喝水教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇喝水教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、案例描述

在备课过程中，我首先调整了教学思路，坚持“以学生定内容，以内容定学法，学法定教法”的原则，按照学生的年龄特征和心理特征，营造一个开放的氛围，指导学生选择感兴趣的问题以探究的方式进行合作学习，启发学生发现问题，分析问题，讨论问题，进而解决问题。

在组织教学活动时，我安排了两个课时。第一个课时，同学8人为一组，围绕“税收与依法纳税”进行讨论，列出学习提纲，撰写各自的主题活动策划书。让学生们在确立小组研究主题后去图书馆、上网收集相关资料，进行社会调查，制成多媒体演示文稿，编排小品，设计宣传画等形式。第二个课时，各小组实施各自的主题活动，交流学习成果，在活动中了解税收的有关知识，明确依法纳税是公民的基本义务。以下是五个小组的活动策划书及教师点评。

1.第一小组的活动策划书

主题：“智慧大比拼”之税收基础知识篇。

内容：收集关于税收的20道问题。

形式：“智慧大比拼”的抢答方式。

资料来源：教材、有关资料、网络等。

具体分工：计时、计分和主持。

教师点评：本组采用“智慧大比拼”的形式，把教材中的知识，通过学生主动学习，编写成如“税率的种类”“个人所得税如何征收”等题目，让学生共享资源，在轻松、和谐的气氛中掌握了知识。

2.第二小组的活动策划书

主题：《中奖之后》

形式：小品

内容：假如你买彩票，中了大奖，如何规划这笔奖金的使用，以及涉及的纳税问题。

资料来源：电视、教材、网络、杂志。

具体分工：小品的创意者、表演者、主持、评论者。

教师点评：本组的表现，超乎我的想象，活动中迸发出许多智慧的火花，创意新颖，集娱乐性、知识性和思想性于一体。很多教材中没有提到的知识，通过学生查找资料，自然融入小品。

3.第三小组的活动策划书

主题：我国税收的使用及现状

形式：制作多媒体图片资料“烟台市近几年市政建设成果”

内容：认识社会主义税收的性质是：“取之于民，用之于民”，树立“依法纳税是公民的光荣义务”的意识。

资料来源：网络、图书杂志和报刊。

教师点评：本组同学的课件虽然稚嫩，但有许多理性的思考，表现出很强的实践思想，把教材基础知识与现实问题有机结合起来，明确了社会主义税收“取之于民，用之于民”的性质。

4.第四小组的活动策划书

主题：依法纳税是公民的基本义务。

形式：针对某影视明星逃税案，课堂模拟法庭审理。

内容：宣传“依法纳税是公民的义务，纳税光荣、漏税可耻”的观念。

资料来源：教材、资料、网络。

教师点评：在活动中学生了解我国税收的现状，讨论偷税、漏税现象发生的原因，提出许多可行的对策。本组的同学生动地扮演了很多角色，以案说法，旁征博引，唇枪舌战，据理力争，现场气氛活跃，锻炼了同学们的雄辩口才能力和思维逻辑能力，增强了同学依法纳税的意识。

5.第五小组的活动策划书

主题：增强纳税人意识。

形式：借助中央电视台的公益广告、街头宣传标语等形式，设计宣传画。

内容：公民要增强纳税人的权利意识，行使纳税人的权利，成为国家税收制度的自觉拥护者。

资料来源：教材、网络。

教师点评：学生设计的宣传画非常新颖独特，富有很深的教育意义。在此活动中，明确了中学生与纳税息息相关，自觉增强纳税人权利意识，以主人翁的态度积极关注国家的税收，维护国家和人民的利益。

二、教学反思

在教学过程中，实现了师生互动和生生互动，我深深地为同学们积极的参与、独特的体验、大胆的表扬和质疑而高兴，学生的精彩表现让我觉得这堂课是成功的。

1.在教学过程中可以将新课程三维目标有机统一起来。知识目标方面，通过预习、讨论探究问题，学生们主动识记和理解了税收和依法纳税等基础知识；能力目标方面，学生们将所学的知识和具体事例相结合，举一反三，增强了从多个角度分析问题，独立思考问题的能力；最为关键的是，达到了课标要求的情感、态度、价值观目标。同学们既了解了我国税收的若干知识，又明确了我国税收“取之于民，用之于民”的性质，增强了纳税人意识，提高了依法纳税的自觉性。

篇（2）

3、知道水能和风能是清洁能源，在使用中的能量转化和我国使用能源的概况．

4、通过本节教学，对学生进行爱国主义的教育和节约能源的教育．

教材分析

本节介绍了天然的机械能－水能和风能，以及它们对人类的开发和利用．教材的内容联系实际，是动能和势能的知识延续，是机械能在自然界中的具体体现，学习本节可以使学生对机械能形成比较具体的概念和全面的认识，在教材中还包含了大量的爱国主义教育和国情教育的内容，应当在教学中充分发挥其教育功能．

教法建议

本节的重点是从能量转化的角度，对建筑拦河坝提高上游的水位，到水流冲击水轮机，水轮机带动发电机发电这三个过程中的能量转化．

风能和水能的利用可以采用让学生阅读，并发现问题，分析问题的方法教学．提供的资料是：我国水能的使用情况；我国风能的使用情况；关于水能和风能使用的照片．

做好调查的准备，课本后面有两个调查题目，分别是是否有利用水能和风能的可能，及是否有水电站，对于水电站做一些调查．

教学设计示例

第三节水能和风能的利用

【课题】水能和风能的利用

【重点难点分析】从动能和势能转化的角度分析为什么要修建拦河坝来提高上游的水位，对于水轮机的构造和发电厂的组成不要详细分析，从联系实践来学习，并扩展对机械能的认识视野．

【教学过程设计】

本节内容建议用阅读的方法学习

1，用课前诊测引入新课

提出思考问题：重力势能的大小跟什么因素有关；动能的大小跟什么因素有关；河水从高处落下，说明水的能量转化情况．

2，阅读水能的利用

方法1，针对基础较好的学生可以由学生自行阅读并提出问题，组织成小组讨论，并提交思考答案，由全班同学审查．此种方法适合于班级有较强的创造性思维，并组织的教师有较强的应变能力和较广的知识面．

方法2，提出思考问题：我国古代利用水能的情况；随着科学技术的发展，利用水能发电的情况；拦河坝提高水位的意义；利用水能发电的过程中能量的转化．利用潮汐发电的方法和意义及其发电过程中的能量转化．

3，阅读风能的利用

教学方法同上，针对基础较好的学生可以由学生提供关于风能的利用的资料（这是在上一节课应当布置的课题），学生提供的资料可以由班级共享．对于一般的教学过程，可以提出思考问题：风能的利用状况；风能的特点（优点和发展特点）等．

篇（3）

1.掌握Br2、I2单质的物理性质和化学性质。

2.掌握Br2单质的制取流程。

3.比较Cl2、Br2、I2单质氧化性的强弱。

重点

难点

1.Br2、I2单质的物理性质和化学性质。

2.Cl2、Br2、I2单质氧化性的强弱的比较。

Cl2、Br2、I2单质氧化性的强弱的比较。

课型

新授课

教学

方法

实验探究法、讨论法、讲解法。

教具

多媒体、酒精灯、烧瓶、铁架台、氯水、溴水、碘、NaCl、NaBr、NaI溶液、CCl4溶液。

教学

步骤

及

内容

[复习]在上一节课了解到海水中含有大量元素，我们可以从海水中提炼出许多物质，如氯化钠、氯气、氢气、锂、铀等。这节课再来认识海水中的其他元素——溴、碘。

[引入]溴元素约有99%以Br-的形式存在于海洋中，被称为“海洋元素”。

[演示实验]①观察溴、碘单质的外观性质（颜色、状态）。

②取三支试管分别加入水、酒精、四氯化碳溶液，然后各加入两滴液溴，观察溶液的颜色；另取三支试管分别加入水、酒精、四氯化碳溶液，然后各加入少量碘单质，观察溶液颜色。

物理性质

溴单质

碘单质

状态

液体

固体

颜色

深红棕色

紫黑色

溶解

性和

溶液

颜色

水中

较小，橙色（橙黄色）

小，褐色

酒精中

易溶，橙红色

易溶，褐色

四氯化碳中

易溶，橙红色

易溶，紫红色

[学生活动]观察现象，完成下表：

[实验结论]①Br2、I2在水中溶解度不大，都易溶于有机溶剂（酒精、CCl4）。

②Br2、I2的水溶液都有颜色，溶于有机溶剂后的溶液均有颜色。

[演示实验]取少量碘单质，放入烧杯中，将盛冷水的圆底烧瓶置于烧杯上方。加热烧杯，观察发生的现象。

[学生活动]观察课本彩图（图3—4—10）及实验现象，讨论实验结论。

[实验现象]紫黑色固体直接变成紫红色气体，在烧瓶底部又有紫黑色固体附着。液溴长时间放置有红棕色气体放出。

[实验结论]液溴易挥发；碘易升华。

[思考]根据上述实验结论，同学们想一下我们日常用的加碘盐是不是加的碘单质？

如果NaCl里混有碘单质，应如何除去？

[讲解]溴、碘元素的原子结构如下：

BrI

观察它们的结构图，想一下Br2、I2的化学性质与哪种物质相似？

溴、碘元素的原子结构与以前学的氯元素相似

Cl

这三种元素的性质有一定的相似性，它们都属于卤族元素（简称卤素），处于元素周期表的同一纵列中。Cl2的一个重要性质——具有强氧化性，Br2、I2也有氧化性，那么这三者的氧化性相对强弱如何？

[思考]物质氧化性的相对强弱应如何比较？

[引导]2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-这个反应中有强氧化性的物质参加反应（Cl2），也有强氧化性的物质生成（Fe3+），这两种物质谁的氧化性强？Cl2＞Fe3+。即在氧化还原反应中，氧化性：氧化剂＞还原剂。

[设计实验]利用所给药品（氯水、溴水、碘水、NaCl溶液、NaBr溶液、KI溶液、CCl4溶液）判断Cl2、Br2、I2三者的氧化性强弱。

[学生活动]①向NaCl溶液中分别加入溴水、碘水，再滴加CCl4溶液，观察现象；

②向NaBr溶液中分别加入氯水、碘水，再滴加CCl4溶液，观察现象；

③向KI溶液中分别加入氯水、溴水，再滴加CCl4溶液，观察现象；

[实验现象]①溶液分层，下层分别为橙红色、紫红色；

②溶液分层，下层分别为橙红色、紫红色；

③溶液分层，下层均为紫红色。

[实验结论]①Br2、I2不能将Cl2置换出来；

②Cl2能置换出Br2而I2不能，Cl2+2Br-=Br2+2Cl-;

③Cl2、Br2都能将I2置换出，Cl2+2I-=I2+2Cl-;

Br2+2I-=I2+2Br-.

氧化性：Cl2＞Br2＞I2。

[思考]利用以上三种单质的氧化性强弱，我们可以用什么物质从溴化物中提取溴单质？

[讲解]工业上用氯气作氧化剂从海水中提取Br2，简单流程：

溴的用途：工业上燃料的防爆剂；胶卷的感光材料；

农业上杀虫剂；

医药上红药水、镇静剂。

效果

检测

与

矫正

练习：

烈士生前在狱中曾用米汤（内含淀粉）给鲁迅先生写信，鲁迅先生收到信后，为了看清信的内容，使用的化学试剂是：

A.KIB.碘酒C.溴水D.碘化钾淀粉试液

有下列三种溶液：AlCl3MgBr2KI

（1）能跟氯水混合而共存的是。

（2）能跟溴水混合而共存的是。

（3）能跟碘水混合而共存的是。

作业：课后练习第3题。

板书设计

溴与海水提溴

1、溴、碘的物理性质

2、Cl2、Br2、I2氧化性的强弱Cl2＞Br2＞I2

Cl2+2Br-=Br2+2Cl-；Cl2+2I-=I2+2Cl-；Br2+2I-=I2+2Br-

篇（4）

(1) Vocabulary

invent,inventor,invention,calculator

(2) Target Language

When was the telephone invented?

I think it was invented in 1876.

2．Ability Objects

(1) Teach the students to use the key word “invent”.

(2) Train the students to talk about the history of inventions.

(3) Train the students' listening and speaking skills with the target language.

3．Moral Objects

(1) Inspire the students to be creative persons by talking about the history of inventions.

(2) Cultivate the students’cooperative spirit.

Ⅱ．Teaching Key Points

1．Key Vocabulary ： invent

2．Target Language ：Talk about the history of inventions.

Ⅲ．Teaching Difficult Points

1．Train the students to talk about the history of inventions.

2．Train the students to understand the target language in spoken conversation

Ⅳ Learning Strategies

Role playing

Cooperative learning

Ⅴ． Teaching methods

1．The Audio-lingual Method.

2．Five-step Teaching Method.

3．The Task-based Teaching Method.

Ⅵ．Teaching Aids

1．Multimedia computer.

2．Some pictures of the inventions and a few flashcards

VII．Teaching Procedures

Step 1Warm-up

通过创设轻松、欢快、节奏多变的Have a chant来缓解学生的紧张气氛，同时以此表达学生对各位老师来班上指导教学的喜悦心情。让课堂氛围显得和谐、亲切、使师生尽快融入英语课堂教学中。

课堂实录：

T: Boys and girls, it’s the first time for you to study with over 40 teachers in class. I think you must be very excited and a little nervous as well. Right? So let’s have a chant to relax ourselves, OK?

Ss: OK.

T: One, two, three, four, Ss: Welcome welcome welcome warmly;

T: Two, two, three, four, Ss: Morning morning to you all;

T: Three, two, three, four, Ss: Glad glad to meet you all;

T: Four, two, three, four, Ss: We will learn more. We will learn more!.

Step 2Revision

老师先后指着教室地面、桌子和学生家庭作业书，模仿扫地擦桌做作业动作的同时，提问复习第三单元中所学“含情态动词的被动语态”，为本节课一般过去时态被动语态的引入和学习作铺垫。

T: Class, about the classroom,what should you do every day?

Ss: We should clean up the class room every day.

T: Yes. We should clean up the class room every day. That’s to say, the classroom should be cleaned up every day.Right?

Ss: Right.

T:Good.And about our homework, what should we do every day?

We should finish our homework every day.

T: Yes, we should finish our homework on time every day. We can also say: Our homework should be finished on time every day.Please pay attention to the structure: should be cleaned / finished. We call it the passive voice with modal verbs. Do you still remember the form of the passive voice with modal verbs?

Ss: Modal verbs +be+p.p

T:Right. Good!

Step 3Presentation

1、用多媒体呈现学生熟悉的名人爱迪生及其发明，教学新单词、引入新课、呈现并初步讲解本课时中的语法结构：was / were +p.p

课堂实录：

T: Please look at the slide,do you know this man?

S: No.

T:Have you ever heard of Thomas Edison?

S:Yes.

T:Good.This man is Thomas Edison.What did he do?

Ss:发明家。

T:Yes. Thomas Edison was a great American inventor.He invented more than 2000 inventions in his life.According to the sentences,can you guess the Chinese meanings for the words “invent,inventor and invention ” ?

Ss:发明、发明家、发明物

T:Right. Invent means to create sth that didn’t exist before; inventor refers to someone who invented something and invention means something that were invented.

T:Show another slide. Ask :What’s this in Chinese?

S:Bulb.

T:Who invented it?

S: Edison.

T:Yes. Thomas Edison invented the light bulb. So the lignt bulb is one of Edison’s inventions. Today we’ll learn other inventions in history. And the inventions make us live easily and happily.But when were they invented ? Let’s learn Unit9: When was it invented?.Read the title together,please.

S: When was it invented?

T:What does the title mean?

S:它是什时候发明的。

T:Good. Pay attention to the structrue: was + p.p. We call it the passive voice of the Simple Past Tense.(Then explain the use of it.)

2、接着向学生逐一展示五项发明的图片、让五个学生分别猜测回答这些发明的发明时间的问题来呈现目标语言“When was the telephone invented?It was invented in.”，同时教学新单词calculator。

Step 4Consolidation and practice

1．让生学生讨论1a中五项发明的顺序、巩固目标语言。学生在小组学习中能增强自信心、体验到成就感，从而激发其英语学习的兴趣、并培养其合作精神。

（1）Go through the instructions in 1a with the Ss.

(2 ) Get two Ss to read the sample conversations. Explain the use of the struction “ was +p.p” .

(3 ) Ss talk about the five inventions in group of four ,like the sample conversation.

(4 ) Get some groups to act out their conversations.

(5 ) Ask the Ss to tell the teacher the orders that the inventions were invented according to their discussions.

2、利用1b培养学生在口语中听懂目标语的能力。播放录音前让学生对五项发明再次命名、朗读给出的发明时间，这既能为学生的听扫清障碍，又能使学生在呈现部分中对发明时间的猜测和1a中发明顺序的猜测这一激趣环节得到升华。

(1)．Get the whole class to read the instruction together.

(2)．Call the students' attention to the five inventions in the picture. Ask students to say the names of them.

(3)．Then ask them to see the five dates with a blank line in front of each.

(4)．Say: We'll listen to a girl and a woman talking about the five inventions. They will talk about when they were invented. Listen carefully and match the inventions and the dates. Ask them to have a look at the sample answer. Tell them the answer in front of 1876 is d. That means that the telephone, which is letter d, was invented in 1876.

(5)． Play the recording. Let the students match the inventions with the dates.

(6)．Check the answers by asking several students to say the answers to the class.

(7)．Teach the students to read the listening material on Page 133.

3、接着通过师生互动、生生互动、对话表演、上台比赛等形式激起学生的求胜心和参与欲，达到训练学生用英语进行交流的目的。

1．Read the instructions in Activity 1c.

2．Call the students' attention to the example in the box. Ask a pair of the students to read this conversation to the class.

SA: When was the telephone invented?

SB:I think it was invented in 1876.

3．Write the conversation on the blackboard. Then get the students to practice in pairs, using the information in Activity 1b. Tell them to do it like this:

Student A, covers the dates. Students B, asks Student A when the things in the picture above were invented. Then change roles and practice again.

4．Ask several pairs to share their conversations with the class.

5．课堂实录： Teacher : Next, I’ll get two pairs to the front of the classroom to talk about the history of the inventions. The more you ask and answer correctly, the better you are! OK? Go!

（1） A: Good morning, B.

B: Good morning, A.

A: When was the telephone invented?

B: I think it was invented in 1876.

A: And when was the car invented?

B: In 1885.

A: What about the calculator?

B: Calculator? Let me see, er…oh, 1971. Do you know when the TV set was invented?

A: It was invented in 1927.

B: And the computer?

A: 1976, I think.

B: That’s right. Thank you.

（2）C: Hello, D.

D: Hello, C. When was the TV set invented ?

C: I think it was invented in 1927.

D: How about the car?

C: I think it was invented in 1885. And when was the telephone invented?

D: 1975.

C: Really?

The other Ss: No, 1876.

D: Sorry.

C: When was the computer invented?

D: I think it was invented in 1976.

6、Post-task(任务后活动 )：在1c活动中经过4个小组的对话表演和两个小组讲台上的表演比赛，选出两个优秀小组，然后由师生及时作出评价结果，并颁发奖品。

Step 5 Expansion

由本课的五项发明拓展到中国古代的四大发明，使学生明白人类的科学发明创造了丰富的物质生活，从而激发学生创造发明的愿望。

课堂实录：

T: Say , we’ve just talked about the history of the five inventions. Besides these,do you know the four great inventions in ancient China ?

Ss: Yes.

T: What are they?

Ss: 造纸术、印刷术、指南针、火约。

T: Right ! Read after me. paper , printing ,compass ,gun powder

Ss: paper , printing ,compass ,gun powder

T: They were invented by Chinese people thousands of years ago.And we know all these inventions make us live happily and easily. Without inventions , our lives will be much more difficult. How great the inventors are! Do you want to invent anything new?

Ss: Yes.

T: Good! Remember :Try to invent something new and you’ll be a creative person.

Step 6 Summary

最后通过反思性教学方式提问学生，引导其说出本课所学的主要内容，使学生能进一步对声声音语言进行体验感知，这也是本课的重点突破。

Step7Homework

1．Try to invent something by yourselves.

2．Make up two conversations,using the ones in 1a and 1c as models.

Step 8Blackboard Design

Step 9 教学反思

这节公开课能得到几十位听课老师及领导们的高度评价原因如下：

篇（5）

中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0144-01

案例教学是理论通向实践的桥梁,技校各专业所开设的课程都是应用性很强的技术性学科。在实际的应用中会出现许多教材中没有涵盖的细节和变化,如果学生在课堂上学的知识不甚了解,不但直接影响学生自主能力的培养,还会影响学生毕业后实际工作的能力。所以案例教学在技校各专业课的教学中有着非常重要的作用。现就我个人的观点,结合先进时念提出一些有益的思考,借此为技校在案例教学方面提供一些参考。

一、技校在案例教学中存在的主要问题

(一)技校在案例教学上流于形式

技校的教学特点主要是以职业岗位需要为主的教学模式、以学生的能力培养为中心,培养应用型技术人才来谋求自身的发展。这就需要全体教师和学校领导深入实际去调查研究,学校之间经常进行经验交流,进行实质性的改进。不能只讲不做、表面功夫成就不了大事。比如某技校进行过教改业务培训,但培训过后谁也没有深入地去研究,领导也没有去督促检查。少部分教师进行课改的也是马虎了事。案例教学只流于形式。

(二)教师案例教学能力不强

技校大部分教师的教学习惯还停留在传统的讲授为主的方式上,对于案例教学方式的重要性、作用、规范、程序及关键点均缺乏认识和认同。在这样的背景下,就是开展案例教学,也缺乏组织和引导学生思考能力。存在学生讨论偏主题,教师难以驾驭课堂等问题,案例教学的期望目标难以实现。

(三)没有案例库的建设和规划发展

技工学校案例教学的资料收集比较少,没有案例教学库的建设。在课堂上开展案例教学时使用的案例往往是任课教师临时找来的、沿用以前已经有些过时的仅仅依赖于教材后附录的几个案例。这样的来源不但在数量上不能满足教学的需要,在时效性和针对性方面也完全不能保证案例教学的实际需要。

二、提高技校案例教学水平的具体做法

案例教学法的基本思路在于引导学生在了解案例的背景的基础上,通过用基本概念,对案例的主要问题进行分析推导和论证,从而从自身的角度提出问题、解决问题的思路,从而培养学生独立、全面地解决问题的能力。在具体的操作中,应该做好以下几方面工作:

(一)案例教学与理论教学相结合

案例教学与理论教学相辅相成,它们从不同的角度和方面来构建学生的知识体系和培养学生的自主能力。案例教学法既注重理论教学环节,更注重实践教学环节。应当科学辩证地处理好两者的关系:在案例分析之前,应当把相关的知识体系梳理清楚,让学生对于知识的层次有一个比较明确的认识,在组织案例的实施过程中注意引导学生在已有的知识体系的基础上进行发散思维,而在总结评价阶段又适当地回归到理论知识体系中。

(二)案例内容必须具有典型性

一个适用的案例应当能够代表课本理论与实际相适应的行业的背景特点,涵盖比较完整的知识体系和反映基本的教学原则。教师在制定案例时应当严格地根据教学大刚的目标和要求,对众多的案例进行筛选,选择那些最为典型的与理论知识最为相关的案例,拟定分析要点和需探讨的问题。

(三)在案例教学中应树立“以学生为主体”的教学理念

在案例实施过程中,学生不是被动的接受者而是主动的参与者。教师要合理组织案例讨论的全过程。在课堂上,既不能无所事事任学生自由讨论,也不能严格控制讨论过程,使学生不能或不愿说出自已的观点。要尽力营造一种让学生身临其境、积极参与讨论、乐于表达自已的判断和看法的氛围,引发学生的学习兴趣、挖掘学生的思维潜能。

(四)采取多种多样的案例教学形式

案例教学在具体实施中可以有多种形式。既可以进行典型示范引导,也可以进行逼真模拟训练;既可以进行个人练习,以可以开展小组讨论。教师可根据不同的教学内容创设问题情境,激发学生的求知欲。例如:在《基础会计》有关对账与结账的教学中,就可以先把模拟对账单给学生要求其对账,学生必然会产生疑问:怎么样对账?此时再指导学生学习有关对账知识。学生便会因学习目标的进一步明确而增加学习兴趣。在《会计模拟操作》科目汇总表的填制和核算过程中,可以先让学生讨论科目名称的填写顺序、怎么样核算?让每个学生发表自已的见解。然后再指导学生复习科目汇总表核算程序的有关内容。这些多种多样的学习方法不但把课堂气氛搞活了,也把学生的学习积极性提高上来,顺利地完成学习任务。

参考文献

篇（6）

2．了解离心式水泵的工作原理。

3．了解抽水设备应如何选用。

（二）教学重点活塞式抽水机的原理。

（三）教学难点活塞式抽水机的抽水高度。

（四）教学过程

一、复习

1．实验。一个细长的圆筒，用一个活塞插入筒中，活塞上安有提手，且把活塞推至远端，将筒插在水中，使活塞上提，水为什么跟着活塞上升？

2．活塞下的水面上升到多高时不再上升？（学生讨论并回答）

水面上升是由于受到大气压强的作用。当活塞下的水柱压强等于大气压强时，水不再上升。由大气压的值可知，水柱的压强等于大气压强，即等于水银气压计内水银柱的压强时。水柱的高度大约是水银柱高度的13.6倍，即水柱的高度大约10米。

二、活塞式抽水机

这个实验有重要的实用价值。活塞式抽水机就是这个道理。

人类的生活处处离不开水，最多见的是农田灌溉、农村的食用水、工业生产用水等都需要从河里和地下才层抽取，所以抽水机是常用的设备。

抽水机的原理就是利用大气压强把水压上来，就如刚才的实验。问题是需要把水从活塞下面设法移到上面，这个问题是这样解决的。

1．观察抽水机的模型。这是个抽水机的模型，我们把它的细管伸到水面下，提起活塞，水随活塞上升，这是大气压的作用（边讲解边演示），反复上提活塞，水从活塞上边的出水管流出。

2．我们来看看它的构造。抽水机的圆筒底部有一个阀门，它只能向上开启。活塞上也有一个阀门，也只能向上开启。大家再来观察它的工作过程（演示）。

3．请大家看书第134页的图，并填好图旁的说明。

4．活塞式抽水机的工作原理是利用大气压强，所以抽水高度是有限的。从理论上讲，当水上升大约10米高时，水柱产生的压强等于大气压强，要把水抽得再高些，大气压就无能为力了，必须改用离心式水泵。

三、离心式水泵

离心式水泵的主要部分是泵壳和壳内的叶轮（配合挂图），叶轮的机轴跟电动机相连。水泵起动前，须先在泵壳内灌满水，使壳内的空气排出。起动后，叶轮在电动机的带动下高速旋转，泵壳里的水也随叶轮高速旋转。这样，由于水的惯性被甩入出水管内，叶轮周围的压强大大减小，大气压将低处的水压上来，推开底阀进入泵壳。如此循环下去，可以不断地把水抽上来并甩向高处。

离心式水泵的工作原理跟抽水机大体相同，都是大气压的作用。但是区别在于活塞式抽水机只是单一的大气压的作用，而离心式水泵是在抽水（大气压压水）的同时再用高速将水甩向高处。

离心式水泵中，靠大气压的作用将水吸上来的高度叫吸水扬程，高速旋转将水甩上去的高度叫压水扬程，二者之和是水泵的实际扬程。

四、选用最合适的设备

抽水设备种类很多，除了活塞式抽水机、离心式水泵外还有各种人力、畜力带动的水车，电力带动的轴流泵、混流泵等等。但是选用什么样的设备还需根据所面临的任务，工作条件，设备的性能和价格等多种方面的因素综合分析。

活塞式抽水机构造简单、造价低廉、维修方便，人工操作，但是出水量小、提水高度小。离心式水泵出水量大、提水高度大，但是价格昂贵，还需有配套的动力机械。请大家根据下列情况，分析安装什么样的设备合适？

1．大型农场有大片农田，要解决农田的灌溉，应选用________。

篇（7）

中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：

1设计概况

本建筑由公安交警支队、档案局、水利局、科技局四家单位合建而成，地下1层，地上22层，功能复杂多样；建筑高度81.6米；总建筑面积41875 m2。其中交警指挥大厅、计算机房、档案库房一年四季均采用中央空调，计算机信息系统中心机房设置净化空调系统，档案母片库设置恒温恒湿空调系统。其余交警、档案、水利及科技用房冬、夏季采用中央空调。设计内容主要包括人防通风系统、平时送排风系统、防排烟系统、空调风系统、空调水系统、恒温恒湿空调系统、净化空调系统、制冷换热设备系统等。

1.1 室外空气计算参数（洛阳市）

a 室外计算干球温度

冬季空调 -7℃冬季通风0℃

夏季空调35.9℃ 夏季通风 32℃

b 夏季空调室外计算湿球温度 27.5℃

c 室外计算相对湿度

最冷月平均 57% 最热月平均 75%

1.2 空调室内设计温度，见下表：

表1-1空调房间室内设计参数

1.3 建筑热工参数

外墙 0.50 W/(m2·K)；外窗 2.7 W/(m2·K)；屋面 0.45 W/(m2·K)；内墙、楼板 1.50 W/(m2·K)。

2空调通风设计

2.1机房环境要求：温度：17~27℃；湿度：40~60%。一年四季均采用中央空调。计算机信息系统中心机房环境按洁净机房设计，送入机房的新风经过初效、中效过滤，达到灰尘粒子直径>5μm的浓度小于30000粒/ m3的要求。根据甲方要求，另选1台机房专用空调作为备用。

2.2指挥大厅设置组合式空调机组，送入机房的新风经过初效、中效过滤，保证室内空气洁净要求。根据甲方要求，指挥大厅设置通风系统，与排烟系统合用。多晶硅电子显示屏背后设单独空调。指挥大厅与机房的空调能实现电气联锁保护，并实现自动化控制。

2.3裙房部分档案库（包括地下室档案库）设独立空调机房，采用组合式空调机组；母片库设独立空调机房，采用组合式空调机组加转轮除湿机，另选1台直接蒸发式恒温恒湿空调机组作为备用；主楼部分档案库采用风机盘管、吊顶式新风机组加转轮除湿机；办公用房采用风机盘管加吊顶式新风机组；展厅、大会议室采用吊顶柜式机组。

2.4夏季空调采用7/12℃冷冻水，冷源由制冷站提供，制冷站设在地下室设备房内；冬季空调采用60/50℃热水，热源由热交换机组提供，热交换间设在地下室设备房内。交警支队与档案、水利、科技制冷、换热站房独立设置。采用屋顶膨胀水箱定压。市政热源为洛南新区豫能阳光热电厂，输送介质为130/70℃高温热水。

2.5 交警1、2层及6~17层空调冷负荷为980kW，热负荷为780kW；交警3~5层（包括指挥大厅和计算机房）空调冷负荷为600kW，热负荷为360kW。夏季选用1台30HXC-300A型冷水机组（制冷量1044kW）和1台30HXC-200A型冷水机组（制冷量696kW），冬季选用2台KSJ-0.60型水-水换热机组（制热量600kW/台）。档案1~18层（包括地下室档案库）冷负荷为1450kW，热负荷为1160kW，水利、科技18~22层冷负荷为300kW，热负荷为240kW。夏季选用1台30HXC-300A型冷水机组（制冷量1044kW）和1台30HXC-250A型冷水机组（制冷量870kW），冬季选用1台KSJ-0.90型水-水换热机组（制热量900kW）和1台KSJ-0.60型水-水换热机组（制热量600kW）。

2.6交警中央空调水系统每层安装计量表独立计量冷热量，档案中央空调水系统每层安装计量表独立计量冷热量，水利、科技中央空调水系统每层安装计量表独立计量冷热量。（此条系甲方要求）

2.7 地下停车库面积均小于2000平方米，仅做通风设计，人防通风系统与停车库通风系统合用风管。平常车库排风，战时由插板阀切换至人防送风。人防排风为超压排风。

2.8空调、通风主风管上靠近机组处设置消声器，空调、通风主风管与机组连接处设置金属软接头，以满足消声隔振之要求。风管穿越防火分区的隔墙处均设防火阀；排烟风机连接主风管处设280℃熔断关闭排烟防火阀；通风系统的风管材料采用不燃材料。

2.9 厨房设燃气并与市政燃气管网相通。市政气源为天然气。在0℃、101.325KPa状态下密度为0.8059kg/立方，低热值为39.46MJ/立方，高热值为43.74MJ/立方；在20℃、101.325KPa状态下密度为0.7505kg/立方，低热值为36.74MJ/立方，高热值为40.65MJ/立方。

3防、排烟设计

西侧防烟楼梯间及合用前室各设一套正压送风系统；东侧防烟楼梯间设一套正压送风系统，在防烟楼梯间与前室之间设置余压阀。两个防烟楼梯间及其前室（或合用前室）共设3套正压送风系统。

交警地下设备用房（包括地下室走道）设1套机械排烟、补风系统；档案地下设备用房（包括地下室走道）设1套机械排烟、补风系统；排烟系统与通风系统合用，地下室共设2套机械排烟系统。地上1~22层内走道设2套机械排烟系统，自然补风。交警指挥大厅设1套机械排烟系统，自然补风。

地下设备用房设排烟、补风系统兼平时排风、送风系统，排烟风机选用双速高温排烟风机，送风机选用低噪声通风机。排烟风机入口处设280℃熔断关闭的排烟防火阀，熔断关闭时控制该系统排烟风机，补风机停止运行。正压送风机与前室的多叶送风口连动开启。所有防排烟系统均受消防控制中心控制，自动或手动控制其开启、停止。

风管穿越防火分区的隔墙处均设防火阀；排烟风机连接主风管处设280℃熔断关闭排烟防火阀；通风系统的风管材料采用不燃材料；通风系统尽量按防火分区划分，不跨越防火分区，火灾发生时，平时通风风管上的防火阀熔断关闭，停掉所有与消防无关的通风设备。

本设计采用的主要规范、标准及手册：

（1）《高层民用建筑设计防火规范》GB50045—95（2005年版）

（2）《采暖通风与空气调节设计规范》GB50019—2003

（3）《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》（GB50067-97）

（4）《人民防空工程设计防火规范》GB50098-98（2001年版）

（5）《人民防空地下室设计规范》GB50038-2005

（6）《电子计算机机房设计规范》GB50174-93

（7）《档案馆建筑设计规范》JGJ25-2000

（8）《洁净厂房设计规范》GB50073-2001

篇（8）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0174-02

《水质工程学》作为给排水科学与工程专业的核心专业课程，涉及理论教学、实验教学、生产实习及课程设计等四个教学环节。《水质工程学》的教学质量，将直接影响本专业毕业生从事专业工作的能力与水平。而教学质量除了受制于各单一教学环节本身的教学效果外，各教学环节的合理安排也会对教学质量的提高产生极大的促进作用。

近年来，我校成立了《水质工程学》课群组，教学团队完成了多项关于给排水专业教学改革的项目，通过总结教学经验、完善实践教学体系、合理安排教学环节，使得《水质工程学》的教学效果有了很大的提高，毕业生质量得到了用人单位的肯定。

一、《水质工程学》主要内容与教学环节

（一）《水质工程学》的重要性

给排水科学与工程专业作为一个工科专业，学生毕业后主要在市政设计院、建筑设计院等各类设计院所、自来水公司、环保公司等工作，毕业生应能从事与给水处理、污水处理相关的设计、施工、运行管理等工作。而这些专业知识的学习，主要来自于《水质工程学》。因此，《水质工程学》教学效果的好坏，直接影响到学生的专业水平和就业单位对学校教学工作质量的评价。

（二）《水质工程学》主要教学内容

《水质工程学》是给排水科学与工程专业最重要的专业必修课之一。课程内容按处理对象主要包括城市给水处理、城市污水处理、工业给水及污废水处理等；按处理原理包含物理处理、化学处理、物化处理和生化处理等，具体包括各种水处理技术的原理、工艺流程、最新成果和发展趋势。城市给水处理的教学目的：要求学生通过学习，具有解决城市给水处理技术问题的初步能力，熟悉城市水厂的运行管理，重点掌握凝聚与絮凝、沉淀、过滤、吸附及消毒等水处理单元的基本概念、基本理论与设计计算。了解该学科现状和发展趋势，具有进行给水处理技术科学研究的基本能力。污水处理部分的教学目的：通过本课程学习，使学生掌握污水的物理处理、活性污泥法、生物膜法、污水的自然生物处理、污水的深度处理与回用以及污泥处理与处置等方面的基本概念、基本理论、设计计算和运行管理技术，掌握污水处理的工程技术与方法、应用条件以及新工艺与新技术，为将来从事本专业的污水处理工程设计、科研及运行管理等工作奠定必要的理论和应用基础。工业水处理部分的教学目的：要求学生重点掌握水的化学处理、离子交换及各种膜法处理的基本理论和工艺技术；熟悉工业给水及工业废水处理的基本处理方法和设备运行管理，熟悉工业废水处理的排放标准；掌握工业给水和工业废水处理工程设计与计算的基本概念；初步具备从事工业给水和废水处理的科研能力，并对该学科现状和发展动向具有初步的了解。

（三）《水质工程学》主要教学环节

《水质工程学》涉及的教学环节主要包括理论教学、水质工程实验、课程设计以及生产实习等四个方面。与本专业的其他课程教学只覆盖一到两个教学环节相比，《水质工程学》的教学过程涵盖了所有相关的教学环节。每个教学环节都对保证教学质量起着重要的作用。理论教学为学生讲授水处理方面的相关原理，使学生全面了解与掌握水质与水质标准、水处理方法与原则、凝聚和絮凝、沉淀、过滤、吸附、氧化还原与消毒、离子交换、膜滤技术、活性污泥法、生物膜法、厌氧生物处理、污泥处理处置与应用、水的冷却、腐蚀与结垢、典型给水处理系统、城市污水处理系统、工业水处理等基本概念与理论，掌握城镇给水与废水处理技术的基本计算方法及其发展状况。水处理实验一方面使学生学习实验基础理论，包括仪器仪表的工作原理、测量方法、误差分析、实验原理，另一方面训练学生的基本实验技能，包括仪器设备的操作使用、维护、实验内容的设计与实验数据的整理等。让学生在学习水处理基本理论后，能更形象地理解理论的内容，巩固所学知识。

课程设计则可以加深学生对专业知识的理解与认识，学习有关设计规范与技术标准，掌握工程设计的基本方法，培养工程设计能力。生产实习则通过让学生参观实际的水处理工程（包括自来水厂与污水处理厂），使学生学习给水排水工程设施的施工、运行、维护与管理知识，学习现行的有关规范、标准与规程。能将课本上的理论知识、理论计算结果与实际工程相结合进行理解，进一步增加学生对实际工程的认知。

二、《水质工程学》教学环节的合理安排

（一）给排水主要专业课程

除专业理论基础与专业技术基础外，给排水科学与工程专业的主要专业课程有：《水质工程学》、《泵与泵站》、《水资源利用与保护》、《给水排水管网系统》、《建筑给水排水工程》、《水工艺设备基础》、《给排水工程仪表与控制》、《水工程施工》与《水工程经济》等课程。上述课程有的涉及课程设计和实习，有的则只有理论教学。《给水排水管网系统》与《泵与泵站》两门课主要涉及理论教学与课程设计两个教学环节，课程设计一般安排在理论教学之后进行。《建筑给水排水工程》主要涉及理论教学、课程设计与生产实习三个环节，很多学校都是先进行理论教学，然后直接进行课程设计，生产实习则是安排在课程设计之后进行。《水工程施工》、《水工艺设备基础》、《水工艺仪表与控制》与《水工程经济》等课程则只有理论教学一个环节。《水质工程学》教学环节涉及理论教学、实验、课程设计及生产实习等四个方面，这四个环节时间顺序上的安排，各个学校不尽相同。一般情况下，水处理实验都会与理论教学同步进行，而课程设计与生产实习，有的学校先安排课程设计，有的学校则先安排生产实习。目前，大多数学校都是课程设计安排在生产实习之前。

（二）《水质工程学》教学环节的合理安排

根据《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》，《水质工程学》作为水质控制核心知识领域的推荐课程，课堂教学核心学时数至少应安排64学时；水质工程学实验包含：混凝实验、颗粒自由沉淀实验、过滤及反冲洗实验、活性炭吸附实验、树脂总交换容量和工作交换容量的测试实验、污泥沉降比和污泥指数的测定与分析实验、鼓风曝气系统中的充氧实验、加压溶气气浮的运行与控制实验，安排至少16学时；课程设计包括水厂课程设计和污水处理厂课程设计，至少各安排1周；生产实习主要是水厂与污水处理厂实习，时间则至少安排2周。《水质工程学》涉及的四个教学环节既各有侧重又相互联系，不同的教学安排，对本课程的教学效果将会产生不同的影响。根据每个教学环节教学目的不同，各教学环节执行的顺序也需要合理安排。根据我校多年的教学总结，各环节安排应按如下顺序：首先，安排理论教学。理论教学作为专业知识学习的前提以及其他各环节的基础，应作为第一顺序安排。教师在课堂上详细讲授水质净化各种处理技术的原理、工艺流程及设计计算。其次，安排水处理实验。水处理实验作为课堂教学过程中理论知识的形象体现，应当跟随理论教学的进度随堂安排，这样可以保证学生在学习完理论知识点后，可以立即将其实践化，加深对课堂知识的理解。第三，应该安排生产实习。重点选择两个技术先进、工艺较齐全的给水厂和污水厂蹲点实习，再适当参观若干个工艺方面有不同特点的水处理厂。只有通过生产实习，学生才能进一步结合实际工程加深对书本知识的理解，切实掌握各种水处理构筑物的形式、结构、管渠连接等情况，熟悉各类泵房的布置形式、阀门控制及起吊设备，熟悉自动控制、水质检测等水处理运行过程中所需的设备及其作用，理解与厂区构（建）筑物、道路、绿化等相关的平面布置与高程布置原则。最后，安排课程设计。学生通过课堂理论学习及有关实验操作，并经过校外生产实习的实践活动，再回到学校进行水厂和污水厂课程设计时，将会得心应手，具有更加清晰的思维和逻辑，更能明白水处理厂各构筑之间平面布置与高程衔接的重要性，理解水泵选型及运行的合理设置，明白道路、办公用房、检修车间、化验室等等附属建筑物的布置特点。因此，设计方案会更加合理，更切合实际，为后续毕业设计及走上工作岗位打下坚实基础。

三、结语

《水质工程学》作为给排水科学与工程专业的一门核心课程，如何安排该课程各教学环节，对提高教学效果影响极大。我校成立了《水质工程学》课群组，教学团队完成了多项关于给排水专业教学改革的项目，通过总结教学经验，完善实践教学体系，合理安排教学环节，使得《水质工程学》的教学效果有了很大的提高，毕业生质量得到了用人单位的肯定。根据我校多年的教学经验，制定该课程教学计划，首先进行理论教学，相关实验可在理论教学过程中穿行，生产实习则需要在理论教学完成后安排，最后进行课程设计，这样能极大提高教学效果。当然，对于不同的学校，可能在教学计划、学时安排上都会有差异，但从教学效果考虑，应本着由浅入深、从课堂到实践再到课堂的教学顺序，这样才能保证良好的教学质量。

参考文献：

篇（9）

【繁体写法】：牛不喝水難按角

【牛不喝水难按角是什么意思】：比喻强迫他人干某一件事

【牛不喝水难按角成语接龙】：目无全牛 牛不喝水难按角 角巾东路

【用法分析】：作宾语、定语；指强迫

篇（10）

3、相遇不必太早，只要刚好。让人沮丧的是，你是午夜误点的乘客;但却有这样的幸运，而他偏偏也选了这班车。

4、我站在一朵盛开的栀子花前静静地等待月亮的来临，就像等待深爱的人到来一样，温柔的岁月里满怀期待与幸福。

5、那一句承诺，终于在诀别的时候，刻成了爱的十字伤。

6、急忙想去学校的人，一般都是好学生，要么学校里有你的另一半在等你。

7、我想装疯卖傻过一生，可以听不到那些刺耳，看不见那些揪心，感觉不出那些心疼。

8、想要对自己说声对不起，曾经爱别人爱的忘记了爱自己。

9、如果你爱我，我会陪着你;如果你不爱我，我给你自由。

10、做一个向日葵，用心收集阳光，抛去一切过往，不计较，不比较，努力生长，活得单纯而美好。心里种着一棵向日葵，生活也会一路向阳。

11、希望好心情每天照常营业，烦心事永久打烊。

12、有些被遗忘的事情成了注定的牵绊，而后狠狠将人推进深渊。其实我一直是害怕的，害怕悲伤。然而，悲伤却无情地流淌于我的血液之前。

13、我辗转于床，久久不能入睡，几次想沉淀心情，收拢全部的思绪入梦，让它在那里消化磨碎，磨出呢喃，磨成芳香。但我尝试了好几次，总不能轻松如愿。

14、脆弱的人，只懂得怜悯自已，而不知道反省自已。

15、我永远在旅程中，没有最后的终站。

16、我明知爱他无果，可依旧爱他如初。

17、这世界是如此喧哗，让沉默的人显得有点傻。

18、放空你禁不住诱惑的大脑，放开你容易被任何事物吸引的眼睛，放淡你什么都想聊两句八卦的嘴巴，静下心来好好做你该做的事。

19、为别人改变自己最划不来，到头来你会发现委屈太大，而且，人家对你的牺牲不一定欣赏。

20、愿你所有快乐，无需假装。愿你此生尽兴，赤诚善良。祝你岁月无波澜，敬我余生不悲欢。

21、想得太多会毁了你，若无其事，才是最好的报复，何必向不值得的人证明什么，生活得更好，是为了自己。

22、如果心里有伤，是否真的可以遗忘，不必包装。

23、我明白得到容易，失去却是永远。红尘中，让精神世界多些洒脱，少些幽怨，留下朦胧的美感常住心间，从此天涯凝望，不会孤单，海角挂念，也会心安。

24、你不尊重我，我尊重你，你还不尊重我，我依旧尊重你，你再不尊重我，我就废了你。

25、当你正在放下那个人的时候，就真的一身轻松了。

26、人间事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。

27、认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

28、有一种感情叫做一厢情愿， 有一种守望叫做执迷不悟， 有一种感觉叫做刻骨铭心。

29、生活就象我的歌声，时而不靠谱，时而不着调。

30、每个人都会犯错，你若深爱一个人，无论他如何对你，无论犯什么错，你都会原谅，甚至为他找理由。

31、温暖的影子：冬天里你的保暖，就是我的太阳！因为我温暖的胸膛，经常围绕你的身边。那不是太阳，而是一颗陪你从早到晚的心！

32、不是我不敢向你表白，只是害怕一说出来惊扰了心中憧憬的那份美好，有些爱悄悄藏在心底也是一种难以言喻的幸福。

33、世界上最远的距离就是，他是你的万里挑一，你是他的万分之一。

34、记忆犹如一本泛黄的相册，无声的诉说着那些已经老去的故事。

35、每一发奋努力的背后，必是有加倍的赏赐。莫要去找借口失败，只找理由成功。

36、接受一切，然后悲剧就消失了。或者至少，悲剧变得不那么沉重了，而你就在那里，在这个世界无拘无束地前进。

37、冷月窗外，冬叶飘徐，跌落的感触里，搁浅着昨日蓬茫的心事。站在飞溅的尘埃处，凝望着浅淡而遥茫的人生，不求奢侈浮华，无撼无悔就好。