初中学生法制教育汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初中学生法制教育范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

G633.41

一、通过多种途径改革教学方法，激发学生学习英语的兴趣

《基础英语》的作者埃克斯说过：“凡是能激发学生喜爱英语的法则是教英语最好的方法。”在教学中，培养学习兴趣之所以重要，因为它是学习动机最现实最活跃的成份，是学习动机的来源。因此，我的教改始终注意到激发与培养学生的英语的兴趣。

（一）上好第一节英语课，唤起学习欲望。我改变了干巴巴地讲学习英语的重要性的做法。一年级的第一节课我就是在优美的Good moming to you！的歌曲录音中开始的。学习听了耳熟的曲调，陌生的歌词，脸上闪着好奇的神色，有的竟小声哼起来，听完歌词大意的介绍开，情绪更加高涨，个个跃跃欲试。这时我用英语对照的方式讲了学习英语的重要性及要求。课堂快要结束时，又学了“Good moming！”“Hello！”“Shand up，please！”等几句日堂用语，学生的兴奋难以言表。成功的第一节课唤起了学生学习的强烈欲望。

（二）采用情景教学方法，培养学习兴趣，让学生在一窍不通的情况中理解，练习、运用英语知识。具体的、直观的形象最能引起学生注意。我根据教材的内容，在教学中尽量充分利用实物、图片等创造情景进行教学。如每人搜集一些小实物，绘制一套小图片，每学完一项新内容，小组内部都利用实物、图片进行充分的口头练习。比如：在学What'sin……？There be…句型时，几个学生做了这样的表演：一个学生拿着盒子问：“What's in the box？Guess，please.”几个人用“There is…和There are…”的句子猜了一分钟也没猜对时，最后这位学生打开盒子说“Look！ There are eggsint”短短一分钟里，这个小组四位同学共说了20多句英语。

（三）利用电化教学手段，激发学习兴趣，录音机、投影仪用于教学，有着“粉笔加黑板”的不可比拟的教学效果。因此，教学中我几乎做到了电教器材节节进课堂，使学生的紧张学习过程变得轻松愉快。

（四）利用“自我表现”的心理，提高学生兴趣。初中学生的年龄和心理特征之一就是爱表现自己，自己意识强，我们在教学中注意尽量为学生创造“自我表现”的机会，如：从单词的试读到新授知识的归纳等都是鼓励学生先读先做，课上提倡学生向老师提问，与教师进行问答练习。此外，我还经常布置家庭有声作业，学生自选内容，自己录音，然后拿到课堂上交流，听谁的发音准，语调正。在课上演练活动中，我让学生自己互相评价演练水平，各会话小组都积极准备，争取表演受到好评。我闪还选出语音语调规范的学生为“小先生”定期轮换早、晚读领读及检查朗读背诵情况，学生为了争当“小先生”都积极纠正发音，提高朗读技巧。在这些教学活动中，学生感到了“自我存在”的价值，同时对外语学习怀有满腔热情。

（五）开展多种形式的学习活动，巩固学生学习的兴趣，封闭式的课堂教学往往使学生感到某种沉闷和压抑，影响学习情绪。为了创造良好的英语学习环境，我努力开展多种形式学习活动。如：开展英语课堂游戏，寓教于乐，我经常结合教学内容，为强化知识和技能训练，在课上穿插游戏。如：音标教学中，把每个音标都编成顺口溜，并做成48个头饰让学生戴上做拼读表演。

二、采取有效措施，改进教学方法，培养学生运用英语的能力

（一）自学能力的培养。一个学生不会独立地学习思考问题，就不能吸收消化老师传授的知识，只有具备了自学能力，其学习才能有主动性和创造性，自学能力的培养是达到掌握英语的主要途径，是提高教学质量的基础。我是从两个方面培养学生自学能力的：

1.让学生在起始年级过好：“语音关”。音标教学提前进行，尽早突破了拼读关。学生具备了拼读能力，就是得到了一把自学的金钥匙。在初一上学期，就逐步改变了新课教师先领读单词的做法，而是布置学生自已先拼读，先听录音，自己给生词注音标，反复模仿录音，纠正自己的读音。我一般不教生词，只做检查纠正发音的工作。

2.培养良好的学习惯和正确的学习方法。没有好的外语学习习惯和正确的学习方法，就谈不上学好外语，更谈不上对学生进行能力的培养。首先，我从培养学生良好的听说习惯为中心，注重使学生养成敢于用英语回答和提问的习惯和模仿录音的习惯为中心，注重使学生养成也于用英语回答和提问的习惯和模仿录音的习惯；其次，培养他们正确的学习方法。预习是培养自学能力的主要途径，从初一第二学期开始，每上新课我都提出具体的学习要求或预习提纲，并指导预习方法。

（二）听说能力的培养

1.建立语言活动小级，落实听说训练。我要求学生以小组为单位，在课内外进行听说训练，句型和课文的演练，并进行检查朗读、背诵等情况，保证每位学生都有开口练的机会。

2.坚持“课堂讲英语”强化口语训练。为了培养学生的“说英语”能力，我每节英语课前的三分钟都采取了先由值日报告出勤、天气、班内生活等情况，使每位学生都有锻炼的机会。

3.实行三阶梯训练，即机械性练习、复习性练习、交际性练习，把语言和言语训练有机结合起来。学生在一定语言环境中理解基础知识后，首先组织大密度的机械性模仿套用练习，然后复习性语言训练，使学生掌握基本结构、用法，最后结合实际组织口头交际性训练。

篇（2）

（一）学校重视的程度不深。在我国教学的过程中，由于受到传统教育以及应试教育的影响，使得许多的初中教师和学校认为语数外是学习的重点，体育知识是一门副科，可学也不可学，从而导致学校对体育课程的重视程度不深，忽略了体育教学的作用。同时，由于受到学校政策的影响，使得体育教师的地位远远比不过主课的教师，从而降低了体育教师的教学积极性。而学生为了应付中考，更是将语数外等主要学科作为主要的学习目标，不重视体育课堂上的学习，更甚至于在体育课堂中学习其他学科的内容。从而导致初中的学校、教师和学生都忽略了体育的教学和学习，使得体育课堂无法顺利的开展，难以发挥其真正的作用。

（二）体育师资力量的薄弱以及教学设施的不足。在初中教学的过程中，由于受到应试教育的影响，使得许多学校忽略了体育的教育，在聘请体育教师时，对教师的要求也不高，更甚至于出现一个年级只配备一个体育教师，一个教师带所有班级的现象。使得体育教师在教学的过程中无法充分的调动自身的教学积极性，在教学中不注意自身的形象，应付教学。同时，由于受到资金的影响，使得许多的学校缺乏体育教学的场地和设施，从而无法满足体育教学的需求，导致体育活动无法顺利的开展。根据相关数据显示，在我国许多的农村偏远地区，初中学校连最基本的操场、足球场、乒乓球场、篮球场等设施都没有，体育器材更是严重的缺乏。

（三）体育教学的空间相对狭小。初中体育教师在体育教学的过程中，往往只是将教学的活动限制在体育课堂上，并没有对课外的活动进行有效地拓展和构建全面、科学、合理的教学模块，从而使得学生在学习体育的过程中，无法引起学习的兴趣，产生厌烦和抵触的心理，使得初中的体育教学的作用无法进行充分的发挥。同时，许多体育教师在教育的过程中依旧坚持传统的教学方法，采用单一、乏味的教学方法，并没有对体育的教学进行足够的研究和创新，从而在体育的课堂中无法吸引学生的学习的兴趣，使得学生逃课、学习其他学科的知识等现象的发生。因而，导致体育教学的质量无法得到提升。

二、提高初中体育教学质量的有效方法

（一）引起学校的足够重视。面的现如今体育教学中存在的种种问题，要想提高体育的教学质量，首先，就必须要让学校、教师和学生了解和认识体育课堂的重要性，引起学校对体育课堂的高度重视，提高体育教师的地位，从而提高体育教师的教学积极性，并向学生讲解学习体育的好处，提高学生学习的兴趣，并通过体育活动提高自身的体质和抵抗力。

（二）体育教师要做好榜样。再初中体育教学的过程中，体育教学必须要按照学校的相关规章制度对学生进行体育的教学，并要注重自身的形象，为学生树立良好的榜样。同时，体育教师还必须要提高自身的综合素质以及品质道德，在不动声色的情况下，对学生的品质和素质进行培养和提高。此外，学校领导也要对体育教师的日常生活和工作进行适当的关注，针对体育教师欠缺的能力进行有效的培训和学习，提高教师的工作能力和教育方法，从而开拓教学的空间，增加学生学习的兴趣。

（三）提高学校的师资力量以及体育设施。初中体育教学的质量取决于体育教师和体育设施，因此在初中体育教学的过程中，学校要根据自身的情况聘请高素质、高专业的体育教师，并为每个班级或者是两个班级配备一名体育教师，提高学校体育教育的师资力量，从而使得体育活动顺利的开展和实施。同时，要建立体育课堂的最基本设施，并添加先进、科学的体育器材，如：足球场、篮球场、乒乓球台等场地的建设，添加跳绳、铅球、足球、篮球等体育器材，对体育课堂进行有效地丰富，从而提高学生学习的兴趣。

篇（3）

中学生正是长身体、长知识，人生观和世界观逐步形成的时期。由于他们开始进入或者正处于青春期，生理上的迅速变化，心理上的烦恼使得这个时期的个体集众多矛盾于一身，因此，这个特殊的年龄阶段又被人们称为“危险期”。在他们人生的这个关键时期，如果得不到正确的教育和引导，青少年往往就会走上歧途，甚至走向违法犯罪的道路。现实生活中，时常发生一些中学生违法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中学生的法制观念不强，折射出我们对中学生进行法制教育方面的缺失。从这个层面上说，在当前形势下，加强对中学生的法制教育迫在眉睫。

一、中学生法制教育的内涵

所谓中学生法制教育，是指通过向教育对象（中学生）进行法律知识、法律理论的教育，培养其法律意识、法制观念和提高法律素质的活动。具体的说，法制教育的含义体现在以下三个方面：首先，法制教育是宣传法律知识、培养法制意识、弘扬法治精神的基本途径。其次，法制教育是为国家造就大量社会主义合格公民的必要途径。第三，法制教育是教育青少年学生知法、守法，减少青少年犯罪的最有效途径。中学生法制教育的最终目的，是使广大青少年学生成为具有现代法制观念和法律意识的社会主义现代化事业建设者和合格公民。

二、中学生法制教育存在的问题

尽管我国不断强调在青少年中开展法制教育的重要性，法制教育建设也取得了一些有目共睹的成绩，但是由于各种原因，初中生法制教育还存在着不少问题。

（一）学生法律素养有待进一步提高

我国青少年法制教育的主要任务是：“努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民”。但在对我校123名学生的调研中，约8.5%的学生仍然认为法律与自己无关，约23.0%的学生认为和自己关系不大，在平时生活中运用较少。因此，总体来说，在现有教育模式下，学生的法律素养还需进一步提高。

（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高

相较于过去传统理论灌输教育，现在法制教育形式明显增多，课堂的教学、法制辅导员的专题讲座、法制宣传片的播放、以及各种各样的法制教育活动的开展都较过去有所增加，但是，有效性还有待提高。在对我校学生调研中，约4.4%的学生对所列的法律非常了解。形式虽然增多，但是形式化现象比较严重。法制教育不同于语文、数学等课程。目前，由于我国初中法制教育主要依托思想品德课，因此没有一个独立的课程标准，也没有专门的教材，开展还是主要依托于思想品德课、历史、地理等学科。虽然教育部门年年在强调法制教育的重要性，但是不可避免的，在实际进展过程中，形式化的现象依然存在。教条主义、功利主义还继续抹杀教育的实际功能，直接影响了法制教育的有效性。

（三）法制教育常态化，但缺乏规范性

虽然思想品德课中涉及到了一些法律知识的内容，思想品德课也在中考范围之列，随着时代的发展，法制教育也逐渐进入常态化，但是还不够规范。比如评价方式。既然作为素质教育的一项必不可少的常规教育，却缺少一套合理的、独立的评价机制，怎样去评估学生的法律素养，怎样对学生的法律观念进行摸底了解，经过一定学时的教育，学生的法律知识有怎样的进步，很多学校领导、教师还是无法做出科学的界定，甚至直接忽视了对学生法律素质的评价，这不仅仅是学校领导、教师的责任，也是全社会要思考的问题。

（四）城乡法制教育存在不平衡性

城乡教育的不平衡性一直是困扰教育公平的一个难题。这是由区位因素、经济、文化等多方面因素所造成的。不得不承认，通过实地调研，笔者对这种不平衡性得到了更深刻的体会。最为典型的是父母对法制教育的态度上，调研中农村学校有70.2%的学生家长没有与孩子谈起过法律方面的问题，城市却有61.3%的家长会给孩子讨论法律知识。

此外，不平衡性还表现在教育条件与教学效果的不平衡上，城市中学法制教育条件优于农村中学，无论是学校的硬件或软件设施，城市中学都具有优势，法制教育资源相对来说也比农村中学丰富，这直接导致了教学效果的不平衡。

三、加强初中生法制教育的有效措施

（一）充分发挥学校法制教育的主体作用

学校教育是学生学习成长的主要阵地，是加强初中生法制教育的重要环节，。学校教育的各个环节紧密相连，其主体作用发挥的程度直接影响着法制教育的成效。

（二）重视家庭法制教育的基础作用

家长的法律意识情况影响着法制教育的成效，家庭在学生的法制教育过程中起着基础性的作用，初中生的法制教育不能仅仅依靠学校的努力，动员家庭的参与，才能巩固法制教育的实效。

（三）大力发挥社会力量，拓宽法制教育渠道

社会因素的影响对学生的教育有着能动的作用，充分发挥社会因素的积极作用可以有效的促进教育的发展。因此，学校教育要有效利用社会力量，积极拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。

篇（4）

1.教法对学生的影响

教法与学法是相辅相成的，学生对体育技术上技能的形成一般是从老师的教学中得到的，所以老师的教学影响着学生的学习，学生的学习过程往往受老师的教学过程影响，一步一步按照教师教学从中形成技能，学习方法也从中获得，即使在学习中有自学的时间，但是，学生的练习方法也是依照老师的教法。如果没有老师的教学，学生的学习就会很难，甚至无从下手，没有老师的示范，动作要领很难根据自己的领悟体会到，更谈不上熟练掌握了。所以没有老师指导的体育课，学生谈不上什么学习，这也是与新课标相违背的。

2，学习态度对体育学法的影响

学生的学习态度决定着学生的学习质量，在体育课上，如果学生的态度端正，认真参与到学习中，对老师的教学有兴趣去研究，经过自己的努力之后，动作技术有很快的进步。但是，如果学生的学习态度不好，虽然有自己的体育兴趣与特长，但是在体育课上应付了事，不主动去学习，认为自己就是体育天才，那么，一节课之后也没有什么收获。所以，学生的学习态度是学习的开始。为了端正学生的学习态度，老师就要提高教学的趣味性，主要体现在教学内容、教法、组织形式的趣味性，善于运用激励性的语言激发学生，调动其学习的积极性。

3，兴趣爱好对体育学法的影响

不同的学生个体差异决定了学生对体育有不同的兴趣爱好，老师在教学中所安排的运动项目并非每个学生都会感兴趣，而且感兴趣的程度也不一样，但是为了学好这项内容，还要要求他们去认真学习，从培养他们的兴趣出发进行教学，所以，老师就教会学生运用适合自己的方法去听讲、观察和练习。所以，老师在课堂上尽可能地适应每个学生的口味，还要不断提高自己的教学技艺：提高自己的语言艺术性与鼓动性，使自己的动作示范更具美感，设计新颖的体育游戏，这样才能始终保持学生的学习热情。

二、学法指导的途径

在体育学习中，学生的学法并不是一开始就有的，而有在学习中通过教师的教学指导与自己的实践体会结合，逐步形成的学习技能。良好的学习方法是通向成功的桥梁。如果学生具有良好的学习方法与学习方式，那么，他的学习就会轻松自如，学习就会更为主动，经过长期的磨炼，逐渐形成良好的获取知识的技能。具备了这些技能，就有了高效率的学习基础，所以，在体育教学中，老师就会经常教学生“怎样学习”，真真实实地把学法指导落实到体育课堂上。

1，根据教学目标学法指导

作为一个学习的主体，在课的一开始就应该明白本节课要学会什么，并确信该内容有很大的学习价值，这样才会主动而努力地学习。学习目标在课堂上具有导向性，能调控学生的学习，激发学生为了完成学习目标而努力，对学生的心理有激励作用。实践证明，有明确的学习目标比没有学习目标的学生更会合理安排自己的学习，对学习更有积极的影响。在体育学习中，没有目标就不知道自己一节课要干什么，要学到什么程度才算完成学习任务，而有了学习目标就会知道该做什么、如何做。体育学习目标是否明确一定程度上决定着学生学习的是否有积极性、主动性。如有的学生一节课的学习目标非常明确，那么，他在学习中就会有的放矢，知道哪是学习的重点，哪些可以一带而过，从而在老师的指导下不厌其烦的练习，很快能领会技术关键，学习效率大大提高。但是有的学生本来就对体育没有兴趣，他的体育学习从来没有目标，一节课糊里糊涂地就这和浪费了，因为没有目标就无法投入到学习中去，更不知道怎么学。教学目标的形成要有老师的引导，既有总体目的，又有能针对不同学生的具体目标，让学生通过自己的努力都能达到自己的学习目标。

2，语言提示学法指导

老师对学生的学法指导的直接方法一般可以概括为：要求、提示、注意等方式。学生在体育活动练习时，老师要对其进行观察，并发现问题，及时给以语言上的指导，既有有声有形的指导，也有有声无形的指导，也有无声有形的指导。学生在练习时态度是不是端正，动作是不是正确，练习方法是不是合理，都需要老师及时给学生进行提醒与指导，这样才能做到即错即改，把错误抹杀在萌芽状态，学习才更为有效。对学生的学法指导应该积极的，具有一定的启发性，当然也包括善意的批评指正。

篇（5）

初中是很多学生接受正规化英语教学的重要阶段，随着学生年龄和理解能力的增加，初中教育是培养学生的学习能力和使学生的学习习惯固定化的重要阶段。英语作为一门语言学，具有其固定的语法结构和语法规则，学生掌握了正确的学习方法便能够在以后的学习中，事半功倍。老师作为向学生传授知识和方法的导师，在平时上课时就要注意培养学生自觉学习的习惯，并及时对英语学习的方法进行总结，采用多种方法提高学生对英语学习的兴趣，提高学生的实践能力。

一、学习习惯学法指导

（一）英语自主学习计划制定

熟话说得好，“凡事预则立，不预则废”。要想成为一个学习优异的学生，首先应制定一个详细的学习计划。一个好的学习计划应当符合本人的实际情况，既不过于庞大难以实现，又不太过于简单。一个好的学习计划能帮助学生从整体上把握学习的重点，进而合理分配时间，提高学习效率。好的计划会像指南针一样，为一个人的成功指导方向，有了方向就有了学习的目标和动力。当我们拿着计划表去回顾时，会增加自我的自信感和成就感，久而久之就会享受到一个好的计划带来的好处，进而为培养良好的学习习惯奠定基础。有了目标，有了动力，学生就会变被动学习为主动学习，培养学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。

（二）课前预习环节指导

学生进行课前预习，能够提前对知识点进行熟悉，进而标记出自己不懂的问题，当听课时就会更加的集中注意力，带着问题去听课，提高学习的积极性。课前预习让听课变成了复习，通过预习做到对课程有所把握，能及时与老师进行交流沟通，可以通过下课及时与老师进行交流，解决自己的问题，促进师生友谊。为了使学生提高预习的效率和自觉性，老师可以对如何预习做出指导，如教导学生预习过程中要标记并查明不明白的单词，标记不明白的复杂句型等，通过课上提问的方式进行监督学生预习工作是否真正进行。这样，学生就会养成课前积极预习的习惯，当老师再进行讲课时就会加深对相应知识点的认知和理解。

（三）听课集中能力指导

有人曾说过。“课上一分钟，课下十分钟”，这句话突出强调了课堂认真听讲，提高课堂效率的重要性。好的课堂能够让学生充分利用眼看，耳听，嘴读，心领神会等方式进行当堂消化吸收老师所讲的内容。英语十分注重单词、短语、句型及语感的培养，对听说读写译要求都很高。老师应当通过提问等方式提高学生的课堂注意力，学生也应当重视课堂效率问题，相信老师的教学水平，认真听讲，及时提问，当堂消化。

（四）笔记及试前复习指导

俗话说，“好记性不如烂笔头”。每个人的记忆规律都符合一定的遗忘曲线，而世界上能够做到过目不忘的人少之又少。有些知识点我们也许当堂课记得非常清楚，但是下课后或是几天几个星期后进行回顾时就会忘记，所以，我们应该养成勤做笔记的习惯。做笔记应当干净整洁，自己看着舒服才会常常去翻阅。有些同学的笔记龙飞凤舞、异常潦草，这样就会影响以后翻阅时的心情。虽然做笔记能够提高复习效率，但是学生也要掌握如何做笔记、何时做笔记。试前复习指导有利于学生加深知识印象，教师在指导过程中，应针对学生个体进行查漏补缺，特别是成绩相对较差的同学，应和学生有效沟通来获知学生对哪些知识点掌握不足，针对不足环节展开复习指导，此为个体化策略，其次，针对全体学生，教师进行试前复习指导前，教师应对指导关键内容有针对性的教案设计，在指导过程中勿一概而谈，避免讲解内容过多而无法让学生抓住重点。

（五）课后练习指导

民间有句俗话叫“光说不练假把式”，学到的知识关键是要进行运用，这就要求我们在课后要将所学知识转化成实践经验，通过一定课后练习题的训练，可以使我们对于知识点进一步理解，真正明白该知识点的含义、应用范围、应用条件，使课本知识真正内化为自己的知识。

二、善于利用教材进行学法指导

（一）情景教学指导法

英语是一门实用性很强的语言学，因此要经常进行实际语言运用场景的模拟。为了提高同学们的实际运用能力，可以进行开展英语角等活动，在娱乐中提升学生们实际运用能力，达到学以致用的目的。学校英语教研组还可以通过举办每周定期的“英语角”活动，为学生提供了一个真实的语言情景环境。为使“英语角”活动能够真正成为提升学生实际运用知识的平台，老师应当去现场进行指导，甚至要聘请专门的外教与学生直接面对面地交流，提高学生参与的积极性以及学习英语的热情和兴趣。同时，活动中的一些游戏还能给学生增长丰富的课外知识。

（二）相似现象指导法

多举办英语学习交流会，通过交流会，学生可以各抒己见，分别谈论自己的学习经验方法、遇到的问题、解决问题的方法，通过分享、交流，同学们更能发现自己的问题。通过开展多种英语游戏例如单词接龙游戏，观看英文电影，表演英文话剧、出版英文刊物等，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，让学生的英语水平在娱乐中得到提高。

（三）多元评价指导法

就我国的应试教育来看，对于学生学习能力的评价方法不合理，为了改善这种不合理的评价方法，应该采用多种评价方式。在英语学习的评价中，不应单单只关注学生的笔试成绩，应从学生的听说读写译多方面进行评价考察。评价方法也应多样化，采用自我评价、学生之间相互评价、对老师进行评价，作为一种双向激励机制，促进学生和老师的共同进步。

（四）营造环境法

采用开放语言实验室，营造一个语言学习环境，保证学生看到听到和使用的都是英语。通过听原文英文录音、英文影片，不光为学生提供了语言环境和语言知识，而且也提供了一个个生动感人、任务鲜活的故事情节和优美的动态画面，使学生以极大的兴趣寓学于乐，在轻松愉悦的环境中学到语言知识，提高英语语言的能力。

结语

好的学习方法是成功的一半，作为我们英语教师，在英语教学中要重视对学生学习能力的培养，通过指导学生养成好的学习习惯和利用教材教法采取多种方法和手段，激发和培养学生对英语学习的兴趣，在娱乐中轻松掌握知识点。

参考文献：

[1] 顾碧燕.授人以鱼不如授人以渔――浅谈科学课堂教学中对学生的学法指导[J].山西师范大学学报（自然科学版），2012，S2：113-115.

[2] 王莉.初中英语教学中如何进行学法指导[J].新课程研究（基础教育），2010，06：131+134.

[3] 丁促进.浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学[J].疯狂英语（教师版），2010，02：90-91+99.

篇（6）

中职生的英语教学必须以强化学生素质的开发和能力的培养为首要目标。在培养学生英语运用能力的基础上，最主要的是要花大力气培养学生词汇学习的能力。英国语言学家威尔金斯曾说：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”词汇在英语学习中是构成听力、阅读、翻译和作文等必不可少的一部分，是组成语言的基础，如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。但大多数中职生反映在学习词汇的过程中总感觉难度大，不容易记忆。单词成为他们学习英语的最大“拦路虎”。因此，如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学单词，就成了中职英语教师面临的重要课题。以下我谈谈在英语词汇教学中的一些思考。

一、通过发音记忆词汇

英语是有声的，而单词的形与声之间是有着密切联系的。学习英语单词，首先是要能够正确发音。如果不能正确发音，就不能很好地发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，因此按照拼读规则记忆单词的方法是一条非常重要的方法。当学生进入中职一年级时，我时常会发现有的学生仍然采用g-o-o-d good，逐个字母死记硬背的方法记忆单词。所以在教学中有必要给学生讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。进入中职学校的学生大部分都已经学过了英语音标，但是并不是所有的学生都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读单词时，不能正确把握元音字母的发音规则，尤其在朗读多音节词时，往往不能把握单词重音的正确位置。例如以下几种情况：

（1）重音位置不同，含义不同：present[pri′zent]赠送（v.）和present[preznt]礼物（n.）。

（2）发音相似，拼写不同：full[ful]满的和fool[fu：l]傻瓜。

（3）同一元音字母，发音不同：age[ei]年龄；bag[e]书包；many[e]很多。

（4）同一字母组合，发音不同：eat[i：]吃；breakfast[e]早餐。

因此，在中职词汇教学中，教师仍然有必要重视语音教学，纠正学生的错误发音。要想使学生正确朗读单词，并把单词记住，就必须在教学的基础阶段把发音搞好，把重音读准，这是学生记住单词的首要条件。

二、掌握构词法记忆词汇

一直以来，传统的词汇教学模式，即“自读—跟读—纠错—记忆”充分发挥了学生的主观能动性。但不能忽视的问题是一些来自农村的学生语音基础薄弱，缺乏科学的记忆方法。英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。我认为，在教学中应该帮助学生设法摸清英语构词规律。尤其一些最基本的构词法知识，即合成法、转化法与派生法，学生必须做到了如指掌、触类旁通。例如，合成法可以帮助学生掌握诸如classmate， classroom， football， volleyball，baseball等大量单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如map，head， dirty， warm等名词、形容词均可以转化为动词使用。尤其派生法，即在词根前后加前缀或后缀的构词方法，如在教“成功地”一词时，我采用了这样的扩展形式：suc+cess=success（n.），successful（adj.），successfully（adv.）这些方法可大大地提高学生记忆单词的能力。当能够熟练运用这些方法后，学生在词汇学习中就可以举一反三，将一个个孤立的单词联系起来，这样既能拓宽学生的视野，又能使他们熟记单词。不言而喻，学生的词汇量就像滚雪球一样越滚越大了。

三、创设语境，在语境中记忆词汇

把新单词放在特定的语境中，学生能更快地掌握、理解并运用新单词，同时也有利于培养学生的创造能力。吕叔湘先生曾说：“词语要嵌在上下文里才有生命。”众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。尤其在课文教学中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。在交流和讨论的过程中，课堂变成积极讨论的现场，学生纷纷积极发言，在创设的情境中运用所学的词汇进行交际，达到了灵活运用的目的，提高了记忆效果。

四、及时巩固，帮助学生构建词汇体系

在词汇教学中，要组织学生及时复习、及时强化，要“趁热打铁”，做到“学而时习之”，切忌“三天打鱼，两天晒网”。为了巩固效果，形式应尽可能多样化。一成不变的教学模式总是会让学生产生厌烦感。所以课堂教学组织形式要多样化。富有创意、独具匠心的设计才会激发学生学习的积极性和主动性，激发他们的参与意识。

篇（7）

当前，随着我国科学技术和社会经济的蓬勃发展，中学生接触社会的渠道也更加多样化，而网络的盛行，也对学生的价值观以及综合素质带来巨大影响。随着我国素质教育的不断深化改革，学校和家长对学生的综合素质更加关注，而法制教育则是素质教育的关键环节，学校作为法制教育的前沿阵地，要通过科学而系统的教育，让学生守法、懂法以及知法，强化学生的法律意识，帮助学生建立正确的价值观、人生观以及世界观，以法律为导向规范自身行为，进而成为一名合格的公民。

一、当前我国中学生法制教育的现状

（一）法律意识

当前，受到应试教育的影响，中学生承担着沉重的高考压力，而由于法制教育不在考试范围内，家长和学校都没有给予充分重视，学生的学习热情不高，法制教学课经常被英语、语文以及数学等学科霸占，对法制教育的效果和质量带来严重影响，导致学生法制意识淡薄、法律知识缺失。由于学生缺乏法律意识，致使学校暴力、斗殴打架事件频繁发生，甚至酿成不可挽回的悲剧。

（二）学校教育

学校是对学生开展法制教育的关键阵地，但是受到价值观和应试教育的影响，我国学校没有认识到法制教育的关键性，首先，缺乏科学而系统的教学体系，我国尚没有针对中学生特点的法制教材，而在教学既不系统也不全面，谈不上科学性和教育性；其次，我国缺乏科学的考核机制，对于法制教育之类的非考试科目没有给予正确的评价；最后，由于学校教师的对法制教育没有给予充分重视，教学手段以及教学方式不科学，教学乏味而枯燥，导致学生的学习兴趣不高。

（三）社会环境

当前，一些负面思想在我国社会中蔓延，对中学生的健康成长带来不利影响，主要体现在，第一，学生的不良嗜好增加 第二，学生容易受到网络不良信息的影响；第三，拜金主义在中学生群体中盛行；第四，出现诚信危机。

二、提高中学生法制教育质量的相关措施

（一）借鉴西方国家的成功经验

我国学校要充分借鉴西方国家在法制教育方面的成功经验，虽然其教育体系与我国基本国情不符合，但是可以通过借鉴进行改良，进而提高我国中学生法制教育的质量和水平。例如美国，其具有十分成熟的法律体系，在法制教育方面也比较成功，美国并不是采用灌输式或者填鸭式教学，而是引导学生进行实践，通过实践将世界观以及价值观渗透到教育中。同时，美国的中学也积极与社区合作，为学生提供相关的实践活动，比如参观监狱、审判、做义工等，并且邀请法律人士举办讲座，以更加主动的方式让学生充分体验法律的威篮土α俊

我国学校要从美国的法制教育中吸取经验，采取趣味教育、实践教育等形式，摒弃以往的灌注式教学，将社会与教育充分结合，为学生提供实践机会，例如旁听审判、做义工、参观监狱、举办案例辩论赛以及知识竞赛等活动，将理论教育和社会实践充分结合，起到潜移默化的教育作用。

（二）学校要起到主导作用

学校是开展法制教育的关键阵地，因此，一定要起到主导作用，首先，学校要给予法制教育充分的重视，将其纳入到课程体系中，并且开展教学评价，提高学生和教师的重视程度，进而强化学生的法制观念和法律意识；其次，教师要主动转变教学观念，运用科学的、符合时展的教学方式，通过实际案例分析开展法制教学，提高学生的兴趣和积极性，培养学生的法制意识和思维；再次，学校要进一步完善校纪校规，对一些违纪违规行为进行严肃处理，进而帮助学生养成遵纪守法的好习惯；最后，学校要注重协调家庭与社会的关系，积极构建家庭、社会、学校的三位一体教学体系。

（三）有关部门要给予重视

法制教育需要有关部门的大力支持，因此，有关部门一定要充分认识到法制教育的重要性和紧迫性，并且积极协助学校对学生开展法制教育，组织相关教育团队，针对学生特点开展有效教育，例如举办法律讲座以及讲堂等，通过宣传栏、展板或者微信等渠道，将法律案件展示给学生，配置专门的教育人员，帮助学生有效解决生活中遇见的各种法律问题。

（四）改善社会风气

法制教育需要社会大环境的支持，当前随着我国改革开放政策的持续深入，一些西方思潮不断涌入，社会价值观呈现多元化，一些腐朽思想在社会中蔓延，面对不良而复杂的社会风气，有关部门和公众一定要采取科学措施，不断改善和优化社会风气，为法制教育提供良好的社会环境。首先，要彻底铲除社会中弥漫的赌博风气，通过志愿者、民警以及社区的宣传，组织赌博受害者现身说法，让学生充分认识到赌博的危害，进而改善社会中的赌博风气；其次，学校要帮助学生树立正确的文化馆、道德观以及价值观，教师要起到模范作用，在教育中弘扬我国优秀的文化，传播社会正能量；最后，合理利用网络，当前，随着网络技术的蓬勃发展，网络已经成为学生接触社会的重要渠道，虽然网络能丰富学生的知识，但是其中一些负面元素也影响着学生的价值观和道德观，因此，学生一定要加强对网络的教育和管理力度，严谨学生在上课期间去网吧聊天、打游戏，对计算机教室进行严格管理、设置防火墙，并且与文化部门开展积极合作，对学校附近网吧的违规行为进行处罚和整治。

三、结语

总而言之，在中学阶段开展法制教育，对学生的未来发展与成长具有积极意义和作用，因此，家庭、学校以及社会要给予法制教育以充分的重视，通过各种实践活动、开设专业课、改善社会风气等方式，提高法制教育的质量和水平，培养学生成为一名具有较强法制观念的社会公民。

【参考文献】

[1]吴O泽.关于中学生法制教育的现状及其措施探讨[J].法制与社会，2015（08）：242-243.

[2]杨璐.中学生法制教育中存在的问题及改进措施探究[J].法制与社会，2016（28）：246-247.

篇（8）

语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》,教师可先播放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如在教学冰心的《小桔灯》时,教师可自制小桔灯,在导入新课之前,将模型展示出来,引起学生的集中注意和有趣思考,引起学生寻求探索新知的积极性,为学生理解新知识提供感性材料,也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考:冰心奶奶笔下的《小桔灯》该是怎样的呢?文中小姑娘的形象又是如何呢?小姑娘想打电话找医生,她找到了吗?

二、巧设悬念,激感。

教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处停下来,让学生去猜测情节的发展,人物的命运会怎样。这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》、《竞选州长》、《变色龙》这一类课文时,教师可采用这种方法去激发学生的情感。引导学生进入具体的语言环境,深入理解课文的思想意义。

三、创设疑问,启迪思维。

教师在导入新课时,可针对所讲内容,提出一个或几个问题让学生思考,从而使学生的思维更加集中,积极地期待着问题的解决。这样导入新课,能较好地吸引学生的注意,使学生产生一种强烈的求知欲,增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时,可设计这样的提问:标题一语双关如何理解?文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来?

四、故事吸引,情境感染。

中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点,针对教学内容,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时,授新课前,花极短时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《阿长与〈山海经〉》时,可先联系《从百草园到三味书屋》一文,给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事,再讲讲阿长本人的故事,这样,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意境。

五、环环相扣,引人入胜。

语文教学可通过“入画――入情――入理”这样的环节,环环相扣,引人入胜。入画,即以画导入,让学生进入画面情境之中;入情,即由入画将学生导入课文情境之中;入理,即让学生由情明理,认识到课文所蕴含的道理。如教学《白杨礼赞》就可采用这种方法。

六、触类旁通,举一反三。

把相似的事物联系起来,是唤起学生情感的好方法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色;教学《春》时,可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。这样,学生能触类旁通,深刻地体会课文的情感。

七、抓住重点,纲举目张。

篇（9）

学法指导与新课程改革提出的“培养学生自主学习能力，促进学生语文综合素养提升”目标相一致，对教学成效的提升具有积极的促进作用。

一是有利于学生养成良好的学习习惯。良好学习习惯的养成在于平时的训练。教师在对学生进行学法指导的过程中，也要重视学生学习习惯的培养。学生在教师的帮助下不仅可以掌握学习技巧，而且能够纠正不良的学习习惯，逐步养成科学的学习习惯，这一点对于教学活动的有效开展具有重要的价值。

二是有利于学生自主高效地开展学习。给予学生科学、高效的学习方法，尤其是给予学生自主学习方面的技巧，学生能够在课前、课堂以及课后进行有效的学习。学生除了与教师进行互动之外，独立思考与合作研究也使学习活动更加高效。

三是有利于提高学生学习语文的兴趣。许多学生语文学习兴趣不足与自己缺乏学习技巧、学习效率低下等方面有关，停滞不前的学习效率导致学生语文学习兴趣降低。有学法指导作为支撑，学生的学习能力将会得到极大提升，学习效率也会明显提高，有助于学生重获自信、提高学习兴趣。

二、紧扣教学重点流程与环节，充分发挥学法指导促进作用

在初中语文教学中强化对学生的学法指导，应当与教学设计紧密结合起来，将之有机渗透到教学的各个环节，有效发挥对学生语文学习的促进作用。教师可从以下几个方面着手强化学法指导。

一是强化预习方法指导。首先指导学生明确预习内容，要将字词基础知识以及文学常识等作为基础性预习内容，且必须在课前掌握。其次，指导学生拟定预习提纲，侧重于对课文内容方面的思考分析，利用课前预习时间初步熟悉教材内容。另外，笔者指导学生注意预习成果的积累，每一次预习活动之后，都将预习活动中无法解决的内容整理出来，在课堂学习中和其他学生交流讨论，作为质疑的内容。预习中总结出来的学习经验也注意积累下来，通过这样的方式逐步提高学生的预习能力。

二是强化合作学习技巧指导。首先为每一个小组明确一名语文学习成绩较好的学生作为小组长，牵头负责本小组的合作学习活动。其次，笔者要求每一个小组在开展探究的时候，既要分工协作，又要独立思考，在自己思考的基础上表达观点，其他成员可以进行补充，遇到不一致的方面可以进一步的研究分析。这样的学习方式既能够体现独立思考，又能够相互协作、集聚集体智慧，提高学习成果的有效性。

篇（10）

一、建立和谐融洽的师生关系

教师的教学情感在教学中起着举足轻重的作用。良好的教学情绪不仅能很好地发挥教师的业务水平，而且还可以引起学生愉快轻松的情绪体验，使学生精力充沛、兴趣盎然，积极主动地参与和完成学习任务和目标。协调好师生之间的关系，使学生的情感与教师的情感产生共鸣，从而创造良好的教学情境，营造生动、活泼、愉快、轻松的学习气氛。大量的实践证明：良好的师生关系和学习氛围会增强学生学习的信心和兴趣，使学生精力集中，大脑功能处于最佳状态，从而充分调动学生学习的积极性、主动性，收到最佳的学习效果。采用灵活的讲解方式对学生进行耐心的诱导、积极的启发、热情的鼓励，引导学生积极主动思考、理解疑难问题，大胆的提问和尝试对困难的挑战，从而圆满完成学习任务。

二、开展英语竞赛

对初中生来讲，开展竞赛既可以提高其对知识的渴求，同时，在相互的交流和竞争当中，也会逐渐地意识到自身的不足，进而对学习产生极大的兴趣。教师在教学当中，应该很好地利用这一方面的特点，适当地开展一些英语竞赛，比如，在进行口语练习的过程当中，可以将全班分成几个小组，让每一个小组对课文当中的不同段落进行大声朗读，看哪一个小组发音最标准、最整齐，并且声音最洪亮。同时，也可以提出一些和课程相关的问题，让每一个小组的成员进行轮流回答，看看哪一个小组回答的最准确、最快速。这些方法的运用，可以在无形当中培养学生对英语学习的兴趣，让学生们在彼此之间的激烈竞争当中，展现出自己最优秀的一面，巩固并且加强了课程当中的基本知识，对教学质量和教学效率的提高和改善有着非常巨大的积极影响。

三、归纳总结

在课堂教学中，运用多种方法，激发学生学习英语的浓厚兴趣，让学生爱上英语课是学生获取知识的前提，也是能顺利地开展教学、提高课堂教学效率的关键所在，更是保证英语教学质量的有效途径。