培养后备人才的高校必须要重视计算机英语能力的培养，让学生利用这个学好其他专业课的必备工具，掌握最新的科技动态，阅读最新的科技文章。

1 当前计算机专业英语教学存在的问题

1.1 学生学习兴趣不高

计算机专业英语是专业基础课，不像专业课那样受到学生重视，也不像基础英语课那样受到四六级考试的影响。很多学生对计算机专业英语课程的学习抱着通过就好的态度，在课堂上学习没有主动性，没有认识到学习专业英语的重要性，造成课堂学习效果不好、学生学习主动性不高的恶性循环。

1.2 教学手段单一，内容枯燥

现在许多高校的计算机专业英语教学都采用传统的授课方式，即以教师讲解为主，以学生听课为辅。许多教师采用单纯讲课的教学方式，认为专业英语课就是给学生解释文章含义，讲解专业术语，介绍一些简单的专业知识，不需要练习听说能力，认为这些都是基础英语课的任务。教学模式也是“阅读+翻译”或“词汇讲解+翻译”的形式，教师在讲解时采用单一的口头表述和板书形式，教学内容也相对枯燥，因此学生大多处于被动状态，课堂气氛不活跃。

2 如何培养学生兴趣

2.1 明确学习目标

学习计算机专业英语需要建立一个明确的学习目标。专业英语教学主要目的应该是使学生能够利用英语获取国外的相关前沿科技信息。教师要向学生说明学习专业英语的重要性与迫切性，让学生更多地了解社会发展及其对劳动力素质要求高的现实情况，进一步明确专业英语学习与将来就业的重要联系，从而提高学习积极性。

2.2 加强基础英语学习

加强基础英语学习是专业英语学习的有力支持。基础英语中基本语法的介绍，短语的使用，词汇含义、句子结构分析都是专业英语中阅读理解文章的重要基础。良好的英语功底是学习专业英语的必要条件。

3 教师教学方法探讨

3.1 扩充学生的专业背景知识

专业英语的教学基础是计算机专业知识，学生对计算机专业文化知识的缺乏，也会带来英语阅读理解上的困难。阅读能力的提高必须要有专业知识作保障。计算机英语不同于其他的计算机专业课，涉及范围比较广，涵盖整个计算机专业的相关内容，从基础的低级开发语言到高级面向对象语言，从计算机组成原理到计算机的体系结构、数据结构、编译原理和人工智能，从文字处理、图像处理到数据分析的各种应用软件，以及网络安全和数据通信等都被包含在计算机英语的范畴中。

这就要求教师在日常教学中，通过各种手段扩大学生的知识面，从各种英文书籍和资料中选取最新计算机技术发展动态内容，将其作为学生阅读的重要材料，让学生通过计算机专业英语这门课逐步积累计算机专业知识，达到专业知识和专业英语知识相辅相成的效果。

3.2 帮助学生掌握构词法

单词是组成句子的基本单位，学生若要了解文章的具体内容首先要扩大词汇量。学生在计算机专业英语的学习过程中，常常会遇到很多生词。这些生词专业性比较强，与日常生活中的英语相比差别较大，很多学生在翻译文章时不能准确地表达词义，因此就不能很好理解文章内容；而且科技类的文章更新很快，每天都有新的内容出现，这就需要学生及时更新自己的词汇库。

对于学生来说，单纯的死记硬背不仅增加了学习负担，而且记忆效果也不好。因此，教师要帮助学生掌握英语单词的构词方法，加强对词义的理解，达到长久的记忆效果。教师可以根据单词的结构，利用其中的规律用以下几种方法将单词归类。

1）派生法：在现有词汇基础上添加前缀或后缀，组成新词汇。

Micro-微型：microsoft微软、microprocessor微处理器。

Multi-多：multifrequency多频的、multiprocessor多处理器、multiuser多用户。

Hyper-超级：hyperlink超链接、hypegext超文本、hypermedia超媒体。

Tele-远程的：telecommuting远程办公、telemeasurements远距离测量。

-ware部件：software软件、hardware硬件、firmware固件、groupware组件。

-able可能的：scalable可缩放的、portable便携的、programmable可编程的。

-ity性质：accountability可核查性、availability可用性、reliability可靠性。

-meter计量仪器：telemeter测距仪、spectrometer分光仪、barometer气压仪。

2）合成法：将若干个单词的前后相互拼接，组成新词汇。

compuser=computer+user计算机用户；

syscall=system+call系统调用；

codec=coder+decoder编码解码器；

transceiver=transmitter+receiver收发器；

calputer=calculator+computer计算器计算机。

3）复合法：将多个单词组合，组成新词汇。

-based基于：rate-based基于速率、credit-based基于信誉、file-based基于文件。

-centric以……为中心：client-centric以客户为中心、user-centric以用户为中心、host-centered以主机为中心。

-oriented面向……的：obiect-oriented面向对象的、market-oriented市场导向、process-oriented面向过程的。

-free自由的，无关的：lead-free无铅的、jumper-free无跳线的、paper-free无纸化。

Info-信息：info-channel信息通道、info-tree信息树、info-world信息世界。

Event-事件的：event-driven事件驱动、event-oriented面向事件的、event-based基于事件。

4）缩略法：将若干个主干词汇的首字母拼接成一个新词汇的缩写。

Flops（Floating-point operation per second）每秒浮点运算次数

Spool（Simultaneous peripheral operation online）假脱机

BASIC（Beginner’s all-purpose symbolic instruction code）初学者通用符号指令代码

PCB（Process control block）进程控制块

ADE（application development environment）应用开发环境

Radar（Radio detecting and ranging）雷达

3.3 培养学生听、说、读、写能力

许多教师在教学的过程中往往只重视学生对词汇的理解和对文章的翻译，从而忽视了对学生听、说、读、写能力的培养。随着国际学术交流的日益增加，英语学习已经不只局限在单纯的写作与文章翻译上，同时高校学生也以各种不同方式参加国际学术交流、听国内外学术报告并作相关学术汇报，而在这些交流中英语常常作为通用语言，因此计算机英语教学也需要培养学生听和说专业英语的能力。

提高学生听和说的能力，需要构建良好的语言环境，增加学生表达也就是说的机会。在课堂教学过程中，教师利用多媒体教学手段将视听、情景和功能融为一体，通过播放相关科技前沿的视频文件，为学生提供一个生动感性的认识空间，将一些难以理解的内容动态形象直观地表达出来，这样不仅可以锻炼学生的听力，提高学生的学习兴趣，还可以让学生学习新技术，增进师生间的交流，达到良好的教学效果。

在日常教学过程中，教师可以开展小组讨论，适时加入互动演示环节，将口语表达的内容加入其中，这样既有语言环境又有练习内容，既生动又有表现力，还可以配合一些视频或者练习中的情景对话，不仅使内容更加丰富，还能提高学生的英语听力。

4 教材改革探讨

4.1 内容丰富，图文并茂

以往专业英语的教材大多是大篇章的文字叙述，整个教材内容枯燥单一，学生提不起兴趣，教师也很难形象生动地进行教学，从而影响教学效果。教材设计应该采用图文并茂的形式，增加课本内容的趣味性，帮助学生快速记忆单词，了解各种相关术语的背景知识，熟悉软件开发过程的流程。

例如，教师介绍计算机硬件组成内容时，在几十分钟的教学过程中，一味地阅读文字会使学生产生厌烦心理，而且随着计算机知识的普及，很多学生对硬件部件有一定程度的了解，如果教师只进行书面知识介绍，会让学生觉得讲的都是重复的内容，这时我们如果添加各种硬件的图片，从图片着手进行介绍，学生就会有兴趣知道各种硬件部件的具体外形，教师讲课也会起到良好效果。这样，学生在了解专业英语名词的同时，也加深了对硬件各个组成部分的印象，了解了各种部件的结构和功能，对以后学习硬件设计有很大帮助。

4.2 内容要有层次

计算机专业学生的英语好坏程度各有不同，因此教材的编写也需要满足各个层次学生的需求，做到从易到难，逐渐增加文章的深度，扩大知识的广度，让学生在学习过程中循序渐进地提高英语素质和能力。教材内容要结合专业知识的深度，从简单的文章开始，通过相对简单的说明介绍相关内容，随着教学的深入逐步增加语法和词汇的难度，加入相对复杂的长句。

计算机英语教材大多是科技说明性文章，里面的句子都比较复杂，常常会出现定语从句、状语从句、宾语从句等，学生在理解这些句子时要把握句子当中的主语、谓语、宾语，找到修饰的关键词，从而更加有效地理解文章中每个句子的含义。对于词汇的准确理解和记忆也非常重要，学生可以从简单词汇开始，在熟知、熟记、熟练的过程中，由记住一个简单词语开始，逐渐熟悉复杂的计算机专业词汇，帮助理解长句。例如，教材内容可以先从介绍计算机基础知识开始，逐步扩展到各种编程语言，再进一步延伸到计算机各个专业应用领域，让学生在英语学习和专业学习过程中逐步提高。

4.3 注重时效性

计算机专业英语教材应该注重时效性，增加对科技前沿相关知识的介绍，如前沿计算机科学科技文章、学术论文、计算机类相关应用文，让学生在学习的过程中随时把握专业发展的最新动向，提高学习的积极性和实用性。陈旧的课本知识已经不能适应学生学习需求，现在网络技术发展非常迅速，学生了解新科技、新动态的方式和方法也多种多样，这就要求教师在课堂教学中时刻把握最新动向，编写教材时与时俱进，符合学生学习的需要。例如，教师可以对教材中介绍常用软件的内容作相应的删减，介绍一些当前比较流行的开发语言和计算机相关学科的前沿科技文章等。

5 结语

要提高计算机专业英语的教学水平，教师需要不断探索新的教学方法和技巧，为学生的学习创造良好条件，培养学生的学习兴趣，让学生感受学习英语的乐趣，全面提高英语听、说、读、写的能力，使计算机专业英语能够真正为学生学习其他专业知识服务，为社会培养符合时代要求的高素质应用型人才。

参考文献：

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[2]史婷婷.计算机专业英语兴趣教法实践[J].计算机教育，2010（10）：66-99.

[3]袁本涛.中国高校教学改革的现状与趋势分析[J].大学教育科学，2006（2）：44-51.

[4]吴璟莉.提高计算机专业英语阅读理解能力的方法探讨[J].大众科技，2011（10）：189-199.

篇（10）

随着我国社会经济的发展，社会对计算机专业大学毕业生的需求量仍很大。尽管毕业生的就业口径宽，但是随着计算机专业教育规模不断扩大，近几年高校计算机专业大学毕业生的就业受到很大冲击，就业率和就业质量明显下降，出现了计算机专业毕业生就业比较困难的现象。

就业工作的好坏不仅是对学校教学水平和教学质量的评估，直接影响到学校的可持续性发展，而且影响到社会的稳定。新建地方院校计算机专业毕业生就业困难已是不争的事实，因此，新建地方本科院校必须立足地方，根据校情及社会需求修正专业人才培养方案，确立人才培养目标定位，构建新的教学计划、课程体系、教学方法，因材施教。本文从计算机专业毕业生的就业特点、趋势，结合新建地方本科院校的特点就如何做好计算机专业毕业生就业的对策提出思考。如何培养适合用人单位需求的毕业生显得尤为重要。改进人才培养方法和提高计算机专业就业竞争力是我们值得探讨的问题。

一、新建地方本科院校计算机专业人才培养现状

1.办学目标不明确

目前新建地方院校计算机专业的学生不论从生源水平还是教学条件方面都不能和国家重点院校相比，但是新建地方院校却学习和采取与重点院校相似的人才培养目标定位、专业培养方案、教学计划。这就使得新建地方院校计算机专业的专业定位与社会需求脱节，毕业生既无科研优势，也无技术优势。

专业培养定位与社会需求存在结构性矛盾，社会对计算机专业人才期望呈现多样化，而新建地方院校在计算机专业人才培养定位上有明显偏差，缺乏合理的分类，满足社会需要的针对性不够明确，导致了结构上的不合理。教学内容的设计存在盲目性，学生的专业知识结构不合理，不能很好地适应岗位要求。

2.课程体系相对滞后，课程设置不合理

课程体系相对滞后，教学方法与内容陈旧，严重脱节于当前计算机技术的发展，不能很好地适应市场的需求。理论授课内容偏多，即出现理论多、实践少，基础多、综合少，讲述多、活动少的现象，导致学生实践创新能力培养的课程偏少，给学生留的发展和创造的时间较少。这直接造成学生没有专业学习目标，只知道学习是为了考试过关而被动地接受知识，缺乏学习的主动性和积极性，更谈不上在专业上有一技之长。

实验室硬件建设条件跟不上。由于受资金．场地等原因的影响，实验室设备更新、数量保障、实验室课外时间的落实等方面都或多或少的存在着一定的问题，这与计算机技术的迅速发展，与该学科的实验要求存在着很大的矛盾。实验课程附属于理论课程，课时很少。其内容也大多为验证性实验，且内容要求单一，没有从锻炼学生综合运用能力方面考虑也就是项目开发能力，也没有考虑解决实际问题和创新等方面的内容。

实习实践环节缺乏，大多数院校以课程设计、毕业设计作为实习实践的环节，这些实践环节存在着学科片面性、与企业应用脱钩、缺乏系统的、全面的、充分的实习实践环节，往往造成学生实践能力差，难以满足用人单位的需求。

3.师资建设滞后

教学一线的教师教学任务繁重，无暇从事应用项目的开发科研工作，只为教学而教学。缺少实践应用经验，无法在计算机应用上给学生提供更好的指导建议。

用人机制欠缺，激励机制不完善，不能充分地发挥教师的一技之长，使得教师积极性、主动性、创造性严重受挫，高素质师资配备难以及时跟上，难以确保教学质量。

二、新建地方本科院校计算机专业人才就业影响分析

1.社会用人与学校培养人存在脱节

由于新建地方本科院校计算机专业的办学目标不明确、课程体系相对滞后，课程设置不合理、师资建设滞后等众多因素导致计算机专业毕业生出现同质化、无特色，与市场脱节的现象；加上学习计算机科学技术、软件工程等专业的学生之多，这对新建地方本科院校计算机专业毕业生的就业产生直接的影响。

人才市场需求与学校教育没有实现有效的衔接，无法跟上计算机专业知识的更新速度，用人单位正在使用的平台、工具和专业技术，课堂上根本没有涉及到；加上学生项目经验缺乏，无实践工作经验，实际动手能力不强，这导致学生面试时所涉及的专业知识、应用技术、研发中的具体过程、细节，回答不出来。

2.就业指导工作肤浅，缺乏个性化服务

尽管新建地方本科院校成立了就业指导中心，但就业指导和服务工作因缺乏经验和系统化，还停留在表层。一是就业指导工作队伍缺乏专业性，目前从事就业指导工作的人员，基本都是由从事学生管理工作的相关领导及工作人员和毕业班的辅导员兼任的。没有进行系统化的学习和专业化的培训，且对社会、行业和企业的真正需求了解不多。二是就业指导工作的只注重形式。例如：每年临近就业时，只是召开毕业生就业工作动员会，大致地讲解就业政策和分析就业形势，从理论上传授择业技巧，提供一些就业信息等，而忽视了对大学生职业生涯的规划和未来人生的指导，特别是忽视了对大学生就业理念和就业素质的长期培育和指导，缺乏对大学生进行专业化和个性化的服务。

3.学生个体因素

新建地方本科院校计算机专业的招生并不乐观，生源的质量还存在一些问题，一部分学生不喜欢所选择的专业。部分学生缺乏积极主动地学习，学习没有兴趣，对专业知识和基本技能掌握不扎实，毕业时无一技之长。

部分学生就业期望过高，而就业准备却不充分。如：对个人择业目标，甚至对自己适合干什么，能干什么都缺乏正确的认识，在择业过程中，往往出现盲目性、从众性。有些学生缺乏常规的求职技能，致使错过一些好的就业机会。

总之，由于学生缺乏应有的基本素养和职业素质，学习基础不牢、学业不精，动手能力不强、毫无特色，是计算机专业毕业生就业率不高的主要原因。 转贴于 　三、以就业为导向的新建地方本科计算机专业人才培养模式和系列课程综合改革建议

如何根据学校自身的条件和特点，制定合适的计算机专业人才培养模式，调整专业定位，培养适应社会需求的高素质人才，根据变化了的就业形势及时制定相应的对策，不仅是提高新建地方本科计算机专业人才的就业率，而且是新建地方本科计算机专业健康、持续发展的关键问题。

1.调整课程设置，建立合理的课程体系

（1）明确培养目标，确定培养方案。新建地方本科院校的培养目标，是培养出来的学生能够为社会所接受，能够找到一份合适的工作。因此，课程设置要结合自身教学和管理实际，课程设置要立足社会需求，以提高学生的就业适应性为出发点。按照培养目标设计课程结构、编制教学大纲、组织教学材料。

（2）以动态和发展的原则设置课程体系。计算机技术发展速度快，专业课程设计（包括必修课、选修课和实践课）要跟上新技术的发展，就要不断地修订培养方案和内容。例如，可在选修课中设置小方向，紧跟专业发展的趋势和社会实际需求。

（3）以提高学生应用能力为出发点来设计课程体系。新建地方本科院校要积极争取地方财力，大力改善校内教学设施与实验条件；加强与区域内相关企业合作，积极建设校外实践基。要重视实验课的教学与内容的安排，且把课外实践活动纳入总体培养方案中，以提高学生参与实践课的积极性，从而培养学生的创新意识和实践能力。

（4）采用导师制改进人才培养方案。考虑到新建地方本科院校导师不足，大一、大二的学生可以班建制管理，课程也以班建制设计，不过要安排适当的校外实习，使学生在实习过程中发现自己的专业兴趣、培养自己的专业方向。在大三时，课程设计应细化培养领域，重在培养学生技术专项和特色。学生可根据自己确定的专业方向选择自己的指导老师（导师主要负责学生的学习，辅导员负责学生的日常管理），而不是在做毕业论文时才选择论文指导老师。采用导师制可使学生根据自己的兴趣组成学习团队，提高自己的自学能力；可根据学生的兴趣爱好和特长，大专业，小方向，模块化，因材施教；可让学生提前为毕业论准备，有目的上好实验、实践课，培养自己的一技之长和创新能力。

2.完善教学方式，加强师资队伍建设

（1）积极寻求产学研合作教学途径。新建本科院校没有经验积累，师资科研力量比较薄弱，社会认同度比较低，在这种情况下，一方面要加强自身建设，完善校内实验室和实训基地的建设，鼓励教师积极参与课题或项目的申报，通过项目教学，为对外开展产学研合作积累经验；另一方面也要不失时机寻求与区域内的相关企业加强合作，积极主动地参与区域内企业的技术创新，以便直接获得校外的实践基地，在一定程度上，解决办学经费紧张，教学科研仪器设备落后与不足现状，可提升学校在培养创新方面的能力，扩展实际训练条件。

产学研合作办学可以促使教师深入企业生产实际，实现理论与实践的有机结合；促进教师从“教学型”向“教学科研型”转变，培养“双师型”教师队伍。有利于解决学生实际工作能力差，理论脱离实际的局面。通过产学研合作，以科研促进和带动教学，可以促进课程体系改革、教学内容和教学方法手段的不断更新，提高教育教学质量。

（2）注重师资队伍的培养。要完善教师队伍建设机制，以充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，发挥教师的一技之长。一方面，为培养“双师型”教师，要有计划、有目的分期分批派专业教师到相关企业或学校进修学习，了解计算机的前沿技术及发展趋势，提高自己实际动手能力和科研开发能力；另一方面，可聘请企业计算机技术人员担任实训课教师。

3.以科技活动为依托培养学生综合素质

积极鼓励学生参与创业活动，增强学生的实践能力，可通过大学生社团形式组建计算机科技协会，以社团为纽带组织学生参加课外科技文化活动。例如开展“学术科技论坛”、“计算机学术论文竞赛”、“计算机软件设计竞赛”、Linux大赛、案例制作和项目开发等，培养学生动手能力和创新意识。

4.做好就业指导工作，提供个性化服务

采用导师制，全面关心学生的思想，帮助学生的学习、生活、工作，指导学生的的就业工作，将就业理论指导贯穿于学习阶段的全过程，使学生做好人生理想规划。改变学生的就业观念，确立高尚的求职道德和职业道德，树立正确的成才观和就业观，使学生正确处理社会需要与个人成才、事业与生活、个人与集体等各种关系。