高效学习的方法汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇高效学习的方法范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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3、做一步步的教程，今天该做什么，去突破什么，明天又是什么，这都是非常重要的，不断的按照步骤而来，才可能在自己又漏洞的时候，知道准确的位置。

4、找实际工程中的教程，我们到底一切都是为了社会实践去准备的。不去投入实践中的一切都是免谈的。实践中的教程都是设定的。我们需要的是一步步的顺序。

5、做交互式的练习，目的有两个，一个就是分享经验，自己可你当有什么漏洞，同样别人也是这样。另一个就是巩固知识，学习就是为了交流，交流更是为了学习。

6、白板上画思维导图，自己的思维过程，哪里不正确，或者哪里不是特别节省的，这都是我们必须要知道的。

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学习所有的学科都不能离开基础知识的积累，学习的过程就如同搭积木，要想把积木搭得又高又稳，就必须打好下面的基础，确保基础的稳固[1]。所以，要想把高中化学真正掌握好，就必须确保基础知识的牢固，一定不能记错相关知识点。化学学科的重要内容就是化学的理论、基本概念，其科学性和严密性十分强，我们只需要把概念中的关键字词抓住进行理解记忆就可以了。例如，可以细分化学概念，在记忆时将各部分关系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、两种元素和化合物三部分。同时，我们还需要在固定的?r间检测自己的记忆成果，特别是针对化学基础较为薄弱的一些同学。我们可以立足于课堂上所了解的自身学习情况，和自身的化学成绩相结合，和化学成绩好的同学一组，实现优势互补，利用课余时间同学之间可以相互抽背知识点，将化学知识点把握好。同时，可以对手中练习资料中的基础概述部分予以充分利用，自己归纳和总结知识点或记忆和背诵练习册上已经列出的基础知识归纳，只有牢牢掌握基础知识，我们才可以获得理想的成绩。

二、认真把握课堂时间，提高课堂学习效率

要想使课堂时间得到有效利用，在学习中必须要集中注意力。由于化学相似于其他科目，知识是融会贯通的，只要因为注意力不集中没有掌握到哪个知识点就会致使不能清晰全面地掌握到整个章节，这样自然也就难以将化学的学习成绩提高。所以，我们必须把课堂时间充分把握住，将课堂利用率有效提高，全身心投入到学习活动中，仔细琢磨教师说的每一个细点，这势必就可以把化学的成绩提高。以“双氧水分解实验”为例，受到高锰酸钾催化剂的影响，双氧水分解成氧气和水。那么这到底是在双氧水中加入高猛酸酸钾，还是在高猛酸钾中加入双氧水呢？若是上课认真听讲的同学马上就能知道应是在双氧水中倒入适量的高锰酸钾，这样才可以把双氧水催化成氧气和水。公式为。

三、重视实验，培养动手能力

在化学的学习中实验是不可缺少的重要组成部分[2]。在对元素化合物的有关化学性质进行研究，在分离和提纯物质时，通常都要借助实验的手段对其进行验证，或通过探究把结论得出，所以要把化学学好并对实验引起高度重视。在实验的各个环节中都应认真操作、勇敢投身于实验之中。要科学合理的设计实验，也就是程序合理、操作方便、装置简单、现象明显、细心观察、认真思考教师在课堂上的演示实验，将实验的步骤、原理、要领和现象掌握到，在教材中所安排的实验是对我们动手能力进行培养的最佳机会，要全身心投入到实验活动中，并认真操作。此方法借助对某一过程或某一事物中所存在的不同之处，从而有针对地把问题提出来，因为这些不同之处中通常有诸多问题存在，所以，在学习时要善于把不同之处抓住将问题找到。比如，在日常生活中，用容器装固体物质的时候，容器的口始终朝上，而《序言》中，装有固体碱式碳酸铜的试管，它的管口却是要稍稍向下倾斜的，其原因是什么？我们应对其中的内涵进行认真思考。

四、总结学习内容

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高效课堂是新课改理念“学生主体”、“自主、合作、探究”的“实践表达”。高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。要改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程；改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者、学生自主学习活动的引导者、组织者。

二、构建高中语文高效课堂的措施和策略

高中语文高效课堂的构建不是因循守旧就能够成就的，要讲究策略，讲究方法，遵循一定的步骤和规律，做到胸有成竹，有的放矢。首先，高中语文教师在语文教学中要转变角色和教学方式。要变知识的传授者为学生学习活动的参与者、组织者和引导者，为学生创造良好的学习环境，为学生自主探究学习，完成学习任务，提高学习能力和创新能力服务好；其次，要培养学生大胆质疑的习惯。思维从疑问开始，从问题开始，小疑则小进，大疑则大进，要把质疑作为学生探究性学习的切入口，让学生因疑生惑，由惑生趣，从而更加热爱语文学习。在解疑的过程中，教师要把解疑的主动权交给学生，让他们通过自主探究，获得解答，教师只作适当的点拨；再次，要培养学生的思维能力。思维能力是推动学生解决问题，处理学习疑难的利剑，只有具有了良好的思维能力，才不会胸无点墨心常怯，做到腹有诗书气自华。培养学生的思维能力，学生要打破定势思维，引导学生逆向思维，让学生以批判的眼光审视，从中可以更好地发现问题。要让学生将思维发散，启发学生条分缕析。要多设计一些开放性的问题，引导学生开拓思路，发展想象。另外，还要深挖难点，探究思维，培养学生解决问题的能力。在新课程改革下的语文探究式学习中，教师要善于捕捉疑难点，引导学生的探究思维，让学生去发现和探究疑难、突破疑难，达到培养学生思维能力的目的；第四，要在教学评价中突出学生探究性学习成果的独创性，最大限度地增加学生创新的比重。只有这样，学生才会品尝到探究性学习的甜头，从而重视创新思维能力的培养；第五，解放思想，调动学生学习语文的积极性。解放思想，教师首先要放得开，比如放权，教师要把学习的主动权交给学生，让他们通过自主学习、与他人合作交流的方式，自觉进行语文学习，自己掌握知识的形成过程，自己解决在学习中遇到的问题。对学生学习中难以解决的问题，教师只进行有限的启发即可，用不着学生不急教师先着急，放手让学生凭着自己的智慧解决问题。

三、恰当运用多媒体教学

在教学中恰当的使用多媒体可以有效地提高教学效果。经过多年的语文教学实践表明，在教学中应用多媒体，可以有效地激发学生的兴趣，能够在使得学生的印象加深、课堂信息量加大以及课堂教学效果的提高上发挥着非常重要的作用。使用多媒体中的课件可以创设一些和课堂教学相关的情境，使得学生有一种身临其境的感觉，有助于激发他们学习语文的积极性和主动性，提高学生语文课堂的参与度，但是语文教学中多媒体教学仅仅起到辅的作用，所以应该遵循合理性原则、适当性原则以及辅原则，这样才可以使得课堂教学的质量得以有效提高。比如说：在学习《苏州园林》这篇文章时，教师可以结合文本的内容，在网上查找一些关于苏州园林的图片。在进行课堂学习时，可以使我们通过苏州园林的图片，对苏州园林有更形象的了解，提高教学效果。

四、引导合作学习，培养学生的自主研究能力

过去的高中语文课堂往往仅仅注重学习成绩，而忽略学习的过程。针对这一现状，新课标将加强重视学生的学习过程作为重要理念之一，其中，引入合作学习模式，使得学生通过小组合作的形式进行自主学习，使其团队合作意识、自学能力得以进一步培养。教师要将小组的分组工作做好，对学生间的差异性予以重视，合理组合好、中、差学生，并且在分组中还要对学生的感情、性格等因素进行考虑。教师可以指导、鼓励学生认真的探究知识，支持他们坚持自己的观点，在与同学辩论时，要虚心听取他人的意见。并且在进行合作学习中，教师需要对学生各自的学习优缺点进行及时的观察，使其指导的针对性更强。

五、尊重学生的质疑精神

学生要想成为课堂学习的主人，学生在学习的过程就应该学会思考，大胆质疑，敢于提出不同的见解和看法。教师面对众多个性迥异的学生，应尊重学生的不同看法，鼓励学生勇于质疑，从质疑中找到高效学习语文的方法。至于从何处质疑、如何质疑，不同学生会有不同的看法和方法，教师要善于因势利导，适时点拨，积极引导学生发言，敢于发表不同的见解，敢于提出不同的主张，从而艺术性地驾驭充满质疑思维的课堂。例如，文言文是我国古人的一种书面语言，它短小精练，言文分离，简练有力，寓意深刻，言简意赅，充分体现了古人语言的艺术成就。但对现在的学生而言，学习文言文是比较困难的，但文言文的学习质疑之处无所不在。当然，质疑问难也是学生高效学习语文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教师加以适当引导，就能能激发学生学习文言文的潜能，活跃课堂气氛，收到意想不到的学习效果。我倡导学生在学习文言文时，敢于向两个权威质疑：一是向教材权威质疑，二是向教师权威质疑。如文言文的注释部分，就经常遭到善于思考学生的质疑，通过不同学生的发言和争论，最后达成一致意见，这样的知识学生掌握得必然牢固。

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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0090-01

进入高中以后，有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。而高一又是数学学习的一个关键时期，许多小学、初中数学学习的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。怎样才能进行高效的数学学习呢？笔者谈一下自己粗浅的看法。

1 课前重视预习

在预习中容易发现难点，这就是需要在听课中注意的地方；对待预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，进行补缺，以便减少听课过程中的困难；预习对于思维能力的提高很有益处，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习有助于培养自己的自学能力。

首先，是预习概念；这里的“概念”并不代表“公式”。这里的概念主要就是指某个数学量的定义；然后就是要预习课本章节中的定理；接着才是预习公式。

最后，再预习课本上的例题。课本中的例题基本上都是跟着概念、公式走的，难度不大，同学们在预习完概念、定理和公式后，可以做一些书上的练习题，找一些解题的感觉。

2 课内重视听讲

课堂听课效率决定学生的成绩，最重要是在课堂中吸取知识，所以每一个高中生都应该充分的利用好高中数学的课堂时间。听讲高中数学例题时，一方面按老师的设问去思考，获得解题途径；另一方面要有自己的见解，能否按自己的想法把题做出来。若能做得出来是极有价值的，就是做不出来，要分析错在哪里，也是有收获的。这对培养发散思维能力大有益处的，使我们的思维能力达到一个较高的层次。

3 课后及时复习

课完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来，回忆上课老师讲的定义、例题、分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）。尽量想得完整些，然后在笔记中寻找没有完全急牢的，就把它补起来。这样就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

对所学的素材要进行分析、归类，找出重、难点，分清主次。在复习过程中，特别要关注难点及易错点，应分析其关键点和易错点，并找出原因，必要时还可以把这类问题进行梳理，在专题本上记录，也可以在电脑上做一个重难点“超市”，可随时点击，进行复习。

复习时要善于总结归类，寻找不同的题型、知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。

4 加强课后练习

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。最开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

5 提高应试技巧

解题能力和考试成绩是学生的学习能力和知识水平最直接的体现，也是高考录取的重要依据，掌握应试技巧是提高数学成绩的关键一环。首先，在考试之前必须对考试大纲所涉及的内容进行全面复习，如果时间不够充裕，可对重要知识点和薄弱知识点进行查漏补缺，特别要点针对平时练习和模拟测试卷中的错题进行强化练习，避免重复习惯性的错误。其次，在考试前，要保证适当的睡眠时间，调节好心态，充满自信去迎接考试。在考试的时候要不断地在心里暗示自己已经有了充分的准备，所以一定能考好。另外，要坚持先易后难的原则，解题过程中尽量少用心算或者口算，一定要动笔将计算过程较为完整地在草稿纸上演算只最后的答案，以减少在心算过程中的失误。

6 养成良好的学习习惯

高中数学知识面广、课堂容量大、抽象思维强、难度增大，学生独立完成作业时，一定要先复习后作业。除了要求独立解题，反对互相抄袭之外，做题应字迹工整、格式规范。在解题过程，有的学生不能静下心来先细心审题后答题；有的学生不够认真，不能细心演算、耐心检查，无法保证作业质量；有的学生惰性较强，不喜欢积极动脑、独立思考问题……因此，在教学中，应重视学生听、说、写、想、看、质疑、审题的习惯培养，使学生养成良好的学习数学的习惯。

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“高效课堂”很重要的一个方面是改革学生的学习方式，教师的作用在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，亲身体验学习活动过程的现代学习方式。教师努力为学生的物理学习提供生动活泼、主动求知的材料和环境，让学生经历学习的全过程，在体验中学习初中物理，增强学习的热情。

一、初中物理学习方式的转变对学生提出的新要求。

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。所以，在以“主动参与、乐意探究、交流与合作”为主要特征的学习方式构建过程中，学生必须做到：

（1）在学习方式与学习能力方面，学生要有主动学习的愿望与兴趣。能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行调控和反思，能把不同学科的知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题，具有探究意识、问题意识、批判意识、求异思维和创新精神等。在探究学习中要力争做到：提出问题、搜集证据、处理信息、整理求证、表述结果。

（2）在交流意识和交际能力方面，要有强烈的交际意识和合作意识，能与他人一起确立目标并努力去实现目标；尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为，能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

（3）在个性和情感方面，要有正确的世界观、人生观、审美观和价值观，对生活、学习有着积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观地对待挫折与困难。表现出勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。

二、新的初中物理学习方式简介。

“高效课堂”倡导的学习方式主要有三种：自主学习、合作学习和探究学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习中有感情的投入，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互学习。它有以下几个方面的要素：完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持和配合，特别是面对面的促进性地互动；对于个人完成的任务进行小组加工整理；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效的途径。探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展。新课程课改以来，学习方式越来越多样化、个性化。学生的情感经历“兴趣盎然——跌宕起伏——身心愉悦”的过程，学生学习的积极性、主动性明显增强。

三、初中物理学习方式的转变对教师提出的新要求。

学习方式的转变是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教师必须做好以下四点工作：

（1）课堂上营造一种轻松、愉悦的教学氛围，形成新型的师生关系。新课程倡导民主、平等、和谐的新型师生关系，是形成良好学习氛围的先决条件。教师在课堂上成为学生学习的组织者、参与者、合作者、促进者。鼓励每个学生大胆尝试，敢想敢说，保护他们的每一个创造欲望。对他们取得的每一点进步，迸发出的每一点思维的火花，教师都给予适时适度的肯定、鼓励或赞赏，真正使他们在学习中享受到成功的喜悦。

（2）教法灵活，使学生在活动中学得知识。课堂教学中教师只有追求“活、趣、新、奇”，关注孩子们的生活经验、生活实际，通过多种形式创设情境，使学生始终保持良好的兴趣，逐渐变成持久兴趣。启迪学生发现问题、找出规律，让学生体验知识的形成过程，改变以往先讲规律，再机械训练的做法。学生在动手实践、合作交流中发现规律，不自觉地运用了数学归纳思想方法。

（3）注重小组合作学习，培养学生的合作意识。新课程倡导合作探究的学习方式，就是要从小培养学生的合作意识，掌握合作方法，形成合作能力。学生通过小组交流，既提高了语言表达和口语交际能力，又学会了怎样合作学习。

（4）引导学生学会自主学习、探究学习。老师不包办代替，充分发挥学生学习的自主性、能动性。在教学中能让学生观察的让学生观察；能让学生思考的让学生思考；能让学生表达的让学生表达；能让学生动手的让学生动手；能让学生总结的让学生总结。

“高效课堂”背景下，初中物理学习方式的转变是一个系统的综合工程，教师要改变角色，学生也要改变完全依赖老师的学习习惯和行为。只有师生齐心协力，共同合作，加大校本研究的力度，相信我们的努力必定会让学生终身受益。

参考文献：

杨玉新.初中物理学习方法指导

罗辉.初中物理学习方法介绍

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【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）11-0255-01

随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高，职业中专教育也随之逐步的发展起来。而职业中专教育在对学生的培养过程中，不能只注重对学生职业能力和职业素养的培养，更重要的是培养学生适应未来社会的基础知识和竞争能力。计算机，作为20世纪最伟大的发明之一，现在已经无时不刻不存在于人们的学习、工作和生活之中。可以说人类已经跨进了以计算机为主要学习、工作和生活手段的信息时代。对于计算机的的使用成为了现代社会人人都应该掌握的一项基本技能，因此为了使学生毕业之后尽快的适应现代信息社会以及工作岗位，我国大多数的中等职业学校也相继开设了计算机基础课程，那么他们该如何针对自身一些“特殊性”来摸索出一套计算机的高效学习方法。

1、职业中专学生的特点分析

从学习方面来看，职业中专的学生由于在初中阶段没有打下良好的文化课基础，因此大多数职业中专学生是不喜欢学习文化课的，抱有抵触的心理。但是按照职业中专的教学计划，第一学年主要开设文化课，比如数学、英语、计算机，并且课程的难度又高于初中阶段，很多中专生在初中阶段的基础本身就没有打好，那么对于他们来说简直就是“听天书”。再加上多数的学生选择职业中专的目的就是为了逃脱文化课的学习，时间长了，学生就会产生厌学的情绪，学习积极性上不去，那么学习效果也是显而易见了，将来还会影响对专业课的学习；从学生的心理方面来看，由于初中阶段的成绩不理想没有考上高中，最终选择职业中专，这其实是很多职业中专学生“无奈”的选择，再加上现在社会上对于职业中专还有很多偏见，不免就会给学生造成一种心理上的失落感和自卑感，自信心很难树立起来。还有一部分的中专生，在初中阶段就很调皮，就是所谓的“混”过来的，来到中专以后，他们也事没有抱着来学习的态度来的，只想混日子。以上两点是目前职业中专学生普遍存在的心理问题。

2、新时期职业中专学生计算机课程的高效学习方法

2.1 摆脱心理阴影，树立自信心

很多职业中专学生由于缺乏足够多的计算机基础知识，都感觉计算机很难学，不知道从哪下手。因此，在学习计算机之前，教师要引导学生要摆脱对计算机的恐惧感，充分利用学生的好奇心。在第一堂课中先不忙于马上进入教学内容，可以向学生介绍一下该课程的历史背景、相关的著名人物、当前的实际应用、未来的发展前景等，适时地将专业文化教育渗透到实际的教学当中，还可以结合学生今后的发展，介绍学好课程与社会就业岗位、行业职业技能需求的关系。让学生可以对学习充满期待，这样才能更好的为自己设定学习目标。非计算机专业的学生也不能只停留在学习计算机基础，要给自己定目标，争取通过计算机等级考试。计算机专业的学生更应该对计算机的各方面都作重点学习。而且，在深入学习计算机之前，教师要引导学生对计算机基础知识作全面的了解，包括计算机硬件系统和软件系统以及一些必要的网络基础知识。

2.2 加强理论实践联系，强化实践环节

计算机是一门应用性和技术性很强的学科，而且是一门具有明显的时代性、发展性与前沿性的特点的新兴学科，在拓展素质教育，提升高中学生整体能力方面有显著意义。因此，在学习计算机的过程中，理论学习固然重要，但是实践的作用也不能忽视。学好计算机的关键就是多上机操作。学习理论三个小时也不如上机一个小时掌握的知识多。多动手，多上机操作，每堂课学过的知识都要尽早的在计算机上进行练习，这样可以有效的进行巩固。这方面，教师需要多引导学生，同时也要为学生实习实践的进行提供平台和空间。比如，教师可以利用学生们的课余时间，组织同学们深入网络公司、平面设计公司等单位，直接参与到企业工作中去。在实习中让学生找到知识上的欠缺，教师再有的放矢的组织学生学习。知识只有在理论到实践，实践又返回理论的不断相互印证中才能印象深刻。

2.3 转变课堂教学理念，培养学生探究能力

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一、重视预习，抓好课堂学习

要想取得好的成绩，达到高效的学习效果，对于高中生来说，必须做好课前的预习工作。预习要给予足够的重视，在预习学习中，要做到仔细认真，做到前后知识之间的联系，做好相应的记录和标记工作，对于易懂的可以轻松放过，对于难懂的，甚至是不太懂的内容要做好相应的记录，到课堂讲解时要认真领会，学会解题的方法和思维，做到有分别的对待知识。学生可根据自身的实际情况进行预习，可以快速浏览，也可以专心细读。在教师讲授过程中，学生专心听讲，认真做好笔记，学生跟随教师的教育教学节奏进行眼、耳、手、脑同时进行的学习，并且结合自身预习时对新知识的认知，有侧重的学习，其接受知识的速度就会更好更快。所谓“温故而知新”，要想提高学习效率，做到高效学习，就必须及时复习。在课后复习时可以采取“放电影法”，就是先不翻书和笔记本，独立地把老师当天所讲的内容回想一遍。

二、认真独立的完成练习和作业

化学课堂更多的时间是在学习化学知识，解读新的内容，而对于化学练习则是进一步的在消化和吸收化学知识，并且可以查缺补漏，及时了解自身的学习情况。为了更加清晰的学会并且学懂化学知识，做好必要的练习和作业是十分重必要的，这些联系和作业是课堂的有效延伸，是对自身学习的有效检测，可以促进我们对化学知识的理解和掌握。理论知识能否有效利用于现实问题的解决之中是检验我们课堂学习效果的试金石。做好相关的练习可以检验我们知识的掌握程度，可以锻炼我们解决问题的能力，使学习的知识能联系实际，弄清知识的来龙去脉，加深我们对知识的印象和记忆。在做作业的过程中要做到认真审题，细心做题，总结经验并且独立完成作业，如果能够有效完成作业，认真加强练习，高中生的化学课学习一定会轻松的取得好的学习成绩，并且可以提高自身对化学知识的应用能力。

三、运用化学的学习规律

对于化学，有其自身学科的特征，自然对其学习也有一定的规律性和技巧性。学好化学首先要掌握一定的化学基础知识，再者就是要掌握一定的化学专业术语。掌握化学的基本概念和基本理论，是学好化学的基础，对其学习时不要只局限于熟记，要善于抓住其中的关键“字”、“词”，准确无误地去理解。学好化学，还要掌握一定的化学术语，所谓“化学术语”是指化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，要能熟练掌握，灵活运用。

四、掌握一定的记忆方法

对于化学来说，很多知识需要理解，需要做化学实验，但其前提都是要牢记一定的化学知识，这就是说，必须要记忆很多化学常识。因此，在学习中注意掌握科学的记忆方法、培养记忆能力是很有必要的。首先要做到理解记忆，只有理解了知识，领会到了它的真正内涵，我们才会记忆深刻。其次，做到趣味记忆，为了提高记忆效果，可以采取适合自己的趣味记忆方法。如顺口溜记忆，例如天平的使用：一放平，二调零，三加砝码四进行，砝码要用镊子取，左物右码别搞错。另外还有谐音记忆、分组记忆和相同点记忆等等。

参考文献：

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高三化学复习的效率对学生的理综成绩有着直接的影响。总复习的最终目的是使学生抓牢和巩固基础知识，锻炼思维，对知识点归纳分类，举一反三，提升解题能力。教师应注重教学过程，擅于总结和反思，同时要清楚学生在做题过程中容易产生的错误，熟悉学生的解题思路，正确引导学生对知识点进行全面认知和正确把握。[1] 据此，在复习中教师要做到以下四个方面。

一、清楚考试方向

1.研究历年高考试题

江西的理综试卷采用的是全国卷，每年的理综全国卷包含新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷和大纲卷。近三年来江西用的是全国新课标Ⅰ卷。教师可根据每年的全国卷分析试题，体会试题的延续性，也可感受到几年来试题的变化，把握试卷出题的整体思路，了解知识点的考查形式以及明确学生对每个考点的掌握程度。同时还可研究北京、上海、江浙一带的高考试题，这些省市的高考试题一定程度上可作为未来几年高考的导向，从而对高考考试方向有明确的整体把握，有利于高效复习。

2.研究考试大纲和教材

随着新课改的实行，化学教材内容编排和考试重点都发生了较大变化。教材更基础化、合理化，高考源于教材，又高于教材。化学的高考重点考点在长期的稳定中已发生些许变化：实验部分占据很大比重，对实验的考查要求也提高很多，更注重学生自主分析和设计实验的能力，要求学生能用科学的思想和方法解决化学问题。教师明确把握好考试要求的变化对高效复习起着至关重要的作用。

3.积极与他人资源共享

除了上述所说的研究高考试题和注重教材，教师还可通过其他方法、途径获得信息，比如关注各种专业杂志、名校试题、网络信息等。重点是关注其他名校考题信息，最好能展开学校间的合作，共同探索和交流，以达到共同提高、共同进步的目的。

二、把握复习重点

在高三的复习过程中，练习是不可避免的，但学生容易采取题海战术，只是一味地重复做题，而忽略了对知识点的反思，尽管花了大量时间但成效不明显。因此，教师应正确引导学生处理好以下几种关系。

1.以教材为主复习资料为辅

在复习中，教材是本源，一切知识点都应从教材出发。结合复习资料，整合归纳知识点，加上教师的选题，对知识点加以巩固和强化，完善和深化知识点，将中学化学知识整体化、系统化。切勿以资料为中心，一味做题，偏离教材。可精选一套资料作为教材的辅助资料，通过资料题目反思知识点，体会知识点的考查方式，做到举一反三，从本质上把握知识点，达到高效复习的目的。

2.从基础知识出发培养学生能力

在复习中，教师和学生都倾向于去攻难题、怪题和偏题。实际上，高考的考题大部分都是基础知识题，余下部分考题也是在基础知识上的提升。所以，教师在复习过程中应注重基础知识的巩固，让学生的基础知识功底扎实，在此基础上强化并巩固重点，攻克难点。总体来说，笔者把高中化学基础知识分为五部分：化学基础概念、元素及其化合物、化学反应原理、有机化学和化学实验。其中，化学基础概念包括人教版必修Ⅰ中的化学计量、离子反应、氧化还原反应三大部分，这部分是整个高中化学的基础，贯穿整个化学知识学习过程，必须让学生牢固掌握。元素及其化合物包括几种典型的金属元素和非金属元素及其化合物，这部分主要是关于物质的性质的知识，这些知识对解决实验题、流程题以及计算题起着至关重要的作用。化学反应原理包括反应热、化学平衡、电离平衡、溶解平衡、原电池和电解池等内容。有机化学包括烃及其衍生物，主要考查有机物的性质和相互间的转化。化学知识的五大部分紧密联系，相辅相成，教师应通过归纳总结把五部分知识联系起来，相互渗透，从而促进学生基础知识和解题技能的巩固和提高。

3.有效做题达到高效复习的目的

在复习过程中，很多学生误认为做练习越多越好，简单重复地做练习只能是越做越累，而且徒劳无功。复习过程讲究的是高效率地做练习，做有效的练习。这要求教师在练习的布置上花心思，要对练习题目精挑细选，保证练习的针对性、高质性。通过练习找到学生的薄弱点，进而让学生强化和熟练掌握薄弱点，让学生通过做有限的好题深化和巩固知识，扩大知识范围，从而达到高效复习的目的。

三、注重知识衔接

1.细品教材

教材是基础，在复习的过程中教师要时刻回归教材，细细阅读和品味教材中的关键知识点，深入挖掘内层含义。尤其是要注重教材上的化学实验，深入理解实验目的、原理、实验步骤、实验的后处理及产物的分离提纯等，从而自主设计实验和优化实验，拓宽学生设计的思路，加深学生对实验的理解。另外，化学中很多对实验操作的精准描述同样是以教材为依据，比如焰色反应的操作方法，pH试纸的使用方法，酸式、碱式滴定管的排气泡方法等，这些知识都要做到准确、规范地书写和表达。

2.勤于思考

复习的目的是让学生掌握知识点，培养学生的能力。俗话说“授人以鱼不如授之以渔”。教师不应只是教会学生做题，更应该培养学生自己做题的能力。在做题能力中，最重要的莫过于做题的思维能力，这要求教师有意识地培养学生独立思考的能力。在复习过程中，教师要勤于思考，要通过练习和考试发现学生存在的问题，反思复习是否达到了最好的效果，进而有针对性地解决问题，制定更佳的复习方法和策略。学生在复习过程中也要多思考，做题时要想想该题的考点在哪，如何更有效、快速地解题，此题考点和其他知识点是否有联系。要抓住知识点间的内在联系和规律，善于归纳和总结，灵活运用知识点，锻炼自身的思维能力，从而提高解题能力。

四、培养良好的心理素质

要确保高效率的复习，学生健康良好的心理素质是不容忽视的，也是影响高考成绩的重要因素。因此，在平时复习过程中要慢慢培养学生积极向上、敢闯敢拼的健康心态。

1.正确对待考试

在高三复习过程中，考试是频繁的，摆正考试心态很重要。把平时的每一次考试都看成是高考战场的练兵机会，认真对待。不会做的题或做错的题都是宝贵的财富，这些正是在复习过程中存在的弊端和薄弱之处，对相应知识点加以重视和巩固，定能达到高效复习的目的。同时学生不能只盯着考试分数，既不能因平时考试失利而丧失信心，更不能因平时考试成绩不错而盲目自大，要正确对待考试，从考试中加强巩固知识，提高自己。

2.制定适合自己的学习作息时间表

学习最忌讳被动地学、死学。学习是灵活的，需要静下心来潜心钻研。这并不是说要时刻压着学生辛苦地学习，而是要营造轻松愉快的学习氛围，让学生劳逸结合，学习的时候认真学，放松的时候完全放松，这样才能达到高效复习的目的。另外，每个学生是不同的个体，根据自身学习习惯的不同，引导学生制订适合自己的、合理的、有规律的学习计划和作息安排，根据不同的复习时段，适时地修改作息安排，让学生在有计划、有规律的安排中充实轻松地完成复习。

参考文献

[1]刘玉松.高中化学新课程内容选择与知识体系构建探讨[J].大观周刊，2012，（50）：322.

[2]毕华林，刘冰.化学探究学习论[M].济南：山东教育出版社，2004，（10）.

篇（9）

随着新一轮初中课程改革的全面开展，各地中学都加强了数学课堂教学的工作管理力度，为了进一步提高课堂教学质量和效果，初中数学教师以及相关领导、责任人应当采取更加科学、有效的手段和措施，帮助学生增强学习兴趣和学习效率，让学生充分领略数学这门基础学科的魅力和作用。

一、初中数学课堂教学效果影响因素

传统的初中课堂教学模式将通过考试作文数学教学的核心目标，过分强调对理论知识点的讲解和灌输，忽略了学生的个人心理特点和智力发展特征①，没有将数学学习和社会生活实践有机地结合起来，在课堂上只对课本内容进行照本宣科地阐述和讲授，或将学生淹没在题海之中，导致学生缺乏对数学学习的热情，产生烦躁情绪和厌倦心理，对数学学习的高效进行十分不利。

在课程改革广泛深入开展的背景下，新型初中课堂教学应当把学生作为教学―学习关系的核心和主体，充分、深入地研究学生学习心理发展规律，根据学生个性需求为其制定科学、合理的课堂教学计划，结合日常生活实际，采用各种先进教学手段，使数学课堂教学更具趣味性和娱乐性，充分调动学生的学习热情，寓教于乐，在轻松、和谐的课堂氛围中向学生传授数学理论知识，从而最大程度地提高数学课堂教学质量和效率②。

二、初中数学高效课堂的教学方法

为了提高讲课质量，初中数学教师要在课前进行充分准备，在初中数学教学大纲的框架内结合教学实际和学生学习情况、特点，有针对性地将可能出现的难点和疑点纳入教案中，根据学生的个人发展特点和不同学生间的认知偏差，进行合理、有效的教学设计，制定难易适中、紧扣教材的教学方案，帮助学生在学习过程中尽量避免出现问题和错误。

在数学课堂教学进行过程中，教师要增强对学生的启发性指导，通过问题情境的设置，帮助学生设立学习、探究目标，充分激发和调动学生的学习热情和欲望③。在课堂教学内容设置上，教师要以提高教学效率为目的，紧紧围绕教学大纲和教材，仔细观察学生的学习状态，设计出与教学目标紧密结合、能强烈引起学生兴趣的教学内容。在教授学生基本理论知识的基础上，教师应当控制好课堂节奏，让学生的注意力时刻跟上教学进程，并敦促学生展开主动、独立的思考，及时发现学生的疑问和不解，并予以解答。

在新型教学―学习体系中，主体和核心不再是教师，而是学生，提高学生的主动学习能力和独立思考能力是新课程改革活动的重点目标④。初中数学教师要找准自身定位，把自己看作学生学习的导师和引路人，在教学课堂上营造民主、和谐、合作的学习氛围以及活泼、轻松的学习气氛，使学生进入主动学习、积极探索的良好状态。初中数学教育工作者要根据学生学习心理和状态的变化，通过对课堂提问和课堂情境的巧妙设置，引导学生进行开放性、探究性的数学学习，鼓励学生参与提问、讨论，加强师生间、同学间的互动、协作。教师要帮助学生在已知理论的基础上探寻未知的领域，温故知新、举一反三，在探究与辨证中体味、体验学习的快乐与数学的魅力，对自己学习主人翁的身份产生认知和认同。比如在讲解初中数学中同位角的概念时，可让学生在学习时展开自主思考，发现其与内错角、同旁内角的内在联系，更加系统、全面地掌握相关知识理论。

在课堂教学结束后，教师要对课堂教学的过程和结果进行总结、反思，分析各种讲解内容、讲解方式的利与弊，吸取成果经验以及失败教训，站在学生学习的角度，发现、探索出更符合学生智力发展水平和学习心理特征的教学方法。在新课程改革的教学背景下，初中数学教师要充分认识到自身身份由主体向引导者的过渡，认识到学生身份由被动接受者向主动学习者的转变，并给予学生更大的自主学习的发展空间，以更加科学、合理的方式引导学生开展独立思考和自主学习。

结束语

数学是所有涉及生产建设和关系到国民经济发展的学科的基础之一，数学学习为人类精神文明建设和物质文明建设提供了坚实的理论基础。初中数学作为小学基础数学概念学习的延伸和高中、大学高等数学学习的前提，发挥着承上启下的关键作用，初中数学课堂教学作为新课程改革的重要内容，其课堂教学内容和课堂教学方式都面临着进一步的转变和改善。为了提高课堂教学质量和水准，初中数学教师和有关管理人员、机构要充分重视数学教学课堂教学改革工作，利用各种先进手段和有效方式，全面提高学生学习效果和学习质量，为学生的综合素质发展提供有利条件。

【注释】

① 李青. 初中数学高效课堂教学策略浅析[J]. 亚太教育，2015（19）：30.

② 任芬. 创造初中数学教学高效课堂[J]. 教育教学论坛，2015（32）：221-222.

篇（10）

中图分类号：G424 文献标识码：A

Methods to Improve College Entrance Examination Math Review

WANG Jiang

（Gansu Longnan Wudu Bayi Middle School， Longnan， Gansu 746023）

Abstract Improve the efficiency of the college entrance examination mathematics review to mutual learning between teachers and students "exam outline" and "test"， the teacher wants to take seriously the test instructions and relative than last year's exam instructions； Pay attention to the in-depth study of the instructions； According to the outline of mathematics teaching the knowledge level of different requirements； Notice earnestly and timed training， students do questions was whether or self-study classroom practice counseling practice， gives students time to request； In the process of teaching at ordinary times should pay attention to cultivate stimulate students' interest； Pay attention to students' physiological and psychological counseling.

Key words college entrance examination review； math review； efficiency

众所周知，每年的高考牵动着千家万户，很大程度上决定着学生和一个家庭的命运，而高考成绩的高低，取决于老师的高效指导和学生的高效复习。那么作为教师，提高高考复习工作的效率就显得格外重要，著名的教育家叶圣陶先生说过：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。” 可见工作、学习效率是重要的，但高考留给我们复习的时间是有限的，因此如何提高高考复习的效率是不言而喻的。下面笔者结合自己的教学工作谈几点提高高考数学复习效率的方法。

第一，师生共同认真学习《考试大纲》和《考试说明》。高考命题是以课本为主，严格按照大纲进行命制的，大纲中对知识提出了不同程度的要求，同时也表明了高考考查的重点，所以师生一定要认真研读《考试大纲》。而考试说明就是对大纲的解读，它回答了考试的性质、原则、特点以及怎么考，考什么的问题。所以教师要认真研究考试说明，并要求学生也掌握考试说明。如果让学生知道该怎么考，他就可以根据自己的情况，在复习的过程中审慎地加以取舍，根据自己知识点的掌握情况，搞清楚侧重点，加以定点突破。比如说有些题目，他感觉高考肯定不考，那么就可以放弃；有些题目，根据他的学习体会，这种题目一定要考，所以他就得认真重视；有些题目，虽然在高考范围内，但是已经超出了他力所能及的范围，那么他就可以暂时放弃。但是有时考试说明颁布以后，很多老师自己都不看，所以学生就更不知道，于是就顺着自己固有的教条的甚至是落伍的那一套思路，领着全体的学生走了一条黑暗的道路，这种损失是非常大的。

第二，教师要认真地把当年的考试说明和去年的考试说明相对比，要细致到一言一句，它的变化在哪儿，对有些知识的要求措辞是不是有变动。每年的考试说明，和上一年相比，或许都有一些新的变化，调整的地方，往往就是命题专家认真考虑要出题的地方。全国卷2009年的数学科的考试说明，和2008年相比，有了一些相应的变化。把那些有所变化的地方，哪怕是一字一句，都找出来，因为其中潜藏着命题专家的一些动意，应该认真分析。尤其高中新课程改革之后，对于新的《课程标准》和考试说明更要和以往对比，而且还要和大纲版对知识的要求相对比，看看新课程考试说明有什么不同之处。这对提高复习的效率是很有帮助的。

第三，注重对考试说明的深入研究。别光看考试说明，读完考试说明之后，你得看看它和近几年高考题的吻合程度。因为高考题是围绕着考试说明来落实的，所以应该分析近5年的高考题对考试说明的落实情况。而且通过近五年或十年的考题我们也会对高考考查的方向以及题型、侧重点，都有一个把握。比如新课程高考中数学选修1―4系列内容的考查，不会全部都考，那它的考查就要通过近几年的高考试卷分析，教师把握复习的侧重。如果我们这样一分析，就会发现，高考题真的是严格按照考试说明来做的，这是第一个问题。第二个问题是，要分清重点，因为考试说明的颁布一般都到3月份了，高考已经迫在眉睫，我们不可能全面撒开，也不可能面面俱到，这就要求我们得把一些核心的东西挖掘出来。

第四，按大纲数学知识层次的不同要求实施教学。高考数学对每一个知识点有三个层面的要求，第一个层面是了解，第二个层面是理解和掌握，第三个层面是灵活运用，它有不同层次的考查的难度。先把近5年的高考题收集在一起，然后根据每一个知识点，进行认真的排查、梳理，通过分析发现，数学看似有130个左右的知识点，但是作为高考来讲，有些知识点是每年必考的，有些知识点是这么多年从来不考的。复习时我们要认真结合高考真题和三个层面的要求进行有侧重点的复习，做到全面复习，重、难点突破。