小学音乐教资笔试汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学音乐教资笔试范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

自从造物主创造了男人和女人以后,两性世界为人类共同创造了辉煌的物质文明和精神文明。可是在音乐教育上,不少中小学都不同程度地存在着男女师资比例失衡的问题。在笔者的十五年音乐教学中,有些中学的男教师只有一名甚至没有。所以男教师在音乐教育中被冠以“国宝”的美誉。

一、中小学音乐教育中男女师资比例失调的弊端

1、对中小学音乐教学的影响

众所周知,男性的思维方式偏理性,女性的思维方式偏感性,在中小学音乐教学中,会采取不同的教学思路、教学设计、教学方法,形成风格迥异的教学效果,从而产生较好的互补作用;另外在教学过程中,教师的示范不仅能使学生更好地感受音乐,也增进学生对多样化音乐的了解。女教师善于表现抒情柔美的音乐风格,而男教师善于表现粗犷豪迈的音乐风格。但是由于男女教师比例失调,不少学生难以接触到男性音乐教师,而女性音乐又无法超越性别生理限制去表现男性化的音乐,长此以往便导致中小学音乐教学效果未能尽如人意。

2、对中小学学生教育评价及未来发展的影响

首先,目前女性音乐教师特有的性别特征、行为方式和角色期望,影响到对学生教育评价。如女生柔美的音乐表现力一般比较容易符合女教师的期待,因而比较多地受到表扬和肯定,而男生的某些行为特征却容易被视为表现力不够,因而受到限制和批评。其次,如果一个普通学校的音乐教师是清一色的“娘子军”时,对一些学生也会造成不良的思维定势和“职业性别”上的误导,使立志从事音乐教师的男生比例降低,这对音乐教育的发展、孩子们将来所要承担的社会角色、职业选择等,都是不利的。

二、造成音乐教师男女师资比例失调的原因

1、男女生理心理的差异

在幼儿园小学阶段,男女生的音域、音色差别不大,一些男生对音乐还是兴致昂然的,然而到了中学阶段,随着生理变化,很多同学处于变声期,他们感到用这种声音唱歌困难而且不美,导致对音乐演唱的兴趣降低。另外,在舞蹈方面女性的可塑性也比男性大。心理学家关中文教授证明:不论任何年龄,女子运动的柔软性都比男子优越。男女生显著的生理差异,是造成男女音乐教师比例失调的原因之一。

男女间的心理表现也是各具特色的。首先就听觉而言,女孩的听觉比男孩敏感,特别是辨别音高的能力更明显优于男孩。”因此女孩一般比较有音乐天分。其次,从思维类型上来说,研究性别差异的心理学家认为,女性的思维是情感性的,而音乐是表达人类喜怒哀乐的最好手段之一,正因为音乐既是听觉的艺术,又是情感的艺术,所以从事音乐的女教师人数偏多。

2、男女培养模式的差别

除了男女心理、生理上的差异,传统文化与性别角色刻板化等因素,也是造成音乐教育上男女失衡的重要因素。女孩往往被培养成文静听话型,男孩往往被培养成活泼好动型、富有个性型。在素质教育深入人心的今天,家长们重视子女们的培养,可在培养子女兴趣爱好和特长上,却表现出了性别的差异,他们更多地把女孩培养成音乐型,把男孩培养成美术型、体育型。人为地造成男生音乐基础相对较差,进而对学习音乐失去兴趣,在职业选择上自然不会过多地去考虑音乐。(见图一)

3、男女间社会价值取向的不同

在传统的观念中女性需温柔贤惠相夫教子,男性以做一番大事业光宗耀祖为荣。而教师的职业虽然高尚的,但市场经济的冲击,他们认为教师的职业是安稳而又清贫的,而且对待有过错的甚至是极端调皮的孩子,不能采取违规操作,这就需要更有耐心和爱心的人来选择的职业。男性选择了音乐教师为职业,就好象无法展现男儿 “血气方刚”,并终将 “默默无闻了此一生”。男女间不同的社会价值取向也是造成男性从事从事音乐教育工作者少的重要原因.

三、解决音乐教育男女师资比例失调的对策

1、激发男生学习音乐的兴趣

首先,以多媒体为手段。研究表明,在接受外来信息时,男孩子发达的视觉通道大大弥补了其他通道之不足。多媒体可以化小为大,化静为动,具有形象性、生动性、再现性、高效性等特点,通过视听一体化,打开男生多种感官通道;通过电脑截取音乐主题片段,通过反复聆听,多次刺激,提高男生音乐的感悟和理解能力。

其次,以音乐结构来理解音乐。男性在思维上有严密的逻辑性,而音乐是通过有组织的音而形成的艺术形象,能够表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术。 如果音乐教师能从更深层次的音乐曲式结构来引导男生理解音乐的话,就能在很大程度上消除男性情感不如女性丰富而造成对音乐的理解不深入的弊端。

再次,正确的教学方法。在教育内容、教学方法等方面上,扬长避短,使男女生都能享受到体验成功的乐趣,音乐课不一定只能安排唱歌、舞蹈等女生的特长,也可渗透器乐教学,编排音乐剧等。对于处于变声期的男生,音乐教师要做好男生的思想工作,让他们认识到变声期是正常的生理现象,授于必要的演唱技巧。

2、鼓励男生选择音乐教师的职业

转变男生思想误区,通过动之以情,晓之以理,告诉他们古今中外,不乏男性的音乐教育家,李叔同、奥尔夫等,他们留下了丰厚的音乐教育遗产,为音乐教育做出不朽的卓越贡献。那些认为“音乐是女生的专长”的人,是犯了以偏概全的错误。随着社会的进步,一些过去被认为是男性的职业,如护士、保姆、幼师,如今也渐渐地向男性敞开大门,通过进行全面公正的导向,引导男生大胆选择音乐教育职业。

总而言之,音乐教育需要男女两性共同配合,相互补充,相映成辉,希望在不久的将来,我市中小学音乐教育中男女师资比例失调的问题能够得到改变,男性也能撑起普通音乐教育的“半边天”。

【参考文献】

篇（2）

一、指导思想

以办好人民满意的教育为宗旨，以打造品牌学校为目标，按照公开、公平、公正、德才兼备、择优录用的原则，以实际教育教学能力为考察重点，通过考试、听课和考核等环节，真正把政治素养高、业务能力强、热爱教育事业的优秀人才充实到教师队伍中，努力提高教育教学质量，促进我县教育事业持续稳步发展。

二、招聘对象及条件

（一）招聘对象

1、全日制普通高校应往届师范类专业本科及以上学历毕业生（不含专接本或专升本毕业生），其中报考音乐、体育、美术三科可以是取得高级中学教师资格证书的非师范类学校毕业生。

2、不在本县编制的优秀教师，须是全日制师范类本科及以上学历（不含专接本或专升本）。

（二）招聘条件

1、遵守宪法和法律；

2、具有良好的品行，热爱教育事业，自愿长期在**从事教育工作；

3、具备招聘学科岗位所对应的专业、学历、教育教学能力及高级中学教师资格证书等任职资格；

4、符合职位要求的身体条件和良好的心理素质；

（三）下列人员不具备报考条件

1、受到党政纪处分期限未满的、正在接受审查的、处于刑事处罚期间或正在接受司法调查尚未做出结论的人员；

2、有违法犯罪记录的；

3、曾被开除公职的。

三、招聘方法

县招聘领导小组统一组织，公开招聘信息，根据招聘学科岗位的任职条件及要求，采取笔试（音、体、美、信息技术、通用技术等科目需技能测试）、听课与考核相结合的方法进行。

四、招聘学科岗位及名额

本次招聘高中教师共计120名，其中语文教师14名，数学教师14名，英语教师14名，化学教师10名，物理教师10名，生物教师10名，历史教师11名，政治教师10名，地理教师11名，体育教师6名（篮球3名、健美操2名、排球1名），信息技术教师4名，声乐教师2名，器乐教师1名，舞蹈教师1名，美术教师2名。

如果本次招聘情况达不到所需招聘名额，本着宁缺毋滥的原则，经领导小组研究并报请县委县政府同意后，择机再招。如果仍达不到所需名额，则由教育局负责在全县在编教师及特岗教师（2009年招聘）中择优选拔补齐所缺名额，由此造成的中小学所缺教师，经县委县政府批准，另行组织招聘。

五、招聘程序

招聘按照报名、资格审查、笔试（含技能测试）、听课、考核、资格复审与公示、聘用等程序进行。

（一）报名

1、报名时间：2014年4月25日至2014年5月8日

2、报名方法：

（1）社会人员报名：**县人力资源和社会保障局干部股

联系人：商先生 苑女士 联系电话：*****

（2）网上报名：****

联系人：许老师 李老师 联系电话：***

（3）高校学生报名：采取到现场招聘组报名或**一中网上报名，现场报名联系电话另看招聘启示。

3、报名时需带：身份证、自荐书（个人简历）、毕业证、学位证、普通话证、教师资格证等证明自己身份及学历的有效证件。

网上报名人员参加笔试前需携带身份证、自荐书（个人简历）、毕业证、学位证、普通话证、教师资格证等证明自己身份及学历的有效证件。

2014年应届毕业生须在2014年7月31日前取得相应专业的毕业证、学位证、教师资格证、普通话证等证书，否则视为自动放弃。

（二）笔试（含技能测试）

笔试采用闭卷考试，内容为高中本学科知识，试题聘请有关专家命题。

音乐、美术、体育、信息技术、通用技术还需进行技能测试，其成绩与笔试成绩按比例综合计算。（具体情况见笔试、听课实施方案）

（三）听课

根据各招聘学科名额，按照考生笔试（含技能测试）成绩从高分到低分的顺序，选定相应的比例，依次确定进入听课程序的参考人员名单。听课主要对考生的语言表达能力、教态、举止仪表、对教材的理解及把握等方面进行测试。听课评委由考试考核组成员、相关专业人员和监察局等人员构成。每个应聘者试讲限时15分钟。按照听课成绩从高到低排列，择优选出能胜任高中教学工作的进入下一程序。

（四）考核

考核由考试考核小组统一组织进行。考核内容：通过查阅学生档案、听取就读学校及工作、实习单位意见等方式进行，主要考察应聘者的政治思想、道德品质、业务水平、管理能力、工作实绩及遵纪守法等情况。

（五）资格复审与公示

考核程序完成以后，考试考核组将拟聘名单交综合组资格复审并公示，公示时间一周，如果到高校现场招聘，则由人力资源和社会保障部门的同志同其它招聘小组成员一道现场完成资格复审及公示工作。

（六）聘用

考核完成以后，经招聘小组同意，由教育局同拟聘人员签定就业协议书，协议期限要保证在10年以上，并报请教育局办理相关手续。公开招聘的人员，自签定就业协议书之日起，按规定实行试用期制度，试用期半年，试用期间工资按国家相关规定执行，试用期满合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

六、待遇

被招聘的人员，正式聘用后，其工资发放纳入当地财政统发范围，享受当地教师同等待遇，并逐步纳入中小学教师编制。

七、监督检查

（一）招聘工作人员实行回避制度。招聘工作人员如与应聘人员有亲属关系或者其他可能影响招聘公正的，要主动提出回避。

（二）招聘工作的全过程，要做到信息公开，程序公开，结果公开，广泛接受社会及有关部门的监督。

（三）严肃招聘纪律。对有下列违反本规定情形的，给予严肃处理，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

1、应聘人员伪造、涂改证件、证明，或以其他不正当手段获取应聘资格的；

2、应聘人员在考试考核过程中作弊的；

3、招聘工作人员指使、纵容他人作弊，或在考试考核过程中参与作弊的；

4、招聘工作人员故意泄露考试题目的；

5、违反本方案的其他情形的。

（四）对违反公开招聘纪律的应聘人员，取消考试或聘用资格。

对违反公开招聘纪律的工作人员，视情节轻重取消招聘小组成员资格或给予党纪政纪处分。

（五）公布举报电话，接受社会监督。

举报电话：纪检委***

教育局***

八、组织领导

成立**县招聘教师工作领导小组。

组 长：王海龙（县委常委、宣传部长、农工委书记）

副 组 长：杨亚勋（政府副县长）

成 员：柴云峰（县政府办副主任）

武金山（县教育局局长）

王亚儒（县纪委副书记、监察局局长）

葛建成（县人力资源和社会保障局局长）

王宝龙（县委组织部副部长、县编办主任）

王玉龙（县财政局局长）

招聘教师工作领导小组下设四个小组

1、综合组 组长 葛建成

职责：（1）负责组织报名及资格审查，审查完之后交教育局。

（2）招聘人员确定之后负责资格复审及公示。

2、考试考核录用组 组长 武金山

职责：由教育局负责，主要任务包括笔试（含技能测试）、听课、考核及录用四个环节。听课人员由招聘小组的相关专业人员和监察局的同志组成。

3、监督组 组长 王亚儒

职责：由纪检检查部门负责，全程监督整个招聘过程，确保公平、公正。

篇（3）

一、招考对象

全日制普通高等院校毕业生

 

二、招考条件

(一)基本条件

1、热爱教育事业，具有终身从事教育的夙愿。

2、国民教育系列普通高等院校本科及以上学历毕业生。

3、身心健康，无任何传染性疾病。

4、五官端正，讲标准的普通话。

5、品行端正，无违规违纪行为，未受过任何处分。

6、本科毕业生1990年2月15日以后出生，研究生1986年2月15日以后出生,2016年毕业生不受年龄限制。

7、具有相应学科、学段的教师资格证(可于2016年7月办理聘用手续时提供，否则取消聘用资格，并按违约处理)。

8、具有非农业户口，其中：农业户口的大学毕业生可以报考但须在办理聘用手续时取得非农业户口，否则取消聘用资格，并按违约处理。

9、社会人员报考必须具有天津户口(集体户口除外)。非天津市户口人员报考，必须是2016年全日制普通高等院校大学本科及以上学历、学士及以上学位、大学英语四级及以上或考试成绩425分以上毕业生;报考音乐、体育、美术、计算机教师岗位的毕业生可不受英语等级的限制。

10、小学教育专业只能报考小学教师职位。

11、留学回国人员报考的，除需提供《招聘方案》和《招聘计划》中规定的材料外，还要出具教育部门的学历认证及我国驻外使馆的有关证明材料。

(二)凡有下列情况之一者，不得报考

1、受过刑事处罚或被开除公职的;

2、受过党内或行政警告以上处分的;

3、正在接受立案审查的;

4、在此前公开招聘过程中被招考主管机关认定实施了考试作弊行为，在禁考期内的(禁考期参照公务员招考的有关规定);

5.现役军人、机关、事业单位试用期内的人员、被单位辞退人员、在读的非应届毕业生;

6、法律规定不得招聘到事业单位工作的其他情形。

(三)具体招聘的职位、人数和条件见《天津市津南区教育系统面向社会公开招聘教师计划表》。

 

三、岗位待遇

按照国家、天津市和津南区事业单位工资制度兑现工资和各种福利待遇;本次招聘的教师，津南区教育局不提供统一食宿，一律由应聘人员自己解决。

 

四、招聘办法

本次招聘实行面向社会公开招聘，由津南区人力资源和社会保障局，津南区教育局统一组织实施，采取笔试、综合素质面试和专业能力考试三部分相结合的方式进行，具体如下：

(一)公告：津南区人力资源和社会保障局于2016年2月1日—2月14日在天津市人力资源和社会保障网：tj.lss.gov.cn、天津市人才服务中心网: tjtalents.com.cn、津南区人力资源和社会保障网：jnrsj.gov.cn和津南区教育局门前招聘公告。

篇（4）

为深入贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，认真落实《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，全面推进县域城乡素质教育协调发展，按照《秦皇岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》的目标和要求，对基础教育阶段的农村小学师资队伍进行补充，坚持公开招录、凡进必考，切实加强农村基础教育师资队伍建设。同时，县域农村公办小学教职工工资由政府全额保障，纳入事业单位社会保障序列，维护农村小学教师权益，保障农村小学教师的地位待遇，确保基础教育师资队伍建设质量。

一、县域农村公立小学教师招聘考试的现状

秦皇岛市所辖五区四县，从2011年2月开始，根据各县区实际，陆续面向社会公开选拔招聘农村公立小学教师的招聘计划，提出具体的招聘要求以及计划人数，如表1所示。

从表1中，我们看到2011～2014年全市五区四县面向社会公开选拔招聘新增农村小学师资数量很大，一方面面向社会应往届毕业生公开招录农村小学新师资，其中2011年和2014年招聘数量都在700人以上。另一方面，受学前教育三年行动计划影响，农村一些小学师资转岗幼教师资，这对急缺农村小学教师的地区造成了一定影响，但为师资队伍的补充提供了更多空间和机会。

在各县区农村小学师资入职选拔考试中，当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组，全面负责入职考试工作。经过4年以来的实践，积累了宝贵经验，保证了县域农村基础教育小学师资队伍补充工作的顺利进行和整体推进。

2011～2014年全市各县区在面向社会应往届毕业生公开选拔农村基础教育小学教师工作中，基础教育薄弱的贫困地区和少数民族自治县农村小学师资得到了有力的补充，特别是抚宁县、卢龙县、昌黎县和青龙满族自治县通过公开选拔招聘，农村小学师资队伍数量、质量和结构得到了有力的补充和改变。表2是2011～2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区面向社会选拔招聘的具体情况。

表2 2011～2014年秦皇岛市部分急需农村小学师资县区

面向社会公开选拔招聘表

注：――表示该县区本年度未安排农村小学教师招聘计划，*青龙县为青龙满族自治县（少数民族自治县）

各县区在农村小学教师招聘考试中，体现出了以下几个主要特点。

1.政治清白、师范专业毕业、具有职业资格证、大专及其以上学历成为招聘考试报名基本条件

各县区每年的入职招聘考试报名条件中，政治清白，无犯罪记录，各学科师范专业毕业，具有教师资格证，大专及以上学历成为最基本条件。当然，一些县区如北戴河新区2014年招聘报名中要求是本科学历。

2.招聘考试分为笔试和面试，考试内容各有侧重

各县区农村小学教师招聘考试分为笔试和面试两部分。其中笔试中侧重考察报考者教育学和心理学基础知识。面试主要考察教师基本专业技能，主要通过试讲或说课形式进行。

3.招聘考试程序比较规范，最大程度地体现公平公正

各县区招聘考试中，当地县区政府成立由人事、社保、财政、教育、监察等部门组成的选拔招聘工作组，全面负责农村小学教师入职招聘考试工作。基本上实行异地教师命题，异地考官面试。纪检监察、教育、人事全程跟踪监督，现场公布成绩，接受考生和家长等各界监督，尽可能地保障入职招聘考试公平公正。

2011～2014年各县区农村小学师资公开招聘考试工作的有序进行，保证了农村小学师资队伍数量的补充和教育教学水平的整体提高，有效缓解了农村地区特别是艰苦边远山区和少数民族地区师资队伍数量急剧短缺的问题，有利于农村基础教育水平的提高，促进了城乡基础教育水平差距的缩小和跨越式发展。

二、县域农村公立小学教师招聘考试中存在的主要问题

各县区通过近4年多选拔招聘农村公立小学教师的实践，取得了宝贵的经验，但也面临着一些比较突出的问题，具体表现在以下几个方面：

1.招聘考试信息凌乱，宣传不到位，招聘报名条件有待进一步规范

各县区公开选拔招聘时间各不相同，主要集中在每年7、8月份，一些县区集中在每年1月或4月，尽管在考前7～10天选拔小组会利用秦皇岛晚报、秦皇岛教育网、各县区电视广播台等社会传媒招考公告，然而相当一部分满足报名条件的考生因获取信息渠道不畅导致其不能准确掌握本年度招聘考试具体事宜，错过报考，缺乏招聘信息统一公开机制。

在面向社会的公开招聘中，政治清白无违法记录、与所报考学科专业一致毕业、有教师资格证是入职考试报名的基本条件，但多数县区把户籍、毕业院校设置成招聘考试报名的一道门槛。多数县区都有户籍或生源地限制，或者指定毕业院校，带有明显的地域保护和歧视色彩。户籍等条件的限制，让许多外地生源中的优秀毕业生不能补充到当地农村小学基础教育师资队伍中，不利于农村小学师资师队伍结构的改变和整体素质的提高。

2.招聘考试内容缺乏统一标准，缺乏师德考核，命题队伍整体素质有待提高

各县区都是自行安排考试时间和内容，考试形式一般分笔试和面试。各县区笔试内容整体来看都注重小学学段以后的的学科基础知识，横向比较而言，各县区笔试内容的侧重点各不相同，有的县区考察小学各学科对应大学本科内容;有的县区考察各学科对应的高中教材内容（高考内容）;有的县区则强调考察初中学段教材内容。就各县区纵向比较而言，2011～2014年间各县区笔试内容没有发生变化，比较稳定，从考生笔试后反馈和成绩分布来看，试题普遍简单，考生之间差距不大，笔试的甄别功能不明显。表3为2011～2014年秦皇岛部分县区农村小学教师招聘考试笔试内容。

各县区普遍采用“1：2”或“1：3”原则确定面试人数，数学、语文、英语等各学科面试有的县区采用试讲形式，内容为初中学段教材;有的县区采用说课形式，内容为初中学段教材;而各县区对音乐、美术、体育、计算机等学科的面试形式和内容都比较统一，除了参加规定初中教材内容的说课或试讲外，还须参加技能测试。

从2011～2014年的招聘实践来看，考试的形式比较单一、内容简单，缺乏较高的甄别性和从业者师德素质的考核，同时报考人数多，竞争激烈，考生应试压力大，复习和考试效率不高，参加入职考试的内生驱动力不足。

各县区实行异地命题，笔试和面试两支队伍。但命题人员主要是单纯的高校专业教师或小学、初高中教师。高校专业教师强调理论知识，小学、初高中教师强调中考、高考内容，考试内容缺乏理论与实践的统一性、选拔性，特别是《小学教师专业标准（试行）》等专业标准相关重点考核项目未纳入考核范围，命题队伍整体水平不高，不能有效保证选拔考试的专业化水平。

3.新增师资中，部分师资“移位”幼教岗位，不能保证农村小学教师队伍专业化水平

各县区乡镇小学或偏远小学、教学点长期以来师资严重匮乏，“招不进来，留不住人”现象普遍，基础教育师资队伍流失严重、年龄老化、专业水平低。同时，受国家对基础教育阶段学前教育重视的影响，新建附设在农村小学或教学点的幼儿园（学前班）急需教师，导致部分有经验小学教师和部分入职招聘人员转岗到学龄前基础教育岗位，这种借农村小学教师入编之名，补农村幼教师资之实，影响着县域农村新招录小学教师的专业成长和发展，严重影响着乡镇小学特别是偏远落后农村地区小学、教学点师资队伍结构调整、优化和基础教育师资队伍整体水平的提高。

三、提高县域农村公立小学教师招聘考试有效性的对策

1.建立市级招聘选拔信息统一公开制度，规范报考条件和要求，吸引更多优秀人才补充农村幼师队伍

针对考生对当前秦皇岛市各县区招聘农村小学教师信息获取不及时、不流畅的现状，以市教育局牵头，从制定、上报招聘计划到宣传，建立全市农村小学教师招聘信息统一公开制度，并通过省、市、县区三级平台定期、定时面向全社会消息，避免各自为政宣传，并与政府政务公开制度结合，形成提3～6个月的信息预报制度，切实加强招聘信息宣传和透明度。让广大家长和考生充分了解各县区招聘农村小学教师的时间和报考信息，让考生及时准备、及时复习，提高整个考试效率和质量。

同时，市教育主管部门要统一规范报考条件，紧密结合今年国家出台的一系列促进普通高校毕业生就业政策，消除户籍、毕业院校等歧视性门槛，吸引更多优秀人才充实到农村小学教师队伍中，切实提高县域农村基础教育师资队伍整体素质和水平。

2.尝试运行“国标、省考、县聘、校用”招聘考试机制，提高命题人员整体水平

尝试实行“国标、省考、县聘、校用”的招聘选拔考试机制，国家、省级教育主管部门应加强县域农村小学教师队伍补充机制的整体规划，借鉴小学教师资格证国考机制和经验，建立农村小学教师入职考试国家标准，省级教育主管部门统一组织考试，县区政府部门根据本地区、本部门实行统一聘用，农村小学（教学点）直接配置工作岗位。同时，成立省级“县域农村小学教师入职考试专家库”，由高校专业教师、一线优秀教师（校长）、农村小学基础教育教研员共同组成命题组联合命题，并建立试题库资源。

3.考试内容强化专业性选拔，加强师德考核，采用笔试3+X模式，面试结构化考试

按照县域农村小学教师入职考试国家标准，笔试内容从小学教师应有的专业知识、素质和教育教学能力等方面实施“3+X”模式，“3”指小学教育学、小学教育心理学、信息技术教育基础理论，“X”指教育法律法规、小学新课改新课标新教法、小学教师职业道德素质等专业综合，由省级主管部门组织“县域农村小学教师入职考试专家库”专家进行统一命题。

面试可以借鉴河北省小学教师资格考试国考面试结构化考试经验，采用基于农村小学教师职业认知和师德以及专业技能的结构化面考，通过省级全面考核，择优录取，保证招聘考试具较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

4.加强督导，规范合理配置新录用师资，有效提高县域农村幼师队伍专业化水平

市级教育、人事（编制）、监察等主管部门要建立健全统一的事业单位新录用人员配置督导机制，县区相关部门和农村小学要建立健全新录用人员的聘用、培训、配置和后续管理机制，加强监管力度，坚决杜绝新增农村小学师资配置发生“移位”，形成合理的农村小学教师队伍结构，切实提高农村小学教师资源配置效率，有效提高农村小学基础教育师资队伍专业化水平。

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参考文献

[1] 曹林林.中小学教师公开招聘考试制度问题及对策研究[D].郑州：郑州大学，2014（4）.

[2] 秦皇岛市教育信息网.http：//[OL].

篇（5）

随着我国市场经济的迅速发展，人民生活水平不断提高，对精神文化的需求也日益增加，社会对音乐人才的需求不断增加。但是，从1999年高校扩招后，学习和报考音乐学专业的学生人数增加了许多，地方本科院校的音乐学专业招生计划也成倍的增长，造成了近几年，地方本科院校音乐学专业毕业生数大幅增加，社会竞争日益加剧，就业形势严峻。面对新情况和新问题，要提高地方本科院校音乐学专业学生的就业能力，必须客观的了解和分析地方本科院校音乐学专业学生的就业现状，引导地方本科院校音乐学专业学生认清就业形势，找准定位和职业目标，努力提高就业能力，才能适应社会竞争，实现成功就业。本文通过调查湖南科技学院音乐学专业毕业生的就业情况，分析当前地方本科院校音乐学专业毕业生的就业现状，提出一些建议，希望能为地方本科院校音乐学专业学生成功就业提供帮助。

一、地方本科院校音乐学专业学生就业现状及归因分析

笔者通过对湖南科技学院音乐学专业近三年来毕业的学生的就业情况进行调查后，发现受社会需求、就业形势及传统就业观念等因素的影响，当前地方本科院校音乐学专业学生就业渠道主要有考研升学、考入公办中小学校和事业单位、各类艺术培训机构、到企业公司任职以及自主创业等，呈现出就业面不断拓宽和就业地区分布越来越广的特点。

1.通过硕士研究生考试继续深造。近几年来，国家加大了对艺术教育投入的力度，增加了硕士研究生的招生计划，为艺术类硕士研究生的招生规模的大幅增加提供了条件，为地方本科院校音乐学专业学生继续深造提供了机会。同时，为了缓解就业压力和实现自身的愿望，越来越多的地方本科院校音乐学专业学生积极投入到硕士研究生考试中。也有小部分学生选择出国留学或进修，努力提高自己的专业水平。

2.参加全国各地音乐教师入编考试或者与专业相关的事业单位的招考，这是地方本科院校音乐学专业学生一直以来主选的就业方向。目前，我国许多省市农村地区中小学校缺少音乐教师，对音乐教育专职化、专业化的要求越来越高；其他各类相关部门、事业单位也亟需音乐人才，使地方本科院校音乐学专业学生的就业机会有所增加。地方本科院校音乐学专业学生中女生往往占据总人数的三分之二以上，她们中大部分人的的第一就业期望就是稳定。因此音乐教师就成了地方本科院校音乐学专业学生（特别是女生）的就业首选。群众艺术馆、文化馆等与音乐相关的事业单位也因其稳定性强、需求量大而成为许多地方本科院校音乐学专业学生就业的重要选择。

3.选择国家或地方基层服务项目，如农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划、大学生村官计划、“三支一扶”、服务西部计划等。在国家的有关政策、方针的引导下，国家和各地方都积极鼓励大学生到基层就业，组织实施了一系列大学生服务基层计划，这些项目的优惠政策也具有着普遍的吸引力。面对严峻的就业压力，越来越多的地方本科院校音乐学专业学生愿意选择服务基层，到基层建功立业。

4.应聘音乐琴行或艺术培训机构，担任专业教师。近年来，随着我国经济的快速发展和人们生活水平的不断提高，艺术培养逐步受到家长的重视，形成了较大的艺术教育市场，使得社会出现了规模大小不同的音乐琴行或艺术培训机构，这些培训机构需要大量的音乐专业教师。由于艺术培训机构的工资高、工作自由等原因，也成为许多地方本科院校音乐学专业学生的就业选择。

5.自主创业。为了缓解大学生就业难，国家、地方都出台了一系列鼓励和支持大学生自主创业的政策，各地方本科院校也加大了创业教育，采取了帮助学生自主创业的措施，如建立免费的创业孵化基地等，越来越多的大学生在校期间就尝试着创业，也出现了许多大学生成功创业的例子。部分音乐学专业学生看准了艺术培训这一比较有前景的市场，毕业后，甚至在校期间就开始开办琴行等创业尝试，且不少学生取得了较好的创业成绩。

6.到各类企业、公司任职。目前，很多企业和生活小区需要音乐专干，星级酒店也需要大量的钢琴、舞蹈演员，还有旅游产业也需要大量的音乐人才，都为地方本科院校音乐学专业学生提供了广阔的就业市场。同时，由于在企业、公司里工作有着发展空间大、收入高、入职要求低以及工作在城市等优势，到企业、公司任职成为许多大学生的就业选择之一，地方本科院校音乐学专业学生也不例外。随着全国各地经济的发展和便利的交通，大学生们选择任职的企业、公司也不局限于沿海经济发达地区。

二、给地方本科院校音乐学专业学生实现成功就业的对策

目前，社会为地方本科院校音乐学专业学生提供了越来越多的就业机会，但由于音乐学专业毕业生人数的快速增长，社会对音乐学专业学生的要求越来越高，使得竞争更加激烈，已经形成了机遇与挑战并存的局面。作为地方本科院校音乐学专业的学生，应更加的努力学习专业，并不断拓展知识面，提高自身综合竞争力。本人根据自己近三年所从事的音乐学毕业生就业工作的经验，为地方本科院校音乐学专业学生就业提出以下几点建议：

1.上好学校所安排的专业课程的同时，通过自学，掌握更多的专业内外知识，提高参加音乐教师入编考试或升学考试的应试能力。学校安排的课程是教学经验的积累，具有较强的科学性和合理性的特点，所以作为音乐学专业的学生，首先就应该上好学校开设的每一门课程。与此同时，地方本科院校音乐学专业的学生还应学习和掌握更多的课堂外的知识。如准备参加教师入编考试的同学，课后应学习教育学、教育心理学以及基础常识等知识，扩充自己的知识面，因为这是笔试时常考的内容。同时还应锻炼自己的说课能力，练好三首钢琴曲、二首演出歌曲、一支成品舞蹈。当然，事先需取得教师资格证。准备参加硕士研究生考试的同学应尽早确定报考方向，除了统考的英语和政治，《中西方音乐史》和《和声曲式》是许多招考高校的出题重点。当然，在选择报考学校时，应尽量根据自身的实际情况作出选择，切忌盲目跟风和攀比，也不能抱着“非名校、专业院校不上”的思想。

2.转变就业观念，参加国家及地方组织实施的基层服务项目，到基层建功立业。近年来，国家和各地方针对传统大学生就业形势发生的变化，为了帮助大学生解决就业难题，引导着大学生转变就业观念，鼓励他们到基层工作，陆续组织实施了选聘高校毕业生到村任职计划、农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划、高校毕业生“三支一扶”计划、大学生志愿服务西部计划、选调生和选拔生计划等，由于这些项目的人才需求量大、门槛较低、针对性强等特点，为地方本科院校的大学生提供许多的就业机会。比如农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，它能实现大部分希望成为音乐教师的地方本科院校音乐学专业学生的梦想。准备报考“特岗教师”的同学所要准备的内容与教师入编考试的内容基本一致。有些毕业生毕业生不愿意到农村工作，想尽办法考入编的教师，应当清楚的看到，绝大多数刚考入编制内的中小学教师都被安排到农村地区的中小学任教，甚至有些地方在招考时就明确说明招考的岗位为农村地区学校。所以，想成为一名光荣的教师，也得“量体裁衣”。随着农村文化建设的推进，许多基层文化单位（如农村文化站）都需要音乐人才，所以，“到村任职”、服务西部也应成为地方本科院校音乐学专业学生重点考虑的就业渠道之一。

3.在学好主项的同时，根据自身实际和社会需求，尽可能的多学习一些副项，以增加就业“资本”。对于大学生而言，就业能力取决于自身所拥有的专业知识、技能及态度。地方本科院校音乐学专业学生在高考时都有自己的主项，进入大学后，许多学生仍然将绝大多数精力投入到主项的学习中，而忽视了其他副项的学习。实际上，无论是入职前的各类考试还是入职后的实际工作需求，经常能发现很多学生对于主项以外的副项知之甚少。其实，副项是最重要的补充。为了提高自身综合能力，每一位地方本科院校音乐学专业学生都应该摒弃专业上的主项意识，尽可能的多学副项，全面提高自身综合素质，适应社会发展的需要，成为“一专多能”的复合型音乐人才。

4.了解有关政策和职业要求，为自主创业和到企业、公司任职做好准备。在人才竞争日益激烈的今天，社会对毕业生素质的要求也逐渐提高。然而，由于大学生初出茅庐，没有丰富的社会经验，要想展现自己，必须了解有关政策和职业需求，为自主创业和入职公司企业前做好充分的准备。“创业带动就业”已成为许多地方政府促进就业工作的重点之一，也为此出台了许多优惠政策。因此，想自主创业的地方本科院校音乐学专业学生就需充分了解国家和地方关于大学生自主创业的优惠政策，特别是创业贷款、税收、资助、行政手续优惠简化等内容。同时，要有意识的培养满足社会竞争的决策力、创造力，实践操作能力等，打铁先需自身硬。对于准备到企业、公司入职的地方本科院校音乐学专业学生而言，从自身的实际出发，分析自己的实力、价值和需要，找出想做的而又能做的职业，并应针对自己的入职目标企业的类型，学习相关知识，适当的考取一些职业资格证书。如心理咨询师、物流师、高级文秘、计算机、证劵、会计等职业资格证书。

总之，面对日益严峻的就业形势，各高校均在培养模式等方面进行着改革，但要解决地方本科院校音乐学专业学生就业难的问题，更需要作为就业主体的同学们认真分析就业形势，调整好就业期望值，努力提高自身文化修养、专业水平和综合能力，以增强就业竞争能力，最终实现成功就业。

参 考 文 献

篇（6）

金融行业是大多数文科学生最重要的就业行业，没有之一。其实，国有银行只是金融行业的代表，金融行业像是一座金字塔，最高端的是投资银行，例如：摩根史坦利、中央汇金，这一类的机构想要进去的话，最低学历本科至少是北大、清华、人大、复旦一级，一般要求在斯坦福、哈佛拥有硕士以上的学历，他们实际上是国际政治权力、经济权力博弈的中心点，甚至他们代表的是国家利益。稍次一点的是以PE、VC为代表的基金公司、风司，他们从事的是比较有技术含量的工作――风险投资、融资，这些机构的人才需求也基本和投资银行的人才需求在一个档次，有所不同的是，VC、PE他们更重视人的综合素质、数学分析能力。这一类金融机构也偏向于招收清华、北大、人大、复旦、武大层次的一类名牌院校的学生。同时，考生如果想进入金融行业的上层，数学是必须要过的一关，因为期货公司、基金公司这一类机构的工作很多时候是在和数学模型打交道。再次一点的金融机构是以建行、中行、工行、农行为代表的四大国有银行，像西南财经大学、江西财经大学这一类的高校就属于这个序列，因为他们都共有一个上级隶属关系――中国人民银行，当然国有银行也喜欢招收二类名牌大学的财经类专业的毕业生，比如四川大学、重庆大学。这一类金融机构的工作呢，就比较简单了――揽储、放贷，工作的规范化、程序化更强。最低层次的金融机构是什么呢，就是大街小巷无所不在的保险公司、信托公司、担保公司以及小贷公司等，这些机构招人没有太高要求，学历什么都不重要，他们的经营模式是带有直销性质的，所以对学历基本没有要求。

就金融行业的招人规则来说，四大国有银行及一些合资的商业银行才是整个金融行业吸收大学生的主力，投资银行、基金公司都不是吸收大学生的主力。而目前银行业一年约招收10万应届毕业大学生，每个省份平均3000人，每个银行平均400人，每个银行的支行约3到5人。每个省份的大学毕业生每年平均约20万人，因此，只有不到1.5%的毕业生能进入银行业工作。也就是说，学经济、管理的学生顶多有5%能够进入银行业工作。

按照2014年高考招生数据显示，重庆市文科排名在1000名左右的学生都很难进入“211”重点大学的财经类专业学习。文科生想进西南财大必须排名在重庆市600名以前，想进江西财大必须排名在800名以前，重大、川大的财经类专业必须在900以前。而2014年重庆市的高考文科学生高达近10万，理科学生中也有三分之一读的是文科专业，大家可以想象一下整个文科专业想进入银行系统工作的难度。因此，成绩一般的文科生如果确定把自己的就业规划目标定位在较好的金融系统，那么读研究生是必须要做出的学业规划，大学四年就必须要付出比常人更多的努力。

政府机构

（GovernmentalAgencies）

考公务员是目前绝大多数文科生的首选目标。首先要明确一点，公务员的待遇、地位、福利确实性价比较高。

但是我们来看一看考公务员的难度有多大呢？以重庆市为例，2012年重庆市下半年招收大约1600名公务员，报考人数超过4万，平均36个人有一个人可以通过考试，通过比率大概为2.7%。这个难度看起来非常高了，如果用另外一个数据来比较一下，大家会发现考公务员的难度远远高于高考的难度。2013年重庆理科生参考人数大概是12.5万人，如果考进前2.7%，那么全重庆市排名是3375名，这个名次意味着考生能考上重庆大学的建筑学相关专业，并且能够考进绝大部分“211”重点大学的王牌专业，部分“985”院校的优势专业。

所以，选择就业方向的时候，只能把公务员作为可能考虑的对象，而不能作为唯一的选项。原因除了公务员考试难度大之外，还有公务员考试不会将学校的名气作为录取的标准，只要符合招收专业目录的，所有参加考试的人都可能被录取。

教育部门

（Educational Department ）

教育行业是所有行业中吸收文科生就业最多的行业，同时也是新增人员最多的行业之一。除了公立学校是吸收文科大学生的主力之外，民营培训机构也是非常重要的吸收文科生就业的单位。像新东方、学大教育等比较著名的上市培训公司就是新兴教育行业的典型代表。

公立教育机构是目前文科生最喜欢的单位，因为学校正式编制的老师拥有国家给予的铁饭碗，同时老师的社会地位也是比较高的，外加每年三个月的带薪休假，公立教师的工作是大多数文科生心之所向。

那么公立教育单位一股是如何招人的呢？要拿到铁晚饭大家都知道――逢进必考，除了高校以外，公办的中学、小学、幼儿园都必须执行“逢进必考”这个政策，即招人指标由省一级的人力资源与社会保障局，统一组织笔试和面试，最后完成招人任务。目前的情况来看，只有师范类专业的学生才拥有考教师的资格，普通的非师范文科专业是不具备考试资格的。一般条件下，重点中学――像成都的四中、七中、九中，重庆的一中、三中、八中这一类中学，只招收教育部直属的六所重点师范大学的师范专业学生――北师大、华东师大、华中师大、陕西师大、东北师大、西南大学。普通中学――区一级的中学一般招收当地相对知名的师范大学学生，重庆的普通中学比较喜欢招收重庆师范大学和长江师范学院的学生，成都的普通中学则比较喜欢招收四卅师范夫学的学生。

除了公立教师岗位以外，新兴教育行业目前也属于比较稳定的行业。尤其中小学课外辅导行业，近年正以令人咋舌的速度进行扩张。家长的需求是刚需，也是这个行业的速度得以如此快速扩张原因之一。教育行业也正朝着多样性、多元化的道路发展，早教机构、课外辅导班、艺术培训班、出国培训机构、职业教育培训机构……如雨后春笋般涌现。教育行业细分得厉害，小到专门针对四六级英语考试、公务员考试、注册会计师考试的培训等，足见教育行业的可挖掘潜力有多深，不管哪一方面的教育，都有一部分有需求的人追捧。

近年来，越来越多优秀的人才会选择一些体制外的教育培训机构，其中还不乏清华北大的高材生。教育培训机构的氛围更加自由，更能彰显个人的魅力和特长。虽然教育行业非常神圣，但是离文科生并不遥远，有兴趣和时间的同学还可以在大学时尝试当小学生或中学生的家教老师，提前进入教育圈。如果对社会发展有敏锐洞察力和判断力的同学，还可以像《中国合伙人》里的成东青一样自己创业，成就人生。

文化创意产业

（Cultural Creation）

文化创意产业在我国的兴起起始于上世纪末。当今世界，创意产业已不再仅仅是一个理念，而是有着巨大经济效益的现实。据联合国教科文组织统计，1998年全球有关文化创意产品方面的国际贸易额已经占当年全球总商品贸易量的7.16%。近十年来，中国创意产业有很大发展，尤其是香港、台湾地区，创意文化产业正在以前所未有的速度崛起。创意产业是文化艺术创意和商品生产的结合，包括表演艺术、电影电视、出版、艺术品及古董市场、音乐、建筑、广告、数码娱乐、电脑软件开发、动画制作、时装及产品设计等领域。

深圳的文化创意园和华侨城Loft创意园涵盖影视新媒体、创意设计、高端工艺品、文化软件四大重点领域，是集文化产业的原创研发、办公、展示、交易及配套服务为一体的高端文化创意园区。艺术设计、软件工程、用户交互体验、动画制作等专业的学生在深圳比较容易找到一席之地。

随着成都唱区超女快男张含韵、李宇春、张靓颖、何洁、谭维维、魏晨、王铮亮、马雪阳、江映蓉、郁可唯、陈翔的相继走红，成都似乎被冠以了“音乐之都”的美誉。依托蓉城的云计算中心，成都整合了分散的音乐资源，建立起全国性的“音乐云”平台，构建成新型数字音乐产业发展模式，推动了原创音乐发展，成都东区音乐公园就是最好的佐证。成都在音乐培育方面的成功，掀起了一股四川艺术大学（原四川音乐学院）的报考热潮。

北京的文化创意产业主要组成部分是科技金融，有中关村软件园和中关村创意产业先导基地。中关村拥有以北京大学、清华大学为代表的高等院校41所，以中国科学院、中国工程院所属院所为代表的国家（市）科研院所206家。这里每年都能吸纳大量金融、IT创新型人才，并且中关村还建立了示范区社会组织，中关村的中小微型企业占示范区单位总数的97.6%，用以支持年轻人自主创业。

如果要在一线城市的文化创意产业很快立住脚，必须要具备一类艺术院校的相关毕业生身份，譬如清华大学（合并中央工艺美术学院）、北京电影学院的艺术设计专业的学生在一线城市的就业相对容易一些，而一些普通师范类或者综合类大学的艺术设计专业学生就业的难度就要大很多了。

文化娱乐业

（Cultural Entertainment ）

文化娱乐业的覆盖面非常广，比如新闻单位派驻的记者站活动，书籍课本的出版，广播、电视、电影的制作、编导、主持、播出、放映活动，工艺品、书法、篆刻的艺术创作，歌剧、话剧、交响乐的演出，档案馆、纪念馆、博物馆的管理，电子游戏厅、游乐园的活动等都包含在内，称得上与我们精神文化生活结合最紧密的行业了。

体育行业是文化娱乐业中的一大代表，必须值得一提的是北京体育大学。其体育产业管理、体育新闻、人体运动学等都是强项专业。北体大的学生有很多机会进入行业对口的垄断企业工作；再来说一下影视行业，我国有两个超级影视城市，北京和上海。北京造星名校非常多，北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学、北京舞蹈学院……就拿北京电影学院来说，张艺谋、陈凯歌、韩三平、顾长卫、蒋雯丽、陈坤、赵薇、黄晓明、徐静蕾、杨幂、王珞丹等明星都在这里出道。上海戏剧学院则着力培养“海派”演员，如陆毅、李冰冰、佟大为、聂远、马伊利、胡歌、韩雪等人先后成名，其共同点是均以出演英俊潇洒靓丽多情的角色居多。北京和上海的影视戏剧高校在选拔人才时都是千里挑一的，如果对影视行业情有独钟，但又对自已的外形、综合素质、文化成绩没有那么自信的话，还可以考虑另外几所高校：南京艺术学院、重庆大学美视电影学院、浙江传媒学院等。浙江传媒学院甚至有“小中传”的美称，从实力和就业来说，这三所学校都是挺不错的。

如果同学们决定走上文化娱乐业这条路，那么就要充分的做好长期“北漂”的准备，尤其是导演、编剧、表演、声乐方面的影视专业，成名的人毕竟是少数，绝大多数人都会在竞争中被淘汰。一旦不能成名，就一定要想好下一步的出路，当然如果一开始就能进入如部队的文工团就是非常好的平台，明星韩红、超女纪敏佳都入伍进入了文工团工作。同学们也可以进行自主创业，做一些培训机构也是不错的选择，当然最好还是在一些比较大的民营机构工作一段时间后再开始自主创业相对来说要容易一些。如果有机会，能进入一些大的上市民营影视企业也是非常不错的，当然这对学生专业综合实力的要求就比较高了，这需要学生拥有非常多的实践经历。

房地产行业

（RealEstate）

中国的房地产现在进入了一个相对稳定的时期，随着城市化进程推进，房子对很多家庭来说，仍然是刚性需求。下文所涉及的房地产行业相关专业没有包括土建类等主要招收理工科学生的部分。房地产行业不仅仅是房地产的开发和经营，还包括物业管理、房地产中介服务等。

篇（7）

目前，全县学校总数为120所，其中公办完全中学2所，普通初中12所，小学103所，九年一贯制学校2所，职业技术学校1所。小学在校生人数28942人，入学率99.8%，辍学率0.2％；初中在校生人数148*人，入学率97.8%，辍学率2.2%；高中在校生人数4176人，入学率38.5%。

全县中小学专任教师*人，小学、初中、高中教师达到国家规定合格学历的比例分别为97.1%、93.2%、81.4%,比*年分别提高6.39、14.81、20.75个百分点。

二、主要成绩

（一）适龄儿童“上学难”问题得到根本解决。在国家对义务教育实施“两免一补”政策的支持和鼓励下，我县适龄儿童的入学率已达99.8％。

（二）在全省率先免除高中生学费，为贫困学生创造了继续读书的机会。我县免除高中学费后，20*年又免除课本费，使20*年高中入学率比20*年高出9.6个百分点。

（三）在全省率先实施“教育移民”的扶贫新模式。将*乡271名初中生整体搬迁到县*中学实行“三包”（包吃、包住、包学费）就读，逐步提高*乡年轻一代的文化素质。

（四）在全省率先对职业教育实行“四免一补”。20*年县委县政府决定把全县考不上高中和中专的初中毕业生整体纳入职业教育范围，并加大对职教中心基础设施建设的投入，职教中心3550平方米的教学综合楼、3228平方米的学生宿舍楼和食堂将于20*年上半年竣工交付使用。目前学校已招生1200人，为培养技能型人才打下坚实的基础。

（五）投入*多万元改善*中学和*中学的基础设施，为扩大办学规模创造了条件。

（六）全面实施“农远”工程。20*年以来，为我县农村118所学校建设了现代远程教育工程，使全县“农远”覆盖率达100％，并顺利通过省级验收，实现了教育资源共享。

（七）在全省率先完成农村中小学危房改造。20*年在全省第一个完成了农村中小学危房改造，改善了农村中小学的办学条件。

三、存在问题及原因

近几年来，我县教育事业虽然取得了长足的发展，但由于在教育发展中存在的一些深层次的问题还比较突出，影响了教育总体水平的提高。

（一）教师缺编及专业结构不合理。1、按照规定，我县应配置教师编制2427人，但目前全县中小学只有教师2177人，尚缺编教师250人，其中：小学缺编58人，初中缺编1*人，高中缺编68人。加上在编不在岗或无法胜任教学工作的老弱病残教师64人，以及机动编制，全县教师实际缺员314人。2、农村学校英语、多媒体、图音体教师缺编严重，许多农村学校不能正常开设英语课、电脑课、美术课、音乐课、体育课。由于缺教师、缺课室，造成不少学校班额过大，如*中学、*中学、*中学、*中学的很多班额超过80人，最大班额达到93人，给教学和管理都造成了很大难度。特别是许多教师每周课时工作量都在15节课以上，个别教师高达27节课（按规定，中学教师的周课时工作量应在8—14节课），教师工作量严重超负荷,直接影响教育质量的提高。

（二）对学校的基础设施、教学仪器等方面的投入不足。1、许多农村中小学教辅用房、功能室、宿舍紧缺。目前全县各中小学尚缺教辅用房138770平方米，学生宿舍6469平方米，学生食堂6022平方米。如*中学需要住宿的学生共1200人，但现在学校只有能容纳350名学生的800平方米学生宿舍，尚有850名学生的住宿问题没有解决；*中学每间不足40平方米的宿舍挤住了40多个学生，存在着一定的安全隐患。2、农村中学的教学仪器普遍紧缺，影响了学校实验教学活动的开展。3、教师工作间严重不足。目前，农村学校教师工作间尚缺542间，面积为13550平方米。此外，各学校均没有图书馆。

（三）农村基础教育相对薄弱。调研组通过抽查*、*、*、*四个镇20*年小学升初中考试成绩，发现有的镇考生语文科平均分为26分，及格率6.33%,数学科平均分为14.36分,及格率2.46%,四个镇的小学生考试及格率均在45%以下。它从一个侧面反映出我县的农村基础教育还相对薄弱。究其因，主要是20*年新课程改革实施后，部分校领导、教研员和教师对新课改认识不到位，缺乏有效的学习、研究，对新课程改革的新理念、新方法理解不透，认为新课改就是减少学生的测验和作业，对教师教学质量和学生掌握知识程度的测评工作没有建立起规范化、正常化的机制。许多农村中小学每个学期除了中段考和期末考试外，平时基本没有测验，甚至连作业都很少。各学校基本上没有对各学科各位教师的教学成绩和教学质量进行分析、评比、反馈，教科局也没有根据新课改后的新型教学模式制定相应的标准和目没有对各学校的教学质量进行考核、监督、检查。

（四）学校的管理缺乏科学、有效的机制。校长的管理理念、学校领导班子的整体素质对学校的发展和教育质量的提高起着关键作用，但由于教科局对学校的管理没有一整套行之有效的奖优罚劣、奖勤罚懒的竞争激励机制，造成部分校长“等、靠、要”的惰性思想严重，不思学校的改革发展，没有因地制宜利用现有的资源去改善办学条件，致使一些学校的操场变成了晒谷场，一些学校的菁菁校园变成了猪狗牛羊的乐园。特别是部分学校的常规教学管理不规范、不到位，致使教学质量难以提高。

（五）教师职称评聘脱节，影响了教师工作的积极性。目前我县尚有89名教师的职称只评未聘，由于评聘脱节，使一些教师认为有无职称一个样，直接影响了一些老师对教学和教研工作的积极性和主动性。

（六）教师培训缺乏针对性和实效性。目前我县教师的培训工作主要是抓全员培训，大方向是正确的，但就全县教师队伍的实际情况（年轻教师多，35岁以下的有1038人，学科优秀教师不多，缺乏学科带头人）来讲，还缺乏一定的针对性和实效性。同时对教师的培训力度也不够，按国家规定，教师的培训经费应占当地教职工工资总额的2.5%，但目前我县仅为0.47%，比例过低。

（七）教育布局不够合理。*中学、*中学、*中学、*中学、*中学和县一小等学校，都存在班额过大、师资、课室、实验室、宿舍紧缺等问题，但在*、*等边远农村小学又存在生源稀少等现象，如*小学配有2位教师，却仅有4名小学生；*小学作为一所完全小学，配有7位老师，但只有31名学生，而且其中四年级出现断层（即没有学生），农村教育布局、教育资源配置不均衡、不合理，影响了教育教学事业的健康发展。

（八）教科局教研室职能作用发挥不够好。在调研中，许多校领导和教师反映县教科局教研室没有针对课改后的新理念组织校本教研活动，没有对各学校教学情况进行检查、考核、反馈、通报，也没有对各学科的教学开展交流学习等有实效的教研活动。

（九）全县高考成绩有所下滑，引起社会广泛关注。20*——20*年我县参加高考人数分别为943人、1184人、1184人，本科第一批录取分别为128人、87人、56人，录取率分别为13.6%、7.3%、4.7%。据掌握的情况分析，高考成绩下滑的主要原因是：1、2003年我县开始实行高中扩招，扩招速度、规模居全省各市县重点中学之最，特别是实行高中免费入学后，高中学生从2003年的1730人猛增至20*年的31*人，各班的平均班额都在80人以上，给课堂教学和管理带来一定难度。但扩招不仅满足了部分初中毕业生继续求学的愿望，而且也降低了青少年的犯罪率，社会效果是十分明显的。2、高一优秀生源少。以20*年秋季高一招生为例，新生录取分数汉族生为36分（*市录取分数为58分），少数民族生为28分（*县录取分数为31分），70分以上的成绩优秀生仅有80人。据统计，*中学近三年高一新生的优秀平均率仅为10％，合格率只有25％，且每年全县中招考试的前20名都被省属重点中学录取，其他接近省属学校录取分数线的部分优秀学生也择校到省属学校就读，高中拔尖学生留在县中学就读的极少。3、没有针对高考制定相应的奖罚措施，在一定程度上影响了学校争先创优的积极性。

（十）学校与家长缺少沟通，没有发挥社会和家庭对学生教育的责任与作用，致使部分家长对新课改后的学校补课及征订教辅书等工作缺乏理解和支持。

四、意见和建议

（一）政府要继续重视和加强农村基础教育，采取切实有效的措施改善我县农村基础教育薄弱的状况，全面夯实我县教育基础。希望在20*年财政支出预算中，能够向农村教育基础设施项目倾斜。

（二）建立健全教学质量考核评价制度。县教科局每学期都要对全县各中小学各年级各学科的教学质量进行考核、评比、通报，对教学质量较好的学校和教师要进行表彰,对教学质量较差的学校和班级要给予通报批评，并限期进行整改。要把考核结果作为校领导、教师绩效工资发放的重要依据，作为晋级聘用及“评先”“评优”的参考。

（三）政府要设立奖教基金，并加大奖教力度。县教科局要尽快修订教师绩效考核实施办法，要按照公开、公正、稳定的原则，以工作实绩和贡献作为绩效工资和奖教评定的依据，从而调动教师工作的积极性。

（四）建立校长目标管理责任制。一所好的学校，不仅要有一个一流的校长和一个强有力的学校领导班子，而且还要有一套科学、高效、民主、和谐的管理机制。因此必须对各个学校的校长实行目标管理责任制，促使他们增强使命感和紧迫感，调动他们一心一意谋学校发展，求教学质量提高的主动性和积极性。

（五）采取有效措施建设一支高素质的教师队伍。师资力量薄弱是制约我县教育发展的重要因素，因此首先要对缺编教师的学校选优配齐教师，特别是要尽快解决县一中教师缺编的问题，政府要给县一中一定的自主招聘教师的权力，切实把一些骨干教师从繁重的课程负担中解放出来，集中精力致力于如何提高教学质量的研究；其次，要按相关政策彻底解决在编不在岗或无法胜任教学工作的老弱病残教师占编问题，以优化师资队伍；再次，政府要加大对教师培训的投入力度，对教师的培训要有针对性和实效性，不仅要抓业务培训，还要抓师德、师风建设，以激发教师爱岗敬业的精神；不仅要抓好全员培训，还要扎实抓好学科专业培训；特别要注重加大对年轻教师、农村教师、骨干教师和学科带头人的培训力度，以点带面，充分发挥他们的作用。此外，还要建立科学的培训考核机制。对教师的培训考核既要注重笔试成绩，更要注重提高和加强他们的实际教学水平和能力，避免培训流于形式。

（六）尽快解决教师职称评聘脱节问题，以提高教师工作的积极性。在调研中，老师们反映最强烈最集中的意见是职称评聘脱节，希望政府能尽快解决这一老大难问题。

（七）尽快投入资金帮助农村学校建造所需的教师工作间，以改善教师工作、生活环境，使他们安心教书，用心育人，减少“走教”现象。

篇（8）

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）06-0051-04

法国学前教育机构主要是幼儿学校（或称母育学校），以2～5岁幼儿为主要对象，实行免费、非义务教育。法国适龄儿童接受学前教育的比例非常高，2010年法国教育部公布的教育统计数据显示，2009 年法国全国（包括本土和海外领地）2岁幼儿入园率约为15.2%，3～5岁幼儿入园率则高达100%。〔1〕可以说，法国是世界上学前教育入园率最高的国家，其中，公立幼儿学校发挥了主要作用。根据法国政府向欧盟教育网站提供的数据显示，目前法国约有98.7%的幼儿就读于公立幼儿学校（胡春光，2011）。法国不仅适龄儿童入园率高居世界首位，而且其学前教育质量普遍较高。学前教育质量主要是由幼儿园教师队伍的整体素质决定的。法国幼儿园教师与小学教师身份相同，均属于国家公职人员，待遇较好且社会保障完善。此外，法国还制订了完整的幼儿园教师入职资格标准及培养、培训制度，有效保障并提高了幼儿园教师队伍的整体素质。独特的幼小衔接制度促进了幼儿学校和小学之间教师的合理流动，有效提高了幼儿园教师的职业认同感和从业满意度。完善的财政投入制度，则为保障幼儿园教师的质量提供了坚实的经济基础。本文拟深入分析法国幼儿园教师质量保障机制，以期为我国幼儿园教师质量保障机制的建立和完善提供有益的启示，从而积极推进学前教育有质量的普及。

一、法国幼儿园教师的质量保障机制

1.严把入职关，赋予国家公职人员身份

早在1887年，法国政府就把学前教育纳入了国民教育体系，并通过立法明确幼儿学校的教师与小学教师为同级教学人员，统称小学教师或初等教育教师，均属国家公职人员。

20世纪90年代以前，法国幼儿园教师一般是在省级师范学校培养，入学考试相当严格，考生首先要通过身体检查和音乐、美术能力的测验，然后再参加两次笔试和一次口试，以上各项测试均合格者才能被录取为正式学员。1989年，法国政府颁布《教育方向指导法》，提出由29所大学联合成立统一、专门的大学教师教育学院（Instituts Universitaires de Formation des Maitres，简称IUFM），负责中小学教师的培养培训工作，迄今为止，法国已经建立了32所大学教师教育学院（包括5所海外院校），每个学区至少一所，并设有130余个培训中心。〔2〕大学教师教育学院整合了学区内原有的省级师范学校和地区教师培训中心等机构，招生对象为大学毕业生（即学士学位获得者），学制2年。法国初等教育教师属于国家公务人员，在入职方面有一套严格的标准。要取得初等教育教师资格至少要接受四年的高等教育，取得学士甚至硕士文凭或同等学历，并参加学区举办的教师招聘考试，被录用后还要到所在学区的大学教师教育学院接受培训，并到幼儿学校实习一年，经考评通过后才能正式被聘用为幼儿学校教师。

2.培养与培训有机结合

法国学前教育拥有一支训练有素的高质量的教师队伍。法国历来重视对师资的培养，并逐渐形成培养和培训有机结合的制度，因此极大地提高了幼教师资队伍的整体质量。如前所述，20世纪90年代以前，幼儿学校的教师由省级师范学校培养，90年代以后逐渐由大学教师教育学院培养，二者均承担两项培养任务：一是基础教育，即负责培养本省所需的幼儿学校教师和小学教师；二是继续教育，即负责对本省在职教师进行培训。法国幼儿学校的教师培训课程主要包括法语、数学、科学、哲学、历史、心理学、教育学、课程教育法、教育科学、法律等理论课程，实行“单元制”教学，每个单元平均50～70个课时，时间安排相对集中。对学生的考核分别在每个单元结束时、每个学年结束时和结业时三个阶段进行。除了理论课程外，还要在师范院校教师和幼教机构教师的共同指导下，参加见习、实习之类的教育实践活动，以更好的将理论与实践相结合。为了不断提高在职教师的素质，法国政府还十分重视对在职教师进行定期培训，并形成了一套完整的制度。法国教育部规定：每个初等教育教师（包括幼儿学校教师），从工作第5年起至退休前5年止，有权带薪接受累计一学年的继续教育，以不断提高他们的工作责任感和对知识的更新速度。此外，省级师范学校还会根据需要邀请大学教师参与在职教师的培训工作，某些新的学科知识，例如现代数学、语言学、遗传心理学、认识论等也会加入培训课程中。

3.独特的职业选择，合理的流动制度

法国学前教育是初等教育的重要组成部分。初等教育教师均由省级师范学校或大学教师教育学院通过完全相同的模式培养，学生毕业后可以根据自己的兴趣与志愿选择到幼儿学校或是小学从教。法国历来认为幼儿学校最好的教育就是爱，教师爱孩子也是最重要的。学生毕业后选择到幼儿学校从教必须是因为真正爱孩子、喜欢幼儿教育，而不能仅仅视幼儿学校教师为一种谋生手段，这样的职业选择制度有效地保障了从业教师的职业认同感和从业满意度。

20世纪90年代，为了加强幼儿学校和小学教育的一体化，完善幼小衔接制度，法国政府在幼儿学校和小学之间建立了一种新的教学制度——“教学阶段”。所谓“教学阶段”是指根据儿童生理和心理发展特点，把2至11岁儿童的教育分为三个连续的学习阶段，每个阶段通常由三个学年组成：第一阶段为“前学习期”，包括幼儿学校的小班和中班；第二阶段为“基础学习期”，包括幼儿学校的大班和小学一、二年级；第三阶段为“巩固期”，包括小学三、四、五年级。“教学阶段”制度的核心思想是重视儿童的个体差异，针对儿童的不同特点进行因材施教，有效促进幼儿教育与小学教育的一体化。在“教学阶段”制度的推动下，幼儿学校的教师和小学教师可以根据工作需要调换工作岗位，这种合理的师资流动，在保障教师选择更加契合自己工作岗位的同时，也进一步提高了法国幼儿学校教师队伍的质量。

4.完善的财政投入和督导制度

目前，法国学前教育已经完全普及，且拥有一支专业素质较高、职业认同感较强的高质量的幼儿学校教师队伍。之所以能取得如此大的成效，是因为有政府完善的财政投入制度作保障。法国学前教育具有一套完善的经费分担机制，学前教育经费由国家、省和市镇三级共同分担。在国家层面，学前教育经费在国家每年的教育经费预算中都占有一定比例，主要用于支付教师工资和补助教师在职培训的费用。在省级层面，政府需要根据本省学前教育及小学教育的实际需要，决定本省师范学校的招生规模，并负担师范学校的所有财政开支。在市镇层面，政府需要负责开办本市镇的公立幼儿学校，为所设立的公立幼儿学校提供场地、校舍和设备，并向幼儿学校提供日常行政经费开支。这种经费分担机制明确规定了三级政府对学前教育发展应承担的责任，保证了法国学前教育经费具有稳定可靠的来源。法国国会在2000年修订的《教育法典》中进一步明确规定“国家承担（公立）初等学校和幼儿学校教师人员的工资”，这种从中央财政收入中划拨教师工资并补助教师在职培训费用的做法，明确了其国家公务人员的身份，极大地保障了幼儿学校教师的地位和待遇，为教师队伍的整体素质和教育质量的提升提供了客观条件。据统计，法国2008年财政支出中学前教育经费共支出135亿欧元，占全国教育经费投入的15.6%。其中大部分（77.8%）用于教师和职员的工资及补贴。〔3〕

法国早在拿破仑时代就在《国民教育总法》中规定了教育督导制度，其中“考察教员素质”是教育督导的重要职责之一。在法国，对幼儿学校教师的考核是持续进行的，直到其退休前一年为止。法国各学区均设多个督学，幼儿学校与小学一样，业务上由所属学区分管的督学领导，学区教师的评估由督学负责。园长在行政等级上并不高于其他教师，只是受督学的委托，负责一线的管理工作，协调督学与教师、幼儿学校与家长之间的关系。

二、对我国幼儿园教师质量保障机制的启示

学前教育是基础教育的重要组成部分，我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出，要“基本普及学前教育”，要“明确政府职责”“严格执行幼儿园教师资格标准，切实加强幼儿园教师培养培训，提高幼儿园教师队伍整体素质，依法落实幼儿园教师地位和待遇”。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）中也提出要“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍”。法国的经验可以为我国学前教育改革提供一些有益的启示。

1.明确幼儿园教师的身份，有条件地将其纳入国家公职人员系列

虽然我国《教师法》明确规定幼儿园教师等同于中小学教师，但是事实上幼儿园教师的身份、地位却一直未能真正明确，相应的编制、待遇、职称、福利、培养培训等也没有得到切实的保障，因此，幼儿园教师的整体素质远远低于中小学教师。不仅如此，目前，我国幼儿园教师队伍的缺口甚大，很多年轻教师因为看不到发展前景，流失现象较为严重。〔4〕众所周知，学前教育兼具教育性和公益性特点，不仅对儿童的个人发展，而且对于国民整体素质的提高和社会的稳定发展都具有重要意义，是一项重要的民生工程。为此，我国应进一步明确幼儿园教师的身份，真正做到与中小学教师具有同等身份、同等地位、同等待遇，有条件地将其纳入国家公职人员队伍，使其享有与公职人员身份相应的权利和义务。当然，这里首先是需要政府相关职能部门严把幼儿园教师入职关，制定严格的幼儿园教师资格准入标准，以保证幼儿园教师队伍的整体质量。

2.明确学前教育经费分担机制，保障幼儿园教师的基本工资、社会保障和在职培训

当前我国学前教育实行“地方负责，分级管理”和“分级办学，分级管理”的行政管理体制，幼儿园教师的基本工资和社会保障主要由与其主管教育部门同级的财政部门承担。城市地区主要由区级财政承担，农村地区则主要是由乡镇和县级财政承担。中央和省市级财政主要负责高校教师的工资和社会保障，对基础教育阶段的教师（包括幼儿园教师）基本不承担责任。1994年实施分税制改革后，我国建立了中央和地方两套税收管理系统，市县级以下政府财政收入所占的份额不断降低，很多长期依靠中央财政转移支付的中西部地区和东部欠发达地区，县级财政更多是“吃饭财政”，乡镇更是几无财力可言，导致了一些地区的幼儿园教师编制不断被压缩，公办教师越来越少，且待遇没有保障。借鉴法国学前教育经费由中央、省和市镇三级共同分担的做法，建议政府进一步明确学前教育经费的分担机制。我们认为，在现有各地区经济社会和教育发展水平差异很大的情况下，要把所有幼儿园教师的工资待遇都纳入各级政府财政预算尚不现实，但可以考虑逐步提高财政分担份额，当前，尤其应考虑适当增加幼儿园教师的在职培训费用，以通过有效的在职培训不断提高幼儿园教师的质量。

3.建立完善的幼儿园教师培养、培训制度，促进职前教育和在职教育的良好衔接

进入新世纪以来，我国政府日益重视教师教育体系的建立和完善，力图构建职前培养和在职培训相结合的开放的教师教育体系。2001年，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》提出，要“完善以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与、培养培训相衔接的开放的教师教育体系”。在当前加大学前教育普及发展力度的战略背景下，幼儿园师资缺口巨大且质量参差不齐，为此，可以鼓励以师范院校为主体，其他高等学校积极参与，保证幼儿园教师培养培训的多样化。此外，在一些经济社会发展水平相对落后的地区，可以在进一步实施免费师范生教育政策的基础上，探索建立师范生代课制度，以促进师范生和在职教师的交流。在某些小学教师超编的地区，可以把原在小学工作的幼教专业的教师毕业生调整回幼儿园教师队伍，并对那些对学前教育感兴趣，且适合从事幼教工作的小学教师通过转岗培训，调整到幼儿园来工作。

4.完善学前教育督导评估制度，将督政和督学有效结合起来

2012年2月，我国教育部正式印发的《学前教育督导评估暂行办法》中指出，要“加强幼儿园教师队伍建设，核定并保证公办幼儿园教职工编制，落实并提高幼儿园教师待遇，加强幼儿园教师培养培训”并将其作为督导评估的主要内容之一。但从这一文件附列的“学前教育督导评估指标体系”来看，当前我国学前教育督导评估仍侧重于“督政”，即强调对地方政府发展学前教育的职责、经费投入、园所建设、教师队伍建设、规范管理和学前教育发展水平等几个方面进行督导评估，而对学前教育质量，尤其是幼儿园教师的基本质量缺乏“督学”。借鉴法国的经验，我国应该在加强督政的同时，进一步完善学前教育的督学制度，明确幼儿园教师质量是教育督导的重要内容之一，并对幼儿园教师的整个职业生涯进行持续性考核，以通过不断的督促、检查和指导，提高幼儿园教师的教育教学水平，从而切实提高学前教育的质量。

参考文献：

〔1〕〔3〕中国驻法国使馆教育处.法国学前教育简况〔J〕.基础教育参考，2011，（19）：28-29.

〔2〕IUFM.Prèsentation〔EB/OL〕.〔2013-04-12〕.http：//iufm.education.

〔4〕佚名.调查称89.6%公众赞成把学前教育纳入义务教育〔EB/OL〕.〔2013-03-20〕.http：//.

Kindergarten Teacher Quality Assurance System in France and Its Inspiration to China

Fan Mingli

篇（9）

1978年夏天，在广西一所高校里，一个可爱的女婴出生了。52岁的父亲高柏涛抱着这个粉嘟嘟的小生命热泪盈眶。21岁的妻子刚完成大学学业就嫁给了他，看着如此粉嫩的生命，妻子经历痛楚的脸上绽开了甜美的笑容。

高可乐茁壮成长，每天“咿咿呀呀”可爱极了。可是，乐乐已经长到8个月了，却一直站立不起来。细心的母亲发现：乐乐身上、手上的骨头似乎都特别硬，有个别地方还非常突兀地从粉嫩的肌肉里竖了起来。多么可怕的生理特征。孩子到底怎么了？

高柏涛夫妇把孩子带到了广西医科大学第一附属医院儿科诊治。医院出于小心谨慎，将孩子从儿科转到了骨科与内科，最后，确诊为：先天性脆骨症！这种病非常罕见、目前世界上还没有能治愈的先例，一般情况下医生是不能动手术的，病人活不过40岁！

乐乐的母亲在那一瞬间几乎崩溃了。自己与丈夫真心相爱，都是优秀的高级知识分子，以为可以孕育出一个同样健康优秀的孩子，为什么会这样呢？

高柏涛头上已经有了霜染的白发，看着心爱的孩子那沉甸甸的一纸诊断书，他默默地把孩子和妻子一起拥进了宽大的怀中，悲伤的眼泪涌了出来。

从此，这个孩子不但站立困难，而且许多日常生活都无法自理。妻子在大学里上班，高柏涛爱女心切，为了照顾孩子，他早早办理了退休手续，一心在家里带着孩子。乐乐5岁了，没有一所幼儿园愿意接收这么特殊的一个孩子，高柏涛就肩负起了教育乐乐的任务。8岁时，终于在高柏涛向学校再三请求之后，高可乐才到了大学的附属小学读书。

然而，作为一个全身骨折、不能正常发育的孩子，置身于一群天真活泼、花枝招展的女孩儿之中，高可乐无疑是被嘲笑的对象。好多次，当她默默地弯着背、拎着书包走出教室，马上会听到身后传来一阵阵的哄笑声：“看呀，她的背真是太难看了，肩膀后面居然有骨头拱了起来！”

高柏涛夫妇优良的智商遗传给了高可乐，她的学习成绩在班上始终是最好的。然而，随着年龄的增长，高可乐开始不能接受这些指点与羞辱了。好多次，她用瘦小的身躯抗议。为此，班主任多次向全班同学婉言建议：“大家要善待可乐，她长年累月要忍受身体骨骼在生长时自动折断的折磨，大家应该呵护她、尊重她。”

然而，这些被取笑的日子，却一直伴随着高可乐到中学。这时，那些在大学里出生的童年玩伴都已经慢慢长成一个个如花似玉、高挑挺拔的漂亮女生了。高可乐好多次在日记本里写下了自己的痛苦与压抑绝望：“这是我的命，对吗？为什么，我不能拥有正常的生命，为什么我不能穿漂亮的连衣裙……”

高柏涛看到了女儿留在家里的日记本。他的心也碎了，他知晓女儿将面临着人生的两面性：孩子的心其实是单纯、阳光的，但是身体的残缺与身边人的议论，必然把她带入一种不相信人、强烈自卑挣扎的心路。

1991年一个夏天的晚上，高柏涛和妻子把孩子叫到书房，他轻轻地把一双大手放在乐乐的肩上，低声地说：“你是一个多么优秀和聪明的孩子，爸爸妈妈因你而自豪。可是我们都不能逃避你的身体状况，你要面对的将是漫长的痛苦和不一样的折磨。因为你太特别，你周围的孩子将会离你而去，他们不会也不愿意伴随你成长。所以从现在开始你除了读书，还得提前接受你生活上的改变，学会面对孤独，爸爸妈妈都希望你能迅速地调整过来，并且快乐起来！你做得到吗？”

高可乐的泪水也随着爸爸的话语而滑落下来，但她却坚定地点了点头！

残忍教育背后，

有颗浓浓爱女心

中学六年，高可乐的功课一直在班上遥遥领先，但是她身边的朋友却越来越少，外出或者课余活动，这个不能自理而且超级矮小的女同学成了大家的“麻烦”。可是，高可乐在家里感受到的父母给她营造的世界却是同学无法想像的。

高柏涛考虑到女儿在青少年期读书方面的优秀，而心灵上的空巢期定然非常失落，所以，他和妻子一起，用不多的工资与退休金，给乐乐买回了康德哲学、美术素描、音乐、心理学以及世界名著等书籍，另外买回了电子琴与画笔，让可乐放学回家就不要再考虑功课的事，只让这些蕴涵着艺术与人文关怀的书籍，像清泉一样温润着高可乐的心。晚餐之时，睡眠之前，家里都流淌着轻柔的世界名曲。饭后，母亲在另一个房间里整理当天的教学工作总结，而父女两人则一起交流着、畅谈着书本里接触的世界、思想……她心灵里文学与艺术的天空越来越广阔了!

14岁时，高可乐在南宁市中学生英文演讲比赛中获得了一等奖，高柏涛夫妇坐在台下看着小小的不到60公分的女儿与一群英姿勃发的中学生站在掌声雷动的台上时，心情激动得不能言说，但他心里当即又做了一个决定。领取奖杯以后，高大的他牵着女儿的手，不顾路人奇异的眼光，坐车来到广西外文书店，他指着一排排的英文原版书说：“孩子，你喜欢英语，但还不够。当你能掌握两门外语时，你真正的人生才能开始，你以后走的路将会越来越广越来越远。爸爸相信你一定能做得到，对吗？”乐乐的心沉浸在刚才那如雷的掌声中，她充满自信心地说：“当然对！”

高可乐开始把学英语当成她的最大目标了。一般人以为学习英文是一件苦差事，然而她在父母的教导之下却是“爱在此，乐在此”。女孩子天生的语言天赋，加上父母本身具备的英文语法和口语水平，让她畅游在英语的世界里像一条快乐的小鱼儿。17岁时，她已经能在南宁朝阳花园著名的外语角与老外们头头是道地对话了。通过英文，高可乐迅速地找到了自己课余人生的一片蔚蓝天空，她觉得自己的心就像蓝天上自由自在飞翔的风筝！

1997年夏天，高可乐马上要高考了。出于正常选择，高可乐第一志愿打算填报父母所在的大学。但是，高柏涛却对女儿说：“孩子，尽管你生活上无法自理，但我们不可能照顾你一辈子，你报考远离本省的大学吧，学习着一个人坐火车一个人孤单地出发。”

父亲的态度如此坚决，高可乐终于把报考志愿表上那所广西大学的名字擦去，选择了中原黄河边上的一所大学。8月，高可乐的高考结果出来了，她考上了离南宁近2000公里远的黄河科技大学。

在郑州黄河科技大学，高可乐也像另一个星球到达的“怪客”般，一下子引起满校园师生的关注。特别是看到她一个“小不点”居然背着大行李拖着行李箱从火车站走出来报到时，大家都无法想像她的父母为何如此放心和忍心让她一个人走过千里长途！在同学老师们敬佩与欣赏的目光里，乐乐旅程的疲惫和行装的重负被冲淡了，她心里不由有了欣喜与快乐――原来，独立走千里，能得到这么多的赞赏噢！

在黄河边上，她度过了快乐的三年时光。

在郑州的三年，每年寒暑假，高可乐都是一个人回家。2000年春节，因为没能买到卧铺票，她试着背着大背包在郑州火车站半夜爬上硬座车厢……在第二天傍晚风尘仆仆地出现在家门前，看到父亲和母亲一边坐在家门口择菜一边往外面看那焦急的眼神，高可乐一下子扑进母亲的怀中，幸福而疲惫地大哭。

2000年7月，高可乐大学毕业了。可是，高柏涛却婉拒女儿回广西工作的请求。他给女儿打电话说：“你连找一份工作都没有勇气吗？记着，父母亲想念你，但不欢迎你回来再做一只雏鸟。乐乐，你能成为一只自由翱翔的雄鹰吗？”

听着父亲“夹枪带棒”的话，高可乐有些生气。她发誓找不到工作就不回广西！于是，在烈日之下、在异乡的街头，高可乐在郑州人才市场、人才网上四处去应聘面试，20天过后，她在郑州市找到了一份翻译员的工作，月薪900元。报到上班的那一天，高可乐理直气壮地打通了家里的电话：“老爸！我有工作啦！”高柏涛的手在不住地颤抖，但他尽可能地平复着内心的激动说：“乐乐，好好工作！”

死而无憾，因路上有父爱护航

2001年5月初，高柏涛因糖尿病发作到广西人民医院住院治疗。高可乐心疼母亲太劳累了，就辞去在郑州的高薪工作（不到一年老板给她连续提了三次薪水，希望她能留下），回到南宁照顾父亲。两个月以后，父亲终于出院了，可是父亲明显地憔悴和苍老了，高可乐心疼，她对父亲说：“老爸，不要再赶我离开你了，你需要照顾。女儿长大了，能分担你的负累，让我在南宁工作好吗？”

高柏涛同意了。经历了这场大病，他也渴望享受着女儿绕膝、一家三口其乐融融的团聚啊！

不到一个星期，高可乐就凭着出色的外文翻译水平，通过层层面试笔试，来到南宁诚信翻译公司，出任欧美部经理！让许多在这里工作的毕业于国外名牌大学的同事惊叹不已的是：她能在最短的时间内、用无可挑剔的水平，把公司承接的种种商业信函、广告合作文件、以及客户资料，丝毫不错地交到总经理手上！

在南宁工作的顺心如意，让高可乐与母亲都觉得，这样的生活与事业，真是不错了。高可乐甚至计划好等老爸的身体再调养好一些，她出钱请父母一起到韩国或者新加坡去旅游。

可是，2002年春天，高柏涛却把女儿叫到眼前，说：“孩子，爸爸的身体已经基本恢复了，谢谢你近一年的陪伴，爸爸很开心。但是，爸爸还是希望你离开南宁的家，再去外面多吃些苦，到最优秀的人群中锤炼！”

这次，高可乐严重抗议！她不高兴地喊起来：“老爸！我已经在外省读书和工作四年时间了，现在回到南宁，我的事业做得很好，我不想再有改变。人家都渴望一家团圆，但你怎么一次次把我往外赶啊！我不走了！”

高柏涛却说：“孩子，父母总有一天会离开人世，但你的人生却需要更多的丰富与创造。在南宁的工作，我当然知道你是如鱼得水。可是，这样的世界仍然很浅，你要像一条龙，游进深深的海洋里，才不枉这一生！”

爸爸如此坚决，高可乐只好万般不情愿地再次辞职，这一回，按照父亲的建议，她要去闯深圳了！2002年7月，她拎着简单的行李，从南宁坐火车到了广州，然后转车至深圳。

这是高可乐生命里极为艰苦卓绝的一段岁月。

两个月后，高可乐接到了深圳Boffin软件汉化公司笔试的通知：她将要与100个优秀人才同时竞争，其中任何一个人都比她高大、漂亮、有名校文凭。在连续三次笔试顺利过关以后，能与她一起参加面试的只有7个人了。而在这7个人之中，又得淘汰3个人出局。在最后面试时， 面对公司6个高层与中层管理，高可乐说出了这样的话：“我的残疾不应该是我的最大障碍，而我想，只有我的自信与敬业，还有我的素质水准，才是我参加竞争的最大动力。”掌声同时响起，当场，公司的总裁宣布，高可乐从8月1日起，成为公司的文档工程师，月薪6000元，在ERP软件组担任汉化组长。

高可乐当晚无法抑制激动的心情，她打通了千里外南宁家中的电话：“老爸，我在深圳这里经历的考验，将是我永远的财富，我真的谢谢你再次赶我出家门！我现在战胜了好多对手，我有了如意的新工作了！老爸，我爱你！”

2005年年底，受公司委派，高可乐随同一位主管到南宁出差谈判一个商业合作项目，她的工作态度与外语水平引起了广西南宁一家著名外资公司总裁陈总的高度关注，曾经留学美国取得工商硕士学位的陈总几次诚挚地以高薪邀请高可乐加盟自己的公司。经过谨慎考虑，高可乐重新回到了南宁市，出任助理。公司的业务涉及国内外，一切的文件、合同，都要求用英语。高可乐除了负责这个大公司里一切人事培训、商业信函翻译，还帮助老总在不到一年的时间内完成好几个与世界银行国际招标项目的合作，她曾经有过连续八天八夜带领员工加班至半夜1点的纪录。为了感谢她付出的汗水，老总除了几次给她提薪，还吩咐专车风雨无阻地接送高可乐上班。

女儿那么出色，甚至于比她同年龄的伙伴都要优秀许多。作为父亲，还有什么不满意呢？2006年国庆节以后，高柏涛的身体状况越来越不好了，每天都要按照医生的交待吃药打针静养，年近八旬的老人，慈爱地看着每天忙碌的女儿，心里是多么的安慰！

2007年新年钟声刚敲响，在病床上的高柏涛说：“孩子，你终于比任何一个健康的同年龄人都要有出息，父母很高兴。然而，出国读书和就业去吧，远离父母的羽翼，世界很大，你得寻找更广阔的天地，你还会有更漫长的人生领地需要开拓。”

高可乐很震惊，她再次问：“老爸，现在我们一家三口团聚多么快乐，你为什么还要把我赶得一次比一次远呢？要是我出了国，我想回来看看你，万里迢迢，多么不易啊！”

高柏涛摇了摇头，微笑起来，他用布满皱纹的手抚摸着女儿的手说：“乐乐，中国人抚养孩子也许更多的是盼望养老送终，父母在，不远游，但是爸爸不会这样要求你。你妈妈还很年轻，我日后走了，她也应该有她全新的生活。而你到国外去，会融入一个无比壮阔的大海；爸爸知晓你还会有许多的才华与潜能，你会在不久的将来活得比现在更出类拔萃、卓尔不群！爸爸是多么欣赏你，喜爱你，但爸爸知道你的人生真正的开始还在日后。孩子，去吧！”

篇（10）

吉林省2019年高职扩招专项考试报名工作即将开始。为确保报名工作顺利进行，现将有关事项通知如下：

一、报名时间

2019年我省高职扩招专项考试实行网上报名，考生须在高考报名系统中填报本人基本信息，并选报高职扩招专项考试类型，已经参加2019年高考报名的考生，不再参加此次补报名。

1.报名时间：

（1）2019年5月25—30日（每天8:00时—16:00时）。面向对象包括高中毕业生、中职（含中专、技工学校、职业高中）毕业生、退役军人和下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体。

(2)2019年10月15—20日（每天8:00时—16:00时）。重点面向对象为退役军人。

2.现场确认：现场确认与报名同时进行（每天8:00时—16:00时）。

二、报名条件

符合吉林省2019年全国统一考试报名资格且申请参加高职扩招专项考试的普通高中毕业生、中职（含中专、技工学校、职业高中）毕业生、退役军人和下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体均可报名。

三、报名办法

考生应按照当地考试院（招生办）的统一安排，在规定的时间内到当地考试院（招生办）领取报名序号和密码。具体的报名办法按照《关于做好2019年吉林省普通高等学校招生全国统一考试报名工作的通知》（吉招委字〔2018〕9号）相关要求执行（详见附件）。完成网上报名的考生，须按规定时间到报名所在地考试院（招生办）指定地点进行本人现场确认，进行身份证信息采集。

按照省教育厅相关规定，本次考试不收取报名费与考试费。但考生须按照吉省价收字〔2000〕10号文件规定的标准，自行缴纳体检及医疗检查所需费用。

四、考生体检及医疗检查

根据《教育部、卫生部、中国残疾人联合会关于印发的通知》（教学[2003]3号）及相关规定和我省高考入场安全检查相关要求，报考2019年普通高校招生的所有考生均须参加身体健康状况检查，如实陈述本人既往病史。体检时间由各地招生考试机构根据实际情况自行确定，但结束时间不得晚于2019年11月5日。各地应于2019年11月15日前将体检结果录入系统。具体的体检工作按照《关于做好2019年吉林省普通高等学校招生全国统一考试报名工作的通知》（吉招委字〔2018〕9号）相关要求进行。

五、报名资格审查

按照教育部办公厅《关于做好2019年高职扩招专项考试招生工作的通知》（教学厅[2019]6号）和省教育厅等六部门联合下发《关于做好高职扩招专项工作的实施方案》要求，各级教育行政部门、各地考试院（招生办）要在当地党委和政府的统一领导下，加强与退役军人事务、人力资源社会保障、农业农村、公安等部门的沟通协调，联合开展补报名的宣传动员和各类群体考生的资格审核工作。

教育部门负责普通高中、中职应届毕业生的宣传动员，教育部门、各地考试院（招生办）会同公安部门负责审核考生的户籍、学籍信息；退役军人事务部门负责退役军人的宣传动员，审核退役军人身份；人力资源社会保障部门、农业农村部门分别负责下岗失业人员和农民工、新型职业农民等群体的宣传动员及身份界定工作。

各地考试院（招生办）要高度重视考生报名资格审查工作，按照“谁主管、谁负责”“谁签字、谁负责”的原则，实行责任制和责任追究制，将考生报名资格审查责任明确到岗、落实到人。考生报名资格审查合格后方可进行现场确认，未按规定要求执行的，将追究相关人员责任。各地考试院（招生办）应提前启动高考报名资格审查相关准备工作，确保考生按时报考。

六、考试安排

（一）文化素质考试，考试方式为笔试，考试时间为2019年11月9—10日（具体时间以《准考证》公布时间为准）。高职扩招专项考试笔试，由省教育考试院统一组织实施，考试安排在考生所在地区标准化考点内进行。考试的组织实施、监考人员的选聘培训、试题、答题卡的安全保密严格按照普通高考标准进行。

（二）职业技能测试。具体测试时间为2019年11月23—24日，由招生院校自主实施，具体的测试方式及内容由招生院校自定。各招生院校须在省教育考试院要求的时间内完成职业技能测试。为确保考试公平、公正，职业技能测试必须全程录像并保存三年备查。

七、工作要求

各地要加强高职扩招专项考试报名工作的组织领导，严格按照全省统一安排部署，认真做好各项准备工作，加强考务工作人员和考生的培训。要本着为考生服务的宗旨，加大宣传力度，认真做好考生报名指导工作。要制定本地网上报名方案和应急预案，确保高职扩招专项考试报名工作顺利进行，如遇特殊情况及时上报。

除各地考试院（招生办）以外，任何部门及个人不准以任何形式组织考生报名。

高职扩招专项考试报名及现场确认工作，由各县（市、区）招生办统一组织，不得交由考生所在中学或其他单位代为办理。各县（市、区）招生办在现场确认时必须认真使用《居民身份证》阅读器逐人校验身份证号、姓名、性别、民族、照片等内容，并确认与网上报名填写的内容一致，如有误，必须要求考生依据身份证信息更改报名信息。

附件：关于做好2019年吉林省普通高等学校招生全国统一考试报名工作的通知

吉林省招生委员会

2019年5月20日

吉林省招生委员会2019年5月20日印发

附件

吉林省招生委员会文件

吉招委字〔2018〕9号

关于做好2019年吉林省普通高等学校招生

全国统一考试报名工作的通知

各市（州）、长白山管委会招生委员会，梅河口市、公主岭市招生委员会，各县（市、区）招生委员会：

吉林省2019年普通高等学校招生全国统一考试报名工作即将开始。为确保报名工作顺利进行，现将有关事项通知如下：

一、报名时间

2019年我省普通高等学校招生全国统一考试（含高职分类考试）实行网上报名。

1.考生网上报名：2018年10月20日—25日（每天8:00时—16:00时）。

2.现场确认：2018年10月31日前完成（每天8:00时—16:00时）。

3.普通高考补报名时间：2019年2月23日-24日。

普通高考补报名仅限吉林省常住户口考生，以及不符合外省报考条件且原籍为吉林省户籍的考生，其他考生一律不准办理补报名手续。

二、报名条件

（一）吉林省常住户口考生普通高考报名条件：

4.遵守中华人民共和国宪法和法律；

5.高级中等教育学校毕业或具有同等学力；

6.身体状况符合相关要求。

（二）外省籍考生在符合上述条件的同时，还须符合以下要求之一：

7.非随父母来我省就读的考生，户籍迁入我省时间必须是三年以上（2015年12月31日前迁入）。考生本人须从户籍转入时间开始在我省户籍所在地学校连续就读，在我省普通高中阶段有完整学习经历并参加我省普通高中学业水平考试。（简称“单人迁入”）

8.随父母来我省就读的考生，其父或母须在我省有合法职业（包括：被国家机关、社会团体、事业单位录（聘）用；兴办第二、三产业及社会组织具有法人代表资格；被各类企业聘用。下同）、合法稳定住所（含租赁）并连续缴纳社会保险满三年以上（2016年9月30日前开始缴纳，不含补交。从2017年秋季入学起，须同时参加养老保险、医疗保险、失业保险）；考生本人学籍、考籍须从高一上学期（2016年9月30日前）转入我省并从转入时间开始在我省学籍、考籍所在地学校连续就读，在我省普通高中阶段有完整学习经历并参加我省普通高中学业水平考试。（简称“随迁子女”）

9.连续缴纳社会保险不足三年的，其全家户籍迁入我省时间必须一年以上（2017年12月31日前迁入），且其父或母须在我省连续缴纳社会保险（2018年9月30日前开始缴纳，不含补交。2017年秋季入学后来我省就读的，须同时参加养老保险、医疗保险、失业保险，不含补交）。考生本人学籍、考籍须随户籍同时转入我省，并从转入时间开始在我省户籍所在地学校连续就读。（简称“全家迁入”）

10.考生本人一直在吉林省连续就读小学、初中、高中的外省籍考生，不受户籍限制。（简称“小初高连读”）

11.户籍、学籍、考籍转入我省并在我省连续就读不足一年的，考生父母须符合国家和我省军转安置、工作调动（指国家机关、事业单位、国有企业人事管理部门办理的调动）等有关规定。（简称“军转及工作调动”）

12.考生家长（父或母）是经我省县级以上人民政府批准招商引资来的企业法定代表人，考生本人学籍、考籍须同时转入我省学校并连续就读一年以上（2017年12月31日前转入）。（简称“招商引资”）

13.原籍在吉林省、户口迁移到外省（自治区、直辖市）但不符合流入地报名条件的考生，可在我省报名参加普通高考。（简称“返回原籍”）

14.符合上述条件的中等职业教育（中等专业学校、技工学校、职业高中）考生，可在我省报名参加普通高考。

（三）下列人员不得参加普通高考报名：

15.具有高等学历教育资格的高校的在校生；或已被高等学校录取并保留入学资格的学生；

16.高级中等教育学校非应届毕业的在校生；

17.在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试（包括全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考试，以下简称高校招生考试）的应届考生；

18.因违反国家教育考试规定，被给予暂停参加高校招生考试处理且在停考期内的人员；

19.因触犯刑法被有关部门采取强制措施或正在服刑者；

20.户籍迁入我省的外省籍考生，其学籍（考籍）所在学校、实际就读学校、户籍迁入地不一致的；

21.户籍未迁入我省的外省籍考生，其学籍（考籍）所在学校与实际就读学校不一致的；

22.外省籍考生在我省没有就读经历的。

（四）经审查不符合我省普通高考报名条件的外省籍考生，一律回流出地参加普通高考报名。

（五）高职分类考试报名

23.参加高职分类考试（高职对口升学、高职单招）的考生，应在高考报名时选报相关考试类型。普通高中毕业生可以选报高职单招；中等职业教育（中等专业学校、技工学校、职业高中）考生，可以选报高职对口升学或高职单招，不可兼报。

三、报名办法

（一）领取报名序号和密码

24.考生应按照当地考试院（招生办）的统一安排，在规定的时间内到当地考试院（招生办）或所在中学领取报名序号和密码。

25.应届考生在其学籍所在县（市、区）招生办指定地点办理报名手续。

26.往届考生在其户籍所在县（市、区）招生办指定地点办理报名手续。

27.外省籍考生须经所在县（市、区）招生办初审合格后领取报名序号和密码，办理报名手续。

（二）交验相关证明材料

28.报名时，所有考生须交验户口簿、居民身份证、学籍或学历证明材料。其中，应届考生的学籍证明依据县（市、区）教育行政部门提供的学籍信息核查认定考生身份；往届考生的学历证明材料包括普通高中毕业证书、学业证书，职业中专、职业高中、普通中专、成人中专毕业证书、同等学力证明等。

29.往届考生报名时还应出具《往届考生报名介绍信及思想政治考核评语》，并填写《往届考生学历资格审查表》。

30.“随迁子女”考生报名时，还须交验家长（父或母）社保缴费证明材料、合法职业证明材料、稳定住所证明材料。

31.“全家迁入”考生报名时，还须交验父或母社保缴费证明材料。

32.在我省小初高连读的考生，还须交验小学、初中、高中各阶段学历证明、学籍（考籍）证明材料。

33.现役军人须交验军人身份证明并提供所在部队允许其参加普通高考的证明材料。

34.尚未安排工作的退伍、转业军人，须交验相关证明材料。

35.“军转及工作调动”考生，需提供相关部门出具的其父或母军转安置、工作调动证明材料。

36.“招商引资”考生，需提供县级以上人民政府批准其父或母招商引资项目的证明文件及政府公示网址、法定代表人证书和企业营业执照。

37.“返回原籍”考生，学籍在报名前迁回我省的，按应届生报名办法处理；学籍不能按时迁回我省的，需提供学籍所在地教育行政部门提供的学籍及就读证明材料，县（市、区）招生办初审合格后逐级上报至省教育考试院，经审定后可按应届生报名办法处理；不能提供证明材料的，符合同等学力报考条件的，按往届生报名办法处理。均不符合的，不予在我省报考。

38.报考内地普通高校联合招收港澳台学生考试的港澳地区及台湾省学生，须到教育部联合招收港澳台学生办公室办理相关报名手续，参加教育部单独组织的联合招生考试，不在吉林省参加普通高考报名。

39.华侨、港澳地区及台湾省学生参加我省普通高考的,凭居住所在地身份证明（交副本）进行网上预报名和现场确认，由考生居留地县（市、区）招生办负责审核确认并逐级报省教育考试院备案。

40.华侨、港澳地区及台湾省学生参加我省普通高考的,须提供如下证明材料：台湾地区考生须持有《台湾居民来往大陆通行证》；港澳地区考生持香港、澳门永久性居民身份证和《港澳居民来往内地通行证》（两者不得缺一）或持香港、澳门非永久性居民身份证和《港澳居民来往内地通行证》（两者不得缺一）；华侨考生须持有我驻外使（领）馆出具的取得在外国长期或永久居留权的公证书或认证书以及中华人民共和国护照。

41.在我省定居的外国侨民，须交验省公安机关签发的《外国人永久居留证》或《外侨居留证》。

42.符合普通高考照顾政策的考生，须携带相关证明、证书等原始材料及复印件，办理审核验证及登记手续。

（三）网上填报报名信息

43.符合我省2019年省普通高考报名条件的考生，通过高考网上报名系统（gkbm.jleea.com.cn；gkbm.jleea.edu.cn）进行网上报名。考生须阅读、遵守以下内容：

（1）报名序号和密码是考生进行普通高考网上报名、填报普通高考志愿的用户名和密码，须妥善保管，因考生密码管理不善造成的考生报名信息泄漏、偏差等一切后果由考生自负。若忘记,本人可到普通高考报名所在县（市、区）招生办申请恢复密码。

（2）考生网上报名所填个人及父母信息，如姓名、出生日期、性别、民族等必须与居民身份证信息保持一致，所填报的信息要真实、准确、有效，并严格按照信息格式和操作提示进行填报。

（3）考生须对本人信息的真实性、准确性负责。因考生信息不真实、不准确造成的一切后果由考生本人承担。对提供虚假信息者，一经查实将严格按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)和《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》(教育部令第36号)严肃处理。

（4）考生填写完毕后，进行信息保存。保存状态的报名信息允许考生本人修改。考生报名信息确认无误后进行提交，提交后的报名信息不允许考生本人进行修改。

（5）考生提交报名信息过程中如发现本人身份证号码已被使用，仍然可以提交。发现有相同身份证号的考生可通过县（市、区）招生办进行核验。

（6）考生一定要填写本人、家长或可直接联系到本人及家长的电话。

（7）网上报名系统将在规定时间关闭，考生须在规定时间内完成网上填报基本信息。

（8）考生网上填报基本信息后，还须进行现场确认和身份验证、信息采集、缴费才能完成普通高考报名。不按时完成网上填报基本信息、现场确认、身份验证、信息采集、缴费均视为自动放弃普通高考报名。

（四）考生思想政治品德考核评语信息采集

44.思想政治品德考核评语信息采集工作，由考生所在中学、县（市、区）招生办负责组织。应届考生综合素质评价内容代替考生评语，班主任负责录入。往届考生需凭高中毕业证，到当地乡镇、街道办事处开具思想政治品德考核评语证明，在现场确认时交由县（市、区）招生办负责组织录入。

有下列情形之一者，属于思想政治品德考核不合格：

（1）反对宪法确定的基本原则或参加组织的；

（2）违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；

（3）没有自愿签订《诚信考试承诺书》和不遵守《考试规则》的。

45.凡思想政治品德考核不合格或不能自愿遵守普通高考有关法规、规定的考生，不准参加普通高校招生全国统一考试。

（五）现场确认

46.完成网上报名的考生，须按规定时间到报名所在地考试院（招生办）指定地点进行本人现场确认，进行身份证信息采集、缴费。

47.现场确认时，所有考生均须签订《诚信考试承诺书》，一式两份，一份装入考生普通高考档案，另一份由考生所在县（市、区）招生办保存。《诚信考试承诺书》由各地区考试院（招生办）按照省教育考试院确定的格式和内容统一印制。

48.考生报名、考试所需费用按照本人选报考试类型及科目确定。请考生在现场确认前认真核对所选择的报考类型和考试类型，缴费成功后不可修改。因多项兼报、资审不合格、违纪或缺考等考生自身原因而未能参加考试的，所交纳费用不予退还。具体标准按吉林省物价局、吉林省财政厅吉价收字[2003]42号文件规定的标准收取。

49.报考国家体育总局提前单独考试的运动训练、民族传统体育专业的考生的全省文化课统一考试考务费标准按照吉林省物价局、吉林省财政厅吉价收字[2003]42号文件规定的标准执行。

50.考生须按照吉省价收字〔2000〕10号文件规定的标准，自行缴纳体检及医疗检查所需费用。

（六）其他

51.报考少年班的考生，必须是经招生院校资格审查及预选合格，获得招生院校颁发的《合格证》的考生。省教育考试院将按照招生院校提供的合格考生名单，通知各地招生办（考试院）单独组织少年班考生报名。各地不得提前接待少年班考生参加普通高考报名。少年班考生网上报名时，“考试类型”只能选择“少年班”，不得选择其它考试类型。

52.报考艺术类院校及专业的考生，由县（市、区）招生办打印省统考准考证或校考资格证。考生凭省统考准考证、居民身份证参加美术与设计类专业省统考；凭校考资格证、居民身份证参加省内外院校组织的专业校考（参加美术与设计类专业校考的考生，须同时持省统考合格证）。

53.艺术类考生在网上填报报名信息时，必须正确选择“报考科类”（艺术文、艺术理）选项和“术科考试”（美术与设计类、音乐类、舞蹈类、戏剧与影视类、艺术特色专业类）选项。

54.报考美术与设计类专业蒙甲、蒙乙交换生计划的考生须参加美术与设计类专业省统考；报考音乐类、舞蹈类等专业蒙甲、蒙乙交换生计划的考生须参加长春师范大学组织的相关类别专业校考（省教育考试院委托长春师范大学组织考试）。省教育考试院将根据蒙甲、蒙乙交换生计划和生源比例确定交换生计划的艺术类专业考试合格线。

55.报考高水平运动队的考生须参加招生院校组织的高水平运动队专业测试。一级（含）以上运动员考生还须参加教育部统一组织的运动训练、武术与民族传统体育单独招生文化课考试。考生须提前了解相关招生院校高水平运动队招生条件及测试办法。

56.报考运动训练、武术与民族传统体育单独招生考试的考生，除参加高考报名外，还须自行在中国运动员文化教育网（http：//ydyeducation.com/）进行报名。并按要求参加国家体育总局统一组织的专业测试和全省统一组织的文化课考试。

四、考生体检及医疗检查

57.根据《教育部、卫生部、中国残疾人联合会关于印发的通知》（教学[2003]3号）及相关规定和我省高考入场安全检查相关要求，报考2019年普通高校招生的所有考生均须参加身体健康状况检查，如实陈述本人既往病史。体检时间由各地招生考试机构根据实际情况自行确定，但结束时间不得晚于2019年3月5日。各地应于2019年3月10日前将体检结果录入系统。

58.体检应在县（市、区）考试招生主管部门指定的二级甲等（含）以上医院或相应的医疗单位进行。非指定的医疗机构为考生作出的体检结论无效。吉林省人民医院为考生身体健康检查终检医院，负责对有异议或影响考试、录取的体检结论做出复查结果的最终裁定。患有精神类疾病考生终检医院为长春市心理病医院（地址：长春市北环路4596号）或吉林省脑科医院（四平市中央西路98号）。

59.医疗检查对象主要为体内安装金属牙冠、用金属物质修补牙洞、金属丝矫正牙齿等身体安装植入含金属材料，可能影响入场安全检查的考生。医疗检查由县（市、区）招生办指定的体检医院进行，与高考体检同时进行。

60.经初检确定需进行医疗检查的考生，应向学校（社会考生向报名地县（市、区）招生办）提交医疗检查书面申请，由县（市）级以上二级甲等医院出具医疗检查证明。

61.考生体检信息的采集必须按原始的《考生体格检查表》所列项目进行，不得减项或加项。主检医师填写检查结果要规范，不得用模棱两可、含糊不清的语句；“体检结论”栏要如实写明“合格”、“专业受限”、“不合格”等意见；没有既往病史的，《考生体格检查表》相应栏内一律空白，不要填“无”；《考生体格检查表》应有负责医师签名并加盖医院公章。

62.《考生体格检查表》和“体检结论”不准涂改，如确系医生笔误，须由主检医师更正、签名并加盖医院更正章或公章。体检结论确认后，如需更换《考生体格检查表》，须经县（市、区）招生考试机构主管领导同意，并重新履行体检程序，否则无效并追查相关人员的责任。

63.应届考生的体检信息由所在中学负责录入，打印《考生体格检查表》。打印的《考生体格检查表》由考生所在中学班主任负责核对，并交考生本人确认、签字。社会考生（往届生）的体检信息由县（市、区）招生考试机构负责录入，由负责高考体检工作的人员负责核对，并交考生本人确认、签字。

考生确认、签字后的《考生体格检查表》和原始的《考生体格检查表》（包括化验单）一并装入考生高考档案。

64.凡发现在考生体检中弄虚作假的，取消考生录取资格和入学资格，由卫计部门及有关部门追究当事者责任，并按教育部有关规定处理。新生入学后，因体检问题被院校取消录取资格的，其责任由考生自负。

五、报名资格审查

65.各地要高度重视考生报名资格审查工作，按照“谁主管、谁负责”“谁签字、谁负责”的原则，实行责任制和责任追究制，将考生报名资格审查责任明确到岗、落实到人。考生资格审查合格后方可进行现场确认，未按规定要求执行的，将追究相关人员责任。各地应提前启动高考报名资格审查相关准备工作，确保考生按时报考。

66.各地不得承诺资格审查不合格考生的报名事宜，不得违规办理考生报名手续。由于资审不合格而取消在我省普通高考报名资格的考生，由各市（州）、长白山管委会，梅河口市、公主岭市，各县（市、区）考试院（招生办）负责删除考生报名信息。未及时删除的，将追究相关领导及管理人员责任。

67.各地教育行政部门、考试招生机构和教育纪检监察部门要共同成立报名资格审查工作领导小组，加大对考生户籍、学籍、考籍情况的审查力度，要重点清查外省籍，省内异地报名，特别是城市考生到农村报名、应届考生在非学籍所在地报名的情况，坚决杜绝“高考移民”、高中非应届毕业在校生和高校在校生报名、应届生以往届生身份报名、跨省异地重复报名、照顾政策资格造假及其它违规、违纪报名行为。

68.报名资格审查工作由各市（州）、长白山管委会，梅河口市、公主岭市招生委员会具体负责，并负责对审核结果有异议考生的复审和解释工作。省教育考试院将对各地资格审查情况进行监督和检查。凡在普通高考报名工作中弄虚作假的，一经查实，坚决严肃处理。

（一）吉林省常住户口考生资格审查

69.加强对考生高中毕业学历及报名的资格审查，对高级中等教育学校非应届毕业在校学生(少年班除外)和高校在校生报名、考生异地重复报名等违规报名行为，一经发现，将严肃追究相关人员责任。凡在普通高考报名过程中弄虚作假的考生，一律取消其普通高考报名资格。高级中等教育学校非应届毕业年份以弄虚作假手段报名的考生，将取消其应届毕业当年普通高考报名资格。

（二）外省籍考生资格审查

70.考生到县（市、区）招生办交验相关证明材料，经初步审核合格后领取报名序号和密码，进行网上预报名和现场确认。

71.县（市、区）招生办在网上报名结束后，负责整理材料，并会同教育、公安、人力资源社会保障、统计、民政等相关部门分别对其学籍（考籍）、就读情况、户籍及其父或母合法职业、合法稳定住所、社保缴费、军转工作调动、招商引资等相关证明材料进行审核并签字。并将审核结果报地区考试院（招生办）复审。

72.地区考试院（招生办）报名资格审查工作领导小组依据相关材料进行严格复审，并将复审结果通知所辖县（市、区）招生办。

73.复审合格考生名单由县（市、区）招生办和考生所在中学张榜公示10个工作日。公示结束后，分别将合格考生名单和不合格考生名单以地区为单位汇总后于12月20日前报省教育考试院备案。

（三）申请少数民族照顾政策资格审查

74.申请少数民族照顾资格的考生在进行网上报名时，应填写清楚本人姓名、民族、身份证号码及同民族父或母的姓名、民族和身份证号码。考生本人少数民族身份必须与父或母少数民族身份一致，以此作为少数民族考生资格审查的重要依据。因本人填写错误造成的资格审查不合格或审核延误，责任由考生本人承担。

75.省教育考试院依据少数民族考生网上报名信息统一到省相关部门进行审核，并将审核结果下发各地考试院（招生办）。由县（市、区）招生办依据省相关部门审核结果进行复核，并将复核结果报地区考试院（招生办）复审。

76.复审合格的考生名单由各县（市、区）招生办和考生所在中学张榜公示10个工作日，公示无异议的，可保留少数民族照顾资格；不符合条件的，取消少数民族照顾资格。伪造、骗取少数民族照顾资格情节严重的，取消当年我省普通高考报名资格，并追究相关人员责任。公示结束后，分别将合格考生名单和不合格考生名单以地区为单位汇总后于12月20日前报省教育考试院备案。

77.对审核结果有异议的考生，可持相关证明材料到当地招生办申请复核，由各级考试院（招生办）通过系统打印《吉林省少数民族考生申请照顾政策资格复核表》，经各级考试院（招生办）负责人审核签字后，以地区为单位进行汇总，并将汇总名单上报省教育考试院审核。

（四）专项计划资格审查

78.专项计划考生资格审查工作与普通高考报名同时进行，由考生所在县（市）教育行政部门牵头，协调当地公安部门共同完成。审查合格的考生信息须及时进行公示，其中应届考生信息在其学校公示，社会考生信息在县（市）招生办公示，公示时间不少于10个工作日。公示结束后，各相关县（市）招生办于12月20日前将合格考生数据导入报名系统，并将纸介名单报省教育考试院备案。

79.国家专项计划实施区域及报名条件

国家专项计划在我省实施区域为8个贫困县，即镇赉县、大安市、通榆县、龙井市、和龙市、汪清县、安图县、靖宇县。

（1）报考考生须符合我省2019年普通高考报名条件；

（2）本人具有实施区域当地连续3年以上户籍，其父亲或母亲或法定监护人具有当地户籍；

（3）本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。

80.地方专项计划实施区域及报名条件

地方专项计划在我省实施区域为全省农村。凡具有我省农村户籍和2019年普通高考报名资格的考生均可报名。选择报考地方专项计划的考生，“考生类别”必须为“农村应届”或“农村往届”，必须与本人户籍信息保持一致。（国家统计局网上公布的最新年份区划代码和城乡划分代码中（stats.gov.cn/tjsj/tjbz/tjyqhdmhcxhfdm）可查询城乡分类代码，城乡分类代码中“112”城乡结合区、“122”镇乡结合区、“210”乡中心区、“220”村庄，均代表“农村”。）

81.高校专项计划实施区域及报名条件

高校专项计划在我省实施区域为8个贫困县和少数民族聚居地（一州三县），即镇赉县、大安市、通榆县、延吉市、龙井市、和龙市、安图县、敦化市、汪清县、图们市、珲春市、靖宇县、伊通县、长白县、前郭县。

（1）报考考生须符合2019年普通高考报名条件；

（2）本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在实施区域的农村，本人具有当地连续3年以上户籍；

（3）本人具有户籍所在县高中连续3年学籍并实际就读。

符合高校专项计划报考条件的考生，“考生类别”必须为“农村应届”或“农村往届”，必须与本人户籍信息保持一致。考生须自行登录教育部阳光高考平台（gaokao.chsi.com.cn/gxzxbm）完成报名申请。省教育考试院将依据教育部提供的考生名单，交有关市（州）、县（市、区）考试院（招生办）进行审核并公示。请考生、家长及时关注教育部阳光高考平台相关信息，因未能及时填报造成资审延误的，责任由考生自负。

（五）残疾考生合理便利资格审查

82.残疾考生申请提供合理便利的，须在网上报名时选择相应标识，根据系统要求填写相关信息。申请内容应包括本人基本信息、残疾情况、所申请的合理便利以及需自带物品等。并提供本人第二代及以上《中华人民共和国残疾人证》和有效身份证件的复印件（扫描件）给当地招生办备审。

83.吉林省教育考试院负责受理并审核残疾考生提出的正式申请。负责协调省残联、卫生等相关部门成立专家组，对残疾考生身份及残疾情况进行确认，结合残疾考生残疾程度，对残疾考生提出的合理便利申请进行综合评估，形成正式评估报告。

84.吉林省教育考试院依评估报告，通过高考报名系统将相关信息下发给各地招生办。

85.各地考试院（招生办）通过系统下载打印《普通高等学校招生全国统一考试残疾考生申请便利结果告知书》（以下简称《告知书》），并送达考生本人，由残疾考生或法定监护人确认、签收。

86.残疾考生对《告知书》内容有异议，可在收到《告知书》起十五日内向省教育厅政策法规处提出复核申请。超过期限视为自行放弃。

87.使用盲文试卷的视力残疾考生的考试时间，在该科目规定考试总时长的基础上延长50%，外语科目延长的考试时间中包含听力考试每道试题播放间隔适当延长时间。

88.因脑瘫或其他疾病引起的上肢无法正常书写或无上肢考生等书写特别困难的残疾考生的考试时间，在该科目规定考试总时长的基础上延长30%，外语科目听力考试正常语速播放。

89.按教育部规定：500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的纯音听力检测结果为每侧耳的平均听力损失都等于或大于40分贝(HL)的考生，经申请批准后可免除外语听力考试。免除外语听力考试残疾考生的外语科成绩，按“笔试成绩×外语科总分值/笔试部分总分值”计算。外语听力免考的残疾考生，笔试部分结束后交卷。听力残疾考生必须要有当地残联提供的《残疾评定表》或吉林省人民医院开具医疗检查证明，提供具体的听力损失数值。

（六）高考照顾加分考生资格审查

90.凡申请高考照顾加分的考生，须于高考报名时向有关中学或县（市、区）招生办交验有关证件原件与复印件（三份）,填写《高考照顾加分资格审核表》。未按规定日期申报的，视作自动放弃。

91.各有关中学及县（市、区）招生办负责照顾加分考生申报材料审核工作。对符合要求的证书，审核人应在其复印件上注明“复自原件”并签名、加盖单位公章，按规定时间逐级上报至省教育考试院高招部。

92.省教育考试院协调省直委办厅局相关部门，对考生加分资格进行最终审核和确认，并将审核结果下发各地。

93.有下列情形之一的考生，在同等条件下由学校审查决定是否优先录取。

（1）平时荣获二等功或者战时荣获三等功以上奖励的军人的子女，一至四级残疾军人的子女，因公牺牲军人的子女。

（2）驻国家确定的三类以上艰苦边远地区和西藏自治区，解放军总部划定的二类以上岛屿工作累计满20年的军人的子女，在国家确定的四类以上艰苦边远地区或者解放军总部划定的特类岛屿工作累计满10年的军人的子女。

（3）在飞、停飞不满1年或达到飞行年限的空勤军人的子女，从事舰艇工作满20年的军人的子女，在航天和涉核岗位工作累计满15年的军人的子女。

（4）退出部队现役的考生、残疾人民警察、因公牺牲人民警察的子女、一至四级残疾人民警察的子女。

94.有下列情形之一的考生加5分，由学校审查决定是否录取。

（1）经市（州）和省侨办终审确认的归侨、归侨子女、华侨子女。

（2）省终审确认的台湾省籍考生。

（3）少数民族聚居地区（一州三县，即延边朝鲜族自治州、前郭尔罗斯蒙古族自治县、长白朝鲜族自治县、伊通满族自治县）不使用本民族语言文字答卷的本民族考生。

95.有下列情形之一的考生加10分，由学校审查决定是否录取。

（1）自主就业退役士兵。

（2）在高考文化课考试中使用本民族语言文字答卷的少数民族考生。

96.有下列情形之一的考生加20分，由学校审查决定是否录取。

（1）在服役期间荣立二等功（含）以上或被大军区（含）以上单位授予荣誉称号的退役军人。

（2）烈士子女。

97.我省照顾加分项目和分值不累计，如考生符合多项照顾条件，由考生本人确定其中一项。

六、工作要求

98.各地要加强普通高考报名工作的组织领导，严格按照全省统一安排部署，认真做好各项准备工作，加强考务工作人员和考生的培训。要本着为考生服务的宗旨，加大宣传力度，认真做好考生报名指导工作。要制定本地网上报名方案和应急预案，确保普通高考报名工作顺利进行，如遇特殊情况及时上报。

99.除各地考试院（招生办）以外，任何部门及个人不准以任何形式组织考生报名。

100.普通高考报名及现场确认工作，由各县（市、区）招生办统一组织，不得交由考生所在中学或其他单位代为办理。各县（市、区）招生办在现场确认时必须认真使用《居民身份证》阅读器逐人校验身份证号、姓名、性别、民族、照片等内容，并确认与网上报名填写的内容一致，如有误，必须要求考生依据身份证信息更改报名信息。

附：1.考生报名填报必读

2.往届考生报名介绍信及思想政治考核评语

3.往届考生学历资格审查表

4.考生诚信考试承诺书

5.吉林省艺术类专业科类对应表

6.不符合吉林省报考条件外省籍考生情况说明（范本）

吉林省招生委员会

2018年9月28日

吉林省招生委员会2018年9月28日印发

附件1

考生报名填报必读

1.报名序号：按照考生领取的报名序号如实填写。

2.中学名称：系统根据考生报名所在地自动识别。

3.姓名：按照考生身份证上的姓名如实填写，必须与身份证信息保持一致。

4.出生日期：按照考生身份证上的出生日期如实填写，必须与身份证信息保持一致。

5.民族：按照考生身份证上的民族如实填写，考生父或母至少应有一方与考生民族信息一致。因信息错误或不符造成考生少数民族照顾资格审查不合格的，责任由考生自负。

6.申请享受少数民族照顾政策：考生如自愿放弃少数民族照顾政策（例如：加分、少数民族预科班、只招收少数民族考生的院校的报考资格等），可填“否”；如填“是”，省里将统一进行少数民族信息核实，发现资格造假的，将取消当年高考报名资格。

7.性别：按照考生实际情况如实填写。

8.身份证号码：按照考生18位身份证信息如实填写。最后一位为“X”的，“X”必须为大写字母。

9.考生标志：作为外省籍考生资格审要内容，外省籍考生必须根据系统要求如实填写。因本人填报错误造成资审不合格等问题的，责任由考生本人自负。我省考生填“本省”。

10.政治面貌：对照系统提供的内容进行相应选取。

11.婚姻状况：按照考生实际情况如实填写。

12.考生类别：考生类别必须与户籍信息保持一致。学籍为2019年毕业的考生填“应届”，其它考生填“往届”。考生户籍所在区划为乡村属性的填“农村”，城镇属性的填“城市”。如：考生为应届考生，考生户籍所在地为农村，应填“农村应届”。

13.毕业类别：对照系统提供的内容进行相应选取。

14.报考类型：

普通高中考生：参加秋季统考、少年班、保送生、高职单招和本科运动训练、武术与民族传统体育考试的考生，选择“秋季高考统考”；参加残障生单独考试的考生，选择“残障生单独考试”。

中等职业教育（中等专业学校、技工学校、职业高中）考生：参加五年一贯制转段、高职三二分段和高职2+3等各类转段的，在报名所在地县（市、区）招生办领取普通高考报名序号，选择“其他高职考试”。参加对口升学、高职单招和普通高考的考生，领取对口升学报名序号，选择“中职对口升学”；参加残障生单独考试的考生，领取对口升学报名序号，选择“残障生单独考试”。

报考运动训练、武术与民族传统体育考试的考生还须在中国运动员文化教育网（http：//ydyeducation.com/）上报名。

15.考试类型：系统根据考生填报的“报考类型”，自动筛选出考生可以填报的若干“考试类型”，考生可以选择单选或多选，按照实际选报数量收取相应考试费用。

16.残疾考生申请便利：只针对拥有残疾证的考生自愿选报。选择填报的考生，须如实填写残疾证号码、残疾类型和残疾级别，并根据系统列表自行确定所申报的合理便利项目（可多选）。

17.学籍所在学校：对照系统提供的内容进行相应选取。

18.实际就读学校：对照系统提供的内容进行相应选取。

19.户籍所在地：对照系统提供的内容进行相应选取，并在备注栏（含*）注明详细地址信息。户口没有迁入我省的外省籍考生，选择报名所在地地址填写，并在备注栏（含*）注明实际户籍地址信息。

20.随迁子女考生、外省籍考生、申报专项计划的考生，必须如实填写“学籍所在学校”“实际就读学校”和“户籍所在地”信息，并对其真实性负责。因信息错误及不全造成资审不合格等问题的，责任由考生自负。

21.联系方式：考生可填写2个主要联系方式，方便各级招生考试机构及时联系考生及家长。因考生填写错误或不当无法联系到考生及家长而造成相关考试、考务、录取等工作延误的，责任由考生自负。

22.收件人：填写接收录取通知书的人员姓名。

23.录取通知书邮寄地址：用于招生院校邮寄考生录取通知书。

24.邮政编码：填写录取通知书邮寄地址相对应的邮政编码。

25.报考科类：普通高考分为文史、理工农医、艺术文、艺术理、体育文、体育理6个科类。考生报名时只能选报其中的一类，不可兼报。报考科类一经确认不得更改。

（注：在填报高考志愿时，考生不得跨文、理大类报考；普通类考生不得报考体育类、艺术类专业；艺术类、体育类考生，在同一批次内不准兼报其它科类志愿。）

高职对口升学考试分为财经类、餐旅管理类、应用文科类、艺术类、种植类、养殖类、医学类、机械电子类、建筑工程类、信息工程类。考生报名时只能选报其中的一类，不可兼报。报考科类一经确认不得更改。

26.民族文字答卷：凡参加普通高考使用少数民族文字答卷和用汉文字答卷加试蒙古语文的考生，须参加我省单独组织的中国少数民族汉语水平等级考试（三级）。考生在填报网上报名信息时，必须正确选择“民族文字答卷”选项（蒙文甲、蒙文乙或朝文答卷不加试汉语文）。因填报错误及填报不及时造成的后果，由考生本人自负。

27.外语语种：考生根据所学外语语种根据系统提示选择填报。

28.外语口试：凡报考外语、科技外语、科贸外语、专门用途外语和中外合作办学等涉外专业的考生，以及明确要求加试外语口语的专业，必须参加外语口试并取得相应的外语口试等次资格。

29.会考考号：高中“城市应届”“农村应届”考生必须填写本人会考证上的14位会考号，其他考生不须填写。

30.国家专项计划：符合条件的考生可以申请。

31.地方专项计划：符合条件的考生可以申请。

32.术科加试：艺术类考生“术科加试”类别包括美术与设计类、音乐类、舞蹈类、戏剧与影视类、艺术特色专业类。考生可自由选报和兼报。

选报高水平运动队的考生，必须正确选择“术科加试”项目中的“高水平运动队”选项。

体育类考生必须正确选择“术科加试”中的“体育考试”选项。