中学生法制教育课汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇中学生法制教育课范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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一、中学加强法制教育的重要性

青少年是祖国的未来，有什么样的青少年就有什么样的中国。法国大文豪雨果曾说过：“多建一座学校，就可少建一座监狱。”在逐步走上法治国家的道路上，我们必须高度重视在校中学生法律意识不足的问题，切实加强中学生法制教育。2016年5月7日，山东省肥城市发生一起杀人案。警方通报称，经初步调查，5月7日凌晨，犯罪嫌疑人14岁的辛某、17岁的李某酒后将七旬老人宋某殴打致死。目前我国14岁以下未成年人犯罪数量明显上升，未成年人犯罪呈“低文化程度、低年龄”趋势。好多少年犯甚至自称“14岁之前要大干一场，16岁之前你也可以干，但是到16岁之后就要收敛点”。

1第十届中国青少年发展论坛上，中国青少年研究中心副主任孙云晓了六类重点青少年群体的研究成果，对“违法犯罪未成年人”群体的研究表明，法制意识薄弱是未成年人犯罪的重要影响因素，其中64.7%在犯罪时“不知道自己的行为触犯了法律”。调查中，在回答“此次犯罪的原因”时，选择“不懂法律”占65%；58.1%在犯罪时“不知道是犯罪，也不知道会受到处罚”；64.7%在犯罪时“不知道自己的行为触犯了法律”；在“假如在违法犯罪前存在哪些事项，就不会实施违法犯罪行为”时，60.5%的未成年犯的回答是“知道犯罪的沉重代价”。

2这些数据显示，我国对青少年法制教育程度不够高，对他们的心理不够了解，因此，关爱青少年身心健康，让他们知法、守法势在必行。学校要通过法制教育，使中学生认识到法制是治理国家和社会的最重要手段，唯有法律才能充分保障人的权利，唯有法律才能制约权力的运作，防止权力的滥用。

二、中学法制教育中的“五少”现状

我国中学教育中法制教育情况很不乐观，相当一部分学生对法律一无所知，法制观念淡薄，缺少起码的法律意识和守法观念，法治教育变成学校教育短板的现象并不少见。

（一）课程设置少。在现行的教材中，只有初中八年级一门法律基础课，而小学和其他阶段的教学几乎没有任何法律课的设置，或者仅仅流于形式，因此，中学生在有限的课时中获得的法律知识是有限的。

（二）考试占比少。中学教育是围绕着高考指挥棒运转的，而在中考和高考中，法律知识基本上都不是考试的内容。在面临着巨大的升学压力的情况下，学校日常教学活动中过分偏重于中考、高考考试科目的学习，很少能够开展有效的法制教育活动，存在法制教育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。

（三）学用结合少。绝大多数中学的法制教育课仅表现为法律知识的传授，将法律知识的传授和法制教育的培养等同起来，导致学生虽然学习了法律知识，但日常生活中基本上都不会运用法律来认识和指导自己的行为，法制教育的实际效果比较差。

（四）专业教师少。目前学校的专业法律老师很少，大多数上法律课的老师都由政治老师代替，他们有的可能完全不了解法律，也有的是一知半解，这样的课程设置形同虚设。

（五）家长引导少。多数家庭都很重视孩子的智育，而缺乏对孩子的思想引导和做人的教育，导致不少青年学生在品德、心理、人格上出现不少问题。

三、大力加强中学生法制教育

（一）中学可以开设专门的法律课程。中学时期正是青少年身心快速发展，逐渐社会化的关键时期。法律等实践课程的缺失，使青少年面对激烈的社会矛盾冲突时，不懂得用法律指引行为。为此中学应该开设法律课程，编写专门的法律教科书，引进专业的中学法律教师，创新法律教学模式，让广大青少年知法懂法。

（二）在中学的思想政治课教学中重视法律知识和法律意识的教育和培养。中学的思想政治课是进行法制教育的主渠道，是学生了解法律知识、养成法律意识的最佳途径。思想政治教师应当努力提高自身的法律知识、能力和道德素质，以身作则，起到榜样示范的作用；在课堂教学中，教师要结合思想品德教学内容，将法律知识教育融入教学过程之中；在教学形式上，教师要尽量多采用一些日常生活中发生的鲜活案例，吸引学生去思考、去发现这些法律现象背后的法律道理，从而更好地提升法律教学效果。

（三）在课外活动中开展多元的法制实践活动，推动学生学法用法。学校和家长都要高度重视中学生法律意识的养成，在重视学校法制教育的同时，必须借助社会文化力量和公共环境资源，营造全方位法制教育环境。学校可以开展多种多样的法制宣传活动，如可以通过办黑板报、橱窗宣传，法律知识抢答、讲讲身边的法制教育小故事等方式，生动形象地达到宣传法律知识的目的；组织学生参观检察院、法院、监狱或者旁听庭审，让他们身临其境地去感受法律；进行模拟法庭活动，充分调动学生的积极性，促进学法效果。

（四）指导中学生用法律引导自己的行为。法律知识的学习目的是要做到守法、用法。青少年时期是世界观初步形成时期，情绪情感表现冲动、幼稚，很多时候在行为控制方面有所欠缺，导致可能走上违法犯罪道路。所以在通过法律知识掌握的基础上，要引导学生用法律来指导自己的行为。在权利受到侵犯的时候，能够指导他们来找寻法律的规定，从而合法合理的维权；在遇到冲突的时候，能够对法律有所敬畏，严格控制自己的行为，避免出现违法犯罪情况。通过知行合一，真正保障青少年学法守法能够落到实处。综上所述，青少年在中学阶段，就要认真学习法律知识内容,培养知法、守法和依法办事的观念、习惯，为依法治国打下坚实基础。

作者:许恩铭 单位:宿迁中学高三8班

参考文献：

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归纳总结就是把分散的知识通过整理变成知识串、知识块，使知识条理化，系统化，脉络清晰，便于掌握。例如，元素化合物知识可用图表归纳总结，一张图表就可概括某元素及其重要化合物的性质、制法、用途及相关的化学反应，既直接又简明扼要。

再如，用简化知识点法，把过滤操作概括为：“一角、二低、三碰”；把用量筒、容量瓶、滴定管量取液体体积和操作概括为：“三点一线，保持水平”；把化学实验室操作可原则地概括为“安全、方便”；提纯物质的原则：“不增、不减、易分、复原”等等。

将知识按照一定要求归类总结，既能使学生对概念加深理解，又能培养学生的思维能力和解题能力。比如，容易当作纯净物的混合物；容易当作混合物的纯净物；容易当作物理变化的化学变化；容易当作化学变阶级的物理变化；可生成氧气的反应；能用于制取氢气的反应；有水参加的反应；反应物相同、反应条件不同产物不同的反应等等。

二、联想比较

联想比较就是当遇到某一概念（或知识）时，要想到已学过的跟它相似、相关或相反的概念（或知识），通过分析、对比，找出它们的异同点。例如，学到热化学方程时，联系一般化学方程式进行比较。相同点：都遵循质量守恒定律。不同点：热化学方程式要注明反应物和生成物的聚集状态；热化学方程式的化学计量数只表示物质的量，不表示分于个数，因此，可用分数，而一般化学方程式的化学计量数不能用分数。化学上容易联想的知识很多。诸如由同分异勾体联想到同系物、同位素、同素异形体；由胶体联想到溶液；由化合联想到分解；由碱能腐蚀玻璃，联想到碱溶液不能保存在带玻璃塞的试剂瓶里等等。正确使用联想对比的方法，可以收到举一反三、触类旁通的效果，不但能对相关知识有更深层次的理解，而且容易使知识网络化，建成便于提取和灵活运用的新的知识结构。

三、科学观察

科学观察是科学发现的基础，牛顿观察到树上的苹果往地上掉而不是往天上掉，发现了万有引力；瓦特观察到炉子上的水壶盖于被水蒸气冲起，发明了蒸汽机；……所以，要学好化学，一定要学会科学观察，善于观察实验现象、实物、模型、图表，以及观察自然界、生产、生活中的化学现象。所谓科学观察，主要包括以下三个方面：

一要注意观察：要有科学观察的强烈意识和兴趣，对能够且需要观察的，要主动去观察，不能视而不见或熟视无睹。

二要善于观察：（1）细心地观察。例如，观察压强对化学平衡影响的实验，不仅要看到当迅速推压注射器活塞时，管内混合气体颜色先变深又逐渐变浅，还要看到变浅后的颜色比推压前管内颜色深。（2）对比观察。例如，集气瓶和广口瓶的大小、外形都相同，但集气瓶口上端磨砂，而广口瓶瓶口内壁磨砂，前者便于盖玻璃片，后者便于加盖玻璃塞。（3）耐心观察。有的反应速率很慢，需长时间观察才能得到真实的结论。例如，拉瓦锡研究空气的组成，他在曲颈甑里装入水银，把曲颈甑的长颈通入钟罩里的水银面上，用炉火加热曲颈甑里的水银。日夜不停地观察了12天，终于证实空气是由约1/5的氧气和4/5的氮气组成的混合物，澄清了当时化学界把空气当作元素的模糊认识。（4）全过程观察。例如，观察切下的一小块钠放在空气里发生的一系列变化。（5）全方位观察。例如，观察镁条在空气中燃烧，既要观察到产生耀眼的白光，又要看到上冒白烟，下掉白色粉末，还要用于承接掉下白色粉末的石棉网。（6）比较观察如镁在空气中燃烧和纯氧中燃烧有什么不同？等等。

三是观察与思考相结合：思考观察到的现象如何解释。如乙烯制取实验中出现反应液变黑的现象，得到有制激性气味的气体，这是为什么？气体的成分有哪些？如何通过实验验证？

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1．尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。例如，在课堂上为学生准备乒乓球、羽毛球、篮球、足球、跳绳等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。

2．尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。例如，在组织中学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。

3．尝试创新性学习法，培养学生的实践能力和创新精神。实际上，儿童在幼年时期就常常表现出良好的创造力，他们会用积木或手里的一切东西，在自己的床上、地板上、构建自己想像中的天地。中学体育课堂是创新教育的重要阵地，在教学中，我们应该经常给学生提供创造活动的机会。例如，用提问的方式让学生思考解决问题的方法，鼓励学生自己或集体创设一些有益的体育活动；让学生参与一些游戏规则和游戏方法创新，创编自己喜爱的舞蹈或徒手操、健美操等。在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棍子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情景中产生。

4．尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。探究行为是学生的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，学生越来越少地探究这个世界。那么，在中学体育教学中，应该如何指导学生进行探究式学习呢？我们可以引导学生对一些约定俗成的事物去进行探究。例如，为什么篮圈与地面的高度是3.05米，高一点行吗？低一点行吗？还可以引导学生对事物的潜在功能进行探究。例如，单杠是不是只能用来发展力量，滚翻究竟应该翻得快些还是慢些，滚翻运动在实际生活中有哪些用途等。

5．尝试评价式学习法，让学生感到成功的喜悦。通过评价活动，能让学生不断感受成功的喜悦，激发学生进行体育锻炼的兴趣。例如，在教学韵律体操时，学生分别出列演出，请学生当评委，让学生说出好在哪里，不足之处在哪里，让学生相互评价和自我评价。在整个评价活动中，不仅对学习结果进行评价，而更加注意评价学习过程。例如，当一名学生的动作没得到其他学生的肯定时，我会说：“某某同学的动作做得也不错，如果多练几遍他一定会做得更好。”因此，给学生机会，培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这种评价一方面可能使老师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生的自学、自练、自评的能力。

二、教师的学法指导

1．结合教学任务进行学法指导。教师在体育教学中对学生学法指导，必须从体育教育的任务出发，指导学生掌握全面锻炼身体的方法，学习和掌握体育的基础知识和基本技能，同时培养学生的体育学习能力。

2．结合学生的年龄特征进行学法指导。学生处于不同年龄阶段，具有不同的生理、心理特点，这些特点直接影响着学法指导的广度和深度。学生的认识在不断发展，知识经验在不断积累，不同年龄段的学生应有不同的体育学习方法。学法指导的选择与安排应以指导学生全面锻炼为主，以利于促进学生机能、素质和基本活动能力的发展。

3．结合学段的体育特点进行学法指导。在不同学段的教学过程中，教师“教”和学生“学”的比例，也在不断变化。学法指导应根据不同学段的教学特点，选择相应的方法。例如，小学低年级阶段，教师教的成份较大，许多教材都要在教师的直接指导下才能完成，学生的学习方法可以观察法与模仿、练习法为主。小学高年级阶段，学生的自学能力有所提高，此时可指导学生以合作学习和理解、思维学习为主。在中学阶段，学生自学能力大大提高，可以指导学生以自主练习、创造学习为主。

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俗话说得好：“万事开头难。”又言：“良好的开端是成功的一半。”把这两句俗语运用到中职语文教学中同样适合。所以，假如我们能恰如其分地运用好课堂导入的话，对于教学的顺利开展，是可以起到事半功倍的作用的，因为风格各样的课堂导入，能营造轻松、活泼、有趣、和谐的课堂气氛，激发学生的学习积极性和求知欲，并能扣人心弦、引人入胜，给学生制造悬念，引其思索。在这种课堂情境下开展教学，无疑是在师生之间架起了一座沟通的桥梁，双方的距离拉近了，感情融洽了，气氛也就轻松自然了，教者心情愉快，诲人不倦，学者配合默契、如饥似渴，使教学取得预期的良好效果。

一、即兴问候法

即兴问候法实施起来简单、方便、随意。中华民族五千年的文明源远流长、辉煌灿烂，在这个有着厚重积淀的文化历史长河中，有很多家喻户晓、举国同庆而且文化色彩浓厚的节日，比如万家团圆、普天同庆的春节，同吃月饼同赏月的中秋节……教师如能利用好这些节日，适当在节日前后的课堂中，对学生来一些即兴问候，了解他们在节日期间的心情、活动、经历，有利于缩短师生之间的距离，加深师生之间的感情，令学生亲身感受到师长的关心、问候之余，调动他们的情绪，活跃他们的思维，从而更加热情地参与到课堂教学中。另外，也可以讲习各个节日的起源、来历、相关轶事和典故。

二、故事引入法

精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望。因为喜欢听故事本是人类的天性。所以，作为语文这一课程，教师应该独具慧眼，善于发现课文中的相关故事题材，比如与课文题目相关、或与作品的主人公有关、或与课文中介绍的某一山川景物有关的故事，都不妨作为“课堂导入”先行讲述（也可叫学生讲述），讲述之时，在语言上应注意做到形象生动，再配以一些恰到好处的“肢体语言”（动作、表情），方能做到声情并茂，才能吸引学生的注意力，形成向心力。在《我的空中楼阁》一文的讲述中，笔者首先讲解“空中楼阁”这一成语的意思，然后话锋一转，询问学生知不知道这一成语的来源？学生集体回答：“不知道。”然后睁大好奇的双眼，全神贯注等着笔者的下一句话。这时，笔者便说这个成语其实最早是来源于一个令人啼笑皆非的故事：“从前有一个愚蠢的富人，看到别人盖了一幢漂亮的三层楼……”，笔者用简洁、生动的语言把这个故事娓娓道来，学生听得津津有味、聚精会神。讲毕，他们都异口同声：“哦，原来如此！”类似这样的故事在课文中还可找到不少。当然，最好是一些鲜为人知的故事，如果所讲之事家喻户晓、人所共知，则如同“炒冷饭”，效果肯定不妙。此外，故事应该简洁生动，不能拖泥带水，而且还要融知识性、趣味性、启迪性于一炉，这样才能对青年学生形成巨大的吸引力，使以下的课堂教学顺利地完成。

三、演绎歌曲法

音乐能陶冶人的情操，其艺术感染力强，人们都喜欢唱歌，或低吟浅唱，或放声高歌，而歌曲优美动人的旋律，往往能带给人极大的审美享受。所以，在语文“课堂导入”中若能结合课文内容，偶尔穿插些音乐，来点优美的旋律，动人的歌声，不失为富有创意的举动，而学生对此也普遍兴趣盎然，未听其曲，先就陶醉其中了，特别是习惯了传统的“复习旧课，导入新课”方法的学生，用歌曲的形式导入，更能令其始料不及，大感意外，颇有耳目一新之感。如在苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词的讲授中，笔者首先问学生：“老师想先为大家唱一段以宋词作为歌词的歌曲，大家欢迎吗？”学生不约而同地报以热烈的掌声，连连叫好。笔者紧接着再问一句：“欣赏完这首歌的上阕后，大家要回答这首词的作者，包括说出他的名、字、号。他有哪些作品（可举例）？他是哪个朝代的人？”这样，就把要考核学生的问题贯穿在优美动听的旋律中，结果，待笔者唱罢由坡作词的《水调歌头·明月几时有》的上阕后，学生都情不自禁地跟唱，并且热情似火，争先恐后地回答刚才所提出的问题。看来，以歌曲开头，可谓妙趣横生，其乐无穷，而且具有简单易行、收效显著的特点。

四、提问抢答法

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中学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。培养中学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。中学教育中实施法制教育的渠道有很多，课堂教学是实施中学生法制教育的主渠道，这与中学各科教育是不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生学习文化知识和思想品格熏陶的主要途径。那么，法制教育在化学教学中将如何渗透，是当前新课程实施过程中的课题之一。针对这一课题，我们在国家基础教育课程改革实验过程中，根据课程标准的要求，结合化学学科的特点，在加强学生的法制教育方面做了以下尝试。

一、在化学教学中提高自身法律素质

1、学生在学校接受教育，受教师的影响最大，只有教师具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。此外，教师还应具有多元化的知识，不只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师首先要加强自身的法制修养和法律素质。2、教师要以身作则，做好表率，要有事业心和责任感，认真做好本职工作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想，切实提高教学水平和思想教育能力。在教学中，要戒有粗俗的语言和散漫的工作作风，经常保持良好的仪表和教态。当学生有缺点错误时应采取说服教育的形式，做到实事求是，以理服人，循循善诱，启发自觉。对学生多表扬少批评。在表扬和鼓励的同时，指出他们的不足，肯定他们的成绩，以便激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，达到思想教育的目的。3、教师的教育作用关键取决于对学生的态度。在教育学生时要做到：诚心、热心、关心、耐心和爱心。不简单粗暴地训斥学生，不体罚学生。教学中注意使用术语和文明语言。法制教育不是简单的说教，教师要提高法制教育的能力，注重调查研究，讲究方式方法，把法制教育寓于化学教学之中，在新课程中抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

二、在化学实验中增强学生的法制意识

化学实验是化学教学的重要组成部分，是学好化学的最佳途径，有着举足轻重的作用。教师可以利用实验课作进行法制教育，利用每一次实验机会进行正确的引导，增强学生的法制意识，提高学生的自我保护能力。如：演示浓硫酸腐蚀性实验，利用多媒体课件展示浓硫酸毁容致残的恶性事件的多张图片，紧接着让学生学习相关的《刑法》等法律知识。又如，在做粉尘爆炸实验时，学生可以感受到，爆炸不仅是发生在可燃性气体、液体，而且易于燃烧的粉尘也能引起爆炸。教师可以从生活中一些引发爆炸的实例，如矿井发生爆炸、面粉厂发生爆炸等，引导学生学习国家《易燃易爆物的管理规定》等法规知识。

三、在化学教学中培养学生的法制观念

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结论三 法制教育资源较为丰富,自编教材、法制宣传片成为法制教育的主要依据;教育途径和形式趋于多样,学生最喜欢的教育形式是可参与的活动

结论四 教师教学形式较为灵活,基本能根据授课内容和学生的喜好进行合理设计,注意用自然融入的方式进行教育

结论五 学校法制教育师资配备情况亟待改善,近一半被调查者没有接受过法制教育的专门培训,教师对接受培训的需求表现不一

结论六 学生对法制教育的重要性认可程度高,学习积极性较高,最大需求为“与生活相关的知识”;尤为值得关注的是,与“来自学校教育”相比,学生对网络的需求程度更高

结论七 家庭、学校、社会合作开展法制教育的意识基本形成,但社会和家庭参与的程度仍待加强

2007年,教育部联合等五部委共同出台了《中小学法制教育指导纲要》;2009年初,上海市教卫党委联合市教委等五部门共同出台了《关于本市贯彻实施〈中小学法制教育指导纲要〉的若干意见》。为贯彻落实文件精神,深入、扎实、有效地推进中小学法制教育实施,了解学校实施情况,为市级层面制定政策提供决策依据,课题组受上海市教卫党委法宣处等部门委托,于2009年9―12月在浦东新区部分学校开展了本项课题研究。

一、调查说明

本项调查主要采用了抽样调查的方法。抽取办学条件相对较好、一般和较差的小学各8所,初中、高中各4所,共48所。学生问卷每所学校每个年级随机抽取一个教学班,每班随机抽取5名学生。实际发放小学生问卷600份,回收有效问卷580份;实际发放中学生问卷740份,回收有效问卷356份。

教师问卷每个学校分管校领导、负责德育的中层干部和年级组长及部分班主任参与,实际发放问卷580份,回收有效问卷499份。

家长问卷每个样本班级抽取10位家长,实际发放问卷2300份,回收有效问卷1855份。

二、调查目的与内容

1.通过对德育干部、教师、学生、家长等的抽样调查,了解他们对当前法制教育实施现状的看法,从中总结经验、发现问题,为有效推进法制教育寻求最适合学生的方式和途径。

2.基于以上目的,本次调查主要围绕法制教育实施的核心要素展开,即课时、实施渠道(学科教学融入、专题教育、活动和校外教育)、教材、师资、教学组织形式以及教育效果评价等方面。

三、调查结论

(一)学校法制教育效果好,对学生有帮助

1.大多数学生喜欢老师讲法律方面的内容。其中84.3%的学生表示“很喜欢”或“有点喜欢”。88.1%的教师认为学生对参加法制教育活动持“欢迎”态度。

2.绝大多数学生认为学校的法制教育对自己成长有帮助。其中有98.3%的小学生和95.4%的中学生认为“帮助很大”或“有帮助”。中小学各有94.4%的学生认为在学校所学的法律知识能帮助解决碰到的问题。

3.大多数教师认为当前青少年的法律素养好,并认为这是学校教育的结果。82.7%的教师对当前青少年学生的法律意识和法律素质持“非常认同”或“基本认同”的态度。当追问教师为什么认为当前青少年学生的法制意识和法律素质很好或较好时,88%的教师将其归因为教育系统到位的法制宣传教育工作。

(二)学校法制教育基本做到以学科教学为主渠道,专题教育、课外活动为辅助手段

1.语文、政治等课程成为法制教育的最主要阵地。只有近6%的教师认为自己没有在课堂上进行过法制教育。学生问卷显示几乎每个学科的教师都会涉及到法制教育内容,92.5%的中学生和84.7%的小学生认为政治课教师会主动讲授法制知识,40.8%的中学生和76.2%的小学生认为语文课进行了法制教育。值得关注的是,从开放题答案看出,中学的心理课和小学的信息课,较好起到法制教育的作用。

2.专题教育、法制教育活动基本能按规定进行,部分学校还额外增加了特色活动;从学段看,小学阶段的落实情况好于中学阶段;从学校活动安排看,高年级安排特色活动较多。有80%的小学生认为自己的学校有专门的法制教育课,且有90.4%的小学生表示“老师按课表上课”;有38.5%的中学生认为有专门的法制教育课,有60.4%的中学生认为学校仅根据固定的节日、纪念日开展法制宣传教育活动。

3.班会成为法制教育的重要平台。在回答老师会在哪些课上讲到法制教育内容时,很多学生填写了“班会”,说明班主任普遍能利用班会进行法制教育。

(三)法制教育资源较为丰富,自编教材、法制宣传片成为法制教育的主要依据;教育途径和形式趋于多样,学生最喜欢的教育形式是可参与的活动

1.多数学校有专门的法制教育教材,主要以区统一编制为主,学校自编为辅,半数以上教师认为他们使用的教材很好;小学阶段有专门教材的多于中学。多数教师认为学校重视法制教育教材的建设。82.6%的小学生反映学校有专门的法制教育教材;中学生反映没有教材的达52.7%,尤其是毕业年级。这与中学阶段学生反映没有专门的法制教育课的情况一致性较高。

教师选择教材属于新区统一编制的居多,占45.9%;其次是学校教师自己开发的校本教材,占33%。剩余21.1%的学校用的是正式出版的教材。半数以上教师认为他们使用的教材很好。

2.很多学校开展了丰富多样的法制教育活动,最常用的方式是组织学生观看法制宣传片,这种方式被小学生接受程度高,中学生较为喜欢的是通过社会实践活动来获得教育。

教师认为,组织学生观看法制宣传片、参与社会实践活动和在节日纪念日进行法制教育是最有效果的三种法制教育形式。对问题“你学习法律的目的”,小学生的选择集中于知识的获得,选择“与生活密切相关的知识”(70.9%)多于“寻求法律保护的渠道,知道权利受到侵犯时如何寻求法律保护”(60.2%)。而中学生选择“作为自我保护的手段”(52.1%)的比例则多于“丰富知识,提高修养”(43.4%)。

(四)教师教学形式较为灵活,基本能根据授课内容和学生的喜好进行合理设计,注意用自然融入的方式进行教育

1.大多数教师的教学形式多样,与学生的认可程度基本一致。对问题“老师上法制课时通常采用的授课形式”,老师和学生选择最多的是“用多媒体进行教学”,其次是“讲课时穿插一些生活实例”,再次为“教师组织学生演讲、辩论、讨论案例”。而选择“照着教学材料读”的非常少。

对问题“对你帮助最大的法制教育课的授课形式”,中小学生的选择都集中为“用多媒体进行教学”。

2.进一步检验“照着教学材料读”可以看出,这种形式虽然并不受到学生的喜欢,但在实际中仍存在于部分教师教学之中,需引起关注。

3.教师在学科教学中较为认可“自然融入”的方式,与学科教学内容联系性强的学科教师更认可这种方式,一些老师“不敢融入”的倾向值得关注。

2/3的教师表示通常在讲解与法律知识点相关的内容时自然而然地融入法律教育,近1/3的教师表示是在讲解完学科知识点后再增加一些法律知识点。6%的老师表示从来没有在课堂上讲过法制教育内容。

不同学科的教师在对到底要不要在课堂教学中融入法制教育存在认识上的差异。其中社会、语文、音乐、体育、生物、政治、化学、地理等学科教师选择“自然融入”的最多,尤其是思品教师,100%选择“自然融入”。而历史、物理、英语等学科,教师选择“自然融入”的非常少。

不选择“自然融入”的教师认为“太牵强”、“教学时间有限、考试压力大”、“自己也不懂,怕误导学生”。

(五)学校法制教育师资配备情况亟待改善,近一半被调查者没有接受过法制教育的专门培训,教师对接受培训的需求表现不一

1.近2/3的教师表示学校聘任了法制教育专、兼职教师。1/3强的学校还没有配备法制教育专、兼职教师。

2.半数以上的教师表示接受过教育部门组织的法制教育基本知识和必备能力的培训,其中以语数外教师为主,其他学科的教师参加此类培训较少。

3.教师对接受法制教育基本知识和必备能力培训的需求差异较大,中层干部、小学教师相对迫切。在需求程度上,不同学段的教师在法制知识培训方面的需求呈现显著的差异性。其中小学教师在这方面的需求较多,而中学教师需求较少。不同职位教师的需求也存在显著的差异,中层以上干部需求较多,普通教师“无所谓”态度的居多;在对培训部门的选择上,教师最希望获得的是由司法部门、教育行政部门、教育培训机构等部门联合组织的培训,其次是司法部门或教育行政部门组织的培训,最不愿意接受的是教育培训机构组织的培训(仅占12.5%)。

(六)学生对法制教育的重要性认可程度高,学习积极性较高,最大需求为“与生活相关的知识”;尤为值得关注的是,与“来自学校教育”相比,学生对网络的需求程度更高

对问题“你最希望了解的法律知识”,70.9%的小学生和61.1%的中学生选择“与生活密切相关的知识”。此外,中学生较为关注的是与社会关系密切的知识,如“个人自由与社会秩序之间关系的知识”等,小学生更加关注与他们作为未成年人相关的权利义务知识。

对问题“如果你的合法权益受到侵害,你会通过哪些途径寻求帮助”时,被选择最多的是“上网查信息”,其次依次是“询问父母或者其他人”、“询问老师或其他人”、“查阅书籍报刊”、“拨打咨询电话”,同时也有一定比例的学生选择“询问同龄人”。

(七)家庭、学校、社会合作开展法制教育的意识基本形成,但社会和家庭参与的程度仍待加强

1.大多数学校落实了法制副校长(辅导员)配置,但有待更好发挥作用。

多数学校善于利用各种法制专业人员的力量开展法制教育。73.2%的教师表示学校聘请了法制副校长或法制辅导员,且绝大多数学校的法制副校长来自公安部门,认为这些副校长(辅导员)能定期或不定期来学校作法制报告或是帮助学校进行综合治理。但有近1/4的教师不知道学校是否有法制副校长(辅导员),或不知道学校的法制副校长(辅导员)来自哪个单位,不知道他们在学校里做过什么工作。

2.学生家长普遍意识到孩子接受法制教育的重要性,在家庭生活中能进行法制教育,但学生在家庭中得到的法制教育十分有限。

大多数家长认为孩子的道德品质养成最为重要,普遍认为对孩子进行法制教育非常必要,对参与学校法制教育的积极性较高。但在影响孩子的方式选择上,家长有意识地通过专业知识教育的力度不够,更多表示通过电视等方式使孩子顺其自然获得教育。被调查家庭订阅了法制报刊杂志的仅18.9%;家里平时经常收看法制类型节目的仅6.9%;在家庭生活中,家长经常与孩子一同讨论社会中的一些违法犯罪行为的仅39.7%。来自教师的调查也显示,认为家长有较强法制意识的仅有16.5%。

调查显示,家长的学历与对孩子进行法制教育的重视程度呈正相关。

3.校外法制教育基地建设不容乐观,有待加强宣传,充分利用。

对问题“学校是否设有校外法制教育基地”,学生和教师明确回答“有”的均不到半数 ,其余为“不知道”。在有校外法制教育基地的学校, 80.3%的教师认为“学校能经常利用校外法制教育基地开展活动”。学生认为“能经常组织活动”的比例却较低(中学生14.1%,小学生29.4%)。

调查显示,不同职位的教师,对学校是否有法制教育基地的了解程度不同,并且具有显著的差异性。其中校长、中层干部表示不知道的非常少,而普通教师表示不知道的却很多。

四、调查建议

(一)保证法制专题教育和课外活动的课时(尤其是毕业年级),提高法制教育在学校的落实程度

1.要切实将法制教育纳入到学校总体教学计划之中

《中小学法制教育指导纲要》规定:学校除学科课程所占课时外,每学年要根据法制教育的要求和实际情况,结合学校课程实际,安排合理的课时用于法制专题教育活动,法制专题教育的时间纳入学校总体教学计划,确保课时,保证质量。但是,正如调查结果所显示的那样,还有数量较大的中小学没有开设法制教育课,有8.3%的被调查小学生和7.6%的被调查中学生表示学校从来没有开展过法制教育活动。因此,保证法制教育时间是落实法制教育的基本前提。

2.要强调毕业年级法制教育的贯彻落实

调查表明,毕业年级的法制教育开展不如非毕业年级。从社会发展、学生成长的需要看,知识的单向度习得远不如学生品质和素质的养成对他的成长影响深远,因此,决不可因为学生考试的压力而忽视对学生成长有重要影响的法制教育的落实。

3.区域层面应建立监管机制以确保法制教育工作的落实

教育行政部门要通过督导检查、校长年终绩效考核、法制教育条线工作考核等方式加强监督管理,注意树典型校,抓薄弱校,促进区域法制教育工作整体水平提高。

(二)加强法制教育课程资源建设,提高资源的使用效益

1.提高对法制教育资源建设重要性的认识

学校法制教育课程资源是开展好学校法制教育的重要载体。如何为教师和学生提供内容丰富、使用方便、符合学生需求和认知特点的法制教育课程资源,对于开展好学校法制教育、提高学生法律知识和能力至关重要。

2.区域层面组织人员加强配套教材开发

区县教育行政部门组织得力人员,参与法制教育材料的选择、修订与完善,本着符合学生生活实际、符合学生心理特点和认知特点、符合社会发展需求的原则,为教师教学和学生学习提供具有较高科学性、系统性、权威性和可读性的法制教育材料。

3.加强校外法制教育基地建设和利用

区县教育行政部门、业务指导单位和公安、司法等部门合作,集中开发一批有基础、有意愿、有资源的校外法制教育基地,通过体制机制的完善形成长期利用、持续发展、发挥作用的合作互动关系,促进法制教育形式和内容的丰富,为学生学法、守法、用法创设更好的条件。

4.加强对法制教育网校的开发和利用

充分利用网络优势发挥法制教育的影响和作用。调查显示,学生有法律援助需要时,首先想到的寻求帮助的主体是网络。因此,加强网络中法制教育相关内容的建设应成为相关部门关注的重点。为此,有关方面要加强对专业网站的建设和维护。

进一步提升已建的法制网校在教师和学生中的影响力。调查显示,大多数教师知晓并使用浦东的法制网校,网校在小学教师和学生中认可程度较高,中学稍差,一些栏目不甚受欢迎。因此网站管理者要加强对教师和学生需求的调研,使栏目更符合他们的需要,尤其要不断提高栏目对中学教师和学生的吸引力,提高网站的综合使用效益。

(三)在学科教学中加强法制教育,实现法制教育的“滴灌”功能

1.加强认识,重视法制教育在学科课程中的融入

学校教学以学科课程为主,有课时、师资、教材的保证,这使得教学效果也有了较好的保证。因此,法制教育的有效落实,不仅需要在专题教育、活动课中进行,更需要在常规课程中落实。调查显示,目前教师对学科教学中融入法制教育的认识尚有差距,因此,提高教师对法制教育在常规课程中融入重要性、可行性的认识,应成为当前法制教育落实的重点。

2.组织专业人员开展“学科融入”研究,编写相关指南,实施培训

由于法制教育本身具有较强的专业性,如果缺乏对法律及教师任教学科本身与相关法律关系的深入研究,教师很难做到“有机融入”。有关部门或学校应认真开展关于在不同学科教学中有机融入法制教育的研究,帮助教师理解及掌握融入什么、如何融入的知识和技能。教师培训中,尤其要关注薄弱学校教师和薄弱学科教师的培训,只有这部分教师的认识上去了,法制教育的效果才能普惠到每一个学生。为此,建议组织专题性、系列化的培训,培训过程中既要注意对知识点本身的讲解,更要注意对知识点落实方法的训练,为教师的教学提供指导。

(四)充分调动包括法制副校长(辅导员)、校外实践基地及家长等社会力量,提高法制教育的参与性和实践性

1.充分发挥法制副校长(辅导员)的作用

法制副校长(辅导员)的设置并非形式,而是举全社会之力加强法制教育的重要举措。因此学校必须充分发挥法制副校长(辅导员)的作用,除了定期开展作报告等活动之外,还要建立沟通平台,让法制副校长(辅导员)走进教师和学生,开展深度交流,发挥其不可替代的作用,促进学校法制教育质量的提高。

2.加强校外法制教育基地建设,给学生提供法制实践机会

校外法制教育基地建设要重点抓好以下环节。一是把握学校的真实需求,提出法制教育校外基地建设的意向性计划;二是挖掘区域内可利用场所资源,动员相关单位向学校开放;三是制定运作办法,学校应与基地单位协商,制定基地活动实施方案。只有这些问题落到实处,法制教育校外基地的作用才能真正发挥出来。

篇（7）

一、统一思想，提高认识 

抓好在校学生法制教育，使他们从小就学法、知法、守法和用法，树立起社会主义法制观念和意识，是我国民主法制建设的基础性工作，是关系到科教兴国战略、依法治国方略、建设教育强县的顺利实施和社会主义现代化建设后继的重大问题，是关系到培养什么样接班人的重大问题。

因此，加强青少年法制教育工作是一项紧迫的、长期的重要任务，我们要求各校要站在科教兴国、依法治国的战略高度，紧紧围绕教育强县的宏伟目标，从落实素质教育的基本要求出发，在总结以前工作的基础上，进一步统一思想，提高认识，增强做好青少年法制教育工作的责任感和紧迫感，把法制教育工作纳入重要工作的议事日程，做好总体规划和分年度计划，合理安排教育内容，做到法制教育始终不断线，抓紧抓好，精心组织实施规划和年度工作计划，定期研究、检查，针对工作中面临的新情况、新问题，不断探索加强青少年学生法制教育工作的新思路、新措施。

二、突出重点，普遍开展

为进一步加强青少年学生法制教育，我校紧密结合全县“四五”普法近期目标，把青少年学生法制教育摆上重要位置，突出“三个”重点，提出“六项要求”，全方位展开工作。

“三个重点”。一是认真贯彻中央、省、市、县有关加强法制建设的指示精神、“四五”普法规划要求，以开展法制教育、遵纪守法教育、增强青少年法制意识为重点，积极主动的密切配合文化、新闻出版、广播电视、公检法司等有关部门，充分发挥各部门的优势和作用，按照《若干意见》的主要内容，深入开展青少年学生法制宣传教育。二是根据不同学龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力，有针对性地加强青少年思想政治工作，使学生在校期间懂得并掌握公民应知必会的基本法律常识。 以中学思想政治课教材中有关法律基本知识为基础，充分利用“四五”普法专用的《中学生法制教育读本》等普法教材，重点普及《宪法》、《国旗法》、《义务教育法》、《教育法》、《刑法》，侧重《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《娱乐场所管理条例》、《互联网上网服务营业场所管理条例》、交通法规、治安条例、禁毒(烟)法律法规和环境保护法规等与青少年学生生活、成长密切相的关法律法规知识教育。同时，经常开展《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和《中小学生礼仪常规》的行为教育。三是系统内行政干部、教师，特别是领导干部带头学法，不断增强法制观念，着力实现领导方式和管理方式、治校方式和治教方式的转变，深入学习、熟练掌握与本职工作相关的法律法规，不断更新知识，努力提高自身的法律素质，做到灵活自如的学法、用法、教法，自觉维护法制的统一与权威。

“六项要求”。一是各校必须将法制教育课程纳入德育教学和必修课计划，每周必须安排一课时法律专门课，挑选具备较高法律意识和自律品质、有较扎实和较全面的法律知识的教师任课，为确保教材的严肃性、准确性、针对性，还要求有条件的学校尽可能征订由教育部负责组织编写的普法专用教材《小学生法制教育读本》、《中学生法制教育读本》，真正做到教学有计划、学习有教材、课时有保证、任课有教师。二是充分发挥思想品德课在法制教育中的主渠道作用，不准以思想品德课、政治课取代法律专门课，在相关学科教学过程中渗透法制教育内容；同时，根据学生的年龄段和知识水平、认知能力、避免成人化和公式化。三是加强青少年法制教育基地建设。依托课外活动基地开展法制教育，利用少年法庭、法律援助中心、青少年校外活动中心等社会资源加强指导与交流。四是在抓好法制教育的基础上认真制定并实施年度依法治理工作计划，落实依法治校、依法治教。通过制定各种规章制度，落实责任，实行工作责任制目标管理，围绕普法、教法、执法、用法、法律监督、法律服务等环节逐步实现；依法治教，保证学校有一个正常的教育教学秩序，切实把学校工作纳入法治管理轨道；加强学校治安综合治理工作，落实预防青少年学生违法犯罪的各项措施，主动协调有关部门整治学校周边环境，深入开展创建安全文明校园活动，切实保证师生有一个和谐、安全、健康的学习和生活环境。五是有计划、有针对性地对法制课教师进行法律知识培训，提高法制课教师的授课水平。“四五”普法期间我们力争将所有法制课, 思想品德课老师轮训一遍。同时，高度重视整个教师队伍的普法教育，要求广大教职员工认真学习宪法、基本法律知识及教育专业法，增强自身的法制观念，自觉遵纪守法，成为学生的榜样，除学校日常法制教育外，各科教师还应结合教学进行相关的辅助教育。并把法制教育作为广大教师培训、进修或继续教育的必修课和考核的主要内容，要使全体教师在学法、守法、用法、教法等各方面都能真正做到为人师表。六是充分发挥法制副校长作用，实施了“一校一个法律明白人计划”。各校从实际需求出发，从政法机关聘请政治觉悟高、有责任感、业务精、宣讲能力强的政法干部到校兼任法制副校长和“法律明白人”，协助学校开展法制教育和校园周边治安综合治理工作。共3页,当前第1页1

三、注重方法，讲求实效

学校肩负深入开展依法治教、依法治校、对青少年学生进行法制教育的重任，开展工作牵涉面广，难度大。因此，我们必须更新观念，注重方法，务实求效。一是在思想上实现了三个转变：转变重智轻德的错误观念，树立素质教育的新观念；转变法制教育是软任务，可轻可重的观念，树立培养“四有”新人的新观念；转变只重视学校教育，忽略家庭、社会教育的观念，树立学校、家庭、社会三位一体的育人观念。二是根据不同年龄段青少年的身心特点进行施教。使学生初步了解一些与日常生活密切相关的法律常识，进行法制观念的启蒙教育以及安全自护教育，逐步培养学生遵纪守法的观念，培养他们的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自我防范意识，以及分辨是

非的能力，从小养成遵纪守法的好品德；初中重在培养和帮助学生树立自觉遵守纪律、遵守社会公德和公共秩序的行为习惯和意识，进行社会主义民主与法制观念的教育以及维护自身合法权益的教育，注意禁烟和拒毒工作的落实；三是在巩固课堂教学主渠道、提高法制课质量的基础上，积极开辟多样化的第二课堂，增强学习教育效果。以互动教育为形式，组织青少年开展适合他们年龄特点的互动式法律学习活动。通过讲法律故事，举办法律讨论会、安全分析会、法律知识竞赛等主题活动，调动青少年学生学习法律知识的积极性、帮助青少年学生增强法律意识，掌握基本法律常识；结合团队工作开展青少年文明创建活动、“青少年远离”活动；建立健全青少年法制教育宣传基地，定期开展法律咨询，为青少年解答学习、工作、生活中的法律问题；在开展课堂法制课教学的同时，观看法制电影、举办专题法制讲座(报告)、法律知识竞赛、法制征文、演讲比赛、法制宣传板报、法制图片展览、密切配合新闻媒体的法制专栏、专题、讲座等节目及法制宣传日、宣传周等多种载体营造浓厚的法制宣传氛围，使广大青少年学生感受形象生动、潜移默化的法制教育；坚持学法用法的一致性，以法制宣传教育推进依法治县进程，避免学法不用法、宣传教育与实践脱节的倾向，将法制宣传教育融入轻松、愉快的课外活动中，寓教于乐，既巩固了课堂教学成果，又培养了学生的学法积极性。以体验教育为形式，开展多种类型的法律实践活动。抓好在校青少年以课堂教育为主的法制教育的同时，组织青少年积极参与法律实践，通过到少年法庭、律师事务所、看守所、劳教所等单位观摩体验，听犯罪、犯错青少年现身说法，组织青少年开展模拟法庭、情景训练等活动，让学生扮演有关角色，从中学习掌握有关法律知识，帮助青少年深刻理解法律，促使法制观念入心入脑。以亲子双向教育为形式，开展潜移默化的家庭法律教育活动。密切家校联系，注意家庭、学校、社会教育的衔接，三方面相互补充，使青少年从多个方面接受法制观念，全面提高青少年法律素质。广大教师尊重学生家长，主动与家长联系，动员家长参与到法律学习教育中来，深入社会，积极向家长宣传教育法规和科学的教育思想及方法，通过以家庭为单位，围绕法律与文化、法律与道德、法律与社会，举办重大法律知识讲座、组织讨论等多种形式的法律教育活动，使父母与子女共同建立法律信念，从内心的深层次自觉接受法律，树立法律信仰，促进整个家庭法律素质的提高。四是注意处理好四方面的关系。①处理好法律条文知识性学习与学生法制观念培养的关系。通过“法律基础”和“思想道德修养”知识的学习，指导学生懂得一个合格公民，决不是仅仅守法就满足了，还要不断进行道德修养的培养和提高，进行科学人生观的培养，促使遵纪守法、不断增强法律意识逐渐成为各中小学生的自觉行为。②处理好学校教育与家庭教育的关系。每学期利用年段召开家长会，交流家庭教育经验，汇报学校工作，向家长发放诸如《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《家庭教育讲话》、《不要沉湎于网吧》、《成功家教启示录》、《失败家庭警示录》等宣传材料，具体指导家长对子女进行家庭教育和法制教育，创建良好的家庭教育环境。③处理好学校教育与社会教育的关系。在有关部门的配合支持下不断对校园周边环境进行整治、净化，创建良好的校园周边教育环境，为青少年的全面发展创造良好的校外环境；聘请辅导员，联系关工委，请他们经常关心学生的校外表现，开展有益的社会实践活动，尤其是加强文化市场监管工作，加大对电子游戏场所和不法网吧的整治力度，为青少年学生的成长创造良好的社会环境。④处理好普遍性与特殊性的关系。各校针对问题学生特别是生活在特殊家庭中的学生，开展有针对性的帮助教育工作，使他们能够得到学校、班集体和师生的关怀，引导他们及时纠正缺点和改正不良的行为倾向；加强学校德育、法制工作的难点在于转化差生，因此，我们把防差转差工作纳入学校的重点工作，发动全体教师配合家庭参与，动员社会力量齐抓共管，形成合力，普法教育与防差转差相结合，有效防止学生违法犯罪的发生。五是开展经常性的法律咨询。各校邀请政法系统的优秀“青少年维权岗”和其他专业人员，定期到学校开展法律咨询活动，为青少年解答学习、工作、生活中的法律问题；建立固定的专家咨询队伍，对青少年经常面临的法律问题进行分析、研究，对咨询过程中发现的带有普遍性和倾向性的问题，及时总结。通过法律工作者应用法律武器，为权益受到侵害的青少年及时提供法律帮助和法律援助，严厉打击侵害青少年身心健康的各种违法、犯罪活动；学校在常规教育的同时，进行法制教育模式的研究，努力拓宽学生法制教育的途径，探索新路子，提高法制教育的实效。共3页,当前第2页2

四、加强领导，狠抓落实

一是成立法制教育工作领导小组，明确组织、办事机构，并把这项工作纳入学校工作议程，要求各部门“年度有计划、季度有小结、每半年有动态分析、年终有总结”。二是层层签订落实青少年学生法制教育责任书，实行“谁主管、谁负责”的具体措施，明确职责，完善各项制度，实行目标管理，形成“一级抓一级、一级管一级”体制。三是学校有计划地对各班级的法制教育、普法责任制度的落实情况进行检查、监督，开拓思路、创新思维，随时发现差距找出薄弱环节，对责任制推行不力，没有完成责任制目标的，予以通报批评并限期整改，将考核评议结果与目标管理、评优、年度考核奖惩挂上钩，加强对学校行政干部、教职工学法用法情况的考核，把干部群众的学法用法情况与任用、奖惩挂钩；从责任目标完成得好、成绩突出的单位和个人中发掘典型，予以表彰奖励，总结推广经验，充分发挥典型示范作用。四是把督学、督政和督法结合起来，加强对青少年学生法制教育的监督检查。设立民主评议行风投诉信箱及投诉电话，直接受理社会各界对学校法制教育效能问题的投诉，并认真处理来电、来信和来访。

几年来，在在上级行政的正确领导，在有关部门的大力配合下，社会各界的关心支持下，我校法制教育取得了较明显的成效： 一是广大学生的法制观念普遍增强，促进了学生整体素质的提高。过去，部分学生对法律的认识有较大的局限性，认为法离他们很远，法律主要是管那些犯罪分子

篇（8）

长期以来,中学政治课教学一直沿袭“教师讲,学生听”的单一教学模式,使学生始终处于被动状态。因此虽然教师讲课精疲力竭,但收效甚微。如何激发学生的主体参与性,使学生在教学过程中愿学、会学、乐学,真正成为学习的主人,一直是广大政治教师在教学中面临的一个重大课题。

一、为什么要激发学生的主体参与性

心理学认为,学生的学习目的、意志与兴趣是相辅相成的,没有学习兴趣就不会有好的学习效果。我国古代著名的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不好乐之者。”叶圣陶先生曾说:“学习是学生自己的事,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何学不好的。”学生只有感兴趣,才会积极主动地参与到政治课教学之中,从而提高教学效果。因此教师就必须提高学生的学习兴趣,使之最大限度地参与到教学过程中。

素质教育强调启发式教学,要求老师必须激发学生的学习兴趣,营造生动、活泼的课堂气氛,充分发挥学生的主观能动性,积极参与教学活动。2001年6月8日教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系……教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。

二、如何激发学生的主体参与性

1.激发兴趣

(1)导入激趣。“好的开始是成功的一半”。上课伊始,教师设计一个引人入胜的开头,能迅速抓住学生的注意力,使之进入课堂学习的最佳状态。如在讲《学会拒绝不良诱惑》时,我这样导入:“‘伊甸园’的故事我想大家都听过。在这个故事中,人类的祖先亚当和夏娃原来住在美丽的伊甸园中,但因为受到蛇的诱惑,偷吃园中的禁果,惹怒了上帝,因而被赶出伊甸园。而那条原本长脚的蛇也因为诱惑了亚当和夏娃,被上帝惩罚终生只能以肚皮贴着地面行走,因而它失去了脚。这个故事说明人应该学会拒绝不良诱惑。”这里通过学生熟悉的故事吸引其兴趣和注意力,并能迅速引入课题。

(2)表演激趣。表演是许多学生感兴趣的事。在教学过程中,把易于角色扮演,表演难度不大的课由学生自主改编成课本剧,自导自演,使之在无限的兴趣之中掌握教学内容。如在上《感悟青春》一课前,我让学生根据有关情节准备小品表演《最近有点烦》,这一设置贴近学生生活中真实的情境,能够调动学生的情绪,由人及己,从而达到身临其境的感觉,使之产生共鸣。

(3)竞赛激趣。利用学生争强好胜的心理特点,采用比赛的形式来活跃气氛,增加兴趣。如在讲《自我新形象》时,我先把全班同学分成若干个活动小组,让同学们在小组中设计新的自我,然后由各小组推荐几位同学在全班作自我设计演说,看谁能说出最有新意、最有个性的自我。这种方法,让学生踊跃发言,积极参与,使课堂充满活力,既提高学生的学习兴趣,又培养学生的竞争意识和积极进取的精神。

2.营造气氛

(1)民主气氛。学生的学习只有在民主、平等、轻松、愉快的环境中,才能获得最佳的效果。正如陶行知先生所说:“只有民主才能解放最大多数的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”所以要充分调动学生学习的积极性,教师的教学作风必须民主,课堂氛围也要宽松自由,充分体现学生在学习中的主体地位。要充分尊重学生的个性,给学生自己读书、寻找答案的机会和时间。让学生读有所思,读有所得,读有所创。教师要以平等的姿态同学生一起讨论,对于学生的见解应当认真听取,无论是否言之有理,只要有思想火花,哪怕只是一点,就应给予肯定和表扬。

(2)讨论气氛。政治课上多进行讨论能够充分提高学生的兴趣,使学习效率明显提高。学生在热烈的讨论中积极思考,相互启发,不但能活跃课堂气氛,而且能提高语言表达能力。如果教师能够积极参与学生讨论,并适时给予帮助,指导学生对问题进行深入探讨,那么课堂上师生之间、生生之间在信息的交流中,就会不断迸发出智慧的火花,产生新的思想、新的观念。实践证明,讨论是优化政治课堂教学,提高教学效果的有效方式。

3.激励措施

(1)鼓励质疑。一名优秀的政治课教师应当在课堂上允许学生质疑问难,并创设鼓励学生积极思考的情境,活跃他们的思维,使他们主动地思考,用已学过的知识来解决课堂上的问题。因此教师要经常鼓励学生发表不同的见解,特别是不同于教师和教材的见解,改变学生总是跟着教师和教材转,不敢越雷池一步的局面,使学生敢于打破思维定势,发展求异的思维。

(2)激励表扬。激励教育的实质,就是激发学生的潜能,调动学生主动学习的积极性。教师要及时正确地对学生进行激励、表扬,例如“你太棒了”、“说得真好”、“太精彩了”等。在不知不觉中,学生的信心增强了,积极性也随之被调动起来了。一次表扬胜过千次批评,特别对学习成绩不好的学生,更应注意设计一些浅显的题目,让他们回答,只要其能回答出来,就立即给予表扬、鼓励。久而久之,学生学习政治课的兴趣就会更浓厚。

(3)享受成功。在课堂教学中,使学生享受成功的喜悦、发现的欢乐,是不断提高学生学习兴趣,增强学习效果的重要方面。美国著名教育家布鲁纳认为学习的方法是“发现”,或者是探索。他指出:“发现不限于寻求人类未知晓的行为,正确地说,发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”“发现法”的基本点在于培养学生独立思考和分析创造能力。在运用发现法进行政治课教学、分析问题时,不是用老师讲学生听的传统教学方法,而是尽力引导学生探索分析理解问题的途径,也就是说中学的政治课教学过程就是尽力让学生自己探索、发现的过程,也是对学生的“发现成果”作恰当评价,对学生的点滴进步给予肯定和鼓励,让学生享受发现的快乐,从而激发其强烈参与的过程。

三、激发学生主体参与应重视的问题

1.确立以人为本的现代教育理念

首先,转变观念,确立学生主体观。要从根本上激发学生参与的积极性,改变传统的以教师为中心的教学方式,最重要的是观念的转变。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“教师在学生观上的一个重要转变是意识到学生是学习的主人。教师除了要让学生理解所教的内容之外,还鼓励学生自己去发现……”要做到这一点,教师在教学中必须与学生建立起民主、平等、尊重、理解的师生关系,并把这种关系渗透到教学工作的各个环节之中。这是对原有教学理念的重大突破,只有这样,才能让学生真正成为学习的主人,改变传统的课堂教学模式,鼓励学生积极主动参与。

其次,树立终身学习的意识。随着科学技术发展和社会的进步,教师知识的更新和优化的需求越来越强烈。因此,在信息高度发达的时代,要上好政治课,教师不但要有扎实过硬的专业知识,而且要有广博的其它领域的知识。更重要的是,在信息时代,教师知识结构发展的重点在某种程度上已经转移到了学科教法知识的应用上来,转移到了研究学生的学法上来。客观上,它要求政治课教师应树立终身学习的理念,不断丰富自己的专业知识,完善教学艺术,提高育人能力。

再次,以情育人。很难想象一个感情麻木、对任何事情都无动于衷的老师在课堂上能充满激情,充分调动学生的积极性,使其参与到教学过程中来。教师的情感是提高学生学习兴趣的催化剂,也是学生思维的激活剂。教师应该用丰富的感情、飞扬的激情感染学生,点燃学生情感的火花,从而使学生对教学活动产生浓厚的兴趣,主动地参与教学活动。要做到这一点,教师必须首先充满热情与激情,关心爱护每一个学生,做学生的知心朋友。

最后,平等对待每一个学生。教师必须平等地对待每一个学生。承认不同学生知识、智力水平发展的不平衡性,允许学生参与程度的不同,是一名合格教师的基本要求。教师要特别关爱学困生,创设机会,让他们展示自己的优势。如在提问上,可设计一些相对容易的问题,让他们回答。也可根据他们各自的特长,让他们有机会动手动口,以展示他们的才华。例如有的学生擅长朗读,那么就可以让他多诵读;有的学生擅长表演,可以让他参加课本剧的表演……

总之,尽量挖掘学生的长处,多给他们机会,让每个学生都找到属于自己的位置。

2.提高学生的主体参与意识

当代的中学生表现欲非常强烈,非常渴望得到别人对自己的认同,凡是具有自我肯定性质的工作都乐于去做。因此,在中学政治课教学中,就要创设平台,让他们有机会充分展示自己,得到他人的认可。

篇（9）

中学生法制观后感1人生会面临许多选择，当你正处于十字路口不知道该何去何从时，你将做出如何决择?在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路使自己后悔一生，当然尤其是我们青少年。由于这方面的原因,学校特意为我们组织了一节法制教育课.对于我们来说真可谓是意义重大。

这堂法制教育课里面讲了很多青少年走上违法犯罪道路的真实案例，围绕导致青少年犯罪的各方面原因展开论述，使同学们更好地认识青少年的犯罪心理。

家，是青少年第一个影响最深的地方，有的父母忙于工作，疏忽了对子女的照顾。因此，他们胡乱结识朋友，到处留连，自甘堕落;甚至为了引起父母的注意，希望父母能关心自己，不惜一切，又偷又抢，坏事做经…

学校，是第二个影响青少年的地方。例如，一些青少年因为和同学一时怄气，就影响了彼此之间的友谊，还很容易导致心灵或肉体上受伤。又例如某某同学被老师批评了一顿，如果接受不了，就会怀恨在心，便处心积累想谋害老师。罪恶，往往是在不知不觉中，一些不经意的事情中造成的，缺少了胸襟，那么，你就会成为罪恶的“猎物”。

第三，便是自身原因。俗话说得好：“小时偷针，大时偷金。”如果一个人从小就没有养成良好的行为习惯，没有良好的法律纪律意识，随意做损坏公物，打人，骂人，甚至偷窃等坏事，就会渐渐腐蚀你的心灵。如果你不能够痛改前非，继续发展下去，那些恶习就会在你心理根深蒂固，而且会越变越严重。到时，你很可能走上犯罪的道路，最终等待你的，就只有失去人生自由的监狱了。

现代社会是法制社会，社会中的每一个人，做任何事都要按规则去做。国家制定相关的法律，目的就是为了公民能更好的实现自己的权利与自由，同时也对破坏和妨碍他人权利与自由的人也起惩治作用。在法制社会里，每个人时时处处都离不开法律。作为一个公民，在日常生活中就应该遵守法纪。

如果我们不小心违反触犯了法律，应该勇于承担责任按照规定进行补救，千万不要耍小聪明，结果反而会害了自己。我们不但要遵守有明文规定的法纪，做一个合格的小公民，还要警惕那些有可能导致违法的不良诱-惑。

总之，作为一名中学生，要让犯罪远离我们，要付出的努力还很多，很多。要与法律作朋友，与犯罪作斗争。我们要知法、懂法、用法，学会利用法律武器来武装自己，保护自己，才能让自己健康成长，走好人生的每一步!

中学生法制观后感2我们是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。法制教育对于种子是阳光，对于树林是水，对于稻田是肥料……而对于我们小学生,是走到的殿堂的梯子。法制教育是不可忽视的。所以，学好法制教育就是学会做人，它教会我们遵守守则;它教会我们不要迷恋电子游戏机;它教会我们不吸烟;它教会我们不喝酒;它教会我们不打人;它教会我们不小偷小摸。

今天下午第二节课，学校组织了法制讲座活动，我受益匪浅。

不要自以为是地说：“我们是未成年人，犯罪没有关系。”在此，我要严肃地告诉你：“不，你说错了。18周岁以下的我们是不能犯这5种罪的：杀人、放火、抢劫、吸毒、故意伤害造成他人重伤。”也不要满不在乎地说：“我一定不会做这些事情。”

犯罪嫌疑人刘某(男，16岁，湖北省仙桃人)，_____年10月20日凌晨2时许，伙同夏某、陈某、黄某等人经过事先预谋，由陈某携带一把西瓜刀，四人窜至厦门湖里某处的路面，寻找作案目标，准备实施抢劫时，被治安巡逻队发现，当场抓获。刘某锒铛入狱。

听了这次讲座，我深刻地明白了不能冲动、不能不懂法、更不能不守法。我国每年有15万左右18岁以下的少年犯罪，不知把多少花季少年送进了少管所、工读学校，或许有人认为，反正未成年人犯了法会从轻处罚而无所谓，但是可曾想到这会使多少父母悲痛欲绝，给多少家庭蒙上了阴影，有的简直是对家庭造成了毁灭性的打击呀!我们这个年龄段是最危险的年龄段，易违纪、易上当受骗、易掉以轻心等，若不严格要求自己，学会保护自己，则易造成违法甚至终身遗憾的犯罪行为现在青少年犯罪率明显升高，就是由于我们遇事不冷静，心灵不成熟，判断能力弱，防范意识不强，纪律观念淡薄等造成的。

我们要与法律作朋友，与犯罪作战斗。我们要知法、懂法、用法，学会用法律保护自己!

中学生法制观后感3这天，我和全校师生一齐观看了《法制教育》片，里面介绍了一些青少年儿童是如何走上犯罪道路的，主要原因是缺少良好的教育和染上了不良的行为习惯，我看了以后深有感触，也颇受教育。

首先是缺少良好的教育，尤其是家庭教育。由于一些孩子的父母工作很忙或父母离婚了，不能关心照顾孩子的成长，让孩子自由地学习生活。他们就会在放学后不回家或者不做作业、贪玩。这样渐渐地远离了学校和家庭的管教，过早地走上社会。

其次，就是染上了不良的行为民习惯。这些孩子在学校里面不遵守纪律，上课调皮捣蛋，课后打骂其他同学，甚至欺负小同学。他们不爱学习，沉溺于网络游戏。就像片中讲到的为了筹齐上网的费用，他们敢于拿出锋利的刀子去抢劫他人，给他人和社会造成危害。

他们用自我犯的过错来警示我们——这些正处于完美青春年华的少男少女们，这些正享受着生活完美与自由的我们。要从小树立法律意识。遵纪守法，要学法、懂法、守法，学校里，做一个好学生，家庭里，做一个好子女，社会上，做一个的好公民。同时还告诉我们要慎重交友，无论身处何时何地都不忘父母对我们的恩情。这是一个处于失去自由的天空的人发自内心的悔恨和领悟。他想把这些道理传达给拥有自由的我们。这对于我们来说是有很大的启发，甚至能够产生心灵的震撼。

常言道：“没有规矩不成方圆。”青少年是祖国的未来、民族的期望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。法律就是调整人们行为的“规矩”。随着社会的发展，法律的作用显得愈来愈重要，与人们生产生活的关系也愈来愈密切。作为21世纪主人的青少年朋友们，学习、掌握必要的法律知识，是实现新世纪宏伟蓝图、振兴中华的需要，也是维护人类和平，促进世界发展的需要。

所以要使人生走得辉煌灿烂就务必知法守法，而且要持之而行!不要为一时的冲动而做犯法的事情令自我悔恨终生!自毁前程!

在那里，我要真诚的呼吁每一个人，不要让自我悔恨终生、自毁前程!从此刻起，我们每个人都就应给自我的人生填上辉煌的一笔——学法知法懂法，让自我的人生更亮丽、更成功、更辉煌!

中学生法制观后感4现在是二十一世纪法制社会，我们快乐地生活在这个五彩缤纷、充满乐趣的世界里，这都归功于法治。许多人对法治的概念十分清晰，但也有人对他很模糊，觉得它距离我们太遥远。

我国是社会主义国家，也是法制健全的国家。法制其实离我们并不遥远，他不是一个词语，而是一种对我们人生有帮助的“武器”。它如此真实与我们形影不离;他如此威严，在他面前人人平等;他如此和蔼，总是帮助弱势群体;他又是如此神圣不可侵犯，不容许一点点的亵渎……

我曾经听过一个关于法制的故事。十六岁的小兴是一名中学生，幸福的生活，花一样的年华，人生美好的未来在等待着他。可是自打接触网络游戏之后，整个人就像丢了魂魄似的，经常往网吧里钻。从此，他迷失了人生的方向，不仅放弃了学业，还打着上学的幌子，把学费给了网吧。可是，这些钱哪里够填补网吧的无底洞，于是，他不断变着方法向父亲索要周末补习费等费用。最后走投无路，竟然拿了一把水果刀去打劫一名女中学生身上的二十元零花钱。结果，他被少年法庭判处有期徒刑，缓期执行。多么让人痛心疾首!

有很多青少年会觉得自己还未成年，犯了错，家长老师，社会国家会选择原谅，最多教育教育。殊不知，触犯了法律，一样要受到应有的惩罚。这个故事告诉我们，无论是谁，都必须知法、懂法、守法，不要误入歧途，否则悔恨不已。也让我明白了，每一个人都必须为自己的错误行为承担相应的责任，否则“一失足将成千古恨，再回首已是百年身”。

古人云“法令行则国治，法令弛则国乱”，所以我们不仅要普及法制知识，还要与老师、家长、同学多沟通，让我们在法治的光环下一起茁壮成长吧。

中学生法制观后感5今天下午，同学们在学校的安排下，聆听了我校法制教导员的法制讲座。时间虽只有短短的一个小时，但我的感想却颇多。

篇（10）

一、前言

随着社会对工作型综合人才的需求，要求中等职业学校的学生不但要具有良好的工作技能，更要求学生具有优良的身体素质，以适应较为繁重的工作要求。身体是学习和工作的基础，如果不能使学生有一个好的身体素质，那么，所谓的学习与工作就成为空中楼阁。

受以前教育影响，学生升入中等职业学校后把大部分精力投入到专业课的学习中，舍不得拿出一定时间进行体育锻炼，个别学生甚至以种种理由和借口回避正常的体育课教学，对体育课缺乏热情，无法集中教学，在学习中难为情，害怕别人的注意，一旦动作失败后，再次练习时感到惧怕，对所学内容不适应，神情过于紧张，完成动作很不协调，难以达到教学的基本要求，；视体育为一种负担，进而产生厌学情绪，低估自己的能力，缺乏完成练习的勇气，这些现象，在中职女生中表现尤为突出。由于受到繁重的专业学习任务的压力，加上女生生理上的原因，出现两极分化现象，有的发胖，有的则面黄肌瘦，还有的学生在学习中，经常出现精力不集中，身体难以承受繁重的学习任务，显然，如何保证学生处于最佳的体育学习状态是高中体育教学工作者值得引起高度重视的问题，为了使高中女生体育课的教学过程顺利进行，必须注意作好以下几个方面的教学工作。

二、教材安排要合理化

体育教学是以技术活动的难易程度为其发展顺序，因此体育教材通常根据学生的认识规律和身体机能活动的特点来安排，即应将技术复杂的新教材安排在先，而容易引起兴奋的教材，如活动性游戏安排在后，将运动负荷较小的教材在先，强度较大的教材在后等等，此外教师应根据主要教材的性质，把握学生的心理特点来划分学习动作的练习步骤，这样能使学生的身心活动处于积极兴奋的状态，反之忽视了学生在体育学习中的动机、态度、思维和情感等一连串的复杂心理活动，常会使学生的身心活动处于抑制状态，这样势必给学生的心理带来沉重的负担，产生了高焦虑导致学生情绪，影响学生身心健康发展。

三、教学方法要多样化

学生在体育课上大脑皮层活动存在着下负诱导的机能状态，单一的练习方法容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态，机体容易产生疲劳，容易使学生产生厌学的情绪。因此教法多样、新颖是提高体育学习兴趣、减少身心疲劳的一种有效手段。

四、教学语言要艺术化

体育教学是教师传授知识技能编的过程，艺术地运用语言，不仅是教学的一项基本功，也是体育教学心理卫生的必然要求，如讲解动作时，清晰而简洁的富有感染力的语言，能引起学生丰富的想象，有理、有节且针对性强的讲解，能诱导学生进入最佳学习状态。使学生对体育学习慢慢产生兴趣，从而发展成为爱好。

五、教学示范要规范化

教师准确优美、轻松利落的示范动作，不但能使学生通过视觉比较深刻和清晰地感知动作的真实形象，给学生以完美精确的印象，而且还有助于引起学生体育学习的欲望，激发学生学习的积极性。

六、教学进程要科学化

在课的准备部分，应采用各种手段激活学生的心里潜能，为基本部分的学习调整好心理状态，进入基本部分后，学生的注意状态处于较高水平，情绪也较为积极，此时宜安排学习和掌握各种新动作，或较复杂的技术，当学生的意志状态处于高峰期时可逐渐增加难度大、心理能量损耗较多的动作练习或身体素质训练，而学生在进行一定的练习后，体力下降，教师应安排体力负荷较小、易激绪的练习，以调整学生的身心状态，缓和其心理紧张强度。