小学生假期实践汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学生假期实践范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、职校树立校企合作的意义

当前，职业教育已进入大众化时代，劳动力总量的上升已经成为不可逆转的事实，未来职校的就业问题必然更加严重。职校生的质量或者说是社会实践能力必将成为衡量其是否被录用的重要标准。这样，作为职业学校对职校生的实践模式，也必将成为职业学校人才是否被社会接受的关键因素。作为职业学校的教师，制订和完善实践教学方式方法，特别是校企合作环境下的实践教学已经是摆在职业学校面前的一个生死存亡的课题。本人认为，建立长期稳定的企业合作伙伴，制订一套切实可行而又双赢的校企合作模式，并结合各个专业实际建立相应的教学实践基地，应成为下一步实践教学改革的重点。

二、当前职校实习工作的主要问题

笔者发现，目前职业学校普遍采用两种实习模式：一是学校大致制订一个实习时间，让学生自己联系工作单位，实习结束后，由实习单位开出实习鉴定，作为职校生的实习结果评定。另一种方式是，学校在最后的学期里给学生留有一个月或半年不等的时间，作为实习时间，学校有要求但没有行之有效的督导，从而使实习工作流于形式。这两种模式目前存在着严重的诟病。

1.从学校看

第一，教学观念偏差，理论重于实践。职校是把课堂教学当作职业学校的首要任务，而把实践实习当作课堂教学的补充形式。因此，当课堂教学和实践发生冲突时，往往以牺牲实践教学为代价。职校生本身就没有工作经验，而实习单位往往需求的是有实践经验的人，所以对于刚毕业或者未毕业的职校生来说，一般都被看作一种包袱，或者被认为是一种累赘，所以，大多数企业都不太欢迎。最后很多学生为了应付实习就随便找一个有关系的单位，打一段工，甚至有的学生利用一些不正当的关系，开具一张实习鉴定，而根本就没有参加实习工作。

第二，管理流于形式。没有实际效果。尤其是第一种模式，仅仅凭借一张并不能说明问题的表格，而缺少相应的严格的管理和质量监控，这也使得一些校外实习流于形式，甚至变成参观游览。

第三，管理模式陈旧，落后于社会发展。对第二种模式，时间短而集中，而且多数职业学校也是在这个时间进行实习的，所以，实习的学生更加多上加多，这与企业的生产流程产生了巨大的矛盾，在较短的时间内让大批量的学生参加实习工作，这几乎是不可能的，而企业需要人时，学校却不能提供，这自然会影响企业的生产，也影响职校生的实习效果。

2.从企业看

首先，由于大部分企业实行岗位责任制，由于工艺技术相对保密等因素，使许多企业对职校生的教学实习与社会实践活动没有热情，有的干脆拒绝。另外，在计划经济时代，企业对学生的实习是一项工作任务，而在市场经济条件下，企业对学生的实习是作为一项业务工作来经营。职校生到企业实习，职业学校要向企业缴纳一定的实习费用，再加上学生的交通、住宿补贴等，加起来费用还是蛮高的，这对职校来说，无疑是一种负担。所以职校在学生实习方面的积极性无法提高。

三、提升实践教学的具体措施

1.完善制度，校企合作

为了解决以上矛盾，笔者认为应该主动适应社会主义市场经济的新形势，走校企合作、产学合作的实习实践新模式。在计划经济模式下，实习工作是学校一方受益；而市场经济条件下必须双方兼顾，双方受益，这样才能深入持久地把实习实践进行下去。因此，寻找与企业共赢的契合点才是解决问题的关键。基于此，学校应采取适当的形式，建立起与企业间紧密的、稳定的联系，并想方设法发挥出人力资源的准入作用，使企业心甘情愿地介入教学实践环节。

2.创新模式，强化合作

（1）建立产学合作教育服务中心

产学合作教育中心的工作主要是负责整个学校学生实习的服务工作。一是通过与企业的紧密联系，分析研究社会对人才的需求信息，反馈给学生，按专业对口和就业意向引导和指导学生参与实习；二是积极地向企业单位推荐学校的学生，为他们寻找到合适的人才；同时，要跟踪指导，从中发现问题、总结经验。例如，对学生在企业中的生活、工作、权利和义务方面进行指导和帮助等等。

（2）成立股份制办学实体

这是一种市场经济条件下的校企合作新形式，具体办法是：在职校内建立办学实体，类似于股份制，职校作为办学主体，以无形资产占有恒定股份，同时，企业以资金或实物入股，共同组成董事会，共同管理学校，学校和企业变成了以利益分配机制为基础的合作关系。学生的实践实习工作就在股东的企业中进行。这样，教师和企业中的师傅共同磋商根据教学内容的需要，进行现场教学的办法，充分发挥企业生产设备的可操作性，使理论与实践更加紧密相连，使学生的实习工作成为上岗前的演练。

综上所述，我国职校实践教学的不断发展与企业之间建立良好的合作关系，组建优良的教学实习基地是21世纪经济社会发展的必经之路，也是促进企业自身发展的重要手段，更是解决目前职校生就业难的关键举措。校企合作的未来是一个校企共赢的局面，在这种教学实习实践模式下，职校深入发展，大胆创新，必能探索出一条带有各地职校鲜明特色的校企合作之路。

参考文献：

[1]马超，范唯.中国特色职业教育再认识[J].中国高等教育，2008.

[2]姜源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

篇（2）

第二，今年接触司法文书的机会明显比去年要多，而且由于不再是表面的感性认识，我逐渐了解到各种文书的用途性质和填写步骤。法院工作的最大特点是按部就班，每一项操作都需要依据并留底归档。这就产生了大量的司法文书，稍有差漏就必须重做或艰难地复查改正。要知道，文件是清一色的白纸黑字，大小质量也都完全相同，除了逐份查看，并没有别的方法可以尽快找出想要的资料。一件稍复杂的案件就有堆得像小山似的卷宗，案件的原始材料还比较好办，因为可以对着正卷和副卷的目录表分拣整理。整理好两大沓就可以装订成册了。最麻烦的是后续的执行过程的变化，例如罪犯接受教育后悔改表现好，就可能得到减刑或假释。本着改造为目的，惩罚为手段的宗旨，公安局每次都有大批的减刑假释申请书提请中院批准。

大批的这类情况关乎到服刑人员的人身自由这个基本的人权，中院在审批时候当然不能有一点的松懈。由一次减刑产生的文书就多达四五份，申请书、裁定书或决定书、宣判笔录等，在看守所要经过看守人员、驻所检察员的签字，然后送报公安局有局长决定是否批准，送上法院后要请经办人和审判长签名，经过重重审核才可以得到最后结论。结论有了就必须尽快到看守所在服刑人员前宣判。该放人的要求看守所办好相应的出监程序至完成，才算是完成了这一项工作。程序的严谨和细致化体现了保障罪犯人身权利的重要性，但也同时考验着每一位司法工作者要有紧迫的时间观念，特别是刑事案件的经办人员，要把犯罪嫌疑人和罪犯的羁押时间列明并记下，因为限制他们的人身自由仅次于剥夺他们的生命权利，在牢房的一天也不远不能用在监外的一天来衡量。尽管在整理和书写同一样的大量减刑假释文件的时候显得很枯燥乏味，在计算他们的已服刑期和剩余刑期的时候头脑会很机械并容易出错，但是可知道他们的希望就紧紧地被经办人员手中快速的敲打键盘中捏着，就如生命垂于一线的感觉。

当我的工作有所松懈的时候，我就会这样提醒自己，计算刑期一定要多留点心眼，否则，正义和公平就会在这不经意的一刹那间被抹煞。这只是一个例子用以说明法院程序的严谨和细致。为了提高办案结案的效率，往往是批量处理。即同类型的司法文书在同类案件积累到一定程度时一起出具，流水作业。这种定势思维的工作方式确实可以快速不少，且差错率也会适当降低。但这也并不是万能的。根据我的经验，这考验着我的耐性和条理性。面对一大叠类似的文书需要填写打印，一是要“冷静沉着”有积极的工作态度，热情能使促使事半功倍，收效较佳。二是就是细心，不放过任何要填写的地方，因为模板中的字眼有时候会因为具体案件的变化而变得不适用的，这就要修改。以为模板万能的心态不要得。万一写错了虽然可作后期的改写和补救，但若该文书是送达给当事人，改写就未免有损法院的权威和尊严，严重的可能惹来笑话。

法律在每个人心目中应该是至高无上的，法院出具的文书又岂能马马虎虎呢?司法机关这个社会的安全阀、权利救济的最后防线的作用又怎么最好地发挥呢?对法律文书的斟酌对较就是对当事人权利义务的负责、更是对全社会的安定和繁荣打下一支强心针。三是就是要有条理，思路清晰。因为每个人同时处理的不可能只是一两单案件，往往达数十数二十件。每一件案子去到哪一个阶段，哪些文件未处理好，哪些即将到审理期限，哪些需要延长审期……都需要十分清楚，不能有混淆或模糊。再者刑事案件的审结期限只有一个月，开庭、宣判的时间都十分紧迫，这就要求刑事案件的法官们具有更大的魄力并能果断，还双方当事人一个公道，而不能久拖不决。

第三，去年在执行庭的时候到外面跟法官们出差的机会比较多，令我感受到法院执行工作的艰难以及对法官们处理当事人纠纷矛盾的实际能力要求之高。面对有能力支付却无赖的被执行人应如何采取强硬的措施执行，面对狡猾转移财产的当事人怎样查出他们财产的真正去向并与他们在语言的交谈中斗智斗勇等等，都需要极强的应变能力和处事技巧。因为从“达官贵人”到“三教九流”各种类型的人都具有不同的特点，抓住他们的特点并加以利用，因地因时制宜才能收到理想的效果。今年在刑一庭可大不一样。刑一庭处理的主要是暴力案件，其中以故意伤害、杀人，以及抢劫和贩毒的居多。可谓是人们心目中最“十恶不赦”的“罪人”。他们的人身危险性确实是比较高的。这几个星期里我跟着法官跑过的很多间看守所。深入牢房区，面对面地接触过一些犯罪嫌疑人和短期刑的罪犯。看守所环境依地点的不同也大有差异，其中可能跟该区政府的财政和监所建成的时间有关系，但我窃认为这样是对在押人员的不公平对待。(涉嫌)犯了同样的罪行，就因为“选择”犯案的地点不同，就会被关押在卫生和劳动环境相差十分之大的看仓。

就那全市牢房环境几乎最差的白云区看守所为例，据我了解那里在整个走廊上也充满了刺鼻的臭气，仓内的空气更是溷浊不堪。但这里却是困有最多在押人员的地方。而番禺区看守所的卫生和伙食情况就明显改善，且每个仓内还有独立的阳台。这样空气的流通和在仓内人员的精神面貌会提高很多。致力于改善监所的环境，有利于保障在押人员的基本生存权利，对于提高改造的效果会有积极的影响。当然由于时间先后等的原因，不可能要求所有看守所在他同一时间内都改善得一样地好，但统一的设施和卫生标准的落实确是刻不容缓的，在押人员也是社会中的人，不能因为身份的差异而置这种差别的对待于不顾，剥夺他们的正当权利，违背法律公正平等的精神。在看守所的日子实际上也是对他们的考验，对于那些因“疑罪”被暂时关押的人来说更是一种痛苦的煎熬。

篇（3）

根据巴塞尔协议规定，第一：银行的呆、坏账率过高。资本充足率为8%而在该行竟达到48%经调查，主要原因是银行的贷款回收率很低，加上前几年积累下来的国有企业拖欠旧账的固疾，近几年来，国有企业改革过程中，银行受前几年的影响，不敢过多的放款，呆坏账率过高，使得银行不敢盲目贷出无抵押的信用贷款，信用货币创造体系在很大程度上被抑制，大家都知道银行是经济的核心，核心受阻，必然抑制经济部门的发展，如保险、证券业等，也必然反作用于国有企业改革，并形成恶性循环，当然，解决方法是有的首先，源头上，最主要的解决大、中、小型企业改革，改革的具体措施，需由当地各级政府因地制宜，借鉴一些企业改革成功的经验，也可以聘请专业经济学家、咨询机构对企业进行重新评估、考察，找到解决途径和措施，企业是解决的最关键一环，国有企业改革好了下岗职工复岗问题自然解决，职工有钱了消费自然旺盛起来，扩大内需自然容易解决了经济增长率自然提高了银行的贷款自然能还上。

随着住房抵押贷款、买车抵押贷款的进行，第二：私营企业贷款很难实施。住房、买车贷款如火如荼地进行，主要是由于有物权作保证，经济法》上说过当物权超过债权，贷款人无能力偿还贷款时，银行有权对抵押物进行处置，使得银行自然加大贷款力度，积极放贷，国住房、买车贷款迅速增大会是很自然的事情，对于与房地产、汽车、钢铁、建材相关的产业发展，起到积极的推动作用。但是这不能解决银行呆坏账率过高、经营风险较大的根本问题，因为毕竟放贷的数量有限，规模不大，现在苏南、浙江盛行对民营企业贷款，各地银行积极学习经验，看来未必可行：

篇（4）

学风是大学的立校之本，也是大学的灵魂。学风建设永远是高校学生工作的主旋律，学校学风的好坏直接关系到学校为社会输出人才的质量，也关系到学校的办学水平，关乎学校的声誉。自2008年9月起，大学学生逐渐向“90后”群体转变，他们这一群体有着鲜明的特点和个性，已成为社会关注的焦点。面对新时代背景下的受教育群体，深入分析影响学风建设的因素,研究和探讨加强学风建设的对策,创造良好的学习环境和育人环境,有着积极的意义。

一 当前高校学风建设存在的问题

1.1 学习压力减少，动力不足

有些学生从小树立的目标就是考上大学，进了大学后由于没有了教师的督促、父母的压力,自身松懈下来，失去了学习的动力。加上受读书无用论等错误思想的影响，认为上大学就是拿个文凭而已，部分学生不能控制自己,导致学习风气不浓。

1.2没有明确的学习目标，学习态度不端正

部分学生考上大学以前还有一个目标，等考上了大学就迷失了方向，不知道为什么而学了，不知道该如何规划自己的大学生活，把自己培养成为一个什么样的人才。有些学生认为60分万岁，，在正常的教学活动中经常迟到、早退、无故旷课，平时学习不用功，考前突击复习一下，甚至在考试中采取各种手段作弊来达到及格的目的。

1.3 学习上主动性不强

学习主动性不强是当前学风状况的一个突出特征。据了解制定详细学习计划的同学不多，不少同学很少或根本不与其他人讨论学习问题。有些同学课余时间主要用于“网络游戏”或“聊天”。绝大多数同学课后没有和老师进行行过学习上的交流。结果是导致大部分同学只是懂得如何应付考试，学习上不深入，丧失了基本的探索精神。

二 存在学风问题的原因

1.1.社会因素。

由于受社会负面因素的影响,在个别大学生中享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义的思想比较严重, 给学生正确的人生观、价值观的形成带来了巨大的冲击,从而导致人生观和价值观的扭曲,使得有些学生认为当今社会只有钱和物才重要,学习成绩好不好并不重要。加上有些学校建在闹市区,学校周围、网吧、超市、歌厅、电影院、游乐场等娱乐设施应有尽有,部分学生抵制不住巨大诱惑,把心思全用在了吃喝玩乐上。随着科技的发展，电脑,智能手机的普及，学生花费大量的时间在上网玩游戏、看电影、聊天上。

1.2教师和管理人员因素

个别教师教学投入不足,教学手段单一,上课只是放一下课件，教学内容滞后,毫无新意可言，提不起学生学习的兴趣。课堂上对学生基本上采取放任态度,平时只管自己在课堂上讲,疏于对学生学习的督促与考查，没有形成好的教风。另外，高校辅导员一般配备比例严重失调，多数辅导员忙于琐碎的行政事务,没有足够的时间主动关心学生学习和思想，影响学生学风建设。

1.3学生因素

随着高校的招生规模的不断扩大,人数越来越多,学生的综合素质也存在不同程度的下降。最主要的是由于学生心中没有远大理想，没有努力实现自我价值的动力。个别学生心理问题严重,但又缺乏指导；90后的大学生基本上都是独生子女,在家娇生惯养 ,考上大学后多不愿刻苦学习；不愿意学校和老师多管自己的学习和生活,但自我控制和学习能力又差。

三 加强大学生学风建设的对策

1.1调动学生内动力是加强学风建设的关键

学习的内动力来源于学生自身对学习的正确认识和热情，更来源于对远大理想的坚持和追求。一个人做事需要动力，就如同汽车需要发动机一样。没有发动机，汽车是不能运行的。部分学生没有学习热情，学习积极性不高，就是因为把这个“发动机”给丢了。因此，学习动机对于我们来说是非常重要的，它不但能激发我们的学习行为，而且还能维持和加强我们活动。这就要求在教学过程中要注意引导他们的信念和理想，还要善于发现学生原有的某方面的强烈动机，把它和当前的学习活动联系起来，达到动机迁移等。

1.2思想教育是加强学风建设的核心。

学风是学生道德素质的反映, 思想教育是加强学风建设的先导，因此加强学风建设首先要从学生的思想工作抓起。学校学生管理部门要始终贯穿服务大学生成长成才这一主线,以正面教育为主,积极深入到学生中去,及时了解他们的思想动态,针对学生的思想实际,重点加强学生的理想信念教育, 使他们能真正认识到自己肩上的历史使命，调整学习动机，端正学习态度，树立远大的人生理想和正确的学习目标。消除头脑中存在的一些消极价值观念,增强学生对自己、家庭、社会、国家的责任感和使命感,增强他们的自我管理、自我约束能力,激发学习动力,推动良好学风养成。

1.3制度建设是培养优良学风的保障

良好的学风既要注重对学生个人的激励引导，又要注重对学生班级集体的激励和引导，明确班级学风负责制，制定学生班级学风建设责任目标，约束学生的行为，养成良好的学习习惯。优良学风的形成需要一系列科学、合理、规范的管理制度作保障。学校相关制度建设一方面要注重对学生个人的激励引导,充分发挥现有各类奖学金对学风建设的促进作用,加大评优工作的宣传力度,激励更多的学生刻苦学习、综合发展。另一方面,要健全学风监督评价体系，加强学风建设过程管理：加强宣传教育，严肃考风考纪，把考风建设与学生诚信教育结合起来，贯穿于学风建设的全过程，在学生干部选拔、推优、入党等环节上推行与班级学风和个人学习成绩挂钩的政策，只要在考试中出现作弊现象，严格按照学校相关规定处理，绝不姑息;加强学校与学生家长的交流与沟通，建立定期沟通机制，及时通报学生在校学习状况和表现，通过学校、家长的共同努力促进学生良好学风的形成。

1.4加强师德建设和敬业精神

作为教师应树立教书育人、管理育人和服务育人的理念，要求专业教师应该自觉提高专业技能,深入钻研教材，不断改进教学方法，积极进行教学改革的探讨，以提高教学水平，保证教学质量，实现教与学的双向互动，增强教学效果。辅导员要与学生定期谈心,掌握学生思想动态,真正了解到学生需要什么，并切实为学生解决学习中的问题，积极调动学生学习的积极主动性，促进优良学风的形成。辅导员还应对那些平时学习不认真，考试不及格科目较多，考试有违规动机的学生进行预先警告，并建立专门的档案。对这些学生的学习、生活等进行全面了解和掌握，通过各种奖惩措施，使其端正学习态度，明确学习目的，提高学习成绩。对那些无动于衷的学生，必要时辅导员可与其家长联系和沟通，与家长共同努力使其进步。

1.5加强校园文化建设，营造学术氛围

学校要经常通过组织专家学术讲座、演讲比赛、知识竞赛、社团活动、社会实践等各种学术活动,让学生感受到浓厚的学术气氛,激发学习兴趣。鼓励学生自主学习和进行创新活动,形成蓬勃向上、探索创新的校园文化氛围。另外还要改善学校基本的教学设施,为学生营造一个安静、舒适的学习环境。

四、结语

学风建设高校一项重要的基本建设，是育人的重要途径。根本目的在于引导学生在自身综合素质的基础上，结合所学专业，确立合理的学业目标和生涯目标，为今后学业事业的发展打下坚实基础。随着高校办学规模的不断扩大，90后大学生逐渐的成为学生的主体，学风还会出现新的情况、新的问题，只要我们与时俱进，不断创新，总会提出行之有效的预防和解决办法，只有这样，才能帮助大学生更好的成长成才，才能为社会培养和输送输更多的优秀的人才。

参考文献：

[1]何莲.当前大学生学风建设审视[J].中国成人教育，2009（12）.

[2]田瑞兰，吕瑞林.论高校辅导员在班级学风建设中的作用[J].河北软件职业技术学院学报，2008，（03）.

[3]万,蒋伟,王新奎,张杰.90后大学生挑战高校管理[J].教育与职业,2008,(31).

篇（5）

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下四点是在实践中缺少的。

一．在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二．在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三．在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如哥哥所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

篇（6）

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下三点是在实践中缺少的。

一.在社会上要善于与别人沟通。

经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二.在社会中要有自信。

篇（7）

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）06-0121-02

中职学前教育专业的学生职业定位是为社会提供大量的一线幼儿教师，毕业即直接走向工作岗位，能快速适应职业特点及企业要求。作为教师，实践性知识尤为重要。所谓实践性知识是指教师在知识与教学情境相结合的过程中所形成的经验和知识，是教师专业发展的知识基础，决定教师对理论知识的运用和发挥，是一个教师教学水平和实际工作能力的集中体现。培养学生的实践能力，帮助学生在踏入社会和工作岗位之前就拥有足够的实践性知识是学前专业课程设置、学业考核的重要目标。

1 目前校企合作的实际状况

通过对学生见习期实地跟踪走访和学生见习后的反馈，总结出幼儿园对于见习管理普遍存在以下几点共性问题。

见习形式大于内容 幼儿园接收学生后会将其分配给每个班级，由班级的主班教师负责管理。由于没有详细而具体的见习制度与考核标准，见习往往流于形式，成为见习生“观光放松”的好机会。负责管理的教师很不愿意拿出精力管理流动性大且与本园无用人协议的见习学生；见习生也因为受自身素质限制不够自觉，无人管理较放松时无法把握学习的内容方向。当教师开展教育活动时，见习生往往在班级不知所措，不知道该学什么、看什么。

见习内容空洞 见习生回学校后普遍反映，在见习期间主要的工作之一是帮助主班教师抄写教案或工作日志；工作之二是帮助教师进行环境设计中的剪纸制作、折叠、粘贴等，浪费了大量宝贵的时间并一无所获；工作之三是帮助幼儿园进行洗刷桌子和椅子等简单的清洁工作。见习生带着在幼儿园工作就是不停地抄教案、做保洁的印象回到学校，见习不仅没能帮助学生，反而害了学生。

见习制度严重缺失 见习生在见习时会带着学校设计的见习报告走进幼儿园，但是由于见习报告设计脱离企业实际、制度无人监管、见习结果与学生学业和就业完全脱节等因素的影响，幼儿园的教师和见习生都没能重视和珍惜见习机会。个别带班教师甚至利用学生见习期间满足私欲，让学生从事完全与见习无关的工作，造成人才和时间的浪费。

见习时间短 本校见习为一周时间，幼儿园因企业管理和行业特点，无法在见习之初就让年轻没有经验的见习生直接深入一线工作，而学生刚刚熟悉了工作环境就到了返校的日期。学生普遍反映刚要摸到一点儿门路，见习期却结束了，很遗憾。

2 校企合作之中职院校在见习期的建设建议

针对校企合作中出现的问题，建议学校首先要对见习制度进行整改。

培养职业意识 职业意识是在一定的的职业环境中形成的对职业的认识、理解、情感和态度，是职业人从事自己职业的一种自主自觉的认识[1]。中职学生年龄在16～18周岁，本身就处于青春期，尚未成熟，对角色的理解和就业的前景尚未认知。为了让学生尽快通过职业定向阶段，进入准幼教工作者的学习状态，建议每学期让学生到市级示范幼儿园或优秀的私立幼儿园见习两周时间，请企业安排优秀骨干教师以讲座或演讲的形式，用他们自身的优秀业绩来激励学生树立良好的职业意识和职业向往。见习时要按照见习计划确定每日见习内容，将每个学生分配到班级，由班级的主班教师担任“指导教师”，引导学生了解企业文化、行业规范、家园合作、幼小衔接等相关职业要求，培养职业意识。

减少理论和实践的差距 大连市公办幼儿园目前使用的是《探究式B版教材》，涵盖幼儿园五大领域教育理论与实践并将五大领域系统融合，目的是让幼儿在3～6岁发展关键时期，无论从身体发育，还是智力发育、情感发育，都得到合理发展。在校期间学校会安排学前教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等理论课课时，但学生往往因为内容枯燥而兴趣索然。甚至有很多学生认为自己只要能唱会跳，基本上不用学教育学原理等纯理论课程。为了加强中职学生的教学实践能力，应该从企业要求出发，将工作内容及时引进到学校课堂里。幼儿园课程课程设计与实践课的教学内容可以参照B版教材中的活动设计，学生利用资料包并进行活动准备。在实训周中，学校要求幼儿园必须安排有专门的时间，为学生提供看课、听课、讲课、评课的时间。教师讲课是综合运用专业基础知识的发挥和融合过程，这是形成教师实际工作能力的基础。学生在见习时找到自己理论知识在实践中的漏洞，回到学校课堂才会重视理论知识。

为企业提供财务保障及人才储备 每一学期，学校会将学前教育专业的学生分配到幼儿园见习两周，势必会给幼儿园的工作和日常管理来带压力和负担。尤其对一线的班主任无疑加重额外负担，因此，幼儿园教师对见习生进行管理时难免出现精力不足或不负责任的现象。因此，学校应该为企业支付经费和课时费，确保见习的有效开展。同时，见习期间表现优异的学生还可以作为幼儿园的人才储备，在毕业实习分配时优先选择校企合作期间大力支持并培养见习生的幼儿园，激励幼儿园为学校见习工作提供源源不断的支持。

与企业合作，加强交流 在学生见习期间，学校应组织因为见习周而停课的教师集体到幼儿园参观学习，有条件者可以在见习的企业驻点调研。这不仅是发挥对学生的监督作用，也让中职院校的教师深入企业，成为理论性实践者。中职院校的教师可以利用自己的特长，为幼儿园教师免费授课，给他们带去最前沿的政策和理论；同时听取幼儿园教师对见习学生的反馈，及时调整学校的授课方式和内容，打造适合企业发展的未来幼儿园教师。学校只有和企业经常往来合作，才能优势互补，实现双赢。

3 校企合作之企业担负的责任和义务

学生想要通过见习积累经验、感悟未来职场的工作内容和氛围，与幼儿园提供的指导和帮助是分不开的。

加强实习指导 教育实习是通过有计划、有目的地将学生置于实际工作环境中，承担一定的工作任务，实现学生熟悉工作内容、掌握工作技能的实践教学方式。幼儿园的主要岗位就是教师和保育员，见习的侧重点不同，内容也不相同。幼儿园应该从学生成长的角度，为学生选择责任心强、工作能力突出的优秀教师担任指导教师，详细系统地为见习学生介绍“幼儿园一日生活常规与教师岗位职责”“幼儿园环境概述”“3～6岁幼儿发展指南在园实践效果”“幼儿园与家长、小朋友的沟通技巧”等辅导工作，使学生有充分的心理准备和能力准备，避免学生在见习期间盲目、被动地适应环境。

配合学校做好学生考核工作 考核是学生的动力，也是学生未来学习的方向。考核是否严格规范决定了学生应该学什么内容以及人才培养的规格。只有考核标准与培养目标达成一致，才能保证学生见习的效果，甚至影响学生未来的职业选择。

考核时要本着实事求是、严格的原则。尤其在幼儿园活动设计与实践活动的组织过程中，要求见习学生必须完整地进行一次活动设计与实践，由指导教师为见习教师打分、评价的标准包括：活动目标是否具体明确，是否符合幼儿身心发展，活动过程是否思路清晰、时间安排合理，教态是否亲切自然有感染力，等等。

为见习学生树立正确的职业形象 幼儿园指导教师是学生见习期间接触最多的人，也是见习生未来工作的楷模。不仅代表企业的形象，更是行业的标杆。因此，在学生见习周期间，一线幼儿教师要注意自己的言行举止端庄大方，为学生树立良好的观念，传递正能量，让实习生心中充满爱，充满对未来职业的向往。德高为范、技高为师，指导教师要用自己的行为影响见习的学生，耐心细致地为学生介绍行业规范和行业标准，知无不言言无不尽，爱护见习学生对本行业的热情。

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当前随着网络时代的高速发展，博客已经不再是在校大学生最常用的网络媒介，取而代之的是发展迅速的微博。据笔者不完全统计，在我校在校大学生中，使用微博的比例已经超过6成。面对学生在网络时代的这些变化，笔者通过建立辅导员微博，主动关注学生动态，有效提升了工作效率，促进了工作开展。

一、微博为我校思想政治教育带来的机遇与挑战。

微博，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。相比于传统的博客，微博具有使用编辑、传播广泛、与手机紧密联系等优点。调查显示，在“90后”学生占据主体的我校大学生中，微博的用户也在不断增长，这些给我校思想政治教育工作带来了机遇，同时也带来了挑战。

（一）微博为我校学生思想教育工作提供了新媒介。微博是传统博客的简化版，不需要过高的技术知识，用户只需要有电脑客户端或者手机就可以随心发送微博。因此在开展思想教育工作的过程中我们可以充分利用微博易于操作这一特性，首先在我们可以借助微博各类信息，克服了学生因为错过班会等而丢失信息的难题；其次我们也可以借助微博定期发表有内涵、有深度的话语，有效引导学生网络思想动态；第三，我们更可以巧妙利用微博的“私信”功能完成个别学生的辅导交流。

（二）微博给我校学生思想教育工作带来了新挑战。相比于传统的博客，微博的最大特点是使用便捷及传播迅速，而我校部分学生在面对网络中各类信息的时，没能做到有效甄别信息的真实性就直接转载，这就让部分不法分子有机可乘。笔者使用微博以来，也曾遇到过诸如“住宿问题”、“伙食问题”等不真实信息引发的各类讨论，这类问题的发生，也给我校的思想教育工作带来了新的挑战。

二、新时期下的辅导员微博探索历程

结合我校学生广泛使用微博的实际情况，笔者于2010年7月注册了第一个个人微博，而后于2010年11月注册了一个名为“辅导员小柯”的工作微博，最后经历一年的探索，在2011年7月27日重新注册了一个名为“化工辅导员”的微博。从分享个人点滴的私人微博到内容正式却稍显呆板的工作微博，一直到现在致力建设“真实的辅导员”的微博，笔者在探索微博在我校学生思想教育工作之路上经历了三个阶段。

（一）放大分享功能，削减工作效能。笔者在使用微博的第一阶段中，由于对于微博的定位不清晰，过分放大了微博的分享功能，虽然能深入学生当中获取了许多信息，但是没能及时挖掘微博的工作效能，导致了个人微博只是成为了与学生日常交流分享的平台，没能凸显思想政治教育的宣传阵地这一本质。

（二）强化工作效能，缺乏人文气息。在看到个人微博没能发挥应有的作用后，笔者于2010年11月注册了一个单纯的工作微博，在这个工作微博注册后，笔者曾积极进行管理，坚持做到发送通知、传达信息，但是经过一段时间的经营，却发现了一个问题，与之前的个人微博相比，学生对于工作微博的关注度及参与度都不高，经了解才发现学生都觉得这样的微博过于枯燥。

（三）吸取失败经验，打造特色微博。结合前两个阶段使用微博存在的问题，笔者利用暑假期间深入学生当中了解情况，从学生反馈的信息中不难发现，学生对于过于形式化的微博存在抗拒，但学生也流露出对教师课余活动的好奇。根据所了解的情况，笔者初步确定了建立并打造“真实的辅导员”这一微博主题，于是在2011年7月，笔者注册了一个名为“化工辅导员小柯”的新浪微博。在随后的日子里，笔者秉承“两手抓两手都要硬”的思路，坚持每天至少3次更新微博，既注重利用微博服务工作（如发送通知等），也注重跟学生分享辅导员的日常生活，同时在分享过程中致力传达“阳光、积极、自信”的生活态度及工作精神。

三、经营辅导员微博的思考

（一）辅导员微博能有效促进网络时代的思想政治教育。微博不同于传统的“书本教育”，也有别于前期的“博客教育”，其作为一种新的网络媒介，有着明显的特点。而建立辅导员微博，则能借助这些特点，打破思想教育传统的时空限制，快速便捷地向学生传送信息，也能实现辅导员与学生的“一对一”交流，更能快速掌握学生思想动态，有效进行疏导并占领思想教育的网络宣传阵地。

（二）辅导员微博能快速加强辅导员自身的提升。“师者，传道授业解惑。”这是先人对于教师的定义，而辅导员在职业化、专业化的大背景下，如何更好地做到“传道授业解惑”，则需要辅导员不断地提升自我。但是目前辅导员的工作实际却是缺乏必要的时间去充实自我，而微博则是一个快速汲取各类知识的平台，借助微博，辅导员既可以获取各类信息，也能增强与同行间的沟通交流，能快速加强自身的提升。

（三）辅导员微博的经营需从学生实际出发。辅导员微博与个人微博不一样，其必须凸显思想政治教育功能，但是结合笔者实践发现，在凸显教育功能的同时，也不能忽略人文关怀，总的来说，辅导员微博的经营必须从学生出发，充分了解学生所思所想，把握时代热点，有效凸显教育本色。

参考文献：

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高校学生档案是指学生在校期间的各类信息材料，形象的说，它是学生在校期间的“成长记录”，是学生在校期间的材料积累，同时反映学校学生档案管理环节。在学生毕业离校后，这些信息材料的本质发生变化，以“人事档案”的身份重新启程。

高校学生档案主要是指涵盖学生的入学（招生）、入团、入党、学业、奖惩、毕业等重要信息，学生经过高考，进入高校时已由所毕业高中转入学生信息档案，那么，学生在高校学习期间形成的新的信息材料，就是高校学生档案的重要组成部分，归纳起来主要有以下内容：（1）学生基本信息；（2）入学材料；（3）学业概况；（4）思想政治表现；（5）身体素质状况及心理素质水平；（6）技能情况；（7）社会活动情况及评价；（8）信用情况（9）奖惩情况；（10）毕业材料。

1.2 高校学生档案与其它高校档案的区别

高校学生档案与其他类档案相比较而言，具有过渡性，记录的是以人为主的信息积累和管理，不具有长期性和永久性等一般档案信息的特点，因此学生档案的过渡性使其具有学生培养的过程性，学生档案的构建与管理不能与其他档案管理实行“等量齐观”的管理方法。

2 高等师范院校学生档案管理的现状

高等师范院校学生档案管理多遵循高校档案管理基本模式，学生档案由系部进行学生原始信息档案资料的收集与初步整理，涉及上交的档案则遵循学校综合档案管理办法，上交至综合档案室存档保存。学生档案有其特殊性，作为学生在校期间的信息资料，与学校其他档案资料不同，具有过渡性，对于学生档案管理而言，过程性是其重要的特点，这也使得传统档案管理上交模式不适合学生档案管理的科学发展。

2.1 系部学生档案管理混乱，不规范

受传统管理模式的束缚，学生档案管理成为学校综合档案管理部门或者学生管理部门的附属品，学生档案无专人负责，兼职管理广泛存在，这使得学生档案在管理过程中不受重视，通常在学生毕业年度突击整理，学生档案材料填写时常不规范，缺漏现象时有发生，学生档案被视为“中转的纸张”，随意堆放处置的现象普遍。

2.2 学生档案内容单一化，无个性

中学时代形成的学生信息资料成为高校学生档案的一部分，大学时期形成的新的信息资料有学生成绩单、学籍登记表、健康情况表等，这种单一化的高校学生档案资料现状难于全面反映学生在德、智、体、美诸多方面的能力。高校尤其是高等师范院校的重要责任是培养、教育合格师资，素质培育尤为重要，作为“准师资”的师范生在大学期间的记录应是丰富多彩而非呆板枯燥的，师范教育要培养的师资是既具有扎实的专业知识又具有良好的思想品德素质、心理健康素质的综合型人才。

2.3 学生档案管理技术手段落后，信息化程度低

受高校综合档案管理的制约，学生档案管理方式更为落后，学生档案管理还停留在手工操作的阶段，信息化的管理仅限于学生基本信息的简单检索和查询事务，未形成数据库形式的电子档案信息，这种落后的管理方式不能适应高等教育的快速发展以及社会对信息的高效利用需求。

2.4 学生管理工作不到位，学生管理工作流于形式

高校是学生的第二个“家园”，高校各职（下转第195页）（上接第176页）能部门、教学系部归根到底是为学生服务的。授课教师和学生辅导员是学生面对最多的两大群体，受教学计划、开课安排的学期或学年限制，授课教师只能在任课年度形成关于学生学习情况的一些信息材料。与学生沟通最多，联系最紧密的是学生辅导员，他们是学生管理工作的执行者，学生信息档案资料的收集与整理者。

3 高等师范院校学生档案管理的对策探讨

3.1 加强辅导员队伍建设，实行学生档案管理的专职化

学生辅导员是大学生在校期间联系最为密切的管理者群体，其素质的高低直接影响到学生管理水平的高低，目前，很多院校将辅导员队伍建设放到了次要的地位，没有专职的辅导员队伍，这种现象的广泛存在一方面使得学生辅导员本身不重视自身工作的价值所在，使得对于学生的管理流于形式。因此，加强辅导员队伍建设，建立一支高效、专业、负责任的专职辅导员队伍，用教育工作者丰富的情感、专业的知识、对学生的满腔热情投入学生管理工作，将学生管理工作落到实处，成为学生值得信赖的师长兼朋友。对于各院系的学生档案管理，应配备专人进行管理，认真完成档案的形成、收集、汇总、检查、上交等工作，保证学生档案的真实无误。

3.2 构建过程性学生档案，加强对于学生档案管理的重视程度

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关键词：校企协同；实践创新；农业工程

中图分类号：G648.9 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0032-02

一、引言

随着高等教育的普及和社会对人才需求层次的提高，单一学术型硕士研究生已经无法满足社会对高层次创新创业型人才的需求，社会对人才需求的变化促使农业工程领域工程专业硕士学位的发展[1]。

目前专业学位研究生培养模式仍沿袭学术研究生，课程设置存在着教学与科研实践脱节等问题。课程教学安排上，授课时间过长，偏重理论知识的传授，实践锻炼少，忽视了对学生创新能力与综合素质的培养，对科研实践性环节、产学研相结合等不够重视[2]。由于专业限制等问题，农业工程学科的研究生课题与其他工科研究生相比，科研经费资助少，大多是自选课题，缺乏锻炼实践能力的环境，参加学术交流活动受限，从而不能及时了解到本领域的前沿成果和发展趋势，这些都限制了对专业学位研究生创新能力和实践能力的培养。专业学位研究生教学实践环节的企业定岗实习培养，是区别于学术研究生培养的重要环节，也是专业学位研究生接触社会、熟悉企业需求的重要环节。

二、改革内容

（一）培养目标与体系进一步深化改革

1.充分利用专业优势，培养目标体现专业特色。农业工程专业历史悠久，发展迅速，特色明@。培养目标的制定要体现专业特色，还应充分考虑合作企业对专业硕士培养的要求。培养农业工程领域创新与技术开发、工程设计与实施、技术攻关与技术改造、工程规划与管理、新技术推广与应用等方面的高层次复合型、应用型、工程技术及管理人才。涉及到现代制造技术中的机、光、电、液及微机软硬件应用技术等多个方面，具有专业面宽、适应性强的特点，能适应社会发展的需要。确实强调“创新性、应用性、特色性”，突出形成自己的人才培养特色。

2.培养规格要求充分适应社会需求。除要求学生能较好地掌握本专业的基础理论知识和基本技能外，还要具有一定的人文、社会科学、经营、法律、法规的基本知识；具有独立获得知识和分析、解决问题的能力；具有创新意识和创新能力等。

3.人才培养体系体现创新创业性。针对专业硕士学位研究生培养的特点和企业需求，教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；导师选择实行校企双导师制，以校内导师指导为主，企业导师参与各培养环节的指导工作。严格中期考核淘汰机制，论文研究应与企业生产实际相结合，具有明确的工程背景和应用价值，能为企业解决工程技术问题。

（二）课程体系与教学资源建设

1.合理构建课程体系。根据人才培养目标要求，学校在制定农业工程专业硕士课程教学计划时除按既定的领域培养方案进行课程选择外，还应充分考虑合作企业对专业硕士的培养的要求。在校企协同培养专业硕士的实践中，企业往往希望高校较有针对性地为其培养实用性的高层次技术人才，并且借助这一合作平台对企业的生产实际发挥技术支持、改造及创新作用。

2.借鉴国内外课程改革的成功经验。结合本专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革的成功经验和成果，充分利用现代信息技术，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业课程。把专业课设置优质精炼，增加实践环节，设置创业教育类、专业拓展教育类、综合素质教育类三大模块。

3.加强教学资源建设。加强对各类教学资源的整合利用，通过协同开发和开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。开展多层面的、立体化的教学改革与研究，具体包括实施教育教学改革研究、科研教学团队建设、企业实践教育基地建设等项目。

（三）教学内容的改革

1.理论教学内容的改革。专业学位的课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。根据课程的特点，合理地精选教学内容，是课程内容改革成功的关键因素。使学生既能掌握课程的基本理论内容，又能了解到本学科的研究发展动态。

2.实践教学内容的改革。本专业的课程应用性和实践性都很强，没有大量的实践教学活动，不可能培养出综合能力强的学生。因此本专业在实践教学方面做了探索：①企业实践教育基地实际训练，重在培养学生的科研创新意识和创新能力；通过校企协同，实施“先顶岗实习、然后再回校学习”的教学方式，增强教育的时效性和针对性，提高学生的技术开发能力和技术服务能力。学生在基地专业实践期间由校内和基地两个指导教师共同制定专业实践计划，全程指导学生实践过程。②研究生带本科生从事独立科研活动，重在强化学生综合知识运用能力。

（四）实践教学体系的改革

1.利用多渠道实践创新活动，注重培养创新能力。充分利用学校和企业的各种学术交流与实践创新大赛环节，通过听本学科著名专家所作的报告，给学生一些启发。进行科学研究必须重视学术交流，可组织学生多参加一些交叉学科学术交流研讨会，多与相关或其他领域的研究人员进行交流，扩展自己的思路。培养学生的自主创新意识，着力提升学生的实践动手能力。

2.强化实践教学环节，注重实际工作技能的培养。针对本专业建立农业生产机械化研究生校企联合培养基地，将研究生引入科研训练和生产实践，在大胆的探索中培养和形成创新能力，在生产实习中聘请校外企业及农场中有实践经验的专家担任兼职教授，理论和实际相结合，来激发学生潜在的创造灵感。

3.加强基础条件建设，注重提高实践教学效果。随着创新型研究生培养计划的实施，基础条件建设仍需加强，增加经费添置创新性、设计性实验仪器设备；加强实习基地建设，探索基地建设、运行模式与人才培养的最优组合；增加2―3个科研教学校外培养基地，整体提高研究生实践创新的培养效果。

三、结论

农业工程专业学位研究生是为企业培养高层次的工程技术及管理人才而设立的。企业比高校更加清楚需要的是哪种人才，因此，校企协同培养的模式是培养具有应用能力和实践能力的人才的必由之路。校企协同，其实质是使高等教育与社会、生产融为一体，形成相互依存、相互促进、优势互补、密不可分的有机整体。研究生的创新实践能力需要在参与企业的实际生产、产品开发、解决实际问题的过程中，在真实感知的过程中培养的。校企协同推动研究生实践创新能力的培养，校企协同应向深层次、多领域拓展，进一步深化人才培养模式改革方案，实现校企协同共同创新、共同发展。

参考文献：

[1]侯加林，李光提.农业工程专业学位硕士研究生创新创业型人才培养模式探索[J].中国现代教育装备，2013，（1）：83-85.