大学生思想教育内容汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇大学生思想教育内容范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

感恩是一种积极情绪，它促使受惠者为所获得的恩惠做出回报。近年来，高校学生中独生子女越来越多，他们中的不少人在潜意识里形成了“人人为我”的思维定势，缺乏感恩之心，忘记了哪些帮助过、照亮过、关爱过自己的人，甚至伤害他们。给予、付出、回报、奉献的意识相对淡薄，感恩意识严重缺失。

一、大学生缺乏感恩之心的主要表现

当代大学生大多数都非常珍惜上大学的机会，对家人、社会给予他们的帮助心存感激，并以自己的实际行动予以回报。如感动中国人物徐本禹、洪战辉……，感恩社会的感人事迹令全社会为之敬佩。但也有部分大学生由于道德感情的缺失而出现种种不良现象。

（一）对家庭：感情淡漠，不尽孝道。孝道是一个人道德的根本。但是，一些大学生却不能理解父母、孝敬父母、回报父母。东南大学曾对该校100 多名在校大学生进行问卷调查，调查内容涉及学生每周和父母的通话次数、谈论话题、写信频率、是否记得父母生日等方面。统计显示，82%的学生与父母的联系方式是电话，主要动机是要钱，仅8%的学生保留了和父母通信的习惯，与父母每周联系一次的学生只有8%，仅9%的学生每年都能记得父母的生日，有74%的学生承认有时向父母撒谎。还有的大学生毕业后有业不就，成为“啃老一族”，伤透了父母的心。

（二）对学校：教育之恩，淡漠如水。当今社会，尊重教师已成为尊重知识、尊重人才、尊重科学的重要表现，反映着全社会的精神文明水平。为了学生成人成才，学校老师付出了辛勤劳动。可在大学校园里，课间不擦黑板、上课不遵守课堂纪律已不是个别现象；有些同学见了老师擦肩而过不打招呼，如同陌路人。有的学生把自己所取得的成就完全归结为个人因素，对学校老师的工作不能作出客观公正的评价。有的大学生毕业后不但不能用实际行动为母校争光，还恶意拖欠学费，忘记了“今天我以母校为荣、明天母校以我为荣”的铮铮誓言。

（三）对社会：关爱之恩，渐被冷落。个别大学生在处理人际关系时冷漠、自私，世故、社会责任感淡化，回报意识弱。2006 年4 月2 日《新民晚报》报道：《不懂感恩，受助孩子让人心寒》，某区青少年保护办公室的工作人员十几年来为3000多名孤儿和贫困家庭孩子牵线搭桥，使他们得到社会各界的资助，其中大部分已经大学毕业。却很少有人想到要对那些帮助自己的人说一声谢谢。此外，2007年8 月，襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的一次助学活动中，主办方因受助一年多，没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话。这种对关爱的冷漠，让人寒心。

二、大学生感恩意识缺失的主要归因

（一）家庭教育存在误区，家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围。只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本谈不上回报，这就使得本来应为双向互动的情感，成为仅是父母对儿女无私奉爱的“单边行动”。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，尤其是缺少对子女感恩意识的培养和教育。正是父母毫无原则的溺爱“造就”了一批以自我为中心、独立意识差的“冷漠一代”，只知道：一味的接受爱而不知道付出爱。

（二）学校教育存在片面倾向，学校教育沦为升学和就业的工具。在中、小学，教学成绩成了学校的惟一追求，甚至主宰着学校的生存和发展。考入大学后，又将重心放在专业技能的掌握和就业问题上。在这一价值取向的影响下，感恩教育很难实质性地进人高学教育教学范围。其次，感恩教育本来应该成为高校德育的一项重要内容，但高校以学历和职称作为评价教师的重要尺度，德育老师不但数量少，还得不到应有的重视，导致一些大学生进入情感疏导的荒漠。同时，片面性的填鸭式教育影响了学生对德育教育的支持和认可。“我们当前的教育却恰恰就是一种枯燥单调的思想说教⋯⋯忽视了人的情感性需求。”这种说教由于和社会现实的不相符，无法触动学生心灵的琴弦，很难收到德育的效果。

（三）社会教育存在偏差，社会教育变为欲望和功利的工具。随着社会上各种不良影响的增加，社会风气日益败坏，如“英雄流血又流泪”的现象屡次出现，奉献社会的人得不到应有的尊重和报答，给涉世未深的大学生带来了不少负面效应。在建立社会主义市场经济的今天，如何找到待遇好的工作、如何享受生活成了众多青少年关心的热门话题，而对于如何承担责任、奉献社会他们却很少提及。一些人总是抱怨他人和社会“亏欠”自己，却不曾想到自己为他人和社会奉献了什么。

三、大学生思想政治教育进行感恩教育的主要内容与具体途径

第一，启发学生识恩、知恩。感恩教育应首先让学生认识到他们所获得的一切并非是理所当然。父母的养育、师长的教诲、他人的帮助，乃至大自然的鸟语花香、春华秋实，这一切，都应视为“恩情”。学生思想工作者应该引导学生捕捉、感受生活中处处渗透的恩惠，启发、帮助学生发掘这些或大或小的恩惠的价值所在，让学生时刻对身边的人、事和物心存感激—“一切是恩赐”，培养学生的“识恩”“知恩”意识。但应该注意感恩教育不能依靠灌输，更不应搞角色预制，因为感恩虽是一个行为动词，当不止于行动，它需要真心实意。

第二，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，寓教于学。不断发掘教材中蕴藏的感恩思想，将对大学生自身道德修养的培养贯穿于知识传授的全过程，将感恩教育渗透到各科的教学之中。如在音乐课学唱《感恩的心》；在实践课制作“爱心卡”等，让学生在求知的道路上不忘感恩，在成长进步中牢记报恩。引导大学生对自身的角色正确定位和成长历程进行思考，使他们认识到：无论是父母给予的生命、朋友给予的友情还是教师给予的智慧，这一切都是恩情。

第三，要加强教师自身的素质修养，用表率作用影响和感召学生。对大学生而言，教师自身的高尚情操和对学生的关爱是最好的感恩教育。这就要求，教师必须具有较高的思想道德水准和教育技能，以德服人，善于把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中，以达到春风化雨、润物无声的最佳教育效果。此外，应将感恩教育纳入日常思想教育工作当中，循序渐进地培养学生的感恩意识。积极发挥表率作用，常怀感恩心、仁爱心，自身充满人文关怀，善于把感恩之心升华为敬业精神，用自身的形象去影响感染学生。

第四，深入开展学生感恩主题实践活动。首先，以感恩父母为切入点，推行“三个一”活动，即算一笔“感恩帐”、写一封“感谢信”、替父母做一次家务事，在感受父母为家庭奔波劳碌的艰辛中激发心底的愧疚之情，让学生在感恩父母中激发学习和健康成长的原动力。其次，以感恩学校为切入点，把个人的成长与学校的发展联系起来，努力做到“校荣我荣、校辱我耻”，逐步培养学生的社会责任感。利用不同的时期，全校组织以“感恩”为主题的月教育活动，开展“学院培养我成材，我为学院添光彩”主题演讲等活动。最后，以感恩党和国家为切入点，开展唱革命歌曲、观看爱国影片、读书心得演讲等活动，在赞改革伟大成就中，在感知党恩中唤起爱党、爱国之心，激发报国热情。

第五，建立科学的思政考核体系，实现教书育人。目前对于大学生的思想、政治态度以及其他道德品质方面没有特别性质有效的系统的考核体系。思想政治课程的考核方式与其他知识性课程的考核方式没有什么差别，都是通过试卷、论文的方式进行。这种与大学生的行为活动相背离的考评体系，既违背了思想政治教育的本质，也导致了部分大学生说一套，做一套，知行难以合一。思想政治教育是一种含有价值取向的教育方式，教师应充分意识到大学生感恩意识缺失这一实际现象，在教学过程中要善于把理论和实际有机结合，切合受教育者的实际情况，能够以较强的说服力解答受教育者普遍感到困惑的问题。

高等教育是继承人类文化、传播人类价值的重要手段，对于大力弘扬感恩文化，构建社会和谐价值体系，高校显然责无旁贷。通过感恩教育，让学生懂得感谢帮助过自己的人。这不仅是大学生思想政治教育“切近生活、贴近实际、贴近学生”的具体表现，也是大学生思想政治教育的一项重要内容。

参考文献

篇（2）

2011年是实施国家中长期教育改革和发展规划纲要的起始之年，党和政府高度重视大学生就业工作。并将其作为民生工程，把2011年定为创业就业服务年。但是，我们也必须清醒看到，我国教育体制不完善、区域发展不平衡的状况依然存在，大学毕业生数量逐年增加的势头没有改变，大学生毕业生就业形势仍然严峻。在这种背景下，掌握大学毕业生就业思想，有的放矢地帮助解决大学生就业方面的困惑，促进大学生充分认识就业形势、正确面对就业过程中遇到的种种问题，具有十分重要的意义。因此，研究大学生就业指导中思想政治教育的内容和特征，对于高校就业工作者在思想政治教育视域下加强大学生就业指导尤为重要。

一、大学生就业指导中思想政治教育的发展趋势

随着全球经济一体化进程的加快，社会就业结构和职位需求标准迅速变化，紧随市场的就业指导内涵也随之发生变化，人们已从传统的职业选择转变到职业生涯规划的构架。面对这种转变，大学生就业指导既是帮助大学生正确面对就业的航标，又是开展毕业生思想政治教育工作的重要内容。因此，从总体上把握大学生就业指导发展趋势，对指导大学生正确认识就业。提高就业核心竞争力，有效推进就业指导中的思想政治教育，意义深远。

1.社会逐渐关注大学生就业指导。近年来，随着大学毕业生就业难度的加大，国家就业政策和服务机构也在不断完善，政府、学校和社会已搭建了就业服务指导平台，逐渐形成了人人重视从思想政治教育角度开展大学生就业指导工作。政府制定相关政策法规为大学生就业提出明确的方向和要求。建立大学生就业服务信息平台提供就业咨询及服务指导。高等学校既承担了培育职能，又承担了推销功能，视大学生就业为学校发展的生命线，建立健全了就业指导机构。充实了人员队伍，加大了经费保障力度，从教学、科研、管理等各个环节融入就业思想教育。

2.职业化就业指导队伍逐步形成。大学生就业指导是一项实践性和适用性很强的工作，从事大学生就业指导服务的人员不仅需要掌握系统的理论知识和多学科知识背景，而且需要有一定的实践技能和咨询技巧，同时还应具备较强的语言表达能力、综合协调能力、应变能力、分析研究能力。一支高素质的职业化、专业化就业指导队伍，才能促使大学生就业指导工作科学规范地发展。除专职的就业指导工作人员外，还应该加强学生导师的就业指导培训，通过专门的就业辅导材料和有针对性的导师专场就业辅导讲座，灌输就业市场化观念，借助各种载体将就业理念贯穿到学生专业学习和校园生活的方方面面。

3.就业信息资源逐步建立。从某种意义上讲，大学生就业指导就是收集就业信息，对就业信息进行加工、传播和利用的过程，摄取广泛的就业信息是推进高校就业指导工作的基础。一是多渠道建立就业信息资源。主要通过用人单位的来访、学校组织的招聘会、网络和新闻媒体的招聘信息、校友为学校提供的就业信息、教职员工利用学术影响拓展的就业信息、借助社会就业指导服务机构等方式，扩大就业信息资源。二是畅通就业信息传播途径。通过报刊杂志、光盘以及各种网站等编辑就业刊物和信息，为毕业生提供有关就业的最新信息、知识讲座、招聘活动，使不同层次的学生更好地了解和掌握就业新动向，实现无缝隙就业信息服务网络。三是建立交互型信息共享平台。随着信息技术的迅猛发展，高校纷纷建立了就业指导服务网站，网站内容涉及信息、职业测试、政策法规等就业指导内容，形成了功能齐全、覆盖面广的就业信息网络，为学生提供网上信息查询、网上指导、网上招聘服务。

4.创业教育氛围逐步形成。随着大学毕业生数量的日渐增加。就业形势日趋严峻，加强大学生创业教育已成为推进大学生就业的有效方式之一。创业教育是当前大学生就业指导的重要内容，在大学生就学期间培养创业能力是提高大学生就业能力的重要途径。大学生具备创业能力，才能从被动的求职者变为主动的创业者，从毕业后寻找工作转为自己创造就业机会。大学生创业，不仅解决了自己的工作问题，还能为社会提供更多的就业岗位，带动更多毕业生加盟发展，有效促进经济的发展。因此，推动大学生自主创业的积极性和创造性，引导、激励和支持大学生自主创业，已成为新时期就业指导工作有待创新的重要内容。

二、大学生就业指导中思想政治教育的主要内容

大学生是十分宝贵的人才资源。肩负全面建设小康社会的重任。大学生的就业问题不仅关系自身发展，而且关系到保增长、保民生、保稳定的工作目标的实现。由此可见，高校大学生就业指导中的思想政治教育既包括大学生“三观”教育、职业道德教育、就业意识教育，又包括择业观念教育、诚信教育和心理健康教育。

1.大学生“三观”教育。大学生“三观”教育即世界观、人生观、价值观教育。世界观是社会实践的产物和对社会存在的反映，科学的世界观可以为人们认识世界和改造世界提供正确的方法。人生观是关于人生目的、人生价值和人生态度的根本观点，主要回答什么是人生、怎样实现人生的价值问题。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是驱使人们行为的内部动力。大学生就业观和成才观的形成需要科学的世界观、人生观和价值观来引导。因此，加强大学生的世界观、人生观和价值观教育，是全面建设小康社会对大学生的时代要求，正确引导大学生把个人理想与社会主义新农村建设相结合才能实现自身人生价值；通过世界观、人生观和价值观教育，促使大学生正确认识就业、科学看待就业、有效分析就业、科学实施就业，引导大学生到基层就业、到祖国最需要的地方就业。

2.职业道德教育。职业道德就是从业人员在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范，它是衡量从业者的职业态度、行为表现的基本标准。随着市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员的观念、态度、技能和作风等的要求越来越高，大学生是否具备有社会需求的职业素质，可以从大学生就业指导中思想政治教育的效果上直接得到体现。大学生就业指导中思想政治教育既包括培养大学生的思想素质、政治素质，又包括培养大学生爱岗敬业、艰苦奋斗和勤劳节俭等良好的职业素质，确保大学生就业后身体力行，迅速适应本行业的职业要求，做好本职工作。

3.就业意识教育。当前，大学生的就业意识已成为影响不少大学生就业的一个重要因素。一些大学生面对就业无动于衷、挑三拣四，“等、靠、要”思想严重，就业意识淡漠，依赖性强，自信心不足，积极性不高，总是把就业寄

希望于学校，或是等待父母、亲友的帮助，或坐等学校举办双选会，缺乏大胆融入社会、主动投入市场的就业意识。也有一些大学生一谈到“就业”就是“烦心事”，回避就业，存在“今朝有酒今朝醉，明日无酒喝凉水”的心理。同时，缺乏就业规划，毫无艰苦朴素准备，对就业抱有幻想。因此，利用大学生就业指导中思想政治教育引导大学生自觉地把个人理想同国家、社会和自身需要紧密结合起来，围绕就业意愿、目标，树立服务基层的就业意识，利用实习实践活动推进就业的就业意识，有效利用人力资源促进就业的就业意识，从多方面、多角度围绕就业有意识地培养锻炼自己。

4.择业观念教育。择业观念就是引导大学生树立正确的择业价值观。大学生要结合自身实际，根据个人特长和志趣，选择最能展现自身潜能为社会做出最大贡献的岗位。决定大学生能否顺利就业的重要因素是大学生的择业观念。当前，一些大学生面对严峻的就业形势，首先考虑的仍是地域选择、薪酬高低、环境优劣和单位性质，特别担心自己“一锤定音”在基层一干就是几十年，终身不能流动，所以很多毕业生瞄准的是大城市、高薪酬、公务员。这种不切实际、一味攀高的观念严重影响大学生就业。因此，大学生择业观教育就是通过大学生就业指导中思想政治教育，让学生学会正确处理国家、集体和个人、事业与金钱的关系，引导大学生树立就业风险观、就业竞争观、就业“大众化”的观念。

5.诚实守信教育。诚实守信既是做人的准则，又是大学生步入社会的“通行证”。针对当前大学生“注水简历”“伪造证书”“随意违约”“虚假宣传”等就业行为，要教育大学生缺失诚信就会失去人们的信任、失去社会的支持，也就失去自身成长和发展的机遇。大学生择业就业必须信守承诺，认真履行就业过程中规范的就业协议和劳动合同，自觉养成良好的诚信习惯，践行诚信、倡导诚信，以真诚的言行对待他人、关心他人，言必信、行必果，树立良好诚信意识，充分认识诚实守信是立身之本、做人之道，树立守信为荣、失信可耻的观念，要在诚信的基础上追求理想的职业。坚定不移地走诚信就业之路是千百年来传承下来的优良道德传统。

6.心理健康教育。面对严峻的就业形势，大学生在就业中会产生诸多心理问题和压力。近年来，一些大学生产生了就业心理困惑，畏惧就业，有的孤芳自赏，偏执自傲；有的缺乏信心，犹豫不决；有的缺乏主见，无所适从。针对这些心理问题和压力，必须运用心理继康教育来加以疏导。通过心理健康教育，帮助他们克服依赖和自卑心理，提高认知水平，引导他们审时度势，正确对待挫折，有效评价自己。保持健康向上情绪，在求职择业时消除市场经济对就业所产生的负面效应和消极影响，增强自信，扬长避短，大胆接受社会挑战，积极参与竞争，提高自我涮适和心理干预能力。

三、大学生就业指导中思想政治教育的特征

高等学校是开展大学生思想政治教育的主阵地，也是加强就业指导促进大学生有效就业的重要载体。切实做好大学生就业指导中思想政治教育工作既关系到学校和谐稳定，也关系到学校发展建设以及高校思想政治教育情况的最终成效。大学生就业指导是加强大学生思想政治教育的重要内容，把大学生就业指导和思想政治教育工作有机结合，鲜明体现了教育具有的共性特征。

1.专业性。大学生就业指导中思想政治教育不同于大学生日常教育管理。面对不断激变的就业市场，既对教育者教育方法提出了严峻挑战，又对教育者自身的知识结构和业务能力提出了新要求。大学生就业指导中思想政治教育不仅专业性强、内容广泛，而且涉及宽泛的学科知识和多学科背景。大学生就业指导中思想政治教育具备专业知识是大学生就业指导发展的内在要求，也是大学生自身个性化发展的要求，它代表着新时期大学生就业指导的发展趋势。专业性指导包括就业指导工作队伍和就业指导思想政治教育方法内容的专业化。队伍素质是就业指导专业化的关键所在，既需要具有教育学、心理学、咨询学或相应人文社会科学背景的理论基础。又需要有丰富的工作经验、政策敏锐性。具体工作中，要把塑造人视为大学生就业指导思想政治教育专业化的理念，把大学生作为能动的、具有发展性的主体来教育引导，深入了解大学生的内心世界，抓住学生内心想法，营造开放、互动的师生氛围，促进大学生认识自我，评估把握自我。不断健全人格，从而使自我实现、自我发展的需求得以满足。

2.导向性。大学生就业指导中思想政治教育对大学生的就业观、成才观具有明确的思想导向作用。因此，大学生就业指导中的思想政治教育需要认清教育对象，针对学生特点，有目的地宣讲就业政策，引导和帮助大学生提高认识，理解党和政府采取的有效措施，按照国家就业政策导向选择岗位。维护就业秩序。每一位大学生世界观、人生观、价值观不是与生俱来的，要加强思想引导，帮助他们分析政治、经济、文化发展形势以及宏观就业形势，以校友先进的典型事例对学生进行示范、教育，潜移默化地对其开展思想导航，引导他们树立面向基层就业、到祖国最需要的地方建功立业的志向，在服务基层、推动基层一线经济社会发展的事业中最大限度地实现人生理想和价值。大学生就业指导中的思想政治教育具有鲜明的思想导向性和政策导向性。现行以市场导向为价值取向的“市场导向，政府调控，学校推荐，毕业生与用人单位双向选择、自主择业”的就业机制，是大学生就业指导中的思想政治教育的重要内容，大学生能否及时了解、掌握就业的相关政策和措施，准确分析就业形势，是决定能否成功就业的关键。对大学生进行广泛的政策引导和咨询。能使每位大学生明确该怎么做，不该怎么做，如何维护自己的权利奠定良好的基础。

3.时效性。大学生就业指导中思想政治教育的时效性，是指大学生在有限的学业阶段内树立正确的就业观，帮助解决大学生学习阶段、就业期间遇到的实际困难和问题。大学生就业指导中的思想政治教育不同于学生日常教育管理，具有鲜明的时效性。对大学生进行世界观、人生观、价值观教育，还必须紧紧围绕他们的就业实际问题和困难开展，及时解决他们在就业过程中的情绪、心理和思想问题。再则，随着就业形势的变化，用人单位改变了原有的选人方式，出现了选材时间前移现象。大学生在较短时间内确定就业单位，容易造成思想情绪不稳定和生理心理问题堆积。这些问题的解决，同样需要及时开展针对性强、实际效果良好的思想政治教育。

总之，大学生就业事关大学生自身利益。又关乎国家稳定大局，一直是国家和社会关注的焦点。研究探讨大学生就业指导中思想政治教育的内容和特征，对于有针对性地做好就业过程中不同群体大学生的教育引导、管理服务、情绪安抚、心理疏导、行为引导等实实在在的思想政治教育有十分重要的作用，是维护好、实现好大学生最关心、最直接、最现实的利益问题，确保大学生正常的就业秩序，维护大学生切身利益的迫切需要。

参考文献：

[1]蔡楚元.影响大学生就业的高校内因探析及责任构建[J].高等教育研究,2008(6).

[2]彭拴莲.论思想政治教育在大学生就业中的地位和作用[J].高教论坛,2008(3).

[3]郝宁.女大学生就业难问题及对策分析[J].中国成人教育,2008(4).

[4]邵华.当前大学生就业难的现状、原因对策研究[J].中国大学生就业,2008(1).

[5]王宏.调适大学生就业市场供需关系的策略思考[J].学校党建与思想教育,2008(5).

篇（3）

19世纪著名哲学家罗素说过，关于性的主要的生理知识应当在青春期以前学生们并不激动的时候，简明而自然地教给他们。然而在我国的中学阶段，性教育并未真正实施开来，高校的性教育也长期处于“真空”状态。高职学生性生理已经逐渐成熟，然而性心理却处于幼稚阶段，因为不能得到专业系统的性教育知识和理论，在碰到性问题时通常不能以正确的态度和方式去处理。因此，探究性教育缺失的原因，并采取措施对高职学生性教育的缺失进行有效补位是当务之急。

一、高职学生性教育在“两课”中的缺位

中国社会科学院研究员李银河表示，高职学生性问题之所以得以高度关注，根源在于我国教育体系中性教育的“缺席”。高职学生性教育缺失已经是我国教育界公认的事实，其危害也成为社会的一大隐痛。

（一）高职学生性教育缺失的缘由

1.社会对性持“含蓄”态度。性是人类繁衍的必然途径和正常婚姻建立的“基本量”，然而由于“性本能”和“私”双重效应的相互作用，人们在社会生活和交际中，普遍认为有关性的话题难以启齿，一旦说出，就意味着贱卑粗俗和不文明出现。在下一代的性教育工作方面，人们似乎也认为没有担心的必要，他们觉得“性本能”是万能的，是生来就有的。因此，社会对性始终持十分“含蓄”的表示态度，虽然表面上谁都不愿提及，但是却心照不宣，好奇和疑问只能憋在心里、藏在肚里，期待“无师自通”。然而，对青少年来说，这种对性问题既无引又无导的社会态度是不科学的，也是不负责任的，对青少年的身心发展也会造成极为不利的影响。

2.学校对性教育忽视和不解。目前，高职学生性教育既未纳入高校“两课”，又未纳入专业知识教育，性教育的重要性地位尚未得到认可，将性教育作为专门课程开设的学校更是寥寥无几。高职学生对性知识的迫切需求和高校不能提供系统性教育的矛盾时刻存在。另外，受社会对性“含蓄”态度的文化影响，学生也不会主动找学校心理咨询师和教师寻求帮助，他们私下里“偷偷摸摸”地寻找“自学”途径――网络、影视，甚至是性经历的尝试。未经筛选的性信息虽然能解决他们的暂时“懵懂需求”，但更多的是有害信息诱导学生误入歧途。高职学校对学生的性教育还存在两个曲解:一是无师自通论，认为性知识是人的本能，不需要特别讲授;二是引导害怕论，认为教给学生性知识会激发学生的好奇心和性冲动。

3.家庭对性教育“云里雾里”。家庭中的性教育对青少年的成长具有基础价值和启蒙意义，但现实却非常遗憾。由于家长自身没有接受过良好的性教育，与孩子们谈论性问题时他们难以说出口;孩子一般很少和父母亲谈及此事，多数父母用搪塞、回避、责骂打消孩子的想法和做法。一些父母因为缺乏性知识和沟通能力，即使想和孩子沟通，也因不知道方法，使家庭性教育无法正常、科学进行。

（二）高职学生性教育缺失的影响

社会、学校、家庭都未能及时给予高职“萌动期”的学生有效的性教育，打个比方：在肥沃的庄稼地里，如果不及时撒上种子，野草就会长满一地。由于性知识的缺乏梯度教育和性道德的迷失方向，高职学生性观念、和性道德之间不能相互科学有序协调，最终导致顾此失彼。高职学生婚恋观多元化、幼稚化，在对待两性问题时是比较随意盲目的，恋爱和性经验的攀比现象也在校园里逐渐蔓延。高职学生性失误逐年增多，造成了性心理困扰、性道德观念淡薄、性犯罪、性病蔓延等严重的社会问题。研究资料表明，我国青少年性犯罪在青少年犯罪案件中已上升为第二位，女青年参与的犯罪案件中性犯罪占90%以上。科学、有效实施高职学生性教育已经成为全社会亟待破解的重要课题。

二、高职学生性教育在“两课”中的补位

（一）高职学生性教育的思路

性教育作为一种特殊的教育，在实施的过程中尤其要注重采取适当的教育途径和方法，应遵循以下工作思路。

1.高职学生性教育与“两课”相结合。高职学生性教育与“两课”在培养目标上是一致的，在功能作用和内容原则上是相互补充、相互交叉的。性教育不能离开“两课”而单独存在，“两课”缺少了性教育也就不具备完整性和科学性。实事求是来讲，高职学生的性困惑不是都可以依靠传统的“两课”来解决的，只有将性知识教育与人格教育、性伦理道德教育相结合，才能使性教育真正达到效果，使“两课”更加贴近高职学生的需要，实现教育“以生为本”的终极目标。

2.教育引导与学生自主选择相结合。学校作为性教育的主体，有责任引导学生学习某些共同、基本、普遍适用的性价值观和性道德观，帮助学生作出正确的选择。在性价值观方面，学校要敢于表达态度和立场，对错误的性价值观敢于说“不”。只有这样，才能帮助高职学生分辨良莠，发挥正确的引领作用。

3.高职学生性教育要适时、适度、适当地进行。要根据高职学生的心理特点适时地进行教育和引导。另外，应针对高职学生的实际情况和承受能力，采取适度的方式方法，既要教育到位又要保持适度，充分理解高职学生的情感，尊重他们的人格，保护其隐私。

4.注重性教育在各专业教学和相关的培训讲座中的渗透。高校还应根据高职学生的心理需要开辟多种性教育渠道，例如服务热线、心理疏导与心理咨询、性健康教育网站等。这样的性教育可以更好地服务于不同的高职学生个体，使性教育更加个性化。

（二）性教育在高职学生“两课”中的有效补位

古希腊哲学家赫拉克利特曾说:“性教育是关于人自身的一门科学，了解自身是每个人走向健康的必修课，是人格完善的重要内容。青春期经历不可重复，性成熟期不能等待，一旦出现教育的缺失和失误，在个体成长史中会留下无法弥补的遗憾。”事实再一次告诉我们，高职学生性教育迫切需要政府、高校和家庭的高度重视，并发挥教育引导之合力，使性教育的长期缺失得到较好的有效弥补和不断改善。

1.引导作用在政府。政府部门，特别是教育主管部门高度重视高职学生性教育是解决高职学生“性问题”的前提和保证，政府教育行政部门应努力在以下五个方面积极作为:第一，尽快确立高职学生性教育在教育中的地位。要把性教育作为高职学生专业教育和“两课”的一项重要内容确立下来，同时将实施性教育的教育经费纳入政府教育预算，及时足额下拨经费。第二，尽快制定高职学生性教育高职大纲，并在高职纲指导下出版教材，建设高职学生性教育的课程体系。建立高校性教育的师资队伍，提高性教育工作者的培训力度及专业指导水平。第三，鼓励开展高职学生性教育相关理论的科学研究和实践探索，寻求高职学生性教育的有效途径和方法，把性教育推向科学化。第四，举办家长性教育短期培训班，帮助家长掌握性知识、性道德、性病防治和性法律知识，增强他们在性教育方面与子女的沟通意识和能力。第五，积极发挥高职众传媒和社会舆论的正面宣传引导效应。利用广播电视、报刊网络等媒体，把社会主义的价值观、道德观和意识形态融入各类节目中，发挥其对高职众的引领作用，营造健康文明的文化氛围和道德舆论氛围。

2.主要职责在高校。高校作为性教育的最后一站，作为高职学生“两课”最重要的“红色阵地”，应将性教育摆在前所未有的高度，把性教育视为“两课”的主要内容和新的教育载体，引导高职学生选择和拥有正确的婚恋观与性道德。

第一，系统科学地开展高职学生性教育。高校应将性教育纳入正常的教学体系和人才培养计划，保证师资力量、教学设施和课时，使性教育课程作为高校常态化的教学活动真正落到实处。同时，要把性教育作为“两课”的抓手，充实“两课”的内容，增强“两课”的魅力和效果。开展高职学生性教育，重点是引导学生形成正确的婚恋观、观、性荣辱观和法制意识。性教育的目标在于教育高职学生在与异往中知荣明耻，自重自爱;正确认识个人行为对本人、对他人、对家庭、对社会应有的责任和义务，懂得两性相处的道德原则;增强高职学生的性心理控制能力和性生理抵抗能力。

第二，校园文化是熏陶。在美国“性解放”时期，高校学生恋爱成风，但哈佛学生仍能安心学习钻研，在谈恋爱问题上不跟风不攀比，保持着严谨客观的态度。哈佛淳朴、严谨、开明的校园文化为其保持世界名校的荣誉奠定了坚实基础。由此可见，校园文化在学生性道德教育中具有潜移默化的引领作用。高校应发挥学生社团组织的带动作用，围绕高职学生的能力提升、特长培养、意志锤炼、情操陶冶，积极开展丰富多彩的校园文化活动，为学生营造健康的精神家园，为高校性教育的顺利开展搭建服务的良好平台。

第三，改善和优化性教育工作方法。要使性教育取得良好实际效果，还必须注重改善和优化性教育工作方法。高职学生在渴望性知识的同时，更期望性知识来得活泼、感性一些，课堂氛围的开放性、教学手段的生动性和多样性是保证教育效果的关键所在。教学中要以学生为主体，唤起他们的主人翁意识，允许其自由发表想法。教学方法要灵活多样，案例研究、情境设计、角色扮演、主题辩论就是目前非常好的教学形式，能促使学生积极思考、深度沟通和博采众长，在教学实践中迅速成长，从而走向成熟。

3.基础功能是家庭。高职学生性教育和家长的努力是分不开的。研究调查发现，家长对性生理知识的掌握程度还不到三成，大多数学生认为父母从来没有谈论过与青春期有关的话题，有近半数的家长不知道如何对孩子进行性教育。可见，家庭在性教育中仍然处于边缘角色，然而，家长在基础性教育方面必须扮演好自己的角色，才能使孩子在青春期的身心发展得以延伸。第一，家长在家庭生活中要以身作则，严于律己。家长的榜样作用对孩子道德品质的形成具有潜移默化的“隐性”作用，家长要认真对待和正确处理家庭成员间的感情、夫妻间的性关系。第二，家长要注意不断提高自身的文化素质和性教育的方法。第三，家长要与孩子保持密切联系，随时了解孩子的生活动态，当孩子情况反常时给予关心和正确引导。

参考文献：

［1］褚卫东.关于高校性教育的思考［J］.中国成人教育，2006，（11）.

［2］黎钰林，沈又红.当前我国高职学生性教育的困境及其症结［J］.当代教育理论与实践，2009，（2）.

［3］尹红新.高职学生性教育缺失的原因剖析及对策探讨［J］.山西高等学校社会科学学报，2006，（9）.

［4］樊蔚，刘冰.高职学生性观念及其性教育的缺失［J］.湖南师范高职学教育科学学报，2004，（3）.

［5］方若石.改革开放背景下高职学生性教育探索［J］.“两课”研究，2009，（1）.

篇（4）

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0038－01

随着网络化的发展，人们的生活方式和思维方式发生了极大改变。网络对于各行各业的影响巨大，在教育教学方面也是如此。为了在网络高速发展的环境下，确保大学生思想教育的实效，各高校都在积极探索网络时代下提高大学生思想教育实效的路径，并且取得了相应的成果。在当今网络化的潮流下，对于学生的思想教育可以从教育内容和教育方式两方面着手。

一 目前大学生思想教育研究现状

目前，对大学生的思想教育还是以向大学生介绍马列主义、思想为主，并且已形成了一个比较完整的思想教育体系。但目前对于大学生思想教育内容的研究只是局限于针对出现的问题提出解决措施，其优点是系统全面，缺点是同种类型的问题分析不够透彻，难以真正启发学生。由于学生的接受能力有限，其对学生的指导效果也和问题的数量呈现反比关系。因此，在大学生思想教育中找出问题所在，并根据问题提出解决措施，并以此为借鉴，解决更多类似的问题，这已经成为提高大学生思想教育亟待解决的问题。

二 网络对大学生思想教育权威性的影响

随着网络时代的到来，学生通过利用网络的便利性来弥补传统教育中的不足，以往影响思想教育权威性的形式因素变得微不足道。网络已逐步发展为大学生获取信息的主要途径，对大学生产生了深刻影响。但网络固然便利，却容易使人们忽视它的缺点，极大地增加了自由主义的影响力，使人们对更加具有权威性的信息来源不屑一顾。网络的种种特征都深刻影响着大学生的思想，对他们的教育权威性也会有所削弱，并且网络的社会性特征的影响程度颇大。对于网络时代下对大学生教育产生的不良影响，教育者更应该注重实际的因素，增强思想教育迎接时代挑战的能力。

三 大学生思想教育内容的关键性切入点

随着网络时代的到来，传统的大学生思想教育面临着前所未有的考验。大学生已经普遍认为，自己目前所接受的思想教育只注重传播远大理想和目标，忽视了学生的实际情感状况，其内容和形式都过于单一，枯燥无味。针对这种状况，我们要积极寻找大学生思想教育内容的关键性切入点。纵观全局，只有从学生的责任感着手才能找到这个切入点。培养学生的责任感具体包含以下两个方面：

1．培养学生的独立意识

由于大学生的处境具有双重性，对内有亲友和学校的保护，对外又面临着社会上各种形式的考验。学生希望摆脱家长和老师的束缚，去迎接社会的挑战。学生的两重处境使学生自身感觉到角色的冲突。因此，及早培养学生的独立意识，可以有效帮助学生解决这一困惑，还可以促进学生对自我责任感的思索。

2．培养学生的自我责任感

要想有效地培养学生的独立意识，首先就要培养学生的自我责任感，使大学生能够真正做到独立。培养学生的自我责任感，要树立学生不怕困难的精神，在学校里努力学习，用充足的知识来武装自己，丰富自身的阅历。只有首先建立起对自身的自我责任感，学生才有可能遇事勇于承担责任，才能树立对别人的责任感，才能够有所担当。

四 提高大学生思想教育实效的路径

在寻找出大学生思想教育内容的关键性切入点以后，再以此为基础，带动学生的人生观、世界观等全面发展，这些突破性的进展应该成为提高大学生思想教育实效的关键。但对于学生的自我责任感和全面责任感的培养都是一个长久的教育过程，需要教师对学生进行多次引导。在大学生的思想教育中，要注重教育形式的层次性和递进性，加强教师与学生的沟通，倾听学生的感悟，根据学生的思想有目的地进行教育，其效果往往会更好。与此同时，要充分利用好网络对学生进行思想教育的作用，可以使用各种学生感兴趣的聊天软件、网站、贴吧等，加强与学生的沟通交流，这些内容的创新应该可以有效提高大学生思想教育的实效性。

现在有的人抱怨大学生的思想教育效果不理想，我们应该积极地找出根源所在，而不是一味地埋怨大学生的意志薄弱，没有以前学生意志坚强，甚至有的人还将原因归结于网络对学生的负面影响。须知当代学生的整体素质并没有下降，网络的正面影响力远远高于负面影响。在这样的情况下，我们教育者本身就应该做出反思，网络对于考验大学生的思想教育水平是否增加了一种无形的压力呢？

五 结束语

在当今网络化的时代下，教育者在面对大学生思想教育的压力下，只有积极找出关键因素，在对学生的思想教育中进行创新，增强思想教育工作的可竞争性，出色地完成网络时代下提高大学生思想教育实效路径的探索。

篇（5）

大学生思想教育工作要适应新要求，就必须在创新工作思路、内容、方法和手段上下工夫，积极探索新途径、新方法，笔者认为，可从以下几方面加以创新。

1、以理想信念教育、爱国主义教育、公民基本道德规范教育、社会主义荣辱观教育和大学生全面发展教育为主要内容，创新思想教育主题活动内容。创新大学生思想教育要坚持育人为本，体现现实性，有针对性，即以理想信念教育为核心，开展树立正确世界观、人生观和价值观的教育：以爱国主义教育为重点，开展弘扬和培育民族精神教育；以公民基本道德规范教育为基础，开展公民道德教育：以八荣八耻教育内容为主体，开展社会主义荣辱观教育；以大学生全面发展为目标，开展大学生素质拓展教育。同时。要不断创新教育主题活动内容，如通过开展“骨干大学生思想教育系列活动”，引领大学生成为政治坚定、作风过硬、能力突出、对党忠诚的新一代：通过实施文明道德、绿色环保、志愿服务等素质教育活动，进一步提高大学生的思想道德素质和爱国主义情感；通过在学生党员中开展“树大学生党员形象，展大学生党员风采”活动，以榜样示范作用带动大学生思想教育工作向纵深发展。

2、以全面实施思想理论课新课程方案为契机，创新课堂教育教学主渠道。课堂是向学生传授文化知识的主要场所，也是对学生进行思想教育的主阵地。每…名教师都有责任和义务充分利用这个主渠道，努力实现科学知识与人文精神在学生个体身上的统一，采取一些深受学生欢迎的教学形式和教育方法，将思想教育融入到课堂教学中，从而发挥课堂教学在大学生思想教育中的主导作用。学校要以思想理论课新课程方案实施为契机，全面加强思想理论课的学科、课程、教材和师资方面建设，推动思想理论进教材、进课堂、进头脑的工作。

3、适应网络迅猛发展带来的挑战，以思想教育网站搭建为基础，创新网络思想教育。网络迅猛发展对大学生思想教育提出了挑战。面对这些新兴信息传播渠道带来的挑战，思想教育工作更应当与时俱进，跟进网络化发展趋势，抢占“网络思想教育阵地”。

①努力建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育红色网站，变德育内容静态化、抽象化为动态化、形象化，让教育内容在“进课堂、进教材、进头脑”基础上“进网络”。

②开发新的网络教育资源，使大学生接受正面、积极教育。通过向学生推荐优秀健康网站，畅通学生接受正面信息传播渠道，形成正确的校园网络信息导向。

③充分利用现代信息技术，延伸德育时间和空间，形成“网上网下思想教育的合力”。

④加强对网络不良信息、有害信息进行有效地监控和屏蔽，使网络德育教育工作有良好运行载体。

⑤加强对网站管理人员素质的培养，提高网络思想教育工作水平。

4、以先进文化为指导，培育大学文化精神为核心，积极创新校园文化建设。崇尚学术、追求真理的大学文化精神是一所大学生存、延续、发展的重要支柱。要想创造性地探索新形势下大学生思想教育的有效途径和方法，就必须以先进的文化为指导，以培育大学文化精神为核心，积极创新大学生校园文化建设。要提升思想工作“发展内涵”为主线，培育大学文化精神。如邀请知名教授、学者、企业家在“大学论坛”“学术报告厅”做学术报告、讲热点，积淀学校文化底蕴：结合学校专业特色和学生的特长，举办校园文化艺术节活动，将崇尚学术、追求真理的大学文化精神融入到活动中，抵制不良思想对大学生的侵害。

5、以各种实践活动为途径，以规范和加强大学生就业指导工作为重点，创新大学生就业指导和教育工作。探索和建立一系列与专业学习、服务社会、择业就业相结合的就业指导管理体制，是思想政治工作又一个创新内容。面对当前就业形势，要拿出行之有效的办法帮助学生解决就业问题，是思想政治工作的重点。“就业乃民生之本”，生存问题解决了，思想工作就好做了。因此，要加强与大中型企业、民营企业的联系，建立大学生实训、实习基地，增强学生技能，为他们今后走上工作岗位积累经验；创新就业指导课程内容，要进行有针对性的就业指导，满足学生和用人单位的需要。

6、以培养高素质学生干部队伍为依托，充分发挥党、团和学生组织的优势，创新大学生思想教育的实施途径。高校学生干部是加强和改进大学生思想教育的重要依靠力量。要充分发挥学生干部在联系、团结、教育大学生方面得天独厚的优势，使他们成为加强和改进大学生思想教育的重要力量。

创新大学生思想教育工作，还要充分发挥党的政治优势和组织优势，发挥学生党员先锋模范作用，发挥学生党支部的战斗堡垒作用；要发挥团组织在教育、团结和联系大学生方面的优势，竭诚为大学生的成长成才服务：发挥学生会、学生社团的桥梁和纽带作用，开展生动有效的思想教育活动：着力加强班集体建设，发挥班集体在团结学生、组织学生、教育学生的职能；重视学生党员发展工作，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来：切实加强团的组织建设，选拔优秀青年党员教师做团的工作，保证高校共青团组织机构设置和人员配备。

7、以日常教育管理为基础，发挥学生“自我管理、自我服务、自我教育”的管理模式，创新大学生思想教育机制。

①创新大学生思想教育工作，要充分发挥大学生“自我管理、自我服务、自我教育”在学生管理中的优势，创新大学生思想教育的机制。如由学生干部组成的“纪检委”、“舍管委”，负责学生的日常管理，督促学生养成良好生活、学习和行为习惯。

②建立家、校联络机制，让学校教育与家庭教育相互配合起来。如开展“致家长一封信”活动，将学生考试成绩、量化成绩、思想鉴定、奖惩情况以信函方式邮寄给家长，让家长了解学生。同时请家长与学校共同做好学生工作，确保学校与家庭间在共同管理学生中信息畅通。

③开展辅导员入住学生宿舍活动，创新大学生思想工作方式。辅导员深入学生中间，与学生谈心、交流，了解学生突出问题，疏通学生思想情绪，把帮助学生解决各种困难问题作为创新大学生思想工作的主要内容。

篇（6）

1、引言

以人为本，是科学发展观的本质和核心，也是新时期教育理念的核心，是推进高校思想教育创新的关键。高校思想教育，必须与时俱进，以人为本，把学生作为学校教育的价值主体、动力主体、权利主体和发展主体来培养，不断创新教育模式，拓展思想教育新途径，建设一支高素质的思想教育理论课教师队伍，推进高校思想教育的创新。

2、大学生思想教育中的以人为本的意义

大学生思想教育的解决大学生的思想、立场、观点的问题，构建在人的基础上的一种社会实践活动，主体是人，客体是人，出发点和归宿点也是人。大学生思想教育只有从人出发，以人为本，才能找到准确位置，增强教育效果，实现应有价值，因此，坚持以人为本思想，对于切实做好大学生思想教育具有非常重要的意义。

3、大学生思想教育中的以人为本的现状

几年来，以人为本思想逐步得到了广大思想教育工作者的认同和接受，在大学生思想教育中得到广泛地运用，取得了良好的成效。同时，由于受多种因素的影响，大学生思想教育中仍有一些与以人为本要求不相符合的现象，需要加以改革和完善，以切实提高其实用性。本文正是基于这一角度，提供加强以人为本的大学生思想教育理论依据。

4、大学生思想教育中的以人为本的方法

确立以人为本的高校思想教育理念

确立以人为本的教育理念，是高校思想教育始终坚持以人为本的前提和基础。一要以学生的发展为导向。以人为本在高校思想教育实践中就是以育人为本，突出强调受教育者大学生的发展。大学生作为具有独立个性和特定观念的教育主体，高校应该把促进他们的发展作为思想教育的出发点和归宿，在教育过程中启发、引导、满足他们内在的成才需求，注重个性发展和个性化人格塑造，调动和激发他们的主动性、积极性、能动性和创造性，自觉树立科学的世界观、人生观、价值观，养成较高的思想素质和高尚的道德品质，成为社会主义现代化事业的合格建设者和接班人。二要以增强学生主体活动动力为核心。确立学生的主体地位，一切从学生的成长成才的角度出发，尊重他们独立的人格、自身价值和思想感情，启发引导其内在的思想道德需求，培育他们的主体意识、自主能力、创造才能等主体属性；建立民主平等的师生关系，通过启发交流、参与互动、研究讨论等形式，激发学生的积极性和主动性，在教育模式上反对单一的强制性灌输，鼓励和指引主体主动质疑和批评，促进和发展他们主动探索和创新的能力。三要以强化服务学生意识为目的。在高校思想教育中，凸显服务理念，保证学生成为高校思想教育的权益主体。从当代大学生的思想、学习和生活实际出发，坚持思想教育塑造人的基本定位，将塑造人与为了人、激励人、服务人、发展人统一起来；关心和指导特殊群体的学生，既要解决好理想信念空虚学生的教育、家庭经济困难学生的扶贫帮困、心理障碍学生的释疑解惑、就业难的就业规划等实际问题，还要做好学业困难学生的结对助学工作。

构建以学生为本的思想教育模式

构建以人为本的教育模式是推进高校思想教育创新的基本途径，即：从教学内容、教学方法和手段、教师队伍等多方面切实落实以学生为本的教学理念。寻找思想理论教学内容和学生实际需求的契合点，持续创新教学内容。首先，教学内容要与时俱进、富有时代特征。教学内容要重点体现中国化鲜明的实践特色、民族特色、时代特色，加大中国特色社会主义理论体系的力度，特别是要引导学生深刻理解和准确把握以人为本是科学发展观的本质和核心这一科学理念；教学内容改革还必须面向世界、面向未来、面向现代化，要及时将新信息、新知识、新成果及学生关心的国内外重大事件融入教学内容。其次，要从学生关心、关注、困惑的现实问题和热点问题入手，确定教学重点和难点，有针对性地进行教学，引导并帮助学生正确分析、面对和解决学习、生活中的实际问题，培养和提高他们认识、分析和解决问题的能力。第三，教学内容要突出知识性和学术前沿性，将最新的学术动态和研究成果不断融汇到思想教育理论课堂教学中，拓展和提升理论课的深度和广度，增强学生学习兴趣，开拓学生创造性学习思路。紧扣学生心理发展特征、学习特点及成才规律和教育规律，创新教学方法和教学手段。一是采用启发式、研究式教学方法，促进学生自主学习和自我教育。研究式教学重视学生的学习能力和学习情绪，善于挖掘其学习的积极性和主动性，同时关注学生认知活动的不足，是充分体现以学生为本的教学方法，是增强教学的针对性、生动性和教学过程的和谐性的教学方法。二是要以现代科学技术为物质支撑，创新思想教育手段。高校思想教育应该紧紧抓住信息技术迅速发展及其在社会各个领域中广泛应用这一社会时代特征，充分利用信息网络技术，最大限度地实现因材施教及个别化教学的教育理念，扩大学校思想教育资源，引导学生正确利用信息网络技术选择信息进行自我教育，建立资源共享、平等交互的思想教育新平台。

5、结论

当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。机遇前所未有，挑战也前所未有。思想工作的物质基础、社会环境、传播手段也在发生着深刻的变化。因循守旧，墨守成规，停滞不前，就难以适应新形势，完成新任务。做好新形势下的思想工作，必须既坚持过去行之有效的好传统好办法，又坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在宣传内容、形式、手段、方法等方面不断探索创新，积极反映新生活，塑造新形象，解决新问题，在继承中创新，在创新中发展，在发展中提高，从而增强思想工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。

篇（7）

（一）不良思想正在日益侵袭着大学生的精神防线

随着全球经济一体化趋势的日渐明朗，不良思想，如：拜金主义、享乐主义、个人主义、极端现实主义等，正沿着文化经济交流渠道在大学生群体中广泛传播，使得目前高校所开展的大学生思想教育工作事半功倍或收效甚微，由此导致我国大学生怯于承担责任，缺乏百折不挠的拼搏进取精神，无法承受失败的打击，因而荒废学业，丧失对自身与未来的信心等一系列不良后果。特别是在当前网络高度发展的今天，大学生在缺乏行之有效的思想教育引导下，更容易受到西方不良思潮的影响，在严重降低其未来发展潜力的同时，也使得具有我国特色的社会主义和谐社会构建工作受到不利影响，产生的不良影响较为深远。

（二）大学生思想教育工作严重滞后于社会经济发展

思想教育工作是一个系统性工程，其所涵盖的领域较为宽泛，因而需要在社会经济快速发展过程中不断对其内容进行探索与更新。然而，当前我国高校所开展的思想教育工作并没有实现上述目标，其向大学生灌输的内容仍然沿用着曾经的教材，内容陈旧且缺乏吸引力，使得大学生纷纷对其产生不耐烦等不良情绪，影响在校期间的教学效果。加之此类问题发生之后部分高校管理者简单的将其归结于“大学生”这个特定的群体，忽视了新时代背景下社会经济的发展以及高校思想教育工作的滞后。因而，其所做出的结论过于武断，缺乏客观性及公平性，同时也会在很大程度上误导目前学术界专家学者所开展的研究。所以，大学生思想教育工作严重滞后于社会经济发展问题，已经成为目前高校思想教育工作开展所不容回避的问题之一。

二、文化经济与思想教育工作之间的内在关联性解析

（一）文化经济环境决定大学生思想教育内容的更新与完善

我国具有五千余年历史文明，在悠久而漫长的岁月长河中逐渐形成了具有世界知名影响力的东方文化，成为世界文化之林中不可或缺的组成部分。然而，不可忽视的问题是，手游所具有正面积极意义的文化影响力却没有完全发挥出来，使得包含大学生群体在内的众多青年人沉溺于游戏之后，并没有透过表象来感受游戏中的中国文化元素。当文化经济诞生到逐步成为贸易中重要组成部分时，我国高校针对大学生所开展的思想教育工作必须与时俱进，保持着与经济发展同步的频率进行更新完善，方能够向社会输出更多优质人才。

（二）文化安全凸显出思想教育的重要性

步入到二十一世纪知识经济时代后，世界各国社会经济、政治文化之间的交流进一步扩大，思想文化的触角已经深入到我国各个角落。好莱坞的大片，在上映之初往往会引得大学生的追捧，而知名且价格昂贵的化妆品更是大学生消费的首要目标。因而，只有通过行之有效的思想教育工作，正确引导大学生去面对西方思想文化，在接触新鲜事物过程中去伪存真，借鉴其先进优秀之处，摒弃糟粕内容，在不同之中寻求相同之处以实现和谐共进才是世界文化多元化发展所追求的真谛与目标。所以，在当前文化安全形势的严峻背景之下思想教育工作的紧迫性与重要性正在逐步凸显。

篇（8）

一、“微教育”的内涵和特点

“微教育”有以下几个特征：1.内容短小。与传统的大学生思想政治教育内容相比，“微教育”规模很小，有时甚至只是一个网络热词、一句流行语、一个微视频，但通过与社会热点和大学生的学习生活相结合，吸引大学生的兴趣，从而使教育内容更易于被学生接受。2.传播范围广。随着信息化时代的发展网络的普及，思想教育工作者通过群发及转发等功能，快速传递教育信息，从点到面，覆盖校园的每个角落。大学生也能快速内化所接收的教育信息，增强教育的时效性。3.方式比较灵活。“微教育”打破了传统思想教育时空的限制，不管学生在任何时候或者任何地方，如果遇到棘手的问题，随时可以通过微平台向教师请教。在网络世界里，学生能敞开心扉，把内心最真实的想法倾诉出来，有助于更好地认识自己，也有助于思想教育者更好地了解并帮助学生解决问题。4.针对性强。从内容上看，与传统高校课堂教育和第二课堂，比如主题班会、党课、团课等相比，“微教育”的教育方式更为灵活，能考虑到每个学生和每个细节，相对传统思想政治教育来说，针对性更强。5.渗透性强。对大学生的思想政治教育来说，“微教育”是一个循序渐进的过程，教育效果不可能立竿见影，我们不能操之过急。利用碎片化的时间点滴灌输可以获得绝佳的教育效果，也能潜移默化地影响大学生的思想。

二、“微教育”与大学生思想政治教育的融合

篇（9）

网络文学作为一种崭新的文学形式，它与大学生思想政治教育有着密不可分的联系，在提高大学生思想品行的过程中发挥着巨大的作用。网络文化与思想教育的关系既相互促进，又相互制约。一方面，网络文学的发展极大地丰富了教育的内容，为大学生思想政治教育提供了宝贵的资源，拓宽了高校思想政治教育的手段;另一方面，高校思想教育使得网络文学的传播范围更加广泛。因此可以说它们之间是双向互动的关系。首先，网络文学作为一种新型的文化传播的载体，它的出现丰富了大学生思想政治教育的形式。数字技术的繁荣发展催生了网络文学产生，使其成为大众文化的一部分，早已渗透到人们生活的方方面面，在潜移默化之中改变着人们的生活方式。文学作为社会生活的一部分，它在网络浪潮的冲击下，不可避免地会受到影响，于是一种新兴的文学类型网络文学应运而生。与传统的文学作品相比，网络文学无论是在作家的写作心态方面，还是在作品的表现方式上都有很大的不同，呈现出强大的生命力。大学生是网络这一新生事物的主要使用群体，他们对网络不仅接受程度高，而且参与网络互动的热情有增无减，这为网络文学成为大学生思想教育的主要资源提供了可能。网络文学数量庞大、内容丰富多彩，它在促进大学生学习知识的同时，也对大学生的价值取向、人格修养等产生着巨大的影响。总之，网络文学的出现在丰富大学生思想政治教育手段的同时，还使得高校思想政治教育的效果更加显著，作用巨大。其次，思想政治教育是网络文化的重要内容和向导，它为网络文学的健康发展提供了思想支持与保证。网络文学作为一种新型的文化表现方式，其发展也需要思想政治教育的指引。网络文学的发展需要思想政治教育作为指引，如果没有思想政治作为自己的向导，那么网络文学就无法实现文以载道的育人作用。网络文学以新颖的表现方式、与众不同的审美内涵吸引着大学生的目光，是高校对大学生进行思想政治教育的新渠道。阅读网络文学作品，能够对社会形成一定的认识，从而能丰富社会阅历，启迪人的心灵，提高人们的思想道德水平，这也是思想政治教育的功能。［1］网络文学为大学生思想教育注入了活力，与传统文学相比呈现出无可比拟的优势。当前网络文学作品的数量虽然十分庞大，但是质量良莠不齐，其间充斥着许多文学的糟粕，这对学生思想政治教育会产生不利的影响。因此，网络作家要在积极、向上的思想观念的指导下进行文学创作，这样才能使网络文学在思想上保持正确的方向，这是其之所以能够成为大学生思想政治教育新形式的原因。

二、网络文学在大学生思想政治教育中的优势

网络文学是新兴网络技术与文化内容相融合的综合体，是文学在新的时代背景下的衍生形式。网络化的普及不仅改变了文学的传播方式，推动了网络文学的兴起，而且它还给高校大学生思想政治教育工作的开展带来了新的挑战，一方面，丰富的网络文学作品为大学生思想政治教育提供了充实的物质基础，有利于提高学生的道德素养与科学文化素养;另一方面，低劣的网络文学作品会使大学生的价值观念遭到冲击，进而影响学生的身心健康与交往能力。首先，网络文学凭借自身的优势在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用。一方面，网络的开放性与多元化为大众参与文学创作提供了平等的机会，因此每个人都可以通过互联网畅所欲言。网络文学的门槛低，这使得每个人都有成为网络作家的可能，大学生作家就是网络文学创作大军中的一大主力。开放的网络环境在开拓大学生视野的同时，还可以培养大学生的主体意识，使他们养成独立思考的能力。另一方面，多姿多彩的网络文学作品迎合了大学生的精神文化需求，为他们的情感宣泄提供了一个平台。大学生处在人生发展的重要转折阶段，情绪波动极大。网络文学在情感表现方面更加直接、大胆。大学生通过阅读这些文学作品，可以发泄心中的不良情绪，在阅读中获得快乐。总之，网络文学为高校德育教育工作开辟了全新的空间，提供了新的方法与途径，在大学生人格培养的过程中发挥着重要的作用。其次，网络文学在当代大学生思想政治教育的过程中也存在着诸多问题。网络文学深受大学生的青睐，成为他们生活中不可缺少的一部分。但与此同时，大多数网络文学作品又缺乏思想政治教育内涵，很多作品甚至离经叛道、是非观念淡薄。［2］网络文学在思想政治教育内涵方面的缺失，很容易造成大学生道德意识淡薄，使他们陷入迷茫、颓废的境地。高校网络文化犹如一把双刃剑，它在促进大学生思想政治教育的同时，也给高校思想教育工作带来了许多消极的影响。比如网络文学具有信息资源丰富、传播速度快、覆盖面广等特点，这极大地拓展了大学生人际交往的空间，使高校思想政治教育更具时效性与广泛性。但是网络文学中还充斥着许多腐朽的垃圾文化。它们的存在侵蚀着大学生的心灵，使他们沉迷于网络虚拟的世界中难以自拔。网络文学中的拜金主义、享乐主义、个人主义等思想容易导致大学生形成错误的思想价值观，进而走向歧途。因此，高校在利用网络文学对大学生进行德育教育的过程中要趋利避害，不断激发网络文学的积极作用，为大学生的思想教育提供更加广阔的天地。

篇（10）

[作者简介]余海波，广东外语外贸大学国际工商管理学院教师，广东广州510006；伍秀君，暨南大学管理学院教师，广东广州510632

[中图分类号]1364

[文献标识码]A

[文章编号]1672-2728(2010)06-0151-03

90后指20世纪90年代出生的一代中国青年，泛指1990年到1999出生的所有中国青少年。2008年秋季，我国高校迎来了首批90后新一代大学生，他们成长环境与思想行为的差异化特点给学生思想政治工作带来了新的挑战和研究课题。分析和把握90后大学生的思想特征和行为模式，有利于提高思想政治教育的针对性和时代性。笔者根据多年从事学生思想工作的经验和调研，在分析90后大学生的思想特征的基础上，总结和归纳90后大学生思想教育管理的特点和规律，以求为加强和完善对90后大学生的思想教育管理提供理论依据。

一、90后大学生的思想特征

由于90后大学生成长所处的社会背景、政治制度、文化教育和社会对人才素质要求的迥异，这一代年轻人的思想和文化素质的发展倾向和发展水平都表现出差异性。因此，分析90后大学生的思想特征，有利于把握和归纳90后大学生思想教育管理的特点与规律。

(一)价值观多元化

大学生是时代的晴雨表，对社会变化最为敏锐，他们的一举一动都深深地被打上时代的烙印。在全球经济社会背景下，90后大学生的视野更加开阔，国际社会中的各种因素对中国90后大学生的影响越来越大。一方面，成长在全球化背景下的90后大学生，深受多元文化的冲击，他们有着中国传统思想文化的根底，又有着西方外来文化的熏陶，进而推动了多元化价值观的形成，这有利于90后大学生在吸收世界优秀文明的基础上发扬与传播中国文化。另一方面，全球化也是一把双刃剑，对西方国家的文化精神和价值观的吸收，则又有可能导致90后大学生对主导价值取向的偏离。他们在崇尚儒学“仁、义、札、智、信”精神的同时，张扬个性，注重个人目标与价值的实现，具有实用主义和功利主义的价值观影子。

(二)信息行为显著化

网络技术和信息化的高速发展也是90后大学生成长中的重要时代特征。90后大学生出生在信息飞速发展的时代，可以说是信息时代的优先体验者，伴随着网络的发展而成长起来，对信息比较敏感，潜在的信息需求量大。网络技术使得90后大学生个性更加独立而有主见，更加注重独立思考与独立选择，接受的海量信息使他们的思想更为早熟和多元化。他们习惯于通过访问互联网来获取专业信息资源，他们偏好于通过搜索引擎来解答疑惑，他们热衷于通过QQ、MSN、BBS、校内网等方式进行信息交流，他们喜欢通过写博客、写日志来进行情感的传达和宣泄，他们把大部分课余时间和精力花费于网络上，试图在网海里寻找到属于自己的支点和空间，借以慰藉自己的心灵。他们所有这些信息行为都打上了明显的时代印记，具有鲜明的时代特征。在这个过程中，网络改变了传统教育媒介的垄断性，每位同学都可以通过网络发表见解。这一方面使90后大学生成为网络传播主体，另一方面，网络的互动性和思想的多元化也对传统权威带来新的挑战。所以，网络使90后大学生成长中的媒介环境变得更加复杂，对传统思想政治工作的内容和手段都提出了更高的要求。

(三)思想行为较独立

笔者通过日常的交谈和观察发现，90后大学生在思想行为方面具有独立意识强、自主性强的特点。这主要表现在思想上，自我意识与自信心较强，勇于阐明自己的观点，思路灵活，不拘泥于某种特定的方式或苟同他人的见解，乐意于自主行动，不愿受人节制，对于他们感兴趣的事有很高的参与热情；学习上，自己认为乏味的课不愿意听，却花大量时间阅读有兴趣或自认为重要的书籍等；生活中，社会适应能力较强，且在面临问题选择时具有较果断的决策能力。

(四)权益意识较明显

随着中国法治建设进程的推进，各类普法宣传的加强和各类法律机构执法的严明，特别是和公民个体相关的消费法规宣传、315等活动的开展，90后大学生对自身权益的重视程度明显上升，这就要求高校思想教育管理者既要依法治校、依法治教，为学生们树立良好的榜样作用，同时也应当客观理性地看待大学生的权益意识，加强对大学生权益意识的教育引导。

(五)成就动机较强

成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作并使之达到完美状态的一种动机，即一种用高标准要求自己以取得活动成功为目标的动机，可分为外在与内在两种。受家长和老师对其教育重视及当今历史责任感的影响，90后大学生“外在成就动机”和“内在成就动机”都明显较强。他们具有学习欲望以及行动力，会充满热忱和兴趣地主动学习新知识，探索新事物，而且对以后的职业生涯都有较强的目标性和规划性。

(六)实践能力较强

笔者在日常的教学中，发现90后大学生的实践能力普遍较强。他们兴趣广泛，永不满足老师在课堂上所传授的知识，积极参加各项课外实践活动，乐于广开渠道，吸收更多的知识。从文娱体育到科技文化，从校外兼职到校内活动，处处都有他们活泼的身影。正因如此，他们对实践性课程的学习热情和实践能力都普遍较强。

二、90后大学生思想教育管理特点和规律

根据上述对90后大学生思想特征的分析可得知，90后大学生具有价值观多元化、信息行为显著化、思想行为较独立、实践能力较强等特征，这就决定了对90后大学生思想教育管理不能采取一刀切的模式，要因材施教，才能做好他们的思想教育管理工作。下面就从教育管理内容、方式、对象及制度等角度对90后大学生思想教育管理特点和规律进行探讨。

(一)思想教育管理内容的针对性

受外来文化和现代经济社会的影响。90后大学生较之前的大学生在思想观念、道德品质、生活方式等方面存在一定的差异。他们注重应用能力和技术，追求一技之长，强调个人奋斗以适应社会竞争。这就造成90后大学生重视专业学习，重实用知识，而忽视文化素质，忽视或反感思想品德修养。因此对90后大学生的思想教育管理内容不应仅仅停留在专业课的讲授上，更要注重文化素质教育和品行教育，将中国传统优秀文化的渗透作为其思想教育的基点，通过开展“文化之旅”、“寻根之旅”、“才艺展示”等系列活动，让他们更好地了解

中华民族的悠久历史、灿烂文化和优良传统以及对世界作出的贡献，使他们增强民族认同感和民族自豪感。

(二)思想教育管理渠道的网络化

从前面的分析我们可以看到，随着网络技术的日趋发展和成熟，90后大学生普遍具有较强的信息意识，信息需求动机多样，但是他们的信息行为存在一定缺陷，如过分依赖网络及对网上信息资源的可信度缺乏正确评价等。所以作为大学生思想政治工作者，更需要充分利用好网络这个沟通渠道，使网络成为弘扬主旋律、开展价值观教育的主要阵地，在加强与90后大学生交流、深入了解他们的生活和思想的同时，能对他们的信息行为给予更多的引导，以期引导他们分析信息大潮的良莠，正确认识和合理利用网络信息资源。

(三)思想教育管理重点的倾斜性

根据前面对90后大学生思想特征的分析可知，90后大学生的价值观构成受到功利主义和实用主义的影响，因此与过去将德育教育作为思想教育管理的重心相比，针对90后大学生的思想教育管理工作，我们应将工作重心倾斜到帮助学生解决实际问题上来。通过帮助他们解决生活、学习等方面所面临的实际问题，帮助其提升自身的竞争力，拉近师生距离，以身作则，塑造教师的人格魅力，才能真正达到德育教育的目的。

(四)思想教育管理方式的隐育性

90后大学生强调个性，较不喜欢受他人约束，对传统的思想政治教育工作往往容易产生逆反情绪。因此传统的说教方式并不能很好地让他们接受教育。笔者认为，可以采用显性教育和隐性教育相结合的方式，运用多种学生喜闻乐见的形式，把教育内容和要求渗透到90后大学生的日常生活和学习工作之中，使他们在潜移默化中接受教育，从而引起他们的感情共鸣，理解和认同思想教育的内容，并且减少他们对思想教育的抵触。隐性教育法是受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法(郑永廷，1999年)，在教育对象对思想政治教育工作有逆反情绪时，采用起来效果很好。在对90后大学生的日常管理教育中，可以通过组织参观改革开放成果等形式，让90后大学生处于中华传统文化熏陶中，以达到思想教育的目的。

(五)思想教育管理活动的项目化