段考总结教师发言汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇段考总结教师发言范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、教学常规

本学期语文教研室主要担任2020级《应用文写作》《沟通技巧》两门必修课的讲授和专升本培训。教学任务重，人手严重不足，在此情况下聘请了校外六位中文专业类教师支援，虽然工作难度有所增加但整体进程有条不紊。工作纪律方面，严肃教风，严守校规，校内校外教师皆无迟到早退现象，兢兢业业，毫无怨言；备课方面，采用集体备课的方式，分配任务，集中探讨，最终形成《应用文写作》《沟通技巧》课程完整系统的课件和电子教案，既节省了教师们的备课时间又提高了教师们的工作效率；听课方面，采用集中听课和个人听课两种方式，两个月内人均听课5次，形成了相互学习、集体评课的良好习惯。

二、教研活动

三月开学以来，共开展教研活动四次。主题分别为开学工作安排和教学进度调节、周凤讲课评课活动、军训期间备课调课事宜、专升本之后教师课程调整等。每次活动主题明确，有相应主持人和发言人，并有相关记录。活动中，教师们积极发言，建言献策，表现出集体智慧和主人翁精神。

三、工作成效

五年制转段复习及考试。五年制三年级由张志敏和刘玲玲老师负责语文课程，经过大半年的精心准备，认真复习，于四月初顺利完成四个班的转段考试。

专升本考试。专升本是学校的重点工作之一。王红和李丽老师分别讲授大学语文和应用文写作两个部分，没有节假日，加班加点，任劳任怨，历经一年的努力和奋斗，终于取得了骄人成绩，为学校的专升本工作增光添彩。

普通话等级测试。4月24日和25日六位教师利用周末时间进行了三场普通话等级测试监考，总人数近千人次，继续为校内外乃至渝东南地区的语言文字工作做出贡献，且服务态度收到普遍好评。

四、科研工作

科研是高校教师的重要任务之一。本学期以来，教师们积极申报各级各类课题，王凯老师的校级产教融合专项课题和苏和丽老师的重庆市人文社科课题分别成功立项。5月份的质量工程项目申报中，各位教师正在摩拳擦掌积极准备，相信会有更多成果呈现。

五、社会服务

本学期，语言类社团指导继续进行，“学党史颂党恩跟党走”演讲大赛方案和校园原创散文诗大赛方案已经形成，将分别于6月初和6月中旬进行赛事。

篇（2）

一、教学常规

本学期语文教研室主要担任2020级《应用文写作》《沟通技巧》两门必修课的讲授和专升本培训。教学任务重，人手严重不足，在此情况下聘请了校外六位中文专业类教师支援，虽然工作难度有所增加但整体进程有条不紊。工作纪律方面，严肃教风，严守校规，校内校外教师皆无迟到早退现象，兢兢业业，毫无怨言；备课方面，采用集体备课的方式，分配任务，集中探讨，最终形成《应用文写作》《沟通技巧》课程完整系统的课件和电子教案，既节省了教师们的备课时间又提高了教师们的工作效率；听课方面，采用集中听课和个人听课两种方式，两个月内人均听课5次，形成了相互学习、集体评课的良好习惯。

二、教研活动

三月开学以来，共开展教研活动四次。主题分别为开学工作安排和教学进度调节、周凤讲课评课活动、军训期间备课调课事宜、专升本之后教师课程调整等。每次活动主题明确，有相应主持人和发言人，并有相关记录。活动中，教师们积极发言，建言献策，表现出集体智慧和主人翁精神。

三、工作成效

五年制转段复习及考试。五年制三年级由张志敏和刘玲玲老师负责语文课程，经过大半年的精心准备，认真复习，于四月初顺利完成四个班的转段考试。

专升本考试。专升本是学校的重点工作之一。两位老师分别讲授大学语文和应用文写作两个部分，没有节假日，加班加点，任劳任怨，历经一年的努力和奋斗，终于取得了骄人成绩，为学校的专升本工作增光添彩。

普通话等级测试。4月24日和25日六位教师利用周末时间进行了三场普通话等级测试监考，总人数近千人次，继续为校内外乃至渝东南地区的语言文字工作做出贡献，且服务态度收到普遍好评。

四、科研工作

科研是高校教师的重要任务之一。本学期以来，教师们积极申报各级各类课题，王凯老师的校级产教融合专项课题和张丽老师的重庆市人文社科课题分别成功立项。5月份的质量工程项目申报中，各位教师正在摩拳擦掌积极准备，相信会有更多成果呈现。

五、社会服务

篇（3）

活动内容：人教版八年级下册第46页实践与探究

活动目标：学习教材结合日常生活实例认识隐私含义，走出思想认识误区，训练提高口头表达能力。

活动主题：考试成绩是隐私吗?

1 背景

实施素质教育以来，注重学生的全面发展，为了学生健康成长，学校不提倡对学生的考试成绩进行排名。对此，引发了社会、家长、学生以及老师的议论。有的老师认为，考试成绩对学生本人而言，可算是隐私，但通过排名，就比较直观了解每个学生在所在班级的学习状况和位置，如果不公布成绩，不利于学生经受挫折、意志性的历练和自信心的培养。王小强的家长说：学校把学生的成绩隐蔽起来，我难以了解自己的孩子的学习是优是劣。

148班的班主任尹老师却在走家访前，他的班本来有个成绩好的学生却希尹老师不要把这次段考成(绩告诉家长，因为他这次数学考得特差，怕家长知道，他会批评，甚至挨打。因为他家长对他寄望很高，他还特别提醒尹老师"请尊重我的隐私!"

2 活动准备

(1) 挑选主持人：

讨论题：

(2) 向同学布置 "考试成绩是隐私吗?"

(3) 根据学生意愿把同学们分成正方和反方两组，并排好坐位。

3 活动过程

(1) 主持人宣布活动开展，并确定。

正方观点：考试成绩是隐私

反方观点：考试成绩不是隐私。

(2) 摘要学生发言

曾小娇：我认为考试成绩是我们学生的隐私，如果某某当从说出我的成绩很差，我会很难堪，自尊心肯定受到打击，要是老师家访把我的学习成绩差的情况告诉家长，肯定会遭到父母当场责骂，老师走后肯定会挨打，这样一来，自己的自信心一定会下降，学习成绩会一落再落，不会再有提高。

黄璐发言：我认为应该把成绩看着隐私，我们应该设身处地为某次考试发挥不好的同学进行换位思考，如果本来学得好，考得却不好，如果公布成绩，肯定会损失自尊心，再者，一次考试又不能全面反映学生的学习情况。

李慧如发言：我是一个自尊心很强的女孩子，我的学习成绩不很好，但一直在努力追赶，每次算有进步，但总比别人差，不是很理想。因此我蛮在意自己学习成绩，敢怕别人知道自己的考试分数，如果一但公布，因分怕丢人，会一连几天睡不好、吃不好，怎会有心思搞学习呢?多么希望老师不公布考试成绩。留一块只属于自己的心灵空间……

余在先发言：大家好，我代表反方同学发表一点看法，我认为学习成绩考试分数不应该成为隐私，因为只有公开学生的真实成绩，我们才知道他的学习成绩的优劣，有针对性对学习成绩差的同学进行帮助，我代表反方同学希望李慧如同学不要因为成绩不好怕丢人，我们会帮助你的。只要你树立信心，不懈努力，再加上我们全体同学帮助你，你一定会取得更好的成绩，成为胜利者。(赢得掌声)

黄亚宇：我认为考试成绩不是隐私，第一，只有公布全班同学的成绩才能知道自己是否进步；第二，只有自己有颗"不以成败论英雄"的平常心，成绩的好坏并不是问题，让别人知道也不怕，最重要的是自己努力过没有，只有你努力了，你就是胜者；第三把你亲戚、邻居、同学、老师对你成绩的议论评价看作是对你学习的关心，一种激励和促进。这时你一定会进步。(热烈鼓掌)

陶?发言：我个人认为考试成绩不是隐私。公开一个学生的成绩，对学习成绩不高的同学是一种意志的考验，你承受得起说明你能面对你今后人生的坎坷，成就社会事业打好基础，如果觉得不好意思，怕丢人，怕议论，说明你还需多加强心理素质的培养和锻炼。(同学们高声喊好，热烈鼓掌)

程瑶发言：陶?的发言，我很有同感，公开成绩可以培养我们面对事实的心理素质，在坐的大部分是独生子女，在家受宠惯了，心理承受能力差，缺乏应对挫折和失败的勇气和胆量……不通过锻炼，怎么能面对人生道路的坎坷，怎样面对未来的挑战。怎能承担起历史赋予我们的重任?(鼓声阵阵)

(3) 主持人总结

本节课的教学活动同学都能积极开动脑筋，勇跃发表自己的见解，通过我们学习生活中的常见小事展开辩论，使我们更深刻了解隐私的含义，希望同学的继续发扬，多观察、多质疑、多讨论的精神，不断提高自己认知能力和判断水平。为了使我们进一步深刻认识今天这节课讨论议题，请我们的老师再作精彩的阐述。

(4) 教师总结

辩论会正反方只有几个代表表达观点，现在请各位同学举手表达自己是正方还是反方。从举措手看到：全班25人(占52%)认为考试成绩应该成为隐私，公布成绩会失损自尊心，特别遭到父母的责骂、亲戚及同学的议论，给成绩差的同学带来更大的压力，失去自信心。有23人(48%)却认为，成绩不应该成为隐私，通过公布成绩知道自己在班所处的位置，知道自己是否进步了，这样更好地激发同学们在学习上的竞争意识，促进同学们努力学习，通过排名让家长了解子女的学习情况，更好地与老师沟通，针对性教育孩子。

在这里我发表自己看法，把成绩看着是同学们隐私，让每一位同学"保留一块只属于自己的空间"。所以我赞成不排名，不公布成绩。因为正是黄璐同学刚才发言所说：某一次考试成绩绝对不能全面反映一个同学的学习情况，特别是对那些在某次考试中发挥不好的同学，我们应该设身处地换位思考，尊重他们自尊心和自信心，毕竟我们是个大集体，每个同学的心理承受压力的素质和能力不一致。我们应该同情理解并帮助成绩差的同学，让他们感觉班集的温暖，树立信心，争取进步。但是我觉得这个"隐私"除了任课老师外，父母应该更有知情权，我们作为子女也应该有义务让父母了解你的学习情况，能得到家长的鼓励，有利于促进自己进步。捕捉思维责任感，激发学习兴趣。

(5) 教学反思：在我们每个同学的学习生活中常常会有一些实际事例反映到我们课堂教学中，学生对这些问题认识上存在偏差，这是很正常的。我们通过辩论这种教学活动，肯定能弥补一言堂的教学的不足，"麻烦"不再是"麻烦"，反而会成为有价值的教学资源。课堂教学是人的教学，人是活泼的、开放的、有差异的，针对"成绩是否成为隐私"这样的问题，不但学生会有不同观点，就是老师肯定也会有不同看法。因此在这次活动前，我布置同学思考自己动手搜集材料、动脑分析，在合作探究时，引导学生积极深入思考讨论，让他们在探究中逐渐理解、逐渐领悟、逐渐升华学生的思维。因此得以拓展、深化、激荡，课堂也因此有了

思维的涟漪、思维的灵光，事实证明这节课教学还算成功，学生从不同角度讨论并认识"成绩"应该是隐私，而且还能激发同学团结协作精神。所以思品课应从呆板僵化的线形式走出，向灵活多变有广阔发展空间的板块形式进发。

朱熹曾经讲过"读书无疑者，须教有疑：有疑者，须无疑，到这方是长进。"发现问题往往比解决问题更有价值，它往往是教学创新的源泉。因此，对于学生出其不意的、稀奇古怪的甚至偏颇的问题，我们教师不能一棍子打死，不能因为不是教学目标而含糊搅稀泥一带而过，这时，老师应该引导他们，鼓励他们。特别是对于学生的错误，教师不能简单批评或者视而不见。从学生的发展来衡量，教师要善待学生的错误，让"错误"资源服务于教学和学生的发展，让学生自己探究自己的认识和观点是否正确合理，激发起他们的学习兴趣。

4 赋予学习自由，让学生真正"活"起来

学生其实就是活教材，是我们忽略了的最重要的教材，我们应充分发掘 "生本"教材。教师应该积极做课本教材的"主人"，在"吃透"知识点和教材体系、结构的基础上，教师应该结合课堂具体教学情境，结合鲜活的学生"生成"资源，"跳"出课本教材对教师思维的束缚，创造性地引导运用"活教材"。毕竟，课本教材不是我们课堂教与学的最终目的，师生的成长与发展才是我们的根本目标。毕竟学生们今后还要走向更广阔的知识海洋，现阶段的学习方法和学习动力相当重要。

可是，我以前却恰恰忽略了这点，只看中了对课本死知识的灌输，关心学生学到了多少，而学生能"张大嘴巴接受"，我就很高兴了，然而结果却适得其反。我从这节的"教学案例"中领悟到，教师确实应该给学生自由，相信学生，因势利导，组织起适合学生的教学活动，把以教师为主体的独角戏课堂场景变成以学生为主体的、鲜活的、生动的画面。

5 遵从认知规律，让学生学会探究

人对任何事物的认识都是由浅入深、由表及里，由感性到理性，这是人类认知的一般规律。在教学的过程中，教师也必须遵循这一原则。如果我们把总结好的理性的知识强加给学生，和老师指引着学生自主地得出理性知识相比较，就不难看出后者学的更轻松，掌握的更牢，领悟的也更多，学习动力也更足，课堂也更轻松活跃。

在本堂课中，自主地交流讨论的成果。虽然学生在认识上有不同的看法，但是我并没有马上判定从联系我们身边的真实生活， 引导学生从我们身边的感性的事例中，找到认识分析的一般方法。这样不仅使课堂气氛轻松活跃，人人参与，还使学生们学会了怎样去发现自己的不足，及时补充、改正，从而得出他们自己的也是符合我预设的理性认识。

如果把课堂比作一艘航行在千里河流中的船，船上载着的是渴望向前、领略沿途美景的学生，而老师就是有经验的船夫。在前进的过程中，"船夫"精力是有限的，不可能包办一切，而且，要想让学生在将来的"大海"里自由的航行而不至于无所适从， "船夫" 应该且必须让学生自己现在就学会"摆渡"，船夫要做好传授技巧、把握航向、保证安全，引领着这艘快乐之船一直向前。

6 问题思考

z1{ 惰性知识和动态知识。所谓惰性知识，就是适用于多个不同的领域，但学生只能应用于特定条件限制的情境的知识。而动态知识是能够将所学知识灵活运用，举一反三。目前我们学生学习到的普遍都是惰性知识，只能用在书本或课堂，有各种条件限制的问题，而不能将学到的知识用到现实真实情境中去。所以，教师要通过各种方法途径，让学生在学习惰性知识的过程中就学会活用知识，所谓学以致用。教师不能怕麻烦，即使对教学进度有所影响，也要积极地鼓励、引导，让学生在自主合作学习中解决问题，从而掌握知识，这样，学生才能真正拥有知识。

篇（4）

为了让一个个憧憬变为现实，课堂上，我聚精会神，积极发言；做作业，我认真思考，一丝不苟；运动场上，我风风火火，不怕摔打； 文娱活动上，我载歌载舞，又说又笑……

我的努力换来了一次次进步。几次阶段考试，我的总评成绩在全年级都是名列前茅；运动会上，我和全班同学参加的乒乓球比赛，获全校团体冠军；在全镇师生艺术展演活动中，我代表学校参加演出的小品又获得在场领导、老师、学生和家长的一致好评……

我感谢老师的正确引导、同学的热情帮助和家长的关心照顾。当我取得成绩时，老师让我给全班介绍学习经验，这给了我认真总结的机会和更大的学习信心。我有病了，同桌冒着大雨到我家，带来全班师生的问候，帮我温习功课，让我体验到班级的温暖和同学之间的友谊。当我在运动场上摔折了脚趾骨，父母不但不责备我，反而好言安慰我，说身体不经过摔打是不会健壮结实的，这更给了我爬起来再干的勇气。

篇（5）

我国地域广、方言多，不同地方的人持不同的方言，这种语言障碍不仅影响了人际交往，也在一定程度上制约了社会的发展。推广普通话，已成为现代人的发展前提。当前，我国社会主义现代化建设事业迅速发展，新的形势对语言文字工作提出了新的要求。

一、提高大学生对说好普通话的思想认识

作为当代青年，说一口流利的普通话已经成为成才的必备素质之一。然而，有相当一部分学生认为自己不打算去外地工作，方言足够用了，用不着学习普通话，即使下功夫去学了，也不见得有什么用。其实，学生尚未踏入社会，社会阅历不足，尚未认识到现代社会的流动性特征：你不愿出去，外地人则会走到你的家门口。语言的规范统一不是哪个人愿不愿意的事，而是社会发展的必然。因此，在教学过程中，意义的阐明应放在第一步。让大学生明白学习普通话的必要性、重要性、必然性、可行性等内容，并结合大学生的专业特点以及一些毕业生的成功案例，树立大学生学好普通话的决心、信心。他们一旦意识到推广普通话的意义之后，很快就能够在班级内营造出学说普通话的氛围。

二、理论指导实践，让大学生掌握普通话基本理论知识

普通话教学应从最基本的声母、韵母、声调入手，让大学生明白普通话的声母、韵母、声调、语流音变的正确理论知识，从而为学好普通话打好理论基础。只有弄明白每一个声母的发音部位、发音方法，韵母的韵头、韵腹、韵尾的构成及发音原理、声调的调值、调类，语音文字在语言流动中的各种变化现象等，学生才能在说话时做到发音准确，也就是我们平时所说的字正腔圆。

结合大学生的地域语音特点，对声韵母的辨证训练也要在掌握这些理论的基础之上进行。例如：对n和l 不分的学生，强调n、l的发音方法的不同，前者为鼻音，发音时，舌尖顶住上齿龈，软腭下垂，打开鼻腔通道，气流从鼻腔透出，声带颤动。l发音时，舌尖顶住上齿龈，气流从舌头两边出来，声带颤动，鼻腔不参与发音。从理论上让学生明白二者发音的不同，然后找出以n和l为声母的绕口令，强化训练发音。掌握基本理论知识之后，可从最基本的声韵调训练入手，以达到在较短时间内，适应普通话的发音习惯。

三、掌握普通话训练方法

（一）听说结合，理论实践相结合，课内外相结合。多听规范语音，如广播、电视节目主持人的发音。学校每个教室内都要配电视，要求学生收听收看《新闻联播》《焦点访谈》，这是学习普通话非常好的途径。平时也应多向普通话比较好的同学学习，纠正自己的错误语音。刚开始讲普通话时，需要一张“厚脸皮”，“要想明天讲得棒，不怕学时出洋相”。老是害羞，怕别人笑话，是什么时候也说不好的。换个角度想一想，有听众提意见，自己则会提高得更快。如河南省演讲协会会长、河南大学教师梁遂年轻时方言很重，但他为了练好普通话，抓住任何一个在众人面前说话的机会，让别人给自己找语病。只要有人要求：“梁老师，给大家来一段！”“好！”他马上爽快地为大家朗诵上一段。讲普通话就需要这种敢说的精神，不能只把学习普通话放在课堂上进行，应利用每一个讲话的机会去说，才能尽快地形成一种语言习惯。

（二）针对学生的发音特点，进行有针对性的练习。方言重的学生，需要找出自己的发音与普通话不一致的地方，进行有针对性的训练，纠正自己的错误发音。在教学过程中，新学期一开始，我就对班内每位同学进行调查摸底，弄清楚他们的家庭所在区域，根据当地的方言特征来初步判断其发音语病，然后利用两分钟左右的自由讲话，来确定他是否有此语病，最后为其指出语音错误在哪儿，正确的发音部位、发音方法是什么，并寻找有针对性的绕口令等习题来强化训练其发音器官，从而达到让其正确发音的目的。

例如：信阳罗山有n和l不分的语音特征，驻马店新蔡、上蔡等地有舌尖前后音z、c、s和zh、ch、sh分不清的特征等。我根据学生的档案材料初步进行统计，然后根据其读书、说话的实际情况确定是不是有此问题。这是因为：有的学生生在此地，长在彼地；有的学生因父母有一方（或其他身边的亲人）普通话说得很好，这些因素都可能影响到其发音不具备当地的语音特点。调查清楚以后，对症下药，进行有针对性的练习。

（三）注重练习内容与方法的设计。每讲完一系列理论，就必须配以适当的练习来进行巩固。例如：讲完上声变调这种语音流变现象，就必须进行大量的上声变调例词来练读，如美好、理想、水手、演讲、展览馆等，让学生通过练习强化记忆上声变调的情况。

练习的设计应由字、词、绕口令、长句、短文到用普通话口头发音，从简单到复杂，循序渐进。用字词的朗读来训练发音部位、发音方法、汉字的声韵调等；用绕口令来训练发音器官的灵活性；用长句来训练语音流变、断句、停顿等，实现对语言文字的整体把握；用普通话口头发言，则是对汉语口语的实践应用。其中每个过程都是必不可少的。

练习的方法要多样化，以提高学生练习的趣味性、积极性。用大量的练习进行强化训练，学生容易感到枯燥。要想取得好的训练效果，必须提高其趣味性。我在教学实践中发现这样的练习方法就比较受学生欢迎：将练习题作为任务分给学习小组课下练习，找出组长具体负责，每次推出不同地域的学生代表本组在班级内进行朗读比赛，评选出冠军，并累计小组内得冠军的次数。由于学生好胜心强，诸如此类的训练方法能够提高学生的参与意识。将读的任务放在课下，在课堂上抽出三五分钟时间进行比赛。学生会利用一切时间尽可能地多读多练，手边还常放着字典，尤其是上课前，学生读得更是起劲儿。比赛过程中，一个代表在读，其他同学则在认真地听，唯恐听漏一个字。老师打分的时候，气氛最为活跃，学生发扬鸡蛋里挑骨头的精神，连哪个字发音不够标准、声音不够响亮等也得扣分。实践证明，每一位学生都想通过自己的朗读为本组争得冠军，此类方法能取得不错的效果。

四、强化教师的检查督导作用

在具体的学习训练过程之中，教师应加强监督指导。指导学生怎样去练，检查他们练的效果如何，对他们的每一点进步都要加以赞美、鼓励等。

一周至少让方言语音重的学生给教师读指定练习题两次，以督促其在课下抓紧时间进行练习。当然，也应加强对所有学生的检查督促。尤其是经过一段时间的练习之后，应该实施段考来督促学生们进行总结、复习、巩固，更好地向下一个高目标迈进。

篇（6）

高一化学备课组是一个充满活力的集体

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。 

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。

杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

化学科组是一个团结向上的集体

我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。

篇（7）

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公

篇（8）

在总课题组“和谐德育论”的指导下，通过《和谐成长》的深化研究及使用，预先设定道德实践所要达到的境地和标准，开展一系列主题教育活动，形成适合本校学生特点的校本德育教材，提高学生的思想品德素质，熏陶道德情感、完善道德意志、疏导道德行为，促进学生整体素质全面、充分、自主的发展；树立德育科研典型学校，充分调动学校各级科研力量，提高教师的德育工作水平和科研能力，提高德育工作的科学化、系统化、规范化。

二、我校和谐德育科研工作要求

1、加强学习，认识到位

通过多渠道、多形式地组织教师学德育理论，让教师充分认识《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验》课题的实践意义与理论价值。

⑴、强化首位意识。

陶行知先生认为：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”道德是做人的根本，根本抓不好，其他教育也就失去了意义。教师要充分认识“道德的力量”、“德育的价值”，坚决摈弃重视考试、轻视德育的种种错误做法与危险做法，推进素质教育，促进学生全面发展。

⑵、强化科研意识。

素质教育深化的关键是教师素质的提高，教师素质提高的关键是搞好科研建设。教师要充分认识“德育科研的力量”，主动地给自己提出科研的任务要求，开展德育科研，提升德育工作水平。

⑶、强化课题意识。

教师要以自身教育、教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标，使科研走进课堂、走进班级，形成“人人有课题，个个搞研究”的和谐德育科研氛围。同时，课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，要重视课题申报、研究和推广。

2、思路清晰，注重过程

我校和谐德育科研是是由广大师生参与研究与实验，在总体思路指导下，运用总课题组的研究成果（主要是以《和谐成长》为突破口），开展德育实践活动，验证与丰富总课题的研究成果，群众性、实践性是本课题的一大特色。主要是着眼于提高德育实效与办学水平，创新德育途径，以“出成果、出经验、出人才”为具体目标、为一线师生搭建一个“三出”大平台。

课题研究不是个别人申领课题后独自研究或少数几个人合作研究，撰写出研究报告就大功告成，而是从所选择的具体课题入手，努力构建相对稳定的校本特色和谐德育体系，因此，学校要采用“全过程质量管理”课题管理模式，即动员全体成员，跟踪指导与服务课题全过程，有效调控影响课题的全部因素，持续改进研究方法和工作方式的一种课题管理模式。

课题研究是一项长期、艰苦工作，只有扎实的过程才产生出高质量成果。因此，要切实加强课题实施过程检查、跟踪指导和服务，对部分科研薄弱的班级、新人和新题加强指导、培训，投入必要的科研经费，确保研究计划稳步推进，研究过程扎实开展。

⑵、积极开展有针对性校本培训，课题研讨活动

学校要调动参与研究的教师的积极性，积极开展校本培训，多角度、多形式、多途径对教师进行科研培训。可以结合某项课题的具体研究工作展开研讨，可以围绕一个突出问题、热点难点问题进行专题研习，也可以集合学校内一些课题的好经验、好做法，进行交流、推广。尤其要针对常用的、典型的和先进的科研方法的选择、实施和结果分析处理等内容，搜集典型案例进行有计划系统性研讨、培训。

同时，课题研究还需要学校的校长的重视，要有经费的支持、时间的保障，以及对科研教师的科学评价，都是课题得以顺利进行的有效保障。

⑶、对课题研究过程的调整要合理合法

①、课题方案的调整。有些课题最初设计得比较大，在研究时发现不好落实，于是有些题目会出现缩小研究范围的情况，这时就要调整研究方案；还有的课题在研究时发现研究对象发生了变化，故而也需要调整方案。

②人员的调整。包括人员的调动和人员的退出、加入等情况，这也是课题研究中的必然。

③研究内容的调整。有些研究内容不能落实或有些内容需要增加，这时会有删减或增加研究内容的情况。

④随着研究的推进，还要根据其他相关课题研究的进展来调整自己的课题，如果别人的研究走在了自己的前面，那么我们就没有必要再重复地探索，而是借鉴别人的经验进行验证性研究即可。

3、工作到位，出好成果

⑴、在课题立项后，要做到以下几点：

①建立健全机构，切实加强领导；

②组织课题论证，拟定研究方案；

③健全相关制度，制定年度计划（包括课题组例会、学习、检查、树立榜样、成果申报等）；

④用好载体《和谐成长》（也可以根据实验需要，丰富和创新《和谐成长》的内容和实验方式）；

⑤定期组织培训，建设科研队伍；

⑥重视阶段检测，认真抓好年审；

⑦积极迎接年会，申报科研成果；

⑧重视积累资料，做好结题准备。

⑵、指导老师写好科研论文

许多老师对论文的撰写存在一定的困难，归纳起来主要有三个方面：第一，表达有困难。第二，没有材料可写。第三，没有理论依据。有些教师手头积累了一些教育教学中例子，但是，不知道怎样进行提炼。写出的论文好像小学生写的记叙文一样，评比不能得奖。课题研究正解决了论文写作的问题。进行课题研究，除了实践，必须在平时做些文字积累。而经常性地动笔，能使你的笔头自然变得顺畅。平时有了丰富的积累，没有材料可写当然就不可能了。课题研究强调依靠相关的理论支撑，写作论文没有理论依据的问题同时得到了解决。因此，课题研究，会使教师写出优质的论文成为轻而易举的事情。

三、我校和谐德育内涵的深化研究

1、以“小课题”探究为突破口，立足课堂，师生共同研究

⑴、我校和谐德育“小课题”研究是由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。

①从研究目的看，“小课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题。

比如：研究如何让经常迟到的学生不迟到，研究如何让不交作业的学生交作业，研究如何在班集体活动中培养学生健康人格的问题等等，这些课题都是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，是有实效的课题。

②从承担者的角度看，“小课题”由教师个人或小组确立并承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。

③从研究内容看，“小课题”研究的是教育教学中最迫切需要解决的问题，每个教师真正参与其中，能够及时反思、总结，这种来自于教学实践，又指导教学实践的“小课题”研究，必定能够提高教学质量，促进教师的专业成长。

④ 从成果表达方式看，“小课题”研究成果表达除了研究报告以外，还有它自身独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等，这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。我校所有有教师均建立有柳州教育都乐博客，成果的表达方式可以在博客中展示，与同行们共同交流。

⑵、我校的和谐德育开展与课堂教学相结合：

①、因为我们提倡“以班级管理或教育教学过程中出现的实际问题”确定为个人的研究课题，让每一位教师都可以在班上找到研究对象，使科研走进课堂、走进班级，形成“人人有课题，个个搞研究”的和谐德育科研氛围。

②、实行老师申报为主、学生参与科研的形式开展课题研究，促进师生共同进步，和谐发展。

2、加强班级文化建设，提高班级文化素养，促进学生和谐成长

班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容，在学校管理、班主任工作、学生品质培养等方面起着至关重要的作用。通过班风建设以及各类班级文化活动的开展，有助于营造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，促进学生的健康发展。

⑴、用和谐的班级文化陶冶学生

①、让教室具有文化特质----教室布置、环境熏陶。主要通过名人警句、班号、班规、学生座右铭等构成教室文化气息。

②、让班徽闪亮，让班歌嘹亮，让班号添彩。每个班级都有自己的班徽、班歌、班号、班服等，亮出自己的风采。

③、每人一句座右铭，引领个人发展方向。不同的时期有不同的座右铭，对学生产生强大的影响力。

⑵、制定发展计划，激发学生竞争意识，实现学生自我激励。

①、制定个人成长规划，包括近期、中期、远期规划。

②、制定班级奋斗目标：包括近期、中期、远期目标。

班主任要和学生一起商量制定符合自己班上学生情况的班级奋斗目标。

近期目标（一周或一个月）、中期（一个学期或一年）、远期（三年）。

制定班级目标是要让学生明白自己班级的未来发展方向。

⑶、规范班级制度，人人争创文明。

围绕学生学习纪律、文明礼貌、行为规范、制度执行、班务管理等方面来把握重点内容、进行制度设计；在制定方式上要反映民主性和群众性。

⑷、建立班级自主管理，实行学生自我教育。

比如高一（11）班的口号是:我的班级我建设，我的成长我做主。

高二（3）班的口号是: 名牌重点不是梦，关键在行动。

高三（15）的口号是: 没有淘汰，只有先后；没有失败，只有磨练。

班级自主管理制度包括：岗位责任制；班干例会；学生家访；学生“导师制”；学生自己主持主题班会；家长会；班级信箱等。

3、以活动为载体，以特色为主体，有效创新《和谐成长》内涵

主要通过系列主题教育和道德实践活动，潜移默化地感染学生，从而不断提高学生的内在素质。我们的工作主要结合学生成长的特点和学校实际，既注意抓好常规，又注重研究，创新方式，拓宽渠道，以活动为载体，以特色为主体，开展一系列适合我校发展的主题教育和道德实践活动，丰富和创新《和谐成长》的内涵。

主题活动课是学校或班主任有主题、有目的、有计划地对学生进行心理健康教育和道德教育的一种新型课程形式。它从学生成长中出现的问题出发，确定教育主题，开展各种活动，让学生在活动中体验感悟。

⑵、主题确定

①、根据学校的实际情况，主题教育每月一个大主题、每周一个小主题。

②、教育内容的确定，主要通过科研处、政教处以及高一、高二年级科研副组长共同协商，于开学一周内制定好计划，把本学期所有的活动主题公布在和谐德育工作研究计划中，让老师有所准备。每周还要把当周的主题公布在“学校工作安排”上，让学生、班主任有充分的准备过程。

③、不同的班级可根据班级实际情况，另选主题。

⑵、主题教育活动主要形式

①、国旗下讲话：由学生国旗下演讲、老师的赠语、行政领导的发言组成。讲话的内容主要是围绕主题而展开。

学生国旗下的演讲：由高一、高二各班轮流上岗，每周轮一个班，由1-2名学生演讲，讲话的内容主要是围绕本周主题，以身边人、身边事为主要例子，倡导校园文明，宏扬榜样力量，提高学生自我教育。

老师的赠言：每个星期由2-3位老师主讲，主要由优秀班主任、刚获得重要荣誉的优秀教师、或者是德高望重、名声在外的老教师，也有刚刚毕业的年轻老师组成。每位老师送给全校师生一句或一段自己认为最鼓舞人心的话，给师生们受到启发。

行政领导的发言：主要由校长、德育副校长和政教处领导组成，就本周的主题教育进行“画龙点睛”式的鼓动发言。

②、开展系列主题班会。

我校主题班会主要由学生主持、班主任引导或总结。可以有交流、讨论，但主要以“实话实说”的个人发言为主，每个同学都能在班会中大胆发表自己的见解，以达到解剖自己、提高自己的目的。每次主题班会都要写好班会教案，并做好班会记录。

班会课比赛采用“开放性班会”的形式：学校安排领导点评、各班邀请科任老师、家长、社区代表参加，这种开放性教育可形成一种良好的教育氛围，形成强大的教育力量，提高育人效果。

③、黑板报，以及广播站的宣传报道等。

多渠道、多方位的主题教育活动，使我校和谐德育得以健康、有效的发展。

本学期，我校主要开展的主题教育活动如下：

1、开展感动校园系列活动

⑴、观看中央电视台《2008感动中国》十大人物评选颁奖晚会，学习和感受《2008感动中国》10大人物的感动事迹。

播放时间：3月2日--4日，每天播放2-3个人物

⑵、通过主题班会课，开展《2008感动中国》人物评选大讨论、并开展黑板报评比。

时间：3月9日（大讨论）、3月16日（黑板报评比）

⑶、在高一、高二年级开展“感动就在我的身边”感动校园征文比赛。

时间：3月下旬

⑷、在高一、高二年级开展了“感动就在我身边”的《感动校园》摄影、书画比赛

时间：4月上旬

⑸、在高一、高二年级开展了“感动就在我身边”的《感动校园》演讲比赛

时间：段考后两周

⑹、开展“感动就在我身边”的《感动校园》十大人物评选活动

时间：4月下旬

⑺、开展“感动校园”人大人物颁奖晚会

时间：5月初

㈡、开展每月一个大主题、每周一个小主题的德育实践活动

月主题周主题

3月

感动

中国、

感动

校园3月2—4日观看中央电视台《2008感动中国》十大人物评选颁奖晚会

3月5日开展学雷锋活动

3月9日开展“让爱在心中飞翔”主题班会

----《2008感动中国》人物先进事迹大讨论

3月16日开展“感动就在我身边”的主题班会

----说说自己身边的感动人物

3月23日开展“感受关爱，勤奋学习”主题班会

----怎样提升自己的生命价值

段考后两周开展“感动就在我身边”演讲比赛

4月

“四月的怀念”

爱国教育4月5日--6日清明扫墓活动

4月13日开展“四月的怀念”主题班会

----铭刻历史、珍惜生活

4月20日开展“爱在这里起步”主题班会

----爱国主义教育

4月27日开展“学会分享更快乐”主题班会

----利他行为教育

5月

“阳光五月”心理健康教育5月4日“5.4”青年节活动

5月11日开展“给生命找一个主题”主题班会

------生命教育

5月18日开展“阳光总在风雨后”主题班会

-----抗挫折教育

5月25日开展“爱拼才会赢”主题班会

----竟争意识教育

6月“路在脚下”理想信念教育6月1日开展“崇高的理想，成功的一半”主题班会

----理想信念教育

6月8日开展“梦在心中路在脚下”主题班会

----理想信念教育

6月22日开展“做时间的主人”主题班会

篇（9）

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0249-02

一、项目教学法及基于项目学习理论研究

项目教学法简单地说就是以教师为指导，让学生自主解决相对独立的学习项目。针对C++课程而言，项目教学法具体涉及人员的有效组织及管理、软件的度量、软件项目计划的制定、软件质量保证、软件过程能力客观评估、软件配置管理等，所有的教学内容由学生负责，学生在项目任务引领下探索课堂知识，了解并把握项目每个环节的每项学习要求。信息r代的到来，计算机思维的培养尤为重要，在高职院校做好创新思维的培养可以实现高素质创新型人才的输出，在创新思维指导下奠定科研创新的基础。基于项目的学习理论起源于美国，最初其被作为研究性学习的主要模式之一，国外关于项目学习的理论研究不断深入取得了优异成果。国内方面，2002年宁波大学刘景福教授，江西师范大学教学论研究中心钟志贤教授在《外国教育研究》上发表了《基于项目的学习模式研究》，明确了基于项目学习的定义：以学科概念和原理为中心，以制作作品将作品进行推广为目的，在现实世界发挥资源共享优势，解决相互关联的系列问题的新型学习模式。其以杜威的实用主义教育理论及布鲁纳的学习理论为支撑。2011年重庆大学金凡路在《职业教育立体化多元化项目主题式教学评价构想》中提出了多元化主体评价、多层化内容评价及多样化方式评价的立体化项目教学体系，同样是对项目教学理论的完善与延伸阐述。

二、C++课程项目教学法的实施

1.课程项目的有效选取。对于C++教学来说，最为关键的当属类与对象、继承与多态、输入输出流及异常处理技术的讲解。C++课程学习的难点在于课程语言的把握，其中指针与动态内存分配时语言学习的精华。开展项目教学必须做好教学项目的明确，项目必须做到语言机制精华的渗透，让传统教学知识系统化目的化。项目的设定应注重可理解性与实用性，也就是项目需求与实现能够让学生花最少的时间做最大限度的理解。课程项目分析、设计及实现接近真实的软件开发，学生通过把握项目方法与技术能实现企业类似问题的解决。UML是当前使用广泛的对象软件工程技术，在企业中得到广泛运用，在项目教学中引导学生用UML图方式表达，实现与企业真实项目对接。将UML技术引入C++课程教学，学生理解UML的表达分析，同时能根据UML图写出对应的C++实现代码，制作UML图。项目的合理选取既能涵盖基本的语言机制，有具有实用意义，难度中等，更能激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地投入到项目学习之中。

2.项目教学常见方法。（1）复杂向简单的转化。程序设计遵循既定原则，自上而下，逐步求精，将《学生信息管理》划分为系统初始化处理，依次是数据输入、数据处理、数据输出、数据维护。通过项目的层层划分，子项目数量增多，原项目难度降低，使得项目教学实现从复杂到简单的转化。而每个子项目还可以继续分离，以数据处理为例，可以具体划分为数据排序、数据查询等，让学生依次完成单一项目，逐渐实现代码的完整理解与把握。（2）最合适的描述表达。UML是C++课程中通用的图形化建模语言，定义良好善于表达，功能十分强大兵适用普遍，其中面向对象的分析主要在加强对问题空间与系统任务的理解上，改进交流、与需求保持一致、支持软件重用四个方面比其他系统分析方法更具优势。在项目教学中引入UML，对项目开展需求分析，注重总体设计基础上详细设计，编写代码，在各个阶段进行对应描述，实现图到程序的有效转化。（3）启发引导教学的魅力。以冒泡排序为例，依次比较相邻数字，小数在前，大数在后，第一趟所得最大数值放到元素最后位置上，第二趟将剩下元素两两比较，剩余元素最大放到倒数第二位置，依次找到趟数与该趟比较次数之和等于元素个数，启发学生对二维数组的思考，假设其按照行排序，对应的列中元素也发生相应交换，在教师的项目启发下，学生加强对相关问题的关注，有效解决异常问题。（4）算法优化理论的应用。依然以数据冒泡排序，某趟排序后，数据满足排序需求，是否还进行排序？排序结束设计标记，标记初始数值不需要排序，若有交换，该标记位置位需重新排序，当末趟排序完成，查看标志是否依然需要排序，如果不再需要，排序完成，如果需要，优化算法。再例如求质素问题，斐波那契序列问题的优化都是通过算法优化让学生了解算法执行时间与数据占用空间进行估算完成的。

三、C++课程项目教学过程设计

1.创设有效的教学情境。首先是用已知问题创设情境。语法上先让学生回忆数学中的有穷序列，然后讲解数组，将数组与有穷序列加以对照，二维数组与矩阵，平面对照，三维数组与立体坐标对照。算法上，以往选择目测方式进行数组的有序排列，在此基础上给出两两比较进行排序的冒泡法。例如在判断正整数N是否为质数时，可以根据数学定义求解，用正整数分解两个因数积的形式得到最大的因数不超过M/2，再接着深入分析，最大因数不超M的平方根。其次是寻找新旧知识连接点，做好情境创设。通过组织学生分享对“人以群分物以类聚”这句话的理解，引导学生思考人的特点与活动，让学生分享“演绎与推理”的认识，在函数及结构体的基础上，提出类的概念，让学生依次理解类及其特点、语法格式等。通过新旧知识的联系对比让学生明白计算机的很多概念是源于数学，运用已有的知识去激发学生课程学习的兴趣。

2.课堂教学优化师生关系。首先是鼓励学生自主探究。教师在课程教学时应给予学生充分的自由让学生自主探究，让学生自主完成知识总结，学生动手查阅资料，强化自身学习能力，激发其潜在创造力。在该环节中教师要鼓励学生大胆发言，就自己解决问题的思路及方式方法与大家共享，在课堂上形成集体探讨的热烈氛围，而这也有助于合作精神的培养。其次是创设良好的环境。计算机思维的培养离不开良好的教学环境，发挥各种载体的教学优势，为学生呈现生动丰富的案例，鼓励学生在模仿中逐渐形成计算机思维能力，教师在教学实施中讲解项目设计的原则与思想，学生在真实的工作情境中，通过练习项目掌握计算思维的方法原则，教师点评，学生自由发言，在民主宽松的课堂氛围中，一起探讨分析问题，学生思维更为流畅，课堂气氛更为活跃。最后是鼓励学生自主探究。项目教学重在项目设计，学生拿出自己的设计思路与方案，潜移默化地提升自身探究能力。在具体的课堂教学中抓住教材内容重点、难点及易错点，教师可以故意出错，通过对错的对比教学加深学生学习印象，学生从实际出发，参与实践性问题的解决，实现课堂学习与生活经验的融合。

四、C++课程项目教学效果考核

教学效果考核涉及阶段考核、小组自评、课堂交流、综合评价四个方面。其中阶段考核就是引导学生在教师的有效监督之下，每个小组认真参与完成项目的教学实施，直接参与项目需求分析、概要设计、单元测试及集成测试，在学习后接受考核，完成该阶段的学习后才能进入下一阶段的学习，对应做好考核记录。而小组自评重点是自评，教师指导学生理解迭代及收敛等程序概念，通过迭代后优化的系统模型，积极消除功能性错误。按照预防保护及通过冗余、容错及纠错的方式，引导学生树立从最坏情形恢复系统的计算思维原则，让学生形成更加成熟系统的思维体系。在完成上述两环节任务后，鼓励学生课堂交流。以组为单位，每一组代表就组内研究成果课堂展示共享，具体阐述系统设计过程、遇到什么问题、问题如何解决等细节性问题，教师及其他小组提问，组内成员解答，通过课堂上的交流让整个思维过程充分暴露，学生在讨论中获得多方面的认识。最后是综合评价，C++课程要求学生做好学习记录，在阶段考核基础上开展综合评价，该评价包括自评、组评、师评，重点做好对学生计算机思维能力、学习态度及处理方法的评价，多方评价整合给予学生客观公正的评价。

五、结束语

在C++课程教学中引入项目教学，借助项目拉动教学实施，学生动手实践，发现问题自主解决问题。项目教学案例融入使得交互课堂更为活跃，学生更深入地了解C++课程的既定原则与思维方式，提升课堂参与性与主动性，实现从被动学习向主动学习的转变，提升C++课程教学实效。

参考文献：

篇（10）

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、 有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章，第一学期完成前四章内容的教学，中段考到第二章。

在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

二、 定时进行备课组活动，解决有关问题

高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

四、 积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。

杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老师在一学期中听课共计有53节以上，既有高一的，也有高二和高三的老师的课。杨健敏老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师。

六、 积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

化学奥林匹克竞赛组由詹海东老师负责，任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化，使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8节为上为上课时间，内容包括化学兴趣指引及

学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

化学科组是一个团结向上的集体

我们科组的教师，在化学的教学改革，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的正确指导下，在深刻体会学校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上，以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量。

在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全体老师和高二化学班的学生们通力合作，创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评。同时，很好地配合学校，完成了《省实验室工作会议现场交流会》的开展。