计算机实验论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇计算机实验论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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1.虚拟现实技术

虚拟现实VR(VirtualReality)是近几年来信息技术迅速发展的产物,毕业论文是一门在计算机图形学、计算机仿真技术、人机接口技术、多媒体技术和传感技术的基础上发展起来的交叉学科。其基本方法和目标是集成并利用高性能的计算机软硬件及各类传感器创建一个使参与者处于身临其境的、具有完善的交互能力、能帮助和启发构思的信息环境,即让用户在人工合成的环境里获得角色的体验。

虚拟现实具有三个基本特征。沉浸性,是指观察者对虚拟世界的情感反映,这种感觉能使用户全方位地投入这个虚拟世界,这是虚拟现实的首要特征。交互性,是指虚拟现实是一个开放的环境,能对用户的输入作出响应,并能通过监控装置来影响用户和被用户影响。想象性,是指虚拟现实不仅是一个媒体、一个高级用户界面,还是一个应用系统,它以生动形象的形式反映设计者的思想。虚拟现实的三个基本特征强调了人在这个系统中的主导作用。虚拟现实系统按其功能不同,可以分为三种类型:沉浸式虚拟现实系统、桌面式虚拟现实系统和分布式虚拟现实系统。其中,桌面式虚拟现实系统是运用软件编程方法在显示器上显示三维场景,用户通过键盘、鼠标等设备与虚拟场景交互,它的特点是结构简单、成本较低,易于推广。

2.网络虚拟实验室

所谓网络虚拟实验室,是指利用区域网或互联网,由虚拟现实技术生成的一类适于进行虚拟实验的实验系统,包括相应的实验室环境、有关的实验仪器设备、实验对象及实验信息资源等。虚拟实验室可以是某一现实实验室的真实实现,也可以是虚拟构想的实验室,虚拟实验通过虚拟实验室进行。在虚拟实验中,实验者有逼真的感觉,有身临其境的感受,好像是真正在现实实验室里近距离进行现场操作。在虚拟实验中,没有一个有形的实验室,也没有以实物形态存在的实验工具与实验对象,实验过程主要是对虚拟物的操作。

3.计算机专业虚拟实验室的创建

构建专业虚拟实验室,其实就是搭建一个网络平台系统,包括硬件、软件及管理三个方面。在硬件上,

目前各校都建立了校园网络并接入了互联网,这些基础设施基本可以满足需求,不需要太多的投入。在软件方面,一个是实验室平台软件系统的开发,它与网站建设相联系;另一个是网站的内容(实验内容)建设,这是实验室建设的关键。虚拟实验室应有可以做的实验来支撑,不然软件平台就是一个空架子,形同虚设。同时,该平台上还应有实验管理的支持,对实验仪器、实验报告、实验指导、实验成绩及网上答疑等进行有效管理,并对虚拟实验室进行监控,计算机网络虚拟实验室系统各模块的主要功能如下。

(1)实验管理模块,由学生管理、教师管理、仪器管理和学生成绩管理等组成。硕士论文在学生管理方面,学生通过浏览器进行注册登录,登陆成功后可浏览实验项目,查看实验的详细资料,预约实验项目及做实验的时间,在线发送和接受消息,进行问题讨论,进行实验登记,实验完成后可通过网络写实验报告并提交报告。教师管理方面,可对实验内容添加、修改、整理、删除,对学生提交的实验报告列表,批改实验报告,填写评语和成绩,提交批改结果,与学生进行讨论。仪器管理方面,对新设计开发的虚拟仪器上传并进行分类整理,以便实验使用。成绩管理方面对学生的实验情况(实验次数、实验报告及完成情况)给出成绩,并进行统计分析及提供查询等。

(2)仪器展示模块,对虚拟实验室可用虚拟元器件、虚拟仪器设备分门别类地进行管理,以图形的方式直观呈现出来,供学生在实验时进行选择。

(3)实验指导模块,包括实验介绍、实验方法、实验项目的重点及难点、实验目的、实验原理、实验准备、实验任务、实验过程、实验报告的要求及实验应注意的事项等。

(4)实验报告模块,主要对学生完成实验后,提供相关的实验报告模板,供学生下载,由学生填写相关内容以及实验的结果,完成后上传电子版实验报告,由教师进行批阅,并进行记载。

(5)实验答疑模块,由专业教师对学生实验中出现的疑难问题进行及时解答,帮助学生顺利通过实验。同时了解学生对实验的掌握程度,并及时反馈、调整教学。

(6)论坛交流模块,教师和学生可以通过论坛进行充分的交流,学生可以将实验中的收获、经验和体会及问题到论坛上,教师可以将一些典型的问题提出来,供大家探讨。学生在这样宽松的环境下发表自己的见解,教师从中可以得到及时的实验教学反馈信息,以便整改7)虚拟实验模块,是虚拟实验室建设的重要部分。学生通过该模块进行虚拟实验,医学论文以达到巩固强化知识的目的。该模块内容根据专业学习的具体情况及实验建设条件,可不断增加。计算机专业网络虚拟实验室系统的建设,可以引入其他学校的虚拟实验室中。这种方式比较简单,容易实现,见效较快。但需要投入较多的软件购置费用,同时也需要结合本校的实际情况进行一些调整,有一个磨合期。另一种是因地制宜,自主开发。根据本校的实际教学和实验情况,结合学生的实际水平,由任课教师或聘请部分专家组成开发小组,进行一系列的虚拟实验项目的开发研究,并将研究的成果连接到虚拟实验室中,逐渐扩充直至完善。这种方式比较灵活,能充分发挥教师的积极性,能有针对性地进行设计开发,适合学生的实际情况,学生容易接受,并且经费投入较少。缺点是开发周期较长,系统性不够,水平有限。也可以将上述两种方式结合起来,一是引入、购置部分自己不宜开发的实验项目,二是结合自身的优势和长处开发一些实验项目,如非交互性的、演示性的虚拟实验项目等。

二、加强网络虚拟实验室的管理

1.加强用户管理,为每个学生分配账号。对学生进入虚拟实验室,使用实验室做虚拟实验等进行登记保存。鼓励学生经常访问虚拟实验室,在上面提出问题、发表见解,做好实验,努力提高虚拟实验室的人气。

2.全天候开放虚拟实验室。学生可以随时进入虚拟实验实自己动手组织实验,自己设计实验方案,动手完成实验,整理和总结实验数据,职称论文提交实验报告,培养学生的分析能力和创新能力,逐步向以“学生为中心”的自主个性发展模式转变。

3.组织专业教师网上指导与答疑,参与论坛讨论交流,及时批改实验报告,为学生顺利完成实验提供服务。在虚拟实验室中,教师应对学生提出的疑问尽快给出帮助和解答,并进行必要的指导。在实验室论坛上发表观点,提出问题让学生思考,使师生在虚拟实验室中有较强的互动性,教师应充当好学生实验的合作者和知识的建构者的角色。

4.对学生在虚拟实验室的表现及实验效果进行

评价。针对学生每一门课程的虚拟实验完成情况、实验报告、网上提问、论坛发帖的情况,给学生一个成绩和评价,反馈给学生,英语论文并与该课程的正常实物实验一起记入实验总分。教师也要在对学生评价的同时,征求学生对虚拟实验室的意见,对学生反馈的信息进行整改。

计算机网络虚拟实验室的建立,可以很好地解决目前硬件设备跟不上实验的要求、学生实验时间不够用等问题,对于提高学生的动手能力、分析问题和解决实际问题的能力具有非常重要的意义。但在具体应用中还要注意处理好“虚拟实验”和“实物实验”的关系,不能一味地强调虚拟实验,要“虚实”结合,既相互补充,又各有侧重,这样才能取得很好的实验教学效果。同时,在虚拟实验中要注意培养学生严谨的、一丝不苟的科学实验作风。

参考文献

[1]王嗣源.虚拟实验室建设的初步探讨.西安邮电学院学报,2005(4).

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自主探究式教学属于一种全新模式，与传统教学模式有着很大的不同.在传统课堂教学中，老师是教学的主体，学生是被动学习者.而自主探究式教学要求以学生为中心，做课堂的主人，老师作为引导者，调动学生自主学习的积极性，让学生自己通过主动的学习来提高自身的能力.在自主探究式教学模式中，学生能够亲身实践，将理论和实践联系在一起，更好的掌握计算机相关知识技能.总之，自主探究式教学主要是为了让学生充分发挥主观能动性，通过给学生构建主动学习的机会，从而使学生养成自我评价、自我监督的学习能力.

1.2自主探究式教学模式的重要理论

自主探究式教学模式主要依据建构主义学习理论，学生自身的认知发展跟学习过程有着紧密的联系，运用建构主义学习理论能够更好的阐述学习、形成概念及构建理想的学习氛围.在建构主义学习理论中，包括学习环境、认知工具及教与学三方面.其中学习环境理论主要是指学生在特定情景模式下获取知识，通过教师的引导，学生与学生之间相互合作，相互交流，有效的进行学习.一般情况下，学生环境理论包括意义、情境、交流及合作，合作贯穿到了整个环节当中，而交流是学生合作学习过程中的一个基本方式，只有通过交流才能让学生之间吸取学习经验.认知工具理论是通过相关装置来帮助学生扩展思维的，学生的学习主要依据思维，通过思维进行认知学习，而在思维过程中，需要辅助工具，也就是认知工具，包括互联网、多媒体等教学工具.而教与学理论要求教学以学生作为主体，学生是信息知识的主体，是主动学习者，而教师是学生学习的引导者，在学习活动中帮助学生进行知识建构.这种教学理论与传统理念有很大的不同，能够更好的让学生在理想的教学环境中提高自己，成为从而社会需求的高素质应用型人才.

2大学计算机基础实验教学现状分析

目前，在大学计算机基础实验教学中，存在着许多问题，包括实验内容单一、重视程度不够等，严重影响了实验课教学效果，下面我们来具体了解一下.

2.1计算机基础实验内容较简单

在大学计算机基础实验课中，理论方面的学习比较多，而且在实验课学习过程中，由于师资不足、设备落后等各方面因素，导致学生动手实践的能力相对薄弱.计算机基础实验对培养学生综合能力非常重要，然而当前相关实验仍然停留在理论学习的基础之上，实验内容相对简单，实验模式相对落后，一般以单一型、验证型实验为主，缺乏设计型实验的安排.这直接导致学生按照教材内容进行实践，虽能达到实验目的，却忽略了实验的创新性，使得学生对实验课产生倦怠感，难以提高实验兴趣，更不利于学生综合能力的提高.

2.2重理论而轻实践

按照教学规定，计算机实验课与理论课的安排要保持平衡，而在实际教学中，基础实验所占的比例较小，主要以理论知识的学习为主，学生实践机会相对较少，从而使理论与实践相脱离的现象存在着.计算机属于应用型课程，基础实验课非常重要，通过学生实际上机操作，进行相关实验，不仅能够使学生更好的理解课本知识，更能帮助学生提高解决实际问题的能力，培养学生的创造力.一旦在教学中轻视实验教学的作用，就会影响学生实践能力的培养，对学生的个人成长非常的不利.

2.3教师和学生对实验课不够重视

由于受到传统观念的影响，实验课不受重视，实验课教师一般处于教学辅助的地位，使得教师对实验课教学的重视程度不够.随着信息技术的发展，计算机基础实验课程不断调整，强调要以学生为主体，依靠学生自身进行自我评价，从而培养学生的主动学习能力.而教师一旦不能起到正确引导学生亲身实践的作用，就会直接影响学生对实验课的重视程度，使得一部分学生只掌握了基础理论知识，却不能熟练的操作计算机.长此以往，一些学生甚至不能够熟练的掌握键盘操作，难以进行正确的程序输入，从而影响了实验教学效果.

2.4教学设备相对落后

随着科技的发展，教学设备的更新速度越来越快，然而，一些高校由于受到资金的限制，使得部分计算机设备购置时间较长，教学设备相对落后，其中包括硬件设备和软件设备.设备的落后会直接影响教学能力，使得学生在实验课中不能解决相关问题，降低了学生对实验课的积极性.除此之外，由于计算机实验课学生数量较多，而管理人员相对较少，使得实验课管理工作相对薄弱，在上机操作时间的安排上容易出现差错，也不利于相关设备的保护工作，降低了实验课的教学水平.

3探讨加强自主探究式教学的有效措施

通过大学计算机基础实验教学中问题的分析，我们要不断优化教学模式，加强自主探究式教学模式的实施.在实际教学中，我们要构建相关教学环境，建设计算机基础实验中心，并完善相关硬件软件设施及师资队伍.使实验中心与校园网、多媒体教室等连接在一起，方便资源共享，促进师生间的互动交流.为了使教学体系更加完善，我们还要开发新的基础实验教学体系，并将基础实验教学素材分为备用库、扩展库及核心库，方便教师使用相关素材.除此之外，我们还要不断加强师生对实验课的重视程度，丰富实验内容，建设师资队伍，进一步确保计算机基础实验自主探究式教学模式开展.

3.1丰富基础实验教学内容及手段

为了加强学生计算机基础实验的学习，我们要不断丰富实验内容，在教学中运用多媒体教学手段，通过多媒体动态化视频教学来丰富实验课的教学形式，从而激发学生的学习兴趣.在进行实验教学中，我们也可以将课堂讲授与其进行巧妙的结合，使教师能够完全掌握授课情况、作业问题等，方便实验的准备.除此之外，在实验课中，学生一旦在学习存在问题，教师也能给予他们帮助，帮助他们顺利解决相关问题.

3.2加强实验室建设管理工作

实验室对计算机基础教学来说尤为重要，我们要不断优化实验室建设，做好设备的检查维护工作，及时的更新相关设备.为了给学生创造一个良好的学习环境，学校一定要加强对实验室的建设，根据教学要求来确定实验室的数量，在实验室空闲时间，要做好统一的监管工作，避免设备受到损坏.另外，高校在丰富学生实验内容的同时，还要加强学生上网管理工作，当前网络的负面影响十分严重，为了避免学生受到非法内容的侵害，我们要做好网络管理，加强健康上网宣传，提高学生对网络的认知，让他们更好的趋利避害.

3.3提高师生对实验课的认识

随着市场经济的迅速发展，人才竞争越来越激烈，社会对计算机人才的要求越来越高，处理具备一定的专业知识外，还要有较强的操作能力.计算机基础实验课程能够培养学生的综合能力，在教学过程中占据了重要地位.为了提高计算机基础实验教学水平，我们要加强师生对实验课的认识，让教师作为表率，注重实验课的学习，运用各种教学资源来丰富实验课内容，增加综合型、设计型实验的开设，有效的调动学生对实验课学习的积极性.除了理论学习外，教师要不断提高学生的创新能力，鼓励学生间相互合作、主动交流，在合作式、自主式学习中，完成相关实验，提高学生解决实际问题的能力.除此之外，教师要注重行为研究，多反思实验课中出现的问题，帮助学生完善相关实践性操作，使他们更加深入的了解到实验的重要性.

3.4加强教师队伍的建设

教师作为实验课教学的主体，其实验操作能力直接关系着实验教学水平，为了保证基础实验教学效果，我们一定要不断加强教师的专业技能的培训，有效的提高教师的自身素质，使教师能够更好的帮助学生进行相关实验操作.首先，作为新时代的教师队伍，一定要转变以往的计算机教学观念，要让学生成为实验课的主动学习者，将自己放置在引导的地位，让学生能够充分的发挥主观能动性.其次，教师要不断提高自身的专业技能，勤于总结，教师间要加强经验交流，将正确的操作理念传授给学生.在安排实验时，将实验内容通俗化、生动化，让学生容易理解，从而激发学生的实践热情.除此之外，教师还要清楚的掌握学生的个体情况，了解他们学习中的问题，给予他们有效的实践指导，让他们能够顺利完成实验操作.

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中图分类号：TP312

谈及计算机的发展升级，就必然要讨论计算机软件的开发，而计算机软件开发中最为重要的环节即为软件开发语言，它是计算机软件开发的根本支撑。从计算机兴起发展至今，计算机软件开发语言也经历了由低级到高级的不断完善成熟的过程。总体看来，计算机软件开发语言的成熟依次经历了以下三个阶段：面向过程、面向对象、面向方面的计算机软件开发语言。由于各方面因素的限制，在上述计算机软件开发语言中还存在一定的问题。本文笔者便逐一对这三个发展阶段存在的及其存在的不足和解决方案展开了分析和阐述。

1 面向过程的计算机软件开发语言

1.1 面向过程的计算机软件开发语言概述

对于原先局限性较大的软件语言来说，面向过程编程语言确实是计算机软件开发语言的一项重大突破。面向过程的计算机软件开发语言对使用者的技术及专业知识要求降低，使用者不需要全面了解计算机的各硬件特性就可以进行程序编写，这样就能够扩大应用范围，减少操作的技术性失误。此外，这种语言使得计算机软件与硬件相互分离开来，并成为一个新兴的独立行业。

1.2 存在的问题

面向过程的计算机软件开发语言是通过逐步细化设计的方式产生的模块，因此其结果具有针对性，只适用于特定的应用条件，而不能够面向所有的计算机软件开发进行广泛推广。

C语言的语法限制不太严格，对变量的类型约束不严格，影响程序的安全性，对数组下标越界不作检查等。指针是C语言的一大特色，可以说C语言优于其它高级语言的一个重要原因就是因为它有指针操作可以直接进行靠近硬件的操作，但是C的指针操作也给它带来了很多不安全的因素。从应用的角度，较其他高级语言来说，C语言在掌握与应用上具有较大难度。

1.3 解决方案

对于C语言的缺陷，要想在学习和应用的过程中加以克服，就要掌握其核心概念，例如，结构化、三个执行流程、指针、重载、文件、优先级、函数、共用体、作用域等概念。从宏观角度分析，C语言编程的思想基础是结构化，C语言的每一个功能模块就是一个结构，每一个结构实现一个运算或一个算法，这个结构就用大括号表示，尤其要注意大括号的位置，其直接就决定结束算法功能的步骤。从微观角度来看，函数是C语言的驱动机制，由函数驱动来实现所有语句，熟练掌握函数命令和相关的配置参数就可以有效利用C语言的优势。如果能学会调试，就可以对函数功能的作用有更进一步的了解。

2 面向对象的计算机软件开发语言

2.1 面向对象的计算机软件开发语言概述

面向对象的计算机软件开发语言概念的实质在于，在一个问题空间中客观存在的实体称为对象，形色不一的对象以及对象之间相互作用、通信组成了客观世界这一个统一的整体，其核心特征即为对象的多态性和继承性。多态性指的是以多种形式呈现相同的界面。在使用函数编程时，软件设计人员只需要明确施加在对象上的动作，而不必关注此动作的实现方法等细节；继承性指的是一个对象获得另一个对象特征的过程。继承性可以利用层次分类的方式对大部分知识进行管理，实现了一次性定义不同对象的共同特征。面向对象的软件语言不要求使用者全面熟悉对象在工作状态下的细节，使用者只要明确对象的相关作用并且能够对其进行访问就可以实现软件开发。一般认为，较典型的面向对象语言有：Simular67、Smalltalk、EIFFEL、C++、Java等。

2.2 存在的问题

我们利用某些数据把一个特定图画的信息储藏起来，应该通过什么方式实现相应的显示、缩放等操作呢？方法是将以模块的形式对已经储存到源文件中的图画的相关数据和函数进行处理。其具有一个明显的缺陷，即没有明确数据和函数之间的具体关系，对这一状况不同的程序编写员有不同处理方式。有的程序员把数组用链表来代替，还有的程序员根据具体的使用需求编写特定的函数。这就可能导致整个程序在调试的过程中出现混乱及其他各种错误。

此外，面向对象的编程语言，例如C++，Java等都提供了对RTTI的支持，并从而操作被subsumption遗忘的属性和方法，这种方法一般被叫做RTTI（Run Time Type Identification）。RTTI指的是在程序运行时保存其对象的型态消息的行为。某些语言实现仅保留有限的型态消息，例如继承树信息，而某些实现会保留较多信息，例如对象的属性及方法消息。但由于理论及方法论上的原因，很多人认为它破坏了面向对象的纯洁性。第一，它破坏了抽象，使人们不正确地使用了本来不应该被使用的方法和属性；其次，运行时类型具有不确定性，它使程序变得更脆弱；第三，消除了程序的扩展性。

2.3 解决方案

总体看来，应该设计相应的标准来明确数据和函数的关系，提供切实的管理方法，使得程序编写元能够按照统一的方法来对数据和函数进行处理。此外，对于RTTI，其看来好像不可避免，所以由于其存在方法论上的一些缺点，从而必须被非常谨慎的使用。今天面向对象语言的类型系统中的很多东西就是产生于避免RTTI的各种努力。比如有些复杂的类型系统中可以在参数和返回值上使用Self类型来避免RTTI。当加入一个新类型时，需要仔细阅读dynamic_cast或instanceof的代码，必要时作出相应的改动，以保证这个新类型不会导致程序的混乱。特别是dynamic_cast常用于从多态编程基类指针向派生类指针的向下，它可以保证程序在运行时进行正确的转换。

3 面向方面的计算机软件开发语言

3.1 面向方面的计算机软件开发语言概述

面向方面软件开发语言的适用对象通常是面向对象的顾客产生的问题。面向方面软件语言是从“方面”这一角度编写程序。面向方面语言可以通过引进联结点、告知切入点等重要机制，在各独立的方面之间设置特定的联系，使各方面在运行中产生相互作用，形成一个系统的整体。

3.2 存在的问题

以基于用例的面向对象开发为例进行分析。用例能够实现需求与关注的分离，但是在从需求到实现的映射过程中缺乏一个有效的支持方法。面向对象方法封装、继承和多态机制能够以相对容易的方式实现用例的包含关系和泛化关系，但是对于用例之间的扩展关系缺乏切实的实现方案。基于用例的面向对象方法在处理扩展用例时会经常引发代码的纠结或分散，以至当改变需求时，就会影响其他模块。

3.3 解决方案

目前有一种名为Encase的轻量型框架，其在整体上不会影响系统的正常运行，系统的不同部分仍然受面对方面编程语言的影响，但是，选择轻量型框架并应用良好的编程实践在相当程度上可以减轻大部分负面问题。Encase框架的用途是简化切点、混入和方面组合。开发人员能够通过代码在Encase中应用方面，从而代替大多数其他轻量型AOP框架使用的配置文件（例如XML）。

4 结语

综上所述，在计算机技术不断发展的同时，相应的计算机软件开发语言也克服了各种阻力，应不同时代对计算机操作的需求，先后经历了由面向过程、面向对象、面向方面的逐渐升级。通过上文的论述，我们可以看到计算机软件开发语言具有广阔的发展前景，此外，我们也应该注意到，其在原理和操作上也存在一定的问题，这就要求软件开发人员提高自身能力，在实践中探究对其加以改进完善，为计算机及其软件开发的发展贡献力量。

参考文献：

[1]杨媛媛.计算机软件开发语言研究[J].科技风，2011，12.

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因为电脑更新速度快，学院拆装实验室现有设备均为早期其他机房淘汰下来的落后设备，在实验过程中一旦损坏很难在电脑配件市场上找到相同型号的配件。有些实验如CMOS设置、硬盘分区、操作系统安装、驱动程序安装、注册表修改等对于系统的稳定运行影响较大，破旧机型的相关设置比较复杂，学生在实验过程中很难找到合适的方法、驱动程序等，因操作不当轻则会损坏硬盘数据，重则导致不能正常开机，严重影响了正常的教学秩序。另外，由于光驱老化、光盘划伤严重导致实验中断，还容易挫伤学生的实验积极性。因为机器运行缓慢，无法在规定的时间内完成实验，降低了教学的质量和效率。

1.2实验效果不好，计算机难以管理

部分实验如操作系统的安装、注册表的修改、系统配置文件以及管理策略的修改等需要重启计算机，而安装了还原卡或还原软件的计算机是不能达到实验目的的。如果教师自己带笔记本电脑上课，就会在每次实验完成后影响到下一次开机使用，扰乱了正常的工作、学习。

1.3教师演示困难，学生观察吃力

一部分实验课的操作过程无法通过投影仪播放或使用凌波等电子教室软件进行屏幕广播来教学，不具备多媒体示范功能。比如CMOSE设置、硬盘分区、格式化、安装操作系统等试验，教师往往通过现场操作、讲解，学生通过围观来学习，对于大班上课，授课效果比较差，学生得不到有效的实操训练。

1.4虚拟机在教学中的应用

虚拟机是通过软件将计算机硬盘和内存的一部分虚拟成具有独立的CPU、硬盘、内存、声卡、显卡、网卡等功能的计算机的一种辅助技术。目前常用的有VirtualPC和VMware等虚拟机软件，前者安装快捷、操作简单、占用空间少，后者专业化程度高、对多种操作系统平台提供完美的支持、但操作起来相对复杂、占用空间较多，业内较为推崇，可以说这两种虚拟机平台技术各有千秋。在我院的计算机教学中，我们先后引入了这两种虚拟机平台进行教学，收到了独特的效果。在《计算机组装与维护》课程中很多实验都可以使用虚拟技术来实现，例如：

1.5硬盘的分区与格式化

新购置的硬盘必须进行分区和格式化后才能正常使用，这是《计算机组装与维护》课程的重要知识点。在虚拟机技术平台中，分区和格式化更加直观、真实。由于VMware对虚拟CD-ROM的支持，学生可以通过虚拟CD-ROM进入DOS系统，使用fdisk命令、format命令、PQMagic、DM等软件反复练习该部分实验，效果较好。

1.6操作系统的安装

硬盘格式化后，必须安装操作系统，使用VMware虚拟机完全支持MicrosoftWindows系列操作系统和Linux等操作系统。在虚拟机中，学生可以利用虚拟光驱使用镜像文件（ISO格式的文件）安装操作系统，同时具有快速、简便、不中断等优点，与真实的安装无异。对需要重启系统后才能使用的软件，比如杀毒软件、系统优化设置等系统软件的使用也同样有效。如果安装和使用时出现操作系统崩溃的情况，还可以通过复制、覆盖虚拟硬盘文件的方式迅速解决问题，不必担心对宿主机系统的破坏。另外，由于虚拟硬盘文件可以任意复制和转移，这对于教师在不同地点授课以及机房管理人员批量配置学生机都提供了极大的方便。

1.7修改CMOSE参数

CMOSE参数的设置也是学生学习的重点知识之一，但是这部分实验对系统影响极大，设置不当可能会导致开机故障，同时教师在讲解时也无法在投影机上显示出来，不利于教学。使用虚拟机后，学生可以放心大胆地做BIOS的设置实验，通过不断地练习熟悉BIOS界面和各种配置，而不必担心设置错误导致故障，而且教师可以将整个设置过程利用屏幕录制为AVI视频文件分享给学生，这样就实现了BIOS设置状态下视频制作的难题。

1.8系统备份和恢复

系统备份与还原在《计算机组装与维护》课程中应用广泛，其中赛门泰克公司的Ghost软件是常用的一个工具软件，我们要求学生必须掌握其使用方法。该软件功能强大，可以对硬盘进行分区、分区及整盘的备份和还原以及网络克隆，速度快但操作危险性很高，稍有不慎就会造成数据毁坏，引入虚拟机后学生可以反复练习操作而不必担心影响宿主机的系统。

1.9测试计算机病毒

在虚拟环境中，我们可以将虚拟的CPU、寄存器、硬件端口用调试软件传送病毒程序，通过观察寄存器和端口的变化，加深学生对病毒程序运行过程的理解。在虚拟机中进行此类实验，无需担心计算机的数据安全性，而实验效果和真机上的效果是一样的。通过观察研究，学生可以详细了解病毒的工作原理，提高了病毒查杀能力。

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引言

计算机及其网络具有分布广泛、传输信息快捷和使用方便的特点，将其应用于实验教学，可以提供强有力的辅助。演示性实验的Flas网络演示，可以迅速、共享、及时更新。用Matlab开发的基于计算的模拟仿真实验，可以科学地计算、验证现实模型。基于远程控制的设备共享实验可以使实际设备远程使用，最大程度地发挥设备功能。这些都成为实验教学的新途径。

一、计算机实验教学中存在的问题

总的说来，我校对实验教学是非常重视的，认识到了其重要性，每年学校的专项投资还是很可观的。在实验室建设和管理上投入了大量资金与精力，但也存在不少问题。

1.1计算机实验教学手段落后就目前来讲，计算机实验只停留在巩固、消化、理解理论教学的水平上。大多实验局限于理论教学所举范例的验证，只要课堂上老师讲的例子在计算机上输入验证完毕就算完成实验任务。

1.2机房管理上的局限实验室为了保证计算机的正常运转，采取了各种措施对学生使用计算机加以限制，因而使得这些计算机只能用来配合理论课的学习，而不能将其功能尽量地发挥出来，这样在一定程度上无疑限制了学生水平的提高和创造性的发挥。另一方面，计算机实验课的教学方式一直以封闭式教学为主，这样学生上机的时间就很有限，对学生实际操作能力的培养不利。

1.3实验教学人员的积极性不高，人员配备不足由于体制和传统观念的原因，实验教学人员长期被称为“教学辅助人员”，这种传统观念极大地伤害了实验教学人员的自尊心，使这一重要的工作岗位留不住人才。另外，人员配备上，有的甚至几间实验室才仅仅配备一名实验工作人员，这就使他们很难抽出更多时间进修，提高实验技术水平。

1.4高校的扩招与师资力量的矛盾由于近年来招生规模的不断扩大，高等教育由“精英教育”到“大众化教育”，目前学生的素质有所下降，部分学生尤其是低年级的学生的学习能力、自律能力、创新能力较以前存在一定的差距。同时，扩招使得教师、实验室这些资源相对紧缺。很多课程都逐步实行大班教学，这样消耗了老师的精力和时间，而且效果也不是很好，在实验教学环节上表现的尤为突出。

二、加强计算机实验教学改革

2.1探索适合学生技能训练的实验教学模式实验课是学生验证、温习、巩固所学知识提高应用能力的主要途径。计算机作为一种操作工具，是要学生学会操作和使用，因此我们在实验教学中采用了“操作＋应用”的教学模式。针对目前高校生源的不同、学生素质各异的客观存在因素，开设不同层次、形式多样的开放式计算机实验教学班。改变以往按系、按年级、按班组织教学的被动教学形式.使学生变被动为主动，各学所需。另一面，在实验教学环节上，特别是低年级的学生，还是应尽量使用小班教学，一个相对独立、灵活的环境对他们更加有利，在可能的情况下可。

2.2加强实验课教学检查实验教学是培养学生动手能力、适应能力、科学实验方法和创新能力的最直接最有效的手段，教学职能部门应经常检查实验室各种设备的管理工作，检查实验记录，检查实验教学计划进行情况和学生的实验报告完成情况，以督促计算机实验教学工作的全面开展。

2.3机房管理方式的改革机房是学生学习计算机知识、训练计算机操作技能的场所，为了培养学生的创新意识和应用能力，在进行实验教学改革的同时机房在管理方式上实行了开放式管理。实验设备是实验教学的载体，如果设备管理不善，维修不及时，将会影响到实验教学的秩序和质量。因此在开放实验室的同时应加强实时监管，提高现有设备的使用率。

2.4抓好实验队伍的建设和保持实验队伍的稳定实验室水平要上去，不仅需要具备一定数量的先进仪器设备，更需要有一支相对稳定、业务素质高的实验教学和实验技术队伍。要做到这些，首先，需从制度、政策上提高保证实验人员和教学人员有相同的待遇和地位。其次，在管理体制方面，要使实验教学和理论教学处于同等地位。再次，保证实验经费的投入。另外，建立在职实验人员进修培训制度。学校要创造条件通过岗前培训、岗位练兵、集中培训、定期交流、定向进修等多种形式.有计划地加强对在职的实验人员的培训.并形成制度化，加快实验人员的知识更新，提高实验室人员的整体素质。:

2.5加强实验课管理目前，实验室的计算机都基本上连成了局域网，并接入国际互联网.同学们可以通过这种先进的通讯方式，利用这些共享资源，查询、检索他们所需要的学习资料和科学的前沿信息，为他们学习、交流、了解科学和社会新的形势提供帮助。但网上除了这些也还有很多其它的娱乐性的东西。我们不反对同学们使用互联网，但要有个“度”.因此加强学生管理，可以使同学们把大多数精力放在基础的学习中来.例如可以在上实验课时断掉互联网，在星期六、日和平时的中午以及课时以外的时间开放.为了使同学们在实验时能得到基本的网络资源，我们还可以自己组建一个网站，对同学们建立个人信箱，实验室的信息等，既方便了同学，又便于我们管理。

三、计算机辅助实验教学技术的进一步发展

计算机技术特别是网络技术的应用为实验教学提供了强有力的辅助。随着计算机科学的快速发展，计算机辅助实验教学技术也会得到快速发展。

我们分析其发展趋势为：演示性实验向增加三维演示、互动方向发展；基于计算的仿真模拟实验研究重点则是数学模型的建立，使模型能更真实地反映客观现实，软件则是开发更多方便的专用软件工具包；基于远程控制的实验更是存在更大的发展空间，其发展方向应朝实时控制、实时反馈、设备共享、信息共享的方向发展。

当然，计算机辅助实验并不能完全代替真实实验，但它可以有效提高学生真实实验的正确性和实验效果，使学生理解更快、掌握更好。计算机及其网络影响着我们的生活，也为我们的实验教学提供了新的广阔途径。

在当今激烈的人才竞争中，高校必须建立一套行之有效的措施，以此确保计算机实验教学质量的提高，从而提高学生的综合能力，使他们在激烈的竞争中游刃有余。

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高校计算机实验室是高校重要教学研究地点，对高校的科研和教育工作都有相当重要的作用。所以对于计算机实验室的管理是高校重要的工作，计算机管理系统的作用主要有三个，首先提高计算机实验室的使用效率，其次提高计算机实验室的使用安全性，最后通过合理的管理完成对于教学资源的维护。

1.2B/S模式

B/S模式是指浏览器和服务器结构，是网络时代新兴的一种网络结构模式，其思想在于将系统的功能部分集中于同一台服务器上，操作客户端则由浏览器代替，这样就可以实现远程操控，提高系统地使用性和适应性，而且这样系统构建模式减少了系统安全和运行的难度，而且服务器功能集中的方式使系统的维护和管理更加方便和容易，最重要的是将系统集中于同一服务器可以提高系统的安全性，减少了客户端造成系统入侵问题。

2基于B/S模式的高校计算机实验室管理系统总体设计思路

2.1管理系统设计目标

完善系统功能，高校计算机实验室管理系统设计是为了进一步完善计算机实验室管理工作，做好各项数据的统计更新工作，同时要根据各个高校师生自身特点，设计出符合实际管理规律的计算机管理系统。便于操作，进行验证之后的用户可以顺利进入计算机实验室管理系统，实现一系列的操作管理，便于管理工作的展开。维护数据安全，根据不同的管理权限设置不同的登录方式，采取不同的身份验证方式，以便保护不同用户的信息数据安全。同时还要保障实验室管理系统的工作人员能及时及时进行管理系统数据的更新与维护，保障管理系统的正常运行。

2.2管理系统结构设计

计算机实验室管理系统的结构是由三个逻辑结构构成的，由这三个逻辑结构构成的管理系统能有效地实现计算机数据的信息交换，这三个逻辑结构分别为管理系统表示层、管理系统业务逻辑层和管理系统数据访问层。其中表示层是统一的图形操作界面，这一界面主要呈现信息和操作功能，这部分中只是负责将数据进行呈现与并没有其他的功能，比如学生进入系统中所显示的系统分类，数据的数据和显示，学生的个人信息显示等等。业务逻辑层实现几乎所有的数据功能的结构，通过对数据的处理和编排达到数据管理的目的。基本上所有系统功能的都需要由业务逻辑层进行，用户管理、数据交换，数据处理等，而且基本的安全内容和认证内容也是在这一结构中实现的，比如学生信息的认证，进入系统的密码识别等。数据访问层的功能比较单一，主要是针对于数据的录入、调取等数据交换的功能性体现，比如添加修改信息等数据操作行为。

3计算机实验室管理系统详细设计

3.1用户管理模块

用户管理模块是指通过密码账户信息识别使用者并给予其相应的管理权限的模块，对于计算机实验室管理系统而言，操作权限和信息识别是其最重要的功能，只有在相应的操作能力的条件下才可以进行相应的操作。用户管理模块中将会被分为三个操作子系统，针对于管理员、学生和教师，这样就可以明确的将管理权限分开，又不需要进行特殊的管理权限赋予设定。用户管理模块当中账户和密码是唯一的识别方式，通过账户和密码来区分管理权限，实现操作上的区别。

3.2管理员操作子系统

管理员子系统将主要包含三个系统功能，存放管理、借出系统和查询系统。高校的计算机实验室中需要按时对设备、物品进行盘点和管理，所以将在采购、分配、登记、维护等在系统中进行记录，及时掌握设备的情况，管理员也需要对新入库的设备进行登记并记录存放位置和入库时间，一般查找和盘点。实验室的设备的出借同样需要管理，依靠系统可以实现对出借物品的定时提醒，而且出借程序中同样需要管理员记录和审核，通过与身份相互绑定的方式，保证物品的安全即出现问题时的追责和赔偿。查询系统是对目前的教学资源进行管理的方式，包括对废旧设备，目前库存，借出、入库记录等等，随时掌握和核查设备信息，保证教学资源的使用和整合。

3.3学生操作子系统

学生操作子系统的使用主要是为学生提供服务和方便学校对学生的管理的，其功能性不高，但是相对复杂，学生日常所需要的信息输入、查询、公告阅读、表格下载、信息申请、审核等等工作都需要实现。就目前而言相当多的学校都开始进行以B/S模型为基础的计算机实验室管理，因为学生群体庞大，传统的计算机管理系统显然无法满足这样的操作需求，而且这样的方式也方便了学生的操作，减少了学生的使用系统的难度和成本。

3.4教师操作子系统

教师使用这一系统需要利用这一系统来更好的实现教学工作。因为教师一般只在开学和期末两个时段使用这一系统的情况较多，所以平时可以将系统资源适当的调配到学生和管理员的使用中。教师使用系统主要是进行学生成绩记录、课程安排查询等等工作，所以并不需要太多的其他功能。但是需要主要的是教师操作系统与电脑外界设备的关联，比如打印机等设备都是教师需要使用到的。所以在建构教师操作子系统中应该加入打印的操作项目，提高系统的人性化发展。

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在社会的进步与科技的发展中，当前几乎所有高校都拥有计算机实验室。随着计算机的专业普及，计算机实验室成为高校的计算机教学的必去场所。计算机的实验课程量大，人流多，在计算机实验室上课的学生对于计算机的了解还处于初步的学习阶段，所以说在学习中通常会有相当大的损坏，操作失误也比比皆是。一些学生甚至把实验室当成玩游戏的地方，不听老师讲课。在实验室中玩游戏会导致计算机常受病毒的侵袭，这也从侧面降低了教师的教学质量，给实验管理者带来了重重难题。为了计算机质量的提高，降低计算机实验室的设备发生故障，必须要加强实验室方面的维护与管理力度。

一、计算机实验室维护中的相关问题

1.计算机软硬件常被损害

学校的计算机教学任务通常繁杂、庞大，为满足强大的教学任务，每台计算机都需要安装多种不同的操作系统与操作程序，这使得每台计算机的安装费时费力，而重装系统花费的时间与精力更是远远超过了家用电脑的时间与精力。电脑上机人员常常会把自己的私人硬盘、MP3和手机等移动存储设备带到实验室，在电脑上下载很多东西，然后再转存到自己携带的移动设备中。上机操作中，很多人会下载大量的视频与音频软件，这不仅拖慢了实验室的网速，而且大量的下载也会导致计算机感染病毒，导致接连不断的发生故障。

2.计算机实验室不太整洁

学校中计算机实验室的使用一般是从早到晚，使用非常频繁。很多电脑操作人员并不遵守计算机实验室中相应的管理制度，在机房吃零食，随地乱吐瓜皮果壳，各种坏习惯屡禁不止。而且上机人员过多，导致实验室中的空气质量不高。空气中的大量灰尘在计算机中长期积累会导致电路板的损坏与老化，实验室中的空调、空气净化器等也容易引起静电的发生，导致计算机的故障率居高不下。

3.管理工作量过大

在管理人员对于计算机实验室的管理和维护中，由于工作量大，通常会导致管理人员的力不从心。管理人员不仅要对于计算机的软硬件进行维护，还要定期对电脑上的病毒进行清理，对于计算机的屏幕机箱等也要时常擦拭，保持清洁，对实验室的桌面、地面也要定期清理。而电脑上的专业问题管理人员还要时常更新自身的知识储备量，做到不与专业不脱节。针对上述基础问题，要求实验室的管理人员必须有大量的知识储备力，对于电脑方面的各个问题都能得心应手的解决。

二、计算机机房的管理制度化

1.制定与完善相应的实验室管理制度

完善的计算机管理制度能确保实验室的正常运行，使实验室中的各种设备保证良好的状态，保证学生能合理高效地利用实验室的资源和设备进行学习，而教师在实验室中必须要确保相关的教学质量。在实验室中，学校相关的管理人员可以编写计算机方面的管理制度与手册，在这些规章制度下约束学生的行为，降低计算机的实验室的设备发生率，延长实验室中计算机的设备寿命，提高教学效率。在计算机的某些规章制度中可以加上条例，例如禁止在机房内吃东西，一旦有违规行为会受到严肃批评，情节严重者会通报批评。在计算机实验室中存在的问题中不断总结，逐步完善实验室的规章制度，使实验室的运作更加合理与规范，逐步降低机房的故障发生率，提高计算机的整体管理水平。

2.提高实验室工作人员的维护能力

计算机实验室作为学生练习和认知计算机的操作场所，学生在实验室里可以将课堂上学到的知识融会贯通后多方面的实践，以帮助学生更好的掌握与理解计算机中的相应知识。但是学生在操作和实践中，往往会对实验室的设备造成相应的损耗。某些学生好奇心很强，会随意改动计算机重要数据，导致计算机的系统奔溃，管理人员不得不重新安装操作系统。一些贪玩的学生在实验室会安装一些游戏程序，导致其他系统软件没法正常的运行。针对上述问题，计算机实验室中必须要加强工作人员的维护，确保计算机中的实验室能够运行正常。

3.强化计算机实验的教学管理力度

计算机的实验教学一般会在实验室中开展，为了避免过重的教学任务，实验室需要大力维修与管理，为避免沉重的负担，所以必须要加强计算机教学中的管理。第一，在实验教学中，教师可以在实验室中安装摄像头，监督学生的行为。计算机管理人员也可以对学生的行为进行监督，规范学生在课堂中的行为。第二，管理人员可以根据当期的计算机实验安排，及时把教学中的软件版本转述给计算机的其他人员，以方便在计算机在管理和实验活动开始前，更新软件，确保实验室能够正常运行，教学活动能顺利开展。

三、计算机实验室的维护

1.更新原卡的网络，更新系统

机房的安装还原拥有网络的对拷功能，这是借助网络把主机里的数据拷贝到客机上，选用机房的备份机为主控，然后把数据从一个地方拷贝到学生的机器上。在对拷功能中，每个网络都将拥有硬盘数据，实验管理员在机器上重复维护数据。当实验中的软件与系统被更新时，利用网络的对拷功能安装所有的机器，提高效率。在网络的对拷线上，为方便统一的管理，用户可以以设备策略，在计算机网络中重命名计算机的IP地址，在完成网络对拷后，计算机无需进行任何设置，就可正常使用了。

2.以多媒体的网络教学控制学生机

多媒体的网络教学融合了网络化、数字化和互动化等技术，通过平台的控制实现学生机的监控、广播及语音等，授课不再是单纯的在黑板上板书。平台控制能够实现学生机的监控、广播和语音方面，此系统实现了传统教学中的很多功能，突破了时空的限制。在整个的教学模式中，实现了老师与学生在屏幕前的互动，实现教学中的不同要求。在多媒体教学中，老师对于学生在电脑上的所作所为都能够了如指掌。对一些玩游戏的同学，老师可以进行相应的警告，若是屡教不改可以直接锁定该学生的屏幕，直到他认识到自己的错误为止。多媒体教学中的交互式学习优先于其他的技术，在多媒体网络的教学中能够实现轮流监控，老师和学生可以轻松的建立联系，调控课堂的一些环节，提高在线操作的质量，还能够防止学生对于系统文件的破坏，方便了机房的管理与服务。

3.维护和管理计算机的软硬件

维护计算机的软硬件一般是在每学期的开学需要做的事情，在开学前把重要的文件做个定期的备份。在正常对计算机进行操作的过程中，常常误删文件，有的后果非常严重。若是事先对相关文件做过备份后，就万事无忧了。在计算机的操作中让人堪忧的是病毒，病毒总是无孔不入，为了有效防范病毒，必须要建立合理有效的计算机防护系统，一定程度上控制病毒对计算机的危害。计算机硬件对于温度、湿度和电源等方面非常敏感。良好的运行环境能够延长硬件的使用年限。在正常的维护中必须要定期检查接线、内存条、插口灯，将一切能预见的问题扼杀在摇篮中。当学生在机房当天课程结束关电脑时必须要提醒他们关闭显示器，避免电源瞬间对于电子元件的冲击。在硬盘的拆卸中要避免不必要的损失，维修时要先释放人体的静电，先用手触摸金属的外壳，避免产生静电，对主板与设备造成一定的损失。四、结语计算机实验室的管理与维护既繁琐又复杂，而且枯燥。但是，计算机的维护人员需要具有相当的专业性，对计算机实验室中出现的任何问题、任何方法都要去勇敢的发现，然后彻底解决，做好日记备忘录以应对未来出现的各种问题。只有这样才能更好的为计算机机房的建设添砖加瓦，为教学提供很好的保障。

作者:黄惠 单位:华东理工大学

参考文献：

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目前的会计模拟实验大多以手工为主，这种手工会计模拟实验在会计保送的教学工作中应用较为广泛，而在计算机技术广泛应用的今天，这种传统的会计模拟实验显然已经跟不上现代的会计教学要求了。目前许多院校都开设了会计电算化专业。以适应社会需求。但是许多院校开展会计电算化模拟实验的水平和手段却是远远跟不上现代教学的要求，甚至有些院校连一次完整的会计电算化模拟实验都没有进行过。导致目前这种状况的原因是多方面的：首先，会计电算化模拟实验必须构建在一整套具备财政部门软件功能规范的财务软件和完善的管理制度之上，软、硬件的维护、构建与电算化管理制度的完善需要多个部门与人员的合作配合。不易在短时期内达到效果。以致影响模拟实验的效果。其次，会计电算化模拟实验雷达立在一套完整、科学的会计经济业务以及分工精细的内部控制制度，目前现成的会计电算化经济业务在教学中极少见到，软件文档也仅仅提供了一些非教学内容的说明书。因此，设计一套完整的、适于会计电算化实验的经济业务也是非常必要的，但这对于会计电算化教师来说又是极繁重、精细的工作。经济业务的选择与设计份质量都会影响到模拟实验的效果。

二、会计电算化模拟实验的可行性与必要性

随着电子信息技术的飞速发展和企业管理的不断深入，实现会计电算化已成为现代会计的发展方向和必然趋势，因此培养一大批能胜任会计电算化工作的专业技术人才是非常必要的。加强、提高会计电算化模拟实验的地位与质量是符合职业技术教育要求的，同时也是缩短学生走上工作岗位后的适应期的关键环节。构建计算机会计模拟实验教学，无论是实验流程，还是操作方法，都是相对固定的，而其实验数据量大，数据结构复杂，数据处理要求完整、真实、准确，这一特点决定了现代计算机技术在会计实验教学中广泛的应用前景，会计电算化模拟实验无非涉及硬件和软件两个方面，硬件方面，对于实验用机，不管是单机还是网络用机均订完全胜任。符合财政部门规范功能的软件更是日新月异，配有学习、演示版的财务软件更易于取得。

三、会计电算化模拟实验的三个层次

会计电算化模拟实验是一项系统工程，在实验中涉及到会计软件的开发与应用，但鉴于中专学生的知识层次与实际情况，本人只对如何在会计电算化教学中应用会计软件以实现会计核算谈谈个人的看法。笔者在会计电控化模拟实验的教学中把电算化实验分为三个层次，即：与课程相结合的模拟实验、全真模拟实验和手工与电算化相结合的模拟实验。

（－）与课程相结合的模拟实验

进入电算化专业学习阶段的中专生，已经具备了会计基础知识，相应的课程《基础会计》、《工业会计》也单提较好，但对于会计电算化却还很陌生，因此在教学中结合实验，把课堂讲授与上机模拟实验有机地结合起来，经济业务量小，讲授与实验分散、交叉进行是这一阶段的主要特点。

在这一阶段中，由于技学目的是使学生掌握会计电算化的基本方法和理论，使学生对会计电算化形成感性认识。因此设计一套简单而相对完整的经济业务教会学生使用财务软件，对会计电算化的操作流程形成初步认识。经济业务量如果过于复杂。学生大量的精神都会集中在处理经济业分上，反而不利于方法与技能的单杠，模拟实验不是集中进行，而是分次数与课堂警学目标同步。学时安排上讲授多于实验。（二）全真模拟实验

在第一层次的基础上进行第二层次的学习，集中四周的时间，在机房实验室模拟工业企业的实际操作。在实验中，由笔者设计了一套相对完整，难度较大，业务较为复杂的会计经济业务，并且在实验前已经在软件中测试通过。分工细、工作量大、难度较大、人员分工协作、有计划分阶段完成是本层次的主要特点。在全真模拟实验中，笔者注意了以下几个问题：

第一，人员分工与岗位轮换。在企业会计实务中，电算化的内部控制制度是非常严格的，模拟实验也必须注意管理制度，否则将会影响学生对实务的正确认识，并影响实验效果。将48名同学按四人为一组分成12组，相当于12个财务科，组内分工协作，将四人分成系统管理员、数据录人员、数据审核员、数据维护一员。各自设有自己的口令（即密码）和操作权限。教师充当救、硬件维护员，并指导学生实验。

第二，帐套设置。以四人为刊、组，组内合理分工与协作设立一个帐套。帐套名与小组的组号相一致，在计算机中不同的帐套是不能够复制的，因此这样做可以防止小组间的抄袭，完往考核措施，加强管理使模拟实验真正取得成效。

第三，小组长的选择。选择良好组织能力和技术水平的小组长是至关重要的，小组长在权限分工中称为系统管理员，因此只有软、硬件都熟悉的同学才能担当，从而使教师从繁劳的软、硬件故障排除的工作中解脱出来，指导学生实验技术问题。同时有良好组织能力的小组长还可以加强对本组的监督，做好数据备份，确保数据的安全。

（三）手工与电算化相结合的模拟实验

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1引言

人类在从事社会生产、经济交往和科学研究中，都与测试技术息息相关。随着科学技术的发展和生产力水平的提高，测试的重要性日益凸现。现代化的科研工作不仅需要对多参数、相关参数、瞬间信息进行陕速、实时、连续、准确的捕捉和测量，且需完成浩繁的数据处理工作。这些测试任务均非手动或人工测试所能完成的，这就必须采用自动测试手段。国际上发达国家早已在20世纪80g代末就推出了跨世纪的总线测试系统及产品，它采用开放的总线标准，使用户在最短的时间内利用总线式仪器和软件，灵活组建自动测试系统，大大节约了测试时间并降低了测试费用。目前，数字化、模块化、网络化和系统化已成为测试仪器发展的新趋势，采用各种各样先进技术的第3代电子测试仪器将不断问世。

2计算机远程测试平台的组成结构

测试仪器从模拟技术向数字技术过渡，从单台仪器向多种功能仪器组合过渡，从完全由硬件实现仪器功能向软硬件结合方向过渡，从简单的功能组合向以个人计算机为核心构成通用测试平台过渡，从硬件模块向软件包形式过渡是今后电子类测试仪器的发展新动向[1]。一种基于先进PC技术的被人们称之为“2000技术”的新概念[2]，被使用在测量仪器上，使测量仪器的性能获得最大程度地提高。这种以计算机软硬件和总线技术为核心的“2000技术”，它包括高速总线技术USB／IEEE1394／Ethemet、仪器总线接口驱动技术IⅥ、Windows2000及其WindowsCE操作系统、简化仪器数据传输的Internet访问技术SocketData、基于元件目标模式(COM)的仪器软硬件互操作技术OPC、软件开发技术等等。图l为计算机测试系统的组成结构。

被测信号(例如温度、流量、压力、动不平衡量，噪声等)经传感器变换为电流或电压信号。如果信号太弱，则应经过前端预处理电路进行放大或滤波等处理，经光电隔离或电磁隔离后，由数据采集子系统将模拟信号转换为数字信号送^、微机处理子系统中。微机根据实际情况对所采集到的信号进行必要的处理，由数据分配子系统和接口输出到执行机构，以实现自动控制，或由基本I／O子系统输出到CRT，打印机或绘图仪等。

2．1微机基本子系统

微机基本子系统可以为普通的PC机，工控机等，这种计算机采用通用型微处理器，具有良好的通用性和兼容性的特点。可以分为硬件系统和软件系统两部分，软件系统采用多任务操作系统系统Windows2000和面向对象开发工具VisualStudio．net。

2．2数据采集子系统

数据采集子系统由传感器，信号调理电路和总线接口芯片组成(如图2)。数据经传感器转换为电信号后，需要进行放大、滤波、隔离等处理，由多路开关选通后，送采样保持器，然后经过A／D转换，通过接口芯片送人计算机进行处理。我们用的接口为PCI总线接口，接口芯片可以为AMCC公司的$5933，PLX公司的9054等。专用芯片可以实现完整的PCI主控模块和目标模块接口功能，将复杂的PCI总线接口转换为相对简单的用户接口，用户只要设计转换后的总线接口即可。亦可采用可编程逻辑器件(EPLE或FPGA)实现通用PCI总线接口。

2．3数据通信子系统

近年来，网络技术发展十分迅猛，Intemet和PC网络正在逐渐地改变人们的生活和工作方式。为了满足测试系统互连、测试数据共享和提高测试系统工作的可靠眭等方面的需要，网络技术也逐渐地被应用到了测试领域，从而为数据采集、数据分析和数据表达带来了一些新的方法和途径。在系统组建方案中，可以通过配置一个或多个远端测试节点来完成测试任务，并将测试的数据发送回一台本地PC。

2．4数据输出子系统

通过输出信号来推动执行机构，以实现控制的功能。例如停止或启动测试设备等。

3系统网络结构及系统的建立

3．1系统网络结构

计算机远程测试平台是基于客户机／服务器结构和服务器／浏览器结构的[3]。数据采集工作站的任务由客户机来承担。客户机负责数据采集、数据显示、数据处理、数据存储和数据通信的任务。客户机也负责接收用户命令、发送请求和网络通信。服务器存储客户机的地址信息，并用来汇总采集数据，其本身也提供WEB等服务[4][5]。系统结构如图3所示，实线表示物理连接关系，虚线表示网络，虚箭头表示逻辑概念，即请求可以从本机发出，也可能从网上获得；同样，响应既可以回送本机，也可以发到网上。

3．2系统的建立

网络系统的体系结构从应用上划分为3个分系统，1个应用分系统，2个支持分系统，即网络NETS和数据库分系统DBS。其网络体系结构如图4所示。

中心站的网络结构采用的是l00M带宽星型全交换式以太网结构，采用TCP／IP协议作为主要网络通信协议。主要设备如服务器、网络交换机等都支持C／S和B／S结构，并采用先进的虚拟网络技术，将网络按功能模块划分成不同子网，增强网络的安全性。网络操作系统选用WindowsXP。

图5为远程测试平台主界面。进入系统主界面[6][7]后，可以看到用户操作区有三个选项卡：数据采集，数据管理和网络通信。数据采集选项卡主要实现对数据的采集和显示，并且可以对采集信号进行处理。方法为在通道上单击右键，可弹出操作菜单，然后进行各项操作。数据管理选项卡里可以对采集数据进行输出和备份等各项操作。网络通信选项卡可以进行简单的网络通信，包括和服务器，其他用户的通信。

4结束语

计算机远程测试平台是一种超越单一特定对象的通用平台。它不仅可以最大化地减少因测控要求改变、测控环境改变和测控设备变化所带来的系统变化，还能够实现全系统范围内资源的最佳分配，并得到最好的资源共享效果，同时也支持测控设备的即插即用[8]。这种模式的提出无论是对企业生产、测试项目的技术改造，还是对于节约资源，进行可持续发展都具有非常重大的现实意义。

参考文献：

[1]KESSLERGD．Handbookofvirtualenvironmentstechnology，Chapter13．VinualEnvironmentModels[M]．LawrenceErlbaumAssociates，Mahwah，NewJersey，2002．

[2]邱公伟．多级分布式计算机控制系统[M]．北京：机械工业出版社，1999．

[3]蔡希尧．面向对象技术[M]．西安：西安电子科技大学出版社，2003．

[4]郭瑞杰，付桂英，尤向巍．一种远程多点监控装置的实现[J]．机械工程师，2007(5)：72—73．

[5]蒋凌云，王汝传．基于流量自相似模型的SYN—FloodDDoS攻击防范[J]．南京邮电大学学报(自然科学版)，2007，27(2)：90-94．

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1．教学模式、教师队伍建设落后计算机是一门实践性较强的学科，然而受到传统应试教育的影响，如今很多高校仍采用传统的教学方法，老师讲学生在下面听，把计算机这门学科作为理论性的知识来掌握，没有达到实践性的应用。例如在学习WORD的排版里，老师在讲台上通过ppt的形式进行演讲，这种方式是很多学校的老师所采取的，而结果是学生们不能将最常见的办公方法与现实相结合，导致了理论与实践的脱节，学生不能更好地掌握此门课程。在教师队伍建设方面，由于教师把教学当做主要的工作部分，因此缺少先进知识的输入以及实践的应用。

2．高校非计算机专业学生计算机课程时间短缺由于在非计算机专业的学生课程安排里，仅仅把计算机课程作为基础课而开展，因此对于计算机的学习仅仅是安排为某个学期，时间有限。而计算机专业本身作为一种不断发展不断更新的学科，仅仅几十个课时的学习根本无法满足学生的发展要求。例如，在对SQL程序语言的学习中，由于所有的应用程序和系统程序都是由编写的语言所执行的，如果对于SQL程序语言掌握不扎实，理解不彻底，则将影响到学生对于此课程的应用和更深层次的深造。

3．教学内容陈旧计算机科学演变日新月异，而计算机的教材则不能跟上时代的脚步，往往采用几年前甚至十年前的教材，导致了学生认识不到高尖端的知识，并且老套的知识也束缚住学生的兴趣，例如在学习Web技术时，几年前甚至十年前的科学往往认识不到如今的Web浏览器可以通过Web服务器上获取消费者以及卖家等的相关信息，如经常浏览的商品，所需产品的价位、性质等，经过相关数据处理后，将以静态和交互方式呈现在计算机用户眼前。Web页面也可以通过动画视频嵌入方式进行优化，使计算机客户浏览的网页的页面效果越来越高。淘宝等交易都是在Web浏览器上进行的，因此随着时代的发展，计算机技术的分支也在不断地更新，老套的教材无法满足时代的要求。

(二)高校计算机实验方法的现状

1．理论、实验课程安排不合理由于中国的应试教育体制，往往导致学生为了获取高分而忽略了技能的掌握。理论课程时间长，实验课程时间少，理论课程和实践课程不同步，课堂所学的知识和实验内容相脱节。这样容易导致学生被动接受知识，不加理解的接受知识。正确的安排方法是将理论知识讲解后进行实践，这样不仅有助于学生的理解，也有助于学生真正掌握知识，而不是死记硬背知识点。例如在学习OFFICE软件时，可以在计算机实验室进行理论讲解，接着就让学生进行实践操作，再通过分配作业的形式，将制作Word、Excel和PPT等理论知识加以运用，这样不仅可以使学生掌握办公软件的基本方法，也可以让学生在学习这些课程后能在平时的工作、学习以及生活上加以使用，体现了学习计算机知识的价值与意义。

2．实验课程重视程度不够计算机是一门实践性的科目，然而在实际教学中，往往重视理论的学习，忽视了实践的重要性。实验课程时间短，这不利于学生对知识的掌握以及运用。有些高校，计算机实验课被认为是让学生自由学习的课程，没有教师管束，有些学生往往在实验课上玩些游戏或者看电影等，没有充分利用这些宝贵的时间。因此，从学校领导到计算机老师以及学生们都没有对计算机实验课给予十足的重视。

3．缺少理论与实践相结合以及独立利用知识的机会非计算机专业的学生，由于计算机课时少，重视程度不够等原因，导致实验课时间少，以及参与社会实践的时间少，不能把理论与实践相结合。例如，在学习语言编程这门技术时，学生、老师往往把程序的死记硬背作为重点，而没有把程序理念、程序应用以及程序的概念作为学习的重点，导致学生始终无法对程序编程真正掌握。同时，由于学生仅仅把计算机这门课程作为单一的课程，而不是与其所学的专业课程紧密联系的课程，也就是缺少了知识的衔接和联系，这样在学生走出校门，步入工作岗位时就不能把计算机知识与所做的工作联系在一起,这时才意识到知识的匮乏。

二、现状产生的原因及发展前景

(一)高校计算机教学方法和实验方法现状产生的原因

1．缺少高效、实用的教学、实验课程安排系统教学、实验课程安排的合理及高效与否，对于学生掌握计算机专业知识起到了很大的作用。例如，实验课程如果在上完一节理论课程后就加以巩固，那么学生就能够更快更直观地体会到教师课堂讲的理论知识。由于缺少高效、实用的课程安排系统，导致学生无法系统地掌握知识。对于各个专业的学生，由于计算机是各行各业几乎都要接触的，因此在平时的教学过程中就应该加强训练，而现有的教学体制，没有将计算机技术与所学专业结合在一起，导致理论与实践的脱节。

2．缺少新的知识灌入以及对于教师的培训计算机是一门需要不断注入新的知识，新的理念和新的技术的学科，而计算机课程讲解以及实验课程方面都是前几年编写的教程，不能跟上时代的步伐，例如Internet作为计算机时代的象征，经过了近几年的迅速发展，已经从ipv4发展到ipv6，这个技术的发展也使个人计算机得到了巨大的扩张化，如智能化手机以及平板电脑的发明，这些都是新的知识，而且与我们的生活息息相关。教师作为知识的传授者，在学生的学习过程中发挥着重要的引导作用，高校的教师缺少进修以及培训的机会。

(二)高校计算机专业课程的发展前景计算机专业由于在人们的工作、学习以及生活中发挥越来越重要的作用，因此计算机课程会越来越受到人们的关注与重视，即使是非计算机专业的学生，计算机这门学科在他们日后的工作中也会产生重要的作用，例如对于建筑专业的学生，在这个信息化的时代，如果不能很好地掌握计算机绘图技术如最常用的绘图CAD，则无法将建筑绘图制作成功。因此相信通过高校的不断改革与不断地进取，计算机知识将会更多地与各行各业相结合，同时也会得到更大、更好地发展。

三、更好的计算机教学方法和实验方法的探索

(一)理论与实践相结合的课程安排通过上述分析，我们知道学生学不好计算机知识的重要一点就是理论和实践相脱节。将理论课程与实验课程相结合，以及增加实验课程的时间，都有利于学生更好地掌握知识。例如，在C语言的学习过程中，由于这门课程枯燥、难懂，往往成为学生学习过程中的重点以及难点，如果将理论课程学完后，通过小组讨论、上机操作、留任务等的形式，使学生不是死记硬背那些代码，将极大地带动学生学习的主动性和热情，可以大大提高学生的成绩。

(二)新兴知识的引入和应用现如今，越来越多的计算机新技术来到我们的生活、工作以及学习中，例如智能手机的安卓系统、Windows、病毒查杀、三维动画以及MMX等技术，将这些知识作为课堂上学生学习的内容，不仅充实了课堂知识内容，同时也带动了学生学习的积极性，实现了理论和实践的相结合。

(三)校园与企业的合作世界著名的美国硅谷，是IT行业的领头者，而硅谷技术与知识的开发主要来源与美国斯坦福大学，该大学的学生通过对理论知识的创新以及应用，开发出多种软件和应用程序，而这些软件和应用程序通过与公司的合作而得到最大的传播和应用，推动了计算机行业的巨大发展。这项成功的案例提示我们，增加校园和企业的合作，将会带动校园计算机专业的发展和整个计算机行业的进步。

四、提高计算机教学方法和实验方法的措施

(一)改善教学模式，提高教师队伍质量提高计算机教学方法和实验方法，首先要改善已有的教学模式，发挥学生的主体性，使学生真正地成为学习的主人，发挥他们的创造力和积极性。增加学生实践的机会，以及教师进修、培训的机会，引进更多高尖端的计算机专业人才，提高教师队伍的质量。只有优秀的教师队伍，才能对学生的学习产生重要的保障。

(二)合理安排理论与实验课程时间理论课程与实验课程互相穿插，有利于知识的融会贯通，增加计算机实验课程的时间，更是体现了计算机本门课程的内在需求。同时，计算机课程的学习，不仅止步于某个学期，而应该将其视为长期学习的课程，将计算机知识渗入到各个专业的学习中，这样在非计算机专业学生的本科学习阶段，计算机课程将作为一个系统而贯彻到整个大学。

(三)拓宽内容，增强其他专业与计算机专业之间的联系计算机课程不仅是一门知识，而且是渗入到各个专业，与很多专业都有紧密联系的学科。因此，在教学的过程中，应该提高认识，教师和学生应该主动拓宽计算机知识，例如，建筑专业的学生增加CAD绘图的学习，医学专业的学生增加统计学SPSS的学习，这样使学生不论是眼下的学习，还是将来的工作都会产生更深远的作用。