教师生活作风问题汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇教师生活作风问题范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、参加机关作风教育整顿活动情况

自从开展作风教育整顿活动以来，我能够按照学校的安排，积极参加学习，认真查找问题。在学习方面，无论是单位组织的职工学习会，还是小组学习会，我都按时参加，没有缺席。除了集体学习外，个人还坚持自学。学习之后，及时撰写心得体会。在坚持学习的同时，我还注意对照要求，查找实际工作中和个人思想中的问题和不足，努力纠正自己存在的作风问题。

二、自查自纠情况

对照教育局要求查找的几个重点进行自查，自己认为我个人总体上还做得比较好。一是服从大局观念好、有强烈的全局意识，在工作中和同志们的工作展开了更好更多的合作。不管是份内份外，只要有任务，只要有利于工作，有利于教育事业的发展，我们都是心往一处想，劲往一处使。二是认真搞好团结，充分发挥团结协作精神。我一直把搞好团结作为我个人工作的重要要求之一，不利于团结的事不做，不利团结的话不说，维护教师的形象。三是在平时的工作作风上，个人也是做得比较好，十分注意工作纪律。我从参加工作以来，就养成了不迟到、不早退的习惯，一般都要提前到办公室。到了办公室，就认认真真地做事，没有擅自脱岗。四是责任感较强，精神状态好，我一直都有一种不甘落后的信念，千方百计要把自己的工作做好，我所做的一切也受到了领导的肯定。五是能不断充实自已，努力提高工作技能和效率。在工作和生活中，能坚持学习，努力使自己不掉队。

当然，与越来越高的工作要求相比，与不断发展的形势相比，个人身上仍存在一些问题和不足。一是自身的能力和知识的局限，在新的形势和新的任务面前，有时有心有余而力不足之感，不能主动出击，只能被动应付。

三、存在问题的原因

1、思想跟不上形势，没有从政治大局考虑。在理论学习中，自己没有很好地坚持理论联系实际，在改造主观世界上下功夫，从而牢固树立为党和人民事业奋斗的信念，因此在思想上出现偏差。

2、思想认识反思不够。平时总是认为做好自己本职工作就行，只要不违犯纪律、不犯错误，工作上不求有功，但求无过，不求过得硬，但求过得去，缺乏积极进取的精神，满足于完成领导交办的工作任务，对

如何开拓性地开展工作研究不够，没有从领导角度方面和政治高度方面考虑问题。

四、今后的整改措施

1、以学习教育为途径，提高政治业务素质。

认真学习和深刻理解有关转变干部作风提高行政效能建设文件资料的精神实质，把握起精神要点，提高理论素质与思想政治水平。努力钻研政治理论、业务知识，夯实基础、拓展视野、坚定信念、提高素质。纪律教育学习是终身的事情，任何时候都不能放松。今后我要认真学习、精读有关重点文件，进一步增强纪律观念，增强纪律意识，自觉地加强党性煅炼，做到自重、自省、自警、自励。

2、积极开拓进取，提高工作水平。要不断提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，努力提高自己工作的能力，多向领导、同事请教，要开拓创新，积极进取，灵活运用合理的方法和措施，开展工作，处理问题，把工作能力提高到一个新的水平。通过不断加强学习，加强锻炼，努力提高自己处理实际问题的能力;要讲究方法，注重实际，加强自己工作能力和修养。

3、更新教育观念，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，热爱学生，尤其要热爱学困后进生。

4、牢固树立学校无小事，事事都育人;教师无小节，处处作表率的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。牢固树立宁守清贫，不损师德的意识，发扬教师高风亮节、红烛精神，廉洁从教，维护 爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新的美好形象。牢固树立以法执教、以德治教、以德服人意识。牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。

5、积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。

转作风提效能能担当自查报告篇【二】

在干部作风整顿活动中，我认真做好学习阶段总结和心得体会，坚持理论联系实际的学风，做到学以致用，用理论指导自己的工作，并根据学习到的知识，进行了深入的自查自纠，从根本上杜绝严重损害公司形象的行为，树立起良好的员工形象，为企业增光添彩。然而，在工作方面仍然存在着缺陷和不足。

一.工作作风

专业知识不够完善，从而不能够很好的完成工作，技术技能依然需要继续学习和改进，工作中责任心不够强，遇到问题不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。

二.思想作风

不能够树立终身学习的观念，从而降低了个人的可持续发展性。忽略了自身的道德修养和自身素质的建设。

三.生活作风

对待同事不能做到言出必行，总把个人利益摆在第一位，不能充分认识自己的缺点，有时还会满于现状，甚至贪图安逸，使自己慢慢变为一个社会的负担，从而失去了梦想，失去了一个人应有的尊严。

对照以上问题，特为自己拟定以下整改措施：

1.工作作风方面

在今后的工作中，我要树立边学边干，边干边学，终身学习的思想观念，与时俱进，紧跟当代知识和技术的发展步伐。要做好这一点，我必须要不断完善自己的知识结构，不断强化自己的专业知识。

2思想作风方面

篇（2）

理应受到尊重。老同志经历丰富，老干部是教育的珍贵财富。经过了漫长的教育生涯，经历过各个社会变改期，经受过各种磨炼。您们身上蕴藏着很多的珍贵品质，您们爱岗敬业，无私奉献、享乐耐劳、服从分配、扎根山区教育的可贵品质，这是当代人所缺乏的值得发扬和学习！

理应受到敬仰。座的老领导，老干部为教育贡献了青春。老同志，老前辈，兢兢业业一辈子从事教育工作，大家都在各自的工作岗位上默默无闻的为教育工作着，奉献着，条件艰苦，生活待遇低，但无怨无悔。正是一代代人为教育添砖加瓦，奠定了坚实的基础，才使今天的教育得以高楼大厦，能够在全县崭露头角。值此，向您们表示衷心的感谢！

国家规定的离退休年龄，老干部身退心系增教育的品质应当受到赞扬。您们为教育辛辛苦苦一辈子。理应从工作岗位上退下来休息，安享晚年，但大家仍心系教育，关心教育大事支持教育，还在为教育继续工作着。例如，为了教育的稳定，您们忙碌奔波，调解化解矛盾。为关心下一代办好家长学校出策献力，使我家长学校形成特色，成为亮点。您们积极宣传教育所取得的成果，树立教育的良好形象。您们利用自己在社会上的威望，协调学校周边关系，化解各种矛盾，为学校营造了宽松的育人环境。您们为教育的发展建言献策，使教育稳步发展等等。都看在眼里，记在心里，不会忘记，永远感激你

关心着教育的明天，因为您们期待着教育的大发展。此，也代表新一届中心校一班人向大家通报一下今后的工作思路和近期的工作任务。

今后一个时期我工作思路是求真务实，总的来讲。开拓创新，浓厚学风、彰显特色”工作目标是实现“平安教育、素质教育、均衡教育、智慧教育、一流教育”理想是人的素质全面提高，教学质量大幅度上升，科研意识更加浓厚，师生生活更加丰富多彩，学校管理更加规范智慧，教育观念更加超前，办学特色更加突出，各项工作更加协调，人际关系更加和谐，教育形象更加外显”

近期办好十件事。具体的说。

三是建立责任制，一、做好平安稳定工作。一是抓教育。二是抓制度建设。四是化解矛盾，五是协调周边关系。

教育的生命，二、抓好教学质量的提高。质量是中心。群众关心的焦点。中招目标三保三争，一领先，学科名次进位。各种竞赛，保六争一，榜上有名。

教育大计，三、抓好教研提高教师素质。国家大计教育为本。教师为本。教育工作者质量的提高首先应该是教师素质的提高。1抓课题立项。2抓好课堂教学改革。3抓教学竞赛。4开展听评课活动、开展集体备课。6加强教师内外培训。7外出取经学习。

把质量的提高做在平时。1中心学校对学校进行月督察。2中心校对学校和中心校人员进行月量化。3中心校同志包校包学科，四、抓好过程管理。时校调研，解决问题，服务基层。4建立各种制度规范。⑴岗位职责；⑵量化考核方案（学校各层次）⑶考勤规范；⑷会议规范；⑸教学惯例规范；⑹业务学习规范，⑺教研规范；⑻安全、卫生规范；⑼财务管理机规范；⑽奖惩规范；⑾绩效工资发放规范。12师生作息规范；13学生一日惯例；15学生流动规范，16学生评定规范。

奖功罚过。1出台学校学期量化考核规范和绩效工资发放规范。做到绩效外显。2出台奖惩制度，五、重视绩效考核。奖优罚劣。

期末统考，六、抓好考试改革。小学期中抽考。中学期中期末全考，效果算到人，公布在教育上。

七、抓作风建设。

思想作风；1树立干事守业的思想作风。

2树立敢于改革创新的思想作风。3依靠全体教师办好学校的思想作风。4树立大公无私的思想作风5理论联系实际的思想作风。6坚持教学中心的思想作风。7同心同德干事业的思想作风。

工作作风：1求真务实的工作作风。2雷厉风行的工作作风。

3以身作则的工作作风。4善于调查研究的工作作风。5敬业奉献的工作作风。

生活作风：1艰苦奋斗的作风。2文明礼貌的生活作风。

3健康向上的生话作风

下川两所。八、小学布点工作。05年前完成四所小学的布点建设。上川两年。

篇（3）

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任工作是一门难度大、学问深的科学。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。一个班级有一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。职业学校的学生在社会上的印象就是不爱学习、成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。这些学生在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是被个别教师“遗忘的角落”，职校的班主任和任课教师在工作上有很大的难度。我认为，在当前新时期条件下，职业教育的班主任应在教育思想、教育方法和教育内容三个方面更新观念，具体说就是做好“三个转变”。

一、角色转变：从“管理员”到“引导人”

长期以来，人们普遍认为班主任就是“管学生的”，这实质上是由传统的教育指导思想所形成的错误认识。班主任作为教育过程中的具体组织者，担负着学生成人、成才教育的重任。但是纵观古今，没有“管理成才”的，而只有“引导成才”的，“大禹治水，疏而不堵。”因此，班主任仅仅满足于当好“管理员”是不行的，而应该是学生的“引导人”，是比一般教师更为亲近的良师益友。

要做好角色的转变，必须付出超人几倍乃至几十倍的时间和精力，去了解学生的兴趣和爱好，理解学生的爱憎与苦乐，洞察学生在学习过程中的内心活动和思想境界，并针对学生各自不同的特点，指导他们学会“做人”，学会“做事”，告诉他们学什么，怎么学，如何培养良好的思想作风、工作作风和生活作风。而那种用一个固定模式“管”学生，把学生当作防范的对象，使学生总是处于被动的位置上的做法，是不符合教育原则的，也是与人才成长的基本规律相抵触的。“管”不过是一个强制性概念，一种行政手段而已。因此，班主任应该尽快尽早地从“管理员”转变为“引导人”，在成才教育中起到“园丁”和“雕塑家”的作用。

二、观念转变：改“说教式”为“激励式”

由于教师的特殊职能，传统观念中总会产生师生关系中的这种事务关系：教师向学生传授知识，评定他们的学习情况，学生应该执行教师的命令，因此，教师就高于学生。教师和学生之间的距离是由于环境本身造成的，我们当老师的只不过是专业知识比学生了解和掌握得多一些，生活阅历比学生多一些，经受的社会生活磨炼比学生多一些，但这并不意味着我们时时刻刻比学生“高明”，更不能成天板着面孔以“教师爷”自居。

当班主任，最忌把自己的意志和想法强加给学生。如果没有民主的态度，不讲究以理服人的方法，那么，学生不仅不会采纳你的意见，而且还会产生逆反心理。“我打你痛”“我说了你照办”的结果是不仅“痛不了”，而且照样“我行我素”。这就需要我们讲清道理，对学生的道德情操、学习态度和生活作风等方面存在的问题，既要毫不留情地批评，又不能让学生感到今后毫无进步的希望。特别是对于个别所谓差生，既不能压，也不能听之任之，可以经常地与他们谈谈心，了解其思想，激励和诱导他们进步，及时发现他们身上的闪光点，拨旺他们上进的火花。尽管这些“闪光点”很小，甚至有时仅仅是一些不稳定的火苗，也要予以表彰，倍加爱护与培植，激励他们重新认识自我、创造自我、超越自我，勇敢地正视人生，大胆地设计未来。一般来说，后进生还是能转变过来的，只是时间要长一些。

三、情感转变：由“怀疑、否定”到“理解、信任”

由于我们教育的对象是看似漫不经心，却又有美好憧憬的职教生，他们各自都有自己五彩的梦，有的爱好美术、音乐，有的爱好文学，有的想当一名教师……有的学生理想破灭了，又没有找到正确的支撑点，因而常常陷入苦闷，或心思躁动，打算辍学另谋职业，或安于现状，不思进取，只愿“六十分万岁”等等。针对学生的这些迷茫情绪，我们不能简单地加以斥责，更不能对他们失去信心。

篇（4）

以党的十精神为指导，结合第二批党的群众路线教育实践活动的具体要求，仔细查找我校在作风建设中存在的突出问题，深刻分析原因，认真制定措施，开展集中整顿。通过作风建设，使全校教职工工作作风明显改进，工作能力明显增强，办事效率明显提高，服务质量明显改善，精神面貌明显转变，促进党风、政会、教风、学风和行风明显好转，为实现2014年全年工作目标提供更加坚强有力的保障。

二、组织机构

为加强对“作风建设年”活动组织领导，确保此项活动扎实有效地开展，学校决定成立“作风建设年”活动领导小组。

组长：

副组长：

成员：

三、目标任务

将“作风建设年”同第二批党的群众路线教育实践活动结合起来，同全县“工作作风大整顿，工作效能大提升”活动结合起来，通过优化管理促进作风建设，通过作风建设，促使学校领导班子、党员干部、教师队伍提高对加强党性修养、树立和弘扬优良作风重要意义的认识，全面推进学校领导班子、党员干部和教师队伍思想作风、学风、师德师风、工作作风、领导作风和生活作风建设。努力建设一支善于领导、科学发展、奋发有为、堪当重任的领导班子，建设一支政治坚定、作风优良、纪律严明、恪尽职守、清正廉洁、敬业爱生的党员干部教师队伍。

四、具体措施

（一）大力弘扬勤奋学习的风气，不断加强思想作风建设

1．建立集体学习制度。学校和各专业团队要组织教职员工深入细致地学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法规文件以及优秀模范教师事迹，结合工作实际，加强交流，引导教师自觉规范教学行为。

2．建立学习考核制度。整个学习要有计划、有时间、有组织、有笔记，作风建设领导组将对学习情况采取不定期抽查，作为年终作风建设考核的重要依据。

（二）大力弘扬团结务实的风气，全力推进领导作风建设。

1．开展“四是”主题教育活动。学校行政领导实行挂牌上岗，同时深入开展“加快学校的改革与发展是我的第一职责，真心实意为民是我的第一承诺，提高服务经济社会的能力是我的工作目标，拖拉推诿是我的严重失职”为主要内容的“四是”主题教育活动。

2．要服从大局，加强团结。领导干部要顾全大局，步调一致，协调配合，共同谋事，形成聚精会神搞教育，一心一意谋发展的良好局面；要维护团结，坦诚相处，互相尊重，互谅互帮，不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。要牢固树立公仆意识，以身作则、率先垂范，吃苦在先，享受在后，凝聚人心，提升人气，团结带领广大教职工做好各项工作。

（三）大力弘扬干事兴业的风气，进一步加强工作作风建设。

1．要忠实的履行职责。全体教职员工要树立勤奋务实不甘落后的意识、勇于奉献的意识、追求完善的意识，备好课、上好课、育好人，多招生，多培训，广开渠，勤服务，严管理。

2．严格遵守工作纪律，执行办公室禁令，不做违背师德的事，做到“”八个严禁”和“六个禁止”。

“八个严禁”：

1）严禁上班时间从事与工作无关的活动。如玩网络游戏、网络聊天、炒股、看影视等。

2）严禁上班时间在娱乐场所从事唱歌、跳舞、喝茶、打牌、洗脚、按摩等娱乐休闲活动。

3）严禁上班时间未经批准缺岗、离岗。

4）严禁值班人员不遵守值班制度，缺岗、离岗。

5）严禁参加全县性会议和全校性会议未经批准缺席。

6）严禁对属于职责范围内的事推诿扯皮，不落实首问首办责任制。

7）严禁工作日和公务期间中餐饮酒。

8）严禁私驾公车，公务车不得停靠休闲娱乐场所。

“六个禁止”：

1）禁止教师从事有偿家教、私自外出兼课办班；

2）禁止教师讥讽、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生以及用粗鲁的言行对待家长；

3）禁止向学生推销、变相推销教辅资料或其它商品；

4）禁止接受或索要学生、家长财物等以教谋私行为。

5）禁止招生考试和其它有关对外活动中的不正之风和违纪违法行为。

6）禁止向有关高校卖生源。

（四）大力弘扬清廉高雅的风气，着力加强生活作风建设。

1．重仪表。做到举止文明，言语规范，温文尔雅，谦逊有礼；教态自然，表情亲切，庄重慈祥，富有朝气；衣着得体，美观大方，朴素典雅，端庄整洁。

2．讲操守。追求健康的情趣，注重生活的细枝末节；模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，抵得住诱惑，守得住寂寞，择善而交，克已慎行，不迷恋于权力金钱，不沉醉于声色犬马，不参与迷信赌博。

3．求节俭。坚持勤俭办学，发扬艰苦奋斗，勤俭节约传统；反对铺张浪费和大手大脚，严格执行“八项规定”，反对“”。

4．守清廉。坚决刹住“吃、拿、卡、要”歪风，不利用职务之便故意刁难当事人、学生及家长。

（五）着力解决热点焦点问题，全面推进行风建设。

1．切实加强师德师风建设。要建立激励机制，树立典型，推出标兵，充分发挥典型的示范带动作用。要加大监管力度，严格执行师德一票否决制。

2．抓常规、捉养成、正学风。要通过抓学生的常规管理，促使学生养成良好行为习惯。要通过抓课堂教学改革来进一步转变学风。

3．继续推进政务、校务、财务公开。进一步完善健全财务管理、接待、工程招标和物品采购制度；完善校务公开制度，对涉及学校重大决策，收费、学生资助、考核奖惩、人事管理、财务支出、物品采购等，及时向教职工公开。

4．进一步完善民主集中制。加强集体领导，明确分工负责，完善约束机制和督察机制。

五、方法和步骤

学校作风建设年分宣传教育，查提剖析、整改巩固和总结表彰四个阶段。把学习教育、提高认识、转变作风，规范管理贯穿全过程，做到边学边改，边查边改。

第一阶段：宣传教育阶段校

1．召开动员会

2．开展学习教育活动

第二阶段：查提剖析阶段

1．广泛征求意见

2．开展“四查四看”活动。一查学校的重大决策和措施的落实情况，看是否存在有令不行、有禁不止；二查学校管理制度执行情况，看是否存在执行力不强问题；三查校务公开情况，看是否存在信息公开不畅问题；四查教职工与学生反映的热点、难点问题，看师生对学校工作和教育教学工作是否满意。

3．开好专题民主生活会和党员组织生活会

第三阶段：整改巩固阶段

1．认真进行整改。要针对发现的问题，提出具体整改意见，明确整改措施，建立整改台账，明确责任，限时整改。大力推行“五办”作风：对亟待解决的问题，要“立即办”，对突出问题，要“主动办”，对难解决的问题，要“分步办”；对需要多部门协调解决的问题，要“督促办”；对政策性强、兼顾各方利益的问题，要“公开办”。

2进一步巩固整改成果。要通过制度建设和规范管理行为、教学行为，进一步巩固整改成果。

篇（5）

二、初中思想品德课堂教学师生互动优化策略

（一）教材编制方面

在经过了多次基础教育课程改革后，初中思想品德课程所使用的教材也经历了相应的革新，更加适合初中生的认知特点、贴合生活实际，更利于教师将知识和解决问题的过程传递给学生，达到新课标的要求。

（二）学校方面

学校提供的环境是保障教学顺利进行的前提，学校领导需要充分认识到思想品德课程的重要的“育人”功能，将课程内容与校园生活联系起来，使学生置身其中时时、刻刻都感受到品德的力量。在校园文化建设方面，提倡学生的主人地位，提高学生参与教学和的主动性。引导学生在认识上重视思想品德课，摒弃“不得已而学之”的想法，转变为“乐意而学之”。一些教师想要创新教学手段，将新鲜教具引入课堂，或者组织学生开展实践活动，却苦于缺少经费和组织人手。学校应专设一定金额的款项用以支持教师教学手段的改进，鼓励教师教学的多样性及师生互动的有效性。资金充足的情况下，建设几间多媒体教室或主题性教师，为学生切实感悟教材中的道德模范的实例提供演练场地。

（三）教师方面

教师的责任感体现在两个方面，一是对自己负责，钻研教材和教学方法，提高教学能力和综合素质，首先受益的不是学生，而是教师本身为自身专业化发展奠定基础,是对学生负责。一个充满责任感的教师会努力构建和谐的师生关系，因为良好的师生关系是师生共同成长和终身发展的保障。中国是一个讲究“人情”的国家，在心理学的一些调查研究中，学者们发现如果中国人的经济和生活作风方面出现了问题，不论他工作多么勤奋努力，人们对他的评价会一落千丈。初中学生具有很强的向师性，会不自觉模仿教师的言行，身为教师应该更加注意自己的言行。初中思想品德课本的特点和初中学生的身心发展特点要求教师认真备课，精心设计课堂互动，合理安排教学环节，在互动中实现良好的教学效果。学生的学习风格包括个体的学习风格和班级整体的学习风格，两种学习风格之间相互联系、相互影响。备课中的“备教材”环节不容忽视，“备教材”也不能仅着眼于将要进行的某一节新课内容，而应该立足于课本全部内容、章节间的联系及课时之间的关系。

（四）学生方面

1.学生具有与教师互动的需要

科学研究显示，中学阶段是学生兴趣、理想、抽象逻辑思维能力发展的重要阶段。初中阶段也是青少年的心理断乳期，他们的情感日趋复杂且丰富，自我意识逐步增强。初中学生在满足了生理和安全需要后，开始渴求归属和爱，而他们最重视的莫过于教师给予的爱，教师在课堂上关注学生的听课状态、注意力集中与否等种种互动方式会使学生相信教师是热切地注视着自己的，会更加对学习本身感兴趣，而不是为了考试而学习。

2.学生应主动与教师进行沟通交流

据笔者的观察和总结，性格外向的学生更乐于和教师进行互动，对知识的理解程度也更深。学生主动与教师沟通交流能使教师更加了解整个班级对某知识点的这那个我程度，从而更加合理地安排教学进度。学生的反馈能促使教师改善教学手段及与学生沟通的方式，利于和谐师生关系的构建。

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新生事物的发展必然要经历从无到有、从有到精的历程。独立学院自成立伊始就面临着巨大的挑战。由于独立学院的新生性，加之无编制、不稳定性等原因，使其在短时间内很难吸引德高望重、经验丰富的老教授、专家等来校任教。因此，培养青年教师教师就成为了独立学院教学发展的当务之急。只有青年教师队伍的整体能力得到提升，才能从根本上提高教学能力，才能让学生彻底深入地学习知识、理解知识，才符合独立学院办学的核心目标。

一、独立学院青年教师面临的挑战

1.教学经验不足。新加入高校教师队伍的青年教师绝大多数都是非师范专业的应届毕业生。虽然，上岗前新教师都参加了学校举办的青年教师岗前培训。听取了老教师教学经验报告，系统地学习了教育学、教育心理学、教育道德学等相关学科的知识。但是，以笔者自己的亲身体会而言，岗前培训起到的作用是很有限的。不管前期的准备如何认真充分，由于没有授课经验，教学中出现了诸多问题，主要体现在心理准备不足、教态不够自然、语言杂乱无章、临场发挥欠佳等方面。

2.角色的转变。才走出学校的青年教师，告别学生时代，以教师的身份进入高校，必须在短时间内适应从学生到教师的角色转变。学生时期，尤其是在攻读硕士学位期间，他们的日常生活重心放在自己的科研上，接触社会的圈子很小。当了教师后，他们说话往往还是一副学生腔，办事一股学生气，生活作风自由散漫，没有严谨的生活作风。

3.教学与科研的压力。现在大多数高校都在向教学科研型或科研型高校转变，对教师的科研业绩，学校日益重视，科研成绩是教师获得晋升的重要依据。因此，有些青年教师不满足于只当一名“教书匠”，而愿意把重心放在搞科研、申请课题方面。这些工作在很大程度上牵扯了精力，使他们无法全心全意的进行教学工作。

4.来自生活的压力。青年教师也面临着成家立业、结婚生子的方面的问题，而这两大问题产生的直接的压力就是金钱和精力。据调查，近年来我国高校青年教师生活、工作的满意度是不容乐观的。为了解决经济上的压力，很多青年教师选择了兼职，这样就不能全心全意地投入到教学工作中去。

二、独立学院青年教师教学能力提升途径

1.完善师资培训环节，提高培训质量。对青年教师教学情况进行考评，研究教学规律，定期举行与提升青年教师教学能力的相关培训、讲座、研讨会，在整个职业生涯中给教师提供帮助。让富有教学经验的优秀教师充当导师，导师与青年教师分享自己的教学经验，使青年教师熟悉教学程序，掌握教学技巧，并用自己的人格力量感染青年教师，使其加深对职业道德的感悟，为青年教师的专业成长奠定良好的基础。借助教研室的团体力量，通过教师之间的相互听课和点评，对青年教师的课堂教学进行诊断，加深青年教师对课堂教学的理解，进而提高其教学水平。

2.自主发展是青年教师教学能力提升的根本途径。对高校青年教师而言，提高自身教学能力需要多方面的努力，既包括专业学科知识的积累，也包括教育理论知识的培训，同时还有个人的师德建设。首先，高校青年教师应培养自主学习能力，努力提高专业水平，做好专业知识积累，只有不断地学习新知识才能和本专业前沿保持同步，才能教给学生有用的知识。其次，要加强青年教师的师德建设，确立坚定的师德信念。最后是教学反思，它是教学能力提升的基础。青年教师的反思包括很多方面，最为重要的是教育教学反思。

3.完善绩效考核激励制度，促进教师教学能力提升。独立学院应该制定合理的教学考核计划，突出教学方面的重要性，增强教学在考核中的分量，正确引导青年教师合理地分配教学、科研的时间和精力。考核内容应该具体包括教学工作量、教学质量、教学创新等。青年教师的教学表现应与教师的聘用、晋升、职位和工资等级联系起来，同时也可以尝试设立专门的奖项等，表彰教学成绩突出的教师。

4.针对青年教师的生活压力，提高相关的待遇。青年教师年龄一般处于25到34岁之间，正是买房、结婚、生育、赡养老人的时间。然而，这其中的任何一项，可能都是青年教师经济的不可承担之重。针对这一问题，应该提高相关的待遇，特别是家不在本地且无住房的青年教师，应为其提供相应的宿舍；针对成家的或是有老人需要照顾的职工应予与相应的住宿条件，再就是基础设施建设要完善。只有提高了生活质量，解决了后顾之忧，才能使青年教师把精力都投放到工作中去。

参考文献：

篇（7）

威信，即威望和信誉。按照心理学上的说法，威信是一种客观的心理现象。实践证明，教师要顺利完成教育教学任务，完美地实现预期的目标，其威信之高低是相当重要的因素。

当前，不少老师慨叹，现在的学生没有我们以前老实，况且现在的学生大多是独生子女，又处在知识网络时代，受各方面的影响比较多，实在难管难教，不把老师放在眼里。造成这种怪现象的原因，我认为是老师本人缺乏威信所致。威信是老师在教育教学中具有的使学生感到威严而信服的精神感召力。那么，老师的威信是如何形成的呢？我个人认为可以从以下几方面来树立教师自己的威信，从而促进自己的教育教学。

1．从品质方面来讲，教师要为人师表、以身作则、一身正气、品格高尚，以优良的的品质去感染学生，即要有崇高的人格魅力

教师的人格魅力是树立威信的决定性因素。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”身教重于言教，教师要乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响学生。一个好的教师，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。

作为教师，言行举止常在学生的目光下，教师要在学生中树立威信，必须以良好的道德品质、师德和形象呈现在学生面前。作为教师，毕竟知识与生活阅历比学生多，思想也比学生成熟，要有坦荡的胸怀，对学生的过错能容纳，对学生的成绩能欣慰，而不是一味地求全责备，严辞呵责。例如，我校个别学生因对调整宿舍不理解，外出露宿，使班主任、学生科的老师四处寻找，虽然找了许多地方，担心了很久，但老师见到他们时，并不是批评，而是流着泪说：外面不安全，赶快回校吧 ! 充分体现着班主任母亲般的爱，宽容、坦荡的胸怀，用自己的行为在同学们心中树立了良好的形象和威信。老师们以自己的亲身行动无声地教育学生，让学生在学会如何生存，如何为人处事上体现着教师的威信。

2．在知识层面上，教师要有广博的专业知识，过硬的业务能力，新颖、灵活多变的教学方法，课堂生动活泼有趣，能吸引学生的注意力，教学效果好

韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师只有拥有了渊博的知识，才有道可传；有了高超的技能，才有业可授；而在教学的过程中，高超的教学技能、方式方法的运用，才能创造性地引导学生解决问题，启迪学生思维，旁征博引，解决学生的疑问。在教学中，也只有掌握了渊博的知识，才能生动形象，深入浅出地讲授教学内容，才能让学生在充分吸取知识、信息的满足中油然而生钦佩之情，进而在学生心目中树立教育威信。

“知识就是力量”对于我们教师显得尤为重要。一个知识丰厚、个性成熟的教师，“传道”幽默生动，“授业”纵横捭阖，“解惑”头头是道，学生听起来如沐春风，接受“指点”心悦诚服，并能学到书本以外的许多知识，能不“信其道”而“亲其师”吗？

因此，教师要努力使自己成为一个学者型教师。前苏联教育家马卡连柯指出：“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦——这才是最吸引孩子们的东西。”“学高为师”，学生最佩服的是知识渊博的老师。在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，能介绍学科发展的新成果，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成是很有智慧，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。当然，学识的获得不是一劳永逸的。应该承认每一位教师都接受过多年的教育，都有一定的知识积累，但知识是永无止境的。

因此，教师一定要不断学习来丰富和充实自己，做到与时俱进，只有这样才能厚积薄发，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪为人师。

3．从情感方面上讲，教师评价尤为重要

应把真情和关爱送给学生，把激励和赞美送给学生。赏识、鼓励使他们更加积极向上。恰当地批评使他们反省，明辨是非，改正缺点。构建和谐的师生关系。

现代教育具有主动性、民主性、合作性和多样性的时代特征。教育的目的就是要培养适应时代需要的人。因此，新世纪呼唤着新型的师生关系。这种新型的师生关系要求教师的权威从此不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的主动参与以促进其充分发展的能力之上。所以，“爱”成为教育成功的秘诀。有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头，有人甚至认为鞭打的威胁是唯一制止学生捣乱的前提。其结果不但不能在学生心目中树立威信，反而只能损伤学生的人格和心灵。另外，还有些人主张在一团和气中求得威信，他们讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这样的教师虽然和学生的关系也可能是融洽的但这种人在学生心目中却重量很轻，也并不能真正树立起教师的威信。所以说“爱”要有度，“严”也要有度。一个好的教师，他应该不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，尽可能深入到学生中去，把自己真正融入到学生之中。这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的内在需要。再就是，出现问题时一定要对学生一视同仁，要公平公正的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生。只有这样，学生才会真正信服你，敬佩你。如此，关系融洽了，学生自然“亲其师而信其道”，教师的威信也就自然而然的树立起来了。

但是，教师的威信树立以后，随着时间的推移，如果不进行维护，也不会长久，那么怎样维护教师的威信？我个人认为可以从以下几方面着手：

一、热爱教育，珍视自己作为一名人民教师的荣光和尊严。陶行知先生说过：“要人敬的，先必自敬，重师首在师之自重。”教师要自重自爱，努力在教育教学中展示自身的人格魅力。教师的爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、任劳任怨、以身作则、言行一致、平易近人、作风民主等优良品质都会被学生看在眼里并潜移默化地影响着学生。

二、要敢于自我批评。人非圣贤，孰能不过。教师也不是神，不可能每句话每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较，这样会更有利于维护提高自己的威信。

三、要注意自己的生活作风、生活习惯、精神风貌甚至衣着服饰。教师是学生的榜样，其一举一动均会影响到学生的注意力和情绪。教师的仪表、风度、气质包括教师的穿着、举止、情态等一系列外部表现，不仅体现着教师的心理面貌，而且直接影响到教师在学生心目中的形象，影响到教师的威信。如果教师平时作风不正、行为不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然会在学生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里还谈得上什么威信？所以，“言教”还需“身传”，“学高”更需“身正”。

四、不断学习，更新知识，站在时代的前沿。教师想永久地维护自己的威信，那就不断地学习新知识，接受新思想，更新自己的观念，以适应时代的发展，这样才能更好地服务于学生，在学生中树立更高的威信。

五、勤于笔耕，善于创新。作为一个老师，要经常写一些东西，并让自己的文章能在各级各类报刊发表，得到一定的声誉。还要适应时代的发展，不断更新自己的教育教学手段，让学生不断地提高自己的能力，这样也可以维护和提高教师的威信。

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍。

参考文献

[1]　魏书生《班主任工作漫谈》

[2]　张大均《教育心理学》

篇（8）

威信，即威望和信誉。按照心理学上的说法，威信是一种客观的心理现象。实践证明，教师要顺利完成教育教学任务，完美地实现预期的目标，其威信之高低是相当重要的因素。

当前，不少老师慨叹，现在的学生没有我们以前老实，况且现在的学生大多是独生子女，又处在知识网络时代，受各方面的影响比较多，实在难管难教，不把老师放在眼里。造成这种怪现象的原因，我认为是老师本人缺乏威信所致。威信是老师在教育教学中具有的使学生感到威严而信服的精神感召力。那么，老师的威信是如何形成的呢？我个人认为可以从以下几方面来树立教师自己的威信，从而促进自己的教育教学。

1．从品质方面来讲，教师要为人师表、以身作则、一身正气、品格高尚，以优良的的品质去感染学生，即要有崇高的人格魅力教师的人格魅力是树立威信的决定性因素。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”身教重于言教，教师要乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响学生。一个好的教师，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。

作为教师，言行举止常在学生的目光下，教师要在学生中树立威信，必须以良好的道德品质、师德和形象呈现在学生面前。作为教师，毕竟知识与生活阅历比学生多，思想也比学生成熟，要有坦荡的胸怀，对学生的过错能容纳，对学生的成绩能欣慰，而不是一味地求全责备，严辞呵责。例如，我校个别学生因对调整宿舍不理解，外出露宿，使班主任、学生科的老师四处寻找，虽然找了许多地方，担心了很久，但老师见到他们时，并不是批评，而是流着泪说：外面不安全，赶快回校吧!充分体现着班主任母亲般的爱，宽容、坦荡的胸怀，用自己的行为在同学们心中树立了良好的形象和威信。老师们以自己的亲身行动无声地教育学生，让学生在学会如何生存，如何为人处事上体现着教师的威信。

2．在知识层面上，教师要有广博的专业知识，过硬的业务能力，新颖、灵活多变的教学方法，课堂生动活泼有趣，能吸引学生的注意力，教学效果好

韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师只有拥有了渊博的知识，才有道可传；有了高超的技能，才有业可授；而在教学的过程中，高超的教学技能、方式方法的运用，才能创造性地引导学生解决问题，启迪学生思维，旁征博引，解决学生的疑问。在教学中，也只有掌握了渊博的知识，才能生动形象，深入浅出地讲授教学内容，才能让学生在充分吸取知识、信息的满足中油然而生钦佩之情，进而在学生心目中树立教育威信。

“知识就是力量”对于我们教师显得尤为重要。一个知识丰厚、个性成熟的教师，“传道”幽默生动，“授业”纵横捭阖，“解惑”头头是道，学生听起来如沐春风，接受“指点”心悦诚服，并能学到书本以外的许多知识，能不“信其道”而“亲其师”吗？

因此，教师要努力使自己成为一个学者型教师。前苏联教育家马卡连柯指出：“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦——这才是最吸引孩子们的东西。”“学高为师”，学生最佩服的是知识渊博的老师。在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，能介绍学科发展的新成果，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成是很有智慧，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。当然，学识的获得不是一劳永逸的。应该承认每一位教师都接受过多年的教育，都有一定的知识积累，但知识是永无止境的。

因此，教师一定要不断学习来丰富和充实自己，做到与时俱进，只有这样才能厚积薄发，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪为人师。

3．从情感方面上讲，教师评价尤为重要

应把真情和关爱送给学生，把激励和赞美送给学生。赏识、鼓励使他们更加积极向上。恰当地批评使他们反省，明辨是非，改正缺点。构建和谐的师生关系。

现代教育具有主动性、民主性、合作性和多样性的时代特征。教育的目的就是要培养适应时代需要的人。因此，新世纪呼唤着新型的师生关系。这种新型的师生关系要求教师的权威从此不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的主动参与以促进其充分发展的能力之上。所以，“爱”成为教育成功的秘诀。有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头，有人甚至认为鞭打的威胁是唯一制止学生捣乱的前提。其结果不但不能在学生心目中树立威信，反而只能损伤学生的人格和心灵。另外，还有些人主张在一团和气中求得威信，他们讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这样的教师虽然和学生的关系也可能是融洽的但这种人在学生心目中却重量很轻，也并不能真正树立起教师的威信。所以说“爱”要有度，“严”也要有度。一个好的教师，他应该不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，尽可能深入到学生中去，把自己真正融入到学生之中。这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的内在需要。再就是，出现问题时一定要对学生一视同仁，要公平公正的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生。只有这样，学生才会真正信服你，敬佩你。如此，关系融洽了，学生自然“亲其师而信其道”，教师的威信也就自然而然的树立起来了。

但是，教师的威信树立以后，随着时间的推移，如果不进行维护，也不会长久，那么怎样维护教师的威信？我个人认为可以从以下几方面着手：

一、热爱教育，珍视自己作为一名人民教师的荣光和尊严。陶行知先生说过：“要人敬的，先必自敬，重师首在师之自重。”教师要自重自爱，努力在教育教学中展示自身的人格魅力。教师的爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、任劳任怨、以身作则、言行一致、平易近人、作风民主等优良品质都会被学生看在眼里并潜移默化地影响着学生。

二、要敢于自我批评。人非圣贤，孰能不过。教师也不是神，不可能每句话每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较，这样会更有利于维护提高自己的威信。

三、要注意自己的生活作风、生活习惯、精神风貌甚至衣着服饰。教师是学生的榜样，其一举一动均会影响到学生的注意力和情绪。教师的仪表、风度、气质包括教师的穿着、举止、情态等一系列外部表现，不仅体现着教师的心理面貌，而且直接影响到教师在学生心目中的形象，影响到教师的威信。如果教师平时作风不正、行为不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然会在学生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里还谈得上什么威信？所以，“言教”还需“身传”，“学高”更需“身正”。

篇（9）

然而，一切顾虑都是多余的，我很快走出了困境。因为，热情、关心的学校领导，淳朴、善良的老师让我感受到大家庭的温暖；和谐向上、充满浓浓人情味的群体氛围感染了我，让我摆正了心态；同仁们默默耕耘、乐于奉献、团结进取的蜡烛精神和崇高师德风尚，感化了我的灵魂；同仁们教书育人、为人师表、以身立教的使命感和责任感，让我重新扬起了理想风帆；同仁们执着追求、创新践行、永不言败的坚定信念和务实求真的人格魅力，给予了我莫大的工作激情。

现在我可以自豪地说：我深爱着这片热土，我深爱着这个蓬勃向上的群体！两年的工作中是幸福的、是愉悦的！

两年里，我担任副校长分管师德、群团、安全卫生、校务及班务管理工作，在教育局的正确领导下，在谢校长的带领下，在班子成员的同心协力下，在全体老师的支持和帮助下，基本完成了分管的工作。现在从如下几方面汇报：

一、踏踏实实做人

1、进取

能担任副校长是组织上和大家对我的信任。为了更好地完成工作任务，我在思想上积极要求上进，不断提高政治理论素养；利用分管师德的契机，结合自身实际，始终以高标准严格要求自己。真正做到：在思想作风上实事求是、表里如一；在工作作风上认真严谨、讲求实效；待人处事光明磊落、诚实守信；在生活作风上端庄稳重、亲切大方;在公共场所和学生面前，做到衣着整洁得体，语言文明规范、举止文雅；努力在各方面做师生的楷模。

2、真诚

对周围的人我能热情真诚相处，年尊的老师我敬之为长辈。青年的视之为朋友，我与他们同乐，我为他们取得点滴成绩而快乐；无论是在工作生活中，只要他们需要帮助，我都给予支持。因而，促进了领导班子整合力的形成，促进了学校的稳定发展。

3、正直

在工作中始终坚持正确的立场，不避重就轻，不瞻前顾后、不耍小聪明。我常常告戒自己、警醒自己；做任何事要以集体利益为重，以教师利益为出发点。说真话，做实事。当校长的好参谋，做教师的贴心人。

二、勤勤恳恳做事

1、作为班子成员我深知以身作则是工作的基础，。两年中，我从不搞特殊化，从没有无故缺席。不管风霜雨雪、酷暑寒冬都坚持到校，认真做好日常工作，值好夜班。

2、作为副校长我懂得应是校长的好助手。两年来，我非常注重平等对待教师和班子团结。我常与教师促膝谈心，了解教师的心声，把教师想法带到班子会上。使学校方针、政策能及时根据教师意见和建议修正、完善。真正起到了教师和学校之间的桥梁及纽带作用。

3、分管工作常抓不懈

“师德是教师的灵魂”、“少年是祖国的未来”、“安全责任重于泰山”、“管理是学校的根本”

这些名言警句我铭刻在心。为此，学期开学初就制定出切实可行的工作计划，拟定出有针对性的工作评估方案下发各校，并坚决做到开学初、期中、期末的三次工作检查。检查时我常抽调村小校长参与，让他们有一个学习借鉴和相互督促的机会。每次检查不流于形式，检查者都要认真填写表格如实小结，发现问题，及时解决。

抓师德、铸师魂；这是一项长期的系统工程。为抓好工作，我认真把握工作思路，积极下发相关材料，督促安排学习；要求写出读后感，期末汇总；积极组织教师参观大县城、开展师德征文和师德演讲比赛等活动。一系列活动的开展，提升了教师的思想，熏陶了教师的品格；一个遵纪守法、敬业爱岗、甘为人梯、富有爱心的教师群体正在漳湖大地茁壮成长！

安全工作，警钟长鸣；我把它当作头等大事来抓，依照上级要求，中心学校每年都与村小校长，与班主任签订安全目标责任书。将责任落实到人。同时建立健全制度，加强督促检查。将安全隐患消灭在萌芽状态。为师生创造了良好的育人环境。

三、平平淡淡生活

“教师的事业应该是叶的事业”，肯定是要奉献的。面对这一清贫职业，应该平平淡淡的面对丰富多彩繁杂的社会。应该淡泊名利，随和、宽容的对待他人、对待学生。因而，我不计较个人得失，不争名夺利、勾心斗角。讲求的是奉献。学会谦让与无私。我信奉“知足常乐”这一古训。我时时扪心自问、换位思考，多想想别人的难处。多原谅别人的不足。凡是以大局为重，以集体利益为重。全心全意为师生服务。

四、实实在在的成绩

1、06--07年度我校获安庆市师德标兵一人；

2、今年县局“以人为本”师德演讲比赛，我校选手获得小学组第一名；

3、06---07年度我校班主任工作案例获安庆市优秀论文奖，并结集出版；

4、06---07年度我校被安庆市首批列为五家“留守儿童之家”之一；

5、06---07年度我校学生获得全国书信大赛安徽赛区小学组一等奖；

6、06---07年度我校学生获得全县电视大奖赛优秀奖；

两年中创建平安校园，也做了实事：去年拆除了中州小学校园内几十间危房；今年通过镇、村、校三级协作，解决了日新小学砖瓦结构平房房顶的翻修问题；

以上成绩的取得，当然不是我个人为之，是师生自身努力的结果，是集体智慧的结晶。

五、诚诚恳恳的反思

过去的工作不是尽善尽美的，还存在许多不足；

1、工作守旧，没有创新意识和开拓精神；

2、看问题始终站的角度不高，视野不开阔；

3、处理问题缺乏灵活性。

篇（10）

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：2095-9052(2016)0003-000153-01

现阶段的思想政治课堂教学受到传统教育观念的影响，导致教学内容较为枯燥，这种教学方式难以让学生在实际生活中将理论知识学以致用，这也就要求思想政治理论知识的框架需要进行完善。按照时展的要求来重视教学的实用性，并通过生活化的设计来改善传统教学中存在的弊端。

一、高校思想政治理论课程教学的现状

现阶段，我国各大高校的思想政治理论课程教学环节中面临着一个普遍的问题，教学与实际生活严重脱节。由于教学方式较为传统，导致思想政治教学难以激发学生的兴趣，教学活动脱离生活实践，这也就难以保障教学质量与效果。以下对其进行分析;

(一)教学目标定位问题

高校思想政治理论教学缺乏明确的目标定位，实际教学过于理想化。众所周知，思想政治理论教学时实现思想教育的重要方式，其对学生的三观形成有着至关重要的影响，也是对学生习惯与行为方式进行培养的重要渠道。但过于理想化的教学理念并没有立足与实际生活，简单的说就是高校思想政治理论教学的目标定位不准确，其仅仅是注重高度，这也就导致教师过于宏达的理想化教学难以真实反映生活，更不利于学生对知识的运用。

(二)教学内容过于抽象化

据相关的调查研究表明，现代高校思想政治教学方式与内容难以激发学生学习的积极性，出现这一问题的重要因素就是教学方式与内容过于传统，枯燥乏味缺乏生活气息。在课堂教学的环节中，很多教师只是对思想政治理论课程的重要性进行讲解，严重忽视了教学的社会性与文化性；教学内容也是受到传统教学的影响，过于抽象化，没有做到与时俱进，无法对现阶段社会生活的动态发展进行直接的反应，具有教条化的特点；很多教师在教学中将三观的塑造、情感等方面内容通过理论知识的方式进行传授，不利于学生对知识的具象化理解，将教学变为知识传递的过程，难以让学生真实的体验生活。

(三)教学缺乏互动性

互动性不足是现代教学的一大弊端，尤其是思想政治理论教学，其主要通过灌输式的方式来实现教学，注重对理论知识的降解，很多教师并没有体会到传统教学存在的不足之处，也就缺乏创新，甚至有一部分教师将教学作为任务来应付。这种教学方式受到其自身因素的影响不利于师生之间的互动，更难以对学生起到引导的作用，同时，由于缺乏生活化的特点，这种教学方式所塑造的思想政治理论教学具有封闭性的特点，这也是应试教育背景下的产物，如果教师没有从生活化的角度进行教学，就难以构建思想政治教育的主体性。

二、高校思想政治生活化教学的设计

(一)构建生活化的教学课堂

所谓构建生活化课堂，就是将生活化的方式应用到实际教学环节中，将生活与知识有效的结合，以此来实现高效思想政治生活化教学。首先应该保障课堂教学语言的生活化，将教材中的知识转换为生活化的话语，以通俗的方式来进行表达，以此来提高教学的生动性。这就要求在对理论知识进行阐述的过程中广泛的结合现实生活，将抽象化的概念具象化，为学生营造情节性的氛围。同时，教师还应该对学生的状况进行了解，明确现代学生习惯性的表达方式，通过学生的角度来阐述知识，这不仅可以激发学生的学习兴趣，也加强了师生之间的互动，让学生更为容易接受理论知识的传递。想要达到这种效果，对教师自身的生活经验与创新能力等诸多方面均有着较高的要求。其次，新课改要求教师尊重学生的主体地位，而教师在教学环节中应该注重对学生的引导，具有主导性的效果，所以在实际教学中需要教师明确自身与学生的关系。众所周知，教育本身就是为了对人的社会实践活动进行培养，也可以说是一种生活方式，所以在思想政治理论教学中，教师需要构建师生平等的关系，通过民主、平等的互动来提高教学质量。最后，教师应该注重对生活化技术的应用，技术是一种教学手段，教师应该避免在课堂教学的环节中过渡使用，也不可以将课堂变成缺少生活气息的环境，课堂教学时进行知识与信息交流与传递的重要平台，所以教师应该注重对技术的运用，但不可本末倒置。

(二)加强校园文化建设

校园文化是对学生影响的重要环境，其在潜移默化中影响到学生的各个方面，所以校园文化的建设也是生活化教学的重要方面。校园文化最主要从价值内涵与表现形态方面建设，在构建的过程中应该坚持正确的舆论导向，以社会主义核心价值体系作为引导，充分发挥政治文化的作用，并不断加强师生的教学、学习、工作以及生活作风建设，以此来营造和谐的环境，帮助学生树立积极进取、健康向上的作风。同时，还应该加强制度方面的建设，以规范的方式来进行管理。让生活与思想政治结合，引导学生树立正确的价值观、人生观以及世界观。

三、结语

高校思想政治理论教育是素质教育的重要内容，其对学生的发展有着直接的影响，但传统的教学为现代教育带来一系列的不足之处，这就要求高校教学更新观念，融入生活化的教学方式，并实现生活与教育的有机结合。

参考文献：