调查问卷研究汇总十篇
时间：2023-06-18 10:44:09
序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇调查问卷研究范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。
篇（1）
一、设计与研究敏感性问题的必要性
调查法是一种常用的收集资料的方法，经常用来了解个体和群体的基本情况及总结经验。其中的调查问卷基本上不受时间、空间条件的限制，因此，调查研究的适用范围更广、收集资料更快，技术手段相对简单，操作方便，省时省力，但调查结果的准确性则完全取决于被调查者的合作程度，即调查研究的一个很重要的前提就是被调查对象的回答必须是真实的。当调查内容涉及到个人（或单位）隐私、法律和道德行为规范等敏感性问题时，往往会拒绝回答或故意“假答”。要解决由于调查内容具有敏感性而导致的调查结果的“失真”现象，获得尽可能可靠的调查数据，就必须对敏感性问题进行“去敏感化”操作。
二、敏感性问题的成因分析
敏感性问题之所以具有敏感性，主要是由于这类问题涉及到个人（或单位）隐私、法律和道德行为规范等，一方面人们有对个人（或单位）隐私权保护的本能；另外，由于不遵守法律或道德规范，轻者会招来闲言非议或社会的不认可，重者甚至会受到法律的制裁。所以，如果回答者感到对这类问题的回答不能得到保密，就会失去了安全感，从而使他们对这些问题的回答变得“敏感”起来。
三、敏感性问题的措辞
仔细的措辞在一定程度上也能帮助减少敏感问题的影响。有以下一些方法：
1、释疑法。即在问题的前面写一段消除顾虑的功能性文字，或在问卷引言中写明严格替调查者保密，以及采取保密的措施。
2、假定法。用一个假定条件句作为前提，然后再询问被调查者的看法。例如：有的人不愿意暴露自己想调动工作，在问卷中可以设置“假如允许各类人员自由调动工作的话，您会调动工作吗？”
3、转移法。即把本应由被调查者根据自己的实际情况填答的问题，转移由被调查者根据他人的情况来阐述自己的想法。例如，调查工人的劳动定额是否合理，如果直接向每个工人提问，则可能得不到真实的信息。但如果采用这样的提问方式：“你觉得对于大多数工人来说，劳动定额制定的是否合理？”这样提问的则可能会得到较为客观的资料。
四、传统的“去敏感化”技术及评价
对敏感性问题的“去敏感化”首先的思路是降低问题本身的敏感度。如在对敏感性问题的表述上，采取下列措施：
1、指出该行为不是异常行为而是普遍现象。如大多数教育管理部门都有挪用教育经费现象，本单位上年度挪用教育经费金额为：a. 40万 b. 30万 c. 100万 d. 60万 e. 80万 。
2、增加敏感性问题的句长。研究表明，敏感性问题的句长影响其敏感性程度。由10个字以下组成的短问题比由33个字以上组成的长问题的敏感性更大。
上述方法只能在一定程度上降低问题的敏感度，并且降低的程度是有限的。从前文的敏感性问题的成因分析可知，“去敏感化”的技术关键应该是通过科学的技术设计使得回答者对这类问题的回答结果得到保密，提升其安全感。但是，这种安全感的获得，仅仅通过研究者对回答者的“回答将得到保密”事前承诺是无法实现的。因为，通过事前承诺获得的安全感是被动的，不真实的，而真实的安全感应该是被回答者主动体验到的，只有主动体验到的安全感才是被回答者认可的“真实的”安全感。回答者一旦获得这种真实的安全感，敏感性问题才会对他失去敏感性，从而达到“去敏感化”的目的。基于这一思路的“去敏感化”手段是匿名法，它是指在调查研究中不对回答者的姓名等真实身份作出回答要求，即此使得回答者获得安全感的一种方法。这是最常用，也是最简单的一种方法，但它不适用于个别调查。
五、随机化选答技术（RRT）及评价
目前，一种更为科学和成熟的“去敏感化”技术是随机化选答技术（Randomized Response Technique，简称RRT）。它通过在调查中事先设置一个特定的随机化装置，使得被调查者以预定的概率来回答敏感性问题。由于这一技术能够最大限度地为被调查者保守秘密，所以，相对于直接回答调查，它更易于获得被调查者的信任和合作。
随机化选答技术的理论基础主要来源于两个模型：沃纳模型（Warner Model）和西蒙斯模型（Simmons Model）。
1、基于沃纳模型（Warner Model）的相关问题随机化选答技术
沃纳模型是1965年由沃纳（Warner）提出的，随机化选答技术也是在沃纳模型的基础上发展起来的。其设计原则是根据敏感性特征设计两个相互对立的问题，让被调查者按预订的概率从中选答一个，调查者无权过问被调查者究竟回答的是哪一个问题，从而起到了为调查者保密的效果。
2、基于西蒙斯模型（Simmons Model）的无关问题随机化选答技术
西蒙斯模型是1967年由西蒙斯（Simmons）提出的。其设计思想仍是基于沃纳的随机化选答的思想，只是在设计中，改用无关的问题代替了沃纳模型中的敏感性问题的对立问题。通常选用与敏感性问题无关且容易获得的样本特点作为无关问题进行提问，如，生日、性别等。
随机化选答技术比传统的“去敏感化”技术更加具有保密性，因此也更容易获得被调查者的配合。因此适宜于调查敏感性程序很高的问题。但两种技术模型各有优缺点，也需要根据实际需要选用。相关问题随机化选答技术模型中，由于对每一个敏感性问题都可以从正反两个方面陈述，故不论回答者回答“是”或“否”，其他人均无法知晓他回答的是哪一个问题。而无关问题随机化选答技术模型中，则可以根据回答者是否具备无关问题的特征而推知其回答的是敏感性问题还是无关问题。如，若是已知被调查者不具备无关问题特征，则若其回答“是”，则可断定其回答的是敏感性问题；若是已知被调查者具备无关问题特征，则若其回答“否”，则同样可断定其回答的是敏感性问题。此时，如果肯定回答敏感性问题不符合社会规范，则前者会对被调查者构成威胁；与之相反，如果否定回答敏感性问题不符合社会规范，则后者会对被调查者构成威胁。可见，相关问题随机化选答技术模型具有更强的保密性。（作者单位：日照市东港区人口和计划生育协会办公室）
参考文献：
[1]倪加勋.调查概论[M].中国财政经济出版社.2006年7月.64-68
[2]杜子芳.市场调查实务[M].中国财政经济出版社.2006年7月.106-113
篇（2）
企业的环境成本管理关注有关环境成本方面的内容和信息，对企业在生产经营过程中所发生的环境成本有组织、有计划地进行预测、决策、控制、核算、分析和考核等一系列的科学管理工作，以期协调环境成本与经济效益、环境效益和资源效益之间的关系。
M企业位于黄河三角洲，于2013年开始投入运营，主要生产冻鸡类食品，企业现有现代化的肉鸡屠宰生产流水线两条，设计日宰杀能力10万只，储存能力2500吨。公司现有员工600余人，生产的优质肉鸡产品畅销全国各地，深受广大消费者的欢迎。环境成本管理的主要内容为环境成本的会计核算、控制及效果评价。
一、调查问卷设计
调查问题包括环境成本管理的主要内容，并对员工的环保意识进行了了解。调查对象的为M企业的员工，覆盖企业的所有部门，以期得到最全面的信息进行准确的分析。本次调查活动采用了现场交流、电话联系、自填式等方式，发放问卷100份，收回有效问卷71份，有效回收率为71%。
二、调查结果分析
（一）员工的观念意识单薄
在员工对企业环境成本管理重要性的认识情况中，认为十分重要的18.31%，不清楚的占57.75%，不重要的占23.94%。员工对企业经济发展与环境之间的关系认知不够深刻，有些员工不了解环境成本甚至没有听过，对与企业环境成本管理的了解更是少之又少。环境保护对于每个人来说是责任也是义务，职工的素质良莠不齐，每个人的受教育程度与生活环境的不同，导致职工对环境保护的关注度不同，环保行为不同。
（二）环境成本的会计核算问题
根据调查问卷结果，发现M企业生产需要大量的煤、水、电。煤的燃烧产生大量的co2，企业对燃烧煤产生的废气直接进行排放，没有对废气进行检测，也没有对碳排放成本进行计量；并且忽视了产品运输时的环境成本以及产品销售后包装物产生的环境成本，没有对潜在环境成本的确认。
企业没有设置环境成本科目，发生的关于环境方面的成本，绿化费，水资源费等计入了期间费用，污水处理设备相关的成本费用，也没用利用环境成本进行归集，并且环境成本的确认的不全面，没有相关计量，归集与分配，也没有环境成本信息披露，使得企业成本中缺少环境支出方面的数据，难以对环境成本进行规划和控制，有可能导致成本不实、利润虚增。
（三）环境成本的控制问题
根据调查问卷结果及生产流程，发现M企业的生产经营中，发生众多的环境成本包括煤的燃烧、生产用水量大、包装物污染等，但M企业仅对生产后产生的大量污水、煤渣，鸡毛等进行了处理，只进行了事后成本控制。
企业的环境成本不仅仅发生在产品的是生产环节，产品的设计包装、销售运输等都会产生环境成本。环境成本的发生穿插在企业生产经营的全过程之中，环境成本的管理也必须贯穿整个流程。
事后成本控制，侧重末端处理，没有改变企业自身大量生产、消费及废弃的生产消费基础，缺乏预见性，在环境成本管理中处在被动位置，不利于企业实现可持续发展。
（四）环境成本效果的评价问题
对企业的环境成本管理效果进行评价借助于企业环境绩效评价指标。通过调查问卷结果，发现企业没有环境绩效评价指标。
企业环境管理绩效指的是企业在生产经营过程中由于环境保护、节约资源和
治理污染等管理活动而取得的环境效益和效果。从广义来说，企业环境绩效包括企业为自身以及社会生态环境保护所做出的所有贡献。
企业环境成本管理绩效评价是企业环境成本管理工作的核心问题之一，企业没有设立环境成本管理评价指标，会影响了企业实施环境成本管理的积极性。
三、建议
（一）加强企业环境成本管理文化建设
培育环境成本管理意识浓郁企业文化，是企业应对资源匮乏、废物污染、温室效应等环境问题，履行社会环保责任，实现可持续发展的必然选择。在经济发展过程中不仅要注重提高经济效益，而且要重视树立提高环境效益的企业文化理念。企业内部必须要有政策支持，才能充分确保环境理念的顺利贯彻执行。企业需要把环境理念融入到经营管理的每一个过程中，时刻铭记履行社会责任，重视社会道德及公共利益，保证外部大环境的健康和谐，进而更好地主动迎接未来带来的新机遇和新挑战。
（二）完善企业环境成本的会计核算
1.环境成本的确认：发生的相关支出要符合会计要素中成本确认的标准；相关支出与环境相关；确定相关支出是计入相关产品成本还是计入期间费用，并界定相关支出是否符合资本化条件。
2.环境成本的计量：不同类型的环境成本要考虑不同的计量属性，在计量时，要考虑有些环境成本的特殊性，能够用货币计量的用货币计量，无法用货币进行量化的可以考虑其体积、面积等其他单位进行计量。
3.环境成本的核算：利用作业成本法贯穿于产品生命周期的整个过程，生命周期理念扩充了环境成本核算的内容，作业成本法明确了环境成本的归属对象，两者的结合能够最大限度的保证企业环境成本的完整准确。
4.环境成本的信息披露：环境成本信息的披露要满足多方利益相关者的需求，其中利益相关者包括企业内部管理者、企业所有者、国家监管部门、社会公众。
（三）优化环境成本控制
企业根据环境成本发生的时间和空间的不同，按照成本产生前阶段、产生阶段、处理阶段分别采取事前成本控制、事中成本控制及事后成本控制。通过事前成本控制进行生态设计，从源头控制企业产生环境成本；通过事中成本控制进行绿色生产，尽可能的减少污染物的产生量；通过事后成本管理，企业采取一定措施降低废弃物料或污染物向外界的排放量。
（四）建全企业环境绩效评价体系
企业的环境绩效评价工作，需要能综合反映企业环境绩效水平的指标体系，根据经济效益、环境效益、资源效益设立相应的绩效评价指标，建立科学完善的绩效评价指标体系：科学的指标权重的分配，选择合适的方法进行企业环境成本管理效果评价。
参考文献：
[1]张银华.基于问卷调查的企业环境成本控制现状研究[J].管理论坛，2013（04）.
篇（3）
亲爱的同学：你好！
为更有利于培养你的可持续发展的学力，我们想深入了解你在初中语文课堂研究性学习方面的现状和潜力。下面拟出了42个问题，各个问题不存在唯一的答案，你的答案只表示你对这个问题的看法，任何答案都无正确之分。请你答出你的真实想法、真实情况。请将答案写在答题卡上。谢谢合作！
一、选择题。
1、首次在媒体上看到“非典型肺炎”、“禽流感”、“克隆技术”、“厄尔尼诺现象”之类的名词时，我总是（ ）。
A、觉得新奇，很想进一步弄清楚
B、虽觉得新奇，但不想知道究竟
C、没有新奇感
2、假如我收到一则类似“热烈祝贺某某公司销售总金额突破50亿！你将此消息发送给10位用户，你的手机上就会增加20元的话费”的短消息，我会（ ）。
A、不仅自己不信，还劝他人别信
B、置之不理
C、立即照办
3、初中《语文》教材上的词语注释（ ）。
A、不一定完全正确
B、完全正确
C、从来没有想过这个问题
4、当遇到我不认识的字词的时候，我（ ）自己查工具书解决。
A、常常
B、偶尔
C、从不
5、学习语文的机会（ ）有。
A、时时处处
B、部分时间、地点
C、只有语文课上才
6、在阅读文学作品的时候，我（ ）产生喜怒哀乐的情感。
A、常常
B、偶尔
C、从未
7、在进入初中学习语文的过程中，我（ ）有学习语文的成功体验。
A、常常
B、偶尔
C、从未
8、在阅读鲁迅的小说《故乡》的过程中，我（ ）在大脑中浮现出闰土的形象。
A、常常
B、偶尔
C、从未
9、走在大街上，我（ ）注意广告牌上有无错别字。
A、常常
B、偶尔
C、从未
10、在学习或生活中，我（ ）有以前记住了但不理解的诗文等内容，现在突然理解了的感觉。
A、常常
B、偶尔
C、从未
11、当我遇到困难的时候，我（ ）想到自己读过的某部小说中有一个意志坚强的人物形象。
A、常常
B、偶尔
C、从未
12、在语文课上，我（ ）有与众不同见解。
A、常常
B、偶尔
C、从未
13、在作文和谈话的时候，我（ ）引用自己积累的名言锦句。
A、常常
B、偶尔
C、从未
14、对试卷上的病句，我往往读（ ）遍能发现问题。
A、1遍
B、3遍
C、很多遍
15、在学习语文的过程中，我（ ）讲究学习方法。
A、十分
B、比较
C、不太
16、在学习新的课文之前，我（ ）预习将要学习的内容。
A、常常
B、偶尔
C、从未
17、我（ ）光顾街头的地摊上的通俗文学、传奇故事、明星佚闻趣事方面的书籍。
A、常常
B、偶尔
C、从未
18、我（ ）从多个角度分析读过的文学作品的人物形象、主题思想。
A、常常
B、偶尔
C、从未
19、在学习语文的过程中，我遇到疑难问题时，（ ）愿意与同学一起商量解决的办法。
A、常常
B、偶尔
C、从未
20、在写作文的时，我（ ）遇到可以选用的词语比较多而不知选哪一个词语的情况。
A、常常
B、偶尔
C、从未
21、我（ ）能用自己的话对读过的内容进行准确、完整地概括。
A、常常
B、偶尔
C、从未
22、我（ ）对阅读过的内容进行评价。
A、常常
B、偶尔
C、从未
23、我（ ）有当众演讲的愿望。
A、常常
B、偶尔
C、从未
24、我（ ）喜欢自己动手搜集材料办手抄报之类的活动。
A、非常
B、比较
C、很不
25、我（ ）喜欢限制了很多的条件的命题作文。
A、非常
B、比较
C、很不
26、我（ ）愿意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
A、非常
B、比较
C、很不
27、我（ ）有想与他人交流在自己阅读过程中所获得的成功体验的时候。
A、常常
B、偶尔
C、从未
28、当遇到某个不能解决的问题时，我（ ）会长时间地思考这个问题。
A、常常
B、偶尔
C、从不
29、在做某项实验时，当我获得的实验数据与书上的结论差距很大甚至相反时，我（ ）会修改数据。
A、常常
B、偶尔
C、从不
30、当我和我的同学对某个问题的有不同理解甚至截然相反的理解时，我（ ）会尊重他人的想法。
A、常常
B、偶尔
C、从不
31、我（ ）愿意写科学幻想方面的文章。
A、非常
B、比较
C、很不
32、在读山水诗歌的时候，我（ ）会在头脑中出现诗歌所描绘的画面。
A、常常
B、偶尔
C、从不
33、我（ ）思考自己学习语文的方法还有什么值得改进的地方。
A、常常
B、偶尔
C、从不
34、我认为语文课中的理解性问题（ ）固定答案。
A、全部有
B、极少数有
C、全没有
35、我在学习初中语文时，（ ）运用领悟这一学习策略。
A、常常
B、偶尔
C、从不
36、我认为初中语文（ ）需要个性化地阅读。
A、常常
B、偶尔
C、从不
37、我（ ）喜欢学国的语文。
A、非常
B、比较
C、很不
38、我（ ）乐意与他人交流自己的阅读鉴赏心得。
A、非常
B、比较
C、很不
40、我（ ）喜欢运用现代信息技术辅助语文的学习。
A、非常
B、比较
C、很不
二、简答题。
1、我所理解的初中语文研究性是怎样的？
篇（4）
会计专业是一门理论与实践结合非常紧密的实用性专业，为适应未来财务工作，学生不仅要掌握会计基本理论，更需要掌握各项会计专业技能，只有将理论与实践很好的结合起来才能符合社会需求的技能型人才。为了提高会计教学质量，缩短理论与实践的差距，增强学生的动手能力，本文基于调查问卷探查模拟实践课程教学的效果，探索利于改进高校会计学模拟实践课程教学质量的策略。
一、高校会计学模拟实践课程教学效果调查
（ 一 ）调查说明 某高校会计学模拟实践课程是在会计学专业完成了基础会计、中级财务会计、高级财务会计、税法、管理会计、成本会计等这些课程学习之后进行的，安排在大三下学期，共90课时，所有实践内容均在校内进行。2006级上机操作安排4课时，手工操作会计业务为84课时，上机考试2课时；2007级上机操作安排18课时，手工操作会计业务为70课时，上机考试2课时。通过模拟实践课程，学生掌握填制凭证、登记明细账、制作账册等会计基本技能。本次调查采用抽样及访谈的方法，以某校会计学专业2006级、2007级学生为调查对象，共发放问卷100份，收回有效问卷99份。问卷分为两部分，第一部分为对该校会计学模拟实践课程教学满意度的调查；第二部分是对会计学模拟实践课程效果以及学生对模拟实践课程教学期望值的调查。
（ 二 ）调查结果 调查问卷结果进行统计分析，学生对会计学模拟实践课程教学所涉及的行业问题的满意度最低，只达到43.2%，对模拟实践课程安排的课时的满意度达到66.6%，即该校会计学专业的学生对模拟实践课程教学满意度不高。显示，大部分别调查者认为完成模拟实践后只学会了填制凭证、登记明细账、制作报表这几项最基本的技能操作，而对于报表分析、报税、合理避税等方面的技能几乎没有涉及到，且没有一个学生认为通过模拟实践能够全方面掌握会计操作技能。显示，独立完成会计学模拟实践课程的学生只有12.12%，借鉴别人的学生为3.03%，而84.85%的学生是部分自己完成、部分借鉴别人。此外82.8%的学生认为模拟实践课程应该增设财务管理、审计、税务办理、成本核算等相关方面的知识，另97.98%的学生认为学校应该建立校外实习基地。由调查结果可得，该校的会计学模拟实践课程教学满意度不高，实验强度不够，致使实践教学的效果不明显。为了尽快提高该校的会计学模拟实践课程教学质量，有必要对该校的会计学模拟实践课程调查结果折射出来的问题进行深入分析以找出解决对策。
二、会计学模拟实践课程调查结果分析
（ 一 ）模拟实践课程体系设置不合理 课程体系设置是否合理直接关系到培养人才的质量可知该校会计专业的课程设置没有很好的按照课程体系综合全面的考虑实践能力的阶段性培养，仍然重视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性，系统性和完整性。该校只针对会计开设实践课程，而忽视了对本专业其他相关知识和基本经济知识的了解，如有关中级财务会计、高级财务会计、管理会计、审计以及税法等这些方面的知识在实践性教学中很少涉及到；并且实践的内容是以填制凭证、登账、做账为主，对于税务办理、成本核算、预算、审计以及报税方面的知识几乎没有涉及到。由此可见，该校的会计学模拟实践课程教学对企业管理的整体运作等相关学科知识的综合运用能力培养不是很到位，人才市场对会计人员相应能力的需求没有在实践性教学活动中充分体现。由表（2）、表（3）可知大部分学生很难独立地完成实训实习任务，就算完成实践性课程的学习，大部分的学生能掌握的也只是如何登账，做账等最基本的几种技能，而对于如何合理避税，分析财务报表以及如何查错账等相关方面的技能还是得不到提高。（1）模拟实践课程教学的课时偏少。由表（1）可知，被调查学生对该校安排的会计学模拟实践课程课时的满意度只有66.7%，大部分学生反映实践的时间相对过短。长期以来，我国高校会计专业本科教育比较重视理论教学，而对于实践教学方面相对轻视，在教学计划中实践环节设置的课程偏少。理论教学的任务是传授从事相应职业所需的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，然而目前该校会计专业在教学计划上仍重视理论性教学，轻视实践性教学，实践性教学所占总课时的比例在20%以下，而国外高校一般为35%左右。实践性课时比例偏低造成学生的实践能力差，学生不能够灵活的运用专业知识，分析和解决问题的能力差。这种教学计划下的人才培养，达不到专业应用技能的培养要求，而会计专业是一门应用性非常强的学科，光有理论知识是远远不够的。（2）模拟实践课程教学设备、设施基础薄弱。会计学模拟实践课程教学的目的，是希望通过校内的课堂模拟教学、实训操作以及校外的实习等形式，模拟财务会计工作流程，让学生能够熟练掌握基本业务规范和实际操作技能，从而满足日后企业的实际应用。由表（2）可知该校学生对实践性教学设施、设备的满意度才52.9%。目前，虽然该校配有会计模拟实验室，为会计专业学生提供会计实验和实习需要。但是，就实验室的配置来看并未达到仿真的要求，并且该校并没有专门的会计实践、实训基地，学生大部分的实践工作只能在教室和寝室完成。如固定资产卡片，实践过程中并没有接触到固定资产卡片，只有在上课的时候听老师讲解，因此，虽然完成了实践内容，但是我们并不知道如何使用固定资产卡片。而且不能够真正了解实际会计工作需要注意的细节，达不到实践的真正目的，导致理论知识与实践操作相脱节。（3）模拟实践课程教学操作仿真性较差。由表（1）可知该校的会计学模拟实践课程教学的仿真性较差。该校只是购买一些印有“原始凭证”的书籍作为学生的实践性教学资料，学生只需要将这些资料撕剪下来，再进行分类整理。但是在实际工作中各种原始凭证的来源途径是不同的，有自制的和外来的凭证，应该如何去正确的填制自制的原始凭证？如何正确的审核各种外来的原始凭证？这些知识在现行的会计学模拟实践课程教学中都不能得到很好的体现。在这种实践教学方式下，造成大学生毕业后在工作中不知如何填写各类银行支票，银行汇票。又如对于外来原始凭证，大多数学生由于不能及时地分辨出虚假的原始凭证，给企业带来不必要的损失。对模拟企业进行实践性操作时并没有涉及到会计政策的问题，而新的会计准则和不断出台的新税收政策给了会计人员更多的选择空间，这样造成学生在实际工作中不知道应该如何选择会计政策，无法多角度地去思考问题。
（ 二 ）模拟实践技能的训练方式不科学 可知，该校的会计学模拟实践技能的训练方式不够科学，并不是根据现实经济活动中多个行业的会计业务进行模拟，而是以某个行业的会计为主干，按着教学进度的计划，先进行理论知识的系统学习，然后在基础理论全部学完之后，利用一段时间在教室和模拟实验室完成实践技能训练。在模拟实践过程中虽然有进行分工，但是并没有严格的按照分工岗位执行，并且是否有分工不能得到很好的体现，造成分工岗位有名无实，学生在完成了会计实训之后对各个岗位的职责权限仍然很模糊。在模拟实践过程中，老师与学生之间也没有进行有效的沟通，可知，学生对老师与学生之间沟通的满意度是不高的，只达到64.8%。随着社会主义市场经济的建立，经济环境发生了重大的变化，面对新的会计环境，如何办好会计专业，是摆在会计教师面前的一个非常现实而且迫切需要解决的问题。而良好的沟通是老师将自己所拥有的知识和经验向学生教授的基础。
（ 三 ）模拟实践操作技能的考评体系不规范 该校会计学模拟实践课程教学的考核是通过上机考试和以实验报告的形式，以会计凭证、账册、表格的填写为最终结果。由表（3）可知该校对于考核的执行并不到位。由于实行大班教学，而且所有学生的规范都是统一的，上机模拟的时候对学生采用比较自由的方式，监督不到位，致使有的学生利用上机期间做其他不相关的事情。虽然系统里有关会计业务流程所需要涉及到的知识，造成有的学生并不会认真的去完成这些内容的学习。且上机考试就只抽取其中几部分内容进行考核，实行大班式的考核，造成同学间互相抄袭，并不能真正考察出每个学生的真正水平。此外，对于账册，凭证等的填制以及在模拟实践课程结束之后编制的实习报告只是作为一份作业由学生完成，这种作法真实性不强。
（ 四 ）学生态度不积极 通过对学生的访谈中了解到，有的学生对模拟实践课程的态度并不是很端正。他们只是将实践课程当做学校安排的一份作业来执行，纯粹只是抱着完成一份任务的心态，他们认为并不能从实践中学到什么技能，也没想过要学技能。他们觉得大学只要能安安稳稳的度过，完成学校安排的任务就可以了，至于那些专业知识技能在毕业后的工作中就能学得到。
三、高校会计学模拟实践课程教学对策建议
（ 一 ）加强学校内、外实践的实训基地建设 会计模拟室、实训基地是会计专业模拟实践教学和实践技能训练得以顺利进行的保证，是学生近距离接触社会的最好方式，不管是理论教学还是实践教学都不能模拟出实际工作真实的经济活动。且校外实习属于综合性实习，实习内容涉及广泛，包括财务管理、会计核算、审计、税收、金融等诸方面的会计业务。这能让学生更好的将相关知识有效的结合起来。学生只有在实务中才能够充分感受到工作中应该如何处理各种关系，体会到工作中的各种压力，而只有让学生身临其境或上岗操作，亲身体验会计工作的过程，才能更好的将理论与实践相结合，才能更清楚会计业务工作的流程。因此，学校应当加强与当地企事业单位的密切合作，建立较为稳定的校外实习基地或者聘请公司的财务负责人、注册会计师等人定期到学校进行实习指导，跟学生交流工作经验，并且定期组织学生深入实习基地参观、了解、调研单位财务问题、进行上岗实习，使学生有机会亲身参与企事业单位的财务管理工作全过程，在管理实践中锻炼自己的才干，为学生就业后尽快适应工作岗位奠定坚实的基础。
（ 二 ）增加模拟实践课程教学内容 学校应该根据教学需要由浅及深循序渐进的设置模拟实践教学活动，模拟实践课程教学要达到培养学生做账、查账等方面的能力，我们认为会计学模拟实践课程应该按照教学大纲的要求，将模拟实践课程分成多阶段进行实习，在不同阶段安排不同实践内容。如：在学习“基础会计”阶段，可以让学生看看会计凭证、会计账簿的实物，学会如何根据原始凭证编制记账凭证、登记现金、银行日记账等。在填写凭证和账簿的时候要求学生读懂主要业务的凭证和账簿内容。在讲到会计核算时，要求学生弄懂核算程序，从现有的账证体系中找出记账凭证汇总的方法和总账登记依据；在学习“中级财务会计”阶段，让学生了解各种账务处理方法，对有关业务的账证进行剖析，剖析至少一套账证以后做账就比较轻松，这样教师也减少了很多底层次的辅导工作；在学习“财务管理”阶段，对账证表的经济活动和会计信息进行分析，写出改善经营管理的措施，对“高级财务会计”课程中所提及的有关会计报表的合并，所得税的计算方面的知识在会计学模拟实践课程中也应该体现；在学习“审计”阶段，应设计具有代表性的案例供学生查，从中找问题，让学生写出相应的审计报告；在这种以直接审查账证为主学习查账的方式下，当老师讲到顺查法时就可以让学生先对原始凭证进行审阅；讲到逆查法时，就可以让学生先对会计报表进行分析。
（ 三 ）加强会计专业教师的综合能力 一位既通晓财务会计理论又能掌握会计实务的具体操作的专业教师，是提高学生实践能力的重要保证。因此作为担负着培养会计人员的教师，既要有强硬的理论知识结构，又要有较强的实际操作能力和丰富的实践经验，这就需要会计专业教师有较高的综合素质。因此，学校应该采取有效方式建立起公司与学校联系的平台，鼓励教师深入到实践中去学习，加强职业经验训练，鼓励教师在做好本职工作的同时到财务咨询公司或会计师事务所兼职，为教学积累宝贵的实践经验。或者学校可以对外承揽记账业务，使教师能够及时的了解实务发展情况，积累实际工作经验；使教师在向学生传授会计知识的同时，能够及时将理论与实践联系起来。并且学校可以借助记账企业的实际会计业务，开展全真会计职业化训练，在校内建立“学习工场”全面培养学生的职业素养。为了学生能够更好的将理论与实践有机结合起来，课堂实践应主要在实训室进行，实训室的建设应依照真实的生产经营过程、仿照实际的工作环境、根据真实的工作过程需要来设计，要配备足够的设备及实践材料。会计实训室应具备手工做账及电算化会计应具备的软硬件环境，以及与会计工作相关的其他物资环境。在实践过程中还应注重师生合作与交流。实践教学应“以学生为中心，学生参与为主”，在实践的整个过程中都应从学生的角度出发，充分调动学生的积极性。在实践过程中碰到问题，应让学生自己想办法解决，而不是找老师帮忙。老师在实践教学中的任务是引导学生解决问题，而不是直接帮学生解答问题。在实践教学中，老师不应提供统一的标准答案，而应引导学生结合自己所学的会计知识，通过查阅书籍等方式，找到最好的解决办法。
（ 四 ）在会计学模拟实践过程中加强岗位轮换制度 在会计实践过程中应加强岗位轮换制度，设置会计、出纳、记账、审核、审计、成本核算等岗位；全部会计业务应该由学生单独来完成，并且亲自体验出纳员、材料核算员、成本核算员、财务主管等不同会计岗位的具体工作，使学生能够真正了解各个会计岗位的工作职责、工作内容及其操作方法， 以及工作过程中对从事不同岗位人员的具体要求， 从而使学生毕业后就基本能顶岗工作。如在会计岗位上能进行经济业务上的各种会计处理；能解决实际核算问题；能运用实际资料进行成本核算；能完成会计报表的编制；能利用会计报表提供的数据进行分析等。
（ 五 ）完善会计实践教学评价 运用科学的方式考评， 是实践性教学的重要一环。学校应严格各主要环节的质量标准， 加强监控与管理，规范考核考评。会计学模拟实践课程教学的考评应侧重操作技能的考核；此外，还必须评价学生在实验过程中的学习态度和纪律状况。对于能在一定程度上表示学生能力的作业应在老师的监督下完成，避免造成学生舞弊，抄袭，达不到实践的目的。在模拟实践课程中学生是主体，教师是引导者，学校开展模拟实践课程教学的目的是使学生掌握基本业务规范和各项会计专业技能，增强学生的动手能力，培养学生运用专业知识分析和解决问题的能力，让学生毕业后就基本能顶岗工作。如果在实践教学中连学生本人都没摆正心态，抱着一种无所谓的态度，就算学校模拟实践教学的条件再好，师资水平再高也无济于事。因此，学生应该端正心态，对模拟实践教学有个正确的认知，积极参与到模拟实践教学中，有效利用学校的资源以使自己达到社会对会计人员的需求。
四、结论
会计学模拟实践课程教学在整个专业教学中占有相当重要的地位，是培养社会所需要的应用型人才的必经之路，更是人才培养模式改革的重要内容。为了不断更新教学内容，扩大知识的科技含量，突出创新意识和创造能力的培养，为社会输送高素质的会计人才，必须对模拟实践课程教学进行改革，改进会计专业设置，完善与构建实践教学体系等措施。但是实践教学的问题单靠某一环节的加强或某一方面的管理不能根本解决问题，需要各个环节同步提高和各方面齐抓共管。教师必须切实更新观念，改进专业教学方法，不断提高学生的实践能力和综合能力，才能培养出符合时代要求、具有较高素质和较强能力的专业人才，为社会经济发展服务。
*本文系江西省教改项目“基于现代风险导向的审计模拟实验建设研究”（项目编号：JXJG-10-5-26）的阶段性成果
参考文献：
[1]张婕、张钟彦、牛骁：《开放式实验教学模式》，《实验室研究与探索》2008年第27期。
[2]黄大明、秦刚年、文冰等：《专业实验独立设课的研究与实践》，《实验室研究与探索》2007年第26期。
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【关键词】
调查问卷 专业思想教育
专业思想教育是大学一年级新生入学教育的一个重要环节，通过相关教育教学活动来增进学生对所学专业的认识与兴趣。专业思想教育是专业学习的支撑与动力，为学生了解专业，尽快适应大学生活和提高专业学习兴趣奠定基础。
为了了解大学新生对于专业的认识情况，以及新生对于专业认识的需求，以便更好地开展新生的教育培训，我学院工程技术分院应用电子技术专业于2012年9月11日下午在2012级新生中采取问卷形式进行了调查。本次调查发放问卷74张，回收74张，有效率为100%。我们针对相关问题进行了数据统计和分析，并对今后开展新生专业思想教育、专业教学提出了相关建议。
一、调查结果数据统计及分析
本次调查主要目的是了解新生学习基础、对专业的认识情况，以便掌握新生对专业学习、大学生活和工作的规划，设立8个问题，对回收问卷数据统计及分析结果如下：
1、选择专业原因
自愿选择本专业比例为74%，服从分配的比例为16%，其他非自愿选择本专业比例为10%。与2011级相比，自愿选择本专业的学生比例提高了28个百分点，说明学生对本专业有初步的了解，自愿选择本专业比例的提高也说明学生应该对本专业的学习有一定的兴趣，这个现象是值得高兴和珍惜的，在今后的专业教学中，应注意保护和巩固学生学习的积极性。
2、是否喜欢自己的专业
本题数据中喜欢本专业的学生比例为56%，不喜欢和无所谓的比例为5%，一般的比例为39%。此题和上一题对应表明自愿选择专业的学生通常会喜欢本专业，还有近一半的学生持观望态度，这一部分学生要依靠今后的专业教育和专业学习来改变或加强对专业的态度。
3、想了解专业哪方面内容
有73%的学生最想指导专业的就业前景，19%的学生希望了解专业特色。同时与2011级数据相比，想了解专业特色的学生比例有所增加（增加3.3各百分点）。此数据表明，在目前就业局势比较紧张的情况下，学生更加关心专业的就业前景，专业的就业前景也有可能会成为今后学生填报志愿、选择专业的一个重要因素。
4、是否了解专业的就业方向
约有58%的学生不了解本专业的就业方向，本题和上一题相对照表明，对于新生而言，虽然自愿选择了本专业但是并不清楚今后的就业方向和就业目标。
5、想通过什么方式了解本专业
43%的同学希望通过讲座的方式了解专业，31%的同学喜欢通过看书的方式了解专业，28%的同学希望通过座谈的方式了解专业。数据表明对于新生而言，通过讲座、座谈来进行专业介绍和专业思想教育是一种比较有效、也是学生乐于接受的方式，同时与2011级数据相比，想通过看书的方式了解专业的比例从0增加到31%，表明学生的自主学习能力和意识有所增加。
6、是否有明确的规划和目标
有明确计划并会严格执行的学生比例为43%，有笼统计划的占15%，适应并了解后才会制定计划的比例为41%。从这点可以看出，近一半的学生还没有制定学习规划，学习目标不明确。因此在今后的教学中，教师应积极适当地帮助学生明确学习目标。
7、专业和就业的关系
30%的学生认为专业和今后就业没有必要的联系，还有58%的学生要在学习后再考虑就业问题。此数据表明，由于学生在进入职业院校之前都是进行的升学教育，因此还不明确职业教育的性质和目标。
8、在大学期间希望学习到那些方面的知识
大多数学生认为在大学中主要还是进行专业知识学习，从而扩大知识视野、增强就业竞争力，跟进社会和时代进步。同时也希望能够在大学更多地锻炼自己的沟通协作能力、人际关系处理能力，使自身的综合素质能够得到提升，从而增强就业竞争力。
二、专业思想教育相关对策及措施
通过统计数据表明，对于如何度过大学生活，有计划的学生比例为43%，视情况而定的比例为41%；最想了解专业就业前景比例为73%；近一半的学生因不了解专业所以对专业谈不上喜欢。这些数据说明，所学专业毕业后能否找到工作，已成为学生选择专业的主要因素。如何帮助学生把就业压力变为学习动力，提高专业学习的兴趣，是专业思想教育必须解决的关键问题。因此今后的专业思想教育应注意一下几个问题：
1、专业思想教育时间安排？？
新生入学后，从熟悉的高中生活到相对陌生的大学校园，因环境和学习内容与方式的变化，会导致学生出现一系列不适应的问题。因此应尽快在课程学习之前进行专业思想教育，使学生了解专业设置情况、学习任务、学习的基本原则和规律等，便于学生能够尽快适应大学学习与生活。？？
2、专业思想教育内容安排
新生专业思想教育的内容应具有实用性，应涵盖专业教学环境、专业培养目标、学习方法等，最好能够利用已毕业学生在校期间学习方面的成功经验和失败教训以及本专业毕业生在工作岗位上面临的困难和取得的成果等实际案例进行讲解，用生动活泼的事例和故事打动学生，避免空泛的说教，使得专业教育更加实用，更具有说服力。？？
3、专业思想教育与专业认识实习有效结合
同时专业还可以充分利用校内实践教学基地，组织新生参观专业教学实验实训室，并与专业认识实习相结合，组织新生参观了解相关企业，了解专业就业前景、就业岗位、任职要求，了解专业人员工作状态以及生产的工艺流程，使学生对毕业后从事的工作有初步的印象，加深学生对专业的认知，并为今后的专业学习奠定基础。
4、专业思想教育与专业技术讲座有效结合
在以上校内专业教育和讲座的基础上，专业还可以聘请在专业领域或者生产企业有一定影响力的专家或者企业技术人员，讲解专业发展最新前景，职业岗位要求等，通过专家讲座继续进行专业引导，使学生进一步开阔视野，增长知识，提升专业学习兴趣。
5、专业思想教育与职业生涯教育有效结合
为帮助学生明确专业学习目标，制订个人发展规划，专业还可以聘请企业人力资源管理人员进行职业规划讲座，让学生了解行业现状及发展趋势、就业状况及职业发展情况，促使学生树立正确的价值观、就业观，做好初步职业生涯规划，明确未来发展方向和人生目标。
参考文献：
①刘义飞；钟宇博.大一新生专业思想教育必要性研究.华章，2011，35。
②高职院校新生入学教育的主要内容及途径.。
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关键词：大学生；探索性成因分析；学习意愿
学习是个体在生活中通过训练或实践而获得的由经验引起的相对持久的适应性心理变化[1],而学校是有计划、有组织地进行系统教育的组织机构,所以学生学习的情况如何直接关系到一个学校的发展。在独立学院学风、校风建设研究中，尤其是对学生学习意愿建设现状进行分析并做定性与理论、定量与实践方面的研究较少。拥有良好的校风、学风是独立学院健康、可持续发展的关键，是从根本上提高独立学院办学质量的保障。因此，非常有必要对我院学生学习意愿的建设进行创新性研究。
1、问卷调查的目的
学生学习风气是学校办学的核心主体，也是独立学院生存和发展的根本保障。然而，现如今，大多数独立学院的学风建设远远落后于其规模的发展。所以本研究以学习意愿调查为开端，以达到良好学风、校风建设为结果。
2、问卷调查的基本情况
研究依据实际情况从学习情况的各方面对重庆师范大学涉外商贸学院管理学院连续2级的大一学生展开了跟踪性的调查研究,用探索性因素分析的方法对问卷的调查所得数据进行了分析,最终提取出四个主要影响重庆师范大学涉外商贸学院管理学院在校大学生学习情况的因素,分别对这些因素和自编问卷的信效度进行了讨论,最后得出结论。
3、调查结果分析与讨论
研究通过开放性问卷收集资料,然后根据收集的资料编制了封闭性问卷。以上统计结果的分析表明问卷具有很好的可靠性和有效性,由探索性因素分析结果可知,影响重庆师范大学涉外商贸学院管理学院在校大学生学习情况的因素主要有学习规划和学习方法、家庭社会因素、班级学习气氛、辅导员与教师思想引导工作等其他因素。根据问卷设计的指导思想，将问题分为四类进行分析。
3.1 学习规划和方法
在影响重庆师范大学涉外商贸学院大学生学习情况的诸多因素中,学习规划和方法所占的比例最大,根据麦卡尔等人对学习策略做出的分类,学习规划属于学习策略中元认知维度下的计划策略[3]。元认知中计划策略包括设置学习目标,浏览材料,产生学习规划。学习活动也不例外,更应该做好学习规划,包括长期、中期和短期的。优秀的学习者不是被动地等待教师的安排而是积极主动地规划自己的学习,根据自身的特点做好相应的准备工作,从而更加有效的开展学习活动。在知识更新加速的今天,科学方法比知识本身更有价值,可见学习方法的重要性,特别是我校独立学院这种性质的在校大学生更应该规划好自己的学习并探索出适合自己的学习方法。独立学院的大学生其自身的生活环境决定了自身的自卑、不善社交等特点,因此在学习规划学习方法的获取上会显得自闭。
3.2家庭社会因素
在家庭社会因素里面主要问题反映在目前的大学生多是90后。随着90后跨进大学并逐渐成为大学生的主体,90后大部分是独生子女，父母又忙于工作，加上互联网的普及，在特殊的生长环境里，他们的思想更为早熟，随着年龄的增长，社会化的要求迫使他们与人交往，他们渴望找到可以倾诉的对象。但“千金易求，知音难觅”，此时个别性格内向的90后大学生难免会烦闷不安，对未来感到迷茫甚至焦虑。
市场化的竞争压力和利益关系的复杂多变，使90后大学生更加务实，因此他们行事注重实际，不重视形式，要求方法简单实用易行。同时，由于90后出生后社会生活环境相对优越，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动，他们更注重生活质量，乐于消费享乐。有些90后不愿走艰苦奋斗，逆境成才的道路，信奉金钱至上、享乐至上，价值观念严重扭曲。
3. 3学习气氛
学习气氛实际上是学校文化的第一层面，也是校园文化的精髓。我们要营造浓厚的学习气氛,使学习第一成为校园文化的主流成为校园的主体意识形态,价值观,行为方式。要营造良好的学习气氛,必须发挥好校园文化的导向、凝聚和激励作用。首先在制度层面上要建立完善的制度,如制定完善的制度来约束图书馆占位占机的现象;在观念层面,可以通过树立榜样等方法来改变学习者的观念使他们自觉不自觉地把学习放在首位。在这种大家都以学习为主的气氛下,不喜欢学习的学生也会被熏陶,潜移默化的改变自己原有的观念,融入以学习为主的集体中。可见形成健康的有利于学习的校园文化是营造浓厚学习气氛的关键。
3. 4 辅导员与教师思想引导等因素
大家都认为大学学习主要靠自己,辅导员与教师只是起到引导的作用,所谓师傅领进门,修行在个人。关键之处在于怎样引导才是最适合的。大学学习的内容多、难度大、进度快、独立性高,这决定了辅导员与教师只有教给学习者科学的方法,让他们积极主动地去探索去学习,才能满足学习者的需要,而不是教给学习者科学知识本身,这不仅使学习者养成依赖性,习惯于被动地接受知识,还使学习者散失了自主学习的能力,不能适应这个知识更新越来越快的时代。
4.结论
以重庆师范大学涉外商贸学院为例对大学生学习意愿进行调查的问卷分析的结果表明:影响重庆师范大学涉外商贸学院大一学生学习意愿的因素主要有学习规划和学习方法、家庭社会因素、班级学习气氛、辅导员与教师思想引导工作等其他因素。
(课题相关信息：重庆师范大学涉外商贸学院校级科研项目，合同编号：KY2011009)
参考文献：
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一、研究背景
本研究基于各行业提供的拟新增职业描述采集问卷数据，按照工作水平同一性和技能水平相似性的原则提取咨询服务类职业群所有问卷，将问卷结果转换为可用于分析的数据，对该职业群的知识、技能等工作活动进行比较分析，寻找共同点和相异点。通过该研究，可将写实数据进一步量化，为拟新增职业的评定提供参考，同时，对下一步完善拟新增职业调查问卷内容设置、开展职业分类动态维护研究、国家职业技能标准开发工作具有重要的参考价值。
需要特别说明的是，本研究仅针对写实数据进行分析研究，文中所列职业名称大都为各行业提供的“拟新增”职业名称，不作为我国现行职业分类体系中职业名称或修订后大典中所列职业名称的参考。
二、研究方法
职业群的分析就是根据职业描述信息调查的数据统计结果，从相似职业/工种中，分析出相同与相异的职业行为，从量化角度上找出它们的潜在关系，从而更加清晰地认识职业之间的差异。职业群分析的主要步骤如下。
首先，分析职业群中各个职业描述信息调查的有效性。由于调查数据的质量在一定程度上会影响职业群的分析结果，为了保证职业群分析的准确性，有效性较差的职业/工种将不进入分析。有效性较差的主要表现为有50%以上的人认为所有题目与职业活动都相关，或者都不相关。
其次，计算各个题目被认为重要的比例。重要的比例就是极度重要的比例、非常重要的比例、重要的比例之和。
最后，通过屏蔽个体间和个体内的评分差异，校正题目的重要比例。某个调查者在对各个题目进行评价时，可能一直采用较为宽松的标准或者较为严厉的标准，与其他调查者的标准多少存在一些差异。因此，有必要采用标准化方法进行校正。
三、研究结果
咨询服务类职业共包含27个职业，下面将分别从一般工作活动问卷、能力问卷、知识问卷和技能问卷角度对27个职业进行讨论。
1.一般工作活动问卷分析
（1）有效性分析。下表列出了27个咨询服务类职业的一般工作活动问卷的数量、作答率情况以及有效性题目分类的数量等。
从表中可以看出：财务分析师的作答率仅为12%左右；其他职业调查的作答率均在55%以上。安全生产标准化评审人员的有效性分析结果表明，所有题目均是主要有效题目，可以说题目对这个职业的区分效果不好，即数据有效性较差。会员管理师的主要有效题目数量为0，说明被调查者认为各项工作活动是重要的人数不足50%，题目对于会员管理师的区分效果不好，因此可以说此次会员管理师的调查数据有效性较差。专利信息加工师、婚姻介绍师的有效题目数量分别是1个和2个，文章对这2个职业的区分程度不佳，可以判定这两个职业的调查数据有效性较差。因此，在一般工作活动的职业群分析中，将不再讨论这4个职业的数据情况。
（2）职业群分析。共同点分析：共同的一般工作活动有两个，分别是获取信息、信息处理；专利价值分析师和注册核安全工程师比较发现，这2个职业有着共同的工作活动。相异点分析：注册安全工程师、设备监理师和安全生产管理员3个职业对操控机器、设备维护、搬运物体的重视程度较高；婚礼策划师、宴会服务师对销售物品或影响他人的重视程度更高；对信息进行评估以确定是否符合标准在婚礼策划师工作内容上的重要性较低，在其他职业中，都重视该工作活动；对过程、资料、环境的监控在会展服务接待师工作内容上的重要性较低，在其他职业中，都重视该工作活动；商业数据分析师与其他职业相比，与主管、同事或下属进行交流和制订计划与事先安排工作不是重要的，而对于其他职业而言是重要的。
2.能力问卷分析
（1）有效性分析。27个咨询服务类职业的能力问卷数量、作答率情况以及有效性题目分类的数量与一般工作活动问卷基本相似。财务分析师的作答率仅为12%左右；其他职业调查的作答率均在55%以上。安全生产标准化评审人员、注册安全工程师的主要有效题目数量均是45个以上，题目对它们的区分程度不佳，可以判定其调查数据的有效性较差。会员管理师的主要有效题目数量为0，说明被调查者认为各项能力是重要的人数不足50%，题目对于会员管理师的区分效果不好，因此可以说此次会员管理师的调查数据的有效性较差。因此，在能力问卷的职业群分析中，将不再讨论这3个职业的数据情况。
（2）职业群分析。共同点分析：共同的能力有3个，分别为口头表达能力、口头理解能力、书面表达能力；动力、躯干发力能力、爆发力与所有职业相关性较低；专利师和风险管理师有着相同的能力，注册核安全工程师除了多出空间想象能力之外，与前2个职业的能力也是相同的；专利信息加工员和专利软件工程师的比较发现，两者有着相同的能力。相异点分析：书面表达能力对婚姻介绍师的重要性较低，而对于其他职业，该项能力是重要的；静力、伸展性和柔韧性对商业防损师的重要性较高，而对于其他职业，这3项能力的重要性较低；有关安全生产、设备管理、会展服务以及婚礼策划方面的职业，比较重视知觉能力（声音、颜色等），而对于有关专利、风险管理等商业咨询与服务方面的职业，知觉能力的重要性较低。
3.知识问卷分析
（1）有效性分析。27个咨询服务类职业的知识问卷数量、作答率情况以及有效性题目分类的数量与一般工作活动问卷基本相似。财务分析师的作答率仅为12%左右；其他职业调查的作答率均在55%以上。专利信息加工师、会员管理师的有效性分析结果表明，所有题目均是无效题目，可以说题目对这2个职业的区分效果不好，即数据有效性较差。安全生产标准化评审人员的主要有效题目数量是31个，题目对该职业的区分程度不佳，可以判定其调查数据的有效性较差。因此，在知识问卷的职业群分析中，将不再讨论这3个职业的数据情况。
（2）职业群分析。共同点分析：共同的知识只有文书知识，而历史与考古学知识对所有职业来说，其重要性均较低；专利软件工程师和专利信息加工员比较发现两者的知识需要是相同的；除了两项知识不同外，婚礼策划师和会展场馆管理师的其他知识需要是相同的，婚礼策划师注重外语知识，而会展场馆管理师注重教育与培训知识。相异点分析：哲学与宗教知识唯独对商业防损师的重要性较高，而对于其他职业，其重要性较低；地理知识对注册安全工程师、安全生产培训师的重要性较高，而对于其他职业，其重要性较低；食品生产知识对商业防损师、宴会服务师的重要性较高，而对于其他职业，其重要性较低；治疗与咨询对药学咨询师、婚姻介绍师的重要性较高，而对于其他职业，其重要性较低；治疗与咨询对药学咨询师、婚姻介绍师的重要性较高，而对于其他职业，其重要性较低；艺术知识对会展服务接待师、婚礼策划师的重要性较高，而对于其他职业，其重要性较低。
4.技能问卷分析
（1）有效性分析。27个咨询服务类职业的技能问卷数量、作答率情况以及有效性题目分类的数量与一般工作活动问卷基本相似。财务分析师的作答率仅为12%左右；其他职业调查的作答率均在55%以上。安全生产标准化评审人员、注册安全工程师、设备监理师的有效性分析结果表明，几乎所有题目均是主要有效题目，可以说题目对这3个职业的区分效果不好，判定其调查结果存在虚假性，即数据有效性较差。会员管理师、专利信息加工师的主要有效题目数量不足5个，题目对这两个职业的区分程度不佳，可以判定其调查数据的有效性较差。因此，在技能问卷的职业群分析中，将不再讨论这5个职业的数据情况。
（2）职业群分析。共同点分析：共同的技能有三个，分别为阅读理解、积极倾听和主动学习；编程对所有职业/工种的重要性均较低；专利信息加工员和专利软件工程师的比较发现，二者重要的技能是相同的。相异点分析：与其他职业/工种相比，在婚姻介绍师中主动学习和学习策略的重要性较低；写作对药学咨询师的重要性较低，而对于其他职业/工种，其重要性较高；安装、操控、操作检查、故障排除、设备保养检修、维修等六项技能对安全生产管理员的重要性较高，对于其他职业/工种，其重要性较低。
篇（8）
1对象与方法
1.1调查对象采用整群抽样方法，随机抽取柔石中学1~3年级学生为调查对象，共发放调查问卷208份，收回有效答卷200份，其中男生100人，女生100人，年龄在13~17周岁。1.2内容和方法采用我县疾控中心统一印制的《宁海县艾滋病防治知识调查问卷》，内容包括艾滋病的传播途径，预防措施，自身行为等9道单选题和艾滋病知识来源渠道1道多选题。调查时以班级为单位，采用不记名方式，要求被调查者独立填写，并向同学说明调查目的、意义及填写注意事项，调查员查漏补缺后当场收回问卷。1.3知晓率计算1.4知识来源途径按实际回答某途径人数除以调查人数计算。
2结果
2.1艾滋病知识有效问卷200份，每份问卷9道单选题，应答1800(9×200)题，回答正确1745题，总知晓率96.89%，其中男生为96.67%，女生为97.11%，性别差异无统计学意义（c2=0.295，P=0.587>0.05）。
2.2主要知识点知晓率各知识点知晓率为81％~100％，当问及“艾滋病病毒不会通过拥抱、握手、一起工作、共同进餐等日常交往传染吗？”、“蚊子叮咬不会传播艾滋病吗？”和“与艾滋病病毒感染者共用注射器有可能的艾滋病吗？”时，200人中回答“错”的分别为6%(12人)、17.5%(35人)和3%(6人)，问及““正确使用安全套可以降低艾滋病病毒传播的风险吗？”，回答“不会”的为1.5％(3人)。
2.3艾滋病知识来源主要来源于工作单位（社区组织、学校等）组织的宣传活宁海县柔石中学艾滋病知识知晓率问卷调查研究分析陈银利，沈忠华（浙江省宁海县城关医院，浙江宁海）摘要：目的了解我县中学生预防艾滋病相关知识掌握状况。方法采用整群抽样随机抽取柔石中学1—3年级中学生进行问卷调查，记录相关数据进行统计分析。结果艾滋病防治知识总知晓率达96.89%，各知识点掌握不平衡，艾滋病防治知识主要来源于电视、报刊。结论应结合我县实际情况，加强对中学生艾滋病防治知识的培训和宣传工作，并逐步将艾滋病防治知识纳入学校健康教育必修课中。关键词：艾滋病；知晓率；学生中图分类号：R193
文献标识码：B
DOI:10.3969/j.issn.1671-3141.2015.50.122动31.50%（63人），电视91.00％(182人)，其它来源有广播、报刊、书籍、朋友、医生等。
3讨论
3.1本次对200名中学生艾滋病基本知识的调查具体内容包括：传播途径、高危行为、预防措施等，各知识点知晓率81-100%，各知识点掌握不平衡。
3.2根据“艾滋病病毒不会通过拥抱、握手、一起工作、共同进餐等日常交往传染？”、“与艾滋病病毒感染者共用注射器有可能的艾滋病吗”和“蚊子叮咬会传播艾滋病吗”的错误回答分析，可以推测学生对艾滋病的恐惧。对“输入带有艾滋病病毒的血液会得艾滋病吗?”和“遵守性道德，可以降低艾滋病传播的风险吗？”的回答知晓率较高，可能部分归结于对艾滋病的恐惧。
3.3对于艾滋病的传播途径，虽然所有中学生都知道输入带有艾滋病病毒的血液会得艾滋病，但对艾滋病的防治还存在诸多不足，还有一部分中学生误以为“蚊虫叮咬会传染艾滋病”。今后，中学生将成为艾滋病传染高危人群，必须加强中学生的艾滋病防治知识的宣传工作，增强其预防艾滋病的意识和责任感。
3.4通过文献调查说明，青年学生对于安全套的防病意识还不是很强，在有史的学生中首次时安全套的使用率仅为47.95％，因此，除了加强对青年学生的引导外，还应保障校园内安全套的可及性，倡导正确使用安全套，提高安全套的使用率，这对于控制和预防艾滋病在青年学生中的传播具有至关重要的作用[2]。
篇（9）
关键词：政工工作员工思想调查访谈法与问卷调查研究
作者简介：毛访尚，深圳市宝安区政府物业管理中心综合部部长。
访谈法是指通过与研究对象交谈收集所需资料来进行研究，它是教育研究中常用的一种收集资料，进行科学研究的方法。访谈是研究者与一个（或很多个）被访者之间的一种有目的的谈话，由研究者通过询问的方式来引导被访者回答，以此来了解研究对象的各种有价值的资料。
实践证明，访谈是所有管理工作最基本、最基础、最重要的方法，对于政工工作者对员工思想政治状态和结论具有直接的影响。在政治思想管理中的问题很难从一个单位的表象和特征数据中看到，政工工作中的对象是人，许多方案或者决策的依据信息必须要从工作的对象中获得，这就注定了政工工作要更多地依赖于访谈。
员工思想政治工作调查采用的访谈和一般日常生活中的谈话有本质上的不同，它属于一种研究性很强的谈话，是一种有计划、有目的、有准备的谈话。访谈的内容要紧紧围绕课题的研究目标；而一般日常生活中的，是一种非正式的谈话，随意性较强。
员工思想政治工作访谈是与被研究者相互沟通的一种方法，一般采用直接访谈，为保证被访问者回答问题的真实性、深入性，政工工作者在时间和地点上要进行特别的安排，在使用录音笔录音的同时，认真的观察被访者的表情、神态和动作等细微内容，确定被访者处于一个放松状态下坦诚地表达对单位领导、单位管理情况、具体工作以及自己思想情况。
问卷调查是社会调查的一种数据收集手段。当一个研究者想通过社会调查来研究一个现象时（比如什么因素影响员工工作状态），他可以用问卷调查收集数据，也可以用访谈或其他方式收集数据。问卷调查假定研究者已经确定所要问的问题。这些问题被打印在问卷上，编制成书面的问题表格，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论。
从问卷调查的实际应用来看，可以分为学术性问卷调查或应用性问卷调查。前者多为学校或研究机构的研究人员所采用，后者则由调研人员或其他机构的人员所采用，来解决实际中的问题。
问卷法是获取员工管理咨询信息的最常用方法，普遍被认为是最快捷、最有效的咨询信息获取方法之一。问卷法的关键在于问卷的结构性程度以及问题设计。最好的问卷设计介于这两种极端情形中间，既有结构性问题，也有开放性的问题。
问卷调查方法的优势在于效率高、调查面广，可以在一个较短的时间内以较低的成本获得大量与管理员工咨询诊断有关的信息，并可以采取许多科学的、成型的分析方法对调查结果进行多方式、多用途的分析。
为保证问卷的有效，问卷设计一定要完整、科学，指示明确，并且发放问卷之前，做好问卷调查表填写培训和宣讲工作，并耐心接受调查者的质疑与提问，确保答即所问。另外，为保证被调查者能按真实情况填写,问卷不用署名。
访谈与问卷调查对政工工作者的重要性。
弥足珍贵的第一手资料
访谈记录和调查问卷结果，是员工提供给我们管理员工最宝贵的第一手资料、是我们深入基层的证据、是整个工作成功开展的基础。
虽然，行业经验和管理经验有助于我们推断员工的隐性需求，但是，员工面临的工作问题和思想困惑，大多数时候是员工自己告诉我们的。因为，在一些操作层面的细节问题上，比如某个组织结构问题、某个流程问题、某个制度的合理性问题、某个岗位的薪酬公平问题、员工福利待遇问题等等，政工领导很难比资深员工了解得更多。
另外，有些话政工领导不方便直接去讲，也可以借内部员工之“口”（访谈、调查问卷）讲出来。
篇（10）
一、研究源起
中国讲究孝道由来已久。古代的圣贤如尧、舜、禹、周公、孔孟等，没有一个不教人孝敬父母，没有一个不是亲自实践孝道的。中国古代文学经典中也常有表达对父母的爱戴、思念和赞颂孝行的文字。《说文》上说：“孝，善事父母者。”意思是：孝，就是要善待父母。而《孝经》上也说：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”这些无疑都是对孝道意义的最高诠释。中华文化发展至今，社会变迁，朝代更迭，人类进步，但是唯一不变的仍然是文化的精髓，思想的光辉，而孝文化无疑是中华文明的璀璨明珠，保证我们不断前进的根源之所在。有了孝，则家庭和睦，上贤下孝；有了孝，则礼尚往来，笑语盈盈；有了孝，则学校稳定，师生融洽；有了孝，则社会如沐春风，温暖如家……可见，社会发展需要孝文化，现代文明需要孝道教育，民族兴旺需要孝行教育，而当代大学生作为社会主义的建设和接班人，就更需要接受孝道文化熏陶，践行孝道思想。
何为真正的“孝”？孝”文化历数千年，提倡孝亲、敬老、尊老，它已经成为中华民族一种哲学思想和伦理道德准则。“孝”之本就是以“仁义”为核心，而“孝”也成了培养人的“仁爱之心和知仁行义”的起点和归宿。而孝行即“孝观指导下的孝道行为，践行孝义，用实际行动行孝”，现代社会的孝行意义已经变得丰富而广泛了，主要包括用自己的实际行为表达孝顺父母、感恩学校、回报社会、振兴民族、热爱祖国的心意等。我们常讲“孝顺”，但是关于“孝”，我们作为大学生究竟知道多少呢？我们是不是也真正懂得孝的重要性？我们又应该怎么表达孝心呢？我们自己在道德品质上应达到哪些孝的要求呢？……带着这些疑问，我们课题组走访了四川大学、西南财大、新疆大学、新疆师范大学等多所高校，开始了历时一年的“大学生孝行调查”。
二、调查结果与分析
这次问卷调查组总共发出了525份调查问卷，成功收回有效问卷473份，回收率为90.10%。下面表格显示为问卷内容及调查数据：
以上问题都是基于大学生应该具备的最基本孝观和孝行设计的，虽然调查结果还比较令人满意，但是其中的数据也反映出以下问题：
（一）大学生孝行认识有局限性
中国从古至今，孝德发挥着非常重要的作用，时代在变化，社会在发展，在当今社会，无论是社会制度，家庭结构，还是生活方式，价值观念等都发生了巨大的变化，在这种情况下孝行是否重要？有没有必要提倡？在问卷调查中我们发现在问到“你认为当代是否应当提倡尽孝道？”时，选择“很应该”的同学占92.8%。可见，绝大部分学生在应该提倡孝道的观点上达成了一致。在问到“如果你认为我们应该尽孝道，那么原因是――”中，选“对父母的爱”占55.6%、“选择报答父母的养育之恩”占42.9%，前两个选项都是发自内心的想法，这表明大学生对父母为他们的付出和奉献的关注，普遍都能对父母心存感恩，这样的结果是很有助于在大学校园形成倡孝感恩的道德风尚的。在选择“你最赞成的孝顺行为是――”中，选择“赡养照顾父母，尽儿女责任”、“尊重父母，爱父母”、“与父母多交流”分别占36.1%、34%、0.10%、显然大部分学生认为最大的孝顺就是让父母衣食有保障，心底尊重和爱父母；选“努力进步，让父母以自己为骄傲”的只占29.8%，显然，大学生眼里的孝顺行为还没能上升到让父母精神感到愉悦的程度。
当代大学生的思想道德状况如何关系到中华民族的整体素质。当代大学生是一个思想活跃、进取心强的一个群体，他们有思想、有活力，看问题尖锐、敏感，但同时受阅历成长环境的影响，以致对孝的认识程度深浅不一，当然落实在孝行上就各有不同。从调查情况来看，当代大学生对孝行的知晓程度较高，但对孝及孝行的具体含义和相关的知识了解的不够，在对待孝的态度上持肯定态度的大学生占大部分，这部分同学认同在当代社会提倡孝行的观点，同时又有他们自身独特的见解。
（二）“自我中心观”让孝行缺失
在了解大学生对孝行的态度之后，我们应当关注的是在现实生活中大学孝行状况究竟如何？大学生能够在日常生活中很好的行孝吗？
调查发现：（见表格）在问到“你会帮父母做家务吗？”中选“经常”的占64%、选“偶尔”占34.9%、选“从不”占1.1%。在问到“父母生病时，你主动关心照顾过他们吗？”中选“经常”占74%、选“偶尔”占25.6%、选“从不”占0.4%，可见，仍然有近30%的学生对父母的关心是很不到位的，也许太过于自我了。在问“你与父母意见不一致时你会选？”中，选“完全听从父母意见”占25.3%、选“与父母沟通商量”占71%、选“坚持自己意见”占3.7%，可见，许多学生都把尊重父母的意见，听从父母的建议作为孝敬的途径，也有少数学生表示从不听从父母建议。
在问“是否记得父母亲的生日”选项中父母的生日都记清楚的只占64.4%，问“父母的生日，你送过礼物吗？”中，选“经常送的”占37.2%、从没送过的占16.8%，可见，过生日这样一些最基本的礼节对部分学生来说都淡忘了。在问“在外求学，你会主动打电话给父母吗？”中，“经常”占59.1%、“从不打电话与父母联系的”只占1.4%。在问“你常常跟父母谈心吗？”中，选“经常”的占44.6%、选“从不”占9.6%，虽然父母与子女之间谈心情况不能完全表现出孝行，但从这点我们发现父母与子女之间是否存在代沟，结果显然是存在的。现在大多数都是独生子女，因此父母过于宠爱他们，也难免出现代沟。其实，跟父母多沟通本身就是让父母放心，替父母分忧的孝敬方式。在问“每年节日你会跟爸妈过吗？”中，选“每年都跟父母过”的占47.1%、选“从不和父母过”的只占0.5%，在问“以后你是否希望一直跟父母一起生活？”中，选“希望”的同学占69.3%、选“不希望”的占14.1%、选“从不考虑过”的占16.6%，显然大部分大学生以后还是希望与父母一起生活。在问“父母养育了你，你觉得是否应该感恩父母？”中，选“很应该”的同学占88.8%。
可见，当代大学生与父母的关系总体趋于一个良好的状态，大学生大多能够听从父母意见，经常与父母沟通，关心孝敬父母，但还是存在一部分同学孝行观念薄弱的状况。有一些同学对父母漠不关心，生活上自理能力低下，凡是以自我为中心，更别说去照顾别人，许多大学生形成了把父母长辈的照顾视为理所应当，而不知回报的心理，在调查中显示选“父母养育理所应当”仍占11%。有的大学生甚至还嫌弃自己的父母，对父母不够孝敬的事情时有发生，折射出部分大学生孝行缺失的现状。这些可能都与现代家庭独生子女居多，他们过于受到溺爱有关。另外，当代大学生认为孝行的主流表现应是照顾父母、尊敬长辈、好好学习等，关注点较多的在自己和家庭身上，还未能把孝推己及人，上升到关心他人，关注社会的高度，这也是问题所在。
（三）不同地区、不同民族的孝观有差别
我们把收集的调查问卷又分不同地区（主要是新疆，四川）、不同民族（少数民族和汉族）进行分析调查（问卷内容同前），结果如下：
在调查中问：“关于是否应当提倡孝道？”回答为“很应该”的四川学生占84%，新疆的占94.1%，在回答如何行孝的问题中（2―13题是关于行孝的题），四川和新疆大学生比，相对来说新疆地区的大学生行孝比较突出。在问：“毕业后是否想回家乡建设”中，四川和新疆地区的大学生比较，新疆地区的大学生想回新疆发展的比率较高，大部分“很想”，而四川的相对来说，选择的答案比率较低，可见，新疆学生的家乡回归意识要浓于非新疆学生，他们深受自己家庭观念和地区特点的影响，大部分学生毕业后都表示要回去建设新疆，发展新疆，他们认为这也是爱家乡，爱民族的表现，也是孝观念的广义化。
按民族不同来分析调查数据时，我们发现，在少数民族和汉族学生中关于“是否应当提倡尽孝道”回答为“很应该”的少数民族占94%，汉族占95.5%，同样是行孝的问题，少数民族比汉族大学生更为支持。对“在毕业后想不想回家乡建设”的问题，“想回家乡建设”的少数民族比汉族比率要高，他们认为回家乡建设本身就是贡献于家乡的良好方式，既是对家乡的热爱又能在父母身边不远行同时尽到孝心，一举两得。
综上，不同地区的少数民族和汉族同学对孝行的看法以及行孝方式也不一致。我们分析，以四川为代表的高校大学生大多数都是独生子女，家长对子女疼爱有加，有的甚至达到了溺爱的程度，导致孩子对父母的依赖性过强，很难感受到父母的含辛茹苦。而新疆地区情况却相反。
（四）高校孝行教育培养建议
1.开展感恩教育[1]
感恩教育就是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，也是一种以人性唤起人性的生命教育。让学生在教育中学会对父母感恩、对家庭感恩、对学校感恩、对社会感恩。
2.开展爱国主义教育[2]
我们常说，“大孝”为国，“小孝"为家。“大孝”其实指的就是中华民族爱国主义精神。爱国心与孝德是联系在一起的，是由对祖宗的敬拜、故乡土地的热恋、对父母的孝敬、对同胞的友爱而升华的对国家和人民的忠诚和热爱。开展爱国主义教育可以让学生的孝行得到提升，对国曰“忠”，对家曰“孝”，两者可以一脉相承。
3.节约教育
现代大学生有不少是衣来伸手饭来张口，还躺在父母怀里衣食无忧的过活，如果能培养他们的节约意识从缩减自己生活费的开支着手，把钱用在刀刃上，教育他们节约用钱就是在减轻父母的辛劳，减少父母的压力，就是最现实的孝顺，最有意义的孝行，那么大学生今后步入社会自己挣钱的时候就对父母更懂得珍惜，更懂得体谅了。
4.开设孝德教育课程
虽然现在有的高校思想政治课教育中有一定的孝德孝行教育知识讲解，但是作为弘扬中华传统文明，建设和谐社会的目标来说，还应在各高校开设专门的孝德教育课程，让大学生从进校第一天起就接受系统的孝德孝行教育，认真阅读《礼记》、《孝经》、《论语》等国学经典，从自己做起，从小事做起，近到学会关怀父母，远到热爱学校，报效祖国等。而且，对大学生的孝德教育应贯穿大学四年课程的始终，通过考核孝德理论知识、鼓励学生进行生存社会实践，撰写实践报告等方式，考核学生的孝德水平，让学生在理论学习和实践体验的过程中学会做人，以唤醒学生的尊重意识、感恩意识、独立自主意识为终极目标。
当然孝德孝行教育的培养还应从课内走向课外，在大学开展丰富多彩的孝行活动，比如定期举办孝行教育讲座，播放孝德主题影片，开展孝德知识竞赛等，营造高校校园浓厚的孝文化氛围，只有这样，才能让孝观真正深入人心，让孝行无处不在。
三、结论
大学生是祖国的建设者和未来的接班人，大学生有无“孝”意识，直接影响到大学生孝心的表达形式即孝行的有无，影响到学校人才培养的质量高低，大学生孝德状况如何还在很大程度上决定着整个社会的孝德状况。我们在调查中发现，大学生的孝行实施除了受到家庭等因素的影响外，学校对学生的教育是至关重要的，学校教，则学生懂，学校不教，则学生迷茫。试问，一个连基本孝顺都不懂的学生，又怎能成为关心他人，关注学校，关怀祖国的栋梁之材呢？因此，表达孝心，应从孝行做起，实施孝行，又得从孝顺父母做起，孝顺父母，学校是最好的教育基地，因此，大学思想道德教育任重而道远。随着大学生不孝事件的不断发生，针对部分大学生孝行缺失的现状，加强大学生孝德培养，提高大学生孝德水平，成为了改进当前大学思想道德教育现状，提升大学生道德品质的一个新的突破。
我们真诚希望，此次调查数据能引起更多大学生、高校教育者和整个社会的重视，让我们都一起为孝行的推广、孝文明的传播、社会和谐等关注不停，奋斗不止。
该论文为2012年西南民族大学大学生创新创业训练计划之创新训练项目成果，项目批准编号：X201210656054。
[参考文献]
