护理继续教育实习总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇护理继续教育实习总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1．1完善护士继续教育相关制度、各种表格及登记本

完善护士继续教育管理制度及检查标准，建立健全各种登记本、护理理论知识考核评价表、护理技术操作考核评价表。进一步规范临床护理教学管理，确保护士继续教育工作顺利开展，使临床护理教学有章可循、有据可依。

1．2护理人员分层培训

1．2．1护理管理人员培训

为适应医学科学不断发展，使护理工作与时俱进，加强护理管理队伍建设，培养一支既精通护理业务又具备科学管理知识、能力的护理管理队伍。实行“请进来，送出去”的培训方式，举办护理管理人员培训班，教学内容丰富多彩，教学方法、形式多样，进行考核，并颁发合格证书。

1．2．2教学组长培训

教学组长在科室承担了培训低年资护士、实习护士、进修护士等任务，操作培训是必不可少的组成部分，对培训质量的把关起着举足轻重的作用，因此，对教学组长高标准、严要求，必须熟练掌握各项基础护理操作。口腔护理、氧气吸入、吸痰术等是临床护理人员必须掌握的基础护理技能。每年的1月、4月、7月、10月对教学组长进行培训、考核，采用TOT培训模式，让培训考核合格的教学组长负责组织本科室护理人员、实习护士、进修护士的护理技能培训与考核工作。

1．2．3五年资以下护士的培训

5年资以下护士是一支年轻而富有朝气的队伍，护理部非常重视其培养，专门对五年资以下护士进行了理论授课及教学查房。护理部对各科室《五年资以下护士理论培训本》《五年资以下护士操作培训本》的培训内容、培训计划等执行情况进行不定期教学检查，起到监督作用。

1．2．4新入职护士的培训与考核

对新入职护士精心、周密地制订培训计划，并对新入职护士进行理论授课及操作培训，对授课的理论知识及培训的操作技能分别进行考核、评价。考核均合格后颁发合格证书。经过规范化岗前培训，按计划完成所有培训内容，使新入职护士掌握上岗所需掌握的理论知识，让其尽快地融入医院的文化氛围，使新入职护士从学生角色顺利过渡到护士角色，缩短角色适应期，培养良好的服务意识和职业道德。对岗前培训护士针对课程设置、教学效果等问题进行问卷调查，总结经验教训，积极进行教学方法改革，分析原因，调查授课中存在问题，持续改进，提高培训效果，最大限度地让新护士学到更多的知识，更好地适应临床工作。

1．2．5探索更细化的不同层级护士培养方案根

据不同层级护士（N0、N1、N2、N3、N4）制定相应的培养方案，正在积极探索中。

1．3进行全院护士护理理论知识培训与考核

1．3．1每月组织护理理论新知识培训与考核

由于临床年轻护士较多，通过业务学习不仅能拓展护士的知识面，提高护士的业务水平，还有助于提高护士的语言构思、组织表达能力等，因此，要求全院护士进行业务学习，丰富其理论知识，增强护士的自信心，邀请护理专家每月对全院护士进行护理理论知识培训，内容涉及护理风险预案及紧急情况下护理人员调配制度培训与演练、临床护理技术常见并发症预防与处理、2010版心肺复苏等，培训后进行考核，并采取自制的护理理论知识考核评价表进行评价。

1．3．2护理核心制度培训与考核

为保障病人安全，降低护理不良事件发生率，深化优质护理服务，了解护理人员对核心制度的掌握情况，促进全院护理人员积极学习和践行护理核心制度，为此，组织全院护士进行培训与考核，并对各片区护士的考核合格率进行统计分析。

1．3．3护理管理制度培训与考核

为加强护理队伍内涵建设，营造良好的学习氛围，提高护理服务能力，制定详尽的培训计划，每年度对护理人员进行护理管理制度培训与考核，促进护士的学习热情，提高护理理论知识水平，并对各片区护士的考核合格率进行统计分析。

1．3．4“三基三严”知识考核

为了激发护理人员的学习热情，增强护理人员熟练掌握并正确落实基础护理知识，提高护理质量，每年年底进行全院护士三基三严知识考核，对前三名护士给予奖励，对于考试不合格的护理人员进行惩罚，如补考、张榜公示、取消该同志年终被评先选优的资格，相应科室写出整改意见。

1．4全院护士操作技能培训与考核

1．4．1每季度对全院护士进行护理技能考核

为进一步完善护理质量评价，提高护理质量管理的有效性，实现护理质量可持续改进，护理部每年度的1月、4月、7月、10月对教学组长进行培训与考核，考核合格后对所在科室护士进行培训与考核。每年度的3月、6月、9月、12月随机抽取各科室护理人员到护理技能室进行操作考试，并采取自制的护理技能操作考核评价表评价其培训效果。严格按照排班表随机抽考，考试项目也采取抽签方式。计算其合格率，通过有效评价，为护士长提供反馈信息，肯定成绩、发现不足，并针对问题进行研究、分析原因、制定整改方案。

1．4．2对新技术进行培训与考核

如床旁血糖监测及胰岛素注射技术与肠道外营养液注射剂配制资格培训与考试，为了规范血糖监测与肠道外营养液注射剂配制，提高其理论和操作水平，邀请专家进行授课，培训后进行考核，合格后颁发合格证书，具有合格证书的护士才能在临床对病人进行相应的操作。

1．4．3制作护理技术操作光盘

经过护理部的精心策划、各片区护士长的技术指导，我院操作能手互相担任导演、配音，进行操作示范，培养标准化病人进行病人扮演，邀请贵州升格影视传媒有限公司进行拍摄制作，现制作了吸氧、约束法、心肺复苏等护理技术操作光盘，以指导、规范临床护士及护生的操作。并且对教学组长的培训采取幻灯授课＋光盘播放＋操作示范＋分组练习教学模式后，对教学组长进行问卷调查，评价其效果，并持续改进与推广。

1．5举行各种比赛

1．5．1英语口语能力大赛

为了提高护士英语口语表达能力，提升护理服务品质，展现我院护士风采，打造朝气蓬勃的护理队伍，为英语爱好者提供展示才能的平台，每年均举办“护士英语口语能力大赛”，充分地带动全院护士学习英语的浓厚兴趣。

1．5．2新文献、优秀论文报告会

随着信息化时代的发展，知识不断更新，新文献层出不穷，为了了解更多护理前沿，学习更多新知识，每年均举办新文献、优秀论文报告会，并评出奖项，鼓励大家学习新知识、新技术，提高其学习能力。

1．5．3专科技能比赛

为了规范临床全体护士的专科操作规程，提高护理人员专业操作水平，保证治疗的安全、有效，提高医院的护理水平，除了季度操作质量检查，护理部不定期举办静脉留置针操作等专科技能比赛。通过参加“2012年全国女职工岗位创新技能大赛儿科项目”，护理部认真总结，吸取经验教训，按照此次竞赛模式，以“5•12”国际护士节为契机，拟开展5•12护理“三基”知识竞赛活动。

1．6积极申报国家级、省级继续教育学习班

目前我院承担了贵州省手术室专科护士理论及实践培训基地、危重症专科护士实践培训基地、急诊专科护士实践培训基地的培训工作，专科护士学员经严格培训、考核，顺利结业。

2开展座谈会及年度继续教育工作检查

为了解临床继续教育开展情况，进行全院护理继续教育工作检查，达到教学相长，并开展由全院临床护士长、教学组长组成的座谈会，集思广益，持续改进继续教育工作。

篇（2）

随着医院和各医疗结构的临床实践案例的越发复杂，对护理人员的综合素质要求也越来越高，只有的掌握包括生理、心理、精神、文化、社会等多方面的综合知识，才能更好地适应现代社会发展的需要。实施护理继续教育是多方面综合发展的需要。

1.护理学科发展的需要由于护理学科是一项复杂、综合且在不断发展中的学科，很多相关的专业知识都不可能是一层不变的，而是会随着不同时代的发展而呈现出不同的发展特点，总是处在不停的更新之中。而且近年来为了更好地适应社会发展的需要，临床护理也慢慢地开始向家庭、保健中心、社区等多个方向发展，开始转向对各类的疾病的防治层面中来。因此所涵盖的范围从原来的医学开始向人文、社会、心理、自然等多种学科知识发展。

2.护士自身发展的需要新时代的社会护士的角色定位已经发生了新的改变，护士不再单单只是为了护理病人，帮助病人减轻疼痛，维护病人的健康，照顾病人的日常生活起居等，更多的是开始向提高人们的健康意识，促进人们的身心健康，要更好地加强对各类疾病的预防上面，因此从某种意义上说护士的工作范围也更加广泛了，因此一个新时代的合格护士，不仅需要具备医疗护理只是，其他学科的专业知识同样也需要精通，因此护士必须通过继续教育的学习平台，更多地涉猎其他方面的知识，更好地为自身的职业发展提供充电的机会。

二、护理继续教育的方式

首先，根据接受教育的护理人员的结构组成，以及具体特点的不同采取分层次、分要求的继续教育方式。按照他们的学历、职称、经验、知识能力、技术水平以及工作年限的不同进行不同内容和不同方式的教育，进行不同程度上的侧重。例如，对护士长和职称高一些的护理人员，重点进行新知识、新技术和新的临床疑难问题解决的教育培训，更好地做好景上添花的工作。对于临床经验丰富、护龄较高人员可以通过的学术交流、外出进修、国外深造等方式，不断提高其实际的科研能力。对于高校护理专业的教师，通常会进行一些专业知识教育相关的培训，增强实际的专业知识的熟练程度，努力培养专业的领头人。对于年轻刚毕业的护理人员，重点放在加强他们的实践技能训练，提高操作能力，更好低巩固所学理论知识方面。对于一些短期聘用的合同制的护理人员，应该重在加强岗前培训，提高其独立开展工作的能力，重在进行基本的临床护理知识经验的传授，以更好地加深理论知识与相关技能的学习。

三、提高护理继续教育临床效能的对策

要想真正提高护理继续教育的临床效能，必须采取相应的有效策略。

1.制定合理的教育计划方案要加强对指导教学活动的教育方案的设计与计划力度，制定明确的学习任务、学习目标、学习要去，对所有的教学内容进行合理的阶段性的分类，明确每个教育阶段所要学习的内容，所要达到的教学目的，所要采取的学习形式等。要根据个人的学习反馈情况，合理制定调整、补充、删改计划，合理而有针对性地完成整个教学进度。一定要遵循按照计划、按照需求、按照层次、按照实际的反馈效果来合理组织继续教育学习，最大限度低调动学生的积极性和主动性，切实提高学生的实际学习质量。

2.增加继续教育的学习途径要根据学生的个人特点，创造多样化的学习途径。首先，可以根据护士工作的时间安排，选择短期、函授、业余教学、周末班、集体讲座、微课播放等多种形式教学，在不影响正常工作的同时合理地补充学习。其次，利用网络远程教育。可以选择合适的集中时间，在固定地方播放教学视频，由专门的会场主持人员合理地指导学习活动。学习者可以通过观看远程教学视频，记录笔记，分析总结来丰富和提高自身的知识，达到补充学习的目的。最后，也可以在科室内部举办专题研讨会、技术交流会、临床问题分析等多种形式灵活学习安排，这种学习主要是以科室内部的专业理论交流为主。

3.实施多形式的灵活考核方式任何形式的学习要想获取预期的效果，必须对整个的学习过程进行的监督，对最终的学习效果进行考核，必须加强对受教育人员的科学管理，能够保证给学习者带来一定的压力。根据不同的教育内容，可以采用全理论考核形式，或者综合实践考核形式，或者理论与实践交叉进行的形式。实习严格的学分制的管理，建立护理继续教育的个人档案，实现网络规范化管理。也可以对学生采取适当的激励制度，如对于学分考核不合格者要求补考，对于学分达标者在年终的评审考核或者评优、聘任、晋升等方面，可以适当予以关联，从而更好低提高学生努力学习的积极性。

篇（3）

    随机抽取自贡市5所医院肿瘤科护士进行了有关化疗药物外渗防治知识掌握情况的调查。结果，肿瘤科护士对化疗药物外渗防治知识掌握现状不乐观。本调查显示，肿瘤科护士对化疗药物外渗防治平均分（107.1±24.1）分，中等率占50.5%，整体处于中等水平。与李武平[6]调查有50%的护士没有意识到化疗药物外渗后果严重性的结果相似。可见肿瘤拉护士和护士对化疗药物外渗防治知识掌握程度普遍较低。

2 影响肿瘤科护士对化疗药物外渗防治知识掌握程度的因素分析

    2.1现有大、中专的护理教材中缺乏系统的化疗药物外渗防治知识。有调查显示，临床实习前护生对化疗药物外渗造成最严重后果，回答正确者仅有19.6%[7]，提示临床实习前的护士对化疗药物外渗防治知识知之较少。

     2.2随着制药行业的迅猛发展，抗肿瘤药品更新换代快，抗肿瘤新药在临床的应用极其广泛，对肿瘤科护士提出了更高的要求。据调查有69.35%的护士急需新知识、新技能的培训[8]。

    2.3缺乏针对性的继续教育。此次调查发现，85%以上的护士未参加过系统、全面的有关化疗药物外渗防治知识的培训。目前我国护理继续教育主要问题是在培训前缺乏对受教育者进行学习需求分析，教育内容缺乏针对性[9]。

    2.4对肿瘤专科护士培养重视不够，国内做得比较好的护理专科有糖尿病、iuc、造口等专科，而针对肿瘤专科护士培训刚起步。本次调查的210名肿瘤科护士均未参加专科资格认证培训，可见加强肿瘤专科护士培训非常重要。

3  对策

    3.1 肿瘤科护士在校学习、岗前培训、在职继续教育内容中较少涉及化疗药物外渗相关方面的知识。本次被调查的210名肿瘤科护士有关化疗药物外渗防治知识主要来源于临床实践、工作经验的总结，与verity[10]等调查发现英国伦敦地区只有27%的护士接受了应用化疗药物管理相关知识的岗前培训，67%护士的化疗药物管理相关知识来自于临床实践的结果相似。必须加强有关化疗药物外渗防治知识的弱项知识的学习，提高全体肿瘤科护士的综合素质，满足日常的工作需要。

    3.2 增加专科学习时间

    结果显示，每周专科学习时间1h以下者，与2-3h者对化疗药物外渗防治知识相差无几，而专科学习时间在4h以上者的得分明显高于2-3h者、1h者以下者，差异有统计学意义（p＜0.05）。刘希平[11]指出学习时间分配，直接影响学习主体的记忆过程。保证一定的学习时间是提高肿瘤科护士对化疗药物外渗防治知识掌握程度的前提条件，学习时间不足已经成为制约肿瘤科护士学习专科理论知识的主要影响因素。

   3.3 关注知识弱项、拓展专业理论深度

    调查显示，肿瘤科护士对如何合理选择穿刺血管的掌握程度最好，这与我省一直以来不断强化护理操作培训密切相关。对化疗药物皮肤毒性分度标准的掌握最差，这可能与专科性强，肿瘤科护士在校学习、岗前培训、在职继续教育内容中较少涉及化疗药物外渗相关方面的知识有关。根据木桶理论认为通过“补短”，以提高整体水平，必须加强有关化疗药物外渗防治知识的弱项知识的学习，提高全体肿瘤科护士的综合素质，满足日常的工作需要。张惠芹[3]等报道6例患者化疗药物外渗后，由于未得到及时或适当处理，导致渗漏损伤更加严重，给患者带来极大的痛苦。因此，肿瘤科护士具备有效防治化疗外渗的知识与方法显得尤为重要，强化肿瘤科护士有关化疗药物外渗防治知识的弱项专科培训刻不容缓。

3.4 开展肿瘤专科护士培训，积极参加针对性的继续医学教育，可根据肿瘤科护士自身特点，采取多种在职学习方式，有计划、分阶段、分层次地讲授肿瘤药物外渗防治知识的新理论、新技术，使专科性、实用性和先进性相结合，提高肿瘤科护士对化疗药物外渗防治知识的掌握，培养具有丰富专业知识的肿瘤专科护士，提高肿瘤专科的护理质量。 

参 考 文 献

[1]罗金凤，熊斌.我国肿瘤专科护士培养现状与培养模式思考[j].家庭护士，2007,5（10）：67—68.

[2]刘红丽，叶志华，职志威，等.肿瘤科护士在患者安全中的作用[j].医药论坛杂志，2009,30（6）：117—118.

[3]张惠芹，邹本燕，袁秀红，等.化疗药物渗漏后溃疡阶段的伤口护理[j],护士进修杂志，2007,22（12）：1143—1144.

[4]张敏，李武平.抗肿瘤药物外渗性损伤的防护研究进展[j].解放军护理杂志，2004.21（4）：45—47.

[5]langstein hn,duman h,seelig d,et al.retrospective gtudy of themanagement of chemotherapeutic extravasation injury[j]. plastic surgery,2002,49（4）：369—374.

[6]李武平，张敏，钱皎月.护士对化疗药物外渗知识掌握程度的调查分析[j].解放军护理杂志，2004.21（6）：27—29.

[7]张敏，李武平，钱皎月.对临床实习前护生化疗知识掌握和需求情况的调查[j].护理研究，2003.17（12）：1373—1374.

[8]郭秀静，王玉琼.医院护理人员继续教育问题分析和对策[j].护理研究，2006，20（9）：2335—2336.

篇（4）

3护理安全管理安全管理是医疗机构管理的永恒主题，是护理管理的重要内容。孙树英将PDCA循环法运用在门诊急诊输液安全管理中，调查PDCA循环法施行前后输液相关安全事件发生率、护士依从性和患者满意度，结果显示PDCA循环法施行后，门诊急诊输液相关安全事件发生率明显降低，护士依从性及患者满意度明显提高。庄素芳等实施了护理隐患查找制度，并运用PDCA管理方法对查找出来的隐患进行原因分析，就原因提出整改措施，进行持续质量改进，明显降低了护理差错事故的发生率，减少了患者投诉，增强了护理人员对风险的识别和应对能力，提高了护理质量和患者满意度。

4院内感染管理杨小燕通过设计随机对照试验来观察PDCA护理管理程序对控制白血病患者PICC感染并发症的影响，对照组患者给予常规PICC导管护理，观察组患者采用PDCA护理管理程序进行PICC导管护理，在计划阶段对既往PICC患者的护理情况进行综合分析，制订初步的护理计划;实施阶段为PICC的患者进行相关知识教育，护士按照护理计划为患者实施护理;在检查阶段护士每4周及在患者PICC导管停止使用后进行检查，评估护理效果及护理不足;在处理阶段护士巩固已取得的护理效果，将未解决的问题转入下一个PDCA循环。结果显示护理组导管感染性并发症的发生率和非感染性并发症的发生率均低于对照组。蔡珺将PDCA循环管理运用于手术室医院感染的预防与控制，分析和讨论可能影响手术室医院感染预防与控制的原因，确定阶段性的主因，制定相应的整改计划;组成监控小组科学规范地进行监测，将结果报告并反馈;对于所发现的问题分析原因并商定切实可行的解决办法，对于成功的经验予以标准化，对于没有解决的问题进入下一个循环解决。结果显示，在导入PDCA循环后手术室医院感染的预防和控制明显加强，管理质量显著提高。

5临床护理带教管理沈立燕在断指再植的护理实践教学中使用PDCA循环，参照PDCA循环的4个阶段实施教学计划，比较实施前后教学质量的差异。结果显示应用PDCA循环后，学生的知识和技能操作考核成绩有了明显提高。张红艳等为了比较PDCA指导下的临床带教方法与传统临床带教方法对护理临床带教教师有效性的差别，将护理实习生和带教老师作为试验对象，随机分为对照组和试验组，分别采用传统临床带教方法和PDCA指导下的新临床带教方法，学生在出科时用有效临床带教教师特征评分表为自己的带教老师打分。结果显示试验组的护理临床带教教师有效性评分明显高于对照组，表明PDCA指导的新带教方法有利于提高临床护理带教教师的带教有效性，有利于提高教学效果。

6病区环境和物品管理病区环境管理是医院管理的重要组成部分，良好的医疗环境对患者的治疗有积极的影响。在病区卫生工作中，病区卫生员承担了很大一部分工作。但由于卫生员文化程度低，培训接受能力差，在日常工作中，存在比较严重的医院感染的隐患。陈正琼等针对此情况对病区卫生员采用了PDCA循环管理法。PDCA循环法实施两年后，卫生员工作质量合格率比实施PDCA循环管理法之前有大幅度的提高，病区环境有了很大改善。医疗废弃物是病区重要的污染源，熊雅等运用PDCA循环法规范医疗废弃物的管理，运用PDCA循环法对医疗废弃物的来源及护理人员进行评估，建立、健全管理监控制度，规范操作流程，严格分类、标识、终末管理。结果显示护士的环境意识、法律意识、自我保护意识得到了提高，减少了对病区环境的污染。

篇（5）

一、国外继续教育发展模式

1、美国继续教育发展模式：校企合作，权威认定。美国作为世界最发达的国家，随着工业与科技的发展，势必带动教育的发展与之相匹配，因此美国也是世界上继续教育发展最早的国家。经过百余年的发展，美国已经形成了校企合作，权威认定的继续教育模式。这是一种理论与实践充分结合的教育模式，体现出下面几个特征：（1）继续教育阶段强调体验式学习。教育机构充分考虑到大多数学生在职工作的特征，力求使其能够将在校学习的理论知识迅速转化为现实应用。（2）对继续教育阶段的各项学习指标进行权威认定。为使学生的学习生涯与职业生涯有效衔接，继续教育阶段的各项学习指标，如学习时长、成绩记录、学位等均会获得权威机构的认定及官方认可，并颁发相应的证书。（3）继续教育阶段的学习与企业实习多是有偿性的。美国继续教育是有偿性的带薪学习，很多学校都与知名企业建立了长期合作关系，经协商确定若干教育合作项目，为学习者提供带薪学习的机会。

2、英国继续教育发展模式：工学交替，择优扶持。英国作为老牌资本主义国家，长期以来继续教育一直延续着工学交替的模式，在对继续教育的扶持上近年来也体现出择优扶持的趋势，主要体现出以下特点：（1）工学交替模式更加细化。英国的工学交替模式有长期交替和短期交替两种方案，短期交替的时间单位通常为月，学校与企业的空间转换更为频繁，理论学习与业务实训灵活安排，有利于激发学习者的创新思维。长期交替的时间单位为年，这种学习模式有利于学习者与企业建立长期雇佣关系，节约社会成本。（2）择优扶持优势专业。英国政府对于继续教育的扶持一直坚持突出重点，选优扶优的政策。近年来，英国政府陆续出台了对继续教育重点专业择优扶持的政策，2014年7月英国政府颁布了《支持继续教育领域培养卓越劳动力的政府战略》报告，报告中着重指出，英国政府对继续教育的投资将侧重于教育和幼儿保育、数字化、建筑以及工程、制造和其他STEM科目，为年轻人获得良好的工作或继续培训所需的最前沿的技能和经验。（3）继续教育内容丰富多彩。由于英国政府多年来对于重点专业、优势专业和新兴专业大力扶持的政策，所以英国的继续教育形成了门类丰富多彩的特点，从美容化妆师到电脑程序设计师、从家政护理到飞机维修应有尽有。同时英国的继续教育又充分考虑到学习者的原有基础，做到继续教育与学业路线相互对应，这就为学习者提供了更多的选择机会。

3、德国继续教育发展模式：双轨并进，多元并举。继续教育是德国终身教育体制中的一项重要内容。和大多数国家一样，德国的继续教育包括补充文凭教育和职业继续教育两种主要形式，在具体操作过程中，总结积累出校企合作的双轨制，同时采取工会、教会、民间办学、政党学校等办学主体多元并举的方式，可以最大程度地缓解新技术领域人才短缺的矛盾，为更多有专长、有抱负的在职人员提供继续深造的机会。德国的继续教育模式主要体现出以下特征：（1）以企业主导的双轨并进模式。德国的继续教育强调企业的重要性，在补充文凭教育中，通常要求在企业实训的时间要占到继续教育总时长的一半以上。对于企业内部的职业继续教育，德国企业更是把这种人力资源培训与开发纳入企业总体的战略框架之中，进行长期的、持续发展的规划，为企业员工量身定制具有本企业特点、适合本企业实际的教育模式。（2）以政府为统领，多元并举的办学模式。对所有公民保证足够的职业培训和技能培训是德国联邦政府长期以来的既定目标，为此德国各级政府和企业界各大联合会从2004年6月开始联合实施“德国培训和专业人才新生力量国家契约”。这一契约在“开发所有潜力”的口号下，推动德国政治、经济和社会合作伙伴充分联合起来，形成了工会、教会、政党、民众、企业多方合作，多元并举的继续教育模式。（3）在职培训与普通教育合理换算，职业教育与普通教育等值。为了使人才流动更为便捷，德国政府非常重视在职培训与普通教育进行合理换算，并对普通教育和职业教育的等值进行白纸黑字地确认，这就意味着在德国，经过换算技师拥有着与本科生同等的级别，通过职业教育渠道可以与普通教育一样得到教育的提升，使不同学历层次的学习者机会均等，极大地提高了学习者参加继续教育培训的动力。

二、我国继续教育模式发展状况及不足

改革开放以来，我国的继续教育迅猛发展，农校、干校、党校、职工中等专业学校、广播电视大学、函授、自考等教育模式如雨后春笋般涌现出来，为我国经济转型阶段输送了大批人才。虽然我国的继续教育在长期的发展过程中，取得了很大的成就，但和欧美发达国家相比还存在着一定的差距和明显的不足。这些不足主要体现在以下几个方面：

1、企业与其他社会组织对继续教育办学活动的关注度与参与度较低。继续教育与基础教育存在着本质的不同，它与实际应用的联系更为密切，因此继续教育的办学活动更需要与企业及其他社会组织的有效对接，而我国的继续教育模式还没有形成校企真正合作的良好局面，在一定程度上还存在着理论学习与实践环节脱钩的现象，很多学校及教育机构的社会实践环节形同虚设。

2、教学安排无法为学习者提供适宜的知识技能，对学习者的吸引力不足。我国的继续教育机构普遍存在着课程设置与普通高校基本一致的问题，忽略了继续教育学习者的特殊性，主要体现在：一是课程设置在内容上相对抽象，难以激发学习者的学习积极性；二是课程的难易程度或等级不明确，没有充分考虑到学习者的差异；三是教学和考核手段过于单一。

3、继续教育缺乏系统性、前瞻性，社会认识度不高。由于目前大多数学习者的继续教育停留在一时之需、走一步看一步的状态，导致学习者在规划个人继续教育时缺乏战略性和长远目标，而继续教育培训机构也无法形成系统的、识别度较高的课程规划与设置，社会认识度较低，学习者对与自身相关的继续教育模式存在着模糊片面的认识。

4、缺乏完善的继续教育评估体系。我国的继续教育缺乏完善的评估体系，无法让教师、学习者、办学机构和用人单位成为评估的受益者。学习者无法从科学完善的继续教育评估中了解自身的短板，从而有针对性的学习；教师无法从教学评估中得到科学有效的激励，有的放矢地改进教育方法；办学机构无法通过完善的评估体系确定自身在同行业中的地位，从而发现不足及时改进，获得积极的刺激和有力的推动；用人单位也无法借助评估体系获得所需人才。

三、国外继续教育发展模式对我国的启示

在继续教育的理论研究和实际操作方面我国与发达国家相比起步较晚，体系不成熟，而国外继续教育模式的研究和实践已持续上百年，在很多的方面值得我们研究借鉴。

1、推动学校与社会组织的合作。继续教育要充分体现理论与实践双重提升的原则，办学机构可以采取学校引进企业、工学交替、校企互动、“订单”式合作等模式，根据专业特点，积极与企事业单位、政府机关合作，注重教学质量的提高，注重学校与社会资源、信息共享的双赢模式。为此我们要提前做好学分互认、制度保障、教学体制改革等工作，使校企合作真正能够做到与市场接轨，应社会所需。

篇（6）

为了适应医疗管理模式的转变，提高护理管理效率。我院2007年针对医疗卫生改革新形势开展了护理垂直管理改革工作,同时也建立了护理垂直管理下的护理教育体系。改变了以往临床护理教学的管理方式，促进了护理教学水平的进一步提高。通过4年的尝试与摸索，取得了一定的成效，现总结如下。

1 方法

1.1 完善组织管理体系:实行层级负责制，建立与护理垂直管理相匹配的护理教育体系。成立护理教育委员会，设主管院长、护理部主任、护理部教学干事、（内、外、妇、儿等）各专科教学护士及带教老师的层级管理体制。护理部教学干事负责制定全院的教学计划。

教学护士实行选任制，聘期为一年。由科室护士长提名报请护理部，护理部统一组织考试考核，根据考核成绩并结合本人学历、资历及教学经验等综合因素，每个护理单元评选一名教学护士，分管本单元的护理教学计划的制定与实施。护理教育管理人员在履行职责的同时享受教学岗位津贴。

1.2 明确教育体系职责:我院在主管院长的直接领导下，负责组织和管理护理教学工作，贯彻落实上级卫生行政部门有关护理教育方面的方针政策、规章制度、工作计划的制定与组织实施，研究审核各级护理继续教育项目的申报及教学护士的评审、考核工作，研究护理教学经费分配计划，研讨护理教育工作中存在的问题并提出改进方案。我院护理教育体系分护理部和科室两个层次。

1.3 确定教育体系内容:我院设立护理教育专项基金，用于护理人才培养和继续教育。教育经费由护理部支配。护理教学计划的制定重点突出分层培训。

1.3.1 新护士培训:我院每年新入院的护士上岗前，护理部统一组织为期一周的岗前培训，内容包括各项规章制度、工作流程及岗位职责等，使新护士在入科前对即将从事的职业及工作要求有了一定的了解，从而能更好的完成工作任务。新护士入科后我院根据不同专业、学历层次及工作经验特建立了一套以需求为导向的新护士培训计划。每名新护士都有一个由护理部及科室共同制定的具有个性化的培训计划。每人建立一份培训档案，将培训及考核内容、结果记录其中。制定专人带教并上满各个班次，全部培训计划完成考核后由科室以书面的形式向护理部提出申请，最后护理部考核合格后下达考核合格通知书后方可独立上岗。

1.3.2 毕业5年内护士培训:为使年轻护士能够全面掌握专科护理技术，实行新护士轮转培训制度，建立院内护士培训基地。组织新护士毕业5年内到普外科、心内科、脑外科、神经内科、ICU、麻醉科、急诊科等科室完成一定学时的轮转。

1.3.3 在职学历教育:鼓励护理人员在职参加护理硕士、本科等各类护理学历教育，在工作时间安排上为护理人员创造学习条件。

1.3.4 各级护理人员培训:每年有计划组织各级护理管理人员（护理部主任、护理部教学干事、护士长、教学护士）及专业技术人员（护理骨干、专科护士）参加国家、省、市的学术交流及到上级医院进修学习。

1.3.5 实习护生的带教:每年由护理部制定接受实习护生的教学计划及安排，各科室教学护士具体制定本科室的教学计划，包括理论授课及专科技术操作的培训。安排具有带教资格人员进行一对一的带教并完成出科前的考核。

2 成效

2.1 建立了完整的教学管理体系:有效的管理起始于规范和制度的建立,也归功于规范和制度的落实、执行［1］。我院护理垂直管理下教育系统的实施,建立了与护理垂直管理相匹配的教学管理体系,改变了以往所有护士学习及考核内容一样、科室所有护理工作均由护士长一手抓的局面, 体系化的管理模式,提高了护理继续教育的效果。

2.2 搭建了护理人才成长平台:我院实施的护理垂直管理下教育体系的建立，为护理人员提供了展示自我才能、实现自我价值的平台。使一批护理人才脱颖而出，自身潜能得到最大挖掘和发挥。充分发挥各自的智慧和才能,在竞争中学习,在学习中竞争,又在竞争中发展超越［2］,自身素质不断提高,从而为患者提供更优质的服务。

2.3 促进了护理质量的提高:继续护理学教育是一项长期的系统工程,是继规范化专业培训之后,旨在学习新理论、新知识、新技术、新方法,对在职护理人员进行知识补充、更新、拓宽和提高的追加教育,对提高护士能力、发展新的专业知识和技能、提高专业服务质量具有重要作用,关系到整个护理队伍素质的提高和护理学科的建设发展［3］。护理人员整体素质的提高，使工作的主动性和自觉性明显增强，促进了临床护理工作质量。自护理教育体系建立以来,护理人员无论是理论、操作水平,还是篇数均有了显著提高。以充分调动护士的积极性,从而提高护理工作的质量和效率。很好地适应了医院改革的新形势。

参考文献

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2008和北美兽医师大会(TNAVC)圆满成功

北美兽医师大会后期，WSAVA与其会员TNAVC在奥兰多联合举办了一系列的软组织外科讲座。由于会议组织非常成功，与会人员很多，社交活动和展商活动都非常令人难忘，TNAVC还带来了一场很有价值的学术讲座。在1月23日WSAVA举办的软组织外科讲座中，与会人员非常多，偌大的会场站满了与会者，大家都存专心聆听Ron Bright和Gary Ellison两位医生的精彩演讲。在讲完肠道手术以后，对胃扩张一扭转进行了详细的讨论。您可曾想过从高处给大型犬喂食容易产生GDV’s?很多需要学习的知识在上午的讲座中都得到了阐述。下午的皮肤外科讲座在一种具有临床实际意义且和谐的氛围中进行。在最后的15分钟介绍了使用网膜和吸入法以改善伤口的愈合，结束了精彩的一天。

回顾2007年继续教育活动

WSAVA继续教育在南非――Lawson Cairns

6月7日―11日，肯尼亚

Fred Reyers教授与英特威分公司的员工一起前往肯尼亚，为300多名兽医师举行了狂犬病专题讲座，并花了相当长的时间回答了其他不同方面的问题。

6月27日―28日，非洲动物援助协会(AAA)

AAA在约翰内斯堡市举办了为期两天的研讨会，有来自南非共和国和该地区其他国家的4 5名兽医参加了此次研讨会。WSAVA提供了的部分赞助，并由维克公司请未了Helen Zulch医生作了皮肤病专题的讲座，大会很受大家的欢迎。

9月9日-10日，RSA马德来／莫桑比克与斯威士兰边界

AFVAC和AAA起赞助了Christian Demon医生给马达加斯加大学的学生和1 6名兽医师作了讲座。来年的讲座计划会有有更多的与会者。这个国家非常贫穷，但是有一些非常富有的居民，我们已经看到有伴侣动物诊所，它们将为这些伴侣动物的福利作出贡献。

9月30日，来自莫桑比克的20名兽医师和学生以及来自史瓦济兰10名兽医师参加了由英特威赞助的讲座，另外英特威还为与会者提供了午餐。来地基层的兽医师也参与了此次讲座，这些与会者克服了重重交通困难才得以参加这种类型的会议。Lobetti医生讲座的内容为肝脏与皮肤病，V1ljoen医生讲座的内容为眼睛疾病。我已经收到一些感谢信，并希望以后的讲座能够给他们介绍麻醉和疼痛治疗。

10月25日-26日，纳米比亚兽医师协会(VAN)

VAN在Swakopmund会议中心举办了每年一次的兽医大会，80名兽医参加了此次会议。在仅有250万人口的国家里有如此多的兽医师参加大会实属不易。与会者的兴趣非常广泛，Martin Briggs医生花了3个小时介绍了皮肤病。VAN是一个非常好且很活跃的组织。

WSAVA继续教育在南美洲――Luis Tello

乌拉圭小动物兽医师协会在2007年秋天举行了2007年的继续教育活动，发言人是来自巴西圣保罗大学的皮肤病专家Carlos Larsson教授，他花了将近6小时的时间讲解了小动物临床中最重要的皮肤病：脓皮病、免疫介导性疾病(如狼疮和天疱疮)，以及当前过敏性疾病的诊断和治疗。1]0名兽医师和少量学生参加了此次大会，由于皮肤病在该地区的发病率很高，此次继续教育活动的题目非常受到当地兽医师的欢迎。有些兽医师估计，来诊所的病例中约30％为皮肤问题。

WSAVA继续教育在亚洲――Roger Clarke

2007年2月，中国台湾

Graeme Allen医生是注册的影像学专家，在澳大利亚悉尼行医。作为WSAVA继续教育讲座的主讲者，会议由TVMA举办。讲座在台北市有名的“17”青年中心进行。Allen医生向与会的200多名介绍了超声波和放射学各个方面的知识。讲座很受大家的欢迎，现存WSAVA项目已经成为TVMA年度教育讲座内容之一了。

2007年马来西亚和泰国

WSAVA继续教育讲座在亚洲的召集人RogerClarke医生于2007年到马来西亚和泰国进行了访问，为兽医师和兽医专业学生介绍了各种常见软组织和矫形外科手术。Roger Clarke医生是澳大利亚注册的小动物外科专家，在澳大利亚大学兽医系工作，专攻小动物外科。曾经多次到马来西亚和泰国讲课。这两个国家都能够很好的组织当地的继续教育活动，并且非常支持WSAVA的继续教育活动。此次讲座约有300名兽医师参加。

2007年6月-7月，斯里兰卡

WSAVA继续教育项目支持A.D.J.省略

WSAVA2008年都柏林世界大会信息更新

WSAVA继续教育活动的明珠――WSAVA世界大会――即将迎来她的学术活动和社交活动，每位与会者都将会从中学到一定的知识，还有领略美丽的都柏林风情。除了学术活动之外，还有一系列与会议相关的继续教育活动，给想在以下这些科目中提高自己的兽医师，包括其他零星会议：

兽医急重症监护：休克状态――2038年8月20日，星期三

属于会前的“最新研究进展”讲座，将由世界著名的兽医专家Lesley King教授和Kate Hopper医生给大家讲解各种类型的休克，包括犬和猫的低血容量性休克和低糖血症性休克，并且带有病例分析。该天全天都是重症监护研讨会。

欧洲禽类内科学和外科学学院――2008年8月20日，星期三

Neil Eorbes和Stephen smith两位医生将花一整天的时间讲解禽类医学专题，包括从临床病理学到影像学和内窥镜、支持疗法和住院治疗等一系列的诊断和用药，并带有病例分析。

欧洲猫医学协会――2008年8月20日

全天研讨会的内容包括腹膜渗出的最新研究进展，某些内分泌性疾病、肾脏疾病和肝脏疾病，将由4位世界知名的猫专家为大家讲解，他们分别是Hark Jackson、Michae ISchaer、Kit Sturgess和Margle Scherk。

国际肘关节工作小组(IEWG)――2008年8月20日

IEWG属于WSAVA的附属会员，此次大会的会前会议部分将由其组织，主要由Hvan Bree教授、N.Fitzpatrick医生、A.Hedhammer教授(上次WSAVA Iams Saki Patsaama奖得主)、H.A.W.Hazewinkel教授(上次WSAVA Iams SakiPatsaama奖得主)和B.Tellhelm医生分别介绍遗传病、病理生理学、诊断学和犬肘关节疾病的治疗。

2008年5月

WSAVA会员协会信息更新

美国Charlie B1ld VIP(非常重要执业者)计划

佛罗里达大学兽医学院已经成立了旨在纪念Charlie Bild医生的教育计划，为学生、工作人员和执业者提供独特的学习机会，称之为VIP(非常重要执业者)计划。将经过挑选后的兽医执业者送到兽医学院教学医院进行为期1～3个月参观实习。VIP兽医将与学院的员工和学生紧密合作，这样有利于本科毕业生由学校向兽医临床的转变。由执业者通过讲座给他们介绍各种临床经验，如职业道德规范、业务的管理、大众对专业的要求，以及如何进行有效的沟通等，使学生能够很快进入专业角色。同时，他们可以通过临床工作、教学，参加员工或学生举办的讲座，以及参加佛罗里达大学举办的各种大会和继续教育课程等机会提高自己的临床技能。

迄今为止，已有来自五大洲8个不同国家的近30位兽医成为了VIP兽医，他们当中有3位成为前任或现任的WSAVA理事会成员，分别是Larry Dee、LuisTello和Claudio Brovida。

以下是Brovida医生个人经历的总结

去年在西雅图的ACVIM论坛中，我对Michael Schaer医生提出了我愿意参加一些内科活动的打算，他提议让我参加该计划3个月，由于业务方面的原因，我仅参加了5个星期――但对我来说是个难得的机会。

他们给我提供了一个极为舒适的公寓，离学校约有2公里远，所有的安全卡允许我在任何时间内都可以在学校里的任何地方出入，并且每月提供1000美元的生活补助。这足以允许我做任何向往了很久的事情一一通过跟随一些内科病例，参加早上的讲座，与同事讨论一些医学上的问题，并学习我感兴趣的知识或补充我的专业知识来进一步深入的学习某些科目。在那里我的时间过得非常的充足。

这是我的职业生涯中最为珍贵的机会，其对世界上的任何兽医都开放。计划本身包括参加学校的活动/生活3个月，每个月提供1000块美元的生活补助，并提供一套离学校只有几分钟路程的公寓。任何感兴趣的兽医都可以申请，对于不发达国家兽医学院的教师来说，这将是一个绝佳的继续教育机会。

2008年都柏林WSAVA世界大会信息更新

会议活动简介

2008年的WSAVA／FECAVA大会将在皇家都柏林社区(RDS)的会展中心举行。RDS建于1731年，目的在于促进农业、艺术、科学和工业的发展，因此旨在提高兽医医学、兽医护理和兽医管理的兽医大会非常适合在这里举行。

科学活动包括最新研究进展讲座和来自70位不同发言人的超过200场讲座。讲座内容主要针对目前临床上的热点问题，涉及20多个不同的科目，分别由世界著名的兽医专家和临床工作者发言。

讲座将分成3个不同级别进行：高级／专家级，普通伴侣动物医师和刚入行的伴侣动物医师，著名的国际兽医专家包括：

Simon Platt(神经学)

Michael Schaer(犬和猫医学)

Margie Scherk(猫医学)

Peter Irhke(皮肤病学)

另外还有为期2天的自由交流时间和1天会前继续教育活动，猫医学、急症护理和禽类医学。

大量的继续教育机会不仅仅提供了继续教育，同时还为认识老朋友以及开创新的合作和认识新朋友提供了机会。

我们将在犬猫医学和外科学、眼科学、心脏病学、神经学、稀有宠物、肿瘤学、皮肤病学、传染病学和动物行为学和福利等感兴趣的领域进行深入的探讨。

管理

另外针对兽医管理我们还将提供一个简短的活动，包括兽医工作压力，人力资源管理，工作与生活之司的平衡，当前兽医护士工作时间中的一些流行理念，如何开始从事兽医临床，企业运作和市场开发等。

FECAVA研讨会

FECAVA研讨会将大胆对兽医和兽医护理工作行业中工作人员的压力如此之高，自杀率也如此之高进行讨论，并探讨如何防止类似事件的发生。

2008年WSAVA大会期司将会举办大量的商展活动，届时将有兽医伴侣动物领域的最新产品展出，将是大会的亮点之一。目前已经确认有超过100家的组织机构和50家公司参与展出。

社交活动

大会第一天将有爱尔兰音乐、舞蹈和演唱作为欢迎活动。不管您是自己来，与朋友来还是和家人一起来，都能够在社交活动上获得不少乐趣。

世界各地新闻

2008年1月22日CBC在线新闻――猫可以降低心脏病的发病率

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由于小儿处于生长、发育阶段，常发生小儿流行性感冒、新生儿肺炎、手足口病、小儿惊厥、小儿高热以及脑性瘫痪综合征等多种疾病，影响到小儿的健康成长，困扰着小儿家长[ 1 ]。及时、有效护理对小儿疾病的治愈起到至关重要的作用。提高儿科护士理论和操作水平是摆在临床教学上的重要课题，本文就如何提高提高儿科护士教学工作水平做一探讨。

1 培养儿科护士教学学术水平的措施

护理临床带教老师的教学水平是培养高素质护理毕业生的关键。通过实施“实习护士指导教师负责制”、“各层次护士规范化培养制”、高年资护师理论课讲授预讲培训制度、对实习护生的指导老师规范操作示教和护理评估培训；理论小课讲授、临床护理病例讨论以及鼓励年轻老师提高学历等措施，提高了儿科护士的临床教学水平，促进了教学质量的提升[2]。

1.1 实施“指导教师负责制”下的“各层次护士规范化培训”。对于儿科每位新进的护士，要安排一名具有教学资格的教师进行带教，还要求教师具有较好的思想品德，教导新近的护士如何学习护理理论，加强对课本的复习，做好笔记，结合教材知道护士进行临床护理实践，还要求护士按时撰写护理心得，总结临床护理经验[3]。

1.2 加强对新进护士的继续教育工作。医学知识的学习要求不间断，对护士的培养工作要可持续。提高新近护士学习的积极性，通过在职继续教育不断提高自身的专业理论知识和操作技能，满足现代临床工作的需要。到目前为止，我院儿科有42.6%的在职护士具有大学学历，按照教育培养计划，在未来三年内，将这一数字提高到78%以上，提高我院儿科护士整体的教育水平，更好为临床服务。为继续深造的教师提供便利，在政策上、经济上和待遇上给予他们实惠，目前有一名教师从香港大学医学院深造回来，选派多名教师参加国家或者省举办的各类培训班，提高他们的业务水平和临床护理能力[4]。

1.3 青年护士教学预讲培训制度。加强对青年护士教师的培训，提高教师的教学水平。实行青年护士教学预讲培训制度常态化，要求年轻护士教师接到授课任务后应该及时备课，写教案，再进行预讲。预讲时组织相关教师对年轻护士教师的授课质量进行点评，对教师的授课方式、内容以及书写的教案进行评分，提出自己的意见和建议。对预讲合格的青年护士教师颁发证书，不合格的教师需要培训合格后才可以上岗[5]。

1.4 坚持集体备课制度。对于上课的护理教师一律要求备课，形成规章制度，定期对备课教案进行检查，提出修改修改意见，不合格的要求认真整改，待整改合格后才可以继续授课。

1.5 规范年轻带教老师的护理操作示范和护理评估。由于各个护理教师的学历、年龄、教育背景、实践经验的不同，他们的教学方式也存在差异，需要对他们的护理操作示范和护理评估进行规范化，有利于提高儿科护士的整体护理实践能力和水平[6]。

1.6 临床护理病例讨论。临床护理病例讨论对于提高儿科护理教学水平具有重要作用，实行每周一定期带领护理人员进行查房，要求他们在查房前对课本知识进行复习，查阅专业文献资料，要求每个护士对于病例提出自己的看法，有利于提高护理人员的临床护理能力。

2 培养年轻护士教学学术水平的成效

通过实施实习护士指导教师负责制、各层次护士规范化培养制、高年资护师理论课讲授预讲培训制度等一系列的措施，提高了我院儿科护理教师的教学能力和水平，培养了一支高素质的教师队伍，也有利于提高儿科护理新近护士的专业知识和操作技能。

2.1 通过我院实行的各项鼓励措施和优惠政策，鼓励继续在职教育和进一步深造，我院在职护理教师的学历得到较大提高。

2.2 通过规范年轻带教老师的护理操作示范和护理评估、坚持集体备课制度等措施，使得我院儿科护理教师的教学成绩有了明显提高，在近几年的中山大学护理临床技能大赛中获得7次优秀护理教师和优秀带教集体称号，护理见习结束和实习结束时的学生的问卷调查结果显示学生对青年教师的教学满意度均在95%以上。

参考文献

[1] 王正银，杨新荣，殷翠，等.基于护士核心能力培养的基础护理技术课程教学模式改革[J].卫生职业教育，2012，30（2）：85-86.[2] 宋薇，易礼兰，杨小仙，等.基于高职高专护生执业能力培养的儿科护理学教学改革[J].护理实践与研究，2012，9（19）：7-9.

[3] Leigh Small， Deborah Anderson， Kimberly Sidora-Arcoleo， et al.Pediatric Nurse Practitioners’ Assessment and Management of Childhood Overweight/Obesity： Results from 1999 and 2005 Cohort Surveys[J].Journal of Pediatric Health Care， 2009，23（4）：231-241.

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2020年是我院“十三五规划”起始之年，在院部及护理部的正确领导下，儿科护理组紧紧围绕“质量、安全、服务、管理、绩效”的标准，坚持贯彻优护理念，以患儿为中心，严格规范本病区临床护理工作，夯实护理质量，保障护理安全，为病人提供优质、安全、便捷、温馨的护理服务。现将一年护理工作总结如下：

一、贯彻优质护理，转变护理理念。

2020年，我们儿科护理组在护理部的领导下，深入贯彻落实我院关于优质护理服务示范工程活动精神，落实年初制定的优质护理计划，开展每月的优护举措：

1、开展多渠道努力，提高静脉穿刺成功率。静脉穿刺技术，是儿科护士的必修课，从2015年的静脉争霸赛到2020年的静脉穿刺成功率分析，都是为了从技术角度提高儿科护士的穿刺能力。今年特别添置了红外线静脉显影仪，可以帮助护士尽快找到静脉，开通静脉通路。

2、大力推广静脉留置针，减少反复穿刺。2020年，由于BID补液的实施，患儿需早晚各一次进行静脉穿刺，我科适时开展静脉留置针，通过不断的学习和锻炼，儿科护士已经基本掌握了留置针的穿刺和维护。现在我科已经全面实施的静脉留置针。

3、增加健康教育途径，提高健康教育效果。2020年，在护理部授权下，我科启用了科教短片，用DV的方式，由护士自编自导自演，宣传科积极合作，拍摄了《发烧了怎么办》《三伏贴那些事》《雾化吸入》等等短片，在医院各种宣传平台上反复播放，增加了健康教育的趣味性，提高了健康教育的效果。

4、继续开展“乖宝宝”评比活动，增加护患沟通。儿科护士都会准备“五角星”“爱心贴”“小礼品”给每一个按护嘱喝水、配合治疗的患儿以鼓励和奖励，这个活动得到患儿和家长一致的喜欢和赞誉。儿科2020年继续设立爱心书架，开展了“阅读比pad更有爱”的阅读活动，以此增加住院趣味，并赠送生日礼物5份。通过不断实践，提升服务水平，患者满意度基本保持在95%以上。我们的工作受到了患儿及家属的肯定与好评，2020年收到2份表扬信，表扬我科护士的悉心护理和温柔耐心。

二、确保护理质量，夯实工作基础。

1、2020年儿科护理组按计划完成一级质控自查54次，组织并参与护理质量分析16次，参与达标率100%。在自查质控过程中，运用“鱼骨法”全面分析原因，有效予以整改，完善护理质量。

2、每季度开展同项类比，争取更全面的进步。同时，我科开展了儿科护理特异性指标的监测，用数据来分析问题，找到解决方案。我科护理人员还积极复习各种应急预案及常见护理操作技术不良反应及并发症，对工作流程做出微调以适应现在的新格局。

3、本年度收治血管外科婴幼儿患者80余名，面对新的护理任务，我科积极开展教学培训，补充护理常规，增加监护仪等仪器设备，确保了护理任务的扎实完成。

三、保障护理安全，常记红线警钟。

1、本年度我科开展主题安全讨论14次，组织并参加医院护理部安全培训多次，完成“化疗药物配置应急预案”“紧急情况下人员调配方案”“消防”等实景演练。

2、护理安全作为一个独立的质控考核分目，由护士长带领质控成员，每周进行检查，并及时汇总分析整改，通过不断强化学习演练，整个护理团队形成一个安全网络体系，以积极饱满的工作态度，认真应对，不断提高护理安全意识，防范护理差错、纠纷的发生，出色的完成着各项护理任务。

3、2020年儿科护理差错“0”发生；未发生因护理差错引起的护理纠纷；2起已防止的差错，已开展主题讨论，落实整改措施，保障了儿科护理安全。

四、开通多种渠道，加强梯队建设。

1、儿科护理人员主管护师2名，护师3名，护士5名，梯队分布较合理。学历分布本科3名，大专3名，中专4名。儿科学习氛围浓厚，除了积极参加区委医院组织的各类职业培训，还积极参加各类继续教育。其中，本科在读3名，大专在读4名。

2020年全科组织安排业务培训14次、护理查房12次。全员参与24小时医学频道的网上学习，和医院信息平台的护理在线学习。每周对护理人员进行两次理论提问，每月对护理人员进行定项操作考核，不断巩固护士三基理论水平及操作水平。2020年继续培养一名护士为“儿科专科护士”，完成了相应的学科学习及专科实训。本年度开展课题研究一项，撰写论文2篇。儿科护理梯队建设有条不紊的进行中。

五、严格教学规培，实现快速成长。

1、本年度完成实习带教30名，在带教期间，严格按照实习计划，落实实习内容，按时考核实习成绩，反馈实习掌握情况。学生掌握了儿科护理常规及专科护理内容，无护理不良事件发生，实习生对带教老师表示满意

2、本年度1名轮岗护士进入儿科工作，通过培训，带教和自我成长，按计划掌握了儿科护理要求。

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本文作者：程慧玲工作单位：山西太原西山煤电集团公司职工总医院护理部

护生入科后首先实施岗前教育，熟悉本科环境，了解实习要求和实习计划;其次，以专科知识培训为主，培养护生慎独的工作能力;最后为考核阶段，按实纲要求考核护生是否完成实习内容，并进行出科理论考试和操作考核。培养护生职业道德情感，稳固专业思想。带教过程中我们发现，护生重视理论及各项技术操作的学习，忽视对患者的基础护理工作。有的同学怕脏、怕累，甚至认为选择护理专业是选错了专业。带教老师要从职业素质和基础护理等相关知识方面引导和启发护生，以身作则，用自己的言行来影响她们，让护生明白护士的定位，患者需要护士的帮助，需要护士的爱心、责任心和娴熟的操作技能，从而激发护生重新认识自己的职业，从而主动关怀患者。加强护生实际操作技能的训练。护生存在理论知识强、动手能力差的情况，特别对危重患者的护理操作，感到无从下手。带教老师要先示范，讲清护理操作重点、难点，然后再让护生操作，带教老师要做到“放手不放眼”，使护生掌握常用的护理操作技术。理论联系实际，根据教学大纲制定教学计划，规范教学内容。科室根据教学安排，由护士长与带教老师按照护生实纲要求，结合本科特点，拟定具有本科特点的教学计划，安排带教老师定期对护生进行小讲课，让护生理论联系实际，推动护生知识面向纵深发展。正确处理教与学的双评关系，注重信息反馈，提高临床护理教学质量。制定护生临床实习手册。由带教老师对护生从遵守规章制度、医德医风、学习态度、学习成绩及有无违规现象等几个方面进行综合考评。在出科前由带教老师进行评分，填写评语并记录在手册上。

制定教学质量评价表。由护生出科后进行无记名填表，对带教老师的带教能力、操作示范、讲课效果、医德医风几个方面给予评价。［2］通过教学评价为总结带教工作、改进带教方法提供客观依据，并可监督临床带教工作，以提高带教老师学习钻研护理业务、改进教学方法的积极性。规范护生出科考试。根据不同层次拟定不同的出科考试内容(包括理论知识及技能操作)，由护士长、带教组长、带教老师进行评价、考核，以检验其实习效果。

自我院实施以上教学措施以来，护理质量及教学水平不断提高。一方面带教老师积极参加继续教育学习，以不断丰富完善自己，提高自身的综合素质，从而提高护理质量。另一方面不仅护生的理论成绩和操作成绩较前有所提高，护生对带教老师的满意度也有所提高。带教老师既是护理实践者，又是教育者。带教老师必须严格要求自己，有严谨的科学作风和奉献精神以身作则，以人格魅力潜移默化地影响护生尽快进入护士角色，从而有利于知识的掌握。提高交往能力和沟通能力。通过授课学习，激发了护生的学习兴趣，扩展了知识面，锻炼了胆量，提高了护生的语言表达能力、交往能力和沟通技巧，实现了培养素质型人才的目的。