高级会计笔记汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇高级会计笔记范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1.课题提出

数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。在现今的国际数学教育领域中，数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。重视培养儿童在数学概念间，垂直数学化的内部联结能力，以及在数学与生活或其他领域间水平数学化的外部联结作用。由此，我们发现在数学学习中引入绘本阅读，将会给孩子的数学阅读打开一扇数学的窗，让他们能跳出课本读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学。

2.现状分析

绘本阅读多出现在语文学习中，在数学课堂中少有看到。现在，国内已经有一些学校进行了绘本阅读教学的尝试，较多的尝试出现在语文教学中或者幼儿园的语言类阅读的教学中，也有一部分学校进行了数学绘本阅读的教学研究。在国外，从幼儿园到小学，绘本阅读已相当普遍，尤其在美国、英国、日本和韩国。在他们的教学中，不仅运用于语文课堂，也应用于数学课堂。近几年台湾用于数学课堂的也比较多，甚至有了定制的小学数学绘本教材。

3.价值意义

数学绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，能很好地激发儿童学习数学的兴趣，促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。数学绘本的教与学能有效帮助低年级儿童在幼儿教育和小学数学教育之间搭建软着陆的平台，让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。

二、概念界定

1.数学绘本

数学绘本就是结合孩子的生活经验，以简单的文字，丰富的场景等展现数学概念、数学认识等的一种图画书。

2. 数学绘本阅读教学

数学绘本阅读教学就是在数学教学中借助于数学绘本阅读指导孩子去感知数学知识，发现数学问题，思考解决问题的方法，获得解决问题的经验，增长学生数学认识，提升学生的数学素养，激发孩子的学习兴趣。

三、研究目标与内容

1.课题研究目标

(1)通过本课题的研究，充分挖掘绘本中的生活味与数学味，把绘本与现行的数学教材进行有效的沟通与整合。通过老师引领，使学生在绘本阅读中发现和解决一些数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的参与意识。

(2)通过本课题的研究，大大促动数学老师自觉走进数学阅读，重视数学绘本阅读，关注绘本给低年级学生数学学习而产生的影响和改变。促进师生之间的数学沟通与交流。

2. 课题研究内容

(1)精选绘本，感受数学绘本阅读的方法，努力挖掘绘本中的数学。

(2)利用绘本阅读，感知进行数学学习的途径。途径一：课内巧用绘本，体现绘本的价值。①看绘本。美国斯图尔特.J.墨菲先生认为对抽象的数学概念的理解离不开看。他说：是美丽的图画和生活的故事教会了我数学。因此要让一年级学生学好数学，爱数学，我们在课堂内进行绘本教学时，首先要引导学生去观察、欣赏绘本中的图画，因为当学生遇到知识的疑难时，可以利用绘本中的图画，充分展开想象，然后找到问题的答案。②读绘本。儿童天生就喜欢听故事，老师要抓住这一特点，在课堂教学中根据教材选择绘本，利用绘本中的故事来呈现，让学生在听故事中不断产生数学问题，从而主动地去解决问题。③玩绘本。爱玩是儿童的天性，我们在教学中可以根据绘本中的内容，让学生变成绘本中的主角;在玩的过程中遇到数学问题，通过小组合作、讨论、实践去解决问题。途径二：课外活用绘本，彰显绘本的魅力。①根据数学学习的结果，续写绘本，使学生在续写中温故而知新。②根据数学实践，遵循学生爱涂爱画爱模仿的特性，鼓励学生学画绘本，创造自己的绘本。

四、研究的方法

1、文献资料法：收集国内外有关绘本阅读教学的资料以及他人的教学案例，借鉴他们的成功之处，同时根据本校学生的特点和学校的实际情况作适当的调整和改变，逐步形成课题研究的基本理念。

2、行动研究法：实验教师要认真研读国内外各类数学绘本，引导学生看绘本，读绘本，爱绘本，创绘本，以数学活动课为阵地，课内外相结合，在教学实践中不断整合、反思、改进，发现问题，解决问题。

五、研究步骤

第一，准备阶段(2017.11)：选定课题、填写研究申报表;确定执研人员，成员了解数学绘本阅读的相关信息。

第二，研究阶段(2017.122017.10)：撰写开题报告，确定实施方案，定期开展以课题研究为主要内容的研讨活动，研究教师每学期至少上一节研究课，向课题组提交研究课例、课件，研究论文，教学反思等;在整体研究运作中，完善方案和教师互动式研究制度，考核评估制度。

第三，结题阶段(2017.11)：撰写结题报告。汇总课题研究的成果，申请专家组鉴定。

六、预期研究成果

1.全体成员每人至少有一节集团以上的课堂教学展示或获奖。

2.在指定博客中记录研究的过程，每月至少有两篇次的研究材料。

3.发表海门市级以上论文(含教育叙事、教育随笔、教育案例等)。

4.撰写结题报告，并在一定范围内得以推广。

七、课题研究保障措施。

1.课题研究人员具有一定的研究能力

本课题组成员，都是教学数学学科的教师，有学校中层干部，有新入职的教师，具有一定的活力。执教过多节片、县级公开课，经历过大循环教学或多次送过毕业班，有着丰富的教学经验;同时有多篇文章在省、市级发表，曾是市级课题研究的核心组成员，有着一定基础的理论知识和研究课题能力。

2.课题研究各项前期工作准备充分

篇（2）

对学生来说一个能力平常但尽职尽责的教师远比一个能力过硬却吊儿郎当的老师要好得多。因此我提出这样的总体目标：如果你孩子现在即将参加高考或者中考，1教师管理。教师的管理上我理念是态度比能力更重要。希望你孩子的老师是怎么样的那么，请你也向你心中的那个标准看齐。因为，人家孩子的家长和你一样也在希望自己孩子能遇到一个负责任的好老师。这个标准并不高，但要真正做到却并不容易，特别是学校。原因有二：一是爱自己的孩子容易，爱别人的孩子很难。所以有人说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。不希望所有的老师都成为神，但我和所有的学生家长一样，希望每一个老师都能够尽职尽责，把自己该做的事情做好，做到位，做到问心无愧，做到无愧于学生和家长。这个要求应该不高。二是学校在教师管理上一贯比较松散，就是一些教学和管理的常规工作都很难落到实处，要在短期内改变这种习惯和态度，还是比较难的

一是班主任的管理，教师的管理分两个层面。这本来是政教处的工作，今天我顺便拿过来做个要求，因为班级管理工作是复习备考顺利开展的重要保证；二是科任教师的管理，这是复习备考工作的关键。之所以把今天的题目定为“态度决定命运”因为我觉得我学校复习备考的问题一方面是学生基础差，一方面是教师在面对学生、面对复习备考的态度上存在问题，而后者又是制约我校发展的瓶颈问题。

班主任的管理上，首先。希望班主任老师能够到学生前面，走在学生后面，全方位全天候地抓好学生的校、纪律、学习、生活等各方面的管理和疏导工作。教师的作用就是鼓励、引导和帮助学生发展，如果我和学生之间有着明晰的距离，如果我把教育仅挂在嘴上，如果我看到学生就烦，那我教育注定是低效甚至无效的调查中，清楚地看到学生迟到接着我就看到比学生到得更迟的班主任；也在寒风中听到跑早操的学生说：咱班主任多舒服啊，跑操，还在睡懒觉，还骂我懒…也看到班主任自己没有到岗，听到学生违纪被领导发现，回来就大骂学生，极尽惩罚之能事。凡此种种，不禁要问，就你那样的表现，学生能服你教育吗？学生既然不服教育能有成效吗？一直相信，班主任的班级管理工作就是一种榜样的力量，甚至榜样的力量是无穷的为此，要求班主任做到以下几点：

同时给学生以表率；和学生一起出操—用公家的实践锻炼自己的身体。

没有任务的时候就坐下来和学生一起看，和学生一起学习—进教室的时候始终拿本自己的书。给学生以学习的示范；

注意发现问题并及时地解决问题，常到教室看看—解学生的学习。体现班主任的引导作用；

注意发现困难并及时给予帮助，多去宿舍转转—解学生的生活。体现班主任的帮助作用；

注意在活动中全面了解和引导学生，多和学生一起说话、活动。及时化解问题苗头，体现班主任的鼓励和引导作用。

只要我教师行动起来了学生尽管很差，相信。但还是能够感觉到老师的辛勤付出并心存感激的学生对我心存感激了教育就有着落了就开始见效了

要杜绝放任自流的管理，班级管理上。一甩手觉得很潇洒，但甩出来的矛盾和问题谁替你化解；要杜绝不闻不问的态度，一冷漠觉得很清闲，但学生的一腔热情谁来抚平；要杜绝假公济私，忙于私事了看似很充实，可学生的空虚谁来慰藉…

班主任老师始终要铭记：位比说教更重要。该到位的时候你位了学生能看到身影了心里就踏实了和学生在一起了教育和管理就容易了

还要认真落实一下两项工作：班主任在做好以上工作的基础上。

而要将眼光放在学生的发展上。今年有望上线的当然是苗子“补习一两年可以上线的也是苗子，一是明确本班的苗子“并联合各科任教师采取有效措施进行”保苗“这里所讲的苗子“不仅仅是高考有望上本科线的学生。不能仅仅关注自己的班级、自己的学校。要对这些学生进行分层指导，给予恰当的帮助和引导，让他各得其所。必须明白一个学生对我来说只是几十分之一，但对他家庭来说就是百分之百，要为他家庭负责。一个学生在班上可能最多就是三年，但我教育可能会对学生的一辈子产生深远的印象，要对孩子的未来负责。

二是帮助学生合理安排时间。并督促学生做到日日清“

并坚持始终；该你完成的工作，其次是科任教师的管理。总体要求是该你岗的时候无条件地到岗。不折不扣地完成，力求高效。努力做到岗一节课，负责四十分。

教师早已回家的现象。不希望再看到教师三番五次迟到早退的现象；不愿意看到教师出工不出活的现象；更不愿意看到个别教师进教室只为签到辅导课放任自流；学生大吵大闹。

篇（3）

在县城的东山岭上，有一群人站在山顶上疯狂着，嘶喊着，迎着风大声唱着一首首歌。看到了华姐唱起了“华姐华姐我爱你，阿尼陀佛保佑你，愿你有一个好身体，健康又快乐。”这是我们对政治老师华姐的祝福。别人或许会用异样的眼光看我们的这种行为，但是我们又在乎什么了呢？此时，离高考只有几个星期，我们把高三的压力都在此时此刻迸发出来了，只为我们高三的日子留下一段美好的回忆。那一个洋溢着欢乐的笑脸，都在表达着我们对高三这段时间的珍惜。从山顶到了草坪，大家围成了一个圈，坐在一块，高三的艰辛把我们紧紧地连在了一起。老班被我们的活宝“百万”和惠岸追的是无处可逃啊，要老班高歌一曲可不怎么容易。太阳西下，我们才开始下山，虽然大家都不想那么快的离开，但是该离别的还是要离别。我们会记着高三的日子，记着高三的一年我们并肩走过。

高三六班从一开始就注定是一个不平凡的班级，一年以来，也是真的发生了太多的事情，但是我们学会了面对，学会了坚强。刚开始那会儿我们班就搞出了“捐款门”事件，狠狠的被学校批评了一通，学校领导来我们教训我们，学校老师在我们背后议论我们，其他班级的学生用异样的目光看待我们，但是我们都挺过了。事实证明，我们的抗压能力还是相当不错的。不管面对的是什么，我们都选择在一起，团结的力量让我们的光芒散发的越发灿烂一年的时间说长不长说短也短，但是高三的记忆我们会记得一辈子，这就是高三，高三不仅教会了我们学习，教会了我们做人，更教会了我们珍惜这段友谊。虽然是高三一年，但是大部分人都是同班了两年的。

我们总记得，刚开学那会数学老师说不知道我们能不能走到最后，我们走到了最后，数学老师那尾音“哟”，现在想想还真是有他的风格，不管怎样，我们还是坚持到了最后。在毕业晚会那天数学老师还为我们高歌了两曲，还真他的风格，笑起来好像还是会用捂着嘴。和班主任是老、老搭档，在班主任有事的那会儿，自动担任起了我们的临时班主任，可把我们感动的，一直以为章鱼哥心里没有我们呢，看来我们是错了，章鱼哥的表达方式不同啊，现在还是会想起章鱼哥，想起他的买关子，想起他对我们说的话。高三有这些老师是我们的幸运，也是我们的福气。

还记得华姐的第一节课，不是跟我们说什么学习，而是给我们上了一节人生哲理课，那姿态，把我们吓的一愣一愣的，还以为这老师有多难缠，我们的判断又错了！华姐的性格就是这样，风风火火，还记得，华姐的高跟鞋总是磕到门槛，不见其人，先感受到了其气势。“自信的女人总是漂亮的！”华姐真的是很自信的。还是冬天把我们吓了一跳，我们发现，华姐的衣服真是多啊.华姐真的就像我们的大姐姐一样，该说我们的就说我们，该表扬我们的就表扬我们，还记得在“捐款门”事件的时候，华姐鼓励我们，面对别人的质疑，我们要用行动证明，高考的成绩是最有说服力的，从那以后，大家在无比形中就真的比以前更用功了，经历的更多，我们成长的也才更快。

历史老师，个头不高，但教书的实力，那是响当当的啊，上她的课最喜欢的就是做笔记了，一节课下来，看着整齐的笔记，心里的那个舒服啊，感觉上历史课就是一种享受。历史老师曾经说过，她很内向，这个，大家后来就不怎么认同了，不过有一点它倒是说对，真的是挺健忘的，不是忘了U盘就是忘了手包，课代表徐敏康还担当起了跑腿的任务，不过他的速度可不是盖的，跑的那个快啊。还有英语老师，总是鼓励我们学英语啊，不知道英语老师对我是不是有种恨铁不成钢的感觉啊，我总觉地=得我自己辜负了她的期望。看着大家的英语成绩不断上涨，英语老师好像越来越少再我们面前提上一届的那帮小子了刚，刚开学那会英语老师是那么经常念叨他们啊，不知我们离开了，英语老师会不会向学弟学妹念叨我们呢？老师的小孩也是很闹腾的，晚上老师带他到办公室，都可以听到他的声音，英语、历史老师的小孩可是让我们班的女生的母爱泛滥啊，还记得快要毕业那会老师的小孩是笑着来到我们班，哭着去找妈妈的，哎，我们有那么恐怖吗？不过那么多的女生围着一个小孩，唧唧喳喳的，那场面确实不敢恭维的。

还有一个老班啊，我们对老班的敬爱那是不能用语言表达的。老班的地理知识不是盖得，还记得刚上高三那会地理成绩有多差，但是一年下来，大家的地理成绩都是在上升啊。作为班主任也算是尽心尽力了，管着我们一帮女的，而且都不是省油的灯，真是辛苦老班一年了啊。对老班面对我们班女生“纠缠不休”时落荒而逃的情景还是记忆尤深啊。在老班打球不小心把头磕到的那会，可把我们班的人给吓的，知道这个消息以后，就有人哭了啊，大家对老班的感情不是一般的深厚啊。从班费拿了点钱该给老班买了点水果，虽然知道老班在得知我们的这种行为后会不开心，但是我们还是这样做了，我们想表达老班对这个班尽心尽力的谢意。第一次听到老班真正唱一首完整的歌是在我们快要毕业的时候，老班教了我们一首“朋友的心”，让我们感动的不仅是老班的声音，还有老班作为一名班主任，在相处一年的时间里的那份感情，因为高三六班，我们觉得高三不苦，高三的日子很幸福。我们清楚，做我们这个班的班主任不容易，老班面对的不仅是我们这帮难缠的小鬼，还有来自学校的压力，学校给的压力老班从来不对我们说，都是独自的默默承受着，老班，谢谢你！

说完了老班，就得说说科任老师中年龄最大，也是我们最能搞的语文老师老李了，给老李的绰号不少，不知道他知不知道呢？“小龙女”“隆兄”说的都是咱们班的老顽童老李啊，不是我们对他不尊重，而是我们早已经把他融入了我们整个高三六班。高二的时候做了我们的班主任，没有想到高三了还能继续和老李待一块，做我们的语文老师的抗压能力是要相当好的啊，老李这点是做的非常好的，也许是我们对老李太过熟悉了，以至于对老李没大没小的。从高二起，我们便对从未谋面的老李的儿子特感兴趣，从高二起大家就一直在开老李儿子的玩笑，不知道老李的儿子如果知道我们班的人这样开他玩笑会有什么样的表情。终于在高三的一个偶然机会，老李带着他的儿子到了学校，被班里眼尖的人看到了，跑出去好几个人专门去看传说中老李的儿子。老李曾经很严肃的对我们说“明明他现在才初二。”看着老李严肃的表情，我们班的人哄堂大笑，可把我们给乐的。上老李的课其实是很有趣的，虽然曾经学校的领导还有些担忧我们班的语文，但是，在高考，我们班的语文考的还是相当不错的。在暑假，老天天天是网上在线，打打球，听听歌，那日子过的真是他滋润了。现在老李继续做着他的语文老师，不知道现在的学生还会不会这样开他玩笑，不知道老李会不会在很多年后看到自己而已会想起曾经有过一群那么疯狂的学生。

我们班的人总是不太在乎别人的眼光的，有一次竟然一群女生围在讲台吃盒饭，还很享受，那场面，太令人咂舌了。我们也不管别人怎么说我们，我们只是做我们自己。高考来临，大家的压力总是比较大的，这时班里的几个活宝可就来劲了窗帘一拉，音乐一放，扫把一拿，歌一吼，一场现场演唱会就这样在六班上演了，那场面可不比大明星的演唱会差，看着活宝们得表演，大家笑的都快喘不上气了，连办公室里的老师都不得不佩服这折腾的劲儿，不管怎样，高考的压力还是有所减轻的，在奋斗的日子里，我们用自己的方式寻找自己的快乐。除了这些莫过于下课的时候冲饭堂了，在高一高二那会，特别不理解，高三的人怎么就那么喜欢吃饭？一下课就飞奔去饭堂。而等到自己身处高三了，自己也成为其中的一员得时候，才对这种行为理解。一下课就飞奔饭堂，可以少排队，可以节省很多时间，可以少等，夏天还可以捞到到学校提供的免费青菜汤上面漂着的青菜。大家可是相当的团结的，一个人去拿饭盒，一个人去排队，分工合作，体现团结的力量。一下课大家跑啊跑，那么多人从楼梯跑出去不知情的人还以为是地震，知情的人便感慨，如果在校运动会上有这种冲劲就好了，看那样子把吃饭看的是多么的重要啊，有些胖点的人跑去饭堂，这时候听到的就不再是脚步声了，而是真实的感受到了走廊的震动。看着学弟学妹们诧异的眼神，我们还是挺享受这些午餐的。高中的人生还一件壮观的就是学校的水壶了，摆在空地花花绿绿的，远看还以为是学校特地设计的，刚来到这学校的时候便这样认为，直到走前去一看，这才发现全是水壶。在冬天基本每个人上宿舍的时候都会提几个水壶，少则两个，多则四个，只能感叹，力气就是这样练出来的，若以后别人问臂力咋就这么好的时候，就可以说是提水壶提出来的。水壶容易破，这也就免不了提着水壶到半路，水壶就突然破了的情况，见多了也就见怪不怪，而且基本大家都会有过这种亲身经历，只要没伤着人，就没多大的问题。在福和高中三年的时光就这样过去了，想在回想起来，那段时光是美好的，是值得我们珍惜，在福和，我们走过了生命中美好的时光，我们体验了奋斗的滋味，我们结交了一帮好友，也许在许多年后我们依旧会笑着回想起这段时光。

总以为毕业遥遥无期，但是毕业却在不知不觉来临了，高考的三天大家依旧在一起，在饭堂，我们等着老师来给我们加油打气，在进入考场前，大家一句“加油”响彻整个饭堂。在考数学时，大家在楼梯口，数学可以说是最让人担心的一科，但是我们不放弃，过往的同学看到六班的人这样，还以为六班的人怎样了，但是管它呢，我们只要做哈自己就可以了。

毕业晚会没有多少的独演，刚开始大家也就只是唱唱歌，吃点东西，可是看着时间一点一点的流逝，大家明白，明天我们将各奔东西，这样相聚的机会不知道何时才有，离别真的是伤感的，大家的眼泪已经止不住了，就连平时的假小子也流下了离别的眼泪。大家肩并着肩，喝唱了一首又一首哥，没有麦克风，但是我们的声音早就传出了很远，相信那扇门根本阻挡不了我们声音的穿透力。一个人一个拥抱，拥抱我们过去那段美好的记忆，拥抱我们更好的未来。天下没有不散的宴席，我们会记得，高三的日子。

篇（4）

对会计规范体系的研究

从西方会计理论角度而言，会计包括盈利组织会计以及非盈利组织会计方面，从我国的实际情况来看，会计体系则由预算会计体系与企业会计体系组成，早在2004年，国家相关部门就明确了会计体系的构成框架，前者是以开展会计预算管理为主的工作，可以对事业单位和行政管理单位的会计情况进行全面的预算管理。高校会计制度属于会计体系的有机组成部分，无论是在管理模式与经营目标，还是产权关系上，与传统会计体系都有着一定的差异。

目前执行的《企业会计准则第30号DD财务报表列报》是2006年的，为了适应社会主义市场经济发展需要，提高企业财务报表列报质量和会计信息透明度，根据《企业会计准则――基本准则》，财政部修订了《企业会计准则第30号――财务报表列报》，自2014年7月1日起在所有执行企业会计准则的企业范围内施行，鼓励在境外上市的企业提前执行。

高校会计制度最早于1998年实施，在2009年，国家了关于《高等学校会计制度（征求意见稿）》，从这一方面可以窥探出高校会计制度发展趋势，而关于企业制度的规定最早实施于2002年，在2007年，国家了《企业会计准则基本准则》，对企业会计制度的内容有了重新的界定，这有效促进了高校会计制度与企业会计制度的完善。

二、企业会计制度和高校会计制度的内部区别

企业会计和高校会计两者有共同点，但也有一些制度方面存在区别，总体而言，高校会计制度相对单一，两者会计制度的区别主要集中于会计核算基础、会计要素和会计科目三个方面，具体如下：

会计核算基础的差异。首先，高等学校会计制度的基础比较特殊，高校所采用的会计核算，主要是沿用计划经济下的会计体系，一般采用收付实现制，但是有一部分的经济业务或者经济事务的核算是应该采用权责发生制。

与高校会计核算制度不同，企业核算制度是建立在权责发生制的基础上，顾名思义，权责发生制即根据权利与责任来决定费用归属期的制度，只要相关得用在当期受到，那么无论这个款项是否支出，都需要将其纳入本期费用中。反之亦然。如果这项费用并非当期款项，即使是真正有出入账，也不需要纳入本期费用。

例如：2015年1月份某公司卖出存货，经营所得是两万元，并且对客户开具发票，但是在1月份并未收回货物货款，一直到2015年3月份才将该货款收回。此时，此应收账款必须计入2015年1月份应收账款。因为此笔业务是在2015年1月份发生并且对客户开具发票，按照权责发生制的原则，应做入2015年1月份的收入，而不是记录在款项收回的3月份。

权责发生制从一个层面反映出企业当期收入和支出情况，可以反映出企业真正的经营成果，因此该种制度已经在企业管理工作中得到了广泛的应用。在高校之中，在计算经济业务与其他事项时，也需要应用权责发生制度，高等学校的的资金绝大部分是来自于政府的财政拨款，所以高等学校每年度的费用流程是编制年度预算――送入审批――编制决算报告。一旦年度预算被审批下来，高等学校的财务支出就会受到年度预算的制约。其会计核算的主要是财政资金的拨入、使用及结余，采用收服实现制作作为高等学校会计核算的基础。高等学校的会计基础使用会计基础中的收付现实制更加能够发挥高等学校作为会计主体会计在其资金流转上的控制和限制作用，使其与申报财政的总预算会计的计量方法保持一致，并且满足事业单位预算管理的需求。

会计要素的差异。高校会计要素主要由五部分构成，分别是：资产、负债、净资产、收入和支出；而企业会计要素包含六大要素，除了资产、负债、收入、支出四个要素与高校相同之外，还多了所有者权益和费用两种要素，这是两者在组成要素方面的明显差别。

与企业会计不同，高校会计不会涉及所有者权益的概念，在高校中，核心概念是净资产，之所以采用该种方式，这是由于高校财政制度来决定的，一般情况下，我国高校都是由政府部门拨款成立，不会涉及到转让权的问题。同时，高等院校并非经营场所，其存在的意义是为国家的发展提供大批人才，也就是说，高校存在的意义并非“经济价值”，而是它的“社会价值”，不需要采用盈利的指标来进行评价。

此外，高校会计工作中不会涉及“费用”的问题，之所以这样，是由于高校会计制度与企业会计制度存在着巨大的差异，不是采用市场经济时代的会计体系，而是应用计划经济下的开机体系，在进行核算时需要应用收付现实制度，不会出现债券的纠纷。

会计科目的差异。要分析高校会计制度与企业会计制度之间的差异，其中的一个重点问题就是分析两者会计科目的不同，对于高校而言，在从事会计核算工作时，必须要以自身的制度规定为出发点，如果不涉及相关的内容，可以根据具体的情况进行删减和合并。每一项内容都需要设置好项目编号，便于后续工作的顺利进行，在非必要情况下，禁止打乱重编。此外，在填制账簿的过程中，需要严格根据编号进行，不得乱填。

企业会计科目主要由资产类、负债类、权益类、成本类、损益类五大类组成。从本质上而言，高校会计与企业会计核算的经济业务基本一致，都包括现金、银行存款、固定资产、无形资产、应收票据、应付票据、应交税金。而虽然企业会计和高校会计都属于会计制度的一份子，但是由于两者分支不同，所以在科目中设置有所不同。以高校会计净资产为例，其涉及的内容有经营结余、事业结余两个内容，而这两个内容在企业核算中是不会涉及的，企业核算的重点是集中在所有者权益上，如本年利润、实收资本等等，这些内容也不会出现在高校会计核算只能够。以常见的先进收支问题为例，高校为“应收及暂付款”，而企业是录入在借记中的“其他应收款”，高等学校会计和企业会计的贷记均为“现金或银行存款”。如果企业想要向银行贷款，需要区分具体是短期贷款还是长期贷款，而高校是不存在这一问题的。

综合而言，企业会计制度与高校会计制度都是出自同一个体系中，在内容的设置上存在一些共通之处，但是，两者之间的会计要素、会计科目都存在差异，这就致使两者会计科目设置情况也表现出了极大的差异，企业中很多的科目高校会计是不会涉及的，高校会计也是如此，但是其核算内容具有一定的共性。此外，在业务内容相同的情况下，高校会计与企业会计使用的科目是存在差异的，从本质上而言，企业会计制度可以更好的反映出企业负债情况，而高校会计制度则可以反映出高校出入账情况。

三、企业会计制度对于高校会计制度的推动

企业会计和高等学校会计是分属于企业会计规范体系和预算会计规范体系，其根据只能的不同应用在不同的会计核算主体。从本质上而言，企业会计制度的发展，有效加速了高校会计制度的发展步伐。

随着我国的经济进程的推荐，高等学校的费用来源越来越多元化，而不再局限于国家和各级政府的财政拨款。正是由于这样的发展，高等学校的经营效益使得高等学校的会计核算有了一定的困难。现行的、一直沿用的计划经济体制下的简单收付现实制不再能满足高等学校的会计基础，而企业相关的债权发生制度则给予高校莫大的启示。

另外一个其实就是关于资产折旧的。就现阶段来看，我国各个高校中的会计制度中，固定资产不存在这就问题，实际上，固定资产的折旧在高校中是广泛存在的，久而久之，高校固定资产的实际价值会越来越低，这是不符合会计信息真实性与客观性的特点的。

篇（5）

实习的心态

实习本来就是大学里边必须经历一个阶段，但是在实习期间我们以什么心态对待确实很重要，首先我们要面对的真实的社会，工作是辛苦的，其次是我们的工资很低，且在不同事务所待遇不同，尽管做了同样的工作甚至更累，但却拿更低的工资。所以我们必须抱着一种学习的心态，公司赚钱，我们学东西。再加上社会本来就那样，劳动与报酬并不一定是平等公平的，只有认识到这点，才能以正确的心态去对待我们的实习,才能积极主动、有责任的去完成任务。

实习的人际关系

在实习期间，懂得与人相处，是我们的一大主题，这就要我们在礼仪、语言等方面能够取得别人的信任，赢得别人的好关系。首先一个诚信，诚信是一个永恒的主题，当一个人在公司失去别人的信任的时候，他做什么事都难，公司的注册会计师不会给他安排事做也不会教他什么，更多的是在那里无聊，甚至被人辞掉。其次就是语言，人与人之间更多的需要沟通，只有沟通才能把彼此的信息的传递。例如，当你想问注册会计师一个问题，“我觉得问题的应该这样，你怎么觉得？”和“这个问题我想得很不清楚，请问你能给解释下么？”效果是不同的，因为注册会计师很多觉得他们很权威，所以你实习生更多应该以请教的态度去和他沟通。不过话说回来，在外边做事，太客气了反而会让人觉得很陌生，最主要是要把握一个度。

同时，同行之间沟通尤其重要，许多东西都是你学一点，他学一点，在休息时间你说一句，他说一句，我说一句，大家也在这种沟通讨论学到了东西。在这里必须强调一点就是，千万不要卷入公司中的人事斗争。有的人一开始，就和公司的某些人搞得很好，象哥们似的，由于如此可能他会给你说别人的不对甚至私事，这时候千万注意，不要把自己往里边搀和。

实习的内容简述

在实习期间，我很幸运，跟了一个从业有10多年经验的注册会计师，在他身上学到了很多东西，有一些确实是在学校里学不到的，就是一种对事业的专注和勤奋的精神。我在几个月的实习中，接触了将近100个大小的公司，有国有的，合伙的，私营的，以及外资企业，基本上各种性质的企业都能接触到。由于1月份到4月份是我国企业所得税清缴期，所以在这期间我们所做很多工作都是所得税的汇算清缴。当然由于企业的各种不同需要，譬如工商年检，增资减资，或者其他目的，我们会做报表审计和验资、破产清算之类的专项审计。同时，由于我们还做记帐，当然做帐到出报表，我们都能接触到。

首先，谈谈所得税汇算清缴。由于所得税涉及的面很广，审计的重点很多都是放在利润表。收入是否确认正确，成本费用是否多记。有几个值得关注的是，工资福利费、社保、工费、职工教育经费、业务招待费、广告费、业务宣传费、公司的个人电话费（经理和部长级之别）、以及固定资产折旧、无形资产摊销和各种资产的准备。同时，在做这些审计的底稿时，税金（包括流转税和其他各种地方税等）计算是否正确，是否有异地交税的情况。至于具体怎么审计，我觉得我们还是认真的查找各个科目及项目之间的钩稽关系，还有原始凭证为主。例如，应付工资审计，我们要看计提的工资和进费用的工资是否相同，是否有工资单，还有支付工资和计提是否相同，如果不同，为什么，一步一步的查；税金中城建税和教育费附加时候是按流转税的7%（番禺5%）和3%来计提缴交。

同时，由于所得税汇算清缴有查帐征收和核定征收（如带征）之分，再加上外商投资企业和外国企业的所得税汇算清缴的不同，所以，所得税汇算清缴的具体审计也就不同。但找钩稽关系，以原始凭证为主我觉得是不变的，在这次实习中，我们审计过一家工程公司，一次审计发现了里边有30多万的白条单（有收据没有发票），再加其他项目的调增，一下子调增应纳所得额100多万。所以万变不离其宗，一切都是原始凭证为主，没有合理正确的原始凭证什么都不用说。

再谈谈其他审计，报表的审计其实和所得税汇算清缴原理是相同，但重点不同，我们的把审计的重点放在资产负债表。这时候，分析性复核在我实习中运用的比较多。至于其他的专项审计，我觉得审计的目的不同，重点也就不同。按照中国注册会计师职业法规和《独立审计准则》要求审计报告要反映些什么，底稿审计些什么，目的性是相当明确。可能在财务行业里，时间意味着金钱，所以针对性强使效率更高，目的需要更明确，重点也就明确。

以上谈的大多是审计的内容，会计的内容如做帐，纳税申报等公司的业务在事务所是有限的。接触过两个公司的记帐，学的内容也有限，但也深有体会，从原始凭证到记帐凭证，到登帐，最后出报表，这些没有什么特别的，但现金流量表确实是一个难点，我们在实习的过程中，曾经发现有好几个公司编的现金流量表有明显的错误。原因是主表“现金及现金等价物净增加额”和补充资料“现金及现金等价物净增加额”数字不同，反映了现金流量表编制是现在会计从业人员的软肋。在实习期间，通过和所里会计师和同学交流学习，我学到了一种比较简单快捷编制现金流量表的方法----五步倒挤法。步骤如下：

第一、从资产负债表找到货币资金期末和期初数（一般企业没有其他形式的现金等价物），把现金流量表最后面的现金的期末和起初余额填上，算出现金及现金等价物的净增加额。

第二、再到主表上填投资活动（一般是固定资产、无形资产的增减）和筹资活动（一般是长、短期借款和财务费用）。

第三、填好上面后，倒挤出经营活动的现今流量净额。第四、从资产负债表和利润表找数字，填补充资料中从净利润开始推算经营活动的现金流量净额。第五、填经营活动的现金流量明细。这种方法只是大概能掌握现金流量的粗略，不能做到精确，也算是一种经验的职业判断吧。

总之，在专业方面，我得到了一个检验的机会，审计和会计其实很多都是相通的，我们不是为了查帐而查帐，拿到一套公司的帐，应该系统地熟悉公司基本情况，如公司成立日期、经营范围、科目设置等。我们更要用一种怀疑和学习的态度，学习人家怎么做帐，怎么设置帐户等，查帐在事务所是我们学习的途径，尽可能的学习东西是我们的目的。虽然许多在学校学到的东西，虽然有些用不着，但对我们的影响很深，增强了对未来的职业的信心。

第三篇: 会计实习实结

实习了一个星期，嗬嗬，今天作个总结。去鲁抗集团下属树脂分厂实习，从上个星期一开始，树脂分厂与上海一家公司合资，现在正在办交接业务，到这个时候了，日常业务很少，所以我这次主要是见识了用友erp，从侧面也就是他们平时谈话聊工作的时候了解了制造企业一般的业务流程，尤其是成本方面，另一方面，新企业成立，在企业财务方面需要做的工作我也了解了一些，比如说去税务局开税号、到银行开立账户、企业建立新账等等。

最大的感觉就是：

第一，会计工作是十分细致的，比如说新企业的帐户设立很有讲究，要从成本计算和成本控制以及日常核算可操作性、简便性等方面统筹把握。企业在银行开立账户也有讲究，银行给企业提供的服务包括各种权限的设置也体现了财务上的控制。

第二，企业跟银行的交道。跟着跑了一趟银行，跟着去开账户了，知道银行现在对他们的大客户都有什么业务服务，还在工行见识了电子汇单系统，还亲眼见了“传说中的”“预留印鉴”——这个东西是在考cpa经济法中才学到的。呵呵…以前银行业进去过很多次啊，在银行里头看到那么多人，现在知道了，很多都是会计啊！嗬嗬，存支票的，买支票的，会计人员跑银行原来还得个人办个结算证！第三，第一次看到了资产评估报告。这学期学了高级财务会计，老师当时提了一个问题就是关于资产评估增值合并报表的问题，当时就纳闷儿资产评估是在什么时候做，这次亲眼见到了，心里也不觉得那么别扭，很好理解了。

这次实习在心理上感受就是：

篇（6）

    首先非常感谢各位家长在百忙中抽时间来参加下午的家长会,

    小学六年级家长会暨毕业动员会发言稿。你们的到来既是对我们学校毕业班工作的大力支持,也是对你们子女教育的关心,在此,我作为学校分管教学的副校长,对你们的到来表示最热烈的欢迎与最衷心的感谢!今天请各位家长来开会,目的就是让大家更好地了解自己的孩子最近的学习、心理等各方面的表现,更好地加强学校教师与家长的联系,更好地帮助孩子渡过小学阶段的最后三个月毕业复习的这一个关键时期,使孩子能够顺利迈进我们心中理想的中学。我们椒江区小学毕业考试的时间文化课初定 6月28日 ,考试的科目是语文、数学、英语,科学,技能科考试的时间是 6月12日 左右,测试的科目有音乐、体育、美术。屈指一算,除去双休日,剩下的时间已经不多。家长和孩子都要明确本次毕业考试的重要性,知道在小学里辛苦地学习了六年,多少风风雨雨,严寒酷暑,现在到了最后收获的季节,要明白毕业考试是对大家六年学习情况的总结。所以请大家务必要重视这小学阶段最后一次的考试。

    下面我首先给各位家长提五点建议,请大家尽力配合学校做好:

    1、从下星期一开始学校对毕业班学生的作息时间有了调整,学生早晨到校时间由7:50提前到7:25,周一周二下午放学推迟到4:40,周三周四下午按照原来正常的放学时间进行,4:00放学,不过学校将组织部分的学生进行英语学科个别的辅导,开开小灶,具体名单将由班主任和任课教师与家长个别联系,周五下午的放学时间推迟到4:00。请各位家长注意接送的时间。

    2、我们六年级的技能科的测试时间是 6月12日 左右,测试科目有音乐、体育、美术。请家长在重视文化课的同时也配合学校重视这些科目,让我们的孩子能够全面发展,健康成长。孩子在家时也可以让他们唱唱音乐书中的歌曲,练习一下画画,特别是体育,请各位家长一定要重视,从今年开始中考体育将作40分计入最后的总成绩,所以平时要加强孩子们的身体锻炼,包括在家里可以让孩子做做仰卧起坐,练练立定跳远,一分钟跳绳,在小区里面让孩子跑跑步、爬爬楼梯,买一个篮球让孩子练练运球等等,既锻炼孩子的身体,又提高了孩子的运动技能和体育成绩,

    发言稿《小学六年级家长会暨毕业动员会发言稿》。另外英语组老师要求学生每天在家能够有15分钟时间来进行英语朗读,并花10分钟进行英语听力的练习。这此都请家长在家进行监督和提醒。

    3、关心孩子们的身体健康。毕业复习阶段学习任务会有所加重,孩子的体力消耗变大,又加上孩子正处于生长发育的年龄,适当增加平时的用餐营养,保证孩子有足够的营养补充体能。另外,在休息方面也要加以监督,不能使孩子的睡眠不足,到一定的时间要提醒孩子休息,以保证第二天有更好的精力投入复习。

    4、多和孩子进行沟通交流。小学毕业前夕由于学习任务的增加,孩子肯定会觉得比平时更辛苦,是学生思想波动较大的时期,这个阶段家长们要特别关注孩子的心理健康,平时要多与孩子沟通,多与孩子交流,了解他们的喜怒哀乐,关心他们、帮助他们。家长碰到不顺心的事,也要努力克制自己,以免孩子的情绪受到波动,努力给孩子创设一个良好的家庭氛围。

    5要多培养孩子的自信心。不管你们孩子的学习成绩怎么样,我们把目光放远一些来看,在孩子的历程中,培养他们的自信心也许比学习成绩更为重要。对他们通过努力、勤奋得到的哪怕是一点点的进步都要及时进行表扬、鼓励,使他们有更多的乐趣投入紧张的学习当中。我们相信,只要我们的家长有信心,时刻鼓励孩子们朝着理想的目标发展。将来,他们也一定会撑起一片属于自己的蓝天。

    同学们,今天,学校召集你们的家长和大家一起在这里隆重举行小学毕业班家长会暨毕业复习动员大会,这意味着你们即将离开母校,留给你们的小学时光已经进入倒计时状态,在大家人生的道路上,这是第一个转折点,希望你们能为这段经历画上一个漂亮的句号,交上一份满意的答卷。今天,在这个复习动员会上,我也想对大家提几点希望和要求:

    1、珍惜时间,正确对待毕业复习。记得有一句歌词:“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。” 在这最后三个月的复习时间里,希望同学们能够珍惜分分秒秒的时间,认真拟订好复习计划,合理安排好学习时间。要做到好好学习,天天向上,每天都能够有一点的进步。要精心备战毕业考试,用一颗平常心来对待考试,决不轻言放弃! 

    2、要掌握方法,做聪明的学习者。把所学过的知识归类整理,形成知识体系,学会举一反三,学习贵在方法,方法好,学习效果就会事半功倍。

    3、端正学习态度,养成良好的学习习惯。众所周知,良好的学习态度和习惯是取得好成绩的前提和保证。学习习惯主要有:①作业习惯:要做到有作业马上做,认真做,不迟交,不拖拉,不抄袭,不偷工减料,不懂问老师,有错马上改正。②听课习惯:上课认真听讲,提高课堂学习效率是提高学习成绩的关键。③同学之间相互交流的习惯。不论是在学校还是在家里,同学之间要自觉组成学习小组,要主动向同学请教,以达到共同进步共同提高的目的。④课外学习习惯:学习不能满足于掌握课堂上所学的内容,同学们应尽量抽出时间,去拓展学习一些课外知识。

篇（7）

词汇是音、形、义的结合体，词汇的习得是语言习得系统中的重要组成部分。没有词汇来表达各种意义，一个学生的语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，其外语交际也难以实现。由此可见，英语词汇学习以及词汇量的多少在英语学习中非常重要。

国外英语词汇学习策略研究开始于20世纪70年代，Cohen(1990)和Nation(2004)详细介绍了词汇学习中的各种学习策略以及它们各自的特征及优劣，Knight(1994)对比生词猜测和记忆方面成绩好和成绩差的学习者，得出“会使用学习策略的学习者能够获得较好的成绩”这一结论。

国内研究词汇学习策略比国外晚，开始于20世纪90年代，文秋芳（1996）系统阐述了英语学习的策略论，顾永琦和胡光伟（2003）对就读新加坡大学的中国一年级大学生英语词汇策略、词汇量与英语成绩的变化进行了实证的研究，类似关于大学生或研究生的词汇策略研究还有吴霞和王蔷（1998）、张萍（2004）、范琳（2006）等。最早涉及国内高中生的词汇学习策略领域的是戴军熔和华叶婷（2003）。 杨金锋和龚育尔（2004）、付洁（2005）、魏恒建（2012）进一步研究了词汇学习策略与英语成绩的关系，此文提到：“运用策略与词汇成绩及英语成绩是否具有相关性还需要进一步验证”，魏恒建（2013）进一步阐述了词汇学习策略与高考成绩的关系。已有的研究表明对于英语词汇学习策略与英语成绩的关系的研究并不多，对于高中生英语词汇学习策略与词汇量及高考英语成绩的文章尚未见到，鉴于此，本研究在已有研究的基础上，探讨高三毕业生英语词汇学习策略与词汇量及高考英语成绩的关系。

1.2 研究问题

（1）高三毕业生在备考期间运用了哪些词汇学习策略？

（2）词汇学习策略与词汇量之间存在多大相关性？

（3）词汇学习策略与高考成绩之间存在多大相关性？

（4）高考成绩中的高分组和低分组学生的词汇学习策略之间存在多大差异？

2. 研究方法和数据收集

2.1 调查对象

本次调查的对象为87名应届高三毕业生，分别来自一个文科班和一个理科班，平均年龄17.5岁，他们均于2013年6月参加高考。

2.2 调查工具

（1）英语词汇学习策略调查问卷；（2）2013年广东高考英语考试大纲附录5词汇表；（3）2013年高考英语成绩

I. 英语词汇学习策略调查问卷

本次词汇学习策略调查问卷内容包括机械记忆策略（第1至第3题）、认知策略（第4至第17题）和元认知策略（第18至23题）两部分。本次问卷并没有使用杨金锋（2004）、魏恒建（2012）等问卷中使用的词汇学习观念这一部分，问卷的设计主要参考O’Malley和Chamot对学习策略的描述、国内英语学习策略研究专家文秋芳的英语学习策略调查问卷和顾正广的调查问卷综合设计完成，共23个变量，采用“我从来不使用此策略”到“我总是使用此策略”五个等级，要求受试者针对自己的实际情况选择与自己实际使用相符合或接近的选项。

II. 词汇量测试

本次研究词汇量的测试是根据2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）英语考试大纲的说明中附录5词汇表来作为测试的工具，共39页，78版，要求受试者在16天内完成大纲要求的词汇，每天完成3版，并于问卷调查发放日把已会单词的量报给笔者。

III. 2013年高考英语成绩

调查采用的高考英语成绩为2013年广东省高考英语成绩，满分150分。高考英语试卷属于综合语言能力考试，有较高的信度和效度，其成绩有较大的可靠性。

2.3 数据收集与分析

问卷调查与2013年5月进行，学生完成问卷后，问卷随即被收回，本次共发放问卷88份，除去1份无效答卷后，有效被试的人数是87人。笔者将所有数据输入电脑，利用SPSS11.5对数据进行统计分析。

3. 结果与讨论

3.1 高三毕业生英语词汇学习策略使用情况

利用SPSS11.5统计分析软件进行数据分析得到表一：

从表一可以看出，在英语词汇学习过程中，三类策略都不同程度地被学生使用，其中，机械记忆策略的使用频率最高（M=3.19），但只比认知策略高（M=3.12）0.07，元认知策略的使用频率最低（M=2.73）。总体而言，对英语词汇学习策略的运用水平不高，达到“有时使用”的水平，机械记忆策略平均值的过高也说明学生倾向于使用相对比较浅层的策略，这与魏恒建（2012）的研究结果一致。

3.1.1 机械记忆策略使用情况

从平均值上看，受试者普遍采取机械记忆的方式，3项策略中有两项均值超过中间线3.0，其中“根据发音规则，边读边写“均值达到了经常使用的水平（3.5-4.4表示经常使用），再次说明相对浅层的策略经常被受试者所用。

3.1.2 认知策略使用情况

在认知策略方面，学生采用了多种策略来巩固自己的词汇，其中，使用频率较高的是“通过上下文”（M=3.82）、“记忆常用的单词“（M=3.79）和”在说写中使用“（M=3.66），这说明受试者在词汇学习过程中，倾向于使用他们比较熟悉的策略（笔者经常强调上下文记忆法），对于较高层次的策略，如按词根、分类、广泛阅读、找顺口等需要对词汇进行加工的策略则较少使用，说明受试者在目前阶段的学习策略还是比较单一，在实际学习过程中，他们还没有养成好的学习策略，这与付洁（2005）的研究结果一致。

3.1.3 元认知使用情况

在三大策略中，元认知的使用情况最低（M=2.73），在元认知的六大策略中，只有选择策略的均值刚刚达到中间水平，这说明了受试者不能有效地调控学习，他们较少制定计划而做到自主学习。

总的来说，受试者接受机械重复记忆、上下文应用，这一结果说明受试者能和本科生一样接受上下文的运用观念，却不能像本科生那样改变机械重复记忆的观念（吴霞、王蔷，1998）。

表一高中生英语学习策略使用情况

策略 变量 平均值 标准差

机械

记忆

策略 反复朗读 3.26 0.90

反复抄写 2.60 0.88

根据发音规则，边读边写 3.72 1.07

认

知

策

略

联系记忆 3.32 0.88

按词根分类记忆 3.10 1.01

按词类分类记忆 2.86 0.95

按用法归类记忆 3.25 0.96

在短语、句子中记忆 2.89 0.96

在篇章中记忆 2.69 1.02

经常在说写中使用 3.66 0.96

找窍门或顺口溜 2.55 1.17

查字典 3.17 1.07

上下文 3.82 0.90

广泛阅读 2.66 0.90

记忆常用单词 3.79 0.97

在学习、生活情景中使用 3.23 0.96

注意单词的使用场合和文化背景 2.82 0.93

元

认

知

策

略

选择策略 3.00 0.95

及时改正错误 2.72 0.94

定时主动纠错 2.61 1.00

定期复习 2.93 0.93

制定计划 2.79 0.94

调整策略 2.34 0.89

机械记忆策略 3.19 0.62

认知策略 3.12 0.47

元认知策略 2.73 0.52

3.2 英语词汇学习策略与词汇量的相关分析

从表二可以看出，11中策略与词汇量分别在0.05和0.01显著水平上存在显著正相关，这说明有多个因素对英语词汇量有影响。

值得说明的是，学生普遍使用的机械记忆方式与词汇量不具有相关性。

表二词汇学习策略与词汇量的相关性

策略 变量 T值 P值

机械

记忆

策略 反复朗读 0.13 0.24

反复抄写 -0.16 0.13

根据发音规则，边读边写 0.18 0.10

认

知

策

略

联系记忆 0.264* 0.01

按词根分类记忆 0.336** 0.00

按词类分类记忆 0.303** 0.00

按用法归类记忆 0.347** 0.00

在短语句子中记忆 0.246* 0.02

在篇章中记忆 -0.01 0.95

经常在说写中使用 -0.03 0.78

找窍门或顺口溜 0.10 0.34

查字典 0.17 0.12

上下文 0.15 0.16

广泛阅读 0.214* 0.05

记忆常用单词 0.15 0.18

在学习、生活情景中使用 0.342** 0.00

注意单词的使用场合和文化背景 0.330** 0.00

元

认

知

策

略

选择策略 0.19 0.08

及时改正错误 0.259* 0.02

定时主动纠错 0.15 0.16

定期复习 0.256* 0.02

制定计划 0.277** 0.01

调整策略 -0.11 0.32

注：*表示P

**表示P

其中，8项认知策略（联系记忆、按词根分类记忆、按词类分类记忆、按用法归类记忆、在短语和句子中记忆、广泛阅读、在学习、生活情景中使用、注意单词的使用场合和文化背景）与词汇量存在显著正相关，这说明与机械记忆策略相比较，认知策略对词汇量的贡献更大，学生应该改变“死记硬背”的习惯。认知策略的使用，不仅可以促进词汇认知深加工与词汇学习能力的培养，而且可以减轻学习者的负担（袁玲丽，2005）。

在元认知策略方面，有3项策略（及时改正错误、定期复习、制定计划）与英语词汇量存在显著正相关，占本问卷调查元认知策略的50%，进一步说明自主学习的重要性。元认知策略的使用可以解决“费时较多，收效较低”的现象（王菁华，2011）

3.3英语词汇学习策略与高考英语成绩的相关分析

表三 英语词汇学习策略与高考英语成绩的相关性

策略 变量 T值 P值

机械

记忆

策略 反复朗读 0.11 0.31

反复抄写 -0.225* 0.04

根据发音规则，边读边写 0.367 ** 0.00

认

知

策

略

联系记忆 0.16 0.14

按词根分类记忆 0.15 0.16

按词类分类记忆 0.19 0.08

按用法归类记忆 0.306 ** 0.00

在短语句子中记忆 0.10 0.38

在篇章中记忆 0.08 0.47

经常在说写中使用 0.05 0.66

找窍门或顺口溜 0.14 0.19

查字典 0.16 0.15

上下文 0.226 * 0.04

广泛阅读 0.04 0.71

记忆常用单词 0.312 ** 0.00

在学习、生活情景中使用 0.15 0.16

注意单词的使用场合和文化背景 0.222 * 0.04

元

认

知

策

略

选择策略 0.10 0.34

及时改正错误 0.11 0.32

定时主动纠错 0.233 * 0.03

定期复习 0.298 ** 0.01

制定计划 0.415 ** 0.00

调整策略 -0.18 0.10

表三显示23种词汇学习策略中有8种策略自变量与高考成绩存在显著正相关，1种存在显著负相关，这说明有多个因素对高考英语成绩有影响。

三项机械记忆策略中，根据“发音规则边读边写”与高考英语成绩在0.01的显著性水平上呈正相关。词汇是音、形、义的结合体，读音对单词的记忆影响很大，熟悉英语的发音规则后，学生便能结合汉语母语的发音规则一同加深单词的记忆。对学生进行拼读策略的训练可用提高其单词记忆成绩（范琳，2006）。”反复抄写“这一策略与高考英语成绩呈负相关，再次证明死记硬背而无经过自己内化的知识只会出现费时而收获低的结果。

认知策略中，与英语成绩呈最大相关的是“按用法归类”和“记忆常用单词”，这两种策略都是具体的词汇记忆策略。张正东（1999）认为记忆是构成智力的因素之一，也是学习外语的刺激因素，记忆的方法与学习外语和发展智力有较大的关系，这说明了认知策略的记忆方法在高三复习备考解读对学生的重要性。“上下文”策略与“注意单词的使用场合和文化背景”与高考英语成绩也呈正相关性，一个单词往往有多重不一样的意思，猜测一个单词的具体意义需要具体的语境，不同的场合背景下单词的意义不同，学生得运用篇章信息来进行上下文和该单词的具体背景进行相关的推理，这需要比较深入地投入到学习活动中，而认知理论认为在学习中越投入，学习效果及越好（付洁，2005）。

在6项元认知策略中，有3种策略（定时主动纠错、定期复习、制定计划）与高考成绩存在显著正相关，这与顾永琦、王文宇、魏恒建等人的研究结果一致，说明元认知策略对成绩有直接的作用。

3.4 高分组学生和低分组学生学习策略的比较分析

把87名受试者的高考成绩（满分150）从高到低排列，前20名的属于高分组，后20名的属于低分组，把30名受试者的数据输入电脑，用独立样本t检验对高分组和低分组作比较分析。

表四 高分组与低分组的成绩差异分析

平均值 标准差 T值 P值

高分组 低分组 高分组 低分组 14.14** 0.00

131.40 106.95 2.521 7.280

从表四中可以看出，高分组与低分组之间在成绩上存在显著性差异，因此可以确定这是两个不同的群体。

表五T检验的结果显示，高分组和低分组在词汇学习策略上存在差异，高分组在19种策略上的平均值高于低分组，并且在7种策略上存在显著性差异。

值得注意的是低分组和高分组在机械记忆策略中的“反复抄写”策略上差别最为显著（t=-2.88,p=0.01），呈显著负差异，而且均值也比高分组高，说明低分组的学生没有积极地学习策略，学习策略枯燥单一。

认知策略中，高分组学生在“用法归类”、“找窍门或顺口溜”和“在学习生活中使用”策略上均强于低分组学生，说明高分组学生善于运用有效地词汇学习策略。

在元认知策略上，高分组与低分组差别显著，高分组学生较低分组学生更加善于主动改错和定期复习，在制定计划上尤其表现不一致，这说明高分组学生在学习上有更强的自主学习词汇的能力，也从另一角度证明了元认知策略与对于学习的成败至关重要（文秋芳，1996）表五 高分组与低分组学习策略比较分析’

策略 变量 高分组 低分组 T值 P值

Mean S.D Mean S.D

机械

记忆

策略 反复朗读 3.20 0.83 3.20 1.06 0.00 1.00

反复抄写 2.20 0.70 2.80 0.62 -2.88** 0.01

根据发音规则，边读边写 3.90 1.17 3.20 1.20 1.87 0.07

认

知

策

略

联系记忆 3.40 1.05 3.25 0.72 0.53 0.60

按词根分类记忆 3.20 0.89 3.00 0.92 0.70 0.49

按词类分类记忆 3.00 1.03 2.55 0.69 1.63 0.11

按用法归类记忆 3.60 0.94 2.90 0.85 2.46* 0.02

在短语、句子中记忆 2.90 1.12 2.55 0.89 1.10 0.28

在篇章中记忆 2.75 1.41 2.55 1.05 0.51 0.61

经常在说写中使用 3.70 0.98 3.60 1.00 0.32 0.75

找窍门或顺口溜 3.10 1.17 2.30 1.34 2.01* 0.05

查字典 2.85 1.31 2.85 1.09 0.00 1.00

上下文 3.90 0.91 3.35 0.93 1.89 0.07

广泛阅读 2.50 0.69 2.45 0.89 0.20 0.84

记忆常用单词 4.00 0.92 3.25 1.12 2.32 0.03

在学习、生活情景中使用 3.25 0.79 2.95 1.05 1.02* 0.31

注意单词的使用场合文化背景 2.95 0.95 2.45 1.00 1.63 0.11

元

认

知

策

略 选择策略 2.95 0.76 2.90 0.91 0.19 0.85

及时改正错误 2.90 0.79 2.50 1.05 1.36 0.18

定时主动纠错 3.15 1.09 2.40 1.00 2.27* 0.03

定期复习 3.15 1.04 2.45 0.83 2.35* 0.02

制定计划 3.50 0.89 2.20 0.70 5.15** 0.00

调整策略 2.05 0.95 2.65 1.09 -1.86 0.07

4.结论与建议

本次研究通过对高中学生英语词汇学

习策略与英语词汇量及高考英语成绩的关系的调查分析，得出以下结论：（1）多数受试者倾向于运用相对比较浅层、的词汇学习策略，不能有效地调控学习与自主学习词汇；（2）11种策略与英语词汇量存在较大相关性，机械记忆与词汇量之间不存在相关性，认知策略与元认知策略对英语词汇量的影响较大；（3）8种策略与高考英语成绩存在显著正相关，元认知策略对学习的成败至关重要；（4）高分组较低分组的学生更倾向于运用词汇学习策略，有较高的自主学习词汇的能力，6种策略上存在显著差异，1种机械记忆策略上存在负差异，在元认知策略上差异显著。

篇（8）

外汇储备高速增长的原因分析

众所周知，国民经济持续快速发展，国家经济实力、国际竞争力以及对外资吸引力的增强是我国外汇储备持续高速增长的根本原因。但除此之外，其他一些因素对外汇储备高速增长也起到了重要作用。

1、人民币汇率偏低是促使我国外汇储备持续快速增长的重要原因。1994年的外汇体制改革从整体上看是成功的，这已是被证明的不争事实。但其美中不足的是，当时确定的8.7元人民币兑1美元的汇率实有超跌之嫌。现由有二：一是以1993年12月31日外汇调剂市场的美元汇价作为新的银行间外汇市场开盘价本身就不合理。因为当时我国仍处于经济过热时期，通货膨胀率高达14％左右，加之人为炒作，外汇调剂市场异常火爆，汇率严重扭曲，尽管中央银行入市干预，美元汇率仍然偏高；二是有人曾做过若干商品国内外价格的比较，在一般情况下，用1美元在美国买不到8.7元人民币在国内所购买的商品。正是人民币汇率偏低，加之各种名目的出口补贴，极大地刺激了出口，抑制了进口，成为我国国际收支中最大项目――贸易收支――连续10年顺差的重要原因，从而导致外汇储备的迅猛增加。

2、过度的引进外资是促使我国外汇储备持续高速增长的另一原因。扩大利用外资，加快我国经济发展是我国对外开放政策的重要组成部分，其正确性、积极意义毋庸置疑。但有些地方、有些部门片面理解利用外资的含义，不论条件的滥用外资。有些地方为引进外资竞相放宽条件，肆意降低地价，越权减免税赋，严重地扰乱了经济秩序，损害了国家利益。有的部门将引资数量作为考核下级政绩的重要指标，诱使一些单位不择手段、不讲效益，盲目引进外资。

3、国际游资的不断渗入，对我国外汇储备超速增长起到推波助澜的作用。在人民币升值压力不断增大，预期资金套利几率剧增的状况下，我们不能排除国际游资渗入因素对我国外汇储备持续高速增长的影响。而近几年我国国际收支中一些迹象也明显反映出国际“热钱”正在悄悄流入国内。从宏观上看，连续4年的贸易顺收大于贸易顺差，其差额不可能都是以前出口未收回的外汇。从微观上看，一些地方出口项下预收货款金额猛增，有的外贸企业转口贸易的收益率高达40％以上，有些居民个人突然收汇、结汇多达数十万甚至数百万美元。诸如此类的异常现象，都从不同角度反映出国际游资正在以各种隐密的方式不断渗入我国。

外汇储备高增长对我国经济的正面影响

1、外汇储备的快速增长增强了我国的综合国力，提高了我国的国际资信。外汇储备是体现一国综合国力的重要指标。我国的外汇储备规模已跃居世界第二位，标志着我国对外支付能力和调节国际收支实力的增强，为我国举借外债以及债务的还本付息提供了可靠保证，对维护我国在国际上的良好信誉，吸引外资，争取国际竞争优势奠定了坚实的基础。

2、充足的外汇储备可以使我国中央银行有效干预外汇市场，支持本币汇率。一国所拥有的外汇储备表明了其干预外汇市场和维持本币汇率的能力。各国中央银行可以通过在外汇市场上抛售外汇或收购本币来影响外汇供求关系，达到调节外汇市场、稳定汇率的目的。干预外汇市场所需的资金具有时间不确定、数额巨大的特点，因此，充足的外汇储备可以保证我国能够从容应对突发金融风险，满足有效干预外汇市场、维护本币汇率稳定的需求。1997年亚洲金融危机爆发后人民币的良好表现再次证明，充足的外汇储备对于稳定人民币币值、维护投资者信心具有举足轻重的作用。

3、充足的外汇储备有力地促进了国内经济发展。一是充足的外汇储备能够提高我国对外融资能力，降低境内机构进入国际市场的融资成本，鼓励国内企业“走出去”，寻求更优的投资环境和更大的利润空间；二是充足的外汇储备在深化经济改革、调整产业结构、提高生产技术等方面都能发挥重要作用。随着我国加入世贸组织，对外贸易的发展大大加速，充足的外汇储备可以满足进口先进技术设备的需求；三是能够更大程度地满足居民正常用汇需求。

4、充足的外汇储备也是人民币最终实现完全可自由兑换的一个必备条件。人民币可自由兑换是我国外汇体制改革的首要目标。我国在1996年底实现了人民币经常项目可兑换，我国拥有雄厚的外汇储备确保了我国能应付随时可能发生的兑换要求，维持外汇市场汇率的相对稳定，抵御货币兑换所带来的风险，削弱其可能造成的负面影响。在经常项目可自由兑换后，我们的目标便是取消经常项目和资本项目的外汇管制，对国际间正常的汇兑活动和资金流动不予限制，从而实现人民币完全自由兑换。充足的外汇储备使中央银行能有效地调节外汇市场，保持国际收支的基本平衡，使人民币在迈向自由兑换的过程中保持汇率的基本稳定。

外汇储备持续高增长对我国经济的负面影响

1、外汇储备过多，会造成我国外汇资本资源的闲置和浪费，成本代价高昂。我国内地外汇储备的结构与日本、中国港台相比有很大差别，后者是以自有储备为主，而我国则借入储备（借入的国际贷款）的比例比较大。过高的借入储备也就表明容易造成外汇资金资源的浪费。因为外汇储备是一种实际资源的象征，它的持有是有机会成本的。持有外汇储备的机会成本等于国内资本生产率减去持有外汇储备的收益率。如果我国持有巨额外汇储备并借入大量外债，等于是以低价将国内资金转到国外给外国人使用，同时又以高价从国外借入资金，其潜在的损失是显然的。同时，持有外汇储备表示暂时放弃一定量实际资源的使用，从而也就丧失了这些资源投入所引起的经济增长和收入水平的提高。因此，在借入储备比例过高时，过多的持有外汇储备既不经济，也将影响国内经济的增长。

2、过多的外汇储备带来了通货膨胀的压力。外汇储备作为一种金融资产，它的增加需要相应的人民币来置换。外汇储备增加越多，人民币的发放增长越快。因为外汇储备是由中央银行购买并持有的，其在中央银行帐目上的对应科目就是外汇占款，外汇占款的增加直接增加了基础货币量，然后再通过货币乘数效应，造成了货币供应量的大幅增长。统计数据显示，2003年我国增加了1600亿美元的外汇储备，按现行比价换算，就有1.3万亿元的基础货币被投放到市场。这不仅加剧了通货膨胀的压力，而且弱化了中央银行对货币供应量的控制能力。

3、外汇储备的迅猛增加会推动人民币的不断升值。近两年来，不仅日本、美国等国家正在极力地鼓吹人民币升值，而且过去从我国外逃的资金也有回流的迹象，甚至于还有国际“热钱”潜渡中国。人民币升值自然是好事，人民币的坚挺可以提高我国经济在国际上的地位，促使人民币成为主要的国际货币，但人民币的升值是一把双刃剑，它同样会削弱我国产品的出口竞争力。特别是在目前出口是我国经济增长最大动力的情况下，出口竞争力的弱化不仅直接影响到国内经济增长速度，而且会影响国内劳动力的就业，影响到我国的城市化进程，所以目前人民币不宜大幅升值。从这个角度看,外汇储备也不宜过多。

4、过多的外汇储备，增加了储备资产管理的难度和风险。在金融全球化的今天，由于国际资本迅速大规模的流动，金融市场的利率与汇率波动十分激烈。作为国家财富的外汇储备，它的规模过大也就会使国家财富处于巨大的风险之中，高额的外汇储备给储备资产的保值增值管理带来了难度。因为我国外汇储备中约有60％～70％是美元资产，近一年多来美元与欧元的汇价跌幅在30％以上，美元汇率的持续走低，使较大比例持有美元的我国外汇储备缩水不可避免。如果按60％为美元储备计算，我国外汇储备中约有2400亿美元正在发生帐面损失，而且近一年多来损失额高达700亿美元之多。这种外汇储备过多导致的赔本生意应引以为诫。

几点政策建议

综上所述，外汇储备既不能过少，也不宜过多，外汇储备规模必须合理适度。目前我国的外汇储备规模已经相当于2003年全年的外贸进口额，是短期外债余额的15倍，远远超出了国际公认的最合理水平。因此，有必要调整外汇储备的政策取向，彻底摒弃外汇储备越多越好的陈旧观念，采取有效的措施，适度控制外汇储备的增长速度。

1、调整汇率形成机制，扩大人民币汇率的浮动幅度。如前所述，我国外汇储备过快增长一个重要原因是目前的汇率水平不合理，而造成人民币汇率偏低的根源是其形成机制的扭曲，央行对外汇市场的干预过度。要想抑制储备增长过快的势头，减轻储备过快增长的压力，必须弱化央行干预力度，理顺人民币汇率运行机制，加大汇率浮动幅度，减少中央银行在外汇市场买入的数量。需要特别注意两点：一是调整传统的鼓励出口政策是理顺汇率形成机制的前提，对各种刺激出口的措施，如出口退税、补贴等，必须先行逐步调整、削减；二是不要对由此可能产生的出口增长减缓反应过度，因为这种增长减缓正是对长期以来出口过快增长的合理回落。

2、改进利用外资工作，减缓外资流入的进度。利用外资应坚持以效益为核心，对收益高、有利于国家发展的外资项目，我们欢迎。对只想利用我们的资源、市场、转嫁污染，破坏我们环境的外资项目当以拒绝。不能再把引进外资作为考核地方、部门、企业政绩的硬指标，诱使其为功名而引进、为数量而引进，不能再搞不惜一切代价、引进外资就好的项目。要痛下决心转变观念，顺应经济规律，把以牺牲国家、民族工业利益为代价促成的“刺激流外资”变为符合经济规律的“自然流外资”。

3、加强对外汇收支交易背景的审核，严防国际热钱的涌入。全社会都应从维护国家经济金融安全的高度，警惕和阻止国际“热钱”的涌入。各商业银行要认真履行临柜依法审核职责，对无贸易背景的可疑外汇资金流动，拒绝结汇，及时上报。外汇局要加大对可疑外汇资金流动的检查，一经发现“热钱”流入，立即采取措施，配合有关部门及时予以处理。各企业、单位都要从国家、民族大义出发，不能为国际游资流入提供方便，更不能与境外势力共谋非法套利之勾当。

篇（9）

中春季田径运动会，在学校的正确领导下，经过运动会组委会的精心筹备，在广大师生员工的精诚配合下，圆满地完成了各项比赛任务，取得了预期的效果，现在就要闭幕了。

篇（10）

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

为期三天的第三十三届田径运动会，在组委会的精心组织下，经过全体工作人员、裁判员的辛勤工作和全体运动员的奋力拼搏，已经顺利完成了各项比赛。

这次运动会开得紧张、热烈、紧凑、顺利，运动场内，运动员们比技术、比力量、比毅力，运动场外，观众们比纪律、比爱心、比服务；这次运动会不但赛出了水平，振奋了精神，更重要的是通过运动会凝聚了我们的团队精神，展示了我们集体的力量！[文章-找文章,到]

在此，我代表运动会组委会和学校领导向取得优异成绩的运动员和班级致以热烈的祝贺！对为运动会顺利进行付出辛勤努力的全体工作人员、裁判员表示衷心的感谢！

在这次运动会上，同学们发扬了我校勇于拼搏、敢于创新的光荣传统，在赛场上创出了一个又一个好成绩。这体现了我校师生不仅具有良好的精神风貌，而且拥有良好的身体素质，这些是我们今后走向成功的保证，也是我们未来创业的基础。

同学们！如果我们把体育运动中顽强拼搏的精神和勇于吃苦的作风，用到学习上，无疑也会绽开绚丽的成功之花，使生活更具魅力，使人更加充实，使人生更加精彩。