大专建筑毕业论文汇总十篇
时间：2023-04-24 16:42:32
序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇大专建筑毕业论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。
篇（1）
论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料去，就形成了论文内容的提要。
(二)原稿纸页数的分配
写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3—4页，第二项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页。有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。毕业论文的长短一般规定为5000—6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的。
(三)编写提纲
论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：
一、序论
二、本论
(一)培育建筑劳动力市场的前提条件
(二)目前建筑劳动力市场的基本现状
(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策
三、结论
详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：
一、序论
1.提出中心论题;
2，说明写作意图。
二、本论
(一)培育建筑劳动力市场的前提条件
1.市场经济体制的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境;
2.建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求;
3.城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证;
4.建筑劳动力市场的建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。
(二)目前建筑劳动力市场的基本现状
1.供大于求的买方市场;
2，有市无场的隐形市场;
3.易进难出的畸形市场;
4，交易无序的自发市场。
(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策
1.统一思想认识，变自发交易为自觉调控;
2.加快建章立制，变无序交易为规范交易;
3.健全市场网络，变隐形交易为有形交易;
4.调整经营结构，变个别流动为队伍流动;
5，深化用工改革，变单向流动为双向流动。
三、结论
1，概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务;
篇（2）
二、地方电大土木工程专业实践教学质量管理模式探索
（1）实践教学师资队伍建设能否培养出适应社会需要和行业发展的土木工程专业人才的关键在于师资。开放教育全新的教学模式对教师提出了更高的要求，为了适应教学的需要，首先教师必须具有较高的素质与能力、高度的责任心和严谨的治学态度。因此教师需要加强自身的学习，不断更新专业知识，提高运用现代远程教育技术的能力和素养。从象山电大学校层面来讲，一要积极引进优秀的专业教师作为教学主力军；二要有相应的培训计划、激励机制及考评措施，鼓励有相关专业背景的在职教师去高校进修，同时通过安排教师到企业参加专业实践、组织考察学习等多种方式提高在职教师的实践教学能力；三是与高校建筑专业教师签订长期聘用合同，形成稳定强大的教学后备军；四是积极与企业合作，在企业中聘请具有丰富实践经验的专业技术骨干，尤其是具有国家注册执业资格人员，比如注册建造师、注册监理师、注册造价师等，参与实践教学，创建“校企合作”，与学校教师联合指导各种实践环节教学。开展土木工程专业实践教学，还需要一定的校内外实践教学条件，比如课程设计、生产实习等课程就需相应的实训和实习基地。加大实践教学投入是落实实践教学环节、提高实践教学质量的重要物质保证。多年来，象山电大一直十分重视实践基地的建设。目前，学校与当地职高共享县教育园区内建筑类专业教学与实训基地，建立了工程项目管理实训室、建筑施工员实训室等6个实训室，添置了一批有关建筑材料、建筑测绘等演示教具。同时，学校还与当地20多家建筑企业合作建立了实习、实训基地，有效地保证了土木工程专业实践教学的顺利开展。随着信息技术的发展，基于计算机远程协助技术的实验教学手段已可以实现远距离的“面对面、手把手”的实验教学。在土木工程实践教学环节，可尝试采用计算机网络和现代信息技术手段，既体现了现代远程开放教育的特点，也使学习可以不受时间和空间的限制，较好的避开工学矛盾。比如，毕业实习是土木工程专业重要教学环节，是学员理论联系实际的机会。但实习时间有限，学员在实习过程中不可能接触到各个施工环节，更无法学到高新技术。为了让学员学到先进的施工管理知识，学校收集典型工程资料和相关视频，通过网络让学员学到更多、更先进的施工管理技术。针对土木工程专业的特殊性，每年招生时学校优先录取建筑类大专毕业生或在建筑类企事业单位就业的学员。据统计，该专业95%以上的学员是建筑类大专毕业生或来自建筑类企事业单位，85%以上学员拥有一定的建筑基础，不少人表示自己正在准备考取建造师、施工员、质检员等五大员证书，希望电大的学习对他们提供帮助，这些有助于提高学员自身学习的积极性，无形中也使本校土木工程专业的教学质量得到保证。土木工程实践环节的课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）等课程的选题和实施，要求来自实际施工现场案例，要求“真题假做”，并提倡“真题真做”。比如，毕业设计（论文）是学员在校期间进行的理论与实际相结合的最后一个教学环节，也是最重要的综合性实践教学环节。该环节要求学员将大学所学的公共基础课、专业基础课和专业课的知识进行综合分析，并运用到毕业设计（论文）中去，其目的是培养学员分析问题和解决问题的综合能力。首先在选题上，指导老师应考虑与工程案例的结合，如设置《灌注桩施工质量事故的预防及分析处理》、《公路桥梁裂缝成因分析及防治措施》、《后压浆技术在地基施工中的应用》等题目。其次，在毕业论文或毕业设计的实施过程中，指导老师要求“真题假做”，并提倡“真题真做”，即希望学员结合工作中的工程案例，在查阅前人理论、相关规范资料等基础上，应用所学的专业知识和技能，进行理论分析，解决具体的土木工程专业的实践问题。以人为本、以学员为中心、方便学员、为学员提供支持服务是开放教育的办学理念。根据地方电大土木工程专业学员多数来自工程一线的实际情况，使学员结合工作过程完成实践教学成为可能，同时也将很好地缓解学员的工学矛盾。比如，针对学员不同的工作环境，我们主要采取了以下方法实施教学：一是依托学员工作单位进行实践教学。学校与学员充分沟通，了解他们的专业基础、工作性质及承担的具体任务。在实施过程中，聘请学员所在单位的专业技术骨干作为指导教师，保证了教学指导及时有效。而生产实习环节，主要依托学校的专业老师和企业专业技术骨干来完成。由于学员边工作、边学习，理论知识和实践知识得到很好结合，学习能力和工作能力也得到同步提高。同时因为实践过程不影响工作，也得到学员工作单位的充分支持。这时，教学地点不局限于学校教室，而是在工程一线。二是采用相对集中，以小组形式开展实践教学。课程设计课程中，指导老师根据学员实际情况，分为混凝土结构设计、钢结构、结构设计原理、桥梁工程、建设监理五大类，用相对集中的时间，下达课程设计任务书，指导、督促、检查学生的课程设计进行情况。最后学员提交设计内容，并写明自己在小组中的作用。为确保土木工程实践教学目标的实现，首先要建立一套完善的实践教学质量监控体系。为此，学校建立了由教学主管部门为主体、以相关指导教师为个体的教学督导小组，并制定了《象山电大土木工程本科课程设计实施细则》、《象山电大土木工程本科生产实习实施细则》、《象山电大土木工程本科毕业论文（设计）要求》等实践教学文件，明确规定了各教学环节质量标准。学校严格的工作制度、明确的工作程序，对规范师生在实践教学活动过程中的行为，提高实践教学质量，起着至关重要的作用。其次，认真进行事前培训，帮助指导教师正确理解实践环节教学的要求，使指导教师充分认识到实践性教学对培养学生的创新精神和实践能力的重要作用。第三，加强实施过程中的监控，学校安排专人负责检查和督促分阶段任务的进展情况，以切实保证实践教学环节的质量。最后，建立和完善实践环节教学和生产实际之间的反馈制度，为此学校组织调研队伍定期调查研究工程实际中对新技术、新知识的需求，动态调整实践教学环节的内容和要求，力求保证实施目标和社会需求的一致性。在土木工程招生和教学过程中，学校尝试推行“双证”实践教学评价，在毕业时，学员既拿到毕业证，又拿到建筑五大员或建造师证书。如县建管局与象山电大举办过多届开放教育土木工程专业本科“双证班”，在对学员进行土木工程专业本科课程教育的同时，由建管局和学校联合对学员开展施工员、质检员等五大员考证培训。通过这些针对性的培训，学员既深入理解本专业的专业基础理论，又掌握了施工管理、质检管理等现场管理岗位的各种实务知识，专业人员的职业素质得到很大提升。（本文来自于《宁波广播电视大学学报》杂志。《宁波广播电视大学学报》杂志简介详见.）
篇（3）
呼兰区坚持以科学发展观为指导，紧密围绕农民增收这个核心，健全完善农村劳动力转移和土地流转互动机制，为提升农村经济运行质量，发展现代农业创造条件。通过劳动力转移牵动土地流转，从而带动资金、技术、人才、信息等要素增加投入，促进了农业集约化、规模化经营，探索出了一条统筹推进协调发展的新路子。全区采取多种模式加速土地“依法、自愿、有偿”流转，促进了土地的合理有序流动和农业生产要素的优化组合，不仅使外出务工农民获得土地承包权益，稳步推进了劳动力转移，而且使留守农民实现了规模效益。截止目前，全区转移农村劳动力13.8万人,占农村劳动力总数的61%，创劳务收入14亿元，农业人口人均劳务收入3107元，劳务收入占农民人均纯收入的38%。全区通过转包、转让、租赁和入股等形式，引导转移就业的农民流转土地38.9万亩，占转移就业农民承包土地面积的52%。
一、多种途径流转土地，解放农村劳动力
呼兰区建立“政府引导、市场调节、农民自愿、依法有偿”的土地流转机制，为推动大规模的劳动力转移创造条件。一是创新发展合作经济组织，推进土地流转，释放农村劳动力。在不改变土地承包权的基础上行政管理毕业论文，以各类农民专业合作社为依托，鼓励农民以土地转包、租赁的方式，积极参与农业合作经营，从而加速土地流转，推动农村劳动力转移。目前,全区组建各类农民专业合作组织300余家，流转土地面积达6.1万亩，吸纳农村劳动力1.2万名。二是引进现代农业资本，促进农村集约化经营，释放农村劳动力。呼兰区注重在农业领域招商引资，发展龙头企业，通过市场化运作，借助企业自身资金、设备、技术和管理优势，让农民以土地入股、转包和互换，发展订单农业，建立企业与农民的利益联结机制，助推了土地流转规模。实现了基地建设和农民的互惠双赢。在抓招商引资发展龙头企业的同时，还注重扶持各类专业大户，按市场规则引导土地向种养殖业大户流转。三是建设园区，流转土地，释放农村劳动力。为提高农业科技含量，加快现代农业发展，呼兰区加快了农业示范园区建设，并以此为契机，加快推进土地流转和劳动力转移输出步伐。以沈家、双井等乡镇设施农业示范园区为依托，打造哈肇路设施农业示范带。采取承包地互换转包、租赁、入股等方式，引导外出农民把土地向园区集中，实现集约化经营，释放了农村劳动力，加快了农民向城镇和非农产业转移的步伐。双井示范园区在300亩土地上建温室大棚20个，每个大棚年纯收入1.2万元。
二、多渠道转移农村劳动力，推动土地稳定流转
农村劳动力转移加速了农村土地流转，土地流转促进了农业要素的优化组合，又进一步推动了农村劳动力转移。呼兰区近年来采取多种渠道大规模转移农村劳动力，建立和完善了“政府推动、市场运作、政策引导、流动有序、管理规范、服务完善”的劳务经济发展新机制，做大做强劳务经济这篇文章，推动了农村土地的稳定流转。一是提高培训质量，促进劳动力转移，稳定土地流转。呼兰充分利用国家“阳光工程”培训资金，发挥阳光工程培训的牵动作用，通过整合教育资源，采取高等院校、科研院所、大型企业，联合办学方式，提高培训质量。根据市场需求，坚持定向培训、定向输出。目前行政管理毕业论文，全区已形成了数控、电焊、计算机、建筑、服装等专业品牌。区劳动力转移培训中心与省农业经济职业学院合作培养的数控专业学员分配到中粮集团、青岛海信等知名企业；黑龙江省农业机械研究所培训电焊工叫响大连造船厂。近年来，全区共开展技能性培训农村劳动力2.1万人，实现了稳定就业。区劳动力转移办公室还与200余家企业确立了劳务协作关系，每年可提供1万余个就业岗位，为学员提供输出、维权保障一条龙服务，促进了稳定转移，也促进了农村土地的稳定流转论文格式。二是成建制举家迁移，稳定土地流转。农户成建制举家向城镇迁移是加速农村劳动力转移和稳定土地流转的重要因素，也是从区域范围实现农工、农商转化，实现减少农民、富裕农民的战略举措。全区已有7669户举家外迁，转移农村劳动力13875人，流转土地11.4万亩，不仅提高了土地流转的总量，而且增加了稳定性，提高了农业规模化经营水平。三是创新发展合作组织，稳定土地流转。发展农村新型专业合作组织，构筑新的载体，加快农村劳动力转移是稳定土地流转的重要保证。许卜乡蒲井村农民合作社利用外出农民流转出来的土地建设设施齐全的蔬菜生产基地，发展无公害蔬菜3500亩，并吸纳本村劳动力110名在生产基地常年出劳务，每个农民年获得工资性收入1.5万元。蒲井村五个钢筋队输出劳动力310人，年创收496万元。新型合作组织建设对稳定农村土地流转，加快农村劳动力分工分业发挥了重要的作用。
三、规范管理，配套服务，为土地规模经营、发展现代农业创造条件
篇（4）
以南京为例，南京理工科院校中开设了土木工程专业路桥方向的高校较多，这些院校中大部分都购买了相应的土木工程方面的软件，如PKPM结构设计软件，鲁班造价类软件，广联达造价类软件，为了满足学士学位授予权评审要求，因此也建立了相应的专业机房，但是专门开设的有软件应用系列课程的并不多，专业机房的利用率也并不是很高，主要是用于课程设计和毕业设计/毕业论文阶段的集中实践环节教学。民办院校和高职高专、大专院校中对于软件技术应用的课程，开设的相对较多。这样有利于学生在校阶段就能充分接受和社会上需求一致的软件操作训练，从而为日后走上工作岗位做好铺垫。
1．2可开设专业软件技术应用的课程
土木工程路桥方向可开设软件技术应用的课程很多，根据市场需求情况，主要有以下几类。
1．2．1道路桥梁方向设计类课程路桥类可开设软件应用的课程主要有:道路勘测设计，桥梁工程，路基路面工程，专业软件具体又分道路和桥梁计算机辅助设计软件系统两种类型。目前国际主流道路辅助设计软件主要有:CARD/1，Bently，Civil3D。国内常见的道路辅助设计软件主要有:纬地三维道路设计系统，路线大师，EICAD，海地，天正市政道路，鸿业市政道路及路面结构HTDS2003。国内常见的桥梁辅助设计软件主要有:桥梁博士，桥梁大师，桥梁通等等。
1．2．2道路桥梁施工组织及造价类课程工程施工组织及工程造价类可开设软件应用的课程主要有:土木工程施工，建设工程造价，工程造价管理，工程合同管理，工程招投标等课程。专业软件主要有:同望公路造价软件、海德纵横公路工程造价软件、广联达系列软件、上海鲁班系列软件、清华斯维尔系列软件、神机妙算软件、南京未来清单软件等等。
1．3存在的问题及原因分析
社会上存在的工程类软件如此之多，各个地区及企业的实际情况不同，对软件的购买也不一样。各大高校对于软件的购买以及开设相关课程，也是针对学生就业市场需求，以及学校年度设备采购计划而定。对于高校中，要熟练地掌握这些软件需要学生在课后花费较多的时间去练习，而这往往是很多学生不愿做的，只要教师不作硬性规定或要求，主动学习和应用这些软件的学生凤毛麟角。因此，直到大学毕业，真正能够掌握或部分掌握这些软件的学生极少。鉴于以上的情况，高校路桥方向开设软件信息技术类课程，主要还存在着以下几方面问题。
1．3．1现有软件开发合作不理想现有软件开发缺乏统一部门的管理，从而导致很多软件功能基本相同，只是适用地区不一样。同时，很多软件公司里面的员工大多数是计算机等专业出身，对工程实际并不很熟悉，从而设计开发出来的软件，在处理真正的工程实际时，会产生一些偏差。
1．3．2教学资源及人才的缺乏各大高校中的教师，绝大部分是本科—硕士—博士毕业而来，教学经验虽然非常丰富，实际工程经验相对较差，因此教学缺乏与工程实际接轨。
1．3．3学生的主动学习意识还不强学生在校阶段的学习时间非常有限，对于软件应用类的课程，必须要求学习者经常上机操作，熟能生巧，应用软件来解决实际工程图纸中的问题，这样，软件应用能力才能不断得到提高。
1．3．4地区行业标准相对独立由于不同的地区有不同的建筑行业标准，这就使得教师在训练学生软件操作时，必须选择采用某一个省份的地区定额作为教学需求，很多教师都是选择学校所在地的省份的定额，但学生来自全国各地，因此，当学生毕业后如果回到家乡，对于工程软件部分就必须按照工程所在地的操作来进行。
2提高专业软件化程度的措施
提高路桥方向软件化程度的措施，主要有以下两大方面。
2．1高校方面
1)高校工程管理专业编制教学计划的时候，就应该充分考虑，在满足学生修满学分，不额外增加学生学习压力的前提下，开设专门的软件应用课程，而不是仅仅在课程设计或毕业设计的时候集中培训。
2)对于软件的选择，高校在购买软件的时候，要充分考虑市场对软件的评价或用户的多少，而不能单纯考虑价格，尽量购买专业方向的主流软件。我校在充分调研论证的基础上，先后购买了有关专业软件。如天正建筑CAD、鲁班系列软件、PKPM系列软件，EICAD，桥梁博士。为我院土木工程专业路桥方向学生全面提高计算机专业软件应用能力和水平，实现理论与应用有机结合，路桥方向应用型实践教学体系改革奠定了基础。
3)机房的管理。专业教研室应建立自己的专业机房，同时配备专业的维护人员。
4)教师培训。学校应鼓励教师参加各种软件培训，然后服务于教学。
5)积极参加各种软件开发商举办的高等院校软件竞赛。目的不是在于获得奖励，主要是能和其他兄弟院校的学生同台竞争，从而找出自己的差距。
6)校企共建“双师”结构的实践教学团队。通过引进、培养补充紧缺专业人才，加强专业带头人培养和骨干教师队伍建设，强化“双师结构”教师队伍建设。
7)加强实习基地建设，提高生产实习、毕业实习和毕业设计水平。
2．2学生方面
1)鼓励学生认真学习路桥方向各种软件，而不是仅仅为了应付考试，因此，对于软件课程的考核，不应采取课堂考试的形式，可采取机房上机考试，或者布置大作业的形式，让学生充分思考后独立完成，才能达到应有的教学效果。目前，计算机辅助设计已广泛应用于土木工程领域，在毕业设计中加入计算机辅助设计的内容，是提高毕业设计质量与学生计算机应用能力的重要途径。我院根据教改项目的构思，在毕业设计中加入了专业软件应用。目前已经在2013，2014届毕业设计中实施，同时计划在往后的毕业设计中进一步加大专业软件的应用。通过毕业设计环节的锻炼，学生专业软件应用能力得到很大提高。
2)学工部组织成立软件应用兴趣小组或社团，让学生充分了解软件信息后，才会更认真的学习。
3)鼓励学生报名参加各种软件竞赛，走出校园，了解其他兄弟院校的同学情况。同时，对于获奖的学生，应给予表彰。
篇（5）
进入20世纪70年代以来，我国工业企业的环境污染事故经常发生，自然生态环境出现了明显的恶化。
在此背景下，1973年，国务院了《关于保护和改善环境的若干规定》，明确指出，“有关大专院校要设置环境保护的专业和课程，培养技术人才”。1979年9月通过的《中华人民共和国环境保护法(试行) 》对环境教育作出了明确规定。高等学校从1977年开始，设立了工科环境类本科专业；1981年开始，设立环境工程硕士点；1983年开始，设立环境工程博士点；1999年开始，建立环境科学与工程一级学科博土后流动站。至此，培养不同层次环境专业人才的高等学校工科环境类专业教育体系日臻完善。
我国环境工程专业设置已由1977年的7所高校发展到2004年的247所高校、每年2万余本科毕业生的规模。据相关报道，2010年应届生创历史新高，达630万人，环境工程专业就业市场同样是机遇与挑战并存。1998年国家环保总局和国家教委联合主持的“中国高等环境教育发展战略研究”课题组预测，2000-2010年我国对环境工程专业人才年均需求量为1147万人，但事实却并不尽如人意，环境工程专业人才在各种毕业生招聘会上普遍受冷遇，本科毕业生一次就业率达不到50%[1]。面对严峻就业形势，很多高校的环境工程专业面临着“缩招，减招”的尴尬处境，学生对环境工程专业的严峻就业形势普遍有了认知，于是在“就业”这个指挥棒指挥下，更多的学生全倾向于其他更为“热门”的理工类专业。环境工程就业的岗位是典型的“越老越值钱”，各用人单位需要的是有很强设计、动手能力，同时懂管理、懂相关法规的复合型人才，因而多会倾向于选择有相关从业经验的人才，而在我国传统教育模式下培养出的高校毕业生，缺少实际工作实验，动手能力也较差，无法在短时间内为用人单位创造价值。我国高校目前环境工程专业的培养模式及课程设置存在较多问题，致使学生在学校学到的知识体系单一，动手能力普遍较差。为了改变这一现状，我国高校环境工程专业的课程改革势在必行。
一、强化专业基础知识教学，适当提高专业课学时
对于环境工程专业教学计划，大多数院校一般都遵循教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录及专业介绍》中所规定主干课程，设置相关的基础课和专业课，对于主干课设置要求可以看出，对于本专业培养目标，主要是围绕水处理工程展开的，或者说主要偏重于水处理工程[2]。
为了适应时展要求，环境工程专业改革应以9门核心课程（环境监测、环境工程微生物学、环境工程原理、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境规划与管理、环境评价）为主干课程，强化专业基础教育。
目前高校环境工程专业的公共基础课和学科基础课学时学分普遍较多，如武汉大学公共基础课、学科基础课和专业课学分比为46：38：16，学分多，专业课课时少。目前环境工程专业课主要有水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境规划与管理、环境评价、清洁生产、生态工程，等，一般集中在大学三四年级学习。以水污染控制工程为例，在《高等学校本科环境工程专业规范中规定》规定为64学时、4学分，但很多高校此课程的学时低于此值，甚至只有30-40学时，这种课时安排，学生很难对水污染控制方向的基础知识有比较全面深刻的理解，专业基础知识方面的缺陷使得很多学生在走向工作岗位后遇到实际问题无从下手，无法胜任工作。
二、重视和加强实践环节，合理增加专业性实践环节
我国高校环境工程专业的实践性环节主要包括课程实验、课程设计、专业实习、毕业实习和毕业设计。实践教学有利于培养学生重视实践的观念，提高实际工作的能力，因而环境工程专业教学过程中应重视现场教学和可视化教学相结合[3]。
（一）基本实验教学环节的改革
基本实验教学是促进学生深化理论知识、掌握基本实验技能方法、培养严谨工作作风的基本方式，目前环境工程专业教学中对于基本实验教学，存在着以下问题：
（1）各高校环境工程实践性环节学时普遍不足。以课程实验为例，环境监测实验、环境工程专业实验等实验环节，一般在10-20学时，课程实验的目的是使学生在实验过程中掌握知识同时提高动手能力，若一味压缩课程实验的学时，不利于学生对相关知识的掌握和动手能力的提高，这就造成了很多学生升入研究生后科研能力较弱，创新能力不强。
（2）实验教学内容不利于提高学生的工程实践应用能力。传统实验教学往往大量开设验证性实验，综合性、设计性和创新性实验较少，不利于提高学生的实践和知识运用能力，应在实验教学体系中进行优化设计，精简教学内容，增设设计性、综合性实验。
（二）校内实践教学环节的改革
我国高校环境工程专业的专业实习、毕业实习等认识性实践环节，往往并未真正的深入实际，研究实际问题。以专业实习为例，一般高校安排学时为三周左右，但很多时候往往只是走马观花，并未使学生真正的动手动脑并深入生产第一线，因而很多学生在从事工作后会“纸上谈兵”，解决实际问题的能力较差。
在环境工程专业实习与设计方面，需积极探索开放实习的途径，一方面使学生深入生产第一线，利用现有条件增加学生接触实践的机会，另一方面在实践教学的内容方面，应通过能体现应用性、先进性、综合性内容的课程设计及培养学生综合能力和大工程意识的毕业设计等环节，模拟工程应用的实际训练过程，真正使学生通过实践教学环节，形象直观的学习专业知识，拉近与专业的距离[4]，并能进一步激发学生对专业的学习兴趣。
（三）毕业论文（设计）环节的改革
毕业论文（设计）是高等学校实践教学的重要环节，是对学生在校学习的总结和检阅，也是提高学生运用知识能力的重要环节，目前环境工程专业学生论文（设计）一般有三种形式，即综述性论文、实验及污染治理工艺设计，依据不同高校的硬件设施实际情况，三类毕业论文形式比例不同。对于实验性毕业设计（论文）来说，目前普遍存在着指导教师短缺、实验室紧张的问题。为解决这一问题，可以采取与有科研能力、工程设计能力的研究院所、工厂和环保企业联合培养的方式，与相关单位研究人员或工程技术人员让学生通过参与实际研究或工程项目得到更全面的锻炼[5]。
在毕业论文（设计）课题选择方面，存在着课题缺乏创新性的问题，很多课题只是导师课题某一部分或某一方面的简单重复，导师将相关资料如实验方法等直接呈现给学生，学生则按照导师指令进行实验，这种方式不利于学生创造性的培养，另外也使得学生参与毕业课题缺乏主动性。因而在毕业论文（设计）过程中，选题除了要从实际出发外，更要着重发挥学生的创造力和参与意识，设计创新性的开放实验，鼓励学生大胆参与，由学生设计实验过程并动手实践。另外在毕业论文（设计）的选题方面，可采用“目标”培养模式，比如允许和安排考取研究生同学结合研究生导师的科研课题做毕业论文，让已经就业同学做其相关工作领域的毕业课题，题目设置面可以放宽一些，以保证同学能够较早的适应未来的工作、学习。
三、面向市场需求设置课程
高校环境工程专业课程设置应面向市场需求，环境工程专业学生就业难，知识结构不合理是一个重要原因，毕业生虽多，但通才型人才、实践型人才和特色型人才较少。因此在设置课程时，应适当考虑市场需求，科学制定培养计划、培养方案，将应用性强的课程引入课堂，还可以实行“工程师进课堂”、“将环境工程课程体系与注册环保工程师制度结合”等形式。注册环保工程师考试是我国高校制定教学改革计划、确定人才培养规格和进行课程设置提供重要参考，有利于提高学生相关基础知识、专业知识及工程管理知识水平。以注册环保工程师为例，学生除需要掌握环境专业相关知识外，还要掌握数学、计算机应用基础、物理学、化学、工程制图、建筑力学等相关内容，更有如施工技术与组织管理、给水排水工程概预算、工程法规等专业课内容[6]，实施环境工程课程与注册环保工程师制度结合，可以使学生的知识结构更为完备，也为今后参加工作打下良好基础。
四、环境工程专业的创新教育
创新教育是一种以培养学生具有一定创新意识、创新思维和创新能力及创新个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固系统的掌握学科知识，同时发展创新能力，即培养学生的创新素质[7]。创新教育作为一种思潮而生，现在被广泛使用，引起社会各界的广泛关注，在这种大环境下，我国高等学校环境工程专业的教育改革，应以创新教育为指导思想和目标，努力营造创新环境，提高学生创新能力及创新素质。
环境工程专业的教学也加应强创新教育，例如可以调整课程设置，引入通识教育；更新教学内容，教材与时俱进；教学方法方面变“满堂灌式”教学方式为“启发式”、“研讨式”教学；课程考核方式多样化，等。特别对于环境工程专业的学生，动手实践能力很重要，所以应建立创新实验基地，鼓励学生自主设计，自选课题，自由探索，将环境工程专业的实践性环节与创新教育相结合。
[参考文献]
[1]闫兵,丛军兹.环境工程专业教学改革及课程体系建设[j].中国成人教育,2010,6：107-108.
[2]徐惠忠,王德义,苏宏.环境工程专业的就业出路分析与课程设置改革[j].理工高教研究[j].2003,22（5）：109-110.
[3]汤洁,董德明,刘淼,等.环境科学专业课程休系建设与教学质量监控[j].中国大学教育,2007年,第3期：35-36.
[4]黄方.环境工程专业实践教学改革初探[j].实验科学与技术,2005,10增刊：61-62.
篇（6）
在德国读学位比较特殊
德国的学位比较特殊，是与国际上许多国家不接轨的。中学是十三年制，中学的毕业考叫做Abitur，申请大学也要看Abitur的成绩，成绩是5分制，很多比较好的专业有分数限制，比如说医学、建筑学、心理学、法律，有的学校经济学也是受限专业。大学的学制为8到12个学期，毕业后拿到Diplom(理工科)，或是Magist（文科）相当于美国的marster digree也就是硕士学位。而我国的教育体制是12年制，所以想留学德国，高中毕业生或是大学在学不够两年的学生，只能申请德国大学的预科，而不能直接申请大学入学。
预科是为外国学生准备的
所以预科是专门给外国学生准备的，读预科首先是学习德语语言，其次是巩固高中学过的知识，预科又分不同的方向，比如说BWL（经济学）方向，Informatik（计算机）方向等等。一旦预科定了方向，申请大学时就不可以改了。有分数限制的专业也不是绝对不可以申请，只是有可能要等很久。比如说我申请过自由柏林大学的新闻出版专业，收到的答复是：今年本专业给外国人的名额是3个，申请人有140个，我排在第48位，我的Abitur成绩评估是1，6分，本专业的要求是1，2分。这也就是说，我要想等到这个专业，至少要等上5到10个学期。当然这也要视学校而定，自由柏林大学是比较知名的大学，文科专业水平比较高，所以招收学生自然也就比较挑剔。
公立、私立大学各有所长
德国的大学有其特点，它并不像我们的高校分出明显的三六九等，像什么重点高校，普通高校，大专，电大，职大等等。德国的大学基本上是水平平均的，有的大学历史比较长，自然它的很多传统专业比较强，有的学校建校时间短，但教学上却有很多新的仪器设备可以使用，所以说他们是各有所长。
比较公认的是TU 卡尔斯鲁勒，TU亚琛和TU达姆施塔特，是工科院校里面比较有实力的，特别是卡尔斯鲁勒的计算机专业，在世界上也占有一席之地。海德堡和图丙根的医学是比较有名气的，曼海姆的经济学是全德国最好的，慕尼黑大学的法律也是很知名的。艺术院校里面要数慕尼黑、柏林、杜塞尔多夫、哈勒等。
如何选择专业
如果在国内大学在学2年以上，或是在国内已经毕业的学生，则可以直接申请德国大学的专业，在学的同学原则上也是不可以改专业的，也就是说如果你还没有毕业的话，就只能申请与你的专业相关密切的专业。而已经毕业的朋友就可以随便更改专业，通常是没有限制的。但是在更改专业的同时要考虑的一点是：选择有关的专业，有很多课程是可以认证掉的，也就是有些相同的课程可以不用再学，有很多考试就不用考了，这样就节省了时间和精力，甚至如果专业相关很多的话，可以直接越过基础课进入专业课的阶段学习，这样拿学位就可以省去至少2年的时间。
选专业与就业关系甚密
在选择专业的时候，还有一个重要的因素是不能不考虑的，那就是将来的就业问题。但是谁也不能保证今天的热门专业明天是不是就会令人找到满意的就业机会，有一句话说三十年河西三十年河东，也许现在的垃圾专业没有人问津，过五到十年就成了最抢手的专业，就业一点也不成问题。
比如说在德国现在最看好的专业是Informatik（计算机），或是经济工程学，大学生还没有毕业就能找到工作，而且工资待遇也不错。其他的专业都趋于平稳，看学生本人的成绩和能力而定。在这里我要说几个比较不好找工作的专业，这只限在德国，因为如果将来回国就业，又是另外一种情况，国内有更广泛的前景，在这里也许全无希望的专业到国内却正可以大展身手。比如说建筑学和土木工程学，在德国几乎已经饱和，每年却毕业很多学生，大多数是立即加入失业大军，或是转行，或是到国外谋求发展。身边就有好几个例子：同学的哥哥，建筑学毕业，在德国到处找不到工作，最后在英国伦敦找到一份工作，远走英伦。我在生物实验室打工的同事，大学学的是园艺建筑学，毕业以后找不到工作，只好又用她以前进修的生物技术助手的经验到实验室工作。另一个女孩学了8年的建筑，毕业以后在一家小小的公司里面画图，这样的工作一个高中生进修2年就可以做到了。而我的邻居也是学建筑学的，辍学已经有好几年了，因为他知道毕业就等于失业，与其如此还不如就这样泡在大学里，生活过的悠哉游哉。土木工程学也并不乐观，我认识的一个德国女孩现在正在做她的毕业论文，她应该是比较优秀的，名牌大学毕业，6年拿下学位，在美国读过半年，葡萄牙读过半年，英语德语答辩、做报告，大部分考试成绩在2分以上，即使如此，她说很难找工作，她说她的同学里面无论成绩好坏，能力强弱，还没有一个人到目前为止找到一份工作的。生物学也并不乐观，我在实验室打工，我的老板是一个博士生，他刚刚做完博士论文，结束了在这个研究所的项目，我问他接下来怎样，他说他已经申请领失业救济了。
难的是把专业读到底
选择专业还要考虑自己究竟能不能念下来。因为德国的学位真的很难拿，与其半途而废，不如找一个相对比较好读的专业来“进行到底”。因为考试只有两次机会，如果两次都没有过的话，就只能换专业，再不过，就没有机会再学下去了。所以有很多人已经注册了很多个学期就是不敢去考试。我有个同学学的专业是微系统工程，课程很多，考试很难。刚入学的时候全系一个学期的同学有150人，其中不到5%外国人，到了基础课结束时，只剩下35个人了。可见选择专业的重要性，提早知道自己不能胜任，要知难而退，因为时间是最最重要的，尤其对于我们来说还存在着很大程度上的语言障碍。
大学的考试模式
篇（7）
初中毕业后，李佳林到沈阳上了一所建筑中专;周晓妍成绩虽好，但因家里负担重，碍于经济压力，她选择了辍学打工。一年之后，周晓妍挣足了学费，回乡复读，以优异的成绩考上了高中。
虽然在不同的地方上学，两个年轻人一直保持通讯联系，只是谁都没有捅破那层窗户纸。直到2010年7月，周晓妍的高考成绩出来了，超过本科线。这时，李佳林也辍学到沈阳一建筑工地做施工员。周晓妍填报志愿时，李佳林帮她参谋，两个人再次走到了一起。“他告诉我，他要等我。看他也挺痴情的，我就答应了。”周晓妍说。
周晓妍最后选择就读沈阳市一所建筑院校，因为李佳林觉得自己熟悉建筑行业，将来能帮周晓妍找工作，周晓妍也想和李佳林朝夕相处。随后，两人的恋爱关系随即挑明了，周晓妍还到李佳林家里去拜访。
李佳林的父亲当时很满意周晓妍，只是得知周晓妍还要念大学，就有了顾虑。
当年李佳林只有初中文凭，在工地打工一个月才三百多元收入，家里经济条件也一般，于是做父亲的给刚热恋起来的儿子浇了盆冷水。他说：“你看你初中毕业，又没什么文化，人家是大学生，你能配上人家吗？”
为了让李佳林放心，让他的家人安心，周晓妍在2010年7月25日写下了这些文字：“如果李佳林等我四年，毕业后我一定嫁给他;如果做不到，后果我负，赔偿青春损失。”
这一年，周晓妍20岁，李佳林21岁，山盟海誓之后，两个年轻人开始享受爱情。李佳林的家人却依旧顾虑重重，为了进一步打消李佳林父母的顾虑，2010年8月25日周晓妍又写下了一些文字，就是李佳林拿到法院当作诉讼证据的那份保证书，具体是这样写的：“我这个保证是在正常情况下写的，我和他两个人是真心相爱的。我发誓他等我从这个学校毕业之后，也就是我上完三年大专后，不管他们家是穷还是富裕，不论他事业有成还是无成，家里状况如何，只要他还活着，我都要嫁给他。我要是不和他结婚，他可以告我，我愿意赔偿他这四年的所有损失100万元。”
其实，这份保证书是李佳林拟好后让周晓妍抄写的。为什么他非要女友写这样一份保证呢？原来李佳林想资助周晓妍，而李佳林父母担心，儿子资助周晓妍上学，要是最后周晓妍不嫁给李佳林了，岂不是落得人财两空吗？
身世曝光曾经甜蜜的恋人闹分手
周晓妍刚上大学时，李佳林见她经济拮据，跟父母要了5000元钱，拿出3000元给了周晓妍，另外2000元两个人买东西、吃饭用了。为此，周晓妍还打了一张3000元的欠条给李佳林，并表示：“我不能白要你的钱，就先算我借你的好了。”
李佳林说，周晓妍读大学四年的生活费大部分是自己承担的，他在经济上和生活上对周晓妍无微不至。“她吃什么，买什么，包括花什么，全都是我付，我钱没有了就跟家人要。”
周晓妍也承认：“他挺细心的，平时对我也挺关心。一开始我去学校的时候不太适应环境，他陪着我，给我买东西。平时只要是我想吃什么，或者想去哪玩，他就带着我。”
因为两个年轻人在沈阳市区生活，恋爱的事情，家在沈阳的周晓妍小姨是最清楚的。“这孩子还可以，我很喜欢他，非常老实、憨厚。咱不干涉孩子的感情，他们有感情了，让他们去谈，这种事情家长不要管。”
眼见女朋友上了大学，为了能追上周晓妍，李佳林也自学了建筑大专课程。随着知识和经验的增加，李佳林的月收入也提高到了两千多元。到了2012年下半年，他每月的收入能有近四千元了，他对周晓妍出手更大方了。
李佳林说自己是全心全意对周晓妍，周晓妍有时候也会到工地上帮自己洗衣服，还帮他补习功课。李佳林说，周晓妍用的手机、笔记本电脑都是他送的。2013年暑假，周晓妍还一度住进李佳林家，这让李佳林父母吃了一颗定心丸。
周晓妍也帮李佳林妈妈洗衣做饭，李佳林父母看在眼里，喜在心头，觉得这是一个能过日子的好女孩。在李佳林父母眼中，周晓妍已经是自己家的儿媳妇了。
可到了2014年2月，李佳林父母听说两个人在闹分手。据说是因为周晓妍的父母知道女儿的选择后，坚决反对。周晓妍的父母提出反对的理由是什么呢？
李佳林说：“她父母一嫌我父母年纪大;二嫌我是‘抱来的’，包括我姐也是要的，她说我们家太乱了。”
李佳林说，其实自己小时候也听说过自己是抱养的，但从没问过父母。现在连女友周晓妍也嫌弃他，要分手了，他真的崩溃了。“她不提我是抱养的这事还好，一说我是抱养的，我就特别难受。三年多了，我拿我的钱，还有我父母的钱，全砸里边了，你跟我分手，我能对得起他们吗？”
本来是两个人的感情纠纷，因为经济纠葛，引发了两家人的矛盾。李佳林父亲最不能容忍的是，周晓妍揭开了李佳林身世这道伤疤。
李佳林父亲说，李佳林确实是抱养的，他本打算等李佳林结婚有了孩子，再告诉他这个秘密，没想到被周晓妍揭穿了，他无法原谅周晓妍。但是周晓妍却觉得冤枉，她说是自己跟李佳林提出分手时，李佳林亲口告诉了自己他身世的事情。
周晓妍说，其实李佳林是抱养的这件事，周边村庄里年纪稍大点的人都知道，她并不在乎李佳林的身世。她之所以最后提出分手，是因为两人的感情出了问题。周晓妍说，李佳林顾忌自己的身世，性格变得自卑敏感，还染上了喝酒赌博的恶习。“因为他出去打麻将、赌博，我打电话让他回来，他不回来。回来之后还说是因为我打了电话他才输了钱，我们两个就吵起来了，然后他就动手打了我。”
对簿公堂天价保证书如何判定
因为李佳林喝酒赌博，两个人多次发生争吵，周晓妍内心的不满在增加。但因为有当年的爱情承诺，周晓妍对李佳林一忍再忍，可感情却跌到谷底。周晓妍的姨妈看在眼里，考虑到两人多年的感情，觉得分了太可惜，甚至亲自准备了酒菜，让周晓妍和李佳林来家里调和。
这次交谈，在一定程度上解开了两人心头的疙瘩，两个人和好如初。周晓妍也想继续和李佳林交往下去。因为毕业临近，李佳林还帮她联系了实习单位。一边要写毕业论文，一边要去上班，时间根本不够用。周晓妍的忙碌，李佳林并没有体会，因为这时他又有了新的发现：“她在网上和别的男人谈上了！”李佳林认为，周晓妍是因为有了新的男朋友，才故意躲着他。这让李佳林再度抓狂，他找到周晓妍的宿舍堵，甚至找到她实习的地方闹。
“有一次他去我们工地闹，我很生气，一下就晕过去了。”这之后，李佳林换了方式，天天打电话给周晓妍。“什么都骂，打电话、发信息，一直在骂，纠缠，太纠缠人了！而且动不动就用死来吓唬人，当时我也害怕了。”
这时候，周晓妍对李佳林的感情发生了根本的转变：“我觉得别人分手还痛苦难过，可到最后我被他弄得就只剩下无奈了。”
近四年的等待，眼见周晓妍要毕业了，这本来是要娶周晓妍过门的时刻，却以分手收场，李佳林不知道该如何是好。“和她分手的时候，我成天喝酒。第一，觉得对不起我父母;第二，我付出这么多时间，包括钱财，最后落一个空。”
李佳林的举动，让周晓妍确信他心理不正常。即便父母不反对，她也不想继续交往下去了。周晓妍觉得，两人间的感情纠葛，并不是没有回旋的余地。可李佳林把事情弄得满城风雨，目的就是要把自己搞臭，她实在无法接受这一结果。
李佳林则说，自己最后之所以走上法庭告周晓妍，一要给自己交代，二要给父母一个交代。他认为，自己和周晓妍交往了三年，给周晓妍花的这些钱是以结婚为条件的，具有彩礼性质。现在结不成婚，这些钱自然应该返还。
2015年2月底，李佳林向康平县人民法院递交了证据材料，里边包括那张写有100万元赔偿金的爱情保证书，还有一张3000元的欠条，两张8000元银行凭条（一张取款凭条，一张存款凭条），另外还有12780元各种购物发票。他要求周晓妍一并返还交往期间的各种费用，共计20780元。
经核实，那两张8000元的银行凭条显示钱是同一天从李佳林账户中取出，一小时之后存进周晓妍的账户，凭条都在李佳林手中，可以认定是借款成立。2015年6月22日，康平县人民法院作出一审判决：周晓妍返还李佳林借款共计11000元。
至于12780元各种购物发票，按照李佳林的理解，这些钱都是因为我把你当成我未来的媳妇，才给你花的，有彩礼的性质。那么，这些钱周晓妍应该还给李佳林吗？
如果是彩礼性质给女方的，在最后没能结婚的情况下，根据最高法院的司法解释，男方有权请求返还。而彩礼通常是有一定的约定俗成的，很多地方彩礼是在结婚前有一个订婚仪式，或者是媒人参加，或有证人在，双方父母都在场，郑重其事地给付彩礼，而且给付的额度通常是一次性比较大额的，那样可以确定为是彩礼。如果是在几年的恋爱过程中，男方陆续地给女方的一些金钱、物质，这样不宜认定是彩礼，可以看作双方恋爱中的赠予，但这在双方分手后到法院时，通常是不能予以返还的。
对本案的焦点――“爱情保证书”中写的100万元赔偿金，法院经审理认为，这种所谓的“保证”，实际上只是道德上的一个评判，并无法律上的约束力，因此不作为索赔的依据。
篇（8）
“爸，我的男友从你们工地的脚手架上掉下来了，就是那个从四川来的章晓雁！我们恋爱了好长时间！你快来救救他吧！”2008年7月16日，家住武汉市江夏区的老黄正在家里吃晚饭，忽然听到女儿黄奕奕带着哭腔给他打的一个电话，当即跳了起来。
“天啊！你什么时候与他谈恋爱的，我怎么一点都不知道呢？”黄爸爸脑袋懵了，没想到女儿男友就是自己工程队里的章晓雁！他竟一点都没察觉，但是女儿确确实实亲口告诉他了，他还有什么可犹豫疑问的呢？
黄爸爸对章晓雁这个名字并不陌生，他是从四川汶川过来的，还是一个建筑系的大学生，在汶川大地震中，他失去了爸爸与妹妹，唯一的亲人妈妈也失去了一条腿。本来还在学校念书的他，听到家里出了那么大的事情，心里痛苦极了。他一方面担心妈妈伤心过度再也没有继续生活下去的勇气，另一方面又担心妈妈失去一条腿后没人照顾她的生活。但为了给妈妈筹措医疗费，也为了重建自己的家，章晓雁只有出去打工，给妈妈寄点钱回去。马上就要升入大四了，主要课程都已结束，下面的时间就是做毕业论文，章晓雁利用暑假，来到离学校几十里路远的黄爸爸工地上来了。
由于章晓雁工作勤奋、专业知识丰富的，黄爸爸十分欣赏他，但章晓雁好像总是一副忧心忡忡的样子，令黄爸很恼火，还曾为此批评过他一次，想不到转眼就出了这么大的事故。
黄爸爸赶紧赶到医院，见黄奕奕已哭成了泪人，更是吃惊不小。
章晓雁从脚手架跌落下来时，一根钢筋正好从他左侧的胸膛穿过，这个手术非常复杂！风险也很大，谁也没有百分之百的把握。
护士过来征求谁来签字，黄奕奕瞄了一下爸爸的眼睛，手一阵颤抖，接着以章晓雁未婚妻的身份签下了自己的名字，这种情形让黄爸爸最后的一丝的退路都打断了：不惜一切代价给他看病！哪怕是自己砸锅卖铁也在所不惜。为此，他还动用人际关系，请来了医院最好的专家对章晓雁的伤情进行会诊。
其实黄爸爸明白，很多时候，打发一个死人要比救活一个人更容易。
蹊跷童慧，雪中送炭太殷勤
7月18日，手术如期进行，效果很不错，只是由于头部也有中度脑震荡，术后的章晓雁一直处在昏迷状态。
黄奕奕在本市的图书馆工作，工作已经算是很清闲的了，但照顾章晓雁犹嫌不够。怕章晓雁母亲承受不了连续打击，黄奕奕也不敢通知他母亲来照顾他。与章晓雁同来的几个工友虽有主动表示愿意照顾他的，但看他们笨手笨脚的样子，黄奕奕心里不满意。于是，她心一横，就请了长假，专门照顾起章晓雁来了。
7月21日这天，黄奕奕正守在章晓雁床边轻唤章晓雁的名字，试图将他唤醒，忽然从病房门口走进一位非常年轻的姑娘，向她打听章晓雁在哪个病床？黄奕奕见那位姑娘与自己年龄相仿，长得也十分清秀动人，一副知书达理的样子，于是冲她微微一笑，用手一指，他就是章晓雁，并问她是章晓雁的什么人？
那姑娘略一皱眉，满眼泪光地告诉黄奕奕，她是章晓雁的表妹，叫童慧，早章晓雁一年毕业，现在在一家广告公司从事设计工作。
童慧告诉黄奕奕，她来就是来照顾章晓雁的，这令黄奕奕十分开心，以前，她一个人照顾章晓雁十分吃力，现在，两个人照料要轻松多了。
黄奕奕建议童慧住在她们家里，不要住外面去，这样可以省许多钱，童慧面露难色，黄奕奕几乎变了脸色，她告诉童慧：“我是章晓雁的未婚妻，你是他的表妹，我们就是一家人了，还有什么可客气的？”童慧听到黄奕奕如此说，顿时泪如雨下，只得点头答应。
一连几天过去了，黄奕奕发觉这个表妹对章晓雁的照顾一点也不逊色于自己，给他洗脸、揉脚、擦身等动作是那么的自然、细致与周到，黄奕奕与她开玩笑：幸亏现在不允许近亲结婚，否则，她这个男友准会移情别恋呢！
童慧报之一笑。
晓雁初醒，一举惊煞众人心
章晓雁在两位姑娘的悉心照料下，伤情一天比一天稳定。
终于有一天，医生向他们宣布，章晓雁已经脱离了险情，离清醒的时刻不远了。听了医生的话，黄奕奕与童慧脸上都绽放出一种无比欣慰的神情。
童慧却告诉黄奕奕，章晓雁一醒来，她就要走了，因为自己请的假快结束了。黄奕奕很理解地点了点头，说了声没关系。
7月25日，阳光十分灿烂，金黄色的光线从窗户透进来，为洁白的床单上铺上了一层美丽的金黄。两个女孩一边一个守在章晓雁的身边，不时交谈着她们对人生与爱情的看法。黄奕奕的爸妈也早早地来到病房里，等待着章晓雁苏醒这一奇迹的发生。
“童慧！你在哪儿？这是不是在梦里？！”章晓雁从模糊混沌的意识中走出来，眨吧眨吧眼睛，一把抓住坐在旁边童慧的手，吃力地叫着她的名字。
“不，章晓雁，你的女友黄奕奕在这里！”章晓雁的声音虽然不大，但病房里所有的人都听得真切。童慧做梦都不曾想到，章晓雁一觉醒来会做出如此令她心惊肉跳的动作，喊出令她如此撕心裂肺的声音。在她与黄奕奕对视的瞬间，反应极为灵敏的她，一把抓住黄奕奕的手，将章晓雁的手交给了她，转身对黄奕奕的爸妈道了个歉，随即一眶泪水迸然而出：“晓雁交给你们了，谢谢你们对他的关照，我走了！”
“不！她是谁？你为什么要离开我？”章晓雁凄然地对着童慧吃力地呼唤起来。
“这是怎么回事？”黄奕奕的爸妈拦着童慧一脸疑惑地问黄奕奕。
“不，爸妈，你们不能对童慧动粗。”黄奕奕差点尖叫起来。
黄爸莫急，奇招皆因出险情
“爸，我不是章晓雁的女友，我是冒充的，你不要怪童慧，也不要怪章晓雁。”黄奕奕平静地对爸妈讲述了她为什么要冒充章晓雁女友的经过。
那天，黄奕奕正陪爸爸去社区门诊打点滴。一个电话打到她爸爸的手机上，从爸爸讲电话的内容来判断，她得知爸爸工程队的一个打工仔从脚手架上掉了下来，现在正躺在医院里，是死是活还不知道。
近年来，受全球金融危机影响，房地产市场一片暗淡，处于下游的建筑商日子也不好过。黄爸爸这几天心情一直不好。或许出于自卫本能，当他听到这个消息后，下意识地对来电的那人说，看得了就看，看不了就拿钱了事。
爸爸从事建筑工作，她耳闻目濡听了不少事情。在施工中最怕的就是出人命，赔钱不算，死者家属就要把你缠得半死。上次一个施工队出了人命，由于项目经理说话不中听，当即被死者亲属打了一个闷棍给砸昏了。黄奕奕觉得爸爸做事有些草率了，对不起人家不说，还会引起群愤，从而最终害了家庭害自己。
黄奕奕决定先去医院看看情况，再帮爸爸出主意。到了医院，她见许多工友围在急诊室外，七嘴八舌地议论着。有的说老黄没人性，这边出事了，还不过来看一看；有的说干脆抄起家伙，去老黄家算账去；更有的说去建设局上访，大有一触即发之势。
黄奕奕也了解到，那位从脚手架掉下来的打工仔还是从四川汶川这个地方来的，汶川地震中，他已失去了两个亲人。不能让他母亲再承受伤痛了！黄奕奕心里一阵颤动。
看着一触即发的情势，她头脑忽然一个激灵，一个绝妙的主意在她脑海里诞生：“我何不扮成他的女友呢！”这样，可以增加爸爸对人家的关切度，而且也可以化解工友因群情激奋引起更大的矛盾。
刻不容缓，黄奕奕急急走到急诊室。当看到血迹斑斑气息微微的章晓雁时，女孩天生的怜悯与善良像一帘瀑布倾泻而下，黄奕奕再也抑制不住内心的激动，望着章晓雁痛哭起来，并随即打了一个电话给她爸爸。
工友告密，女孩不辞忍痛行
“你是他冒充的女友？那么，我告诉你吧，我才是他的真女友！我说他怎么这么快就移情别恋呢！”听了黄奕奕的叙述，童慧不敢相信自己的耳朵，热泪随即流了下来。
童慧与章晓雁青梅竹马，从小学到高中一直是同学，上大学两个人也是在一个学校念的书，只不过童慧读的是大专，而章晓雁读的是本科，两个人的感情一直很深！
章晓雁未毕业来工地打工，童慧一直不支持，她认为章晓雁虽孝心可嘉，其实很不合算。大学还有几个月就毕业了，他完全可以再挨一挨，等毕业了，找一份更好的工作岂不两全其美？再说，毕业论文也不是那么好做的，要是毕业论文不合格学校不予毕业，这不是因小失大吗？见说服不了章晓雁，童慧要他先用自己的工资解决一下他母亲的生活。
不知是由于自尊作怪，还是念母心切，抑或是伤心过度昏了头，总之，无论童慧说什么，章晓雁就是不听，两人为此还大吵了一架，童慧没办法赌气回到了自己的宿舍，几天没与章晓雁联系。
童慧与章晓雁的恋情一直进行得很秘密，只有一个人略知他们的恋情。那天，章晓雁从脚手架上掉下来，他是吵闹最凶的一个，因为他是章晓雁的同乡，与章晓雁关系最铁，当然也最讲义气。当黄奕奕自称是章晓雁的女友时，他也懵了。看到黄奕奕泪水哗啦哗啦流下来，他仅有的一丝怀疑也被冲洗得干干净净，再看到黄家为治疗章晓雁那么积极卖力，他也没什么话说了？
平心而论，无论从相貌、学识及品行，黄奕奕与童慧确是没有高低之分的，他对黄奕奕也不存什么偏见。可他就是弄不懂，章晓雁到底搞什么名堂？他与童慧相恋了这么多年，却把人家甩到一边，这哪像个男子汉？他不忍心欺骗美丽善良而又熟悉多年的童慧姑娘。不知是出于正义还是私心，总之，他把这里发生的一切全部告诉了童慧。
童慧接到工友的电话，一时间十八种滋味在心头翻滚。但是，一种无法割舍的爱恋还是占据了她心里的上风。她决定去看一看章晓雁，否则，一旦他有个三长两短的，她会后悔一辈子的！
那么她以什么身份去看章晓雁呢？以前女友身份岂不是去跟人家吵架？她一时被难住了，左思右想，还是决定以章晓雁表妹的身份去看他，并请那位工友替她保密，于是发生了真女友掩藏身份扮表妹的一幕。
“原来如此！”在场的所有人都惊呆了！两个女孩更是紧紧地抱在一起！
“爸妈，有人照顾晓雁了，我们可以放心地走了！”黄奕奕扭头看了看病床上的章晓雁，又看了看童慧及旁边的那个小伙子，拉起她爸妈的手就走，忽又像记起什么事情似的，对她爸叮嘱道：“他的药费、误工费、治疗费我们要承担的！”
经济寒冬，有爱不畏冷
12月份，转眼进入了冬天。一场席卷世界范围的经济危机带来的寒气远比这个冬天更肃杀更无情更冷酷。
为治疗好章晓雁的身体，黄爸爸先后支付了30多万元治疗费。这笔资金要在平时，并不算什么，黄爸爸完全有能力支付。可屋漏偏逢连夜雨，受这次经济危机的打击，开发商不能按时兑付工程款，建材商却加大追款力度，黄爸爸两头受压。年关将近，兑现员工工资成了一个大问题，没办法他只得暂且将工程停下来。
12月8日，是黄爸爸50岁的生日，本来家里准备好好热闹一下，因为这个原因，黄爸爸取消了寿辰庆祝。尽管黄爸爸黄妈妈一点没有责怪黄奕奕，但看到爸爸受到如此煎熬，黄奕奕心里也不好受。一大早，黄奕奕起来，为爸爸点了两枝寿烛后，就偷偷地躲到自己房间里掉眼泪了，家里显得格外冷清。
早晨9点钟了，黄爸爸还坐在床上生闷气抽香烟，忽然听到自家门外响起一阵“噼噼啪啪”的鞭炮声，一阵嬉笑声随之传了过来。
黄爸爸只得从床上爬起来，他以为是奕奕与老伴干的好事呢！待他跨出门外，却发现与他一样惊讶的奕奕与老伴，还有一大群他一个也不认识的年轻人。
“我们是来替你祝寿的！”黄爸爸与黄奕奕正目瞪口呆时，章晓雁与童慧捧着蛋糕与鲜花在同学们的簇拥下走了过来。
篇（9）
中图分类号:G4 文献标识码:B文章编号:1009-9166(2010)014(C)-0247-02
当今的云南应该怎样去发展装潢专业的职业教育?实践证明,从本地的社会经济实际出发,坚持本土化实践,合理的开展适合于学生发展的课程,是目前云南职业教育有效实施校企合作的最重要的路径之一
在中国的职业教育领域,提到“双师型”、“双元制”、校企合作等。借鉴国外或者国内公办学校的一系列教育方式,进行对学生的培养,但因为学术素质,教学质量等条件的约束,并不能培养出合格的职业人才,而学术结束学业找的工作其实在很大一部分上,即使没有经过大专毕业也能找到。甚至因为没有相关工作经验,工作能力还被其他职高,中专的学生比下去。对才出社会心智还不成熟的学生以后的人生道路产生了不良的影响。
走出借鉴与重复,打造本土化之路,云南职业教育发展的道路在哪里?今后要致力于增强职业教育主动服务经济社会发展的意识和能力。我们需要坚持在发展自身的同时,结合云南本土实际情况,走出利于本校自身发展的道路。
培养目标的定位已经改变
职业教育要以服务为宗旨,主动担负起服务国家、造福社会和改善民生的历史使命。今后一个时期,按照“稳定规模、调整结构、加强管理、提高质量”的总体要求,努力促进职业教育与其他教育的协调发展,与经济社会的协调发展。当前,发展职业教育的最重要任务,就是要按照科学发展观的要求,尽快推动职业教育实现由更多地注重扩大规模向重在提高质量的战略转变。
具体来说,就是坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心,以改革为动力,统筹职业教育质量、规模、结构的协调发展。通过合理布局、东西合作等措施实现规模的稳定,通过专业和岗位对接、教材与岗位技术标准对接实现结构的调整;通过转变观念、改革创新实现质量的提高,通过创新机制、加强基础制度建设实现科学管理。坚持学历教育和非学历培训并举,建立健全面向城乡全体劳动者的职业教育培训制度,鼓励和支持职业院校、社会培训机构面向社会开展各种形式的职业技能培训,加快促进终身学习、全民学习的学习型社会建设,全面提升服务经济社会发展和现代化建设的能力。
对于建筑行业来说,我们的定位应该更接近于市场的需求。同通过大量的考察,长期和广大用人单位沟通,了解在不同的时间阶段他们需要什么样的专业人才。针对市场来确定我们的教育培养目标。只有这样才能够让学生更好更快捷的就业,适应社会的发展。
学校培养与企业需求零距离
每年到学校招聘的装潢企业非常多,但我觉得企业招聘的标准并不是很适合高校毕业生,企业是按照适不适合岗位的要求去考核的。国外大学毕业生都有3个月的岗前培训,国内企业岗前培训并不十分系统,对学生期望很高,希望学生毕业就能直接上岗。
第一,企业重视文凭、证书,比如英语证书、计算机等级证书。但并不去测验考核学生对装潢的兴趣。比如忽视学生是否真正爱好装潢,是否愿意从事其他方面的工作。其实,企业应把对装潢有激情的人招进去,才能真正进行创新研究,也能持续性地从事装潢工作。否则如果对装潢不感兴趣,只是将企业作为跳板,企业的人员流失也会很快。
第二,企业重视知识教育轻视能力,招聘时更多看重毕业论文是否适合企业的岗位。大学主要教的是能力,不单是知识。国外教育界认为,大专教学教的是工具和知识,大学培养的是高端人才,高品质人才应该具有适应新事物的能力、项目的运作能力和可行性论证能力。但实际上,现在企业到大学招聘人才往往感兴趣的是学生研学的专业方向,做过什么项目,与从社会招聘一样重视经历。大学的课程体系不可能完全是面向企业的经验。
第三,企业重经验。很多企业认为,学生是否掌握该专业最重要最核心的课程并不重要,重要的是有没有这方面的经验,这导致学生为了满足企业的招聘需求,整天忙于考证书和相关实习等。
从学校教育方面看,大学的课程体系也出现错位,课程体系偏重知识教育,忽视基本理论体系,应加强各类人员课程体系的系统完整性教育。职业学院应试教育也比较严重,考试课程达40几门,学生整天忙于课程考试,没有时间思考、消化,很难真正形成自己的探索能力。今后考试课程应大量减少。
高校培养人才应该与企业需求接轨,企业对人才的需求是大学培养人才的导向,当然更需要各高校的课程改革和自己的努力。
订单式培养是市场经济条件下企业人力资源开发的必然选择。企业对人力资源的开发越来越具有战略眼光,特别是对于新增劳动力,很多企业由被动选择转向了主动开发。校企合作培养模式采用学校和企业双方协商制定培训课程,学校学习与企业岗位培训相结合,积极发挥企业在人才培养工作中的作用,通过合作和共建,逐步形成一批不同类别、各具特色的订单教育,探索出一条产学研结合发展的“订单式”人才培养新路。企业通过学生下厂期间可以较长时间的观察,对优秀学生进行挑选,真正达到优化用工。
校企合作、半工半读模式除了在教学内容和技能训练上充分体现学校和企业双方的意向外,还将企业文化导入学生在校学习过程中,使企业精神、使命、远景、价值观和经营理念渗透到学生的思想之中,使学生尽早地融入企业文化圈,使输出端的学校管理与输入端的企业管理同步,紧密衔接,使职业学校培养出来的学生能更好地适应企业的岗位要求,受到企业的欢迎。
校企合作共同发展
今年我省将安排5000万元作为全省建筑业改革发展专项资金,支持云南建筑产业加快发展。做到在政策上支持、资金上保障,加强统筹谋划,加快改革发展,力争今年全省建筑业完成产值1300亿元以上。
目前学生就业前景很好,前景好,就学院校企进行更紧密的合作,校企合作不仅仅是学校、企业两个主体的合作,而是一个多要素共同体的协同。开展校企合作就是要立足合作共赢,构建“政府引领,双元参与,合同执行、成本分担”的共同体。根据合作企业的参与程度,构建了企业订单式、股东合作式、学校主体式、学校参与式四种样式的共同体。这些共同体的共同特征:依靠政府引导,确立合作主体的契约关系,明晰合作主体的责权利。这一样式的显著特点是,企业和学校都是办学的主体,学校和企业都要按责投入。学员在学校既是在校学生,又是企业职工,学生一毕业就是一名合格乃至优秀的企业职工。 真正的校企合作,必须有真正的共同体,真正的共同体不在于具有合作的主体,而关键在于确保主体有效合作的制度保障。为此,该校在校企合作方面构建了三类制度。第一,校企合作的管理制度,包括自主招生制度、自由雇佣制度、学分管理制度、专业辅导员制度。第二,校企合作的实施制度,包括人力资源资格方面的制度、工学交替运行方面的制度、“双师型团队”工作方面的制度。第三,校企合作的评价制度,包括学习反馈制度、第三方考试毕业制度、整体式评价制度、跟踪反馈制度。三类制度的构建,保障了校企合作共同体的有效运作和利益的切实共享。
走新型工业化发展的道路,既需要一大批高素质的专家学者,也需要大量熟练掌握新技术、新工艺、新设备的技术型、技能型劳动者。技术技能型人才是推动科技创新和实现科技成果转化的生力军。而在培养技术技能新人才方面,职业教育具有不可替代的重要作用。
作者单位:云南爱因森软件职业学院
参考文献:
[1]为职业教育健康发展开“良方”.2010―04―07.太原日报.
[2]马国湘:促进职业教育健康发展.2010―03―13金融界网站.
篇（10）
见本科生：像冰山上的来客，端起官架子冷冷地说：简历放下，我们商量商量研究研究。
见专科生：就像见了炭疽热邮包：‘你的学历太低，不要不要不要！’”
这是高校中流行的一段说法，调侃的语气充分表达了大学生求职的辛酸。2002年，中国社会白皮书第一次把大学生与下岗工人、民工并列，称为就业三座大山，大学生就业难，已经成为一个社会问题。
屋漏偏逢连夜雨。在广东、北京、上海等地，由于非典疫情的影响，集中式的毕业生供需见面活动已经全部停止，用人单位对毕业生的招聘和录用也相应停止或推后，原本处于签约高峰期的5、6月份，却出现了“高峰无峰”的现象，连经济发达的广东省也不例外。
从广东省高校就业指导中心提供的最新数据来看，当前毕业生的签约率总体为22.11%（其中本科生为38.06%，专科生为12.72%），比去年同期下降7%。预计今年全省大学生毕业离校时，一次签约率将在46%左右，比去年的53%下降7%，意味着将有5万多大学生在离校时处于待业状态，加上从省外“回流”未落实工作的近2万名广东籍学生，毕业前找不到“婆家”的大学毕业生总数将在7万人左右。
也就是说，今年7月，无法如期就业的大学生占了将近四成。
都是扩招惹的祸？
“我们的父辈们赶上了国家人才稀缺的好时候，皇帝的女儿不愁嫁，把大学生当科学家一样尊敬；我们的兄辈们赶上了国家分配的好时候，一个萝卜一个坑，不用为找不着工作愁得睡不着；而我们这一辈则赶上了大学生遍地都是的时候，如今连看大门的都快要大专以上文化程度了。”大学生徐丹在接受采访时无奈地表示。
曾几何时，大学生还是众星捧月的“天之骄子”，现在却连饭碗问题都难以解决。1999年那批幸运地赶上了高校首次大扩招的学生，如今已不再那么幸运地涌到了就业的门槛前。“扩招”难道真的让大学生“贬值”了？
今年是高校扩招后本科学生毕业的第一年，全国普通高校共有212万学生毕业，这一数字创我国建国以来高校应届毕业生人数之最，比去年高校毕业生总数增加67万。今后几年，这一数字还会不断增加。据统计，在2010年之前，我国每年的大学毕业生将达到350万以上。预计在今后相当长的一个时期内，我国GDP的增长将保持在7%到8%，社会每年能够提供的新增就业岗位数量基本上是一个常数。在广东省，毕业生人数达11.23万人，在历史上首次突破10万人，其中包括研究生6千多人、本科生4万多人、专科生7万多人。据广东省高校毕业生就业指导中心预计，加上从省外到广东就业的6万多名大学生，预计今年在广东省安排就业的大学生将达到17.7万人。
广东省教育厅主管大学生就业工作的李小鲁副厅长指出：“随着高等教育大众化的不断推进，在本科扩招的同时，研究生也在扩招，在本科以5％的增长速度稳步增长的同时，研究生是在以35％的速度积极发展，在这种形势下，大学生就业问题的确不乐观。”
但他同时指出：扩招并不是就业难的根本原因。从总体上看，目前高校毕业生数量与各行各业的需求量相比还远远不足，毕业生在地区的分布和结构上不平衡，就业困难不是岗位数量的短缺，而是结构性的困难。
国家社会与劳动保障部提供的数据显示：在我国今年计划增加的950万个就业岗位中，大学毕业生仅占200多万，从数据上看，大学毕业生就业应该没有问题。然而，难就难在，大学生的分布和就业意向极端不平衡，也就是专家所说的结构性困难。有调查表明，在我国1月的劳动力市场需求中，89个城市中所需要的198万个岗位中，国家机关和社会团体需要的比例仅有0.8%。而大学毕业生却都往国家机关和大企业挤。这边厢，西部人才稀缺，那边厢，沿海城市人才过剩。单从广东省的情况来看，2002年广东省在珠三角地区就业的大学生人数占了近七成，而在12个山区市就业的毕业生仅占三成。
华南师范大学教育研究所张教授指出，国家决定各高校实行扩招的最主要的一个原因就是缓解当时社会失业率逐步上升的趋势，高考的独木桥让绝大多数考生无缘走进大学的校门，手握着高中文凭，仍然要面临就业的压力。扩招不是造成就业压力的根本原因，它只是推迟了就业压力产生的时间，关键要看高校是否培养出了适合市场需求的高等人才。
人才培养不适应市场需求
深圳一家单位的办公室里共有7名员工，其中有5人是本科毕业，2名打字员中还有一位是大专生。办公室的日常工作都比较琐碎，由于大家都认为自己是“高级人才”，对那些琐碎工作都不太愿干。单位领导解决问题的最终办法就是不要让“高级人才”太密集，让他们其中的一部分走人，以便使人才结构趋于合理。
这个例子从某些方面折射出大学生就业难的部分原因：所学非企业所需，这样的“人才”自然难以在市场中找到“买主”。
深圳市劳动局余晖鸿局长在接受记者采访时指出，在市场经济环境日趋成熟的情况下，高学历人群失业率增加是一种必然趋势。因为市场经济讲究要以最小的成本换取最大的价值。而高学历者一般对工资待遇、工作环境要求比较高，他们当中许多人往往缺少实际操作技能，有些专业又不对口。随着市场经济的发展，用人单位将会逐渐抛弃过去重学历、轻能力的观念，而将考察和录取人才的重点放在人才可以为本单位创造什么样的价值上。
余晖鸿认为，高校教学必须随市场经济的发展尽快改革。目前有些大学生和研究生的教材还停留在70年代的水平，知识陈旧老化，灌输概念和原理性的课程多，训练实际操作能力的课程少。这样培养出来的毕业生到企业工作一段时间后，往往还不如一些技校毕业的中级技能型人才实用，因此他们被淘汰下岗就不奇怪了。
近几年，随着扩招规模的不断加大，很多学校一味追求专业齐整，未经市场供求调研就盲目开设专业，热门专业遍地开花，某些专业人才供过于求，就业时出现拥堵现象，一些就业率低的长线专业没有及时得到淘汰，导致培养出来的人才无处就业。从广东省2002年就业率来看，热门专业的就业率已出现较大幅度的下降，电子信息、土木建筑、生物工程等专业与去年同期相比，降幅超过了5个百分点，一些长线专业的就业率甚至低至20％左右。
此外，从高校教学内容上看，某些专业所用的讲义还是五六年前的，学生读的课本也已经有十来年没有更新，专业知识陈旧、技术落后，学生动手能力差，社会实践少，导致了就业困难。
谈到就业的结构性矛盾，不少高校负责人认为，高校学科专业结构和人才培养模式与市场需求不相适应，与市场、社会相联系的专业设置新机制并不完善，还没有根据不同的办学层次、类型和定位，形成各具特色的专业设置和人才培养模式，这都对毕业生就业有影响。
就业观念亟待转变
暨南大学金融系大四学生的小扬从去年底就开始忙忙碌碌找工作。她在大学里成绩不俗，连续几年都拿了奖学金，本以为找一份好工作一定没有问题。农行、工商银行、建设银行的招聘会，她每场必到，递上装帧精致的简历和傲人的成绩单。然而，几个月过去了，几大的银行的招聘结果陆续公布，却始终没有看到自己的名字。“有一些单位也发过就职邀请，但我实在不想去小企业，读了四年的本科，我不想做一份卑微的工作，即使我自己无所谓，也无法向家里人交代。”为了找到一个令人满意的“婆家”，小杨至今仍在四处为找工作而奔忙着。
在大学毕业生中，像小杨这样因为一心想到大企业大单位就业而至今仍“嫁”不出去的人并不少。
暨大学学生处谢恬副处长告诉笔者，造成大学生就业难的其中一个原因就是学生观念尚未转变。尤其是一些成绩比较好的学生，常常因为“挑肥拣瘦”而最终导致工作难以落实，白白错过了很多机会。她说：“在严峻的就业形势下，学生应该树立“先就业再择业”的观念，如果有就业机会就不要放弃，等工作一段时间，积累了经验再跳槽就容易得多了！”
“非典”让就业雪上加霜
突发的“非典”疫情进一步凸显了大学生就业压力。
