职中职业规划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇职中职业规划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0033-01

"职业生涯规划"又叫职业生涯设计。是近二十年内在内地现代企业里流行的一种个人人生设计模式。后来国内各大院校开始开设此类课程。职业生涯规划或设计，就是要求结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制订相应的培训、教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动，以达到职业目标的过程。

中职生都是初中刚毕业的学生，人生阅历和社会经验有限，又刚刚进入青春期，因此，对自我的认识不免偏颇，对社会的认识也很片面，又处于人生的盲迷阶段，对于的人生没有概念，所以，走上社会之前内心很容易产生各种各样的矛盾和冲突，这些都会制约他们的人生发展尤其是职业生涯的发展。"职业教育就是就业教育"，要想让学生地繁杂的社会里学会审时度势，顺利就业，走好人生第一步，走好职业生涯的每一步，开设职业生涯规划指导课就显得极其重要，也极其必要。

职业生涯规划课程的开设，新生刚入学就应该开始，直到毕业，三年里要根据学生不同阶段对专业技能的掌握程度，心智的成熟程度，对行业的了解程度等变量，来确立不同的人生目标，改变不同的教育方法，并选择恰当的培养方式和途径，以让学生在认识自我、认识专业、认识社会、了市场的基础上完成职业生涯规划。

职业生涯规划的内容一般包括：（1）第一学期，开设以职业生涯规划为核心内容的《职业指导》课。帮助学生认识自我、树立正确的职业观、择业观，并结合自身条件和社会需要，设计个人职业生涯。（2）对即将实习的学生开设以如何写简历，如何投简历，面试须知等具体内容具体技巧为主的《就业指导》课程，以帮助学生掌握求职技巧，达到成功就业的目标。（3）对完成实习，面临毕业的学生，讲解关于就业与创业的区别与联系，并进行就业后职业生涯的模拟练习，教授创业的一般步骤和方法。

指导职中生进行职业生涯规划，要着重从以下三下方面抓起：

1.体现主体性，以"我"为中心规划职业生涯

职中生的职业生涯规划，规划的是职中生自己的职业生涯，因此，在制订方案时，要以自身的特点为规划的出发点。以"我"为中心的规划，必须明确的是"我"的理想与方向，确定"我"的职业发展目标，对"我"的将来有所规划。因此，在规划之前，学生应该从职业需要的角度地分析自我，明确自己适合干什么，能干什么，只有在认识了自我个性、自身条件的情况下，才能对自己有一个准确的定位。既不高估自己，也不妄自菲薄。客观地认识自身条件，了解自己的优势和不足，将职业生涯规划与自己的个性倾向、心理牲征及个人能力特长等方面相结合，这样才能使自己理性地面对纷繁复杂的职场，规划好自己的职业生涯。

2.挖掘有效资源，制订可行有效的职业目标

一个人的职业发展，事业的成功，离不开诸多要素，包括个人的整体素质，家庭状况及身边有效的可利有资源等。中职生在完成了认识自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位。这个定位，就是内因与外因相结合的整体资源。审时度势后，才能确定职业目标。确定了职业目标后，才能理性地去选择职业。因此，确定职业目标，先要看社会经济发展的实际需要，个人所处的就业环境，要看这个行业对从业者素质的要求，并确定自己可能担任职位的具体要求。因此，中职生不但要知道国家经济发展的大趋势，还要了解本地区的经济特色的未来发展趋势，尽可能利用区域的经济发展机遇，更要了解市场需要什么人才、当地有什么资源可以利用、自己的哪些人际关系资源有助于实现职业理想等。

3.清晰长远目标，保障职业的可持续发展

按照由远及近的顺序，职业生涯总目标分为长远目标、中期目标、近期目标。长远目标是离人生理想最近的日标，它体现了职中生为理想所做的最高设想。因此，长远目标是职中生追求职业成功的原动力。要完成长远目标，制订阶段目标又至关重要。它关系到在完成长远目标的过程中，是否有耐力，有信心一步步地走下去，因此，制订阶段目标时需要注意以下几点：（1）目标必须是"跳一跳"才能获得。（2）目标要切合实际。（3）目标要具体、明确（4）不断调整目标。

行之有效的职业生涯规划，应该是对职业生涯规划的具体内容和具体实施措施进行了科学细致地设想的可行性方案。这个方案的实施，需要定期对照，及时检查，随时发现各种情况的变化，并不断地进行自我反省，自我修正。

针对职中生职业生涯规划课程的整体规划，必须实行"领导主管，专人主抓，全员参与"的格局，依靠学校各处室各部门及全体教职员工的齐抓共管，合力奋斗，才能成功。

在制订学校职能部门具体实施方面，有以下方法与建议：

3.1 以就业指导处为主导，配备必要设备、设施及专职人员。在新学期第一节的入学教育课上，对学生的兴趣爱好、性格特征等进行测试，以此为参考，帮助部分学生重新选择专业。向各专业学生公布各个专业的培养方案，技能目标，就业标准，使学生明确专业培养目标和能力要求，从而明确学习目标，正确规划职业方向。

3.2 分年级分专业制订不同的职业生涯规划方案，分学期分专业进行具体的职业指导，使职业生涯规划贯穿于学生校园生活的全过程，贯穿于教师教学的全过程，贯穿于学校教育的全过程，使之成为引导和激励学生成长、成长的一条主线。

3.3 加强对班主任及职业生涯规划教师的培训，加大职业生涯规划课程的份量，提高职业生涯规划的专业性与整体性，除了职业介绍、个性测试外，还对学生进行包括职业意识、职业道德要求、择业能力的培养和训练。

3.4 利用节日、假期，组织学生参加各种社会实践及公益活动，增强学生的职业意识，培养学生的职业习惯。

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一、中职学生职业生涯规划教学存在的问题

目前国内中职学生职业规划教育工作主要还停留在开设一门选修课，举办一些讲座，教育的深度和广度还相当有限，不能满足客观需要。中职学生职业生涯规划课程教学中存在的主要问题有：

（一）缺乏适用性，照搬国外

目前国内教材在涉及职业生涯规划核心理论等方面的内容，多以直接照搬国外的主要学说为主，较少结合我国实际情况进行深入阐述，结合我国学生实际内容的更是欠缺，所以学生学习后感到这些理论脱离自己的实际情况，在适用性方面有较的欠缺。

（二）缺乏操作性，纯理论讲授

注重理论的系统讲授，要求学生“记忆”知识，是我国高等教育传统教育模式的特点之一，这一点在职业生涯规划课程中也很难避免。“老师说，学生记”的教育方式，缺乏操作性，也是前这门课存在的主要问题。

（三）缺乏社会性和针对性，笼统辅导

目前国内无论是教材编写者，还是课程讲授者，均以校内教师为主。许多教师很少有真正深入社会职业市场实际的经历，对于职业市场的认识深度明显不足，而学校在这门课程的教学方面仍过多沿袭文科类课程注重讲授的做法，很少组织学生深入社会亲身实践。目前在开设这门课程的中职中，职业生涯理论的宣传和讲解多以集体讲授的方式为主，很少采用讨论式教学，更缺乏有针对性的个别辅导，无法适应职业生涯教育个性化极强的特点。

二、中职学生职业生涯规划教学存在的问题的原因分析

我们通过对以上中职学生职业生涯规划教学存在的问题进行分析，认为出现上述问题的主要原因有以下几点：

（一）职业生涯规划教育教学研究不足。国内对职业生涯规划课程的教学内容和方法及教育技术的研究少有人涉足。现有研究成果过多地关注在必要性方面的讨论及对西方职业生涯规划理论的介绍等层面上，实证性、应用性研究相对欠缺。

（二）重视程度不够，部分学校将职业生涯规划列为选修课，且安排的教学课时数很少。在国外，职业生涯规划教育已逐渐贯穿到小学、中学、学各个教育阶段，且渗透到多门课程教学中。而目前我国中职职业生涯规划教育手段主要是通过零散的讲座及思政课程中的简单介绍，部分中职虽以选修课的形式开始开设相关课程，但明显存在受众面不广，针对性不强，教育形式单一，教学课时数少等问题。

（三）测评工具的专业化程度不高，缺乏一支专业的师资队伍。目前针对职业生涯测评软件研究主要侧重于翻译、借鉴国外成熟的软件，由于地域文化性的差异等原因，这样的测评软件的实用性和测评结果的有效性受到很影响。目前讲授该课程的师资匮乏，部分开设这门课程的学校中，担任教学任务的并非是这一领域的专家，很多教师是属于兼课性质的，甚至有些教师是因为工作量不够，而勉为其难地承担该课程的教学的。该课程对于部分老师来说吸引力普遍不，不仅因为备课工作量较，更主要是因为该课程内容较难展开，很难讲活、讲深，很容易和思政课的部分内容重复，不容易受到学生的欢迎。

三、如何更好地引导中职学生职业生涯规划

（一）引导学生认识职业理想的作用

要讲清职业理想与个人发展的关系。引导学生认识到职业理想是个人对未来所从事的职业的向往和追求，是职业生涯发展的动力；要讲清职业理想与社会理想的关系。引导学生认识到社会理想是人生理想的核心，它影响和制约着职业理想。职业理想与社会理想相辅相成、互相影响，正确的社会理想是人在职业活动中的精神支柱，应把国家富裕、社会进步当成自己的责任，只有将个人发展融入国家社会的发展中，才会最限度地实现自我价值。要向学生讲清崇高的职业理想是实现社会理想的基础，也是个人职业成功的动力。进一步指出：中职生在实现职业理想的过程中，应该弘扬民族精神，积极投身到社会主义现代化建设中，以行动去报效祖国。

（二）引导学生确定职业理想、规划职业生涯

要引导学生在社会理想的指引下，确定职业理想。结合《职业生涯规划》第二单元“职业生涯发展条件与机遇”的教学，引导学生认识自己所学的专业，分析自己的兴趣、性格和能力等主观条件；了解认识家庭状况，区域经济发展动向和所学专业的行业发展动向。指导学生通过全面认识自己职业生涯的主客观条件，根据社会理想的要求，明确自己的职业理想；要结合教材《职业生涯规划》第三单元“职业发展目标与措施”的教学，指导学生全面规划自己的职业生涯，明确自己的人生目标。教师要具体指导学生根据自己的主客观条件，制定职业生涯发展目标，并初步规划出近期目标、中期目标和远期目标。在引导学生确立职业目标时，要根据其能力的差异性区别对待，应该从实际情况出发，根据自身的能力，确定适合的职业及达到职业目标的高度，制定出职业生涯规划书。

（三）引导学生管理好职业生涯规划

要求学生在学习中不断深化对社会理想、职业理想的认识，使自己制定的职业生涯规划真正成为指导自己人生的方案；要教育学生按照自己的规划积极行动。随着科技的进步，社会的发展，职业演变的速度不断加快。为此，教师要教育引导学生必须树立终身学习的理念，养成自学的习惯，不断学习新的知识和技能，在激烈的市场竞争和不断加快的职业演变中生存与发展，为职业生涯的可持续发展奠定基础；要引导学生不断总结经验教训，完善自己的职业生涯规划。由于外部条件的变化，既会给职业生涯发展目标带来现实的困难，也会带来新的机遇。

（四）引导学生完善自身的创业品质，提高创业能力

要讲清中职学生有哪些创业品质。创业品质是指创业者必须具备的心理素质。想创业、敢创业，是创业成功的必要前提。中职学生创业应具有独立、合作、果断、克制、坚韧、适应性强等心理品质：独立、自主的心理品质；善于交流、合作的心理品质；敢于承担风险、勇于拼搏的心理品质；克服盲目冲动的心理品质；坚持不懈、不屈不挠、顽强努力的心理品质；善于进行自我调节、适应性强的心理品质。可以与专业教师配合，在专业技能学习中来培养学生的创业品质。通过开展各种学生技能比武，有目的地引导学生参加社会调查、行业实践、行业调查等社会实践活动，创造一定的环境条件，让学生接触到各种可以创业人物和实例。

参考文献

[1]蒋乃平，职业生涯规划[M]，高等教育出版社，2009.

[2]詹万生，职业道德与职业指导[M]，教育科学出版社，2008.

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“凡事预则立，不预则废”，职业生涯规划教育对学生的学习生活及未来职业发展具有重要的作用。在中职卫生学校，护生的职业生涯规划教育受到多种因素的影响。

二、影响因素

1.家长方面

在对中职护生的学习调查中，发现很多学生对学习缺乏兴趣和动力，无心学习。因为是家长逼他们来读，学生自己根本不想读书或不喜欢这个专业，这说明家长对孩子的性格兴趣的了解及双方的沟通是必要的，家长对职业生涯规划懂得越多，对于孩子选择学校及专业上能提供越多的帮助。

大部分家长帮助孩子选择专业都不是从“人职匹配”的角度来考虑的，仅仅凭一些社会经验和职业的外部条件，如学药剂专业是因为以后不用上夜班，更轻松；医院对护士需求量更大，所以报护理专业等。这样就出现了连化学中的元素符号都没搞懂的学生报了药剂专业、会晕血的女生学护理专业等情况。其实对职业的规划应该从学生选择报考学校和专业时开始。家长的经验对学生职业生涯规划指导显然是不足的。

2.学生自身方面

在进入卫校之后，一部分的学生一直能保持认真学习，最根本的原因就是他们明确知道自己的未来的职业目标是什么。如果没有职业规划作为后续力量，学生会由刚开始对护理专业知识的新鲜好奇，变为畏难或松懈。每年都有部分学生觉得护理专业不适合自己而中途退学或要求转专业。这些都说明职业生涯规划对帮助学生的学习是关键的，所以职业生涯规划课程应该从第一学年第一学期开设。

在汕头职业技术学院老师陈坤林对中职学生职业生涯规划能力所做的现状调查中，三年级学生职业生涯规划能力高于一二年级学生；城镇生源学生职业生涯规划能力高于农村生源学生；担任过学生干部的学生职业生涯规划能力高于普通学生。

3.学校方面

中职学校是职业生涯规划教育开展进程中的主要组织者、协调者与实施者。在指导学生参加省“文明风采”的职业生涯规划比赛中，学生暴露出了许多问题，例如，根本不知道SWOT分析，护理班的学生只知道以后可以当护士、护士长。他们对护理行业的职称目标、职务目标、能力目标、学历目标基本一无所知。大部分的学生对自己的职业兴趣、职业能力、职业价值观只停留在简单的感性认识上，没有做过专业的测试和人才测评。所以学校要致力于提高《职业生涯规划》课程的实效性，让护生真正将职业生涯规划用于指导自己的中专生活及未来的护理职业之路。

4.社会方面

社会上评价职业的优劣、就业的好坏往往是以经济收入作为衡量标准，导致部分中职生只看重职业的收入，做出急功近利的职业选择。我国目前各种经济、政策、行业等信息公开度透明度不足，很大程度上妨碍了人们，尤其是信息不对称情况下，贫困家庭在进行生涯规划时对职业探索和环境探索的准确性和可信性。

三、建议

1.职业生涯规划教育应提前进行

中职老师在学生报考时，即可结合职业生涯规划的SWOT四个方面帮助家长和学生分析自身的优缺点及外部环境的机会和威胁，如帮助学生分析自身的性格、兴趣、职业倾向等特质。但长远看可以降低学生入学后的退学率，提升护理行业的整体素质。

2.职业生涯规划教育是团队式教育

职业生涯规划教育不仅仅是授课老师的责任，家长、班主任、实训处、招生就业办、心理咨询室等都应该是职业生涯规划教育的共同参与者。

当学生遇到对未来的困惑时，最先找的可能是班主任，所以班主任也要懂一些职业生涯规划的知识。实训处在就业指导时，要帮助学生对职业合理定位。心理咨询室应对学生提供专业的职业测评工具和分析参考。

3.职业生涯规划教育是全方位教育

学校要高度重视职业生涯规划教育，除了课堂教学外，还可通过校园网、校报校刊、广播站、宣传栏、专题讲座、职业规划比赛等各种途径大力宣传职业生涯规划知识，强化学生的职业生涯规划意识，树立职业生涯规划理念，增强学生职业生涯规划的主动性和自觉性，促使护生尽早确立职业方向和奋斗目标。例如，学校请医院的优秀护士长来讲述自己的职业成长经历，让学生们受益匪浅。

4.职业生涯规划教育是全程化教育

全程化职业生涯规划教育应贯穿整个中职三年。一年级，要引导学生认识职业生涯规划的重要性，帮助学生认识自己，了解所学专业，培养对护理专业的兴趣和信心，树立总目标和年度分目标。二年级，要引导学生根据职业需求塑造和完善自我，加强职业技能操作锻炼，更加全面客观认识自我，强化专业知识学习，提升适应未来职业的能力。三年级实习期，学生不断进行专业实践，积累临床护理经验，职业生涯规划应侧重进行就业政策、求职技巧等指导，帮助学生确定合理职业定位和就业期待。职业生涯是一个动态的过程，需要及时进行评估与修正。

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在职业生涯规划的过程中，中职学生应该从职业需要的角度去分析自我，明确自己适合干什么，能干什么，只有在认识了自我个性、自身条件的情况下，才能对自己有一个准确的定位。就如个子矮的人不能成为杰出的跳高运动员，即使弹跳力好也于事无补，而个子太高的人当举重运动员一定会吃亏。

在分析自我的过程中，既不可高估自己，觉得自己有多么的了不起，又不能妄自菲薄，觉得自己样样都不如人。要客观的认识自身条件，了解自己的优势和不足，这样才能使自己理性地面对纷繁复杂的职场，规划好自己的职业生涯。

在了解自身条件的基础上，中职生还应该了解自己所处的环境和变化的趋势。个人所处的家庭以及所生活的地区，提供个人发展的机会是不同的。如，有的学生家庭条件好，自己毕业后想继续深造，他可以按照自己想法去做。有的学生家庭比较困难，可自己又想毕业后继续升学，继续上学是不允许的了。那么在规划职业时，可以先选择就业，后再去学习，也可以一边就业，一边求学，完成自己继续学习的愿望。

总之，充分认识自己，对将来的职业选择和倾向起着至关重要的作用。

二、确定职业目标。

中职生在完成了认识自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位——确定职业目标。只有确定了职业目标，你才能理性地去选择职业。

当前中职生中存在着这样一些心理，他们认为找工作是学校和家长的事，觉得中职生找不到什么好工作，因而，学校推荐的工作即使不满意也只能接受。在这种心态的支配下，职业目标怎能去确定呢？

那么怎样确定自己的职业目标呢？职业目标的确定，既不能定得太高，太高了，工作找不到；也不能定得太低，太低，又觉得无法展现自己的能力。

确定职业目标要看社会经济发展的实际需要，个人所处的就业环境，看这个职业对从业者素质的要求。因此，中职生要知道国家经济发展的大趋势，了解本地区的经济特色和未来发展趋势，尽可能利用区域的经济发展机遇，了解市场需要什么人才、当地有什么资源可以利用、哪些人际关系资源有助于实现职业理想等，必须做好准备，待机而动。

只有“知己”——全面了解自我，“知彼”——了解就业环境和职业需求，才能选择目标，确定目标。

三、规划发展目标。

职业理想既应该有远期的目标，也应该有近期的具体目标。列宁说过：“要向大的目标走去，就得从小的目标开始。”远期的目标，不可能一挥而就，需要努力攀登一个个的阶梯，才能到达理想的顶峰。因此，职业生涯规划中要有一个个具体的阶段目标。

对于中职生来说，除了科学合理地规划职业生涯发展的远期目标外，更应该关注阶段性目标。古人说：“千里之行，始于足下”，只有从具体的一个个阶段目标出发，才能一步一个脚印地前进。因此，制定阶段目标时需要注意以下几点：

1、目标必须是“跳一跳”才能获得。

“跳一跳”，即必须为之付出努力、必须为之拼搏，不是轻而易举能达到的。

中职生在制定阶段目标时，不能把目标定得太高，太高了，经过努力拼搏完成不了，就会有挫败感，容易产生悲观情绪，失去信心，从而放弃目标。阶段目标也不能定得太低，太低了，目标是容易达到，可太容易得到的东西就不会珍惜，也不知道珍惜。因此，中职生在制定阶段目标时，要从“跳一跳”就能达到目标开始。

2、目标要切合实际。

阶段目标通过努力能达到，可望又可及，不能脱离自身条件，不能脱离社会现实。

天上的彩虹很美，如果让我们把它摘下来，这是不可能实现的。制定阶段目标，不能把某种不切实际的欲望当作要付诸行动的目标。否则，这样的目标必定指向失败。

中职生在制定阶段目标时，要根据阶段目标对职业能力、思想品质、日常行为习惯等方面的要求，制定与自身兴趣、性格、能力等个性特点相匹配的目标。脱离自身条件，脱离社会现实的目标是不可能达到的。

3、目标要具体、明确。

阶段目标要十分具体，不仅要表明需完成的任务、所能达到的状态，还要列出措施，并保证措施明确、得当、有可操作性，切忌空洞、不着边际。

中职生在制定阶段目标时，要有比较明确的时限，或者35年，或者12年，如果没有具体明确的要求，就等于没有目标。只有具体、明确并有时限的目标才具有行动指导，才会有激励的价值。

阶段目标是实现职业理想的重要保证，而各阶段目标之间的关系应该是阶梯形的，前一个目标是后一个目标的基础，后一个目标是前一个目标的方向，所有的阶段目标都指向远期目标。

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一、职业教育中高职学生职业规划问题的意义

（一）职业教育中帮助学生进行职业规划有助于发掘学生

的自我潜能。通过职业规划引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助学生重新对自己的价值进行定位，有助于促使自身价值持续增值。在职业教育中，引导学生对自己的综合优势与劣势进行对比分析，使学生树立明确的职业发展目标与职业理想;引导学生评估个人目标与现实之间的差距，进行职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会，使学生学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，有助于增强高职学生的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。

（二）在职业教育中进行职业规划可以提升学生应对竞争

的能力。当今社会处在变革的时代，处处充满着竞争。正所谓“不打无准备之仗”，进行职业规划可以使学生做到心中有数。高职学生必须未雨绸缪，首先要对自己有清晰的认识，要有明确的目标，做好自己的职业规划，有了职业规划之后，要按规划的内容和目标不断地充实和完善自己，并将职业规划的求职环节在求职活动中付诸实践。职业学校的毕业生要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地，必须设计好自己的职业规划。进行职业规划可以帮助学生增强发展的目的性与计划性，明确奋斗的方向，提升学生成功的机会。

二、职业教育中职业规划存在的问题

目前，职业院校对职业生涯规划教育的重视程度还不够，职业生涯规划教育开展还不够深入、不够广泛，甚至在有的职业院校还存在被排斥的现象。一些教师对学生仍存在偏见，认为职业院校学生升迁空间相对狭窄。主要是认为职业院校学生比其他普通高等学生毕业的学生能力差、不适合在某些学科、岗位工作等。同时，职业院校学生自身也存在一定的问题。职业院校学生除了对职业生涯规划的认识不足之外，还自身心理上也还存在一些问题。其中，有相当一部分学生对“自我”观念存在不恰当的认识。一种情况是认为现实中的自我不完美，自己贬低自己，使自己的心理受到更大的伤害。另一种情况是过分夸大自我形象，认为自己高高在上，这样在现实生活中就会令人生厌，到处碰壁，因而造成更深的自我伤害。职业是个体社会性自我的有机组成部分，是个体自我价值充分实现的根本途径。因此，对自己所从事的职业的认同程度，会影响个体对自己的评价，从而影响个体的自我意象。所以，高职教育中帮助学生制定职业生涯规划的基础就是让学生认真分析自己的性格能力特征，明确自己喜欢什么职业。只有热爱自己所从事的职业，才会超着目标勤奋学习、刻苦钻研，才有动力不断提高自己的各方面的修养，从而全身心地投入到学习当中，从中获得成功的快乐。

三、职业教育中的职业规划对策

（一）调整职业生涯规划教育内容。近些年来，对职业院校对学生专业发展等问题的关注和研究在内容与方法上都有了长足的发展，但纵观整个研究，对学生职业生涯规划内容的研究较少。结合以往的研究结果我们发现，职业成熟也仅是一个暂时的状态，一方面社会对职业的要求在不断变化，另一方面对个人来说，在职业生涯发展的不同阶段上职业发展的要求也不同，每一阶段成熟的含义不尽相同，所以，职业生涯规划内容的确定要具有科学性和灵活性。当今社会处于激烈的变化过程中，就业观念也要相应改变，打破传统的“一业定终身”的理念，就业、再就业是大趋势，职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规划上来，就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来。一般来说，职业生涯规划内容的确定可以通过对自我素质与能力的分析与评估，评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观，这是职业生涯规划的基础。

（二）规划职业生涯阶段。职业生涯规划的侧重点在职业准备、职业选择、职业适应三个阶段。在职业准备期内要有意识的培养自己具备从事职业的心理、知识、技能等，蓄势待发，顺利地进入职业角色;职业选择时期，不仅仅是个人挑选职业的过程，也是社会挑选劳动者的过程，只有个人与社会成功结合、相互认可，职业选择才会成功;在职业适应期中，择业者存在一个适应过程，要尽快适应新的角色、新的工作环境、工作方式、人际关系等，在较短的时间内迅速打开工作的局面。择业者对职业进行物质、心理、知识、技能等各方面充分的准备，根据各方面的分析与自己的客观实际对职业做出选择。对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理预期，包括工作的性质、劳动强度、工作时间、工作方式、同事以及上下级关系都要快速适应，迅速成为一个成功的职业者。

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职业生涯规划兴起于20世纪40年代的欧美，并在20世纪90年代传入我国。由于它的理论比较成熟，实用价值也很高，在西方受到了普遍的重视，但在我国却没有得到应有的重视，这和我国的传统文化有关，也和中西方的文化差异有关。

中西方职业生涯规划发展的不同现状

（一）个人对未来的设计

我国的孩子从小就开始在学校和家里两点一线地生活。在学校里，要学习语文、数学、外语等大量课程，很少做课外活动。在家里，为了保证孩子学习不分心，很多父母从不让孩子插手家务事，铸造出一大批只会学习书本知识的生活低能儿童。他们没有实践的机会，对自己常抱有怀疑的态度，对外界很茫然，不知道自己毕业后要做什么，能做什么，该做什么。据调查显示，仅30％的大学生自主选择了自己的职业生涯目标，而70％多的大学生按他人期待发展或者处于自我探索、焦虑、迷失之中。我国孩子的自主性比西方国家的孩子要低很多。

在西方多数国家里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。在美国，孩子从小就要认识劳动的价值，自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。在瑞士，十六七岁的姑娘，初中一毕业就要去一个有教养的家庭当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。原西德法律规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要给全家人擦皮鞋等。通过劳动，孩子不仅锻炼了能力，也培养了社会责任感。

（二）家长、教师、学校对学生职业生涯规划的态度

现在的家长和教师都很重视孩子的“素质教育”，却又不了解到底什么是素质。家长关心孩子的前途，带着孩子到处学琴、书法、武术，参加各种名目的比赛；教育界广泛讨论什么是素质教育，众说纷纭，却都没有认识到对孩子职业意识的培养和职业发展的指导也是最重要的“素质教育”之一。正确、科学的职业发展指导不仅涵盖了素质教育的所有内容，而且远远超出了“素质教育”的范畴。

在我国，父母和教师对职业生涯规划不了解，学校是“两耳不闻窗外事”的知识殿堂，几乎没有家长、教育者和教育机构对孩子进行职业发展的指导，以至于青少年普遍没有职业意识。同时，由于应试教育的影响，考试成了学生学习的指挥棒。高考的巨大压力使很多中国学生在上大学前，对社会上各行各业基本上一无所知。学生进入高等教育阶段仍然只习惯于围绕考试掌握知识点，直到毕业前夕才谈论职业。学校也很少引导学生按照职业素质要求进行学习，直到学生快毕业了才安排几个讲座，搞一点咨询和指导。

在英国，家长会配合学校，有意识地让儿童在入托时就观察教师是怎样工作的，注意不同岗位的工作方式，培养儿童的兴趣爱好，由此建立儿童期职业生涯规划的一个大概方向。入小学的时候主要是教师的教育指导。学校会开设各种兴趣班，按照儿童特长有意识地建立一个长期规范的学习。随着年龄的增长，职业生涯规划的目标越来越明确，其相应的职业生涯规划方式也越来越具体，包括信心的重新树立、帮助意识自己职业生涯中有哪些机遇、对于工作中遇到的难题如何决策、了解自己适合哪些工作等等。使学生的职业生涯从朦胧到逐渐明确，职业生涯规划指导遵循“一步步到达”的原则。

（三）社会对职业生涯规划的重视程度

中国教育电视山东台《中国考试》栏目、新浪网考试频道、北京青年报联合就大众对职业生涯规划的认识进行了问卷测试，结果显示约57％的人不知道什么叫职业生涯规划，33.6％的人认为大学阶段适合开始职业生涯规划，52.7%的人认为是高中阶段，10.28％的人认为是初中阶段。

英国权威的职业生涯教育家和职业生涯规划咨询专家SheilaSemple女士介绍，在英国，对3～18岁的孩子有十分完善的职业教育体系以帮助他们逐步做好个人的职业生涯规划。英国的学校有专门为3～18岁学生设计的教学大纲，系统地为学生传授职业教育课程。美国的《国家职业发展指导方针》规定，职业指导从小学就要开始培养他们的职业意识，使他们接受职业发展指导、开始职业生涯规划，让学生进行与就业有关的十二种能力、六七十项“指标”的训练。

中西方文化差异对职业生涯的影响文化是在社会中产生的，由人、社会和自然互动的结果。体现在人本身有价值观、科学知识、生产技术以及一切经过人的改造和理解而别具特色的对象。文化是基于地域发展的，不同的地区文化各不相同。我国和西方国家在文化上的巨大差异影响了我们对职业生涯规划的态度。

（一）静的文化

我国拥有辽阔的肥沃土地，农耕是中国古代社会中占支配地位的生产方式，这样的生产方式可以使中国人长期地居住在同一个地方。因此，我国的古代社会安于稳定，很多人祖祖辈辈都生活在一个地方，极少迁移。这种生存条件铸就了我国社会偏静的文化氛围和生活形态。

而西方国家的大部分土地比较贫瘠，农耕不是主要的生产方式。在地中海附近环绕的古希腊、罗马、古埃及等国家相对发达，形成了航海的交通圈，促使了商业的兴起。还有一些西方民族，类似于我国古代的少数游牧民族，以畜牧为生。这种生存条件导致了一种流动的生活形态，因此西方社会在相当的程度上趋向于流动的生活方式。

（二）家族观念严重

中华民族安居乐业，总是相对久远地住在同一个地方，一代又一代人形成圈，家族就繁衍起来。因为土地可以不断生产出所需要的生存资料，家族的人就会越来越多，人口数量越来越庞大，其相应的家族纽带也越来越繁复体系化，人际关系网越来越大。在这种情况下，中国人的家族观念也越来越重，子女要听父母的话，小辈听长辈的话。由于这种安稳的生活方式，中国人缺乏冒险精神，他们遇到难题要“听”年长者的，而且处事注重经验，习惯沿袭前人的成功经验。

家族式的观念使孩子在家要听父母的，在学校要听教师的。很少有公正开明的家长、教师问孩子想要什么，对什么有兴趣。大多数人是凭借自己的价值观来判断事物，并不考虑孩子喜不喜欢，擅不擅长。中国的父母和教育者普遍缺乏职业生涯规划方面的意识和知识，也导致孩子对这方面知识的欠缺。

（三）缺乏冒险精神，注重经验

篇（7）

【中图分类号】G710

一、职业是命性格是运

（一）性格决定成败

有什么样的性格，就有什么样的人生。狄更斯说过：一种健全的性格，比一百种智慧更有力量。性格是一把能开启你成功之门的钥匙。一位记者采访投资银行一代宗师摩根，问：你成功的条件是什么？”摩根毫不掩饰地说：性格。记者又问：“资本和资金哪一个更重要？”老摩根一语中的地答道：“资本比资金重要，但最重要的是性格。”从中不难看出，性格与我们事业的发展、人生的成败有莫大的关系。我们都知道一句话，叫江山易改，本性难移。人的性格是注定的，一旦形成很难改变。而性格，又是影响我们事业发展的重要因素。因此，了解自己的性格，并知道自己性格适合从事的职业，树立正确的择业目标，显得十分关键。那么，性格到底是什么呢？性格是个体对现实社会较稳定的态度和行为方式。

（二）为什么我们勤奋工作仍不能成功？

我们很不幸的看到，世界上几乎有近一半的人正在从事着与自己性格格格不入的工作。尽管他们勘勤恳恳、任劳任怨。但是，平庸就像挥之不去的梦魇一样，依然伴随其左右，他们的脚步仍然无法踏向成功的大道。因为他们走的是一条南辕北辙的路，他们越是在这条路上努力，成功高他们也就越遥远。他们背离了自己的天性。每一个来到这个世界的入，上苍在赋予他使命和归宿的同时，也赋予了他相应的性格。人的性格就是职场上的罗盘。一个人如果不按照罗盘的指引，就会在迷宫般的、无法预测的茫茫职场中失去方向，就会不断地触礁、碰壁。而那些遵照自己的罗盘行走的人则能技高一筹地继续航行，安然度过每天的挑战，平安抵达成功的彼岸。

（三）一个人的成功往往从正确的选择开始

《性格决定命运》一书中提到：掌握自己命运的人一定是具有优良性格的人。一个正确的选择，往往带来不一样的效果。刘邦项羽楚汉之争的事，相信大家都已经耳熟能详了。有人以成败论英雄，有人同情霸王虞姬的爱情，那如果从性格角度来分析呢？事实上，刘邦更具有王者的气质。刘邦能容人--汉初三杰--萧何、韩信、张良都在刘邦麾下。除此三人，手下还团结了数不请的文人武将。项羽自以为是的很--一个范曾都留不住。刘邦为了事业可以控制自己；项羽则完全的由着自己的性子乱来。刘邦讲原则，项羽则没有任何原则--鸿门宴放走刘邦决定了他只有走向失败的唯一命运。还有刘邦的做大事不拘小节，都成就了他。顺应自己的性格，刘邦称王。可是原本可以做个千夫长得项羽想称霸天下，只能落得自刎的下场。

二、自我分析

既然性格对我们而言如此重要，那我们就有必要好好的向内剖析自我，了解自己的性格特征，分析自己性格适合的职业，把握自己的人生航向。那么，我们应该怎样内分析呢？我认为，经过职业生涯规划课的学习，我们完全可以通过对自己内心的扣问找到自己的性格类型。例如，我们习惯使用的四维二分法，把性格按获得能量、获得信息、判断基准、生活方式分为四个维度，每一个维度又有两个方向，即：外向型、内向型；感觉性、直觉性；感性型、理性型；判断性和知觉型，这就是四维二分法。在这一个环节里，我们要做的就是彻底的遵从自己的内心探索自己。不敢以前怎样的，不敢以前做其他心理或什么测试是如何耍的小聪明，这一次一定遵从自己的内心。当我按照四维二分法来选择自己的性格时，我的结论是：ISFP。对这种性格，可能有人觉得并不好，但是事实我就是这样子的。另外，性格并不分好坏。那么，我的结论从何而来呢？

（一）内向与外向

我偏内向是事实。我本人喜欢独处，理想是在深山里住自己的小木屋，在现实里就是喜欢在寝室躺在床上看小说。这些都是构成我性格的方面。我不喜欢接触陌生人，并且尤其对异性会感到很拘谨，很不自然。但是，跟自己熟悉的人，却可以做到谈笑风生。另外，我还会在一些事情面前隐藏自己的这一种特性，这也就是我身边的熟悉的人会误以为我性格开朗外向的原因。当然，还有就是做事犹豫不决并且缺乏自信，内心里自卑。因此，我可以很肯定的认识自己是偏内向的人。

（二）感觉与直觉

就是自己是感觉型的人。跟大多数感觉型的人一样，喜欢重复的工作，并且喜欢按部就班。在做事情之前，会不厌其烦的反复确认各个环节是否有纰漏，是否有意外的事情的可能。但是，却往往着眼于一点而不是全部局。当然，我本人对创新并不排斥，但是缺乏创新的才能，喜欢用已有的知识和技能去套用，喜欢在原有的基础上改进而不是另起炉灶。所以，喜欢改革但是不能够创新。

（三）感性与理性

我是一个情感型的人。会悲秋，会伤时，看电视剧会抹眼泪，甚至会在看到花凋叶落而感叹。总之，显得过于细腻阴柔，却只是因为感情过于敏感。还有就是，非常注重别人对自己的看法，不能很好的坚持自己的主见，不喜欢与人争执，害怕被集体疏远。当然，性格的几个维度，并不是孤立的。我觉得害怕被集体隔离与喜欢独处并不矛盾。在集体活动的时候，可以做到与集体融合；在日常生活中，要保持自己的节奏。

（四）判断与直觉

自己是一个典型的直觉型的人。几乎讲课中提到的直觉型人的特点都与我相符合：凭知觉感受周围的事物；思想开放，但不确定；喜欢收集新信息，但不做结论；做事不坚定，虎头蛇尾；优柔寡断，没有主见；容易受周围环境的影响等。尤其明显的是，不喜欢下结论，不喜欢判断喜欢调和。总认为事情的对错不是绝对的，事物的存在不是绝对的。因此对任何事物都缺乏信心。总而言之，在经过自己内心的扣问后，了解了自己内心的需要，明白了自己性格的特点，为自己的规划做好了准备。

三、职业规划

职业没有最好的，只有最合适的。同样性格也没有好坏之分，只有适合与否，只有是否正确选择。一个人只有真正了解自己的个性特点，在选择职业时才能称心如意，才会收到事半功倍的效果。一个人只有在这个世界上找到适合自己的职业，找到适合自己的位置，找到合适的人生坐标，找到能够发挥自己性格优势的工作，才有可能获得成功。就像一个火车没有铁轨，它就寸步难行。当然，我认为最好的就是档案或图书管理。虽然可能被认为是不上进或者书缺乏拼搏精神，但是我并不否认这就是我内心所需。请那些还在为自己的职业规划苦恼的人，早早的为自己做一次心灵的解剖，顺应自己的性格，开创自己的新局吧！

参考文献

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设定好目标，决定好方向；如果你已准备好要成功，就会达到目标。你会计划如何达到它；学习应有的技术，你会学到一切该具备的能力。

不要中断修订、温习你的人生大计

千万别中断―特别是退休之后，仍然定期修订。如果你并非从事自己所爱的事业，就在计划中列出一段时间，让自己做一些喜欢做的事。

只有人生计划会使你生活得更有目标，更有使命感，而且更能把握每一刻无价的光荫。要达到目标很容易，困难在于设定实际的目标，而且它能一直持续活跃于你的生活中。

按部就班地计划一天

了解自己的需要和如何得到自己所想的。明了这些事情的轻重缓急，你可以按部就班地计划自己的一天。

第二，我们谈谈如何计划时间，如何用有限的时间筑成生命的长城。如果工作不在生产线上，你大有混水摸鱼的机会；不管在哪一行，你都可以工作，得过且过。这是社会和公司的损失，而损失最大的其实是你自己――浪费时间的人，永远不会赢。

一年有十三个月

假如你认为一天省下半小时算不了什么，算算看：除去圣诞节，一天30分钟，一年就182小时。以一天工作8小时，一周5天来算，每天省半小时等于一年多出一个月的工作天。这对目标的实现有举足轻重的影响。

拟定时间计划的好处

时间计划可以防患未然。

人都有某一程度的预感。但总是事到临头了才感到事态严重。因为我们不能洞察时机，忽略潜藏的危机，以致一撅不振。你会有不知要做什么的时候吗？其实你有好多预备工作，等着你做呢！而你应该把它们列入时间计划。

时间计划可以驱除罪恶感。

做事时心不在焉，常是罪恶感产生的原因之一。荒废时间的感觉令人不安。你的内心里有一丝细微的声音在说：“你是行尸走肉，你是社会的寄生虫，你在世上白占一块空间。”

时间计划可以改善家居生活。

和家人相处有两种情况：刺激或冷漠。为自己订立太多目标，将使你和家人相处的时间减少。你要和家人相处在刺激的气氛中，或只是冷漠地住在一个屋檐下？

先给刺激和冷漠下个明确定义。前者是你经过计划，空出一段与家人一块儿讨论分享彼此喜怒哀乐的时间；后者是你满面倦容地和家人在一起。

和家人刺激地多接近些；也许只是在一起做做运动或散步、游泳之类的活动。每天借着体能活动，来消除心理上的压力。在回到家之前，准备好足够的精神和家人在一起。

时间计划是一种自我训练。

计划时间使生活有板有眼。如果不努力工作，我们都会消磨时间。下面几项最容易消磨时间。

① 电视。电视真是个奇妙的发明。但它和巧克力、威士忌一样必须有所节制。十七岁以下的青少年，花在电视机前的时间，比做其他任何活动都长，多多注意他们。

② 重复。算算看一件事做两次会花多少时间。第一次没完全做好，要花更多的时间讨论、修改，再做一次，这实在浪费时间。

③ 拖延。有人从来不订计划，因为他们知道自己绝不会照表进行。不写下计划只是不愿面对现实，逃避该做的事。

④ 消极、负面的想法。所有抱怨、憎恨的言语，都只是一种浪费。害怕、愤怒、嫉妒于你有害无益。

那我们应该怎么做呢？

1 ．明天最重要的六件事

每晚写上六件明天最重要的事情。就是这么容易，简单得难以令人相信！但这方法会帮你赚大钱。

2 ．排列先后顺序

排列时从最难的开始，排到最简单的事，如果你如此循序进行，就会达到最高办事效率。也许一天你只划掉二件事，甚至一件事而已，但你已把当天最重要的事完成了。有很多人从来没有完成最重要的事。

3 ．每晚一次

每晚列一张新表，今天没完成的放在明天的第一项。你睡前的目标是选出明天六件事。只要决定好、写下来，就是很好的准备了。

4 ．广泛运用这种方法

人生不只是做生意赚钱，个人生活也是重要范畴。六件事中应同时包括这两项领域。记下一些重要的私人事物：孩子的生日、结婚周年纪念日，这不都很重要吗？你可能有一年忘了它，这还没关系，但若每年如此，似乎就是你有意要忘掉它了。写下这些私人事物；如果你要对朋友生日有所表示，就排在这每日计划中。对成功的热切追求，常易使你忘了这些人情世故，直到你失去朋友、家人，才恍然大悟。许多向成功努力迈进的人，都发生这种情形，他们就像镜子，一面反映出璀璨事业，但背后却是晦暗无聊的私生活。再走近看，你会发现镜子的背后正迅速的腐蚀，辉煌的事业又能维持多久呢？

5 ．中止松散的自我意象

你的成就和你的需要成正比。要成功就得多做，就得凡事排优先次序。很多人有松散的自我意象，不顾条理；他们常受情绪影响而不照搬计划，他们每天漫无目的地工作，不知道从何开始，不久就发现毫无效率，日子倏然即逝，却一事无成。

6 ．做这六件事

每天完成六件事，会有惊人的发现。放下这本书，写下明天最优先做的六件事。如此实行三周，若你真的想成功，你的生活将不复以往。

7 ．只要二十一天

这三个星期你每晚写下明天最重要的前六件大事。三星期之后你会发现生活变得有组织，比你过去完成的事增加了三倍！二十一天就可以得到证明。

第三，我们谈谈“一日之计”的安排。你需要的是一卷音乐带，一架录音机和一小段宁静的时间。聆听选好的录音带，然后告诉自己：“今天是最美好的一天，集天时、地利、人和于一身。”

如何一早就积极奋发地开始？有十个方法：

1 ．听活泼的音乐

振奋思维对你一早的心情有不可思义的影响。放录音带，不要收听广播，免得听到坏消息。

2 ．选择有鼓舞性的录音带

选择可以引发善良动机的音乐听。这种好带子到处都有。

3 ．前晚做好计划

前一天晚上做好第二天的计划。不管第二天一早在车上或在家，前一晚，就把音乐录好放在床头几上，一早起身就放出来听。

4 ．给自己打气

在长途飞行之后，你有时会一觉睡到研讨会要举行的时候才醒，这显示对于此行已经不再感到兴奋，也没有太在意。这时候先聆听选好的音乐带，然后告诉自己：“今天是最美的一天，集天时、地利、套人和于一身。你得好好干，别人可没有责任理会你的倦怠。”

5 ．一直向正面思考前进

不管是个人生活或是工作中，你都要做到思想与行动一致。积极热切和否定主义势不两立，你只会被其中一种统治。

6 ．准备一些好书

在你的床头柜上，别忘了准备几本杂志小品，养成睡前阅读的习惯。

7 ．不要灭自己威风

周围有很多人都在伺机消灭你的威风，所以你不必自己动手。当你宁愿败在自己手里，你就会长他人志气而养成这种坏习惯。很快地，你会以别人想不到的方式来打击自己。自嘲和打击自信可是天差地别；你必须相信自己是世上最伟大的人物。深刻体会一下这句话。第一要先爱自己。自杀的人就是因为不再爱惜自己。好好爱自己吧！你就是最优秀的人才。

8 ．尊重家人

我们常会无意识地看轻自己的家人，因为我们希望能控制他们。这种想法就像在敲你家的墙角、挖你家的地基一样。如果你家正有此危机，快改变自己。

9 ．积极地赞美，吝啬地责备

篇（9）

2、了解应聘公司的背景、现状与未来,在谈到规划时，可以适当的与公司发展相贴合；

篇（10）

提到职业生涯规划，很多学生和家长都认为这是进入大学该考虑的事情，以至于高考完之后，还有很多学生拿着志愿填报表问老师，“我该选择什么学校、什么专业？”这种被耀华中学老师、青少年心理专家张丽珊老师认为是“不正常”的现象，每年都会重演。有调查显示，七成高考生对自己的志愿填报没有明确想法，超过半数的学生家长仅仅将好就业作为选择专业的主要考虑因素。

上海一份近千名中学生参与的调查问卷显示，100％的学生都有自己的人生理想，但98％的学生都没有意识到如何去实践自己的“人生理想”，而仅仅以“好好学习，考个好大学”为唯一目标。同时，对在校大学生的调查中，70％的大学生对自己所学专业不满意。黄同学原本在本市某工科高校读大一，但去年暑假，黄同学又回到了某中学文科班的教室，跟着一群学弟学妹准备参加明年的文科高考，被戏称为“大哥”。班主任李老师私下也将“大哥”作为典型，嘱咐学生慎重选择专业。李老师跟记者说，“据其家长介绍，‘大哥’原来学理科，高考也顺利，更是被第一志愿录取。可大学一年过来，死活就是不喜欢那个专业，由于专业课不拔尖，也无法进行校内转专业。‘大哥’心一横，决定回炉高考。”记者粗略一算，即使“大哥”回炉高考顺利，也会耽误三年的时间。对此，李老师认为“大哥”其实算是“幸运”的，毕竟家长还接受孩子重新选择，很多学生大学四年压根就是在自己不爱的专业里混日子。李老师打了个比方，“大学生和所学专业就像是男女朋友，只有真心相爱，大学生才会发自内心好好对待专业课，而如果是家长包办，或是盲目选择的，学生根本就对专业不了解，想要爱上是很难的事情，更别提学好学精，往往大学四年是混下来的。”

学习只为考高分 偏听偏信选专业

追根溯源，造成学生对自身职业生涯无规划的原因是他们压根就没有意识到职业的选择与培养应该是高中时期做的。记者在对十几位进入职场的本科毕业生采访后发现，他们常说的一句话就是“当时是家长让报这个专业的”。很多高中生临到毕业，还不知道自己的兴趣特长是什么，对“职业”这个概念的认识仅限于“就业挣钱”的工具，更谈不上对社会上一些常见职业类型的基本认识。家长很少细想孩子的兴趣和潜力所在，眼光只停留在分数和好大学上，认为“考了高分，上了好大学，‘黄金屋’、‘颜如玉’就水到渠成”。“考高分”成为孩子高中三年追求的目标，“好专业”这种成就孩子一生职业方向的关键选择却在高考后短短的几天被仓促决定。大多数家长也认为高中教育的唯一目的就是升入大学深造，讨论学生的职业生涯是大学毕业时的事。同时，职业生涯规划课程仅出现在大学，被称为“就业指导”，而几乎少有中学对学生进行过职业生涯教育。结果就是高考报志愿时，学生只考虑“分数线能上某个专业就填该专业，根本不清楚自己想干什么，也不清楚自己能干什么”。

还有部分家长，高中三年都对大学专业没有了解，等到了该填志愿了，要不“二小过年看邻居”——选专业随大流儿；要不就偏听偏信，要是有亲朋好友恰巧在某个行业混得不错，人家再给孩子选专业支支招，就绝对听信“高人”指点。刘明高考那年就是被“高人”拽上“贼船”的，当年他高考时分数很高，可以说在他所报的大学里专业随便挑，可刘明父母就是铁了心让他学法律，因为他们有朋友是法官，看着人家社会地位、生活水平都不错，就信了这位高人的话。结果找工作那年，刘明才明白不是那么回事：司法考试和公务员考试就像独木桥一样，自己根本挤不上去；可不通过这俩考试，当法官是门儿都没有的。刘明说，如果可以重新选择，一定不会偏听偏信选择这个专业的。

职业规划早打算 放大优点因势利导

耀华中学张丽珊老师提醒家长：让孩子在高中时期就进行职业规划，而不是到高考后报志愿时临时“抱佛脚”，家长起着至关重要的作用。高中三年不仅仅是孩子学习课本知识的时期，也是家长引导学生认识社会，了解职业，同时，了解自己兴趣、能力的重要阶段。在这个时期中，各位家长应该重视孩子自身的优点长处，而不是将自己的愿望强加给孩子。张丽珊老师为高中生家长具体支招：

首先，了解海量职业信息。俗话说，三百六十行，行行出状元。而家长的接触人群和职业有限，所以他们眼中的“好专业”更有限，这就造成了既不能将孩子的能力兴趣与职业匹配来看，又觉着热门专业有限，一味盲目扎堆儿。

其次，有些家长有误区，认为就业职业和大学专业必须一一对应，其实不然。比如有些学生数学好，就一门心思要上数学系，高考志愿填报表上满眼都是数学系。这样的话如果正好赶上这个专业“热门”，那极不容易被录取。相反，有位同学高中三年一直对数学比较感兴趣，但是高考分数却无法选择心仪的数学系，于是他退而求其次，报考了需要用到高深数学知识、但分数不太高的冷门专业并被录取，几年下来，这孩子利用自己的数学能力已经在院系内崭露头角，尚未毕业就已经被多家大型企业预约，前景一片光明。

再者，趋利避害不仅仅体现在学生个人兴趣上，还得考虑大学四年乃至将来就业后的学习、工作能力。有的学生就是对英语学习没有天赋，可家长一厢情愿让孩子出国留学，高中时就“逼着”孩子专攻英语，就连不及格的高考英语成绩都没能打消父母盼儿留学的念头。留学一年下来，由于语言依旧不过关，孩子迫不得已回国再寻出路。如果家长当年能正确认识孩子的学习特点，“躲开”弱项，孩子也许能在另一领域打拼出一片天地。

总之，职业规划是“放大优势”的过程，希望家长们能早动手，为高中学生全面收集信息，了解孩子自身特点，从而为寻觅到适合孩子的专业和职业做好充分准备。

有“分”难买心头好 趋利避害看长远

俗话说，有“分”难买心头好，选择适合自己的才能够有利于日后的就业方向。兰儿当年是某市重点中学的高材生，用老师的话说，“孩子虽然不是最聪明的，但绝对是最肯用功的，所以成绩一直稳居前三名”。兰爸爸看兰儿性子那么稳，又不爱与人交流。就鼓励她待在实验室多做一些化学、生物实验。日子久了，孩子爱上了待在实验室的感觉。高考后，兰儿的成绩虽然能报考更热门的专业，但兰儿依然选了当年并未大热的药学专业。

十年过去，兰儿已经成为了该专业顶尖学府的博士毕业生，即将去外国继续深造。谈起当年的“舍”和今日的“得”，兰儿说，自己是个慢性子，又是极其内向的人，非常不善于和人打交道，但看着实验一点点发生变化，心中倒十分满足。虽然看似当年的高考成绩学这专业有点浪费，但从长远看来，自己非常适合这个专业。