安全社区论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇安全社区论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

我国第五次人口普查，65岁以上占总人口6.96%，60岁以上占总人口10.2%，以上比例按国际标准衡量，均已进入了老年型社会，无论从增长速度和比重都超过了世界老龄化的速度和比重，2014年10月，在浙江嘉兴烟雨社区菱香坊小区，一对空巢老夫妇在家离世，几天之后才被人发现，人们对此唏嘘不已，随着社区老人占社区居民的比例与日俱增，如果只靠家庭成员力量解决老人安全健康问题，会加大单个家庭的负担，加剧社会矛盾。

2、缺乏群众基础，群众参与程度不高

安全社区建设是一项公众性的活动，它的发展需要大量社区居民的踊跃参与，通过不断挖掘社区本身所具有的预防伤害的潜力，引导公众树立安全观，目前，社区中大部分居民忙于工作，很少能参与到安全社区建设中，我们组织本院社区管理与服务专业的学生对学院附近的社区居民走访发现，有两成的居民认为安全社区建设就是安全知识的宣传教育，有三成的居民认为安全社区建设就是安全用水、安全用电，这些也只是从各自的利益出发的，大约有近一半的居民认为安全社区建设，是物业上的事情，许多社区居民认为自己已经缴纳了物业费，安全社区建设与个人无关，这些都应该由社区物业公司来完成。

二、社区管理与服务专业学生参与安全社区建设调查情况及存在问题

我们对浙江艺术职业学院社区管理与服务专业的12社区两个班，13社区和14社区学生进行参与安全社区建设状况问卷调查，采用无记名问卷调查法，由调查者独自完成问卷，当场收回有效问卷137份，同时对已毕业的10社区和11社区的50名学生进行网络调查。本次调查主要包括：安全社区建设的认识，参与安全社区建设的经费来源，以及相关计划、制度和规定等，资料搜集后对之进行统计整理和分析，发现存在诸多问题：

1、学生对安全社区建设理解不到位，工作方式单一

据调查：大部分学生不了解安全社区建设所包括的工作内容，在安全社区建设的9个方面的工作内容中提到最多的是交通安全，占59.36%，其次是家居安全占31.02%，再次是公共场所安全和工作场所安全各占4.28%，老年人安全是零星提到，占1.07%，用水安全、学校安全、儿童安全、体育安全等几乎没有提到，由此看出他们并没有真正理解安全社区建设的内涵。2、管理欠规范，参与安全社区建设随意性强据了解，已经毕业的本院10社区学生和11社区学生，曾经走进学校附近的滨文社区组织相关活动，在校的12社区和13社区也都去过周边社区组织相关活动，学生以往参与社区建设，没有制定过明确的实施计划，学生大部分是以集体活动形式，参加的学生都是自愿的，想做就做，缺乏纪律约束和制度规定，学生参与安全社区建设得不到保证。

3、没有经费来源，缺乏资金保障

通过问卷调查显示，学生参与安全社区建设活动中，都没有专项经费支持，以往的活动多是学生自发筹集一些微薄的班费，杯水车薪。需要通过多种多样丰富多彩形象生动的活动使社区居民逐渐了解并投入到社区建设中来，然而，经费短缺使各项活动无法开展，阻碍了安全社区建设。

4、参与安全社区建设缺乏长效机制

通过走访社区管理与服务专业相关任课教师和部分学生，大部分教师认为该专业学生参与安全社区建设非常必要，然而缺乏长期性。该专业学生走进社区能学习到许多理论教学之外的东西，使该专业学生零距离连接相关职业岗位，然而这个过程中可能要花费学生大量的时间和精力，由此，许多学生不愿意参加这种实践活动，而是把时间和精力主要用在课堂学习上。

三、推进社区管理与服务专业学生参与安全社区建设的对策建议

随着人们对安全社区建设的要求越来越迫切，我们认为让社区管理与服务专业学生参与到安全社区建设中，不仅可以使安全社区建设得到一定的理论指导，而且使社区建设获得一批年轻的志愿者，同时还可以培养该专业学生树立正确的价值观和人生观，培养学生具备强烈的事业心和社会责任感。

1、将安全社区建设的相关理论渗透于教学中

社区管理与服务专业的学生，通过专业课的理论教学，掌握了社区管理和社区服务管理理论知识，具备得天独厚的专业优势，是社区建设活动的有生力量，在日常的教学中将安全社区建设所涉及的内容和国内外有关安全社区建设比较前言的研究渗透教学中，提高学生对于安全社区的认识，同时开阔学生们的视野。

2、广泛宣传和加强教育

随着人们对健康、安全的追求，安全社区建设的宣传教育势在必行，社区管理与服务专业学生义不容辞。在此，它包括二个层面宣传教育：第一个层面是对于社区工作人员宣传教育，据了解，目前社区工作人员文化知识水平总体偏低，很多都缺乏系统的理论知识，具备安全管理知识的工作人员更是匮乏。第二个层面是对于社区居民的宣传教育，通过开展生动具体的安全防范教育活动，多层次的宣传“健康、安全”的理念。

3、将参加安全社区建设作为学生的实践课

现代职业教育重视知识的实际应用，即理论教学与实践教学紧密联系，如何引导学生将所学的知识运用到实际中，学生如何将研究理论学活了，很好地解决实际工作的问题，要做到这些，就要让学生走进社区，将理论与实践有机结合，在实践中帮助学生积累经验，提高学生的实践能力，提升学生的就业竞争力。将该专业学生参加安全社区建设作为实践课，在教学计划中作为必须完成的教学实践环节，这样，不仅能够提高学生的积极性，而且可以保证学生参与安全社区建设的可持续性。

4、学校与社区联合，大力开发双赢教育基地

（1）通过该专业学生与社区工作人员共建社区，有利于校外实践基地的建设，参与到社区的建设，加强了该专业学生与社区的联系，可以逐步将学生联系的社区创建成为该专业的校外实践基地，这就突出了“工学结合”的理念，更加符合“工学结合”的高职人才培养模式。（2）通过该专业学生与社区工作人员共建社区，还可以把具有该专业的学校作为理论教育的基地，让社区工作人员走进学校，开展理论培训，提高员工整体理论水平。对于在安全社区建设中碰到的棘手实际问题，可以委托学校相关教师和学生作为研究项目进行开发调研，这不仅能提高相关教师和学生的科研能力，同时可为社区解决实际困难。

5、拓宽资金渠道，争取资金支持

如何筹集资金，主要可以从两方面着手，一个是：既然作为教学计划必须完成的实践教学环节，可以争取由学院相关系部设立实践课课程经费，学校根据每年的预算拨付使用。另一个是：该专业学生走进社区，参与社区建设，可以同服务的社区商榷服务费用，争取一些资金支持。当然，还可以充分挖掘身边资源潜力，例如，社区管理与服务专业每一年级毕业时都要有作品展，如果收集起来组织学生义卖，既倡导了环保理念，又有利于培养学生的优良品格。

篇（2）

2014年3月，广州市萝岗区安监局综合法规科科长谷林接受了本刊记者的采访，他详细介绍了萝岗区安监局是如何动员一切资源推进安全社区建设的，并一再强调萝岗区要做全国安全社区建设的“领先者”和“研究者”。

不甘人后敢当先

“安全社区建设是萝岗区安全监管工作的特色，已经连续5年写入了区委和区政府的工作报告。”谷林开门见山地指出安全社区建设在全区安全监管工作中的重要地位。

那么，安全社区是如何在萝岗区从“落地生根”“枝繁叶茂”到“硕果满枝”的呢？

2009年3月9日，在萝岗区安监局局务会议上，时任局长严志明拿着一份报纸向大家扬了扬，指着上面的一则关于安全社区建设的新闻报道说：“当前，在北京、上海等城市推进的安全社区建设，对于加强安全生产基层和基础工作非常有效，我们可以借鉴。”随后，萝岗区成立了安全社区建设工作领导小组，具体统筹实施工作由区安监局综合法规科负责。领导小组定下的原则就是：边学边干、以学促干。

夏港街坚持边学边干，根据风险辨识的情况，对工作场所等9个领域开展伤害干预工作，尝试性地开展干预工作探索，收到了一定效果。但是，还是存在不少问题和困惑。例如，在资源整合方面，力量较多地依靠安监中队，没有有效地整合街道内部职能部门、辖区企业和居民资源，存在单打独斗的现象，导致工作局面迟迟打不开。针对这些问题，谷林提出，安全社区建设过程中，应以党委政府为“舵主”，整合各类社会单位，有效配置政府内外各种资源，产生整体聚合能动效应，从而使伤害干预和社会管理效果达到整体最优。谷林还认为，萝岗街镇安全促进委员会应只负责长远战略，不干涉具体事务。目标设定、决策、资源配置和实施由最基层一线专项工作组实现。

2010年6月2日，萝岗区举行全区启动全国安全社区建设仪式，标志着全区安全社区建设工作的全面展开。2011年，萝岗区安监局获得了中国职业安全健康协会颁发的“全国安全社区建设先进单位”称号。

2014年3月3-6日，萝岗区萝岗街道、永和街道先后接受了来自瑞典的国际安全社区评审专家谷尔邦・琼斯伯格的现场评审。参观之后，谷尔邦对萝岗街道和永和街道的安全促进项目“竖起了大拇指”，并在评审意见中写道：“强烈推荐两个街道成为国际安全社区”。这位瑞典专家还叮嘱谷林，一定要把“八小时以外安全”“外来工安全”“儿童安全”和“荔枝采摘”等安全促进项目的经验写成论文，在国际安全社区大会上进行交流。

谷林说，2009年开始创建安全社区时，主要从抓安全生产“双基”工作入手，经过三四年的发展，他们意识到安全社区建设是加强社会管理创新的一个有效的载体。安全社区的推广，使萝岗区各街道社区的群众参与基层社会事务的愿望得到激发。群众通过居委会、社区服务中心、康园工疗站、义务治安队、社区各类社会团体、专业社工组织积极参与到社区管理事务中来，群众的自我管理、自我教育、自我服务和自我监督格局初步形成，社区工作活力初现。

谷林在回顾了萝岗区近几年安全社区建设的历程后，欣慰地说，在获得荣誉的同时，萝岗区安全社区建设工作人员的能力和素质得到了国家安监总局、中国职业健康安全协会的认可。谷林和他的同事们，分别成为专家组组长和成员，多次主持和参加了各地“全国安全社区”的评审。

“三剂”合力促安全

在安全社区建设过程中，县（区）等基层安全监管部门应该如何定位呢？谷林给出的答案是：要做安全社区创建的“催化剂”“剂”和“添加剂”。萝岗区非常注重安全社区建设工作领导小组的组织、统筹和指导作用，加速资源整合，推动共同治理。

如何做好“催化剂”

萝岗区安监局摒弃了安全社区是对社区安全的认证、是安全的“达标”工程的错误认识，各任领导始终认为，安全社区建设是安全社区能力的建设，可以持续改进社区安全状况。安全社区建设强调整合资源，需要借助各方资源共同开展工作，经费、资源的渠道要多样化。因此，萝岗区安监局协调政府及财政部门加大经费投入。2013年起，萝岗区安全社区建设经费实现了翻番，每个街道每年50万元，各街道还从机动财力里至少按1：1配套。

谷林坦言，刚开始建设安全社区时，面临的最大问题是“不会做”。怎么办呢？只有先培训。“明白人”是安全社区建设的关键，培训好建设的中坚力量，是建设能否有效实施的重要步骤。萝岗区采取“请进来”的办法，请安全社区专家和建设经验丰富的同行请到本地培训，从概念到实施，手把手地教。萝岗区还采取“走出去”的办法，多批次组织街镇到建设成功的地区学习。

如何做好“剂”

安全社区建设需要全员参与、整合资源，萝岗区安监局作为综合安全监管部门，依靠安委会这个平台，积极协调萝岗区有关职能部门参与到安全社区建设工作中去。

萝岗区利用安委会考核机制，将安全社区工作作为年度考核重要组成部分，用考核“指挥棒”督促有关部门参与安全社区建设工作。谷林举例道，如果街道获得了“国际安全社区”命名，将在年终考核时直接加5分，而获得“全国安全社区”命名则加3分（总分100分）。

如何做好“添加剂”

萝岗区安监局积极参与到街镇的安全社区建设工作中，直接提升了各街镇安全社区具体促进项目的工作质量。萝岗区安监局局长赖曦东经常带队到街镇指导安全社区建设，上任3个月就下到街镇14次。萝岗区各街镇在安全社区建设中会遇到方方面面的问题，区安监局综合法规科工作人员和街镇一起“战斗”。谷林说，他经常直接到街镇上班，针对安全社区建设进行手把手的指导与辅导，帮助解决遇到的问题与难点，如：伤害分析、干预项目设置与实施、评价及报告撰写等。

持续改进无止境

2014年1月22日，萝岗区人民政府办公室印发了《关于创建全国安全发展示范区工作方案》的通知，创建目标为：到2015年底，基本形成有效的安全社区建设体系，健全的安全生产监管体系等。谷林说，安全社区建设体系位居创建全国安全发展示范区“六大体系”第一的排序，足见萝岗区对安全社区建设工作的重视程度。

篇（3）

安全发展，预防为主

二、活动时间

6月1日至30日。其中，6月份第二个星期日（6月13日）为全国安全生产宣传咨询日。

三、活动内容

（一）宣传报道

1、6月1日上午，与省安全生产月活动指导委员会办公室联合召开“安全生产月”活动新闻会。具体安排今年安全生产月活动的宣传报道工作。南昌日报、南昌晚报、市电视台、市电台各派1—2名记者参加。此项工作由市委宣传部新闻处、市安监局综合处负责组织协调。

2、6月2日至30日，在南昌日报、南昌晚报、市电视台、市电台开设专栏、专题，连续报道我市安全生产典型事迹。同时在每日黄金时段、主要版面播发“安全生产月”活动标语口号或动漫。重点组织宣传咨询日活动的新闻报道。对个别安全隐患整改不力、存在问题的单位，经市领导同意后进行曝光。此项工作由市委宣传部部署，各新闻单位落实，市安监局综合处负责协调。

3、6月2日至30日，在手机上播发“安全生产月”活动标语口号。此项工作由南昌移动公司、南昌联通公司和南昌电信公司负责，市安监局监管二处负责协调。

（二）宣传咨询日活动

宣传咨询日活动于6月13日上午在南昌市红谷滩新区秋水广场举行。届时，我市将启动安全生产“六进”巡展活动仪式，并组织各县区、开发区（新区）和相关市直单位设立咨询台，发放安全生产宣传资料，接收群众现场咨询。各县区、开发区组织人员方阵参加，统一服装，具体安排另行通知。

（三）组织开展“三项创建”活动

根据省指委会统一部署，组织各县区、开发区（新区）参加本质安全型工业园区、安全社区、安全文化创建示范企业评选活动。此项工作由市安监局综合处负责协调。

（四）组织参加井冈山安全发展网上论坛

各县区、开发区（新区）和各部门要积极组织人员撰写论文，于5月25日前报送到市安监局综合处(发电子邮件，邮箱：3986152@)，经初选后报省指委会。省指委会将评选出优秀论文组织交流，并予以奖励。此项工作由市安监局综合处负责。

（五）组织参加全国性活动

按照省指委会要求，我市还将积极参与第二届“生命之歌”全国安全歌曲大赛、第五届安全发展高层论坛、应急救援三项活动（首届全国安全生产应急救援技能大赛、应急预案演练周活动、安全生产应急知识竞赛）、“安康杯”竞赛和创建“青年安全生产示范岗”活动等。待省指委会相关具体方案下发后，由市安委办组织实施。

（六）社会宣传活动

1、“安全生产月”活动期间，各县区、各开发区（新区）、市安委会成员单位和各主管（行业）部门，要结合自身特点，组织所属企业、单位、学校开展多种形式的宣传活动。企业、校园宣传活动由市安监局监管一处、监管二处、监察支队按职责分工负责协调；社区（县区和开发区）活动由市安监局综合处负责协调。

2、组织各县区、开发区（新区）和有关企业、单位在活动月期间，在市区和当地主要公众场所、主要街道及路口、车站、码头、建筑工地、临街主要建筑物等处悬挂巨幅标语。此项工作由市安监局监察支队负责协调。新晨

3、组织各县区、各开发区（新区）、各部门和各企业、单位征订“安全生产月”活动宣传品。此项工作由市安全生产宣教中心负责。

四、活动要求

篇（4）

论文关键词：高校；完全学分制；社区建设

“社区”的概念是由德国的社会学家滕尼斯提出来的，英文“community”，最初主要是指“聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体”，他们具有共同的利益、共同的心理特征，彼此之间有着密切的联系和交往。随着互联网的发展，这一概念被扩大，出现了虚拟社区，如“天涯”、“西祠”和各高校的BBS等。

学生社区是指在特定地域内，为获得知识而集聚到一起，有共同的精神家园和共同的利益需求，彼此间保持相互联系的青年学生群体。高校学生社区是指由高校学生组成的，以学生宿舍为主，包括文体活动场所、课外学习场所、生活服务场所等在内的学生第一课堂之外的生活学习区域。

学生社区是学生日常学习和生活的重要场所，是课堂之外对学生进行思想教育和素质教育的重要阵地。加强社区建设可更好地适应高校学分制改革的要求，发挥学生社区在大学生思想教育、校园文化建设和服务大学生成长成才等方面的重要作用，具有十分重要的意义。

目前我国绝大部分高校实行的是“学年学分制”，并不是完全意义上的学分制。但随着市场经济的发展和高校教育改革的深入，完全学分制的推广将成为必然趋势。它不明确规定修学年限，教学计划的弹性和选择空间都很大，学生可以根据个人需求、兴趣和能力安排修学计划，还允许随时调换专业，只要获得所需最低学分数就可以毕业。

学分制改革后，班级功能相对弱化，社区的重要性更加凸显。南京某高校结合自身的特点，积极探索新的校园社区建设模式，以适应学分制改革的要求。该校从校内环境建设做起，逐渐延伸到校外，无论在专业学习上还是社会实践活动上都充分展示了学子的风采。专业学习和创新实践能力的培养是该校社区建设最重要的组成部分。

一、学生社区建设实践

1.打造文化社区

贯彻高校加强通识教育的理念，该校以社区为单位组织开展各类文体活动，包括宿舍文化建设、文体活动竞赛等，增强社区的认同感和凝聚力，形成社区的文化特色。

宿舍是大学生的第二个家，也是大学生学习生活的重要场所。宿舍面貌全面反映了大学生的精神面貌。因此，该校十分重视宿舍文化建设，连续开展了名为“青春映像”、“爱吾及屋”的宿舍评比活动。旨在通过活动营造出文明的宿舍氛围，培养学生优良的生活习惯，拓展学生宿舍文化内涵，丰富学生宿舍文化生活，全面提高学生的综合素质，展示学生“自我管理、自我教育、自我服务”的良好精神风貌，该校鼓励学生将自己的个性、特点融入到宿舍文化中，使宿舍成为展示学生风采的窗口。学生通过装点宿舍，美化宿舍环境，更进一步加深了宿舍同学之间的友谊，增强了凝聚力。优美的宿舍环境也能有效促进良好行为习惯的养成。宿舍文化活动频繁开展，逐渐形成长效机制，宣传优秀的宿舍文化，充分张扬学生的有益个性，引导学生养成良好的行为习惯，从而有利于形成良好的学风。

除了加强宿舍文化建设外，该校还积极弘扬传统文化，开展晨读国学经典的活动，营造书香校园。传统文化是我国文化建设的根基，传承优秀的文化遗产是当代大学生应尽的责任和义务。校园社区的文化建设，也应从诵读国学经典，弘扬传统文化入手，在领会先哲思想的同时，明白为人处事的基本礼仪。进而达到宋代张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的境界。

2.打造学习研究型、创新型社区

该校努力探索将社区建设与专业学习紧密结合，加强对学生的专业指导，着力打造学习型、研究型、创新型社区，并取得了一定的成效。

该校不仅重视学生的理论学习，更重视发掘学生的创造力、创新能力，提高学生的学习迁移能力和创业能力。专业课教师积极走进社区，对学生进行专业指导，并引导学生参加各类专业性的竞赛活动，如“挑战杯”、数学建模、国际市场营销大赛等。专业学习地点不仅限于课堂，而是涵盖整个校园社区。学生社区建立了自习室，方便学生与教师之间的互动。BBS也成为学生与教师交流的重要平台，学习型社区的创建打破了传统的班级教学模式，模糊了专业界限，向学分制改革迈进了一大步。

3.打造教育管理者与学生紧密结合的社区

教育管理者（主要指辅导员）在学生社区值班和入住，积极以社区为阵地开展思想工作，加强社区学生的思想教育、学风引导和行为指导，指导学生的社区文化建设。积极进入学生宿舍与学生进行交流和沟通，及时做好学生的思想教育与心理疏导工作，指导学生进行职业生涯规划，努力成为学生的人生导师和知心朋友。

4.打造党团组织起先锋模范带头作用的社区

党团组织在社区建设方面发挥至关重要的作用。开展党员宿舍挂牌和评比活动，坚持“一个党员，一面旗帜”，充分发挥党员的模范带头作用。在团组织的推优过程中，将宿舍考核作为重要指标，把宿舍文化、卫生环境和生活习惯等方面建设的情况作为发展党员的参考条件之一。党团组织以社区为单位积极开展各种丰富多彩的活动，促进社区文化建设和学生的全面发展。

5.打造安全社区

宿舍安全保卫也是宿舍文化中不可或缺的一环。为加强安全教育，该校定期与武警消防总队联系，举行消防教育与演练活动，学生现场学习使用灭火器等消防用具。消防演练活动使同学们身临其境，学会了灭火、救生的技巧，提高了学生的自救和救护能力，深刻认识到防火的重要性，增强了学生的安全意识，使安全工作防患于未然，取得了显著的教育效果。把安全教育作为一项长期的工作来落实，运用多样化的教育形式，使学生真正了解宿舍安全的重要性，牢固掌握消防知识，保障学生的人身财产安全。

6.走进校外社区，感恩回馈社会

社区建设不能仅仅局限于校园，而要放眼整个社会，以“立足校园、服务社会”为原则，广泛开展志愿服务活动，引导学生走进校外社区，长期坚持做“义工”，用自己的实际行动，感恩回馈社会，贯彻落实科学发展观，促进社会和谐发展。校外社区活动包括：志愿社区环保，构建美好家园；服务敬老院，爱心回馈社会；预防春季流行病，服务广大市民；贫困山区支教，播撒爱心种子等。通过这些活动，使学生增强了实践能力，加强了社会责任感，这些活动也成为宣传该校形象的窗口，提高了该校的社会名誉度和影响力。

二、进一步加强社区建设的举措

1.积极发挥党员在社区的作用

以社区为单位建立相应的学生党支部。社区党支部有利于加强党员在生活中的联系，也为以社区为单位开展活动提供了组织便利条件。党员进社区，更有效地发挥党员在生活学习中的模范带头作用，也可以督促其他社区成员遵守社区日常规章制度，有力地促进学生良好学风和行为习惯的养成。

2.建立任课教师、辅导员和宿管人员三方联动机制，联合建造良好的育人环境

三方既要有明确的责任分工和激励、约束机制，又要注重互动和联合，只有在分工明确和良好互动的基础上，才能共同建造良好的育人环境。任课教师主要负责学生学习的指导，由于完全学分制下学生的分散性，教师的指导可借助社区的平台。辅导员主要负责学生行为习惯的引导，通过社区进行思想政治教育和心理疏导、职业生涯规划等。宿管人员则负责学生的就寝、卫生、电器使用等生活上的管理。重点加强宿管人员与辅导员、辅导员与任课教师的交流，全面掌握学生的情况，有针对性地进行教育和引导。

3.以专业学习为重点，使“社区化学习”的理念深入人心

建立学习型、研究型和实践创新型社区是校园社区建设的重要任务之一。必须充分调动学校资源，为学生的成才提供便利条件。任课教师的指导是其中关键的一环。有关部门要采取相应的考核、激励机制，吸引教师加强对学生的专业学习指导，使教师愿意走进社区，加深与学生的互动，形成专业学习的“第二课堂”。辅导员老师要以社区建设为契机，积极营造良好的学风。完全学分制下行政班级的作用逐渐弱化，良好的学风建设的场所落到了社区里。可在社区中建立较完善的自习室，营造学习氛围。社区自习室可以设成开放式的，与教室不同的是，选择同样科目的学生可组成小组在自习室里共同讨论、研究，并推举一位学习小组长，负责联系成员、组织讨论、收发作业，与教师交流等。

4.进一步加强对社区活动的引导和支持，对社区活动进行考核和验收

学生的社区活动积极性很高，但有些活动处在自发状态，缺乏有效的引导，也有些活动缺少资金、资源方面的支持，影响活动的开展。因此，教师应积极支持和参与学生组织策划的社区活动，并给予必要的指导和帮助，适当给予资金上的支持。鉴于社区活动繁多，而许多活动效果不显著，可以对社区活动进行考核和验收，根据考核结果确定相应的星级，以五星为最高，四星及以上可以给予一定的奖励。考核指标包括活动的章程是否规范和具有可操作性，活动是否有意义，成员的认同感如何，取得的反响如何等。通过这种方式对社区活动进行约束和管理，促使更高质量的社区活动的产生和发展。

5.将学习支持、心理咨询、职业指导等活动带入社区

取得学生处、物管等有关部门的支持，将学校有关学生的各种信息以电子屏幕的方式在社区内统一公布，并建立社区咨询室，由相关工作人员为学生提供便捷的咨询服务。定期由专业人员为学生提供职业指导，从社区招聘学习支持志愿者，和学习困难学生实现结对帮扶，选拔社区心理委员，将心理健康教育网络建在社区。由心理咨询中心对这些心理委员进行培训并定期检查他们的工作。辅导员和心理咨询中心的老师可以定期开展团体或个案心理咨询工作。

6.充分发挥学生自治组织的作用

目前高校大部分有组织的社区活动是由分团委和学生会牵头的，虽然在组织纪律上、活动效果上有保障，但只有少数学生干部得到了锻炼，多数学生只是被动地参与。如果能充分发挥学生自治组织的积极性和创造性，必然能挖掘更多人的潜力，也给更多学生以锻炼的机会。学生应以自管会的名义组织一些与社区生活息息相关的活动，切实为学生服务，扩大其影响力。

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二、“十一五”以来我国成人教育社会学研究主要内容

虽然我国成人教育社会学的研究成果还不十分丰富，但研究已广泛借鉴了社会学、教育社会学中主要理论流派的经典理论，也积极运用了新兴的社会学理论。李峰从教育社会学中经典的结构功能论、冲突论和符号互动论的视角对成人教育问题进行了述评，并提倡研究的多元取向，兼容三者所长。知识社会学尤其是许茨的知识社会学也开始被运用于成人教育研究，叶剑结合了一些实例展现了成人教育与许茨知识社会学之间的关联，对成人教育中如何发挥“类型化”的作用、推广关联性记忆和创新、关注多重实在间的转换等问题进行讨论，彰显了许茨知识社会学在成人教育领域的价值。崔爱林，薛滩则以新兴的吉登斯的现代性理论为启发，全方位看待成人教育的存在与发展，提出打破原来孤立封闭、各自分离的成人教育状态，通过资源重组达到优势互补；重视成人教育专家系统的建立；运用信息技术使在场和缺场学习方式相互结合等。而李苏娟着重研究了吉登斯现代性理论中的自我认同理论，并提出成人教育研究应该走进成人“生活世界”，积极促进成人的“自我反思性建构”。随着我国成人教育社会学的理论内涵的不断扩充，研究方法不断丰富，研究范域也日益拓展，各领域研究均取得不同程度的进展，成人教育社会学框架日益完善。

（一）社会化与成人教育研究

“十一五”以来的社会化与成人教育的关系研究更加具体细化，主要涉及四个面向：一是继续社会化与成人教育的关系研究，诸如社区成人教育对“城市新市民”的继续社会化功能的研究；二是再社会化与成人教育的关系也引起关注，于金翠指出成人教育可以激发进城就业农民参与再社会化的主动性，帮助他们成功进行职业、社会规范和角色的再社会化；三是正、反向社会化与成人教育的关系研究得到重视，如谷文华从博弈论角度对正向社会化与反向社会化进行宏观分析，并在此分析的基础上联系成人的社会化实际提出微观和宏观层面的因应策略。何爱霞则特别关注现代社会下，反向社会化与成人教育的关系，阐释了反向社会化即年长者向年轻者学习的社会化，提出反向社会化可以通过家庭、学校、社区来实施成人教育，并指出反向社会化是成人教育的重要形式。另有研究提出的“文化反哺”的概念即是反向社会化的另一提法。此外，关于高校成人教育社会化或成人教育社会化的论文中的“社会化”概念更多的是指构建成人教育办学与社会的良性互动关系，不同于从社会学的视角提出的成人社会化与成人教育的关系。

（二）社会文化与成人教育研究

成人教育是在一定的社会文化背景下得以发展的，而优秀文化的弘扬与繁荣又是通过各类教育的发展得到实现。因此，关于社会文化与成人教育的关系研究向来是成人教育界普遍关注的课题。“十一五”以来的相关研究在对之前研究成果吸纳提炼的基础上得到进一步发展。如高志敏认为，我国成人教育内部文化方面存在理念性文化和制度性文化的脆弱问题，长此以往将严重制约成人教育的“由弱变强”的趋势；在社会文化与成人教育关系问题上，他特别强调社会文化施与成人教育的影响作用，认为社会文化对成人教育的发展具有“激励、规定、供给作用”；反过来，成人教育对社会文化的传承、扬弃、调合及创造功能的研究也得到了充分的关注。在多元文化与成人教育方面，他指出多元文化对于成人教育的发展具有五个“约定”的规制，并提出了回应“约定”挑战的文化选择。何爱霞则指出多元文化在为成人教育提供良好发展机遇的同时，也对成人教育目标、内容、形式、方法乃至评价提出了全面性挑战。此外，她还提出了“三喻文化”与成人教育的关系，尤其是前喻式成人教育对成人教育的独特作用。另有学者基于我国的社会主义文化大背景，以宏大的成人教育发展为研究对象。如曾青云、郭凌雁基本梳理中国成人教育发展方式转变的文化脉络、文化动因、文化诉求的基础上，努力追索中国成人教育发展方式转变的文化蕴义、文化价值、文化路径。郑义寅，丁昶玮引入文化资本理念，廓清中国成人教育变革的理念与思维，反思与叩问变革中存在的问题与矛盾，并指出文化资本重构理念对我国成人教育未来变革的影响。

（三）社会分层和流动与成人教育研究

社会分层研究主要是从静态的、共时性角度研究社会地位结构，而社会流动则主要是从动态的、历时性角度研究社会地位变化。社会分层体现了社会群体的结构性差异，反映在成人教育方面，体现出了成人教育的不公平问题。“十一五”以来对成人教育公平的研究方兴未艾。晋银峰对改革开放前后的成人教育公平进行了对比研究，指出从教育权利差异的群体化、教育价值取向的精英化、教育实现途径的正规化向教育权利实现的社会化、教育价值取向的普及化、教育实现途径的非正规化转变。罗永彬和李康林则分别基于在我国构建社会主义和谐社会和高等教育大众化的背景下对我国“成人教育公平”的现状进行分析。此外，不少硕士研究生直接把“成人教育公平”问题作为论文选题。社会流动作为社会分层研究的延伸和深化，其与成人教育的研究成果非常丰硕。“十一五”以来的成人教育学专著及相关的立项课题都重点关注了社会流动与成人教育。社会流动串起了成人教育社会学诸多方面的研究，包括继续教育、高等教育自学考试促进社会流动、成人群体尤其弱势群体社会流动、职业流动等。如林文广认为我国高等教育自学考试促进了包括城乡流动、地域流动和水平流动等，为社会成员寻求工作岗位和社会位置提供了公平的机制，并提出必须不断健全完善高等教育自学考试制度，更好的利用它为我国社会合理、良性的社会流动服务。曾荣青、贺义梅则特别关注了外来女工的流动，指出外来女工自身文化教育水平普遍不高、传统的性别意识和社会职业歧视等因素导致大部分外来女工只停留在水平流动的基础上，而垂直流动的发展性较小。成人教育具有其独特的教育性质，能帮助外来女工获得技能与综合素养的提高，成为她们实现垂直流动的最佳渠道。

（四）成人教育背景下的社会群体研究

成人教育背景中的基本社会群体可分为成人教育者群体、成人学习者群体以及学与教组合群体。成人教育者是指从事成人教育的教师和管理者。对这一群体的研究，在“十一五”以前有较多论述，而“十一五”以来的研究重点主要集中于成人学习者群体，尤其是从构建学习型社会背景下的或在现代信息技术条件下的视角对成人学习群体展开研究，特别关注了成人学习的动力源泉、方法、手段、效果及角色定位，成人个性发展等。如姚远峰从社会学角度归纳得出：成人学习是人不断社会化的过程；成人学习的动力源泉来自社会，其目标是为了适应变动不居的知识经济社会，并成为自己文化进步的主宰者和创造者。帅良余在学习型组织条件下，研究成人学习、成人个性发展。从成人个性发展的视角看，将社会学与哲学、心理学、教育学等多学科结合进行个性理论分析，使得个性以及成人个性发展与成人学习、学习型组织之间建立联系，为分析成人学习提供理论依据。彭景阳用社会学的社会角色理论分析网络条件下成人学习者的角色类型与冲突，提出通过正确的角色定位和自我调适来进行协调和解决。

陈晓新指出学习型社会下的成人学习者角色对传统的学生角色提出了挑战，论述了成人学习者角色与学生的“边际人”角色的本质区别，提出了成人学习者角色的定位、影响成人学习者角色发展的因素及其发展中亟待解决的问题。关于不同成人群体与成人教育的社会学研究也是一大研究重点，这也是成人教育社会学研究极具现实意义的一个方面，包括对农民、失学无业青年、老年人、工人、干部等不同群体的研究，其中研究主要针对农民，具体包括新生代农民工、农村流动劳动力、“城市新市民”（失地农民）以及农村女性等，主要是从社会流动、继续社会化及社会文化三个社会学研究的角度，研究中体现出了研究者的人文关怀。

此外，成人教育社会学还从教育的维度进行了多样化研究，包括对社区教育和成人高等教育的社会学研究。社区是社会学中的一个从空间形式反映人们社会生活的重要概念，社区成人教育是成人教育体系的有机组成部分。现有的社区成人教育的社会学研究系统深入地阐述了社区成人教育的概念、内容和功能等，提出对创建“生态社区”“安全社区”“健康社区”“学习型社区”的具体设想，以最终促进社区的可持续发展。关于成人高等教育社会学研究方兴未艾，研究涉及面较为广泛，包括成人高等教育实践主体、成人高等学历教育、成人高校招生考试、高等教育自学考试制度本质、成人高等教育公平性等，限于篇幅，在此不能一一展开。

三、我国成人教育社会学研究的问题与展望

（一）存在问题

“十一五”以来我国成人教育社会学研究虽在既有成果的基础上，取得了上述的发展，但也不能忽视所存在的不足。

1.课题立项少，研究队伍仍薄弱课题立项、课题成果及著作是学科发展的重要标志。近年来，研究者对我国成人教育社会学的研究热情高涨，研究成果也不断涌现，但是全国性的重大课题并不多，不能形成全国或区域联动的研究格局，总体上呈现出小而散、不系统、各自为政的研究态势，没有太多的著作或丛书出版。成人教育社会学研究队伍仍不强，研究人员不多且较集中在少数大学或科研机构，没有形成合理化的结构，年长学者大多非本学科科班出身，理论功底相对欠缺，中青年学者尚未形成足够的学术影响力，又没有促使研究队伍形成合力的科研机制，从而导致研究内容较分散、不深入、欠系统。

2.研究领域窄，关注群体较集中从研究领域看，关于社会变迁与社会流动的研究已逐步往纵深处发展。继续社会化、社会文化与成人教育等在继续深化的同时，应拓宽对社区成人教育、高等教育的社会学研究。从现有成人教育社会学研究关注的群体看，农民是研究的聚焦点。随着社会变迁，还应顺应时代关注更广泛的社会群体，不仅要关注弱势群体，还应关注强势群体，包括是否是强势群体占据了大部分成人教育资源及成人教育对强势群体影响等，因为成人教育不只是一种关注弱势群体的教育类型，由此可以产生强势与弱势群体的对比研究。

3.“成人教育”有余，“社会学”不足既有的成人教育社会学研究大多关注的是“成人教育”，更多的是探讨成人教育的目的、任务、模式、机制等，而对“社会学”的关注没有得到足够的重视，可谓“成人教育”有余，“社会学”不足。有些研究虽然冠以“社会学”研究之名，但是并没有彰显社会学研究的特色，并未从社会学的视角切入；有些研究虽然运用了社会学中的理论，但是运用的较为生硬，理论分析不深入；另外还有研究简单套用教育社会学研究的理论成果，再加上“成人”二字，并未仔细辨别出不少教育社会学的研究对象为普通教育。成人教育社会学有自己特殊的研究对象，在借鉴这些教育社会学研究的成果时，不可简单移植。应把握住成人教育社会学的理论方法多借助于社会学，以显示出成人教育社会学研究的独特质感及成人教育个性特色。

4.研究取向偏离，研究方法单一在成人教育社会学研究中存在两种取向，即以构建起成人教育学科体系为目的的理论体系取向和以解决成人教育实践中存在的现实问题为目的问题取向。由于成人教育社会学研究起步较晚，研究还不很成熟，加之我国不少成人教育研究者习惯于采用问题研究取向，理论体系取向的研究相对较少，这并不利于建立和完善我国成人教育社会学学科体系。此外，研究方法有多元化发展的趋势，但是整体上研究方法仍较单一，还不太借鉴社会学或教育社会学的诸多研究方法，以致研究容易出现泛泛而谈，未能向纵深发展，这也是影响学科地位的一个原因。

（二）未来展望

成人教育社会学研究虽然存在一些不足，但在回顾和反思现有研究的基础上，我们不难展望其良好的发展未来。

1.研究领域继续拓展，研究层次不断深化我国的社会学研究仍然存在诸多未触及或触及不深的方面，如成人教育办学体制、成人教育技术、强势成人群体的社会学分析等。成人教育社会学的研究对象决定了它与社会的密切互动性。“十一五”“十二五”时期是全面建设小康社会的关键时期，肩负建设社会主义新农村，建设节约型、环境优化型社会，构建社会主义和谐社会等多重任务，“十二五”时期还是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，这样的社会发展背景，会不断催生出成人教育社会学横向上更多的研究领域，也要求我们的理论研究往纵深处发展，阐释更深层次的问题。

2.研究力量持续增加，研究成果更加丰硕除以高校成人教育学研究中理论研究专业化程度高的专家、老师为主力外，成人教育社会学的研究队伍还包括：越来越多的成人教育学或社会学的研究生将研究兴趣定位于成人教育社会学，作为一股新生研究力量不断扩大研究队伍，同时也因为接受着社会学或教育社会学的理论熏陶，将触发更多理论性强的研究成果。此外，高校成人教育的管理人员、政府机关和行政机构中成人教育工作者有丰富的实践经验，若能再结合相关理论，形成的基于实践的理论分析将会是更加饱满有力的。

篇（6）

2007年12月29日，金莲淑又一次站到了领奖台上，这一次她获得的荣誉称号是“北京市第二届优秀中国特色社会主义事业建设者”。在这之前，她曾先后荣获“北京市十佳律师”、“北京市三八红旗奖章”、“北京市司法行政系统人民满意的先进个人”、“全国律协行业奉献奖”、“韩国驻华大使馆奉献爱心奖”、“韩国汉城地方辩护士会律师交流贡献奖”等多种荣誉称号，熟悉她的人已经记不清这是她第几次荣膺殊荣。

近20年的律师职业生涯造就了今天的金莲淑。站在舞台中央，掌声响起来，作为最早涉足中韩经济合作法律事务的第一人，这时候的金莲淑是否心中也有感慨?

带着这样的好奇与疑问，记者采访了金莲淑。眼前的她端庄大方、恬静淡雅，声音低沉而又柔美，曾经的伤痛与坎坷都如过眼云烟，谈笑之间，那些曾经刻骨铭心的失败与忍耐、等待与拼搏仿佛都已淡定。

梅花香自苦寒来

1985年9月，金莲淑终于迈进中国人民大学的校门，成为法学院的一名研究生，多年锲而不舍的艰辛与努力终于画上了一个还算完美的句号。

微笑着讲述此前的种种坎坷与磨难，金莲淑淡定而又平和。“穷人的孩子早当家。小时候，真是特别上进，就是愿意出色。”

儿时的金莲淑，成绩优异、能歌善舞，放学后还来劲地跑缝纫机帮助母亲干活儿补贴家用。在街坊邻居眼中，这个特别能吃苦的朝鲜族小姑娘几乎样样都行。

由于时代的局限，金莲淑中学毕业后就成为了一名小学音乐教师，在绚烂的舞台上翩跹起舞，一展歌喉成为她的第一个人生梦想。然而，造化弄人，慢性颗粒性咽炎摧毁了她的艺术家之梦。

在时代的洪流中，金莲淑确定了自己人生的第二个梦想――参军。这位牡丹江地区当时有名的“当兵迷”6年不懈申请却终未如愿。得知落选的消息后，金莲淑在武装部的大楼里失声恸哭，在场的人无不为之动容流泪。

所幸的是，金莲淑没有从此一蹶不振。被调入当地电子设备厂政工办工作。在单位，她兢兢业业、任劳任怨。业余时间努力充实自己，每天背100多个日语单词，志愿充当单位的技术资料翻译，为我国早期研制计算机成套设备做出了贡献。金莲淑多年执著的奋斗感动了大家，1980年，她被组织上保送到哈尔滨师范大学外语系日语专业学习，经考试合格直接读大二。

未曾想，在她离开家乡进入大学的第一天，至爱的父亲离开了这个世界。“人生有时候真的是很无常，很无奈。”失去父亲后，金莲淑一度万念俱灰，整日以泪洗面。

伤痛与冲动历经岁月沉淀，日渐平息为理智与沉稳。师大毕业后，金莲淑进入黑龙江大学继续学习。在那里，日语专业的她坚持到法律系旁听。

1985年，在老师的鼓励下，金莲淑报考了中国人民大学硕士研究生。其间的过程与经历催人泪下。寒冬2月，高烧39度的金莲淑穿着棉衣棉裤，哈气暖手，几瓶葡萄罐头伴随她走过了考试。然而好事多磨。几个月的等待，换来的是中国人民大学的落榜通知书。

金莲淑怎么都不相信这样的结果，打电话到中国人民大学请求查分。结果，确实是记分中出现了差错。在黑龙江大学法律系老师的支持下，她乘火车到北京请求中国人民大学予以录取。

然而当她急匆匆赶到的时候，人大的研究生复试工作已经结束。金莲淑与人大招生办再三交涉近20天，却毫无进展，不得不向少数民族的娘家――国家民委请求帮助；同时去教育部反映情况，请求予以解决。在国家民委与教育部的协调下，金莲淑终于得以在1985年9月进入中国人民大学。

金莲淑异常珍惜千辛万苦才得来的深造机会，一步一个脚印，一点一滴积累，暗下决心将来要服务社会、回报社会。

1988年，金莲淑研究生毕业不久就取得了律师资格，成为中国最早一批律师资格证获得者之一，并以此为契机，一步一步追寻自己的梦想。

识时务者为俊杰

研究生毕业后，金莲淑被分配至北京市委党校法学教研室担任教师。当时，中韩尚未建交，但金莲淑敏锐地认识到，中韩建交只是时间问题，随着中韩贸易往来的日益增多，必然产生与之相适应的法律需求。于是，她毅然放弃了日本政府提供奖学金的留学机会，选择留在北京，为国家吸引外资贡献自己的力量。

1990年的亚运会为她提供了切入点。金莲淑志愿担任新闻组翻译，向韩国记者团热情服务的同时，她积极向记者们介绍改革开放的中国。她的热情和才干，给记者团成员留下了深刻的印象。

1991年5月，金莲淑自费前往韩国，韩国的报纸、电视台等多家媒体报道介绍了这位美丽而多才的中国朝鲜族女律师。她抓住一切机会大力宣传中国的投资环境，明示自己要作中韩之间经贸往来的法律窗口。

时至今日，金莲淑不仅是第一个对中韩贸易提供法律服务的专业人士，也已是中韩法律服务的领军人物，备受同行艳羡，可是在中韩尚未建交的敏感时期，要有怎样的眼光、勇气与魄力，才能做到金莲淑当初所做的一切?

终于破冰了!1992年8月，中韩两国建立外交关系。“好风凭借力，送我上青云”，金莲淑义无反顾地继续担起了联结中韩两国企业交往的纽带和桥梁的重任。1994年11月19日，作为主要发起人，金莲淑创建了中国第一家以对中韩投资贸易往来提供法律服务为主要业务方向的金平律师事务所。

隆重盛大的开业典礼在庄严的人民大会堂厅举行，时任司法部部长邹瑜、司法部副部长张耕以及韩国驻华使馆公使赵商勋等悉数出席，史无前例的高规格律所开业典礼震动了中韩新闻界。

规模并太人的金平所在京城律所中独树一帜――1995年起以举办法律研讨会的方式进行独具特色的周年庆典；在中国入世10天前，金平所举办了包括中国司法机关、韩国驻华使馆、韩国企业代表在内的近百人参加的“WTO和中国法”专题研讨会；自1994年起，金莲淑就促成争议双方采用“和解”的纠纷解决方式，率先以和解方式解决了多起有重大影响的国际投资贸易纠纷，为我国构建和谐的投资环境和周边国际环境做出了突出的贡献。

13年耕耘与磨砺，金平律师事务所成为涉韩法律业务的先行者、WTO法律业务的佼佼者，深

得客户信任，骄人的业绩赢得了社会各界首肯，魁后荣获“北京市文明律师事务所”、“人民满意的先进集体”、“北京市优秀律师事务所”、“北京市法律服务先进集体”等荣誉称号。

思想决定高度。在金莲淑的职业生涯中，多年在外文部门工作、深受总理影响的张延龄女士(金平所顾问)对她影响颇深。通过与张延龄交流，金莲淑认识剑，一个好的律师，不仅仅是一名学识渊博的法律工作者，还应该是一位控制全局的战略家，具有全球眼光谋求多方合作的外交家，在各方利益关系中进行平衡的谈判家，处理各种复杂社会关系的社会活动家。

执业近20年来，金莲淑先后为韩国驻华大使馆、大韩投资贸易振兴公社、韩国商会、中小企业公司等机构及现代、SK、LG、浦项钢铁(POSCO)等跨国企业提供了数千次法律咨询服务，解决了数百起疑难问题，为客户及国家挽回巨大经济损失。在她与金平所头上，闪耀着无数个光荣的“第一”。

1997年，在北京重大招标项目――北京嘉利来世贸广场的投资建设中，金莲淑率领她的团队成功地、突破性地为国外非金融机构――韩国大宇集团设定土地使用抵押权，使3500万美元的贷款有了切实的保障，促进了北京市的基本建设，为相关地方性法规立法做出了贡献。

2002年5月，中国发起的第一起保障措施案件中，以金莲淑为领队的律师组韩国POSCO等全部应诉钢铁企业、出口商和包括国内外商投资企业在内的生产商、最终用户及出口商(41家)进行应诉。这次保障措施案件最终圆满结束，不仅在中韩两国，而且在国际钢铁行业展示了金平人的风采，它向世界宣示：中国律师也有能力成功保障措施案件的应诉业务。

作为中国第一批介入反倾销领域的律师，冷轧板卷反倾销案、非色散位移单模光纤产品反倾销案、氨纶反倾销案等都留下了金莲淑及其团队的足迹，不仅得到客户的广泛好评，也得到了反倾销调查机构的充分首肯。

在办理案件的同时，金莲淑不断将个案经验升华为理论研究，多次应韩国驻华大使馆、大韩投资贸易振必公社、韩国商会、中小企业公司等机构邀请做专题讲座；参与编写《国际商务诉讼指南》、《中国进口产品保障措施实践指南》、《银行的法律地位与法律管理》等著作；发表《中国反倾销应诉中的若干问题》、《律师在外国企业反倾销应诉中的作用》、《律师在外国企业保障措施应诉中的作用》、《反倾销规避问题初探》等多篇论文。

近20年的律师职业生涯造就了今天的金莲淑。2005年3月，金莲淑高票当选为北京市律师协会副会长兼女律师联谊会会长，这不仅是朝鲜族人民的骄傲，更是中国女律师的骄傲。

胸有宏图乾坤大

“这个世界上，努力过却没能成功的人，实在是太多了。作为一个外乡人，北京接纳了我，给了我这么大的天地与空间，我很知福，也很感恩。”饮其流者怀其源，在事业辉煌、荣誉等身的同时，金莲淑不忘回馈社会。

胸有宏图乾坤大，心无私念天地宽。作为新时代中国女律师的杰出代表，金莲淑身兼北京市人大常委会立法咨询专家、北京市朝阳区第十一届政协委员、韩国驻华大使馆领事部法律顾问等多种社会职务。她时刻将律师的社会责任铭记于心，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观，弘扬社会主义法治理念，为构建和谐社会不遗余力。

担任北京市律师协会女律师联谊会会长以来，她重视调研，通过各种措施从整体上提高了全市女律师的政治素质与业务素质，加深了女师之间的团结力和凝聚力。身为“首都巾帼维权志志愿者服务团”副团长，她积极配合北京市妇联工作，代表全体志愿者向社会发出“献人间真情，展巾帼风采”的倡议，号召女律师进社区、进街道、进监狱，全面开展“关注民生、服务和谐”为主题的一系列活动。

作为朝阳区政协委员和区政府法律顾问，她深入了解社会实际情况，反映民情，向政府部门献言献策；为区域项目建设、政府的重大决策提供可靠的法律意见报告；尤其是自2003年担任朝阳区领导接待律师以来，她协助领导努力化解基层矛盾，为区域和谐不懈努力。她还发挥朝鲜族律师的专业和语言优势，率领金平所律师深入望京、麦子店地区义务进行法律咨询和法律宣传服务工作，通过各种方式向韩国人宣传中国法律法规，配合区政府有关部门妥善做好韩国使馆等有关政府机构及组织的工作，为创建安全社区、促进中韩居民和谐相处奔波劳碌。