体育课堂足球游戏汇总十篇

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中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0135-01

在足球教学中有效地运用足球游戏，是为了营造一种良好的教学氛围，创造出舒适的学习环境，从而带动学生的学习兴趣与积极性，提高足球教学的质量。足球游戏在初中足球教学中的运用，更加贴近现代教育中“寓教于乐”的教学思想，并且还有助于提高学生的足球战术意识和运动水平，培养学生养成团结合作的品质，更加了解足球精神[1]。那么，应该如何让足球游戏在初中足球教学中得到有效的运用，就此，笔者提出几点建议。

1 依据学生自身特点，进行足球游戏的选择

在选择足球游戏时，一定要依据学生自身的特点，科学合理地进行游戏安排。针对一些初中低年级的学生或者女生，可以选择一些锻炼学生反应能力以及速度的娱乐性的足球游戏。比如说组织学生进行垫球比赛、带球绕杆跑比赛等等。而针对那些初中高年级的学生或者男生，可以选择一些锻炼他们的耐力、力量等竞争性的游戏。比如说运球速度比赛，踢球入网准确率比赛等等。在进行游戏的设计时，一定要充分考虑到男女生之间生理特点的差异，以及高低年级学生之间年龄的差异，从而能够针对具有不同的身体素质、学习基础的学生，科学合理地安排适合他们生理以及心理特点的游戏。

2 依据足球课的课程结构选择足球游戏

在体育课堂中，体育室外教学的结构一般分为准备活动、技能学习、整理活动等几部分。而足球课属于体育课程安排的一部分，因此，也要按照这个步骤来进行课堂的教学。首先，在准备活动中，精彩的课程导入也是十分重要的环节。它不仅可以提高学生学习的热情及兴趣，还可以带动学生积极主动的参与体育活动[2]。因此，在这一阶段，教师要根据学生的特点，让学生掌握主动权。即便是进行一些常规的热身运动，也要进行一些创新。比如说，在准备环节中，可以将足球当作学生的道具，安排一些简单的游戏。让学生带球直跑，或者带球S形跑等。这些游戏不仅可以让学生活动筋骨，进行热身做好课堂训练的准备，还可以提高学生在接下来教学中的积极性，有利于教学活动的进行。其次，在技能学习阶段，教师要积极的利用一些足球游戏来减少训练的枯燥性，提高学生学习的兴奋性。在这种变化的游戏中，强化学生技能的记忆以及运用，提高学生学习的效率。比如说，在讲授相关的射门技巧时，教师可以安排学生进行射门晋级的比赛活动。让需要学习的足球技能变成游戏的形式，促进教学方式的灵活性，增加学生训练的积极性，吸引学生的注意力，从而使学生更快、更好地掌握相关的动作与技巧。最后，在整理活动环节，可以安排一些较小的娱乐性活动，帮助学生放松身体，抑制大脑皮层的兴奋度，从而消除疲劳，实现从体育课堂教学到文化课堂教学的过渡。

3 重视足球游戏教学的科学组织与设计

首先，在足球课堂教学中，如果安排过多的足球游戏，则会影响教学任务的完成，也会使教学的顺序变得杂乱无序。如果安排较少的足球游戏，又会使训练变得枯燥乏味，难以调动学生的学习热情，使学生产生反感厌倦的情绪，同样无法达到预期的教学效果。因此，在教学中对游戏进行选择时，一定要遵循适量适时的原则，只有在特定的时间内，完成适量的游戏，才有可能提高教师教学的效率以及学生学习的效率，从而获得理想的教学效果。其次，组织游戏教学工作的质量，将直接影响着足球课堂教学的效果。这就要求教师要在安排游戏之前，先让学生明白游戏的目的、规则、过程以及作用，便于学生积极主动的参与游戏活动。使得足球游戏的教学既能提高学生学习兴趣，又可以增强学生的体制，提高教学的质量。再次，对于游戏教学的组织工作要让学生明白将游戏带入课堂的意义，使学生了解足球运动对于自己身体健康的积极的作用，引导学生树立正确的体育游戏观念。最后，在游戏教学组织中，可以依据足球战术的变化以及足球游戏运用的顺序，培养学生对于战术的学习以及高效运用，提高学生的创新能力与思维能力。

4 教师要扮演好在足球游戏教学中的角色

教师在足球游戏中主要的工作便是对游戏进行讲解、示范以及裁判。初中时期的学生好胜心与好奇心都较强，都希望自己在游戏中获得胜利。而足球游戏中的胜败，很多时候在于裁判是否发挥其积极的作用，高效地完成自己的工作。教师是游戏的组织创造者，在大多数的游戏中都是由教师来担任裁判。教师做裁判，也可以给学生足够的信任感以及安全感，保证游戏的公平性。因此，教师在执行裁判的任务时，一定要认真仔细，奖罚分明，提高学生参赛的热情与积极性，扮演好自己在足球游戏中的角色，从而使足球游戏在足球教学中获得应有的教学效果。

5 结语

在初中足球教学中，应该将足球游戏与足球教学进行紧密的结合，不能将足球游戏孤立的进行，而应当科学融入到足球教学的各个环节，使其成为足球教学中不可分割的一部分，从而达到提高学生足球战术技能的目的，让学生在足球游戏之中体会到足球学习的乐趣。

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［关键词］

体育；足球；游戏；结合

体育教学活动和其他教学活动不同，更重视趣味性。所以，大学体育教学一般采用游戏和知识相结合的方法，真正体现了“寓教于乐”的思想理念。大学足球教学需要教师设计与之相关的游戏内容，从而实现教育和娱乐的结合。足球运动是一项可以体现团队协作能力的运动，它需要队员之间相互配合，所以，进行足球教学活动中要重视培养学生的团结合作能力和意识。

1足球游戏在足球教学中的作用

1.1有利于形成良好的道德品质

教师在教学过程中经常采用的教学方法是教学和足球游戏相结合，这种方式可以让学生有一个良好的学习环境，有助于他们锻炼身体，提高身体素质和让学生形成良好的道德品质。学生在进行足球比赛时，学生不仅要掌握足球技巧，还需要遵守游戏规则，学生在游戏过程中展现了自己独特的思维模式，有助于提高学生的智力。学生在足球比赛过程中能学习不怕输、不服输的精神，可以提高团队协作意识和能力。让他们在相互鼓励中完成每一个活动，有助于增强他们的意志。而且足球游戏具有娱乐性的特点，它有助于提高学生气质，培养学生良好的性格，提高他们人际关系，让他们有正确的审美观和价值观，树立他们责任心，遇事不气馁的品质。足球游戏的竞争性培养了学生努力拼搏的精神。

1.2有利于缓解学习压力

教师开展足球教学活动和其他学科相比相对复杂，花费的时间较多，但是教学时间有限，怎样在有限的时间内让学生了解并掌握足球相关的知识和技巧是教学的主要问题。假如教师在开展教学活动时不考虑学生的实际情况，为了训练而训练，为了教学而教学，比较单一，不积极创新，随着时间的推移学生会逐渐厌烦足球课，有可能会让学生产生为了考试而学习的心理。教师开展足球教学过程中使用足球游戏的教学方法十分重，足球游戏的趣味性可以让学生在掌握足球知识和技能的过程中缓解学习压力。

1.3有利于学生心理健康发展

学生经常参加足球运动可以培养其顽强拼搏、坚韧不拔、团结合作、等优秀品质。当代很多大学生对足球有着浓厚的兴趣和热情。足球游戏的组织形式大多是集体进行，具有明显的对抗性、竞技性和技巧性，也有明确的规则限制，参与游戏的学生需要认真观察、乐于合作，在游戏中能进一步同学之间融洽和和谐关系，也协调学生间人际关系，更有利于增加学生集体的凝聚力。同时，学生在足球游戏中，既锻炼了身体，又能够找到乐趣获得心理上的享受，做到学中乐，乐中学。

2足球教学过程中如何使用足球游戏

2.1足球游戏在热身环节的运用

教师在讲课之前，让学生热身的目的是让学生及时调整自己身心状态，尽快进入课堂训练中，能按照教师的要求进行运动，防止出现拉伤等情况。教师让学生进行热身，一般采用的方法是慢跑、体操等比较无趣的方法。课堂氛围比较枯燥，不能激发学生学习热情，在这个背景下，教师在热身环节进行足球游戏。比如：足球游戏在热身环节，教师可以根据要学习的知识进行活动，比如传球、运球、接抛球等活动。这些游戏不仅能提高学生的反应能力，还能培养学生的球性，为以后教学活动的顺利进行奠定基础。

2.2足球游戏在教学环节的运用

传统的足球教学方式比较单一，枯燥，学生学习兴趣不太高涨，但是在教学环节加入一些游戏可以提高学生学习积极性，真正实现寓教于乐，通过这种方式让学生掌握和足球有关的技能。其实，大学开设足球课程的目的是为了让学生掌握相关的技能，提高和巩固以前学到的知识，因此教师在讲课过程中可以根据教学内容创设一些游戏。例如：为了提高学生的投球技术，教师可以将学生划分为几个小组，每个小组都进行头球传递活动，通过这种方式不仅有助于提高学生投球的准确率，巩固投球技术，而且还能让学生集中注意力。

2.3足球游戏在结束环节的运用

足球课上需要学生进行高强度的训练，只有这样才能保证教学活动顺利开展，课堂结尾学生一般会很疲惫，需要放松、整理活动，以此来缓解学生疲劳的状态，激发学生兴奋度，只有这样才能提高学生足球成绩。为了达到预期的教学目的，教师可以通过游戏为学生创造一个相对放松的环境，以便于学生放松自己的身心。例如：为了缓解学生的疲惫，教师在课堂的尾声环节可以把学生进行分组，小组的成员可以站成一个圆圈，让后小组之间进行颠球，直到球落地，然后计算各组成绩。

3结语

足球游戏在足球教学中合理使用，能激发学生学习热情和培养学习自主学习的能力，激发学生运动能力和团队合作意识和能力，从而有助于提高大学足球体育的教学水平。所以教师在开展足球体育的教学活动时，要根据学生的心理特点和特征，设计有针对性的教学游戏，改变以往枯燥的上课环境，活跃课堂氛围，从而有助于提高教学质量，达到预期的教学目的。

作者：李关 单位：广东科技学院

[参考文献]

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足球游戏教学最显著的一个特点就是趣味性。在小学足球教学中，合理运用一些足球游戏，可以激发学生主动地去参与学习。当然，很多小学生对足球的兴趣很大，这是由于一些明星的作用。因此在教学过程中，教师也可以举一些明星的例子，吸引学生的注意力，启发学生对某个教学动作进行反复的模仿，告诉学生，他们的偶像经常使用这个动作。小学生模仿能力很强，这样可以使教学能够更好地进行下去。

对抗性也是足球游戏的一个显著特点。在足球游戏的对抗中，可以充分地表现出学生的体力、耐力以及一些足球技巧的应用能力，还包含着小学生的一些智慧化的进攻方式。因此在小学足球游戏教学中，教师应该要求每个学生都要接受对抗性训练，并对学生进行一些引导，有意识地培养小学生的竞争力，为以后的学习和生活打好基础。

小学足球游戏教学还有两个特点，即协同性和教育性。因为足球游戏教学本身就是一种以让学生掌握足球技巧为目的的教学手段，所以他的教育性很强。

众所周知，足球运动是以集体为单位的竞争体育项目，十分注重群体间的配合能力。因此在进行足球教学时，教师不仅要把注意力放在足球技巧的掌握上，而且还要重视协同性的训练。小学体育课程指标只强调了学生的学习兴趣，并不过重的强调小学生的足球战术及体力，因此在小学足球游戏教学中，教师更应该进行多人训练的练习，让学生明白合作的重要性。

二、小学足球游戏教学的方式

1.教学对象要具有针对性

使用游戏教学法来进行足球教学，最主要的原因就是为了激发学生的兴趣。教学时，教师一定要考虑到教学的对象是小学生，教学内容的设计与具体实施工作一定要符合小学生的身心发展规律，要充满娱乐性、趣味性以及灵活性等。例如，低年级的教学可以采用比较简单的游戏，如固定垫球比赛、射门比赛、运球绕竿比赛等，高年级的教学就可以适当增加学生的一些体力、耐力的训练，如运球接力、踢远、掷界外球等。总之，在进行游戏教学时，要针对不同的学生的足球水平，考虑到学生不同年龄的差异，来选择更为合适的教学方法。

2.有选择性地进行教学

在教学中为了达到预期的教学效果，需要合理的进行教学内容设计，不同的教学目标就需要不同的教学内容。如为了达到让小学生掌握点球技术的目的，可以进行的足球游戏包括个人垫球、双人垫球等；为了达到让小学生掌握传球技术的目的，可以进行不同距离传、接球游戏；为了让学生掌握射门技术，可以采用各种踢准游戏；为了让学生集中注意力，就可以进行熟悉球性练习、“S形带球跑”、头顶球等游戏。总之，教师安排的游戏教学内容，一定要有目标、有针对性。

3.教学组织的变化性

教学组织的工作将会直接影响小学足球教学的质量，教师在组织游戏时，要充分考虑到学生的身心发展状况。在组织教学时，所选择的游戏一定要有利于学生的练习，不能浪费宝贵的课堂时间，在教学过程中教师也要详细讲解、示范、指导。总而言之，教学组织要根据需要而改变。

在一节课的教学中，一定要注意游戏的编排顺序，使整个课堂教学达到张弛有度的效果。如刚开始时采取的足球游戏主要是为了吸引学生的注意力，以及放松肌肉组织等，之后的游戏才是足球技能训练的部分，在课堂快要结束时，所选取的游戏一定要具有放松性，以便下一节课的学习。

三、小学足球游戏教学应注意的问题

在小学足球游戏教学中，首先要注意到的就是安全性。体育教师在进行游戏教学时，一定要注意学生的人身安全。在进行游戏教学以前，由于小学生很多方面能力都比较差，教师一定要挨个检查学生的鞋子、服饰等，并教其做好保护措施。另外，在教学过程中，教师也要时刻注意观察学生的举动，及时对危险的动作进行制止，万一有意外发生，要及时做好应急治疗。

其次，在小学足球游戏教学中，一定要有明确的教学目标。只有有了目标，教师才能在不同环节的教学中采用合适的足球游戏，使学生更好地学到足球运动技术、战术与技能，同时也能最大化地激发学生的主动性，从而共同完成教学目标。

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关键词:

足球游戏;足球教学;作用;兴趣

1对足球游戏的特征分析

1．1灵活性特征

足球游戏运用到足球教学中，可以不受场地、人数、环境、时间、器材等的局限，有较强的灵活性，它是调配性较强的教学方式之一。

1．2专业性和趣味性特征

足球游戏运用到足球教学之中，并不是随意进行的，而是要结合具体教学内容、足球运动及学生特点，从中提取和编制出新的游戏内容。这样的游戏可以激发学生足球学习的兴趣，开发学生的智力，活跃足球课堂教学氛围。学生通过参与多元化的游戏活动，可以保持积极的学习情绪，将被动学习转变为主动学习，快速掌握足球动作，完成教师的教学目标。因此，足球游戏的专业性与趣味性特征，不仅可以起到丰富教学内容和活跃教学气氛的作用，还可以将原本单调、无趣、重复、艰难的练习变得生动、有趣、多元，真正的提高学生足球运动的热情;使学生在最佳的状态中学习，学习到最多的知识与技能，提高了学生实践运用及操作的能力。

1．3竞技性特征

游戏通常具有较强的竞技特征，与技术、战术、身体素质及比赛的胜负有较强的内在联系。学生正处于学习的最佳时期，思维较为活跃，兴趣比较广泛，比较乐于接受新鲜的事物。学生们的这些特征便决定了他们具有较强的表现、求胜欲望，能够促使学生自主的参与到各种游戏之中，通过不断的竞争，呈现自己的运动水平、意志力及勇于克服困难的精神。鉴于此，如果教师能够巧妙的运用好游戏的竞技性特征，便可以培养学生正确的意识及团结合作的集体运动精神。

2足球游戏运用到足球教学中的作用分析

2．1有利于培养足球意识，激发学习兴趣

从古代的蹴鞠发展到现在的足球，其中历经了无数的改革，到现在已具有非常激烈、紧张的对抗性，且对足球战技、战术水平要求较高。尤其对足球运动中的踢球、头顶球、运球、射门等基础性的技术具有非常严格的动作规范标准。足球游戏运用到足球教学之中，可以为学生设计生动、有趣的足球活动，对于学生而言可以熟悉球性、发展身体的协调性，使学生感受足球运动的趣味性，从而全身心的投入到足球训练之中，保持学生足球运动的兴趣，并对足球课堂产生期盼的心理。

2．2有利于完成教学指标

在目前的足球教学中，存在人数多、场地少、器材少的现象，局限了学生各种足球技术的学习，对于学生的身心发展极其不利。而足球游戏是根据教学目标及学生的身心特点进行的针对性练习，其运动量及密度可以灵活调整。如适当增减比赛次数、扩大缩小足球运动场地等。足球运动不同于其他运动，对场地、人数等都没有严格的要求。经教学实践证明，足球游戏辅助足球教学，可以巧用分组形式解决体育教学的弊端，达到合理的足球练习，实现足球教学指标。

2．3有利于足球教学质量的提升

足球游戏辅助足球教学，主要是将足球运动中的各种技能及战术连接起来，以游戏的形式对学生进行训练，它具有明确的教学要求及目标。是有针对性的教学与练习，既能保持学生练习的热情又能增加练习的次数，提高足球教学效果。比如，刚开始上课需采用集中注意力的游戏，基本知识与技能教学之时需要采取专门性的游戏，课堂中需采用活动性的游戏，巩固学生的知识与技能。当学生学习单独的技能或者战术之时，可以采取多元化的游戏，这些都可以表现出游戏足球游戏的灵活性及广泛性。合理的将足球游戏运用到足球教学之中，可以促使足球教学更好的进行，真正的提高足球教学的质量。

2．4有利于构建乐学氛围，建立和谐师生关系

足球运动量大、难度系数高及技术要求较高，加之足球训练枯燥无趣，是影响学生足球运动效果的重要因素。如果教师能够适当的运用足球游戏到足球训练之中，可以让学生在轻松、快乐的氛围中进行训练，定会达到事半功倍的效果。将足球游戏运用到足球教学中，还可以增加师生间的互动，促使师生逐渐建立和谐、互信的师生关系。同时，足球游戏能够为学生提供更为自主训练的空间，可以让学生充分发挥自己的个性，进行创新化的个性训练，体现出了学生足球训练的主体性。

3足球游戏在足球教学中的运用分析

3．1组织足球比赛游戏，增强足球教学竞技性

足球运动本身具有较强的竞技性，所以在足球教学之中，足球比赛的开展是必不可少的训练环节，可以最大限度调动学生足球运动的热情。比如，组织“踢球游戏”之时，可以将学生分为两人一组，围成一个5米远的圆形圈子，其中一组的一名成员将球迅速的踢给对方小组，当球快要到达对面小组之时，另一组成员两侧的学生可以用脚将球拦住，再迅速的将球踢给自己的小组成员，如果某一小组将球踢进，则获得一分，反之，如果两小组都没有将球踢进，需后面的小组将球捡起，之后在踢向另外小组成员，以此来比赛，哪一方配合得好，得到的分数变越多，则哪一方获胜。此外，合理的足球比赛可以增强学生的团队意识及合理竞争的意识，发挥自己的实力，得到他人的赞许，从而树立坚定的自信心。当然学生间会存在一定的差异，并不是每个人都可以得到称赞，所以，在日常的足球训练之中，必须对学生进行严格的训练，通过多种途径提高学生们的整体素质，展示出真实的实力。同时，在任何形式的比赛之中，必然会存在失败的情况，在比较被动的局面中，不可以自暴自弃，必须勇于面对困境，不怕失败，勇于挑战失败，这是学生足球运动必须具备的基本品质。

3．2根据教学顺序开展足球游戏

体育课程课堂教学都是分为三部分:即开始部分、基本部分与结束部分组成，教师在足球教学之时，必须遵循此顺序的教学规律。首先，一堂足球课成效如何，很大程度取决于开始部分，精彩的课堂导入不仅有利于教学效率的提升，还对学生的足球运动具有积极的作用。因此，在实际的足球教学之中，教师要根据学生的足球基础、水平、技术，设定有趣的足球游戏，将学习的主动权给予学生。然后，在足球教学之中，灵活运用足球游戏，可以有效避免单一练习模式的出现，保持学生训练的动力。这样便可以在灵活的练习模式之中，强化学生的动作技能，推动学生动力定型的形成。比如，“绕竿带球跑”、“射门晋级”等趣味游戏，可以将足球的技能游戏化，营造快乐、乐学的教学氛围，吸引学生全身心的投入到足球训练中，真正的掌握足球知识、技能、技术与技巧。

3．3设计多彩的足球游戏种类，增加教学趣味性

足球作为广大师生较为喜爱的运动之一，其中具有丰富多彩的游戏种类，上面两点阐述的都是基础性的踢球训练，学生只掌握这些是不够的，还需要掌握较多的踢球训练的技巧，这样才可以适应足球运动的发展。比如:带球过人、传球射门、夺球战等游戏。同时，在足球体育课之中，教师在灵活运用各种游戏策略培养学生的带球技巧之外，还需要学生不断增强自身的足球水平，将足球运动的观赏性及娱乐性淋漓尽致的体现出来。比如，将全班分为若干个小组，8个学生围成一个大圈，圈里面站2个学生，圈外的学生不停传递足球，圈内的学生抢球。在30米长的距离之中每2米插一根红旗，总共插上8根，在后面空地摆上球门，学生先带球过红旗，之后在射球门，比赛哪个学生用时最短，动作既快又标准。

3．4合理选择足球游戏，提高足球教学效果

灵活多元的足球教学固然重要，但是过于频繁或者大量的训练，会让学生感觉身心疲惫，处于紧张的情绪之中。因此，在足球教学之中，教师要善于整理活动，这是学生保持身心放松状态必不可少的环节，合理的整理活动能够促使教学效果的提升，因而将游戏化足球应用在整理活动中是非常符合整理活动的教学设计环节的。比如，当足球教学活动结束之后，教师可以组织学生开展“传球撞球的游戏，即在足球场画一个大小适宜的圆圈，以圆的直径为分界线，分为两小组，且在圆心位置放置足球，两组学生站在圆弧旁推射圆心位置的足球，这样一来可以让学生感受到足球运动的意义，二来可以放松学生的身心，使之处于平和的运动状态，三来可以训练学生脚弓球的水平，可谓一箭三雕。鉴于此可知，根据训练阶段合理选择足球游戏，可以有效提高足球教学的效果。

4足球游戏运用到足球教学中需重视的问题分析

4．1注意学习与复习内容间的联系

在足球游戏教学中，学生参与某环节的游戏，便可以掌握一定的足球技能与技术，使之不断提升。而在足球教学过程中，合理的融入一些与教学内容相符合、有联系的游戏，可以巩固学生的足球技能与技术。因此，当学生足球技术动作达到一定程度的掌握之时，教师便可以设计一些对抗性的足球游戏，在游戏过程中对其进行不断的难度调整，促使学生对足球技术动作的要领更够理解的更加透彻。足球游戏融入到足球教学中，最高的教学追求，即让学生对所学的足球技能与技术进行复习、巩固与掌握，所以，在不同的教学之中，教师需设计出足球技术学习与复习内容有较大关联的游戏，促使学生的足球运动素养不断提高。

4．2实施足球游戏需遵循针对性原则

既要考虑游戏内容的针对性，还要考虑游戏对象的针对性。游戏内容的选择和运用要与教学任务和内容相结合。多数的游戏都有一个主要的目的，同时有几个附加的相关目的，是否符合这一阶段的教学训练任务。游戏的组织除了要考虑学生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地制宜的选择好游戏的内容。因为同样的游戏内容，对不同身体能力水平、不同技术水平的学生，所产生的效果是不同的。因此教师必须掌握时机，进行适当的观察和调整，这样才能取得最佳的教学效果。根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，进行科学地组织教学。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。

4．3重视游戏过程的组织及纪律

良好的组织与纪律是足球游戏顺利进行并达成效果的保证，教师必须重视加强此方面的管理。比如:听从指挥、遵守并执行规则、尊重并服从裁判等方面。同时，足球游戏的开展必须有顺序、有步骤，这样才可以避免安全问题的发生，保证学生井然有序的在游戏中学习知识与技能。

4．4把握好游戏的结束和评价

足球游戏是足球教学的一种手段，当游戏达到一定时间，达到预期的教学效果之时，应当立即结束游戏。游戏只是辅助教学，如果使用时间过长，很容易出现宣兵夺主的现象。因此，教师必须把握好游戏的结束，这样足球教学才能够顺利进行，才可以保证学生快乐的学习与发展，保持学生足球运动的热情。同时，当游戏结束之后，必须及时、公平的对学生进行评价，表现突出的学生要进行激励，使之保持不断进步的动力，对于发挥失常或者失败的学生，不要对其进行批评，而是对学生进行鼓励，给予他们下次更好表现的机会。

5总结

综上所述，足球游戏具有非常丰富的育人价值，无论是足球游戏的特征，足球游戏运用到足球教学中的作用、运用及需重视的问题，都表明了只有有效发挥足球游戏教学的作用，才可以真正的提高学生的体育综合素养。本文对足球游戏在足球教学中的运用进行了具体的分析，以期能为足球教育者的工作提供一些借鉴。

作者：付柯橦 单位：长江师范学院

参考文献:

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高职院校足球教学中足球游戏的合理运用，不仅能够有效活跃足球教学与训练的氛围，激发学生的学习热情和兴趣，还能对学生的团队精神和协作意识进行针对性的培养。高职院校体育教师只要能够充分认识到足球游戏的重要性，采取多样化的游戏教学方法，坚持正确的游戏教学原则，就一定能够使原本枯燥、沉闷的足球教学课堂变得更加丰富多彩，实现高职院校足球教学与训练水平的不断提升。

一、足球游戏引入高职院校足球选项课教学的必要性

随着我国教育教学改革的深入，体育游戏在体育教学中也已被广大体育教学工作者接受并运用自如，不同体育专项又有各自不同的游戏形式。选项课教学在我国已经开展10余载，近些年已被大学体育教学普遍认可并设置这种教学形式。选项课程的设置最主要的魅力在于学生能根据自身需要自己喜欢的运动项目进行更深层次地学习运动技能，提高自己的运动技术水平，养成终身体育锻炼的习惯。

我国学校体育的目标，可以基本概括为两部分内容：一部分是“促进身心健全发展”；另一部分是“培养终身体育功能”。现有的足球选项课教学普遍模式注重足球基本技术、战术的学习及比赛规则的学习。高职院校学生在校学习时间为3年，而体育课的设置都不超过2年。如果2年都开展足球选项课的学习，其总时间也最多只有70多学时。要在有限的学习时间内把所有的足球基本技术练习好，是不可能的，更不用考虑很多高职院校就只有1年的选项课教学时间。高职院校培养的学生是各行各业的专业性技术人才，而不是优秀的足球运动员。因此，单一注重足球技术、战术的学习，与我国学校体育的目的大相径庭。

足球运动从诞生开始，就深深留下游戏的烙印。从战国的蹴鞠到现代的街头足球，无一例外的都是游戏。伴随着社会经济的发展，竞技足球应运而生，同时孕育了足球运动技战的训练和足球规则的演变。竞技足球与学校足球有各自的目的，竞技足球水平的高低，可以用金钱来衡量。而校园足球则不同，其目的在于促进学生全面发展，为终身体育打下良好的基础。因此，让喜欢足球运动的学生掌握足球游戏具有必要性。

二、足球游戏在高职足球选项课的作用分析

1.足球游戏对学生全面发展和学生学习主动性作用分析

高职院校足球选项课学生具有不同目的，可以概括为3种不同类型。一是对足球有兴趣。这类学生已经具有一定足球运动基础，对足球技术、战术有一定了解和掌握，学习足球具有主动性，不需要足球老师的详细规范技术动作，仅仅需要少量的指导就可以完成学习任务。二是修学分。这类学生对足球运动不了解，没有足球基础，需要从零学习，他们学习足球的目的是能顺利通过考试、拿到学分。因此足球教师就有必要从培养学习兴趣开始，详尽指导。三是没有体育爱好，盲目选择。这类学生不喜欢体育运动，身体素质较差，没有足球运动需要的速度和耐力。教师在教学过程中除了要对他们足球运动技战术指导外，还要进行身体素质练习，培养他们运动兴趣。

兴趣是最好的老师。现代教育主张发挥学生学习的能动性和主动性。学生能主动学习足球技术，掌握足球运动技能，要由兴趣来支撑。针对以上三类学生，遵循因材施教的原则，足球游戏无论学生有无足球运动基础都能完成和喜欢的教学方式。这与足球游戏本身具有的特点密不可分。足球游戏具有以下几点特征：（1）足球游戏具有趣味性的特征，可以培养学生对足球课的兴趣，调动学生的学习兴趣，使学生在足球课上实现由“被动学习”向“主动学习”的转变，提高学生在足球课上的积极性。（2）足球游戏具有竞技性的特征，因为足球游戏通常会同足球技战术和足球比赛紧密结合在一起，加上大学生的思想已经比较成熟，思维比较活跃，容易接受新生事物，敢于在竞争中展现自己的才能；同时，足球作为一个集体运动项目，足球游戏的竞争性有助于培养学生的团队意识和竞争意识。（3）足球游戏具有教育性的特征，这是因为足球游戏并不代表学生在足球课堂上可以随便表现或发挥，它具有自身的纪律性和组织性，对学生智力水平和思想道德水平的提高都是非常有帮助的。（4）足球游戏具有多样性、易开展的特征，这是因为足球游戏的组织形式可以根据足球课教学的需要进行灵活的变通，不会受到场地、人数、器材等因素的过多限制，在足球课的热身阶段、技战术教学阶段、后期整理阶段都可以得到有效的应用。

2.足球游戏在教学过程中运用原则和结果分析

体育教学改革，要求体育教师具有更多的教学方法和教学手段，丰富的教学技能。合理安排、运用足球游戏，贯穿于足球教学过程中需要遵循一定的原则。只有遵循一定原则，足球游戏才可能达到寓教于乐的目的。（1）目的性原则。在足球教学过程中，要根据教学环节的需要，选择不同的游戏。例如，足球的运球技术教学，可选择运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定的活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，从而有效地巩固运球技术、提高了控球能力。在学习脚内侧传球技术时，教师可以采用比赛踢标志物的足球游戏，以提高学生掌握巩固技术动作。（2）教育的原则。高职院校学生参加足球游戏，不是掌握足球运动技术战术，而应该是通过足球游戏受到教育和启发。不同的足球游戏有不同的教育作用，它包含意志品质、团结互助，遵守规则、勇敢顽强，以及爱国主义、集体主义、自信心、荣誉感等思想品德的教育。（3）安全性原则。足球运动具有对抗性、多边性和艰辛性，因此在安排足球游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作安全检查，看设计的动作是否容易引起伤害事故，减少足球运动损伤事故的发生。（4）趣味性原则。趣味性是所有体育游戏都具有的特点，缺乏趣味性，则会失去学生对足球游戏的吸引力，使所有的参加者会自始至终、全力以赴地参加活动，收到愉悦身心的功效。因此，在选择游戏时，应注意选择竞争性较强，情节发展较生动，富于新颖性、趣味性的足球游戏。只有具有趣味性的教学，才能激发学生学习足球的兴趣，养成参加足球运动的自觉性，达到终身体育的教学目标。（5）适用性原则。高职院校足球选项课的学生运动技术参差不齐。足球游戏应简单易行，适合不同技术水平的学生参与。也可以采用分层教学法，按不同足球技术水平的学生进行不同的游戏，同时对提高学生主动刻苦练习有促进作用。

3.足球游戏和培养终身体育的关系角度分析

高职院校培养的是具有一定专业技术的、实用型人才，他们就业方向对准的工厂、工地等具有典型行业特征的工作岗位。在这些职业中工作繁忙，劳动密度强度大，闲余时间少，职业病发生概率较高的工作岗位中，有的没有固定的场所，因此工作后参与规范的足球运动就更少。他们参与足球运动的目的是兴趣、爱好的支撑是强身健体的需求。具体情况往往是有人没场地，或者有场地没人。逐渐把原来在学校已经建立起来的兴趣弱化，最后就不参加足球运动。

大众足球对场地设施的要求较低，具有浓厚的游戏特点，突出“玩”的特点，在“玩”中达到锻炼的目的。足球游戏具有很大的可塑性，对场地的要求不规范，对参与游戏人员足球专业技术要求不高，参与人的数量也没有具体的要求，因此可以说，足球游戏具有随时随地性。无论参与什么样的踢球方式，只要达到体育锻炼的目的，我们就可以认为我们学校体育的目的就达到了。我国是体育大国，在各项大型的体育赛事中我们的金牌总数总是名列前茅。就足球运动开展状况角度来看，我国足球群众基础薄弱，在足球发达的国家，参与足球运动的人口量要超过我国；群众参与足球运动的形式也是多种多样，“街头足球”“颠球大赛”“花式足球”等等。

高职足球选项课教学的目的在于培养学生参与足球运动兴趣，掌握一定足球技战术，为学生终身体育打下基础。学生离开学校后，利用他们已有的足球技能及掌握的足球运动知识，积极参与足球有关的大众体育运动，那我们的足球教学就成功一半。

三、结论

1.有必要把足球游戏运用到高职院校足球选项课，对培养不同层次足球运动水平和学习目的的学生的足球运动兴趣都有较大提高。

2.足球游戏在高职足球选项课教学中能更好地促进学生全面发展，提高学习的主动性，把要求学习掌握运动技能变为我要参与体育锻炼的需求。

3.在足球选项课教学中，合理安排足球游戏，遵循游戏教学原则，有利于丰富教师教学方法，活跃教学气氛，让学生在游戏过程中轻松掌握足球运动相关知识。

4.足球游戏自身具有的特点能促进学生进入社会后，保持足球运动兴趣，积极参与大众足球运动，达到强身健体终身体育教学目的。

参考文献：

篇（6）

足球教学是“多以身体活动为主要表现形式,并以此来培养学生的各种运动技术、运动技能的教学活动,这需要多项智能的配合与运用”。足球游戏兼具智能型和知识性,要求学生学习并遵守规则,学生也可将自己的独特思维和活动方式应用其中,锻炼了学生主动思考问题的能力;另一方面,相对于传统的体育教学方法,足球游戏具有更强的娱乐性和集体性,也更容易在更短时间内增强教师及课程本身的亲和力,使学生在小游戏、小竞赛中获得心理认同、实现情感归属。通过足球游戏的组织、参与,师生之间、生生之间、班干与普通学生之间都能实现一定的互动、交流,有利于增强师生及生生情谊,在潜移默化中提升了学生的交际能力和感情认知。而且,足球游戏的竞技性更容易使学生产生竞争意识和集体观念,学生在自我鼓励和互相鼓励中完成游戏,有利于树立其高度的责任感和拼搏意识。

1.2使大学生掌握必要的足球运动技能

提高学生的足球技能是高校足球教学的基本目的,而“体育教学方法是在体育教学过程中为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的”。足球游戏是以足球相关动作或技能为基础创作或改编的,是一种以游戏的形式进行的训练活动。足球游戏具有规则性、技巧性,而足球游戏的运用能够使学生在娱乐中掌握一定的足球技能。不过,足球游戏相对于常规足球教学更容易调动学生学习的乐趣,使其放松身心,从而帮助其提升足球技能,完成教学任务。例如,颠球游戏能够提升学生的球感,而传球游戏能够锻炼学生的运球能力,“网球”则有利于提高学生的运球突破技巧,“抓猴子”能锻炼学生的接控球技术,网式足球、花式足球则能提升学生的定位球踢准、抢断技术等。而且竞技性足球游戏及网式足球通过小场地对抗训练优化了队员组合,对于足球专业学生进行日后的训练、比赛尤为有益。总之,相对于传统足球教学方法,足球游戏作为素质拓展训练方式,能有效提升课堂效果,提高学生的足球技术精准程度。

2高校足球教学中运用足球游戏的类型选择

2.1足球小游戏

高校足球教学中足球游戏的类型选择应该具有针对性,对于非足球专业的学生,在足球体育课教学中可以选择趣味性、娱乐性、团体性更强的足球小游戏。例如,“抓猴子”“网鱼”、分组传球等都是比较常用的游戏。“抓猴子”的游戏规则和“丢手绢”游戏相似,是指让学生围成一圈相互传接球,并找个“猴子”来抓,如果谁在传球或“抓猴子”的环节出现失误,谁就来担当“猴子”的角色。“网鱼”游戏则要求以一个足球场为范围,在班级中选择两名同学作为“网”,其他同学担当“鱼”的角色,“鱼”带球在足球场中游,“网”要带球去捉,捉到后“鱼”就变成“网”开始捉“鱼”,规定时间内“鱼”被抓完即“网”赢,反之“鱼”赢。而分组传球是将学生分成两个以上小组,进行带球、传球的比赛,最先完成的小组胜出。当然,在实际教学中更应该按照学生特点及学校情况进行游戏创新和调整,可在经典游戏基础上予以改进。

2.2网式足球

网式足球的规则与排球类似,即将队员分为两组,分别站在场地(大小为8m×16m,四周分别设3～5m宽的长方形无障碍区)两侧,中间放置0.5～1m左右高度的网。首先由发球者站在底线外将球踢过球网,球可先触地1次再发出,但必须一次过网,每方有3次发球权。接球方可用手、臂以外任何身体部位击球,球到己方区域可落地一次或不落地击球,击球后仍落到己方区域内为失败。每名队员只有1次击球权,每队最多可击球3次,可有1次拦网触球,但第3次击球必须将球击回到对方区域。另外,双方均可在网上拦截对方击球,但身体触网和触网进球为失败。网式足球的规则更为规范和专业,竞技性也更强,而且对场地要求较高,因此在实践中可以适当调整规则,使学生对这项比赛性游戏更驾轻就熟。

2.3花式足球

花式足球又称城市足球、极限足球,简称街球、街足等,是一种充分展现个人球技特色且需要较强身体协调感的足球玩法。花式足球是街头文化的一种代表,可以称之为“脚尖上的艺术”,它也因此深受大学生尤其是男生的喜爱。在高校足球教学中可以迎合大学生这一心态,将花式足球的一些动作、玩法作为课堂游戏。例如,颠球就是为人熟知的花式足球玩法,要求学生用某个或某些身体部位连续不断将空中的球击起的动作,用脚背击球最为常见也更容易掌握,还可用脚两侧、大腿、肩、胸、头等部位。绕球、跳球等花式动作则锻炼了学生的足球过人技能,对于足球专业的学生比较适用。花式足球娱乐性较强且能增强学生的球感、帮助其熟悉球性,对场地和参与人数的要求也相对随意,因此教师可以在不同班级开展花式足球游戏,并以此作为热身或课堂穿插环节,还可以利用音乐伴奏调动学生的积极性。

3高校足球教学中运用足球游戏应注重的原则

3.1以学生为本的人本原则

以学生为本的原则体现了人本教育精神,也符合因材施教的中国传统教育理念。首先,对于不同专业、不同特点学生要有针对性的运用足球游戏。例如,上述三种足球游戏类型中,娱乐性强的足球小游戏适合在非体育专业的足球公选课上运用。网式足球作为专业足球队的队内娱乐及训练方式,比较适合具有一定足球技能的体育生尤其是足球专业学生,而花式足球因其浓郁的表演元素可以应用到艺术专业或男生较多的足球课上;其次,要时刻注重学生的身心健康。足球游戏中很多具有竞技性,尤其是“网鱼”、网式足球等均会发生一定身体碰撞。这就要求任课教师了解学生身体情况,做好安全教育,强化游戏组织,规范课堂纪律;最后,部分大学生具有较鲜明的个性和相对好胜的性格,在足球游戏中可能出现爱逞能、抢风头的情况,教师应留意这些学生的心理状况,以循循善诱或批评教育的方法进行合理引导,从身、心两方面预防潜在的伤害事故。

3.2因教制宜的原则

在高校足球教学中应遵循因教学内容制宜的原则,具体而言,在热身教学中可以选择相对柔和的奔跑类足球游戏,如带球过障碍物、蛇形带球、传球触人,或根据口令作反向动作、三人强球等锻炼反映能力的游戏,从而起到活动身体、集中注意力的作用。“技术是足球普修课中最重要的教学内容”,在技巧教学中则应运用网式足球、假动作、小门射球、局部区域内三抢三或四对四对抗、头顶球、运控球等,这些游戏技巧性要求较高,对强化课堂效果、提升学生足球技能均有帮助。而在战术教学尤其是针对足球专业的战术训练中应运用网式足球、小组对抗游戏等,以此强化队员团队意识和辨别能力。在整理活动阶段应采用以球撞球、颠球接力等相对柔和的游戏,从而帮助学生平静心态、恢复体能。

篇（7）

【摘　要】足球是世界上影响最大的体育项目，对于体育教学中的足球运动来讲，它是一项集体对抗的球类游戏项目。具有集体性、对抗性、趣味性的特点和锻炼价值，深受广大青少年喜爱。足球运动集合田赛和径赛的运动特点，跑，跳，耐力，灵敏等等，踢足球可以锻炼自己的各种素质，爆发力，灵敏性，心理素质，团队意识，组织能力等。通过开展丰富多彩的足球游戏来培养学生的兴趣，提高学生学习足球的积极性，从而达到在活动中求愉快，在愉快中学技术，在愉快中求发展，真正享受到足球带来的乐趣。

关键词 学生；足球；运动；中；愉快

足球运动集合田赛和径赛的运动特点，跑，跳，耐力，灵敏等等，踢足球可以锻炼自己的各种素质，爆发力，灵敏性，心理素质，团队意识，组织能力等。足球运动有利于培养良好的个性品质。足球比赛对抗激烈，攻守转换频繁，局面复杂多变，对运动员注意力、想象力、创造力、思维能力和时空间感知觉等心理品质的形成有较好影响。足球运动有利于增强体质。经常参加足球运动可以全面提高人体速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等身体素质，改善人体神经系统、心血管系统、呼吸系统等内脏器官系统和肌肉、骨骼等运动系统的功能，达到增强体质，促进健康的目的。足球是世界上影响最大的体育项目，高度的国际化、职业化和产业化发展趋势，使其具备了巨大的经济利益和商业价值。足球运动以其影响力和自身价值，促进了足球资源、信息技术、中介服务等市场体系的形成，并通过彩票、门票、转会、广告、电视转播等获得丰厚利润，同时足球运动的发展还可以带动运动器材、服装、饮食、中介、纪念品、旅游等相关产业的发展，提供更多的就业机会，促进国民经济发展，为社会创造财富。在我市进行的问卷调查中显示，98% 的学生喜欢体育活动，但有60%的学生不喜欢体育课，事实证明：内容单调，缺乏生机的体育课堂教学已不能够适应学生个性发展的需要。那种强调竞技为主，学生不易接受的规则，使体育课失去了生动活泼，快乐有趣的本色。根据以上事实，我市在体育课中结合足球这一特色，进行研究。对于体育教学中的足球运动来讲，它是一项集体对抗的球类游戏项目。具有集体性、对抗性、趣味性的特点和锻炼价值，深受广大青少年喜爱。

但是，至今足球教材还没能做到按学生的身心发展阶段和规律来科学地安排教材；足球教学离让学生自主地学习，从而形成体育实践能力的要求还有很大距离。体现新课程主动、创新、实践、合作的教学特点，培养学生的足球兴趣，掌握足球运动的技能技巧，养成团结合作，敢于拼搏，不畏困难的品质，并形成终身体育锻炼的思想。

根据新课程理念，合理开发校本足球课程。在足球运动研究的前提下，根据不同年龄段学生的特点，我们把足球运动中的各项技术分解到各个年级，作为体育课必修内容进行教学。

（1）低年级（1— 2 年级）

A、定点踢球，看谁踢的远。B、运球走，看谁把球控制的离身体近。C、跑动运球，看谁跑的快。D、传球、接球

（2）中年级（3— 4 年级）

A、运球：运球走，曲线运球，绕杆运球。B、移动中，接球，跑动中接球和跳起顶球。C、传球：隐蔽性传球，传长球。D、射门：原地射门。站在不同角度射门。

（3）高年级（5— 6 年级）

A、射门：几分钟门，提高射门命中率，接来球射门。B、突破：运球突破，接球突破，运球假动作突破。C、抢头球：抢占有利位置，空中判断抢球、教学比赛。

1、以上所有技术的训练都必须以足球运动为引导，通过开展丰富多彩的活动来培养学生的兴趣，提高学生学习足球的积极性，从而达到在活动中求愉快，在愉快中学技术，在愉快中求发展，真正享受到足球带来的乐趣。

篇（8）

一、游戏在足球课中的运用提高学生练习效果

首先是足球游戏在准备部分中提高学生练习效果。由于我国的传统教育，在高中阶段主要是学习文化课，备战高考，所以高中的足球课一周一次。随着经济的快速发展，社会不断的进步，大家的思想逐渐发生了改变，对体育课的重要性逐渐有了认识，高度重视学生的综合能力，高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果之间被学校重视了起来，足球游戏在准备部分中提高学生练习效果越来越受到大家的欢迎，在高中足球课堂中，如果经常一种或几种单一 的准备活动方式，学生会对足球课失去兴趣，降低学生学习的热情，对准备活动的效果产生不利的影响，足球游戏在准备部分中的运用来提高学生练习效果是非常重要的。在高中足球课堂中，可以采取一些密度大而强度小的足球游戏来吸引学生的注意力，激起学生上课的热情和积极性，使足球游戏在准备部分中，提高学生练习效果。比如“抢圈”、“颠球比赛”等，在准备部分中提高学生练习效果，在适当的时间结合进行身体各部位的拉伸练习，提高学生的体能，提高身体素质，充分锻炼学生身体的各个部位，在固定的单位时间内，让学生接触球的次数得到增加，完成基本部分的教学内容，提高学生的练习效果。[2]

其次是足球游戏在基本部分中提高学生练习效果。在高中足球课堂运用游戏提高学生练习效果的策略中，在基本部分中的运用提高学生练习效果是非常重要的一个方法，足球技术教学可以有效的吸引学生的注意力，激起学生上课的热情和积极性，这种教学方法主要是让学生接触球的次数增加，加强对球的熟悉性，提高足球运用动作的技术，提高学生练习效果，可以采取一些与教学内容联系密切的专门性游戏，促进足球游戏在基本部分中的运用提高学生练习效果，锻炼学生，提高学生的体能，促进学生全面综合发展的发展，提高学生的综合能力，巩固和提高基本技术，在游戏中可以运用游戏竞赛的方式，增加练习的速度和难度，有效的提高学生运用技术的要领。比如在技术练习中，采用“网式足球”、“带球抓人”等，在战术练习中“二对一”、“二对二”等，提高学生基本战术意识，提高学生练习效果。[3]

最后足球游?蛟诮崾?部分中提高学生练习效果。随着越来越重视在高中足球课堂中运用游戏提高学生练习效果，足球游戏在结束部分中提高学生练习效果的方法越来越受到关注，在结束部分中运用提高学生练习效果可以满足学生发展的需要，是非常适合学生的一种方法，足球游戏在结束部分中运用提高学生练习效果的方法越来越受到学生的欢迎，这个策略主要是尽快的消除学生在足球课中产生的身体疲劳，恢复和调整学生的身体，帮助学生的精神状态从兴奋逐渐过渡到安静，调节学生的心情，提高学生练习效果。比如“模仿动作”、“假想”等游戏，为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中结束足球课，提高学生练习效果。

二、在足球游戏中应注意的问题

篇（9）

2“健康第一”指导思想强调学生身体和心理健康

健康不仅仅包括身体健康，同时也包括心理健康。现代体育课程强调的是身体健康，而忽略了学生的心理健康。一个完整的体育课所能达到的目标有很多，在锻炼学生身体的同时，传达给学生的是一个积极向上的人生观和价值观。可是在真正的教学中，心理健康问题一直无法解决，对于那些有心理方面需求的学生，体育教学所取得的成效不大，这样的体育课程教学是不完整的。足球教师通过巧妙的教学内容设置，以足球为纽带，把教师和学生联系在一起，让学生能够真正投入到足球课程中去，学生在足球课程学习中占有主体地位。学生的投入程度能够反映学生足球课的状态，教师要时刻感知观察学生的表现，并分析学生的身体和心理状态，调整教学的方法和内容，在足球游戏中编排一些教学内容，使得学生在学习足球技术和技能的同时有一个轻松愉快的学习环境，不仅可以提高教学质量，还能够实现学生的身体和心理健康，这是“健康第一”指导思想的要求。

3“健康第一”指导思想与高校足球课程改革的融合

3.1充分调动教师的责任心，以健康为前提

足球是一个需要激烈对抗的运动项目，运动员之间存在较多的肢体接触动作，意外伤害事故时有发生，这对运动员的身心健康造成影响。在高校足球课程教学过程中，教师要保持高度的责任心，整体上把握学生的状态，避免学生受到身体上的伤害，对于存在安全隐患的教学内容要做好保护措施，选择正确的教学场地和器械，有效预防运动损伤事件的发生。足球教师在教学过程中，通过较多的安全保护和伤害预防措施，有效避免学生不必要的损伤产生。例如在足球课堂的教学比赛中，教师应担当裁判，这样能够时刻把握比赛的状况，控制学生的情绪，指正学生的危险和不利于健康的动作，这些都对学生课下的练习和比赛中身体健康有重要作用。现今足球运动的大环境下，足球暴力时有发生，足球教师要发挥表率作用，通过课堂的表现向学生传达一种积极向上的运动理念，这对学生今后的发展有着重要意义。

3.2以学生为中心，充分发挥学生的主体地位

新的足球课程改革要遵循新时期学校体育的规律，教学活动要以学生为中心，使学生能够全部参与到教学活动中来。所有的学生在教学过程中的表现作为教师课程评价的一个重要指标，这就要求教师必须充分调动学生的积极性。学生由过去的被动接受转变为主动学习，学生的地位在改变。“健康第一”指导思想要求教师一切为了学生，以学生为重，在足球课程的教学设计上就要表明学生的主体地位，教学要围绕着学生进行，让学生足球技术技能提高的同时，学会健康的运动理念。足球是一项积极向上的运动，足球课程教学的目的是使学生掌握专业的足球技术技能的同时，向学生传达一种健康的学习和生活方式。

3.3教学内容的选择要合理，学生在技术技能的学习中也能锻炼身体

教学内容是教学活动进行的一个重要组成部分，教学内容的选择对教学效果有着重要影响。要锻炼学生的身体，最重要的是练习强度的大小，这就要求足球课程教学活动从内容选择、准备活动、组织方式、运动负荷的制定、课后放松等方面展开。高校足球课程改革中的教学内容选择还是要以“健康第一”思想为指导理念，根据足球课程教学的特点，巧妙穿插足球运动的理论知识和足球技术教学。在经过基本的准备活动以后，学生能够在课堂上学会足球技术，也能明白这项技术的动作要领，便于更规范地学习和掌握。教学内容的运动负荷要适宜，学生掌握了课堂教学的技术动作之后要多加练习，有助于学生牢记教学内容，同时这对于学生的身体也是一个锻炼，下课之前的放松活动能够有效减少学生运动疲劳的发生。在一节足球课过后，学生要感觉学习到了新的足球技术，又能够锻炼身体，这才是一节令人满意的足球课程。

3.4重视教学方法的创新，把握课堂气氛，实现身心健康

高校体育课程面向的是成年学生，这个年龄段的学生有了自己成熟的思想，陈旧的教学方法难以引起学生的兴趣，学生不能全身心地投入课堂教学中就会影响体育教学的效果。高校足球课程教学要注重教学方法的创新，例如在教学过程中加入足球游戏，把课堂教授的技术动作编排入游戏中，这样学生能够在游戏中掌握技术动作，课堂气氛也较通常的教学方法有一个明显的提高；运用一些能够充分调动学生兴趣的教学方法，使学生感觉心情愉悦。“健康第一”指导思想与阳光体育运动结合，把快乐运动带入高校足球课程的教学中来，实现学生身心健康的目标。

篇（10）

关键词 高校足球 足球训练 游戏教学 应用

由于游戏具有趣味性、多样性和娱乐性等特点，如抓鱼、贴烧饼、运球接力赛等，深受广大教师和学生的喜爱。在高校足球训练中，引入游戏教学法，不仅有利于调动学生主动积极性，而且能够帮助学生更好的理解与掌握足球运动技能。虽然，目前许多高校都实施了游戏教学法，但大部分是作为课前热身活动的一种辅助手段，甚至由于教学方法选取不当，导致学生受伤等现象发生，无法预期的教学效果。为此，探讨如何在高校足球训练中有效的实施游戏教学具有非常重要的意义。

一、游戏教学在高校足球训练中的意义

（一）增强足球教学趣味性，提升学生运动技能

在高校足球训练中，实施游戏教学，能够激发学生对足球的兴趣与热情，使得学生的运动神经中枢系统处于兴奋的状态，促使学生的运动肌肉的弹性得到增加，对于防止学生受伤和提升足球运动技能具有积极的促进作用。

（二）丰富课堂教学形式，提高课堂教学效果

游戏教学增加了足球教学的趣味性，为学生营造了一种轻松欢快的学习气氛，能够有效的吸引学生的注意力，提高了课堂教学的效果。而且游戏具有多样性，与传统的单一足球要领讲解、动作示范、学生练习的教学模式相比，更能够充分的发挥学生的主观能动性，培养学生思维的创新性。

（三）培养学生顽强意志力，提高学生身心素质

在传统的高校足球训练中，往往采用的是重复机械的练习方式，其过程单调乏味而且异常艰苦，从而导致学生对足球兴趣不高，甚至产生了抵触的心理，不利于课堂教学效率的提升。因此，为了改变该现状，引入游戏教学法，如轮流推小车、负重接力赛、运球比赛等，不仅能够锻炼学生的体能，促进学生个性的发展和顽强、坚韧意志力的培养，而且提高了学生的竞争意识与团队合作精神，对于学生的身体与心理素质的提高都起着非常重要的作用，使得学生的足球技能得到全面的提高。

二、高校足球训练中运用游戏教学的可行性分析

（一）符合大学生的身心特点

在传统的高校足球训练中，体育教师更多关注的学生足球技能的培养，而忽视了学生对足球是否有兴趣，这就导致了学生在足球训练过程中，缺乏积极性与主动性，无法达到预期的教学目标。而大学生的精力比较旺盛和充沛，而且其对事物的喜爱容易受到外界因素的影响。为此，在足球训练中，引入游戏教学，能够吸引学生的兴趣，让学生的生理与心理能够处于兴奋的状态，这样有利于学生更好的融入训练中，并且掌握足球技能和动作要领，对于提高学生的足球成绩具有积极的催进作用。

（二）符合体育课堂足球训练的特点

对足球运动的熟练掌握与运用，是建立在学生能够掌握足球运动基本要领，并能够进行大量的训练基础上的。在足球训练中，运用游戏教学能够让学生对足球产生兴趣的同时，让他们将注意力集中到对动作要领的训练中。在这个过程中，学生能够通过同学互相帮助，纠正彼此错误的动作，并通过与其他同学的动作相比较，找到自身动作存在的不足，这样就可以加深学生对动作的理解与记忆，促使他们掌握正确的动作技巧与要领，从而才能提高他们的足球水平，从而达到提高足球训练效率的目的。

三、游戏教学在高校足球训练中的应用

（一）游戏教学中应对学生进行安全教育

在游戏教学过程中，学生的人生安全应该放在课堂教学的首位。这就需要，教师在课前要进行充分和认真的备课，考虑到游戏中可能会出现的不安全因素，并逐一进行排除。同时，要加强对学生的安全教育，在游戏前，将游戏的规则与要求加以说明，确保学生能够严格遵守游戏规则，在游戏过程中，要培养学生之间友爱互助，团结合作的精神。尤其是在天气环境比较恶劣、场地设施等因素造成的安全隐患，更要保证学生在游戏过程中的安全问题，以确保游戏活动能够在安全的条件下顺利进行。

（二）合理选择游戏教学内容

在足球训练中，运用游戏教学应该根据足球教学内容、学生的身心特点与实际情况，合理的选择游戏项目，以确保游戏与教学能够紧密的结合起来，既符合足球运动的特点，又能充分的发挥游戏教学的作用。例如，对于女生，可以适当加入力量、奔跑与速度的游戏训练，而对于男生，可以加入对灵敏性、柔韧性的游戏训练，这样才能让每个都学生的足球运动技能都所提高。例如，在课前准备阶段，进行运球比赛、取球比赛、人手一球等游戏活动，能够在短时间内将学生的注意力吸引多来，同时能够为学生的足球训练起到一定的热身作用，并为接下来的训练活动奠定了良好的基础。

（三）在足球训练中运用游戏教学

培养学生的足球基础技巧，是足球教学的重点与难点。在传统的高校足球训练中，教师往往为了完成课堂教学任务，通过机械重复的动作训练，让学生掌握其要领。这样的方式虽然也能够锻炼学生，但长此下去，会降低学生的学习热情与主动积极性。为此，在足球的教学过程中，教师首先应该加强学生对足球的认知，让学生尽可能多的接触足球，从而帮助学生掌握足球的运球技巧；其次，在足球训练中，教师可以适当的穿插一些足球游戏来提升学生的情绪，活跃课堂的氛围，例如，对于运球训练时可以进行“谁是运球王”、“穿球门接力比赛”等游戏提高学生的运球技能。例如，对于足球战术训练时，可以进行“三对一”、“四对二”等游戏比赛，使得学生能够情绪高涨，斗志昂扬，精力充沛，这样才能充分的发挥出游戏教学的积极促进作用，使得他们能够真正的爱上足球运动，从而塑造学生良好的身体素质与思想品质，提高学生的体育综合素质能力，达到体育课堂教学的预期目标。

（四）在足球训练结束时运用游戏教学

由于足球训练内容和任务比较多，为此，在足球课程结束时，教师也可以借助足球游戏，帮助学生缓解他们紧张的情绪，消除他们的身体疲劳，让学生的心理活动以及身体机能逐渐恢复到平稳的状态。因此，教师可以选择一些比较单、轻松、有趣、运动量比较小的游戏，如传球、背人接力赛等，从而让学生在轻松舒适的游戏中，降低兴奋程度，不仅实现了课程的一张一弛的有度开展，同时也保证后续课程能够顺利的进行。

四、结语

综上所述，游戏教学在高校足球训练中的应用，能够有效的激发学生对足球学习的兴趣与热情，丰富课堂教学形式与内容，有利于提升足球教学效果，培养学生团队协作精神与坚韧的意志力，促进学生身体与心理素质水平的提高。为此，作为高校体育教师，应该结合足球课程教学特点与学生的个性差异，选择符合大学生生理与心理的游戏教学方法，充分发挥游戏教学的作用，从而促进大学生健康全面的发展。

参考文献：