学习研讨交流汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇学习研讨交流范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

    二、活动时间：第一次召开时间:9月25日；第二次召开时间：9月27日；第三次召开时间：10月11日；第四次召开时间：10月25日。

三、活动地点：局三楼会议室

四、参会人员：党组班子成员。

篇（2）

二、选择群众关切度高的重点民生部门，开展民主评议部门监督

每年选择1~2家与民生相关度高的部门，组织开展民主评议活动。今年，重点对市民政局和农委进行民主评议。在评议中，既对重点工作推进、为民办实事、队伍建设等进行全面评价，又结合部门职能设立的七个方面进行问卷调查，广泛收集委员意见建议，委员参与率在95%以上。评议活动的开展，激发了委员履职热情，促进部门改进工作、提升效能。

三、开展专项性调研协商活动，实施专题性协商监督

篇（3）

一、引言

对于工科院校本科生《电工学》课程的教学，交流电路的分析方法并未完全涉及.而很多习题分析又需要运用到各种分析方法，其中一些方法在直流电路的分析中作了具体讲解，在交流电路的分析中如何具体运用，对于学生而言是个难点.我现结合几个具体的电路，分别对各种方法进行讲解，使学生能快速掌握这部分的学习内容.

二、复数相量分析法

例1：图1中，已知R=X=X=10Ω，U=220V，求I.

解：设=220∠0°V

则Z=jX+=j10+

=j5+5=5∠45°Ω

===22∠-45°A

==×22∠-45°=22∠0°A

I=22A

三、相量图分析法

针对图1电路，设=U∠0°V.

画相量图，过程如下：

，

由相量图（图2）知：I=A，=0，I=I==22A.

四、电源的等效变换法

对于图1电路，设=220∠0°V

等效变化为图3.

则===22∠-90°A

R=X=X

各支路电流有效值相等.

根据并联电路I==I

I=I=I=22A.

五、支电路电流法

例2：图4电路中，已知：

=141∠45°V，=5∠0°A，

Z=10+j10Ω，Z=10-j10Ω.

求.

解：根据吉尔霍夫定律列相量式方程

+=

=×Z+×Z

代入已知数据得:

+5∠0°=

141∠45°=×（10+j10）+×（10-j10）

解得=10.6∠45°A.

六、 结点电压法

图4电路中，由两个结点的电压公式知：

==，===10.6∠45°A

七、叠加定理

1.单独作用时（图5）.

==

===7.05∠45°A

2.单独作用时（图6）.

″==・5∠0°=2.5∠45°A

=′+″=7.05∠45°+2.5∠45°=10.6∠45°A

八、 戴维宁定理

图4电路中：

1.去除Z，求（图7）.

==+Z=141∠45°+5∠0°×（10+j10）=211.5∠45°V

2.去除所有电源，求Z（图8）.

Z=Z=10+j10Ω

3.求（图9）.

===10.6∠45°A

九、结语

通过以上的两道例题，综合运用七种交流电路的分析方法，学生在较短时间内掌握了各种分析方法在交流电路中的应用，简单明确，易于接受，学习效率大大提高.

篇（4）

近年来，随着我国政治和经济地位的提高，来华留学生数量不断增长，特别是医科留学生增长速度很快，如何做好留学生教育成为我们当前必须解决的首要问题。目前，国内医学留学生的教学模式主要分为三种[1]：第一种是传统的全汉语教学模式，一般留学生要单独学习汉语1～2年，再加上5年的医学本科教育，学制较长；第二种是采用双语教学模式，主要针对有一定汉语基础的生源；第三种是全英语教学模式，针对来自使用英语的周边发展中国家的生源。我院自2003年开始招收来自尼泊尔、印度和巴基斯坦等国家的医学留学生，考虑到英语在这些国家是官方语言或者通用语言，而来华留学生的汉语水平仅能维持日常交流，故我院采用了全英语教学模式。生理学教研室自2004年开始陆续承担了留学生的实验教学和理论教学任务，经过几年来的不断探索和实践，教研室成功完成了留学生教学任务，教学效果得到了留学生们的肯定。现就实验教学方面的一些做法和体会，总结如下：

1 实验前的准备

1.1 教材的准备

教材是教学的蓝本和依据，选择教材至关重要。尽管目前国内外有一些英文版本的生理学教材，但主要是针对理论教学内容编著，实验教学却几乎无英文教材可参考。教研室根据实际情况首先制定了留学生实验教学大纲，然后由多位教师分工编写了英文实验教学讲义，最后教研室全体教师经过讨论改进，制定了留学生生理实验指导，作为实验教材使用。

1.2 教师的准备

全英语授课模式对教研室教师是一个全新的挑战，虽然阅读英文文献游刃有余，但口语交流能力相对薄弱，因此要达到较好的教学效果，教学前教师的充分准备是成功的关键。我院留学生授课教师统一接受了学校组织的由外教授课的英语培训学习和考试，考试通过后方可取得授课资格。在此基础上，教研室主要启用英语基础较好的中青年教师和有过英语国家留学经历的教师授课，带教教师精心准备实验内容，在每次实验课前都要经过试讲和集体备课，教研室全体教师讨论通过后，确定每次实验的教学安排。

1.3 学生的准备

在每次实验前我们分发给留学生实验讲义，要求他们提前预习实验内容，从而促进了实验课的顺利进行。

2 实验课的实施

2.1 根据留学生学习特点，开展讨论式实验教学

留学生的一个重要学习特点，体现在他们不太接受呆板、灌输式的授课方式，喜欢互动式、讨论式教学，期望老师不断提问，能够主动回答问题，课堂气氛活跃。对于实验课，留学生们更习惯于自己去探索、实践，而不单纯局限于在带教教师的讲授过程中开展实验。因此，在实验课上，我们首先简明扼要地讲明实验目的、原理和基本操作过程，在讲授过程中穿插提问留学生一些相关的理论知识，他们有问题可以随时提出来，带教教师给予解答，或者大家一起讨论来解决。在实验课时的安排上，我们给予留学生更多的时间自己去实施实验、观察实验现象、探求实验结果。实验结束后，留学生分小组讨论，然后每个小组选派代表发言，陈述实验现象、结果和简单的机制分析，提出实验中遇到的问题，大家一起讨论，最后由带教教师作总结陈述。这种讨论式的学习模式，完全不同于以往的灌输式教学，受到了留学生们的普遍欢迎。

2.2 实验教学中充分合理应用多媒体

多媒体辅助教学是近年来在高校教学中已基本普及的教学手段之一，在留学生生理实验教学中同样也发挥着极其重要的作用。在讲授实验原理以及相关的理论知识时，通过多媒体授课，使用一些图片和三维动画可以形象地展示实验内容，激发留学生的学习兴趣，便于留学生记忆和掌握相关生理学知识。在讲授实验操作过程中，针对留学生更喜欢自己实践的特点，我们在实验教学中减少了直接示教的次数，对于实验中的新操作、有一定难度的操作，我们充分利用了多媒体录像。实验的部分操作过程，给留学生播放多媒体录像，这样既节省了实验课的讲授时间，给留学生更多的时间自己动手做实验，同时也避免了在直接示教过程中一些不利因素（如动物状态、环境条件）对实验的影响。目前国内市场上还没有完整的英文版生理学实验录像，我们应用的主要是中文版录像（包括本教研室自行录制的录像和其他高校录制的部分录像），在播放过程中删掉语音部分，由带教教师解说实验操作过程。另外，我院生理实验室在安装bl-420生物机能实验系统的基础上，还安装了模拟生理实验系统，留学生在完成本次实验后，还可以进入模拟生理实验系统学习，以拓宽他们的学习范围。对于部分留学生在实验中出现实验失败而又无法重新实验的情况下，也可通过计算机模拟实验系统观察实验结果，弥补实验失败造成的无法观察实验现象的情况。

2.3 运用综合教学反馈，调控实验教学过程

教学反馈是开展留学生教学的重要环节，通过反馈，教师可以随时了解学生信息，适时调整教学思路，这是教的反馈；学生根据获得的反馈与评价，改进自己的学习方法，这是学的反馈。实践证明，教学反馈非常有利于留学生实验教学的开展，很大程度上提高了生理实验教学质量，收到了良好的教学效果。

2.3.1提问反馈在实验课教师讲授过程中穿插提问一些相关知识，可以了解学生对已学过知识的掌握程度，便于教师控制讲课的深度和速度，并且留学生们也非常愿意回答教师提出的问题，课堂气氛活跃。

2.3.2建议反馈每次生理实验课结束前5 min，我们会让留学生提一些建议或要求，比如他们希望下次实验如何更好地进行等等。对于合理的建议我们会在下次实验时予以采纳。

2.3.3实验报告反馈留学生书写的实验报告是实验教学效果的有效反映。留学生非常重视实验报告的书写和实验成绩记录，他们书写的实验报告从整体上讲比中国本科生认真，对于每次教师批阅后的报告中的红线部分，他们如果不明白的话会直接来问带教教师。我们给予详细的解答后，针对实验报告出现的较多的问题，会在下次实验课上强调指出，避免问题的再次出现。

2.3.4网络反馈在实验课后，留学生们如果对实验还有问题的话，还可以借助网络平台来解决，带教教师通过电子邮件或者聊天工具等解答疑问。

3 实验教学体会

3.1 实验教材的改进

在实验教学过程中虽然教研室最初自行编写了一套实验讲义，但讲义的编写过程主要是参考中文版的生理实验指导制定，对于实验中使用的一些仪器和器械名词的翻译不够准确，导致课堂上出现了留学生单凭教师的口语表达听不懂这些名词，必须结合实物才能搞清楚的情况。通过对先后来我院的四届留学生实验教学的摸索，我们不断修改实验讲义，目前已形成了一套较完善的实验教材。

3.2 语言障碍的突破

尽管在实验教学中我们大胆尝试了讨论式教学，但在最初的实施过程中遇到了不少困难。留学生们的英语水平较高，因此他们完全能听懂我们的讲授过程，但在师生交流过程中由于我们的带教教师听力水平和随意表达能力相对薄弱，加上尼泊尔等南亚国家的留学生讲英语带有很浓的地方口音，所以课堂上出现了有时留学生提问题，教师答非所问，以及对于留学生上课即时提出的问题，教师不能很充分地解答的情况。对此，教研室开展了一系列活动加强教师的口语表达能力，比如在留学生和中国本科生的部分集体备课过程中实行英语备课讨论，平时教师们的日常交流尝试尽量用英语表达等。此外，我们充分融入留学生的生活圈，课下与他们多交流，经常参加留学生们的聚会（比如留学生本国的一些重大节日）。通过与留学生的接触，教师们的口语表达能力大大提高，熟悉了他们的发音特点（比如他们常把清辅音“t、k、p”，读作浊辅音“d、g、b”等），教师们听力水平也迅速提高。目前，教研室的实验教学，全体带教教师已基本突破语言关，成功实施了讨论式教学模式。

总之，随着我国医学教育与国际的接轨，将有更多国家的留学生进入我国医学院校学习，留学生英语教学是新形势下面临的新课题[2]，如何提高留学生教学质量是目前我国高等医学教育迫切需要解决的问题，希望我们在留学生生理实验教学方面的教学经验和体会能为其他医学院校开展留学生教学提供一点借鉴。

篇（5）

“视像中国”研训总监许波老师向与会人员介绍了项目的发展及在中小学网络课程领域的实践探索。许老师指出，要以全球化、未来化、信息化的视野制定中学生生涯规划课程的目标，培养学生独立决策、领导、协作等多方面的能力。接下来由各学校代表向与会人员介绍一线学校在混合式课程建设方面的实践形态。北京四中的常菁校长分享了北京四中具有开放、合作、个性张扬、尊重学生等特征的“双课堂”实践经验；北京市朝阳区芳草地国际学校的刘飞校长分享了对主题探究式混合课程建设的实践感悟，指出主题探究式混合课程具有综合性、实践性、活动性等特征，打破了传统严密的知识体系和技能体系的学科界限，实现了课程资源的整合。

会议的第四个部分围绕生涯课程建设展开。北京教科院课程教材研究中心王红丽老师介绍了北京中小学生涯规划教育的发展及实践，并根据自身课程建设的经验提出了对生涯规划课程发展的建议；北师大附属实验中学的陈晨老师从顶层设计、资源整合、战略实施的视角分享了学校生涯规划课程的建设情况；河南大学的梁林梅教授分享了《探索职业：航空篇》网络课程建设和实施的体验及收获；北京师范大学的杨莹同学代表李玉顺研究团队分享了团队在网络课程建设过程中的实践探索。

信息技术促进职业院校教育教学改革研讨会召开

本刊讯 6月10日，“信息技术促进职业院校教育教学改革研讨会”在厦门明珠海湾大酒店举行。本次研讨会由教育部教育管理信息中心、福建省教育管理信息中心指导，《中国教育信息化》杂志社主办，厦门市教育事务受理中心协办，福建化工学校承办。会议邀请了教育部教育管理信息中心、厦门市教育局、福建省教育管理信息中心的领导，以及教育信息化专家教授和职业院校信息技术应用典型院校代表到会作主题报告。

研讨会由《中国教育信息化》杂志社总编祁伟主持。厦门教育局副局长任勇，教育部教育管理信息中心主任助理刘学民，福建化工学校校长张永强等领导到会致辞。

在“专家讲座”环节中，演讲嘉宾就“职业教育信息化系统性问题”、”、“社会性网络教育应用”、“创客教学法在职业院校的应用”、“职业教育信息化典型案例”等问题展开研讨。在“学校交流”环节中，常熟理工学院、山东科技职业技术学院、福建化工学校就数字校园建设、混合式教学模式等职业教育信息化热点问题进行了汇报、交流。参会者纷纷表示受益匪浅，思路受到启发，对教育信息化理解也更加深刻。

篇（6）

下面就关于解放思想大讨论以及本次活动提出我自己的一点认识

1.充分讨论学习，认识解放思想大讨论的指导意义及现实意义，明确重点任务和工作方法。

①、抓好教师的大讨论：我们结合今年师德教育，组织老师们认真学习文件，领会精神实质，充分发挥教师们的聪明才智，就如何提高教学效率，出谋划策并积极实践。

2、设计好活动载体，把大讨论不断引向深入：为把大讨论引向深入，我们从九月份开始围绕“如何提高课堂效率”这个中心话题组织了骨干教师、教研组长、科组长去江苏洋思学习教学先进经验，并且连续多次组织召开专题讨论会议，就大家课堂中存在的问题及时磋商，商讨改进措施。并且请教育行家分层次和类型研究制定提高教育质量的具体对策和措施，适时进行专题讲座，把解放思想大讨论真正落到实处，我感觉老师们受益匪浅。

为了统一学校和学生家长对教育工作的思想，我们还积极争取学生家长对教育的理解、支持和配合，收到良好效果。

2.主要收获：

通过近半年的解放思想大讨论取得了一些实实在在的成效。

①思想进一步解放，新的教育理念不断树立。老师们自觉地把解放思想作为践行“三个代表”重要思想的具体行为，大胆冲破教育思想的束缚，不迷信先哲权威，不拘泥于已有的成规，树立以学生为本、执教为民的理念，让每个学生都尝试成功，并进行了赏识教育，让每一个孩子都能跳起来够着桃子，让他们抬起头来走路。

②树立了教师为本，民主治校的理念。要办好一所学校，教师是关键。充分尊重和信任教师，加强对教师的培养、使用和关心，调动教师的积极性、主动性、创造性，让全体教师参与学校的民主管理，创造一个拴心留人的环境，这是大讨论中广大教师的一致共识。以教师为本、民主治校的理念，在教师中逐步形成。

③工作成效不断体现，教育教学质量不断提高：尤其是提高课堂效率方面，我们每位老师都在努力的尝试，教学质量都有不同程度的提高，并且把自己的实践上升到理论上去认识。都写了心得体会。

④教育改革扎实推进，发展环境整体优化。

3.下步打算

篇（7）

伴随着政治、经济、科技、文化快速发展出现了一种全球化的文化现象——流行音乐。相比较而言，流行音乐更重视个体性、时代性、通俗性，这些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特点和张扬、好奇的性格特征。因此，音乐教师在课堂上怎么都“抵挡不住”流行音乐。与其一味压制、贬抑，倒不如进行细致科学的研究，引导学生“扬弃”式接受，从理念和形式规律上认识流行音乐存在的合理性及其艺术价值。

一、流行音乐的教学目标

流行音乐教学的目标不完全等同于传统音乐教学的目标，除了音乐教育的共性要求之外，应该有它自己的特殊目标。对于流行音乐的教学目标，可以从三个方面来认识：

1.培养学生审美情趣和鉴赏能力。开展流行音乐教学，首先应当把培养学生审美情趣作为首要出发点，提高学生热爱音乐，增进学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力，最终实现他们形成较为成熟完善的人格，成为具有永远追求真善美的人。流行音乐对青少年的渗入和影响更多的是社会文化的渗入和影响。因此，流行音乐教学还应当通过了解流行音乐的历史、发展现状音乐特征及其文化特征，让学生意识到音乐文化的多元性、丰富性及其社会性，通过学习提高学生对流行音乐和不同文化的鉴赏能力。

2.情感态度和价值观目标。让学生通过优秀流行音乐作品的学习，体会作品中富含的情感教育内容，触动他们的情感中枢；流行音乐的创作背景大多贴近生活，因而更能促进学生的生活体验，形成更加合理、有效地价值观体系。流行音乐之所以广受学生的喜爱，除了旋律、音响效果等外在特点之外，其内在的对社会生活的情感宣泄也是吸引他们的重要方面。正如崔健本人所言：“宣泄乃是人的一种自然需要，正如吃饭一样。所有的宣泄都只是象征，是一种暂时疏导。它不能根本解决问题，但宣泄仍是必需的，它可以使积水流出去，而不至酿成灾难”。

3.知识和技能目标的正确把握。笔者认为，应把握三个方面：直接目标、发展性目标、可持续性目标。以歌曲《唱脸谱》为例，这是一首带有京韵味的流行歌曲，教学的直接目标应当是让学生用正确的声音演唱歌曲，并能了解京剧的脸谱知识。教学的发展性目标应把它规定在歌曲演唱形式的创新上，老师通过一定方法和途径引导学生进行歌曲演绎的二次创作，培养他们的创新意识，并能初步体验到成功的喜悦。可持续性目标，重点是培养学生对音乐学习的兴趣，特别是激发对“国粹”一京剧的热爱之情。把培树立终生学习的愿望作为持续性目标提出，可见音乐兴趣对于音乐学习是多么的重要，流行音乐的学习更应抓住这一点。

二、选择合适的流行音乐作品

流行音乐题材广泛，对青少年的影响是具有两面性的，大部分学生对于辨别流行音乐的优劣，是有难度的。因此，对作品进行认真的筛选工作，选择合适的作品是音乐教师上好流行音乐课的首要任务，基础之基础；对流行音乐的选择，必须有利于青少年发展的，内容健康向上、曲调优美动听、富有内涵的作品。如《中国人》、《同一首歌》、《让世界充满爱》、《蜗牛》等。对于哪些思想不健康的流行音乐，音乐老师应当明确态度，坚决拒之音乐课堂之外。例如，《那一夜》、《你究竟有几个好妹妹》、《马桶》、《爱的初体验》等。那么，什么样的流行音乐可以引入课堂呢?

此外，还应注重所选作品的音乐性和风格多样性，挑选的标准应该是“思想性与音乐性尽可能完美统一”和具有多样性的风格特点，可以从旋律、音响、色彩、和声、风格等多方面来衡量所要挑选作品的音乐性，同时更应展现流行音乐风格多样的特点，培养学生的个性和创造性。

三、如何引入流行音乐

这里讲的引入形式和单纯的课堂导入新课是不同的，就其本质来说更具艺术性和内涵。简单说就是老师在推荐一曲流行音乐之前，应当从各个层次和方面挖掘它的内涵，让学生有兴趣的同时，也能有目的去学习。也可以说是具体的教学方式，下面列举几种。

1.从流行音乐的创作背景引入。每一个优秀音乐作品都有自身的背景，流行音乐也不例外。大多数优秀的流行音乐都具有一定的社会文化背景和创作背景。例如：《一个真实的故事》，是以发生在一个为了保护野生动物丹顶鹤而失去生命的女孩身上的真实故事为素材创作的，同时作品也反映了提倡环保的社会文化背景。因此，注重流行音乐与其创作背景的结合，不失为一个可以加深学生印象以及对作品认识的极佳形式。

2.从不同音乐体裁的交融点引入。一些流行歌曲由于吸收了民间音乐中戏曲、民歌的音乐元素，增添了几分中国传统音乐的色彩同样也受到了青少年的青睐。例如：《阿姐鼓》、腾格尔的《蒙古人》、李娜的《青藏高原》等。这些歌曲虽然不同于传统的民族音乐，但也不乏民族的韵味。在课堂上引入这一类型的音乐，不仅能够拉近青少年与中国传统民族音乐的距离，同时也能促进学生养成思考的习惯，主动地去研究音乐的内涵和相关文化联系的本质。

3.从流行音乐的特点和优势引入。流行音乐有许多自身的特点和优势是其它音乐形式所不具备的，例如，节奏教学中，恰当利用流行于欧美的说唱音乐，其节奏清晰明了定会取得意想不到的效果。在创作教学过程中，老师可以利用流行音乐流行歌曲曲调的简易，词的浅显易懂，一目了然及演唱的口语化自然化等特点，让学生尝试音乐创作。这样的教学可以有效地保护学生的学习兴趣，对于提高学生的音乐素质也是非常有益的。

4.从组织音乐课外活动引入。我们可以选择适合学生聆听的流行音乐在课间和课外活动播放，这样可以调节学生的情绪，放松学生的紧张情绪，同时也可以培养学生聆听音乐的情趣和习惯。学生在课外培养了良好的兴趣和聆听音乐的习惯对于音乐课堂的教学做了很好的铺垫，使音乐课也轻松许多。同时，可在学校举办流行歌曲卡拉OK比赛，一方面引导学生正确对待流行音乐，另一方面通过比赛训练学生的舞台表演能力和心理素质，培养学生的自信心和表现力。也可以举办“古典音乐、民族音乐、流行音乐知识问答”竞赛活动，这样可以多角度调动学生的积极性和主动性，同时增加了学生对于古典音乐和民族音乐的兴趣。

四、引入流行音乐要适度

1.在质量上有适度。不同的流行音乐作品在质量上有高低之分，甚至同一个流行音乐作品，从不同的角度来看待也有优劣之别。例如网络上曾经十分流行的歌曲《老鼠爱大米》，单从歌曲的旋律上看，确实抑扬顿挫、朗朗上口。但是从歌词上看难免有低俗，过于直白的缺陷，难登大雅之堂。

2.在数量上要适度。流行音乐毕竟是浩瀚的音乐文化中的一部分，音乐课上流行音乐的引入要适量。既不能拒流行音乐于千里之外，也不能让流行音乐替代民族传统音乐和世界古典音乐，让流行歌曲在中学音乐课堂中泛滥。在具体的教学过程中，可以根据一节课的主题思想，使当地选择相关的流行音乐参与教学，起到锦上添花的作用。

总之，流行音乐作为音乐大家庭的一个重要成员，理所应当在音乐教育中发挥它应有的作用。学生受到流行音乐的影响也是不可避免与不可忽视的。因此，音乐教育必须加强这方面的研究工作，注重理论联系实际，贴近学生音乐生活的实际，紧跟时代步伐，正确认识流行音乐，为培养新世纪我国社会主义现代化建设需要的创新型、全面型、复合型人才打下坚实的基础。

参考文献：

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DCP出现之后，广泛应用于定睛胶、乙丙橡胶、聚氨酯等多种橡胶中，目前我国矿用电缆生产企业使用的过氧化物主要为DCP。对于矿用电缆橡胶护套CM过氧化物交联的机理为：过氧化物从聚合物主链中脱去氢，然后通过自由基加成反应并形成C-C交联键。由于矿用电缆橡胶护套的硫化胶是以直链状的聚氯乙烯为主要原料，因而由过氧化物产生裂变生成烷氧自由基，两个邻近聚合物链的自由基结合， 形成碳-碳键的行为为有效交联反应。当CM用过氧化物硫化时，若用多官能单体为硫化助剂，则可显著增强硫化效果。

CAMV作为助剂有效缩短胶料焦烧时间的倾向。但是对焦烧不产生影响，是代表性的助剂。橡胶的动态硫化中，硫化剂和助硫化剂的关系是助交联剂为促进剂，催化或促进交联剂硫化。DCP、CAMV皆为硫化剂，两者之间存在着交互作用，选择合适的配比是配方设计的关键。文章对过氧化物交联剂和助硫化剂的用量对矿用电缆橡胶护套的原料CM140B力学性能的影响作了实验考察。

1 试验设计方法

矿用电缆橡胶护套的硫化剂和助硫化剂分别选择DCP和CAMV，试验主要考察配合剂DCP（x1）、CAMV（x2）两因素对橡套的主要原料CM140B硫化胶料性能的影响。

DCP和CAMV用量范围：2≤x1≤8，2≤x2≤8；其他配合剂为固定值。

由于考察的因子有两个，试验采用简化的两变量二次回归试验设计，采用三水平，即-1，0，+1。配合剂的实际用量与水平的关系是：配合剂实际用量=0水平用量十水平间距×间距。DCP、CAMV的水平与用量之间的关系见表1。

表1 水平分布及用量

，试验的基础配方为：CM140B（100）；炭黑（40）；DOP（15）；MgO（10）。硫化温度165°C×16min。

2 DCP用量对CM140B硫化胶料力学性能的影响

将CAMV用量固定在5份，考察DCP用量对CM140B硫化胶料物理机械性能的影响见图1、2。

从图1可以看出，随着DCP用量的增多，硫化橡胶的拉伸强度随着交联键能先增加而减小。随着DCP含量逐渐增加，硫化胶弱键的早期断裂可产生结晶材料，是有利于健康的主结晶取向，所以会有更高的拉伸强度；当DCP用量增加到一极值时，硫化胶料的交联点之间的分子量就相应减小使得交联密度逐渐变大，拉伸强度随着交联密度的变大而增长，出现最大值后继续增加交联密度，有效网链数减小使得网链不能均匀承载，拉伸强度会大幅下降。

伴随DCP用量的加多，CM140B的扯断伸长率降低，这说明扯断伸长率随交联程度的提高而减小。由于交联密度增加到一极值时，过分密集的交联网络会形成应力集中，造成扯断伸长率持续下降。

图2 CM140B的300%定伸应力及撕裂强度与DCP用量的相关性

从上图2可以看出，CM140B的300%定伸应力是随着DCP用量的增加逐渐增大，胶料抵抗变形的能力增高。这说明定伸应力随交联程度的提高而增大。同时，由于CM橡胶的大分子链上带有极性原子，分子间的作用力较大，其硫化胶的定伸应力较高，定伸应力增加达到一极值后不再增大。

随DCP用量的增加，CM140B的撕裂强度逐渐减小，也是由于交联密度增加的缘故。分子间的作用力伴随硫化胶交联程度的逐步加大而增加，因而撕裂强度伴随CM140B物理交联点的增加而降低，但CM140B最佳撕裂强度时的交联密度比最佳拉伸强度时的交联密度更低。

3 CAMV对CM140B硫化胶力学性能的影响

实验考察在硫化剂DCP用量固定时，助硫化剂CAMV用量CM140B物理机械性能的影响。

图3 CM140B的拉伸强度及扯断伸长率与CAMV用量的关系

由上图可以看出，CM140B的拉伸强度伴随助硫化剂CAMV用量的加多而渐渐变大，扯断伸长率渐渐降低。CM140B的分子链的运动随着交联密度的增加受到局限，形成变形所要达到的力就越大，因而拉伸强度渐渐增加。实际生产过程中必须同时考虑到这两个因素的影响，选择最优的配合比。

由图4可知，CM140B硫化胶的300%定伸应力伴随CAMV用量的加大而渐渐变大，撕裂强度渐渐降低。随着交联程度的提高，CM140B的分子链的运动受到限制，使得撕裂强度逐渐减小。实际生产过程中必须同时考虑到这两个因素的影响，选择最优的配合比。

4 DCP、CAMV变量对CM140B力学性能的影响

DCP、CAMV皆为硫化剂，两者之间存在着交互作用，选择合适的配 比是配方设计的关键。试验中其它配合剂的用量固定，考察DCP、CAMV对拉伸强度和扯断伸长率的交互影响。

图5 拉伸强度等值线图 图6 扯断伸长率等值线

图5、图6为其它配合剂固定的情况下，交联剂DCP与助硫化剂CAMV用量同时变化时对CM140B的拉伸强度和扯断伸长率的影响。从等值线图中可以非常直观的从图中选择DCP与CAMV的合适配比。DCP与CAMV的用量均在4～5左右时，CM140B硫化胶具有较好的综合力学性能，非常适合矿用电缆橡胶护套原料CM140B为原料的电线电缆的硫化。

5 结论

5.1 助硫化剂CAMV用量固定时，CM140B的扯断伸长率伴随DCP用量的加大而渐渐降低，只有具有较高的拉伸强度，扯断伸长率随交联程度的提高而减小；CM140B的撕裂强度由于交联密度的增加的缘故，分子间的作用力伴随硫化胶交联程度的逐步加大而增加，因而撕裂强度伴随CM140B物理交联点的增加而降低，但CM140B最佳撕裂强度时的交联密度比最佳拉伸强度时的交联密度更低。

5.2 硫化剂DCP用量固定时，CM140B的拉伸强度伴随助硫化剂CAMV用量的加多而渐渐变大，扯断伸长率渐渐降低。CM140B的分子链的运动随着交联密度的增加受到局限，形成变形所要达到的力就越大，因而拉伸强度渐渐增加。CM140B硫化胶的300%定伸应力伴随CAMV用量的加大而渐渐变大，随着交联程度的提高撕裂强度渐渐降低。

5.3 当交联剂DCP与助硫化剂CAMV用量同时变化时，DCP与CAMV的用量均在4～5左右时，CM140B硫化胶具有较好的综合力学性能，非常适合矿用电缆橡胶护套原料CM140B为原料的电线电缆的硫化。

参考文献

[1]杨春丽.煤矿移动类阻燃软电缆用氯化聚乙烯（CM）橡皮护套的优化设计.煤炭科学研究总院，2010.

[2]杨春丽.电缆氯化聚乙烯橡皮护套的BIPB硫化体系试验研究.煤矿安全，2012.8.

篇（9）

坚持把加强学习作为开展“三严三实”专题教育重要内容，通过认真学习党的十、十八届三中、四中全会精神和系列重要讲话精神，深入贯彻紧紧围绕协调推进“四个全面”战略部署，对照“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”的要求，聚焦对党忠诚、个人干净、敢于担当，把思想教育、党性分析、整改落实、立规执纪结合起来，教育引导领导班子成员强党性、守纪律、树正气、干实事，认真查摆和解决“不严不实”问题，自觉按照“三严三实”要求修身做人、为官用权、干事创业，做到心中有党不忘恩、心中有民不忘本、心中有责不懈怠、心中有戒不妄为，不断巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果，积极营造良好政治生态，进一步增强敢于担当、履职尽责的责任意识和行动自觉，为保持马坝镇“全县率先、全市领先、全省争先”的目标提供坚强的思想、政治和组织保障。

二、对象范围

镇领导班子成员

三、学习内容

第一专题学习研讨时间（6月上旬—7月底）

学习内容：重点围绕严以修身、加强党性修养、坚定理想信念开展。重点研读规定内容，同时研读视察XX时的重要讲话，以及总书记关于加强党性修养、坚定理想信念等系列重要讲话精神。

1.领导班子成员个人自学；

2.举行党委中心组学习会，进行第一次交流研讨；

3.七一前，结合纪念建党94周年和日常工作安排，利用党性教育基地、革命传统教育基地等资源，组织开展重温入党誓词和入党志愿书等党性教育活动，并进行第二次交流研讨；

4.按照学习内容对标找差，列出自身“不严不实”问题清单，边学边查边改。

第二专题学习研讨时间（8月初—9月底）

学习内容：重点围绕严以律己、严守党的政治纪律和政治规矩开展。研读规定内容，重点研读关于加强作风建设、严守政治纪律和政治规矩等系列重要讲话精神等。

1.领导班子成员个人自学；

2.8月份举行一次党委中心组学习会，进行第三次交流研讨；

3.9月份举行一次党委中心组学习会，进行第四次交流研讨；

4.按照学习内容对标找差，进一步修改“不严不实”问题清单，边学边查边改。

第三专题学习研讨时间（10月初—11月底）

学习内容：重点围绕严以用权、实实在在谋事创业做人开展。重点研读规定内容，同时研读关于四个全面以及党风廉政建设和反腐败斗争等系列重要讲话精神等。

1.领导班子成员个人自学；

2.10月份举行一次党委中心组学习会，进行第五次交流研讨；

3.11月份举行一次党委中心组学习会，进行第六次交流研讨；

4.按照学习内容对标找差，完善个人“不严不实”问题清单，边学边查边改。

四、学习形式

1.召开党委中心组专题学习。精读指定学习内容，做好学习笔记，撰写学习体会。

2.举办专题党课。镇党委书记XX同志围绕“三严三实”主题、学习弘扬精神和弘扬向上文化，带头讲党课；组织观看《的“严”与“实”》、《心灯》等党性教育专题片；结合建党94周年，围绕党性教育、牢固树立宗旨意识、坚持厉行节约、坚持廉洁从政、坚决反对等组织开展专题报告会。

3.开展专题研讨。结合专题教育，重点围绕开展向伟人，人民的好干部焦裕禄、杨善洲、沈浩等先进典型事迹，从本地区本部门出现的一些违纪违法案件中汲取教训。突出交流互动，撰写心得体会，每个专题安排2-3次互动式交流研讨，每次安排部分班子成员作交流发言，坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把实际思想和工作摆进去，做到踊跃发言、相互讨论启发、形成思想共识。要按照学习内容对标找差，每个专题都要相应列出自身“不严不实”问题清单，切实做到边学边查边改。

五、学习要求

篇（10）

1、“民主和谐”原则。过去的教学课堂，“唯师独尊”，学生只能被动地接受知识，制约了学生的思维活动。“交流研讨”是“互相倾听和充分表达自我”的充满民主的互动行为，教师与学生都是共同活动的参与者，成为问题解决的合作伙伴。教师再也不是一个唯教参之论，唯圣人之道的所谓拿出真理的人，而是帮助发现矛盾的人，善于倾听的人，与人论辩的人：学生不再是一个唯书之言、唯师之说的只会接受的“容器”，而是勇于发现、热于质疑、善于论辩、乐于表达的人。这样构建起来的民主和谐的交流研讨教学环境，有利于师生、生生之间的感情和信息交流，形成满意、愉快、互助、互动的积极学习氛围。

2、“主动参与”的原则。高中生的自我意识增强了，在课堂上参与教学的热情也不及小学生。如果高中老师仅仅是从过去课堂的主宰者，降职为组织者，是不能让个个高中生互动起来的。要让高中生积极参与到活动中来，教师就要大量研读挖掘，创设问题情境，激发矛盾冲突，让学生触景生情，互动争鸣，联想类比，轻松学习。

“矛盾冲突”是师生、生生之间对化学知识和问题的体验与思考的不同，产生疑问，产生冲突。“矛盾冲突”是激发个个学生参与”交流研讨”的诱发剂。

“联想对比”则以在理解体验知识时需借助联想与类比。学生理解掌握新知识时，能从旧知识或有感性基础的生活实例中去联想对比而迁移，学生学起来轻松、愉快，学习效率就会明显提高。

3、“教学做合一”的原则。陶行知先生的主张：“生活即教育”，“社会即教育”，“教学做合一”。他给“做”下了定义：“做”是劳力是劳心，“做”有以下三种特征：(一)行动：(二)思想；(三)价值观之产生。他在《创造教育》中写道：“由行动而产生思想，由思想而产生新的价值，这就是创造”，“手脑一块儿干是创造的开始，手脑双全，是创造的目的”。他还说：“教学做是一件事，因为同一活动对事说是做，对已是学，对人是教”，“教学做都以做为中心”。化学是一门实验科学，“做”凸显重要。因此，既要让学生通过“交流研讨”选择实验原理、设计实验方案、选取实验仪器、观察实验现象、读取实验数据、处理实验结果，也要让学生在做实验过程中进行隐流，真正落实以“做”为中心学习，改变学生动手能力差的现状。

4、“情感体验”原则。情感体验是”交流研讨”的基础。高中化学新教材，一改过去教材的沉闷、繁杂，而呈现大量学科史资料、科学家简介、学科前沿以及大量栩栩如生的插图，给人耳目一新的感觉。通过“虚拟仿真”创设情境，让学生“触景生情”消化这些材料和插图，于情境中体验，于想象中体验，情感世界丰富了、思想空间拓宽了。这样的情感体验，虽然没有直接呈现于外，但心灵在交流，是极其重要的隐流，是使“情感态度与价值观”教育目标得以实实在在的落实。