辩论小技巧汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇辩论小技巧范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

论辩，或者辩论，是不同观点的双方，为了各抒己见，所进行的证明与反驳。论辩的历史作用与现实意义，历论家都给予了很高的评价。我国古代著名的文学理论家刘勰就在《文心雕龙·论说》中写到：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”一个人论辩的价值，比国宝九鼎还贵重；三寸之舌的力量，比百万雄师还强大。刘勰对论辩的评价，已提到了前所未有的高度。论辩，特别是历史性的大论辩，往往是社会大变革的号角。

一、孟子的论辩技巧

孟子，名轲，战国时代首屈一指、技压群雄的论辩大师，一位天才的雄辩家·《孟子》的犀利、《庄子》的恣肆、《荀子》的浑厚和《韩非子》的峻峭，被称为先秦散文的“四大台柱”。孟子论辩文章给人的第一感觉就是气象恢弘、博大壮观、刚柔相济、析义极精。

第一，形象说理。在《孟子》中则具体体现为善于巧喻。孟子“喜以比喻宣达他的意见”，“堪称比喻圣手”。综观《孟子》全书261章，其中93章总共使用比喻159种。《孟子》文中或以物喻理，深入浅出，或以事喻理，情理显豁；或以寓言喻理，入木三分，从而化抽象为具体可感，化深奥为浅近通达，从而增强孟子抽象论理的现实性，为孟文说理蓄势，使得孟子的论辩“开辟抑扬，高谈雄辩，曲尽其妙……一纵一横，论者莫挡。”

第二，欲擒故纵。“将欲败之，必姑辅之；将欲取之，必姑予之。”舌战用兵本无二致，订谋施计必须审时度势。以擒为目的，以纵为手段，为了擒敌之目的，必须先付出纵的代价。如《孟子·梁惠王章句下·第六章》，孟子先以“臣”“士”作喻，远离讨论话题，陷齐宣王于彀中，随即话锋一转，矛头直指宣王，擒之于话锋之下，使得宣王“顾左右而言他”。孟子凭借“纵”字诀，使整个论辩过程迂回曲折，摇曳生姿。“一反墨文说理之艰涩”“真是极尽曲折变化之能事。”

第三，避虚就实。孟子的核心思想是“王道”“性善”，是实，其余皆属细枝末节。是虚。论辩的核心是不能变的，因此，对手的话题不在二者范围之内，对孟子来说便是“虚”。如何将虚过渡到实，孟子自有其语言上的太极推手，如《齐桓晋文之事》一章，齐宣王崇尚“霸道”，开头便问“齐桓晋文之事”，孟子则以“仲尼之徒无道齐桓之事……无以，则王乎?”这样一段立场鲜明的回答，不仅表明了对霸道的态度，又机智委婉的将谈话引向了王道。这种话题转换艺术使得孟子能够在论辩不利的情况下反守为攻，转败为胜。

二、鲁迅小说中的论辩技巧

篇（2）

    一、孟子的论辩技巧

    孟子,名轲,战国时代首屈一指、技压群雄的论辩大师,一位天才的雄辩家·《孟子》的犀利、《庄子》的恣肆、《荀子》的浑厚和《韩非子》的峻峭,被称为先秦散文的“四大台柱”。孟子论辩文章给人的第一感觉就是气象恢弘、博大壮观、刚柔相济、析义极精。

    第一,形象说理。在《孟子》中则具体体现为善于巧喻。孟子“喜以比喻宣达他的意见”,“堪称比喻圣手”。综观《孟子》全书261章,其中93章总共使用比喻159种。《孟子》文中或以物喻理,深入浅出,或以事喻理,情理显豁;或以寓言喻理,入木三分,从而化抽象为具体可感,化深奥为浅近通达,从而增强孟子抽象论理的现实性,为孟文说理蓄势,使得孟子的论辩“开辟抑扬,高谈雄辩,曲尽其妙……一纵一横,论者莫挡。”

    第二,欲擒故纵。“将欲败之,必姑辅之;将欲取之,必姑予之。”舌战用兵本无二致,订谋施计必须审时度势。以擒为目的,以纵为手段,为了擒敌之目的,必须先付出纵的代价。如《孟子·梁惠王章句下·第六章》,孟子先以“臣”“士”作喻,远离讨论话题,陷齐宣王于彀中,随即话锋一转,矛头直指宣王,擒之于话锋之下,使得宣王“顾左右而言他”。孟子凭借“纵”字诀,使整个论辩过程迂回曲折,摇曳生姿。“一反墨文说理之艰涩”“真是极尽曲折变化之能事。”

    第三,避虚就实。孟子的核心思想是“王道”“性善”,是实,其余皆属细枝末节。是虚。论辩的核心是不能变的,因此,对手的话题不在二者范围之内,对孟子来说便是“虚”。如何将虚过渡到实,孟子自有其语言上的太极推手,如《齐桓晋文之事》一章,齐宣王崇尚“霸道”,开头便问“齐桓晋文之事”,孟子则以“仲尼之徒无道齐桓之事……无以,则王乎?”这样一段立场鲜明的回答,不仅表明了对霸道的态度,又机智委婉的将谈话引向了王道。这种话题转换艺术使得孟子能够在论辩不利的情况下反守为攻,转败为胜。

    二、鲁迅小说中的论辩技巧

篇（3）

《哈尔的移动城堡》改编自英国科幻小说《会魔法的哈尔和火之恶魔》。本文从创作角度入手，通过与原著的对比，梳理出改编者的创作思路，由此总结出影片的改编技巧。

一、主题

1.深化：和平的主题

在宫崎骏的作品当中。战争往往是一个不可或缺的要素。《哈尔的移动城堡》里，影片同样将故事设定在战火纷飞的背景下：天空中盘旋着造型恐怖的军舰、飞机上撒下的传单、迎接军队的欢呼的人群以及火光冲天、硝烟弥漫的空战场面……影片以大量篇幅勾勒出一幅战火中的画面，原著却无意渲染战争的恐怖，只在表现哈尔的魔法争斗中着墨一二。原著中哈尔逃避皇室的征召是为了躲避荒地女巫，而影片中拒绝为皇室而战的他则是出于对战争的冷漠与排斥，他不仅不愿参加杀戮，还一直暗中破坏战争并保护民众。影片通过对哈尔逃避行为的处理以及战争场面的描绘来深化反战与和平的主题。

2.升华：爱、勇气与成长

宫崎骏的作品几乎都是围绕成长主题展开的。影片中的哈尔是一个魔法师，用自己的心与卡西法订了契约而变得玩世不恭，但在与作为清洁工进入城堡的苏菲的相处中，他真心地爱上了她，由爱获得了勇气，完成了个体心灵层面上的成长。苏菲是一个自卑的少女，被咒语变成了老太婆，她于是离家进入了移动城堡。苏菲被下的咒语会让她的外表随心理年纪而变化。面对恋人哈尔的困境，苏菲更是展现出自己的坚强和责任感，帮他解除了与卡西法的契约。原著中哈尔为何爱上平凡又自卑的苏菲呢?小说并未提供一个合理的解释。影片则大刀阔斧地删除大段情节，将叙事重心放在描述哈尔摆脱虚荣、不再逃避的心理转变上来。

二、人物

原著中作为邪恶角色存在的荒地女巫，在影片后半部变成了一个需要帮助的老人，苏菲不计前嫌地悉心照料她，更好地衬托了其善良、宽容的性格。影片将皇室实权者莎丽曼夫人与哈尔对立起来，这一转换消除了原著中简单的正邪二元对立局面，使得人物皆有不同的立场和人格。影片将贾斯汀王子、波西瓦与稻草人结合在一起，并赋予了其新的形象：苏菲的爱慕者以及守护神。在对原著中人物进行了删节处理后，影片变得更加精简、紧凑，将主要篇幅用来塑造主人公的人物性格，使其兼具鲜明的外部特征和丰富的精神内涵。

影片中的哈尔，与原著中一样风度翩翩，不同的是影片弱化了他的花花公子形象，反而将其孤独忧郁的性格着重描绘。如哈尔与苏菲在城堡中的会面，原著中如此描述：

穿着一身华丽蓝银色套装的高个儿青年，停下动作，将金发由一双非常好奇、如绿玻璃珠的眼前拨开，回瞪过来艘削的长脸面露困惑。“你到底是谁?”哈尔问道，“我在哪儿见过你?”

影片中哈尔则疲惫地低着头走到苏菲面前温柔地说：“卡西法，难得会听话呦……这可不是普通人做得到的”，而后转头，微微笑道“你……是谁?”

相较之下，性格的差异便凸显出来，原著的哈尔好奇心强、活泼好动，影片中的哈尔则展现出了温柔忧郁的一面。

三、结构

1、叙事线索的调整

原著中有两条叙事线索，明线是国王任命哈尔去迎战荒地女巫，哈尔百般推托，荒地女巫于是激怒他，又把苏菲作为人质，哈尔只好积极迎战取得胜利。暗线是哈尔和卡西法都对契约感到后悔，他们一个失去了真心一个失去了自由，但又无法解除契约。苏菲拥有独特的魔法可以帮忙，但她必须了解契约的秘密。她通过破解一个咒语成功地解除了他们的契约。在影片中，明线被调整成为哈尔拒绝为皇室战斗，这一调整可谓至关重要，一方面深化了影片的反战主题，另一方面，使得哈尔响应皇室征召不再是为了复仇或营救的无奈之举，而是出于对苏菲的爱。

2、爱情主线的突出

原著中对于哈尔与苏菲的情感互动并未着重描绘，但在影片中，哈尔与苏菲的爱成为影片的主线，两人邂逅时的场面梦幻而浪漫，苏菲对哈尔的生活起居照顾得无微不至，而哈尔也用频频的惊喜来博爱人一笑，到了影片结尾，历经磨难的两人终于用爱克服了一切困难，爱情也明朗了起来。

四、情节

1、增加浪漫桥段

原著中表现哈尔和苏菲的互动时多以对话形式展开，趣味盎然但情调不足，而电影却给了宫崎骏无穷无尽的想象空间。如影片开头哈尔的英雄救美是原著所没有的，这也是哈尔的第～次亮相。僻静的小巷里，苏菲遇到了两个调戏她的士兵，哈尔适时出现，他眉目俊美、碧眼迷离，手指轻轻一点，就给苏菲解了围。荒地女巫的手下追来，哈尔牵着苏菲的手腾空跃起，直冲云霄，这时的背景音乐切换成美妙的华尔兹圆舞曲，两人踩着舞曲的节拍上演了一段梦幻般的“空中华尔兹”，哈尔的金发和苏菲的裙角飞扬，世间的繁华尽收眼底。两人降落在阳台，哈尔手臂一挥就消失不见了，留下错愕不已的苏菲站在原地，一切宛若梦境。这场漫步云端的情节使得苏菲对哈尔一见倾心，而哈尔的英俊迷人、温文尔雅、来去如风的形象特征也得到了很好地展现，比之原著中两人初见于五月节时的情节更胜一筹，有了这场“空中华尔兹”做铺垫，两人日后的爱情发展更加自然而然。

2、改写契约的秘密

篇（4）

前者是完全客观立场，介绍比赛过程时（一般为第二段）要用最简短有力的语言概括整体，做到短而不小，后可以突出描写一两个选手表现，为使文章丰满，让人读后不空（竞选纳新的新闻也是这样介绍）；如果是当场评奖，突出描写的选手中至少有一获奖选手，所以即使写消息，也要尽量完整记录下比赛细节备用。

有信传学院选手或代表队参加的比赛，过程介绍以第一人称视角展开，结合比赛背景规则推进；如果信传成绩不好不要做过多渲染，只根据比赛规则充实即可，以免矛盾，也不能绕过不谈比赛结果；对院系新闻来说，学校的活动不用介绍主办单位和学校领导名单。

有时在描写选手表现，评价参赛作品时，需要自己选择描述词汇，自己措辞，这样的句子在新闻中简短但关键，是最难写的部分，最能体现个人能力。我习惯在赛后对一两个参赛选手进行采访，问他们参赛感受或者评点一下自己的表现，这样保证真实。另外根据评分标准和比赛结果写也可以做到客观。

消息遵循虎头蛇尾，倒金字塔格式，头必须是最为重要的内容。5W中时间地点事件第一句话介绍，有时也可加上活动目的（原因）并放在最前面；第二句话介绍领导名单，绝不能写错，最可靠的方法有事后采访主持人和用采访机录下领导名单，最后一定要亲自到学校网站核实（有一次主持人的稿上一领导名字有错别字，我吃大亏了）。

介绍参赛选手或代表队的句子如果很短可以在第一段写，但更普遍的是放在第二段与背景规则一起，一般第一段字数少于第二段。之后在第二段中介绍比赛过程。如果活动有通知，介绍背景规则时尽量“忠于原著”。

消息的尾一定是足够重要的内容，比如颁奖仪式应该写，选手与出席比赛的领导合影留念不应该写。如果获奖的较多写冠军就行。最常见的比赛活动新闻结尾是“随后举行颁奖仪式。至此比赛圆满结束。”和“据悉……”。

篇（5）

精彩导读：要想改掉这些不恰当的言词其实并不难，法则就是--让你的讲话听上去更有力。斯图加特修辞训练学家及作家zngo vogel认为，要做到这一点并不难：她说，“语言就像一个人的名片，你完全可以通过言辞来伸张你的个性，使自己变得与众不同。”我们头脑中已经有了成千上万的词汇，现在的问题就是……

也许你会羡慕别人站在万人讲坛或辩论场上滔滔不绝地演说，或是进行激烈的唇枪舌剑，再看看现实中的自己，却好像总是笨嘴拙舌，老是讲错话。其实，你如果懂得在自己的讲话中间巧妙地穿插一些演讲的小技巧，也许你根本不会比那站在讲坛上的雄辩家逊色。

当然，在与同事和上司的交往过程中懂得使用适当的言辞，也并非易事。专家建议，在商业谈话中应该尽快切入正题，但在切入正题之后，一些人总是喜欢使用一些烦冗的托词，例如：“我原来只是认为……”，“我们也许可以……”这就使得表达效果大打折扣。要知道，谦虚不过是粉饰之物，这样做的结果只会是大家继续讨论——不知不觉已没有了你的份儿。

要想改掉这些不恰当的言词其实并不难，法则就是——让你的讲话听上去更有力。斯图加特修辞训练学家及作家zngo vogel认为，要做到这一点并不难：她说，“语言就像一个人的名片，你完全可以通过言辞来伸张你的个性，使自己变得与众不同。”我们头脑中已经有了成千上万的词汇，现在的问题就是，要如何来唤醒这些词汇，使它们成为我们成功的资本。因为只有懂得有意识地巧妙运用言辞，并避免讲那些毫无意义而空洞的话，才不会让自己变得很被动，而是应付自如地表达出自己想要表达的东西。要做到这一点，可以参考下列的重要法则：

不要说“但是”，而要说“而且” 试想你很赞成一位同事的想法，你可能会说：“这个想法很好，但是你必须……”本来你让你的话字字千金 伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦！ 伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦！ 让你的话字字千金是认可别人的，这样子一说，这种认可就大打折扣了。你完全可以说出一个比较具体的希望来表达你的赞赏和建议，比如说：“我觉得这个建议很好，而且，如果在这里再稍微改动一下的话，也许会更好……”

篇（6）

但是，听到有关中国问题的讨论时，很多人就缺乏这种能力或自信了。他们更多依赖专家的意见，而后者的很多说法其实是缺乏依据的，容易导致对事实的戏剧化误读。

商业界人士需要记住：很多来自中国观察家的分析，其实只是充满热情但缺乏证据或上下文的推测。

比如，有中国观察家宣称，在钢铁、水泥和重型设备行业，中国国有企业未能采取足够迅速和深刻的改革措施。但实际上，在这些行业市场上选取个别数据，预言“趋势堪忧”是一件很容易的事。更有一批专家顺应某些观众的口味，特别喜欢预测“中国即将崩溃”。

但是，作为读者，我们应该实事求是：这些只是强化偏见的笑谈，并不能够加深我们对中国的理解。

可惜的是，如今很多关于中国的新闻报道也没能做到实事求是――它们或是为了追求阅读量和点击率，或是为了推进某个议程、在竞选中赢得选票而刻意为之。

我的观察是，从商业角度来看，总体而言中国经济政策并没有发生明显的重大改变，因此也无需因为“政策变化”而改变企业在中国市场的宏观策略。

中国正处于经济结构性转型和周期性变化的节点，想要获取市场份额和高额收益因此越来越难。中国市场上有更多、更优秀的本土和跨国公司正在同一个细分市场上竞争，从前的市场领导者很可能在一夜之间就被甩在后面。由于现在布局规模更大，丢失掉同样的市场份额，以前可能无所谓，现在会让人备觉痛心。

篇（7）

“愉快教学情境”就是在教学中渗入一些闪现智慧的幽默的健康的兴趣，将学生喜闻乐见的各种形式融入信息技术教学过程中，以激起学生学习信息技术的兴趣和热情，使学生在愉快和谐的情境下，进行传授知识和接收信息。现在我将如何创设信息技术教学中的“愉快情境”谈一些体会和做法。

一、巧妙设疑、鼓励质疑，诱发思维，创设愉快学习情境

质疑问难，本身就蕴含着思维的火花，也是学生学习的一种动力。因此，在教学中我努力培养学生提出问题的意识，鼓励学生多问几个为什么，尤其是鼓励学生不盲从，不唯书，不唯师，大胆提出问题。创设问题情境要求教师能预测学生接受知识时可能存在的问题，抓住学生认知上的矛盾，选准问题的切入点，激发兴趣，引导学生积极探求；激化思维，引导学生深入思考。

比如我在教计算机系统时问：“CPU的主频越高，整机的运行速度就快，对吗？为什么”？同学们讨论再回答。又比如，我在讲文件命名时，这样设疑：广州只有一条北京路，不能把其它道路命名为北京路，不然就混淆了，但其它城市例如中山，它就可以把道路命名为北京路，在文件夹和文件命名中要注意什么？在讲幻灯片制作时，在学习过程中边学习边激起疑问：插入不同格式的音乐文件有什么不同，为什么插入的影片不能播放？同时，我出注重在巩固练习时留疑，巩固练习这一环节中，针对新学知识精心设计一些发展性问题，有利于深化知识的理解，又可以拓展学生思维，将思维由课内延伸到课外。比如在学习完计算机病毒后，我要求学生课后以“计算机防病毒措施及中毒后解决办法”为题设计一份计算机防毒方案。这样，通过在导入新课时设疑、在学习过程中激疑、在巩固练习中留疑这些方法，使学生带着积极的情感参与学习。

二、利用多媒体课件创设愉快情境

赏心悦目的课件对愉快情境的创设更是锦上添花，运用视觉、听觉的结合，使多个感官同时接受刺激，他们在欢声笑语中悟出了信息技术的奥妙与真谛。如在讲VB时，我从网上下载了《西游记之VB篇》的Flash版，学生在笑声中了解了VB程序设计及其应用，也激发了以后对Flash的学习兴趣。又如在讲授PowerPoint时，我精选了一些学生参加国家级比赛中获奖的作品来进行情境创设，学生在图、文、声、乐并茂的课件中感受了PowerPoint的强大功能，学生会更认真学习，力求做出更优秀的作品。

三、用生活中的事例生动的比喻或用小品创设愉快情境

信息技术教学中的小品一般要短而精，占时二到三分钟，适合穿插在信息技术课堂教学之中，信息技术的发展、人物轶事、有效的比喻、小游戏等等。多种形式的教学小品都是课堂教学的辅助材料，实践证明：这些小品能引起学生的大脑神经兴奋，强化并活化抽象、难理解的知识。如讲到计算机系统时，我讲了一个小故事：计算机处理的数据量是极为庞大的，就好比一个人在堆满了谷物的仓库里打谷子，那怎么施展得开，工作效率又怎会高呢？于是，人们把谷子堆在仓库中，自己拿了一部分谷子到场院中去打，打完了再送回去。这下子，可没什么碍事的东西了，打谷子的速度快多了，内效率提高了。计算机也是这样解决了同类的问题。它把大量有待处理和暂时不用的数据都存放在硬盘中，只是把需要立即处理的数据调到内存中，处理完毕立即送回硬盘，再调出下一部分数据。硬盘就是计算机的大仓库，内存就是它干活的场院。又比如我在讲文件夹时，我将文件夹比作某个同学的一个黄色的小书包，书包里装着六大科的课本，课本里还夹着试卷，这些课本就是小文件夹，试卷就是文件。在讲以文件的路径时。我请一位同学来说出他上学和回家的路线，将这种“路线”引申为查找文件的路径。再问路径是唯一的吗？你走不同的路线回家会不会迷路？学生在简单的比喻中愉快地接受新知识。

四、把竞争意识引入课堂创设愉快情境

初中生好胜心很强，他们都有争冠军、拿第一的渴望，即使在两个人的比赛中取胜也感到激动的和高兴，因此我把竞争意识引入课堂。在我的教学班中，我一般会把全班同学分成几个学习小组，在这一组中既有信息素养较好的，也有信息素养很差的学生，让他们在一起共同协作学习。对于某些问题我将它设计成抢答方式，本组其它学生可以补充，有时对一些易出错、模糊的问题展开辨认或讨论，比如，怎么的一部计算机才算是高性能的计算机？然后再由本组一位学生综合回答，这样辩论或讨论使问题得以澄清，这也是学生倍受欢迎的方法之一，每到此时，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，踊跃发言。学生忽而屏息思索，忽而眉飞色舞。当然，回答问题出错也在所难免，可能造成不愉快，不过教师处理恰当及时鼓励，以充分信任的情感帮助其自我纠正，让其进一步思考，把可能出现的不愉快心情巧妙地化解，使其愉快地进入学习角色。例如，在讲到计算机硬件时，分别拿两条不同类型的内存，要学生从外观分辨它们的类型并说出它们的不同。

五、利用第二课堂创设愉快情境

篇（8）

2　用生活中的事例生动的比喻或用小品创设愉快情境。信息技术教学中的小品一般要短而精，占时二到三分钟，适合穿插在信息技术课堂教学之中，信息技术的发展、人物轶事、有效的比喻、小游戏等等。多利，形式的教学小品都是课堂教学的辅助材料，实践证明：这些小品能引起学生的大脑神经兴奋，强化并活化抽象、难理解的知识。如讲到计算机系统时，我讲了一个小故事：计算机处理的数据量是极为庞大的，就好比一个人在堆满了谷物的仓库里打谷子，怎么施展得开，工作效率又怎会高呢?于是，人们把谷子堆在仓库中，自己拿了一部分谷子到场院中去打，打完了再送回去。这下子，可没什么碍事的东西了，打谷子的速度快多了，效率提高了。计算机也是这样解决同类的问题。它把大量有待处理和暂时不用的数据都存放在硬盘中，只是把需要立即处理的数据调到内存中，处理完毕立即送回硬盘，再调出下一部分数据。硬盘就是计算机的大仓库，内存就是它干活的场院。又比如我在讲文件夹时，我将文件夹比作某个同学的一个黄色的小书包，书包里装着六大科的课本，课本里还夹着试卷，这些课本就是小文件夹，试卷就是文件。在讲文件的路径时，我请一位同学来说出他上学和回家的路线，将这种“路线”引申为查找文件的路径。再问路径是唯一的吗?你走不同的路线回家会不会迷路?学生在简单的比喻中愉快地接受新知识。

篇（9）

关键词：初中语文；读写结合；教学思路

一、读写结合方法在初中语文教学中的优势

阅读是“输入”，写作是“输出”，没有输入就不会有输出，没有输出，输入就没有意义了。因此学生应当多读，学生能够在读的过程中掌握作者写作时所勾勒出的基本框架，学习写作的顺序，例如，如何自如地运用倒叙、插叙等，使自己的文章更具看点，更能吸引读者的眼球，获得更高的分数。另外，学生还应当多注意文章中所使用的修辞，在读文章时可以多注意一下作者是怎样在合适的位置运用合适的修辞手法，当遇到优美的语句时，学生可以摘抄下来，也可以进行仿写，加强练习，久而久之就会提升自己的语文写作能力以及阅读水平。

学生应当学会观察生活，“读”不仅仅停留在书籍报刊这种纸质的工具，新闻、谈话都是学生补充知识的有效渠道，尤其是近年对学生了解时事提出了新的要求，如果学生能够在自己的文章中用到最新的事例，那么就会给阅卷教师留下深刻的印象，也会提高写作成绩。

二、初中语文读写结合的教学思路

1.学生明确阅读和写作两者之间的关系

读写结合教学模式的应用主体是学生，首先要让学生认识到阅读和写作的内在关系，从而让学生在学习的过程中能够有意识地进行写作素材的积累。教师应在阅读教学中进行写作锻炼，这样能够让学生的思维与教师的教学思路同步。

在具体的阅读教学中，教师要对阅读材料进行结构分析，然后带领学生了解阅读材料的主要内容和中心思想。通常情况下，阅读练习中都有问答题，让学生自主答题，并指导学生对问题进行深入思考。如果学生对答案有异议，教师可以带领学生进行分析和讨论。在这个讨论的过程中，学生的逻辑思维能力会有所提高。这会积极作用于其写作方面，使其作文思路清晰，切实达到了以读促写的教学目的。最后要给孩子们一段时间，让孩子们畅所欲言，对学生进行发散性思维的训练。经过训练，孩子们的思维会活跃起来，有利于学生写作思路的拓展，写出有创意的作文。这不仅能够培养孩子自己获取信息并对信息进行加工处理的能力，还能够对孩子的思想活动进行了解，有助于教师优化自己的教学设计。

2.在阅读的过程中让学生练习写作

在阅读的过程中让学生进行写作练习，能够有效地使学生的思维发散开来。这样的写作篇幅比较小，是作文的一个小部分。通过这种写作练习，能够让学生逐步积累写作能力。同时也能够让学生针对阅读中的材料进行积极思考，有利于学生材料作文写作能力的提升。

在阅读的过程中让学生练习写作能力有以下三个小技巧。第一种方法是教师对阅读材料进行单方面的讲解，比如说积极评价文章中的正能量或者全面否定阅读材料中的内容，这样就能激发学生辩论的欲望。然后趁热打铁，让学生对阅读材料进行分析，并抒发自己的观点。学生此时会奋笔疾书，将心中的不同想法和盘而出。这样利用阅读材料来促进学生写作能力的提升，主要是通过激发学生的主观能动性，让孩子快速形成自己的思维。第二种方法是对阅读材料进行课外延伸，与文章背景有关的内容都可以讲给学生听，然后在短篇幅的写作训练之后让学生在语文周记中表达自己的其他想法。这样就将阅读和写作彻底联系在一起，并且给了学生一周的时间对写作材料进行思考和分析，有利于培养学生的自我反思能力。第三种方法是让学生互评写作作品。对习作的文字结构和主题思想进行分析，这种做法能够加深学生对阅读材料结构与内容的理解，这是利用写作促进阅读能力提升的有效方法之一。

3.明确写作思路和语言表达之间的关系

写作是将学生的思想活动用文字的形式表达出来，说话也是表达自己观点的方式。由于写作练习所用的时间比较长，可以用说话的方式让学生表述自己的观点。通过让学生对阅读材料进行分析和阐述，各抒己见则能在单位时间内表达更多的想法。这样的练习方式主要是对学生的写作思路进行培养，学生能够在较短的时间内理清自己的思绪，并进行适当的表达。因此，教师可以根据学生阅读习题质量、课堂容量、学生的学习效果和剩余时间来灵活安排读写结合训练的方式。通常情况下，如果剩余时间较多，学生可以进行课堂习作；如果剩余时间较少，并且学生的讨论热情高涨，则可以考虑让学生进行自由讨论来培养写作思路。

篇（10）

常用举例：

一、妈妈今天的鱼烧得有点咸了。

一般反馈：“妈，今天的鱼怎么那么咸？”

一般反馈的结果很可能引来的回答是：“那么以后你自己做！”

正面的反馈：“妈妈，今天的鱼很好吃，如果再淡一点就更好了。”

正面的反馈的作用是提高对方的积极性，又指出了不足之处，效果会很好的。

二、男/女朋友请你去看电影，但看完后你感觉那部片子糟糕透了。

一般反馈：“一点也不好看，没劲。”

结果是把他/她打击得半点士气都无，下次可能就不请你了。

正面的反馈：“真是很不错的电影啊，如果是惊险/动作/恐怖片就更好了。”（“了”发“乐”的音效果更佳）

看着吧，下次一定就是你喜欢的片子了。

其他例句：

这个报告很不错，如果再具体一点就更好了。

这个手机好漂亮啊，如果颜色再鲜艳一点就更好了。

今天你好漂亮啊，如果戴上我给你的项链就更美了。

你真的很不错，我要是有你这样一个男/女朋友就更好了。

高级处世艺术之二 —— 沟通技巧

在日常生活中，有很多时候我们都是在沟通，无论是工作、学习、恋爱和交友都需要沟通。沟通的定义很多，而且结论不统一，这里就不具体展开了。

比较常用的沟通就是交谈，这个几乎天天使用。当你在和别人说话的时候，需要注意以下几点：

1。口齿清晰：这个很重要，否则别人不知道你在说什么，说慢点没有关系，但一定要说清楚。

2。主题明确：有很多人说了半天，东拉西扯，就是没说清楚主题，浪费时间，让人不厌其烦，因此说话前把一定要把语言组织一下。

3。眼睛：眼睛的使用非常重要，如果你和好几个人说话，切记不要只看着一个人，或者看着别的什么地方。一定要不停地环视他们，这样他们就能集中注意力，不会分心。

在别人对你说话的时候，需要注意以下几点：

1、仔细倾听：成功的倾听需要向对方表达3个要素：你在听、你听懂了和你很关心。如果你能成功地表达这3要素，那么对方将视你为知己，练熟了以后如果领导找你谈话就非常有用了。

2、适当反馈：不要光听不说话，适时的说些引导性的话，比如：“嗯，是的，接下来，真的，的确。”

高级处世艺术之三 —— 永远的事实

我们在工作中经常会遇到一些纠纷，争论，辩论和讨论。有时候会发生争执很久都无法解决的情况，在掌握了这个技巧后，你就能立于不败之地。

一切都运用事实，记住“不猜想”、“不判断”和“不推测”这“三不”原则。无论发生什么事，只说事实，对方就无法驳倒你。

例如：今天老王在开会讨论的时候一直坚持己见，打断别人的发言，蔑视别人的意见，最后大家就都不说话了，会议的气氛很不好。现在你要和老王谈一次，指出他的问题。

谈话一：老王，你今天怎么搞的，火气那么大，好好的会都被你搞糟了，你要好好反省一下自己。

结果：老王多半会一跳半天高，和你争论半天，最后气呼呼地走了，你很可能达不到目的。

谈话二：老王，今天的会你积极参与、踊跃发言，很好啊。但是你总是打断别人的话，会议本来就是讨论嘛，你看看最后大家都不说话了。如果每个人都能参加讨论的话，会议的结果应该会更好吧。

结果：全是事实，老王想反对也不行，最后用正面的反馈提出自己的意见，保证老王高高兴兴地接受。

高级处世艺术之四 —— 提问的艺术

工作和生活中经常需要向别人了解信息，但很多有价值的信息别人很可能不愿意告诉你，而且有些信息必须套问出来，不能让别人知道你的动机，这需要一些小技巧。

方法一：诱导式提问

举例：

MM：昨天下午你出去过吗？

GG：没有，我一直在家里。

分析：容易引起对方警觉，效果不佳。

MM：昨天下午你去过小玲那里么？

GG：没有，我一直和小芳在一起。

分析：利用人性的弱点之一——纠错，进行诱导式提问。

方法二：选择式提问

举例：

GG：你有空吗？我们去看电影吧。

MM：抱歉，我很忙，你找别人吧。

GG：……

分析：最没有脑子的问法，别人拒绝地很顺口。

GG：下周二晚上7点我们去看电影吧。

MM：嗯，下周二我要加班，下周三吧。

GG：耶！

分析：这种问法让对方掉入一个陷阱，她现在考虑的是选择一个合适的时间，而不是考虑接受或拒绝。

高级处世艺术之五 —— Sales is everything

中国人对Sale（销售）这个理念的理解不深，而且不喜欢它。在美国，大多数人都做销售员，他们受到了很好的训练和熏陶，因此很多著名公司的总经理都是销售出身。

销售的含义很深刻，这里说的Sales is everything中的everything包含了生活和工作中的大部分事，比如：

1。结交朋友：推销你自己

你必须在很短的时间里让别人接受你，喜欢你，这需要使用技巧。比如捕捉对方的弱点，说些他/她感兴趣的事情，切记：对方所说的话中，和正经事无关的一切，都是他/她的弱点。

例如：

A。昨天晚上的电视看了么……（喜欢看电视）

B。现在的股票……（炒股）

C。我儿子的成绩不好……（有孩子，在上学）

D。那天看见一双很漂亮的鞋子……（喜欢购物，好虚荣）

如果你能够捕捉住这些话中的信息，很快就能和他/她谈得很愉快，并把自己推销出去了，如果能熟练使用，你将会变得非常专业和成熟。

2。向人建议和意见：推销你的思想和理论

这个难度很高，没有固定模式，但切记：