高效思维方式汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇高效思维方式范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-034-002

课堂教学，特别是如何提高课堂效率，是作为一名教师的永恒话题。我们不妨回忆任意一次课堂教学，不难发现每一次的教学，都是所有学生和老师，在有限的时间内，思维过程的集合。那么课堂效率的提高，笔者认为可以从个人思维模式的角度来思考如何提高每一个教学节点的效率，从而提高整堂课的课堂效率。

六顶思考帽是公认的描述思维模式的工具。六顶思考帽是英国学者爱德华・德・博诺博士开发的一种思维模式，一个全面思考的问题模型。他提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上。强调的是“能够成为什么”，而非“本身什么”，是寻找一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。运用博诺的六顶思考的帽子，将会使混乱的思考变得清晰，使团体中无意义的争论变得集思广益的创造，使每个人变得富有创造性。

六顶思考的帽子指的是六种基本的思维功能，这六种功能可用六顶颜色的帽子来做比喻。白帽子：白色是中立而客观的，代表事实和资讯，处理信息的功能，白帽子是中性的事实与数据帽。红帽子：红帽子是情感的色彩，代表感觉、直觉和预感，红帽子是个形成观点和感觉的情感帽。黄帽子：黄色是顶乐观的帽子，代表与逻辑相符合的正面的观点，黄帽子是识别事物的积极因素的功能的乐观帽子。黑帽子：黑色是阴沉的颜色，意味着警示与批判，黑帽子是发现事物消极因素的谨慎帽。绿帽子：绿色是春天的色彩，是创意的颜色，绿帽子是创造解决问题的方法和思路的创造力之帽。蓝帽子：蓝色是天空的颜色，笼罩四野，控制着事物的整个过程，蓝帽子是指挥其他帽子，管理整个思维进程的指挥帽。

六顶帽子的主要功能在于为学生提供思考和解决问题的一个思维框架，在这个思维下按照特定的程序进行思考，从而极大的提高互动的效能，有助于学生快速形成统一的认识。

那么如何运用六顶思考帽来提高每一个教学节点的课堂效率呢？

一、蓝帽子思维主导的高效课堂

在课堂的进行中，扮演蓝帽思维的角色，一般是老师或指定的某个学生，引导整堂课按照既定的顺序进行，组织教学与讨论。

蓝色帽子意味着对思考过程的回顾和总结。它控制着思考过程。蓝色帽子就像是乐队的指挥一样。戴上其他五顶帽子，我们都是对事物本身进行思考，但是戴上蓝色帽子，我们则是对思考进行思考。

蓝色帽子包含以下几点：1.我们现在到了哪里？2.下一步是什么？3.思考的程序；4.总结；5.观察和评论。

戴上蓝色帽子的人会从思考过程中退出来，以便监督和观察整个思考过程。我们现在到了哪里？我们现在进行到什么地方？

问题焦点是什么？我们还要做什么？这些问题旨在明确我们此时此刻的思考是在做什么？我们是在漫无目的地闲逛呢，还是正在努力做什么呢？

在思考的过程中，还应随时运用“蓝色思考帽”，对思考的顺序进行调整和控制，甚至有时还要刹车。因为观点可能是正确的，也可能会进入死胡同。所以，在整个思考过程中，应随时调换思考帽，进行不同角度的分析和讨论。

在思考过程中的任何一点，参与思考的成员都可以戴上蓝色帽子并要求做出总结。“我们现在进行到哪里了？我们走得有多远？我们能总结一下吗？”这个总结可能给大家带来一种成就感，也可能会显示出到目前为止大家的思考仍毫无成果。总结还有助于澄清各个不同的看法。

案列说明：探究石灰石和稀盐酸反应后溶液中有哪些物质的教学片断。

【引入】展示石灰石跟稀盐酸混合反应后的残留液，学生板演反应的方程式（回答反应类型）。提问：反应结束了吗？你有没有想过残液的酸碱性怎样？酸碱度又如何？

【生】（投影）用蓝色石蕊试纸试验残液的酸碱性（结果试纸变红，呈酸性）；用pH试纸测试酸碱度（结果pH约为2，说明强酸性）。

【讨论】学生经过讨论总结出主要有：（1）用NaOH溶液（2）用Na2CO3溶液（教师投影相应反应的方程式）。

通过蓝帽子为主导的思维，一步步引导学生用不同的思维模式来学习讨论，从而解决老师预设的各种问题，达到了本堂课的教学目的。

二、相互理解的平行思维模式

在教学的过程中，每一个学生的发言所折射的思维方式都可以归纳为六种思维方式中的一种。六顶帽子的思维方式为平行思维方式，可极大的提高课堂效率。古希腊哲学家苏格拉底说过：“没有一种方式比师生间对话更好。”

案列说明：一、探究钢铁生锈的条件

[问题发现]你知道吗？全世界每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的十分之一，因此，防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。

[提出假设]（1）常温下，铁与_____发生反应生锈；

（2）常温下，铁与_____发生反应生锈；

（3）常温下，铁与_____、_____等物质发生反应生锈。

[实验设计]提前一星期设计准备铁的锈蚀条件的“活动与探究”。

[活动探究]取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中进行下面实验：

1.在试管1中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液。

2.在试管2中加入少量食盐溶液，使铁钉一半浸没在溶液里。

3.在试管3中把铁钉放在一团湿棉球上。

4.在试管4中注满迅速冷却的蒸馏水，塞紧橡皮塞。

5.在试管5中加入少量干燥剂（生石灰），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。

[讨论总结]通过探究发现，使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？

[归纳小结]：

1.导致铁制品锈蚀的因素是：_____和_____等物质相互作用；

2.加速铁制品锈蚀的因素是：_____或者_____。

通过学生的相互讨论，不同思维的碰撞，以及师生间的交流对话，从而得出钢铁生锈的条件。

三、几种不同思维方式的重复和交替运用

学生的发言可以是白帽、红帽、黑帽、黄帽和绿帽思维方式中的任意一种，所有人都在同一个相互理解的平行思维方式中，共同思考一个问题，这种思维方式能极大的提高课堂效率。一堂课的进行，是所有诸多学生的发言讨论组成的。同学们在发言时，可以多次重复或交替运用六种思维方式来讨论同一问题，在讨论和思考问题时，没有特定的使用顺序，可以根据需要灵活运用。

例如我们在对某个事件或问题作评价时，可能会运用到的思维方式顺序为：黄帽――黑帽――蓝帽，即“优点是什么”――“缺点是什么”――“综合评价是什么”。

从思维工具――六顶帽子出发，研究的是如何提高整堂课的效率，提高单个教学节点的效率，从而对整堂课教学效率的提升，发挥了很大的基石作用。一堂课要发挥整体效率，那么，首先组成整节课的每个教学节点应该是符合整个教学的节拍的，是有效率的。六顶思考帽正是从提高单个教学节点的效率入手，来研究整堂课的效率提升。

篇（2）

中图分类号：G645.8；F241.2 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）05-0198-03

引言

随着信息技术的进步，各种沟通交流工具层出不穷，BBS、QQ、微信、微博等网络信息交流方式你方唱罢我登台。而在当下，微博已经成为最流行的传播方式之一，并且越来越受到人们的青睐。据中国互联网信息中心（CNNIC）的《2013年1月15日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京第31次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，互联网普及率为42.1%，并持续增长。微博在国内正式运营不到三年的时间，以其便利、快捷的特性席卷了人们的生活，用户数目已经达到相当庞大的规模，“微时代”的来到对大学生生涯教育和就业工作带来新的问题，在这个新兴的大背景下，本文拟分析思考高校微博就业。需要说明的是，文中所讨论就高校微博就业并不单指高校提供给大学获取就业信息的就业指导微博，而是包括高校、企业及大学生在内的三方微博，我们的讨论就沿着这三方视角展开。

一、三方视角下的高校微博就业

（一）高校

微博多元化、平等性、参与面广的特征使得教学工作将从静态走向动态，由二维走向三维，突破了空间的限制，微博学习的信息量和传播速度也得以大大增强。这不仅革新了传统教学及日常管理模式，也革新了高校指导学生就业帮助模式。目前，高校就业指导部门开通就业微博的用途主要表现在三个方面：一是传递就业信息。高校利用就业微博及时传递校内或校外招聘信息，只要毕业生关注该就业微博，就可以获知相关就业信息，减轻在就业信息网或各大求职网寻找招聘信息的工作量。二是加强就业指导。高校经常编发就业指导方面的微博，包括国家政策、求职指导、创业指导、职场贴士、励志物语等来加强就业指导。毕业生在获取就业信息的同时，可学习求职的相关内容，提高求职能力，并增强求职信心。三是交流互动。高校与大学生的交流互动，毕业生不仅可以通过微博咨询相关问题，及时解除心中疑惑，甚至可以向就业微博提出建议，促进高校就业指导工作的有效开展。截至2012年4月24日，全国普通高校共有2138所，为了探讨微博对全国高校就业指导教育的影响，我们以新浪网络平台为载体，以新浪微博认证为依据，以“就业”作为检索词对全国2138所高校就业进行网络调查，截至目前，其粉丝量均达1万以上的高校就业指导中心的有11所，其中哈尔滨工程大学就业微博粉丝量更达8万有余，重庆大学学生就业与职业发展粉丝量达到4万，可见就业微博已在高校就业指导教育中产生了一定的影响。随着微博在各高校的广泛推广与使用，微博将成为各大高校加强就业指导宣传教育的新渠道。

（二）企业

微博的出现，使得企业的商业价值得到再次挖掘，企业可以利用微博这个良好的网络平台企业信息、开通快速的客服通道、深度了解消费者需求、监控企业口碑，使企业文化得以更好更快的传递。微博让企业的形象变得更加真实且富有生趣。本文主要讨论的是就业招聘，故以下分析的是企业微博招聘（事实上，微博招聘只是企业开通微博的局部功能，其功能远不止于招聘）。当前，基于微博衍生出了“微招聘”、“微求职”、“微简历”等一系列网络新名词。输入关键词“招聘”二字在新浪微博搜索认证的企业或个人用户，可以罗列出大量企业在新浪开通了官方微博和招聘官方微博。

通过微博招聘信息用户可分为三大类：一是企业官方招聘微博；二是人才服务机构官方微博；三是具有一定影响力的企业高管或HR经理官方微博。其中IT互联网行业由于行业性质其招聘微博具有天然优势，但也有越来越多的企业会选择或尝试选择微博来招聘信息，理由如下：（1）深度考察应聘者。企业人力资源部门现在有了新的途径去调查一个人的经历——很多人会把自己的感慨、抱怨等只言片语在自己的微博上，这些最真实的履历，对招聘者而言，往往比粉饰过的简历更具有参考价值，能使用人单位更深入地了解应聘者。（2）招聘成本低。微博招聘信息不产生费用，而且微博的传播速度快，如果关注的人够多，那么企业一经，会在短时间里数倍地转发。用人单位不用花钱打广告就可以实现招聘。（3）反映企业的网络科技适应性。企业对新兴科技的兴趣和关心不可或缺，通过网络获得应聘信息和交流技巧非常重要。一家重视科技时尚的企业，对于大学毕业生来说，显然比那些过于传统的企业更有吸引力。（4）针对性强。企业通过立足于本行业、本企业的产品传播相关话题，如产品、性能讨论及行业发展趋势等，不感兴趣的人不会“关注”该企业的微博，一旦关注了，受众就很具有黏性了，招聘会更有的放矢。

（三）大学生

微博为人们提供了新的表达和信息获取方式，满足了现代生活的快节奏、高压力下个人表达与沟通的诉求，开创了一种人人参与、地位平等、信息及时传递的新格局。经数据统计分析，微博主要用户群中，63%以上的用户具有本科学历，以18～30岁年轻用户为主，其中18～25岁的微博用户占36.4%。大学生表现出更快更强的接受新事物的能力，可推断，大学生是微博的主要用户群体。从大学生微博内容看，主要集中于阅读信息、围观他人、转发微博、分享生活点滴、发泄情绪、社会闲聊等几个方面。另据调查显示：69.89%的学生使用微博是为获取信息资源，开拓知识；58.67%的学生是要展示个性，分享生活；44.57%的学生是为了进行交流学习；58.76%的学生是为了关注名人；33.78%的学生是为了了解朋友，增进感情。综合而言，大学生使用微博体现出较强的个人空间的展示意愿，有较强的个体特征。在现实生活的世界里，大多数人倾向于自我保护和沉默，而微博恰与之形成强烈反差，大学生透过微博不但以观察者的身份来了解外部世界，同时，也以发表者的身份将自己的喜怒哀乐外显于他人。手机普及与大学生课余时间宽松，使得大学生这个本来就非常活跃的群体成为微博高频率使用者，我们发现大学生们打开微博的频率已经超过了QQ，也就是通常说的“刷微博”。大学生的日常使用微博其实是在谱写自己的履历与档案，比如：通过四六级考试的兴奋和喜悦、学业的艰辛、奋斗的勇气、个人情感的故事等等。在整个大学期间，每一个大学生都可以通过微博记录下过往的历程，而这一系列微博记录都可以成为用人单位重要的考察内容，决定聘用与否。当然，从短期来说，毕业季期间，微博也因其开放性、传播便捷的特征，使得大学生能及时、准确地获知各种企业招聘信息，迅速了解企业动向，减少求职的盲目性，大大降低了因信息滞后而做的无用功，提高了求职效率。与此同时，大学生通过微博求职信息，“微简历”也开始日益流行，140个字符的微简历足以清楚表达求职内容，求职者不必花费很长时间去写简历，还节省下打印大量纸版简历所产生的费用；而招聘者亦从阅读简历中节省出大量时间，从而提高了求职与招聘效率。

二、高校就业微博仍待升级

当前，各高校就业微博主体还没有实现多元互动，仍是各自为主的使用微博。比如，大学生不能从企业微博中获取足够的企业信息，企业也未必能从大学生微博获得有用的信息，甄选求职者。另外，高校校方微博存在管理不足的问题，特别是在信息公开流动的背景下，高校微博存在吸引力减弱甚至是权威性丧失的挑战。最后，大学生的微博使用体现出散漫性，无长远规划，不利于未来就业。当前的就业微博初现端倪，但是，微博就业的多元互动性远没有达到应有的高度，微博招聘只是权宜作态之物，微博就业仍待升级。

（一）高校就业微博虽然已开通，但仍存在维护问题

1 微博内容狭窄，这主要是微博定位不明确。很多高校就业微博，只是将网上查找的招聘信息粘贴到校方微博，沦为就业信息转发者，这样的微博单调乏味，缺乏持续吸引力。

2 缺乏专门人员职守，微博更新较慢，与学生互动少。因忽视了高校就业微博对促进大学生就业、加强就业指导的重要作用，没有专设高校微博管理人员，从而造成微博信息比较单一呆板，给学生的感觉仿佛是在自言自语，即使有粉丝提问或者与之互动，也缺乏专门人员反馈或者无法回答，久而久之该高校就业微博就会变得沉寂没有生机。甚至，有的高校微博即使是到了毕业季仍是粉丝寥寥。

3 微博的开放性给高校管理带来困难。由于大学生心理、生理不稳定，开放的微博信息环境下容易形成轻信和盲从的态势。有时，甚至阻碍了正常信息的传播，对高校学生管理和德肓发展产生抵制甚至对抗行为，不利于高校就业信息的传播。

（二）从企业主体上看，更多的企业还是用传统的思维来进行人力资源管理，微博招聘仍是传统招聘的补充

原因有二：其一，传统招聘方式相对微博招聘更为正式、规范且成规模，大多企业认为通过与求职者面对面的交流沟通，才能保证真实感和可信度，从而造成大学生或高校就业管理部门不能在网上找到目标企业的相关微博招聘信息。其二，企业推崇微博的低成本，开辟了企业的招聘微博，由于企业的微博受关注度不够，微博招聘信息也难以形成足够的覆盖。没有日常维护而单独的为招聘开启的微博是没有粉丝基础的，自然不会形成传播影响力，想要通过微博将招聘信息有效的传递出去，要求微博通过之前的长时间的信息传递互动来吸引到足够的粉丝。实际上，成功的企业微博往往具有较强的人格化特征。当前，大多数企业虽开通了各式的微博，却不能成为招聘的重要途径，其根本原因是其没有对微博进行管理经营，从而使得企业微博流于形式，没有生命力。从而，也导致了大学生在进行微博就业的过程中，想要找到自己感觉兴趣、契合自己性格特征的企业文化的困难。

（三）大学生无长远的微博规划

整体上，大学生使用微博的行为取向与高校学生管理和德肓发展的总原则和大方向是吻合的，但是仍有一部分大学生使用微博是用来发泄自己的情绪，不是很注意网上行为道德修养，如果一个人在微博上总是恶言恶语，那么在现实世界里他也不会是一个积极向上的人。大学生通过微博来公开自己的情感的同时也应该学会控制自己的情感并善于积累正能量。从企业择才标准来看，他们希望招聘到的大学生德才兼备、富有青春朝气。所以，大学生在学习生活中除了要学好专业知识之外，还要注意自己的道德修养，而道德修养来自于平日生活的日积月累，从这个角度来说，微博不是大学生完全自由放任的天地，微博文字在记录着自己的生活的同时，也反映了博主的内在品德。从这个角度上说，大学生的微博间接关联于就业，成为未来就业重要的参考内容，未来的工作就业是当下如溪流一般汇合的结果。另外，大学生微博发表的内容上看，还比较散漫，没有形成较为集中的兴趣关注，比如，企业用人时非常在意大学生应该对某个行业、某种产品是否有长期的关注，并且，对行业、产业的发展有自己的观点和判断。散漫的主题会造成了企业在需要获取求职者信息时的解读困难，由此可见，大学生还没有意识到个人微博可能成为用人单位考核的重要内容，从而缺乏长远的微博规划。

三、高校就业微博升级路径思考

微博时代是一个信息多元互动的时代，就此而言，高校微博就业也必须是多元互动的就业。高校就业微博并非是简单的人才与岗位的匹配，大学生的就业应该放在职业生涯的大框架上进行设计，大学生、企业、高校都是职业生涯设计的参与者，微博就业是对整个社会就业信息流动的重新设计，从而尽可能的解决就业过程中的信息不对称问题。高校需要培养何种人才，企业需要何种人才，大学生想要成为何种人才，其实可以在微博中多元互动实现。

篇（3）

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.012

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）22-00-02

近年来高校办学规模不断扩大，高校合并重组频频出现，使许多高校的资产总量成级数增长。随着高校自主办学地位的不断提高，高校对社会服务工作全面介入，高校的学科建设和科研工作成为动态服务社会经济建设的主战场，通过不断调整科研方向，以满足社会和谐发展的需要。在这样的形势背景下，无论是学科建设还是科研工作，对公用房都有迫切的需求。作为一种较为稀缺的公共资源，公用房管理机制是否科学合理将直接影响到高校的发展。高校公用房管理是价值资产的管理，是高校管理中的重要组成部分。因此，如何完善和加强高校公用房管理，优化公用房资源配置，提高公用房利用率，一直是高校公用房管理部门的主要任务和实践课题，也是急需解决的重要问题。

目前，全国许多高校为了加强对公用房的管理，进行了以“定编核算、有偿使用”为主导方向的改革，并取得了初步的成效。在这一基础上深化改革，要以公用房资源配置长远规划为引导，细处着手，以“定编核算、有偿使用”制度的进一步完善和公用房“资产经营”的实践探索为切入口，逐步建立起科学有效的公用房管理体制和运行机制，进一步推进公用房管理工作的科学化。在这里笔者将以《浙江大学教学科研用房管理办法（修订稿）》等规定为依据，结合光电学院实际，探索适合光电学院发展的公用房管理机制。

1 公用房现状

光电学院教学科研用房多年来一直处于“满负荷”运行状态，随着学院科研经费的飞速增长以及科研设备的大量增加，对科研用房的需求越来越大，而学院周转房非常紧缺，使学院的科研、人才引进及各项工作都严重受到制约。在这一背景下，结合学校公用房管理的各项规定，光电学院于2013年正式启动公用房有偿使用工作。

2 管理模式探讨

2013年，随着光电学院公用房资源紧缺问题的凸显以及浙江大学公用房管理工作的进一步深入，光电学院也着手开展公用房有偿使用工作，主要确定以下几条基本原则。

第一，光电学院公用房实行有偿使用，2013年依照《浙江大学教学、科研用房管理办法（试行）》（浙大发房[2006]1号）核算使用经费，2014年至今依照《浙江大学公用房管理办法》（浙大发房[2014]14号）核算使用经费。

第二，光电学院公用房核算到研究所（中心），由各所（中心）核对确认后参照学校收费标准进行收费。各所超编用房尽量所内调整，如需教师个人承担的，请所核算到个人，并统一上缴超编费。

第三，如果有公用房超编使用的教师愿意上交公用房给学院，可免去当年上交公用房面积的超编费。

第四，公用房使用面积尚未达标的教师，可书面递交公用房使用申请，说明理由和迫切性，由学院根据公用房资源情况予以调配使用。

根据上面几条原则，光电学院顺利开展了公用房收费工作。公用房收费管理基础工作主要分为当年实际使用面积核定、定编面积核算、超编/缺编面积及费用核算以及收费上缴几块工作内容。其中，当年实际使用面积的核定以2008年光电学院公用房面积摸底并由各所签字确认的数据为基础，根据近几年的变更进行调整，划分到各所和课题组加以确认。定编面积核算依据学校相关文件，分别计算了2013-2015年三年光电学院公用房核定情况，其中计算公式涉及教师职称及人数、硕士生/博士生人数、科研业绩点（2013年计算，2014年后学校取消该指标）以及各类公用房面积补贴情况。

3 实施成效及存在问题

根据三年的核算，可以看出，W院公用房使用面积一直超编，但从2013年和2014-2015年核算情况比较来看，根据不同管理办法核算，2014年后学院公用房面积超编情况趋于缓解。一方面因为2014年定编面积计算方式的改进，使大多数所（中心）的定编面积有所增加；另一方面，2013年部分所（中心）将超编公用房上交学院，减少了其实际使用面积，从而使超编面积也大幅减少。由此可以看出，公用房收费管理起到了一定的成效，使学院获得一定的公用房调配资源，从而能更好地发挥公用房的效能。

但是，也应该看到，2014年公用房定编面积的计算方法中不再考虑科研业绩点，所有的科研补贴用房按照全职在岗教师人均25平方米计算，使学院科研经费最多的研究所在定编面积上失去计算优势，反比以前减少。笔者认为科研业绩（科研经费）应当作为一个动态调整的因素列入公用房定编计算中，才能起到一定的动态调整和激励科研的作用。

综合分析学院公用房超编原因，主要有以下几点。

第一，《浙江大学公用房管理办法》（浙大发房[2014]14号）中计算系数的确定尚有不合理之处。从光学工程学科特点看，光电学院仪器设备多，设备资产总额在全校36个学院中位列第一。其中不乏大型的、精密的仪器设备，对环境要求高，占地面积大，但在计算定编面积时没有得到体现。另外，计算公式中，系数按门类和学科有所区分，光电学院的“教学科研实验用房定编系数”按信息学部系数划分，低于工学和农生环医，甚至低于多数理学院，仅高于人文社科类学科，系数确定明显不合理。

第二，从光电学院现用房的各种实际情况看，公用房没有得到应有的补助。尤其一些非常陈旧、缺乏维护的公用房，面临被拆除的境况，使该部分用房无法进行改造，以达到合理使用和最大化利用的目的，最终造成公用房利用率较低并超编使用。

第三，从高层次人才办公科研用房看，高层次人才进校后，在学校公用房资源紧缺情况下，无法获得足额资助，主要靠光电学院内部挖掘，而学院公用房已超编使用，不能完全满足高层次人才对公用房的需求，使其工作受到了一定影响。

4 改进意见和建议

学校出台相关制度，盘活了部分闲置的公用房资源，有力提升了公用房的使用效率。与此同时，由于学科差异和公用房自身差异，当前学校公用房管理制度还有进一步改进的空间。

第一，科研用房补贴面积应当与科研业绩挂钩。光电学院科研经费2013年与2006年相比，经费翻了两番，需要的科研用房需求必定扩大，学校应根据需求对公用房进行相应动态调整。目前的计算方式只是根据人员数均摊了补贴面积，不利于科研用房的调整，还有可能增加空置率，不利于学院公用房调整工作的开展。

第二，科研用房补贴面积要考虑仪器设备量，尤其是大型仪器设备。光电学院仪器设备总数2013年为2008年的1.7倍，40万以上和100万以上大型设备都翻了一番。大量的设备需要大量的空间场所安置，才能正常开展科研工作。学校在科研用房补贴面积中应增加一定比例与仪器设备资产保有量挂钩，从而为学校科研工作的顺利开展提供基本保障。

第三，不同性质、有明显优劣的科研用房收费应当有级差。对于陈旧且无法改造更新的公用房应当降低收费标准，实行级差管理。

学院的公用房管理工作将以学校公用房管理的各项规定为依据，结合学院自身特点，建立更适于学院自身发展的公用房管理规定，通过合理调配公用房这一公共资源，促进学院各项事业的健康发展。

主要参考文献

篇（4）

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0180-01

反思性教学指的是在反思过程中不断探索、研究出的一套科学有效的理论与方法。研究表明，教与学是一个需要不断反思与调整的过程，教师在教学过程中，一定要根据学生的实际情况，对自己制定的教学计划、内容进行反思。在教学实践过程中，积极地反思如何修改教学计划以便满足学生实际的学习情况与需求。教师在日常教学过程中还必须要不断加强与学生的沟通交流，提高自身的教学质量、效果。在进行反思性教学时候，教师既要研究又必须要执行。想要更好地进行高效英语教学，教师就必须要在反思中不断调整自己的教学计划、内容。

1 反思性教学极其特点

1.1 反思性教学具有目的性

教师进行反思性教学目的最终都是为了改进教学方法、提高教学质量。研究表明，反思性教学之所以能够成为主流教学理论，是因为教师在教学过程中越能够反思，在某种程度上就越是好教师，针对不断变化的社会环境，人们对教育模式改革的需求也就越强烈，这也激励了教师进行反思性教学。

1.2 反思性教学具有系统性

反思性教学是一个要求教师参与“教”与“学”的系统模式。教师想要更好地进行反思性教学，就必须不断提高自身理论体系，完善自身知识结构，能够在学生学习过程中对学生进行有效的引导。实行反思性教学模式的教师不仅仅以教学结果来评价教学成绩，而是将其内在关联因素进行深度剖析，带着问题进行教学，这种时常探究问题形式教学方法能够不断提高教师的教学水平。

1.3 反思性教学具有创新性

反思性教学改变了传统填鸭式教学形式，反思性教学是一种创新性教学活动。反思性教学是一种可以重复实验研究的教学形式。反思性教学作为一种教学活动，是基于科学与人文相结合的一种办法，希望能够通过创新更好的完成教学。更好地诠释处于教学决策、技术层面的教学主题、目的方面的问题。教师在进行反思性教学的时候，能够不断获得思考问题的机会，然后创造条件解决问题。

2 反思性教学在高校英语教学中的应用

2.1 对教学实践的反思

反思性教学表现就是在教学中以及教学后的一种反思。教学中的反思说的是教师在授课时凭借自身的直觉、经验作出的一种教学决定；教学后反思说的是教师在课后进行的一种回顾。教师想要更好的进行教学反思，一个最有效办法就是记载教学日志，日志的内容可以是日常教学内容的回顾，也就是教学任务、内容、重难点问题等等，以及学生必须要掌握的知识的情况。另外还可以对教学计划、活动进行计划，课后对当堂课程的教学情况可以进行反思，分析学生在这节课程学习中学习积极性是否被调动，然后进行经验总结，为下一次教学计划实施提供更为权威客观的依据。所以，高校英语教学过程中，教师可以培养记载教学日志的习惯。

2.2 对教学主体的反思

在进行英语教学的时候，教师一定要明确学习的主体是学生，使学生成为学习活动的主人，只有这样才能够有效调动学生学习的积极性。教师在进行教学活动的时候，还必须改变传统教学方法，充分考虑学生的个性，根据学生的实际情况改革教学模式。并且在日常学习生活中，教师必须要关心学生，与学生建立良好的师生关系，只有这样才能够有效实施教学计划。教师必须要时常站在学生的角度思考问题，理解学生思维方式，避免做出错误的判断。教师与学生的关系不再仅仅是“教”与“学”单项关系，应该建立良好的互助关系，营造良好的学习氛围，不断激发学生的学习潜能，积极调动学生学习积极性，有效提高教学效果。

3 反思性教学对高校英语教学的启示

3.1 教师的知识必须具有引领性

每一个学生都是独一无二的，每一个学生都有自己独特的地方。教师在教学过程中，想要帮助学生更好进行学习，就必须要不断完善自身科学文化知识，提高自身专业素养，不断更新理论知识。反思性教学模式要求教师在教学过程中，必须要不断更新教学理念，反思自身教学行为是否符合这种理念。另外，除了专业素养之外，教师的综合素养等等也是搞好课堂教学的重要因素。教师在进行教学实践过程中，必须要不断根据实际教学情况、学生的特点等等，改变教学计划，真正发挥引导作用，只有这样才能够真正满足不断变化的教学需求，提高课堂教学效果。

3.2 教学活动的设计必须合理

为了能够合理设计教学活动并将其实施，教师就必须从不同的角度进行教学活动的反思。例如：学生的角度、教与学关系的角度等等。这个反思的过程有利于教师不断优化教学形式，使课堂教学能够达到既定的效果。从学生的角度进行反思可以在学生中或是学生与教师中设计、实践更好地教学活动；从教与学关系的角度进行反思活动可以帮助教师不断优化教学形式，突破原有的教学形式，使教师建立完善更好地教育方法，行之有效地解决教学活动中遇到的各种问题。总而言之，在进行高校英语教学的时候，教师必须要不断激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，最终达到提高教学质量的目的。

3.3 课堂教学的方法必须要多样化

为了能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，达到提高教学质量的目的，就必须要制定一套行之有效的教学方法。研究表明，教学过程中，教师必须要对自己教学的每一个环节都认真进行反思，针对不同的教学环境调整教学方式，以便更好的适应课堂教学的要求。就高校英语教学来说，教师一定要根据学生实际的学习情况以及课程要求标准等等制定相应地学习计划。并且，必须要尽可能多的采用不同的教学方式进行教学，使课堂教学模式多样化，课后辅导形式多样。另外，教师在教学过程中除了讲授课本知识外，还可以通过网络、电视、报纸等等传播介质获得更多的教学方面的资源。教师也可以抽出时间多去听一听优秀教师的教学方式，向他们学习借鉴，不断累积相应的教学经验，以求提高教学质量。

4 结语

总之，反思性教学模式是现阶段最有效教学改革形势，其重要性不言而喻。这就要求广大教育工作者在教学过程中，必须要根据实际情况不断完善教学计划，帮助学生更好学习。

篇（5）

一、高校融资概况

2007年全国政协公布的一份调查资料显示:全国高校贷款总额达2 500亿元。而业内人士则称,2008年底全国高校债务总额在4 500亿元-5 000亿元。豪华校园背后隐藏着高校巨额债务和高等教育资源“囚徒困境”。高校存在的巨大债务黑洞和财务风险,已经严重影响了高校正常的教育与教学及科研秩序。高校债务与融资问题已成为最近三年全国“两会”代表和委员们的热议话题。2009年初,教育部首次明确表示把“开展化解高校债务风险工作”列入年度工作要点。由此可见,化解高校债务风险与高校融资机制研究已被提到行动纲领上来了。

二、高校债台高筑的原因

冰冻三尺,非一日之寒。高校巨额债台,并非一朝一日堆积起来的,存在深层次的原因。

(一)政府对高等教育投入不足,高等教育投入与资金需求之间的矛盾日益突出,融资态势与财务风险不断增大

1.教育投入不足。从1999年全国高校扩招以来,政府对高等教育投入远远跟不上高等教育改革与发展之需,资金供求矛盾日益突出。近来年财政收入占GDP的比重不断上升,从1995年的10.86%到2007年的30%左右,2003年-2007年间高达25%的年平均增长率,财政性教育经费并没有随财政收入增加而增加。有关资料显示,国家财政性教育经费支出占GDP的比例2000年为2.87%,2001年为3.14%,2002年为3.32%,2003年为3.28%,2004年为2.79%,2005年为2.82%,2006年为2.28%,2007年为3.01%,2008年为3.51%。联合国有关机构的统计资料表明,一个国家正常用于教育的投资应占国民生产总值的6%左右,发达国家达到9%,而我国4%的目标口号喊了16年还是实现不了。我国高等教育财政性经费约占国家财政性教育经费的20%。在财政性教育经费占国民生产总值比例过低和高等教育财政性经费占教育总财政投入不足的双重压力下,高等教育经费来源主渠道显得异常薄弱。

2.高等教育发展迅猛,发展资金需求大,超度贷款越来越大。1999年的高等教育扩招政策和“科教兴国”的东风,使全国大学从10年前的1 000所左右发展到目前的近2 663所,在学人数从1998年扩招前的108万人,发展到2008年的2 907万人,毛入学率从1998年的9.8%提高到23.3%左右,高等教育已从精英教育发展到大众化教育。高等教育迅猛发展过程中出现了校园拥挤、教室短缺、设备不足、食宿紧张等现象,促使高校基本建设大干快上。基建超常规的巨大投入,在很大程度上仅仅依靠政府投入和收取学费所得资金是根本不可能的。为了解决高校发展中资金的“瓶颈”问题,几乎所有的高校都实施融资贷款,而且额度越来越大。“负债经营”已成为我国现阶段高等教育发展的一个基本特征。

(二)教育部“贷款办学”的政策支持

教育部2001年7月印发的《全国教育事业第十个五年计划》中明确指出:“建立健全符合社会主义市场经济体制和政府公共财政体制的教育拨款政策和成本分担机制,适当运用财政、金融、信贷手段发展教育事业,合理使用银行贷款,继续争取世界银行贷款项目。”该计划为高校与银行间的资金需求业务提供了政策支持,也促成了目前高校争项目搞基建和巨额贷款的主要因素。

(三)经济学悖论下的投融资决策失误

面对扩招带来巨大的经济利益和教育主管部门建立五年一轮的高等学校教学评估制度,许多高校进行了扩建或迁址重建,举债兴教蔚然成风,贷款、圈地、基建一瞬间成为很多高校的头等大事。全国各地“大学城”林立,豪华校园到处可见。这种不计成本、不顾自身经济基础和还贷能力的“免费午餐”――超度投融资决策,引发的不仅仅是金融风险,而且还可能是国家土地被无偿占用和国有资产的流失,高等教育资源陷入“囚徒困境”。

(四)高校内控制度缺失,成本意识淡薄

一些高校的财务预算、财务控制和财务监督相脱节,特别是在基建项目建设的工程设计、咨询、施工、监理和设备、材料采购过程中,对于财政预算、工程进度、成本核算、专款专用、工程预决算审核和监督等关键环节,缺乏严密的内控制度和全成本核算制度。每个人(学校)都选择吃免费的午餐,最后的结果是每个人(学校)都不得不支付比本来高得多的费用(重复建设成本、融资成本等),高校“豪华校园”的巨大浪费和攀比之风,加剧了教育资源配置不合理和高等教育成本核算的难度,隐藏着“公共利益”背后的私利动机和社会不稳定因素,高等教育作为准公共产品的“公共利益”被部分高校利益集团所俘虏,公共政策事与愿违,而“囚徒困境”的最终受害人是广大的纳税人。

(五)高等教育公共政策与法律制度的缺失

对于现阶段我国高校融资贷款引发的各种问题与矛盾,作为管理社会事务与公共事业的政府,对高等教育公共政策与法律制度建设存在较大的缺失,缺乏建立健全一个经济学思维方式下摆脱“囚徒困境”的制度――有效的市场经济,尤其是建立健全与高等教育发展规律相适应的高校投融资机制、项目成本制度、债务预警制度和风险防范机制,来摆脱“囚徒困境”,有效遏制巨额贷款失控的态势。

三、经济学思维方式的基本理念

美国著名经济学教授保罗.海恩等著的《经济学的思维方式》三十多年来风靡国际,尤其是2008年来华尔街的金融海啸爆发、美国金融危机蔓延、全球金融动荡、实体经济疲软,世界经济金融危机日趋严峻,这本惊世之作更成为畅销书。《经济学的思维方式》从思维方式入手介绍了各种经济学知识,从个人到社会、从微观到宏观、从主流的观点到非主流的看法、从历史到现在,向人们揭示了经济学是一门研究理性决策的科学,经济学的力量就在于它是一种思维方式,引导人们像经济学家一样学会用经济学的思维方式去思考现实经济中的各种问题。经济学的思维方式使用需求、机会成本、边际效应、比较优势等概念理清我们身边日常世界的意义,其基本理念就是世界上没有免费的午餐,任何事情都是有成本的,我们只能在不同的选择中权衡――而且更强调的是不该做什么,而不是该做什么。经济学的思维方式有助于我们认识法律和政策的后果,从而避免制定出事与愿违的公共政策;就利益而言,经济学的思维方式有助于我们看清那些隐藏在“公共利益”背后的私利动机,从而减少“公共利益”被利益集团俘虏的可能性。经济学的思维方式对制定公共政策很有价值。

四、经济学的思维方式下高校融资机制研究

目前高校融资贷款显示着经济学悖论。教育是国家发展的基石,教育公平是重要的社会公平。把教育放在优先发展的战略地位,就必须加快各级各类教育发展,尤其是高等教育发展。教育发展离不开完善的融资机制。完善的融资机制必须运用经济学思维方式来思考教育发展中资金的“瓶颈”问题。经济学思维方式的基本理念对构建高校融资机制的启示很大。

(一)高校融资额度的适度性

高校基建和融资贷款必须以需求、机会成本等经济学概念为指导,在基建规模、贷款额度和时间跨度上应“适度”。“适度”则使高校在抓住发展机遇的同时推动高校健康可持续发展。“适度”的标准主要考虑在市场经济条件下,高校确定基建规模和贷款规模时,既要考虑高校发展之需,也要考虑项目和筹资的结构、贷款的成本、学校自身的偿还能力和资金的时间价值以及可能出现的政策风险和财务风险等因素。

(二)高校融资成本的合理性

经济学解释的是节俭和交换的逻辑――是关于我们周围世界的学问。高校融资涉及公共政策制定与“公共利益”权衡。研究制定高校融资机制时,政策导向、社会需求、效率与公平、成本与效益以及融资绩效等因素应成为优先考虑的条件,尤其是融资成本因素,不仅仅是学子的受教育成本分担问题,也不仅仅是高等教育办学成本问题,更是高等教育资源配置与利用和国家宏观调控问题。因此,高校应以节俭办学为原则,一切经济活动实行全成本核算制度。不但项目建设实行实际成本核算、目标成本控制和责任成本管理的全成本管理模式,而且融资贷款亦然。应把高校融资需求、融资渠道、融资方式、融资额度、融资结构、融资期限与日常的盘活资金和科学理财结合起来,积极寻找贷款融资的最佳边际成本,努力使高校融资成本达到经济和可承受的合理性。

(三)高校融资的否行性研究报告

在以往的基本建设和融资过程中,人们往往关注的是项目建设工程的可行性研究报告和财务状况可行性分析。为了获得融资贷款,建设单位想方设法(预测)放大收入和偿还能力,而极力缩小成本支出与财务风险程度。这也是目前我国高校巨额债务和高等教育资源“囚徒困境”的重要原因。毋庸置疑,高校融资离不开可行性研究报告。而科学合理的高校融资机制是可行性研究报告与否行性研究报告的有机结合。经济学的思维方式更强调的是不该做什么,强调负面结论对公共政策制定的重要性,“造成最大破坏的不是无知,知道比不知道更糟糕”。因此,在研究制订高校融资机制时,应更多关注资本结构、总量、存量、增量、质量与高校的市场、资源、布局、规划、资金与管理等因素对项目建设和财务状况以及融资贷款的负面影响。

(四)高校融资的5E绩效评价理念

摆脱“囚徒困境”,避免人人争吃“免费午餐”的另一途径就是对高校融资实行绩效评价,即从财务、经济、技术、环境和社会福利(公平)等方面对高校融资机制综合评估,绩效评价内容为5E(经济性economy、效率性efficiency和效果性effectivenss、公平性equity、环保性environmental protection)。高校融资的经济性指确保项目建设进度与资金正常运作的条件下融资成本最小化;效率性是指融资成本既定条件下的项目建设效益最大化;效果性是指融资成本既定条件下实现项目建设进度的既定目标;公平性指“接受服务团体或个人是否都受到公平的待遇”,即社会公民在条件相等的情况下对接受高等教育机会是否享受均等和公平以及成本分担合理的待遇;环保性主要是指高等教育发展规划与项目建设是否符合国民经济和社会的健康可持续循环发展的环保评估质量标准。5E相辅相成,系统、全面、综合地评价高校融资的绩效,是高校融资机制融入经济学思维方式的最后评判程序。

【参考文献】

[1] 魏乾梅.国家货币政策从紧视角下高校财务风险的冷思考[J].会计之友,2008(9) (中):53.

篇（6）

一、引言

促进大学生就业是学校、家长、毕业生和社会关注的热点问题，解决好大学生就业既是以学生为本又是检验学生培养质量的重要标志之一。我以湖北经济学院会展Q1041班毕业生就业工作为例，从全方位做好毕业生就I工作视角，分析总结我从事毕业生就业工作的主要做法和思考，以期对做好当前高校毕业生就业工作有所启示。

二、班级概况

我于2012―2014年担任湖北经济学院旅游与酒店管理学院会展Q1041班主任。会展Q1041班共计33人，男生9人，女生24人。最终8人成功考上研究生继续深造，25人顺利就业，其中2人自主创业，13人在本专业内就业，2人在教育机构就业，1人在银行就业，7人在其他行业灵活就业，就业率达100%。

三、具体做法

（一）针对学生职业意识形成和从业能力发展的不同阶段，注重就业指导过程的全程性。由于大学生就业观念的形成、对职业和社会的了解都需要一个过程，就业指导的任务之一是培养学生的从业能力。从业能力培养有赖于职业意识的形成，而职业意识的形成也要经过蒙困惑期、考察选择期和适应发展期这样一个渐进的过程。因此，就业指导工作不可一蹴而就，应该贯穿大学全过程，根据不同阶段有所侧重地进行教育引导。

刚开始接手会展Q1041班级，学生正处于大二下阶段，我就指导学生进行职业生涯规划教育和指导，通过邀请会展系系主任进行专业介绍、就业前景分析；会展Q0941班级优秀的专业实习生为本班学生全方位讲解了专业实习和未来就业方向的相关问题。通过各种形式对全体学生进行各种形式的就业教育，帮助学生了解专业发展前景，树立正确的择业观。

大三阶段，一些学生在就业和升学两种方向上会有分流，为了尽早为毕业各种出路做好准备，我充分利用晚讲评的时间了解大家的就业意愿和升学深造意愿，为此在大三上学期一开学，我班专门成立了考研讨论小组和就业互助小组，分别针对考研和就业的学生召开专题班会，在考研指导上做到事无巨细，为我班有意愿考研的学生做了详细的讲解和指导，从考研时间准备、学校选择、各科复习方法、考研心态调整等诸多方面都有详细的经验介绍；针对毕业后直接就业的学生，我利用晚讲评的学生详细了解了我班就业学生的具体情况，按有无意愿从事本专业方向工作的标准进行了划分，要求每位就业学生在大三有空的时候参加一场招聘会，提前体验和感知就业氛围，并向就业的学生讲解现阶段的就业政策和就业技巧。与此同时，建议我班所有学生参与旅游与酒店管理学院2013年举办的“优秀毕业生交流会”，通过交流会分别向考研成功和就业理想的学长学姐取经。

大四阶段，实施与完善班委成员与学生党员的引领与帮扶作用。考研学生处于考研备考关键阶段和复试准备工作阶段，就业学生很多忙于毕业实习，针对这一实际状况，班级成立了由主要班委和学生党员组成的帮扶小组，负责大四期间班级日常事务与考研、就业信息资源的共享，考研和外出毕业实习的学生有任何困难需要帮助的时候，主要班委和学生党员永远是他们坚强的后盾，为考研和在外的学生提供及时的帮助。与此同时，针对我们班考研人数较多的实际状况，我充分利用自己的英语专业优势，为我班所有考研进入复试的学生开展专业的英语复试指导，为每位复试学生亲自指导复试时英语考核的流程与基本内容，为他们提供一整套英语复试资料，包括英语自我介绍、常见问题等；根据我以往考研复试的经验，为进入复试的学生做了考研复试面试指导，从面试心态、常见面试问题回答技巧、专业学习规划等方面做了细致的介绍，做到有的放矢，增强学生复习的针对性。根据我院成立了2014级考研复试调剂小组的实际状况，积极为进入复试的学生联络可以提供帮助的院内老师，其中一位学生在学院领导的积极联络和帮助下，成功考入山东大学深造。

（二）坚持以提高综合素质和实践能力为中心，强化就业指导内容的全面性。社会发展对人才培养提出了更高的要求，除专业成绩外，更注重学生的综合素质和实践能力。高校培养的毕业生不仅是求职者，还应该是具备综合素质和实践能力的高级人才。为进一步拓宽学生的知识面，加强综合能力和人文素质培养，特别注重提高学生的创新能力、实践能力、适应能力和创业能力。我从担任会展Q1041班主任开始，多次鼓励学生参加丰富多彩的学校实践活动，如在大二至大三期间，我们班多位学生担任学校和院系党支部、学生会、各学生社团组织的主要负责人，锻炼学生的管理和组织协调能力。学生就业指导工作应将素质教育渗透其中，将就业指导工作与高素质的人才培养体系结合起来，注重学生的全面发展。除加强对学生就业技巧的培训外，更注重学生两个能力的培养：一是适应职业需要的实践能力的培养，如创造能力、决策能力、社交能力、操作能力和组织管理能力等；二是适应变化的自我发展能力的培养，同时也要培养他们具有团队精神、敬业精神、创新精神和求知欲望。为此，充分利用学校鼓励大学生自主创业的机会，鼓励和培养学生的自主创业精神，使之逐渐成为就业岗位的开拓者和创造者。会展Q1041班最终有2名学生成功地实现了自主创业，开办了一家以武侠主题为背景的主题餐厅，截至目前，餐厅运营状况良好。

此外，极引导学生利用课外时间参与校级以上组织的学科竞赛、课外学术、科技作品竞赛及社会实践活动，鼓励学生参加学校各类社团活动，与此同时指导成立有学院专业特色的学生学科性社团：会展协会。并于2012年5月策划、组织、实施举办了湖北经济学院旅游与酒店管理学院第一届会展策划大赛，提高了学生的专业认可度和就业自信心，也充分锻炼了学生的实践动手能力。2013年6月，本班学生以会展协会为平台，成功策划了湖北经济学院首届“爱眼节”为主题的展览会活动，活动的成功开展满足了广大学生自我锻炼和培养专业兴趣的迫切要求，最大限度地为学生提供了锻炼的机会。此外，为了提高毕业生的就业能力，提供就业锻炼机会，学院、会展系、班主任等积极为毕业生牵线搭桥、多方联系实习单位，于2013年暑假圆满组织了部分学生参与上海展览会公司的实习，其他学生则充分利用武汉举办展览会的机会参与实习，提前走向社会，参与实践锻炼，了解就业市场、专业课外活动的开展及社会实践活动的开展，为大学生就业能力和综合素质的培养创造良好的条件。

（三）围绕就业影响因素的多重性，重视参与就业指导的全员性。影响大学生就业的因素有主体的，也有客体的，涉及学生、家庭、学校、社会等多个方面。为此，做好毕业生的就业指导工作和服务体系是一项集学校、学生、社会（用人单位）于一体的全方位、系统性工程，需要全社会的参与。充分了解我校的就业指导工作，我校逐步实现专门人员指导变为全员指导，形成由各级领导、辅导员、班主任、任课教师等全员参与的就业指导工作网络，同时积极动员学生家长、校友、友好挝徊斡胙生就业指导工作，通过政策的详细了解，更具体有针对性地指导本班学生顺利就业。

在大四上学期，通过每周晚讲评的主题班会，了解班级学生的就业思想和就业动态，包括有多少学生家里可以为就业提供帮助，哪些学生属于就业困难，哪些学生愿意在本专业领域就业，哪些学生有意愿从事其他行业，做好充分的数据统计。及时向班级学生学院、学校的就业信息，积极落实学院就业周报制度，同就业困难学生谈心，缓解他们心理上的就业误区和就业压力，成立以班主任为组长，主要班委和学生党员为主要帮扶成员，为班级学生再就业工作上提供力所能及的帮助。充分旅游与酒店管理学院在就业工作上的各种平台，积极推荐学生就业，充分发动专任教师、学生家长、校友资源等力量，通过大家的共同努力，有针对性地做好每一位学生的培养与就业指导工作，不断拓宽就业信息渠道，提高人才培养质量和毕业生的就业率，最终圆满达到全员就业的良好效果。

（四）全方位做好毕业生的就业工作，以及就业困难学生的精准帮扶工作。随着高校毕业生就业总量压力持续加大，供需不匹配的结构性矛盾依然突出，就业形势更为复杂、任务更加艰巨。为进一步提高毕业生的就业质量和就业率，就业困难学生的精准帮扶显得越来越重要。

要做好就业困难学生的精准帮扶工作，前提是摸清学生就业困难的原因。针对就业困难毕业生不同的就业困难类型，对他们开展“一对一”的精准帮扶。

1.针对家庭经济困难的毕业生，我们在校期间通过学校勤工助学服务中心，为他们提供合适的志愿服务和勤工助学岗位。另外，针对家庭经济困难的毕业生，还为这些学生积极争取相应的经济援助，如国家和学校有《关于做好高校毕业生一次性求职补贴发放工作的通知》的资助政策，帮助这些困难学生减少求职中的经济顾虑，消除心理自卑，鼓励他们积极主动地参加各类招聘会，获取求职应聘的机会。

2.针对就业观念困难的毕业生，从大学低年级开始就建议这些学生选修职业生涯规划课和就业指导课，让他们对自己未来的职业生涯有一个定位和目标。组织他们在校期间多从事社会实践和社会活动，让他们了解社会，了解各种职业，提高他们的社会实践能力和社会交往能力。邀请就业指导专家、职业规划师、人才测评师等举办就业指导讲座，有针对性地进行全程化和个性化的就业指导，引导他们转变就业观念，调整就业期望值，拓展就业思路。

3.针对就业心理困难的毕业生，我们积极联系校心理咨询室，帮助他们调适择业心理，缓解就业压力。组织他们参加模拟招聘活动、就业实践等各种就业训练活动，使他们对就业过程有一个感性认识，消除就业恐惧心理，树立自信，走出心理困境。

4.针对就业能力困难的毕业生，组织他们到学校的实习实训基地，参加学校举办的各种基本技能培训班、职业训练营、职业生涯规划大赛、社会实践等个性化活动，提升他们的素质，有意识地帮助他们提高就业能力。除此之外，通过校友及学院专任课教师等资源，为这些就业困难的学生推荐合适的就业岗位。

总之，针对就业困难的毕业生，要通过不断完善帮扶方式，对困难毕业生优先提供个性化就业指导服务、优先提供就业信息、优先提供就业岗位、优先入驻大学生创新创业基地开展创业活动。要在毕业生离校前实现困难高校毕业生就业帮扶全覆盖，千方百计地让困难毕业生就业都能接受有质量的就业帮扶，帮助他们实现就业，阻断贫困代际传递。

参考文献：

篇（7）

如何开好地方人大常委会会议，提高会议质量和实效，应当重点把好“三关”。

首先，是会议准备关。主要是四个准备。一是思想准备。要明确开好人大常委会会议的指导思想。要增强党的意识，强化党的观念，重大事项、重要议题及时向当地党委请示报告，争取地方党委的重视和支持；要增强民主意识，充分发扬民主，广泛听取群众意见，集思广益；要增强法制意识，坚持依法按程序行使职权，注重会议质量和实效。二是议题准备。议题是会议的中心。每次常委会会议都要抓住一些重大和群众迫切要求解决的热点、难点问题，并督促解决，这样才能发挥权力机关的作用。选定议题要注意必须是人大常委会职权范围内的问题，是本行政区域内政治、经济、文化、社会等方面的重大事项和亟需解决的问题，是广大群众普遍关心和迫切要求解决的问题，是经过工作努力能够解决的重大问题。确定议题，要根据常委会年度工作要点，通盘考虑，提出议题计划，最好是排到每一次常委会会议。每次常委会会议前（一般是2个月前），要根据实际情况和需要，部分调整议题计划，将一些急需的重大议题列入会议议题，切忌临时动议。有条件的地方，还可在本次常委会例会结束时，将下一次例会建议议题印发给组成人员和“一府两院”，以便早作准备。选定议题要“少而精”，突出重点，不可面面俱到，每次常委会会议最好有一个中心议题，并把这个议题议深议透。三是工作准备。根据常委会会议议题，组织常委会组成人员有重点地开展视察、调查和检查活动，使组成人员了解和掌握第一手典型材料，在审议议题时提出有数据、有分析、有分量的意见、建议，保证人大常委会作出的决议、决定更加符合实际，更加切实可行。四是服务准备。人大机关要为常委会会议做好服务工作。要及时向委员提供有关的学习材料，包括传达中央和地方有关文件、重要会议精神，提供综合情况、信息、资料，以及组织座谈会、知识讲座等。要尽可能提前将相关报告等材料送常委会组成人员参阅，以便准备审议发言。

篇（8）

2000年冬天,一位演员同学兴高采烈地拉着高圆圆去参加一派对。热闹的舞曲、熙攘的人群,高圆圆并不喜欢这些,她反而感到孤寂、落寞,就独自走到阳台上透气。阳台上有很多植物,幽幽地散发着清香,让她的精神为之一爽:“残冬之中竟有如此春色!”她的即兴惊叹却引起了一位男孩注意。一片葱翠之中竟然站起个高个男生,笔挺俊朗里透着一种朴实,高圆圆脸红了。“我叫于小伟,刚刚中戏毕业,还没有名气。”男孩自我介绍,“你是那个清嘴女孩吧?”高圆圆的脸更红了,尴尬得不知如何是好。于小伟笑了:“对不起,其实我本人很觉得那个广告还算有创意,画面感很强烈,意境也深远。”他关切地看着高圆圆,说得很认真。高圆圆心里一热却长长地叹了口气。

2006年2月,高圆圆去云南大理《男才女貌》剧组报到。办完手续,背着行李去酒店时,一进门和一个出来的人撞了个满怀,那人手上的一卷纸掉在地上,全是画,有人物、有风景,笔触细腻画风时尚,高圆圆忍不住蹲下身看了起来。

“圆圆!”那个弯腰捡画的人突然叫了起来。高圆圆赶紧站起来,有些惊愕,面前站着的竟是于小伟。

拍戏期间,有时高圆圆没事儿就到于小伟房间里看画。于小伟很慷慨,把自己的私藏都拿出来给高圆圆看,还经常即兴给高圆圆作画。出生在书香门第的于小伟从小受父母熏陶,在美术上颇有造诣。他的画很清丽,虽然是油画,却能看出很深厚的古诗词底蕴。其中的审美意趣和高圆圆不谋而合。高圆圆对这个挺拔、内心丰富的天津小伙儿生出了无限好感。

一天下午,于小伟来到高圆圆的剧组问她有没有时间。高圆圆以为约她吃饭就说有时间。于小伟拉着高圆圆上了一辆吉普车。“我们去哪儿?”于小伟神秘地笑笑开车带她去了洱海边。夜幕降临,西天边的一抹红霞倒映在水面上。水波潋滟,明明灭灭很是美丽。那天正好是农历的十五,洱海边有很多身着民族服饰的人在翩翩起舞,于小伟拉着高圆圆一起跳开了。

从洱海回来后,于小伟对高圆圆就有一种朦胧的情愫。苦于表白的于小伟尽管把那份感情深藏于心底,但他依然热情不减地关心起高圆圆。倒是高圆圆很不好意思,开始躲着于小伟。不久,戏就杀青了,高圆圆到了机场才给于小伟发了个短信说她回北京了,并感谢这些日子他带给她的快乐,大理是她生命里难忘的地方。

宽容臂膀:历经风雨赢得爱情归

2008年6月,于小伟和朋友去KTV唱歌,意外地又遇见了高圆圆,她坐在一个角落里,比以前清瘦了些,往日剔透的脸上蒙了一层淡淡的忧郁。于小伟坐到她身边:“圆圆……”高圆圆似乎不想让他说话,把话筒塞给他,并帮他选了歌。高圆圆一直喝酒,于小伟总忍不住偷偷看她。后来,他实在忍不住了,要用饮料换她的酒。高圆圆推开他,继续喝。

不一会儿,她就受不了了,独自跑了出去。于小伟悄悄跟在后边。从卫生间里出来,于小伟抓住她的胳膊:“我送你回家。”不由分说便把高圆圆拉到了车上。在车上,高圆圆哭了起来。于小伟不知道怎么安慰她,就把她搂到怀里任她去哭。

第二天一早,高圆圆还没起床就接到了于小伟的电话,问她好点没有,嘱咐她早晨别吃太硬的食物,以免伤胃。高圆圆鼻子一酸,眼泪就下来了。于小伟的关怀让她觉得这冷寂的世界里还有一丝温暖。

从那天起,于小伟天天给高圆圆发短信,有时候说一些笑话给她听。和于小伟的这种交往让高圆圆的心慢慢变得安静了,忧伤从她心里慢慢退去,她觉得心情一天比一天开朗了。那个时候,高圆圆在拍陆川导演的《南京,南京》,回北京的机会很少,和于小伟见面的机会也很少。

一次,于小伟上网看到陆川很欣赏高圆圆的清新、演技以及独特的个性,媒体还曝出陆川在追高圆圆,多次请她单独吃饭。于小伟的头嗡的一声,心也无端地痛了起来,他想也没想就向剧组请了假飞到了外景地长春。

见到了于小伟高圆圆很惊诧。于小伟不容她说话劈头就问她是不是和陆川好了。拍《南京,南京》高圆圆很压抑,有时候情绪几近失控,于小伟在这当口还找来给她添乱,高圆圆心里烦乱极了,气呼呼地说:“我和谁好关你什么事儿?你凭什么问这些无聊的问题?”

“我是无聊,我什么也不是,可是我关心你,我爱你!”于小伟也很生气,失控地大喊。高圆圆被他的话惊得张大嘴巴,半天不知道说什么好。于小伟的眼泪流了出来,他随意用衣袖抹了一下转身跑了。

看着于小伟的背影,高圆圆心里一阵刺痛,自己感情里的每次阴霾都是这个小伙子用他的阳光驱散,和他在一起像风一样轻松得没有一点压力,更重要的是他的踏实和正直让高圆圆感到安全,这样的人难道不值得爱吗?高圆圆突然冲向于小伟,在背后紧紧抱住他:“对不起,现在我的感情里除了你谁也没有。”于小伟回转身,泪光中深情地拥着高圆圆,用宽容的臂膀承担起这份历经风雨的爱。

幸福约定,朴实的爱情芳香四溢

高圆圆拍完《南京,南京》后,心力交瘁,沉浸于角色悲喜之中的她生活一度混乱。于小伟深知女友的痛苦,使出浑身解数帮她调剂生活。于小伟利用一个假期,带高圆圆去他东四环外的公寓里,他们决定暂不接戏,好好在一起享受一下生活。每天于小伟就是琴棋书画,出生于音乐世家的他除了绘画还会弹很多乐器。高圆圆也喜欢欣赏音乐,在那段时间里,两人除了吃饭,整天沉浸在爱情中做起了宅男宅女。

大约过了三个月,高圆圆渐渐从戏里走了出来,也陆续有导演找她拍戏了。高圆圆看到了一个《成都,我爱你》的剧本是汶川地震的题材,觉得很好就接了。也有导演找于小伟,但他对剧本都不满意,索性就在家里画画。高圆圆劝他不管什么戏只要努力演就能出彩,只有演多了才能创出自己的表演风格。于小伟不以为然。高圆圆也没多说什么就去成都拍戏了。

高圆圆趁拍戏的间隙回家休息时,于小伟依然还在做自己的宅男,高圆圆心里有点不高兴,但看到于小伟对自己问寒问暖的,就没再说什么。

一天吃午饭的时候,俩人起了争执。高圆圆说出去吃,于小伟说在家里吃。可家里什么也没有,只有饺子。在剧组吃烦了速食的高圆圆,自然很不乐意,就赌气对于小伟说:“你吃吧,我先走了。”看高圆圆生气,于小伟就开车带她去吃她最喜欢的秘制大鱼头。看到高圆圆把头转向窗外还不理他,他就抓起高圆圆的手亲了一下:“我是想和你多待一会儿,我接了部《人鱼小姐》的戏,要拍好长时间,以后我们见面的时间很少了……”高圆圆看着于小伟,眼圈红了,悔恨自己刚才错怪了他。

篇（9）

当前，我国房地产行业得到了快速地发展，这主要是与消费者的消费能力的提高以及对优越生活的追求是分不开的。总体来说，我国房地产业得到了蓬勃地发展，对于某些经营理念欠妥的房地产公司，仍然会出现推出楼盘发生大量积压的现象。笔者认为，这主要是与房地产公司营销人才的素质是分不开的。即当前应该如何加强房地产营销人才综合素质的培养。本文主要以此为主要线索，提出了高职院校应该如何加强房地产营销人才素质的培养。

一、当前时期下高职房地产营销专业人才培养存在的问题分析

当前，随着我国房地产业的不断发展，使得房地产营销专业人才非常紧俏，就需要高职院校能够培养出与房地产业发展相吻合的高层次以及实践能力较强的房地产营销人才。根据笔者多年的教学经验发现，当前我国高职院校房地产营销专业人才的培养过程中却存在着某些较为突出的问题。

1.教学理论不能很好地与房地产营销实践相吻合。对于房地产营销，它需要学生在掌握本领域基础知识的前提下，要求学生能够具有非常强的营销实践方面的沟通能力。然而，据笔者的经验和观察可知，高职院校的房地产市场营销专业的教学仍旧是过于强调该领域的一些理论知识，而忽略了学生进行实践的重要性，因此学生们所获得的仅仅是理论知识，而对实践十分缺乏，学生的实践能力也就无法得到培养。

2.缺乏在房地产公司进行实习的机会。根据当前我国的职场的发展不难看出，我国职场正在朝着两个极端的方向而发展，即一方面用人单位是求贤若渴，而另一方面大学生却存在找工作难的问题。房地产营销专业的毕业生均对实习机会抱有一定的期望，却事与愿违，学校组织学生的实习机会非常少，这就使得房地产营销专业的学生参与实践的能力较差，专业的实际技能亟待加强。

3.团队协作的能力不够强。对于房地产营销而言，对人才的首要要求就是一定要注重团队合作精神，在房地产实际营销过程中，如果一个人单干是永远也不能完成得很好。但是，这反映在实际生活之中，由于每位学生的个性有较大的差异，而且学生的个性也十分之强，那么这就导致了在工作上很难融入至一个团队之中，从而这就引发了学生个人的团队精神不足。笔者认为，若要能够与现代房地产营销的发展步伐相吻合，那么就要求学生能够对综合性的知识加以学习，尤其是对团队协作精神方面的历练。

二、高职房地产营销人才素质培养的对策及实施

1.职业技能素质。它是高技能人才所应具备的最基本素质。包括：掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度（一般以取得职业资格证书为准）；树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准。具备这一层次的能力，可保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作，也使毕业生在社会为其提供相应岗位时能顺利就业。这一素质的培养，目前的主要任务在于提高教师教学水平。许多院校正在积极探索改进办法，如：进行校本教材的建设、实施校企合作和产学研结合的办学模式、建立实训基地、借鉴德国的“双元制”模式、进行名师工程和精品课程的建设、引进高水平的师资力量、开展教师培训等。此外，在教学过程中、在校园环境里努力营造职业教育氛围也应是培养方法的一个重要方面。

2.职场应变素质。对于即将走出校门而进入房地产企业进行工作的高职院校的学生而言，外面的工作环境由于与学校的环境有着非常大的差异，这就导致有部分学生不能很好地、很快地对工作环境进行适应，在实际的过程中，教师应该积极地对学生适应能力的培养，主要让其深入房地产公司，了解和总结这些公司的企业文化、营销战略等，而且还要对当地的人文环境进行一定的熟悉和了解。职场应变素质就是指高技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。它包括：及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力；自主学习新的职业技能的能力；掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力。这一素质的培养可在学生掌握了一定的基本技能之后开始。要着重把握三个内容：一是教会学生及时捕捉相关的职场信息，并学会分析、判断它们对职场的影响。如该职业市场的需求与变化趋势、该行业发展的动态，以及其他间接因素对职场的影响（包括房地产发展方向、房地产产品结构的变化、消费观念的变迁等）。二是注意工作环境与工作方式的变化。如房地产营销工作后期，它要求各岗位人员工作时要以团队合作方式进行，并采用灵活的工作方法。职员要能有效地交流沟通、进行自我管理、创造性地解决问题。三是拓展学生的知识面，形成跨专业、综合性较强的知识结构。因此，要为学生提供多样的选修课程，开设综合性的职业科目，并保证学科知识的前沿化，使学生能及时跟上时代的变化与要求。

3.实际应用素质。在高职房地产营销专业的实际教学之中，一个非常关键的问题，也是实际教学的一个难题。如何培养并不断地提高学生的实际应用素质，需要做到：要加强对学生的积极性调动起来。要提高学生的实际应用素质，其实最主要就是提高学生自主学习的能力。学校的学习毕竟是有限的，要让学生树立终生学习的意识，在校期间就注意培养他们的自学能力，以便在未来的工作中能应社会的需求及时学习新的知识与技能。

4.专业创新素质。高技能型人才同样需要具备创新素质，其内涵主要包括：不断发现现存事物的缺陷，不断找出新问题的能力；创造性地解决问题的能力；根据工作的需要提出创造性的设想的能力，并能够具体实践、操作和开发；进一步扩大知识面，以适应其创新的各种要求的能力。具备这一层次的素质，可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升，并把握创业的机会，实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。高职院校在实施这一素质的培养时可以以短期专门培训和在教学中贯穿创新能力培养为常规教育形式，以开展形式多样的创新活动，并普及相关知识、技巧为辅助手段。在实施这一教育时要把握两个关键点：一是校方要想办法保障教育及有关活动所需的资金、场所和时间。二是要充分调动教师与学生的积极性。首先要对教师进行有关培训，并要求教师带头示范，同时指导学生。建立创新激励机制，将创新能力的高低列入教师及学生的有关评价指标中。从总体上说，就是要充分利用校园的各种条件，营造浓厚的创新氛围，发挥环境影响人的作用，使学生在耳濡目染和实践中不断提高其创新素质。

综上所述可知，当前时期下对于高职院校房地产营销专业的学生而言，应该积极地构建创新的教学模式和人才培养模式，使得培养出的学生能够更好地适应即将到来的职场。针对当前时期下高职院校房地产营销专业教学过程中所存在的问题的分析可知，应该从加强对学生专业知识的培训及加强对学生各种能力的培养两个方面对学生的综合素质加以培养。

参 考 文 献

[1]王效东.营销人才素质培养的新思维[J].中国校外教育（理论）.2009（10）

篇（10）

一、校园新媒体在大学校园中的现状及影响

校园新媒体是一个能够全方位展现高校独有的性格、气质的窗口。不同于过去通过传播方式，校园新媒体能够将抽象的精神和思想通过这种形式具象化更让大学生所接受。例如，青岛理工大学六十周年校庆之际，在微博上开展的一系列活动引发了众多学子的参与，实现了网上、网下联动的结合。

二、校园新媒体在大学生生活学习中的双重性

1.校园新媒体在高校教育中的积极作用

成熟的校园新媒体发挥着重要的政治引导、生活交流和娱乐审美的作用。在以往，向学生传达信息或者进行思想政治教育的过程，往往通过开会、作报告等传统的方式实现，这样的方式使得学生感觉枯燥，也使得思想教育、素质教育以及政治教育难以取得良好的效果。而当下校园网、校园BBS、微信、微博以及各种手机终端的灵活使用，以及主题内容和形式上的多变，使得原本感觉枯燥的政治精神思想等具象化，令年轻的大学生们的好奇心理得到满足，又能够很好地与同学们进行互动，从而获得了很好的效果。

2.目前校园新媒体存在的弊端

尚待成熟的校园新媒体给大学生的学习生活以及思想带来新的冲击。微博、人人网、QQ聊天工具、网游以及论坛中往往存在一些不良信息，这样复杂的环境给大学生的思想、政治以及素质教育都带来了不小的挑战。

由于校园新媒体的互动、开放和自由，很多平台向大学生宣扬一些不健康的思想和不文明的言论，而世界观、价值观未成熟的青年学生容易受到网上相异思想的冲击和影响。这不仅对大学生思想政治教育形成了很大困难，更对大学生人格素质培养树立了障碍。

三、如何加强校园新媒体建设

1.将校园新媒体和传统校园媒体相结合

一方面，校园新媒体是现代化的必然产物，是媒体不断发展深入到高校的结果；另一方面，校园新媒体不是作为传统校园媒体的对立物出现的。二者的关系应该基本定位为合作和互补关系，校园新媒体在正确的引导下能向健康的方向发展。因此我们既不能“因噎废食”，只看到新媒体的负面影响，又不能因新媒体给我们带来的便利而否认新媒体带来的冲击。我们必须将新老媒体结合起来，实现优势互补，发挥新老校园媒体在思想、素质、政治教育中的积极作用。

2.主动占领尚未成熟的新媒体领地，正确引导大学生

我们要引导学生使用新媒体而不是被学生引导。校园新媒体以其开放性、匿名性和参与性让大学生的主体性和个体性得到充分的张扬和发展，尤其是诸如微博、人人网、贴吧等这些双向互动性非常强的新媒体，更要把握主要方向，抵制不利于和谐校园、和谐社会建设的言论等影响学生“三观”以及学校稳定，坚持正面灌输和恰当地引导。

校园内可以建立专门的站点或者部门，让专门的富有经验的人员或老师管理自己负责的新媒体，时常监管校园新媒体所涉及的言论和内容，及时清理不恰当的内容以及不文明的言论，积极维护校园新媒体的正能量。