网络安全职业技能汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇网络安全职业技能范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1.地位及其与其他课程的联系。网络安全与执法专业融合计算机科学与技术、信息通信工程、信息安全以及公安管理等专业学科知识，旨在培养信息时代的优秀网络安全管理与执法人员。作为计算机科学与技术专业的主干课程，数据库同样应该成为网络安全与执法专业的重要课程之一，通过教授数据库设计和数据库管理，结合当前技术发展前沿，讲授数据库原理及其应用，对完善网络安全与执法专业建设具有重要意义。数据库课程作为专业基础课程，为后续的网络犯罪现场勘查与取证、电子物证分析、网络犯罪侦查、信息安全技术、恶意代码分析、数据挖掘等课程提供基础。

2.信息时代数据管理在公安工作中的重要性。公安信息资源以数据形式存在，而数据驱动警务变革成为现代警务发展趋势，这对整个公安工作提供了机遇、提出了挑战，使数据库管理、维护和运用显得尤为重要。首先，全球网络化使人与人、人与物之间的联系无所不在，促成了数据的爆发式增长，数字世界疆域扩大和数据内容纵深发展，数据挖掘等非传统手段的使用能力，极大地体现了公安战斗力的强弱。其次，数据间各种联系对公安工作蕴藏着巨大价值，结构化数据与非结构化数据收集、整理、分析、挖掘将为公安工作提供巨大助力，极大地影响着公安工作模式。第三，网络安全与执法工作中，网上“打、防、管、控”办案，网络犯罪现场勘验，发现、收集、固定、保全电子数据证据和分析检验，开展网络犯罪案件侦查、情报研判工作，也都离不开数据处理和数据管理。

3“. 互联网+”时代的公安工作新特色。简单地说，“互联网+”就是“互联网+XX传统行业=互联网XX行业”，对于公安工作“互联网+”意味着将互联网的创新成果融入公安工作中，要求公安工作者转变思想，顺应信息化潮流。近年来，各地公安机关相继以互联网、行业网为基础搭建了云计算大数据平台，整合获取各类信息资源形成数据资源池，围绕这些数据资源的管理和利用，建立了自己的网络应用系统，以提高公安工作效率，其中，数据的有效性是公安应用成效的核心。

三、公安工作数据库应用能力需求分析

数据库是可以表示信息的数据仓库，在数据库中可对这些数据按照组、列规则存放，并对其进行安全、规范、去冗余等集成化管理，最重要的是数据库管理系统强大的数据处理能力，几乎超过任何一门语言处理能力。理解数据库存储原理和应用是数据处理相关工作之必备能力，也是网络安全与执法工作人员的必备能力。数据库课程是培养数据综合应用能力、提高教学对象信息素养的有力工具。为使网络安全与执法专业毕业生能够更快、更好地融入工作，有必要将该专业的数据库课程教学与公安实际工作能力需要结合起来，创新改革教学方法，输出满足网络安全与执法工作需要的合格人才。

四、以培养能力为核心进行数据库课程实践教学改革

1.数据库课程实践教学中存在的不足。《数据库原理及应用》是网络安全与执法专业开设的数据库技术课程，旨在培养学生主动利用数据库解决实际问题的能力。课程本身具有较强的理论性和工程实践性，通过教学实践经验，我们发现在该课程的实验教学中存在若干不足。

（1）教学内容方面。该课程教学内容包括计算机基础知识、数据库设计理论（数据库设计范式）、关系代数和集合运算数学理论基础、结构化查询语言等，内容繁杂且有较大跨度，但实验实训中实际结合的案例少，导致课程与实际解决问题脱节。

（2）教学方式方面。课程内容繁杂导致理论学习较困难，而学生具有思维活跃、动手能力强的特点，二者相比，学生提出理论知识多且不好学，这说明传统的教学方式不适应该课程。

（3）考核方式方面。数据库课程兼具强理论性和强实践性特点，导致传统的考核方式反映不出真正的掌握情况。

2.以培养能力为核心进行数据库课程实践教学改革。为了提升数据库课程教学质量，解决数据库课程教学中存在的问题，我们以培养能力为核心向导，进行了相应的课程教学改革实践工作。

（1）调研并确定课程能力培养目标。在调研阶段，主要依据学院网络安全与执法专业人才培养方案，对网络安全与执法工作对数据库技术需求进行调研分析，结合数据库教学中存在的上述问题，从我院学生具体情况出发，确定本课程的教学目标是：传授数据库基本知识和技术，培养学生实际动手写的能力以及分析、解决问题能力，提高学生的综合信息素质。

（2）组织合理的教学内容。围绕着上述不同层次目标，从简单到复杂递进构建数据库课程教学体系内容，进行教学内容的组织，可将网络安全与执法的数据库课程分为两个阶段进行，一个是在大二阶段进行《数据库原理》课程教学，主要教学内容为结合一个具体的数据库管理系统进行数据库基本原理和基本操作学习。之后，可在大三或大二下学期开设《数据库应用实践》课程，具体学习内容为开发简单的数据库应用系统，通过实践掌握数据库应用技术，达到毕业后在工作中能够迅速上手的教学目标。

（3）设计教学方案并落实教学。根据数据库教学内容及课程性质，数据库课程的实践教学在巩固基础知识、加强实际动手能力及提高综合素质方面尤为重要。依照课程能力培养目标和课程内容的分析，本课程的实践教学包括课程实验和工程实践两部分。课程实验目标、内容和方案主要是针对理论知识的巩固和吸收设置，工程实践教学则为培养创新能力而设置，要求学生在原有理论基础上，参与到实际问题解决中，了解前沿数据库技术、解决实际问题，在实战演练中将锻炼和提高能力。

篇（2）

中图分类号：TP393.08 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）24-5481-02

随着互联网时代的到来，计算机网络已经越来越普及，人们可以通过互联网收发电子邮件，传输文件，网络购物等等。互联网给人们带来便利的同时随之而来的是信息安全问题。

如果政府机关网站、数据库服务器被入侵，可能导致重要数据泄露，关系到国家的安全。如果个人的数据泄露可能导致个人财产和个人隐私的安全。为了保证互联网数据、信息安全，需要有专门的人才维护信息安全。为了满足社会对该类人才的需求，不少院校相继开设了信息安全技术专业。

由于是新开设的专业，在课程教学过程中，普遍存在缺乏配套实验室和实验环境，缺乏硬件设备及专业机房。许多高职院校硬件实验条件相对落后，只能进行理论知识教学，很多实验、实训不能开展。因此导致目前很多院校比较注重信息安全纯理论和技术知识的传授，而对于如何培养学生实际动手操作能力、如何培养学生在实际工作岗位中职业技能、如何配置安全的操作系统、数据库系统、如何进行网络攻防实训，如何设计网络安全策略等涉及甚少，但这些正是信息安全技术人员需要掌握的，也是学生就业的职业技能。

根据高职信息安全技术专业人才培养方案，围绕专业核心能力和实际岗位需要，各高职院校迫切需要建立适应行业需要的信息安全技术实训资源库，通过完整的信息安全实训项目，培养学生信息安全综合技术能力，解决实际问题能力。该文根据实际教学经验总结，给出了适合当前高职信息安全技术专业学生核心能力训练的完整实训项目。

1 高职信息安全技术专业实训项目存在主要问题

目前很多高职院校在建设课程体系时，主要考虑各学科知识的系统性和完整性，而没有考虑社会、企业对人才的实际需求，这样使课程的设置与实际岗位脱节。学生毕业以后，很难快速适应工作岗位。信息安全技术专业也存在这样的问题，设置课程中实训环节少，实训条件不够，很多都是纸上谈兵，遇到实际的安全技术问题就难以解决。

由于信息安全技术专业实验设备少，实训项目资源不足，在专业建设人才培养方案制定时，往往重视理论课程安排，而较少考虑学生实际动手操作课程，这样的人才培养方案制定出来培养的学生理论知识较强，而实际动手操作能力较差。这与高职的教育教学理念相违背，培养的学生不能胜任实际工作岗位的需求。

因此需要研究适合高职信息安全技术专业人才培养需求，同时对硬件设备要求较低的实训项目。该类实训项目的设计实施，可以提高高职信息安全技术专业学生的实际动手能力，同时在普通机房可以实施，对于信息安全专业的实验设备要求较低，在高职信息安全技术专业起步阶段发展非常重要。

2 高职信息安全技术专业实训项目资源建设探讨

首先，我们调研本地区对信息安全职业岗位的需求，然后在此基础上进行信息安全技术专业岗位分析职业能力分析，然后根据岗位职业能力要求，开发设计了信息安全技术专业实训项目，通过完整的实训项目训练，使同学们的实际动手能力得到切实的锻炼。

经过对本地区信息安全人才需求社会调研，可确定信息安全技术专业的职业岗位群包括“网络安全管理员”、“网络安全工程师”、“信息安全工程师”、“网络管理工程师、“网站设计管理工程师””等岗位。为了使学生能够更好地就业，高职信息安全技术专业不仅面向信息安全方向，还可以面向网络安全、网络应用等基础方向，这样学生就可以根据自己的专长和实际水平选择合适的职业岗位。

根据信息安全工程师、网络安全管理员等职业岗位的需求，信息安全专业需要培养具有局域网组建基本能力；具有网络攻防技术基本能力；具有计算机病毒防范基本能力；具有路由和交换基本能力；具有信息安全产品配置与应用基本能力；具有系统运行安全与维护基本能力；具有数据备份与恢复的基本能力具有安全扫描与风险评估的基本能力。根据这些职业能力要求，需要构建培养学生网络攻防能力、主机加固、部署IDS、防护墙安全策略部署等综合能力的实训项目，重点培养学生实际动手操作能力。

3 信息安全技术专业实训项目资源开发

在信息安全技术专业的学生技能培养中，明确专业培养目标、学生需要掌握的技能目标是一个非常重要的环节。在根据岗位实际需求分析的基础上，我们开发了一套完整的信息安全技术实训项目。实训项目资源开发的设计思路是先让学生掌握实际网络攻防过程，了解黑客攻击网络以及主机的全过程，然后再进行系统主机加固以及网络IDS部署、防护墙安全策略部署，这样设计的目的是让学生了解信息安全的实际作用和意义，从而知道网络安全策略及部署的重要性，以及后期网络安全维护的重要性。下表1-1给出完整设计开发的信息安全技术专业实训项目。

表1 信息安全技术实训项目

[项目一 服务器入侵及防御＼&模块一 服务器入侵＼&模块二服务器防御＼&任务1 服务器主机信息收集＼&任务1 防御服务器主机信息收集＼&任务2 服务器端口扫描＼&任务2 防御服务器端口扫描＼&任务3 服务器弱口令猜解＼&任务3 防御服务器口令拆解＼&任务4 系统服务入侵＼&任务4 防御系统服务入侵＼&任务5 服务器IIS权限探测＼&任务5 防御服务器IIS权限漏洞＼&任务6 服务器web网站SQL注入攻击＼&任务6 防御web网站SQL注入攻击＼&项目2 安全网络策略部署及主机加固＼&模块1 漏洞定位＼&模块2 主机加固＼&模块3 部署搭建IDS＼&模块4 设置防火墙策略＼&]

该实训项目可通过虚拟实验平成与实现，虚拟实验平台利用web技术、虚拟主机技术构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统，能够保证以上实训项目实施。虚拟实验平台只需要利用服务器安装运用后，同学们通过访问该服务器完成相关实训项目，对信息安全相关硬件设备要求较低，只需要普通的服务器和计算机就可以实现，一般的高职院校都可以开展。实训项目的实施既可解决信息安全技术专业实训环境的短缺，又可提高教学质量，增强学生动手能力。

4 结束语

本文通过调研分析信息安全技术职业岗位，分析岗位能力，开发设计一套完整的信息安全实训项目，训练学生动手能力及安全知识的自我学习能力。该实训项目可通过虚拟实验平台进行实施，因此对信息安全硬件设备要求较低，可以在高职院校开设信息安全技术专业中推广，个方面提高学生的信从而能够真正从理论和实践两息安全知识，培养高素质的专业人才，以适应社会对信息安全技术人才的需求。

参考文献：

[1] 彭维平.信息安全专业实训课程教学模式改革与实践[J].北京电子科技学院学报，2011，19（2）：87-93.

[2] 周德富，李亚琴.高职院校实训课程设计实践研究[J].继续研究，2011（3）：107-109.

[3] 徐川，唐建，唐红.网络攻防对抗虚拟实验系统的设计与实现[J].计算机工程与设计，2011（3）：1268-1271.

[4] 张艳伶，黄声烈，高艳华.网络信息安全教学实验系统平台的构建[J].实验技术与管理，2008，23（10）：66-68.

篇（3）

一、引言

 

慕课(MOOCs，Open Online Course)是一种面向全社会所有人群的在线学习系统，旨在打破传统教育中的优质教育资源过于集中、难以共享的缺点，利用现代信息网络技术，为人们提供更加高效开放的学习平台。慕课起源于美国，一经推出，便受到广泛关注和欢迎。国内高校和业界也迅速跟进，纷纷加入到慕课平台建设中，并涌现出慕课网、北大慕课、超星慕课等一大批优秀的慕课平台。慕课突破了传统的教学理念和教学形式，给人们带来了一种全新的学习体验，当然也给传统教育带了巨大的挑战。在当前慕课浪潮中，有必要深入研究如何利用好慕课这种新的教学理念和平台，改进传统信息安全课程教学方式，为社会培养更多高质量的信息安全人才。

 

二、信息安全课程教学现状

 

(一)教学方式比较单一

 

信息安全虽然是一门实践性较强的学科，但信息安全与计算机其它基础课程如计算机组成原理、汇编语言、操作系统、编译原理、计算机网络、软件工程等有着非常紧密的联系，为了能够更加系统的教授信息安全相关课程，大部分教师采用的是重理论轻实践教学方法，这种教学的带来的结果是虽然课程内容体系较为全面，但学生在课堂上接受起来较难，而课后缺乏具体指导，所以总体教学效果不甚理想。

 

(二)教学过程无法重现

 

信息安全专业课程对于初学者难度较大，以密码学为例，不仅涉及到群论，离散数学等抽象的数学内容，又涉及到信息论等信息技术相关内容，很多学生虽然在课堂上能够跟上教师的授课节奏，但由于每个学生在每周要学习多门不同课程，无法及时巩固课堂内容，所以在课后复习时无法回忆起教师的授课细节，遇到问题后不知道如何解决。而教学大纲安排的内容是连贯的，这就导致学生会不断累积问题，导致无法顺利跟进课程的教学进度。

 

(三)职业技能缺乏训练

 

按照目前的课程设置，一个信息安全专业的毕业生理应掌握了密码学、网络安全、系统安全、信息安全工程等信息安全需要的专业技能，但现实情况却不尽人意。很多信息安全专业毕业生对各种信息安全技能仅限于理论知识，有的学生甚至不知道防火墙如何配置，当然更谈不上如何做渗透测试、逆向分析等。造成这种现象一方面是教师在教学时缺乏对实践技能的指导，更重要的是缺乏职业技能平台，由于信息安全很多训练具有一定的攻击性，处理不当容易造成不良后果。

 

三、信息安全课程建设改革

 

(一)教学内容模块化

 

慕课的最大优势就是教学过程的可重复性，因此，在课程内容设计时尽可能的以某一个知识点或者技能点如SQL注入攻击来构建一个教学模块，在时间设置上可以根据难易程度或者内容多少加以灵活调整，并且根据本系教师对不同技术的熟练程度分配相应模块;这样一方面可以提高教师的备课质量和效率，另一方面可以提高学生的学习效率。同时，模块化还可以让学生自主选择，从自己最感兴趣或者容易入手的模块入手，例如对汇编掌握较好的学生可以选择逆向工程相关模块，而对于Web技术较为熟悉的学生则可以选择XSS，CSRF等Web安全模块学习，通过这种形式，学习的兴趣和效率得以大力提升。

 

(二)实训平台虚拟化

 

实验教学是信息安全课程教学的重要环节，是提升学生信息安全职业技能的关键手段。传统的实践教学是基于硬件实体的实训，如基于物理防火墙和路由器以及服务器搭建网络安全训练平台，这种方式因为实体资源严重受限，在提升学生整体实践能力方面收效甚微。在慕课环境下，可以结合云计算技术，将虚拟化的实训平台融合到慕课平台中，学生只需要利用一个浏览器，即可一边听课，一边实验;因为实训平台是虚拟的，所以很容易实现多人并发，并且实验环境相互独立，互不影响。

 

(三)综合训练项目化

 

学生完成信息安全相关基础课程和专业课程之后，掌握了基本的理论知识和基本技能，但这并不意味着已经成为一名社会的信息安全专业人才，因为很多学生获得的仅是单个的知识点，在实际工作中往往不知道如何综合应用这些知识和技能，为此，必须让学生通过综合训练走完信息安全基本职业技能的最后一公里。可以基于之前的虚拟平台，构建一个信息安全综合训练项目，如安全评估，让学生组成实际的项目小组，按照信息安全工程要求，完成该项目的各项任务。通过实际项目训练，为将来在信息安全行业发展奠定基础。

 

篇（4）

it技术员个人简历范文一：姓名：符荣厚性别：男

出生年月：1987年08月

工作年限：应届毕业生

居住地：深圳-罗湖区

目标地点：深圳

联系电话：(0898)65313***

手机：136***66***

通信地址：海南省海口市美兰区文联路3号

邮编：570203

e-mail：e_furonghou@***.com

个人主页：

毕业时间：2010年7月

行业：计算机科学与技术

（作品声明）

如需观看作品，请联系本人，在由本人亲自在我带的电脑上查看;不随意向应聘本人的单位以电子邮箱附件等等包括通过qq传送离线文件方式发送我的j2me游戏制作原件(注：代码观看，32bit可运行，64bit暂不能运行)，还望招聘单位谅解，在此感谢!

（联系声明）

请用手机联系;勿用电子邮件联系，本人不常用电子邮箱，还望谅解。 （求职意向）

职位：j2me开发程序员

（教育背景）

2007年9月至2010年7月学院：海南省软件职业技术学院学历：大专专业：游戏制作

奖励：无

主修专业课：j2me手机游戏案例设计，手机游戏java(java基础) 选修专业课：心理素质提升

（工作经验）

实践经历：

j2me:

1、2009年7月大二下学期，小组组长，实训目的做一款j2me坦克大战游戏，效果为区域块拼成游戏地图和多个敌人。

2、2009年10月大三上学期，个人制作，实训目的做一款j2me完善的潜艇游戏，效果为多窗口跳转，游戏暂停及恢复，游戏声音播放调控。

3、2009年12月大三上学期，策划，毕业论文设计目的做一款j2me比较成熟的剧情游戏，效果为多窗口跳转，登录界面，游戏暂停及恢复，游戏声音播放调控，地图跳转。

（个人能力）

计算机能力：

1、officeword编写能熟练使用、exce网格能熟练使用、powerpn排版能熟练使用

2、java编码能熟练使用、javaj2me编码能熟练使用

3、eclipse编辑能熟练使用

4、gamecanvas类能熟练使用、canvas类能熟练使用

爱好与特长：喜爱田径、足球运动，ps及flash图片制作、3d模型、java代码设计，阅读古典及科幻文学作品

（自我评价）

对人谦虚有礼貌，工作详细负责到底，做事情有条有理，热心与人交流，合作默契，有创意新点子，做事耐心。

it技术员个人简历范文二：计算机 技术支持工程师 x 年工作经验 大专 北京 x (xx 岁)

E-mail：xxx163.com

手机：139

通信地址：北京 xxxx(xxxxx)

出生日期：xxxx 年 x 月

国籍：中国

户口所在地：北京

政治面貌：团员

自我评价/职业目标

自我评价：本人在北京 xxxx 有限公司负责信息安全技术工程师，对于网络及网络信息安全产品具有工 在作经验。 xxx 有限公司担任系统工程师的职位，对视频流媒体有着项目经验，接受过 xxxxxx和 xxxxxx 的培训，对 NGN 网络下标准 SIP 协议的软交换平台、话机、网关有实际操作经验。学习和接受能力强，并能吃苦耐劳，具有团队精神。毕业于首都师范大学电子信息专业。是网络增值服务和网络信息安全工程师。

职业目标：本人想在以下几个领域作出贡献：互联网搭建维护，信息安全，互联网的增值服务，VOIP，IPPBX并且在无线通讯中有所作为。是一个自信心和责任心很强的人，并且学习能力超强。希望在这几个领域中发挥自我的潜质，为公司进上自己的力量。希望与以上类型的公司一起奋斗。争取创出属于自己的一片天地。

求职意向

期望薪水：税前月薪 RMB4000 元

期望从事行业：计算机

电子

微电子技术

通讯

电信业

互联网

电子商务

意向工作性质：全职

到岗时间：1 个月内

期望从事职业：

网络工程师

售前/售后支持工程师

信息安全工程师

IT 工程师

电信工程师/通讯工程师

期望工作地区：北京

工作经验

xxxx-xxxx xx 网络通信技术有限公司(xxxx 北京公司)

公司信息：公司由 xxx 全资，是 xxx 北京公司。xxx 是美国拥有 VOIP 运营执照的运营商，主要研发、运营标准 SIP 协议的软件换平台。

任职职务：技术支持工程师/技术部

工作地点：北京

工作职责和业绩：本人在公司主要负责标准 SIP 协议 VOIP 软交换平台的售前工作， 支持销售对软交换平台产品的销售工作;同时担负着对公司客户的技术培训和公司内所有的技术支持，防范病毒、防范黑客入侵、以及员工所用计算机的维护;和公司的新产品 LINUX 下的 IPPBX 安装，并参加过 2005 中国 IP 语音网络研讨会。

xxxx-xxxx xxxx 技有限公司

公司信息：xxx 技有限公司是一家提供视频会议一体化解决方案的视频服务商，是世界知名产品 Polycom 的金牌商。为客户提供一体化的视频会议解决方案。

任职职务：系统工程师/技术支持部

工作地点：xx

工作职责和业绩：刚进公司的短短数月里面从一名普通工程师，晋升到系统工程师，是公司有目共睹的。在公司里面的工作是从项目维护，项目实施，到方案，交流，招投标，测试等工作，一点一点的做起，进步得到了大家的肯定。在一些大项目里得到了很多的经验。

xxxx-xxxx xxxx 技有限公司

公司信息：xxxx 技有限公司是一家从事网络安全提供解决方案的公司。是 xxxx 的安全产品的一级商，负责 xx 地区。为客户提供安全解决方案，提供安全设备和安全服务。 任职职务：技术支持工程师/技术部

工作地点：xx

工作职责和业绩：本人在公司的职位是技术支持工程师，负责 xx 地域的售前和售后部分的技术支持工作。独自完成了很多大项目：在项目中，从售前工作的交流，测试，方案，招投标工作一直到，产品安装调试，到客户的售后服务工作的一条龙服务。给客户带来了安全服务，很好的完成了公司的任务。并为国家或者企业提供了完整的一套安全服务的解决方案，使客户网络安全达到理想状态

xxxx-xxxx 三星家电公司

信息：无

任职职务：临时促销员

工作地点：北京

工作职责和业绩：成绩非常好，肯干，为公司赢得了效益。(在校期间的社会实践工作)

学校考试教育培训

xxxx-xxxx xx 师范大学 xx

电子信息 大专

在校成绩优秀，曾得过奖学金，在学校社团大学生军乐团做为骨干，积极参加学校以及团组

织的活动，积极向上，并在 xxxx 有限公司得到的实习经验，实习经验为关于 rational 公司得 visual test 6.5 软件测试。

xxxx/01xxxxxxx 关于 voip 的产品培训

北京，培训时长：1 月

学习美国 Seawolftech 的 Xrainbow 软交换系统产品，了解 VOIP 方面的工作经验，对 NGN 网络下标准 SIP 协议的软交换平台、话机、网关有实际操作经验，接触过基于标准 SIP 协议的 IPPBX 产品。

xxxx/11xxxxx 北京办事处 xxPOLYCOM 产品 7.0 版本培训

北京，培训时长：1 周

对 POLYCOM 的全线产品 7.0 版本具有深刻认识，并对视频，流媒体，视频组网以及应用具有了深刻的了解。

xxxx/10xxxxxx 北京办事处 xxxxxVOIP 产品推广和配置培训

北京，培训时长：1 周

了解 xxxxx 产品。对 VOIP 产品具有了产品和市场认识。对于VOIP 和 PSTN 线路转换、PBX 的认识学习有了深刻了解。

xxxx/02 北京市 xxx 网络安全技术有限公司 网络安全和系统安全培训(TCSP) 北京，培训时长：3 周

了解操作 WINDOWS、unix 系统安全，系统安全，网络安全，对网络信息化安全漏洞，黑客攻防技术，防火墙安装调试， 安装调试，CA认证，PKI 技术。

xxxx/11 银河网络技术培训中心 网络工程师

北京，培训时长：2 周

对于 TCP/IP 构架和基础网络深刻了解。语言水平 中文普通话：母语;英语：一般。

IT 技能

Firewall12 个月经验水平：精通

Cisco Routers2 个月经验水平：初级

Tcp/Ip24 个月经验水平：熟练

职业技能与特长

本人对 TCP/IP 网络架构，网络维护，网络信息安全，网络多媒体视频 H.323 和基于 NGN网络标准 SIP 协议的软交换平台，VOIP 方面有着实际工作经验，并接触过基于标准 SIP 协议的 IPPBX 产品。并参加过天融信，POLYCOMCISCO苏迪思等大公司的培训。曾经对工程施工，测试，交流，方案，招投标有过实际工作经验。并对通讯技术产生浓厚兴趣，希望在贵公司贡献出我的一份力量，并与贵公司共同成长，共同进步。

it技术员个人简历范文三：姓名： 性别： 出生日期： 手机：

E-mail:

教育背景

年 月– 年 月 大学， 硕士学位

年 月– 年 月 大学， 学士学位

专业主修：

工作经验： 年 月–目前 中心，技术支持专家

- 技术支持，负责客户的技术难题和技术咨询。 - 工作需要掌握系统，

- 多次为团队成员举办技术培训，提高团队成员技术水平。

- 数次获得最佳表现奖和客户满意度奖

年 月– 年 月 信息服务

- 维护记录管理系统，保持记录的完整性和一致性。

- 移植支票文档记录系统

- 联络区域商务中心和各支行。

年 月– 年 月 销售助理

- 联络供应商及客户。

- 计算机部件及相关产品销售。

- 联系计算机展览事宜。

年 月- 年 月 研究中心，业务主管/助理研究。

- 分析和统计股票交易数据。

- 协助进行证券研究工作。

- 维护证券信息数据库，研究中心网络及电脑设备。

- 设计及维护区域板块指数。

技能及个人特点：

IT技能：熟悉邮件系统，企业网络，系统需求分析，运用UML及面向对象方法设计信息系统，熟悉信息系统开发生命周期的各个环节。有信息系统开发，维护，信息服务及技术支持经验。

开发语言：

数据库：

熟练运用：

英语： 工作为全英文环境，锻炼了良好的英文写作能力和与客户沟通的技巧。英语

6级(CET6)。在口语表达流利，锻炼了良好的电话沟通技巧及交谈礼仪。

学习能力：学习和接受新事物能力强。被 录用后，在一个月内掌握必要的技术支持知识，

提前毕业。工作努力，数次获得最佳表现奖。在英期间面对之前没有学习过计算 机相关专业的困难，刻苦学习，顺利拿到学位。

兴趣爱好及社会经验：

- 科学技术：对有强烈的爱好。广泛阅读各种科技读物，知识面广。

- 旅行：

- 富有爱心，曾经在义工，为保护动物做出自己的一份贡献。

- 在曾经在大学担当清洁工，锻炼了吃苦耐劳的能力。

篇（5）

近年来，随着信息安全等级保护工作机制的不断完善，主管部门监督检查力度的不断加大，信息系统开展等级测评的数量稳步增长，测评覆盖率显著提升。通过统计分析本单位近些年测评的数百个信息系统的数据，可以得出以下结论：一是较早开展等级测评的行业，经过测评和整改建设，测评符合率逐年提高;二是随着等级测评工作的持续推进，近期才开展首次测评的行业特别是基层单位的信息安全工作基础较薄弱，测评得分明显偏低。通过对物理安全、网络安全、主机安全、应用安全、数据安全、安全管理制度、安全管理机构、人员安全管理、系统建设管理、系统运维管理等10个层面的测评结果进行统计，其中网络安全、主机安全、应用安全、系统运维管理等方面的不符合率相对较高，信息系统的建设、使用、运维阶段存在一些较普遍的问题。

 

信息系统安全保护措施落实情况分析

 

整体而言，随着等级测评工作的持续推进，党政机关、企事业单位对信息系统安全等级保护的认识和重视程度得到普遍提升，在管理和技术两方面主要采取了以下安全措施：

 

信息安全管理措施落实情况

 

在信息安全管理方面呈现出两级分化的特点。一些重点行业的业务信息化程度高、自身信息技术队伍力量足、信息安全投入经费有保障，其安全管理措施一般也能得到有效落实，在机构、人员、制度、建设管理、运维管理等方面均能较好地符合相关标准的要求。这一类的典型包括银行、证券、电力等行业主管部门对信息安全监管严格的几大行业。相反，部分对信息系统管控相对松散的单位如大专院校、在信息安全投入方面得不到充分保障的单位如基层政府部门，其信息安全专业人员的配备达不到标准规范的要求，安全责任部门地位偏低权限不足，很难制定并有效贯彻落实结合本单位实际的信息安全管理制度。

 

信息安全技术措施落实情况

 

多数单位通过部署边界安全设备，强化入侵防范措施来提高网络的安全性;通过加固操作系统和数据库的安全策略，启用安全审计，安装杀毒软件等措施，来提高主机安全防护水平;通过开发应用系统的安全模块，从身份鉴别、访问控制、日志记录等方面，强化业务应用的安全性;通过部署数据备份设备、加密措施，加强对数据安全的保护。

 

信息系统常见安全问题分析

 

随着等级测评工作的覆盖面进一步扩大，近年来初次测评的单位和基层部门仍发现一些典型问题。

 

信息安全意识有待提高

 

很多单位对当前日趋严峻的网络安全形势认识不足，将信息安全工作视为被动应付上级检查、被动应对安全事件的任务来消极对待。一些单位认为取得“基本符合”的测评结论就高枕无忧，完成测评备案就完成了等级保护。由此造成对信息安全合规的落实不够、资金和人员投入不足、重建设轻运维、有制度无执行、有预案不演练等问题，根源还是安全意识薄弱。

 

信息安全管理有待加强

 

信息安全管理不到位主要表现在安全管理制度、系统建设管理、系统运维管理等方面。

 

信息安全管理制度不完善。基层单位信息安全管理制度不全、人员配备不足、授权审批流于形式、执行记录缺失等问题较为常见。部分单位的信息安全管理制度照搬模版，未结合本单位实际进行修订，导致缺乏可操作性。

 

系统建设管理不到位。系统建设过程中落实信息安全“同步建设”原则不到位。在软件开发阶段较普遍未遵循安全编码规范，导致安全功能缺失、应用层漏洞频现。在系统验收阶段，很多单位仅注重业务功能验收，缺乏专门的安全性测试;电子政务类项目较普遍未按规定在项目验收环节完成“一证两报告”(即等级测评报告、风险评估报告和系统备案证明)。

 

系统运维管理不到位。在系统运维管理方面，部分单位运维和开发岗位不分，职责不清，存在一人身兼数职现象。很多单位在信息资产管理、介质管理、变更管理等方面缺乏操作规程和相关记录，数据备份策略不明，应急预案不完善并缺乏演练。

 

关键技术措施有待落实

 

分析近年来的测评结果，安全技术措施不足问题主要体现在以下几个方面：

 

在物理安全方面，随着电子政务集约化建设的推进，大量信息系统已经集中到高规格的专业机房，但仍有部分单位自有机房条件简陋，位置选择不规范，出入管理较随意，防盗防破坏、防雷防火防潮能力较差，环境监控措施不足。

 

在网络安全方面，常见网络和安全设备的配置不到位，如未合理划分区域、未精细配置访问控制策略、未对重要设备做地址绑定等;较普遍缺少专业审计系统。部分单位设备老旧，安全产品本身存在一定缺陷导致无法满足等级保护要求。个别单位用于生产控制的重要信息系统在网络层面未采取必要安全措施的同时，还违规接通互联网，存在极大的安全隐患。

 

在主机安全方面，部分单位存在弱口令、不启用登录失败处理和安全审计功能、不及时更新补丁、不关闭非必要服务等问题。此外，由于主流操作系统和数据库很少支持强制访问控制机制，相关要求普遍未落实。

 

在应用安全方面，很多应用软件安全功能不足，缺少身份鉴别、审计日志、信息加密等能力。由于很少进行安全扫描、渗透测试，相当一部分系统存在高危风险，如SQL注入、跨站脚本、文件上传等漏洞，以及弱口令、网页木马等问题。

 

在数据安全方面，较常见的是数据保密性和完整性措施薄弱。此外，部分信息系统的备份和恢复措施欠完善，缺乏有效的灾难恢复手段。

 

针对新技术的等级保护测评标准有待出台

 

随着浙江政务服务网的大力推进，省内各级政务云平台的建设使用已全面开展，有相当数量的电子政务系统已迁移上云。同时涉及城市公共设施、水电气等工控系统密集的行业对等级保护工作越来越重视，对云计算、工控系统、移动APP等的测评需求不断加大。但现有的《GB/T 22239-2008 信息安全技术 信息系统安全等级保护基本要求》未涉及云计算、工业控制、移动互联等领域，在测评实践中已遇到诸多不适应情况。针对这些新技术新应用的等级保护测评标准需求已非常迫切。

 

重要信息系统安全保护对策建议

 

针对上述存在的问题，本文提出以下对策建议，以供参考。

 

提高信息安全意识

 

提高全员信息安全意识是全面提升信息安全保障水平的根本解决之道。要树立全体人员的安全观念，加强信息安全培训。除了通过强化工作考核和安全检查来督促信息安全工作的深入开展，还应通过多种方式开展信息安全政策解读和信息安全标准宣贯，强化对全员的安全意识教育和考查。建议结合一些合适的安全职业技能培训，落实信息安全相关岗位“持证上岗”的要求。

 

加强信息安全管理

 

“三分技术，七分管理”，各单位应转变观念，将“信息安全”与“系统稳定、功能正常”同等重视起来，将安全管理要求与自身业务紧密结合，制订完善的体系化的安全管理制度。

 

在系统建设管理过程中，应要求开发人员遵循安全编码规范进行开发;在系统验收环节，应认真做好安全性验收测试。在电子政务领域应落实国家对电子政务项目管理的制度要求，验收阶段完成等级测评，未通过测评的应不予验收。

 

在系统运维管理方面，应加强制定信息系统日常管理操作的详细规范，明确定义工作流程和操作步骤，使日常运行管理制度化、规范化。对信息资产按重要性进行分类梳理，建立完善应急灾备措施，定期开展演练，确保备份的有效性。

 

落实关键技术措施

 

针对测评发现的问题，各单位应根据系统所定级别，结合自身条件，综合考虑问题的影响范围、严重程度、整改难度等因素，制定整改计划，有步骤地落实相关技术措施。对于策略配置类的问题及时纠正;对于整改难度大、需要添置硬件或修改代码的问题，应在充分测试和试运行的基础上实施整改。对于强制访问控制、敏感标记、双因子鉴别等难点问题，建议国家加强相关产业政策的引导，促进安全厂商研发技术、推出产品，解决市场供应问题。各级主管部门应通过测评、整改、监督检查、再测评的闭环管理，督促关键技术措施的落实。

 

加快新技术的等级保护测评标准编制工作

 

篇（6）

美国思科集团总裁约翰·钱伯斯访问中国期间发表演讲指出"互联网和教育决定了人类的未来。"钱伯斯说，作为推进社会经济发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻地改变一个民族的历史和命运，改变一个国家、企业、个人在未来时代的竞争力。在方兴未艾的大潮中，谁把握了互联网，谁就把握了未来，谁开创了面向未来的现代教育体系，谁将具有持续发展的能力！

而作为互联网与教育结合点的网络教育，在这场大潮中更是首当其冲了。教育部长陈至立早几年前就指出网络教育是世界教育发展的潮流和方向，要大力发展网络，提高教育现代化、信息化水平。为此，教育部开始着手实践怎样将互联网与中国教育结合起来。1995年开通的中国教育科研网（CERNET）和今年提出的中小学"校校通工程"便是几年来教育部采取的典型举措。

几年来，由于国家的高度重视和大力支持，中国的网络教育取得了一定的成绩，但由于经济和科技等方面的原因，同世界发达国家特别是美国相比，仍然存在很大的差距。"他山之石，可以攻玉"。既如此，从网络教育的发展历史等几个方面比较两国网络教育的异同，寻找两国网络教育的差距，并探索为发展中国网络教育以资借鉴的成功经验，以便更好地为中国的网络教育服务，实乃当务之急了。

一、中美网络教育的发展历史

计算机网络的发展起源于美国国防与教育的需要。60年代美国国防部加强了计算机的研究，其结果便诞生了世界上第一个网络--APPANET。APPANET问世之后，便陆续有企业、高校等机构研究如何将其应用于教育当中，但进展比较缓慢。网络在教育中应用的快速发展时期是在90年代克林顿总统上台之后。

1992年,克林顿在竞选美国总统时提出了"信息高速公路"的设想。第二年政府正式拟定了"国家信息基础设施"(NationalInformationInfrastructure,简称NII),俗称信息高速公路的方案，计划在2000年以前建成一个全国范围的信息高速公路,通过它向全美国人迅速准确地提供各种信息。

在政府的鼓励下，美国各地的学校纷纷开始采取行动。最有影响的是"网络日（NetDay）"活动。第一个"网络日"（1996年3月9日）开始时的计划是一天之内把加利福尼亚州12万所学校全部联上网，到现在为止，在"网络日"活动和其他活动的推动下，几乎所有的大学和绝大部分中小学都建立了校园网并联上了Internet。

1996年，克林顿总统提出了"教育技术行动"（EducationTechnologyInitiative）纲领。该纲领指出：到2000年，全国的每间教室和每个图书馆都联上信息高速公路，每个孩子都能在21世纪的技术文化方面受到教育。美国政府为此制定了投资预算政策，美国的企业界对此也表现出了极大的热情,1/3的投资都投在了信息技术方面。

经过这些年的努力，美国现在已发展成了世界上网络教育规模最大、水平最高的国家。一个覆盖全国主要教育机构的网络业已形成，几乎全国所有的学校都能开展网络教育。在高校，网络教育所开设的学历、学位课程已超过5万门，基本覆盖了美国高等学校所有的学科和专业。

同美国相比，中国的网络教育起步较晚。直到90年代中期，中国才开始开展网络教育。其标志便是1994年底开始建设的"中国教育和科研计算机网（CERNET）"示范工程。1995年CERNET初步建成并投入使用。1996年清华大学校长王大中率先提出发展现代远程教育。1997年，湖南大学第一个建起网上大学。同年，第一个面向中小学的教育网站--101教育网站正式开通，随后便出现了大量的中小学教育网站。1998年，清华大学推出了网上研究生进修课程。同年，教育部正式批准清华大学等四所高校为中国现代远程教育第一批试点院校。1999年教育部制定了《关于发展我国现代远程教育的意见》，首次阐述了发展中国现代远程教育的指导方针、目标和任务。同年9月，CERNET高速主干网建设项目立项。

2000年，是中国网络教育阔步前进的一年。7月教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》，表明了教育部对教育网站和网校的领导权。不久，教育部批准了15所高校开展现代远程教育。紧接着，教育部将现代远程教育试点院校的范围扩大到31所。旋即又颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》。7月31日，31所试点高校在北京成立了"高等学校现代远程教育协作组"，以加强试点高校间的交流与合作，促进教学资源的建设与共享。9、10月间，部分新试点院校相继开通了网上大学。10月，教育部出台了中小学"校校通工程"。自此，中国的网络教育开始加速发展。可以预言，未来中国教育将因网络的深度介入，面貌为之焕然一新。

二、中美网络教育的组织方式

美国的网络教育经过三十多年的发展，特别是近几年的发展，基本上形成了如下几种稳定的组织方式：

1、传统教育增强型

这是当前美国最普遍的一种网络教育方式，是在传统校园教育基础上增设网络教育课程而形成的。在这种方式下，接受教育的学生一般都是由学校正式录取的。学生要注册学校常用的课程，由同一学校的教师授课，全职或花大部分时间来学习。这种方式的教育与在校教育的区别是，学生和教师不在同一地点，主要靠教师通过计算机网络来完成。它特别适合校园外的全职或兼职学生。

2、学校联合型

这种方式的网络教育是由两家或多家学校联合办学，共同管理来开展的。在这种方式下，多家学校联合起来开设全国、全州或地方性的网络教育，但各学校保留自己的学位和学分授予权，而不移交给联合体。在美国的高等教育中这种形式普遍采用。

3、经纪人型

这是一种由学校和有能力举办网络教育的其它组织如企业等通过签约共同办学的形式。在这种形式的网络教育中，其他组织作为经纪人，学校只负责传送网络教育课程，而不授予学位、学分，学位、学分的授予权归签约的其他组织。这种形式的网络教育在美国常用来进行职业技能等的培训。

4、虚拟学校型

虚拟学校是在计算机网络的基础上通过虚拟现实、系统仿真等技术创建。虚拟学校能提供传统学校全部或大部分教学，学生完全通过网络学习，它一般归传统学校管理。这种形式的网络教育，由于技术含量很高，投资巨大，当前较少采用，但由于本身所具有的优势，特别是随着技术的飞速发展，必定将是最有前途的一种。

中国的网络教育发展迅猛，短短几年，网络学校出现了很多。然而，由于学校缺乏运作经验，加上教育管理部门缺乏规范管理，网络学校良莠不齐，网络教育还没有形成美国那样鲜明的几种组织管理形式。大致说来，中国的网络教育可分为两种类型：一种是学校举办型，其特点是对教育理解深刻，教育资源丰富，这种形式当前占主导地位；另一种是企业举办型，其特点是有良好的市场意识，投资力度大，但教育资源不丰富，对教育理解不深刻。至于结合学校和企业的优势联合举办的网络学校，目前在中国比较少见，这不能不说是一大遗憾。

庆幸的是，随着中美交流的日趋频繁，在网络教育的组织管理方面，中国加快了改进的力度。今年7月份教育部颁布的《教育网站和网校暂行管理办法》，便预示着中国的网络教育必将很快走向规范化组织和管理的道路。

三、中美网络教育的应用模式

著名的教育技术专家何克抗教授指出在当前的网络教育中存在如下几种教学模式。

1、讲授型模式

网络教育中的讲授型模式突破了传统课堂中人数及地点的限制，其学习人数可以无限多，其学习地域可以无限广。这种模式又可以分为两种：一是同步式，通常是教师通过网络将文本、声音、动画、图形、视频等多媒体形式的教学内容以Web页面同步向学生传送，在Web页面中，内嵌表单等程序，供学生输入提问及反馈信息，教师根据学生的反馈信息再作进一步的解释和应答；另外一种是异步式，通常是教师事先将教学内容编制成WEB页面，存放在服务器上，学生通过个人电脑等终端浏览这些页面，当学生遇到疑难问题时，便以电子邮件、网络电话等方式询问教师，教师再通过电子邮件等方式对学生的疑难问题给予解答。

2、个别辅导模式

这种教学模式是通过基于网络的CAI课件以及教师与单个学生之间的通信来实现的。在网络上应用CAI课件主要有三种方式：一种是各种CAI课件以资料库形式存放在网络上，供学生下载学习；另一种是直接在网上运行用Java等跨平台语言编写的CAI课件；第三种是基于网络的协作学习系统。

3、讨论学习模式

这种教学模式通常有两种实现方式：一种是利用BBS系统，由专业教师在网络上建立相应学科的主题讨论组，学生登录网络，在特定的主题区内发言或讨论；另一种应用得较广泛，利用基于图形用户界面、操作简单、方便，且具有超媒体特点的WWW网络，在WWW的平台上实现讨论学习。

4、探索学习模式

该模式一般是事先在网络上设置一些适合特定学生对象解决的问题，然后向学生，要求学生解答。一般同时提供大量与问题相关的资料供学生在解决问题的过程中查阅。另外，也给学生学习过程中的碰到的疑难问题提供适当的启发或提示。这种模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。

5、协作学习模式

网络协作学习是指利用计算机网络，由多个学习者针对同一学习内容彼此交流和合作，以达到对教学内容的比较深刻理解与掌握的过程。在基于网络的协作学习过程中，基本的协作方式有四种：竞争、协同、伙伴与角色扮演。基于网络的协作学习系统具有非常广泛的应用前景。

在美国，五种教学模式应用得都比较广泛。而在中国，由于受传统的应试教育影响太深，前两种教学模式应用较广泛，而后面几种教学模式则很少应用。但近年来也有这方面应用的例子，如由全国著名的教育技术专家李克东教授主持的DISCO试验项目和COMTOWN试验项目。中国的网络教育具有巨大的发展空间，当前，中国教育正面临着一次跳跃性发展的重大机遇。中国应当抓住机遇，重新理解、构架教育体系和教育结构，努力探索网络教育的新模式。

四、中美网络教育的应用效果

网络教育所具有的优势是显而易见的，它强烈地冲击着传统的教育模式，同时加速推进新型教育模式的诞生和成长。它最终会使人类的教育方式得到一次彻底的革命和解放。

网络教育下,教育内容全方位多层次，学生能按自己的兴趣在网上遨游浩瀚的知识海洋，学生的学习实现了个性化和自主化，学生成了学习的主人，实现了真正的"因材施教"和"教学相长"；网络教育下，工作与学习完全溶为一体，每个人都可以在任意时间，任意地点通过网络自由地学习，这是真正意义上终身教育；网络教育下，学生多感官并用、立体化接受信息，对需要掌握的知识，既易于理解，又便于巩固；网络提供的教育资源远大于以往任何教师、教材乃至图书馆的信息量，拓宽了学生的知识面；网络教育可在很大程度上解决跨区域的师资优化组合分配，在依托传统学校的前提下有效组织学习资源,可节省师资,更好地发挥教师、教材的优势；网络教育的交互性可以及时、迅速地反馈教学效果,可使多种观念得以沟通和交流,可改变单一的传统的教师满堂灌、学生边听边记的学习方式，学生能借助因特网与老师及其他同学交流,大大提高学生的学习兴趣,使启发式教育贯穿于整个教学过程；学习资源的多样性与共享性使得学习者与传授者随着知识的发展不断变换学习的主体，教师既可将自己的新知识、新技术通过网络教育别人,又可作为一名学生,从网络上学习新知识、新技术，因而网络教育促使教师提高自身的素质；网络教育能节省传统教学方式的多项开支，没有校园的学校能更好地发挥教育的优势,具有低投入、高产出的特点。

总之，网络教育对教育目标、教育内容、教育结构、教育形式和教育手段等都产生了深刻的影响。它对整个教育的发展，对人类社会的进步都将产生不可估量的影响。

时至今日，美国的网络教育已发展得相当成熟。每一个网络学校都是由许多相关的教育部门或公司建立，而各网络学校之间又有非常广泛的联接，整个体系呈网状结构，无论你想学习什么知识和技能，你完全可以到网上找到你所需要的资料和帮助。既有专门针对基础教育的、又有专门针对师资培训的、高等教育（包括成人教育、继续教育和职业教育）的、还有其它的教育形式和教育信息等。其中每一方面都涉及到各门各类学科和全套的服务设施。

其实，美国网络教育的成功并不完全依赖于网络教育自身的优势，更重要的是在于校企结合和"人"的能动作用的发挥。正是因为校企优势互补和"人"在整个系统运行中认真、负责、创造的工作，才使美国的网络教育拥有了众多优点：良好的交互反馈机制；严格的课程制定和课件编写体制；严格的质量保证体制；丰富的网络资源；多重导航的搜索机制；多网校的联合机制；良好的管理、运行机制等。另外，美国所有的网校都蕴涵着一个同样的机理："宁缺毋滥"，永远将质量摆在第一位，而不盲目建网。

中国的网络教育，高等教育部分发展很快，并产生了有影响的一批网络学校，如清华大学，湖南大学。但在基础教育领域，尽管面向中小学的网络学校已有好几百所，但真正在教育界产生影响的为数不多。其原因是多方面的，其中包括现行教育体制与教育观念的制约，办学者经济实力与办学宗旨的局限，以及国内教育软件开发水平、网络带宽、传输速度和使用成本等各种因素的制约。但更重要的是，网校基本上没能摆脱教案加题库的教学模式，因而不可能有旺盛的生命力。就办学模式而言，网校在很大程度上还是照搬普通中小学的办学模式，从办学目标、课程设置，

到教学组织形式、教育评价和管理等都缺少网络教育的特色。

象美国那样，学校和企业结合起来并充分发挥"人"的能动作用，中国的网络教育才能有真正的突破，这正是问题的关键。网络教育是一个很特殊的产业，一方面要求对现代教育有深刻的理解，另一方面，又要有敏锐的市场眼光和营销策略。说到底，这是一个产业化的问题。网络学校应当立足于产业化的道路。网络学校要想真正发展起来，一定要有实力雄厚的企业参与市场运作，形成产业模式，这是网校发展的重要保证。可喜的是，今年，中国在这方面终于有了进展。如科利华公司与北师大附中合作开通的"科利华北师大附中网上学校"就在这方面作了一些有益的探索。

当然，美国的网络教育也不是尽善尽美，也存在着很多缺憾：如缺少理想和完备的在线考试机制；学生的身体健康问题；网络安全问题；国民在泛滥的信息面前变得麻木和弱智等，这些，都是美国以及中国在开展网络教育中应该加以足够重视的。

五、中国网络教育的前景展望

中国地域宽广,人口众多,教育发展很不平衡,存在着教育资源不能满足教育发展需求的矛盾。国家要振兴，要迎接知识经济的到来,要面临即将加入的世界贸易组织，需要大量的专门人才,需要进行大量的职业、继续教育。要实现全民教育、终身教育,光靠现有的教育规模很难胜任。因此开发利用学校已有的教育资源及全国四大网络,建立网上学校,开展各种学历教育和非学历教育,实现全国大范围大规模的资源共享,已成为发展教育事业的一项战略抉择。它可有效地缓解中国教育资源不足和巨大的社会需求之间的矛盾。

经过几年的努力，以四大网络特别是CERNET为主的全国主干网络系统已经建成，主干网--地区网--校园网组成的全国性教育网络系统正在形成。另外,随着计算机硬件费用的逐渐下降,计算机进入学校和家庭已成为时尚。截至今年六月三十日，全国上网计算机数有六百五十万台，上网用户达到一千六百九十万。这些都为网络教育的实施提供了硬件基础,提供了强有力的技术保障。可以预测10年后的中国,网络教育会发展成为一项规模巨大的新兴产业,它所带来的巨大的社会效益与经济效益会使人们终身受益匪浅。

当然，我们不仅要敏锐地洞察网络教育的优势，更应对其负面影响给予高度重视。"凡事预则立，不预则废。"为使迈向21世纪的网络教育走出一条健康发展的道路，我们应以实事求是的态度审视网络教育，防患于未然，采取相应的对策，克服以下常见的倾向：重信息轻实践、重吸收轻创造、重智商轻情商、重智力轻体力、重现代轻传统，把网络教育的负面影响限制在最小范围。如此，中国网络教育的明天必然是一片阳光灿烂！

参考文献

1、《基于INTERNET的教学模式》余胜泉何克抗《中国电化教育》（1998.4）

2、《信息时代的产物--网络教育》王锂平林春秋《广西大学学报（自然科学版）》(1999.4)

3、《美国教育技术现状掠影》刘雍潜《中国电化教育》（2000.7）