信息技术论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇信息技术论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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信息技术在医疗事业中的应用，无疑是给医疗事业造成了很大的影响。腕带技术与信息技术结合的工作机制是：医院的工作人员在自身的工作平台上，对病人的所患病症进行选择，然后通过电脑上某个软件的诊断程序自动化的按照先前建立好的条码规则，将病人的病症信息规则的打印到腕带的某一指定区域上。与此同时，病人的个人信息也会被随之打印上去。

1.2建立腕带技术和信息技术结合的方案

将腕带技术和信息技术有效的结合起来，就可以实现腕带的“信息化”，而如何建立起腕带技术和信息技术结合的方案，又可以从三个方面去考虑。电脑条码的应用。条码是一种比较特殊的文字信息表达方式，它所特指的文字信息来自于医学数据库。在对条码进行索取的时候，要将医学数据库中指定的某一条码解码成文字，然后再将文字回传到数据库中，在数据库中找出对应的信息，以此来达到获得病人信息的目的。在目前的电脑条码中，有一维条码和二维条码之分。一维条码因具有很大的局限性，因此它在医疗事业中的应用并不广泛。相反，二维条码在医学事业中的应用却是极其的广泛。二维条码是一种空间上的信息保存条码，它的技术已经达到了日趋成熟的地步。于是，它在腕带技术和信息技术结合的过程当中，也是发挥着很大的作用。自动辨别的技术。自动辨别也分为很多种，其中包括：对条码的辨别、对光的辨别和对生物的辨别这几种技术。虽然，这几种技术都能够实现最终的目的，但是在现代医疗事业中，应用最为普及的仍然还是对条码的辨别技术。对信息进行识别的技术。这种技术的原理是：将文字信息进行转化，让它们变成电脑里的有效数据，再将这些有效数据传送到某一指定的软件中，最后通过这个软件来对这些数据进行识别、处理和保存。

1.3探究腕带技术在医学事业中的发展前景

将腕带技术与信息技术有效的结合起来，就可以实现腕带技术的“信息化”，也可以促进我国医学事业的进一步发展。现对腕带技术在医学事业中的发展前景进行分析和探究，可以做出以下结论。对病人身体情况进行实时监控。在腕带上放置一块超导芯片，这种超导芯片可以对病人的血压、温度、和心率进行实时的监控，然后让这块超导芯片与电脑上的某一指定软件相关联，医院工作人员就可以通过操作电脑上的指定的软件，对病人的身体状况进行实时监控。实现区域报警和定位功能。在腕带上面设置区域报警器，并将它与电脑上的指定软件相关联。病人一旦离开了本病区或者是休息区，那么腕带上的区域报警器就会自动报警，以提醒病人已经离开了医院所规定的活动范围。同时，报警传感器也会通过电脑上的定位系统将病人此刻的位置显示出来，以达到医院工作人员对病人的行踪有所了解的目的。腕带的循环利用。在腕带上设置清除系统，当病人出院之后，医院工作人员可以对腕带上的信息进行清除处理，然后就可以将腕带给下一位病人使用。对腕带进行循环利用，可以降低医院的成本，也可以起到保护资源的作用。总的来说，腕带技术与信息技术的结合在医疗事业中的发展前景是很可观的。只要医院工作人员对腕带技术加以很好的利用，不仅可以达到对病人的身体情况进行实时监控的目的，还可以进一步促进我国医学事业的发展。

篇（2）

二、信息技术对会计确认与计量的影响

会计的确认基础是与不同的经济环境相对应的。在经济活动简单，生产力水平低下的经济环境下，会计确认基础是收付实现制。随着生产力水平的提高，出现了大规模的投资，权责发生制得以迅速发展。由于计算机和通讯技术的影响使得各种创新金融工具得以广泛应用，使得传统观念上的交易活动逐渐转变为新的一系列的市场安排，风险和报酬不再是随着交换行为的发生而立即转移，明确的交易日期也变得模糊起来。比如，各种类型的租赁、售后回租、产品担保等。目前的会计实务已倾向于反映这种企业实质上己承受的风险或报酬，尽管明确的交易尚未发生。比如，加拿大要求按照现值反映长期票据、票据价值的减损等。对主体所持有的短期投资按期末市场价值(现行市价或公允价值)进行计量，这既可以说是权责发生制的(因为它如实的反映了企业实际已承受的各种风险或报酬)，也可以说是现金流动制的(因为它是基于可能的现金流入出发的)。因此，有学者提出21世纪应实行以权责发生制为主，现金流动制为辅两者相互结合的确认模式。会计引入以价值为基础的计量属性是一个重大发展。它突破了成本计量的狭隘的交易或事项原则，引入交换价格这一计量基础，使得在成本计量属性下无法计量的事件在价值为基础的计量体系中能得到计量。但最终以交换价格计量代替价值计量也存在着缺陷，交换或许是不公平的交换，而且当不存在交换时价值就无以体现。为解决这个问题，会计界引入了公允价值这一概念。公允价值代表的是当前交易下资产或负债的经济“价值”，即公允价值有一个时点的问题，是“现在”时态的计量属性，而计算机技术的高速准确的信息采集和运算功能使得采用公允价值计量资产和负债成为可能。举例，计算机和现代通讯技术的发展就大量应用于衍生金融工具的交易中，电子通讯技术的进步使得大量资料的处理与传输变得十分便捷，一方面大幅度降低了市场的交易成本，另一方面，将全球各主要金融市场紧密地联结起来，促使投资者得以迅速抛补衍生金融工具，使市场运作更具效率。同时，电子化还打破了时空的界限，使投资者在一周7天，每天的24小时都可以分别进入世界各地不同的交易所。电子计算机及现代通讯技术在衍生金融工具的设计、推广、交易、清算中得到了广泛应用。

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二、以简明、扼要的语言传递教学内容

信息技术课程教学内容的实践操作性很强，学生操作能力的培养更需要以时间的保证为基础。但在初中各学科的教学时间安排中，信息技术课程的教学内容多，安排课时却少，因而，教师集中讲解的时间与学生练习的时间就需要有一个合理的分配并尽量增加学生操作的时间。这就要求，教师的教学内容讲解所选择的课堂语言必须要仔细推敲、简明扼要、合理过渡，并以明确的提示语告诉学生，哪些是学习与练习的重点，难点在哪里，具体怎样操作，步骤先后如何，力求中心突出、条理分明、逻辑清晰，便于学生抓住重点、有的放矢地进行学习与操作练习。这里，言不在多，意达则灵，切忌罗嗦。在学生操作练习的过程中，信息技术课程内容的人机交互的特点会极大地吸引学生的注意力，使学生沉浸其中，忙于体验、探索与发现，而无暇他顾。因此，教师在巡视过程中发现学生操作中存在的问题后，要对问题进行分类，是否个别性问题与整体性问题。如属前者，则宜于进行个别辅导，避免影响到其他学生的学习；如属后者，则宜于选择恰当的节点，进行集体点拨式辅导与操作示范。而避免发现某一个或几个学生的问题后，不分情况与时机，即随意地打断学生进行讲解。须知，此时其他学生正沉浸于自己的发现之旅，几乎完全不会听到老师所讲内容，且有厌烦之感。教师所讲解之效果，也就可想而知。

三、以幽默、机智的语言激发学生的兴趣

循循善诱是教育的一个重要原则，孔子所谓“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，即是此意。在教学过程中，教师要达此目的，以有效的教学语言作为手段是最为直接的方式。盖因为这种语言，既在情理之中又在意料之外，把本不相干的事物突然放在一块，使学生感到惊奇与妙不可言，又语带智慧，耐人寻味，意味深长，能给学生以哲理的启迪，感受到心领神会的愉悦、美感和教益。表现在信息技术课程的教学过程中，基本概念和一些理论性教学内容的抽象、枯燥，会对学生的学习、理解与记忆造成一定的障碍。此时，教师调动自己高超的语言艺术，以语言的风趣、比喻的得当等进行讲解，就会帮助学生化抽象为具体、化枯燥为轻松、化繁杂为简洁，加强对知识的理解与学习，并能引发兴趣、启发动机。例如，学生有在上机操作时偷玩游戏现象，为避免发现，会在我走近时选择窗口最小化，却仍可被看到。在我教给他们隐藏任务栏的操作后，有学生立马以此与我斗智斗勇。于是我感慨“真是教会学生，就欺负师傅啊”，学生大笑。然后我发问“：这是我教你们的初衷吗？你们还想不想要我教给你们一些本领啊？”这样的话，语带批评却满含善意，学生自然听得懂，也知道接下来应该怎样做了。

四、以灵活、多变的语言吸引学生的学习

有教师以为，信息技术课程本身对学生的吸引力就已经很大，基本不再需要老师特别锤炼语言以诱发学生的学习兴趣、启发学习动机等。事实上，并不是每一名学生都喜欢这门课程，认识到其重要性与体验学习乐趣，以及来自于教师的语言引导可以更好地促进学生的学习。所以，信息技术教师的课堂语言使用，也应根据教学内容、步骤与环节的不同而有所变化。例如，教学导入环节的语言使用，在于引发学生对即将展开的教学内容的学习欲望，自然就不同于讲授环节中对教学内容的细致入微的条分缕析，也不同于讨论环节对讨论问题的启迪、引导，更不同于结尾教学中教师对教学内容的概括、总结与归纳以及新问题、新任务的产生与提出等。

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目前，建筑工程信息技术比较薄弱，其主要表现在以下几个方面:首先，在建筑行业中，计算机信息的使用存在着一定的局限性。在建筑工程信息管理技术中还没有实现有效的互联网共享，使得建筑行业之间的信息不能够实现良好的共享与沟通。第二，在目前我国的建筑行业中，信息技术的使用还不够普遍，在建筑材料的采购和管理上依旧没有实现信息化。第三，在建筑工程的施工管理中，管理人员采用的管理模式多为开放式的管理模式，仅仅依靠管理人员的管理经验与管理素质对整个工程进行管理，这就使得施工管理的随意性比较大。

1．2工程信息管理水平低下

在建筑工程的管理过程中，计算机信息管理水平低下，使得实际的管理手段比较落后，导致了工程管理工作的混乱，也使得工程管理的模式变得比较单一。其主要的表现为，大部分的施工单位对计算机信息技术的使用仅仅停留在编制计划上，缺少必要的实践。在制定施工信息编制的过程中，也只是简单的反应了各个单元之间的联系。

1．3计算机软件技术不够成熟

我国的建筑工程管理中，引入信息管理技术的时间比较短，所以还不够普及，建筑工程信息管理软件仍然处于开发的阶段，这与国外发达国家还有着比较大的差异。此外，国外的建筑工程管理软件，其实用性不够强，不符合我国的国庆，尤其是施工单位的组成结构和组织成分上有着比较明显的差异。此外，即使引进了国外的工程管理软件，其运用的范围也不一致，在软件的维护方面也出现了比较大的出入，这样不仅不方便我国的工程管理人员的使用，且国外引进的软件价格都比较昂贵，中小型的建筑单位一般不能够承受这样的价格。所以，目前我国的大部分工程项目管理依旧沿用这传统的管理模式，仅仅只有小部分经济实力比较雄厚的建筑企业才使用了计算机管理技术、这一现象阻碍了我国建筑行业信息化的发展。

1．4信息管理技术的普及不高

在建筑工程管理中，多数管理人员对信息化管理的认识不够合理，仅仅认为建筑工程信息化的管理是上网和发邮件，而管理人员没有使用计算机对工作流程、筹资调动以及对现场的监控的概念。目前，我国国内的建筑工程起于存在着比较大的差距，国有大型建筑企业与中小型建筑企业之间存在着巨大的差异。此外，由于经济水平和地域的限制，沿海开放地区对工程管理信息化的认识比较全面，而内陆相对封闭的地区对对建筑工程信息化管理的认识不够全面。

2计算机在建筑工程项目管理中的应用

2．1实现建筑工程信息数据的共享

在现代的建筑工程项目中，计算机管理系统的使用有效的完善了建筑工程的相关管理数据，其最大优点是在最大程度上保证工程数据的共享。建筑信息的数据共享要求建筑公司需要采用相同统一标准。现代计算机工程数据库系统，采用比较先进的检索方法，使得建筑公司能够在成千上万条数据中找到自己的目标信息仅仅需要耗费几秒中的时间，同时还能够实现精确查找、组合查找以及模糊查找等等。

2．2确保统计资料的精确度

工程项目数据库能够动态的为项目管理工作人员提供一个比较精确的数据，这样可以有效的较少工作人员查找的时间，减少了认为的失误，避免了因数据错误而导致的建筑施工进度的延误。计算机管理系统，能够采用先进的模拟技术，能够在较短的时间之内，将建筑施工项目进行模拟，以得到相关的统计数据，帮助管理人员进行更加科学的建筑决策。

3计算机在工程造价管理中的应用

建筑工程造价的主要管理内容为对计价依据的编制，计算机能够有效的进行收集、整理、计算、项目划分等工作。由此可见，计算机在工程造价管理中有着极为重要的作用。首先，利用计算机管理技术对建筑工程计价依据进行编制，应该从整体上考虑到软件开发的应用。利用相关的计算机软件，能够比较良好的生成建筑工程造价依据的数据来源。此外，为了进一步的确保数据的精确度和结果的准确度，计算机软件应该避免人工才做，而是采用自动生成的模式，直到计算机激光排版输出完毕。目前，建筑施工管理人员可以选择各种各样比价成熟的建筑工程结算编制软件，且均具有比较良好的结算效果。但是，在同类软件中，软件系统对建筑施工阶段的审核功能还是比较薄弱的。在大部分的计算机审核操作中，常见的就是将计算机编制的过程重复一遍，起不到良好的审核作用。所以，想要进一步确保建筑市场的公平竞争，相关人员就需要进一步开发新的应用软件。利用计算机技术能够从根本上解决工程建筑中的计算问题，同时也会对工程建筑的实际工程造价产生比较大的影响。采用计算机计算建筑工程中的数据，不仅能够大大的减少人工计算的时间，还能够确保计算结果的准确性。此外，计算机技术还能够将以生产的图纸以电子图像的形式展现出来，方便施工人员的修改，大大提高了设计图纸的设计和审核效率。

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二、辅

现代信息技术的确具有其他教学手段所不具备的优势，如特殊的图画处理功能，强大的综合呈现功能，动态模拟现实场景等，但它并不是教学的全部，也不可能成为教学的全部。说到底现代信息技术只是众多教学手段中的一种，是一种较为先进的教学技术，从它本身来说，它并不是十全十美的，存在优势但也有不足。其他教学手段也是如此。因此我们要正确认识每一种教学手段，不要以偏概全，不要只看到现代信息技术手段的优势而全面肯定，也不要因传统教学的不足而全面否定，而是要清楚地认识到任何一种教学手段都是为教学服务的，它与其他教学手段并不是相互排斥的关系，而是有机的结合体，其最终目标都是为我们的教学服务。因此在运用现代信息技术中我们要坚持其辅，不要因此而盲目地排斥其他教学手段，不管什么内容均用现代信息技术，没有现代信息技术就不知道如何上课。我们要对每一种教学手段全面掌握，要学会根据不同的教学内容、不同的学生情况以及不同的教学目标来科学选择教学手段，实现现代信息技术手段与传统教学手段的有机结合，取彼之长补己之短，发挥每种教学手段的优势，实现强强联合，为学生打造一个充满活力而高效的英语课堂。

三、主体性

以学生为中心这是新课改的核心理念，也是我们设计教学活动的根本出发点。但是在运用现代信息技术的过程中我们发现许多教师将重点放在现代信息技术本身上，而忽视学生主体性与教师的主导性。整节课下来就是教师在讲课件，学生在欣赏课件，完全以课件为中心来展开教学，无视学生的实际需求，无视教学的具体发展，只是在就课件本身来讲解课件。这样的教学虽然是运用了现代信息技术，可是和传统教学中以教师为中心灌输式教学并无本质上的区别。在运用现代信息技术的过程中，我们同样要坚持学生的主体地位与教师的主导地位，要以学生为中心来设计教学活动，做好课前预设，要为学生的自主参与预留充足的空间。在具体的教学中也不要机械地执行预设的教案，而是要根据学生的随堂反映情况来对教学预设进行灵活调整，甚至可以放弃课件来另外寻找教学新形式。例如，一次我本来设计的是让学生以对话的形式来复习所学过的语法、句型。但在具体的教学中我发现学生对语法、句型的掌握并不像我所预想的那般好，许多学生对此存在困惑。基于这种情况，我放弃了提前所预设的教学，而是以这些基本的语法、句型为重点来进行相关的讲解，并让学生走上讲台来一起进行。这样真正体现了学生的中心地位，在教学中学生提出了许多的问题，举出了许多例句，参与积极性非常高。这节课并不是按照预设的内容展开的，但是却有效地帮助学生复习与巩固了旧知，从而为新知的学习奠定了坚实的基础。

四、交际性

英语是一门语言，语言是需要在真实的交际情景中领会的，学生对语言的掌握不是间接的，而是需要在真实的生活中进行不断的交流与交际，逐渐领会、感悟与体验的结果。在运用现代信息技术的过程中我们不能只是向学生以图文声像来展现相关的教学内容，更为重要的是要激起学生说的激情，唤起学生强烈的求知欲与生活体验，让学生在真实的情景中展开积极的对话。在对话中加深对所学知识的理解与掌握，这样才能有效增强学生的语感、提高学生理解能力，促进学生听说读写能力的全面发展与提高。这也就是所说的交际性与实践性原则。为此在教学中我们要安排好材料展示与学生对话的时间安排。要以现代信息技术为媒体来为学生创设真实的交际情景，将学生带入特定的交际情景之中，让学生将语言的学习与运用结合起来，让学生用英语来进行思维，在不断的交际中积累词汇、增强语感，从而促进学生英语语言综合水平的整体提高。

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这种趋势在我国也有显现。随着酒店行业对网络销售依赖的加强，这种第三方销售方式打压了酒店价格，从上游截断客户，使酒店流失了很大一部分利润。

为了打破这种格局，一些新近加入酒店预订市场的企业尝试另辟蹊径，针对酒店既要充分利用信息技术以扩大销售、又要保证一定房价水平的需求，强调提高酒店自身主动销售的能力。“万万家酒店升值软件”是今年新推向市场的，设计中充分利用规则技术，运用整合的规则和使用的规则，对酒店现有资源进行整合，但这种整合不是资本的整合，也不是资产的整合，而要起到整合的实质意义和作用。对于正在蓬勃发展的中低档酒店市场，这种新型预订软件的应用，可以有效提高营销水平和参与市场竞争的能力。“万万家”之所以将主要用户定位于中低档酒店，因为这部分资产在我国酒店行业中占了绝大多数，而且单体经营的特征表现得特别突出，以前所做的整合、联合等方面的努力虽然很多，但均不成功。据北京万万家酒店商务软件有限公司董事长王国仆介绍，这个软件以整合酒店的客房、客人和销售三个资源为切入点，调动酒店主动销售和客人主动入住的积极性，以提高酒店入住率5%———10%为目标。

据王国仆介绍，在“三个整合”中，客房资源的整合是基础和保证。具体操作方法是，将酒店客房总数的10%左右集中到“万万家酒店升值软件”预订总台，形成品牌统一、价格优惠、服务优质、规格齐全、规模庞大、预订便捷、遍及全国的万万家客房全国酒店预订联盟，使空置客房变为优势优质资源。

整合后，任何一家单体酒店的可销售客房数量增加了千倍以上，任何一家单体酒店空置房的专业销售人员数量也增加了千倍以上。这样一来，单体酒店培养、发展和巩固忠诚客人有了更好的基础条件，并能克服单体酒店在广告宣传和经营方面的一些制约。

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课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。现代信息技术的开发在于突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限，网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，所以我充分利用网络这一巨大的信息载体，进行课程资源的开发和内容重组，通过网络使学生以独特的方式学习，使学生可以在适合自己的时间、地点获得相关学习资料。如在进行环境教育时，我提出让学生在网上搜集近几年在社会上人们比较敏感的“非典”“禽流感”资料（图片、文字都可），然后我对他们的资料进行整合，重组，以“追溯求源”为题，让学生重新认识这些资料，学生从比较中认识到了环境破坏的危害，然后我又让他们调查一下周围的环境状况进行分析，写出调查报告。这样学生保护环境意识增强了，是网络知识让学生对环境问题有了深一层的认识。

我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富、更精彩，教学方法更多样、更灵活,教学效果更明显、更有效率。

二、现代信息技术是优化课堂结构的手段

现代信息技术深入教学内部，使课堂结构模式发生了变化。我们提倡推举课堂结构的优化，目的是使教学“低投入，高效益”，因此要对现代信息资源作认真分析，努力发挥媒体的特长，与其他教学手段取长补短，相互补充，交融成一个新的整体，为构建的课堂结构服务。

学习的目的是为了迁移，学习内容与现实的逼真度越高，刺激度越强，迁移效果越好。通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、DVD、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，打破了沉闷教学空间和单一的学习模式，激活了学生的感官和思维，把课本的知识还原成了丰富、生动、形象、逼真的立体世界，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。如教《火烧云》一课时，有部分学生对火烧云无概念，这可是理解内容的一个大困难，于是在音乐氛围的烘托下，从网上下载的一张张火烧云多姿多彩的图片展现在眼前，在同学们喝彩和赞叹声中，这一难题迎刃而解，同时也理解了火烧云颜色、形状多的特点。至与火烧云颜色、形状变化快的特点，放一段相关的动画课件，惟妙惟肖的意境之下，课文内容与画面相结合，学生不但理解了内容，同时也感受到本文语言的魅力。、现代信息技术是培养学生创新能力的摇篮

1998年2月14日总书记在北京指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立在世界先进民族之林。”在知识经济时代，无论是对知识的发明、学习、理解、消化和掌握，还是对知识的传播、运用、分配和再生产，都必须依靠人的创新能力。多媒体技术的发展，为我们培养创新人才提供了直接的、有效的契机，信息集约化、综合化、高智能化的特点，体现了信息社会对个体创新性学习能力的挑战与激发。面向21世纪的语文教学，不能不顾及这一宏观背景，因此，21世纪的语文教学，将是一个在信息网络系统中以“开展语言创新活动”为核心、“培养学生的创新能力”为目的的知识创新工程。

计算机辅助教学的形式具有多样性。一方面，教师可以运用现代化的教学手段，实现教学过程的最优化、科学化，另一方面，就学习者来说意味着更多的主动与自由，学生可以在特定的学习场景中，通过人机交互、信息反馈，提高学习能力。

多媒体电脑实现了学生随机交互式访问的学习路径，为不同层次的学生提供了多种认知途径，这种全新的学习方式，强化了学生主动参与学习的能动性。但是如果我们的语文教学仅仅满足于人机交互激发学生的学习兴趣，那么，对于培养学生的创新意识还是很不够的，因为在这样的人机交互中，学生阅读的创造性思维品质的训练并未全部完成，阅读理解还是表层次的。因此，如何应用计算机技术的综合化、集约化、高智能化的特性，开展语言创新活动，培养学生的创新能力，便成了摆在新世纪每一位语文教师面前的迫切任务。

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二、农村初中信息技术课

程有利于提高学生适应能力在农村初中信息技术课程的教学中，教师应当重视对学生社会适应能力的培养，使其具备较强的学习能力。在教学过程中，教师不仅要向学生传授计算机信息技术理论知识，还应当注重学生实践能力的培养，促使学生能够将所学到的理论知识运用于解决实际问题，以提高学生的动手实践能力，使学生能够独立自主地解决问题，从而更好地适应社会。通过计算机信息技术课程的教学，学生能够学会搜集和处理信息。随着计算机信息技术的快速发展，各种软件层出不穷，学生也不可能掌握所有的软件应用方法，为使其在社会中能够应对各式各样的计算机软件，学会应用计算机信息技术，则必须加强学生学习能力的培养，让其能够自己发现学习中的问题，并自主地去研究和探索。为此，农村初中信息技术课程的教学必须加强对学生社会实践能力的培养，让学生能够快速地适应新时期的社会发展环境，从而能够利用自己所学的知识来解决农村社会经济发展中的困境。

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   信息技术课教学中，由于教材里有关技术方面的内容远多于信息获取、传输、处理、分析、应用的内容，再加上教学过程中频频接触计算机软硬件，占据了这门课程的绝大多数时间；同时，具有指挥棒作用的信息技术会考中的题目也侧重于考核学生的软硬件操作的熟练程序，这就很容易让师生片面认为信息技术教育就是学习计算机软硬件知识和操作，这就背离了信息技术课真正的教学目标，走进了唯技术论的误区。

  

   误区一 技术学习是教学目标

  

   设立信息技术这门课程的目的是为了培养学生的信息能力、提高学生的信息素养，它的学习范畴远大于计算机学科的内涵。在信息技术教学中，对学生的计算机及其软件的操作能力的培养应归于信息的收集、处理，因此在教学中不仅要让学生掌握计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等，更要培养学生获取信息的能力和信息素养，即：能够快捷有效地获取信息，熟练地、批判性地评价信息，准确地处理信息，创造性地使用信息。使他们具备终生学习的意识和利用信息技术处理生活、学习问题的能力。

  

   与信息能力和信息素养相比，技术是第二位、浅层次的。可以设想，今天一些优秀的软件，如VB、Office、Windows等将来都有可能被更好的软件取代，而解决问题的方法和策略却有很大的相似性，正如对于编程而言，具体的语言是可选的、多变的、愈来愈强大易用的，而算法这种解决问题的思路却基本保持不变。这便要求教师不仅教会学生使用信息工具，更要教会学生从信息技术的角度，正确理解、判断、评价信息，拓宽学生的视野和思路，提高他们解决实际问题的能力。可以这样说，信息技术课的设立是为了培养创新人才，而不是培养计算机的操作者。

  

   在这方面有一些反例，如社会上有些人利用自己掌握的计算机技术盗窃网上银行、制造病毒、成为黑客攻击网站等，这些现象如果没有引起信息技术课教师的充分重视，在教学中未能有意识地对学生正确引导，帮助学生树立正确的信息观念，难免会产生新的计算机犯罪。例如：有的老师在讲穷举法时，提到可用此算法编写破解密码的程序，立刻有学生问能不能编出破解取款机上密码的程序。可见对信息的理解、评价和正确利用在很大程度上比计算机的具体操作更为重要，这就要求信息技术课教师能够经常、有意识地对学生进行信息技术素养、道德、法规方面的教育和引导，帮助他们树立正确的信息观。

  

   误区二 计算机是门独立学科

  

   由于存在“学科本位”的思想以及应付会考等原因，部分教师只注重课本知识的教学，忽视学生综合能力的培养，缺乏与其他课程整合的意识，这也是信息技术教育的一大误区。信息技术课应融会到学校教育的方方面面，时时考虑到与其他课程的渗透，教师的这种意识甚至对学生的学习兴趣和能力都会产生很大影响。

  

   最近，我听了几节信息技术评优课，同是讲Word中的自选图形，一位老师只是把课本内容讲完了事，另一位老师则是用自选图形绘制了高中物理课本中的各种图形，如物体受力图形等，显然，后一位老师深刻领会了信息技术课的内涵，将这门课的学习与其他学科有机地联系在了一起，学生通过这节课不但能很好地掌握计算机知识也能联系到其他课程的学习。如果计算机老师都能像这位老师这样，信息技术课的教学才会发挥应有的作用。又如VB程序课，一位老师只讲了课本上的几个例子，另一位老师则讲了如何用VB编写一个打印数学上的正弦和余弦函数图形。从课堂气氛和课后效果看，后者明显好于前者。

  

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