初中班干部的选拔与培养汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初中班干部的选拔与培养范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

中国分类号：G633.3

众所周知，初中班干部是班主任老师和学生之间的联系纽带。假如没有班干部协助班主任开展班级管理工作，只有班主任一人独自支撑管理班级的琐碎事务，其结果一定是把班级管理弄的一团糟，并且，班主任老师也会为此心力交瘁。由此可见，选拔一批“德才兼备”的班干部协助班主任管理班级事务，显得尤为重要。

那么，选拔初中班干部有哪些技巧呢？

本人从事初中班主任工作多年，对此积累了一定的经验。

一、初中班主任要全面了解班级“学情”

这里所说的班级“学情”，指的是学生的思想、组织、工作三个方面的情况。当一名班主任接受一个新的班集体管理任务时，千万不要“临时抱佛脚”似的选拔班干部，应对每一名学生的思想、组织、工作诸方面的情况进行充分了解，然后，再决定通过何种方式选拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名学生是否识大体、顾大局；说话、做事是否从整个班级集体利益出发；是否具有较强的集体观念；是否具有民主思想和关爱学生的观念。一言以蔽之，班主任应充分了解每一名学生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名学生的组织能力。由于每个班集体在学校中或学校外需要开展诸如体育节、早操、打扫卫生、歌咏比赛、社会实践活动比赛等各种集体活动，相应的班干部的组织能力就显得非常重要了。否则，开展各种活动时，就会拖整个班集体的后腿。再者，班主任应充分了解每名学生发现问题、解决问题的能力以及在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的“定力”。工作能力强的学生，在管理相应的班级事务时，就会得心应手。

二、先“任命”后“竞争”

初中班主任老师在充分了解了整个班集体的“学情”后，可以遵循先“任命”后“竞争”的技巧选拔班干部。

先说“任命”班干部。

班主任老师新接手一个班集体后，在充分了解整个班级“学情”的基础上，本着“德才兼备”的原则，选拔一批品德高尚、朝气蓬勃、追求理想、用于开拓、具有“一技之长”、能充分听取学生的合理化建议、热心为同学服务的学生，“任命”他们担任相应的班干部。“任命”结束后，班主任老师一要鼓励他们在开展相应工作时，既要大胆，又要谨慎；正确处理集体和个人的关系；团结一切可以团结的力量，高标准、高质量地完成相应的任务。在此基础上，班主任老师要维护好这些班干部的威信，既要充分肯定他们在具体工作取得的点滴进步；又要婉转地指出他们工作中的不足及今后需要努力的方向和目标。不断督促他们在实际的班级管理中锤炼自己、完善自我。

再说班干部的“竞争”。

假如只有那么寥寥几人长期担任班干部，就会打击其他同学参与管理班级事务的积极性，同时，也会使“任命”的班干部产生惰性，并且极易产生骄傲情绪。为此，在“任命”的班干部工作一段时间后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，进行班干部的“竞争”工作。

班干部的“竞争”，一定要计划周密、措施得当，否则，就会适得其反。

一般来说，班干部的“竞争”，要经历如下三个步骤。

首先，要光造舆论。班主任老师通过召集学生召开座谈会等形式，充分听取学生的意见，制定详细的实施方案。然后，利用班会等时间，向全班学生宣传“竞争”班干部的意义及实施方案。发动全班学生勇于“竞争”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班会的机会，组织有意识“竞争”班干部的同学上台演讲，宣布自己竞争某一管理岗位的“施政方向和措施”，然后，组织全班同学对其进行评估、打分。最后，从高分到低分进行排名，“录取”最高分的同学担任某一职务。另外，当每一个“岗位”都“名花有主”后，班主任老师应当场公布“竞争”结果，鼓励他们好好工作，发动全班同学支持他们的工作。

接下来的工作，初中班主任老师就要对这些“芝麻官”进行培养了。

如何培养这些班干部呢？

本人认为，初中班主任老师，应遵循如下两条策略，对其进行培养、深造。

一、要经常对其进行政治思想教育

篇（2）

目前，我国教育界有关班级管理课题的研究成果很多，随着时代的变迁，事物的发展日新月异，有关中学班级管理的课题也在不断更新，因而，对于中学班主任来说这是一个常讲常新的课题。当代中学生展示出他们鲜明的时代特征：崇尚民主和自我，自信心、自尊心极强，但自控能力和基础本领较差。作为初中班主任就必须以高度的责任心，了解所面对的教育对象的特点，发现班级管理过程中所存在的问题，并通过提高自身专业素养，提升沟通能力，积极挖掘“初中生”作为班级管理中主人翁角色的潜能等有效途径，探索初中班级管理过程中存在问题的对策。

初中时期是学生从小学学习过渡到中学学习的关键时期，也是学生身心发展的重要时期，更是青少年叛逆心理极易出现的时期。班主任在日常管理学生的整个过程中，对于他们自己的世界观、人生观等诸多方面产生最直接的影响。因此，在初中阶段的日常班级管理工作中，班主任应采用科学且合理的方法，借助有效的管理进一步提升班管理整体水平，使学生的身心能够得到健康成长。

一、明确班规，建立以严为准的班级管理原则

班规是班级管理的一项辅助规定，班规又是规范班级管理的一种制度。班主任对班级的管理，如果仅以口头提示或者日常警告是很难达成规范管理效果的。要想管理好班级，一定要建立明确的班级规章制度科学管制，以班级规章制度的明确性、条理性以及全面性规范学生的学习、生活以及行为规范，以班级规章制度去约束学生的行为，加强学生之间的相互监督、相互激励，促使学生相互促进，塑造团结向上的先进班集体。常言道：“没有规矩，不成方圆。”作为班主任，一定要结合本班级学生的实际特点、日常行为以及管理矛盾等制定班级管理规定，要鼓励全班学生都能积极主动参与到班级规章制度当中，要将班级规章制度公示于学生全体，让学生之间讨论修改以达成认同，加大执行的力度，明确告知学生有错必罚、有过必究，让学生都能在严格的班规下做到安分守己、严于律己，踏实学习。

二、选拔和培养优秀的班级干部，管理班级

要想建立良好的班级秩序，首先要做到选拔骨干的班干部作为班级的合适人选，俗话说：“一个好干部才能带出一个团队”。因此，一个好的班干部对班集体的整体发展发挥着重要作用。班主任在班干部的选择过程中一定要秉承着公平竞争的原则，合理选择，不能开关系走后门，每一位学生都要凭借自己的能力去竞争班干部，在班干部的选拔中，要切实做到公正公平，让班级的每一位学生都要一视同仁，在班干部的选拔过程中对于优胜的人员要再次海选，通过不断的选拔最终选择适合班级的班干部进行管理班级。班干部对推动班级的发展发挥着重要作用，班干部主要起着带头的作用，班干部积极投入到班级的管理中，能够使带动整个班级的发展。在班干部的带动下，班级其他学生也会不断努力奋斗，从而提高整个班级的整体素质。可以说，培养优秀的班干部是非常重要的。

三、切实上好每节班会课

通过班会课利于班主任掌握班级的最新动态，班会课一般设在星期一上午的第一节课，这样更利于班主任安排本周的工作。我们一般会总结上一周的日常工作，来具体计划这一周的工作。平时多让学生读一些富有教育意义的书，比如多读一些感恩的，励志的，或者寓言故事，富有哲理的故事等。每次班会课笔者都会选取相应主题的内容讲述给同学们听。比如，月考后，可以确立《坚持下去，就会有所成就》的主题班会，来教育同学们正确看待自己的成绩，引导学生都能正确对待胜败，及时分析失败的原因，及时调整自己的学习策略，引导学生走向正轨。所以，我们班的学习成绩一直都很优秀。此外，班会课所设计的主题还有“宽待你的敌人、莫让心态乱了方寸、给自己一个希望、不妨再试一次、快乐无价”等。这些主题讨论和主题教育的及时开展，也促使了我们的班集体朝着预定的方向和谐发展、健康成长。

四、有效引导学生学习，不断提高学生的自主学习能力

新课程改革的实施对初中班主任的班级管理工作提出新的要求，班主任不仅要做到教学理念的转变与教学方式的转变，更重要的是引导学生从“学会”到“会学”转变。班主任的班级管理工作作是教学的有效组成部分之一，其最终目的也是为促进学生有效学习和健康发展服务的。为此，在初中班主任班级管理过程中，班主任在强化学生道德品质的同时，也应该加强对学生学习的指导，不断引导学生有效学习，培养他们自主学习意识，提升自主学习能力，促使教与学共同成长。比如，树立班级学习目标，完善本班学生自主学习模式。学生在学习的过程中也应有一个积极向上的动力――可以实现的目标。班主任在班会中也要与学生积极讨论这一目标，共同确立班级的整体学习目标。如学校的流动红旗主要是颁发给德学兼优的班级，以此作为鼓励的。班主任就可以在班会上鼓励全体学生以拿到流动红旗为目标，在品德上自我完善，在学习上主动探讨、相互学习，争取为班级贡献一份自己的力量。有利于促进学生在学习上、品德上取得进步，也有利于集体荣誉感的形成。

班主任在开展班级管理工作过程中要切实发挥好引导者的作用，要注意自己的言行举止，因为班主任的行为举止对学生会产生潜移默化的影响。为此，平时的日常工作中，一定要严于律己，为学生树立好榜样，树立社会道德模范的形象，在班级管理中做好表率，起到言传身教的作用，才更好管理班级。在管理学生的过程中，班主任也要放手把主动权交给学生，激发全班学生的集体荣誉感，使学生都能参与到管理班级的大小事务当中，尊重每一位学生的个体发展，确保学生在学习上、生活上都能稳步发展。这样才能使整个班级呈现欣欣向荣之态。

参考文献：

篇（3）

G635.1

初中班主任在班级中发挥着管理、组织和主导的作用，扮演者协调各种人际关系以及处理班级事务的角色，深刻影响着学生的心理健康、思想教育和学习能力等[1]。初中阶段的学生正处于心理和生理发展的重要阶段，合格的班主任可以引导学生树立正确的价值取向，帮助学生正确的探索和认识世界，促进学生的综合全面发展。当前如何改进班主任管理工作，构建管理综合能力和教学能力强的班主任队伍，已经成为初中学校需要思考的重要课题。

一、初中班主任的教育艺术

教育和管理作为一门重要的艺术，初中班主任在实际管理工作中需要不断强化管理能力和管理水平，以班级的际情况为依据制定科学的管理方针，采用班干部管理班级的形式，将班干部的作用加以充分发挥，实现学生的自我管理。虽然班级只是学校的小单位，但是其作为一个完整的整体，需要建立合理的管理制度，以此创设良好的教学氛围，保证教学的正常进行。初中班主任要想准确掌握班级的教育艺术与管理方法，创设轻松和谐的学习氛围，需要做到“两面抓”，对学习落后的学习加以鼓励和引导，关心学习成绩好的学生，做到惩罚分明和一视同仁。

二、教育艺术在初中班主任管理中的应用

（一）培养“优质”班干部

班级认同一个组织，学生干部在班级管理中发挥着十分重要的作用，构建强有力的班干部队伍，可以减轻班主任的工作量，培养学生的综合能力。当然班主任在培养“优质”班干部时，需要做到以下几点：①重点选拔。班主任在选拔班干部时，可以从班级的具体情况和学生的意愿出发，做到竞争上岗，培养学生的竞争上岗意识。初中学生竞争的重点就是成绩，班主任可以让学生自发形成竞争的意识，使学生认为这是班主任对自身能力的“认可”。②张弛有度。对于班级管理工作而言，需要做到张弛有度，如果管得过死和过多，则会导致学生产生逆反心理，甚至造成不良影响。班主任在实际管理过程中，可以适当放权给班干部，实现民主管理，充分调动班干部的主观能动性，给予其充足的空间和支持，让其能够开展活动与管理班级[2]。值得注意的是，在放权的同时应保证引导的适当性，对学生的思想政治教育加以强化，做到有收有放。③重视引导。班主任在实际管理和教育工作中，不能对学生加以歧视，应坚持能力可以培养的观点，注重对学生的引导，指导和帮助学生分析自身存在的不足，并提出适当的改进措施，站在学生的角度来思考和处理问题，实现学生的全面发展。

（二）树立积极的心理品质

对于初中班主任而言，其积极的心理品质水平从低到高主要包括智慧、勇气、节制、人性、公平和超越；而发展最好的积极心理品质是审美、团队精神、爱和被爱、城市、公平、感恩；需要加强的积极心理品质则是幽默风趣、热情活力、领导能力、社交智力、洞察力、热爱学习。以幽默风趣为例，其是初中班主任在管理工作中的重要诀窍，学生大多喜欢风趣幽默的班主任，因此班主任应善于在沮丧的状态中保持风趣幽默，以此促进教育效果的提高。由于环境会在一定程度上影响人的性格，并对周边的人产生潜移默化的影响，而初中班主任的心理品质也会对学生产生一定的影响，因此班主任需要时刻保持积极良好的精神状态，勇于迎接和应对所有的挑战。

（三）加强沟通

初中班主任不仅需要对班级的日常事务加以管理，还承担着相关的教学任务，具有较大的工作量，无法对班级的每件事加以清楚理解了解，因此在处理问题时难免会具有主观感彩。如果班主任对某一事情下了结论，但是事实与其了解的存在较大差异，这样往往会导致学生受委屈，学生无法全面信任班主任，使班主任面临信任危机[3]。因此班主任需要积极主动地与学生进行互动和沟通，对事情的主动脉加以准确把握，有效处理和解决事情，从而形成良好的师生关系，便于学生公正意识和民主意识的培养。同时班主任在与学生进行沟通时，应采取平等公正的原则，对学生一视同仁，积极进行换位思考，从学生的角度出发来思考问题，帮助学生解决实际问题，促使学生形成积极向上的思想，实现学生的全面发展。

（四）提高教学能力和专业素质

教学能力具有一定的实践性与综合性，而专业素质则具有长期性和基础性的特点。初中班主任作为教学实施者以及管理者，其具有双重的身份，因此需要时刻保持饱满的精神状态以及学习热情，促进自身教学能力和专业素质的有效提升。由于教学能力是以学科教学能力、学科专业素质、对学生发展规律的认识等为依据，班主任要想满足学生的实际发展需求，必须要积极关注学生的日常事务和学习，以此促进教育效果的提高，便于学生管理工作的有序进行[4]。此外，大部分学生学习成绩不理想的主要原因就是缺乏良好的学习方法，因此班主任可以采用有效的辅手段，如分层教学、意识觉醒、分为熏陶、制度激励等，从而调动学生学习的积极性和主动性，使学生深入掌握相关的知识，达到因材施教的目的。

结束语：

初中班主任作为管理和教育工作中的引导者，在实际管理中应用教育艺术时，需要培养“优质”班干部，树立积极的心理品质和正确的利益观，加强沟通，强化自身的教学能力和专业素质。只有这样，才能将教育艺术在学生管理中的作用加以充分发挥，形成良好和谐的学习氛围，带动学生更好地学习，提高管理的水平和教育的效果，促进学生的健康成长和全面进步，实现学校的长远发展。

参考文献

[1]林银星. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 学周刊，2016，08：10.

篇（4）

一、引言

班主任是一个班集体的管理者和组织者，也是学生的榜样和楷模，承担着管理班级事务和树立学生正确价值观的责任。初中生正处于叛逆期，对世界和社会的认识不全面，没有形成正确的价值观和人生观。初中班主任需要深入了解每一位学生的身心发展状态，根据班级学生的整体情况采取合理的管理方法，在学习和生活中，做到让每一个人都参与其中，努力提高学生各方面的素质和学习成绩。因此，在日常的班级事务管理中，班主任要注意教育的方法和管理的艺术。

二、初中班主任应具备的基本素养与教育能力

班主任是班级的高级领导者，是班集体的管理者，是学校思想工作的实施者，也是联系家长和社会的桥梁和纽带。为了更好地发挥班主任的作用，初中班主任必须得具备以下基本素养。

（一）初中班主任要具备较高的教育能力

作为一名合格的初中班主任，必须要有先进的教育理念和较高的教育能力。首先，初中班主任必须得具备较高的理论修养。知识是从事教育工作的宝贵财富。初中生处在青春期，对很多事物缺乏分辨能力，喜欢模仿，喜欢新奇刺激的东西。身为班主任，需要运用自身的知识对这个阶段的学生进行引导，教会他们辨别是非好坏，避免误入歧途。其次，初中班主任应该具备较高的教学水平。成绩是评判工作成果的一种手段。作为初中班主任，在上课的时候应熟练运用自己的专业知识为学生答疑解惑，从而提高自己在班级里的威信。再次，一位老师的教学水平越高，越容易得到学生和家长的认可，也更容易融入学生中间。

（二）初中班主任要具备高尚的精神

班主任的工作是一项非常烦琐的工作，要一个人面对四五十个不同性格的学生，经常需要面对和处理各种突发的班级状况。所以，身为班主任，不能为了一己私利去影响正常的教学工作。班主任要树立正确的人生观、价值观、世界观，不能给学生灌输负面的、消极的思想。同时，要明白班主任工作不是为了追名逐利，而是为了给学生提供更好的学习氛围，为了实现自我价值，为了提高自身的教学水平和管理水平。

（三）初中班主任要具有整体发展的观念

班主任与学生朝夕相处，从心理上说，每个老师都喜欢行为规范、学习成绩优异的学生，但是在一个班集体中难免会有表现不太好的学生。在这种学生表现参差不齐的情况下，班主任一定要树立整体发展的观念，不抛弃、不放弃任何一个学生，从全局出发，发现每个学生身上的闪光点，让学生全面发展，从而提高学生的各方面素质。

三、初中班主任的管理和教育艺术

在管理班级的过程中，班主任要将如何管理、如何教育当作一门艺术。要用心去倾听学生的心声，把握学生的特点，循序渐进地对学生进行管理和教育，不断提高自己的管理水平，充分发挥班主任在班级里的重要作用。

（一）发挥班干部的带头作用

对于初中班主任来说，班干部是班级中选的优秀学生代表，不仅是协助班主任管理班级的帮手，也是班主任和其他同学之间沟通的桥梁和纽带。所以，班主任必须充分认识到班干部的重要作用，选拔合适的班干部协助班主任的日常管理工作和教学工作。班干部选拔的过程要做到公平、公正、公开，使选出来的班干部能够让老师和同学都满意。可以定期对班干部进行换届选举，让每个学生都有竞选班干部的机会，让每个学生在参与的过程中都能提高自己的综合素质和学习成绩。

（二）进行制度化管理

“无规矩不成方圆”，在日常的教学工作中，这个道理仍然非常实用。虽然班级只是社会中一个很小的单位，但是合理有效的制度可以提高管理效率，使班级这个单位最优化。班集体除要遵守学校规定的行为准则外，还要遵守班级的管理制度。比如说，在举办校内活动或者集体活动的时候，要求每个人都准时出勤，并及时清点人数。对于学校要求遵守的行为准则，身为班主任首先要做出表率。在制度化管理中，不仅要包括学生的日常行为准则，也要包括班级文化的建设。

（三）掌握科学的管理和教育艺术

班主任想要做好班级管理工作，就必须了解每一个学生，将每一个学生都放在心上，让每个学生都能感受到老师对他的重视和鼓励。在日常教学工作中，要倾听学生的内心世界，为他们营造一个良好的氛围，帮助他们成长。初中阶段作为人一生中最关键的转型期，意味着从儿童变成了小小少年，心理和生理的成熟会给学生带来诸多困惑。身为班主任，要耐心解答他们遇到的各种问题，细心观察每个人的变化，及时给他们提供帮助，促进学生的健康发展。

四、结语

教育的不断深化改革给班主任的日常教学工作带来了新的挑战。在基础教育的关键阶段，面对一群活泼可爱、变化多样的学生，初中班主任要对所有学生都一视同仁，平衡好与每个学生之间的关系。在工作中，加强自身的学习，提高自身的管理和教育水平，促进全体学生的健康发展。

【参考文献】

篇（5）

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.007

初中班主任在整个班级管理中起着举重轻重的作用，扮演着处理班级各项事务、调节各种人际关系的角色，在班级中发挥着主导、组织和管理的作用，对学生学习能力、思想教育和心理健康等方面的发展有着深刻的影响。初中对学生来说是一个关键时期，一个合格的班主任，应帮助学生正确认识和探索世界，树立正确的人生观和价值观。而随着课程改革，班主任的管理模式也在不断改变并完善着，但是由于改革期较短，效果还不明显。初中班主任必须由内而外地“改造”自身，辅助教学及班级管理，形成自己的管理和教育艺术。

一、班主任应树立积极的心理品质――为人师表，率先垂范

通过问卷调查和SPSS软件进行分析，初中班主任积极心理品质水平从高到低共有六个维度：超越、公平、人性、节制、勇气、智慧。初中班主任发展最好的六项积极心理品质为：感恩、公平、诚实、爱和被爱、团队精神、审美;而急需加强的积极心理品质为：热爱学习、洞察力、社交智力、领导能力、热情活力、幽默风趣。如幽默风趣，它是初中班主任的一个工作诀窍，学生都喜欢幽默风趣的班主任。班主任要善于在令人沮丧的状况中保持幽默，保持愉快的心情，从而提高教育效果。从生活中，我们很容易发现，环境能够影响人的性格，并且潜移默化地同化周边人，而在初中生涯里，班主任的心理品质将潜移默化的影响着学生。作为班主任，必须时刻保持饱满的精神状态迎接所有的挑战。

二、提升自身的专业素养及教学能力――因材施教

专业素养具有基础性、长期性的特点，而教学能力具有综合性、实践性特点。班主任既是管理者也是教学施行者，由于这个双重身份的存在，班主任必须时刻保持学习热情，提高自己的专业素养与教学能力，因为专业素养是基础，而教学能力是根本。教学能力由学科专业素养、对学生发展规律的认识、学科教学能力三部分构成。为了更好地适应学生需求，班主任不仅要关注学生的学习，还要关注学生的日常事务，这是一个持久的学习、实践、反思的过程。

很多学生学习成绩差，不是因为智力低下，而是缺乏好的学习方法，班主任需要利用“制度激励”“氛围熏陶”“意识觉醒”等辅手段来激发学生学习热情，并利用学生的对知识的掌握程度来进行分层教学，最终达到因材施教的目的。

三、选拔培养“优质”班干部――爱与严格双重并举

一个班级就是一个组织，在班级管理中，学生干部起着很大的作用。可能很多班主任会说：班委的作用很小，可有可无。但从长远角度考虑，学生是一个个发展的个体，他们的作用跟班主任给予的“舞台”大小有着直接关系。如果能够建设一支强有力的班干部队伍，不仅能减少班主任管理班级的负担，更能锻炼学生的综合能力。那么，怎样才能培养出“得力干将”呢？

（一）重点选拔，培养竞争上岗意识

班委的选拔可以根据班级的实际情况进行选拔，但有一点必须做到――竞争上岗。因为对于初中生来说，竞争的第一要务就是成绩，因此让学生自发的形成竞争意识，学生就会默认这是班主任认可的激励机制，更是一种对能力的“认可”。

（二）培养能力，注重引导

作为班主任，应该时刻坚持能力是可以培养的，不能歧视任何一个学生。而学生仅靠一腔热血是无法把工作做好的，这需要班主任的无私奉献。在班级管理中，班主任要注重引导，帮助他们分析各自工作的不足，并提出改进意见，设身处地的从学生的角度剖析问题，这是“爱”的体现。

（三）有收有放，张弛有度

在班级管理中，并不是抓得越紧越好，管得过多、过死，往往会造成学生的逆反心理，甚至会造成一些不良影响。因此，在班级管理中应该张弛有度，对班干部要适当放权，一旦班委会建设完成后，班主任就应该民主管理，发挥班委会的作用，发扬班干部的自主能动性，给他们足够的支持与空间，放手让他们管理班级，开展活动。但是在放权的同时也应该有适当的引导，加强班级学生的思想政治教育，这又是“爱”与“严格”的体现。

四、讲究沟通技巧

班主任也担任着教学任务，加上班级的日常事务，事情多了，就不能每件都了解得特别清楚，在处理问题时偶尔会带上一些主观的感彩。如果事实与班主任了解得不一致，而班主任又对该件事情下了结论，那么不仅容易使学生受委屈，而且班主任也将面临信任危机，长此以往，则会失去“民心”。所以，及时、准确地与学生沟通，能够较好地把握事情的主动脉，并较好地把事情解决，这是学生乐于见到的，也有利于培养学生的民主意识、公正意识。

五、完美的教育艺术源自于点滴付出

初中阶段，学生正处于青春期，他们的思想活跃，情绪波动比较大，心理健康问题主要表现在躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，而教育方式、性意识、性信息刺激、人际关系、学业压力和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。在这个群体中，缺乏耐力、自信心、观察力、判断能力，处事情绪化并容易被人误解，思想不集中，对父母的期望值过高等成为了中学生心理健康问题的主要症状。在这个大前提下，教师必须实时关注关注学生的思想动态，并适时给予学生以“技术支持”，而这个艰巨的任务将落在班主任的肩膀上。

“师者，传道授业解惑也。”随着教育的不断发展，国家经济结构的调整，社会节奏的不断加快，每个家庭都在为着更好地生活而拼搏。不经意间，家庭为了给予学生足够的物质条件，就忽略了学生的精神世界。因此，班主任应该做好学生与家庭之间的桥梁，让学生不仅获得知识，更应该懂得父母的含辛茹苦、教师的良苦用心。而这需要班主任不求回报的付出，因为完美的教育艺术源自点滴付出。

参考文献：

[1]叶福香. 初中班主任工作的点滴体会[J].成功：教育，2010（12）.

篇（6）

1初中班主任应该具备的基本素质

一名优秀的初中班主任，首先应该具有良好的教学态度和先进的、正确的教育理念。这就要求班主任要不断提高自身的政治觉悟和思想觉悟，在努力学习教育部门颁布的相关知识的同时，还需要对班主任的工作有一个全面的了解，从而树立正确的教育观、管理观，并将正确的观念融入个人行为，最终提高班级管理效果。其次，班主任在管理及教育学生的过程中，需要突破传统的教育模式，不断创新。现时代的教育模式应该是充分发挥“以学生为中心”的教育原则，从学生生的实际情况出发，针对学生性格特点、年龄特点以及心理特点等采取“差异化”的管理和教育，使学生的特点、优势能够得到突显，促进其个性化发展。最后，为实现国家对综合型人才培养的目标，初中班主任不仅需要具备扎实的专业知识和理论知识，还需要不断提升综合素质。在自我学习的过程中，在学习本专业知识的基础上，加强对各学科、个方面知识的学习，从而提高自身的综合素质。

2初中班主任管理及教育艺术提高的建议

教育的全面改革，初中教学要达到新课标的教学目标，促使初中班主任不能至停留在基本的专业素质上，而是要不断提高管理及教育的艺术。在现代教学中，管理与教育不仅是一门技术，同时也可称之为艺术，这门艺术要求初中班主任要结合当代学生的心理、个性等特点，突出学生的主体地位，实现“因材施教”，为适应时展的需要，要求班主任要不断提高这门艺术的艺术性。而关于初中班主任管理及教育艺术提高的方法，笔者根据现阶段的初中班主任管理及教育的特点，提出了以下几点建议。

2.1运用制度化班级管理策略

“没没有规矩不成方圆”，班级作为初中教育的一个小单位，建立一个完善的、科学的以及系统的班级管理制度，有助于班级管理工作的有效进行。而一个完整的班级管理制度，应该包含量方面的内容，一是成文制度，二是费城问制度，前者指的是日常生活、学习中的常规班级管理制度，后者则表示一个班级的风气、习惯以及传统等由大家约定的管理制度。因此，初中班主任在实际管理与教育中，首先应该制定一个科学的班级管理成文制度，一方面以保证班级管理工作能够正常和顺利开展；另一方面能够有效促进班级管理效率的提升，促进管理工作向科学化、规范化和系统化方向发展。其次还要注重发挥学生的主体作用，组织和引导学生建立属于自己班级的传统、班风等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立过程中，对学生宣扬一种健康、积极的思想观念，营造一个舒适、健康的班级管理氛围。

2.2发挥班干部的作用

在班级管理与教育该工作中，班干部永远是班主任不可缺少的得力助手，其是实现班主任与学生良好链接的关键桥梁或纽带，对于促进班主任与学生之间的沟通、了解等具有明显的帮助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的艺术性，应该充分发挥班干部的作用，选拔一批优质的班干部进行辅助管理、教育。在班干选举的过程中，班主任要遵循“重点选取，竞争上岗”的原则，即从班级实际情况出发，根据学生学习情况以及综合素质进行选举，这不仅能够保证班干部成员的优质性，还能起到一种激励学生不断自我提升的作用。在班干部实践的过程中，班主任要注重对学生能力的培养与引导，指出其在辅助管理过程中的问题，并给出参考意见；同时充分发挥班干部的作用，在班级管理工作中，适当给予班干部权利，以缓解班级管理的严肃氛围，促进班级管理工作的健康、持续发展。

2.3注意掌握管理与教育艺术

由于初中学生处于人生的一个叛逆阶段，大部分学生多会存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在实施管理与教育的过程中，要注意把握好其中的关系。首先，要在不影响教学正常进行的前提下，营造一个和谐、愉快的学习氛围，针对学生不同的学习情况、心理特征以及兴趣爱好等，采取针对性的管理及教育措施，既要重视成绩好的学生，又要帮助成绩相对较差的学生，做到教学上区别对待，心理上保持公平、公正的“差异化”管理与教育，全面提高班级的总体素质。其次，班主任要做到时刻关注学生的思想动态、行为趋向等，对于出现叛逆倾向的学生，要及时给予其心理疏导，通过耐心开导与鼓励的方式纠正其错误的思想观念或学习观念，主要目的是促进其思想、学习等健康发展，同时避免不健康思想对其他学生的影响。最后，初中班主任要学会从学生的角度思考问题，不仅要加强对班级的关爱度，同时也要加强对学生关爱的引导，让学生学会关爱集体，就能从根本上提高班级的凝聚力，从而推动班级的全面发展。

3小结

在现代化的教学工作中，初中班主任作为一个班级的主导，不仅要具备基本的专业素质，树立正确的教育观念、不断提升专业素质和综合素质；同时还要充分发挥班级管理制度、班干部的作用，掌握实际管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育这门艺术的艺术性，从而才能有效地提高班主任在教学中的作用，全面提高学生的综合素质，促进教学质量的提高。

参考文献

[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊,2016(08):10.

篇（7）

初中班主任作为教学管理工作中的领导者、组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁。随着教育改革的深化，班主任在初中班级管理中的作用日益凸显。班主任如何做好初中班级的管理工作，在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为初中教育的一个重要课题。

1、提高自身素养，充分发挥模范带头作用

班主任应树立甘为“人师”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高信仰，乐于为师，爱岗敬业。在人格特征上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞；要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼；要学会期待，对每个学生都能成为好学生富有信心，才能博取学生的信任，才愿意与你交往。

同时，由于初中阶段是人生中非常关键的时期，这段时期中的初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点，而针对这些特点，班主任在对初中班级进行管理的过程中，首先必须要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责和无私奉献的精神，得到学生的信任和家长的满意。只有得到了学生的信任，才能让学生在最大程度上的做到对班级管理工作上的配合；而得到家长的满意，才会从家长那里得到更多的配合和支持，从而实现对班级的全面管理。

2、尊重学生人格，构建和谐师生关系

师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。

初中生正处在从少年时期向青年时期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特点很不稳定，具有简单、幼稚和半成熟的特点。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。

3、注重情感教育，与学生用心沟通

在做好自身表率带头作用的同时，班主任还要具备一份关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。在对待学生上需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。

在具体工作中，一定要将坚持动之以情、晓之以理、导之以行作为自身的行为准则，要给予学生充分的尊重和信任，即使是学生犯了错误，也要因势利导、心平气和。在教育学生的过程中一定要注重的策略和具备足够的耐心，尤其是一些在学习上比较落后的学生，不能指望仅仅依靠一次两次的教育就可以实现学生的学习效果上的提高，而要有持久战的耐心和决心，在教育的过程中还要注重对他们身上的闪光点进行发掘，从而促进他们的全面进步。

4、培养优秀班干部，建立平等的生生关系

要提高班级管理效率，班主任还应选拔、培养几位优秀的班干部，选出的班干部应具有工作能力强、心地善良、胸怀开阔、头脑聪明、思维敏捷等优秀品质。同时，要做好对班干部的管理工作。

班主任应做发挥自身能力，调动班干部的积极性，提高班级管理效率。一是要在班集体活动中培养班干部的热情和能力，无论是主题活动、文体活动、评比竞赛活动、社会实践活动让他们去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在“后台”指导；二是教育他们要抓紧时间学习，既要善于工作，又要善于学习，对一些学习上确实有困难的干部，应联系科任教师给以个别辅导，是他们逐步撞过学习上的难关，坚定当干部的信心；三要注意保护班干部的积极性，创设良好氛围，为顺利工作创造条件，全体同学之间应团结信任、应由集体主义依荣誉感，服从干部的指挥安排，如有意见应采取恰当方式途径提出，但原则上应先执行，少数必须服从多数，班干部工作方法却有不当，经全班同学讨论后改正，必要时班主任出面承担责任。总之，对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养；支持、鼓励并发挥其特张是使用班干部的主要方法。

5、营造积极的班级文化，建立班级目标

现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文文化熏陶相互渗透的综合化方向发展，现代管理正在有外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。文化影响力的大小已成为一所学校、一个班级是否具有现代性的重要标志。班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。初中班主任应负起责任营造积极的班级文化。

篇（8）

要想搞好班级管理工作，班干部的作用不可忽视。因为班干部是班里学生中某一方面的优秀者，而且班干部来自于学生中间，他们对于班里学生的思想动态、行为习惯等都有较全面及时的掌握，会在学生与班主任之间架起沟通的桥梁，起到上传下达的纽带作用。能够培养一支得力的班干部队伍，不仅班主任的管理会轻松许多，而且还会使管理极有成效。

一、农村初中班干部培养的障碍

社会的发展使农村初中学生这一原本相对单纯的群体，也逐日复杂多变，班干部培养也越来越难。

（一）留守学生多。由于社会经济效应的驱使作用，农村学生家长进城已成了别无选择的选择，于是空壳家庭、留守学生等现象不断出现，许多农村已人去屋空，田地荒芜。带不走的初中学生，也由此而成为一个不能良性发展、存在许多问题的群体，培养班干部就会更难。

（二）厌学现象普遍。不可否认，当前的厌学现象已相当普遍，许多农村初中学生因缺乏积极有效的指导，缺乏理想，缺乏信仰，学习目的性不够明确，缺乏主动性，学习信心不足，许多小小年纪就开始堕落，这是一种危险的信号。

（三）学生心理健康问题严重，难以沟通。上个世纪，大多数农村孩子都有在农田里参加劳动的经历，他们体验过什么是苦与甜，懂得什么是享受与付出，再苦再累也不会有怨言。但现在的农村孩子，由于自身接触社会面广，成熟较早，加之爱的缺失，心理健康问题极为普遍，像焦虑、孤僻、烦躁、敏感、猜忌、冲动、偏激、自卑、怯懦、抑郁等等，有时会因为一点微不足道的现象而出现极端情绪，导致心理变态，精神颓废，消极对待人生。

以上现象，都为班干部的选拔与培养制造了较大障碍，但同时也显示出培养能力较强班干部的必要性与迫切性。

二、农村初中班干部的培养方法

（一）选。不是每个同学都可以担任班干部的，对于新接手的班级，必须通过勤观察、多了解，从几十号人里选出班干部的“苗子”。怎样观察，了解哪些方面呢？一是查阅资料。每个学生，都有相关的个人资料，这就是班主任第一要做的工作。要详细掌握学生的家庭住址，家庭生活状况，学生的特长爱好，尤其要关心看小学时是否担任过班干部，担任过什么班干部，曾经的班主任对他的工作有怎样的评价等等，尽量做到全面详实，以便对学生有更客观的了解。二是观察表现。通过查阅资料，就会圈定部分班干部的人选，这时候就要亲自观察他们的个人表现。是否有人脉，遇事会不会站出来，对某一项工作有没有较好的指导意见，善于亲自去干还是善于组织安排，有没有大局意识、责任意识与服务意识，有没有较强的自我管理能力等等，这些都需经过较长时间的考察，才能发现他们在某一方面的管理领导才能，然后结合每个班干部的特点进行合理分工，委以重任。

篇（9）

学生工作是任何一所学校的一项基础工作，学生工作的好坏对于学校的校风以及教育程度有着重大的影响。而班主任是学生的直接管理人，尤其是初中学生，思想尚未成熟，但又有自己的想法，因此初中班主任管理工作非常重要。

1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.1 担当学生的领路人。

从小学跨入初中，学生们的思想开始向成熟迈进，他们开始有了对自由、自尊、私人空间的需求，他们更加要求自我的实现与成长。在这一阶段，班主任就是学生的领路人，承担着引导、教育、管理、沟通的责任，要多关注他们思想上的变化，给予他们更具亲和力的关心与帮助，实现学生在这一过渡阶段的健康成长。

1.2 充当各方关系的联络员。

学生、教师、家长三者之间的联系密不可分，班主任就是这个关系链中的纽带。在学校，班主任要协调好各科教师和学生之间的关系，维护和谐的教学环境。在课外，班主任还要与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生在校期间的表现，了解学生课后的详细情况，与家长共同探讨针对不同学生应采取的教育方法。

2 提高班主任管理工作的几点措施

2.1 言传身教，以身作则。

班主任要树立良好的形象，并善于与学生沟通交流，打成一片，加强对学生的了解。班主任既要以言语教育学生，又要与身作则。如果老师在关键时刻能以身作则，在学生看来老师的这一小小的举动就是对他们的爱。古人有句话说过，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”这说明了班主任想要管理好本班的工作，必须提高自己的素质，树立良好的形象，言传身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自爱、自信，获得学生的接纳与认同，值得学生尊重与敬爱。

2.2 真诚沟通，激励学生。

班主任要与学生相互信任，互相理解。班主任需要以真诚的心去关心与爱护每一位学生，以自己的言行做出正确的表率，从而获得学生的信任与认可。班主任要时刻留心观察，抓住正确的时机，对学生进行信心教育。首先，激励学生的爱国热情，并把爱国热情转化为学习的动力，促进本班的学习风气的形成；其次，积极开展各项活动，例如外出踏青、社区活动、演讲比赛、学雷锋活动等，并借此活动时开展教育；再次，以学生身边的故事来教育学生；最后，以班主任自身的故事以及生活经历对学生进行教育。班主任要积极设计活动，进而激励学生，让学生燃起学习的激情。

2.3 积极引导学生走出思想误区。

一方面，班主任要及时跟学生进行沟通，掌握学生的思想动态。要经常与学生交流，加深师生之间的感情，拉近师生之间的距离。同时，要有针对性地与一些“问题学生”进行交流与沟通，引导树立正确的思想观念，改正错误，弥补不足之处。另一方面，班主任要帮助学生正确理解思想文化，明白学习的重要性。让所有学生明白，学习是学生的职责，是实现自身理想以及提高自身能力的必要准备。

2.4 对待学生都一视同仁。

中学生逐渐成熟，一方面非常自信、顽强；另一方面有比较脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正确开导以及真心的关爱，令他们拥有战胜困难的勇气与决心。比较调皮捣蛋的学生比较聪明，而且很有个性，但是没有把心思放到学习上，如果他们违反纪律而受到处分时，会激起他们更加叛逆。因此，对于这类学生，要多多给予关心与教育，将他们一视同仁，给以充分的尊重，以真诚去感染，令他们回归正途，专心学习，即使依然调皮，也不会影响学习。老师要经常关心与照顾学生，哪怕是一句温暖的话，也会对学生产生影响与波澜。班主任应该充分利用这点，认真观察每一位学生，即时给以需要帮助的学生提供关爱，以真诚打动学生。

2.5 营造良好的班风。

一个优秀的班级必须具有一个良好的班风。必须加强对学生的思想教育以及道德教育，促使他们形成热爱祖国、热爱学校、热爱班集体的良好品质，养成良好的学习态度以及生活态度。同时，班主任有认真对待每一位学生的优点与长处，进行正确引导，精心培育，发挥学生内在潜在的能力，进而促进他们健康、快乐地成长。

3 初中班主任要有高超的管理艺术

管理是一门艺术，初中班主任必须要提高自身管理水平。初中班主任的工作对象都是个性鲜明富有活力的新时期学生，对他们的管理同样也是一种科学。初中班主任应努力做到以下几点以提高科学管理水平。

3.1 发挥好班干部作用

班干部因为是在学生当中学习、生活，自然对班级里的活动都很了解，尤其是学生的思想和学习情况也很了解。所以，班主任要发挥班干部得力助手的作用，采用班干部管理班级的方法，同时重视班干部的选拔工作，建立班级委员会，以班干部为抓手，实现学生的自治管理。

3.2 班级管理制度化

没有规矩就不成方圆。班级虽然是学校的一个最小单位，但是也要建立起相应的管理制度，以保证正常的教学。需要注意的是，管理制度分为成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常规的管理制度，非成文的制度主要指的是班级的风气、传统和习惯等大家约定俗成的管理制度。

3.3 掌握好管理方法和艺术

在班级的具体管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和艺术。首先，要营造和谐的氛围，学会关爱学生。针对不同情况的学生要用不同方法对待，要因人而异，有针对性地做工作，既要关心学习成绩好的学生，同时又要关爱中等及学习落后的学生，做好管理和教育工作。其次，要做到奖惩分明。在班级管理过程中要做到“公开、公平、公正”的原则，不偏袒，对学生要一视同仁，奖惩分明。最后，引导学生懂得关爱。关爱永远是这个时代的主题，懂得关爱也是教育的另一种教学模式。初中班主任要引导学生懂得关爱，关爱自己也关爱同学和这个大集体，每个学生都如此，班级自然会形成一股全力，推动全面发展。

结语：

初中班主任是班集体的领军人物，在管理工作上要做到“两手抓，两手都要硬”，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任。

参考文献：

[1] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 王林红.漫谈班主任的管理艺术[J].甘肃教育，2006（24）：16.

篇（10）

关键词 农村初中；班主任管理；初探

农村初中班主任是班级管理的责任人，是班级管理的组织者和指导者。班主任管理工作关系到学生的全面健康成长，农村教育具有很多特殊性，条件艰苦，要搞好农村初中的班主任管理工作，班主任要结合农村学生的特点，从农村中学教育实践出发，开展班级管理工作。

一、重视德育工作，加强学生的思想品德教育。

加强德育是班级管理的首要工作，是促进学生的全面健康成长的关键。班主任要结合农村中学生的实际思想状况，开展德育工作。

在当今社会主义市场经济快速发展的背景下，社会上存在很多不利于学生成长的不良因素。尤其是农村成长的孩子，思想教育程度参差不齐，学生思想存在的差异比较大。班主任在进行德育管理时，既要关注学生的个性发展，又要重视集体主义教育。农村初中生正处于青春期，逆反心理重，自尊心过强而又敏感，班主任要结合他们的性格弱点，进行有针对性的、采取适合不同学生的班级管理方法，既要鼓励发展他们性格的优点，又要让他们学会帮助别人，增强集体荣誉感，学会融入集体。在班级管理方面，班主任要加强集体主义教育。经常利用班会课为学生搜集既具有时代感又充满着各种正能量的电影或新闻特写，使学生在具体可感的图画中潜移默化的受到教育，接着组织学生讨论，让他们说说自己的观后感，把浅层的认识升华到理性的感受。这样，学生存在的很多问题也逐渐被自己克服。

二、细化班级管理环节，多举措完善班级管理。

农村初中班主任，要抓好班级管理，就必须从学生、教师、家长三方关系入手，围绕学生的全面素质提高的影响因素，展开分析，找出切实可行的方法和具体策略。班主任在抓班级管理时，要细化班级管理的每一个细节，采取多举措的班级管理，才能搞好农村初中班级管理工作。

（一）深入了解学生，开展人文关怀教育。

班主任对学生的思想需求要了如指掌，可以经常谈心聊天和学生做朋友。对于本班的厌学学生要进行有针对性的开导，有的学生从小学开始一直就是差生，他们升学到初中又是连窝端进来的。对于这样的学生，班主任要加强对其学习自信心的疏导，从学习习惯的改变和打好基础知识的角度来进行心理教育，班主任可以采取结对子，优生帮差生的做法，帮助后进生的学习，还要对他们的任何一点小的进步都能及时发现和适时肯定，保持他们上进的尽头，培养学习的兴趣。

在班级管理上，班主任要满怀热情，对学生要有耐心和信心，通过深入了解学生的发展变化，采取有针对性的措施，改变学生的思想认识。从每一个学生的爱好兴趣着手，班主任一有空就到学生中间，启发引导教育学生；在平时的班级管理中，班主任要保持一颗平常心，以平等态度对待每一位学生，大胆鼓励学生，充分调动学生参与学习的积极性，培养他们参与集体活动的热情，培养学生的班级管理从我做起的“主人翁”意识。

（二）重视团队合作，调动班干部和任课教师参与班级管理的积极性。

班级管理工作，单靠班主任个人努力是不够的，班主任要重视班集体中班干部的选拔和使用。班干部在学生中间的监督和领导作用，时刻能够掌握班级学生的真实变化。班干部的纪律维护和班集体团队意识的培养，对于班级管理的作用是尤其重要的，班主任要选拔任用责任心强，能够身体力行，带领班级同学学习和乐于搞好班级服务工作的优秀学生来担任。

班级的任课教师对于学生课堂和学情是很了解的，也可以给班主任的班级管理提供借鉴性的建议。班主任要实时监控学生的课堂表现，很多时候要通过任课教师来了解。班主任要充分调动任课教师的参与班级管理的热情和积极性，学科教师的监督管理，对于班级的学风和纪律都是很重要的。

（三）加强家校联合，架起与学生家长沟通的平台。

班主任在加强班级管理的过程中，遇到问题学生时，要及时与其家长沟通，把学生在校存在的问题，以及家长要配合监督管理的问题，征求家长的意见，实现家校配合，共同促进学生的综合素质的全面提高。对于有些学生的家长教育孩子的方法问题，班主任可以提出建议。有的时候，班主任要站在学生的角度提出一些涉及到学生可持续发展的注意事项，同家长进行交流。

三、结语

农村初中班主任难当，作为农村初中班主任，要知难而上，从农村学生的发展实际情况出发，运用科学合理的班级管理方法，开展班级管理要真正从多角度、多环节着手，班主任抓好德育管理，以积极热情的工作态度，换位思考问题，与学生谈心平等待人，综合从学生、家长、学校角度分析问题、处理问题。只有这样，才能真正的把农村初中的班主任管理工作落到实处，促进学生全面健康的成长。

参考文献

[1]宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J].中国教育研究与创新杂志，2010（8）

[2]邓忠才.班主任如何做好后进生转化工作[J].广西教育，2007（6）