数字印刷技术论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇数字印刷技术论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1 引言

传统印刷有凸印、平印、凹印、丝印四大印刷，先是凸印一统天下，后来演变为以胶印为主导的情形。胶印固然可以提供良好的质量和较短的生产周期，但仍存在很多不令人满意的地方；而数字印刷具有个性化强、按需印刷交件快、使用劳动力少、占地面积小、节约资源等优势。由于在数字印刷工作流程中无需胶片，甚至无需印版、润版液及显影液，所以很大程度上避免了在图文转移时溶剂的挥发，有效地降低了对环境的危害程度[1]。

数字印刷这一新技术自1995年在DRUPA展览会上展出后，在世界范围内掀起了热潮，而我国的数字印刷近几年也有了快速的发展。

2 数字印刷的概念及工作原理

2.1 数字印刷的概念到目前为止，国际上还没有对数字印刷（Digital Printing）的标准定义，主要存在两个观点，一个是计算机行业的观点，另一个是印刷行业的观点。计算机行业把由数据输出到纸上的技术过程均称为数字印刷，不管它是黑白的还是彩色的。因此也把这种意义上的数字印刷机称为打印机（Printer）。而印刷行业则把由数字信息代替传统的模拟信息，直接将数字图像信息转移到承印物上的印刷技术叫做数字印刷。

数字印刷是用数字信息代替传统的模拟信息，直接将数字图像信息转移到承印物上的印刷技术，它将各种原稿(文字、图像、电子文件、网络文件)输入到计算机中进行处理后，无需经过电分胶片输出、冲片、打样、晒PS版等工序和时间，而直接通过光纤网络传输到CMYK四色数字印刷机上印刷或直接进行分色制版的一种新型印刷工艺[2]。

2.2 数字印刷的工作原理数字印刷系统一般由图文合一的印前处理系统与数字印刷机或照排系统组成。数字印刷利用印前系统，将图文信息直接通过网络传输到数字印刷机上，印刷出彩色印品。操作人员根据用户的要求及其所提供的原稿输入计算机（印前处理系统）；在计算机上进行图文数据的处理，对图像进行色彩、阶调、层次等有益的调整，进行能满足用户要求的创意、修改以及文字合成等，再将图文信息进行编辑排版，最终将理想的图案、文字编排成用户满意的内容和形式。这些数字化的信息最后经过RIP栅格化处理，生成相应的单色像素数字信号，然后将这些数字信息输出到电子数据控制中心，这样就可以进行分色制版；也可以将数字信号传送到印刷机的激光器上进行调制，发出相应的单色激光对印版滚筒进行扫描。由感光材料制成的印版滚筒经感光后就能吸附油墨或墨粒，这样就可把图文信息转印到呈印物上，完成印刷[3]。

3 数字印刷的关键技术

3.1 静电成像数字印刷技术静电成像（Electro-photographic）又称电子照相技术，其基本原理是用激光扫描的方法在光导体上形成静电潜影，再利用带电色粉与静电潜影之间的库仑作用力实现潜影的可视化，最后将色粉影像转移到承印物上完成印刷，将小颗粒的粉末附着固定在纸上成像。打印的程序各厂牌虽有不同，原理则大同小异。通常是将打印的资料转换成小点之后，以激光把小点扫描到一个旋转的滚筒上（滚筒用对光高度敏感的材料制成，并带有正静电荷，被激光扫描到的部位则转为负静电荷）；当滚筒转到粉末槽的旁边，粉末带正静电荷，所以立即附着在激光扫描的部位，即是要打印的影像；这时一张带负静电荷的纸在滚筒下方出现，所带电极强度较激光扫描到滚筒上的略大一些，于是滚筒上的粉末就被吸到纸上，加热固定之后，打印就完成。这一流程单色走一次，彩色要走4次（CMYK四色粉末各走一个滚筒）。成像的粉末非常细小，通常是固体粉状[4]。

3.2 喷墨成像数字印刷技术喷墨打印则采用不同技术，以小滴的墨水滴到纸上，组合成像，墨滴非常小。滴墨的位置靠喷墨头准确的精细移动，用多个不同彩色的墨水匣，可以打印出完全色彩的影像。一般要求油墨中的溶剂、水能够快速渗透进入承印物，以保证足够的干燥速度；油墨中的呈色剂能够尽可能固着在承印物的表面，以保证足够高的印刷密度和分辨率。因此，所使用的油墨必须与承印物匹配，才能保证良好的印刷质量。

按照喷墨的形式把喷墨成像分为连续喷墨和按需（脉冲）喷墨[5]。连续喷墨所喷出的墨流是连续不间断的，在压力的作用下通过细小的喷嘴，在高速下分散成细小的墨滴。当每一滴墨滴离开喷嘴的时候被充以静电荷，通过改变电场的有或无来实现在承印物上的印刷。按需喷墨也叫脉冲给墨，它是将计算机里的图文信息转化成脉冲的电信号，然后由这些电信号来控制喷墨头的闭合，即实现承印物上的图文区或是空白区。其中最有代表性的喷墨技术要属压电陶瓷技术。

3.3 磁成像数字印刷技术磁记录成像技术与磁带的记录技术采用的是相同的记录原理，即依靠磁性材料的磁子在外磁场的作用下定向排列，形成磁性潜影；然后再利用磁性色粉与磁性潜影之间的磁场力的相互作用，完成潜影的可视化；最后将磁性色粉转移到承印物上[6]。

磁性色粉采用的磁性材料主要是氧化铁，这种材料本身具有很深的颜色，因此，这种方法一般只适合制作黑白影像，不容易实现彩色影像。

4 数字印刷的应用

数字印刷有着广泛的应用，如商业印刷、情报印刷、包装印刷、报纸印刷、卡片印刷、制罐印刷、短版印刷、按需印刷等。由于数字印刷的特点，它已经在印刷业占据越来越多的份额，尤其在欧美市场，已经形成与传统印刷并驾齐驱的态势。

5 结束语

数字印刷技术以其不同于传统印刷技术的方式，越来越趋于成熟并引起广大关注。同时由于数字印刷开发的是以一个新的概念来开发的市场，与传统印刷业务也有本质的区别，所以随着我国印刷业务朝向短版、快速、个性化发展的领域进军，数字印刷将凭借其巨大的市场潜力，在我国得到飞速的发展。

参考文献

[1]杨净.数字印刷及应用[M].北京:化学工业出版社，2005

[2]贝内特.数字印刷和可变数据印刷[M].北京:印刷工业出版社，2008

[3]时永青.数字印刷及其与传统印刷之比较[J].印刷杂志，2004(2）

篇（2）

中图分类号：TP334.8；TS805.3文献标识码： A 文章编号：

作为印刷技术数字化发展的代表技术――数字印刷，一方面已经应用于商务印刷、机关文印、电信印刷、包装印刷等多个领域；另一方面，也是作为一个新生事物代表着印刷技术未来的发展方向。面对日益激烈的市场竞争，数字印刷想要脱颖而出，就必须要保证数字印刷的色彩质量，因为色彩是人们获取信息来源最为直接的的载体和途径。

一、数字印刷中的色彩管理

色彩管理在数字印刷中的应用主要分为三个步骤。

（一）对设备进行校正及线性化的调整。在对设备进行校正的过程中，必须要选择合适的参数设置，如在纸张类型、加网方式等设置上，都需要注意。其中用于校正页面与输出的曲线的测量值都必须要高于目标值，这样印刷中的实地密度才能得以保证。当线性化的调整完成之后，第一步的校正内容也基本完成。

（二）对ICC特性文件进行制作。把用于测试的色标直接传送至设备的服务器，在这个过程中要保证服务器中的设备管理是处于关闭状态的。然后使用分光光度计来进行输出色标的检测，这样通过色彩管理软件的自动计算便能够完成特性文件的制作。其中还可以通过色域映射功能，将设备中的色域压缩至胶印可实现的色域。只有这样才能使得数字印刷得到最好的印刷效果。

（三）将第二步中已经制作好的ICC特性文件置入色彩管理的操作流程之中，这样就可完成色彩的转换。在实际操作过程中，应该进一步的调用ICC特性文件，并且应用色标，将色彩管理前后的印刷效果进行比较。我们不难发现，如果是电脑系统自动进行计算的，那么它的精确度是会有所降低的，所以，我们必须还要对嵌入的ICC特性文件进行不断的修改和调整。

二、方正C5100中色彩管理的实用案例分析

文章以方正C5100为操作蓝本，对具体的色彩管理作了详细的介绍与分析。

（一）对设备进行校正及其线性化的调整

进行彩色印刷的设备是很容易受到其所处的环境的影响，如设备工作环境中空气干湿度的影响、设备中墨粉量的变化、使用纸张材质的影响等等。所以必须要对设备进行校正，只有这样才能保证设备能更加稳定的运行，保证设备中的最小性能的部件不会产生偏移的现象，因此必须要重视设备校正工作。而且随着彩色印刷设备的不断使用，还必须对其进行随机式的校正。校正主要就是针对设备各项运行功能的检查，其检查的内容主要包括：对其工作环境中的干湿度进行测量；对设备中的剩余墨粉进行检查；对所用纸张的材质和印刷适性进行检查；对机器的预热程度与时间进行检查；对设备的输出状态进行检查。按照上述流程一步步的完成，对C5100的设备校正就已经基本完成，接下来就是设备的线性化调整。

线性化曲线主要是用于调整阶调分布的。操作步骤为：首先寻找到服务器上的线性化曲线工具，然后点击，这样便能够打印出一个CMYK色条，然后再对该色条进行测量，完成设备中的线性化工作。当然在这个设置过程中，如果纸张的选择有所差异，那么参数的设置也必须会有所差异，操作者只需要在表格中找到对应的合适数据，然后填入相应的位置，进而系统会对其进行自动的记录与备案，并完成和生成线性化曲线。紧接着在输出的过程中，还需要将C5100中的色彩管理选项关闭，并选择上一步中已经生成好的线性化曲线，并对其分辨率、墨粉量和拼版模式进行设置，再放入合适的铜版纸，进而完成流程的导入，便可开始印刷。

（二）对ICC的特性文件进行制作

在特性文件的制作中，必须十分注意印刷样张的选择，并对其质量进行一定的审核，只有审核通过才能投入使用，因为目前数字印刷的效果和胶印的效果已相差不大，所以可以借鉴胶印中的一些衡量指标来完成对数字印刷中印刷样张的选择。以下是胶印的一些衡量指标，主要包括实地密度、网点增大和印刷色差等，在这其中还可以根据实地密度的数值来确定印刷条件是属于正常情况还是非正常的情况。只有基本符合胶印的条件，数字印刷的特性文件的制作才能够更加精准的完成。如果在操作的过程中，样张的复印颜色出现一些异常情况，那么是可以使用微调曲线来进行调节的，这样能够更好的保证特性文件的准确性与精准性。在完成了一系列的样张挑选过程之后，便可以进行特性文件的制作与编辑了。在该实验中，我们采用Profile Maker的色彩管理软件，应用SpectroScan来对色标进行测试，然后通过计算机自动生成ICC的特性文件，当然也可以对特性文件的色域、层次和灰平衡等进行调整，进而能够更好的提高印刷效果。

（三）对前后的色彩管理进行对比

将自动生成好的特性文件嵌入印刷机的工作流程中，进而完成输出，对经过色彩管理的前后样张进行对比，可以更好的对彩色印刷质量的影响因素进行分析。这个对比分析主要是基于主观与客观两个方面的，主观评价会受到个人偏好与知识水平的影响，客观评价则主要是通过仪器测量给出检验结果。

1.在主观评价中主要是分析测试版上的灰平衡条测试图，如果灰平衡是中性，才能保证色彩的自然性与真实性。因为灰平衡主要是涉及到彩色和中性灰之间的联系关系，通过这项指标可以更好的反应出该设备的偏色现状，更好的指导设备的进一步校正，同时还可以用国标测试图来对那些较为复杂的色调进行对比分析。

2.客观评价首先是根据实地密度来评价的，在测试图的实地块上采取三个点来进行测试，最终测算平均值；其次是根据网点增大来评价；再次是应用色差对比；最后是应用色域对比。一般采用色标和特性文件输出得到的色域与胶印的色域来对比，进而完成分析。

结束语

从实验的结果可以分析出选择的样张的实地密度都在胶印规定的数值之内，而色彩管理的实地密度稍微有所上升，但是在黑色的实地密度是略微偏大的，这个现象也可能是在校正的过程中操作不完善造成的。同时色彩管理前后的样张网点增大也是在规定的范围之内；经过色彩管理前后的最大色差与总色差也有所降低；色彩管理后的样张的色域领域与胶印的色域领域也是基本符合，这样更加利于颜色的复制过程，从而提高彩色印刷的质量。

本文主要是对色彩管理中的一些注意事项进行详细的分析，经过一系列的样张选择之后，在应用与色彩管理的程序中，检测出来的数据都是较为准确和具有代表意义的，当然虽然上述的实验数据在各项指标上已经达到了国家的规定标准，但是在实际的操作工作中，环境的选择也是不容忽视的，这样才能更好的保证设备性能的稳定，从而促进生产。总之，数字印刷中的色彩管理应作为一项十分精细的工作，在操作和输出的工程中必须考虑到每一个可能影响其色彩的因素，然后进行统一协调的色彩管理。

参考文献：

[1]李效周，陈广学，邰晶磊. 数字印刷中的色域映射技术研究[J]. 中国印刷与包装研究，2010，03：8-14.

[2]苏春让，顾宇红. 影像地图集印刷中的色彩管理技术应用[J]. 印刷质量与标准化，2013，07：36-40.

篇（3）

数字化是实现全媒体传播的前提条件，也是包括期刊在内的各种传播媒体发展的基本趋势。数字化期刊具有一系列纸质期刊所无法比拟的优越性，主要体现在以下几方面。

表现手段丰富多样。文字和图片是纸质期刊可以选择的全部表现手段，而数字化期刊不仅可以有更丰富多彩的文字和图片，还可以采用音频、视频、Flas等新型表现手段，更生动、更形象、更直观地向读者传递信息。

版面、容量自由。纸质期刊由于每期开本、页数和版面的限制，常导致一些优秀的稿件不能及时刊用，或不得不为了篇幅、版面的需要而删改文稿。而数字化期刊则不必承受这类“削足适履”的痛苦，数字化期刊几乎没有篇幅和尺寸上的限制，可以完全放开手脚，从论文内容本身的完整性、逻辑性和相互关联出发，自由流畅地编排所有页面。

简便迅捷、低成本。读者浏览数字期刊，只需打开相应的信息终端就可以阅读期刊内容，网络信息全天候驻留，读者对所需信息可以随时选择，而不必受出版、地点、邮发时间的限制。在阅读数字期刊时，读者可以通过期刊的搜索工具快速、准确地找到当期和以往各期刊物中符合自己兴趣的所有文章，可以实现信息检索与直接阅读的一体化，进行更深层次的主题检索，更方便读者获取利用信息。这个特点是数字化期刊相对于传统期刊的―个重要突破。

数字化期刊进行组稿、审稿、编辑、排版之后，即时、直接地向读者，可以保持很高的信息时效性，同时还省去了印刷、装订、搬运、寄送过程，节省大量成本，数字化期刊相比纸质期刊，性价比优势非常明显。

交互性、扩展性。数字化期刊的即时交互性，使得传播者和接受者随时可以进行交流。数字化期刊可以利用超文本链接，将一些文字和图形元素设为可用鼠标点击的链接指针，使得具有某种逻辑关联的信息之间相互链接，而对这些链接的点击将把读者带入另一个论文或同一论文的另一部分，使读者非常便捷地进行关联阅读。如果结合扩展型期刊搜索工具，还可以在更大的范围内搜索相关信息。通过超文本链接实现的这种关联阅读方式，更加适合人类思维方式非线性和扩散性的特点，这个功能是数字化期刊相对于纸质期刊的另―个重大突破。

纸质期刊要还是不要

随着全媒体时代的到来，科技期刊的生存环境发生了本质的变化，数字化书刊表现出的巨大优势是人们对纸质书刊的前景产生怀疑，一些著名学者甚至预言纸质书刊将在几十年内走向消亡。有关统计资料显示，2012年全国共出版期刊9867种，平均期印数16767万册，较上年相，比，种数增长0.18%，平均期印数下降0.67%，总印数增长1.91%，其中数字化期刊收入达10.83亿元的新高。这些数据表明数字化的确是期刊发展的大方向。美国老牌杂志《新闻周刊》2012年10月份宣布于2013年停印纸质版，全面转向数字版。这进一步印证了期刊数字化发展趋势的迅猛和纸质期刊面临的生存挑战。

但现在就断言纸质期刊的消亡还为时过早，据消费者数据公司GFKMRI近年的调查，尽管大多数数字化期刊读者喜欢在平板/电子阅读器上进行阅读，但他们当中的大多数也承认，数字阅读所带来的阅读享受远不及纸媒，也就是说，纸质期刊在阅读体验上依然有不可替代的独特魅力。喜爱纸质书刊的读者坚信，读纸质书刊是一种文化生活，文化生活不会消失，纸质书刊当然也不会消失。

就科技期刊而言，纸质版除了带给读者独特的阅读体验之外，基于多年积淀形成的权威性、可靠性、实在性，是其生命力持续的另一重要支撑。纸质期刊经过长期经营积淀，形成了严谨细实、精益求精的优良传统，优秀的编辑人才队伍和作者资源，拥有严格的选稿、审稿、编辑、审定制度，去伪存真、去芜存菁、画龙点睛的编辑专业技巧。稿件经过层层把关，反复雕琢，内容严谨可信、品质卓越，具有很高的公信力。这是纸质期刊长期积累形成的优势和品牌效应，而这种品牌效应已经非常深入人心，难以轻易被撼动。即使在一些信息技术非常发达的国家，许多学者仍倾向于使用纸质期刊。

尽管纸质期刊还有顽强的生命力，但全媒体时代，期刊的数字化发展是大势所趋，纸质版期刊出版的必要I生在日渐衰减。尤其是国防工业系统专业性很强的科技期刊，因为发行量普遍不大，单本印刷成本较高，经济上很不划算。而近些年开展的技术条件建设，又使得国防系统数字化期刊的利用条件大为改善，对纸质期刊的实际需求量明显减小。随着国家对国有企业成本控制方面要求的提高和精细化管理的逐步深入，这个问题将会凸显，对一般单位来说，纸质版期刊要还是不要将是个问题。

近年来发展迅速的按需出版模式，为纸质期刊要还是不要的问题提供了一个很有希望的解决途径。按需出版是指采用先进的数据处理技术、数字印刷技术和网络传播技术，将出版物信息全部存储在计算机系统中，按照需要随时直接印刷装订、满足读者需求的新型出版方式。它突破了传统出版模式的限制，实现出版全流程数字化，重新组合出版流程中的编、印、发各环节，是充分结合数字印刷与数字出版技术而产生的新型出版形态，可满足读者对纸质期刊的个性化需求，非常适合小批量专业科技期刊的出版印刷。

制约按需出版广泛应用的主要因素是数字印刷设备和软件成本还比较高、不够普及。但近年来，数字印刷在国内的应用越来越广泛，我国按需出版取得了较快的发展，在相关核心技术上取得了突破性进展，一些新型设备，比如近年来迅速发展的喷墨数字印刷设备可以显著降低数字印刷成本，国内已有厂商推出“按需出版”业务解决方案。随着数码印刷技术的发展，成本将持续降低，按需出版很有可能成为纸质专业科技期刊发展的归宿。

科技期刊的作用更加强化，工作模式与时俱进

有种观点认为，全媒体时代人人都可以成为信息的者，科技期刊编辑的作用将被边缘化。其实，这是一种片面的理解，正是因为信息越来越便捷，门槛越来越低，使得各种莫衷一是的信息充斥网络空间，失去控制和无组织的信息在一定程度上已不再属于有效资源，而成为信息垃圾和噪声。这种情况下，科技期刊内容的权威性、可靠性和公信力愈发显得珍贵，科技期刊的作用不但不会弱化，还会变得更为重要。

科技期刊在全媒体时代继续保持优势地位，首先是基于“内容为王”的理念，无论采用什么样的表现手段，高品质的内容永远是科技期刊的核心竞争力。在编辑工作的各个环节始终坚持质量第一的原则，保证期刊内容的高水准，这是科技期刊永远不变的立身之本。

全媒体时代，科技期刊编辑仍然代表读者完成评价、证实、过滤、建构、呈现内容的任务，对信息进行甄别、判断与优化选择依然是编辑的―个首要任务，信息技术的发展并不会使科技期刊编辑的功能和地位发生根本性的变化，但必然会使编辑的工作方法与工作角色发生改变，甚至可能彻底改变编辑出版工作的模式。

全媒体时代的科技期刊编辑从专业知识型转向综合管理型是大势所趋，工作模式的发展要求编辑人员不仅要甘于为人作嫁衣，更要善于进行贯穿于出版工作流程各环节的全程选题策划，从收集选题信息、设计选题内容开始，到选题最后完成，包含各个环节的策划和设计，并有效运作。全媒体时代科技期刊编辑要成为多面手，具备三重角色功能，即科学守门人、科学中介人、科学经纪人。科技期刊的任务不仅是创造良好的经济效益，更担负着传播科学知识、提高民族素养、提升国家综合竞争力的光荣使命。科技期刊编辑办刊人员要强化使命意识，积极主动地完成这种转型，尽快适应全媒体时代期刊发展的要求。

全媒体时代，编辑的划分将有新的变化，可能从传统的编辑中划分出新的编辑类型，如策划型编辑、论坛编辑、视频编辑、博客编辑等，对编辑的全媒体策划运作能力要求越来越高。科技期刊编辑要熟悉各种媒体的特点与要求、掌握不同媒体的编辑出版技能，从单纯的信息提供者转变为全方位的信息管理者，要求编辑在全媒体时代信息爆炸甚至是泛滥的条件下，具备良好的信息鉴别、整合能力。科技期刊编辑传统的内容把关功能依然至关重要，但方式会有所不同，可能变得更加具有隐蔽性、即时性和互动性。深刻认识、理解并主动顺应这些变化对于科技期刊编辑成功应对全媒体时代的要求，保持科技期刊的竞争优势，具有重要意义。

全媒体不仅指不同媒体类型，也指同一媒体类型下面各种形式的组合，就科技期刊而言，除例行出版的纸质期刊外还可出版其他形式的产品，如专题、增刊、合订本等，只有综合运用不同出版形式的相对优势，使不同出版形式间相互呼应和互为补充，才能达到一次投入、多次使用，最小投入、最大收益的效果。我们在《隐身技术》《航空航天科技信息》等期刊的编辑中，根据不同需要，综合运用合订本、专题、特刊等出版形式，取得了不错的实际效果。

在全媒体时代，不同媒体之间相互借鉴，取长补短，是改进工作的有效途径。比如在《航空工程》信息与动态栏目编辑过程中，我们借鉴时下流行的微博，将“航空航天要闻精选”编辑成类似微博的百字文形式，反映最近一段时间最值得科技人员关注的航空航天业界动态，由于内容经过广泛搜集、反复筛选、精心提炼，并且采用了科技人员非常乐于接受的微博文体，取得了较好的效果，成为受到读者欢迎的一个特色内容。

科技期刊要努力成为全媒体时代的整合者

在全媒体时代，媒体间的融合变得不可避免。不同媒体间的边界逐渐消融，读者、作者、编者间的边界逐渐消融，甚至是出版者与IT营运商间的边界也在逐渐消融。科技期刊要顺应这种发展要求，应该改变传统的编辑模式，模糊纸质版和数字版之间的界线，统筹策划，构建新型编辑加工平台，根据不同媒体终端和受众特点进行资源整合，实现“一元制作、多元”，即内容的创作是一元化，但是出版物可以有多种形态和载体。可以是传统的纸质媒介，也可以是个人电脑、电子书阅读器、掌上电脑、手机等阅读终端。这样形成多样化产品，满足读者的个性化需求。同时，根据不同读者的个性化需求，将多样化的产品有针对性地提供给特定读者，实现更高层次的按需出版。

篇（4）

新时期教育改革明确指出，应创新人才培养模式，形成更新教育内容的机制，知行统一，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。20世纪70年代后，我国工科工程化教育出现泛科学化倾向，专业教育以教为主，而非以用为主，“就业倾向”被轻视，不少工科课程倾向于灌溉理论知识，教学内容和方法几十年不变，完全不能适应社会和企业的发展需要。

现代印刷工程教育的培养目标应是高素质、应用型、工程化人才。未达到这个要求，必须切实加强专业知识教学，努力培养学生的工程实践能力和职业素质，树立工程化能力培养与基础理论教学、专业能力培养并重的教学理念，将工程化教学作为人才培养的主线，在教学的每一个环节全面体现工程化实践能力培养的思路，对课程的传统教学内容进行整合、更新、改革，充实工程教学内容，创新实践教学体系【1】。

例如《印刷概论》课程作为印刷工程及其他相关专业重要的专业基础课，一方面要能反映印刷科学的概貌，给学生一个较完整的印象，澄清对专业认知的模糊之处；另一方面，也要为以后深入、系统学习印刷专业课程奠定良好基础。传统的教学模式已经不能很好满足上述工程化培养要求，主要表现在：教学内容偏重理论，实践性差，与企业的生产实际脱节；教学方法单一，缺乏互动，难以调动和培养学生的工程能力和创新意识；传统考核手段不能真正反映学生对于知识掌握的深度和运用的能力等。为此，我们应围绕“突出专业实践教学，强化工程技能培养”的教改主线，进行以学校与企业建立产学研平台为支撑，面向企业和岗位需求者培养学生印刷技能的教学改革实践。

1、知行统一，教学内容工程化整合

印刷概论是以满足认识印刷为主要目的，与印刷相关课程相比更具有广泛的认识意义。因此课程的教学目的，不是让学生泛泛掌握几种印刷技术，而是在此基础上，面对具体印刷任务，能够合理选择工艺流程，设计工艺方案，实现工艺操作，进行质量评价方案[3]。

在具体教学内容的选择和深度把握上，应遵循几点原则：

（1）理论知识“必须、够用”

对于“印刷概论”课程来说，其相关理论内容是为工艺技术二设立。以工程实践为教学主线，把涉及到的理论和原理讲清、讲透，有利于学生的理解和应用。

印刷概论内容庞杂，包括一些复杂的物化原理和计算公式。以基础理论模块为例，课程包括印刷工艺原理（表面物理化学、润湿与水墨平衡、印刷压力计算、油墨转移原理），网点阶调复制原理，印刷光学和信息记录材料等。对于这些传统的知识，应强调可用性，不必追求原理的系统性和公式的严密推导，注重其对生产时间的实用性和针对性。

（2）突出重点，服务于印刷工艺

以工艺流程为模块，课程包括印前图文处理及制版、印刷和印后加工三大工序，涉及艺术涉及、印刷工艺及材料适性、印刷机械等领域。结合工程化培养要求，应适当弱化艺术成分，重点突出印前出片制版、上机印刷操作及相关材料适性。

现行印刷方式包括平板胶印、凹版印刷、柔性版印刷、丝网印刷、数字印刷、特种印刷等几十种，理论性和实践性都很强，而课程学时有限。传统教学追求面面俱到，偏重理论，导致重点工艺不突出，学生实践动手能力差。为了解决上述矛盾，应结合几种常规的印刷品，突出几种相关的典型印刷工艺即可，其他工艺触类旁通。

（3）不断更新，切合产业需求

为让学生学有所用，增强工程化就业技能，教学内容适时完善。具体办法是，走访印刷企业，结合岗位的实际需求，调整教学内容；建立毕业生回访机制，认真采纳合理化建议；引入产业的发展前沿，体现印刷的新理论、新工艺、新材料。

2、加强实践教学，创新教学方法和手段

实践是培养学生工程化应用和创新能力的必要途径。在理论知识“必须、够用”的情况下，必须强化实践教学，加强学生对理论知识的感性认识和工程能力培养。在教学过程中，教师可结合专业课学习，通过实验、实习等实践性教学，培养学生观察问题，分析问题和解决问题的工程化能力。

（1）多媒体教学，模拟生产现场

印刷概论的教学内容包含多种动态工艺流程及大量设备展示，必须运用多媒体教学，集文字、图表、动画集视频等信息与一体，激昂抽象内容直观化、表面问题深入化、枯燥问题生动化。

（2）项目教学法，突出学生主体意识

教师结合多媒体进行课堂教学、课后学生做实验的传统教学模式，虽然强调了知识传授的整体性和系统性，但忽略了学生的主动性。实践证明。以教师为中心的教学模式已不能适应现代高等教育的要求，必须让学生参与其中。应实行以学生为中心，教师实时引导和辅导，以完成一个具体项目为载体，积极培养学生的主动性和自主创造性[4] 。

印刷类课程的教学改革是一个动态的过程，其过程艰巨而复杂。从高等教育教学理念看，课程教学的目的应是传授有机、开放的印刷知识和技能，培养学生科学的思维方法和工程化应用创新能力。

参考文献：

[1]杨祖彬 戴宏民 “完整包装解决方案”对包装人才培养的新要求 [J].包装工程，2009，30（9）：203-205.

[2]程惠峰 杨祖彬“包装印刷技术”课程教学改革与实践[J].中国印刷与包装研究，2010，4（2）：40-44.

篇（5）

中图分类号　G230　文献标识码　A

作者简介　张晗，武汉大学新闻与传播学院博士生，武汉430072，深圳大学教师，深圳518000

2010年，国内数字出版持续快速发展，新闻出版总署在数字出版政策方面打出组合拳，传统新闻出版单位高调进入电子书市场，数字内容提供商进军电子书产业步伐加快，手机出版发展迅猛，数字出版产业基地建设不断加强，数字出版标准制定由民间自发转向政府主导，数字出版的产业体系业已形成，整体收入近千亿元人民币。

用“数字出版”作为关键词，在中国知网得到2010年有关数字出版的学术论文197篇(含行业信息52篇)，集中在《出版科学》、《出版发行研究》、《中国出版》、《科技与出版》、《出版参考》、《出版广角》、《印刷世界》和其他新闻传播类与印刷类杂志。参考业界职能部门划分和学术文献资料，可将获取的学术论文大致划分为以下几个论域：商业赢利模式。数字编辑实务、数字技术支持、著作权管理、人才培养以及地区专项调研。

一、商业赢利模式

发端于20世纪70年代的信息技术、数字技术和网络技术在本世纪初对全球出版业带来了革命性的冲击。这种冲击不仅仅是一种新的技术范式对传统技术范式的革命，而且有可能在很大程度上改变出版产业传统的商业模式。

尽管数字出版产业的收入增长势头强劲，但总体上赢利模式尚未形成，仅仅是在学术期刊、网络游戏、个别文学原创网站等领域有较好表现，尚不足以对传统出版产业构成颠覆性冲击。研究者认为，传统的专业出版社具备许多有利条件，诸如拥有基于知识结构的定制模式、有相对固定的消费目标、有独特的内容资源和较为知名的品牌、加密保护成本问题容易解决等，其数字出版的模式和路径选择可从专业数据库、按需出版网络出版、在线教育和光盘等其他数字产品人手。基于长尾理论，数字出版应当从消费主义向参与性生产主义过渡，从混合型向纯数字型过渡，实现更低的成本和更大的销量，充分发挥各种推荐系统和搜索引擎的作用，帮助人们沿着一条既舒适又符合个人品位的道路从已知世界走向未知世界。

商业层面的赢利无论对于传统出版商还是新进数字出版商而言，始终是最关注的问题。那么，是否有一种成熟的商业赢利模式可供借鉴与参考呢?有学者将国内外已有的数字出版商业模式梳理为九种类型：专业期刊与图书出版模式、数据库模式、教育服务模式、电子书销售模式、移动增值服务模式、网络原创模式、广告模式、“用户创造内容”模式和按需出版模式。熊英、熊玉涛认为，提升客户的支付意愿是数字出版商业模式要解决的主要问题。客户支付意愿的提高除了支付对象本身能给客户带来较高的使用价值外，还依赖于支付对象的公平性属性、便利性属性、排他性属性和竞争性属性等。熊玉涛从产业的角度将数字出版的赢利模式归纳为五种类型，即基于版本划分的收费模式、与硬件捆绑销售的模式、产业链横向扩张模式、捆绑其他产品合作促销模式和租赁／借阅模式。另有学者将我国期刊数字出版的赢利模式分为内容赢利、广告赢利和服务赢利，并提出通过拓展个性化服务、利用交叉补贴模式、完善产业链延伸等方式创新期刊数字出版赢利模式。

但也有学者一针见血地指出，在数字出版成为一种时尚、一种光明的前景、一种现实的压力、一种先进的代名词的同时，大家对于“数字出版”的内涵和外延并没有一个公认的清晰的轮廓。传统出版社还没有找到数字出版的盈利模式，而官方的统计数据表明数字出版产业规模和盈利额却在飞速地发展。这是相关管理部门利益最大化和学界研究风气肤泛化的一种体现。

数字时代，传统出版业的组织结构、出版流程、交易形式、出版规则都发生了根本变化，也对身处其中的出版人提出了更高要求。从编辑角度来说，电子书是传统的编辑出书与数字技术结合的产物，其编辑过程与纸介质出版物没有实质性的区别，甚至可以直接利用纸介质图书编辑成果。但当数字出版发展到数据库出版的时候，特别是在跨文本的情况下，其编辑工作就会与纸介质图书发生较大的区别。

技术是引擎、内容是核心、渠道是关键。业界研究者认为，传统出版业的图书编辑须掌握跨媒体技术的综合编辑能力，适应数字出版策划，处理好电子出版物著作权属关系，主动参与营销策划。同时，由于数字出版所具备的技术优势使电子出版物的个性定制成为可能，编辑在开展工作时要在读者群中进行更为细致的划分来提供内容，注意读者阅读方式和阅读习惯的变化、阅读时空的变化以及读者阅读能力不断提高的变化。

社会科学文献出版社的蔡继辉、高蝴蝶指出，数字出版环境下编辑的作用与价值在于，海量无序信息的鉴别者、传统“把关人”角色的延伸、个性化阅读需求的服务者、内容资源整合加工者和知识信息的数字化传承者。上海人民出版社的李伟国提出了一种数字出版的架构和编辑方式即金字塔知识结构数据组织。将工具书置于顶部，中间部分是研究成果，底部是原始资料，各部分可以细分成许多层次，在树状结构知识库的基础上通过横向知识链接而兼具网状结构。

宋永刚对传统图书数字出版稿酬计算方式进行了探索，他认为，以广告或网站流量为主要赢利手段的数字出版模式完全不再适用现有的“版税”稿酬计算方式。可在原有的按版税计酬基础上进行创新，以图书个体作为定价单位的方式，将图书单件或打包销售，按照借阅次数计费；或者以图书内的某段内容为定价单位的方式，按照浏览次数计费，甚至采用与数字出版商“分成”的模式。

三、数字技术支持

一直以来，技术在数字出版产业发展中扮演着重要的角色，甚至在某种程度上引领着数字出版的发展。电子阅读器在中国遭遇瓶颈，其原因非常复杂。一是缺乏高质量的图书内容，二是网络盗版使得硬件难以依靠内容盈利，三是产品自身缺乏突破性的创新。业界人士认为，现阶段影响电子阅读器普及的五大制约因素包括价格、可挠性、彩色、分辨率和尺寸。

中国手机用户即将超过8亿，手机用户远远超过任何一款阅读器。以手机为载体的数字出版产品是最新型的数字出版形式，但由于手机屏幕较小的局限以及当前手机硬件、软件发展水平的限制，手机数字出版产品的效果还难以与纸书、电脑媲美。目前应用较为广泛的是电子书、地图、在线字典、本地字典、在线数据库和在线阅读。

浙江日报报业集团的范霄剑、蒋齐提出，数字化技术条件下的多通道复合出版是传统报业整合新媒体业务、实现内容汇聚、快速模板化拼版和多种通道多载体内容的一条新途径。多通道复合出版系统融合采、编、发流程中新闻采集、内容处理和多通道三个层次的工作，对来自包括纸质媒体见报版面的多种格式内容原料进行智能反解与标引输出，形成统一的内容汇聚平台，并以此为基础建立起快速内容制作与再加工业务，形成适应多种新媒体载体要求的格式信息，完成多接口、多格式、相兼容的多通道复合出版，最终实现新媒体数字产品“一次制作，多元”的目标。上海印刷(集团)有限公司的潘晓东认为，数字出版市场与传统出版市场一样，强调市场分工。作为内容提供商的出版社在发展数字出版上偏重于电子阅读器的开发，偏离了内容提供商的本分。而一段时间以来，不少出版单位积极建设自己的数字印刷工厂，同样与社会强调专业化发展与强调投资回报的理念相背离。

目前业界普遍认为，数字出版转型需要构建数字内容产品生成平台和数字内容产品发行平台。吴信训、吴小坤提出建构“中国数字出版公共(交易)平台”的设想。该平台以云存储技术为支撑，作为数字出版的承载平台，提供数字出版的工具，建立起一条各类数字出版的生产、流通和结算渠道，并实现多样化的终端。基于互联网的存储架构可进行智能的数据备份和分布式的存储，具有高度的安全性。采用智能传输技术，进行跨平台的网络传输，全面支持移动应用，实现多源点数据传输。作为结算平台，以安全可靠的实时结算技术手段为支撑，确保合作各方商定的合理且灵活适用的分成模式的实现，确保加入到平台中的各个实体的经济利益和版权维护。

四、著作权管理

著作权一直是出版企业核心竞争力中最重要的元素，然而很多数字出版企业目前却处于版权困局之中。数字技术使海量知识传播成为现实，海量作品的海量授权问题已成为制约数字出版发展的难题。传统著作权授权模式无法满足海量授权要求，授权要约模式不能从根本上解决著作权授权问题，著作权权利限制也不适用于数字出版产业。著作权使用需求增加，但著作权授权模式并未改变，形成著作权需求和供给之间的巨大差异，甚至积聚成巨大的产业法律风险。

目前数字出版著作权保护现存主要问题有：版权保护意识较为淡薄、法律保护体系滞后以及缺乏有效的数字版权保护技术。研究者指出，必须完善著作权授权模式，协调著作权人、使用者和传播者之间的利益。一是要制定和完善权利保护与限制的平衡机制，二是完善著作权集体管理组织的功能，疏通授权渠道，三是完善中介、版权等方式，构筑授权体系。

更有法律从业人士提出，没有哪种单一的授权方式可以解决全部授权问题，数字出版企业要按自建的商业模式，组合运用直接授权模式、间接授权模式和默示式授权模式等多重授权手段，才能最大程度地突破版权困境，减少版权侵权的法律风险。穆青在其研究中指出，数字出版单位可利用知识产权的特性，从专利申请、建立著作权保护联盟、商标战略、技术秘密保护等方面提供知识产权战略，提高著作权综合保护和管理水平。

五、人才培养

数字出版的流程改变了编辑出版工作和形态，目前我国传统出版业中积聚的主要为纸质出版物的内容策划、编辑加工和营销人才，数字化、网络化、媒体化程度较低，人才问题已成为实现数字出版跨越式发展战略目标的短板。柳斌杰署长多次强调，培养一批既熟悉专业出版知识，又掌握现代数字出版技术和善于经营管理的复合型出版人才，是刻不容缓的艰巨任务。数字出版人才的培养需要多个学科之间以及与出版行业、科技行业的通力合作才能完成，这对高校编辑出版专业人才培养提出了严峻的挑战。

有学者提出按照数字出版的出版与制作流程，建设数字出版专业的培养体系，设置前端、中端和后端课程，同时开设职业素质文化课程。数字出版类专业关键实验设备包括系统软件和硬件设备，常用设备和专业设备。另有学者认为，数字出版人才培养滞后甚至与数字出版产业发展脱节的主要原因是受限于学科建设和专业审批管理制度，并提出从八个方面构建数字出版人才培养模式：一是树立大编辑、大文化、大媒体的教育理念，二是尽快组建一支精良的数字出版教师队伍，三是增加并强化数字出版专业相关课程，四是数字出版教材建设亟待加强，五是大力加强学校数字出版实验室建设，六是开放数字出版基地和数字出版企业实现“产学研”一体化，七是导人数字出版专业竞赛和职业资格鉴定机制，八是加强数字出版高层次人才培养。

北京印刷学院的学者们以数字出版专业建设中的探索与实践为例，对数字出版人才培养的背景与意义、目标与原则、定位与特色以及方向与模式等问题进行了探讨。通过数字化出版的特征分析，提出应按照数字出版人才需求的不同层次定位，构筑数字出版人才所需的知识与能力结构。包括人文社科基础知识、编辑出版专业基础知识、计算机科学与技术相关知识和新媒体技术知识，使其具备数字编辑业务能力、新媒体运用能力和市场运作能力，培养应用型复合人才、应用研究型复合人才和经营管理型人才。

浙江万里学院的程艳林提出基于出版流程训练的数字出版类课程合作改革的内容设计，包括以数字出版流程为内在逻辑的课程内容整合、以数字出版目标管理为导向的教学方法改革和以作品质量为考核依据的教学效果评价方式改革。

六、地区专项调研

学者们开始针对某一地区的数字出版产业或产业中的某一领域进行系统的调查研究，这是2010年数字出版研究的新动向。

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0202-03

随着中国经济体制改革的深化及飞速发展的高新技术在印刷业中的广泛应用，使印刷业正在高速发展并伴随着印刷业的结构巨大转变。印刷行业根据行业的发展需要及党的十七大、十七届五中全会和中央经济工作会议精神制定了“十二五”发展规划[1]。在规划中指出了印刷行业的发展目标，并指出了行业技术人才、管理人才、研发人才、创意人才等的缺乏及加强人才培养来提升行业的整体素质的急切要求。高校是人才培养的摇篮，作为印刷工程专业人才培养的实践者，我们应该深入学习印刷业“十二五”发展规划，并以之作指导，积极进行印刷工程专业人才培养方面的改革与实践，使培养的人才符合社会、行业发展需要。

一、确定新形势下的印刷工程专业人才培养目标及培养规格

人才培养目标是培养者对所培养出人才的质量和规格的总规定。它既是全面贯彻党的教育方针，落实学校的办学指导思想，又是设计人才培养方案及其课程体系，实施全面发展教育的具体实践。它规定了教育活动的性质和方向，贯穿于整个教育活动始终，是教育活动的出发点和归宿[2-3]。

我校的印刷工程专业是国家级特色专业，师资力量雄厚，科研氛围浓厚，有一级硕士学位授予点和两个省级重点实验室为依托。根据国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）及印刷业的“十二五”发展规划，我校印刷工程系对印刷工程专业的培养目标确定为：本专业培养适应社会主义现代化建设和未来科技发展需要、德、智、体全面发展，掌握印刷工程相关的基础理论，擅长图文信息处理及印刷复制技术，熟悉印刷设备、印刷质量检测技术、印后加工工艺，了解本专业发展前沿和相关学科知识，具备较强实践能力与创新素质，能在印刷及相关企业、科研单位以及高等院校从事印刷工艺设计、生产操作、质量管理、组织管理、科研与教学等工作的应用型高级专门人才。

该专业的学生主要学习印刷工程相关的基本理论和知识，接受实验、实习、课程设计、毕业设计等方面的基本训练，培养印刷及相关生产过程、产品质量检测及控制、生产组织和管理等方面的能力。学生经过四年的学习，毕业时应具有以下几方面的知识和能力。

1.掌握印刷工程专业主干学科和相关学科的基本理论、基本知识。

2.掌握印刷、制版等工艺、印刷设备维护、印刷质量检测、印刷企业组织管理等方面的技术。

3.具有印前图文信息的编排处理以及电子出版物的策划、设计与制作的能力，具有印刷复制工艺的策划、设计、操作和印刷产品质量的检测、测试以及印刷企业生产组织、管理的初步能力；具有印刷材料和设备的选择、测试和使用以及印刷复制工程新工艺、新材料和新技术研究开发等能力。

4.熟悉国家关于印刷以及相关传媒产业的方针、政策和法规。

5.了解印刷新工艺、新设备、新材料的理论前沿。

6.具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。

二、构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系

专业课程的设置关系到人才获得的知识结构是否满足个人发展和社会的需要。本专业从落实人才培养目标的全局出发，认真研究和处理好各知识层次、各教学环节与人才培养目标和培养规格之间、理论教学与实践教学之间、课内教学和课外指导之间的关系，并使之形成一个有机整体。加强课程之间的整合，避免分割过细、简单拼凑、知识脱节和内容重复，防止“因人设课”和“因无人而不设课”的情况出现。通过优化课程结构、改革教学方法、利用现代化教学手段等措施，减少课内学时，为学生自主学习和独立思考留出足够的空间。加强课外指导，使课内与课外、校内与校外的教育教学活动形成一个有机整体。通过整合教学内容，加强实践教学改革，丰富教学形式，以多种方法和途径加强学生理论联系实际的能力、实践能力及创新能力的培养。通过多次调研、讨论，对该专业的课程体系和课程内容进行了适当地调整，经过调整之后，本专业理论教学总学时数为2356，实践教学环节为43周。调整后的课程体系如表1所示。

该课程体系在保证学生的理论教学学时满足基本学分的前提下，又保证了课程内容的优化，且扩大了选修课程的范围，以扩展学生的知识面及促进学生的个性化发展及全面发展。具体调整如下。

1.通识类与大类专业必修课程的学时比例达到总学时的78%，以突出厚基础的要求，既实现了对学生人文社会科学与自然科学知识的培养，又强化了学生对本专业基础知识的掌握，使培养的学生既具有广泛的基础知识，又具有鲜明的专业特色，以适应社会及行业发展的需要。

2.通识课程增加了《大学生心理健康》、《大学生职业生涯规划》、《就业指导》和《形势与政策》等职业素质类及身心健康类课程，以培养学生的职业道德、敬业精神和团队精神以及促进学生人格健全、身心健康及全面发展。

3.加大了通识类和专业选修课程的比例，分别从原来的6学分增加到10学分和8学分，进行学生主体、能力本位的课程设置，让学生自主学习，得到更好的个性发展。

4.新的课程体系对课程进行了优化综合，综合考虑了各课程之间的联系、避免相同内容的重复讲授，注重基础知识与专业知识的相互衔接，强调知识体系的完整性与系统性。将原《大学化学》和《高分子物理》两门课合并成《印刷化学基础》，将《网络印刷出版技术》合并到《印刷多媒体技术A》中；对《印刷设备电路与控制》合并到《印刷设备》等。为了适应印刷技术的发展，加强了对印前知识及数字印刷等技术方面知识的培养，对部分课程的学时数进行了适当的调整。

5.为了让学生较早地接触和理解印刷专业的性质及内涵，第二学期就开有专业基础课程，且专业课几乎贯穿了学习的全过程。为了使课程之间衔接得更好，将一些课程的先后顺序做了一些调整，如将印刷概论、印刷色彩学、印刷信息记录材料等课程提前一学期开出；而电子出版技术由第五学期改在第六学期开出等。

三、层次性实践教学环节的建设

实践教学是培养高级应用型人才的重要环节，可以培养学生的实践能力和创新精神。印刷工程专业是一个由很多学科相互联系、相互影响发展起来的综合体，为了适应市场应用型人才的要求，重视实践环节，加强应用能力的培养，开阔学生视野，提高学生的实际动手能力势在必行。按照系统性、层次性、创新性思路构建与理论教学体系相适应的实践教学体系，本专业设有基本操作技能训练、专业综合技能训练、工程能力训练和创新能力训练等几个层次，包括基础课、专业基础课、专业课等课程的实验及课程设计，认识实习，综合课程实习，生产实习，毕业实习、毕业设计等实践环节。

我校印刷工程专业经过了二十多年的发展，实践教学平台建设有一定的基础，建有计算机房、印刷测试、制版、激光、印刷设备、印前图像处理中心、CTP、印刷材料等实验室；建立了株洲外贸包装厂、长沙金沙利、长沙晚报及以东莞包装印刷基地为中心，辐射珠江三角洲的实习基地，能够为本专业学生提供良好的实验、课程设计、实习等教学条件。为了更好地使学生将所学的知识与国家、地方经济及行业经济发展需要紧密结合起来，在实践平台建设方面要紧密依托行业和当地政府与企业，建立“产学研教”密切结合的运行机制，重视校内实验平台及校外实习基地的建设，具体措施有以下两方面。

1.运用校内实验室和校外实习基地等教学平台，分层次进行实践教学，由校内实验室延伸到校外实习基地。利用校外企业先进设备、管理到位等优势，将学生的生产实习安排到企业中去，通过顶岗实习来直接参与企业的生产过程，可加深学生对理论知识的理解，提高学生的实践动手能力，为择业、就业及毕业后的工作积累经验和培养能力，并可为毕业设计积累素材。鉴于企业及学生择业的要求，鼓励学生联系实际，到企业去进行毕业实习和毕业设计工作，由企业技术人员与学校教师共同指导，使学生的毕业课题与实际相结合，提高学生毕业论文的质量。这样可将毕业实习、毕业设计、毕业生就业有机结合起来，形成实践教学、生产应用、能力培养为一体的教学形式。

2.整合专业实验室，使实验室成为教师和学生教学、科研的主要场所。教师引领学生有机会直接接触学科前沿，学习科学研究的方法和手段。不断开拓校外实践教学基地，开展“产学研教”合作，吸引企业为教师、学生提供科研、教学的平台。

四、构建一支融教学和科研为一体的师资队伍

要保证教学工作的正常运行及教学质量的不断提升，需要教师具备印刷工程专业及相关专业坚定的基础和熟练的业务能力。建设好一支科研团队、出一批有影响力的科研成果，是提高教师学术水平、搞好本专业的根本保证，具体措施有以下几方面。

1.有计划地引进和培养高水平的学科专业带头人，加大中青年教师的培养力度。在中青年教师中选拔一批素质好、热爱教育事业、进取心强、学术水平较高、教学与科研能力较强的教师，作为骨干教师和学术带头人的培养对象，给他们创造条件，提供舞台，压担子，使之能承担较大的教科研课题和攻关项目，出较高水平的成果，上更高一级专业技术职务。并根据学科、专业和办学发展需要，大力引进人才，形成职称、学历、年龄结构合理，具有良好发展态势的教学和科研梯队。

2.鼓励教师积极开展教研、科研工作。切实营造学术氛围，加大开展学术交流活动和学术进修的力度，鼓励教师参加国内外学术会议、学术报告、进行专题进修和课题研究。组建具有较高科研水平和团队合作精神的印刷工艺技术、印刷材料等科研小组，打造科研品牌，不断提高印刷工程专业教师的整体教学和科研水平。

3.加强教师进修、培训工作。专业进修、培训是教师更新知识，提高自身素质的重要途径。鼓励符合规定条件的教师在职攻读硕士、博士学位。根据学科和专业发展的需要，选派各方面素质好的教师到学校、企业进修提高。大力倡导贴近市场，加强产、学、研、教的结合，注重实践性和应用性的专业进修、培训，充分重视对实践性教学环节的师资培养。

五、建立多元化、立体化的考核体系

考核评价是教学的重要环节，是检查教学效果、评价教学质量、促进教学目标实现的有效手段，也是引导教与学的重要导向。本专业已逐步建立了多元化、立体化的考核体系，通过笔试、报告、作品制作、论文、胶印及柔印模拟系统综合考核等形式，使考核内容更全面、更系统、客观和科学，不仅考察学生对理论知识的掌握程度，同时也考核了学生实践动手能力、对知识的综合运用能力、理论联系实际地分析问题及解决问题的能力、管理和领导能力等。考核后做到及时将评价结果反馈给学生和老师，便于纠正教与学的偏差，以促进更好地开展教与学的工作。

印刷工程专业应用型人才培养是一个系统工程，印刷技术日新月异的发展，迫切需要印刷工程专业的人才。在此从印刷业“十二五”发展规划出发，针对该专业的人才培养目标、实践教学环节、师资队伍建设及考核评价体系等方面进行了讨论与探索。根据自己的办学特色及实际条件，结合社会、行业需求，为把湖南工业大学的印刷工程专业人才培养水平提高到一个新台阶而努力。

参考文献：

[1]新闻出版总署.印刷业“十二五”时期发展规划[J].中国出版，2011，（17）：22-24.

[2]龙志军，等.应用型车辆工程专业人才培养方案的研究[J].广东白云学院学报，2010，（1）：27-32.

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关键词：

互补；视觉传达设计；信息传达；视觉审美

引言

科技的发展改变了人类的生产方式、生活方式（包括阅读方式）、审美方式，同时又影响着人们意识形态的转变，促进了设计观念的超前，设计观念的超前又能带动科技的进步，社会在这种螺旋式循环中不断前进不断发展。直到上个世纪80年代，基于印刷媒介之上的视觉传达设计所面对的问题并没有发生过质的改变。但是，随着科技的发展，电脑、网络的应用，移动互联时代到来，人们的生活方式、阅读方式发生变化，视觉信息传达的媒介由印刷走向数字化，逐步从单一走向多元。视觉传达设计的手段和方法发生了极大的转变：视觉信息呈现的载体从纸面到屏幕，信息传播的媒介从印刷到手机互联，信息材料的组织方式从静态到动态，信息呈现的空间从二维到多维，信息传达的线路从单向到交互，信息呈现的方式从实物存在到虚拟现实等等，这一些列的变化可以说是革命性的。在移动互联的第五媒体时代背景下，人类的信息交流方式正发生着巨变：有手机处有阅读，实时资讯查询，即时信息反馈，在线分享，生活互联等等可以说是当下人们交流方式的写照。在互联网金融的服务经济形式下，新商业模式、新广告模式不断滋生，视觉传达设计的舞台比以往任何时刻都宽广和复杂。在信息的传达从纸面转向屏幕甚至空间，视觉传达设计领域呈现出不同媒介、阅读方式、信息组织方式、信息接受方式、审美方式等多方面“互补”特性。

一、纸面与屏幕——阅读方式的互补性

从古埃及人第一次成功地把文字、图画有秩序地编排、书写在草纸上，随着中国人发明了印刷术，发明了造纸术，到德国的约翰内斯•古腾堡发明了西方最早的活字印刷技术，上千年来人们习惯了通过纸面阅读方式获取信息。而90年前电视机的发明，人们把视线从纸张投向了电视屏幕。近20年来，计算机技术与互联网络的迅猛发展，又使得人们的目光又逐步转移到电脑屏幕、手机屏幕。这短短的数十载，人们的阅读方式已然经历着革命性的转变：人们的视线从纸面投向屏幕；阅读行为从翻阅纸张变为点击屏幕；阅读线路从线性转变为跳跃性；阅读对象从各种纸质印刷物替换为各种屏幕阅读器；阅读环境从书房扩展到任何地点……还记得刚开始屏幕阅读出现的时候，它是以一种与传统对立的姿态出现的，对于新生的阅读方式，传统的读者是以一种敌对的，不愿接受的方式进行抵制，认为这是对纸面阅读呈现的“诗意的阅读”的一种破坏。然而，随着科技的进步，生活方式的变化，屏幕阅读方式成为大众阅读方式不容改变。从阅读行为、动作、视线、速度及注意力等方面分析两种阅读方式的特点：纸面阅读易于形成深度线性阅读，人们通过翻阅的动作完成连贯的阅读，一般通过从左到右、自上而下的阅读视线获取信息，阅读的速度相对比较迟缓；屏幕阅读主要是一种跳跃式、扫描式、互动式的阅读，互联网络带来的超链接使得线性阅读的方式被改变，阅读视线也容易随着注意力的变化而改变，阅读速度变得越来越快。屏幕阅读，受众阅读过程中自由选择信息内容的机率大大提高，人们可以更加自主的阅读，不仅看什么，想看什么，怎么看，由我们自己做主。[1]而且可以从信息的接受者转变为信息的者。“文化变得越来越不以印刷物为导向了”。[2]纸面阅读强调缓慢的品味，诗意的阅读，屏幕阅读强调即时、高效、快速、海量、跳跃；纸面阅读主要通过吸引、注视、停留、记忆、回味，并配合翻动、触摸等动作来完成信息的接受。屏幕阅读主要通过点击、指尖滑动、链接、转跳、综合视觉与听觉完成信息的获取；纸面阅读因阅读物的体积和数量要求，从而对阅读的环境和场所有所限制。屏幕阅读（特别是手机阅读）真正实现了随身阅读、随处阅读、随时阅读……这些阅读方式的差异性，恰恰体现了纸面阅读方式与屏幕阅读方式在彼此之间的排斥、冲突、接触交流中摸索着各自恰当的位置，呈现出相互补充的特性，对于设计师来说，在进行设计时需要充分考虑到这些互补特性。

二、单一与多元——视觉信息传达媒介的互补性

上文中我们曾经谈到，从视觉传达活动的发展进程来看，人类传达活动的发展和变化几乎都是由传达媒介的发展和变化所引起，视觉传达设计随着传达媒介的变化而发展变化。当前我们处于第五媒体时代，即移动互联时代。我们在进行信息传达的时候，拥有比以往更多的媒介选择。每一种媒介都有其优势与劣势，相比较而言，传统的印刷媒介适合深度理解，对信息传达的深度有较大优势；电视、网络、手机媒介适合信息的广泛覆盖，加上互动的特性，在信息传达的广度是有较大优势。运用互补的方法，将两种或两种以上的媒介组合使用，发挥其整体优势，克服其弱点，使信息传递达到最佳效果。商业的需求也推动了这种互补媒介组合的需求。这种互补性媒介的组合，必将成为视觉传达设计的时代舞台。以可口可乐广告设计为例：从1886年品牌成立，早期的广告以平面样式为主，主要用于推销产品，集中介绍产品的使用功能；到上世纪20年代，当可口可乐成为美国家庭家喻户晓的软饮料时，广告内容把可口可乐与美国人的生活方式结合起来，注入美国精神、美国梦等精神、文化层面的品牌塑造；到了50年代战后重建的时代，广告诉求呈现出感性化、目标市场细分化的特点，电视广告逐渐发展起来，把人们的视线从纸面开始引向屏幕；70年代，可口可乐公司成功导入企业形象识别系统设计，从扩展全球业务的角度开启品牌战略；随后电脑与网络的普及，利用网站宣传，培养消费者的品牌忠诚度，开展各种形式的网络互动等等。单就广告设计的形式而言，从早期单一的以印刷为媒介的平面广告，到现在以印刷、电视、网络等多媒介综合效用的多元化的广告形式——平面广告、电视广告、户外广告（霓虹光管广告、LED面板广告、灯箱广告、POP广告）、网络广告等，信息传达媒介从单一走向多元。可口可乐企业的广告设计向我们揭示了，多种媒体的整合设计，系列化、立体化、多元化的设计需求越来越迫切与重要。这就需要设计师在创意和策划阶段不仅要考虑到多元化的整体设计，而且需要针对不同媒介的特性，有的放矢。

三、静态与动态——视觉信息呈现方式的互补性

印刷媒介下，视觉信息以二维的、静态的、线性的方式组合与呈现；而数字媒体下，信息以“数字”形式进行分解、收录、制作、存储以及播放，重构了视觉传达的信息材料，使信息以数字化方式呈现。具体来说：在传统的印刷媒介下，文字、图像经过编辑筛选，作为视觉传达的主要信息材料被有序、静态地固定在纸张上。信息材料是在二维平面空间上一层层积淀的，按照某种逻辑结构渐进地、线性地、有层次地呈现内容。印刷媒介的特质带来视觉信息的主要材料：文字、图像、色彩等是平面的、静态的，根据所需传达的内容，按照严格的逻辑结构进行组织。设计者对视觉信息材料的品质有着高精度的要求。受众是一种被动的方式接受这些信息材料。在屏幕阅读下，以数字媒介进行视觉信息的传达，首先信息的元素变得越来越多元与丰富，除了文字与图像、色彩、线条，还有声音、动画效果、体感效果、各种弹出的窗口、链接按钮以及互动的“游戏”、阅读的动作设定等等。这些视觉信息的材料是以动态的方式出现，相对纸面阅读下的静态的逻辑性，屏幕阅读下信息材料组织方式更具有动态的可变化性，并且更关注人的阅读行为以及参与的互动性。对于信息的接受者来说，同时也可以成为信息的者。

四、被动与主动——信息接受方式的互补性

在认识世界的过程中，人们通过印刷媒介的手段、纸面阅读方式获取视觉信息，所带来的是一种静态的冥想，是一种分析的、缓慢的、延迟的反应。信息的传递从者到接受者，通常需要一个比较长的时间周期，在编辑过滤机制下，信息需要通过编辑的编排、出版发行单位的层层审核才能发行，这是一个单向的信息传递方式也是一种相对被动的获取信息的途径。而现今，互联网络的迅猛发展，人们越来越需求那种即时性、存在感和互动性、即刻反应、同步感、体验性和煽动性，要看什么，需要什么样的资讯，如何选择，如何接受，是否接受，受众变得越来越主动。数字媒介下，通过网络和移动端口，人人都是信息的者，信息的与反馈能在瞬间实现，同时完成了信息的交互传达。可以说屏幕阅读打破了单向、线性的阅读方式，加上互联网络超强的信息传输和处理能力，一种更符合人类知识结构的阅读方式，立体的、动态的、联系的和自由的正逐步建立起来。“信息”是如何存在的？而“知识”又是如何存在于我们的头脑之中，深究下去，获取信息必然是一个联系动态的过程，超链接的世界，互动的参与，信息的及时反馈等等让我们变得更具有信息接受的主动权。

五、视觉与统觉——视觉审美方式的互补性

“当代文化正在变成一种视觉文化。”因此，视觉传达比以往任何时期更能显示出其意义和价值。[3]视觉技术的进步也影响了视觉审美方式的改变，视觉文化由传统的慢阅读式的静观冥想转换为一种快速的瞬间的震惊效果，人们越来越容易从追求视觉感官刺激出发，审美态度与审美方式正发生着巨大的变化。跳跃性、扫描式、互动性的屏幕阅读之下，视觉、听觉、触觉甚至味觉等多方位的感觉，正增强着人们的视觉体验与统觉感受。美国文化学者丹尼尔•贝尔指出：“目前居‘统治’地位的是视觉观念。声音和图像，尤其是后者，组织了美学，统率了观众。在大众社会里，这几乎是不可避免的。”他还强调“当代倾向的性质”是“渴望行为，追求新奇，贪图轰动”。[4]视觉的享受到追求打通五感的统觉激发，以及身临其境的互动体验，视觉审美方式的改变也具有一定的互补性质。2011年在纽约大都会博物馆，亚历山大•麦克•昆的展览很好的诠释了这一点。当笔者随着拥挤的人群走进第一个展厅，空间的营造与鲜艳的服饰相得益彰，每个作品旁边只有小小的印刷名牌介绍，你惊讶于服装本身给人的震撼。而当你辗转到下一个展区时，一面巨大的LED屏幕出现在服装作品背后，根据作品的内涵播放着动态的图像，与先前的昏暗不同，眼前的明亮让人在强烈的环境光线对比下刺激着兴奋的神经。曲径通幽，下一个转角，头顶上的天花板所投射的影像，演绎着水中的服装秀，少女身着麦克昆的服装，宛如一条冰蓝色的美人女，纱裙在水中尤为灵动。当你惊讶于在大都会这样一个很传统的博物馆有着如此多视角和多科技的展示方式时，惊喜不断，一个角落，一个全息影像正在诠释着服装的生成和消失。当展览快要结束的时候，最后呈现在笔者眼前的是这个天才的设计师，生前的最后一组作品，白色的墙壁上投射着这组作品的灵感来源——美女与蛇。展览过去4年，当时的影像还历历在目。以传统印刷为媒介的作品介绍，墙壁上的文字信息介绍，作品与空间的营造，加上多媒体手段的全息影像，LED影像，投影影像，各种声光电的刺激等等，让展览在统觉的激发中，留下深深的印记。这就是互补的手段带来的全新的、全面的审美体验。

六、结语

当我们以“互补理解”的角度去看待视觉传达设计，基于视觉传达活动的进程变化、生活方式的变化、视觉媒介的改变，我们发现视觉传达设计也在从转变中摸索自己的新方向：由印刷走向数字化媒介，由纸张走向屏幕，由静态走向动态，由平面走向非平面，由逻辑、线性视线走向自由、跳跃性视线，从信息的单向传达到信息的交互传播，由孤立单一的设计需求到并协多元的设计合作……在这众多的具有互补性质的变化之中，相应的设计思维与方法必然随之改变与求新。可以预言，在这个传统媒体和数字媒体的相互作用下，视觉传达设计领域的设计思维方法将比以往任何时候都需要互补。

参考文献：

[1]王潇娴.在纸面与屏幕之间转换——面对阅读方式的改变，平面设计实践及教学应如何应对[D].[硕士学位论文].南京：南京艺术学院设计学院，2006

[2][美]沃纳•塞佛林小詹姆斯•坦卡德.传播理论——起源、方法与应用[M].郭镇之等译.北京：华夏出版社，2000.297

篇（8）

一 引言

近10多年来，数字技术已经融入了社会和生活的每一个角落。互联网技术将整个世界连在一起，建成了一个“地球村”，人们足不出户就可以工作、交流和娱乐。技术对教学系统的冲击更是有目共睹，电子白板、智能操作平台、智能手机、平板电脑、云教育等已经走进校园，促使传统的教学转变为特征更为鲜明的“数字技术的”教学。然而，许多教育研究者似乎仍然没有意识到，数字技术促进的教学，已经与电子时代的大不一样了。这种“不一样”，在技术前进的每一次浪潮中都会出现，只是被我们忽略了。在教育史上，技术的进步对各个时代的教学究竟产生了怎样的影响？本文以郭提出的“媒介技术史”框架为基础，分析了5个媒介技术时代教学要素的演变，试图从中找到“技术促进教学”的规律。

二 本研究中“技术”的含义

人类历史上出现的“技术”多种多样，千差万别，哪一类技术与教育密切牵涉？这类技术具有哪些主要特征？以往的“教育技术”视角存在很多争议。比如，这一术语到从引进国内之初到现在，引起不少人对教育技术是定位于“教育”，还是定位于“技术”的曲解，甚至误解。无论是哪个时代的教学活动，离不开师生的表达、交流和沟通。哪一类技术会对师生的“表达、交流和沟通”产生影响呢？北京大学郭…从技术哲学、传播学的视角而非教育技术学的视角，对人类历史上有关教育的技术史资料进行了梳理，提出媒介技术的定义，强调媒介技术是对教学产生重要影响的技术。她认为，人类发展史上的媒介技术包括：口头语言、象形文字、甲骨文、竹简、木牍、羊皮纸、活字印刷、造纸术、黑板、粉笔、电报、电话、电影、广播、电视、录像带、计算机、互联网、平板电脑等等。媒介技术支持师生的表达、交流和沟通，具有符号表达、载体运输、复制方式和传播方式等4个关键特征。

我们在本文中采用了郭的媒介技术发展史的分析框架，将媒介技术发展史划分为口传时期、书写文字时代、印刷文字时代、电子传播和数字传播5个阶段（图1）。以此为基础，来分析教学的“技术”发展史。

三 教学的“技术”发展史

迄今为止，教学的“技术发展史”经历了5个阶段，下面我们将梳理这5个阶段中技术发展促进教学的史实，以此作为进一步研究的基础。

1 口传时期

在口传时期，媒介技术的主要特征是：以口头语言为符号，以人为载体，通过人的口述、记忆等方式进行信息复制，信息传播的方式是同步的、双向的。口传时期最初可以追溯到哪里？从一些现存的落后少数民族地区的材料中，可以找到一些我们先民在口传时代的影子。个别学者认为可能出现在旧石器时代的后期，但是现在还没有更多的证据支持这一观点。可以肯定的是，在这一时期，人类运用口头语言的能力已经非常娴熟。这一时期延续到历史哪一个阶段？在古代中国，在象形文字产生的最初期，文字被掌握和使用的范围是极有限的，掌握起来也极为困难，学习的人少之又少，无论是甲骨、兽骨还是后来的竹简、木牍，都是不易书写的材料，而且甲兽之骨、竹木笨重且难以制作，凡此种种原因，使得口传时期至少延续到公元后3或4世纪。

2 手写时代

在手写时代，媒介技术的主要特征是：以象形文字、楔形文字、字母文字为符号，以莎草纸、羊皮纸、竹简、木牍等为载体，通过手工抄写进行信息复制，信息传播的方式是异步的、单向的。与口传时期相比，手写时代的技术突破体现在：产生了文字。首先，文字的产生突破了信息保存在时间上的局限，使信息以莎草纸、羊皮纸、竹简、木牍等为载体较为长久的保存，使社会群体的信息储量有了飞跃性的增长，不同时代人们之间的“交流”成为可能。文字产生之前，前人的知识只能靠口教心受、代代相传，后人不可能直接了解和感受，很多历史知识在传递的过程中发生变异，成了“传说”、“神话故事”。文字产生以后，前人的知识可以通过书籍的形式世代相传，使得后代能直接与前人进行知识学习和思想交流。其次，文字的产生突破了信息在空间上的局限，使知识得以传到远处，使社会群体的活动范围和交往飞跃性的增大，异地人们之间的交际成为可能。

3 印刷时代

在印刷时代，媒介技术的主要特征是：以象形文字、字母文字为符号，以人造纸为载体，通过印刷机进行信息复制，信息传播的方式是异步的、单向的。与书写时代相比，印刷时代有两项技术突破：造纸技术和印刷技术。文字产生后，方便、耐用、材料易得的载体就显得极为重要。纸草、羊皮、甲骨、竹简、木牍和绢帛曾是手写时代主要的文字载体。但是纸草、羊皮取材受到限制；甲骨、竹简比较笨重：绢帛虽然轻便，但是成本昂贵，不易书写。我国东汉时期蔡伦发明的“蔡侯纸”便于携带，取材广泛，不受拘泥，迅速传播开来。印刷技术的发明，使得人们有了充足的可供阅读的书籍。造纸术和印刷术的发明，使得社会群体的信息储量空前暴涨。

4 电子时代

在电子时代，媒介技术的主要特征是：以模电信号为转换中介，以声音、图像、文字为表意符号，以录像带、唱片、电视等为载体，将声音、图像、文字进行复制，信息传播的方式是异步的、单向的。与印刷时代相比，电子时代的技术突破体现在：（1）信息传输速度得到极大的提高；（2）声音和影像可以被长久地保存。电子媒介的出现，意味着一个新的时代的到来，它大大提高了信息传播的速度；传播手段十分简单，只要有一台接收装置，即可得到电台或电视台发出的信号；信息的内容大大丰富，种类也大大增加了，人们不仅可用听觉代替视觉，而且用视觉可以看到真实的画面。

5 数字时代

在数字时代，媒介技术的主要特征是：以电子脉冲信号为转换中介，以声音、图像、文字为表意符号，以硬盘、光盘、移动设备为载体，将声音、图像、文字进行复制和传播，信息传播的方式是异步的或同步的、双向的。数字时代的技术突破体现在：（1）用01数字信号代替了模电信号；（2）用开放的互联网代替了封闭的电视网络。我们正处在这样一个时代，互联网几乎集中了所有媒介技术的优点，强有力地冲击着教育领域。

四 技术何以促进教学

在梳理教学的“技术”发展史的过程中，我们时时会窥见技术促进教学的影子。下面将重点考察教学系统的几个核心要素随着技术进步的演进历程，从中找寻技术促进教学的规律。

1 技术促进教与学的方式的演进

（1）技术促进教与学的方式的演进路径

在口传时期，人体本身就是技术。教师不仅要见多识广，还要有较强的记忆能力、较强的语言表达能力、语言加工能力，他们通常采用有韵律、有节奏的韵文形式来传授知识。这样的教学方法易于记忆，易于传诵，易于传播，可以弥补当时没有文字的情况下口耳相传容易走样和淡忘的不足。学生的学习方式以记诵为主，师生面对面进行教与学的活动，教师与学生是不分离的。师生的交流是由教师单向传递给学生，师生间少有互动。

在手写时代，文字的产生使教学活动发生了重要的变化。在进入手写时代的很长时间内，口述的教学方式仍然存在，但是因为文字的出现，羊皮纸、竹简、木牍等可将教学内容较长久的保存，教学的储量有了飞跃性的增长，教与学的方式丰富起来。学生的学习方式，由面对面学习，演变为既有面对面学习，也有自学的方式。学习者学习的重心也发生了变化：从口传时期的强调吟诵、记忆，到手写时代的死记硬背为主，并开始重视阅读和理解。师生间双向交流多了起来，演讲、问答、论辩成为主要的教与学的方式。

在印刷时代，随着造纸术和印刷术的进步，原来由教师独占的、稀缺资源的教材，变为学生可以拥有的学习资源。书写资料的抽象性、枯燥性，使得教师开始考虑如何有效地教学，如何选择教学方法成为教师考虑的一个突出问题。直观教学法、游戏教学法成为新的教学方法。而大量书籍的出现，为学生的自学创造了物质条件。教师和学生的初步分离成为现实。

在电子时代，随着视听技术的发明，除了面对面学习，远程学习成为另外一种新兴的学习方式。教师可以将教学内容录制磁带或录像带上，学生在家通过电视机、录音机等就可以进行学习，学生的学习方式进一步丰富。在这一阶段，师生彻底地分离。

在数字时代，互联网技术对传统的教学活动产生了极为巨大的冲击。传统的面对面学习和远程教学各自难以克服的缺点，使得混合学习作为新兴的、高效的教学方式受到了越来越多的关注。互联网技术引发了人们的学习方式的转变，混合学习（blended learning）由此而生。美国著名教育技术学专家柯蒂斯·邦克在其编著的《混合学习手册：全球化视野、本地化设计》中曾对混合学习作过一个界定：面对面教学和计算机辅助在线学习的结合（a Combination Face-to-Face Instruction with Online Learning）。

从以上的分析中，我们可以看到不同技术时代教与学方式演变的一条清晰的进路：面对面教学一远程教学一融合面对面教学优点和远程教学优点的混合学习。

（2）技术促进教与学的方式的发展趋势

融合面对面教学优点和远程教学优点的混合学习在今后的很长时间内都会成为主要的教学方式。美国教育技术学教授罗塞尔（Russell）对远程教学进行了较为系统的研究，他考察了时间跨度为70年（1928-1998年）的355篇远程教育比较领域的论文、号题报告和教学试验总结。通过对学生的测验分数、等级、学业表现以及学生满意程度的比较，罗塞尔发现所有这些研究几乎都得出一个相同的结论：接受远程教育课程的学生和课堂面授的学生相比较，其学习结果没有显著差异。在2009年美国教育部网站上公开了一项大型调查报告《对在线学习的实证研究评价：对在线学习的元分析与评论》。这份报告报告对1996-2008年间在高等教育中开展的有关面对面教学、在线学习、混合学习的实证研究进行元分析，结果表明：混合学习是最有效的学习方式；其次是在线学习；而单纯的面对面教学是最低效的一种。有学者预言，在未来的课堂教学中，混合学习的模式和方法将会越来越多样化；所有的课程都将是混合式的课程，技术和教学内容将越来越好地融合在一起；混合学习的不断发展也会在一定程度上支持了教育的全球化国际化，学生可以通过互联网找到各种各样的学习资源，和来自不同国家的地区有着相同兴趣的学习者交流互动；混合学习将会在很大程度上促进个性化的学习，学习者可以以任何他们所喜欢的方式学习任何他们感兴趣的内容。

2 技术促进教师知识体系的演进

（1）技术促进教师知识体系的演进路径

在口传时期，教师是“知识的仓库”、“知识的集大成者”，教师拥有的这些知识的类型可以称之为“内容知识”（Content Knowledge）。在手写时代，文字的诞生随之出现了教材。教师是教材的拥有者，同时他们还是具有一定阅读能力的、文字书写技术的熟练人员。教师拥有的知识的类型仍然为“内容知识”，但是相比口传时期，信息量更大，内容更为丰富。在印刷时代，大量书籍的出现，使得教材已经不再是教师的特权，学生手中也可以拥有教材。在这一时期，显然，教师不再完全是知识的权威，抽象的、难于理解的“内容知识”需要教师思考教学的效率问题，各种教学方法应运而生，教师在教学中通过使用自然实物、图片、模型等实物教材，组织学生到实地考察、旅行等方法，尽可能地让学生运用各种感觉器官来获取知识。他们的知识体系中多了“怎样教学的知识”，也就是教学法知识（Pedagogical Knowledge）。在电子时代，视听技术融入教学，技术开始从幕后走到台前，从“潜在”变为“显在”，真正进入研究者的视域。教师开始运用包括视听技术在内的电子技术改进课堂教学，教师的知识体系中又增加了一种新的知识，即“技术知识”（Technological Knowledge）。在数字时代，互联网集中迄今为止几乎所有技术的优点，互联网技术对教育的冲击使得人们不得不从更深的层次思考技术，人们开始意识到，如果教师要适应数字时代，其的知识体系就不仅仅是“内容知识”、“教学法知识”、“技术知识”，或者舒尔曼提出的“学科教学法知识”（Pedagogical Content Knowledge，PCK），而是整合技术的学科教学知识（Technological Pedagogical Content Knowledge，TPACK）。密歇根州立大学的两位研究者对TPACK给出的定义是：这是一种整合技术的教师知识的框架；该框架建立在舒尔曼（Shulman.L）的学科教学知识（PCK）基础之上，并加入了技术知识：它是学科内容、教学法和技术这三种知识要素之间的复杂互动，是整合了这三种知识以后而形成的一种新知识形态。

从以上的分析中，我们可以看到不同技术时代教师知识体系演变的一条清晰的进路：“潜在的”技术知识一“显在的技术”知识一整合技术的学科教学知识。

（2）技术促进教师知识体系的发展趋势

从不同技术时代教师知识体系演变的进路，我们可以看到，技术在教学活动中的重要性迫使人们不断增加对技术的关注程度。由技术的“日用不知”、“习焉不察”到觉察到它在教学活动中的存在，再到认识到它的重要性，乃至将其作为教师知识的必要的组成部分。当前，在国际范围内探索TPACK已经形成一种热潮，涌现出大量的相关研究。其中，主要有以下两个方面：

其一，丰富TPACK的内涵，将更多新兴的技术以技术知识、技术教学法的性质融入TPACK中。就像电子时代的人们不再将写字视为技术知识一样，数字时代人们不再将打字视为技术知识一样，数字时代的技术知识也会不断更新，人们已经掌握娴熟的技术会被人们“视而不见”、“习焉不察”，新的技术会不断融入TPACK中。

其次，探索在不同年级、不同学科中有效形成TPACK的途径。TPACK实际上包含了具体教学情景定的学科内容、学科教学法与技术之间复杂的关系，具有情景依赖性。因此，TPACK不能脱离学科情景、采用孤立的技术课程来传授。由全美教师教育学院协会创新与技术委员会主编的《整合技术的学科教学知识：教育者手册》一书，详细地介绍了TPCK在语文、数，学、科学、社会、外语、艺术和体育等学科领域的运用。该书指出，TPCK框架的构建，将有助于我们融合教与学中大量的复杂性和张力，以共同发展关于教师和学生的知识，进而改变技术在教育中的应用方式和教师的培养方式，促进从技术中心的视点转向真正的、针对每一个学科内容领域的技术整合。

3 技术促进教材的演进

（1）技术促进教材的演进路径

在口传时期，教学内容几乎全部保存在教师的大脑中，从严格意义上说，没有教材。在手写时代，人们将象形文字、楔形文字、字母文字刻在金石、龟壳、竹简、木牍等载体上面，产生了最初的教材。最初的教材已经具备了现代教材几乎所有的性质，通过教材人类的知识得以长久保存，不同年代、不同地域的人们也可以通过教材进行交流。但是，由于简牍、金石等都是笨重的东西，不易携带，不易在上面做笔记；绢帛虽然轻便，但是成本昂贵，不易书写；教材内容的更新更是较难的事情。在印刷时代，教材可以批量印制，而且携带方便，在纸质教材上很容易做笔记，所承载的信息容量也大增，更新也变不再那么难。需要说明的是，无论是手写时代，还是印刷时代，教材还只能储存抽象的文字信息。到了电子时代，随着视听技术的提升，使得知识的储存方式发生了巨大的变化：形象的、生动的影音教学内容开始进入课堂。在数字时代，互联网、移动设备给传统教材带给了革命性的变化。电子教材已经进入世界各地的课堂，云书包也将在不久后诞生。电子教材把文本、学习资源、虚拟教具、虚拟学具、学习服务、学习终端等几个方面有机的融成一个教学系统来满足无所不在的学习需要，支持广大教师、学生和家长反复使用，而且具有及时性、共享性、开放性、动态性、交互性特点。在媒体资源方面，它把文本、图形、图片、音频、视频、动画、虚拟现实等媒介进行整合，并且具有动态性、生成性特点。

从以上的分析中，我们可以看到不同技术时代教材演变的进路：

教材的重量：笨重的——轻便的——没有重量的

教材的数量：数量极少——数量较多——数量丰富

教材的容量：容量小——容量较大——容量极大

内容的更新：极其缓慢——更新较快——即时更新

（2）技术促进教材的发展趋势

与纸质教材相比，电子教材的优势巨大。电子教材的优势体现在：它突破了纸质教材只有文字、图片的限制，采取文字、图片、音频视频、动画相结合的方式，从视觉、听觉、动态等方面将信息充分传达给学生。它突破了纸质教材无法更新信息的限制，利用存储技术可以随时更新、自主增加或删减教材内容，利用链接技术随时随地从网络平台上寻找学习所需要或感兴趣的知识。电子教材还具有交互性，电子教材具有笔记功能和作业功能，可以将学生的学习数据完整地记录下来，教师、家长可以通过电子教材了解学生的学习状况。电子教材还具有携带轻便、环保、节能等优点。电子教材的信息容量前所未有的大增、教材内容更新的速度加快、教材更容易携带。

在电子教材未来发展中，随着云教育技术的推广，云书包有望问世。这种书包将各类教材汇入其中，这种未来的云书包不需要携带，只要有个账号，在可以上网的地方就可以使用教材和完成作业。随着技术的发展各种手持式智能终端的性能必定更加优化，会使得电子书呈现出新的优势：电子教材内容制作趋于简单，阅读体验更加人性化；更新方式快捷，出版周期缩短：呈现内容多媒体化，且媒体具有可操控性；阅读软件提供笔记、书签、查询、分享等人机交互功能，实现互动式的电子阅读等：阅读内容可在不同设备之间同步。

4 技术改善学习环境

（1）学习环境的演进路径

在口传时期，师生面对面进行教学活动，山川湖畔都可以作为学习的场所，学习的空间范围狭小、时间范围有限。在手写时代，古代学校渐次诞生，并经历了庠序、私塾、太学、国子监、书院等形态。教学活动的场所主要集中在这些“学校”里。在前两个阶段，包括文字的发明等技术对于学习环境的支持是“潜在的”，人们几乎意识不到它的存在。在印刷时代，随着班级授课制的出现，教学活动变得秩序化，教学场所变得“标准化”；由于大量书籍的出现，学生可以脱离教师进行自学，学习的时空得到了很大的拓展，在这一阶段造纸术、印刷术等技术出现，我们可以将这一阶段称之为“弱技术”支持的学习环境。在电子时代，学习环境在电子技术的支持下得到进一步的丰富和拓延，教学活动可以通过远距离的形式进行，师生可以在更大的时空范围内学习。现在技术的概念进入研究者的视域，我们可以将其称之为“强技术”支持的学习环境。在数字时代，电子书、网络技术和云书包的出现，使得学生可以随时随地进行学习，理想的无缝学习的理念将会实现，智慧学习环境成为可能。

从以上的分析中，我们可以看到不同技术时代学习环境演变的一条清晰的进路：“弱技术”支持的学习环境——“强技术”支持的学习环境——智慧型学习环境。

（2）学习环境的发展趋势

在不远的将来，理想的无缝学习的理念将会实现，智慧型学习环境成为可能。智慧学习环境具有以下特征：智慧学习环境可望实现物理环境与虚拟环境的融合；智慧学习环境可望更好地顺应个性化的学习理念；智慧学习环境可望支持混合学习。从技术支持学习的视角来看，智慧学习环境的技术特征主要体现在过程记录、情景识别、社群联接、环境感知等四个方面，其目的是促进学习者轻松、专注和有效的学习。

黄荣怀认为，智慧学习环境是数字学习环境的高端形态。目前，智慧学习环境的理论和技术还远未成熟。技术的发展将为智慧学习环境的构建提供了有力支持。在未来的一段时间，人工智能技术可望实现对学生学习过程的记录和学习情景的识别，传感器技术可望实现对学习情景和学习环境的感知，通信技术可望实现学习者的有效联接，网络普及可望对智慧学习环境的提供群众基础，富媒体技术与移动终端的普及也会强有力地支持智慧学习环境。

技术的发展除了对教学系统的4个核心要素产生影响外，还影响了教学模式的形态、学习评价的走向。技术的发展直接影响了课堂教学模式的形态，翻转的课堂成为全球教育者讨论的热点话题。翻转的课堂是在强技术支持下的一种新的课堂教学模式，它正在有力的挑战传统课堂。

技术的发展还促进了学习评价的改进，学习分析引起大家的关注。学习分析是指为了预测和指导人们的学习，通过智能数据、学习者产生的数据以及分析模型的应用，来发现信息和学习者之间的社会联系。利用数据挖掘，数据解释与数据建模的优势来改善对教学和学习的理解，以及为个别学生量身定制更有效的教育。智能学习平台技术支持的、即时的、全面的、个性化的学习分析，正在引起人们的浓厚兴趣。

五 “技术促进的教学”研究对我国教学的启示

我国当前教学领域存在的诸如提升课堂教学质量、提升学生核心素养等问题都可望通过“技术促进教学”来解决。

1 利用技术实现学习者个性化的、多元的学习方式

学习者有不同的个性特征，有不同的学习风格。随着数字技术的发展，在未来的课堂教学中，教师应结合所在学校的主观、客观条件，将混合学习的模式和方法融合在更多的课程中，充分的挖掘技术优化教学方式的各个层面，最大程度上促进个性化的学习，使学习者可以以他们所喜欢的方式学习任何他们感兴趣的内容。

2 增强教师“整合技术的学科教学知识”

当前，整合技术的学科教学知识（TPACK）已经引起了国内学者的广泛关注。随着现代教育技术化程度的不断提高，教师应及时将新技术纳入自身的专业知识结构之中，才能胜任新的环境下的教学工作，进而促进自身的专业发展。

3 利用技术优化教学资源

篇（9）

柴英，中国人民大学书报资料中心编辑；马婧，中国人民大学书报资料中心编辑。

20世纪90年代以来，伴随着计算机技术的飞速发展，文字、方位等各种信息正在被全面数据化，这昭示一个大规模生产、分享和应用数据的时代――大数据时代的到来。大数据时代对于数据处理在理念上发生了三大转变，那就是要全部数据而不是抽样数据，要及时有效而不是绝对精准，要揭示相关关系而不是探究因果关系。[1]这些转变正在快速影响和改变着世界经济发展、商业模式乃至于生活方式。作为以信息为基础的人文社会科学研究领域，大数据势必引发知识体系、研究方法等的根本性变革。而为学术研究服务而生的学术期刊也将会在运行模式、销售方略、功能作用等方面，发生巨大甚至是本质性的变化和发展。这些问题已引起相关学者的关注和热议，然而在大数据时代，学术期刊的传统功能会被全盘废弃，还是承继中有所创新，尚未有学者进行深入细致的探讨。本文拟以正在兴起的大数据研究为视角，探讨学术期刊各项功能实现手段、效能发挥的新变化。

一、大数据与学术期刊的引领功能

学术期刊是学术成果交流、和传播的平台。它的诞生，是学术研究和技术发展双重推动的结果。如启蒙运动掀起的学术思潮，在古登堡的铅字印刷技术支持下，在17世纪下半叶催生出西方国家最早的学术期刊。而中国现代学术期刊，也是在中国现代学术研究和大机器印刷技术引进的背景下产生的。诞生伊始，学术期刊就肩负着引领学术发展的神圣历史使命。学术期刊通过征集、整理、筛选、加工、编辑、学术成果，洞察学术发展前沿，呈现学术界优秀研究成果，成为学术研究的领航标。同时，编辑也承担着学术研究的旁观者、参与者和引领者三重角色。学术期刊提供的学术信息反映并决定着学者的学术研究走向。学术期刊之所以拥有引领学术发展的权威地位，是因其掌握学术发展的数据。然而纸媒时代的学术期刊对于学术信息的筛选加工处理，主要依赖抽样、局部、片面数据，甚至纯粹依赖编辑的经验、推断和价值观去完成。至于编辑要经过很长时间的工作历练才能准确、客观、真实地反映学术研究状况，积极有效地推动学术研究、高屋建瓴地引领学术研究，是由学术期刊社的运行体制、声望影响以及编辑个人学养等多种因素决定的，因此传统纸媒时代的学术期刊引领功能的发挥和传承，具有长期性和不确定性。

大数据时代的到来，彻底改变了这一状况。“云计算”技术的发明和广泛运用，使得存储和保留学术数据变得既简单又方便。2000年，数字存储信息仍只占全球数据量的1/4，另外3/4的信息则存储在报纸、胶片、黑胶唱片和盒式磁带媒介中。2007年，所有数据中只有7%是存储在报纸、书籍、图片等媒介上的模拟数据，其余均为数字数据。到2013年，世界上存储的数据预计能达到约1.2泽字节，其中非数字数据只占不到2%。[2]大数据时代的来临，使学术界第一次有机会和条件，把囊括所有学科的学术期刊历史出版物进行数据化，从而全社会可获得和使用学术研究所有领域和各层次的全面、完整和系统的数据。大数据的核心是预测，即根据全面的数据预测未来事情的发展趋势。学术期刊通过对这些学术数据进行整合、分析，展示学术前沿、热点等基本学术动态，继而深入探索学术研究的状况和发展规律，最终既可为学术研究提供真实、客观、准确、全面的学术信息，也可为编辑提供筛选、评判稿件学术依据，还可通过重组、扩展、再利用数据，开发学术研究的衍生产品。

传统纸媒时代的学术期刊只能实现宏观领域的学术引领功能。对于读者个体的学术需求认知是模糊的、不确定的。然而在大数据时代，在技术的支持下，学术期刊可对每个学者或读者的个体需求了如指掌。如电子书阅读器可记录大量关于读者阅读期刊的相关数据，如读者群的构成，读者选择阅读论文的好恶，阅读一页或全文需花费的时间，哪些内容做了笔记或画线强调……这些数据聚合起来将会向期刊展示一些重要信息，如读者的浏览论文时间、研究旨趣等，而这些信息是在传统纸媒时代因过于分散根本无法获取的。根据这些信息，学术期刊可为读者提供个性化的服务，如学者个人专业研究领域的相关动态、研究状况。真正实现学术期刊宏观引领和微观服务的有机结合。

二、大数据与学术期刊的交流功能

近现代以来，学术研究不再是个人兴趣，而是逐渐走向专业化和职业化。个人孤军奋战的学术模式也逐渐被学术团体取代。学术团体或机构中的学者们通过相互通信、定期集会、交换材料及出版期刊共同激发创造性研究的出现。学术期刊的先天使命就是要为学术研究搭建一个权威、公平、公正的学术成果交流平台。传统纸媒时代的学术期刊往往以著名学者为核心，汇聚某一学科领域从事相关研究的同道中人共同推动学术研究发展。学术期刊是展示该学派学术观点洞见的窗口，是学派与学派之间、学派成员之间沟通的桥梁。如法国的年鉴学派，依托《年鉴》，历经三代学术掌门人的共同磨砺，其社会文化史研究的理论和方法最终得到了历史学界的肯定。又如中国近代以顾颉刚为首的禹贡学派，创办《禹贡》，为那些专攻历史地理的学者找到了精神家园；以傅斯年为首的史料学派凭借中央研究院历史语言研究所的学术资源，出版历史语言类刊物《集刊》，为所有历史语言研究者提供了丰富的历史资料，也催生了许多重要的学术成就。[3]

近年来，“学术研究正从过去的单一领域向全领域方向发展，各学科在研究视角和方法上相互借鉴，交叉融合，使研究内容不断扩展，对信息的需求也呈现多角度、全方位和智能化的特点。学术创新模式、学术研究范式、知识形态、知识获取、知识交流及处理机制的改变，都直接影响着学术期刊的生存和发展环境”。[4]20世纪90年代开始，学术期刊逐步走向数字化。国内一些技术公司抢先与各家学术期刊达成协议，把所有的期刊论文数字化、网络化，形成了知网、万方等多个学术期刊数据库。很多人误以为学术期刊数据化，就是把纸本期刊改为PDF的网络版。大数据给学术期刊交流功能带来的变革远非如此，大数据促使无障碍、无延迟的跨国界、跨学科学术交流成为现实。学术期刊出版集团利用云计算技术和移动设备，以学术资源为核心，搭建吸引所有学者参与的学者在线交流平台。这一平台具有无地域限制、无时间限制、完全开放、资源共享、检索便捷、无需空间、方便互动等特性。在这个平台上，学者可按需获取全世界范围、全学科领域的学术资源，可随时个人成果，建立个人学术空间，可通过学术圈社交平台交换、学术信息、展开学术讨论。这都无需考虑时间、场所、经费等这些传统学术会议的必需因素。

此外，学者在这个平台上获取的资源将是跨终端的多样化、全媒体资源。如可以缩放的图片、可添加底色的公式、可观看的视频等，这些全新的资源将会给读者带来具有互动性的优质阅读体验。通过元数据标注内容的技术开发出来的著作者身份识别系统（ORCID）、基金来源识别系统（Fundref）、论文版本识别系统（Crossmark）等新增技术手段，则可帮助学者间的学术交流更加便捷。移动互联网随时、随地、随心等特性，丰富的互动及个性化门户等功能，可满足互联网学者用户学习、阅读的需求。学术期刊的交流功能将得到最大化发挥。

三、大数据与学术期刊的传播功能

传统纸媒的学术期刊肩负着传播学术成果、推动学术研究的重要功能。各家学术期刊秉承“内容为王”的理念，竞相争取知名作者资源，在选题策划、编校质量方面精益求精，以内容赢得关注，以质量树立品牌。纸媒学术期刊传播的媒介和途径比较单一，主要是通过邮局订阅、实体书店购买等方式，因而传播的受众主要是相关领域的学术研究人员，范围极为有限。受众所获取的信息有限，代价却巨大。即使是学术期刊论文数据库盛行的今日，下载大量论文所需的高昂费用也常常会令非包库读者望而却步。学术期刊出版周期漫长，大多是双月刊或者季刊，即使是月刊，从投稿到正式发表的周期少则数月、多则数年。大数据正在推动着各级政府、经济领域、商业模式发生日新月异的变革。这对于以社会现象为研究对象的社会科学来说，很多研究成果可能未及发表，就已成为故纸堆。学术研究成为象牙塔里少数学术精英的游戏。学术期刊对于学术成果的推介传播效果究竟如何，主要是依据主观感觉和经验进行模糊判断，在此基础上形成的传播决策和刊物定位也往往是不断试错的结果。

大数据时代学术期刊传播媒介将多样化，整合化，传播范围全空间化。互联网、物联网、移动智能终端、各种社交软件等技术平台都已成为学术期刊传播的重要媒介。学术期刊可把各自所掌握的学术数据，通过以上媒介和相关信息技术整合、融通，实现纸媒学术期刊和网络学术数据库资源同步、多种媒介之间互享互通、期刊传播和读者受众互动共建。如此一来，传统纸媒学术期刊和新媒体实现了内容、网络、终端、服务等全方位的“整融合”。学术资源和期刊结构重组后的学术期刊传播格局，将在数量和种类上呈现几何式递增态势，学术研究成果的传播路径得以全方位拓展。大数据主张开放、共享数据。学术期刊的传播范围将全空间化。未来学术期刊有可能彻底改变读者付费的传统销售模式，在国家财政支持下，所有学术数据将向所有读者免费开放。这有可能改变100多年来形成的学术研究专属于少数学术精英的学术研究专业化、职业化现状。

大数据时代学术期刊的传播速度将及时化、全时化，传播效用将最大化。大数据追求时效性，“允许不精确”。全部数据而非样本数据会提高网络数据的容错率，新的对的数据会很快修正乃至淹没旧的错的数据，讲求时效远比苛求准确来得实用。这将彻底颠覆传统学术期刊乃至学术研究遵循的“慢工出细活”的祖训。技术支持下的学术数据将及时、全时为受众服务，学术期刊的整刊定期出版模式，有可能被分篇随时出版模式取代。大数据将使学术研究成果取消门槛，无需编辑、随时、资源共享，这将有力推动学术研究的整体进程。大数据可将整合后的全体数据提供给受众。读者读取数据的过程又会产生新的数据，扮演着数据受领者和数据创造者双重角色。学术期刊可主动挖掘、分析这些阅读行为数据，发现并利用受众的个性化需求，促进传播的分众化、个性化、精准化，从而实现传播的效用最大化。如搜索引擎可以根据读者的学术论文浏览记录将读者需要的数据排序置前，还可为其推荐所需的最新研究动态信息。大数据时代，基于交互性的传播平台，以及智能的数据库管理，用户的形象被勾勒得更加清晰，且根据兴趣与需求被重新标签化、归类化，这样就提升了品牌形象推广的精准度。[5]

此外，大数据时代传播理念将会转变为“内容、服务并重”。大数据的大量全部、多样混杂特征势必使得人人陷入数据海洋中，如果任由其无序发展，人们获取有效信息会如大海捞针般困难。因此，大数据时代学术期刊要想在众说纷纭中清晰、准确地传播自己的声音，始终注重内容建设、不断完善服务质量将是学术期刊奉行不悖的传播理念。

四、大数据与学术期刊评价功能的变革

作为学术共同体交流沟通的平台，学术期刊为引领学术研究、制定学术规范、解决学术分歧，在最初发展中就形成了同行评议的评价机制。以学术期刊为核心的专业同行学术共同体，通过对论文的学术规范、创新与否、论证完备等方面进行评鉴并针对该学术成果是否应发表给出重要参考意见。从而针对学术成果及其所有者进行价值判断。学术期刊采用的外审匿名评议学术成果的评价方法主要是定性评价。同行评议能否公正、客观地反映学术成果的真实价值，主要取决于学术研究风气、学者学术水准、国家学术体制等多方面因素。鉴于同行评议学术成果具有不确定、不全面等先天缺陷，学术界逐渐采用统计论文影响因子、被引率等定量评议的方法。我国的人文社会科学界，还形成了以核心期刊为基础的学术成果评价体系，量化评价学术成果的评价方法正在成为学术评价的主流形态，定量评价学术期刊发表的学术成果主要由专业评价机构来承担。学术期刊评价学术成果，同时自身也将成为被评价的对象。然而，由于模拟数据时代采集的数据样本数量小、种类少，结果导致学术期刊界关于定性或定量评价谁更客观公正争议不断。[6]目前，在更科学、更完善的学术成果评价机制出台之前，学术成果评价仍然采用同行评议为主、量化评价为辅的评价方法。

大数据时代学术期刊数据化的网络平台建立之后，学者期盼的“不同的学术共同体自己的表达平台，以及对于作为共同体代表参与学术评价活动（比如评奖或评审）的佼佼者的监督平台”也将随之产生。[7]这个平台不但对学术共同体的成员开放，还要对全社会成员开放。评价学术成果的主体不再仅仅是以学术期刊为核心的学术共同体、专业评价机构，而是包括全体参与评价活动的社会成员。关于学术期刊的评价主体应是专家同行还是评价机构之争也将不证自明。

大数据使一切皆可量化，正如哈佛大学社会学教授加里・金所言：“这是一场革命，庞大的数据资源使得各个领域开始了量化进程，无论学术界、商界还是政府，所有领域都将开始这种进程。”大数据时代学术期刊评价学术成果的方法首先是“整融合”，包括学术共同体的全体参与者的评价意见、全网引用量、影响因子等各项数据，然后开发特定的工具来管理这些自有或来源于“云”的结构化或非结构化数据，最重要的是编辑人员要成为统计、分析这些数据的专业人才。由此，基于海量定性评价数据的定量化评价方法，才能真正客观公正地对学术研究成果作出价值判断，揭示各学科学术研究的质量，并在此基础上对未来研究作出科学指导和预测。学术腐败、学术不端行为也将在透明、共享的数据化空间中难以遁形。学术期刊将切实承担起在纸媒时代无法完成的监督创建学术规范的历史使命。学术期刊评价行为的性质也将由目前学术利益、学术资源诸因素干扰下的“权力行为”回归其学术活动的本真状态。

结 语

“大数据时代将要释放出的巨大价值使得选择大数据的理念和方法不再是一种权衡，而是通往未来的必然改变。”[8]学术期刊界应主动自觉地应对大数据带来的学术研究、政策抉择、经济效益、商业模式的重大变革，积极探索大数据时代最大限度发挥自身功能的路径。然而，大数据并不是万能的，如何让数据“发声”，人类的智识和道德判断是合理开发大数据潜力、正确发挥大数据功能的保障。大数据促使相关关系的发现和使用，创造出巨大的经济和社会效益，但探究因果关系仍将是学术研究的终极动力。追求真理、传播学术仍将是学术期刊秉承的核心价值，学术期刊的引领学术研究，提供交流、传播平台，评价学术成果，监督学术规范的传统功能仍将继续发挥。要实现这些功能的途径、效用方面的重大变革。“在数据驱动的智能时代，需要一股自上而下的力量。政府、行业组织及大型出版集团需要建立数据平台，进行数据标准化处理”。[9]唯有如此，学术期刊大数据的核聚能才能真正爆发。

参考文献：

[1] [2] [8] [英] 维克托・迈尔―舍恩伯格，肯尼思・库克耶. 大数据时代：生活、工作与思维的大变革[M]. 盛杨燕，周涛，译. 杭州：浙江人民出版社，2013：17-18，94.

[3] 程文标. 近代史学期刊的分类、特点及其影响[J]. 重庆社会科学，2011（3）.

[4] 周小华. 大数据时代中国学术期刊的创新发展[N]. 中国社会科学报，2013-12-18.

[5] 喻国明. 传播学研究：大数据时代的新范式[J]. 新闻记者，2013（6）.