家长教育笔记汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇家长教育笔记范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

（一）gmdh理论

自组织理论数据挖掘的核心是数据分组处理方法gmdh( group method ofdata handling)，是基于神经网络和计算机科学的迅速发展而产生和发展起来的，它极大减少了人为认识过程中的主观参与，从而更具有客观性与公正性。

gmdh算法的主要思想是处理对象为若干输入变量，一个或多个输出变量构成的变量间关系以寻求并确定系统最优复杂度模型的过程，它是不断重复的过程。其基本步骤如下：

1．预先加工观测样本集，即数据的预处理，可将数据样本集分为训练集和测试集。

2建立因变量和自变量的一般关系，作为“参考函数”，一般采用kolmogorov-gabor多项式的离散形式。

3．从具有外补充性质的选择准则中选一个（或若干个）作为目标函数，或称外准则。

4．在训练集上使用内准则进行参数估计得到中间待选模型集。

5．在测试集上使用外准则进行中间候选模型的选择，被选出的若干中间模型作为下一层的输入变量。

6．重复4、5两步，直到外准则值不能再改善才停止，最终得到显式最优复杂度模型。

（二）dea理论与czr模型

数据包络分析（data envel-opment analysis，简记dea）自从1978年第一个dea模型_c2r模型提出至今已有20多年，它根据投入指标数据和产出指标数据评价决策单元的相对效率，处理具有多个输入和多个输出的决策问题的方法。

一个经济系统或一个生产过程可以看成是一个单元在一定的可能范围内，通过投入一定数量生产要素并产生一定数量产品的活动，投入为x变量，产出为y变量。虽然这种活动的具体内容各不相同，但其目的都是尽可能的使这一活动取得最大的效益。由于产出是决策的结果，所以这样的单元被称为决策单元dmu。

c2r模型用来评价具有多个投入、多个产出的单位（部门）是否为“技术有效”和“规模有效”odea模型中的c2r模型如下：

经营效率值e。经营效率值e =i时，称为经营效率有效，表明当年投入产出组合已达到最佳匹配，该组织结构合理、管理科学、经营效益好，能充分利用、转化投入成本而获得最大的收益。经营效率值e<1时，称为经营效率无效，表明当年投入产出指标组合没有达到最佳匹配。由于组织结构或管理不善等原因使经营效率欠佳，投入有浪费，可以减少投入而仍保持产出不变。规模收益值入。规模收益值a≥1时，称当年规模收益不变或递减，即在这一年里希望通过增加投入的方式使产出规模扩大的目标难于实现。规模收益值a<1时，称当年规模效益递增，且a值越小规模递增趋势越大。表明在这一年里，加大投入或增加生产布局点，能获得产出规模扩大的效果。

基于gmdh的西部区域经济运行效率影响因素分析

本文借鉴相关资料，选定了一定的输出指标：y，财政收入（亿元）和y，地方生产总值（亿元），而将x，固定资产投资额（亿元）、x。就业人数（万人）、x。电力消耗量（亿千瓦时）、x。居民消费支出（亿元）、×。r&d经费支出（亿元）、x。进出口差额（亿元）作为输入变量。

运用gmdh方法，在knowledgeminer软件中代入2000-2007年西部1 1省统计数据（西藏统计数据不全，故未予评价）。数据来源于中国统计年鉴和中国科技统计年鉴，得出两个输入、输出方程：

yi= -0.000003+0.990646x1+0.600579x2

y2=0.747336x.4-0.071508x+0.233424x4+0.0523269x；

通过两个输入、输出方程的输入变量的并集运算，可以看出我国西部区域经济的运行情况主要受x1、x2、x3、x4、x6这几个投入指标的影响，具体分析如下：

固定资产投资额。该指标是以货币表现的建造和购置固定资产活动的工作量，它是反映固定资产投资规模、速度、比例关系和使用方向的综合性指标。财政收入中的一般预算收入会受到国民经济、分配、消费以及投资等因素的影响，固定资产投资额的增加会带来财政收入的增加和产生比较多的地方生产总值。

就业人数。反映了一定时期内地区全部劳动力资源的实际利用情况。就业人数的增多，会带来个人所得税的增加，从而带来财政收入的增加。

电力消耗量。该指标是经济运行中的电力使用量，反映人民的生活条件及舒适度，电力的发展，可以促进经济的发展，带来生产总值的增加。

居民消费支出。该指标反映西部居民的消费情况，消费支出是用支出法核算生产总值的一部分，人们的消费支出越多，地方生产总值就越多。

进出口差额。从总体上反映一国的外贸余额地位，进出口差额越大，地方生产总值就越多，是反映外贸对国民经济作用的主要指标。

基于dea的西部区域经济运行效率评价

通过运用gmdh得出固定资产投资额、就业人数、电力消耗量、居民消费支出和进出口差额作为dea中的投入指标、财政收入和地方生产总值作为产出指标，分别对2003年和2007年西部1 1个省的经济运行进行效率评价，利用emsl.3版软件进行计算。分析结果如表1和表2所示。

（一）经营效率

由表1可知：在2003年，内蒙古、广西、重庆、四川、云南和新疆这六个区域的经营效率值e =i，它们的投入产出状态已达到最佳，投入无冗余，可见这六个区域的经济发展比较好；而贵州、陕西、甘肃、青海和宁夏这五个区域经营效率值e<1，也就是说投入的资源没有得到充分地利用，产生了浪费。

由表2可知：在2007年，内蒙古、广西、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃和新疆这九个区域的经营效率值e =i．它们的投入产出状态已达到最佳，投入无冗余，可见这九个区域的经济发展比较好；而青海和宁夏这二个区域经营效率值e<1，也就是说投入的资源没有得到充分地利用，产生了浪费。

与2003年相比，2007年贵州、陕西和甘肃这三个区域的经营效率值由e<1发展为e =i，并且陕西和甘肃这二个区域的经营效率值e也得到了提高，2007年的西部各区域的经营水平得到了很大的提高。由此可见，对我国西部区域经营效率发展势头看好。

  

（二）规模收益

由表1可知：重庆、四川、贵州、甘肃、青海和宁夏的规模收益值a<1，都处在递增状态，扩大生产规模，增加投入，能获得更大比例的产出；而内蒙古、广西、云南、陕西和新疆这五个区域的规模收益值a≥1，这个时候，如果我们盲目加大投入，产出不会增加，甚至会出现负增长。

由表2可知：广西、重庆、四川、贵州、陕西、青海和宁夏这七个区域的规模收益值a<1，都处在递增状态，扩大生产规模，增加投入，能获得更大比例的产出；而内蒙古、云南、甘肃和新疆这四个区域的规模收益值a≥1，这个时候，如果我们盲目加大投入，产出不会增加，甚至会出现负增长。

2003年和2007年的规模收益有效性显示，我国西部区域的规模收益递增力度相对较强。

结论

篇（2）

一、交易性金融资产的相关账务处理

以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产又分为交易性金融资产和直接指定为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产两类，核算时均采用“交易性金融资产”科目，交易性金融资产的相关会计处理如下：

（一）企业取得该类金融资产时

借：交易性金融资产－成本

应收股利/利息

投资收益（初始费用）

贷：银行存款等

（二）资产负债表日公允价值的变动

借：交易性金融资产－公允价值变动

贷：公允价值变动损益

涨价调增交易性金融资产，跌价调减交易性金融资产。

（三）出售交易性金融资产

借：银存

贷：交易性金融资产－成本/公允价值变动

应收股利/利息

差额：投资收益

处置时要将金融资产持有期间形成的公允价值变动损益科目累计发生额转入“投资收益”：

借：公允价值变损益

贷：投资收益

二、可供出售金融资产的相关会计处理

可供出售金融资产，是指初始确认时即被指定为可供出售的非衍生金融资产，以及除下列各类资产以外的金融资产：贷款和应收款项；持有到到期投资；以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产。可供出售金融资产在符合一定条件的情况下可以转为持有至到期投资金融资产。可供出售的金融资产（以债券投资为例）的会计处理如下：

（一）企业取得可供出售的金融资产

借：可供出售的金融资产－成本（面值）

－利息调整（差额）

应收利息

贷：银行存款

（二）资产负债表日公允价值的变动

借：可供－公允价值变动

贷：资本公积－其他

涨价调增可供出售的金融资产，跌价调减可供出售的金融资产。

（三）处置可供出售金融资产时

处置时要将金融资产持有期间形成的资本公积（其他）科目累计发生额转入“投资收益”，累计产生的资本公积包括持有至到期投资金融资产转为可供出售金融资产时产生的资本公积和可供出售金融资产资产负债表日由于公允价值变动所产生的资本公积。

借：银存

贷：可供出售的金融资产－成本/利息调整调/应计利息/公允价值变动变

应收利息

差额：投资收益

借：资本公积－其他资本公积

贷：投资收益 转贴于

三、投资性房地产（公允模式）的相关账务处理

如果投资性房地产满足下列两个条件：一是投资性房地产所在地有活跃的房地产交易市场；二是企业能够从活跃的房地产交易市场上取得同类或类似房地产的市场价格及其他相关信息，从而对投资性房地产的公允价值作出合理的估计。则应采取公允模式计量与核算。采用公允价值模式进行计量的投资性房地产的会计处理。

（一）企业自用的固定资产或无形资产转为投资性房地产

借：投资性房地产－成本（公允）

累计折旧/摊销

贷：固定资产/无形资产（账面余额）

差额：资本公积－其他（贷余）/公允价值变损益（借余）

（二）资产负债表日公允价值变动

借：公允价值变损益

贷：投资性房地产－公允价值变动

涨价调增投资性房地产，跌价调减投资性房地产。

（三）处置投资性房地产（公允模式）时

借：其他业务成本

贷：投资性房地产

投资性房地产－成本/公允价值变动

借：资本公积－其他

公允价值变动损益

贷：其他业务收入

处置时要将转为投资性房地产时形成的资本公积或公允价值变动损益以及在持有期间因公允价值变动形成的公允价值变动损益转入“其他业务收入”。

四、分析和比较

通过上述分析我们可以看到这三项资产在期末均要调整至公允价值，所不同的是交易性金融资产和投资性房地产（公允模式）调整的金额计入公允价值变动损益，可供出售的金融资产计入资本公积（其他），这样处理会带来怎样的差异，我们下面进行比较：

（一）当年处置的交易性金融资产（见图1）

在取得投资当年就处置的交易性金融资产，因为期末调整至公允价值而引起的损益变动会在处置资产的同时转入投资收益，最终计入当期损益。

（二）次年处置的交易性金融资产（见图2）

在取得投资以后一直持有至次年才处置的交易性金融资产，因为期末调整至公允价值而引起的损益变动的处理，首先在取得投资当年的年终会从公允价值变动损益转入当年的本年利润（见图2步骤①），然后在处置资产的同时仍然需要再次转入投资收益（见图2步骤②），年终由投资收益转入处置当年的本年利润（见图2步骤③），最后还需将处置时转入投资收益的部分冲减本年利润（见图2步骤④）。通过分析得出，在取得投资以后一直持有至次年才处置的交易性金融资产其公允价值的变动实质上仍然是计入了持有期间的当期损益。

（三）处置可供出售的金融资产（见图3）

可供出售的金融资产其公允价值的变动会在处置当年由资本公积-其他资本公积转入处置当年的本年利润。

（四）当年处置的投资性房地产（公允模式）（见图4）

由自有资产转为投资性房地产时所形成的资本公积（其他）或公允价值变动损益连同期末调整至公允价值所形成的公允价值变动损益在处置时转入其他业务收入，年末转至本年利润。

（五）以后年度处置的投资性房地产（公允模式）（见图5）

以后年度处置的投资性房地产，因为转为投资性房地产时所形成的公允价值变动损益和期末调整至公允价值而形成的公允价值变动损益，首先在取得投资当年的年终会从公允价值变动损益转入当年的本年利润（见图5步骤①），在处置资产时需要和转为投资性房地产时所形成的资本公积（其他）一起转入其他业务收入（见图5步骤②），年终由其他业务收入转入处置当年的本年利润（见图5步骤③），最后还需将处置时转入其他业务收入的部分冲减本年利润（见图5步骤④）。通过分析得出，在投资年度以后才处置的投资性房地产（公允模式）其公允价值的变动实质上也仍然是计入了持有期间的当期损益。

篇（3）

教师在教育学生时不能居高临下，不能搞特殊化，不能要求学生是一套，对待自己又是一套。一定要俯下身，与学生平等相处，这样才能得到学生的尊重和信任，学生才愿意与我们沟通。

记得有一次，学校召开冰上运动会，我与学生冒着零下二十多度的严寒在冰场上一冻就是两个多小时，有学生说：“老师，您进楼里暖和一会儿吧!”我看了看学生们跺脚的样子，回答道：“你们不是也同样冷吗?我们一起坚持，共同战胜寒冷好吗?”学生们都笑了。那笑容是温暖、是理解也是和谐。

沟通技巧二：榜样

教师要努力给学生树立良好的榜样，同时运用周围人的榜样力量教育学生。多年的班主任工作中，我时刻注意自己的言行对学生的影响，我不但要求学生做事认真，而且对自己的要求更是严格。我的教案和上课的板书字迹端正清晰，从不敷衍了事，时间久了，学生的作业也工整了。我从来不随便撕纸、乱扔杂物，而且要求学生见到纸屑等杂物随手捡起丢进垃圾箱内。我每时每刻也都是这样做的，学生也渐渐地养成了好习惯。想要学生养成良好的习惯，老师首先要给学生树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的，教师良好的言行，都会潜移默化地影响学生，使他们在不知不觉中养成良好的习惯。

学生都有崇拜优秀人物的心理，他们总是喜欢拿自己与优秀的人相比，希望自己能够像优秀的人一样。可见，每个孩子天生喜欢向自己喜欢的榜样学习。我经常抓住学生的这种崇拜心理，帮学生选择一个优秀的榜样，由此让学生树立远大的志向。

沟通技巧三：道歉

我在教育工作中曾经碰到过这样一件事：有一次，我想把学生的笔记本收上来检查，看一看学生做笔记的情况如何。当笔记收到一半时，科代表跑过来对我说：“有同学只做了一张纸的笔记!”说着，就把只有一张纸的“笔记”交给我。我看了看名字，是个平时比较调皮捣蛋的学生的，作业也经常不做，几个任课教师对他都没有什么好印象，这时我怒气冲天，一把撕掉他这张笔记，还朝他喊道：“你还要不要志气了?”说完，我继续检查笔记，并没有顾及他的反应。下课后，我稳定了情绪，反思自己的言行，觉得自己没考虑过学生的自尊心，更不尊重学生，师生平等也抛到脑后了。于是，放学后，我找到这位学生向他赔礼道歉，并和他交流了做笔记的重要性，了解了他为什么只做了一页笔记的原因。第二天早会时，我在全班学生面前向他表示歉意。我在全体学生面前的诚恳道歉让他很出乎意料，也很感动。于是，第二天，在我的办公桌上出现了一本崭新的笔记本，字迹工整，条理清晰，里面还夹着一张小纸条，上面写道：谢谢老师，是您的道歉与宽容让我彻底醒悟，我把笔记补好了。老师请您相信我，我以后一定认真学习。从此以后，他认真完成作业，学习成绩不断提高。

沟通技巧四：倾听

倾听是人与人之间沟通的一种方法。倾听能够让对方倾诉自己的心声，能够把心里的郁闷、压力等不良情绪都发泄出来，从而心情舒畅、精神抖擞。在多年的工作中，每当有学生向我倾诉，我都要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最难调教的学生，在我耐心的倾听后，常常会被“软化”而变得通情达理。可见不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极倾听，整个气氛便会缓和。愤怒和冲动的学生在自由地表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经被老师重视和理解，精神上得到支持和鼓励。

老师和家长的沟通技巧02一、真诚相待，信任尊重家长。

我们要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和发展着想，对学生有爱心和责任感。班主任要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任,教师与家长加强联系，目的是共同的。教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。

二、与家长沟通，要善于倾听。

成功的老师通常是最佳的倾听者。倾听不意味着不说话，但倾听绝对是少说话。在倾听时，要听明白家长反映的事情和此次谈话的真正用意。

篇（4）

除此以外，英国父母的教育方式还有很多地方值得我们借鉴。

有这样一个真实故事，有个中国人到国外去做家教，当他想要按照国内的做法准备教孩子识字时，主人却明确告诉他：只需带孩子到附近的一个游乐场去玩就行。孩子的父亲告诉他：“陪孩子玩就是最好的家教。”

在环保游乐场，小男孩尽情地玩，而且还动手做各种环保工具，如环保餐具、环保包装袋等。在这个过程中他不断地问很多专业的问题，而大人所要做的就是在这个过程中保护小男孩的安全和回答他的提问。

教育笔记

我们想要孩子学知识懂迁移。说教或者填鸭式的教学似乎已经成为我们主要的教育手段。这样做短期来看似乎长进很快，但枯燥无味的教学只会使孩子丧失学习的兴趣。而玩乐是孩子的天性，陪玩这种家教方式，让孩子在玩中学，学中玩，很多做人的道理和有用的知识在这个寓教于乐的过程中被孩子掌握。所以，与其让孩子正襟危坐地听讲，不如带他出去走走或者玩玩游戏来得更有效。

英国式兴趣小组

英国爸妈推崇孩子多“向外走”参加活动，无论在学校还是在社区俱乐部中，家长都鼓励孩子参加各种各样的兴趣小组。这些兴趣小组大多是免费的，而且没有强制的教学计划，参加这个小组的目的就是让孩子在玩乐中结识朋友，同时培养孩子在某一方面的兴趣。

自由、独立、娱乐为主是英式“兴趣班”的重要特点，孩子在这些兴趣活动中有很大的自主性，家长也是全力支持。一些社区活动的表演会、兴趣班的成果展等活动，家长都是郑重其事地参与其中，因为英国家长认为，多活动的“顽皮”孩子更聪明！所以他们往往很乐意为孩子的顽皮活动“埋单”。

教育笔记

英国的这种兴趣小组其实和我们的兴趣班、早教班很类似。但是我们家长对孩子往往有着更大的期望，希望自己花出去的钱是可以立竿见影看到成果、获得回报的，孩子因为背负着家长期盼的压力，最初的浓厚兴趣也逐渐消减，变得逃避了。

所以家长不妨学学英国父母，减少对孩子兴趣班的功利意识，让孩子真正从兴趣出发参加活动，抱着“玩”的心态，相信更能让你获得意想不到的效果。

道德不靠教导

英国中小学校里的道德教育不叫道德教育，而称“个人的社会健康教育”，目的是让孩子们懂得平常做人的基本道理，比如如何自律以融入社会，成为社会的一份子。尊重生命、公平、诚实、守信，是英国人的核心道德观。英国家长普遍认为“道德是被感染的，而不是被教导的”。

英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天，为慈善组织募捐及参加公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。他们不要求孩子们去死记硬背一些道德准则，但是，要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。

教育笔记

反观国内教育，无论是家长还是学校，都一直强调遵守纪律、守则，往往将行为规范成为条条框框。孩子们更多是以一种被“灌输”的教育方式获得这些道德观念，甚至是以考试的形式去死记硬背。这些道德的意义难以真正融入到孩子的日常行为中。

家长想要孩子学会自律，学会公平、诚实、守信，首先家长做好示范，“不以善小而不为”，事事躬亲， 同时也鼓励孩子多动手去尝试，主动去帮助身边有需要的人，让孩子发自内心地懂得和理解道德的意义。

餐桌教育

英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”了。

鼓励孩子自己进餐。孩子长到1周岁至1周岁半时，开始喜欢自己用汤匙喝汤吃菜。英国家长很少“插手”喂孩子吃东西，他们认为孩子自己进食标志着一种对人格独立的向往。

杜绝偏食、挑食。英国家长认为孩子偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期迁就造成的，如果宝宝一个劲儿地只吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，家长往往会把此菜收起来。他们还认为，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，还会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。

教育笔记

一些家长缺少这种让孩子自己动手的意识，孩子“衣来伸手，饭来张口”只会让孩子形成依赖性格，同时缺少锻炼自理的机会。我们不妨多学学英国家长的餐桌教育，在宝宝年幼的时候就开始让他自己进食，尽管宝宝弄得饭桌“杯盘狼藉”也不要“看不过眼”出手帮忙。对于挑食的宝宝，除了英国式方法，你还可以试试转变烹调方式，或者将他不爱吃的和爱吃的搭配在一起，弄点小花样孩子更容易接受。

孩子不是白纸

大家普遍以为，小孩子跟白纸一样，大人教什么，小孩子将来就长成什么样子。但现在科学研究已经证明，孩子来到这个世上，先天就已经部分继承了父母的脾气、性格等心理基因。

英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责。

篇（5）

安全，时刻高悬头顶的刀。要说现在学校里什么最重要，不是校园建设，也不是教学工作，而是安全。近年来几起针对学校的伤害事故，无疑给这根已经很敏感的神经，又紧了紧发条。作为直接和学生打交道的老师，这根弦绷得更紧。课上课间，上学放学，校内校外，老师时时处处都提着心、吊着胆。安全责任，就像一把利刃，时刻悬在老师的头上，横在老师的心里。

材料，永远填补不满的洞。很多老师感慨：“什么时候才能静下心来教学啊！”现在附加在老师身上的额外事务太多，许多学校里的骨干老师更是应接不暇。先不说学校里的各种表格、材料需要整理上报，单就是自己的那一堆东西，就让人头疼不已了。且看某校一位老师的资料清单——读书笔记每学期不少于10000字，政治学习笔记每学期不少于5000字，理论学习笔记每学期不少于5000字，听课记录每学期不少于20次，课下辅导记录每学期不少于20次，家访记录每学期不少于10次，教学反思每学期不少于10篇且不少于10000字，教研活动记录每学期不少于20次……除了这些之外，各种有用没用的计划、总结一个接一个。这些名目繁多的任务，就像一个填不满的无底洞，占据了老师们大部分时间。静下心来备备课、上上课、批改批改作业，甚至都成了一种奢望。

家长，众口难调的要求。“不怕家长提要求，就怕家长有‘文化’！”有老师这样感叹。仔细想一想，这样的话不是没有道理。以前，学生的家长没有文化，把孩子送到学校对老师说：“孩子交给您了，不学习您就打，就像打自己的孩子一样。”学生的一切全凭老师做主。现在的家长就不一样了，因为有“文化”，懂得多，合理的不合理的要求也就多了许多。布置的作业少了，说你不负责任；布置的作业多了，又说你加重了学生负担。一会儿怕孩子的位置偏，成了斜眼；一会儿又怕孩子的位置靠后，听不清课。整天到学校里横挑鼻子竖挑眼，大到老师应该讲什么，小到班级应该怎么排座位，说得头头是道，俨然一个“教育专家”。稍不如意，就要上告校长，甚至去上级教育部门投诉，弄得老师们理也不是，不理也不行。

培训，情非得已的被学习。随着《中小学教师职业道德规范》的修订，各种各样的教师培训风起云涌，此起彼伏。寒暑假是培训提高的“黄金期”，老师们的假期基本上都被安排得满满当当。这些名目繁多的培训班，动不动便以“考核不合格”或“不能评先晋级”相要挟。大多数培训都是请几个所谓专家走走过场，收效甚微。这样的培训，除了“继续教育”的分数，带给老师们的恐怕只是“声声叹息”。

学生，不敢招惹的“小祖宗”。现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，来到学校，“小少爷”、“小公主”的作派“涛声依旧”。老师们在教育这些孩子的时候，通常要付出更多的努力。许多家长还护着自己的孩子，孩子之间有什么分歧时，不分青红皂白就数落别人的孩子，埋怨老师的不是。更有一些家长，为了一点小事，就对老师恶语相加，拳脚相向。这些有家长撑腰的孩子，在家长的庇护下，更是有恃无恐，让老师们进退两难。

篇（6）

这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。

家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，能够让家长和教师持续一样的教育观念。

家长能够亲自参与孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。

作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。

对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。

篇（7）

小学语文U型爬升区孩子的生理及心理有其特点。四年级是儿童成长的一个关键期，作为老师，我们只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。

四年级孩子的一般处在儿童期的后期，开始由被动学习向主动学习转变，对语言和文字的反应增强，思维开始从模仿向半独立、独立转变。因此家长和老师要抓住时机，结合他们的身心特点，培养他们良好的生活、学习习惯。

好的学习习惯决定孩子一生，特别是U型爬升区的孩子，教师及家长应培养他们具备以下好习惯。

首先要有主动预习、及时复习的习惯；要学会做各种笔记，例如读书笔记、课堂笔记、名人名言录和作业笔记等。孩子应在老师的指导下运用合理的预习方法进行主动预习，并能养成及时复习的习惯。在孩子完成一些记录之后，还要教会孩子整理自己各种记录。例如整理一下自己学习中的收获和困惑，学习心得等。

其次，要能主动查阅资料、主动阅读。四年级孩子学习的知识面有了很大的扩展，并且有一定的好奇心。他们不可能总会从家长和老师那里得到理想的答案。因此，要让孩子学会自己查找资料，寻找问题的答案。他们遇到问题主动查阅资料就等于自己正在把学习道路延长和拓宽，为今后的学业成功打下了坚实的基础。四年级的孩子刚刚进入阅读阶段，需要从其喜欢和相对较为简单而有趣的故事书和科普读物开始。

除了帮助孩子养成主动阅读的好习惯外，还应让孩子明白读书要思考。读书的目的不是为了认字、词，重要的是读懂其中的内容，理清不同内容之间的关系，从中学到知识或者明白一些道理。不管是理解内容，还是学习知识和明白其中的道理，都需要孩子不断地思考。不仅要鼓励孩子认真思考书中的描述，还要引导孩子结合生活理解其中的道理。

第三，要有主动进行口语交际并学会反思自己，改变自己的不良习惯。

作为老师和家长应努力为孩子提供更多的表达自己观点的机会。比如鼓励孩子参加学校里的各种演讲比赛，鼓励孩子在公共场合表达自己的观点，教师和家长也可以经常与孩子就一些简单的问题展开讨论或者争论。

教会孩子反思自己的学习行为，知道自己的学习成功在哪里，失败又在哪里，并能够总结自己的经验教训，借鉴别人的经验教训，这样孩子才能得以进步。孩子反思的能力需要逐步的培养，四年级的孩子开始形成自我认识的意识，能够对自己进行简单的评价，教师要鼓励孩子对自己做出肯定性的评价，鼓励孩子反思自己的不良习惯，并在老师和家长的帮助下逐步改变这些习惯。

许多老师和家长帮助孩子意识到养成好习惯的重要性，并帮助“语文U型低谷区”的孩子养成良好的习惯，他们才能逐渐提高自身的素质和学生成绩。

因为好的学习习惯的养成依赖于学生的内在动力。教师和家长必须言传身教，让孩子明白好习惯对自己终身发展的重要性，从而使孩子通过自身的努力有意识地使自己的学习和生活习惯得以完善。而学习习惯的养成不是一朝一夕的事。我们必须协助孩子制定计划，并认真按计划进行训练。比如为了帮助孩子养成主动阅读的习惯，初期可以让孩子选择自己喜欢并有益的书籍，要求孩子每天看半个小时，并做摘抄。久而久之，孩子会按照这个模式进行自我要求，逐步能够主动阅读。

篇（8）

  这段时间里，我读完了《爱心与教育》这本书，这本书是著名教育家李镇西老师写的，这本书打动过无数人的教育著作《爱心与教育》，本书叙述了李镇西老师教育的感人故事，书中故事都体现了李老师和学生那种超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生，读完这本书我感触很深，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。

  苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮……

  令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！

  书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我……但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。

  但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们！

  《爱心与教育》读书笔记2022

  每每问自己，我要做一个怎样的老师呢？我想读了李镇西老师的《爱心与教育》之后，我心中已经有了答案，那就是做一个学生喜欢的老师，做一个爱学生的老师，做一个富有童心，心中充满爱的老师。

  李老师说：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”

  其实现在的社会何尝不需要有爱心的老师呢？每次和家长交流，已不多是以前家长所要求的严厉与管束，更多的家长现在会说，希望这位老师是我孩子喜欢的老师，是教育有方，态度和蔼可亲，能正确引导孩子的老师，是能够让孩子愉快学习，经常能搞些活动来丰富孩子生活的老师，或是能让孩子有一些锻炼的机会，提高能力的老师。总之是一位拥有爱心和童心的好老师，让孩子能在他的教育下快乐成长的老师。听听要求还真不少，而且还很高。不过这话一点也不假，作为每个孩子的家长，都是这么想的，都希望自己的孩子能遇到一位好老师，让孩子在他的引领下健康快乐的学习和成长。

  现在的我已经是一位家长同时是一位老师，扪心自问，我是一位好老师吗？这个问题总是引起我的思考，工作认真负责，钻研教材，备课一丝不苟，上课认真投入，批改作业认真及时，这样充其量是个合格的老师。而在大家心中一致的好老师，我想做到这些肯定是不够的。就如上面所说的，做一个有爱心和有童心的老师，是多么难能可贵，也是所有孩子和所有家长都期盼的，也正是老师最难做的。

  “素质教育的大旗上，有一个大写的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切全面发展的教育！”“素质教育是“民主，科学、个性”的教育。”李老师的这些话不正是诠释了素质教育的真谛吗？不正是告诉我们童心和爱心是打开学生心灵之门的两把金钥匙吗？

  一位被孩子爱戴的老师，一定是一个富有爱心和童心的人。只有具备了童心，才会理解学生看似幼稚的言行，珍惜学生的奇思妙想；知道了具备一颗爱心，才能宽容学生在学习中的失误，耐心对待学生千百次的发问。“老师的尊严都是学生给的。”细细发现，其实每个孩子都很可爱，都值得用我们的心去爱。

  《爱心与教育》读书笔记2022

  当代教育界“北有魏书生，南有李镇西”，我对教育大咖们仰慕已久。假期里，我读了著名教育家李镇西先生的素质教育探索手记——《爱心与教育》。

  这本书的写作形式非常新颖，它不同于常见的教育论著的写作形式，不用抽象的逻辑概念来说理，而用手记的形式叙述了李镇西老师教书育人的一个个感人肺腑的故事。每个故事都深深吸引着我，震撼着我。

篇（9）

2、家长学校

①按时上交"联系卡"：家访为主，其它方法为辅，教师与每一位学生家长的联系每学期至少一次，家长会每学期至少1次，家长辅导材料每学期至少2次。

②开办家长学校，按时上交材料(针对自己班级家长的家长辅导材料，要在计划、总结、教案或辅导材料、出勤记录、家长评价等级(优秀、良好、合格、不合格)、联系卡、家长会材料、家长辅导材料、家长学习笔记(可让家长记在辅导材料上面预留的位置上)或反愧活动照片)

3、安全教育记录表

班主任要对学生进行经常性、多元化地安全教育，同时要认真填写安全教育记录表并签。

4、班级特色管理工作材料。

班主任要积极开展创新性教育研究，争创特色班级，班级特色要有可操作性和实效性。班级特色必须提前向政教处申报，经领导小组评审，评定为班级特色。

5、班级文化建设：

(1)体育教师德育工作计划：制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

(2)发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都"说话"，形成班级良好的物质文化环境。

(3)根据本班学生实际情况，建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。班内有班务日志、有课程表、作息时间表、卫生值日表。

(4)建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养(体育教师德育工作计划：班队活动)学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

(5)定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

(6)建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生"感激书籍，享受阅读"。

(7)认真指导学生黑板报刊出(每期黑板报要有照片，每月一期)

6、整理并填写班主任手册、学生评价素质手册及学生学籍档案。

篇（10）

重视幼儿德智体美全面发展，富有创新精神。因材施教，注重做好个案的转化工作，效果明显。认真完成园内布置的各项任务与工作。

遵循教育规律，教育思想端正，教育教学面向全体幼儿。忠诚教育事业，无私奉献，勤奋工作。

弱势：

在教研方面的一些新的理论思想不够了解。薄弱环节是音乐方面。

二、学期目标：

项目

学期目标

师德

1、礼貌待人、文明执教、讲究卫生、爱护公物。奉公守法、遵章守纪、以身作则、为人师表。自尊自重、作风正派。对幼儿充满爱心，以发展的眼光看待幼儿、评价幼儿，注重幼儿创造思维和创造能力的培养。尊重幼儿的人格，不岐视、体罚和变相体罚幼儿。密切家园联系，共同促进幼儿的成长。同事间团结协作、互相尊重、互相配合、合作共事。

专业技能

基础技能

专业技能：绘画、音乐、键盘、舞蹈等各项基本能力。

教育教学：听课、评课、设计课、说课；区域活动的创设与组织，环境创设等能力。

组织幼儿教育教学活动的能力。自学的技能，学前教育研究的技能、突发事件应变的技能。

学历进修、职称、资格证

本人大专在读，就读于教育学院美术专业。具有计算机、英语等级证书

现代化电教

积极利用现代化的教育媒体象幼儿传授知识、教育幼儿。

教育教学

熟悉教材、课程方案

本学期初，根据青岛市教材、省编教材，结合园内幼儿的实际情况，和同级部的几位老师编写小班（上）课程方案，了解各个主题的主要内容，并将结合班上幼儿实际特点进行教育。

公开课、教法

本学期里，争取各种听课、评课、说课、组织公开课等活动，不断的让自己在教育领域更加的成熟；区域环境的创设与组织领

园内教研

将认真学习《幼儿园教育指导纲要》、幼儿教育学、心理学。认真早期阅读音乐教育

卫生保健

卫生情况

本学期里，继续密切配合保健大夫作好每一项工作：做好室内室外卫生工作；保持良好的个人卫生；充分尊重幼儿的生长发展规律，细心呵护体弱幼儿，为幼儿创设良好的睡眠环境，努力提高本班幼儿的睡眠质量，教育幼儿正确的穿脱衣服，放置衣物，适时的增添衣物；引导幼儿不挑食，有良好的进餐习惯，多喝水，避免传染病的发生；认真做好消毒工作，填写晨检记录和安全笔记，及时与家长取得联系。

养成教育

本学期里，我们将真对班上幼儿的实际情况，在幼儿安静睡眠、进餐、活动等常规练习中加大教育的力度，认真组织幼儿的每一项活动，争取每一位幼儿在最后一个学期里都能有很大的进步。

安全

本学期里，继续密切配合保健大夫作好每一项工作，为幼儿创设一个绝对安全的环境，经常的进行自查工作，填写记录表格。及时的对幼儿进行安全教育，作好安全笔记，增强幼儿自我保护的意识。如有事故及时向园内领导报告，与家长正确沟通，保护好每一位幼儿的人身安全。

家长