当代教师应具备的专业能力汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇当代教师应具备的专业能力范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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一、教育技术对当代教育的影响

教育技术在教学中的应用，对当代教育产生许多积极的影响，对教育的发展起到了很大的推进作用。传统课堂教学与教学方式，是以教师为中心，教师是知识的传授者与教学活动的组织者。在整个教学活动中，教师是教学的主体，学生只是被动的接受。教学内容上注重的是知识的传授，而忽视了学生主体作用的发挥。

教育技术的在现代教育教学中的运用，使我们的教材从原来传统文字形式的显示，变为文字、图形、图像、动画、视频和声音多种媒体、多种信息方式显示教学信息，极大的丰富了教学内容，加大了教学信息量的传输。教学中教师是教学的引导者、组织者，学生是学习的主体，在学习中，学生主动地组织建构自己的知识内容与知识体系，由被动变主动。从而调动了学生学习的主动性与积极性，培养了学生的综合能力、综合素质。同时以教师为中心的班级授课形式被打破，以学生为中心的个别化教学、合作化教学得以实现。

实现教育信息化，教育技术是关键。它是教育信息化建设的出发点和直接点，是教育信息化的技术支柱。那么教师应该具备怎样的教育技术素质，决定着我国的教育信息化进程。高等教育的最终目的，是培养学生的综合能力、综合素质。而高校教师又该具备怎样的教育技术素养，综合运用教育技术手段，从而实现教育信息化呢?

二、高校教师的教育技术素养

中国教育技术素养标准(LSETC)提出，教育技术素养是指一个人对教育技术理论与方法的掌握、运用和评价的总体水平，它包括对教育技术的基本知识和基本技能的掌握，运用教育技术解决问题的能力和对教育技术的意识、态度和社会责任的理解。

(一)高校教师应具备的教育技术意识素养

首先，高校教师应具备教育技术意识。意识是一切行为的先决条件，要让高校教师在教学中自觉地运用教育技术技能，必须让他们从思想上认识到教学中教育技术运用的必要性与重要性。

对于高校教师应具备的教育技术意识，第一应理解教育技术的内涵。教育技术是一门多学科、多技术相互交叉、渗透产生的教育学下的二级学科。AECT''''94定义给出，教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术不是普通的教学手段与方法，而是指运用各种理论与技术对教学设计、开发，从而优化教学效果。高校教师只有充分认识到教育技术的内涵，才能在教学实践中运用它。第二，高校教师应具备的教育技术意识还包括，能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成。教师的专业素质不仅包括专业知识、相关的教育学、心理学的知识，还应具备教育技术能力。教育技术能力不仅是教师应用教育技术开展教育教学改革，提高教学质量的需要，更是教育实现信息化的关键。同时教育技术能力也是教师提高自身的专业素质，以满足当代教育教学需要的重要条件。作为高校教师，课堂的开放，教学的开放，更要求具备高的教育技术能力，以适应开放式学习环境的需要，满足学生学习需求。第三、高校教师应具备在教学中有效使用教育技术的意识。作为高校教师关注的不仅是专业的高新技术与知识的发展，还应关注计算机新技术的前沿信息，认识到新技术对教育的影响。多媒体教学有着传统教学无法比拟的优越性。让教师在教学中使用教育技术，不是一种强求与规定，而是需要教师根据教学的需要合理的使用。对于能有效提高教学效果的技术与手段可以大胆的使用与实践，如果效果不好，可以采用其他的方法手段。这就要求教师具备一定的教育技术基础知识，做到合理选择教学媒体与教学方式，进行有效的教学设计从而提高教学效果。

(二)高校教师应具备的教育技术技能素养

高校教师在教学的过程中应具备运用现代教育技术手段、方法、技能，制作教学多媒体课件、进行合理高效的教学设计;运把认知主义、行为主义、人本主义与建构主义等学习理论运用到教学实践中，组织教学;运用适合信息化教学环境的的教学方法、探究式教学模式等，提高课堂教学的能力。只有当高校教师真正的熟练把教育技术理论与方法运用到实际教学中，利用现代教育媒体、教育技术优化教学，才能实现教育教学的信息化。而教师具备的教育技术理论知识与技术技能就是教育技术技能素养。

首先，高校教师应能够掌握教学媒媒体设备的使用。现代教育教学媒体有很多，常用的媒体主要有，多媒体计算机、投影仪、幻灯机与电子白板等。高校教师要能熟练的使用各种常规教学媒体。熟悉他们的性能、优缺点，进而根据教学需要选择合适教学媒体，组织教学资源进行教学。另外，教师还要掌握一些基本的设备维护与管理的方法，在教学中遇到故障问题可以及时解决。

其次，教师应熟练掌握应用多媒体制作软件，制作出能有效提高教学的高质量的教学课件。常用的多媒体制作软件有，Flash}PPT等。不需要教师对每一个软件都精通，至少有一个是自己的强项，还要熟悉常规应用软件PHOTISHOP、Dreamweaver等的操作使用。这些软件都为多媒体课件的制作开发提供了良好的条件。

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1 必须具备高尚的思想品德

体育教学中素质教育的本质有其特定固有性，它是以教师为主导，以学生为主体，以教材为中介，以丰富多彩、灵活多变的方式方法为手段，在动态的教学过程中，在健身强身的基础上，促使学生智育、德育、情感与个性等方面得到全面发展与提高，以适应未来社会的需要。“品德高尚，言行一致”是对教师应具有的道德素质的基本要求，体育教师在课堂上所讲的每一观点，课下每一行为，都会受到学生的关注和效法，会在他们的心灵深处打下不可磨灭的烙印，甚至会影响到他的一生。品德高尚还应包括有博爱之心，即爱护关怀学生，了解信任学生，教育者和被教育者之间形成一种亲密、和谐、融洽的关系，也就是建立起民主、平等、相互信任、互相尊重的师生关系。师生关系也是衡量和评价一位体育教师的重要因素，具有强烈的责任感和敬业精神，能尊重、理解、爱护学生，具有丰富的专业知识和较高的运动技术技能水平，是当代学生对体育教师的首要期望，把自己和学生放在平等的地位上，考虑学生的实际需要，和学生相处和蔼可亲，耐心细致，平易近人，是当代学生心目中一名优秀体育教师具备的良好素养。

2 体育教师要具有渊博的知识

体育教学不同于其他学科，其特点是学生在学习过程中处于身体活动状态，师生之间、学生之间相互频繁交往，学生的道德品质往往是通过具体的言行表现出来，教师要注意观察他们的表现，及时树立典型进行教育。做为一名合格的体育教师，不仅要具备较高的道德素质，而且在学识上也应有较深的造诣，业务素质的提高是以精通所教学科并具有渊博知识为基础。精通所教学科是指对所教学科的知识系统有全面的了解，并达到熟练掌握，灵活运用的程度。渊博的知识，是指具有比较广博的本学科理论知识和相关科目及社会实践的基础知识，并要达到一定深度。反之，即使花了九牛二虎之力，也不容易把技术动作讲明，到头来不利于学生能力的培养和素质的提高。

3 体育教师应具较强的语言表达能力及专项特长

语言是教师传播知识的桥梁，教师语言如何，直接关系到教育和教学的效果。由于体育教师职业特殊性，对其语言的素质提出了更高的要求，教师只有做到语句规范、通俗，示范动作准确、到位才能使学生在轻松愉快的气氛中学知识，受教育，提高身体素质。在体育教育工作实践中，体育教师不单纯是要教好本学科，往往要做到“一技多能”，这就要求教师应具备某项专门才能和爱好。这样，就可以在与学生经常性的接触中了解学生，也能使学生了解自己，从而得到学生的信任，还可使学生在求知，求美、求乐的活动中受到教育和锻炼。

4结论

综上所述，体育教师应具备良好的思想道德素质和告诉的责任心，以应对国家关于青少年体育发展的具体要求，应具备良好的身体素质，具有良好的讲解知识能力与示范动作能力，能够熟练掌握运动技能技巧，以满足学生学习需求，应具备良好的语言沟通能力，便于与学生沟通和交流，应具备不断学习，乐于接受新事物的素质，以应对教学内容、教学手段不断更新的需求，真正成为学生的良师益友。

参考文献：

1《素质教育的重点：培养创新精神和实践能力》中国教育学刊 2000.2

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中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0031-01

一、现代英语教学环境及学生特点分析

1.教育环境的新特点。新型人才观念的提出。当今社会追求复合型人才的培养，复合型人才除了知识层面上的复合型即具备多领域的知识；还指显性知识与隐性素质(兴趣、动机、态度、思维方式)有效结合。正是隐性的素质使得学生在今后的人生道路上不断地完善自己，创造新的高度。

新的学习理念――自主学习理念的提出。自主学习的理念提出其实是与终身学习要求密不可分的，也符合复合型人才观点。自主学习的理念充分发挥了学习者的学习潜能；然而，自主学习并不等同于自学，而是在教师的指导下，有计划有目的的学习。教师素质的提高是确保自主学习质量的一个重要前提。

总之，我国的教育环境发生了新的革命，新的人才观和学习理念对教师素质提出新的要求。

2.学生特点。当代学生具备便捷的条件，能够接触大量资讯，视野广阔。然而，信息的快速获得并不意味着知识的有效获取。信息爆炸让他们养成了善于搜索和查阅的习惯却越来越懒于思考。

生活节奏的加快，生活压力的加强不可避免给学生带来功利性的影响，他们希望用最小的付出获得最大最快的回报。由于英语本身的特点和个人记忆的规律，使学生不能带来即时的满足感，并时常体验到挫败感，希望一次次落空使他们对学习产生厌烦的情绪，负面的情绪又直接影响到学习动机和效果，逐渐形成了“越不想学一越学不好一越不想学”的恶性循环。

当代学生越来越重视平等。这种平等意识使其不会再盲从于教师的权威，传统教学模式下教师威严形象促进学生学习的作用会逐渐减弱。学生的学习动机将更依赖于教师的个人魅力和有效的指导。学生更为重视知识本身所带来的满足感。

与此同时，学生追求标新立异和与众不同，他们不满足于统一的教学模式，希望有自己的主动权和控制权。

二、外语教师应具备的素质

教师的素质一般分为两个方面：一是品格，二是知识。纵观教师素质的研究也大都是从这两个方面人手。从品格方面：教师应有奉献精神、学高为师，身正为范；从知识方面：教师应具备专业外语语言知识和语言教学能力，了解语言自身的学习规律和学习过程的特征，教育思想不断创新；此外，还应具备较强的教学组织能力和灵活性，根据需求及时调整教学，课堂上抓住机会为学生创造学习机会。

在分析了当前的教学环境和学生的新特点后，笔者认为教师还应具备以下素质：

1.熟练应用先进教育技术的素质。熟练应用先进的教育技术，利用现代各种先进的学习手段和丰富的信息资源。现代的教育技术彻底改变了教学过程，了解新型技术带来的便捷的同时还应从学习理论的角度分析其局限性。有效整合传统教学工具与新型教育技术。

2.具备较高的信息素质。信息广泛传播的同时也定义着我们的思考，我们似乎成为了信息的被动接受者，而忽视了思考对信息掌握的重要作用。信息素质不仅是获取信息的技术和方法，还应能够通过思考对信息进行选择、整合；有效地将信息纳入自身的知识结构，从而形成新的知识结构。教师除了自身具备较高的信息素养的同时还应培养学生的信息素养。

3.科研素质。首先作为英语教师，我们必须通过学习和科研来不断提高我们的英语知识和教学能力。“教书匠”式的教师已经不能满足当今多元化社会的要求。教师应善于思考，具备科研精神和能力，在教学实践中领悟、提升教学理论，并运用这些理论有效指导实践，只有这样，教师才能对学科知识有全面深刻的认识，并给予学生最鲜活的知识。此外，我们的社会正体验着前所未有的变革，新的技术和理念以极快的速度涌现，新旧理念的碰撞要求我们具备科研素质，善于发现问题，分析新理念、新技术的合理性和其存在的弊端从而使我们的教学有效进行。

篇（4）

当前，随着基础教育改革以及基础体育课程改革的不断深入，我国体育教师的质量和实施素质教育的要求还不相适应，建设一支高素质、专业化的体育教师队伍显得极为迫切。因此，在树立“健康第一”到新的理念下改变观念，提高自身的专业化水平，才能适应和进一步促进当前的基础教育改革。

一、体育教师应具备专业理论知识

专业理论知识是做好本职工作的基础。体育的基本知识、基本技能、专项技术是人类

在体育领域所创造的宝贵财富。作为体育教师应不断学习和掌握专业技术理论知识，这将有助于提高对体育锻炼的认识，更好地宣传体育锻炼的方法，养成锻炼身体的习惯。可以更加了解自己的身体，懂得如何根据自身需要进行体育锻炼，学会符合卫生要求的健康的生活。

二、体育教师应具备吃苦耐劳的精神

体育教师的日常教学工作和训练是比较辛苦的，不管是风吹日晒，还是酷暑严寒，体育教师都要工作在操场上。要想当一名合格的体育教师就应具备吃苦耐劳的精神，越是在艰苦的条件下越能培养锻炼吃苦耐劳精神，体育教师应成为学生的榜样，身先士卒、不畏艰难、言传身教，培养学生的吃苦耐劳精神。同时，强烈的责任心和团结协作的团队精神也是干好一切工作的前提。我们应在工作中发挥集体力量，这样才能战胜和克服工作中出现的困难，才能不断取得成绩。

三、体育教师应具备全面而独立的教学能力

体育教师应具有的教学能力是多方面的，包括娴熟的业务能力，了解学生所好和活动心理的能力，利用职业优势对各种教材的内在功能与外在表现形式进行技术分析的能力，绘声绘色的描述能力，恰到好处的授意鼓励能力，调控张弛适度的练习节奏的能力，亲身体验的心理感受能力等。从体育教学艺术对体育教师能力的要求来说，一个体育教师应具有坚实的教学实践基本功，能全面掌握并熟练地运用各种基本技巧、技能，只有具备这些教学能力才能在教学实践中因文定法、因材施教、左右逢源、变化自如。

四、体育教师应具备较强的科研和创新能力

专业化教师的成长过程实际上是一个“以研究促发展”的过程。体育教学过程也是科学研究的过程，现代教育要求专业化体育教师不仅是个教书匠，还应有很强的科研意识，密切关注当今体育教育研究动态，了解教育改革的发展趋势，拓展学术视野，增强综合实力，提高学术性、研究性，营造教师培养的宽厚学术氛围。教师应具有敏锐的洞察力和较强的思辨力，善于发现问题，确定研究课题；应熟悉教育科研过程，包括课题的选择、方案的撰写、研究的实施、结题报告或研究论文的撰写等。这样更有利于出科研成果，促进教育教学质量的提高，使体育教学具有新颖性和时代气息。专业化教师要有敢为人先的创新精神，善于收集和整理各类信息，在体育教学中不断探索，勇于创新，能提出自己的见解或创造出新的教育教学模式和方法。能通过各种信息途径，广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，结合体育教学实际进行信息加工，并创造性地予以运用。创新型教师必须是科研型的教师。教师搞科研的主要目的，不仅是在教育教学理论方面要有所突破，而且能促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改善。为此，作为一名创新型教师，一方面要善于提炼自己的成功经验，使之升华为一般的规律；另一方面要善于学习和移植他人的成功经验，并能推陈出新。专业化教师应善于把研究实践中的感性认识上升为理性认识，从中把握一般规律，形成研究成果，及时总结、撰写和推广研究成果，用以指导教育教学实践。

五、体育教师应具备良好的专项技能和优美的动作示范能力

为了更好地完成体育教学训练及社会体育工作，体育教师必须“一专多能”，“一专”是指专项突出，具有较高的理论和技术水平，“多能”是指全面，同时为适应大众体育的蓬勃发展，还要多掌握一些娱乐与休闲体育项目。直观教学是体育课的显著特点，动作示范是体育教学中最常用、最基本而效果又很好的直观演示手段。体育教师要具备良好的专项技能和较强动作示范能力，这是完成体育教学任务的基本条件，也是体育教师应具备的特殊能力。教师的专项技能和动作示范能力是赢得学生的信任，激发学生的直接兴趣，调动学生的学习热情的一个非常重要的原因。学生总是最先从专项技能和动作示范上去认识一位体育教师的。如果教师的专项突出、动作示范漂亮，在第一次课、第一次示范中就赢得了学生的新异感和敬佩心，提高了教师认同感，这无疑是一个良好的开端。体育教师准确、熟练、轻快、优美而有节奏的动作示范，既是一种表演艺术、造型艺术，也是动作、姿态的特殊视觉语言的交流，能给学生留下正确的视觉信息，建立良好的视觉表象，能给学生留下深刻而美好的印象，具有强烈的艺术感染力。对学生尽快掌握基本技术、技能，促进学生形成体育锻炼的习惯，提高教学质量具有十分重要的作用。

六、体育教师应具备良好的信息素养

21世纪是一个信息时代，面对信息时代的变革和挑战，要求教师在教学观念、工作方法等方面必须与之相适应，这就对教师的信息行为能力与思维方式也提出了新的更高的要求。信息素养是指人们在信息化社会中所具有的信息行为能力与思维方式。信息素养主要体现在以下几个方面：信息意识，包括对信息敏锐的感受和需求，能够主动使用信息技术来解决自己工作、生活中的问题；信息知识与能力，是具有对信息工具、信息资源以及信息技术有效利用的基本技能，掌握必备的信息技术原理和常识；信息道德，即在信息获取、使用、创造和传播中能够遵循的道德规范以及对信息犯罪的防范。现在社会中的体育教师，一方面要具备一定的利用现代化信息手段获取最新最快知识的意识和能力，另一方面，还要在教学中促进信息技术与体育教学的整合，使学生形成良好的信息素养。具备了良好信息素养的体育教师可以在教学过程中改变传统的教学模式，使用现代化的媒体手段提高教学质量与教学效率，同时还可以利用信息手段改变传统教学过程中的受时间、空间、技术等各方面限制的局面，使教学过程在生动活泼的气氛中进行，还可以提高学生在教学过程中的自主学习能力，实现个性化教育。

总之，在经济全球化、社会知识化、教育终身化、人才多样化的今天，社会对体育教师提出了新的更高的要求，要求教师不仅是有知识、有道德的人，还应当是有创新，能进行科学研究，并懂得如何教学的人。在建设社会主义和谐社会中，体育教师的各方面的素养决定了教学质量，决定了学生――社会建设生力军的各方面素质，因此，体育教师应当不断提高自身素养，与时俱进。

【参考文献】

［1］邢丹，孙秀鸿. 21世纪基础教育教师素养探析[J]. 绵阳师范学院学报，2008（6）：116-118.

［2］张义红. 论和谐社会中的教师素养[J]. 河北师范大学学报，2008（2）：122-123.

［3］赵武臣，田宇. 浅谈体育教师的素养[J]. 职业圈，2007（15）：23，38.

［4］张跃. 谈体育教师素养中的教学艺术化[J]. 天中学刊2008（2）：119-120.

［5］赵珍. 体育教师素养的可持续发展是实施新课标的关键[J].教师新概念，2007（4）：24-25.

［6］刘天洁. 为何要准确把握重要“提法” [J].继续教育，2004（1）：43-44.

［7］邵明鹏. 新课程背景下中学体育教师素养的构成与提高[J]. 中等职业教育，2007（23）：19，25.

［8］苗红艳. 新课改与教师素养[J]. 长治学院学报，2007（24）.

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随着教学体制的改革和深入，对小学体育教师提出了更高的要求，新课程标准以培养全面发展的人才为目标。要求教师要不断的吸取新的知识，不断提高自身素质和能力，只有这样才能满足学生体育需求，提高学生的综合能力，促进学校体育教学快速发展。因此，新课程改革要求小学体育教师必须具备以下几方面的素质和能力。

一、小学体育教师应具备的素质

（一）政治素质。政治素质主要是指小学体育教师要有正确的政治立场和方向，以及树立正确的人生观和价值观。政治素质是教师自身素质的灵魂，对其他的素质能够起到引导的作用，在一定程度上对教师的职业规划和目标起着支配作用。小学体育教师应该具备政治素质，坚持党的教育方针，为教育献身，关爱学生，严格要求自己，做学生的指明灯。

（二）道德素质。道德素质主要是指教师在思想道德方面的修养，这是做好日常工作必备的条件。小学体育教师在教学活动中会面对所有学生，教师的言行举止对学生行为习惯的养成具有很大的作用，教师不仅仅要把体育知识传授给学生，而且还要让学生能够掌握体育技能。因此，小学体育教师必须具备较高的道德素质，为人师表必须用自己的行为习惯去感染每个学生，让他们从小形成良好的道德情操。

（三）思想教育观念。思想教育观念主要是指教师对教育教学在思想意识中形成的观念，它直接对教师的教学行为产生影响。在思想教育观念方面，小学体育教师应该能够积极主动的吸取教学改革的思想理念，树立科学的思想教育观念，主要是适应体育教学改革的基本要求，如注重学生的主体地位、尊重学生的个性发展，促进学生全面发展，以实现教学目标。

（四）心理素质。小学体育教师应具备的心理素质包括良好的心态、积极进取、坚强的意志力，这些会给学生的思想行为能够带来积极的影响。同时，体育教师还要有健康的体格，要经常参加体育锻炼，使自己的身体更强壮，能勇于承担各种工作压力，能够及时完成体育教学任务。

（五）科学文化素质。在科学文化素质方面，首先，要求小学体育教师应该掌握专业知识，并且具有较高的文化素养，其次，小学体育教师要不断的更新知识，摈弃以往比较传统的教学方法。在知识经济时代，小学体育教学更注重学生的实践能力，整个教学应该体现学生的综合能力。因此，新时期的小学体育教师一定要具备先进的科学文化素质。

二、小学体育教师应具备的能力

（一）努力学习专业知识，掌握专业技能。对于小学体育教师来说，不断的学习科学文化知识，掌握专业技能，是教师能力提升的必要手段。提高小学体育教师的专业技能，一方面要求教师必须有学习的积极性，要充分认识到学习的重要性，要不断的学习新知识，适应教学改革需要。其次，要有认真负责的态度，不畏辛苦，在日常的生活中增强体育锻炼，在锻炼中掌握体育技能，然后将自己的亲身体验和感受传递给学生们，让学生掌握体育运动技巧。

（二）知识创新能力。体育教学过程实际上就是教学研究的过程。随着教学体制的改革，新时期的体育教学不仅仅要求教师要掌握扎实的专业知识，而且要有较强的时代感，不受固定的思维模式的影响，勇于探索、勇于创新。另外，小学体育教师应该接受新的知识，丰富教学内容，能够站在教育教学发展的最前沿，了解知识创新对教学发展和学生的学习起到的重要作用。因此，知识创新能力是新时代的体育教师自身应该具有的能力。

（三）运用信息技术的能力。结合小学生的个性特点和学习习惯，一些固定的，比较生硬的教学模式已经不能适应教学改革的要求，在当今科学技术迅速发展的社会，小学体育教师应该对自己的教学方法有全面的认识，随着现代信息技术在教学中的广泛应用。

（四）课程设计能力。由于在小学体育教学中，少数的教师没有建立完善的体育考核制度，这样就导致学生对体育课不重视，学生学习的积极性不高。因此，小学体育教师为了提高体育教学的整体效果，应该对学生严格的要求，教师可以自行设置体育考核的内容，让学生在思想上认识到体育学习的重要性。同时教师要对体育考核成绩较好的学生给予鼓励，对于成绩差的学生应该给予鼓励，使学生能够和教师一起将体育课上好。

（五）心理承受能力。在教育教学改革的大背景下，教师岗位竞争压力越来越大，其中有些小学体育教师很可能会面临就业和失业的压力。由于体育教师在教学中的行为表现会影响到学生，因此，体育教师不应该受外界环境的影响，在自己的工作岗位上尽职尽责，在日常生活中加强体育锻炼，以提高自身的身体素质和心理素质。

三、总结

综上所述，注重小学体育教师素质与能力的提高，是新课程改革的必然。新课程的改革与推进，必将给小学体育教师赋予新的素质与能力要求。因此，作为新时期的小学体育教师，应该肩负起自身的教育使命，不断的学习新知识，全面提高自身的素质与能力，从而引领学生全面发展。

参考文献：

[1]代志星，刘海莲.新课程改革背景下小学体育教师应具备的综合素质[J].运动，2010（12）.

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【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）13－0072－02

校企合作，是职业技术学校与行业、企业不同的教育资源和教育环境相结合，共同培养应用型人才的教育模式。具体来说，校企合作是密切联系职业技术学校教育课堂和企业实际生产经营过程，利用学校和企业各自的优势，将学校人才培养工作和企业吸纳新员工入职培训进行无缝连接，切实提高学生的职业能力，同时满足企业对新人提出的“上手快”的要求。

校企合作的办学模式是由职业教育的性质决定，是职业教育发展的必然趋势。教育大计，教师先行。职业教育教师队伍的建设和发展对职业教育发展起着关键性的“一票否决”的作用。近年来，职业技术学校“双师型”教师队伍的建设经过努力已初见成效，教师队伍机构得到了优化，教师职业素质得到了提高。随着经济社会的发展和职业教育水平的提高，国家和社会对职业技术学校“双师型”教师队伍建设提出了更高的要求，这就需要不断探索职业教育教师队伍与校企合作教学模式的有机契合。

一 当代职业教育教师应具备的素质

随着职业教育的发展和变革，职业教育教师队伍结构也发生了变化，无论是职业学校教师还是企业教师不仅需要具备一般的教育素质，还需要具备特定行业的职业素质。

1．教师应具备的教育素质

《中华人民共和国教育法》明确规定：“教师是履行教育、教学职责的专职人员。”履行教育、教学职责，教师要具备优良的综合素质才能胜任。首先，教师应具备良好的职业道德和身心素质，热爱教育事业，带着丰富的情感和坚强的意志奉献于教育事业，这是教师从事教学工作应遵循的道德规范，是教师从业需要具备的职业素养。其次，教师应具备精深的专业知识和全面的科学文化知识，精通专业基础知识和专业知识，掌握专业前沿知识，对思想政治知识和基础自然科学知识有基本认知，这是教师完成教育工作的基本条件。再次，教师应具备深厚的教育理论知识，较强的教学教育能力，能够进行较好的教学设计、对教学过程有娴熟的调控能力、组织协调能力，与学生良好的沟通能力和处理突发事件的应急能力，这是教师保证教育质量的必要条件。最后，教师应具备创新能力，善于接受新信息、新知识，分析新情况、新现象，解决新问题，不断更新自身的知识体系和能力结构，以适应外界环境变化和主题发展的需求，这是培养具有创新能力学生的必要条件。

2．职业教育教师应具备的特殊素质

职业教育的目标是培养社会需要的具有一定专业技能的应用型人才，这就对职业教师提出了特殊的素质要求。首先，职业教育教师要有丰富的实践经验，较强的动手能力，熟练地专业技能，想培养出应用型人才，教师就必须首先是应用型精英。其次，职业教育教师还要具备专业教学任务转移的适应能力和职业课程开发能力。高职教育与产业发展关系密切，产业结构调整和人才需求变化决定了高职教育的专业教育内容与专业设置经常处于变化之中，这就要求职业教育教师不断地接受新的教学任务和教学工作，对其适应性提出了较高的要求；另外，社会职业结构的动态调整和重组，对特定职业人才定制培养，需要进行职业课程的定制，而在应用范围较广的教材不能满足高针对性需要时就需要职业教育教师自主开发职业课程。再次，职业教育教师要有一定的社会活动能力、技术推广能力、就业指导能力和创业教育能力，能够做好学生的职业准备，乃至服务于社会的企业内训、职工转岗分流和下岗职工再就业。

二 职业教育教师知识能力结构的短板

职业技术学校的教师队伍，从结构上分为专职教师和兼职教师两种类型，专职教师是专门从事教育工作的人员，是学校编制内或编制外聘用并建立相对稳定劳动关系的正式教师；兼职教师是职业技术学校教师队伍的重要组成部分，也是职业教育特色的体现，具体是指职业技术学校为了提高学生职业技能培养而从企业、行业一线聘请的专家、精英和能工巧匠，由其担任学校的专业课教学任务。在校企合作发展日益深入的情况下，凡是企业方对学校教学工作过程内安排的学生到企业见习、定岗实训等活动进行指导、培训和工作演示的人员，都可以纳入兼职教师范畴。

1．专职教师职业素质有待加强

目前，职业技术院校的专职教师中，相当部分是直接录用的高校毕业生，具有较深厚的理论知识但是没有实际操作经验和技能，与行业、企业一线联系不密切，对企业运作程序、实际操作应用的把握欠缺，在教学过程中暴露出重理论、讲述多，操作环节薄弱的问题。在“双师型”教师队伍的建设中，多发挥理论知识优势，通过认证或考试的方式取得所从事专业的职业技术职务资格、行业特许从业资格证书等，扎实深入企业一线工作，在实践中提高自身操作能力、专业技能，锻造行业能手的专职教师。

2．兼职教师教育素质欠缺

来自行业、企业一线的兼职教师，大多没有经过系统的教育教学理论学习，有的行业能手并没有经过系统的专业理论知识学习，其对行业知识的精通来源于工作实践。所以往往出现兼职教师虽然熟悉技能操作，对实际工作运行经验丰富，但对专业理论知识掌握不系统，教学方法单一、教学手段落后、掌握教学过程和引导学生学习的能力不够。

三 提升职业教育教师队伍素质的具体措施

提升教师素质，是打造职业教育“双师型”教师队伍的需要，更是职业教育良性发展的需要。根据专职教师、兼职教师各自的优缺点，有针对性地进行“补短”，可以有效地提高整体教师队伍的素质。

1．提高专职教师职业能力的措施

第一，采取措施促使专职教师参与企业实践。专职教师普遍存在教学和科研工作压力较大的现象，再加上到企业实践耗时、耗力且短时间内效果不明显，往往还会因为教学科研工作量的减少而引起收入的减少，这些因素都会造成专职教师没有参与企业实践的积极性和主动性。调动专职教师参与企业实践的积极性，是培养“行业能手型”教师的前提，只有积极地参与和主动地投入，才能深入学习和刻苦训练，才能取得实效。调动专职教师参与企业实践的主动性，可以从教师技能考核和实际操作认定方面引导，对于技能考核优秀和操作水平高的教师给予肯定和奖励；可以从收入方面进行补贴和补助，专职教师不会因去企业参加实践而引起收入减少，或者直接规定专职教师必须参加一定量的企业实践活动，否则在评优等方面受到限制。

第二，落实定期送专业教师到企业脱产顶岗锻炼计划。职业技术学校在教师队伍建设规划和教师培养计划中，教师到企业顶岗锻炼经常会作为一项培养“双师型”教师的重要手段，但多是计划，操作时并没有按照计划来执行，这就造成了计划和行动脱节，使教师脱产到企业顶岗锻炼停留在计划层面。将定期送专业教师到企业脱产顶岗的计划落实，有条不紊，次序推进，一定周期内使专业教师都有企业顶岗锻炼的经历，使专职教师的职业水平得到整体性提升。

第三，加强职业学校和企业之间合作项目建设。通过职业学校和企业共建和项目合作方式，促进校企之间深度接触和交流，使专职教师对企业实际情况、发展、需求有清晰的认识。组织专职教师参与企业内部培训，接受企业员工所接受的知识更新培训，可以使专职教师第一时间接触到行业前沿信息，提高其教学工作的时效性和实用性。

第四，提供专职教师不脱产情况下到企业兼职的机会。在校企合作模式下，职业学校和企业可以充分共享对方所拥有的人力资源，企业可以采取兼职方式使用学校教师，教师可以在工作之余承担企业工作任务，实现学校－企业－个人的三方共赢。

2．提高兼职教师教学能力的措施

职业学校在使用兼职教师进行专业课和实践课教学的同时，也要注重兼职教师的管理和培训，组织兼职教师学习职业教育理论、教育心理学等基础教育理论；开展关于改进教学方法、教学手段的研讨；采取专职－兼职一对一方式，通过听课、交流等方式提高兼职教师教学过程把握能力和课堂组织能力；采取督导、说课及课程改进评议等方式给兼职教师提出有针对性的改进意见，促使其教学能力的提高。

职业教育教师，在掌握教育理论的前提下，理论知识、操作能力两者都要硬，这是职业教育本身提出的要求，也是职业教育教师完成教学任务、实现教学目标、实现自身发展的必备条件。

参考文献

［1］谢华.高校教师管理应更加重视教师发展［J］.中国电力教育，2011（34）

篇（7）

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0068-02

职业教育的根本任务是培养具有一定实际操作能力和职业能力的技能型人才。实习教学在职业教育中有着举足轻重的地位，直接影响着职业院校所培养人才的素质与质量。实习指导教师既是学生实习操作技能和职业能力的指导者，又是实习课堂教学的组织者和管理者。实习指导教师的能力在很大程度上决定着职业院校人才培养的质量。那么，职业院校实习指导教师应具备哪些基本能力呢？笔者认为，一名合格的职业院校实习指导教师主要应具备以下五个方面的基本能力。

教育教学能力

教育教学能力主要是指教师运用教育的基本理论、专业知识和技能开展教学活动，完成教学任务，实现教学目标的基本能力。首先，实习指导教师要有健康的身体和心理素质，思维清晰，具有较强的语言表达能力，能自如地与学生沟通交流。其次，实习指导教师要熟悉教育的基本规律，能够熟练运用教育学与心理学的基本知识、专业知识和技能开展教育教学活动。再次，教师要能够正确了解分析学生的学习需求，根据专业培养目标、学生实际情况、教学现有条件，恰当选择教学内容、教学方法，熟练把握实训教学环节，有效地组织教学，完成教学任务，实现教学目标。

实习指导教师的教育教学能力在实际工作中主要反映在课前准备、课堂教学、课后辅导答疑三个环节上。在课前准备环节，要熟悉教学计划、教学目标，了解学生基本情况，摸清现有实习教学条件，确定教学内容，把握教材整体结构及重点、难点，恰当选择有利于提高教学效果的教学方法，充分准备教学场地、设备、仪器仪表、工卡量具等物质条件，设计教学方案。在课堂教学环节，教师应能有效组织教学、搞好入门指导、巡回指导和结束指导，把握好各个教学环节，教学指导语言生动、表达准确、突出重点、突破难点，板书简明清晰，教态自然大方，师生互动，教学气氛好，操作示范准确到位。课后要及时批改学生作业，辅导答疑，帮助后进生。

专业能力

专业能力是实习指导教师的根本能力，主要体现在能够正确地理解和把握专业培养目标，具有系统的专业理论知识和熟练的专业操作技能三个方面。

实习指导教师应准确理解和把握专业培养目标 专业培养目标是教师实施教学的纲领。专业教学有其目标，比如，把教育对象培养为中级工、高级工或技师。那么，为实现培养目标，学生需要掌握哪些技能，而这些技能需要什么样的课题支撑，每个实训课题要达到什么的标准要求，这些都要求实习指导教师准确地理解把握。

实习指导教师应系统地掌握专业理论知识 熟悉该专业涉及的专业理论知识，熟悉该专业的学科体系，熟悉该专业所有相关的课程内容，是对实习指导教师的必然要求。只有这样，实习指导教师讲起课来才能深入浅出，挥洒自如，从而取得良好的教学效果。

实习指导教师应具备精湛的技能操作示范能力 操作示范不仅是直观教学的方式之一，而且是实习教学最常用、最有效的教学方法。在实习教学过程中，常常是教师边示范、边解释操作要领，让学生通过观察、模仿、练习加速对操作技能的掌握。因此，技能操作示范能力是每个实习指导教师最重要的基本功。实习指导教师的示范动作要熟练、规范、准确。操作示范能力的高低直接影响着实习指导教师在学生中的威信，影响着实际教学效果。要培养学生的实际动手能力，首先教师自己要有动手能力。学生要想达到中级工水平，教师必须要掌握高级工及以上的操作技能，要求学生完成的工件，教师事先最好先做一遍，这样可以自己的亲身体会回答和解决学生随时提出的各种问题。不能想象一个操作示范能力差的实习指导教师能教出操作技能好的学生。

组织管理能力

实习指导教师在实际教学过程中身兼多重角色，既是教学内容的组织实施者，又是学生、场地、设备、物料等多个方面的管理者。良好的课堂秩序保障、学生的教育与管理、教学内容的组织实施，以及实习场地、设备、物料的有序组织管理等等，涉及教学及管理的方方面面，实习指导教师都无法回避，必须积极面对。因此，实习指导教师教学组织管理能力的高低直接影响着实习教学质量和效果。所以，实习指导教师的组织管理能力在实习教学中显得十分重要。实习指导教师必须具有比理论课教师更强的组织管理能力，否则很难保障实习教学活动的有序开展、教学任务的完成和教学目标的实现。

运用现代教学手段辅助教学的能力

随着现代教育技术的发展，先后出现了电化教学、多媒体教学和网络视频教学等现代化教学手段。在实际教学过程中，各种现代教学手段的运用，大大增强了教学的直观性、趣味性、启发性，使许多传统教学无法办到的事情都变成了现实。运用现代化教学手段，图文并茂的课件有利于刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高教学的效果。运用现代化教学手段，还能有效地增加教学的信息量，有利于提高教学的效率。运用好现代化教学手段已是对实习指导教师的必然要求。因此，运用现代化教学手段辅助教学的能力逐步成为当今实习指导教师应具备的一项重要的基本能力。

实习指导教师应不断提升教学能力，自觉学习和运用各种现代化教学手段，如多媒体和电化教学设备的运用、仿真软件的使用等等，有效地服务于教学，使先进教学手段切实成为高水平的教学工具，使学校有限的教学设备、工具发挥出最大的效用，切实提高教学的质量和效能。

知识技能不断更新的能力

当今社会科学技术突飞猛进，知识与信息随之不断更新，新技术、新工艺、新方法层出不穷，专业知识技能更新周期变得越来越短，不断学习、紧跟技术热点成为了对当今实习指导教师的必然要求。只有不断地补充新知识、新技能，才能获得持续的发展动力，跟上时代科学技术发展的步伐。因此，知识技能不断更新的能力是实习指导教师在科学技术日新月异的当今时代必备的基本能力。

学习是当代教师补充新知识、新技能的最好途径。要跟上时代科学技术发展的步伐，必须坚持终身学习。实习指导教师要用发展的眼光看待学习，崇尚学习，不懂就学，没有就补，养成自觉学习的良好习惯，促使自身不断加快知识更新，提升业务能力水平。实习指导教师要学会经常深入专业对口企业，到生产现场、技术和科研部门了解新知识、新信息、新技能，及时掌握本专业的新技术、新工艺、新方法，紧紧跟上时代步伐。实习指导教师要勤动手，勤动脑，勤思考，多总结，不断积累经验，增长才干，在实践中不断丰富自己，不断提高自己的专业理论水平和实际操作技能，从而更好地胜任本职工作。

参考文献：

[1]高明海.从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J].职业教育研究，2006（3）.

[2]范培彬.职业教师应重视自身素质的提高和培养[J].经济师，2008（4）.

[3]秦占忠.如何提高实习教师的教学能力[J].河北大学学报（哲学社会科学版），1989（3）.

[4]陈瑞云.谈职业学校实习指导教师应具备的素质[J].辽宁行政学院学报，2009（5）.

[5]杨洪玲.职业技术院校实习教师应具备的素质[J].职业，2006（S1）.

篇（8）

 

近年来，外语教学理论研究逐渐将重心移向了主体，教学活动的组织也越来越强调“以学生为中心”的原则。这一趋势固然纠正了传统的外语教学中以教师为中心、忽视学生的主观能动性和语言创造能力的倾向,但是如果因此而低估甚至忽略了高职外语教师在整个外语教学过程中的地位和作用，那就又走上了一条极端和危险的歧路，有碍外语教学质量的真正提高。对此本文就高职外语教师应具备的基本素质提出一管之见。 

 

一、作为一名普通意义上的教师，高职外语教师应具备的素质 

 

（1）知识上的准备 

任何一个教师必须具备两种知识，一是所教学科的知识，二是如何教该学科知识的知识。外语教师同样需要具备这两种知识，他们不但要精通本学科的知识，即外语知识（包括使用该外语的能力），同时还须具备教育学和心理学方面的知识，知道如何教学生学习英语。 

（2）品格上的准备 

一个理想的教师，他应具有人类所有的美德。一方面他的美德将成为学生学习和模仿的榜样，“榜样的力量是无穷的”，言传身教，身教的效果往往胜过言传；另一方面，他的优秀品格将吸引学生，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。学生家庭和社会背景、感情经历千差万别，教师对学生的父母般的爱才能使他们克服种种心理障碍，在学习中发挥最大的聪明才智。 

 

二、受外语教学的特殊性影响，高职外语教师应具备的素质 

 

一名理想的外语教师，他不仅应具备一个普通教师所具备的基本素质，而且还应有扎实的专业知识技能，要有相当的跨文化交际和外语习得理论方面的知识，要有较强的教学组织能力，以及与其相关的个人品质，这是由外语教学的特殊性所决定的。 

外语教学的特殊性表现在以下几个方面： 

（1）语言环境和社会环境方面外语教学一般是在学习者对外语一无所知的情况下开始的，缺少真实的外语环境，大部分语言输入依靠外语课堂，因此，外语教师在这种情况下就显得尤其的重要，因为他不仅是学生外语输入的一个重要提供者，而且是外语输入质量的控制者，对外语教学活动起着关键的作用。 

（2）文化因素方面语言是文化的载体之一。语言结构中，尤其是词汇中包含着极为丰富的文化信息，语言意义的理解很大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的了解，因此帮助学生提高跨文化交际的意识，避免套用本族文化的标准来进行外语交际，同时增加学生目的语文化的知识，就要求外语教师不仅自己有充分的跨文化交际的意识，而且要对学生本族文化和目的语文化有较深的了解，能洞察两种不同文化的异同之处，在关键时刻能帮助学生避免语言交际中的文化误用现象。 

一个合格的高职外语教师，必须具备一个任何普通教师所具备的基本素质，还必须具备适应外语教学这一特殊学科的专门素质。根据职业教育英语教学要求，概括起来高职外语教师应具备以下几点基本素质： 

1.扎实的专业知识技能 

高职外语教师应具有较高的外语语言水平。以英语为例，英语教学的目的概括起来，就是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和使用英语的基本技能，具有较熟练的口头及书面运用英语进行交际的能力。要达到上述教学目的，教师就不但要向学生传授英语语言基础知识，而且要对学生进行较多的语言实训。这就要求教师运用英语的能力达到较高水平，能流利、正确地使用英语。外语教师的语言水平包括以下内容： 

（1）语言能力。语言能力包括基本知识和基本技能。其中，基本知识包括语音、语法、词汇、语篇分析等基础理论知识，这一部分内容是普通外语使用者所不具备（或不必具备）的。因为，作为一名外语教师，不仅要熟练地使用外语，而且要能够从理论上给学生讲解外语语言基本知识，使学生能较容易地掌握语言规律，尽快提高使用外语的能力。基本技能包括听、说、读、写、译五个方面。有两点需要说明，一是近几年外语教学强调听、说能力多了，而读、写、译的能力有些弱化，但在我国目前的社会形势下，大多数外语学习者使用外语时，读、写、译的机会要比听、说的机会多得多，因此，外语教学一定不能忽视读、写、译能力的培养；二是语篇能力作为外语语言能力的一个重要方面，一直未得到应有的重视，作为一名高职外语教师，要具备基本的语篇知识和语篇能力（语篇知识包括文体分类、语篇结构、语篇衔接与连贯，语篇能力包括语篇写作能力和语篇阅读能力）。 

（2）交际能力。交际能力包括掌握基本的社会语言交际知识，具备基本的交际策略和能力。社会语言交际知识包括外语国家的文化背景知识、语言功能知识、语体知识、语言交际策略、非语言交际策略；交际策略和能力包括能使用得体的语言进行交际、能面对不同交际对象和在不同交际场合进行交际、使用语言手段或非语言手段进行交际、能使用掌握的语言知识和背景文化知识进行交际等。外语教师必须具备外语语音、词汇、语义、语用方面的知识，同时必须具备较高的外语听说读写的技能。因为，作为一名高职外语教师，不仅要熟练地使用外语，而且要能够从理论上给学生讲解外语语言基本知识，使学生能较容易地掌握语言规律，尽快提高使用外语的能力。 

2．较强的教学组织能力 

高职外语教师必须具备心理学尤其是教育学和教学法方面的知识，熟悉教学组织的步骤和基本的教学原则，具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力。当代外语教学中，现代化的教学手段是外语教学不可缺少的，例如语音室、多媒体教室、电脑课件的制作与使用等，当然，传统外语教学中使用的板书、简笔画、实物教学等仍是外语教师所应该掌握的基本技能；语言实训能力是外语教师的必备能力，包括组织模拟实训、现场实训，参与实训并进行指导等能力；语言测试能力是每位教师所应该掌握的基本技能，包括编制试卷、评阅分析试卷、进行口试并正确评分等。 

3. 相当的外语习得理论知识及较强的教学科研能力 

现代语言教育要求产、学、研相结合，科研能力是外语教师的一项非常重要的能力，因此，要求外语教师必须具备一定的外语教学理论水平，对语言学理论、中外教育史、外语教学流派等有一定的了解，用理论指导教学，在教学中丰富理论知识。高职外语教师不仅要成为一名教书育人的合格教师，还要成为既具有实践教学能力，又具备语言理论知识的教学科研人员。近年来，外语习得的研究取得了长足的进展，对许多传统的外语教学的认识做出了修正。特别是近年来有关错误分析、中介语研究和学习者策略等方面的成果对外语教学实践有一定的启发。外语教师必须在一定程度上熟悉最新的外语习得理论，对外语习得和外语教学的特殊性有清楚的认识。 

4. 较高的品格修养 

一个理想的教师，他应该具有人类所有的美德。一方面，他的美德将成为学生学习和模仿的榜样，教师的一言一行将对学生良好的品格的培养起着潜移默化的作用，“榜样的力量是无穷的”，言传身教，身教的效果往往胜于言传；另一方面，教师的优秀品格将吸引学生，学生往往会将对教师的尊重和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。学生家庭和社会背景、感情经历千差万别，教师对学生的父母般的爱才能使他们克服种种心理障碍，在学习中发挥最大的聪明才智。 

高职外语教师除了具备以上基本素质外，还应该具备以下能力： 

篇（9）

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0152-01

我国中学体育教师素质现状：目前教育思想方面受应试教育和竞技体育的影响，教育观念存在较大的偏差。表现在教学模式的陈旧，教学内容落后，人才培养模式跟不上时代的发展，如过分强调“成才”教育，而忽视了教育学生如何为人处事的“做人”教育。在知识结构和知识掌握方面，目前一些中学体育教师还存在学历层次不高，知识面不宽，文理基础知识不牢，现代教学理论知识缺乏；在专业素质方面表现在，体育教师不注重新理论和新技术的更新，忽视科学精神和创新精神的培养，导致治教不严，教学方法陈旧，学术视野不够，跟不上当代教育发展的要求。因此，在素质教育的环境下，对中学体育教师素质重构，提高其自身的综合素质，是中学开展素质教育的关键。

一、思想政治道德素质

学校教育的基本宗旨：一是如何教会学生做人。二是如何教育学生成才。体育教师既是教育工作者，又是体育工作者。因此，体育教师只有具备正确的思想观点，鲜明的政治立场，高尚的道德情操，才能为人师表，以身作则，言传身教，用自己的世界观、人生观、价值观影响学生，只有这样才能为体育教育事业奋斗终身。

二、良好的身体素质

在体育教学中示范是最直观、最方便、最常用的教学手段之一。因此，体育教师应具备对技术动作的示范能力，一名优秀的体育教师应有一个健壮的身体，在力量、速度、柔韧、灵敏、耐力等各方面素质良好，能具备各种活动和运动能力，即他的体格、体能、机能、适应能力和精神状况都有好的表现。

三、专业素质

体育教师的专业素质是专业理论知识、专业技术和专业技能等要素的综合体现，是教师能否完成教学任务，实现教育目标的根本保证。

1.精深合理的知识结构

随着科学技术的飞速发展，各类学科都出现了高度分化和高度综合的两大趋势。各类学科之间，既互相渗透，又互相促进。

2.健全的能力结构

2.1教学能力：教学能力是体育教师最基本的业务。优良的教学能力有助于教师提高传授知识、技术、技能的效率和在教学活动中主导作用的发挥。因此，它是教师能否出色地完成教学工作的重要因素之一。

2.2课余运动队的训练能力：开展课余体育训练是贯彻普及与提高相结合的重要措施，可以提高学生的运动技术水平，为我国竞技运动培养后备力量和体育院校培养高质量学生，还有助于培养一支骨干队伍，推动学校群众体育活动广泛持久地开展，并在训练和比赛中，扩大体育传播，丰富课余文化生活，促进校园精神文明建设，激发学生热爱学校，热爱集体的荣誉感。因此，体育教师应具备学校运动队的科学选材、制定实施计划、协调学习与训练的关系、训练的指导、比赛的指挥和运动队日常管理的能力。

2.3科研能力：良好的科学研究能力是中学体育教师顺利完成本职工作应具备的必要条件。现代体育运动在高速发展，新技术、新理论不断出现，体育教师只有具备了较强的科研实力，才有可能学习和接受新东西，并将它们运用到体育教学和训练之中，促进教学质量和训练水平的提高。

2.4创新能力：体育教师的创新能力是指教师为解决体育教学课题，运用一切已知信息，产生出某些新颖、独特、有价值的成果能力。它包括两方面：一是教学能力。注重创新能力提高的体育教师会不断地创造富有特色的教学方法和手段，并在有限的时间和空间内尽力发挥最佳教学与训练的功能，努力创造各种优良的教学情境，使教学内容富有生气和吸引力，营造出愉悦的学习气氛。二是科研能力。体育教师在系统学习现代教育理论、探讨教学思想的同时，能立足于本校本班的实际情况，结合自己的教学实践，主动自觉地投人到教学科研中，通过探索和发现新的教育模式和教学方法来提高教学质量。

2.5使用计算机能力：上网捕捉信息是体育教师提高业务水平，拓宽知识面，改善知识结构、培养创新思维能力的重要途径。

2.6组织管理能力：组织管理能力是体育教师完成本职工作的一项特殊的本领，体育课程和体育活动的开放性和流动性造成了教学组织管理的相对困难，小到对于学生个性的组织管理，中到对体育课与课外活动的组织管理，大到早操、课间操、课余训练、运动会体育竞赛的组织管理能力，无一不体现着教师组织管理的才能与艺术，高效的组织管理可以促进每一个学生个体全身心地投人到各类体育活动中去，可以使群众活动的效益得到发挥。

2.7竞赛组织能力：体育竞赛是对教学与训练效果的检查，既能提高竞技水平，又能促进全民健身运动的开展。体育教师作为竞赛的组织者，必须具备组织编排、准备场地器材，临场裁判等工作能力，这不仅要具有良好的理论知识，而且要具有较强的实际操作能力。

2.8与他人的合作能力：体育教育是需要许多人合作的系统工作，它包括体育教师与同行合作、与班主任合作、与其他学科教师及学生、家长的合作，以及在社区工作环境中人与人的合作等。所以，能理解人，能与他人合作的能力是现代体育教师素质的重要体现。

四、心理素质

目前的在校学生，基本是独生子女，是应试教育氛围下成长的青少年，心理调控能力差。如果心理教育跟不上，必然影响学生的心理健康。体育教师必须具备敏锐的观察力，灵活的思维和丰富的想象能力，具有广泛的爱好，丰富的感情，坚强的意志和开朗的性格，具有公平宽广的胸怀，并且具有自我控制和自我完善的能力。只有具备这样健康心理的体育教师，才能培养出优秀的人才。

参考文献

篇（10）

【关键词】

高校；计算机；教师；能力；培养

在信息技术飞速发展的时代，社会对人才需求的结构也在发生着变化，具备基本的计算机操作能力和应用能力已经成为各专业人才必须具备的基本条件，在这样的背景下，高校的计算机教学与改革也就承担着更为重要的任务和责任。而作为高校计算教学与改革的主要生力军，也就是高校担任计算机教学工作的一线教师，对高校计算机教学的前进与发展起到了至关重要的作用。

作为高校计算机教师，首先要具备教师的基本素养和能力，比如扎实的专业基础、良好的语言表达能力与课堂组织能力、教学科研与改革的理念和创新精神等等；其次，计算机学科还有其自身的专业特点，教师还应该针对当前信息技术发展的趋势和社会对人才需求的变化，积极调整教学内容和教学策略，以发展的眼光来看待计算机教学与改革。另外，如何采用新的教学方法和教学理念，调动学生的学习兴趣和热情，培养他们主动思考、自主学习的能力，也是高校计算机教师应该思考的问题。

为了使高校的计算机教学具备更强的应用性，提高教学效果，发挥其学科特点和优势，高校计算机教师能力的培养和提高是不容忽视的，只有拥有了一支高水平的计算机教师队伍，才有可能为社会培养出更多优秀的实践型人才。一个教师需要具备的能力主要要从知识储备、教学能力和情意素质等几个大的方面来考察，这些大的方面中又包含了一些具体的能力要求，笔者根据计算机的学科特点和教学要求，从四个方面来论述高校计算机教师应具备的能力和培养的方向。

1 培养坚实的专业知识基础

计算机这门专业具有较强的应用性，要求学习者要具备良好的实际操作能力，而要想熟练的运用和操作，就要对计算机基础知识和操作方法有熟练的认知和掌握。高校的计算机教师大多都进行过计算机专业领域的学习，而是否在学习阶段打下了坚实的专业基础，决定着计算机教师基本能力素养的高低，因此，计算机教师的专业学习经历是十分重要的，只有具备了良好的专业素养，才能在教学中应对自如，游刃有余。另外，由于信息技术发展的速度非常快，学习计算机专业的教师要具备不断获取新知识和新技术的自我学习和发展能力，要能够随时掌握计算机发展的新动态和新方向，积极接受新理念，不能固步自封，要有开拓精神和科研精神，充分利用自己的专业基础，开辟更广阔的教学和研究空间。

2 培养良好的教学能力和课堂掌控能力

作为教师，具备良好的教学能力和组织课堂的能力是最基本的要求，而计算机课程的授课教师尤其要具备较好的课堂掌控能力，因为计算机教学必须要注重理论教学和实际操作训练相结合，这就要求教师首先要有很强的语言表达能力，要把理论知识深入浅出的介绍给学生，让学生加深理解和记忆，为实际操作打好基础。其次，在计算机上机操作的过程中，教师要充分组织好课堂，合理安排课堂时间，多让学生进行自主练习和操作，教师做好指导工作，并随时解答学生的疑问，帮助学生解决问题。这些工作看似简单，其实对教师的能力要求还是比较高的，要保证课堂的高效和有序，教师既要有较好的组织能力又要具备临场应对和应变的能力，需要在教学实践中不断的锻炼和提高。

3 建立新的教学理念，综合运用现代教学方法和手段

要想培养出符合时展需要的应用型人才，就要积极革新教学理念，运用新的教学方法和手段，来提高教学效果，促进学生综合能力和各方面素质的全面提高。计算机技术本身就是不断变化和发展的，而多媒体教学以及任务式教学等新型的教学方法和教学理念都比较适合计算机这种更新速度快、应用性强的学科。作为教师，积极引入新的教学方法，掌握现代教学手段，是当代计算机教育的必然要求，也会为教学效果的提升起到积极的推进作用。教师可以充分利用多媒体与网络教学的方式，激发学生对计算机学习的兴趣，让学生通过多渠道的方式来学习和掌握计算机知识和技能，变传统的教师灌输式学习模式为新的主动探究式学习模式。

4 提高自身情意素质，善于同学生沟通和交流

教师不仅仅承担着向学生传授知识的责任，还要对学生进行思想等各个方面的引导，要积极同学生沟通和交流，和学生建立融洽的师生关系。只有让学生充分信任教师，同教师建立良好的关系，教师的教学理念和教学内容才更容易被学生接受。教师要具备较高的情意素质，成为学生的良师益友，善于调动课堂气氛和学生的热情，让学生们全身心的投入到课堂学习和课堂活动中。对学生的想法和提议，教师要以真诚的态度倾听和接纳，鼓励学生的创新思维，对不同程度的学生进行分层次指导，让学生们通过计算机课程的学习，都能够有所提高和收获。教师自身还要有科学、严谨的治学态度，用这种态度来感染和影响学生，对学生起到心灵启迪的作用。

总之，作为高校的计算机教师，不单要具备深厚的专业知识功底，还要具备良好的专业技术水平和教学水平，成为教学和科研的主力军。同时，教师还要加强自身的修养，以高尚的人格和严谨的作风，为学生树立榜样，教师还应该坚持与时俱进的工作原则，积极调整教学方法，更新教学理念，推进高校教学改革和科研的发展，为教育和科研事业做出贡献。

【参考文献】

[1]吴灵，何新凤.计算机教师素质评估指标体系的研究[J].教育与职业，2006（23）

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[4]马世霞，程跃华，王瑞.对计算机教师继续教育的探讨[J].河南机电高等专科学校学报，2005（02）