基础性技术创新汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇基础性技术创新范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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随着我国现代化的进程、经济的发展，与之匹配的艺术设计专业也迎来了一个空前发展的大好时机，现在我国的艺术设计专业教育一般分为视觉传达、环境艺术、工业设计、媒体设计、动画设计等主要的几个专业方向。艺术设计是以平面、立体、色彩为主体元素的视觉创造行为，对艺术设计专业的基础课程体系的研究就是对平面、立体、色彩等元素的教学研究。

一、目前艺术设计专业的基础体系

艺术设计专业是随着中国的改革开放而产生发展的，在我国本身的发展时间并不长。目前，中国的艺术设计基础体系大多还在延续着本专业刚建立之时的体系，二三十年过去了，相比变化并不大，这样的状况对中国现代设计的发展是无益的。由于我国的艺术设计专业产生晚，当时没有完整系统的体系，早期的艺术设计专业办学多受绘画艺术的影响，基本上是照搬绘画的素描、色彩，来建构艺术设计的课程教育，绘画中要求的写实性的训练主导一直未变。在此期间，德国包豪斯设计体系传入中国，因当时对该体系了解不全面，简单的引进周边国家和地区的教材翻译，套用到中国的设计教育中，难免会有一些贻误。当时最有意义的还属平面、色彩、立体这三大构成的引入，但一直以来此三大构成在多方面仍显不足，很多原理照本宣科，三大构成和其他专业课程的衔接一直未得到完善。

从中国的传统工艺美术教育方面来看，在西方的艺术设计教育体系的引进中，传统的工艺美术课程被大量缩减，中国传统的工艺美术基础体系变得七零八落，后来间接导致培养出的年轻设计师对于中国传统工艺和文化的失落和不认同，这样的艺术设计专业基础体系弊端已经非常明显。

随着新世纪的到来，中国在多方面跻身于世界前列，工业化能力和水平逐步完善与成熟，这是对我们艺术设计教育创新的巨大推动力，中国的艺术设计教学该如何发展？一套完整严谨的艺术设计专业基础体系该如何建构？这都是值得我们艺术设计专业教育工作者思考的问题。

二、艺术设计专业基础体系的创新导向

根据我国艺术设计专业的教育情况，很多院校的设计专业都正在寻找一条适合自身发展的方向。因此，我们必须要借鉴世界艺术设计专业中优秀的教育观念和系统的基础体系，深入理解作为核心的包豪斯设计教育的内在理念。更要根据中国的历史和现实，探索更适合中国艺术设计专业的基础体系。

1、从绘画走向设计的基础体系

从当前的基础体系来看，众多的院校在艺术设计专业中，还以素描、色彩等绘画基础课程来进行学生的写实性训练，但是从艺术设计专业的特点来看，这种写实性却没有太大的必要。而且在目前的应试教育体制下，学生一般在入校前就已经具备了初步的写实性训练基础能力。学生在校从事专业学习的时间是非常宝贵的，相对于写实性的训练，还有更多更重要的基础课程。

在分析了艺术设计专业的基础特性之后，我们必须建立有明确导向的基础训练方式。可以对传统意义上的基础课程进行改良，减少绘画写实性的训练，增强艺术设计特色的基础造型与基础色彩，或者增加一些与后续专业关系更密切的基础训练，比如强化三大构成的课程教学，并且针对专业方向的特点，更加强调专业实践的能力，使学生能够在基础课程中就能掌握一定的专业知识和专业技能。

2、讲求延展性和发展性的基础体系

常规的艺术设计基础体系诸多的课程多是各自为阵，不能组成系统化的课程教育体系。特别是基础部分和专业部分的联系不够紧密，常导致学生在基础部分的学习没有目的性，在专业部分又会因为基础部分对应不强，导致影响学生的自主性学习。所以建立与专业课程合理搭配的基础体系，能够使学生的学习得到事半功倍的效果，尽量避免传统的单一课程模式带来的众多弊端。

在本专业的课程教学安排中，体系的延展性和发展性要体现在基础课程与专业课程之间，形成一个互相关联，互相衔接的完备体系。专业学习中的每一门课程都应该是有明确目的的，必不可少的，能够承上启下的。完备严谨的基础体系能够使学生在专业学习中找到自己的位置，明确自己的方向，脚踏实地、循序渐进的学习。

3、发展理论与实践相结合的基础体系

艺术设计专业的特点是强调实践性，专业学习的能力和知识都必须用实践去检验。我们在对教学目的进行系统分析后，在专业基础体系的建构导向中，必须注意到基础课程、专业课程、实践课程这三方面的课程结合。

在基础体系的建立中，要重视计算机辅助设计等技术性课程，以及材料工艺等应用性课程的前后衔接，这些课程是通往专业实践的必由之路。这种关联性的建立，有助于学生在专业学习中，更好的实现理论与实践的结合。在实际的课程教育中，不断贯穿对于学生动手能力的培养，这种培养要体现在手绘、软件、摄影等具体实践项目中。让基础体系与社会需要与专业发展联系起来，锻炼学生的专业能力，提高学生的实践水平，培养出优秀的艺术设计应用性人才。

转贴于 三、创新性的艺术设计专业基础体系

创新性的艺术设计专业基础体系的构建，要形成以基础课程、专业课程、实践课程三个方面为关联发展的承接关系。基础体系的创新主要在于基础二字，主要着力培养学生的创新思维，注重学生的基础能力学习，除了掌握艺术设计专业的基本知识和理论之外，还必须有一定的专业能力，而且应对于专业的后续学习有系统的理解与展望，使学生在基础体系的创新性转变下更加热爱自己的艺术设计专业。

根据这些创新思路，我们在基础体系的构建上必须立足课程本身。对传统的课程进行改造，许多发展自工艺美术教育的课程，是中国传统设计文化的一种延展和体现，需要对课程的教学目的和要求进行改变，构建民族化的现代设计语言。对不合理的课程进行删减整合，旧有的一些课程因教学目的和要求和现代设计教育的目的和要求不同，这样的课程必须进行合理的删减或整合。加强重要课程，完善教学内容，增加教学学时，注重课程后续发展，以及和其他专业课程的关联和衔接。发展新的课程，完善基础体系，适应新的设计领域，不断进行创新，引领这种时代的变化。

综上所述，创新性的艺术设计专业基础体系应当包括系统化的设计造型、设计色彩、三大构成、图形图像等课程，在课程教学要求上必须贯穿理论与实践结合的教学基本要求。在这个过程中，在教学模式、教学方法、教学内容、教材教案等多方面也要进行有益的研究和创新。立足于我们艺术设计专业教学现实，借鉴西方的艺术设计专业教育课程，结合我国的艺术设计实际情况，针对艺术设计专业基础体系进行探索与创新，我们的艺术设计专业教育将长期伴随着我国的现代化发展，培养出一批批艺术设计专业人才。

参考文献

[1]陈莹.艺术设计创造性思维训练[M].中国纺织出版社，2010.

[2]任戬.艺术设计专业基础教程[M].辽宁美术出版社，2010.

[3]李砚祖.外国设计艺术经典论著选读[M].清华大学出版社，2006.

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2理论回顾与分析

2.1战略性新兴产业特征与后发技术追赶的历史经验

“战略性新兴产业是以重大技术突破和重大发展需求为基础，对经济社会全局和长远发展具有重大引领带动作用，知识技术密集、物质资源耗费少、成长潜力大、综合效益好的产业”［2］。“战略性”强调该产业对国家安全和经济发展的支撑作用，能够实现产业主导技术突破所带来的潜在市场需求和国际竞争力提升;“新兴性”强调产业技术的先导性，认为该产业处于生命周期的萌芽期及成长初期，核心技术和主导设计都不成熟，技术和市场都存在极大的不确定性［3］。对于后发国家而言，技术变革的有利时期通常是在技术的初创期甚至成长期，由于该时期发达国新的技术体系处于初创阶段，产业进入壁垒低，技术创新的盈利机会和增长潜力大，因此存在技术追赶的“机会窗口”［4］。因此中国做出培育和发展战略性新兴产业的决定，旨在通过掌握新兴产业的领先技术为改造传统产业提供优势，从而完成跨越式发展，实现对发达国家的经济追赶。

2.2自主创新与后发国家技术追赶路径

传统追赶理论针对后发技术追赶的研究，基于后发国沿着发达国家已经走过的既定技术轨道的追赶情境［5］。国内学者陈劲1994年提出自主创新，并认为发展中国家技术引进的终极目标应是实现更多的自主技术创新，提高发展的竞争性与持久性［6］，国内外研究把自主创新分为三种模式:原始性创新、集成创新、引进－消化吸收－再创新。本文以高端装备制造业、信息技术产业中的典型企业为样本，结合中国情境探索战略性新兴产业内高技术企业技术赶超的路径“是什么”、“为什么”;分析在后发追赶情境下高技术企业技术能力提升与技术赶超路径模式，为高技术企业技术赶超提供理论借鉴。

3研究方法

3.1案例企业选择

案例对象选取基于以下标准:①行业有一定分散性，涵盖战略性新兴产业分类中的高端装备制造业、新一代信息技术等子行业，以提高研究结论的普适性;②被选择的样本与研究主题高度相关，使案例对象更具有典型性和代表性。最终选择了两家企业作为研究对象，分别是中国北车股份有限公司(中国北车)、中兴通讯股份有限公司(中兴通讯)。

3.2案例研究方法和数据来源

案例调研采用半结构化访谈进行，结合媒体报道、专业杂志、文档资料等二手资料作为信息来源，通过多样化的数据来源进行三角验证。案例分析采用模式匹配和时间演化相结合的方法，以高新技术制造企业的技术创新实践为主线，从纵向维度描述不同阶段每个案例主体的技术能力演化过程;再把两个案例进行对比。围绕核心问题“高技术企业的技术赶超路径是什么”，其关键影响因素、相互关系逐渐显现出来，主要有:技术环境、技术能力、技术来源方式、技术战略等。

4案例描述及分析

4.1政府引导下的高铁产业赶超路径:“引进—集成—创新”

(1)高铁产业的整体技术环境。大规模发展高速铁路，是中国在能源和环境约束下解决交通运输供给不足，同时带动大批高新技术和相关产业、制造业提升与发展的战略决策［7］。法国是世界上最早致力于高速铁路研究的国家，同时善于技术引进再创新的日本通过积极与法国合作，引进法国技术创新的先进成果，集中力量对引进的技术进行消化、吸收、再创新，在短时间内对高铁技术进行了系列改进与创新。此后英、德、美国等在该领域展开了激烈的竞争与技术追赶，这些发达国家在较长时间内，形成对高铁技术的国际寡头垄断格局。当时世界最高水平的高铁技术体系是日本新干线、法国TGV和德国ICE三大技术体系。(2)中国高铁技术的发展与赶超过程。中国高铁及车辆技术的研究经历了近20年的里程。以2008年为分界点，将国内高铁技术的发展分为两个阶段:第一阶段从1990年至2007年，该阶段前期主要依靠国内企业自主研发进行技术突破，后期铁道部决定转而采取国际先进技术引进、消化吸收、再创新路径，有针对性地开展德国、日本、法国的高速动车组的引进消化吸收。从2004年开始经历了整机进口、零部件进口、整机组装、技术消化，提高国产化率的过程，中国北车积极消化吸收引进技术所蕴含的隐性知识，采用先模仿、再创新的方式，短时期内缩小了与国外的技术差距，建立了时速200～250公里技术平台和动车制造体系。但是制造能力并不等于创新能力，当时中国北车在高铁车辆国产化改造中，对高速列车的九大核心系统的认知，还停留在参照引进的图纸从事低水平的研究阶段。第二阶段从2008年至今，实施《中国高速列车自主创新联合行动计划》进入以自主创新为主的阶段［7］。这个阶段可以用两个跨越式台阶来描述高铁产业技术创新:第一个跨越，自主研制时速350公里动车组，主要解决高铁技术系统耦合引致的技术需求，可以看成在技术引进、消化、吸收基础上进行的技术优化，依靠国内技术攻关，中国高铁在转向架技术、轮轨动力学、车体结构等影响列车提速的核心技术上实现重大突破;第二个跨越，突破了时速380公里的新一代列车，同时依托时速500公里高速列车试验的技术需求，开展高新技术在应用中带来的基础理论研究，在气密强度、振动模态等十大关键技术上取得了重大突破［8］，上述关键技术的突破，标志我国成为世界上高铁技术集成能力最强的国家之一。通过集成世界4种最先进的高铁技术，我国高铁产业具备了产品完全自主开发能力、低成本进军国际市场优势。依托国家大型建设项目，在铁道部的引导下，国内高铁企业成功实现了对世界高铁先进技术的引进、消化吸收和再创新。通过技术引进，高铁企业搭建了具有国际先进水平的高铁产品技术平台，最终完成了高铁技术的跨越突破。通过对中国北车与国内高铁企业研发、制造能力的各阶段观察，发现中国高铁企业的技术能力演化经历了三个阶段:一定积累水平的初始技术能力阶段(第一阶段);持续改进与发展技术能力阶段(第二阶段);复杂产品的系统集成创新能力阶段(第三阶段)。中国高铁产业的成功赶超是在科技部、铁道部和行业部门协同下组织实施，铁道部通过统一向国外招标，一揽子引进当时世界上最先进的技术，然后根据高铁所需要的项目性质，通过大型骨干企业、科研院所、高校、核心配套企业等组成各项目联合体;形成以国家战略需求为导向、以国家科技项目经费为牵引，建立协同创新平台，充分发挥各创新主体的作用，把多方技术创造性地集成;最终依托国内巨大运输市场需求，使高铁产业在较短时间内实现突破。据此提出以下命题:命题1:对于具备一定技术积累、已经进入快速发展阶段的战略性新兴产业，可以选择引进产业带动效应大的重点技术，通过技术消化吸收，强化集成创新能力，这是后发国家战略性新兴产业创新的重要切入点。命题2:以国家科技项目经费为牵引，由政府引导和政策支持，建立协同创新平台，集成优势创新资源，是实现复杂产品系统创新与技术赶超的关键条件。

4.2中兴通讯的技术赶超实践:“跟随———引领”模式

(1)产业技术环境分析。电子信息产业是创新速度最快、通用性最广、渗透性最强的高技术产业，作为科技主导的产业，它的首要特点是研发投入多、科技含量高、更新换代快，技术环境整体处于复杂与高度不确定性。在国际经济衰退背景下，中兴通讯和华为逆势增长，在市场份额和专利权上都有重大突破。中兴通讯2012—2014年国际专利申请量连续三年位居全球前三，当今已拥有超过6万件全球专利申请，1.7万件已授权专利［9］。作为信息通讯领域具有举足轻重地位的企业，成功实现了技术追赶和多项突破，进入全球信息通讯企业第一方阵，居于引领地位。(2)技术追赶与超越历程。电子信息产业属于典型的技术密集型产业，中兴通讯从技术追随者、局部领先者、到技术标准制定者，实现了追赶与超越的“三级飞跃”，企业的技术能力也经历了从弱到强的三个阶段:1987—1995年“跟着跑”———引进消化吸收先进技术、形成自主产品开发能力。1987年中兴进入以固定电话为主的国内通信行业，改革开放之初，中国通讯信息业与国际先进技术相差30年以上，在“后发优势”战略思维下，中兴通讯一步到位引进当时最先进的数字程控交换机技术，并努力对该技术进行消化吸收。根据技术轨道理论，在累积性弱的技术轨道中，企业容易学习和追赶，同时在技术发展中容易出现实现跨越的机会［10］。中国信息通讯业实现技术突破和赶超，重要原因之一就是利用通讯技术产业的技术轨道积累性较弱，移动通讯技术演化过程“整体上升、代际差别”存在技术跨越的机会窗口，从而抓住市场重大变化带来的有利机遇实现赶超。在技术跟随战略下，中兴始终将技术能力的提升放在首位，借助逆向工程等途径分析引进技术的核心隐性知识，挖掘核心隐性知识与自身知识的互补性，特别注意“学习机会”的大小，通过“干中学”进行技术积累，缩小与领先者差距。1995年中兴自主创新研发了10万门数字程控交换机，标志着自主开发能力提升。1996—2005年“并肩跑”———培育复杂技术整合能力、实现技术多元化。1996年中兴实施战略三大转变，一是产品结构由单一向多元化拓展;二是产品市场由“一网”向“多网”扩展;三是从通讯传输产品进入手机生产领域。容量巨大的中国市场为中兴通讯这一阶段的跨越发展提供了主要优势，中国市场对电子类产品的需求升级给坚持市场导向战略的中兴提供了机遇。快速而准确地捕捉市场机会的战略能力，使得中兴识别和利用每次市场机会，开拓了小灵通市场、研制手机产品，大规模进入大众消费品领域，充分发挥它在制造领域积累的技术优势，奠定了中兴通过能力积累最终实现原始创新的基础。2002年CD-MA、GSM和PSTN三网融合标志着中兴的复杂技术整合能力迅速提升，在许多技术领域极大地缩短了与技术领先企业的差距，从2G时代的跟随者，跃升为全球3G时代的同行者，并且有能力进一步在核心技术领域突破，从而将技术战略从技术跟随型转向技术引领型。2005年以后“领跑者”———提升自主创新能力、突破核心技术领域。随着行业地位的持续提升，中兴的技术研发从国内向国际研发合作发展，加大了海外市场和研发中心的扩张度，重视R＆D，每年研发投入约占销售收入的10%，2013年R＆D投入超过了10亿美金;在美国、法国、瑞典、中国设立了18个R＆D中心，各个R＆D机构形成了“蛛网型”内部知识共享网络，多渠道多方式的知识交流，提高了R＆D网络的联系深度、广度和多元化［11］。国际研发合作有利于企业获得互补性知识，缩短产品开发时间;有利于降低研发风险和研发成本，提升研发的规模效益;有利于产品适应东道国顾客的特定需求，增强在各国的适应能力，为中兴知识储备调整和准确捕捉市场机会创造了机会，也为实现产品和服务多元化以及核心技术重大突破准备了条件。目前在LTE/4G、云计算、物联网等高技术领域，中兴拥有数千件基本专利、核心专利，其中持有专利的90%以上为技术品质高的发明专利。在核心技术领域，作为4G标准的主要起草者、5G技术标准的主要创新者，中兴成为信息通讯技术的领跑者。分析发现:通过“干中学”进行技术积累，同时建立广泛的国际研发合作是中兴通讯利用机会窗口进行技术跨越发展的前提基础;把握市场机会，尽早预见到由于技术变化带来的市场转型，继而占领新一轮技术转型先机，掌握关键核心技术，才能最终拥有技术标准制定话语权，成功实现技术赶超。命题1技术能力积累和构建广泛的外部研发联盟是后发追赶情境下战略性新兴产业企业技术追赶的基础。命题2处于市场成熟、竞争充分产业环境内的战略性新兴产业企业，注重技术和市场的结合点，尽早预见到市场转型，继而占领技术转型先机是技术赶超实现的重要条件。

5结论及政策启示

5.1技术赶超路径选择:技术能力与技术来源方式的协同

技术赶超路径选择受到技术环境、企业技术能力、技术来源方式等因素影响。企业技术能力是推动技术赶超的前提内因，是赶超成功的关键因素。特别是企业涉足全新技术领域赶超时，能否在赶超过程中迅速有效地弥补自身知识与能力的空缺，“开辟新的技术积累轨道，积累新的技术与技术能力，是赶超成败与否的关键”［12］。在技术和市场已经高度国际化的技术领域，当新兴产业内的企业不具备自主研发能力时，可以选择技术收购、技术引进等方式，通过消化吸收来提升技术能力，并在技术能力提升的基础上，调整研发模式，加快技术追赶速度。同时，根据产业发展的不同阶段和技术特性采取差异化的创新策略。因此，后发追赶情境下的战略性新兴产业，不同阶段的技术追赶会表现出不同特点，可以选择的赶超路径呈现多样化的特征。

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【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0198-02

一、引言

《机械制造技术基础》是机械化设计制造与自动化专业必修的基础课程，是一门专业性、综合性和实践性极强的基础学科，内容非常丰富，涉及知识面非常广泛，可以使学生系统地掌握机械制造技术的专业基础理论和基础知识。机械制造技术基础课程从广义上讲分为冷加工和热加工，由“金属切削机床”、“金属切削原理与刀具”、“机械制造工艺学”、“机床夹具设计”等课程体系整合完善后，课程内容与生产实践实现了有机结合，要求学生在真正掌握基础理论知识的同时，逐步提高动手实践能力，提升分析解决实际问题的专业素养和改革创新能力。

二、机械制造技术基础课程教学创新性改革内容

1.整合更新课程教材

机械制造技术基础课程内容广泛，同时部分内容偏僻陈旧，与现实工程技术严重脱轨。比如，在金属切削原理与刀具的内容中，各不相同的刀具，使用的机械加工方法也各不相同，而且方法种类繁多，老师无法做到一一向学生教授，面面俱到，事无俱细的讲解，学生也无法做到全面接受，且在现实中也无法全面实践到[1-2]。教学的关键是将学生领进门，教会他们学习的方法，掌握基础的理论知识，然后能够做到举一反三，触类旁通。对机械制造技术基础课程教材中内容相近的部分进行整合，更新陈旧的知识点，增加现代社会科技发展的新知识，使教材内容与新时代科技发展紧密相联，提高学生的学习兴趣和接受度，老师重点讲解基础理论知识、难点、要点及实践应用，使学生真正掌握终身必备的基础理论知R，并通过自己的学习研究与实践，真正掌握促进新时代技术发展的实践与创新技能[3-4]。

2.创新教学方式

为充分调动学生的学习积极性，提高学习效率，老师要不断地创新教学方式方法。在课堂教学中，老师要以产品成型方法为体系，重点讲解基础知识、难点和要点，综合分析工艺原理、工艺方法和产品质量之间的相互关系，增加现代新工艺的知识内容，基础理论知识与现代新工艺技术的有机结合，可以组织学生进行各种方式的讨论，不同的课题可以有不同的讨论方式，通过讨论培养学生运用理论知识解决实际问题的能力[5]。另外要增加实验课程，通过学生自己动手实验，充分理解抽象和难懂的概念，掌握具体的工艺要求、操作方法以及实践技能。还可以结合当今多媒体技术课程教学，采用电化教学、工艺设计等灵活的教学方式方法，提高学生的学习兴趣，促进学生综合运用知识和获取新知识的技能。

三、教学改革与实践相结合

1.理论与实践相结合

理论来源于实践并最终服务与实践，机械制造技术的基础理论同样与机械工程实践生产紧密相联。在课堂上，老师讲授基础理论知识时，尽量少讲纯理论和推导理论，要以实践中的实用性为主，与现实生产实例相结合，融会贯通地讲授知识与应用，更容易让学生理解与接受，取得事半功倍的效果[6-7]。

2.建设实验室与实习基地

为了增强学生的感性认识，将理论知识升华为实际技能，要完善实验室的建设，使学生能够亲自动手，切实参与产品的设计、制造及完整的工作过程，并从实际参与工作的现象和规律中提炼理论知识，加以分析利用，总结实践经验，切实领悟课堂中的理论知识在实践工艺中的具体应用，加深学生对基础理论知识的掌握，并锻炼了学生实际操作的应用技能，是对课堂教学成果的升华[8]。

为了让学生全方位地了解机械制造工程的实际环境、设备以及生产过程，要与相关企业联合建设完备的实习基地。带领学生到基地进行学习，并给予实际操作的机会，使学生更快的掌握理论知识，还会学到课本上学不到的知识，切实体会新时代技术的更新与发展，极大地提高学生学习的兴趣和积极性[9]。

四、结论

教学改革的目的与核心理念是以学生的发展为本，要使学生真正学到知识，学到技能，并得到创造性的锻炼，在将来的社会实践中真正做到学有所长，学有所用。机械制造技术基础理论教学与实践是相互补充、有机结合与统一的整体，教育工作者要践行科学实践发展观，努力探索理论教学创新性改革与实践的最佳结合点，为学生提供更好的学习与实践的环境，培养更多高素质、高能力的机械制造技术人才。

参考文献：

[1]杨俊茹，张悦刊.《机械制造技术基础》课程理论教学与实践教学的结合探索[J].高教论坛，2010，4，（11）：69-98.

[2]彭海燕，王晓军，周莉，等.机械制造技术基础课程教学改革和探讨[J].广东技术师范学院学报，2008，9（3）：32-35.

[3]倪卫华，汪中厚.机械制造技术基础课程教学方法探讨[J].教育教学论坛，2015，12（1）：146-147.

[4]许蓬子，邹青，呼咏，等.以培养卓越工程师为目标的机械制造技术基础课程教学研究[J].高等教育研究：成都，2015，16（2）：59-61.

[5]伍国果，谷明信，鲁鹏，等.基于工程应用型人才培养的机械制造技术基础课程教学改革研究[J].教育教学论坛，2016，25（6）：104-105.

[6]魏效玲，尉鹤缤，陈华.机械制造技术基础课程教学方法改革研究[J].河北工程大学学报（社会科学版），2016，33（1）：85-87.

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随着我国现代化的进程、经济的发展，与之匹配的艺术设计专业也迎来了一个空前发展的大好时机，现在我国的艺术设计专业教育一般分为视觉传达、环境艺术、工业设计、媒体设计、动画设计等主要的几个专业方向。艺术设计是以平面、立体、色彩为主体元素的视觉创造行为，对艺术设计专业的基础课程体系的研究就是对平面、立体、色彩等元素的教学研究。

一、目前艺术设计专业的基础体系

艺术设计专业是随着中国的改革开放而产生发展的，在我国本身的发展时间并不长。目前，中国的艺术设计基础体系大多还在延续着本专业刚建立之时的体系，二三十年过去了，相比变化并不大，这样的状况对中国现代设计的发展是无益的。由于我国的艺术设计专业产生晚，当时没有完整系统的体系，早期的艺术设计专业办学多受绘画艺术的影响，基本上是照搬绘画的素描、色彩，来建构艺术设计的课程教育，绘画中要求的写实性的训练主导一直未变。在此期间，德国包豪斯设计体系传入中国，因当时对该体系了解不全面，简单的引进周边国家和地区的教材翻译，套用到中国的设计教育中，难免会有一些贻误。当时最有意义的还属平面、色彩、立体这三大构成的引入，但一直以来此三大构成在多方面仍显不足，很多原理照本宣科，三大构成和其他专业课程的衔接一直未得到完善。

从中国的传统工艺美术教育方面来看，在西方的艺术设计教育体系的引进中，传统的工艺美术课程被大量缩减，中国传统的工艺美术基础体系变得七零八落，后来间接导致培养出的年轻设计师对于中国传统工艺和文化的失落和不认同，这样的艺术设计专业基础体系弊端已经非常明显。

随着新世纪的到来，中国在多方面跻身于世界前列，工业化能力和水平逐步完善与成熟，这是对我们艺术设计教育创新的巨大推动力，中国的艺术设计教学该如何发展?一套完整严谨的艺术设计专业基础体系该如何建构?这都是值得我们艺术设计专业教育工作者思考的问题。

二、艺术设计专业基础体系的创新导向

根据我国艺术设计专业的教育情况，很多院校的设计专业都正在寻找一条适合自身发展的方向。因此，我们必须要借鉴世界艺术设计专业中优秀的教育观念和系统的基础体系，深入理解作为核心的包豪斯设计教育的内在理念。更要根据中国的历史和现实，探索更适合中国艺术设计专业的基础体系。

1、从绘画走向设计的基础体系

从当前的基础体系来看，众多的院校在艺术设计专业中，还以素描、色彩等绘画基础课程来进行学生的写实性训练，但是从艺术设计专业的特点来看，这种写实性却没有太大的必要。而且在目前的应试教育体制下，学生一般在入校前就已经具备了初步的写实性训练基础能力。学生在校从事专业学习的时间是非常宝贵的，相对于写实性的训练，还有更多更重要的基础课程。

在分析了艺术设计专业的基础特性之后，我们必须建立有明确导向的基础训练方式。可以对传统意义上的基础课程进行改良，减少绘画写实性的训练，增强艺术设计特色的基础造型与基础色彩，或者增加一些与后续专业关系更密切的基础训练，比如强化三大构成的课程教学，并且针对专业方向的特点，更加强调专业实践的能力，使学生能够在基础课程中就能掌握一定的专业知识和专业技能。

2、讲求延展性和发展性的基础体系

常规的艺术设计基础体系诸多的课程多是各自为阵，不能组成系统化的课程教育体系。特别是基础部分和专业部分的联系不够紧密，常导致学生在基础部分的学习没有目的性，在专业部分又会因为基础部分对应不强，导致影响学生的自主性学习。所以建立与专业课程合理搭配的基础体系，能够使学生的学习得到事半功倍的效果，尽量避免传统的单一课程模式带来的众多弊端。

在本专业的课程教学安排中，体系的延展性和发展性要体现在基础课程与专业课程之间，形成一个互相关联，互相衔接的完备体系。专业学习中的每一门课程都应该是有明确目的的，必不可少的，能够承上启下的。完备严谨的基础体系能够使学生在专业学习中找到自己的位置，明确自己的方向，脚踏实地、循序渐进的学习。

3、发展理论与实践相结合的基础体系

艺术设计专业的特点是强调实践性，专业学习的能力和知识都必须用实践去检验。我们在对教学目的进行系统分析后，在专业基础体系的建构导向中，必须注意到基础课程、专业课程、实践课程这三方面的课程结合。

在基础体系的建立中，要重视计算机辅助设计等技术性课程，以及材料工艺等应用性课程的前后衔接，这些课程是通往专业实践的必由之路。这种关联性的建立，有助于学生在专业学习中，更好的实现理论与实践的结合。在实际的课程教育中，不断贯穿对于学生动手能力的培养，这种培养要体现在手绘、软件、摄影等具体实践项目中。让基础体系与社会需要与专业发展联系起来，锻炼学生的专业能力，提高学生的实践水平，培养出优秀的艺术设计应用性人才。

三、创新性的艺术设计专业基础体系

创新性的艺术设计专业基础体系的构建，要形成以基础课程、专业课程、实践课程三个方面为关联发展的承接关系。基础体系的创新主要在于基础二字，主要着力培养学生的创新思维，注重学生的基础能力学习，除了掌握艺术设计专业的基本知识和理论之外，还必须有一定的专业能力，而且应对于专业的后续学习有系统的理解与展望，使学生在基础体系的创新性转变下更加热爱自己的艺术设计专业。

根据这些创新思路，我们在基础体系的构建上必须立足课程本身。对传统的课程进行改造，许多发展自工艺美术教育的课程，是中国传统设计文化的一种延展和体现，需要对课程的教学目的和要求进行改变，构建民族化的现代设计语言。对不合理的课程进行删减整合，旧有的一些课程因教学目的和要求和现代设计教育的目的和要求不同，这样的课程必须进行合理的删减或整合。加强重要课程，完善教学内容，增加教学学时，注重课程后续发展，以及和其他专业课程的关联和衔接。发展新的课程，完善基础体系，适应新的设计领域，不断进行创新，引领这种时代的变化。

综上所述，创新性的艺术设计专业基础体系应当包括系统化的设计造型、设计色彩、三大构成、图形图像等课程，在课程教学要求上必须贯穿理论与实践结合的教学基本要求。在这个过程中，在教学模式、教学方法、教学内容、教材教案等多方面也要进行有益的研究和创新。立足于我们艺术设计专业教学现实，借鉴西方的艺术设计专业教育课程，结合我国的艺术设计实际情况，针对艺术设计专业基础体系进行探索与创新，我们的艺术设计专业教育将长期伴随着我国的现代化发展，培养出一批批艺术设计专业人才。

任戬.艺术设计专业基础教程[M].辽宁美术出版社,2010.

李砚祖.外国设计艺术经典论着选读[M].清华大学出版社,2006.

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出口型中小企业技术创新动力机制与其他企业一样，包括内部和外部两种机制：

1.内部动力机制及构成要素。作为一种微观激励系统，激励的对象是企业的人力资本，是通过运用组织激励原理，设计具有强推动力或激励力的组织和制度安排。海尔、联想、华为等都是通过制度创新带动科技创新，从中小型企业快速成长为世界知名的大型企业。该机制的构成要素有产权激励、企业治理结构、企业家创新精神、企业经营机制和组织设计和创新文化等。其中企业家创新精神是关键，因为企业经营者是拥有实现经济资源运筹和管理能力的人力资本所有者。对照国际著名管理信息技术咨询公司埃森哲(Accenture)2001年在22个国家和地区对880位董事级高级企业管理进行的调查发现，认为保持对新生事物充满好奇、敢于冒险、敢于创造、锐意进取等创新精神是企业发展关键的占到了98％。

2.外部动力机制及构成要素。作为一种宏观激励系统，包括市场力量、科教发展、政府力量和集群力量等，其中最为关键的是国际市场力量和国家科技与教育发展。出口型中小企业在“国际细分市场”上占有一席之地，是因为国际市场竞争压力激励企业进行技术创新，开发独有的、具有市场潜力的核心技术，并通过获得专利或技术诀窍保护而不被模仿，形成专利竞争优势，进而改变市场竞争结构，产生不同性质的租金的结果。科技与教育发展是构筑参与国际竞争的企业持续竞争力的源泉。因为科技发展带来的知识性发明或科学技术上的重大突破，对企业技术创新起着基础性和前期性作用，具有强大的推动力。比如美国大学在电子科学研究和分子生物学具有最强的研究实力和水平，为相关产业技术创新提供基础研究成果。国家对高层次技术创新人才培养同样在企业技术创新中起决定性作用，因为不论技术知识掌握还是对使用和改进技术的可能方式的了解，都体现在开发这些技术并促成技术应用的人手中。19世纪后期德国化工产业技术开发和产业兴起与当时国家拥有一大批受过大学训练的化学家和化学工程师是分不开的。

二、天水星火机床公司技术创新的个案分析

天水星火机床公司是落后地区的出口型中型企业，1995年以来，实现了依靠技术创新向价值链高端跃进，成为精密数控机床技术研发和制造的强势企业，以及我国名牌机床制造企业和出口企业。企业研制的新产品已经连续5次荣获甘肃省科技进步一等奖；2000年以来，公司出口量和出口额年均增长率均在10％以上；从2001年到2006年，该企业实现了销售收入5年增长10倍、工业增加值5年增长15倍；2000年到2007年来销售收入年增幅均以超过行业水平2倍以上的速度发展：新产品销售收入占总销售收入的比例从1999年的31％迅速增长到了2007的66％。2006年，公司被确定为国家创新型企业试点单位。公司依靠技术创新创建名牌方面也取得了令人惊喜的成绩，2007年公司生产的SPARK数控车床(普及型以上)荣获了2007年度中国名牌产品，公司自主研制的CKW61100/22M超长型特种无缝钢管加工设备产品执行Q/TXJ0247-2004#《数控芯棒车床精度检验》标准，荣获“中国标准创新贡献奖”，这是目前甘肃省唯一荣获的国家标准化最高荣誉。

值得一提的是，受全球金融危机和经济衰退的影响，2008年我国机床工具销售额和进出口呈现先增后降的局面，尤其是金属加工机床出口从2008年8月开始连续4个月环比下降，至12月才略有增长。品牌和技术创新均处于弱势，成果转化的资金链条不完整，资本和技术的构成低，经营业务处于产业链低端，赢利基础薄弱的一些出口型中小企业，纷纷陷入困境。一些大企业纷纷采用“收缩战略”，而天水星火机床有限公司反其道而行，实施“扩张战略”，2008年在省外组建了分公司，在国外收购了法国索玛公司，参股德国亨利安公司，实现了单纯的出口贸易到全球经营实质性的转变，逐步向国际型大中企业发展。2008年，虽然企业的增长速度都有所减缓，但行业排名比2007年有了进步。2009年前4个月，虽然产量有所下降了，但产值并没有下降，反而有了环比增长6％左右的成绩。2009年3月，公司研制的承重150吨、加工直径3.5米、加工长度12米的CC61350×120×150S重型卧式车床和CCK61350×120×150S数控重型卧式车床两种产品同时通过甘肃省科技成果暨新产品鉴定，并分别达到国际领先水平和国际先进水平，该产品迅速成为国际市场上紧俏产品，也成为公司以后利润增长点。

(一)从外部动力机制看。

1.抓住了有利的市场时机。企业作为金属切削机床和成型机床制造企业，其快速发展期正是我国大力发展制造业的“十五”期间和机械工业最好的发展期，尤其在党的十六大报告中明确了走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路的战略，数控机床及其加工中心由于加工效率、柔性化制造、环保节能等优越性受到市场的追捧，企业依靠自身技术实力和敏锐的眼光，采用大力适合中小企业的原创性创新、集成创新和引进消化创新“三位一体”的技术创新模式开发高技术、高附加值的数控机床和精密机床，产品打向全球40多个国家和地区，企业制造的中档次车床由于较高的性价比颇受国际市场客户青睐，一直供不应求。

2.得到了政府支持。企业顺应省地政府提出的依靠自主创新大力发展设备制造业的战略要求，制定了以创新提升企业核心能力，以扩张经营实现范围经济和规模经济效应的发展战略，抓住了政策机遇，得到了政府部门在财政补贴和税收优惠扶持，以及政府的贷款担保支持和金融支持，并多次获得了政府奖励，比如自主创新节能降耗奖、创建国家名牌奖、新产品通过省级新产品暨科技成果鉴定奖、省科技进步一等奖，董事长李维谦荣获甘肃省科技功臣奖，被授予全国质量先进个人称号等。这些支持和奖励为企业持续创新提供强大的政治力量和精神力量。为了使技术创新成果取得规模效益，在政府

部门支持和协调下，企业整合兼并了兰州机床厂、天水红山实验机厂等资源。

3.争取合作创新力量。企业主动与国内多家科研院所、大学在不同层次建立了不同程度的产学研合作关系。通过承担国家高技术研究发展计划(863计划)一大型数控超精密菲涅尔透镜加工设备研发，与清华大学建立了长期技术合作关系；与兰州理工大学合作先后在深孔钻、专用镗床、车削中心、数控轧辊磨床等项目中取得了成功，并共同建立了联合技术中心；与西安理工大学合作研制车铣复合加工中心：与西安大学进行了坐标联动数控机床的研制：与华中理工大学共同研制具有自己知识产权的数控系统器等，共同开展了多项前瞻性科研开发工作，以增加技术储备。企业还先后同法国索米亚公司、瑞典SMT公司、美国S&S公司等多家国外公司广泛合作，在国际上寻求合作力量，引进当今国际先进技术，研发具有国际竞争力的金属切削机床产品，为企业跨国经营奠定了基础。

(二)从内部动力机制看。

其一，建立了现代企业制度和科学的公司治理结构及组织体系，为企业技术创新提供制度和组织保障。20世纪90年代末期，企业由原来的工厂制改制为有限公司制，建立了激励企业家创新能力和创新动力的治理结构。20世纪80年代企业就成立了技术中心，现在已在西安、兰州、上海建立了4个联合技术中心和分中心的组建，中心吸引了大量优秀的专职技术人才，还聘请了美国、德国、法国、日本等国家机床专家来星火机床技术中心从事开发工作，高级的科技创新带头人脱颖而出。在技术创新活动中实行扁平化团队组织和网络组织，并建立了相应的项目负责制。

其二，企业家精神的体现。以董事长李维谦为代表的经营者具有企业家精神和作用，在20世纪90年代企业技术创新中发挥了核心力量，他们一直都是企业技术创新的组织者和带头人。

其三，建立了完善的创新机制。企业参考大学及科研院所计量考核科研人员绩效和核算工资奖金的方式，建立了激发技术人员创新热情的激励与约束机制；建立以人为本的人性化管理机制；建立R&D费用增长机制，R&D费用逐年增长，从2000年到2007年7年间增长了14倍多，1995年到2006年R&D费用占企业销售收入比例10％以上，2007年该比例也高达7.67％。R&D费用总额为历年来最高，为技术创新提供资金保证。

其四，不断提升企业技术创新能力。企业不仅拥有杰出的技术创新人才队伍，更为重要的拥有应用研究、开发研究及中间试验设施等，成为国家级自动低压铸造工业性试验基地，拥有国内处于领先地位的技术设施和技术保障制度与措施，这是企业这也是吸引清华大学等国内外科研院所与企业合作创新的资本。

三、几点启示

面临当前世界性的金融危机，星火机床有限公司的销售业绩依然呈现出增长趋势，不仅应证了技术创新动力机制理论学说，而且给我国中小企业技术创新提供了有益的可借鉴的启示。

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中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（b）-0008-02

光伏产业是我国加快发展与培育的重要战略性新兴产业，近年来在国际市场机遇和国内政策支持下实现了跨越式发展[1]。随着经济的发展，能源需求量不断增大，能源问题始终是困扰人类社会是否能够实现可持续发展的关键问题。在21世纪的今天，由于化石能源的加速耗竭和环境问题的日益严峻，能源问题越发凸显。中国大部分地区的雾霾天气，使得人们对环境问题日益关注。中国先后出台了《中华人民共和国可再生能源法》《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，《太阳能光伏产业“十二五”发展规划》等相关法规和政策，将光伏产业列入我国战略性新兴产业的重要领域，大力扶持光伏产业的发展[2]。2014年是全球光伏产业否极泰来的一年，经历了2011―2013年的持续亏损之后，中美日等国家光伏市场的发展成为推动行业复苏的重要力量，光伏产业回暖态势明显，多数企业扭亏为盈，经营状况得到了较大改善。2014年，中国光伏企业继续巩固在全球的规模领先优势。产业链各环节均有企业进入前十，如多晶硅、硅片、电池片、组件，并且第一名均为我国企业。

1 嘉兴光伏产业背景及存在的问题

浙江嘉兴，年光照时间在1 700～2 100 h。早在2012年，浙江嘉兴市就是国务院批准的长江三角洲先行规划、先行发展的15个城市之一。作为浙江省政府光伏产业创新综合试点地区，嘉兴市所辖的城区――秀洲获得了建设省级光伏高新技术产业园区的资格。嘉兴市秀洲光伏高新产业园区开展了“五位一体”――集光伏装备产业基地、光伏产业技术与体制创新、光伏发电集中连片开发的商业模式创新、适应分布式能源的区域电网建设和政策集成支持体系创新“五位一体”的创新综合试点[3]。

浙江省光伏产业前景光明，呈现良好发展势头，初步形成区域性的规模优势。但浙江的太阳能企业以民营经济为主体，中小企业数量众多但分散，没有形成产业链集群效应。大多数中心企业规模偏小、自主创新能力低，专业化协作水平低，不能适应企业快速、高效发展的要求。另外，区域内中小企业普遍存在人才匮乏、技术力量薄弱的问题，造成产品设计能力不足，技术含量不高，产品大多是消化吸收国外技术，缺乏独创性和特色性。光伏中小企业迫切需求行业关键技术研究，信息、检测、人员培训等配套服务设施。

基于此，区域创新服务平台的建设变得尤为重要，这一平台会对光伏产业的关键技术的研究和技术水平的提升起积极的推动作用。与光伏中小企业对配套服务设施的迫切需求相比，现有的配套服务设施远远不能满足光伏中小企业的需求。

2 创新服务平台构建

2.1 创新服务平台组织架构

浙江省嘉兴光伏应用技术创新服务平台由理事会领导下的主任负责制。科技创新服务平台的组织机构由平台理事长单位及成员单位组成。科技创新服务平台理事长单位由平台牵头单位担任。理事长单位委任理事会成员。下设专家咨询委员会，监督委员会，并在区域招募会员单位，并服务于会员单位。

平台常设主任办公室，平台日常管理与运行由主任办公室执行，并由共建单位共同成立浙江省嘉兴光伏应用技术创新服务平台，下属：技术创新中心、技术服务中心、产品检测中心、人才培训中心、示范展示中心。浙江省嘉兴光伏应用技术创新服务平台在办公室管理下运行，进行相关技术创新研究与开展区域内中小企业技术咨询等服务。

理事会主要由牵头单位、核心共建单位、紧密参加单位领导组成。其职责为起草科技创新服务平台的各项规章制度，组织科技创新服务平台的日常活动，会议，项目申报，技术攻关等活动，管理科技创新服务平台经费。

浙江省嘉兴光伏应用技术创新服务平台专家咨询委员会成员由政府部门、国内外高校、研究机构的知名学者、专家、核心共建单位和紧密参与单位内高级职称专家组成，由平台理事会聘请。专家咨询委员会全面履行平台科学研究管理的技术职责。

浙江省嘉兴光伏应用技术创新服务平台监督委员会监督平台各项事务的实施，创新服务平台的财务预算和决算等。

平台管理办公室设主任全面履行平台主管职责，负责制定平台发展规划和运行计划；贯彻执行理事会各项决议；制订管理细则并指导平台日常管理和运作。平台和核心共建单位分别设立联络员负责协调平台日常事务工作[4]。

2.2 建设任务与服务内容

科技创新服务平台的重要任务之一是建立面向全省的技术服务平台。浙江省拥有上百家光伏相关企业，规模和技术水平参差不齐。很多企业迫切需要技术提升和技术改造，但没有经济实力和人力资源来实现。科技创新服务平台整合了省内各环节的龙头企业，可以建立全行业的技术服务类创新平台，通过政府补贴平台初期建设经费（用于设备、人才招聘和科研场所的改扩建等），以后的平台运行通过技术服务、技术咨询、技术培训和技术转让等活动来维持。平台的运作可以减少企业的研发投入，避免重复投资，并促进光伏行业的技术进步，提高对外竞争力。服务平台按照搭建平台、共谋发展，积极引导、促进发展的目标，全力打造优质的创新服务平台。

2.3 创新服务模式

平台的人力资源、设备资源、信息资源均面向浙江省内光伏相关企业开放，并由平台管理办公室负责协调管理。平台管理办公室负责制定固定资产管理办法、收费办法等一系列规章制度，并负责监督创新平台主要载体的实施开放服务。服务模式上将采用多种方式，以期更好的为中小企业服务：

（1）公益服务和有偿服务相结合。

公益服务包括：光伏产业的技术情报信息、免费技术信息宣讲、大型仪器设备的使用及技术指导等。

有偿服务包括：光伏产业的市场分析、技术培训、技术开发、清洁生产工艺咨询、材料与零部件加工、技术集成、仪器设备测试分析等。有偿服务可以根据《嘉兴市科技创新券实施管理办法》使用科技创新券。

（2）会员制服务。

建立创新服务平台会员制度，创新服务平台为平台会员提供技术服务。平台会员拟设立普通会员与高级会员二类。普通会员不收会员费，入会条件是浙江省光伏企业或研究机构、并需要地市级科技部门或平台理事推荐。高级会员在普通会员中产生，需要定期交纳一定数量的会员费。二类会员均免费享受公益服务。普通会员享受平台有偿服务需要全额支付服务费用，而高级用户则可以采用会员优惠价享受平台有偿服务。

（3）集中管理与网络化服务。

由于光伏产业技术门类多、技术复杂。因此，依托信息服务平台和管理办公室，对技术服务进行集中式管理。并由管理办公室作为服务主体，开展技术创新服务。各服务提供方均需向平台管理办公室注册服务内容、服务性质和收费等，由管理办公室对被服务对象征收服务费并对服务质量负责。此外，依托财政拨款建立的服务项目，必须通过平台管理执行。

3 实践成效

创新服务平台的建立，大大加强了高校与企业之间的信息交流与沟通，有效推动了双方的合作，为嘉兴光伏企业和科研机构搭起一座沟通的桥梁，实现平台资源、行业信息和技术标准共享，帮助太阳能光伏企业提高产品质量，缩短产品设计与开发周期，降低生产制造成本，提升相关产业群体的市场竞争力。2015年9月份，嘉兴学院机电工程学院与浙江京马电机有限公司联合成功申报省级企业研究院。2015年8月18日，中国计量学院与浙江合特光电有限公司成功合作申请了嘉兴市科技项目。项目的成功获批表示浙江省高校产学研联盟秀洲中心在产学研合作上获得了一定的成效，同样也对未来联盟中心工作发挥了积极作用。

4 结语

太阳能是未来最清洁、安全和可靠的能源，最有机会成为全世界的主要替代能源。太阳能光伏产业是代表未来的高新技术产业。嘉兴光伏应用技术创新服务平台将进一步为区域光伏产业的发展提供相应的技术支撑和配套服务，整合光伏领域相关技术资源实现共建共享，为嘉兴光伏企业特别是中小企业实现行业关键技术研究，信息、检测、人员培训等配套服务设施，建立专业的、更为广阔的创新服务平台，提升嘉兴光伏企业的技术创新能力，实现太阳能光伏产业的良性循环，为其他地区的光伏产业发展起到示范作用。

参考文献

[1]包海波，余扬.光伏产业发展模式研究：以浙江为例[J].科技进步与对策，2013，30（11）：65-69.

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1 初中数学课堂练习的重要意义

在初中数学课堂平时的教学中，“练习”是个必不可少的环节，是初中数学教学的重要部分，是学生进行全面、稳定、持续、和谐发展的主要途径，也贯穿于整个数学教学活动的始终。由于初中生的思维水平与接收能力限制，决定了其不可能在短短的时间内了解并接收老师所讲的新知识；同时，其思维的局限性也让其不能在很短的时间里面将所学内容进行灵活运用。

在应试教育的背景下，初中数学练习的内容都比较单一，主要是课后习题与课外练习，其内容主要都是老师课堂所讲课本知识的重复与迁移，评价的标准单一，以分数来体现其学习成果。新课程提倡学生进行主动的探究、勤于动脑思考，倡导培养学生实践能力，这就要求我们的老师精心设计一些在性质上、内容上、类型上和评价上不同以往的课堂练习，让其不但能在课堂上进行吸收消化，更加能够在课堂下自主的思考运用。

2 初中数学课堂练习的有效性设计

初中数学课堂练习是学生巩固所学知识的重要途径之一，也是教师让学生消化与运用的主要手段，但是在课堂练习中却存在许多根深蒂固的问题，让课堂练习的效果大打折扣，使学生厌烦练习，不主动学习，从而影响数学学习的基础与发展，下面笔者从实际出发，针对现存在的问题，浅析如何做到课堂练习的有效性设计。

（1）数学课堂练习必须紧紧围绕教学大纲要求。长期以来受到应试教育的影响，初中数学教学教师都提倡“少讲多练”或“以练代讲”或“自学提问”。这些陈旧教育理念导致许多教学老师认为，学生要想学习好，巩固好所学知识，就必须做大量的练习。同时也认为学生只要做了大量练习，就可以提高数学成绩与学好数学。从而大量课堂时间都搞“题海战术”，给学生布置大量枯燥性的问题。使得学生学习数学感到枯燥与乏味，认为数学就是要多做练习。作为老师，在选择课堂练习题目的时候，必须要科学地选择练习的内容，紧紧围绕教学大纲，将本堂课的主要内容进行课堂练习，让学生能够学有所用，不再盲目地进行“题海战术”。

（2）数学课堂练习必须做到层次分明、特别问题特别对待。初中许多教学教师在布置课堂练习题的时候，一般都是单调的练习题目，让学生感觉到课堂练习就是消磨时间的一个过程。在初中数学教学课堂练习中，许多教师给出的课堂练习都是摘抄于课外书或者是课后习题。学生感觉到题型的普遍性，往往会产生厌烦的情绪。其次是在进行课堂练习的时候，练习的方式也比较单一，教师提出一个正在讲述的问题，让某位学生进行回答，回答之后让其坐下再进行简单分析，然后再提另一个问题，再让一位学生回答。这样课堂上一问一答课堂练习就基本做完了。再次，许多老师在进行讲评练习的时候，经常是由教师直接书写或公布正确答案，且大多的讲评都是就题论题，不会教导学生理解其解题的过程与解题后的反思与总结。结果导致许多学生在课堂练习的时候开小差，不认真，失去学习数学的兴趣。我们的教师在进行课堂练习的时候要根据本班同学的实际情况，在课堂之前备好课，做到让学生练习的题目有层次，从简到易，对于一些特别重要的问题，要有针对性的进行练习，让学生明白本堂课哪些是重点，哪些是需要消化与记忆的内容，让学生能够找到方向去自主性学习。

（3）数学课堂练习必须以学生为主。数学教学不是单靠学生听出来的，同样也不是教师讲讲就能行的，更不是重复的、盲目的、复杂的练习出来的。学生是一个一个的载体，教师必须根据实际情况来对待每一个载体，明白这些载体需要装入什么内容，怎么去装入更加简单高效，不是硬塞给他们，更不是简简单单传授一下就完了，它是一个过程，是一个相互反馈的过程。数学的课堂练习应该避免简单与重复，复杂与低效。应该根据学生的个体差异、接受能力来进行有效性的设计，让课堂练习成为一个高效掌握所学知识的过程。

3 初中数学课堂练习创新设计

“理论联系实际”，这是数学新课标的重要内容。同时指出“数学是与人类的活动息息相关的，并广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。”从这里面我们可以得出数学教学的最终目的就是应用，是一个过程；培养学生在生活中发现问题、转换问题，将问题用所学知识进行解决并进行总结。因此，在进行课堂练习的时候，数学教师应从“数学源于生活，又高于生活”出发，让学生觉得数学是可以在生活中解决实际问题的。所做数学练习的设计需要贴近学生所熟悉的生活环境，将社会生活中的数学问题与教材进行联系讲解，让生活与数学融为一体。这样的数学课堂练习才能让学生理解、学习、运用、热爱数学。

在初中数学教学的过程中，学生接受与理解数学的能力是不同的，基础也是有好有坏。因此，教师在设计课堂练习时要充分考虑这一点，联系所教班级学生的实际情况来进行针对性的设计。一方面可以照顾到学生的接受能力与理解能力，另一方面还可以照顾到基础不同的学生，让课堂练习富有层次性。对于基础好、接受能力强的同学来说，针对性课堂练习可以增强其熟练程度，增加其积累；对于基础不好、接受能力相对较弱的同学来说，针对性课堂练习可以让其逐步解决所学问题，增加其学习数学的动力与信心。教师只有推出这样有目的性、有层次性的课堂练习，才能让每个学生都可以体验到学习数学的趣味性，从而增加学生学习数学的动力。

教师所设计的课堂练习还需要有花样、有变化。在给出相应的课堂练习时，需要注意题型与方式。如果在课堂中总是一些机械性、重复性的练习，就会影响到学生学习的主动性，对此我们教师可以在单一的练习中加入一些平时比较少的生动例子进去，加入一些不常见的题型进去，增加练习的实际性与趣味性。同时，练习的时候要让每一个学生都参与到其中。比如在进行证明数学理论的时候，我们可以让同学自己来假设问题，然后让下一位同学回答，且回答的结果不能尽与上一位同学相同，这样会让学生主动去从多方面思考问题，同时也会增加学生的紧张感（学生不知道什么时候该他们回答）。这样的课堂就具备了灵活性与活跃性，亦可以培养学生的学习能力、思考能力与兴趣爱好。

教师在进行课堂练习的时候，要主动地、全方面地去为学生解决问题。在进行练习的时候，老师可以在教室内来回地走动，让学生有问题的时候可以及时地进行询问，同时可以主动的询问一些学生是否遇到疑问，让学生感到关怀性，激励其主动学习。同时将学生询问的这些问题进行总结归纳，再统一的进行讲解，达到一解百解的效果，从而减少学生数学练习中的盲区。

在数学课堂练习设计的时候可以适量加入一些新科技，以此来缓解课堂的沉闷气氛，提高学生的学习乐趣。利用多媒体是现在大多老师会选择的教学方式，同时也可以应用到数学课堂练习中，多媒体性质的课堂练习比传统的书本练习更加具有可视性、趣味性与动态性。可以从听觉、视觉方面大量调动学生的注意力，让学生主动跟着媒体内容走。同时，多媒体课堂练习具有练习容量大，可随机选题，便于携带，及时的信息反馈等特点，可以极大地调动学生的学习兴趣，增加学生练习的密度，从而提高课堂练习的效率。

4 结束语

好的课堂练习设计可以让学生进行课堂练习达到事半功倍的效果，在新课程要求的背景下，教师要更加注重学生的发展，在教学过程中要进行丰富灵活的课堂练习设计，让课堂练习不再单一，不再枯燥，不再毫无意义。

篇（8）

全面提高大学生的综合素质，培养适应世界科学技术快速发展和适应市场经济体制下经济建设需要的高素质创新人才，是当前商职类高校教学改革的热点问题。目前就教学层面而言，如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，已成为商职类高校教学改革的关键和核心。经济数学课程是商职类专业学生重要的专业基础课程，在培养学生的经济意识和经济能力、业务素质诸方面具有不可或缺的重要作用。我院经济数学课程在多年来的人才培养实践中，形成了自己一定的教学理念，积累了一些经验和一些成功的做法，下面拟就操作层面如何推进教学创新，总结、思考如下，以期引起更深入的研究。

一、确立现代教育理念是经济数学培养创新型商职人才的核心

用什么样的教育观来指导人才培养工作，这是涉及到培养什么样的人才的最高原则，高等学校的教育工作者所持的教育观、人才观直接影响到人才培养的质量。英国李约瑟博士在撰写《中国科学技术史》一书后，曾经提出一个困扰中国学人的世纪难题：“为什么中国培养不出一个诺贝尔奖获得者？”著名科学家杨振宁博士曾经说过：“西南联大教会了我严谨，西方大学教会了我创新。”这反映出不同的教育理念对大学生创新培养的作用与效果是不同的。在传统的教育、教学观念中，有许多好的思想值得我们继承和发扬。例如，重视基础理论教学、重视专业知识传授等，但是面对未来经济、科技的迅猛发展和我国市场经济体制的建立，传统教育、教学理念越来越不适应现代人才培养的要求，特别是传统教育教学理念中，重知识传授轻能力培养、重专业教育轻素质培养、重继承轻创新的教育观、教学观，严重阻碍创新人才的培养和造就。因此，要培养适应时展要求，将来能引导社会发展的高素质创新人才，必须建立新的教育观、教学观和人才观，从而在继承优秀传统教育思想的基础上，确立全新的现代教育、教学理念，为培养全面发展的高素质创新人才奠定基础。

经过长期的教学改革和实践，经济数学课程提出了“三个融合”的教学理念来指导创新人才培养。“三个融合”就是“融业务培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体”。所谓“融业务培养与素质教育为一体”就是强调人才的全面素质培养是人的全面发展的基础，重视在对学生进行学科专业培养的过程中，渗透人文精神和科学素质的教育；“融知识传授与能力培养为一体”就是强调在知识的传授过程中，让学生牢固地掌握必要的基础理论、基本知识、基本技能，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。“融教学与科研为一体”，就是强调作为培养具有创新精神的高素质人才的大学教学，一定要以一流的科研为背景，通过教学与科研的结合，引导学生系统掌握科学的思维方式和研究方法，培养学生创新意识和创新能力。

为了使现代教育理念真正贯穿于经济数学促进人才培养的全过程，经济数学课程教师经常通过教研活动、组织学习等方式开展转变教学思想讨论，召开教研室教学改革和教学工作研讨会，引导经济数学教师统一认识，转变观念，将现代教育、教学理念渗透到具体的教学改革过程和各个教学环节中去，为经济数学培养高素质创新人才奠定思想基础。

二、强化基础、拓宽知识面是经济数学促进创新型商职人才培养的基石

在培养高素质创新人才的过程中，我们认为，坚实的基础理论、基础知识以及宽广的知识面，是创新人才成长的基石，没有这个“基石”，所谓创新人才，也就成了空中楼阁。

实现教学内容现代化，是培养创新人才的重要保证。在学校教育中，课程教学是传授知识最重要的途径，选择什么样的教学内容进行教学，将直接影响学生的培养质量。为此，经济数学要实施创新教学，必须全面改革和更新经济数学的教学内容。近几年来，经济数学课程在我院教学改革的大背景下，根据“重视基础、趋向前沿、反映现代”的思路，对经济数学教学内容进行了一系列改革，选用高质量的教材，自己编写适合我院的教材辅导材料，按照经济类不同专业的人才培养需要，重新构建课程体系，力争创建经济数学名牌课程等方式，取得了很好的效果。

三、提高教师授课质量是经济数学促进创新型商职人才培养的关键

我国著名教育家梅贻倚先生说过，“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也”。要培养学生的创新能力，必须要有一支创新型教学队伍。知识的传授、能力的培养和素质的提高，需要教师精心培养和正确指导，所以说，教师的精力投入，教师授课质量是培养创新人才的关键。

近几年来，经济数学课程通过“青蓝工程”、“师徒结对”、“优质课评选”在全院推出公开课、观摩课，参与科研课题研究等形式不断推动经济数学教师的业务成长，在一系列活动的参与和举行中，帮助经济数学教师不断增进教学水平，提高教学质量。

四、注重科学研究训练是经济数学促进创新型商职人才培养的重要途径

对于高素质创新人才，科学素质、科研意识、科研能力的培养十分重要。一个人的科学素质、科研意识和科研能力，是很难通过某一门专门的课程来培养的，必须在每一门课程的教学过程中有意识地渗透，并通过一定的教学环节加强学生的科研意识和科研能力。为此，经济数学很早就提出了“课堂教学、学术活动、社会实践与科学实验”相结合的“三元结构”教学模式，在发挥课堂教学主导作用的同时，强调“显性课程”课堂教学与“隐性课程”教育相结合，积极开展以学术活动为核心内容的第二课堂活动，注重加强实践性课程，组织开展丰富多彩的科学实验和社会实践活动。实践证明，“三元结构”教学模式的实施，有利于学生的知识增长、能力增强、素质提高和全面发展。

我们认为，可如此操作：一是在课堂教学上，我们要求要依据“融教学与科研为一体”的教学指导思想，增加科学研究初步训练的教学环节，根据不同类型的课程，要求学生结合教学内容撰写小论文、读书报告、文献综述，定期组织学生开展科学讨论会、报告会。二是改革经济数学实验教学方式，以利于学生独立自主开展科学研究。按基本训练、综合训练、设计实验、专题实验四个层次培养学生的能力，并将一部分实验改成自选的研究型、设计性实验，由学生自选题目、自订方案、独立完成。三是引导学生开展科学研究。通过组织学生成立课外数学科技活动小组，让学生共同参与老师的科研项目研究，培养团队合作精神。

五、营造浓厚的学术氛围是经济数学促进创新型商职人才培养的必要条件

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中图分类号： F832.7； F273.1

文献标志码： A文章编号： 1009-4474（2013）01-0079-07

2008年，全球金融危机的爆发给世界经济带来了严重冲击，各国在抵御金融危机的同时，也在积极探寻下一轮经济增长的新支点。医药制造业这一被国际公认为“永不衰落的朝阳产业”的战略性新兴产业在这次金融危机中发挥了巨大的作用，自然也成为人们关注的焦点〔1〕。它已成为引领全球发展的先导产业之一，也是全世界范围内发展最快、最具潜力的高技术产业之一。

2011年，世界医药产业市场额比上年增长12%以上，医药市场总容量超过八千亿美元，这充分说明医药产业具有无限的商机及发展潜力〔2〕。从世界范围来看，各国政府纷纷提出有利于医药制造业发展和技术创新的政策，以在全球市场中抓住机遇，占领制高点。大多数经济发达国家，如美国、加拿大、韩国、日本等，已将医药制造业列为国民经济的支柱产业之一，并在未来10至20年内予以重点发展。而从国内的情况来看，中国医药产业在近30年内表现出强劲发展的势头，平均每年的增长速度超过了17%，高于我国国民生产总值及同一时期其他工业的年均增速，成为我国发展最为迅速的行业之一。即使在2008年，金融危机虽对我国经济造成很大的冲击，但医药制造业在此次经济危机中表现抢眼，为保持我国国民经济的稳定做出了巨大贡献。据专家预测，我国广义上的生物医药产业的市场容量在2020年将达六万亿元〔3〕。而据艾美仕公司的报告，2011年，中国已经成为世界第三大医药市场，市场规模仅次于美国、日本；而中国医药行业未来10年的复合年增长速度将超过20%，到2020年，中国的医药市场规模将超过日本，成为世界第二大医药市场；医药产业将成为中国高科技领域及国家经济的支柱产业和主导产业〔4〕。

然而，由于我国医药企业技术创新产出不高及资本市场的不完善，大大制约了我国医药制造业的发展。根据中国商务部公布的《中国医药制造业产业安全评估报告（2009―2010年度）》，中国医药制造业目前没有任何一种新药得到国际上的认可，中国制药公司销售总收入还不及美国公司的1/3，说明我国医药产业存在技术创新水平低下、医药企业盈利能力不强等问题，中国医药制造业仍然有很长的路要走。未来如何促进我国医药制造业的快速发展，如何提高我医药制造业的技术创新水平，如何充分发挥医药制造业促进我国经济增长方式转变的重要作用，已成为政府和学者重点关注的研究课题。

一、文献回顾

目前国内已有一定数量的关于医药制造业技术创新的研究文献，其研究手段以定量的实证分析居多。总观这些研究文献可以发现，其研究方向主要分为以下几个：（1）医药制造业技术创新效率的实证研究。茅宁莹等运用DEA方法对1999～2008年我国主要省（市、区）医药制造业的技术创新效率进行了实证分析，分析结果表明：我国主要省（市、区）的技术创新效率存在显著的地区性差异，且总体上看，受政府政策的影响较大〔5〕。（2）医药制造业的技术创新影响因素研究。吉生保等认为，在中国，政府出台关于医药行业利好或利空的政策会直接影响到医药行业的R&D生产率发生快速增长或快速下滑的变化〔6〕。张永庆等认为，医药企业的规模、市场份额的分布、科研经费投入以及政府对医药企业的资金支持都与企业的R&D效率有着很大的联系。经过实证分析后，他们发现：除了政府的资金支持对企业的研发效率贡献不显著以外，其他因素的增加或提高都会对企业的研发效率产生显著的积极影响〔7〕。（3）医药制造业技术创新能力的实证研究。王树华以桂林市为研究区域，从科研经费投入、科研人员素质及研发能力与科研设备三个方面考察该地区医药产业的技术创新能力，发现：桂林市医药制造业的技术创新能力还处于一个比较低的水平，并认为应该通过完善医药企业融资渠道、改革陈旧的企业创新激励机制、加强政府对其宏观管理三个方面来提高其技术创新能力〔8〕。李晓梅等以东北、长三角、珠三角三个区域的医药企业为研究对象，通过对其技术创新能力进行对比式的实证分析，得出结论：从总体情况看，长三角地区医药企业的技术创新实力独占鳌头〔9〕。

与国内相比，国外对医药制造业的技术创新研究起步较早，研究方向主要分为：（1）医药制造业技术创新与医药企业融资的关系研究。Paul通过对现代生物技术和基因技术与医药企业融资之间的关系研究，发现：现代生物技术在整个医药行业的发展中扮演着重要的角色，掌握现代生物技术和基因技术的企业更容易融资〔10〕。（2）医药制造业技术创新的影响因素研究。Cerda通过对20世纪后期的美国医药新产品等相关数据进行分析，发现：美国的人口数量及行业的市场规模对医药行业的技术创新发挥着重要作用；同时，医药产业的发展也会影响到人口数量及市场规模的变化〔11〕。Kwong和Norton在对美国八个医疗领域的公司的数据进行分析，认为：好的详细的广告对新医药产品进入临床开发的数量会产生重大的积极影响〔12〕。

这些研究各有千秋，但也存在一定的局限性。首先，随着医药制造业的不断发展，融资规模对医药制造业的技术创新的影响逐步增强，而以上研究中鲜有涉及医药制造业的融资对其技术创新的影响，更少关注不同融资方式对医药制造业技术创新带来的差异性影响。其次，国内学者在对医药制造业技术创新的研究过程中，所选样本范围大都为全中国，鲜有关于医药制造业技术创新的区域差异性的研究。本文基于拓展的道格拉斯生产函数，以泛长三角地区为研究区域，以1995年至2008年为面板数据的研究区间，着重分析不同融资方式对医药制造业技术创新产出的差异性影响。

二、我国泛长三角地区医药制造业技术创新发展状况

2010年，我国泛长三角地区医药制造业总产值为284662亿元，同比增长2402%，占全国医药制造业总产值的2424%。从技术创新层面上看，2010年，我国泛长三角地区医药制造业实现新产品产值达66817亿元，同比增长1396%，占全国新产品总产值的3770%；实现新产品销售收入达62849亿元，同比增长1469%，占全国新产品销售总收入的3751%；申请专利数达1567件，同比下降2749%，占全国专利申请总数的2771%；R&D经费投入达4828亿元，同比下降1349%，占全国R&D经费总投入的3440%。总体而言，泛长三角地区医药产业的技术创新水平有了一定的提升，但也存在很多问题，具体表现为：

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二、为村民做出一次次义举

1996年，他毅然放弃了成都红火的中药材生意，回到五爱村带领村民脱贫致富。在修建微水池工程中，彭兴树共为90多户群众垫资10万元。1999年，全村500亩大头菜滞销了，他为此奔走并个人承担了6万多元的费用，解决了村民难题。2004年为鼓励村民用新技术栽种高产优质西瓜，彭兴树自己拿钱，村民每种1亩西瓜他奖励80元，一共奖励4万余元。他并自己出钱给西瓜注册商标；他还自己拿钱出来举办西瓜节。最近彭兴树私人投资注册成立了“成都市兴树农业开发合作社有限责任公司”，决心为当地农民朋友“助农增收”作出更大贡献。以养蚕为例，他表示教将教会每户村民养蚕，并无偿地把收入稳定的桑园让给村民，仅此一项，村民人均增收将达2000元。

三、带村民创下一个个第一

在全市率先建蓄水池，总数302口中，蓄水量达99680立方米，基本上解决了五爱村1703亩耕地的生产用水问题。在全省第一个成立了村级西瓜协会并隆重举办了“五爱村首届西瓜节”，并注册“兴树”牌商标。在全国首创“公司＋大农户＋共育户＋基地”栽桑养蚕新模式。

四、给村民办了一件件实事

他深入到各社、各户摸底，出主意、想办法，动员200人打井，使人们喝上了干净的卫生水。他积极争取上级支持，并不辞辛苦抓落实，全村7个社全都通了柏油路，并将辅路延伸到每家每户；完成了电网主网和户表改造工程，切实减轻了农民的电价负担。五爱村5组五保老人张发金在世时，彭兴树长年给他送钱送物，问医拿药。他出资并争取民政部门的支持，为五保老人彭国义、卿上琼等10余户村民修建安身房38间。他资助几度面临辍学的贫困学子郑顺兵完成学业，受聘浙江某大型企业，月薪逾3000元。