工程管理方面论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇工程管理方面论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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中图分类号： TU8 文献标识码： A 文章编号：

随着房屋建筑行业的迅速发展，房屋建筑工程的质量已经得到有关部门的重视，但在实际施工过程中还是存在很多的问题，房屋建筑的质量直接关系着人民的生命财产，所以在房屋建筑施工过程中，必须严格控制各个环节的质量，避免埋下安全隐患，使房屋建筑实现其经济效益。

一、房屋建筑施工管理中存在的问题

导致房屋质量问题的一个重要原因就是施工管理人员没有按照施工项目的管理标准进行管理。下面我们就来具体分析一下由于不当的管理所引起的房屋建筑施工中的常见问题。

1、施工队伍素质差，管理乱

建筑行业的施工人员多为农民工，由于没有受过专业的培训，整体素质较低，专业技能也不高，对质量问题，安全问题的意识也相对薄弱。施工人员对施工图纸没有进行认真的研究，盲目施工，施工程序也没有按照相关规定进行，这样就会存在严重的质量问题，也会导致安全事故的发生。

2、对机械设备和原材料的管理不严

施工材料和设备是建筑工程质量的重要保证，但是很多企业没有对其进行足够的重视，很多机械设备的使用、维修和存放缺乏相应的制度。在选购原材料时没有按照规范化的操作流程，也没有制定科学的采购计划，都是管理人员粗略的计算，这样材料的质量就得不到保证。对于材料的保管、使用没有建立科学的管理体系，材料的使用情况没有准确的反映施工现场的情况，无法合理优化配置资源。

3、施工管理制度问题

房屋建筑工程的施工现场存在着很多的问题，比如，没有规范的防护机械设备，没有足够重视施工现场的安全问题，施工秩序不规范，这些都很容易导致施工质量出现问题，特别是工程中的一些隐蔽工程或者重点工程，如果不严格按照施工的规范进行施工，施工质量就得不到保证。施工人员缺乏对施工技术的创新，导致了技术水平低，方法落后，很容易出现质量问题。

4、施工安全管理方面的问题

房屋建筑行业的发展，带动了建筑行业从业人员的数量，但是他们大多数是农村进城务工人员。缺乏专业的施工技术与安全培训，也没有相关的职能证书，专业技能与综合素质都较低，缺乏安全意识与自我保护意识，可能会给房屋建筑施工带来安全隐患。此外，由于建筑施工人员大都是农民工，文化素质偏低，专业技能也不高，在施工过程中就很容易发生安全事故。

5、环境管理方面的问题

房屋建筑施工过程中，会进行一些基础设施的建设，比如，移动工房，水电设施等，这些都会对周围的环境带来影响。房屋建设过程中会产生很多的污染源，比如，大气污染、固体垃圾污染以及噪音污染等，如果不采取有效的措施进行治理，就会影响施工现场周围居民的生产、生活。房屋建设过程中的噪声污染存在于施工的整个过程，对人们的生活产生了极大的影响。此外，施工过程中产生的的固体垃圾污染也很严重，主要包括建筑材料的废渣、废包装以及施工人员的生活垃圾等，会对周围的大气环境与水体环境造成严重的影响。

二、加强房屋工程施工质量管理的有效措施

1、构建房屋建筑施工管理体系

随着信息化社会的不断推进，对房屋建筑施工管理的有关标准也提出了更高的要求，现有的施工管理标准已经不能与日益发展的要求相适应。因此，对现代化的房屋建筑施工体系的构建是时展的需要，同时也是一种必然趋势，比如，利用现代化的信息技术构建信息管理平台，利用计算机软件来优化建筑设计，以此来控制房屋建筑的质量。利用移动远程监控技术来对建筑施工的关键工序以及隐蔽工程进行实时监控，还要引进先进的质量检测设备对建筑材料以及施工设备进行质量检测。做好各方面的工作，保证工程质量。

2、提高管理人员对房屋建筑施工管理的意识

房屋建筑施工出现质量问题主要是因为施工管理人员没有对施工过程中的管理工作做到位，比如质量管理、施工技术管理以及安全管理等方面，相关的技术人员以及质量监督人员没有认真履行监督的职责，缺乏质量管理的意识，这样房屋建筑施工中就会有很多难以控制的问题出现，给房屋建筑工程埋下了严重的质量隐患与安全隐患。

3、加强对施工设备材料的管理

施工材料是构成工程项目实体的物质基础，材料的质量直接影响到工程的质量，同时材料成本也占到工程总成本的70%左右，从经济和质量的角度分析，加强对材料的管理是保证工程质量的重要手段。首先，工程施工之前就要做好材料的选购方案，准备好材料，避免延误工期。在选购材料时要严格把握质量关，从源头上保证工程的质量。对材料的保管和使用工作也要做到位，避免浪费。

4、加强施工技术管理，提高施工人员的素质

施工技术以及施工方式直接影响着工程的施工质量以及其稳定性，所以，技术人员要为施工人员提供技术上的支持，还要加强对施工人员的技术培训，不断提高他们的技术水平，减少房屋建筑施工中的问题，同时还要加强对施工人员的安全培训，提高他们的安全意识以及自我保护意识，让他们在施工过程中把安全问题放在第一位，企业也要做好施工人员安全方面的工作。

三、房屋建筑施工管理的意义

1、房屋建筑工程的施工管理影响着工程的综合管理水平

好的管理方式不仅能保证工程的质量，还能够降低工程的成本，最终实现企业经济效益的最大化。科学的建筑工程管理措施对保证工程质量、工程的顺利实施，调度施工材料都有重要的作用。

2、房屋建筑施工质量影响着企业的经济效益

市场经济下，建筑行业的市场竞争日益激烈，建筑行业的竞争其实就是成本的竞争，企业要想获得更高的经济效益就必须加大对自身的管理与控制，吸取先进的管理经验，不断提高管理水平，减少各种不必要的支出，这样就可以有效地提高企业的经济效益。

3、房屋建设工程施工管理影响着项目的整体质量

房屋建筑施工阶段的管理直接影响着工程的质量，所以，企业要加强对这个阶段的质量管理，提高施工人员的素质和技能水平，优化技术方案，在技术、工艺、管理等方面加强管理，保证施工方案能够顺利实施。

四、结语

房屋建筑的施工质量与人民的生活息息相关，施工企业应加强对房屋建筑施工的管理，尽量减少房屋建筑施工过程中的质量事故与安全事故，虽然目前房屋建筑施工管理中还存在着很多的问题，但只要企业积极采取有效措施就一定能改善房屋建筑施工的质量，施工单位要加强与建筑单位的配合，共同为提高房屋建筑项目的质量努力。

参考文献：

[1]叶苗苗.浅谈房屋建筑施工常见问题及解决方案[J].城市建设理论研究（电子版），2012（12）

[2]全裕利.房屋建筑施工质量管理[J].湖南经济管理干部学院学报，2010(12)

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关键词：工程管理专业；毕业设计；分组对比

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中图分类号：G642477；F4079 文献标志码：A 文章编号：1005-2909(2012)04-0101-03

随着近年来中国基础设施建设力度的不断加大，社会对工程管理专业学生的需求也逐步扩大，这对工程管理专业来说既是挑战也是机遇。江苏大学该专业还处于初步发展和不断完善的阶段。办出专业特色以适应国家提出“卓越工程师”的规划，培养出适应社会需求的工程管理人才，是教育工作者目前面临的首要问题。文章通过对毕业设计实现途径的研究以加快该专业的发展，不断提高该专业办学水平，进而不断提升学生的核心竞争力。

一、工程管理专业毕业设计实现途径的现状

国内工程管理专业毕业设计主要分为毕业设计和毕业论文两种形式。毕业设计是按照类似土木工程专业毕业设计模式要求学生完成一套完整的建筑和结构施工图设计。由于大部分工程管理专业隶属于土木工程学院，原有的师资结构、建筑专业背景使学生在毕业设计选题时偏重建筑和结构设计。学生的毕业设计从工程项目的建筑、结构设计着手进行工程概预算，甚至施工组织设计的全过程。但是，这种毕业设计虽然面面俱到却没有侧重点，并且对工程管理专业学生而言，由于建筑工程管理专业与土木工程专业课程设置侧重点不同，使工程管理专业的学生在做建筑、结构专业设计时，存在知识结构上的困难，最后导致毕业设计的实际效果不好，只能停留在浅显的层面，甚至会出现很多抄袭、直接用软件计算却不知所以然的现象。这种毕业设计实现途径对建筑工程管理专业学生来说偏离了工程管理中的土木工程专业特点，使毕业论文偏向经济和管理，不利于学生在毕业设计中对四年所学专业知识和管理知识的综合运用，同时对学生未来工作实际能力的锻炼以及应用创新型人才的培养效果甚微。

综上所述，目前国内工程管理专业毕业设计没有真正考虑专业的特点，无法凸显工程管理专业学生在施工管理、工程投标、企业管理等方面的管理特性。工

程管理专业应是将建筑专业与管理相结合，在研究毕业设计实现途径时考虑以专业特点作为切入点，在充分把握毕业论文实现途径原则的基础上，提出了基于设计分组对比模式下的工程管理专业本科毕业设计的实现途径。

二、工程管理专业毕业设计的实现途径

（一）毕业论文实现途径的原则

1. 专业性原则

工程管理专业本科毕业论文主要锻炼学生在团队协作模式下运用所学专业技术和规范，分析和解决工程项目招投标领域中相关问题的能力。

2. 技术性原则

毕业论文不同于调查报告、工作报告等其他应用性文章，要求具有一定的技术性。毕业论文应基于系统的基本理论和专业知识，通过整个项目招投标过程揭示工程管理专业的管理本质及其深层次规律。毕业论文的计算既要强调中国工程招投标的现状，还要深入分析在中国现有招投标模式下的清单计价与定额计价的差别，理解引起这些问题形成的深层次原因，以及重点掌握清单计价模式下应该如何计算分部分项清单项目的综合单价。

3. 创新性原则

毕业论文应当体现学生的新思想、新观点、新见解。工程管理专业的本科毕业论文过于强调理论的原创性显然不现实，但可以在整个招投标的过程中考察学生应对实际问题的应变能力。以投标报价中的实践经验为基础，运用已有理论和方法来研究招投标过程中的问题，得出个人见解。这样就不难实现毕业论文的突破性和创新性。

4．实践性原则

工程管理专业毕业论文的实现途径应贯彻理论联系实际原则，体现知识转化为能力的要求，即在掌握所学专业理论知识的基础上，认真调查各种管理实践活动，分析研究发现的新问题、新方法，形成自己的观点，做到从实践中来，经过理论提升，再指导实践。

5．可行性原则

本科毕业论文实际上是一项实践性的创新活动，其结果往往受到诸多主观和客观条件的限制。在实现环节，应充分考虑学生的专业理论功底，以及目前学校所拥有的实践资源等实际情况，分析选题的可行性，力求选题是自己熟悉、感兴趣、能发挥自身优势特长的方向。

（二）基于分组对比的毕业论文实现途径

依据上述原则以及考虑到学校工程管理培养应用型本科的定位，制定了基于分组对比模式下的毕业设计实现途径，其主要包括两大设计部分。

1制定分组方案，对学生进行分组

通过实际模拟项目招投标过程中投标报价的标书分类对学生进行分组，使学生在毕业设计中定位，让他们了解所做的设计工作在实际项目招投标过程中处于何种角色，进一步的体验团队协作的重要性。

首先依据工程投标文件编制［1-3］（包括商务标的编制、经济标的编制、技术标的编制）分组。

（1）选定1名投标小组组长，签订项目投标授权书（让学生了解授权书写作方法），授权其负责整个项目投标的进度和质量。

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中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.042

Project Management Professional Practice

Teaching System Construction

LEI Xiaoli， LI Shumin， YANG Lichun

（Chongqing Nanfang Transators College of Sichuan International Studies University， Chongqing 400025）

Abstract Project management is a very strong practical profession， therefore， the practice of teaching students of engineering management culture plays a very important role. This paper analyzes the importance of project management professional practice teaching， and build the project management professional practice teaching system made a number of suggestions and views.

Key words project management; practice teaching; system

1 工程管理专业实践教学的必要性

1.1 从专业定位角度分析

工程管理专业是教育部1998年颁布《普通高等学校本科专业目录》中一级学科――管理科学与工程下设置的一个专业，培养目标是使学生具备经济管理、土木工程技术等基础知识和专业知识，能成为具有创新能力和工程管理实践能力的复合应用型人才。由于工程管理专业横跨管理学与土木工程两个专业，是一个复合型专业，培养的学生不仅要具备一定的经济管理知识，同时还要有工程技术方面的知识和实践，能够在工程建设领域从事项目决策和全过程管理的工作。对于工程管理这种实践性和应用性很强的复合型专业，实践教学对人才培养的重要作用尤为突出。

1.2 从社会需求和毕业生就业方向角度分析

通常工程管理专业学生毕业后在咨询事务所、建设单位、建筑施工单位、工程建设监理单位、房地产企业工作，无论学生工作选择的是哪一个方向，从事的工作都是对建设项目全过程或其中的某一个过程进行管理，都是实践性很强的工作。从近几年学生就业情况来看，用人单位在招聘时，不仅要考察学生的学习成绩，更看重学生的实践能力。据调查，用人单位普遍认为工程管理专业毕业生的实践能力、创新能力较弱，对整个工程项目的管理过程缺乏足够的认识，很多知识只停留在书本层面。而如今市场竞争环境愈加激烈，企业没有更多的时间和财务成本去培养人才，加上人力资源流动频繁，最终导致企业只愿更多地招聘有工作经验、能直接创造价值的人才。在这样的大背景下，给高校在学生培养上提出了挑战，学校要不断加强实践教学，不断提高学生的实践能力，才能适应社会的发展需要 。

2 工程管理专业实践教学体系构建

从以上分析来看，加强工程管理专业的实践教学是非常重要的，实践教学不仅是专业培养目标的体现，同时也直接影响到学生是否能够顺利走上工作岗位。而构建科学系统的实践教学体系才是提高实践教学质量的保证。工程管理专业需要培养学生利用工程技术知识和经济管理知识对工程建设全过程或某个环节进行管理，这种能力是基于工程技术、管理、经济和法律这四个知识平台构建的。

2.1 专业实习

实习教学是工程管理专业实践教学基本途径和手段。通过现场的实习，学生亲自参与到工程建设和管理的各个环节中，不仅可以提高学生的解决实际问题的能力，而且使学生对理论知识有了更加深入的认识。实习教学应该是根据理论教学的进程分层次地进行，从认知实习、生产实习再到毕业实习。

（1）认知实习。认知实习是学生在学习专业课之前或刚开始专业课学习时进行的。认知实习可以通过到相关企业或施工现场参观实习和观看相关视频的方式进行。通过认知实习，可以使学生对工程项目管理过程中的各个环节及管理的技术、方法有初步的认识。通过在施工现场参观实习，使学生对房屋建筑的构造、功能及其特点有一定的了解，对一般房屋建筑整个施工过程和施工技术有一定的了解，增加对专业知识的感性认识，为后续课程学习打下基础。通过认知实习，学生在日后的学习过程中不再盲目，而是更加有目的性和方向性，从而提高学习效率。

（2）生产实习。生产实习是在学习完若干专业基础课程，指导老师带领学生到实习基地或合作关系企业进行实习。生产实习主要工程施工实习、建筑（安装）工程施工工艺实习、工程测量实习。工程测量一般是在理论教学完成后用一到两周的时间来进行，学生根据实习内容和实习步骤来进行工程测量，主要是为了培养学生掌握测量仪器的基本操作方法、测量方法和数据处理的基本方法。其他方面的生产实习应该在大三开学用一个月的时间来进行。生产实习要制定详细的实习的内容和步骤，在实习过程中，对学生进行严格要求，每一个实习内容结束，要求学生提交实习报告;同时，可以请企业的工作人员为学生对每一个实习内容进行讲解，让学生对实习的内容有进一步的理解和掌握;实习结束后，学生提交一份总的实习报告。通过生产实习，可以使学生把课堂上所学的理论知识应用到实际操作过程中去，不但提高了学生解决实际问题的能力，并且使学生对典型工程的结构构造、施工技术与施工组织管理以及工程造价与成本控制等内容有进一步的理解和掌握。

（3）毕业实习。毕业实习是在学习完大部分专业课程基础上的实习，一般是在第八学期的前四周进行。毕业实习的目的是使所学的理论知识能够得到综合运用，通过参与工程实务操作，掌握工程项目管理业务及流程，培养学生实际操作能力，也是学生能顺利走上工作岗位的一个重要过渡。同时，在实习过程中要开展调查研究、收集原始材料和数据，为毕业设计（论文）工作打好基础，做好充分准备。毕业实习一般是由学生自主联系实习单位，鼓励学生到签约单位实习，根据毕业实习的任务书和指导书来进行实习，最终交实习报告。

2.2 课程设计

课程设计环节是帮助学生巩固所学理论知识，实现理论与实践相结合的重要环节。课程设计贯穿整个在校学习过程，针对实践性非常强的课程设置课程设计环节，一般是在课程教学过程的最后几周进行。课程设计题目和所需资料应该来自实际工程项目，并且设置完善的课程设计指导书，配备详细的工程设计资料。比如，建筑工程识图与制图、房屋建筑学、工程结构、工程项目管理、工程造价管理与编制、房地产估价、 房地产营销策划、国际工程风险管理与索赔、Photoshop和建筑画等课程实践性非常强，学生除了掌握理论知识外，还必须根据要求进行课程设计，加强学生的动手能力和创造能力。

2.3 实验环节

从目前工程管理专业实习环节来看，学生主要是在建筑工地实习，实习的内容主要是对建筑施工的整个过程的熟悉，也就是说对施工过程和施工技术的熟悉，而很少接触工程项目管理的内容。比如，对工程造价、工程项目的融资、工程项目的进度管理、工程项目的质量管理、工程招投标过程、工程合同管理和索赔等方面的实践是非常少的，不能体现出对学生管理技能的培养，从而也偏离了工程管理专业的定位。同时，由于各种原因，学生实习的时间和条件都很有限，学生对工程项目管理的各个环节不可能全部熟悉和掌握。因此，学院必须加强实验室的建设，设计各个实验项目，给学生提供系统全面、直观的工程技术与管理的模拟或实物情景，学生通过实验，能够快速而全面地掌握工程管理实务的各个方面。当然，实验教学和实习教学是相辅相成的，通过实验教学获得的认知，还需要通过实习环节加以验证。实验室的建设可以从两个方面进行：技术类实验室和管理类实验室。技术类实验室主要是建筑材料实验室、工程力学实验室和工程结构实验室、制图实验室;管理类实验室主要是工程项目管理软件和沙盘实验、工程招投标模拟系统实验、工程造价软件实验、合同管理和索赔实验、工程项目融资实验等。

2.4 课外实践活动

课外实践没有固定的方式和时间安排，由学生根据自己的兴趣、自身能力和未来规划等选择的课外实践活动。学院可以聘请有关专家来学校为学生进行专题讲座，使学生对相关领域的最新动态和行业发展有更多的了解;学院可以经常举办一些竞赛活动，比如建筑建模比赛、室内外装饰设计比赛、房地产营销策划比赛、工程项目管理沙盘比赛等;鼓励学生利用课余时间或寒暑假到企业兼职和参加一些社会服务活动;在大三、大四时，学生可以参加五大员的培训并参加资格考试，获取相应的从业资格。通过形式多样的课外实践活动，可以提高学生的自主学习、主动探索的意识，对学生的组织协调能力、沟通能力和职业道德的培养都起着很大的作用。从某种意义上说，课外实践是更为重要的实践环节。

2.5 毕业设计（论文）

毕业设计（论文）是实践教学的最后一个环节。毕业设计（论文）是学生完成所有专业课程理论学习和其他实践学习的基础上进行的，是对学生的科研能力进行提升的重要方式。关于毕业论文写作，每个学生都配备有论文指导教师，学生在教师的指导下进行论文选题、论文写作和论文答辩。论文的选题是学生根据自己的兴趣爱好、未来的就业方向选择与专业相关的具有写作价值的题目，通过查找资料和工程调研，在教师的指导下完成论文的写作。毕业设计是培养学生对多门专业课程综合运用的能力的环节，针对不同方向的学生设置不同的设计内容。比如，对于国际工程管理方向主要是进行工程招投标文件的编制和工程可行性报告的编制;对于房地产开发与经营方向主要是进行房地产项目可行性报告编制和房地产项目营销策划方案的编制;对于建筑装饰工程方向进行室内外装饰设计方案和建筑装饰工程预算文件的编制;对于工程造价的方向主要是进行工程招投标和工程量清单报价文件编制。

3 结语

工程管理是实践性非常强的一门专业，因此，实践教学对工程管理专业学生的培养起着非常重要的作用。但是从目前来看，很多院校的工程管理专业实践教学都存在很多的问题，尤其在一些民办高校工程管理专业实践教学很薄弱。笔者认为，学校除了要提高对实践教学的重视程度之外，重要的是应该有一个清晰系统的实践教学体系，这是提高实践教学质量的根本。

参考文献

[1] 郭静，陈远祥.工程管理专业创新人才培养实践教学改革模式研究[J].中国科教创新导刊，2012（2）.

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二、工程管理专业实践教学环节的现状和存在问题

2007年由我校和四川大学、西南科技大学牵头成立了四川省高校工程管理专业建设与发展研讨会，根据每年各参会高校介绍情况，并对国内有代表性的高校和四川省内各高校进行调研，结果发现，实践教学环节是各高校最为关心的议题之一。根据调研情况，发现在工程管理专业实践教学过程中，存在的问题主要有：

1.缺乏长期稳定的实习基地，难以支撑实践教学环节

实习基地是对实践教学的重要载体之一，但是由于国家相关法律法规对施工企业安全生产的约束，施工企业接收学生实习的社会责任较重，风险较高；施工企业项目经理或现场管理人员出于安全考虑，经常不安排学生具体工作，甚至不让学生去施工现场，只安排学生在办公室看图纸或者整理资料。因此，学生实习效果很差，实习内容也不全面。

一方面，由于很多学校多学科协调发展，因此对工程管理专业实验室建设的资金投入不够，实验室的建设内容单一，不能满足专业四大类平台课程专业知识的教学要求，更不能满足开设研究性实验课程要求。另一方面，实验室建设的指导思想仅仅停留在为教学服务，除此之外，还应该围绕科研工作和对外科技服务进行，围绕提升工程管理专业的办学水平和人才建设来展开。

3.实习教学方法和内容过于单一

工程管理专业的生产实践教学环节应当巩固和深化工程技术、经济、管理和法律方面的基础知识和专业知识，加强学生专业基本技能训练，使学生具备一定的实践能力和创新能力。不同实习环节有不同的目的，应采用不同的教学方法和内容。从认识实习到课程设计，再到生产实习和毕业设计，各个环节的内容和要求都不一样，需要学生深入到项目现场，需要培养学生的动脑和动手能力，而不能只停留在参观、讲解，否则学生的参与意识不强，实习效果不佳。

4.毕业设计或论文与实际结合不强

毕业设计或毕业论文环节是对学生四年来掌握专业知识和专业技能的检查，除了要求学生按进度认真完成设计内容或者论文内容以外，对设计题目和论文题目的选择最好能以实际项目为主。而多数学校毕业设计环节的论文题目或设计题目凭空想象居多，毕业设计的效果不佳。

三、加强实践教学环节的措施

在专业指导委员会的本科规范的指引下，结合近几年我校工程管理专业在实践教学方面的做法，对工程管理专业应如何实施实践教学环节做一些总结和介绍。

1.以高等学校工程管理本科专业规范为指导，构建和完善工程管理专业实践教学体系

本科规范指出：工程管理本科专业实践教学的体系包括教学实习（包括课程实习、生产与工程管理实习、毕业实习）、课程设计、课程实验、毕业设计或者毕业论文、专题讲座与专题研讨、社会实践等环节。课程实验由各高等学校结合自身实际情况针对工程管理本科专业核心课程、选修课程进行开设，应以设计性、综合性实验为主。另外，某些综合教育内容，如学术与科技活动、自选活动（如大学生创新基金资助项目研究、学术性社团组织活动等），有条件的高等学校也可作为相应的实践教学形式逐步纳入工程管理本科专业实践教学体系。

2.建立长效稳定的实习基地，使其成为实践教学的载体之一

实习基地是工程管理专业学生理论联系实际重要场所，也是培养学生动力能力和创新能力的重要载体。实习基地建设应该作为专业建设的重要内容之一，常抓不懈。聘请实习基地单位的专家任校外导师，可以在学生进行实习时候对学生进行讲解和辅导，也可以在学生毕业设计或者毕业论文时候进行指导。另外，实习基地是本专业认识实习和生产实习以及毕业实习的场所，通过实习，可以增强学生对工程管理的感性认识，并可能通过实习中发生的问题再强化理论知识，加深对理论知识的理解。

3.推进工程管理模拟实验室建设，使学生对工程管理的相关专业

课程有感性认识，从而进一步加深学生对理论知识的理解由于教育观念上的认识误区，仅仅把工程管理专业等同于一般的管理专业，在教学方法上局限于以课堂讲授为主的专业课教学模式。因此，要改变这种现状，必须建立工程管理专业模拟实验室，强化人才创新精神和综合能力的培养。实验室是专业教学的有机组成部分，是学科创新研究的基础平台。工程管理模拟实验室是专业实验室建设的重要内容，它的建设必须满足设备配套、专人管理、制度完善、维护及时。在模拟实验室中，可以模拟的方式开展教学与实践，同时结合工程项目管理软件，完成对相关课程知识的传授，提高学生对知识的理解能力和对工程项目实际管理过程的认识水平。实验室可以分为教学型实验室和研究型实验室，教学型实验室由专人管理，除了教学以外，还可以给学生发放门禁卡，面向学生全天候开放；研究型实验室主要是以教师为主导，结合教师的科研课题引导学生参与，使学生通过参与课题培养实践能力和创新能力。另一方面，模拟实验室的建立要基于计算机多媒体、网络及虚拟仪器等关键技术基础上的开放式创新实验模式，为案例教学的大力运用提供强有力的基础。通过工程项目管理案例教学，可以强化学生对工程项目管理复杂性、风险性等特点的认识，还可以使学生在模拟情景中体验管理实践，通过学生个人及集体的分析与决策培养独立综合的项目管理工作能力，为今后实际工作打下坚实的理论及实务基础。

4.聘请校外导师指导学生学习

邀请校外导师给学生做专题讲座、专题报告或工程综合案例讲座。校外导师一般是工程界、实业界的专家，每学期结合某门课程的知识单元来安排讲座内容，内容最好来自校外导师的实际工作，时间安排在课程学习到14周左右比较合适。通过讲座，可以让学生尽早接触实际工作，加强学生对专业问题及发展状况的了解，同时也是扩大教师知识面的一个机会。

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一、工程管理专业人才素质情况调查

由建筑工程管理专业人才培养的上述要求所定的本科教学,显然面临改革的必然。应该承认,目前的建筑工程管理专业的本科教学,无论就其课程设置或教学组织,都与现实的市场需求有较大的差距。

对目前建筑工程管理专业本科毕业生走入社会就业后对其素质评价的调查有以下几个方面:

1.思想意识层次不高,不能适应日臻成熟的市场经济发展的需要;思维模式较单一化、思维方向不甚明确;缺乏对世界性、全球化市场动态的新概念;缺乏预见性、超前观、系统性和动态观,“工匠型”的特征较为突出。

2.思维理智的低层面导致了观察、分析、决策、处理问题的能力较差,特别是面对市场表象需要加以理性判别并决策方案时,往往因循守旧,莫衷一是,缺乏多方案决策思路和和多方案优化抉择的敏锐。

3.缺乏定量解析与定性决策一体化思维、分析的实作手段,在进行策划方案研究时,不善于对所学知识进行系统梳理和有机整合。

4.缺乏现念,生活行为与工作行为不甚规范,主要表现为对个人的自信不足与对团队作用的漠然。

5.计算机应用能力不足,仅仅因循于等级考试的基本要求,缺乏应用开发的思维方式和简单的编程能力。

6.写作能力低下,演讲及陈述方式一般,与人沟通时抓不住主要因素,语言表达贫乏。

7.外语水平较差,其余诸如音乐、美学、艺术、哲学等范畴中的人文知识欠缺。

8.工程素质较差,主要表现在缺乏工程师基础训练和工程知识的综合应用能力。

二、对工程管理专业教学改革的几点建议

1.教材的改革

我国的高校统编教材无论就其系统的严密或是规范程度,都是首屈一指的。作为理论的升华和系统整理,严密和规范理应成为教材编写的主要准则。而教材与理论专著的不同之处在于教材应当具备对学习者的诱导和启发。笔者认为在教材的改革中,我们可选择地把哲学、伦理学、文学、历史的片言只句,以最切合内容的方式引进到我们的教材中去,以增加、提高学生阅读、学习教材的趣味。

2.教师应具有的素质

教师在教学中所表现的总体素质,是制约教学质量的主要因素。从事建筑工程管理教学的专业课教师应当具备以下几方面的素养:应用计算机多媒体技术组织开展第一课堂授课教学的能力;全球性经济市场信息收集、整理和应用的能力;应对WTO市场新格局,调查并掌握市场动向,具备样本组织~数理定型~趋势预测~派生可行决策(往往应为多方案)的能力;创新意识强,善于学术整合,勤于习作,勇于投入,具有良好的市场经营顾问和企业管理顾问的知名度;理念清晰,懂法律,行为规范,具备直面市场、指导市场的理智心态。

3.互动参与式教学

根据近年来笔者组织的各类诸如“塑造杰出职业经理人”、“塑造杰出地产营销人”、“塑造杰出物业管理人”的岗位素质提升培训,深感这种互动式参与式教学方法,应引进到高校的教学中。互动参与式教学大大缩短了教与学双方的距离,诸多参与式课程,如团队合作的精神、非理性思维向理性思维的转化、现场销售能力演练、即兴式命题演讲的思维联想、沟通技巧、营销策略、礼仪与公共关系等,能启迪参与者的强烈个人意识,从而自主地积极投入其中互动参与式教学的方法不但对于建筑工程管理类的学生适用,而且适用于所有的本科专业。

4.毕业设计(论文)的自由选题

我们认为:毕业设计(论文)是学生对自己数年来学习进行总结并应用于实践的检阅,而并非指导教师的教学总结;毕业设计(论文)这一重大教学环节是展现本科人才全面素质和应用能力的考察,而并非指导教师学术思想的展现。因而,由教师主观命题所设计的大纲,必然出现以下两方面的弊端:一是事先的设计期望与最终成果的期望内容距离太大;二是教师个人意图所框定的范围将使学生在完成设计(论文)的过程中处于被动。从教育生态理论的观点出发:处于这种被动状态所进行的毕业设计(论文)完成者被置于相对封闭的状态,因而其系统的熵增较大,不利于系统的自我调节与完善。

三、结语

建筑工程管理专业人才素质的全面提升,作为教育事业应对WTO的改革尝试,应以试点方式组织开展。日新月异的市场期盼着高素质人才的涌现,教育作为一项巨大的社会产业,理应为市场输出大批理念超群,业务扎实的优秀人才。不失时机地开拓教学思路,及时引进、充实、完善教学内容,改革现行的教学模式,启动新型教学机制,是高校教师应予以深层思考并大力付诸实践的探索课题。可以展望:不断地处于动态演进过程中的教学改革,必能不辱使命地开创具有现代中国特色的新局面。

参考文献:

[1] 舒达.素质教育全书[M].北京:经济日报出版社,1997.

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1水管体制改革存在的主要问题

1.1水管单位的定性问题

水管单位大都存在定性不准的问题。毕业论文，改革。如有主要担负着防洪、排涝、抗旱任务的水管单位；有大中型水库因灌区未配套又无灌溉效益且主要承担防洪、拦洪任务的水管单位；既有防洪任务又兼顾灌溉、供水、发电效益的水管单位等。毕业论文，改革。如何定性，界限不清，既不利于工程管理，又不利于单位自主经营，较大程度上阻碍了水管单位的发展。

1.2机构臃肿、人员超编、人才匮乏、效率低下

水管单位严重存在人员超编、机构臃肿、人浮于事等问题，加之基层水利单位大多处在偏远地区，工作条件艰苦，工资福利待遇低。按现有低标准的工资，有的单位远不能按时发放，职工就医难，孩子上学难，单位难以引进和留住人才，造成管理队伍不稳、人才缺乏、素质不高。如此长期下去势必影响工程管理工作的正常开展。

1.3经费匮乏问题及对防洪工程的影响

近几年来，水管单位的大量公益性支出得不到财政负担，工程损耗、防汛岁修、管护经费来源渠道少，单位机构的正常运行经费和人员工资保障均遇到诸多困难，形成了“重建轻管”的恶性运行局面。由于长期以来经费严重不足，导致工程老化失修，河道淤积严重，防汛物料质差量少等问题出现，直接影响到防洪安全。

1.4水利经济发展困难重重，缺乏新的经济增长点

目前水管单位收取的水费，水价偏低，成本较高，水利工程供水尚难保本经营；水利旅游尚未形成规模；水利规费收取困难，到位率较低；单位依托自身优势，利用水土资源，开展多种经营困难重重；水土资源开发潜力不大，效益不高，难以实现良性循环。水利经济缺乏新的增长点，发展缓慢。

2存在的问题成因分析

2.1单位定性事企不分

水利工程大部分为综合利用工程，社会公益性和经营开发性工程合在一起，管理单位内部长期事企不分，监管与运营的职责不清，资产管理方式带有明显的行政色彩，两类资产混在一起，界线不清，致使水管单位既不像事业单位，又不像企业单位。既影响了工程的管理，又阻碍了企业的发展。由于事企不分带来单位内部人员混编混岗，职责缺位，工作不到位，很大程度上影响了工程公共职能的有效履行和单位整体效能的发挥。毕业论文，改革。

2.2人员结构不合理

大部分水管单位人员总量过剩与结构性人才缺乏并存，人员严重超编、结构不合理。近年来为安排职工子女就业和随意安置人员等原因，队伍不断膨胀，职工人数比原来将近翻了两番。而水管单位真正急需的具有高、中级职称的工程技术人员严重短缺，技术力量薄弱，严重影响了水利基础设施的良性运行和发展。

2.3水利建设资金缺乏保障

水管单位兼有社会功能、经济功能和改善生态环境功能，其经费本应为各级财政全额拨款的事业单位，但大都被定为差额补助的事业单位，有的甚至被定为自收自支事业单位，即使有拨款，也远远不能满足工程运行费用和人员工资。随着形势的变化，大多数水管单位自身无效益，经费无来源，管理设施简陋，职工收入无保障，工程管理难以为继，越来越无能力支撑和保障工程的运行管理。

2.4自身造血功能不足

主要表现在两个方面：一方面水价偏低，供水成本偏高，水费收取困难。供水水费是水管单位主要收入来源，但目前供水水价偏低使得供水不能收回成本，不能形成供水产业，实现良性循环。另一方面，大多数水管单位没能依托行业和自身优势，充分利用水土资源，大力开展多种经营。一些水管单位资金缺口越来越大，负债包袱越背越重，面临生存压力也越来越大。

3水管单位改革的对策

3.1正确界定水管单位的类别和性质

按照《水利工程管理体制改革实施意见》，根据水管单位承担的任务和收益状况，将水管单位定性为三类。

第一类是指承担防洪、排涝等水利工程管理运行维护任务的水管单位（称为纯公益性水管单位），定性为事业单位。毕业论文，改革。

第二类是指承担既有防洪、排涝等公益性任务，又有供水、水力发电等经营性功能的水利工程管理运行维护任务的水管单位（称为准公益性水管单位）。准公益性水管单位，依其经营收益状况确定性质。不具备自收自支条件的，定性为事业单位；具备自收自支条件的，定性为企业。

第三类是指承担城市供水、水力发电等水利工程管理运行维护任务的水管单位，（称为经营性水管单位），定性为企业。

3.2推进人事、劳动、分配制度改革

一是科学合理地设置岗位。坚持精简效能的原则，按工作需要因事设岗，尽量避免或减少岗位之间的交叉，增强岗位之间的协调；二是岗位名称和干部职数确定后，按上级有关规定和本单位实际情况，制定上岗条件，打破界限，竞争上岗；三是根据“效率优先，兼顾公平”的原则，实行按岗定酬，按任务定酬，按业绩定酬的分配方法，将员工的工资收入与岗位业绩、实际贡献以及成果转化生产的社会效益和经济效益直接挂钩。

3.3实行管养分离

通过改革，实现管养分离，理顺水利管理体制，明晰产权，强化水利资产的管理，使水利工程充分发挥效益。水利单位职工按照工作分工，可分为两大部分，一类是行政管理人员，职责为管理单位的行政管理、水利工程的规划、设计等，这部分人员可由上级财政全额拨款，另一类为养护人员，职责为水利工程、堤防、河道的维护工作，这部分人员的工资可由上级财政拨一部分款，职工自己挣一部分。毕业论文，改革。

3.4建立多元化、多层次水利投入新机制，改变“重建轻管”问题

改革水利建设投融资体制，建立多元化、多层次、多渠道的水利投入新机制。毕业论文，改革。对防洪、除涝等纯公益性项目，按照事权划分，明确由各级财政投入建设；对供水等产生直接经济效益的项目，推向市场，吸纳社会资本；对既有公益性又有经营性的综合水利项目，划分事权，明确利益，该由政府投资的由政府投资，该由市场融资的由市场融资。

3.5深化水价改革，实现以水养水，激活水利经济

水价严重偏离成本，按照《水利工程供水价格管理办法》的规定，尽快出台水价改革方案，使非农业水价尽快达到规定的水平，农业水价在成本内逐步提升。深化供水工程产权制度改革，明确所有权，放开建设权，搞活经营权，调动农民积极性，使小型供水设施建设和经营走上以存量变增量，卖旧建新，滚动发展的轨道，激活水利经济。

3.6利用水土资源，大力开展多种经营

篇（7）

1 工程管理专业现行实践教学体系

根据教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（1998年版）的要求，土木工程学院对工程管理专业的实践教学体系进行了系统设计，立足于“基础性、操作性、实践性、创新性”的指导思想，结合工程管理专业及其课程设置的特点，在实践教学内容、教学模式、教学效果评价及实践教学管理等方面进行了一系列的探索，形成了“多形式、多渠道、全过程”的实践教学体系。目前工程管理专业的实践教学体系主要由六个部分组成：（1）公共实践环节；（2）与主干专业课和专业基础课绑定的实验；（3）专业实践实习（课程实习、认识实习、专业实习、毕业设计/论文）；（4）课程设计（课程集中实践环节）；（5）课外科技实践活动；（6）“产、学、研”相结合，以科研促进教学。

2 现行工程管理专业实践教学体系存在的问题

目前工程管理专业的课程学分较重，总学分为175学分，其中课程学分为153学分（包括必修与选修），独立的实践课程学分为22学分（均为必修）。学生基础理论学的多，应用知识学的少。

用人单位普遍反映学生在校所学知识与实际工作需要相去较远，到企业后要经过3到6个月的专业培训方能上岗，要有3-5年的工作经历方能独当一面。

3 完善实践教学体系，提升学生就业能力

3.1 注重专业教师在设计、施工等方面实践经验的积累

有计划地安排青年教师到勘察、设计、施工、安装、监理、质检、安检单位实习锻炼，积累生产实践经验，提高教师的实践教学能力，同时采取与企业定期交流、学习的方式，加强教师对行业发展的认识和了解，使得教师在讲授专业课程时能够做到理论联系实际。

3.2 采用“倒推法”，与用人单位和行业要求紧密结合

参考国内外高校的培养方案，对专业课程进行必要的删减、合并和增设，优化课群组，组建本专业三个方向的课程修读体系，建立三个方向的课程修读指引图，建议学生必须完成一个方向的完整修读课程，鼓励学生跨方向广泛修读课程。理顺专业课程的先修与后修的关系，设计专业课程修读指引流程图，帮助学生科学有序的选择专业课程。指导学生从大一开始打好基础。

在基本理论、基本方法和基本技能的培养的基础上，保证实践性教学环节学时数不低于总学时的30%。

与用人单位签订协议，用人单位提出培养要求：开设课程名称、课程大纲、课程内容，实习、实践的计划、内容及要求，安排学生在校学习的全过程有计划的到用人单位实习、实践操作，毕业后用人单位接收这些经过专门培养的学生。

3.3 设置生产实习学期

把培养方案中的第六学期分为两个小学期，前15周为上课学期（上课14周，期末考试1周），后10周为生产实习学期（其中占用暑假5周）。确保实习效果。

3.4 建立稳定的实习基地，实施“有组织的自主管理”的实习方式

建立稳定的实习基地，与实习单位签订长期合作办学协议书；生产实习期间，将学生送到各个实习基地，聘请基地具有丰富工程经验的一线工程技术人员担任兼职导（下转第254页）（上接第232页）师指导学生有目地的进行实习；学院派人去每个实习现场进行定期检查和不定期的巡查，对不符合实习要求的项目及时调整、改善。使学生完整地了解实际工程的施工技术、施工组织与管理以及技术经济等知识。有效提高学生的动手能力和创新能力。

3.5 集中完成课程实践环节和毕业设计/论文

加大对毕业设计/论文环节的重视程度。指导教师严格控制毕业设计/论文的质量，使得学生通过一个学期的毕业设计/论文，加强对专业课程的理解和融会贯通，学以致用。

在毕业设计/论文环节，要求学生必须充分掌握本专业所必须的工程软件，并了解目前建筑类企业所常用的计算机软件，能够熟练使用计算机绘图和工程概预算。培养学生的基本功和专业素养。有条件的课程可以分组做大作业，project或者是program。

安排固定的教室，供学生集中完成所有的课程实践环节和毕业设计/论文，以利于学生在导师的指导和管理下，相互探讨、协助，从而高质、高效完成相应的课程实践。

3.6 借助社会实践加强对学生进行就业指导

（1）培养大学生踏实刻苦、诚实守信的作风、在亲身体验现实的严峻性和挑战性的情况下，鼓励学生要具备竞争意识和风险意识，敢于向社会挑战，做好迎接人生挫折和历练的心理准备，使自己成为生活的强者，为走向理想的工作岗位打下坚实的基础、迈出成功职场第一步。

（2）借助社会实践平台，可以提高大学生的人际沟通能力、表达能力、组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力、应变能力、开拓创新能力。

（3）结合学生在社会实践中的实际体验，加强就业技术指导，掌握自我推荐和面试的技巧。

（4）帮助毕业生切合实际的职业规划，使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。使学生的择业取向有利于发挥自身的素质优势、符合社会需要、做到自身发展与职业本身发展的相互结合。

（5）加强创业教育、增强毕业生的创业意识、鼓励毕业生自我创业。

4 结语

建立和完善提升学生“就业能力”的创新实践教学体系，可以考虑注重专业教师在设计、施工等方面实践经验的积累；采用“倒推法”，与用人单位和行业要求紧密结合；设置生产实习学期；建立稳定的实习基地，实施“有组织的自主管理”的实习方式；集中完成课程实践环节和毕业设计/论文；借助社会实践加强对学生进行就业指导。促使实践教学工作水平迈上新的台阶，提高学生就业竞争力，提高学生就业率，提升学生的“就业能力”。

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中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0094-02

一、引言

研究生教育集人才培养、社会服务以及科学研究于一体，在推动科技进步和创新、提高国家竞争力和建设创新型国家中占据着无可替代的地位[1]。专业学位研究生培养，是学位与研究生教育工作的重要组成部分之一。随着高科技的快速发展，各行各业越来越需要既具有专业技术能力，同时兼具企业运营、商业运作能力以及具备全局观、协调性的管理型复合人才。然而，当前全日制专业学位研究生的培养与社会经济发展需求之间仍存在一定的脱节。研究生培养模式作为人才培养模式的一种特殊形式，是在实施研究生教育过程中逐渐凝练而成的成熟范式和标准样式，它指导整个研究生培养机制的运作，整合各项教育资源，是实现专业学位培养目标有效而成熟的途径。本文通过研究校企合作模式下全日制专业学位研究生专业及创新能力提高的关键问题及其对策，从而创新性地建立全日制专业学位研究生的培养模式，使专业学位研究生的人才培养更加适应经济社会发展的多样化需求，推进“让专业更专业”的教育理念。

二、工程管理专业学位人才培养定位

为适应我国经济建设和社会发展对高层次工程技术和工程管理人才的迫切需求，促进科技、教育与经济建设的紧密结合，完善工程管理人才培养体系，提高我国工程管理的人才质量，天津工业大学管理学院于2010年开设工程管理硕士（Master of Engineering Management，简称MEM）专业学位，着力培养应用型、复合型的高层次工程管理人才。工程管理是针对工程实践而进行的计划、组织、指挥、决策、协调与控制工作。随着当前工程项目在规模上的不断扩大、组织结构越来越庞大、决策流程愈加复杂、涉及技术繁多、工程项目生命周期冗长、项目参与人员众多等方面的发展趋势，管理工作在当前工程中的重要性使得工程管理人员在工程项目管理和实践中占据愈加重要的地位。这就决定了工程管理专业学位的人才培养定位：重大工程建设项目实施中的管理者；开发、制造、生产重要复杂的新产品、设备等过程中的管理者；技术改造或创新、与国际接轨、技术转型过程中的管理者；科技、工程、产业等的发展战略决策者及管理者。

三、国内外工程管理专业研究生培养模式综述

美国的专业学位研究生教育以培养应用型人才为目标，从入学考核、培养方式、导师分配到毕业考核，都与学术型研究生培养存在相当大的区别。以美国佛罗里达大学工程管理系为例，紧密结合当前工程界的实际需求，设定相应的研究生培养项目，并为每一个培养项目量身定制研究生培养计划，从而有针对性地为工程界输送管理人才。此外，从研究生选题开始，为每一位研究生分配特定的导师小组。导师小组由来自于本校不同专业的导师组成，从而为研究生在工程技术、管理理论、数理统计及信息技术等方面提供综合性的教育培养工作，有效实现工程管理复合型人才的培养目标。在此基础上，该系充分发挥毕业校友资源，不定期以各种校友活动、讲座、参观等形式，搭建该专业研究生与企业家沟通交流的良好平台，为研究生提供充分的社会实践机会，并为将来的就业打下良好的基础。有关学者对包括哈佛大学、麻省理工大学、耶鲁大学在内的美国若干所知名大学的调研发现，各高校对专业学位研究生入学条件的要求不尽相同，相同的是所有这些高校都有对推荐信的要求[2]。此外，调研中的各高校一般不会在研究生一入学就为其确定导师，研究生在开学后的半年或一年时间里，主要任务是相关课程的学习，一旦研究生确定将来的选题方向后，再为其分派由相应的若干教师组成的指导委员会。相比于国外的专业学位研究生培养，目前我国的研究生教育培养模式仍存在一定的问题，比如课程内容设置难以反映科学前沿；课程设置针对性不强，理论联系实际不够；忽视跨学科课程；研究生的创新能力不强；培养模式单一，部分高校仍未能充分调动企业和用人单位的积极性，校企合作缺乏相应的机制等。基于产学研合作的培养模式能够实现高校、企业、社会合作共赢，是一种有效提高研究生专业能力的人才培养新模式。目前国内高校诸如清华大学，国外大学诸如麻省理工学院等，通过社会实践、项目合作、校外导师、参观学习等方式，为在校的工程管理专业学位研究生提供了充足的与企业沟通交流的机会，扩展其社会认知视野，增强其工作实践经验，使得研究生毕业后能更快的适应到工程管理工作中。此外，在国家有关部门的鼓励支持下，我国国内已有一批高校和科研院所积极开展了各种形式的联合培养工作，在联合培养的管理机制创新和培养模式创新等方面积累了一定的经验，并取得了积极的成效。目前，此类合作包括教育部专项计划、国际企业合作、多样化合作等模式，强化以学生为本的培养目标，注重学生自主性培养并加强学生实践训练，开设具有特色及多学科交叉的课程模块，采取多样化的教学方式，实现校方和合作方导师、项目等资源的共享，建立有效的协同创新机制，共同搭建起联合培养研究生的平台以及创新教育基地[3]。

四、工程管理专业研究生培养模式搭建

结合系统论视角及现实的角度，本文将工程管理专业学位研究生培养模式划分为四部分：培养目标，培养方式，培养考核，质量评价及保障。

1.培养目标：结合工程管理硕士的专业特色及当前社会对该类人才的需求，该类专业学位研究生的培养目标是具备良好的政治素质和职业道德，掌握系统的工程管理理论，以及相关工程领域的基础理论和专门知识，具有较强的计划、组、指挥、协调和决策能力，能够独立担负工程管理工作的高层次、应用型工程管理专门人才。

2.培养方式：借鉴国内外高水平大学工程管理专业学位研究生的培养方式，建立包括课程学习、实践训练、学位论文在内的产学研结合的培养方式体系。其中通过课程学习，使工程管理专业学位研究生掌握包括工程技术专业知识、工程管理理论知识、工具性知识（信息技术、数理统计、外语等）、政治理论职业伦理在内的兼具完备性与前沿性的综合知识体系；采取工地参观、企业调研、名家讲坛、案例分析、社会实践、校外合作导师等多种形式的实践训练，实现对工程管理知识理解的深化与升华，并熟练地将其应用于解决工程管理实际问题，达到知行合一；学位论文应以实践性论文为主，形式可以是专题研究、案例分析、工程管理模型与方法、工程管理方案设计、管理诊断、调研报告等。

3.培养考核：结合专业学位研究生培养方式的特点，相应的考核内容应包括对课程学习所修学分、学位论文及毕业答辩的综合考核。

4.质量评价及保障：基于工程界对工程管理专业人才的需求，有针对性地建立教育质量评价指标体系，从培养目标、培养方式及培养考核等方面进行定期评价及自我审视，从而动态调整专业学位研究生培养模式，保障工程管理专业研究生的教育质量，使得专业学位研究生的人才输出与社会经济的发展及岗位需求同步。

综上所述，本文建立如下图所示的工程管理专业学位研究生创新培养模式。

五、结束语

结合相关研究工作，本文探索了工程管理专业学位人才的培养定位，结合国内外高校已有的培养模式分析，通过动态的工程管理专业学位研究生培养模式的搭建，以期促进工程管理专业学位教育水平和人才培养质量的不断提高。

参考文献：

篇（9）

1.一个较为完整的工程技术项目或工程管理项目的规划或研究

2.工程设计与实施

3.技术攻关,技术改造,技术推广与应用

4.新工艺,新材料,新产品,新设备的研制与开发

5.引进,消化,吸收和应用国外先进技术项目

6.应用基础性研究,预研专题

二,论文形式

工程硕士专业学位论文形式可以是工程设计或研究论文.论文主要应包括以下部分:

1.中英文摘要

2.选题的依据与意义

3.国内外文献资料的分析与综述

4.论文主体部分:研究内容,设计方案,分析计算,实验研究等

5.结论

6.参考文献目录

7.必要的附录

三,论文的质量要求

1.文献综述应对选题所涉及的工程技术问题或研究课题的国内外状况有清晰的描述与分析.

2.综合运用基础理论,科学方法,专业知识和技术手段对所解决的工程实际问题进行分析研究,并能在某方面提出独立见解.

3.论文工作应有一定的技术难度或理论深度.

4.论文工作应在导师指导下独立完成,论文实际工作量一般不少于一年.

5.不同论文形式的要求:

工程软件或应用软件为主要内容的论文(不包括计算机技术领域的论文),要求需求分析合理,总体设计正确,程序编制及文档规范,并通过调试;

侧重于工程管理的论文(不包括工业工程领域的论文),应有明确的工程应用背景和一定经济或社会效益,数据可靠,充分,理论建模和分析方法科学正确;

工程设计类论文要以解决生产或工程实际问题为重点,设计方案正确,设计结构合理,数据准确,符合规范.

6.论文写作要求概念清晰,结构合理,层次分明,文理通顺,符合有关标准规范.

附表:论文评审参考标准

工程硕士专业学位论文质量审评表(工程设计类)

评审项目

权重

评审内容

1.选题

10%

解决工程实际问题,明确的工程应用背景和应用价值

2.文献综述

10%

对国内外文献资料的分析与综述水平

3.技术难度与工作量

20%

一定的技术难度,论文实际工作量不少于一年

4.设计内容与方法

20%

设计方案合理,设计结构正确,设计依据详实可靠,设计方法体现一定的先进性.附录完整.

5.知识水平

20%

综合运用基础理论,专业知识,科学方法和技术手段分析和解决工程实际问题的水平

6.成果评价

10%

新颖性,先进性,实用性.经济效益和社会效益

7.论文写作

10%

概念清晰,结构合理,层次分明,文理通顺,符合有关标准规范

工程硕士专业学位论文质量审评表(研究论文类)

评审项目

权重

评审内容

1.选题

10%

解决工程实际问题,明确的工程应用背景和应用价值

2.文献综述

10%

对国内外文献资料的阅读量,分析与综述水平

3.技术难度与工作量

20%

一定的技术难度,论文实际工作量不少于一年

4.技术的先进性

15%

先进技术方法和现代技术手段的运用;新思想,新方法,新工艺,新材料的应用

5.理论水平

15%

理论推导,分析的严密性和完整性;综合运用基础理论和专业知识解决工程硕士问题的水平

6.成果效益

15%

论文成果的经济效益和社会效益;论文成果的学术贡献

7.创新性或独立见解

5%

创新性成果或独立见解

篇（10）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）11-0177-02

引言

应用型本科高校的教育教学模式，是近年来的研究热点。应用型本科高校，着重培养应用型人才。应用型人才的培养，首要解决的问题当属教育教学模式、专业学科建设。伴随对教育教学规律的认识，以应用能力为导向进行教育教学改革也逐步取得共识、成为主流教改方向。但是对于应用能力的概念内涵、具体的改革模式、培养规格等，还未完全厘清，未形成统一的范式。文章以工程管理专业为例，对专业应用能力导向教学模式进行了深入的思考与探索。

一、应用型本科高校工程工程管理专业人才培养现状

目前我国绝大多数应用型本科院校在人才培养方面采取传统教学模式，以学科与教师为中心，教师围绕相关教材在课堂以讲述为主，学生课堂听讲，记忆，做题，书面考核，以记背知识为主。学生被动地接受灌输，而对于所学知识的应用与实践能力极为欠缺[1]。传统模式重理论轻实践，学生不能学以致用，而应用型本科高校工程管理专业培养的人才需要具有综合系统的运用与实践能力。现有教育教学模式对人才培养与实际业内需求专业人才素质的要求难以实现无缝对接，这对高校教学模式提出了新的要求。

二、以专业应用能力为导向的教学模式设计

由于任何一个学科的专业都有一定宽度与深度，所以专业应用能力的培养也便成为相对难到达的目标高度，这需要本专业所有的课程应用能力作为基础、所有的技能应用能力作为支撑、融合本专业的所有知识，对本专业涉及的确定性的、非确定性的、难于直接用固定指标衡量的各种问题的解决能力[2]。文章将专业应用能力作为核心应用能力，主要就是探讨以专业应用能力为导向的教育教学模式。

1.结合专业案例启发教学。老师负责先将基础知识在课堂中讲授，同时利用案例，提出问题，引出学生们对问题的思考、讨论，让学生们利用课下时间通过上网查找资料、去图书馆借阅书籍等方式，自己找出最好的解决问题的办法。例如：在讲授进度目标控制的保证措施的时候，可以通过案例讲解，分别通过组织措施的案例、技术措施的案例、合同措施的案例、经济措施的案例、信息管理措施的案例，让学生进一步了解进度目标控制的过程，方便学生们在理解理论的同时，加以思考，加深记忆。

2.结合施工现场进行教学。可以把一些成功的工程项目管理案例的视频在教室里课堂上放出来，增强学生们对工程项目管理的兴趣。同时如果有机会带领同学们进入工程现场亲临观摩，学习现场人员对工程项目管理的每一个项目每一个步骤的管理。例如，在讲解进度计划编辑程序的时候，校方和施工方进行协商，让学生有机会亲临施工现场，观摩施工进度，与课本理论知识相结合，真正方便工程项目管理的上手。

3.结合科研项目引导教学。定期让同学们写一些有关工程项目管理方面的论文，在同学们查找资料的同时，深化了同学们对工程项目管理的认知，同时可以更进一步了解工程项目的管理工作，深化专业知识的记忆。例如，在进行工程项目管理组织的内容时，可以让学生课下在课本理论的基础上，进行小组讨论，课下通过上网查找资料，通过论文的形式，每人提交一份关于工程项目管理组织的论文，让学生们通过论文资料的查找以及对论文的组织，不仅提高了学生们对课本理论内容的掌握程度，同时也会提高学生们论文撰写水平。

4.结合实习实践创新教学。目前的实习与实践活动大多是由学校组织、教师安排，学生往往是被动接受与执行，教学效果大受影响。此外，课堂教学与实践教学的结合还不到位，实践教育的效果难以评价。因此要高度重视实践教学环节，适当分配理论教学与实践教学的学时比例，加大实践教学力度，提高实践教学比重。另外，根据专业需要，重点打造综合性试验以及实践课程，培养学生的动手能力、应用能力、创新思维能力。再者，设置集中的实习学期，让学生到专业对口的企业去实习，实习期间可少量设置与实习相关课程，增加理论与实践的贴合度；同时建立实践教学情况的课堂报告制度，以客观公正评价实践教学的效果。

5.结合应用能力构建课程教学体系。在课程教学体系中要强化应用能力的培养，实现课程理念从“知识传授”向“素质培养”的转变，探索“应用能力”培养内涵。大学课程的设置要重拾专业本位的价值取向，强调课程建设优先与社会对接而非与学科对接，要充分考虑一线人才对工作一线的适应性要求。在课程内容的选择上要根据生产或服务的现实需要，更多地倾向于现成、实用技术与规范的经验知识。而理论知识的学习，要求学生理解相关结论，但更重要的是让学生掌握其使用方法，学会用理论去指导实践。可尝试引入德国模块化课程方案，即系统化的课程，它是根据专业的能力要求，集合不同学科专业的知识要点，形成有相互关联的课程体系。

三、专业应用能力导向教学实例――工程管理专业的“递进式课程、螺旋式实践”教学体系

工程管理专业是学科跨度较大的综合系统学科，是土木工程技术、工程管理与工程经济交叉的复合性的新型学科，课程教学既具有理论性又有很强的实践性。以专业应用能力为教学导向，要求理论与实践具有较高的贴合度。因此，以课程理论为基础、以课程实践为应用，构建了“递进式课程、螺旋式实践”教学体系。

“递进式课程、螺旋式实践”教学体系，其实质是双轮驱动，即课程理论与课程实践交替并行。随着专业课程理论的学习，陆续开展相应的实践环节，让理论与实践紧密贴合，通过课程应用能力的强化，促进技能应用能力的提升，最终目标是专业应用能力达到一定的高度。以课程实践为例，房屋建筑学课程设计，要求学生设计出建筑施工图；建筑结构课程设计就以前面的建筑施工图为基础，设计结构施工图，这个过程中如果学生设计的建筑施工图不合理，结构设计就无法进行下去，因此学生就会主动发现并纠正房屋建筑学课程设计的错误，这样学生掌握的知识就会更加牢固深刻；建筑工程计量与计价课程设计以前面两个课程设计的图纸为基础，计算工程量并确定工程造价，如果前面的课程设计有错误，工程量也是无法准确计算的，因此，环节学生依然会不断修正前面的错误并准确计算工程量以及造价；建筑施工组织课程设计是以前一个课程设计为基础，确定施工组织方案，计算工期以及资源需要量等，编制施工组织设计；工程招投标与合同管理以施工组织设计作为技术标，以建筑工程计量与计价课程设计的工程造价作为商务标的报价，最终编制工程投标书以及合同管理方案；工程项目管理课程设计是将前面的课程设计进行整合，编制整个工程的项目管理方案，包括项目范围管理、项目组织设置、项目进度质量成本管理、项目职业健康安全管理、项目采购管理、环境管理、风险管理、资源管理、信息管理等管理方案。

四、结束语

教育的改革不是一蹴而就的，要经过长期的认知、积累和总结。以专业应用为导向的教学模式取代传统的教学模式只是时间的问题，但是目前我国有太多的限制条件导致了高等院校在短r间内还是要以应试教育为主，例如缺少足够的实习地以及系统授课与讨论研究。工程管理专业是一个学科跨度大、涉及知识范围广的综合性学科。针对目前工程管理教学环节中普遍存在的问题，我们应坚持理论与实践相结合，培养方向与专业应用相结合，正确处理理论与实践的关系，坚持以能力培养为核心，理论知识为基础的原则。通过不断地深入研究与改革，加强工程管理专业实践教学效果，提升高等教育工程管理专业的办学水平。

参考文献：

[1]谢丹凤.我国高校工程管理专业现状及教育模式的优化探讨[J].教育现代化，2015，（14）：45-49.

[2]高林.以工程应用能力为主导提高工程教育人才培养质量[J].中国大学教学，2013，（1）：27-29.

Exploration on Higher Teaching Mode of Professional Application Ability Oriented

―Take the Engineering Management Professional as an Example

XIE Dan-feng，ZHANG Da-fu