关于小学教育的重要性汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇关于小学教育的重要性范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1.1中小学安全教育教学管理关系到最终的教学效果

在中小学开展安全教育的过程中，只有做好教学管理工作，才能保证安全教育课程更加规范，才能保证安全教育课程取得预期的教学效果，因此，我们要意识到教学管理的重要性。

1.2中小学安全教育教学管理关系到安全教育的有效性

从目前中小学安全教育开展情况来看，教学管理是保证教学有效性的重要手段，只有认真做好安全教学管理工作，才能推动安全教育的有效进行。

1.3中小学安全教育教学管理关系到安全教育的开展

目前中小学开展安全教育已经成为了不可逆转的趋势，为了保证安全教育得到全面有效的开展，必须认识至中小学安全教育教学管理的重要性，并努力做好教学管理工作。

2中小学安全教育教学管理的具体原则

考虑到中小学安全教育教学管理的重要性，我们在教学管理过程中，要按照教学规范的要求，认真组织中小学安全教育课程，保证安全教育课程取得积极的成果。为此，在中小学安全教育教学管理中，我们要把握如下原则:

2.1中小学安全教育教学管理应以实效性为原则

在中小学安全教育教学管理中，要想取得积极的效果，就要以实效性为原则，大力推动教学管理，保证教学管理按照安全教育需要进行，注重教学管理的实效。

2.2中小学安全教育教学管理应以规范性为原则

考虑到目前中小学安全教育教学管理工作的严肃性，我们必须保证教学管理规范有效，要在教学管理过程中坚持规范性原则，推动教学管理规范有效的进行。

2.3中小学安全教育教学管理应以统一性为原则

为了使中小学安全教育教学管理取得实效，保证中小学安全教育教学管理起到积极作用，我们应坚持统一性的原则，保证不同的中小学都能采取统一的教学管理体系。

3中小学安全教育教学管理的具体方法

从目前来看，中小学安全教育教学管理取得了积极的成果，为了保证教学管理能够达到预期目的，我们要不断总结并创新教学管理方法，保证教学管理方法持续有效。通过实践分析，我们可以采取以下方法:

3.1将中小学安全教育教学管理纳人到学校整体教学体系中

在中小学安全教育教学管理过程中，为了保证教学管理取得积极效果，我们除了要高度重视之外，还要将教学管理工作纳人到学校整体教学体系中，推动教学管理的有效进行。

3.2对中小学安全教育教学管理采取有效性评价

由于中小学安全教育教学管理关系到教学有效性，因此我们必须对教学管理进行有效性评价，以此作为检验教学管理是否有效的依据，所以我们要将有效性评价作为重要的教学管理方法。

3.3对中小学安全教育教学管理取得的成果进行总结和分析

自从中小学开展安全教育以来，通过采取规范的教学管理，安全教育取得了突出的教学成果。为了保证成果的有效性，并总结教学管理经验，我们应对教学管理取得成果进行总结和分析。

篇（2）

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 游戏教学法的内容概述

游戏教学法在中小学教育领域的应用效果较为显著，在一定程度上起到教学辅作用。小学英语课上利用开展游戏的形式满足小学生爱玩的天性，促进知识学习和游戏娱乐在英语教学中的并相发展。兴趣是学习过程中最好的引导老师，是激发小学生主观能动性的有效实现途径。由于小学生在课堂教学过程中的注意力集中度不高，这就要求老师必须避免课堂教学的枯燥性。在游戏中学习，在学习中游戏的教学状态，对小学生来说极具吸引力。老师通过运用游戏教学法，把英语课程的学习内容通过开展游戏活动的形式教授给学生。在与学生形成良好互动的同时，实现学生课堂主体地位的发挥。

2 小学英语游戏教学的重要性分析

2.1 充分迎合了小学生的学习特点

想要将知识内容有效地对小学生进行渗透，必须首先充分了解小学生对学科的学习特点。游戏教学法可以让学生有效地参与到教学环境中来，充分调动小学生的学习积极性。受小学生的心理年龄特征影响，在学习过程中会没有自我学习的主体意识，这就要求老师要结合新颖的教学法满足学生对知识的探索欲。游戏活动的互动性较强，可以营造出活跃的课堂气氛，进而促进学生与知识、老师三者之间的和谐互动交流。在丰富多彩的游戏活动内容中融入英语知识，学生在玩中无意识地接受所学内容，并在游戏在开展中反复练习和运用，进而增加学生对所学英语知识的记忆程度。

2.2 促进小学英语教学效率和质量的有效提高

小学英语教学是否具备多元化的教授方法，直接影响小学生对英语学习的积极性。小学英语知识的基础性学习最为关键，对学生以后的英语学习道路起到意识兴趣和知识功底的双重铺垫性作用。小学生对英语单词和句子的学习，在不断的重复阅读和练习过程中进行，游戏教学法恰好符合这一教学特点。老师根据所需的单词和句子内容，设计一定的情境氛围，在同学之间开展游戏互动。通过这种小游戏让学生有效地参与到课堂中来，加深学生对所学英语单词的印象。在不断的游戏练习中，提高英语的学习效率。

2.3 游戏教学法本身符合英语教学的内在要求

游戏是人们在生活中不可或缺的娱乐方式，满足人们对乐趣感的追求。在游戏的进展过程中，实现人们对其主体控制意识的展现。游戏本身对于小学生而言，是每天生活中的必需品。将游戏融进英语教学中，有效提高学生对知识的关注兴趣。学生在自愿的情况下积极参与到英语教学中来，通过游戏锻炼学生的实践动手能力和语言表达能力。由于英语是西方国家语言，小学生在完全没有语言环境的情况下，只能凭借感知理解能力和老师的引导教授为主要学习方式。游戏教学法在教学过程中，可以帮助老师引导学生了解英语语言。

3 游戏教学法在小学英语教学中的应用策略

3.1 开展多元化的游戏教学方式和方法

游戏是兴趣的来源体之一，积极拓展游戏教学方式和方法就是对学生学习乐趣的开发。根据学生的课堂学习信息反馈，老师及时对课堂游戏开展形式做出调整。在教学过程中，教学形式的开展和学生积极性的发挥是课堂质量的有效保障。老师迎合教材内容的编制特点对课堂游戏活动进行设计。同学们对单词和句子的发音熟练掌握之后，开展课堂游戏互动环节。老师要求学生用画笔描绘出班级中你最熟悉的一个人，用英语说出画中人物的体貌特征。通过He is tall and strong，等绘画内容的描述，让学生们猜出画中的班级同学到底是谁。在不断的互动过程中，学生们积极地参与到游戏环节中来，提高课程教学目标质量。

3.2 注重课堂学习与实践互动相结合

游戏活动是教学过程中实践互动环节的重要组成部分，英语的学习离不开理论知识的引导。为了避免理论知识讲解过程中的枯燥性，制约同学们的学习兴趣，坚持英语理论知识渗透和游戏环节的融会贯通极为必要。书本知识的英语单词和教学资源涉及面有限，老师可以通过网络等形式对教学知识资源进行搜集运用。老师可以以班级为单位，积极举办“小学生英语技能大赛”。对于参赛内容不做限制，只要与英语有关即可参加。

3.3 注重老师游戏引导作用的发挥

在小学教学过程中，老师的引导作用是不可或缺的教学元素之一。小学生的模仿能力很强，对于第二语言的陌生性，学生很容易模仿老师的发音，以老师的教授内容为标准。这就要求各个小学要对英语老师的英语教学水平和职业素养严格要求，对英语单词和句子的发音必须精准，以免误导学生的学习效果。在教学的环节开展过程中，老师尽量使用英语教学，让学生适应老师的英语语速。英语的语言学习是漫长的积累过程，老师在课上鼓励学生用英语进行简单的沟通，课下愿意用英语词汇表达自己的想法。循序渐进地对学生大脑进行英语第二语言意义的灌输，是学生将英语的学习视为说话习惯。在游戏开始前，老师使用英语对游戏规则进行介绍，同学们为了更好地参与到游戏当中去，就会对老师所说的英语规则用心研究理解。通过学生理解英语规则的方式，对英语的语感进行有效培养。

4 在小学英语游戏教学的应用过程中应注意的问题

游戏的娱乐性较强，这在一定程度上也限制了教学过程中的作用实施。游戏教学法的开展，是为了调动学生们对英语的学习兴趣，更积极地参与到教学环节中来。老师在引导过程中，避免学生产生为了游戏而参加游戏的心理。老师必须有效操控整个游戏进展环节，为了英语知识的学习内容服务。积极调动学生的参与积极性，注意方式和方法的指引。在扩展教学内容时，注重对课外教学资源的慎重运用。挑选积极向上、互动性较强的教学方式进行英语学习的引导。对于游戏的开展设计，要强调注重学生英语“听、说、读、写”能力的有效锻炼。根据学生学习过程中的情绪变化和吸收内容效果的反馈信息，及时对游戏活动内容的设计进行调整。除此之外，由于教学课堂时间有限，老师要合理把握游戏互动时间。不要一味地进行课堂游戏，从而忽略课堂理论知识内容的教学。

5 总结

综上所述，游戏教学法适用于小学英语教学中。由于游戏本身的活动特点和小学生的学习状态分析，英语教学的游戏互动环节极具开展的必要性。促使小学生们在玩中学的求知状态，有效地对知识内容吸收理解，加深对英语单词和句子的记忆。老师在教学过程中，要不断地创新游戏教学互动理念，掌握游戏教学在英语课程中的应用方式和方法。坚持重点强调游戏教学与课堂理论知识相结合，避免由于游戏的娱乐性，影响学生对课堂知识内容的理解。抓住小学生爱玩的天性，丰富游戏活动形式，促进游戏教学法更具教学辅助。

篇（3）

一直以来，怎样让学生全面发展是热论的话题，素质教育一直是学生发展的标杆，德育教育的发展更是尤为重要，在学生素质发展的过程中，不只是对学生进行学习的教育，政治，心理健康和思想道德方面的教育更是非常的重要，下面我们就具体研究德育教育在小学体育教育中的必要性。

一、德育教育在体育教育中的表现

德育教育是素质教育的核心，在贯彻素质教育的同时，德育教育的发展已经在体育教育中展开，体育教育是特别能够展现德育教育的一种方式，无论是体育教学的课堂还是活动，都一一展现着德育教育的细小方面：上课组织时的纪律性、课堂上的组织性、荣誉性，这些简单的细小的活动都能够一一的展现。德育教育在体育教育中的展开，在老师的统一指挥下，学生能否很快地找到自己的位置，并且团结性地做好规则，对学生的遵守纪律方面是一个很好的展现。在课外的活动中，老师要对学生进行德育教学方面的教育，在这样室外活动的环境下，教师最容易看得出每一位同学地表现，教师得以矫正他们的行为和方式，使他们等够听从教育，做好德育教育工作。这样的环境之下，学生更加的容易接受老师的教导和指引，从而产生良好的习惯和行为，这对学生的身心健康是有很大的帮助。在教师进行组织教育中，会对学生进行合理的指引，培养他们的品德，合适的时机对学生进行思想教育的发展。上课的过程中，老师会根据不同的学生进行不同的引导，使他们的身心健康的发展；室外活动中，学生的组织力和纪律性都是有目共睹，可以对他们进行思想教育，使学生自己在心里就会有所平衡，向他们学习。这样德育教育的培养渗透到细小处，才可以对他们的心理健康和思想道德有一个正确的引导。在室外活动的细微之处可以看到很多学生的德育水平的发展，从而更好的对他们进行培养和教育，使他们的身心健康得到更好地成长和发展。德育教育在体育教育中的表现是非常重要的，教师可以根据不同学生的直接展现，对他们进行培养，德育教育在体育教育中是非常重要的，对学生的成长有着至关的作用。

二、德育教育贯彻在学校体育教学的各方面

素质教育的开展更是德育教育的开展，德育教育贯彻在学生生活的方方面面。在课堂之上，学生不仅仅从课堂上得到德育教育的培养，课堂之外的体育活动中也会进行德育教育的培养，使学生自己能够更好的健康的发展。在室外的体育活动之中，对学生进行的一些体育基础知识，如“友谊第一，比赛第二”的游戏规则，能够使学生了解到这些规则，从另一方面促进他们的友谊，客观地认识到自己的友谊的重要性，促进他们身心的发展；体育教学中的跑步、接力跑等比赛更是使德育教育的核心贯彻到了学生的教学之中，使他们相互关心，相互帮助，团体的协作力会更好，发扬团结友爱的美好的品德。是对学生自身的意志力的一个锻炼，不轻易放弃的良好的美德已经贯彻在了教育之中。在课堂上对学生进行的德育教学更为重要，课堂上的教育是德育教学之中最基础的教育，使学生们能够明白基础的规则规范，使学生的内心明白什么事情是对，什么事情是错，这样的规则在学生的心里是非常重要的，尤其是在小学教育的发展中，老师所传授的世界观、人生观，都会在学生自己的心里得到一个客观的体现。而小学生的体育教育是最为重要的，学生对社会生活都有一个初步的认识，美好品德的传授对他们的身心健康有着很重要的作用，同时也会对他们以后的生活产生非常重要的影响。

三、德育教育利于学生发展

学校之中，体育教学方面的内容会有着很多的比赛和竞争，而这些比赛，有的只是注意到了比赛的成绩，在这种有着竞争性的比赛之中，很多人的目光都会投向比赛的输赢，竞技型比赛都会有着相似的经验，在充分发挥体育的技术之外，更多的是看到了比赛最表面的结果，往往很多时候并没有注意到比赛的本质。这是德育教育在体育教育中的失误，很多学生都会注意到比赛带来的是荣誉和自己的威风，可是忽略了比赛最本质的意义是自己的全面发展，是发挥体育的德育教育的功能。尤其是在体育运动的发展过程中，很多的元素使学生只是关注到了体育的表面，是竞争和荣誉，缺乏对体育教育的最本质的认识，是自己在德育方面的发展、技术的好坏，直接影响了体育竞赛的结果。往往有些结果给同学们带来的影响是巨大的，竞技比赛都会有输赢，有比赛结果，都会有名次之分，而有的同学缺乏对体育运动不全面的理解，竞赛的胜负决定着结果。可事实却是，这些竞技比赛中，获取对自己有利的部分，学习到了坚持的精神和团结的荣誉，竞赛的胜负并不是关键性的结果，缺乏了精神品质的培养，就会使同学的身心健康有很大的影响，从而不利于自己的健康成长。在学习的过程中，在竞技比赛的过程中，有着对德育教育的认识，认识到体育教育的德育功能，激发自己的所获得到的精神。这样学习到的内容，才会对学生的身心健康有益，真正的认识到德育教育的发展，必然会对学生的健康起着重要的作用。

结语

以上内容的表述中，我们知道德育教育在体育教育中的发展是最为重要的，正确的德育教育的发展，对小学生的人生观、价值观、世界观，都起着最重要的引导作用，素质教育的核心就是德育教育的发展，德育教育对小学生体育教育有着非常大的影响，经过德育教育的培养，会促进小学生的心理健康和思想品德的全面发展。

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他们认为，人的成长阶段不同，对做人的要求也不同。初中阶段是基础教育阶段，这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的、最基本的道德教育。据此他们设定培养目标，要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。

二、内容安排贴紧学生生活

首先制定了学生在校一日生活的行为准则，包括自行车排放、出勤、自习、早操、眼保健操、教室、责任区卫生、校园礼仪、公物保护等18个项目。其次，针对学生随着交往范围的扩展所遇到的一系列道德困惑进行教育，例如，“如何处理和父母的关系”；如何发展与同学的友谊”；如何与异往”等。他们及时抓住这些问题对学生进行指导，使学生在解决这些问题时掌握人与人相处时的道德准则。他们还注意把道德教育贯穿在学生参与的每一项活动之中，做到事事有教育，时时有教育。

三、外在规范管理与心灵塑造教育相结合

有关研究证明：初中年龄段学生的道德行为主要是出于外部压力与自我意识交互作用的结果。那么对这一年龄段学生的教育就要将外在规范管理与心灵塑造教育有机地结合在一起，他们在外在规范管理上抓住两点：

一是严格训练。每年重点在初一开展行为习惯的训练，由学生在形象直观的教育中，领悟和掌握正确的行为方式，并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。

二是加强管理。在管理中突出“严”“新”“恒”。“严”体现在严格执行各项规章制度及奖惩制度，使学生感到学校的规章制度必须遵守，不得违反。“新”体现在管理过程中不断出新点子想新办法，使学生始终处于一种积极接受状态。等“恒”体现在管理过程中，包括计划、实施、检查、总结一环紧扣一环，善始善终，一轮管理过程结束后，新的一轮管理紧跟上，使学生在这种常抓不懈、循环往复的管理中由不经常的道德行为转变为经常性的道德习惯。心灵塑造教育方面制定了一套从初一到初三的系列教育行动方案，这个方案有以下几个特点：（1）强调做人的最基本道德，例如，遵守纪律，团结同学，关心集体，热爱祖国，孝敬父母，尊敬师长等。（2）根据学生年龄的增长，心理和思想道德的发展，由浅人深、由低到高分层次地安排德育内容，这种安排不仅适应学生心理、思想道德不断发展的状况，同时也体现了教育的功能。（3）以活动为载体。通过看电影、讲故事。

讨论会使学生认识道德准则，激发学生向真、向善、向美的道德情感；通过军训、义务劳动、家务劳动、春游、参观体育比赛等活动使学生体验道德准则。此外，他们还开辟了心理素质教育的新领域。主要工作有①举办心理素质教育讲座，介绍心理健康的有关常识，②根据学生实际存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考试焦虑”等普遍问题设计教案，利用班会对学生进行辅导。③建心理咨询室，对个别心理问题进行辅导。

四、正确把握主导与主体的关系

他们认为教师要发挥主导作用，关键要树立正确的学生观。首先要把学生看成一个正在成长中的人。从这个观点出发、就能够制定出适合其年龄心理特点的教育方案；其次，要把学生看成具有主观能动性的人。从这个观点出发，教师的主导作用就在于使学生处于积极思维、判断、选择、实践的主体地位，充分发挥出主体的能动性，使道德规范顺利向学生主体转化。再次，要看到学生是生活在复杂的社会环境里的人。从此观点出发，教师主导作用体现在培养学生自我教育、自我管理的能力上，使学生将来走向社会以后也能够把握住自己人生的方向。教师只有在全面客观地认识学生的基础上，围绕发展学生主体性潜能组织德育活动，才能使主体性得到充分发挥。

基于选择的认识采取的主要措施有：

（1）改进班会，强调改变教师一言堂、表演式、表决心式班会，提倡主体参与式班会，并为班主任提供主体参与班会范例。

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情感教育是小学班级管理中重要的组成部分之一，随着小学生年龄的增加，开始出现自我意识，由于小学生的不成熟的思维，易受外界环境因素的影响。因此非常有必要对小学生进行情感教育，有助于激发学生健康的情感，培养学生树立正确人生观，道德观，价值观等。促进小学生全面协调发展。

1情感教育的主要内容

1．1积极健康的正向情感：第一，要对小学生进行爱国主义教育、社会思想道德教育等形成良好的社会情感。引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，积极倡导从爱祖国、爱社会、爱家庭这些小事做起。第二对小学生进行文明规范、思想品德和礼貌礼仪教育使之形成积极向上的正向情感。教导学生要有集体荣誉感和归属感，要有甘于奉献的精神和正义感。第三，要培养学生的自我约束行为和健康的个人情感。要教导学生要怀有一颗感恩的心，无论是对亲人、朋友还是社会中的人，要勇于追求真善美。

1．2提高学生的自我调控能力：坚持以人为本，一切为了学生的健康考虑，引导学生清楚内心真正的需要，形成良好、积极向上的情感。可以从两方面对学生进行情感教育：其一是根据他们的情感、意志随年龄的增加而成熟，让他们感受自我、认可自我，培养正确的道德观和价值观；其二是教导学生时常对自己进行自我反思来调整不良情绪的影响和控制消极情绪。

1．3激发对外界产生的积极情感体验：情感教育的出发点是为了小学生心灵的健康成长，因此要引导学生处理好内心体验、他人和社会的情感体验的关系。教导学生要以正确的认知去认知客观世界，对不良情绪问题所引起的与外界的冲突，要以正确的心态去面对它，通过自我调整跨越痛苦，使之成为成长路上的垫脚石，获得心灵的成长动力。

2情感教育在小学班级管理中的应用

2．1帮助小学生树立正确观念：因为小学生的自我认知能力普遍较差，教师应该要注意对其引导。曾经在网上看到这样一则消息：一个6岁小男孩去上学，因为他与同学打赌，说让他爸爸开丰田霸道去送他上学，可是正赶上是他爸爸出差，让其舅舅开普通的车送他去上学，他觉得丢人，闹情绪就没去上学。通过这个例子分析，如果不及时纠正他的这种错误的攀比观念，久而久之就会无限的被放大。教育的最终目的不仅仅是传授给学生知识，还应该教会学生做人的道理。如果攀比的蔓延之风不被遏制，小学生就会产生扭曲的价值观，那样的教育是失败的。因此在小孩子最童真的时代要以正确的引导他们树立正确的价值观。情感教育对小学生未来的发展起着决定性的作用。

2．2从爱出发，了解、关爱学生：由于小学生心智发展还不成熟，教师要时刻关注学生心灵的成长，从生活中不断地给予关爱，要充分的了解学生。有的学生心理承受能力差，会因为一点点不顺利的小事或是不和自己的想法就可能走上极端，这是非常可怕现象。教师要把爱学生上升到一个新高度，把他们当做是自己的孩子那样，时刻关注他们的学习、生活、心理等问题。对于某个学生出现消极情绪波动时要及时的进行疏导。教会他们如何克制这些不良情绪。

2．3鼓励学生进行自我认知：在班级管理中，教师应坚持相信学生、鼓励学生的原则，提高学生的自我认知和自我评价的能力。对学生们能够处理好学习、生活和交往中遇到的难题和遭受的失败的抗打击能力不容置疑。与此同时要教导学生们要有宽阔的胸襟和气度，淡然的面对生活的挫折与所遇到的困难。还要是他们要学会正确的认知自己的长处与短处，发挥长处，增加自信，并保持对生活的积极乐观的态度。

2．4帮助学生自我调控情感：尽管每个学生的成长经历、背景和环境各不相同，但都会在学业、生活和社会交往等方面遇到各种各样的难题。如家庭暴力、失业、离婚等现象，他们内心都受到了巨大的创伤。在班级教学中教师要营造一种健康向上、充满友爱的氛围，使那些心灵曾经受伤害的学生有集体感和归属感。除此之外，要重点呵护那些经家庭变故的学生，以正确的方式进行疏导。可以教导学生通过写日记、找人倾诉、听音乐等方式发泄或转移其不良的情绪。在发生冲撞时时，教导学生要保持冷静，从而提高控制自我情感的能力。

2．5创设丰富的情感教育情境：在班级管理中，教师用通过创造丰富的班级情境来陶冶学生的情操和正向情感。第一，可以设计以情感教育为主题的班会，带领学生积极参加各种活动，如公益互动，艺术鉴赏活动、文体活动等。第二，教师要善于建立争当典范的教育情境。原因是通过榜样的力量，如社会上的英雄和模范事迹，通过这些事迹来共鸣学生的情感，让他们形成自身的正向情感。

2．6注重形成情感教育合力：要处理好学校、家庭、社会等各方力量，合力开展情感教育。第一，充分调动老师进行情感教育的积极性。为了更好的开展情感教育，班主任老师要和班级各任课老师展开协调配合，齐心协力的解决班级出现的各种问题。任课老师也要积极的参与到班级的各类活动中，和学生形成亲密的情感联系，积极发挥他们在教导学生的作用。第二，学校从整个校园营造一种注重情感教育的大环境。在学校有关领导的鼓舞下，创造愉悦民主，丰富多彩的情感教育为主题的各类活动。进一步加强学生的情感教育。再次可以与家长商议举办家长会和亲子活动，强化家长情感教育的理念，使家长和孩子有更多的接触机会，在这难得的机会中要尽最大努力满足孩子情感的需要。最后，社会中的每个公民都要时刻注意孩子成长内心的需求，并为孩子营造出文明和谐的社会氛围。

3结语

小学班级管理中的情感教育具有重要的意义，情感教育实施的好与坏直接关系到小学班级的管理效率。小学教育的重点更注重孩子是否健康的成长和如何教他们如何有优良的言行举止、道德品行。小学教育直接影响着学生未来能成为什么养的人。只有把“德育”和“才育”二者兼得才是未来国家所需要的人才。

作者:张霞 单位:新泰市天宝镇中心小学

参考文献：

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学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。

科学教育是以全体青少年为主体，以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育，以使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，把握科学本质，养成科学精神，全面培养和提高科学素养；并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。

学校作为正规教育场所，担负着培养学生科学素质的重要职责。在学校里，科学教育以一种有组织的方式进行，教师按照预先设计好的科学教学内容进行教学，学生按照这种设计好的思路进行科学启蒙，这种单一、被动的教学模式极大地限制了学生放射性思维的发展，科学技术的快速发展使得这种教育模式无法满足社会对各类创新型人才的需要。当前的学校科学教育无法突破传统课堂这种正式学习环境的局限，很难激发学生对科学的热情，培养他们实际操作的能力，学生们缺少在真实的生活环境中实践所学科学知识的机会。“走出课堂，迈出校园，回归实际生活情境”――成为解决我国科学教育存在的问题的有效途径。

因此，正规教育必须与非正规教育相结合，优势互补，相辅相成。作为重要的校外教育资源的科技馆是从事科学普及和科技教育的重要场所，它通过自己动手参与，手脑并动，引导人们去观察、去思考，从而培养人的创造性思维和创新精神。科技馆在提高学生科学素质和培养创新型人才上具有自己独特的优势，可以弥补学校科学教育不完善的地方，从而成为学校科学教育的重要的支持与配合。

科技馆是新型的社会教育阵地，是学校正规教育的延伸，是青少年素质教育的重要课堂。但是科技馆教育也存在一定不足，科技馆对学校科学课程的设置、内容安排缺乏了解，对学校、教师和学生的需求不是特别清楚，所以科技馆无法科学的安排学生的科学教育。科技馆教师的特长是进行科技教育活动，而对学校教育不熟悉；学校教师的特长是按教育规律施教，而对科技活动不熟悉，各自的特长和不熟悉造成了对学生“单腿”教育的现象。所以应大力加强科技馆教育与中小学正规教育的紧密联系与合作，加强科技馆教育与学校教育之间的衔接。这样才能激发孩子对科学的热情，培养他们的实际操作能力，有利于学生对知识进行整合，更好的了解科学的本质，有利于全面提高学生的科学素质。充分发挥科技馆作为校外活动场所对加强未成年人思想道德建设和提高广大青少年科学文化素质的重要作用，把科技馆的科普活动送到学校，使科技馆资源与学校教育特别是科学课程、综合实践活动、研究性学习的实施结合起来，促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接。同时，为社会各方参与开发青少年科普教育和科技活动内容搭建平台，实现资源共享。要明确定位是提升每一个学生的综合科学素养，让学生更好的理解科学，这并不是培养和选拔科学精英，而是面向每一个儿童，把他们培养成未来的合格公民。同时学校应认识到科普活动对提高学生素质的重要性，要建设科普教育的教师队伍并与科技馆进行沟通，设计符合自己学校学生具体情况的有针对性的科学活动。在学校的大力配合下，科技馆可以充分发挥自身的优势：1）科技馆没有教学时间的限制，可以组织学校组织难度大的活动，例如，生物的多样性，生物和复杂环境之间的相互作用；在科技馆中，由于没有固定教学时间的限制，可以组织能使学生充分探究的科学教育活动。2）科技馆没有教学任务和内容的局限，可以开展内容丰富的、拓展性的科学教育活动。比如，关于物体的惯性，教师在课堂上可能只做一个活动，而科技馆中可以针对这个主题设计一系列的活动：把环推出去、弹出的扑克牌、旋转的鸡蛋等等。3）科技馆具有专业人员优势，科技馆人员多具有专业的科学背景，可以协助学校教师进行科学教育活动内容、教学材料的设计和开发。

科技馆应与学校、教师、学生加强联系，学习、研究学校的课程标准和科学教学内容。进行科学教育活动的设计与组织，必须了解学校、教师、学生的科学需求。当前学校教师在设计和组织科学教育活动时实际面临很多困难，科技馆在这方面可以考虑为他们提供帮助，跟他们一起设计组织活动。从国外一些活动设计来看，他们做的比较超前，很多时候他们的活动直接与学校课程标准联系起来，这样的活动就更有针对性，也更容易满足学生、教师和学校的需求。科技馆要主动研究学校使用的课程标准，设计配合学校科学等课程的活动方案，丰富学生各种课程内容的学习，结合学校课程标准的具体内容，探讨科技馆如何与课程标准和学校科学教育内容相结合。

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一、创新管理概述

创新的含义一般解释为抛开旧的，创造新的，或者是创造革新。在英文中还具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以变更和改造。综合各种研究和各个领域对创新的定义，创新的意义可以归纳为：创新是一种开发新事物的过程，是运用知识和相关信息创造和引进某种有用的新事物的过程，是对一个组织或相关环境的新变化的接受。

没有创新，便没有现代学校教育的质量。而创新现代学校办学质量的根本，是创新管理。虽然创新管理最早是在经济学领域提出的理论，用于企业的管理，但是把它用于学校的教育管理中也是同样适用的。学校创新管理有三种的不同含义：一是对创新活动的管理，二是管理要创新，三是创新型管理。本文着重讨论的是最后一种含义，即学校管理者创造性地驾驭学校管理体系，以新的更有效的方式来实现学校发展目标的总称。

为了培养创新人才而对学校管理进行创造性变革，是指学校领导者在创新理念指导下，创造性地采用新措施手段，对管理要素进行扩展更新和优化组合，形成新的管理格局，产生新的管理效果，更好的培养创新人才的活动。创新型管理的前提和结果必然是管理创新，同时这种管理的内容理应包括对创新的管理。创新管理是一种全新的管理思想，它既继承了校本管理的精髓，又结合知识经济的特点有所创新。

目前的学校教育管理中存在着弊端，学校管理缺少一种开发机制，很大程度上是属于封闭性的教学，与外部少有往来，并且过度依赖自上而下的传统管理模式，教师们处于被动状态，以至于缺少创新的意识和热情。学校教育管理往往只是看中校长与行政人员的作用，而忽视了教职工、学生和家长对于创新管理的积极作用，只注重硬件的高投入而忽视软件建设，这些都是对学校教育进行创新管理的障碍。

学校管理者应站在经济发展、社会进步的高度来确定教育改革的方向与学校发展的目标。跳出圈子来看学校改革，努力克服学校管理中的思维定势，确立整合观、融合观、结合观三种改革观念。此外还要创新学校的管理观念，没有创新的学校管理是落后的管理,是没有生命力的管理，即使是那些已经有了许多成功管理经验的学校,也不能墨守陈规。学校管理不能迷信模式，学校管理要有所为,有所不为，学校管理要以人为先,以人为本。

二、创新管理在学校教育管理中的重要性

创新管理是学校实现管理现代化的希望所在，是学校获得可持续发展的根本源泉。对中国来说，学校的创新管理，可谓是任重而道远。教育创新能否办好，首先取决于学校的创新管理。学校的创新管理，对学校的生存和发展、对创新人才的培养和教育，具有重大的现实意义和长远的历史意义。创新管理能够培养出个性化的学生，培养学生学会做人、求知、共处、做事。创新管理不只是一个创新链，更是一个创新系统，不仅重视对教职员工的物质激励，更重视对教职员工的精神激励，不仅体现了竞争性优势，更体现了合作性优势，创新管理不只关注眼前利益，更关注未来利益。

创新管理的实质内涵是各个创新要素和各个创新维度的协同。作为集科技资源、知识、人才为一体的高等学校也同样应该实施创新管理，现在各大高校的教育已由过去的单一化培养学生变成了多元化培养全面人才的地方，从简单到复杂，高校教育也不再是封闭性的，与社会的关系日趋密切。高等教育的质量高低在社会中起着越来越大的作用，而创新管理恰好适应了当今高速发展的知识经济社会。

教育的重要地位也决定了创新管理在学校教育管理中的重要性。创新管理可以促使管理者树立危机意识，加强责任感，树立“不创新，就灭亡”的观念，统筹兼顾，减少短期行为，以高度的责任感搞好学校的管理。创新管理还有利于教育家的形成，学校创新管理有利于形成一支教育家阶层，进而推动学校健康地向前发展。并且还是对学校自身能力的一种释放，创新管理的基本属性就是管理的创造性，更加有利于学校发展特色化。对学校管理目标的创新、管理机制的创新、管理手段的创新和管理环境的创新均有很大的帮助。

创新管理能够促使学校实行法制型管理，做到依法治校；实行学习型管理，做到学以致用；进行制度性管理，做到按章办事；实行人本化管理，做到以人为本；使学校做到魅力性管理、以德服人；进行活动型管理，做到寓管于乐；真正实现创新型管理，做到与时俱进；做到反思型管理，严于自剖；促使学校进行开放式管理，做到博采众长。

创新管理机制不仅能够避免或降低教育创新的风险，还是推进教育创新的关键。要推动教育教学改革，就必须深化学校内部管理体制改革，逐步建立符合学校特点的自主办学、自我发展、自我约束的运行机制。创新管理对民族发展、国家发展、经济发展及教育的发展都有巨大作用，我国社会主义市场经济运行机制的建构不仅给社会创新,还给学校教育创新管理提供了良好的机会。

三、结束语

通过对学校教育创新管理的探讨，可以看到高等学校要想突破现有的管理上的僵化、滞后的状态，就必须建立起高校创新管理体系，然而这确实一项既复杂又艰巨的任务，需要对创新管理的持续研究。总之，学校教育管理的创新是知识社会中学校管理的新方向与新模式。学校是在与社会的相互促进中成长壮大的。学校要适应社会现实发展和未来发展的需要，在管理中更强调快速反应、机动灵活、超前领先和开拓创新。

参考文献:

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近年来，我国在积极进行现代化经济建设的过程中，企业规模不断扩大，企业运行中财务管理工作的重要性凸显出来。高校作为重要的人才培养基地，必须从社会经济和企业长期发展的角度出发，有针对性地加大财务管理人才培养力度。传统的财务管理人才培养模式中忽略了诚信教育，本文对诚信教育的重要性进行了全面分析，希望为提升我国财务管理人才综合素质奠定一定理论基础。

1高校财务管理教学中诚信教育的重要性

1.1有助于提升企业财务管理水平

企业内部财务管理工作人员是否具有较强的诚信意识，对企业健康发展、高效运行等都具有直接影响。［1］然而，提升企业财务管理人员诚信意识，应从高校教育阶段开始，在教学中努力通过理论、实践和案例分析等多种方式，促使学生意识到诚信的重要性，确保学生在走向工作岗位时，不仅具备较强的专业技能，同时能够应用自身的诚信意识，高质量完成财务管理工作，为企业的长期健康发展保驾护航。

1.2有助于践行社会主义核心价值观

将诚信教育融入高校财务管理教学中，要求教师首先为诚信教育营建一个良好的环境，这就要求教师对社会主义核心价值观产生深刻的认知，并利用诚信教育，更加高效地践行社会主义核心价值观。教师应意识到社会主义核心价值观同财务管理诚信教育之间的紧密联系，并在日常教学中，应用合理的教学方法，引导学生逐渐树立坚定的信念，积极主动践行社会主义核心价值观。由此可见，诚信教育能够为践行社会主义核心价值观提供保障。

1.3有助于提升企业核心竞争力

目前，企业运行中，通常采用分离经营权和所有权的方式，而企业经营中是否能够创造更多的经济效益，同内部管理水平具有紧密联系，财务管理就是关键影响因素之一。［2］将诚信教育融入高校财务管理教学中，有助于学生在参与企业财务管理工作时，制订更加合理的内部管理机制，加大对投资人利益的保护力度，最终能够为提升企业的综合竞争力奠定良好基础。

1.4有助于我国依法治国方略的实施

我国在积极进行现代化建设的过程中，始终坚持依法治国理念。从企业财务管理的角度来看，部分企业存在财务信息失真和财务管理质量低下等特点，对市场经济环境稳定性造成了威胁，同时这也违背了我国依法治国的方略。因此将诚信教育同财务管理教学进行融合，能够有效提升财务管理人员的职业道德素质，可以为我国依法治国方略的有效实施奠定良好基础。

2高校财务管理教学中实施诚信教育的途径

2.1优化课程设置

财务管理人员缺乏法律意识和诚信意识是导致财务信息失真的关键因素。因此，高校财务管理教学中，必须努力提升学生的诚信意识，将财务管理相关专业知识同道德教育进行融合，同时尊重学生的个性化差异，对学生进行有针对性的指导，能够提升诚信教育质量，同时提高学生的学习积极性，促使学生在不知不觉中对财务管理专业知识以及诚信的重要性等产生深刻认知。同时还应将法制教育同财务管理教学进行紧密融合，注重提升学生法律意识，引导学生在学习以及后期工作中，树立依法理财的观念，坚持不徇私情的职业信念。在这一过程中，教师可以对实践教学进行充分的应用，通过引入犯罪案例，促使学生对相关的法律条文和规定产生深刻理解，并意识到违反法律法规展开财务管理工作的后果，促使学生在长期学习过程中逐渐形成较强的诚信和法律意识。

2.2聘请企业财务人员展开诚信教育

高校应同当地企业建立紧密的合作关系，聘请企业财务管理人员定期来校为学生分享工作心得，并分享工作中遇到的实际案例，加大对学生的诚信教育力度。这种全新的诚信教育模式，能够将实际案例引入课堂，学生可以从专业财务管理人员身上学习到职业道德和素养的重要性，同时也会对诚信产生深刻的认知。最重要的是，学生能够在步入工作岗位以前，就对财务管理工作环境、需要面对的诚信问题等进行了解，这样一来，有助于学生在高校学习的过程中更加具有针对性，也能够更加明确自身的发展方向，因此聘请企业财务人员展开诚信教育，更加具有说服力和趣味性，有助于提升学生的学习兴趣。企业的财务管理人员通过亲身经历对诚信重要性进行讲解，能够提升相关案例的吸引力，生动的描述能够激发学生学习兴趣，学生可以在轻松愉悦的学习环境中，逐渐树立正确的职业道德观念，并学会独立思考和判断，为学生步入工作岗位后抵御利益诱惑，高效展开企业财务管理工作奠定良好基础。另外，高校在将诚信教育同企业财务管理教学进行融合的过程中，还应注重对职业道德专题讨论会的利用，促使诚信教育工作得以高效落实。例如，在辩论赛的过程中，全新的教学模式能够激发学生的学习热情，引导学生积极主动地参与到诚信知识学习中来，并通过独立思考和搜集资料，对财务管理方面的案例进行分析。这不仅能够促使学生对专业知识产生更加深刻的记忆和理解，同时也能够对学生的诚实守信品格进行培养，是提升学生综合素质的关键措施。

2.3对诚信教育给予高度重视

新时期，高校财务管理专业教师在展开教学的过程中，不仅应将教学重点放在提升学生的专业技能和理论知识方面，还应高度重视诚信教育。实训教学中，应在有效考核学生专业技能的基础上，将道德素质列为学生总体考核内容当中，引导学生灵活面对诚信与市场经济环境之间的冲突，并坚持自身的职业道德。例如，在会计类实训课教学中，教师可以将企业财务管理工作模式引入课堂，引导学生充当不同的企业角色和工作岗位，在这一过程中，对学生基础知识和专业技能进行有效的检验，同时，还可以对学生做事态度进行观察和了解，从而有针对性地展开诚信教育，引导学生切实体会企业真实的财务管理工作环境，并在这一环境中学会坚持诚信。

2.4重视校园诚信环境建设

高校财务管理教学中，要想高效展开诚信教育，营建良好的诚信环境是关键。教学中，教师可以通过开展诚信演讲比赛、诚信签名活动和诚信专题讲座等活动形式，来激发学生们的学习热情，学生在积极参与活动的过程中，会从整体上形成一个良好的诚信学习环境。学生在长期学习中，会不断受到感染和熏陶，最终形成良好的诚信品格。同时，高校财务管理教学的过程中，还必须注重从学生的生活入手，从小事做起，随时随地地对学生展开诚信教育，从多个角度出发展开诚信教育，能够有效提升诚信教育水平。

3结论

面对复杂的经济发展环境，高校在积极展开财务管理教学时，应在提升学生专业知识水平的基础上，深入落实诚信教育，提升财务管理人才的法律意识和内在道德修养，这不仅是顺应新课程改革发展的要求，同时也有助于人才的全面培养，对我国社会经济的长期健康发展具有推动作用。

参考文献:

篇（9）

引 言

影响小学语文课堂教学的教学效率和教学质量的原因有很多，但是其中一项非常重要的原因必然是师生关系，试想，若是师生关系非常紧张，学生一见教师就反感，教师一见学生就头疼，定然是无法顺利完成小学语文课堂教学，另外在小学语文教学中有很多内容都是与尊师重教相关，教师通过对这些知识内容的讲解也能在无形中强化师生关系，从而落实小学语文课堂教学。

一、影响师生关系的主要因素

（一）教学模式僵化

在现阶段的小学语文教学过程中，教师的教学模式比较僵化，缺乏灵活性和多样性，特别是许多语文教师将提高学生的语文成绩摆在所有教学目标的最前端，并且在该种教学理念的指导下采取最为简单粗暴的“满堂灌”式教育模式，也就是通俗意义上的“单向填鸭式”教学模式，这种教学模式中最注重的是教师的主体地位，强调教师是整个教学课堂的统治者，学生的地位被打压，长此以往形成了一种极不平等的师生关系，教师的架子越端越高，与学生的距离也就越来越远，在这种不对等的状态下自然无法构成良好的师生关系，这也直接影响到学生在小学语文教学课堂上的表现，进而对教学质量造成一定影响。

（二）教学设计单一

目前，小学语文的课堂教学基本上是以教育大纲为基准，教师所有制定的教学计划和教学目标都是来源于教育大纲，特别是很多教师为了能够尽快追赶上教育大纲中要求的教学进度，过度提高教学速度，因此很多教师为了尽可能的在有限的教学时间内讲授最多的教学内容，便选择把很多其他教学环节的时间进行压缩，比如说与学生互动的教学环节被省略，学生能够直接参与到教学课堂的途径被删去，自然在教学过程中表现得不够积极，这也是很多时候小学语文课堂教学氛围死气沉沉的原因，学生无法真正融入到教学中去。

（三）教学思想保守

大部分小学语文教师的教学思想和教学观念还比较传统和保守，认为教师的身份和地位必须要在课堂教学中得以彰显，学生必须服从教师的指令，教师自己在和学生的中间竖立起了一道无形的屏障，在这样的教学思想下，整个小学语文教学课堂都只围绕教师一个人转，学生成为教师和语文学习的奴仆，学生与教师之间的隔阂逐渐加深，自然和教师无法亲近起来，不仅使得学生对语文学习丧失兴趣，更有可能在教师长期严厉和压迫的教学下对教师和语文学习产生仇视心理，影响学生正常的身心发育。

二、师生关系在小学语文课堂教学中的重要性

（一）培养学生的学习兴趣，提高教学效率

在教育学当中有这样一条原理，认为人脑发育需要受到一定的良性刺激，如果学生在教学过程一直保持同一种状态很容易对学习丧失兴趣，因此教师需要通过构建和谐良好的师生关系，并且不断与学生进行眼神和语言上的交流，给予学生一定的外在刺激，从而使得学生能够不断对语文学习产生一种新鲜感，进而激发和培养学生的学习动机与学习兴趣。比如说教师在小学语文课堂教学中可以通过组织学生就某一教学内容展开探讨和辩论，学生们在自由发言的过程中能够使得教学氛围变得更加活跃，这样，学生在教学中的参与性被大大提升，学生的存在感也越来越明显，学生在充分受到尊重和重视之下能够对语文学习产生好感，和以往沉闷紧张的教学课堂不同的是学生们还能够以一种轻松的心态进入语文学习当中，同时学生们在教师的组织和引导下也能够在你一言我一语的过程中将教学知识落实。

（二）促进教学的全面展开，提高教学质量

教育学认为人脑的生长发育既存在普遍性又有着鲜明的个体差异，教师通过充分尊重学生，考虑到学生的个性化发展要求，从而放下自己高高在上的教师架子，真正走入学生的内心世界中，构建起和谐完满的师生关系，而这样的师生关系反过来也能够促进教学的全面展开。很多时候教师觉得学生不能好好配合自己的教学工作主要是由于教师的教学安排和教学设计太过于“高大上”不够“接地气”也就是没有真正考虑到学生的实际情况，学生在理解和接受上来说均存在较大的难度，而教师与学生如果能够拥有良好的师生关系，就说明教师对学生有着充分深入的了解，那么教师在设计教学环节和教学内容时更容易抓住重点，用学生喜欢的方式进行传授，这样能够更好的推进教学工作的顺利开展。比如说小学生因为年龄偏小，但是他们思维活跃，想象力丰富，因此教师可以利用这一点通过将文字式的教学内容运用绘画或者儿歌的方式进行教学，更加容易打动学生的心，受到学生的欢迎。例如说在拼音教学中，教师就可以结合拼音的特性用生动形象的方式强化学生的记忆，好比说韵母a就是一张长大的嘴巴，声母c就是一条弯曲的小虫子。而针对每个学生的不同特点教师又可以进行个性化的指导教学，譬如说有的学生对文字很敏感，那么教师可以着重训练学生的写作能力，或者有的学生普通话很标准，那么教师在课堂教学中可以经常让这些学生来朗诵课文，提高学生在教学课堂上的参与度，确保每一位学生都能够参与到语文课堂教学中去。

结 论

总而言之，小学语文对学生的身心发展有着重要的作用，特别是语文当中所包含的知识内容和思想价值观念将对学生的人生观、价值观和思想观有着直接的影响，因此教师想要真正完成好小学语文课堂教学，离不开构建和谐的师生关系，通过良好的师生关系可以使得教师能够放下教师身份与学生相贴近，更加充分具体的了解和掌握学生的学习情况和思想动态，从而及时调整自身的教学方法和教学安排，将小学语文知识能够用学生更加容易接受和理解的方式传递出去，全面提高小学语文课堂教学的有效性，推动我国语文教学事业的发展。

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一、当前小学英语课堂中师生关系的现状

在我国当前的小学英语教学中，存在着教师为中心，学生为受众的情况。众所周知，教师拥有比学生更为丰富的学识，能够对学生的学习予以指导，因此可以说，没有教师教授知识，学生就不能理解和明白课本上的知识。但是，这种教学模式忽视了学生的主观能动性，使学生不能够参与到课堂的教学中来，影响了学生对知识的吸收。英语是一门知识点较为复杂的学科，传统的教学模式并不能够将英语知识完整而详细的传授给学生，必需融洽师生之间的关系。小学生具有区别于初高中学生的显著特点，小学生英语基础薄弱、思维意识发展不完善，对于一些英语知识形不成形象的认识，这就离不开教师的引导。我们现在所处的时代是一个不断变化和发展的时代，这种传统的教学模式所培养的学生已经不能适应社会对于人才的需要，面对这种情况，国家教育部提出改革教学模式的号召，将传统的学生听讲老师讲课的教学模式，改成了学生自主学习为主教师辅助学习的新教学模式，但是由于一些客观条件的限制，如我国是一个幅员辽阔，地形多变的国家，经济发展不均衡是困扰我国教育改革实施的一个重要因素，故而我国新模式的教学还没有在全国统一开展。

二、良好师生关系的重要性

1.良好的师生关系可以促进教师教学活动的开展

良好的师生关系是建立在教学过程中的，教师和学生在教学过程中进行信息的沟通和交流，从而建立师生关系。这种关系可以是好的也可以是坏的，无论好坏都会对教学活动的开展造成极大的影响。良好的师生关系会促进英语教师教学活动的开展，而不好的师生关系则会对教师的教学活动产生阻碍的作用。教师的教学活动和学生的学习活动是密切相关的，没有好的教学，好的学习活动和效果的取得便如同空中楼阁，可望而不可及。

2.良好的师生关系对培养学生学习英语的兴趣有重要作用

师生关系自其形成之日起，便成为了影响教学活动的一种重要的变量因素。这种变量因素会极大地影响到教师的教学活动和学生的学习过程。小学生是最容易受到情绪波动的群体，在良好的师生关系控制下的课堂，教师对学生所制定的学习要求和目标是十分容易被学生接受的，并且心甘情愿、满怀热情地去完成，而在师生关系不良好的课堂教学中，学生对于教师的教学活动是心不甘情不愿的配合，甚至是不配合的，这样的情况，学生的学习自然是不能取得很好的效果，学生的学习质量也会大打折扣。

3.良好的师生关系对能否顺利地传输给学生教学信息具有重要的意义

小学生由于自我意识淡薄，对于学习的自我控制能力较弱，更多地依赖于老师的培养。良好的师生关系可以激发学生对于教师教授的英语知识的兴趣，尽可能多地从教师的授课中获得有用的信息。在上文中我们已经提到，学生的潜意识都存在着“爱屋及乌”的思想，很容易因为和老师的关系融洽而喜欢上这门学科，反之则会对教师的授课出现排斥的现象。拥有良好师生关系的课堂，可以活跃教师的授课气氛，激发学生的学习热情，使学生在上课中有种如沐春风的轻松感觉。

三、构建良好师生关系的途径

良好的师生关系是可以被培养出来的，没有一开始就出现教师和学生的关系极端融洽的问题，而是一步一步地培养出来的。

1.转变教师教学策略

教师的教学策略的转变，是构建和谐师生关系的基本措施。教师具有比学生成熟的思想、渊博的知识、丰富的社会经验，具有比学生更为厉害的变通能力，因此教师应该在教学过程中转变自己的思想，转变教学策略，将更多的学习机会给予学生，充分在课堂上发挥出学生的自学能力，同时对于学生的一些错误认识及时地予以纠正。例如，在学习英语的过程中，教师应当将本课的授课重点，如词汇句子等讲解给学生，然后利用剩下的课堂时间鼓励学生自己去解决涵盖授课内容的试题，在学生的做题过程中，将学生所出现的问题记录下来，然后分成小组对这些问题进行探讨和解答，让学生在解题的过程中吸收所学的知识。这样的教学方式较之传统的教学方式更加注重了学生的动手能力，锻炼了学生的思维和对知识的运用。

2.促进学生学习思维变化

随着新课改的开展，学生应当将过去的那种“教师教学生学”的填鸭式课堂教育摒弃，要充分挖掘自己的长处和潜力，积极地通过自己的行动来解决所遇到的问题，不能仍抱着“依靠老师”的恶习。传统的学习思维使学生禁锢在了事事依靠老师的学习思维中，很容易使学生的学习能力下降，成为一个没有自己思想的人，故而要想建立良好的师生关系，就必需要转变学生的学习思维，树立师生平等的意识，鼓励学生大胆地发挥依靠自己解决的能力。例如，在良好师生关系下的英语学习，则更加有助于学生的能力培养和发展，传统的听讲式的学习方式被游戏型的学习方式所取代，学生不光在学习中取得乐趣，同时也收获了知识。

四、结论

总之，对于小学英语课堂来说，良好的师生关系更能增加教师授课的质量和自由性，加大课堂授课密度、可以培养学生学习英语的兴趣。良好的师生关系是小学英语课堂顺利开展的剂，是教师教导学生、传授知识的重要途径，是培养学生学习兴趣的基础，是学生顺利完成教学任务的催化剂，良好的师生关系可以激起学生学习的兴趣，增强课堂学习的气氛，对于提高教学质量功不可没。

参考文献：

[1]崔晓明.建立良好师生关系的重要性[J].林业科技情报，2008，（4）.

[2]邓小明，卿明娟，黄心宇.试析良好师生关系的建立及其意义[J].教学与管理，2008，（18）.