雷锋精神研究性学习汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇雷锋精神研究性学习范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

XX年2月，雷锋雕像落成典礼在洪高校园举行，xx志愿服务团队应运而生；

XX年3月，xx建起了xx省首个校园“雷锋馆”，雷锋文化打造开始；

XX年，学校以雷锋塑像为核心，投资建造了xx高中校园雷锋广场（占地4200平方米），可供近1000人参加活动；

XX年10月，xx雷锋馆被市委宣传部授予“xx市爱国主义教育基地”，来校参观团体络绎不绝；

XX年3月：“感动xx人物”开始评选，“从平凡中发现伟大，在感动中浸润灵魂”；

XX年5月：学校开启“闪灯行动”，有私家车的老师和家长义务接送学生；

XX年3月：xx志愿服务队被省委宣传部授予“xx学雷锋示范团队”，xx雷锋文化业已成为xx学雷锋名片。

二、传承雷锋精神课程彰显

自雷锋馆和雷锋广场建成之后，学校致力于传承雷锋精神的课程开发，雷锋精神在洪高校园落地生根：教师们爱岗敬业，育人不倦，从生活、学习、心理各方面无私关爱每名学子；学生们刻苦专研，勤奋学习，积极参加各种“学雷锋活动”；学校开展诸如“学雷锋”演讲比赛、“雷锋精神”辩论赛、“雷锋之星”评比、“闪灯行动”等雷锋精神传承活动，

典型案例1：雷锋馆、雷锋广场、雷锋塑像服务高中课程

学校利用雷锋馆、雷锋广场、雷锋塑像等资源，将校本资源课程化，落实了校本课程开发的出发点就是满足学生的需求，把课程设计与教学管理上都给学生留下空间，例如“雷锋馆”内容的更新通过研究性学习课程，让学生自主探究获得资料和结论，再将学生的资料汇总成册，从而形成了《仰望精神的星空》、《雷锋精神研究》等校本课程。这样给予学生课程主人的地位，有效地调动学生学习的自主性。

典型案例2：“感动xx人物”评选

XX年开启的“感动洪高人物”评选活动，旨在挖掘身边更多的优秀人物和感人事迹，弘扬至真、至善、至美的人性之美，学会关爱他人、关爱社会，增强社会责任感和使命感。大家在寻找感动的过程中，共享着感动，汇聚着力量，凝聚着人心，感召激励xx人进一步形成踏实勤勉、进取图强、无私奉献的优秀品质，做新时代的雷锋，共同谱写着“共建和谐校园，共享品质教育”的美丽诗篇！

典型案例3：爱心传递——闪灯行动

XX年，由于学校周边进行“城中村”改造，从xx大街到学校还有850米的距离，使老师同学每天进出时陷入“晴天一身灰，雨天一身泥” 的困境。为此，学校向有私家车的老师和家长倡议“闪灯行动”，每天进出“泥灰巷”时，车上有空位可以打开“双闪灯”，示意同学们随时可以搭上便车。

闪灯：闪亮的是告知，表明本车有空位，并且愿意帮助！

闪灯：闪亮的是关爱，这个世界不能没有爱！

闪灯：闪亮的是低碳生活理念：车的利用率高些、地球的负担就小些！

典型案例4：志愿团队礼待四方，雷锋精神荡涤心灵

有句名言是这样说的：世界上最美丽的笑容就是充满爱心的笑容，世界上最美好的事物就是充满爱心的奉献。生命的价值在于奉献。

十二年时光荏苒，xx学雷锋志愿团队从当初的xx名志愿者发展到如今xxx余人。他们秉承“奉献、友爱、互助、进步”的当代雷锋精神，开展了大量富有特色的志愿者活动。志愿团队的高中生们，在成长中无私奉献，在奉献中成长起来，体味人生的意义，书写了洪山高中学雷锋志愿团队绚丽的青春华章：

XX年，志愿团队与学校对口的xxx社区一起开展关爱留守儿童活动，志愿团队的高中生们，用自己的零花钱给留守孩子们买来学习用品。

XX年3月，志愿团队走进xx社区，宣传雷锋精神，倡导社区居民文明守礼，文明生活，为xx市争创全国文明城市和全国卫生城市贡献力量。同年，志愿团队与学校外教一起走上街头，体验环卫工劳动与生活。活动为《xx日报》、《xx都市报》、《xx金报》和《xx晚报》等争相报道。

XX年3月，志愿团队走进光谷，向市民发放“绿色生活，文明出行”倡议书，引导行人文明交通，倡导市民绿色出行，为xx市争创全国文明城市贡献了自己的汗水。

三、传承雷锋精神价值凸现

在打造雷锋文化的过程中，学校举办雷锋精神流动展览30多场次，吸引了省内外大批党团组织、学校和各界人士来校指导学习，每年接待参观的社会各界人士及国外友人xxxxx人次左右，其中包括全国各地教育局长代表团、各地教育代表团、省内兄弟学校领导，在汉各个高校学子、区内中小学校师生、学校周边社区居民，以及来自美国、英国、法国、日本、新西兰、马来西亚、印尼、新加坡、韩国等各国访问团体。中国教育报、中国青年报、xx日报、长江日报、xx晚报、xx都市报、xx晨报、xx金报、xx电视台、xx教育电视台、xx经视等几十家媒体对其进行了突出报道。学校学雷锋志愿团队被省委授予“xx学雷锋示范团队”，学校评为“xx省学校文化建设先进单位”、“xx市有效德育先进单位”、“xx市校园文化建设先进单位”。

篇（2）

一、政治学科教学实践渗透研究性学习的必要性

1、弥补目前中学思想政治课教材不足的要求。强烈的时代性是思想政治课程最大的特点，它要求教材应紧跟时展的要求及时而迅速地传递时展的信息，而教材一旦形成往往具有固定性和延续性，因而严重滞后于社会发展。再者，中学思想政治课理论性比较强，内容相对枯燥，和学生鲜活的现实生活距离比较远，导致学生对政治课的兴趣不大。而研究性学习是信息素养教育非常好的载体，它以学生做课题为主线，将信息收集、信息处理、信息表达等各种信息手段融为一体。一方面，它丰富了信息的来源，从课堂内到课堂外、校外的整个社会中，使学生开阔了视野，拓展了思路，将学生置于广阔的信息海洋，让他们逐步学会自由驰聘。另一方面，它让学生接触到各种信息资源。通过课程的调查、实验和研究，学生的信息渠道从教科书、课堂的单一渠道变为多途径的多样化的信息渠道。

2、中学思想政治课程改革的要求。可以讲目前思想政治课程只是政府和学科专家关注的事，课程只是特定的知识载体，教师和学生无权更动课程，也无须思考课程问题，教师的任务就是按计划教学，学生的任务就是被动的学习。课程和教学成为两个彼此分享的领域，两者机械地、单向地、线性地发生关系，师生的生命力、主体性不可能得到充分的发挥。新的政治课程应该由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师，由学科走向学生。课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，学生与教师应共同参与课程开发，教学与课程相互转化、相互促进，彼此机械地融为一体，课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。从研究性学习的特点看，它恰恰符合了新课程的这一要求。研究性学习具有实践性，它以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程，它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力；研究性学习具有开放性，它面向学生的整个生活世界，随着学生生活的变化而变化，其课程目标具有开放性。它关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性的表现，其评价标准具有多元性；研究性学习具有生成性，它注重活动前的精心设计，更注重发挥教育机智，捕捉活动展开过程中所产生的“生成性目标”、“生成性主题”的价值。再者，指导学生课题探究过程，对教师而言也是转变教育教学观念，改进教学方法，对课程改革进行探索的过程。在课题研究中，学生发现的问题很多情况下也是教师在学习、思考中遇到的问题，教师能查到的资料学生也能查到，甚至比教师查到的更多，因此，教师必须放下架子，和学生一起探讨，真正营造一个和谐民主的学习气氛，促进师生共同探讨对新课程的开发。

二、政治学科教学实践渗透研究性学习的探索

1、改革学习方式，促进师生互动

改革学习方式，主要指改革传统的学习方式，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。为此，我在平时的教学中，坚持以学生为主体，以改造和培养学生思维结构与能力为中心，促进师生互动。有的课，我采取首先给学生提出一个教学目标，然后围绕教学目标自学课文内容，遇到有疑难的问题记到笔记本上，然后围绕本文果的教学目标自由提问，提出的问题先由学生之间互问互答，有些问题可由学生讨论，实在难以解决的，再由老师帮助解决。采用这种方式大大调动了学生的积极性，开启了学生的思维，每种层次上的学生都在这种思考、发问、求解中获得了成功的满足，发展了学生的思维能力。有的课，我采取好学生说课的方式，即在老师的指导下，学生独立钻研教材备课，然后到讲台上讲课。尽管学生有些知识和观点理解还比较肤浅，有待老师去补充，但毕竟是学生主体意识的参与去完成的。这样，学生的知识得到了扩展，综合驾驭教材的能力得到了加强，鼓励了学生对教科书的自我理解、自我解读和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。同时在这种师生角色转换的过程中也体验到了主动学习的快乐。

2、走出书本课堂 获得亲身体验

新课程要求注重调动学生的学习主动性，让学生通过自己的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并构建自己的知识。因此，在教学中，一方面，我结合教材理论知识的学习，组织学生走出校门、走向社会，进行调查研究、参观访问。如讲到农业问题时让学生调查了解农村、农业、农民的现状，采取哪些措施增加农民的收入；讲到国企改革时让学生了解国企的状况，如果是效益不好的 企业可让学生帮助想想办法，如何增强活力，走出困境；讲到环保问题时让学生到附近一些环境污染较重的地方，调查环境污染给人们带来的危害。调查结束后，学生要写调查报告并相互交流。另一方面，有的问题我采取模拟角色、模拟实践的办法，如讲到价值规律、市场经济，可以采取模拟市场，让学生充当不同的市场角色，充分体验市场经济的平等性和竞争的残酷性。讲到国有企业的改革，让学生模拟政府决策者、厂长（经理）和消费者等不同的角色去体验改革，从不同的角度出谋划策。这有助于培养学生收集处理信息的能力，培养学生关注社会、了解社会的意识，增强学生的社会责任感和使命感。通过活动既培养了学生的组织能力和社会活动能力。也调动了学生的主动性，使学生获得了亲身体验，为构建新课程打下了基础。

3、丰富信息资源 弥补书本缺憾

针对目前思想政治教材滞后性的问题，在平时的教学中，一方面，我在课前举行每堂5分钟新闻会，另一方面，针对社会热点和焦点问题，（如“入世对中国农业的影响”、“网络利弊谈”、“反对__功”、“五一”、“十一”市场黄金周问题、“医疗保险问题”等）。鼓励学生以兴趣小组为单位，进行专题研究。不追求效果，重在研究行为的开展过程。及时指导学生撰写小论文，文章可以单独写，也可以几个人合作写。每学期适时举办学生小论文竞赛活动，让学生在竞赛中展现自己的新观点、新收获。学生为了解决好上述相关问题，必须要广泛查阅资料、筛选信息，最大限度地选取有典型代表性的有效信息，来提炼或论证某个观点，分析说明有关问题。这很大程度上提高了学生自主地发现和提出问题，提出解决问题的设想，收集资料、分析资料和得出结论等能力，同时也弥补了教材的缺憾。

篇（3）

综合实践活动课是我国基础教育课程改革中的一种新的课程形态，它具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。著名教育家陶行知先生说过，我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让孩子主动实践、主动探索、主动创造、大胆探究、敢于质疑，真正走进生活，零距离对接实践。

在这样子的理念引导下，3月5日“学雷锋纪念日”、3月8日“国际妇女节”、3月15日植树节等节日相继来到，我们学校少先队以此为契机，整合诸多节日，开展了丰富多彩的“花婆婆节”系列活动。自2012年始，已连续开展了五年。

“花婆婆节”的灵感来源于绘本――《花婆婆》。花婆婆住在海边的一幢小房子里。房子的四周，开满了各色各样的花儿。小时候的花婆婆喜欢听爷爷讲故事，然后和爷爷就有了约定：“我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。”但爷爷要求她一定要记得做第三件事。当花婆婆完成和爷爷前两个约定后，她住在了海边，用一整个夏天来播撒种子。第二年春天，原野上、山坡上开满了的花儿，连空地上和高高的石墙下面也都是。她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事！“做一件让世界变得更美丽的事。”

“做一件让世界变得更美丽的事”，在这个核心理念的引导下，以“做一件让城南更美丽的事”为口号，我们城南小学开展了一系列的活动，其目的在于进一步加强未成年人的思想道德建设，学习助人为乐的雷锋精神，不断丰富和发展新时期学雷锋活动的内涵和形式，努力培养队员们关爱他人、服务社会的优良品质，弘扬中华传统美德，建设美丽城南校园，促进良好校风的形成，全面提高少先队员的思想道德素质。

一、“花婆婆节”的活动内容

2017年3月1日，我们城南小学全体师生会聚操场，一起参与了第六届“花婆婆”节的启动，“花婆婆”节到底是做什么的呢？主要包括三大块。

春风行动――与道德榜样同行，我们分学段有四项活动：

1.一二年级开展“雷锋故事大联播”竞赛活动。

2.三年级开展“雷锋叔叔在哪里”寻访活动。

3.四年级开展“小小雷锋在行动”实践活动。

4.五六年级举行“中队好人好事展播”主题队会。

春暖行动――与感恩母爱同行，我们分学段设计了三项活动：

1.低段年级：了解妈妈；

2.中段年级：感谢妈妈；

3.高段年级：制作“四心”（即让妈妈放心、省心、舒心、开心。）

春光行动――与绿色希望同行中，我们也是分层次为：

1.一二年级：开展“管好中队植物角”岗位锻炼。

2.三四年级：开展“校园小园丁行动”护绿实践。

3.五六年级：开展“城市绿化师行动”护绿实践。

二、“花婆婆节”的操作策略

1.引导孩子在自主探索中获得知识和技能

自主参与实践的研究性学习才是有效的与有意义的学习。不论是初中还是小学，都是从学生自身的学习生活和社会活动中，通过个体、小组、班集体亲历亲为去发现问题、提出问题和探究问题，引导学生积极自主地实践探究，体验、表现和享受活动带来的乐趣和成功，促进学生学习与思维方式的转变。

所以在课堂上，我努力创造环境与氛围条件引导孩子们以探索为核心。如在盆栽种植的课堂中，将花从原来花盆中顺利取出是探索，到种植的探索，到泥和水的比例多少，如何固定植株的探索等等，到课外的活动，我都以孩子们的好奇探究为核心，引导他们自己发现结论。

以实践活动为载体――实践活动是研究性学习最基本的表现形态。学生的兴趣是探索活动的起点。面向学生完整的生活领域，关注学生兴趣爱好和情感需求，为学生提供充分、自由、开放的个性发展空间，通过课内外、校内外组织广泛、灵活、形式多样的探究活动，形成“课堂教学活动化，课外活动课程化，闲暇活动教育化”的开放式活动课程。

比如，在引导孩子们做创意花盆时，首先让孩子们欣赏，让他们有一个感性的认识，从而激起他们探索的兴趣。借助于家长的力量，从课内延伸到课外的花鸟市场与花店去观察、网络上寻找资料，寻求素材，制作创意花盆，这是一个完全开放自由发挥的空间。

2.引导孩子实现身心和谐健康发展

研究性学习重在技能的应用，而不在于掌握知识量的多少。通过运用概念了解事物的性质；通过学习规则懂得概念与概念之间的联系；通过运用概念与规则即运用科学知识来培养发现问题、解决问题的创新精神和实践能力；使学生形成积极主动的学习态度、拥有健康的身心、优良的品质和个性特长，形成终身学习的愿望和能力，在获得知识与能力的同时，也能掌握学习方法并形成正确的人生价值^，从小培养对社会强烈的责任心和崇高的使命感。提高科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，实现全体学生的全面和谐发展。

以课堂为中心点，比如在课堂中学习怎样用分株和扦插的植物繁殖方法来种植，并将这个技能应用到课堂中，家庭里，甚至扩散到大自然中去，使学生形成主动的学习态度，去生活中实践，做一个生活的有心人。比如在创意花盆的制作中，培养学生发现生活中的美，并创造美，从而受到美的熏陶。在种植植物中，让孩子们养成环保意识，培养他们强烈的责任心和主人翁意识。

3.引导孩子在实践活动善于发现美

从美的作品的欣赏，到美的创意盆栽的实践，提升了学生美的素养。比如在上盆栽种植时，课堂上就涌现出许多优秀的创意盆栽：学生创作的小龟造型盆栽，熊猫盆栽，用夹子做的盆栽，用洗洁剂的空桶做的盆栽，用试管做的，用海螺做的……以下的便是我们学生的作品。

4.引导孩子在小组合作中争做引领者的角色

在课堂探索中，很多时候孩子们是分小组进行的。在最后会发现，个别小组，因为没有一个强有力的组织者，尽管他们的个别成员作品都不错，但是却如一把散沙，缺乏一种团队凝聚的力量。所以引导鼓励孩子争做引领者是很重要的，不仅能培养沟通、交流、合作、的能力，而且起锻炼胆量、提升整个班级的领导能力。

三、“花婆婆节”活动反思

连续开展了四年的“花婆婆节”，我们在实践中反思，在反思中改进，期待每一年的活动都比上一次举办得更成功，更赢得孩子们的心。总结四年来的经验，有以下几点反思：

1. 关于操作性问题落实的思考和改进

比如春光行动――与绿色希望同行中，我们开展了“管好中队植物角”岗位锻炼。学校总结了前三年的经验，今年特意腾出12个木质花坛，由中队为单位认养，并且在中队里具体落实到一位同学作为管理者，从选择植物开始，到翻土、播种、浇水、施肥、除草，每一点细微的变化，孩子们都欣喜若狂。我们也在思考如何在其他方面做些改进，使操作性的问题得到更好的的落实。以下是苗圃喜人的涨势和孩子们的养护照片。

2.关于内容整合的思考和策略

“花婆婆节”涵盖的内容广，内容一宽泛就往往会流于形式化。为了避免出现隔靴搔痒，浅尝即止的现象，我们为此做了很多的思考。现在学校的“花婆婆节”每年都有侧重点。有时是侧重于做献爱心做好事，有时是侧重于感恩教育，今年我们又侧重于为春天增添一抹美――12个苗圃在各班的经营下都生机盎然地生长着！

[参考文献]

[1]郑金洲.教师如何做研究[M].上海.华东师范大学出版社，2012.6.

[2]侯坚.小学综合教学设计与特色案例评析[M].北京.首都师范大学出版社，2003.6.

[3]杨章宏.课程改革与学习主体构建[M].北京.科学出版社，2004.

[4]李海林.美国中小学课堂观察：一位教育家教授的笔记[M].北京.教育科学出版社，2015.8.

篇（4）

二、初中生物教学中生态环境教育的途径和方法

1.利用教材中的知识，有机渗透生态环境意识教育

45分钟的课堂是教师和学生交流的主要场所，也是实施生态环境意识教育的主渠道。依据教材内容，因地制宜地进行生态环境教育，是初中生物课堂教学中加强环境保护教育的主要形式。生态环境知识贯穿于整个课程体系，许多章节都蕴含了生态环境保护的知识。如北师大版教材七年级《生物》第1章第2节“生物与环境的相互影响”，介绍生物与环境的关系，涉及许多重要概念，包括环境、生态因素、非生物因素、生物因素、生物与环境是统一的有机整体等，目的在于使学生通过学习了解生态环境有关知识;第7章“绿色植物与生物圈”中重点强调了绿色植物在生物圈中的作用，我国植物资源面临的主要问题，让学生明白植树造林的意义，并自觉参与植树、保护植物。另外，像“根对水分和无机盐的吸收”，可渗透“防止水土流失”;“光合作用制造氧气”，可渗透“使大气中氧气和二氧化碳含量保持稳定”等等。关键是教师在备课过程中，要深入研究教材和课标，认真挖掘教材中的环境保护内容和知识点，从不同层次和不同深度上列出生态环境教育的渗透点，并在教学计划和教案中得到反映，在课堂教学中有机渗透。

2.开展丰富多彩的环保活动，体验生态环境教育的过程

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。让学生亲身经历环保实践活动，在实践中体验，在实践中实现情感共鸣，养成热爱环境、保护环境的良好习惯和自觉行为。(1)成立生物兴趣小组，让校园处处洋溢生态环境教育的气息学习完“植物的主要类群”后，教师利用自己的专业知识带领学生给校园内木本植物分类挂牌;和美术老师合作，引导学生创作以生态保护为主题的美术作品，拍摄以生态保护为主题的照片，并选择优秀作品在教学楼的走廊和教室展出;从七年级开始，各班的每个学习小组都要养护一种植物，在班级布置评比中作为一个考评点;“优美的环境需要我们共同的保护”、“保护一片绿地撑起一片蓝天”等宣传标语在校园随处可见。(2)结合重要纪念日，开展各种生态环境保护主题宣传活动如每年的“爱鸟周”，教师可尝试开展系列环保活动:请林业局动管科的专业人员开展爱鸟护鸟的科普讲座，举办保护鸟儿的漫画展，组织学生参加关于当地常见鸟的征文比赛，让喜欢绘画的同学设计爱鸟护鸟的小报，利用鸟类标本在校内外进行宣传活动。在“植树节”前后，和团委老师带领团员们去农村植树，到福山森林公园开展“爱绿护绿”活动，创办“植树节”手抄报，举办生态环境保护知识竞赛。通过一系列活动，不仅让教师和学生享受到自然带来的清新，懂得植树绿化的重要，同时大大地增强了学生的环保意识，达到了生态环境教育效果。此外，3月22日的“世界水日”、4月22日的“地球日”、6月5日的“世界环境日”、6月25日的“世界土地日”，都是很好的主题宣传活动日，有利于学校开展一系列的校内和校外环保活动。(3)结合学校的综合实践课程，带领学生参观生态教育基地利用每周的综合实践课，请学校相关部门配合、协助，带领学生到自来水厂、科技馆、地震台、气象局、化工厂等单位参观，学生了解到许多生态环境的知识，激发了他们热爱大自然、爱护生态环境的情感，同时也懂得环境污染给人类社会带来的种种危害。在学生心中埋下生态道德的种子，使学生懂得生态保护的重要性，树立正确的生态价值观和道德观，在学生幼小的心灵深处构筑起一道无形的坚固的“生态屏障”，潜移默化地影响学生的思想和行为习惯。(4)利用迎检机会，成立环保志愿者组织在“创建全国文明城市活动”中，学校团委组织成立了环保志愿者组织，由学校委派一名生物教师担任总指挥。无论是校园内的卫生保洁，还是校外的“文明城市，我当小卫士”活动，同学们都尽心尽力，在实践中成长。如开展“吾爱吾校，清洁校园”志愿者活动;“保护母亲河———‘美丽城市美丽心灵家园清洁行动’”为主题的清洁城市活动;利用周末进社区清理卫生死角活动;“雷锋精神永相传———清洁家园齐行动”为主题的青年志愿者活动等。通过这些志愿者服务活动，培养学生从小事做起、从现在做起，养成保护生态环境、建设美好家园的良好习惯，并通过活动形成人人讲生态、个个讲环保的良好氛围，为创建美好幸福的家园添砖加瓦。(5)尝试开发校本教材，构建特色环保课程每学年由学校的生物教研组牵头，各班成立研究性学习小组，开展若干个环保研究性学习项目。每个项目从教师教什么、学生想要学什么的角度，围绕着“当地生态环境”去探讨，分成若干个小主题，每个小主题的后面都设置了研究小课题，如《红菇生态资源调查》项目、《母亲河污水来源调查》项目、《金塘化工园区排污途径调查》项目等，让学生在实践中增强生态环境意识，达到生态环境教育的目的。通过几届师生的共同努力，利用环保研究性学习课题成果，开发出了《保护生命多样性的生态环境教育》教材，利用该教材成功开设环保特色课程，更适合本校学生发展的实际需要。

3.规范日常行为，强化生态环境保护行为

保护环境是公民社会公德的基本内容之一，包括减少环境污染、维持生态平衡和讲究公共卫生、美化个人生活环境等内容。教师要以身作则，言传身教，并对学生的行为进行具体规范的指导，从而使学生树立“保护环境，从我做起，从身边小事做起”的观念，养成自觉节约能源，具有环境道德要求的良好生活习惯和行为方式。如生物考研组通过举办“低碳知多少”活动，教育学生平时购物时尽量少用塑料袋，节约用水、用电、垃圾分类回收，反对浪费，不随地吐痰，不乱倒垃圾、污水，不乱扔果皮纸屑，不乱折花木，不践踏草坪，不在厕所和走廊乱涂乱画，不损坏公共财物等。

4.加强环境保护法律宣传，强化环境保护的法制观念

篇（5）

充分重视思品教学中的人格教育是促进学生全面可持续发展的必然要求，是学生个体生命成长的内在需要。为更好地实现人格教育的目的，我们可以从教法、学法、评价机制、组织活动、人格引导等几个方面去努力。

一、采用情境教育法

教师在教学中要重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，精选提炼与学生生活关系密切的社会热点、生活素材，坚持生活德育理念，将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，鼓励学生积极探究。

比如，在讲“尊敬老师”这个课题时，我们采用了“最美女教师”的例子，并设置了以下几个问题：

1.最美女教师张丽莉美在哪里？

2.在危险出现的瞬间，一个年轻柔弱的老师哪来这样的勇气？

3.请说说你尊敬的老师及其工作和生活的点滴。

4.长大后你愿意做老师吗？如果愿意，想做一个什么样的老师呢？

学生通过独立思考、小组讨论，认识到张丽莉老师用生命的积淀演绎出瞬间的美丽，用阳刚的行动诠释为人师表的内涵；懂得了老师对于学生的爱是高尚的、无私的，它来自职业的使命感、责任感。老师爱学生，学生更应敬重老师，我们要以爱回报爱。只有在平时不断提高自身道德素养，我们才有可能在瞬间爆发出生命的光彩和人格的美丽。

在生活情境的再现和探讨中，学生的兴趣得到激发，认知得到发展，情感得以提升，道德得以内化，人格不断健全。

二、采用自主、合作、探究的学习方法

课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在“90后少年求爱未遂烧伤毁容17岁少女”一案发生后，我们在教学中结合“相逢在花季”一课，提出“对青少年交友行为的反思”的探究题。由学生制定方案，以分组研究的形式进行调查研究。

1.调查收集青少年交友不慎造成危害的典型案例。

2.对这些案例进行反思剖析。

3.调查了解同学们心目中健康向上的少男少女形象。

4.总结青少年交友应该注意的事项。

通过这次研究性学习，同学们认识到对于中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，优势互补，而且有利于个性的全面发展，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富。当然，在与异性同学交往的过程中，要交往有度，纯化友谊。

自主、合作、探究，不仅提高了学生收集、分析和处理信息的能力，更好地学会了沟通、分享与合作，也有利于学生形成积极向上的道德品质和正确的价值判断。

三、采用多元化的评价机制

每个人都是独特的生命个体。学生的认知水平、能力结构存在差异，因此在教学中应充分考虑学生的个性差异，形成多元化的评价内容和方式。评价的内容包括：学生的知识掌握、能力水平、思想态度、行为习惯、性格特质，等等。评价的方式包括：教师评价与学生评价相结合，学生自评和互评相结合，对过程和结果的评价相结合，等等。上课回答、作业情况、问题的设计与解决、知识考查可以纳入评价的范围，小品表演、模仿秀、辩论赛、演讲比赛等活动中的表现也应纳入评价的范畴。

比如，我们在“老实人吃不吃亏”的辩论赛中，老师的评价绝不能仅仅局限在对辩论胜出方的肯定，评价对象应包括所有的参与者：组织者、主持人、辩手、听众。对于学生表现出来的组织能力、语言表达、协调沟通、不骄不躁、认真倾听的品质都可以成为我们评价的内容。可以请评委老师点评，也可以请学生点评，还可以尊重民意，让学生选出今天的最佳辩手。对辩论赛的考评还仅仅是阶段性评价，要对学生的诚信进行连续性的评价，督促学生知行统一，真正做老实人，办老实事。多元化的评价不仅让学生的知识掌握更牢固，组织、思辨等能力得到提高，更有助于情感态度价值观的养成，让每一个学生感受进步与成功的快乐。

四、组织开展多样化的集体活动

组织开展多样化的集体活动，对培养学生的健全人格有着重要的意义。课程标准指出，情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。

在学习“予人玫瑰，手留余香”的课题时，我们组织学生考察社区内残障人群在生活上的主要困难，并组织志愿者活动，在社区内开展有意义的公益服务，培养为他人、为社会服务的精神。通过“志愿者在行动”，学子们走出学校，走进社区。到社区宣传南通精神文明现象、“江海志愿者”精神，帮助行动不便的残障人士网上购物，为失能、空巢老人打扫卫生，帮助盲人“看电影”（说电影），向社区管理部门提出改善残障人士生活困难的建议……通过参与这样的集体活动，学生会有思考、有触动、有领悟，深刻地认识到和谐社会需要人与人之间的相互关爱，凡人善举也能积累社会的正能量，会带来暖意和敬意。

在“身体力行”的活动中，同学们的情感体验得到丰富，能力得到锻炼，个性得到发展，社会责任感、团结互助、爱心奉献、创新精神、积极实践等优良品质得以增强。

五、以人格培养人格

人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响。

篇（6）

大数据时代的新常态下，高校学生思想面临着新的形势与挑战，如何构建常态化的载体，需要研究学生思想实际，针对性地开展工作，江苏农牧科技职业学院在这一方面开展了一些实践。

一、完善机制，推进培育践行工作常态化

培育和践行社会主义核心价值观，必须加强领导、全员参与。学校不断健全工作机制，落实责任分工。在院党委的统一领导下，党政部门、群团组织协同配合，形成了全校上下共同推进的工作格局。学院制定了《关于培育和践行社会主义核心价值观的实施方案》，在年度党委工作计划、重点任务分解、精神文明建设任务书中，对重点工作、内容举措具体部署，把落实情况作为业务考核、精神文明创建的重要指标。学院注重把日常管理与价值观导向有机统一，修订完善管理制度；以推动师生价值观养成为着力点，不断健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制；出台了《学生综合素质测评办法》，将社会主义核心价值观细化为学生核心素养和学业质量标准。

二、搭建载体，强化师生对社会主义核心价值观的认知、认同

（一）搭建多层次教育教学载体

1.充分发挥思想政治理论课主渠道作用。认真抓好思想政治理论课的课堂教学，促进社会主义核心价值观真正为大学生所接受。价值观的培育，要做到知行一致，知识是前提和基础。思政课的课堂就应该是传递价值、传授知识，其中的重要教学内容就是对大学生开展价值观教育。面对大学生的受众，实现社会主义核心价值观从教材体系向教学体系转换，思政课教师需要建立教学平等观、教学学术观，研究构建教学体系，改革创新教学方法。教师与学生都是教学活动不可缺少的参与者，他们之间应该是平等的伙伴关系。教师与学生在地位平等、相互尊重的基础上，共同参与到教学的角色共同体，在教学实践中，通过交流与对话达成共识。教师既是教学者也是研究者，从事的是研究性教学；学生既是学习者也是研究者，从事的是研究性学习。教学的中心任务不仅仅是传授知识，而是培养学生主动探究、独立思考和解决问题的能力。学院深入实施思想政治理论课建设体系创新计划，以开展“道德讲堂”项目为契机，深化课程建设和教学改革，引入主体性、实践性教学观念，倡导叙事式教学法，编写案例、设置情境、现场教学，不断增强实效性和说服力。2.充分发挥党课和“青马工程”培训的示范作用。通过党课集中培训，“青马工程”培训专题讲座、学习研讨、精英论坛等，让学生党员、入党积极分子和团学骨干学深学透、先学先行，做大学生践行社会主义核心价值观的模范，引领校园风尚。在整合教材内容、建构教学体系的过程中，思政课教师以核心价值观相关的重大理论和实践热点为辐射点，以价值观相关的基本原理、基本方法论、基本概念等主要基点，构建相对独立、主题突出、模块鲜明的教学体系，实现教师主导、学生主导相统一的教学模块。在实际教学中，具体联系学生的思想实际，从中归纳与讲授内容相关联的具有代表性的问题，在教学过程中，提出学生普遍关注但容易受到社会舆论影响、产生偏颇乃至错误观点的各种热点难点问题，有意识地引导学生进行独立思考、集体讨论。3.充分发挥专题讲座的引导作用。通过有针对性地组织形势政策报告和理论宣讲，拓宽社会主义核心价值观教学渠道。举办“新青年教坛”“农牧大讲堂”等十余种专题讲座，围绕社会主义核心价值观基本内容，定期选定主题，面向全校师生开展宣传解读和解疑释惑，强化正面引导，进一步推动了社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。4.充分发挥中华优秀传统文化的滋养作用。利用学校在中华优秀传统文化教育方面的深厚积累，总结经验、拓展内容，结合学院的农牧特色，开设了十余门中华农业优秀文化相关通识课程，举办了传统文化大讲堂、国学经典讲座等。注重对优秀传统文化现代转化的深度阐释，使学生对家国情怀、社会关爱、人格修养等形成准确把握，在传承和弘扬优秀传统文化中涵养核心价值观。

（二）搭建立体化宣传载体

做到了24字基本内容进校园、进办公场所、进教学场所、进生活区。运用校报、广播、电视、网站、橱窗、LED屏等校内媒体资源，广泛传播社会主义核心价值观的基本内容、丰富内涵和实践要求，立体式宣传培育和践行的进展和成效。在官方微博、微信等新媒体平台开设专栏，定期推送师生中的典型做法和凡人善举。举办了“弘扬社会主义核心价值观”“讲文明树新风”“厚德牧院”等公益广告征集活动，用生动的艺术样式和活泼的时尚元素表现、解读社会主义核心价值观，不断提高知晓率。

（三）搭建系统化研究载体

充分发挥哲学社会科学优势，规划社会主义核心价值观研究项目，开展理论研究和阐释，举办了泰州黄桥精神与社会主义核心价值观研讨会；多个项目获省部级以上课题资助；学院多个教师成为省、市劳模，应邀在各单位做辅导报告，为培育和践行社会主义核心价值观做出了应有贡献。

三、抓好载体结合，强化学生对社会主义核心价值观的自觉践行

（一）与大学精神培育、校风学风教风建设相结合

大学精神、校风学风教风以及蕴涵其中的优秀传统文化、时代精神和价值理念，是社会主义核心价值观在高校的特色表达。学校不断发掘校训、牧院精神的时代内涵，开展“校史校情”知识竞赛等活动等系列专题报道，解读大学精神、演绎时代内涵，激发师生爱国荣校热情，增强文化认同和价值认同。以推进优良校风学风教风为载体，在全院学生中深入实施“青春学习计划”，将社会主义核心价值观融入专业课程课堂教学，在学校行政和服务单位开展改进工作作风等活动，树正风兴正气，引导师生自觉形成符合社会主义核心价值观基本要求的思想观念、价值取向和行为方式。

（二）与典型引领相结合

学院开展了一系列一批先进典型学习教育活动，用他们的优秀品质、先进事迹铸筑学校精神高地。通过深入挖掘、大力宣传校园中的模范人、典型事，开展“感动牧院”人物评选，用身边榜样的鲜活事例教育引导师生从小事做起，自觉践行社会主义核心价值观。

（三）与校园文化活动相结合

学校注重设计文化载体，发挥文化育人作用，引导广大师生在文化创意和实践经历中深切感悟社会主义核心价值观的真谛和要义，不断增强文化自觉和价值观自信。以学院获得江苏省文明单位标兵的要求为标准，以文明宿舍、优良学风班集体评选为载体，培育健康向上的宿舍文化、班级文化、社团文化、院系文化。以“一院一品”为引领，打造了艺术节、汉字书写大赛、历史文化节等一批彰显社会主义核心价值观、礼敬中华优秀传统文化的校园文化活动品牌。做好以学生社团为依托的校园文化活动，促进大学生对社会主义核心价值观的认知践行。立德树人是高校的根本任务，社会主义核心价值观，是立德树人的根本立足点，是校园文化建设的“精气神”。大学生核心价值观的培育，贵在知行统一，行是关键和归宿。实践是形成核心价值观的基础，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿到大学生的生活实践中，从小事做起，在实践中感知、在行动中领悟，使符合核心价值观的行为受到鼓励，使违背核心价值观的行为受到制约。通过教师的精心指导，学生社团的朋辈引领，学生积极参与以纪念节日为载体的爱国主义教育活动，开展“爱心支农”“农村调研”“志愿服务”“行走在凤城河——保护母亲河”“地球一小时———节约水电”“关爱空巢老人”等主题实践活动和以“中国梦与青”为主题的课前3分钟演讲活动，营造了传播和践行社会主义核心价值观的良好校园文化环境。思想政治理论课教师利用学校网络教学平台与学生共享丰富的教学资源，利用微信微博、QQ与学生课下进行思想交流，为学生答疑解惑，拓展社会主义核心价值观传播的空间与载体。

（四）与社会实践相结合

思政课不能停留在书本，需要和社会实践结合，要大力推进思政课的实践教改，让学生对社会主义核心价值观的理解从认知层面向信仰高度提升，在对核心价值观的内容要求和逻辑体系充分把握的基础上，内化性地接受。实践是校验标准，需要让学生自觉地用实践去衡量、审视，使自己的思想和认知从偏离社会主流价值体系的不足乃至错误中解放出来，主动地用正确先进的社会主义核心价值观武装自己，并指导自己行动。做到理论实践、主体客体的真正融合，从践行角度真正把握核心价值观的真正内涵，达到用这一价值观推动完善自己进步的目的。按照中央和省有关部门的要求，安排好思想政治理论课的实践教学的，学院每年结合思想和中国特色社会主义理论体系概论课程，组织大一新生，在学习思想和中国特色社会主义理论体系概论时，参观学校所在地的历史名胜、英雄故居、烈士陵园等等，让学生在走进爱国主义教育基地的同时，走出课堂、深入社会；在社会实践中，感悟体悟自己所学理论，坚定社会主义价值观的信仰。同时，根据课程实际特点，开展对学生实践需求、思想状况的调查，精心设计并制定实践教学实施方案，明确实践主题、实践内容、实践形式、实践路径、实践考核。开展“重走先辈路”“和农牧经营户在一起”“感受水产”等主题或专业的实践活动，以及挂县强农富民工程、学雷锋志愿服务月等道德实践活动，让学生利用暑期深入农村进行调研，以制度化常态化的社会实践和志愿服务活动，引导学生在了解社会、关注民生和服务他人、奉献社会中深化对社会主义核心价值观的领会理解、认知认同，真正将社会主义核心价值观内化于心，在大学生心灵中产生共鸣，在精神上聚集价值，在思想上形成共识，成为大学生思想的指引、精神的追求、价值的坐标。

参考文献：

[1]郑思佳.加强90后大学生社会主义核心价值教育的有效途径研[J].现代物业(中旬刊)，2015，(2).

[2]陈婧.加强90后大学生社会主义核心价值观教育的有效途径研究———以浙江工业大学为例[J].浙江工业大学学报：社会科学版，2015，(3).

[3]郭赞.关于雷锋精神与大学生社会主义核心价值观培育及践行的思考[J].世纪桥，2014，(11).

篇（7）

备课组是学校最基层的教学研究集体，作为学校制度文化的重要组成部分，它在承担学科教学研究、教学常规落实、教学质量提升、课程资源建设、教师专业成长等任务方面发挥着重要作用，是学校提高教学质量的关键力量。在深入推进高中政治新课程改革的进程中，我校高二政治备课组围绕有效课堂建设，充分发挥集体的智慧，基于科学制度、科学思想和科学方法来建设团结协作、高效务实的备课组。

一、善用“刺猬法则”，营造民主和谐交流之气

1.心理法则

寒冷的冬天，两只刺猬相依取暖，一开始由于距离太近而将对方刺得鲜血淋漓，后来它们拉开了适当的距离，调整了姿势，不但能够互相取暖，而且很好地保护了自己和对方。在具体的管理工作中，就是领导者应该与下属保持“亲密有间”、不远不近的关系。

2.教育实践

在教育学中，教育者与受教育者日常相处只有保持适当的距离，才能取得良好的教育效果。在集体备课中，备课组长作为各学科业务上的带头人，应该做到：一要突出教学质量考核，严格质量管理。学科组长、备课组长要抓好学科教学常规管理，经常检查指导任教师备课、作业批改、教学辅导、教学效果等学科教学情况，分析存在的问题，研究改进教学的方法。二要突出团结协作精神，做好榜样示范。备课组长要在深入钻研教学业务的同时，在学科课程建设、课程资源建设、备课制度建设、青年教师发展、学科文化建设等方面精心规划，充分发挥每位教师的参与兴趣和创造潜能。三要突出备课活动组织，严格过程管理。备课组成员应该在课标分析、教材分析、单元分析、课时分析的基础上，对教学进度、作业练习、课堂教学、教学测试等方面统一要求，研究切实可行的教学方法。通过种种措施，建立起学科组、备课组内具有一定的心理距离、时间距离和空间距离的同事关系，促进民主、平等、和谐的交流氛围的形成。

3.实例分析

面对高考压力，只有团结协作才能取得事半功倍的效果。高二政治备课组自组建起就达成了加强集体备课的共识。每次集体备课都确定时间、确定人员、确定主题。每位教师通过寻找资料、设计方法、提出观点等方式，撰写发言稿或制作教学简案，在集体研讨中形成共同方案。每位教师再根据自己班上的情况进行微调。这种取长补短、资源共享的方式让大家有更多精力投入教学的深层次研

究中。

例如，在进行高二小高考复习过程中，首先由备课组长事先根据考试说明和教材内容编制出系统的复习提纲，然后由全体教师进行逐条逐句的研读和修改，在集体思维火花的碰撞中，编制出更富系统性和综合性的《知识串》和《原理与方法论》等相关复习讲义，大大提高了复习效率。有效的集体备课使大家充分认识到，集体备课既是教学工作的协作平台，也是教学水平的竞争平台。合作促进了教育资源与教育智慧的分享，竞争则提升了教师个体与教师群体的素质，这种关系的有效处理保证了良好的教学效果。

二、善用“二八定律”，把握课堂有效教学之脉

1.心理法则

二八定律又名帕累托定律，也叫巴莱多定律、80/20定律、最省力的法则等，是由意大利经济学家帕累托发现的。该定律认为，在任何一组东西中，最重要的部分约占20%，其余的80%尽管占多数，却是次要的，因此又称作二八法则。二八定律常用来计算投入和产出之间可能存在的关系。

2.教育实践

二八定律启示我们要抓住主要矛盾，防止在教育琐事上浪费时间和精力。它启示我们要学会把80%的资源花在能出关键效益的20%方面，因为这20%能带动其余80%的发展。

在集体备案中，教师一要重视分析课程标准和教材体系，找出重点难点的20%；二要重视分析学生学情和身心基础，找出全面发展的20%；三要重视合作探究学习，找出学习方法的20%；四要重视分析课堂实效，突破学困生的20%；五要重视自身专业成长，找出发展瓶颈的20%。围绕课堂有效教学，必须始终把握课前、课中、课后三个环节，正确处理好预设与生成、课内与课外、教师与学生的关系，通过不断学习和不断反思，有效促进教师的教学方式和学生的学习方式的转变，不断促进教师的专业成长和学生的全面发展。

3.实例分析

高中政治新课程倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，让学生在学习中深刻感受各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义。这就要求教师利用现实生活中的典型事例创设近乎真实的学习情境，帮助学生利用原有的知识和经验去顺应和内化新知识，从而实现对新知识的意义建构。我们在集体备课的实践中，充分抓住课堂教学关键，着重创设教学情境，突破教学重点和难点，深入开展同课异构活动。例如，在对“人生价值的创造与实现”一课进行集体备课时，有的老师从当前热点话题学习雷锋精神导入，用“2012年感动中国”人物先进事迹对教学内容进行重点和难点的讲解和突破，注重学生情感态度和价值观的动态生成；有的老师以当前篮球运动人物林书豪的成长经历为案例主线贯穿课堂始终，有效发掘案例材料来突破教学内容；有的老师以中国诺贝尔文学奖获得者莫言的成长和创作经历贯穿课堂，用热点问题激发学生的探究兴趣……这些教与学方式的转变以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用为前提，注重课堂教学重点和难点的有效突破，因而往往能够根据教师和学生的实际能力打造出富有特色的个性化课堂。

三、善用“木桶原理”，抓住集体有效备课之要

1.心理法则

盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才行。人们把这一规律称为“木桶原理”，或“木桶定律”，又称“短板理论”。

2.教育解读

“木桶理论”启示我们，其他木板比最低的木板高出的部分是没有意义的，高出越多，浪费越大；要想提高木桶容量，最有效也是惟一的途径就是设法增加最短的那块木板的高度。备课组作为学校基层研究集体，更应该取长补短，构建高效团队，才能提高学科整体教学质量。一是长板先行，发挥骨干教师带动作用。骨干教师在集体备课中要发挥专业技能和专业素质方面的优势，在课程改革、课堂教学、教育科研等方面发挥指导作用。二是短板增值，发挥其他教师的协同作用。备课组建设中要通过师带徒、结对子等形式，做到互帮互学、相互促进，以达到教学水平的整体提高。三是间隙加密，发挥集体教研的有效作用。备课组要充分发挥校本培训和集体备课的作用，通过分层培养、个案剖析、集体备课、同课异构、网络研修等形式，促进教师多思考、多实践、多反思，共同提升教学水平。

3.实例分析

高二政治备课组在进行集体备课时，遵循“课型研讨―个人初备―共同备课―个人细备”的基本程序，将教师的个人特色与集体智慧有机结合。例如，在新课“用发展的观点看问题”集体备课时，先由每位教师在充分研究课程标准、教材教参，充分研究学生的智力因素和非智力因素的基础上完成“个人初备”，合理确定教学三维目标和教学重点难点，形成电子版的教学设计。在“共同备课”这一环节，先由市“教学新秀”张静老师作中心发言，从量变与质变的辩证关系、事物发展的前进性与曲折性的统一等教学重点和难点入手指导突破路径。然后备课组成员分别陈述各自的备课方案，做到学进度、学目标、统一阶段练习。最后，再根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力，针对实验班和提高班的不同学习要求对原有教案进行修正，从而增强了原有教案的针对性、有效性。通过规范集体备课程序，骨干教师和其他教师能够站在学科发展同一高度进行课程资源的有效整合，从而整体提高了课堂教学实效，促进了备课组的协调发展。

四、善用“鲶鱼效应”， 发挥教师专业个性之长

1.心理法则

西班牙海边，有一城市的居民很爱吃沙丁鱼，但沙丁鱼只有在活的情况下价格才高，要是死了就不值钱了。很多渔民无法保证沙丁鱼的鲜活，只有一个渔民每次送到城里的鱼都是活的，别人都不清楚是什么原因。后来秘密公之于众，原来他在装沙丁鱼的桶里放了一条鲶鱼，这条鲶鱼在桶里不断搅动，沙丁鱼就会不断游动，从而有了活力。

2.教育解读

当备课组的工作达到较稳定的状态时，常常意味着教师工作积极性的降低，这时“鲶鱼式”教师的出现，往往会激活教师队伍，提高集体备课实效，为备课组注入生机和活力。一是制造“关键事件”，促进教师内驱发展。通过参与课程培训、聆听专家讲座、进行职称评审、参加赛课评课等活动，寻找自身教育教学实践中的欠缺部分，促进备课组成员的内驱发展。二是发挥“个性优势”，促进教师取长补短。有的教师教学准备充分，教学知识比较全面，在集体备课中主要负责搜集网络资料和编制教学资料；有的老师注重课堂实效，教学线索比较清晰，在集体备课中主要负责对信息资料的重点筛选和相关知识的线索串联……通过发挥教师特长，实现教学经验、课程资源、课堂教学、教法学法等方面的充分分享，从而促进备课组全面发展。

篇（8）

初中班主任教师述职报告1尊敬的领导：

都知道在普通高中的普通中学做好班主任是一个挑战，在上半年我担任高三(4)班主任，还担任两个地理__科的教学工作;下半年我担任初一(6)班的在工作中，同时作为年级备课组长，还有繁重的教学任务。我能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学和管理能力。为了总结经验，进一步搞好工作，现在将我的工作情况总结汇报如下：

一、政治思想方面：

拥护党的路线，方针，政策，坚持党的四项基本原则，。热爱教师职业，忠诚党的教育事业，一心扑在工作上，贯彻党和国家的教育方针，努力为社会主义现代化建设培养合格人才，能够模范遵守国家的法律、教育行规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟，尊重领导，服从分配团结同事，严于律已，宽以待人，实事求是，经常自觉加班加点任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人，增强自己在思想认识上的内涵。

二、爱岗敬业，尽职尽责：

在教学工作岗位上，我认真执行教师职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到不迟到，不早退，不缺课，小病坚持，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。

(一)在班主任人工作中，我注重于以下几点：

1、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。

要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久。我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有情可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。我认真批改《周记》，了解学生的思想动态，把它作为一种和学生的交流平台，拉近了我和学生的距离。

2、制定合理的奋斗目标，增强学生学习信心。

学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。我采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。指导学生制订目标，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。

3、抓出班级管理特色，努力营造优良班风。

在班主任工作中，要求学生做到的，我总是自己首先做到。上半年担任高三(4)班班主任，我们天早晚两个6：30;下半年我担任高一(6)班班主任，基本上早晚两个7：00都是先于学生赶到班级，这样无形中学生也就很少迟到的了，同时我也经常下到宿舍了解情况。所以上半年的08年高考中我班的陈美欣同学获得开平市地理科的最高分，并且还有一位同学进入了开平市单科前三十名，因此受到了教育局的嘉奖;在这个学期的高一(6)班学业成绩我们班有出色表现，大部分同学进步明显，大部分老师都说我们班的学习气氛纪律不错，也出现了很到部分学习刻苦的学生，特别是内宿生学习都很积极。

但是我还是想更创新地搞好教育工作。首先，我在班级设置了学生成长纪事本，记录学生平时的优点，并用统计图表的办法在班上展示。这给学生无比的信心，增强了他们的竞争意识。另一个方面是我在班上实行分级管理的办法，给班干部适当的管理权限，而班干部之间又互相管理。这样一来，每个班干部也有权力，也被其他班干部管理，形成了无形的管理圈，班级管理井井有条。

(二)在教学中我突出几个方面：

1、在教学中应教会学生认知，注重学法指导，这也是素质教育的根本要求，不但要教知识，而且应教会学生如何学习。

2、在教学中注重教学常规的落实，切实向课堂要质量、要效益。

为此应在课堂研究教学大纲，分析教材和学生的基础上写出优质教案，并能在教案中突出教法和学法指导，讲课时能根据学生的反馈情况及时调整教学，不是以教案而教学，而是为教学而写教案。辅导工作认真仔细，除自习课全面辅导外，还应结合学生的不同情况做好个别辅导，防止出现差生，做好差生的转化工作。作业及时批改，每次批改有分数和日期，鼓励学生及时完成作业并上交作业。学段结束及时进行考评工作，利于学生不断地在接受新知识的同时复习旧知识。

3、不计较个人得失，做任劳任怨的标兵。

工作中本人从不计较个人得失，任劳任怨，努力做到无私奉献，争做对教学有益的工作。对老师提出的各种问题我总是认真地给以答复或讲解，从不忌讳“教会徒弟，饿死师傅”，同时，年级、学校给与的任务都积极认真的出色完成。

三、业务能力方面：

1、作为备课组长，我认真学习教育教学业务理论，不断丰富自己专业知识，提高自己的业务素质。

不断学习，与时俱进，开拓创新，深化教学改革，提高教学质量。认真学习《课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。

2、带头研究课程改革，探索新课程教学方法。

课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值全要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的关键环节，我勇于大胆创新。

3、带头深化课堂教学改革，提高课堂效益。

改革课堂教学方法，提高课堂效益是目前乃至今后一个时期的主题。我大力提倡启发式、讨论式教学，推进研究性学习，把教学过程从单向知识传授的过程转变为让学生带着问题不断探索的生本教育，把课堂教学的重点放到培养学生的好奇心、求知欲、探索精神方向来。切实激发和保持学生的学习兴趣和热情，把学生获得学习能力放在课堂教学的首要位置。在教学上不断探究，争取做到教龄变老，而心态不老，在教法上不断进行创新。

初中班主任教师述职报告2学期却已接近尾声，又到了盘点一学期班主任工作得失的时候了。对我而言，班主任工作的经验犹如沧海一粟，但同时又觉得自己收获颇丰。不管是处理得当又或有失偏颇的地方，都让我累积了宝贵的经验以备后用。下面就本学期的班主任工作做以下回顾总结：

一、以身作则，为人师表

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。

因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

二、加强思想品德的教育

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。比如在三月份进行雷锋精神宣传的时候，我就请小朋友事先找找有关雷锋叔叔的资料或书籍，利用班会课来交流小故事，说说我们要学习雷锋叔叔的哪些精神;在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友来当“环保小卫士”，给环境保护支招;在进行安全宣传时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议……

此外，我还利用班会课，和小朋友们开展各种活动：比如植树节时让他们通过自制小标签的形式督促自己保护周围的一草一木;母亲节的时候，让孩子们给亲爱的妈妈或奶奶送份节日的祝福或帮他们作件好事;开展以“争做文明礼貌小标兵”为教育主题开展了活泼生动的主题班会;把班级分成七个互助小组，让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动互相帮助，取长补短，共同进步。

三、加强班级管理，培养学生能力

如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1、由小组负责清洁卫生。

卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

2、课间纪律。

对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的小朋友，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”，有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……，换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。

3、让学生展示自我，树立自信。

二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用学校网站这样一个良好的平台，将学生每周写话选取一些优秀的发到网上，让更多的孩子和家长能够看到，并且在作文课上朗读学生的作品，学生的反应热烈，写话的兴趣也更浓厚了。此外利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

4、特殊学生的教育。

一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，常此以往，定会拖班级的后腿。因此，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求，此外再对课文或字词方面不理解的进行辅导讲解。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比如插嘴现象很严重，坐立姿势也不端正，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。

5、家校沟通，携手共进。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流。

初中班主任教师述职报告3尊敬的领导：

本学期，我担任八年级4班的班主任，自开学以来，我一向在思考如何做好班主任工作，代号班级，现将工作述职如下：

一、工作状况与经验体会

1、用“心”育人

“爱就是教育”。我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。个性是时代飞跃发展的这天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师就应有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。

记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。对于学生，要给予信任，引导他们，自主管理，这样的班级，才有上进性。

2、班主任就应热爱学生，是学生的主心骨。

只有这样，学生才能不仅仅把自己当做老师，更把自己当做朋友、兄长和父母。我们就应用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。我们就应会花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声。我们就应深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。我们就应帮忙学生树立理想，让学生明白学习的好处及指导学生怎样学习。我们就应关心学生，了解学生，研究学生，注重学生的品德修养。

我们就应要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。因此，我们就应经常开展丰富多彩的课外活动，并能把握住这一年龄段学生的心理特征，不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生全面、健康成长。我们就应学会严格要求但不随意训斥学生，深知“激励”的价值，平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。

3、班主任就应与教师团结协作，共同战斗。

班主任是本班教师群众的核心，对有关班级的一切工作都务必负起主要职责，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作用心性，班主任工作才能全面完成。同时我以身作则对课任老师充分的尊重，让学生爱戴教给他们知识的老师。

班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都就应给予足够的重视，充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。班主任就应创设良好的教学环境，使任课教师情绪愉悦。班主任就应及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。班主任就应学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，只有这样，班主任才能与教师团结协作，共同战斗，才能产生神奇的力量。

二、问题及教训

本学期，班级部分同学学习主动性不强，上进心缺乏，成绩不够稳定;寝室就寝纪律不是很好，有待于进一步提高;班级个别同学生活散漫，行为习惯尚需进一步养成等等。

三、努力方向

1、不断向优秀教师请教，借鉴他们先进的管理方法

2、深入学生中，关心他们的生活、学习，从实际状况掌握个人的个性，循循善诱，让他们各尽其能

3、定期举行各类班级活动，增进班级凝聚力，构成具有班级特色的班风、学风

总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为一名普通教师和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天创新，每一天反思，每一天积累，就必须能够取得理想成绩。

初中班主任教师述职报告4尊敬的领导：

三年以来，让我感同身受的是来自在座的每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，无论是在思想上，还是工作上，都有了长足的进步，下面我就根据上级领导及校领导的指示精神，对近三年的工作做一个述职。

作为一名坚守在教育教学第一线的党员老师，我的态度是积极向上的，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，忠诚于人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个思想进步的教师

“学高为师，身正为范”，要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。我在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的理论精神和“科学发展观”的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，并做好学习笔记。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。在日常工作中我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、做一个有爱心的教师

在教学工作方面，我主要担任语文教学工作，并担任了一年初一的班主任工作。在工作中，我始终保持良好的状态，认认真真地上好每一节课，在以人为本的科学理论指导下，我始终把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级和学生，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。

在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

三、做一个理念新的教师

我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。开成自已的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的认识和发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在教学上，积极引导学生开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，克服不足，使教学工作不断得到完善。

教育是艺术，艺术的生命在于创新。"十年树木，百年树人。教育是一项高难度的工作，它只有起点，而没有终点。要做好它，十分不易。但我坚信，只要爱岗敬业、孜孜以求，定会有所收获。

以上报告，请领导、同志们批评指正 。

初中班主任教师述职报告5本学期，在校领导的信任下，我有幸担任二年级年级主任这一职务，在校长室以及学校各部门的关心肯定和指导下，经过全年级组师生的共同努力，本学期我们二年级组的工作有条不紊地进行，顺利完成了学校布置的各项任务，并取得了一定的成绩。回顾一学期以来，现小结如下：

一、同心协力和谐相处

本级组教师平时在本职岗位上勤勤恳恳、任劳任怨，不计较个人得失，始终如一，教师之间互相配合，诚心实意地交流思想，寻求共识，认真讨论年级组中、班级工作中出现的各种问题，在平等协商的气氛中提出问题、发现问题、解决问题。老教师以身作则，做好新教师的带头作用，如：叶芝清老师经常指导年轻教师的教育教学方法，给年轻教师上示范课。我作为张倩老师的师傅，常去听课，评课，指导教学，使其尽快成长。青年教师朝气蓬勃，刻苦好学，勤奋工作。在年级工作中勇挑重担。

除此以外，我还经常关心老师们的生活，我们级组的谢春兰老师身怀六甲，我会常常课间时去问问身体感觉怎么样，累不累，有困难一点要说出来等。我们级组的老师也会自觉主动地顺手帮助她。尹娟娟、舒文秀、张倩三位老师是本学期新来的，对我校的环境以及教学模式一下子不是很上手，我会在放学后去关心她们，同她们聊天，让她们尽快在教学上和管理班级中成长起来。在我们的共同努力下，三位新教师都能适应我校的生活环境。还有孤身一人在珠海的张彬彬、辛娜、黄晓碧我也会常与她们聊天，让她们能感受到我们集体的温暖。总之，我们年级教师与教师之间形成了团结协助，相互尊重和信任的氛围。

二、本学期所开展的主要工作：

1、时刻把年级师生安全放在第一。

在开学初，我制定了级组楼层值日制度，将楼层值日与德育处流动红旗评比挂钩，积极培训楼层值日学生和检查楼层值日到岗情况，课间加强巡查，排除安全隐患。同时利用每周的教师例会对老师进行安全培训教育，利用班会和晨会时间对学生进行全方位安全教育，重点是教育学生注意道路交通安全、用电、水、火安全、食品卫生安全及在校内外活动的安全，在大家的共同努力下，我们二年级组本学期没有出现一起安全事故，平安度过了本学期。

2、充分利用班会、晨会等时间向学生进行行为规范的教育。

本学期二年级组围绕常规教育开展了“好习惯在校园养成”教育活动。主要从课间、用餐、卫生、文明礼仪等方面对学生进行教育，使学生成为讲礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步使学生从。

3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

本学期学校举行的活动可谓是异彩纷呈。虽然我们二年级没有参加本届校运会，但在校运会期间，各班主任积极协调，稳步推进教学进度的同时带领学生在室内做游戏;在大课间比赛中，每位老师也能尽职尽责地配合体育组，确保本次大课间效果;更难能可贵的是，不管组织学生参加哪项活动，老师们都会抓住这个契机教育学生，使学生在各种活动中成长起来。

除此以外，级组也举办了一系列的有意义的活动，如：国学经典诵读比赛、讲故事比赛、口算比赛等，班级间还根据学生的实际情况开展了查字典比赛、下棋比赛等，将班级学生凝聚在一起，提升学生的集体荣誉感。