教师值班要求汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇教师值班要求范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一个技艺高超的乐团指挥能最大限度地调动每一位乐手的激情、技巧，协调好互相间的关系，共同演奏出和谐美妙的乐曲。同样，只有具备了高超的领导艺术的班主任，才能最大限度发挥每一位学生的潜能，共同创建良好的班集体。班级之成为集体就不再是由一定数量的人组合成的简单的群体，因为在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥了集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。而今新的时代环境下的青少年的个性特点对班主任提出了新的更高的素质要求。那么，新时期在班集体创建过程中，班主任应具备哪些素质要求呢？

1.要坚定正确的政治方向，在历史和社会发展的关键时期不动摇、不迷航

特别是当代改革开放的社会大环境容易引起学生认识上的模糊、偏差，比如大学生就业难，工资还没有农民工高，新的读书无用论流行。拾金不昧反遭诬陷，救人送医院反被敲诈。这尤其需要班主任坚定立场。正己才能正人，只有自己有了正确认识，并将自己的理解、认识、体验融合到教育学生的过程中去，才能使自己的教育有说服力，才能帮助学生树立正确的奋斗目标为班集体建设奠定思想基础。

2.要虚心好学，不断进取。要自信，又要自省

人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，我们面临知识剧增的新科技革命的时代，面临我国改革开放和市场经济的新形势，大量新知识、新理论、新观念，信息如潮水般涌来。加之信息传播速度、广度的加快、加广，学生接触这些知识非常容易，这需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，增加和更新自己的观念、知识、理论结构，有了相当的知识根底后在教育学生的过程中，才会言之有物，充满自信，从而引起学生的共鸣，不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦教师本身的局面。在树立自信心的同时，还要不忘自省。因为当代学生的精神生活空间扩大，社会视野更为广泛，每当出现师不强于弟子的局面时，我们也应遵循教学相长这一原则，这既有利于学生自信心、自尊心的培养，也有利于教师自身知识层次、德行修养的日益完善，使自己成为吸引学生的光源，为班集体建设奠定良好的学生基础。

3.要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式

优秀生在德、智、体几方面都能得到较全面的发展，因此教师往往忽视对其教育，而恰恰是这种忽视，使一些优秀生自身存在的缺陷不断扩大，无法发挥优秀生应有的模范作用。也就缺少了集体建设应有的凝聚力，因此对于优秀生在德、智、体等方面应提出更高的标准要求，使之成为真正的全面发展的优秀生，成为班集体建设的领头羊。差生一般学习成绩差，行为习惯差，组织纪律差。在心理上则较敏感、自卑，容易与老师产生对立情绪，差生特别是差生群体的存在不利于班级正确舆论、良好班风的形成，不利于班级活动的正常开展，因此，班主任在爱优秀生的同时，还要爱差生。爱一个不可爱的人非人之本性，所以爱差生，就得跨越自身的心理障碍，与他们建立起一种亦师亦友 良好关系，古人说“亲其师而信其道”。在此基础上，纠正差生身上的缺点就容易多了。老师对所有学生的一视同仁，有利于形成融洽的师生关系，为班集体建设创设良好的人际关系。班主任教育学生要以慈心见严、以爱心见亲、以耐心见细、以童心见真。在学生的心灵深处播种思想，收获行为；播种行为，收货习惯；播种习惯，收货性格；播种性格，收货命运。培养他们的独立意识、法律意识、欣赏意识、创新意识、家园意识、环保意识。

4.要做会相马的伯乐，更要做会驯马的良师

班集体建设中各项活动，各项工作的展开需要具有各种才能的学生。“天生我材必有用”，每一位学生身上都有特长，都有可用之处，做班主任的要善于发现人才，发现同学们身上的闪光点。同时一个人只有放在合适的位置才能发挥出最大的作用。因此，做班主任的更要善于使用人才，发挥同学们的特长，尽可能地提供适当的机会，让每一位学生发挥其才能，使其在不断地发挥自身才能的过程中潜移默化地增强自信心，完善自我，为班集体建设打下人才基础。

5.心理教育已成为21世纪教育体系的重要课题

班主任不能取代心理医生，但一定要成为心理支持的协调者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势力导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

不久前，有人预言心理疾病将是21世纪之患，有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。1998年天津师大教育学院对1782名中学生的调查表明，有心理问题的比例平均为35.31，有明显问题的比例为16.72.而笔者在从事班主任期间也深刻体会到许多学生在行为表现中的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等，这并不是单纯的品行问题，而往往的由心理问题引起的。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：

5.1 情绪方面的极不稳定，喜怒无常

当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。

5.2 意志方面一般为优柔寡断、虎头蛇尾、自制力差、易受暗示

当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩、意志崩溃、破罐子破摔。

5.3 性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种

一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。

篇（2）

创业板市场，作为全球资本市场的组成部分，作为支持高新技术中小企业发展的有力手段，已经成为近年来的热点，它的设立和运行，对于股市的进一步发展和完善，对于经济的长远发展都有着深远的影响。随着我国建立创业板市场时间的逐渐临近，对创业板市场制度设计的探讨也在不断探人。本文简述了国外的创业板市场的现状，使我们看到国外各创业板市场发展的经验教训，从而指导我国的创业板市场的建设。

1.全球主要创业板市场简介

1.1海外主要创业板市场的基本情况。本文选择性的介绍9个海外主要创业板市场(见表1)，美国纳斯达克市场与韩国科思达克市场是其中发展状况最好的，总交易额都超过了其相对应的主板市场。此外，市场发展较好，交易较活跃的还有德国新市场、日本加斯达克市场与台湾证券柜台交易中心。

(1)美国NASDAQ。纳斯达克(The National Association of Securities Dealers Automated Quotation，英文缩写NASDAQ)的设立，是世界第一家、也是目前最大的电子化证券交易市场。纳斯达克的出现，是美国柜台证券交易市场发展到一定阶段的产物。纳斯达克设立之初采用多元做市商的交易制度。尽管这种交易制度具有许多优越性，但在实践中也暴露出价格的形成缺乏透明度、交易成本过高等缺点。为此，纳斯达克改革了纯粹的多元做市商的交易制度，形成了独特的报价驱动与指令驱动混合的交易制度。纳斯达克的市场参与者由做市商及ECNs (Electronic Conununication Network)组成。交易信息通过56万个电脑终端传送到世界各地。ECNs扮演了“电脑做市商”和“自动竞价撮合”的双重角色，ECN。的引人大大加剧了市场的竞争，使纳斯达克市场的流动性进一步提高、市场价差大幅度降低，纳斯达克市场由纯粹的报价驱动市场转变为混合式市场。

(2)欧洲EASDAQ。易斯达克市场(European Association of Securities Dealers Automated Quotations，英文缩写EASDAQ)的全称是证券商协会自动报价系统，由欧洲证券商协会模仿美国纳斯达克市场于1996年11月设立，总部设在比利时。易斯达克市场在主流上属于报价驱动市场，但对于无法满足持续上市条件要求的公司和证券流动性差的公司的股票采用竞价交易方式。

(3)伦敦AIM。伦敦证券交易所另类投资市场(Alter-native Investment Market，英文缩写AIM)于1995年6月成立，是伦敦证券交易所继第三市场和非上市股票市场(USM )以后的又一个针对中小企业的股票市场。另类投资市场属于报价驱动市场，通过伦敦证券交易所另类证券自动交易服务系统(Stock Exchange Automated Trading System Plus ,简称SEATS PLUS进行交易，并为相互竞争的做市商所支持，另类投资市场共有15名做市商，85%以上的证券至少有两名以上做市商。

(4)德国新市场。德国新市场是德国交易所股份公司于1997年3月10日正式启动的，作为法兰克福证券交易所的一个交易场所出现。德国新市场启动后，显示出强大的生命力，日益成为德国证券业的支柱之一。德国新市场实行竟价制与做市商制相结合的交易制度，属于混合式市场。新市场股票在Xetra系统交易，Xetra系统是电子化的委托驱动系统。

(5)日本JASDAQ。加斯达克(Japanese Association of Se-curities Automated Quotation，英文缩写JASDAQ)全称为日本证券业协会自动报价系统，该系统为计算机化证券交易与信息传输系统，由日本证券业协会于1990年8月引人日本证券柜台交易市场，后成为日本证券柜台交易市场的别称。日本证券柜台交易市场由日本证券业协会组织并管理，最初设立于1963年，当时采用股票登记制度，主要交易未在证券交易所上市的股票0 1976年日本正式设立了证券柜台交易市场，并引进了交易所的委托指令驱动交易方式。

(6)新加坡SESDAQ。西斯达克市场(Stock Exchange of Singapore Dealing and Automated Quotation，英文缩写为SES-DAQ，新加坡证券交易所交易与自动报价系统)是新加坡证券交易所于1987年2月建立的，以使那些具有良好发展前景的中小型企业能够通过股市筹集资金支持其业务扩展。为了充分利用主板市场的已有资源，西斯达克市场的管理体系与主板完全相同。

(7 )韩国KOSDAQ。科斯达克市场(Korea Securities Dealers Automated Quotation，英文缩写KOSDAQ)由韩国券商协会于1996年7月设立。该市场主要是为了满足中小型创业公司融资需要。韩国科斯达克市场目前年交易额已经超过主板市场。科斯达克市场与其它创业板市场相比的一个较显著的特点是:个人投资者交易量在总交易量中占相当大的比例，1999年该比例为90 %，而同期美国纳斯达克市场只占到40 % 。

(8)香港CEM。香港创业板市场是由香港联交所于1999年11月15日成立的附属型市场，采用了主板市场的交易制度，属于委托驱动市场，但已经开始了做市商制的试验。香港创业板市场可以通过自动对盘系统、盘外交易和暗盘买卖进行交易，但对盘外交易和暗盘买卖的范围进行了严格界定。

(9)台湾OTC。台湾证券柜台买卖中心是由台湾证券交易所、台北市证券同业公会、高雄市证券商同业公会及台湾证券集中保管公司共同捐助，于1994年12月30日成立的独立非盈利财团法人组织。台湾设立证券柜台交易市场的目的是为了构建与证券交易所相辅相成的柜台交易市场，以促进台湾的中小企业利用资本市场募集发展所需的资金，提高企业的生产能力，强化竞争力。

2全球主要创业板市场对比研究

2.1市场设立模式。从设立模式来看，这9家主要的创业板市场绝大部分采用了由非证券交易所机构独立设立的模式(见表2)。即使是由证券交易所设立创业板市场，目前的趋势也是采用一所两板平行制。美国纳斯达克市场的成功充分体现了独立模式和竟争对市场发展的促进作用。

2.2市场定位。海外创业板市场的定位都十分明确，主要是为高成长性的中小型企业和高科技企业上市融资服务(见表3)。其中，美国的纳斯达克市场是一个多层次的市场体系，它包括纳斯达克全国市场和小型资本市场两个部分。全球主要的创业板市场中，除了美国的纳斯达克市场和韩国的科思达克市场发展良好外，其他创业板市场大多出现交易萎缩的现象。这在某种程度上与它们各自的市场定位不准有关，这些发展较差的创业板市场从设立的之初就是它们主板市场的补充，处于从属地位，从而削弱了它们的吸引力和竞争力，沦为“二等市场”。因此，完全分离的市场定位是不可取的。

2.3交易机制。目前创业板市场的交易制度的发展趋势是采用兼有报价驱动与指令驱动二者优越性的混合式交易制度(见表4)。纳斯达克的做市商制度曾被许多创业板市场所模仿。但是，在电子化交易手段日益先进的今天，做市商制度交易成本过高的缺陷已不容忽视。各国市场逐步走向混合式交易制度。指令驱动的交易方式有利于降低交易成本，适合于交易活跃的股票;做市商报价驱动的交易方式能保证成交的即时性，适合于流动性差的股票。

3启示

交易制度是证券市场的核心之一，研究海外创业板市场的交易制度，总结创业板市场交易制度安排的规律，最终目的是为我国即将开设的创业板市场的交易制度提供借鉴。从以上交易市场的实践经验中我们可以得到如下启示:

篇（3）

引言

经济大环境以及国际大背景的综合作用下，这也是会对我国建筑领域的发展起到不可替代的刺激作用，它成为国民经济发展的重要支撑行业，这也是和我国房地产业发展以及社会经济进步有着密切关系。进入到新世纪，房屋建设有着市场化的需求以及大众多元化的需要，要统筹这些要素，以此达到最佳的操作效能。其中一个重要的环节就是体现在模板在建筑领域中的应用，目前主流的操作方式有两个层面，分别是预制模板，以及现浇模板。这是需要考量运作中各个方面的内容，也是需要考量其可能产生的运输以及制造过程中的耗损问题。现在现浇梁板模板的应用效能更好，这也是和高层建筑发展有着密切关系，其中最为核心的要素是关注质量问题。

1、模板概述

1.1模板选择

通常选择的模板是以混凝土为主体构成，这是需要根据具体方案设计的效果进行分析，它也是有着灵活度体现在其中，这也是可以达到更好的操作效果，同时也是可以为其使用产生高效率的状态。在对模板进行分类的同时，它是可以按照材料进行分类，它可以分类为竹胶木板、木质模板、钢木模板、钢质模板等。若要研究传统房屋构建，这其中木模使用占据很高的比率，但是需要考量其木质的承载能力以及其材料获取的各种因素，它难以满足现有建筑领域的高需求量。所以，钢模板在20世纪70年代起逐渐替代木模板的使用。它具有很多的优点，尤其是体现在可持续性发展的环节中，本身也是有着材质优势的展现。

1.2现浇梁板模板

建筑中有着多种构建元素，其中包括着梁与板。再具体操作过程中，这也是有着两种操作模式，分别是预制体系，以及现浇体系，前者是需要事先准备好，然后直接在具体工程中应用，后者是在具体的操作模式中及时进行处理，以此达到预期的施工规划。

2、具体施工标准

目前主流的操作方法是以混凝土结构为主要操作内容，这是需要考量更多层面的内容，同时要考量其中的质量检测效果，这也是需要关注其成本的运作。

①打造优质的混凝土结构，这是需要从细节处入手，然后从其综合处理的效果进行把握，这是在统筹理论和实践的运作效果，要达到最小的操作误差；

②要关注建设中模板的重要性，同时也是需要考量其在使用的综合性能，这是要达到其技术标准的规范。如果不能够做到这一点，这是会极大程度影响工程的质量以及设计的水准；

③要在具体职工过程中保障模板的光滑特性，这也是要避免各种因素对其产生的危害现象。在进行操作中，要高度关注其质量的保障，如果发现问题要以最快反应速度对其分析，然后要达到其操作的最佳水准。

3、施工标准和质量检测

3.1工程实例

这项工程起始于2013年4月份，其项目是要建设某个综合大楼，它的楼层高度要达到百米，共有32楼层高度，它的占地使用面积从超过1.2万平方米，同时需要地下室达到两层，拥有两个电梯，其电梯的功用有两个用途，一个是正常使用的电梯，一个是紧急情况消防使用的电梯。起重楼梯选择的是混凝土构造，它的最大梁跨为15m，其最大界面的标准为950*320，其最大柱截面为450*450。

3.2施工准备

在进行施工过程前，这是务必要考量其施工的效前提准备工作，这也是可以达到指导和规范的效果，这也是会有效保障其施工的操作质量。要在具体的操作环节中，做好质量检测的各项工作，同时也是要对施工人员进行必要的专业培训。

3.3具体施工

①安装梁模板。这是需要进行精准测量，保证误差在可控范围内，同时也是要在具体操作过程中，进行严格的质量操作标准。在具体安装的过程中，要避免底模产生的高倾斜度问题，这是保障操作质量的关键要素，同时也是要对具体问题进行具体分析。

②安装楼梯模板。这个操作会更进一步达成具体的操作效果，需要高度整合其平滑度，选择科学的木龙骨设置，然后在最佳节点位置进行后口，保证其受压的均衡度。

③安装相关支撑结构。在建筑领域中支撑结构的设计和使用更是需要得到高度关注，其中相邻的支撑距离应该保证不超过0.25米。同时要打造强有力的支柱，这是会对其支撑效果提供必要的保障，现在有着梁板支柱以及楼板支柱的分别，前者主要是以600*1000为主，后者主要是以900*1200为主。这是要在操作过程中，保障其操作的质量以及稳固性能。

④支设模板。这个操作将会直接关系到整体建筑项目的质量，这是需要关注其建筑过程中可能产生的杂物，同时要快速给予清理。所以这也是需要在具体的设计环节中，就能够充分考量这些内容的操作，这是需要关注相关技术操作标准，需要规避各种人为因素所带来的负面阻滞效果，同时也是需要解决实际的操作问题。严格执行相关的执行标准，要展开密切的关注及时性检测的标准。要在相关工作完成后，务必做好相应的检测工作内容。

⑤浇筑模板以及拆卸模板。在具体工程开展之前，这是需要有效保障其模板操作的可靠性能，其中要保障其润湿度达到一定的标准，同时也是要控制多水量的注入。这也是要统筹协调好各种前期工作，这样才能够保障具体浇筑工作的有效开展，在进行浇筑工作过程中也是要保证其振捣工作的有效开展，以此提升其连续性运作的高端属性。其中在模板浇筑的48h滞后，这是要能够让混凝土的强度超过预期设定值的97%，如果符合条件可以有效去除模板，但是要保证符合操作规定，不能够对模板产生损害。在这种操作过程中，也是不能够影响着后续工程的进展，以此促进整体工程的操作效能。

4、结束语

房地产业的发展对国民经济的促进以及国计民生改善的作用不言而喻，它的效果也是会在具体实践以及后续使用过程中逐渐的体现出来，它已经成为社会最为重要的产品类型。我国现在进入到快速持续发展阶段，这也是会对相关产业有着更深层次的需求，有着更高的标准和要求，同时也是展现出本领域发展以及其相关领域运作的技术革新和突破。综合上面阐述的内容，其中质量的保证成为核心工作环节，本文以此为研究内容，重点探讨和分析其现浇梁板模板的工艺特色，同时也是要在此之中关注其质量监控的效果。

参考文献：

篇（4）

切实解决当前和今后中等职业教育发展中的矛盾和突出问题，实现中等职业教育的可持续发展，是当前职业教育迫切需进行深入调查研究的课题。

一、集团化办学是中等职业教育自身发展的客观要求

我国中等职业教育总体上讲， 办学质量不高， 社会信誉没有达到人们理想的期望值。随着社会经济的发展尤其是近年来我国高等教育的飞速发展，中等职业教育受到了严峻的挑战， 面临着许多前进中的困难， 许多中等职业学校陷入了举步维艰的困境。在这样的背景下， 实现中等职业教育量的扩张到质量提高， 已经成为职教发展的必然要求。显然， 要从根本上提高中等职业教育的办学效益， 就必须改变原来的那种“ 粗放经营”模式， 寻求一种更科学、合理的方式让有限的中等职业教育资源充分运用起来。惟有以“高度集约”化的办学方式， 才能实现中等职业教育发展的从量变到质变的飞跃。

二、职业教育集团化办学的内涵与组建模式

（一）职业教育集团化办学的内涵

职业教育集团化办学就是指具有集团特征的组织机构，以提高人才培养质量为核心，以深化产教结合、校企合作为主线，整合政府、行业、企业、科研院所、职业院校各方面力量，而进行的集约化、规模化的职业教育办学行为。

（二）职教集团的办学模式

关于职业教育集团化办学的模式，主要有三种典型模式：

1、城乡联合、以城带乡的河南模式。通过借鉴现代企业发展理念，由中职或高职院校牵头成立若干个省级行业性和县市级区域性职教集团，实现了以城带乡、以强带弱、横向联合的发展格局，形成了一系列专业职教品牌，带动全省职业教育取得了可喜成绩。

2、市县合作、三段培养的海南模式。学生在县（ 市） 职教中心、城市示范性中职学校和企业，逐段学习基本文化知识、专业理论并顶岗实习，这种三段教育模式既解决了城市学校生源不足问题，又解决了县（ 市） 学校专业设备、师资不足和学生实习就业渠道不畅的问题，实现了城乡教育资源的合理配置。

3、校企合作、工学结合的天津模式。天津市结合直辖市的区域社会及经济发展特点，重点推动了区域性职教集团，尤其是社区性职教集团建设，建立了全国首个社区性职教集团，对推进学习化城区建设，促进社区教育的发展，构建和谐社区等方面产生了积极影响。

三、通过职教集团可持续发展实现中等职业教育的可持续发展

职教集团的科学发展和持续发展将真正推动中等职业教育改革取得历史性成就。职教集团要实现可持续发展，仅仅靠学校自身的努力是不够的，还需要政府部门、行业企业、社会力量等合作主体共同协作、整体谋划。

（一）政府引导，双重调控

一方面，职业教育集团化办学需要政府合理引导、统筹协调和宏观调控。另一方面，还需要市场的力量来驱动与运作职教集团办学，通过市场无形的手来确保其发展的活力。

（二）政策支持，保障激励

根据国际经验，政策的配套性和连续性是决定职教集团成功的重要因素。政府应该主动参职教集团的宏观规划和发展政策，研究其运作方式，制定政策鼓励企业参与职业教育，建立集团运行的有效动力机制。同时，政府要在财政上加大对职教集团的倾斜和支持。

（三）模式多样，主体多元

考察国内外职业教育集团化办学的效果，职教集团的生命力和活力源于各国及地区都采取了多样化的办学模式，以及多元化的参与主体。鉴于我国现有的多种办学模式以及各地区域发展不同， 鼓励各地的学校和企业选择适合各自实际的办学模式。多样化的办学模式可以将最合适的教学资源组合在一起，使多元类型主体共生发展，从而形成职教集团化办学的整体活力。

（四）多方参与，深度合作

职业教育区别于普通教育的最基本规律，就是“产教结合”与“校企合作”。职教集团办学的成功与否，很大程度上取决于行业企业的参与程度。政府应该采取税收和贷款等政策手段激励企业参与职教集团，职教集团要增强主动服务行业企业的能力。通过多方深度合作，做到教育资源的共享与互补，实现学校、学生、社会、企业多方的“共赢”。

（五）模式创新，注重特色

职业教育集团化办学既要贯彻国家职业教育统一规范与要求，又要坚持各地方办学的个性化，即集团化办学应该主动适应当地经济发展对职业教育的要求，绝不能简单地仿效或者照搬其它国家或地区的模式。

（六）打造品牌，扩大影响

职教集团应该尽快向成员之间的深层次融合发展，改变规模小、效益低、资源分散、竞争力弱的局面， 在专业建设、师资培养、校企文化融合、工学结合、产学研合作等方面实现突破，通过结构布局调整和资源重组， 盘活现有教育资产， 打造一批职业教育的精品品牌，形成有较高社会声誉和影响力的职教集团，辐射和带动周边职业教育发展。

（七）国际合作，促进交流

随着国际间的政治、经济、文化交往的日益频繁， 国际化也必然成为当代职业教育发展的一个重要趋势。而职教集团凭借其办学规模和办学实力， 将能赢得国外教育界的信赖， 吸引更多的合作伙伴。综上所述，中等职业教育只有逐步开展集团化办学，组织整合各种社会资源，进行强强联手，才能增强其发展的活力与动力，增强其生命力、吸引力、向心力和竞争力，开创职业教育的新局面，促进中等职业教育的可持续发展。

参考文献

[1]高鸿，高红梅. 职业教育集团化办学的内涵与特征研究[J].中国职业技术教育，2012（36）：35.

[2]孙 琳.职业教育集团化办学实践的思考 [J].教育研究，2007（10）：65.

[3]穆丽娟. 职业教育集团化办学的实践和思考[N].山西煤炭管理干部学院学报，2011-02.

[4]王 超. 对职业教育集团化办学模式的分析与思考[J].现代企业育，2010（11）下.

[5] 邵艾群. 关于我国职业教育集团化办学的研究述评[J].成人教育，2012（9）.

[6]高耀明，魏志春.论我国教育集团发展的现状趋势[J].高等教育研究，2001，（11）.

[7]苏碧霞.广东职业教育系列一：“十一五”成就全国最大职教体系[N].香港文汇报，2012-03-06.

篇（5）

一、运用兴趣的“迁移”，变“要我写”为“我要写”。

在修订版大纲中，对低年级的作文明确提出：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。应该注意到，大纲中回避了“作文”二字，而把它在低年级称之为“写话”，意在明确小学生的写作就是练笔，就是要倾吐所闻、所思和所想，而兴趣则是这一目标实现的“催化剂”！

对作文感到头痛的同学，往往在写作中无话可说，语言干瘪，内容空洞。其实，他们对作文的恐惧心理和抵触情绪，源于他们对写作缺乏参与的兴趣和动力。解决问题的关键在于如何调动孩子们对写作的兴趣，这种兴趣从何而来呢？

世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……在这段话中，歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗？“养小猫、下象棋、学武术、踢足球……”哪一件不充满了无限的情趣？小学生年龄小，对他们而言，只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与，才会有更为鲜明、深刻的情绪体验。因此，为了调动学生作文的自觉能动性，在训练过程中我尝试着运用兴趣的“迁移”规律，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。为此，我注意创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文。

1、围绕着丰富多彩的生活选题；

我在作文训练时，首先从学生感兴趣的生活题材中选题（如：下象棋，养小猫，学武术，踢足球……）只要是孩子们感兴趣的活动，都可以成为他们的写作素材。

2、创设情趣盎然的写作环境；

训练时，我们不妨把富有儿童情趣的生活画面、活动场景搬入课堂。精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、活生生的小动物……，情境的设置让学生在轻松愉快的心情中获得写作素材，激发了他们的写作欲望。

以上做法都是围绕着孩子们的兴趣点展开的。由于是孩子们喜闻乐见的活动与事物，因此在老师地指导下，他们会有目的地细心观察，认真思考。在老师地引导下，孩子们把兴趣的焦点逐步由“乐于做”转向“乐于写”，进而激发强烈的写作动机。

二、利用“知识”的迁移，从会想、会读，到会写。

阅读教学与作文教学是相互联系，融会贯通的。在指导作文训练时，我们可以充分利用“知识”的迁移，利用学生在阅读教学中已经形成、掌握的知识和技能去影响和解决写作问题。

（1）想像与写作相结合，以想促写。

如学习《鲸》一课时，学生通过幻灯片的具体演示，观察理解了鲸的外形、生活习性，使学生的学习过程自始至终地处在浓厚的观察兴趣和积极的思维王国里。这样，在作文课上，学生们兴致勃勃地把周围观察到的小花猫、小白兔、小金鱼、小蜜蜂等，通过丰富的想像生动活泼、准确得当地表达出来。

通过学习和观察，学生们展开想像的翅膀，多层次、多角度地使想像在作文过程中开拓思路、强化情感，促进创造能力的培养和发展。

（2）读写结合，以读助写。

篇（6）

白班：当日7：30—当日17：30 夜班：当日17：30—次日7：30

（值班安排详见“爱龙希望小学教师值班表”）

二、值班要求：

1、值班教师要维护学校的一切财产不受损失。

2、要按时到岗，按时做好交接班；值班时间内教师不得擅离职守；必须不定时对全校巡查，并作好巡查及交接记录。

3、如有特殊情况要及时与当晚的值班教干联系；遇到突发事件，按学校紧急事故救援预案处置，积极展开救援工作。

三、处理措施：

1、不按时到岗按迟到一次论处；每旷岗一次按旷工一天论处。

2、在值班时间内上级电话调度或来校巡查时如果无人，值班教师视为旷岗一次（按旷工一天论处）。

3、不按时交接班的，在交接班的间隙时间出现问题，区分不清责任的，由双方交接人共同承担。

4、在值班期间因值班教师的原因出现的一切财产损失及损害师生人身安全的事件，值班人员负全部责任。

篇（7）

每天上课前，在海口市琼山三小的门口，有校警和提前40分钟到岗的两位肩戴红袖章的值班老师守在校门口，引导学生有序进入校园。

“校园安全问题天天都要讲。”该校副校长吴乾烟说，在五位校警24小时值班的同时，学校每天还安排八人站“安全岗”，其中包括一名学校领导、一名中层干部、六位值班老师。三人在校门口值班，五人在五个楼梯口值班。每逢集体活动如开会、做广播操等，各班班主任还要在教室门口值班，提醒学生注意上下楼的安全。为防范突发事件，今年秋季，还在学校大门口安装了两个摄像头。

建立安全制度

为保证学生上下楼梯安全，琼山一小建立了一项制度，在每层楼楼梯拐角处设立“安全岗位”。每天安排教职工轮流值班，每个“安全岗位”都登记在册，课间有专人对老师值班情况进行监督，老师们在“安全岗位”上的执勤情况与年终评优及绩效工资挂钩。

编出安全自救教材

海口九小已将“生存教育”作为校本课程开发，学校自己编写教材教育学生如何应对突发性事件。生存教育教材关注了学生们可能面临的安全隐患，通过漫画、文本、视频和实际演练等增强学生自我救护能力。

生存教育校本课程共分三册，按小学高中低三个年级分为自护篇、自救篇、互救篇，内容涉及交通安全、防范坏人、消防安全、避震常识、游泳安全、雷电安全、医疗常识、台风海啸常识、户外安全、学法守法、用电安全等方面。按照计划，从一年级到六年级，每个年级每个月都有一堂生存教育课，由专职老师授课。

包上海绵的楼梯转角

杭州天成小学在校内实行了区域划分，整个校园被划分为可自由活动区域和不可活动区域，还以杭州的地名路名命名，例如“市民广场”、“解放路”等等，每个区域有一名执勤学生，由学生互相监督打闹和追跑现象。

现代实验小学把每天一次的“大课间”，改成早晚两次，让学生们下楼活动。为了防止学生撞上走廊的转角，学校甚至在每个尖角处都绑上了海绵。

另外，杭州明珠实验学校也在几个拥堵时段采取了“分流”方式，例如，每天放学时各个年级都会错开时间，一年级3点30分，二年级3点40分，三年级3点50分，以此类推。每个年级还从不同的校门走，最大程度地避免了拥堵。

学校常年实行老师“站点”的制度，每天上放学、上下楼，都有10名老师在不同位置站岗，校门外有车站、绿化带等点，校内则有通道、厕所等点，维持学生秩序。

今日楼层我值班

虽然实施了楼层值班制度，但由于缺乏明显的标示，学生在楼道内出现问题需要快速找老师处理时，不知道该找谁处理，特别是预铃前、放学后、中午等时间段班主任不在时，形成管理空档。

为了解决这些问题，山东广文中学创新性实施了“今日楼层我值班”安全值班管理模式。

1.早上定时短信提醒。每天早上6：00，都有事先设置好的定时短信提醒当日值班教师，内容包括值班时间、值班职责及有关要求，如“课间巡视有关楼梯、厕所等关键位置”，“在上放学等关键时间在楼梯等关键位置维持秩序、疏导交通”。

2.设计制作“今日楼层我值班”教师值班看板。看板上有值班教师生活照、姓名、任教学科、教育箴言、值班职责等内容。看板不仅强化了教师的职责，更重要的在于学生能够根据看板第一时间找到负责人进行解决。

3.值班牌每日更换。各楼层值班牌每天由一名学生干部负责更换。

4.换班专人负责。教师因临时原因需要调换值班，需要提前一天报学部备案，学部会在值班安排表中给予调整，第二天学生干部按照调换后的值班安排更换值班牌。

5.值班委员检查。每天都有值班委员负责对值班教师值班到位情况进行检查，对个别缺勤教师的值班岗位，由值班委员先行补岗，及时处理有关状况，并通知值班教师到岗。

6.值班情况记录、反馈。值班教师当日值班完毕，将值班记录表填好并签名，于当日放学后或第二天一早交学部，值班次数计入教师工作量。值班委员于第二日到学部填写值班情况汇总表，记录一天老师到位情况及有关问题处理情况，并将有关问题通过短信向教师进行反馈。

篇（8）

1、开好班子会。

为了进一步提高认识，加强对假期工作的领导，行政班子开好会，认真研究部署本校的值班护校工作，认真落实上级要求的平时及节假日值班护校的规定，切实把节假日的安全保卫工作放在突出位置，抓紧抓好。

2、与值班教师签定安全责任书。

为了使全体教师度过安全、祥和、愉快而有意义的春节，本着对自己负责、对家人负责、对单位负责、对社会负责的精神，学校特与每个教师签定了《20**年寒假教师值班安全责任书》。

3、对假期安全工作认真部署，严格要求。

①开好全校师生假前安全教育大会。

放假前，要对全校师生开展一次假期安全教育，提醒师生注意交通安全，不得乘坐无证无牌车辆，出行少坐摩托车;提高学生的自我防范能力、安全防范意识和避险应急技能。针对雨雪天气的特殊情况，要求停止一切集体活动，确保学生出行安全。防食物中毒、防违法犯罪为重点的安全教育。节日期间，强调烟花爆竹燃放要以安全为主，教师们带头落实好相关要求，到具有销售许可证的商业网点购买烟花爆竹，并按照产品说明书的要求正确燃放。

②开好值班护校工作专题会。

本校认真制定了假期值班安排，明确要求。明确突发事件的处理。切实做好防火、防盗工作。带班干部、值班教师严格遵守相关规定，做到勤巡视、勤检查，要按时交接班，做好值班记录，保证电话24小时畅通。对于各类安全隐患及寒假期间突发事件，要及时上报上级部门。

4、加强对硬件设施的检查。

各班级在放假前进行了一次全面彻底的安全工作大检查，(重点是：门、窗、水、电、火、锁、报警器)，通过检查没有发现重大的安全隐患。

二、做好春节期间的安全检查工作。

1、加强巡视。

值班人员和门卫在节日期间增多校园巡视的次数，确保学校的各方面的安全得到保障。

2、现场慰问。

农历腊月三十晚上，我校周校长亲自到学校慰问值班教师，为值班教师购买了橘子、瓜子等节日慰问品。

三、保证各种设备设施的安全运行。

对学校的报警器、照明灯、防盗门、各种电器加以维护，使得各种设备设施正常运行，为学校假期安卫工作保驾护航。

四、做好开学前的安全检查

篇（9）

2交接班制度

2.1物品交班制度

每一个模拟病区应固定配备大量的操作物品，包括金属类、搪瓷类、橡胶类、玻璃类、塑料类、布类等，为了防止病区之间物品的流动或带出模拟病区，特制订物品交班制度，每一个病区都有固定的物品交班本，分别记录着每一类物品的名称及数量。值班护生必须提前15分钟到岗与上一班值班护生一起进行检查、清点并记录签名。值班护生组长还要交接模拟病区大门钥匙，检查各病区物品交班情况。同时，清点护理站用物，如电脑、对讲装置等其他公共设备。

2.2书面交班报告

交班报告由值班护生组长负责，并与值班护生一起完成，主要记录管理制度的执行情况、护生练习操作的情况、操作物品的使用情况、师生之间相互沟通及值班护生自我测评情况等。交班报告在提高教学管理质量中起着十分重要的作用，同时也有利于护生文字表达能力的提高。赔偿制度护理工作有其特殊性，需要注意培养护生的慎独修养，同时培养护生严谨的工作作风，要使护生明白，护理人员任何危害护理工作的行为，都应该负赔偿责任。在操作过程中，不慎损坏物品时要敢于承认，由教师按情节轻重酌情让其赔偿。教学评价值班护生评价护生对各自班级的操作、纪律、卫生、物品使用等情况进行自查、自考、自评，每次操作结束前，由值班护生组长带领值班护生进行班与班公开测评，对不符合要求者督促其立即改进，并在交班本上记录签名。教师评价建立“查房制度”。实验教师负责“早查房”，查阅护生病区交班本，并给予书面评价。组织值班护生进行下午“查房”，评出优胜班和不达标班，并在模拟病区白板上公开测评结果。这样做培养了班与班之间的竞争意识，经过一段时间的测评，每个班级都达到了预期目标。

3体会

护理实践教学基地———模拟病区是护生从学校过渡到临床的中间场所[2]，通过实行护生课余时间模拟病区自主管理制度，做到责任到人，充分利用了模拟病区的现有资源，解决了以往资源浪费、护生技能训练时间少等问题，同时也促进了对护生多种能力的培养，笔者体会如下。

3.1提高了护生的学习能力

通过让护生自主管理实训练习，使护生由被动学习转化为主动求知，护生既掌握了未来岗位所必须掌握的操作技能，了解了临床工作环境，也提高了护生的学习兴趣，调动了护生主动学习的积极性，对提高教学效果起到了积极的促进作用。

3．2提高了护生的管理能力

角色管理体现责任和管理效果，模拟病区管理制度的教学是培养具有创新精神的高素质护理人才的重要途径[3]。选拔成绩优异、责任心强的护生担任值班组长和值班护生，赋予他们管理者、领导者、联络者、监督者等多种角色，无形之中强化了护生的使命感、责任感和荣誉感，给护生提供了展示自己才能的平台。通过这个平台，护生自觉组织和管理病区，互相监督，提高了自身的管理能力。

篇（10）

1、全体教职工务必增强工作责任感，以人民教师的职业道德标准严格要求自己，自觉遵守学校的作息时间、考勤制度。

2、教学人员必须认真履行工作职责，坚守工作岗位，凡未准假而不上课、不辅导、不参加学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动者视为旷课。

二、考核办法

1、学校实行领导值日制度。值日领导必须坚持早、午按时到校，检查校园纪律、卫生、安全，并按考勤内容对教师的上班情况检查登记，每日将签到表审阅签字后交校长，按周汇总填表于下周工作例会和宣传栏上公布。

2、考勤实行周公布、月小结、学期结束汇总，纳入教师年度考核。

三、考勤规定

(一)作息时间要求:

1、上午:值日领导、值周教师、全体教师必须于7:50前准时到校;签退时间需在11:30后。下午:值日领导、值周教师、全体教师于1:30前需准时到校;签退时间需在4:10后。

2、教师工作例会为周二下午第三节课上课开始，临时会议另行通知。

(二)请假

1、请假必须事先履行请假手续。教师公假和事假病假需提前向校长，请假期间的工作由教导安排。 请假期间所耽误的课时在假后务必补上。

2、教师病假一天以上者必须持本人请假条向校长请假;(请假时限由学校遵照教育局有关文件执行请假手续。)

3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手续，请人代假、事后补假等，学校不予认可。

4、课堂教学、培优扶困、学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动旷课节次按实数计算。

5、学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动因事、因病请假者，按课时计算，累计6节视为请假1天(例会请假按半天计算)。

6、凡经学校同意参加的函授、自学考试等业务进修，离岗时须按请假程序履行请假手续，所担负的工作由教导处安排。

7、婚、丧、产假按教育局规定执行，但须履行请假手续，超假者以旷工或事假论处。经批准的产假、婚假、丧假，请假期间工作由教导处安排。

8、教师因公出差(如:出外听课、考试、参加业务竞赛等与教学有关的业务)，不计缺勤。

四、教师值班