学生实践自我总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇学生实践自我总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

在思想方面：刚出学校的时我对自己充满自信，对工作要求也非常高，在几次找工作失败后，我变得心灰意冷，对自己也有所封闭。来到联英以后，通过各位老师的帮助和同学之间的相互交流，使我懂得了好高务远是不对的，还是要踏踏实实的走路，寻找自身不足并在工作中不断学习和改进才是最重要的。

篇（2）

第一：有利于提高教师的教学素质，促进教学水平的提高。教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。教师是教学活动的主导，教师自身教学素质的高低，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。任何教师都有一个成长的过程，而教学业务素质就是在教学实践中逐步积累和不断提高的。其中，善做授后教学自我总结的有心人．是提高自身教学素质，加速自己成熟的有效途径。我在教学实践中体会到，通过授后教学自我总结，进行自我反省，注意积累成功的教学经验，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样，日积月累，可以增强自己的教材处理能力和应变能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。

第二．有利于教学的“长善救失”，提高教学质量。一个成功的政治教师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，善于“长善救失”，遵循教学的科学性。教学实践中，每一个教师既会有融教学科学与艺术相结合的佳作，也难免出现有失水准的拙课。通过授后教学自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功方面和不足之处，成功经验继承发扬，欠缺甚至严重不足方面，及时查找原因，寻求补救对策，“亡羊补牢犹未为晚”。久而久之，有利于提高教学效率与质量。同时，教师的“长善救失”的教风和敬业精神，还能启迪学生的心灵，培养学生的良好品质。

第三．有利于复习借鉴，起到事半功倍之实效。政治学科的课程设置及考核的特点，决定了高三年级复习时间紧、知识容量大，能力考核要求高，时政性和思想性强；既要精讲精练，又不能猜题押题。我在教学实践中体会到，借鉴平时笔录的授后教学自我总结，从中可以判断出哪些方面的知识、能力、觉悟平时授课中落实很好，学生掌握得扎实；哪些方面还存在着较大的欠缺，学生掌握得也不够理想。通过对照分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺，有的放矢；同时还可以有较多的课时抓重点、搞热点，有较多的精力从事“培优、提中、补差”，以达到提高成绩之目的。所以．借鉴授后教学自我总结，既可以节省复习时间，又可以提高复习效率，起到事半功倍之实效。

一个虚心好学的青年教师，应当把授后教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追求教学的完善。我在实践中认识到，要做好授后教学自我总结，应处理好以下几对关系：

（l）必须处理好主观和客观的关系。客观决定主观，主观必须符合客观。授后教学自我总结毕竟属于主观的东西，要使授后教学自我总结有实用价值，必须如实地反映教学的客观性。这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。授后教学自我总结必须忠实地记录教学实践中的成功方而和不足方面，切忌随心所欲，随意夸大成功经验，或只记成功之处，不足方面竭力遮盖；要克服露短揭丑心理。只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。

篇（3）

从教十年来，本人教学业务的长进，教学技能的提高，在很大程度上得益于长期注重的课堂教学自我总结。

长期坚持课堂教学自我总结，可以获得如下几个方面的益处：

第一，有益于提高教师的教学素质，促进教学水平的提高。教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动。教师是教学活动的主导，教师自身教学素质的高低，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。任何教师都有一个成长的过程，而教学业务素质就是在教学实践中逐步积累和不断提高的。其中，善做课堂教学自我总结的有心人。是提高自身教学素质，加速自己成熟的有效途径。我在教学实践中体会到，通过课堂教学自我总结，进行自我反省，注意积累成功的教学经验，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样，日积月累，可以增强自己的教材处理能力和应变能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。

第二，有利于教学的“长善救失”，提高教学质量。一个成功的政治教师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，善于“长善救失”，遵循教学的科学性。教学实践中，每一个教师即会有融教学科学与艺术相结合的佳做，也难免出现有水准的拙课。通过课堂教学自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以事实求是的分析，正确对待教学的成功方面和不足之处，成功经验继承发扬，欠缺甚至严重不足方面，及时查找原因，寻求补救对策，“亡羊补牢犹未为晚”。久而久之，有利于提高教学效率与质量。同时，教师的“长善救失”的教风和敬业精神，还能启迪学生的心灵，培养学生的良好品质。

第三，有利于复习借鉴，起到事半功倍之实效。政治学科的课程设置及考核的特点，决定了高三年级复习时间紧、知识容量大、能力考核要求高、时政性和思想性强；既要精讲精练，又要能猜题押题。我在教学实践中体会到，借鉴平时笔录的课堂教学自我总结，从中可以判断出哪些方面的知识、能力、觉悟，平时授课中落实很好，学生掌握得扎实；哪些方面还存在着较大的欠缺，学生掌握得不够理想。通过对照分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺、有的放矢；同时还可以有较多的课时抓重点、搞热点，有较多的精力从事“培优、提中、补差”，以达到提高成绩之目的。所以，借鉴课堂教学自我总结，既可以节省复习时间，又可以提高复习效率，起到事半功倍之实效。

一个虚心好学的青年教师，应当把课堂教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性的开展此项工作，不断得反省，不断得总结，扬长避短，自我鞭策，尽力追求教学点完善。我在实践中认识到，要做好课堂教学自我总结，应处理好以下几对关系：

（1）必须处理好主观和客观的关系。客观决定主观，主观必须符合客观。课堂教学自我总结毕竟属于主观的东西，要使课堂教学自我总结有实用价值，必须如实地反映教学的客观性。这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。课堂教学自我总结必须忠实地记录教学实践中的成功方面和不足方面，切忌随心所欲，随意夸大成功经验，或只记成功之外，不足方面竭力掩盖；要克服露短揭丑心理。只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使课堂教学自我总结具有实效和生命力。

篇（4）

回首往事，在这四年多姿多彩的学习中让我收获了很多。我在学习专业知识提高自己科学文化素养的同时，也努力提高自己的思想道德素质，是自己成为德、智、体诸方面全面发展，适应21世纪发展的要求的复合型人才，做一个有思想，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。

刚踏进校门的我，对于专业知识知之甚少，经过思念的努力，在我的专业课方面有了很大的进步。在校期间，通过自己的努力，取得了普通话证书，计算机一级证书。在这期间，我也做过各种兼职，多次社会实践，培养了我健全的人生观，正确的政治方向。

社会是在不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要学会学习，学会创新，学会适应新的发展要求。相信我能够通过自己的努力，在自己今后的人生道路上去的更大的进步!

大学生自我总结范文200字二

大三是最困惑的一年，不再像大一大二那样无忧无虑，课程上的学习也由基础公共课转变到专业课，同时又要考虑要不要考研，可以说，大三这一年就是带着对于人生的抉择进入教室，听讲台上老师们讲解完专业的基础知识，然后往书包里塞进更多的疑惑和困扰走回那个生活了两年说熟悉又陌生，到不得不离去时又让人害怕让人不舍的宿舍，去体味生活带来的其它酸甜苦辣个中滋味。

但总的来说，我的大三是幸运的。我找到了我喜爱的方向，并曾经信誓旦旦的对投资学老师说：我决定以后就干这个。之所以说我是幸运的，就因为我觉得这些是我个人一件无比巨大的他人不曾有的宝贵财富。

大学生自我总结范文200字三

大三，另一个新的起点。校科技创新协会主席团成员、院团委副书记、党支部书记这是一种成就，一种肯定，更是一种责任。水往低处流，人却总是要往高处走，总希望能在原有的基础上能更进一步，进一步扩大的目标，进一步下定决心的努力，进一步相信自己能行的信心。当然，谦虚的态度和十足的自信心同样重要，却也都需要把握好一个度。

大学生自我总结范文200字四

大三的一学期让我成长了很多，在这一年里，我开始学会自己思考，学会用理性的眼光来看待问题，因为到了大三，我们关心的不仅仅是学习，还有就业和未来的很多问题。

在大三的这一年里，学习中，我不仅专注于专业课的学习，同时还不断地扩展自己的知识面，学一些其它专业领域的知识，例如报考了会计证，虽然这些在未来并不会在工作中运用到，这些毕竟为自己扩宽了就业面。英语是我的专业，我依然会以专八为最终的学习目标，努力备战专八。

篇（5）

随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱ѧϰ，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。

自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。

高中自我总结100字【2】

我自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

并且积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

高中自我总结100字【3】

光阴似箭，日月如梭，丰富多彩的高中生涯即将结束，这三年来，在尊师的辛勤培育下，使我从幼稚走向成熟，成为一名有理想、有道德、有文化、守纪律的中学生。

在思想政治上，我有坚定不移的政治方向，热爱祖国。在实践活动中，我认真收集相关信息、整理相关资料，攥写活动报告和心得体会。

今后，我决心将不断总结经验教训，未来将为祖国的现代化建设贡献出自己的热血与青春!

高中自我总结100字【4】

高中三年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的三年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格中学生了，这些日子将永远铭记在我心中。

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀学生干部，高二年还被评为市三好生。

天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。高中三年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。

虽然高中三年来，我在各方面都有显着进步，但我也清楚地认识到自己的不足之处：钻研精神还不够。在今后的学习中，我相信我一定能克服这个缺点，以自己的所学所长更好地报效祖国。

高中自我总结100字【5】

三年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。

我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。 我具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的迎书法现场表演赛中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。

篇（6）

关键词 策略调控；高中英语；调节

英语课程标准（2013年版）指出，重视学生多样化策略指导，尤其要培养学生自我学习和主动协调的习惯，让学生在计划、实施、评价和调整学习过程过程中主动修正问题，更利于他们主动探究和解决问题。由此而言，将调控学习策略（Regulationofstrategies）运用于英语课堂，让学生在获得更多自主支配权和学习自由权的基础上，主动调节学习思维及方法，形成正确有效的学习语感和思维方法。

一、运用导学案引导计划调控，明确教学要点

计划性是调控策略实施的前提和基础，培养学生有序地计划学习，利于他们在主动预习和积极调整学习方法的基础上，获得更多的体验。通过导学案来帮助学生预习，能在有效明确学习要点的基础上，帮助学生形成自主学习的良好习惯。

教师在制定导学案时，要结合课程教学内容的要求，多给学生提供背景性的预习导学案例，让他们在主动对照预习的过程中及时调整自己的学习思维。在创设过程中，一方面，突出全程预设的指导，通过设计背景性学习素材、课程知识要点呈现、重点内容介绍等方面的内容，引导学生根据导学案例进行灵活自由选择；另一方面，注重整体知识之间的衔接，围绕课程知识体系有针对性地帮助学生找出他们在阅读感知和整体交流运用中的盲区和误区，引导他们更好地积极参与自我预习和学习的交流活动。

以导学案的形式引导学生进行综合计划协调，能使得学生对课程教学内容及结构体系形成全面印象。例如，在《牛津高中英语·AdvancewithEnglish》模块三Unit1Theworldofoursenses的“Reading—Fog”阅读教学中，可为学生提供有关人物、时间、情节等方面背景素材，建议学生从相应的提示中，围绕“ThereasonwhyPollytakestheUndergroundtoGreenpark”“Theoldman’saction”等内容，设计相应的导学案，要求学生针对案例进行客观总结，以帮助他们加深对语篇的整体理解感知。

二、以多样化交流丰富学习过程，增强感知体验

学生在英语表达实践中的认知更具有可记忆性和感悟性。通过对计划实施调整，引导学生在主动交流的过程中有针对性调节地调整。多样化表达交流，能使得学生在主动发现问题基础上，以语言交际外化的方式展现理解，让学生有更多互学的机会。

多样化的表达交流，能在明确学习重点基础上，让学生有更多机会进行自我表达任务。在指导表达交流中，教师一方面要为学生设计多元化的交流话题，引导学生根据自己的学习能力水平进行自由选择和灵活运用；另一方面可深入学生的互动交流，引导他们针对课程学习内容，尝试运用不同方式如演讲、故事介绍、辩论、角色模拟等来互动交流，帮助他们增强感知体验，积累丰富语言表达素材，强化交流实践性。

多样化交流，能使得学生对照学习选题进行灵活表达。例如，在模块八Unit4Filmsandfilmevents的“Reading—Importantfilmeventsaroundtheworld”教学中，教师不妨建议学生模仿自己喜欢的电影明星的经典动作或者语言，以此激活学生的认知感悟思维。在此基础上，可进一步要求学生就“Myfavouritefilmis……”进行主题演讲，鼓励他们进行口头表达。教师也可建议学生利用小组合作交流方式就“Whyisthefilmimportanttoourlife？”“Whatcanyoulearnfromthefilm？”等话题进行互动交流，表达自己的理解感知。多样化交流能使得学生在主动调整自己的感知过程中有针对性地调控学习过程，丰富语言知识。

三、借助总结性反思调整方法，提高语用技能

总结时学生发现问题和修正问题的有效办法。通过自我总结性反思，能使得学生针对自身学习中问题主动修补完善。调控的根本目的是要求学生能在自我总结过程中发现更多有效方法，便于他们适应学科发展需要。

在自我总结反思中，一方面，了解学生的学习习惯及语言表达技能不同，引导他们针对自身学习过程和方法的综合运用进行总结，反思学习方法；另一方面，引导学生根据计划、实施、评价等方面的内容进行自我反思，鼓励他们尝试通过归纳总结的形式来不断调节认知过程，提高语言表达综合运用能力。

综上所述，英语教学中运用调控策略指导优化教学，更多体现了生本主义教育理念，便于学生在自我归纳和总结反思的过程中适时调整学习方法，同时能引导他们在主动探究的过程中不断完善学习过程。教师结合学生学习差异多样化进行教学调控，能使得学生获得更全面、丰富的理解感悟。

参考文献

篇（7）

自我反思是指学生自己反省和总结,一是积累为以后类似的场合能用的经验;二是吸取教训,避免再犯。一般可以通过自我提问、自我总结、自我记录等来实现。

1.自我提问。引导学生学会提问是培养反思能力的重要方法。这种方法适用于学习过程中,可以促进学习主体的更深层次的思考,可以提高学生的发散思维能力,还可以提高鉴别能力。让学生对自己探索学习的过程反省:我是怎样学习的?有哪些收获和体会?还有什么疑惑?学习的程度如何?努力的方向是什么?这是主体对认知活动的自我意识和自我反馈,是一种“元认知”能力的培养。对学生学习过程的反思,形成认知结构,总结学习方法,有利于学会学习,增强学生的主体意识,提高学生学习的自觉性和培养对学习的责任感,使学生逐步学会学习。

2.自我总结。数学学习的过程是不断发现问题、提出问题和解决问题的过程,自我总结的方法适用于学习过程后。如果说课堂教学是以“知识”为基点,那么课后的反思就是以“思想方法”为核心,从而对提升学生的思维能力、激发学生的学习情感、活化学生对知识的运用、巩固学生积极的学习态度起到十分有益的作用。当解决问题以后,教师要引导学生从解决问题的角度、方法、思维策略等方面进行总结,以寻求思维的规律。

3.自我记录。为了使学生的自我反思内容能保存下来,经常进行回顾、借鉴,可以引导学生把自我反思到的内容,通过数学日记形式记录下来。有利于教师进行有针对性的教育,学生自己进行有针对性的学习。数学反思日记的内容主要有:数学学习过程、收获、体验、困难、提出的问题等。让学生把学习中的体会写下来,教师可以了解学生思维发展的轨迹和内心活动的状态,不仅可以评价学生对知识的理解,还可以评价学生的思维方式。

二、同伴的反馈信息影响反思性学习

由于小学生的年龄特征及数学知识的抽象性,数学活动的探究性,决定了学生思考过程中的不完善、不完整。因此,在交流中让学生能有条理地、清晰地表达自己的想法,阐述自己的观点,能不断完善学生的数学思考,提升他们的数学反思能力。 在学习交流过程中,学生吸收来自同伴的反馈信息是直接的、有效的。学生依据同伴的反馈信息,进行自我调节,可以取长补短,不断思考。会有效促进反思的效果。

三、教师教学影响反思性学习

1.创设反馈的条件与机会。在教学过程中,教师应创设学生反馈的条件与机会。给学生提供一个和谐的、民主的反馈环境,每个人都可以自由地评价他人的学习方法与策略,也可以为他人畅所欲言地评价。在此基础上,逐步地引导学生从以教师为主导的外部反馈,转化为学生自己的内部反馈,并逐渐成为一种良好的反思习惯。在教学中,教师指导学生运用数学符号、图形、语言等形式来表达自己的观点,并逐步做到有条理性、逻辑性。只有这样,才能提高自己的数学思考能力,改进自己的学习。

篇（8）

一、树立学生自主学习的意识

由于传统的教学模式不鼓励学生质疑、创新和探索，不注意培养学生自主学习的能力，大多数学生从小就习惯了抄笔记、被动记忆和完成老师作业， 因而自主学习的意识很欠缺。因此，树立学生自主学习的意识是第一步。在进入高中阶段的第一次月考中，许多初中英语成绩非常优异的学生考试失利。因此应当树立学生自主学习的意识。

二、学会利用自我总结，自我反思来监控自主学习

自我总结与自我反思应长期化，规范化。

写学习情况小结/总结是进行自我反思的最佳途径，一般小结宜每周末一次，总结宜放在月考，期中考试，期末考试后进行，以月考后的总结为例，总结的内容应包括：反思前一学月的学习情况，如课前预习、课堂听课效率、作业完成效果，课外阅读，自主学习策略经验交流等各方面的长处与不足，并给予相应的自我评；分析本次考试的长处与不足，具体的失分原因；应考策略的运用；确定下一步目标 ，自我确立一个能不断强化学习动机的科学合理的学习目标体系对学习者至关重要。这个目标体系应包括长期目标（如三年后高中毕业时），中期目标（高一学年度结束时）和短期目标（每一学月结束时）。在月考后的总结中，主要确定下一月的目标，即短期目标，强化学习动机，更能增强学习者的自信心和判断力，形成良性循环。

三、建立学生自主评价、教师评价，与家长评价三位一体的评价体系

篇（9）

一、激发学生的学习动机

1.提高学生的学习兴趣

兴趣是自主学习的原动力和维持力，正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“乐”无疑指的就是兴趣。学生的兴趣并不是天生的，更不是头脑中固有的。要使学生对数学知识产生求知的兴趣，需要教师自身的影响、启发和引导。在教学过程中，如果教师善于了解学生求知兴趣发展的特点，根据数学知识的趣味性、实用性、神秘性和富有挑战的特点，通过创设问题情景，联系生活生产实践存在的现象和问题，介绍数学奥秘的破解过程和数学家的奋斗史，展望数学的发展前景等方式，引发学生对数学知识的好奇心和探究心理倾向，能有效地激发和维持学生对数学的求知兴趣。通过开展多种形式的学习活动，满足学生对数学知识的好奇心和求知欲望，让学生在问题解决中，在探究中获得学习乐趣的体验。如发动学生通过各种途径收集整理有关的数学科学发展的新动态以及与生产实践相关的课外知识，还可以通过“辅学资料”的形式向学生推荐学习参考资料，这不仅能有效地激发学生学习数学的兴趣，同时在拓展科学思维、开阔知识视野、熏陶科学情感等方面对学生产生积极的影响，为学生的有意义学习提供必要的有效的帮助。

2.激励性的评价学生

正确的激励性的评价是教师强化学生学习动机的一种积极的评价方式，是帮助学生树立学习自信心的有效手段。它可以有效地帮助学生树立成功者的自我形象，并唤起学生学习的自信心，促进全体学生生动活泼、全面主动地发展。在数学教学过程中，教师要相信每个学生都能获得成功，对学生的思维成果，要用简短、恰当的措词，或在热情中给予褒奖，或在委婉中道出不足；当学生取得成功时应及时给予肯定，让学生体验成功的喜悦；对学习有困难的学生要积极鼓励，尽量发现他们非智力因素中的“闪光点”唤起他们自主参与课堂教学活动的愿望和热情。教师要根据学生的实际情况，有针对性地运用不同的激励性评价方式，不断激发学生学习的积极性和主动性。教师在与学生的交流中，多用“我相信你一定能……”等鼓励、信任的语气表露对学生的肯定和希望，通过期望激励帮助学生树立自信；注重发掘学生的闪光点，多表扬，少批评，通过表扬激励帮助学生正确认识自己的优势，激发其奋发向上的动机。对学生的学业成功做出能力或努力方面的反馈，在一定程度上可以增强学生的自我效能感。一般来说，对学生的学习进步做能力上的归因，可以让学生逐步确信自己是有学习能力的；对学生的学习进步作努力方面的归因，可以使学生感觉到自己有能力控制自己的进步，进而也会增强其学习的自我效能感。对于那些怀疑自己学习能力的学生，尤其需要对他们的成功做能力方面的归因。

3.培养学生的元认知能力

（1）培养反思习惯。在数学教学中，经常引导学生对以下问题进行思考，是怎样想的？为什么这样想？为什么会做出这样的选择？所选择的解题思路是否最佳？这些知识或问题间有何联系？创造条件，组织学生对以上问题进行交流和讨论，逐步培养学生的反思意识并形成乐于反思的习惯。

（2）指导学生进行自我评价。自我总结是学生进行自我评价的一种主要方式。因此，在单元学习结束后，及时指导学生参照学习目标进行自我总结，其内容不仅仅是对本单元的学习内容进行知识网络的归纳和整理，更重要的是指导学生再次认定单元学习目标和目标完成状况，总结自己的学习过程，如学习方法有何创新，学习习惯和学习态度有何变化，存在什么问题等。通过自我总结，正确认识和评价自我，以此为基础进一步有针对性地调整自己的学习策略，加强自我监控。

（3）指导学生进行自我奖惩。指导学生根据自己的喜好和个性特点，选择几种力所能及的自我奖惩的方式，如物质奖惩、精神奖惩、休息奖惩等。指导学生在进行自我评价的基础上，根据学习过程和学习结果，参照学习目标，自觉主动地对自己实施奖惩。通过自我奖惩，提高自我监控能力，实现自主学习。如在学生取得进步或成绩时，可以指导学生用如下方法进行自我奖惩：首先，为自己每天或每堂课的学习设置具体可行的目标；其次，对照目标密切监控自己的学习活动；第三，评估自己的学习结果是否达到既定的目标、达成目标的程度；第四，每达到目标一次，给自己记一些分数，等分数累积到一定数目后，可以给自己安排喜欢的活动或物品。

4.优化课堂的学习方式

（1）在课堂上采用以学生为主体的学习活动，在课堂上时而采用教师讲解、合作学习、独立做作业、集体讨论、表演等学习方式。

（2）给予学生一定的学习权力和自由。听取学生的反馈，根据学生的反馈意见来改善自己的教学与管理，与学生一起制定课堂规范。

总之，在数学教学实践中，注意强化学生的自主学习意识，这是培养学生自主学习能力的关键；训练学生的自主学习技能，这是培养学生自主学习能力的手段；努力达成自主学习的习惯养成，这是最终的目的。

参考文献：

[1]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教科版），2009（1）：80.

篇（10）

新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习”。自主学习是从学习品质的角度对学习的分类，相对于他主学习。它对学生一生的发展有着极其重要的作用。课堂教学中学生的自主学习主要表现在四个方面。即：学习目标自我确定；学习方法自我选择；学习过程自我调控；学习结果自我反馈。近年来，我们根据自主学习的主要表现形式，并结合数学学科系统性强的特点，在教学中不断实践探索，总结出了行之有效的小学数学自主学习“五步教学法”教学模式。即：铺垫孕伏，建立联系；揭示课题，确定目标；自主探究，领悟新知；应用新知，解决问题；自我总结，升华提高。下面就把此教学模式作以介绍，以飨同行。

1.铺垫孕伏，建立联系

这一教学环节是教学过程中新知识的生长点，是认识的起点和依据，是形成新知识结构的根基。小学数学知识大部份是学生已有生活经验的认知积累和建立在旧知识基础上的扩展延伸，教师要根据知识之间的内在联系，选准与新知识联系最密切的旧知识，找准新旧知识之间的连接点，设计铺垫性练习，唤起学生的原认知。这一过程是学生自主学习新知的前提，通常可采用实物、故事、游戏、设疑等形式形成学生创设富有激发性的教学情境，诱发学生主动探知的动因，引导学生一开始就进入自觉学习的状态。这一环节教师要灵活应用，有时根据教学内容的特殊性，如：小数的初步认识等与旧知识联系不大的内容，此环节可以取消不要，教学时可直接进入第二步。

2.揭示课题，确定目标

课题好比是人的眼睛，它是一节课不可缺少的一个亮点。揭示课题的目的是让学生明确要学的内容是什么，以便引导学生根据“题眼”自主提出想要知道和解决的问题，从而参与确定学习目标。一个人不能盲目从事，学习也是一样，如果一节课想知道、解决些什么问题，要达到怎样的目的心中没数，学生学习起来会抓不住要领，结果还是“教师牵着学生鼻子走”的被动学习，自主学习无疑落不到实处。因此，教师要引导学生自主参与确定学习目标，这种素质有赖于教师耐心培养。教师不能主观上认为小学生不善于提问，就包办代替，把课前自己确定好的教学目标向学生口述一遍，或者用小黑板、电教等手段出示让学生读或者看一遍了事，这样实质上还是不能变“要我学”为“我要学”。

学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。教师要善于引导学生通过质疑提问来参与确定学习目标。中、高年级的小学生，已掌握了一定的知识和方法，具备了参与确定学习目标的基本能力，只要教师引导得法，学生参与确定学习目标是完全可能的。例如：我在教学“长方形的周长”时，揭示课题后问：“同学们，你们看到这个课题，想知道它哪些方面的情况呢？”学生积极发问：“我要知道什么叫长方形的周长？”、“我想知道长方形的周长怎样计算？”、“我想弄清学习长方形的周长有什么作用？”……我从学生的提问中筛选出重点问题，根据学生参与制定的目标进行教学。由于目标明确，集中，而且目标来自学生，学生学得兴趣盎然，收到了极好的教学效果。学什么、学到什么程度由学生自我确定，这样就可以充分照顾到学生间的差异，让学生根据自己的情况，提出适合自己的学习目标，各自在原有水平上都得到发展，这正体现了数学课程标准中的一个重要理念：不同的人在数学上得到不同的发展。当然，学生自我确定学习目标，不可能一蹴而就，而要经历一个过程，教师范例引路——班上优等生带路——中下生逐渐上路。学生提问的类型也将经历，零碎型——广杂型——价值型。中、高年级的学生，一般经过一学期左右的训练，60%左右的学生能根据所学知识的类型凭借已有经验提出具有“价值型”的主要问题。经过一学年左右的训练，80%左右的学生基本能自我确定学习目标。教师在教学中，第一、二步有时根据需要可进行互换。

3.自主探究，领悟新知

这一过程是学生在教师的引导、启发下，通过积极主动地自学尝试，自己独立思考发现问题——小组探究讨论问题——全班合作交流解决问题。这一过程是教学的关键，教师要有意识地设置问题情境，激发学生的认识冲突和深入探究的欲望。学生在探索新知的过程中会遇到这样或那样的困难，也会产生种种情感。教师要注意因势利导，不断加强学法的点拨，为学生思维“铺路架桥”，帮助学生克服认知上的障碍，激发积极的情感，坚定克服困难的信心，引导学生在原有知识和和已有生活经验的认知基础上独立构建新知，从而培养学生自主学习的意识和能力。

自主学习能否真正落到实处，这一环节是关键所在。教师在这一过程中要尊重学生自我选择学习方法的权力，充分相信学生在学习过程中自我调控的能力。每个学生的认知风格是不一样的，如有的学生在学习时喜欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流。其实每个学生都有自己偏爱的、较为稳定的学习方式。我们不应该强求一律，要为每个学生提供自由选择学习方法的空间。这是既尊重了学生认知风格和学习方式，又有利于培养学生的学习策略意识。教师在引导学生自主探究、领悟新知这一过程中，不能整齐划一地去硬性规定。因为即使是相同的内容，不同的学生在学习时所需的时间和所采用的方法也是有差异的。过去教学“长方形的周长”时，教师要求学生统一用“（长+宽）×2”这个公式进行计算，长此以往学生就失去了个性，也就失去了创造性。新课改的理念强调让学生富有个性地自主学习。比如，如今的教材“长方形的周长”这部分内容里已经没有“（长+宽）×2”这个公式了，很明显教材的编写意图是：让学生在理解长方形周长含义的基础上，用自己喜欢的方法计算长方形的周长。我教学这个内容时，在引导学生讨论“怎样计算长方形的周长比较简便？”中，有的学生就认为“（宽+长）×2”简便，这又何常不可呢？可见计算方法不是课本说了算，也不是教师说了算，而是学生自己说了算，这样能让学生获得自主探究的成功体验。

4.应用新知，解决问题

数学知识来源于生活，应用于生活。通过这一教学环节，既是了解学生对新知掌握的情况和检测达成目标的程度，又是形成技能技巧的训练。教师根据本节课的教学目标、重点、难点设计好练习，练习的内容要面向全体学生，难易适度、有趣味性和阶梯层次，习题既要有强化新知的单一基础题，又要有动手操作的实践题；既要有突出重点的针对题，又要有克服思维定势的变式题；既要有以新带旧的综合题，又要有一题多解的开放题。力求学生通过不同形式，多个层次的练习，认知得到提高，思维得到发展，综合与灵活运用知识解决问题的能力得到培养。为了及时了解每个学生的学习效果，学生的练习题最好在课堂上订正。可采用同桌或小组互批、互改、教师引导学生互评、互改，或自评自改，随机发现问题及时纠正等形式。这一过程充分发挥了学生互相协作，自主学习的功能，减轻了学生的课业负担，也节省了教师批改作业的时间，提高了教学效率。

教师在这一教学环节中，可以试着引导学生自己编练习题来做，或者同学之间互编互做。题型与形式教师可不做要求，只要与本节课学习的新知识有联系的都可以。集体的智慧是无穷的，孩子们的世界是丰富多彩的，不要低估自己的学生，只要我们教师敢于大胆放手、引导得法，学生就能编出一些让你满意或惊喜万分的练习题。这样既可以丰富学生的知识来源，又可以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习主动性。这何乐而不为呢？

5.自我总结，升华提高

全课总结是教学中最后一个过程。传统教学中这个环节基本都是由老师完成，其实这种总结不应该只是简单地表述一下一节课的主要内容，而是学生一种极好的自我反思机会。这种自我反思的过程是一个思想升华的过程，是教师无法替代的。教师必须注意引导学生主动、积极地谈本课学习的收获，归纳所学的内容，通过整理，形成知识体系；谈本节课的体会，总结学习方法，从自己的学习过程体验中，悟出应该怎样学的学习方法，会比较不同的思考方法，能体验到学习数学的快乐，而这种体验性的东西是别人无法替代的，对逐渐培养学生学科兴趣、学科情感都非常重要。例如，我在教学“归总应用题”引导学生自我总结时，出示了如下的“学习结果自我总结问题训练单”。

学习结果自我总结问题训练单

1、本节课我学习到了什么？

2、本节课我有什么体会吗？

3、我对本节课的学习经历有何感受？

4、本节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？

5、本节课的学习对我的生活有什么影响吗？