单词复习计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇单词复习计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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1. 理论简介

词块是介于单词和句法之间的单位，是一些兼有词汇和句法特征的半固定或固定化表达。词块具有较稳定的语义、结构和较固定的语用功能，它们的使用往往与一定的语境相联系。因此，词块是语法、语义和语境的结合体，具有很强的语言生成力。以词块为基本单位的词汇学习，有利于学生记忆和储存语言知识，符合学生的认知规律和语言习得规律。可以说词块是搭建英语“高楼”的“预制板”，高三学生应该在教师的指导下提取、感知、内化词块，达到输出的自动化。

2. 词块输入的途径

教师以多种途径指导学习者输入词块，可以改变学习者英语言语活动的“自然”状态，改变学习者过多采取与母语言语活动相关策略、对言语过程注重信息传达而较少注意英语语言本身的现状，促进学习者词汇的积累并能够输出优质语句。

2.1 教材词块输入

高三英语一轮复习以基础知识复习为核心。艺术班学生英语基础薄弱，这要求教师在进行一轮词汇复习时要回归教材。在纷繁复杂的词汇世界里，教师需要引导学生对教材模块1-8甚至模块9和10里的单元的词块内容，按照相关话题重新进行梳理、提取和诵读。语义场理论认为要构成一个完整的词汇系统，语言系统中的词汇在语义场上必须是相互联系的。Crow和Quigley（1985）研究发现，英语作为第二语言的高年级学生用语义场记住的词汇比背诵词汇表记住的词汇多一倍。因此，以“单元话题”为主线帮助学生构建话题词汇的语义场是一种科学而有效的做法。以下是笔者指导任教班级学生从第六模块的第二单元提取的相关“happiness”话题词块：

（1） a day without suffering 没有痛苦的一天

（2） devote herself to gymnastics 致力于体操运动

（3） cost her future happiness 把她未来的幸福华为泡影

（4） in good spirits 精神状态良好

（5） The secret to happiness is to do...幸福的秘绝是……

笔者指导学生提取和归纳阅读文章中的词块的同时，要求学生诵读词块。诵读词块是一种积极的语言输入过程。学生依托课文中的语言情境，对输入词块进行观察、感知和分析，为以后的应用做准备。例如，学生想要表达“把未来的幸福华为泡影”，就不会按照母语思维去编造语言，而能很快提取出诵读过的词块。

2.2 一轮复习材料的词块输入-《艺考之路》

《艺考之路》属于南方凤凰台系列，与教材相配套，主要针对高三艺考生。 书中不仅收录了从模块一到模块八的常见单词、词组和句式而且每个单元都收录一个契合话题的范文。笔者要求学生背诵书中的常见单词和词组，背诵重点句子和范文。尤其是范文，学生通过背诵不仅扩大了词块量，而且学会了写相关话题的书面表达，完全符合语义场理论，与教材达到了前后呼应的效果，大大提高了一轮复习的效率。以下是笔者在《艺考之路》范文积累板块找到的好句子：

（1）正是这些奋斗和障碍提升了我们的毅力，使我们走向成功。

It is these struggle and obstacles that increase our willpower and contribute to our success.

（2）温室里的花朵永远不能抵抗风暴。

Flowers from a greenhouse can never withstand a storm.

（3）我愿意使他遭受生活中的艰难困苦而不是一味地保护他，使他免受于困难。

I would expose him to the hardships in life instead of protecting him from difficulties.

（4）首先，清洁工不得不一大早就开始清洁工作，甚至在日出之前，为本地市民提供干净的环境。

To begin with， the cleaners have to start the cleaning early in the morning， even before the sunrise， to provide a clean surrounding for the local citizens.

2.3 语料库词块输入-《新课标英语词汇》

《新课标英语词汇》作为我校高中生必备的自主学习词汇用书收录了《普通高中英语课程标准（实验）》列出的八级目标即高考要求掌握的3500个单词，增补了约1000个使用频率高的单词和500个高考要求掌握的习惯用语或固定搭配，标注了高考词频标和考频，收录了教材原句，精选高考例题，链接高考真题。该书是一本很适合高三学生使用的语料库。

笔者在每天的课堂中会结合一轮复习资料-《艺考之路》，带着学生根据笔者提出的重点词在《新课标英语词汇》中查找并要求学生摘抄常用的搭配并要求学生背诵相应的例句。除此之外，笔者会定期从中挑一些句子，让学生背诵。第二天，笔者会根据布置的背诵任务，抽查这些句子。学生通过抄写，背诵和默写这三个程序逐渐丰富了自己的词块知识，让学生熟悉英语中约定俗成的表达和固定的词语搭配，获得真正的英语语感。

2.4 模拟试卷词块输入

高三学生做的模拟卷也是很好的语料。单项、完形、阅读、任务型阅读里蕴含着丰富的词块知识。让学生最大化利用这些词块、积累一些使用频率高的词块是笔者需要做的事情。笔者要求每位学生准备一本摘抄本用来摘抄试卷中使用频率高的表达法及长难句，并要求学生每天朗诵并达到能熟练使用的目的。例如： rise from； withdraw from； recognition； desperately； cognition； break down； Most of them will be thrown away within two years， adding plastic， heavy mental and chemical waste to the environment. ； If you apply for a job position with a foreign company， chances are you will be asked to provide an English cover letter along with your resume。

3. 结论

教师要利用各种不同的途径，围绕话题，帮助学生积累词块。同时，教师要不断创造词块输出的机会，加强学生词块输出的训练，及时反馈学生词块使用情况并给予指导，使学生的词块输出达到熟练的程度，并最终让学生书面表达语句实现准确性、流畅性和得体性。 单项选择；句子翻译、多译、句型转换；不限时写作；限时写作等等都是较好的词块输出练习。通过这些练习，学生不仅能够检查自己掌握词块的熟练程度，并能够在成功使用词块的过程中增强他们学习英语的兴趣和信心。

笔者正在自己所带的艺术班进行相关的教学实践。词块的积累需要师生较多的前期投入，但是因为艺术班学生要花相当多的时间学习艺术专业，他们在词块积累方面欠缺很多。所以，学生需要付出相当大的努力才能建立词块输入和输出意识，形成词块积累、运用、巩固的良性循环。

参考文献

[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.

[2] 杨春玲， 周斌. “语义场理论对中学英语词汇教学的启示”[J]. 中小学外语教学， 2009（07）.

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寒假，作为考研学子们迈出复习第一步的黄金时间，如何把握好这段时间有效科学的攻下英语的关键点——词汇呢?万学海文在此介绍五种方法，为大家提供系统详尽的考研寒假英语词汇复习方法。

1、有的放矢，抓重点

做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重点来复习呢。当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步重点记识的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。

2、短期计划，重实现

有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词(依个人能力确定单词数目)。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。

3、不畏量大，重次数

不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。

4、看似无功，实有效

无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把MP3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进MP3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。

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初一期末考试复习计划我建议同学们用下方法来复习语数英：

语文：

语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。

反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。

数学：

其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。

英语：

完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，

史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，

以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!

初一期末考试复习计划文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。

基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。

数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。

英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。

对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。

初一期末考试复习计划一、复习中应遵循几个原则及策略：

(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。

(二)系统归纳，分清脉络。

(三)专项练习，有的放矢。

二、重难点分析：

1.单词的复习

新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。

2、语法知识的复习

考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。

3.习题的选择：

本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。

三、复习时间安排：

本次复习时间(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。

四、复习内容在教材整体结构中的作用：

七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。

五、倾向性问题及需要注意的问题：

有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。

注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。

六、学情分析

1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;

2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;

3.优生人数较少;

4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;

5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.

6.少数学生的书写不太好。

七、本册英语主要复习内容:

1复习预备三单元单词和词组。

2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。

3复习名字的英语表达(First name last name full name )

3复习电话号码，数字0-9

5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。

6复习家庭成员单词。

7复习方位词组。

8复习5-8单元单词和词组。

9复习球类单词

10复习水果词组。

11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。

12复习12个月份和序数词1-31、

13复习9-12单元单词。

14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?

15复习乐器的种类,使用can的句型.

16复习时间的表达方法,

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2、分配复习计划的时间

当你把复习的内容和时间确定下来了后，就要开始分配时间了。例如，你的复习计划里，如果包含了三门功课的话，那就要在这一个周期里合理地把三门功课的时候合理地安排下来。安排的原则是：成绩较弱的那门功课的时间可以拉长一些，而成绩较好的那门功课的时间可以缩短一些。

3、复习计划里课程的安排次序

我们每个人的大脑和生理状态不一样，所以，对于不同的课程，其不同的时间段学的时候，会有不同的效果，例如，英语我们都喜欢在早晨和晚上睡觉前，背单词，而中午的时候，就难以记住。所以，你在安排复习的课程的时候，一定要按规律来安排。一般，我建议，早晨的时候，安排英语或者是语文或者是偏文科的课程，然后下午的时候，安排偏理科的课程。而晚上的时候，则可以自由支配，这样可以对前面的复习过程进行补漏。

4、复习计划的单课程的重难点规划

在你安排的复习计划里，你已经安排好了具体的各项课程的长度和时间的安排，这个时候，你就要再安排一下你的单门功课的重易层次的问题了。这个时候，最好是把一些难以咬得懂的，重点的东西放在你大脑最清醒的时候来复习，这样，易于大脑的记忆和理解。还有就是，在复习的过程中，也不要把那些你已经掌握了的跳过去，有可能在温故的时候，就会得到新的知识和感受的。

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一、学生情况分析

三年级是学习英语的起步阶段，它关系到学生后面三年的英语学习效果，而三年级的孩子比较小，还没有形成一定的学习能力，对学习的关注点多在兴趣方面，三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的知识是一些最基础的内容，要让学生在运用中复习，效果会好一些。

二、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率，同时提高全校三年级英语成绩，避免两级分化现象的出现。

三、复习内容

1、每单元的单词、词组、句型、字母和本学期所学的歌曲。

2、以Can I....?的一般疑问句。

3、以whathow开头的各种特殊疑问句。

4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

四、具体措施

1、把好全体学生的单词关，尽量让每一个学生都能背诵单词(要求掌握的单词)。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、开展一帮一活动，让中下生成绩尽可能地提高。

6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

7、 及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

8、多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。

五、关注学困生

1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。

2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。

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寒假，作为2011年考研学子们迈出复习第一步的黄金时间，如何把握好这段时间有效科学的攻下英语的关键点——词汇呢?万学海文在此介绍五种方法，为大家提供系统详尽的考研寒假英语词汇复习方法。

1、有的放矢，抓重点

做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重点来复习呢。当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步重点记识的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。

2、短期计划，重实现

有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词(依个人能力确定单词数目)。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。

3、不畏量大，重次数

不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。

4、看似无功，实有效

无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把MP3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进MP3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。

5、避免哑巴英语

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本学期我所任教的五年级两个班共有学生84人，其中有二分之一的学生平时能够按照老师的要求坚持每天听教材录音并跟读20分钟，根据平常的单元测评成绩来看，这部分孩子普遍听力部分做题效果较好，得分率较高;再加上我在平常的新课讲解之后对单词的听写要求比较严，力求学生每学完一单元都要过单词听写关，所以当时大部分孩子都能过关，但时间一长小部分孩子个别单词已经忘记，需要再次听写进行查漏补缺。而剩余的三分之一的孩子由于三、四年级所学的基础知识薄弱，再加上对英语学习兴趣不高回家后不能按要求训练听力，导致听力部分试题失分较多，而且直到现在大部分单词仍旧不会写，所以对此部分学生需要进行补差，争取能过单词关。

五年级下册英语教材让所有的英语老师都感到困扰，单词量多，语法知识多而散，句型多，文章篇幅长，这一切的一切都给我们的教学带来很大的困难。现在整个年级新课基本结束，根据平时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中以及单元测试中学生暴露出来的问题，制定一下复习计划：

二、复习重点：

1.小学英语期末复习计划(五年级下册)：能听说读写教材生词表部分打五角星的四会单词，文章中的重点句型，以及描述自己一天的作息时间、最喜欢的季节、生日以及涉及到的现在进行时的几个话题，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。主要语法项目是一般现在时和现在进行时。

2.能听说认读教材生词表部分黑体单词。

3.以下是四会要掌握的12组句子：

(1)When do you …? I …at …in ….

(2)What do you do on the weekend? Usually I …. Sometimes I ….

(3)Which season do you like best? I like … best.

(4)Why do you like…? Because….

(5)When is your birthday? My birthday is in ….

(6)Is her birthday in June? Yes, it is./No, it isn’t

(7)What’s the date? June 9th.

(8)What are you doing? I am / We are….

(9)What is it/he/she doing? It/She/He is….

(10)Are they/you doing …now? Yes, they/we are. No, they/we aren’t.

Is it/she/he doing … now? Yes, it/she/he is. No, it/she/he isn’t.

三、复习课教学方法建议

1.目的性：帮助学生发展语言技能、培养运用语言能力，不只是为了考试。

2.全体学生：复习教学活动设计应该面向各个层次的学生的学习，使得好的学生在巩固知识的同时，运用语言的能力更好得到发展;一般的学生能有效加深理解所学内容，系统巩固所学知识;弱的学生也在帮助下使所学知识得到巩固和加强，从而消除对英语学习的畏惧心理障碍。

3.组织复习材料：根据复习内容和复习目标，精心选择和设计复习材料，帮助学生对所学的内容加深理解并从中得出一些规律，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。

4.趣味性：根据学生年龄特点，活动设计要突出趣味性、多样性，避免单调机械的讲解训练。活动的形式可以使学生熟悉喜欢的song，chant，game，story，TPR，Task based activity等。

四、综合模拟练习

根据学生的情况出2到3张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的机会，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，迎接考试!

这期间主要是补差工作，本年级英语学习中两极分化特严重，因此根据这个情况，复习期间应该进行因材施教，特殊情况采取特殊复习的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相对比较简单的题目，让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心。

五、应注意的问题：

1.教师在复习过程中，要特别注意留一定的时间让学生记忆单词，这是不可或缺的。因为学生下去后没有时间进行口头练习，而且上课时，也没有多余的时间给学生记忆单词。

2.复习时，对于每一个语法现象，教师不必给予太清楚的说明了，只要学生能够会运用，这就达到了目标。

3.课本中出现的动词的语法知识，一定要求学生记住并且会运用。

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的成绩，积累了一定的实践经验，因此从理论上和实践上总结了一套有效的备考策略，主要为紧跟英语考试大纲巧妙点拨，系统化制定

复习内容计划表有效训练，授人以渔&提高复习效率，关注时事动态&扩展日常生活知识面等。通过总结的备考策略，能够帮助考生提

高备考效率及高考成绩。

关键词：高考备考策略；调研报告 ； 各个击破；

一、引言

随着高中学生的知识接触面越来越广泛，英语高考试题的范围也越来越宽，要求学生掌握更多的知识。然而有限的时间如何更好的掌握及应对英语高考，变得越来越重要，因此，总结一套行之有效的英语高考备考策略尤为重要。

本文通过对学生及老师分别进行调研，依据报告的结果，系统的制定了一套英语备考策略，有助于备考的学生及老师参考学习，以便提高学生的学习效率，进而提高高考成绩。

二、高考备考策略调研及结果

（一）调研的内容

2011年9月，作者对西安市曳湖六中503名高三学生的高考备考情况进行了调研，调研以学生问卷调查、高考试卷模拟测评结果及高三英语教师的调研结果相结合。以下具体阐述调研的主要内容。

学生的问卷调查主要针对以下几个问题进行展开：

A.是否能够在考前认真对照考试大纲进行系统化复习

B.是否练习了近3年的高考英语试卷

C.各部分的难易程度统计（单选，完形填空，阅读理解，改错，写作）

D.认为高三应该是练习为主讲题为辅还是讲题为主练习为辅

E.复习时有无重点

F.做题时各部分时间的分配怎样更合理

G.是否在做题时注意使用相关解题技巧

教师的问卷调查主要针对以下几点进行：

A.能否在考前调查所带班级学生的学习情况

B.能否在复习之前制定系统大的复习计划

C.备考主要以练习为主还是讲解为主

D.是否注重教学应变，在不同的阶段适当的调整复习计划

（二）调研的结果

调研的结果显示，大部分学生只粗略的看考试大纲、只有小部分学生制定学习计划而且很难坚持、基本无学生对自己的难重点复习进行研究分析、时间的分配也比较仓促；而对于农村高中的老师而言，很少能够重视学生的学习效率，更多的是搞题海战术。因此，本文从以下几个方面来提高学生及老师的备考效率。

三、本文研究的主要内容

（一）紧跟英语考试大纲

针对仅有很少一部分学生在老师的指导下回去关注考试大纲，大部分学生一门心思的找课本复习，然而由于英语考试的特殊性，仅照搬复习课本将会导致事倍功半，更有可能打击学生的学习兴趣。因此，关注每年的考试大纲并对比往年的考试大纲至关重要。

学生可以通过那学渠道得知考试大纲，尽量早的时间分析考试大纲。之前可以参照上一年的考试大纲，因为每年的考试大纲不会变化太大。俗话说，方向不对，在努力都是无用功，切忌盲目紧张的一头扎进复习中。全国和各省高考命题说明都会遵守在高考前提前向社会公布的原则，考生应仔细研读，并特别注意其中的变化，因为考生一般不会对比历年考纲，但可在互联网上用搜索引擎搜索相关信息并对搜索结果进行判断，不明白之处可请教老师。

（二）系统化制定复习内容计划表

高考对于每一个学生来讲至关重要，正因为如此重要，才导致了许多学生复习时无重点，没有系统化，一门心思的全部投入到了题海战术中，这样造成了许多学生来回反复的机械化的做同样的工作，没有在考前进行一个系统化的复习计划。在对学生的调查中，就有约80%的学生这样，考前没有任何的复习计划，只是一味的跟着老师的进度复习。

针对上述情况，小组研究讨论，在开始高三年级英语课程前，首先教师应制定自己的复习计划，复习计划中应包括：其中各个阶段复习内容及达到的效果，效果通过考试及上课情况直接反应出来。同时教师将自己制定的复习计划以书面的形式告知学生，每个学生可参考并根据自己的实际情况调整及更改先关复习计划。此处，特别注意的是由于教师制定的计划是针对大部分的学生而言，而每个学生的实际情况则不同，对各部分的认知及掌握程度不同。因此，势必要根据自己的实际情况进行先关的改动，以更好的达到复习的效果。

（三）授人以渔，提高复习效率

众所周知，高三的一大部分时间都是在反复不断的练习中度过，根据调研报告显示：一方面学生通过三年的高考试卷模拟测评结果，认为难度较大的题目所占比例不是很大，但范围偏广，因此教师除了制定学前复习计划，另一重点工作在于针对学生的认知难点对症下药，对于该方面的典型题目进行分析讲解，并进行理性分析，尽力掌握其解题规律，由易到难适当的系统化练习。教师应精选精讲精炼，将规律性的知识传授给学生，达到授人以渔，提高复习效率。

（四）结合考试大纲知识点各个击破

1.单词记忆词组化

在英语高考备考中，词汇问题一直是个棘手的难题。有的学生虽下了苦功，背熟了所有单词，却最终发现背出的单词在解题过程中作用不大；还有的学生虽下了苦功，但由于基础差，最终还不能背出所有的单词，即使背出来的也无法应用。上述两种困难可以用以下方法解决。要根据读音记忆单词，同时应尽量将单词，特别是形容词、动词和介词放在词组中去记忆，这样就可以解决应用问题，因为我们只要根据句法就能造出很好的句子或看懂句子的结构和意思。

2.语法复习重点化

虽然高考试题中单项选择题分值并不大，但这并不意味着我们应放弃语法学习。语法是指导语言的法则，是语言呈现的规律。学好了语法，就可以做到举一反三、触类旁通和事半功倍的功效。况且，短文改错，完型填空和书面表达题都涉及语法的应用。因此，在复习过程中应适当注意句子分析，以提高阅读能力。

3.解题方法科学化

解题方法是否科学对考试成绩有着很大的影响。绝大多数考生往往依照考题顺序做。这种方法对于基础好、解题速度快的学生一般影响不大。但考生如果基础一般，又碰到较难的试卷，就会在第一卷的完型和阅读题上花费太多的时间，以致答第二卷的题目时太仓促而将该得的分数失掉。因此，考生在做听力、单选和完型填空题后应该立即转入第二卷，用 20 分

钟左右的时间认真答卷，然后再去做阅读，做阅读理解题时先从容易的文章着手，将应得的分数收入囊中，对于无法理解的题目就大胆猜题。阅读文章时可先读每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看题目，再从相关段落中去寻找答案。或者带着问题找答案也未尝不可。

（五）关注时事动态，扩展日常生活知识面，助推高考成绩

从近几年的高考试卷来看，命题多样化，素材多与学生生活和民生相关，体现时代感，话题涉及人文科学，社会科学和自然科学，其中很大一部分来源于身边发生的时事。在此命题形势下，若考生了解的背景知识越多越广，会在理解上占优势，这样的选材思路对学生的全面发展也将起着积极的作用。从近两年命题关于西安房价、威廉王子大婚、清华百年校庆、ipad2等可以看出，考生并不是一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事便可考试大吉，其更注重考生将所学与实际生活紧密的联系。

因此，针对近几年对教师的调研报告，教师应该引导学生多关注时事动态尤其是推动民生的积极。故而应阅读适合高中生的课外读物，并且阅读文章的体裁和题材要多样化。这样就要求教师要不断的加强自己的素质培养，通过阅读练习既可以提高学生的阅读速度，又可以通过阅读，了解和积累社会常用词汇和热点词汇，扩大知识面。

（六）复习熟练化

复习熟练化主要体现在以下四方面：1、高考题型及时间分配熟练化；2、熟练掌握常用词汇；3、语法熟练化；4、写作熟练化。

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在将近一年的时间里，严格把握并合理安排一轮复习时间。结合本校学生水平参差不齐、基础差的具体情况，高三第一学期第一周直接开始一轮复习，复习内容为教材必修五个模块，每单元一个课时作业，每两单元一个综合训练，一个模块一个综合检测，至次年3月下旬结束一轮复习。

教师要制订一份复习计划，同时帮助学生制订一份更为具体的复习计划，具体到某节课或某一语言知识点，如可用一小节课解决表示“一……就……”所有结构的复习。计划可按照单元选材的不同进行整合，如文学、国家等在必修五个模块中有重复的，就可以整合在一起。复习时不遗漏教材中任何一个语言知识点。这样有计划、有目的的复习肯定会收到很好的复习效果。

二、回归课本，夯实基础

在农村中学，英语第一轮的复习，主要还是以教材为主，以教材的课文和词汇为主线，逐步消化好其中的重难点词汇知识，夯实基础，全面培养和提高学生的英语听、说、读、写能力。农村学生基础差、底子薄，不论是词汇和短语，还是语法，基本上为一知半解，并且近年来教辅读物的增加加重了师生的教和学的负担。在这种情况下，如果抛开课本，以教辅读物作为一轮复习的风向标，便是本末倒置。新课标英语课本中，词汇和短语螺旋式出现，语法兼集中和分散呈现，教师在一轮复习的过程中，要花时间总结、整理重难点语言及语法知识，如果按照教材单元顺序复习，仅仅是无效的重复。

不论是英语，还是语文，作为语言学科，其基础就是字（单词）、词（短语和惯用法）和句（句式结构兼句法）。高考词汇中，除了3%到5%的生词（其中一部分还是在课本词汇基础上构词法的运用）外，其余都在课本，教辅上的“重点单词”“指点迷津”等都是单词的重复，短语也是如此。因此，学生在一轮复习不能再错过这个查漏补缺的机会，让自己在踏踏实实的复习中扩大词汇量，夯实基础，掌握语言知识。

一轮复习要以教材为依据，系统掌握教材内容，过好语言基础知识关，并要特别重视词汇的掌握，大纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。具体地说，动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。要培养学生熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力，培养学生对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。

三、指导学生复习性预习

农村学生在进行英语的一轮复习时，虽然对词汇和教材内容有一定的印象，但由于基础较差，还有很多学生会遗忘或记忆不清。所以，在教师进行复习课前，学生一定要进行预习性复习（不同于新课的复习）。复习前的预习会使学生在自主的状态下，对于某些语言知识会有“恍然大悟”的感觉，这比在课堂上教师指导的复习影响要深得多。复习性预习时，教师要进行指导，如对于某一语法或某个重点单词，可能分散在教材或课时作业或教辅图书的某些地方，而学生通常会按照顺序去预习，显然，教师的指导在复习性预习中必不可少。

四、构建知识网络

农村高中英语的一轮复习，要使学生熟练运用所复习的知识，最好就是构建知识网络或形成知识树，让学生把所学的知识条理化、系统化，这样，学生不仅掌握牢固，而且在同、异区别中能扩大知识面，细化知识点。如果教师能帮助学生的知识形成网络，这必然对他们实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使这种复习方法迁移到其他学科，有利于他们可持续和全面的发展。

教师要在认真学习和研究《教学大纲》以及《考试说明》的基础上，以《教学大纲》为依据，以《考试说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化。

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【文章编号】0450-9889（2013）02A-0070-01

临近考试，英语教师都紧锣密鼓地进入复习状态，但是从考查结果来看，复习的效果并不理想。经过观察分析，我从一些教学现象中得出了自己的思考。

【现象一】在复习课上，大部分英语教师直接带着一本英语练习册就走进了课堂，然后开始逐题讲解。检测时，教师只说了一句“考试”，就开始发试卷，让学生利用40分钟完成，然后，教师就坐下来批改上次的英语试卷或看杂志。

【反思与改进】练习，考试，讲解；再练，再考，再讲解，是英语复习课所呈现出来的通病。很多教师没有详细的复习计划和备课就进入复习教学。部分教师仅仅是为了应付上级的检查，完全没有将计划和预设的教案运用到真实的课堂教学中。还有少部分教师不仔细分析本班学生的实际情况，直接从网上下载或抄袭以前的老教案，根本没有精心地设计复习思路。复习课上，要么让学生默写单词，要么做练习，随心所欲，没有针对性和目的性。鉴于此，我认为应该从以下几方面着手：一是熟读新课标。在进入复习之前，英语教师要熟读小学英语新课程标准，进一步熟悉本学期的英语教学目标，制订相应的复习计划。二是充分了解学生的实际情况。制订计划前一定要了解学生是否掌握基础知识，基本能力训练是否达成，以及哪些学生哪方面知识掌握比较好，哪些学生哪方面比较薄弱些。只有对学生真实的学习情况了然于胸，才能对症下药，制订出合理可行的复习计划，设计出真实有效的复习预案。三是合理安排复习时间。复习时间忌长亦忌短，长时间的复习会导致学生厌倦；时间太短，学生的复习犹如蜻蜓点水，二者均达不到复习效果。

复习课需要练习，但不应该为考试而练习，更不能搞“题海战术”，从而导致学生乏味，教师辛苦。复习课练习要求综合性、针对性强，能在有限的时间里蕴含更多的知识，这就需要教师根据英语学科特点和学生的实际情况，精心制订计划，优化复习内容，有目的地设计练习，由浅入深，层层递进，不断拓展延伸，充分利用有限的练习资源，复习更多的知识内容。

【现象二】有些复习课上，学生齐读英语单词的声音抑扬顿挫，一浪高过一浪。这让我感到讶然，在复习课上还需要齐读单词吗？而有些复习课的情形是学生反复测验，教师则口干舌燥地逐题讲解试卷。

【反思与改进】小学生受年龄特点局限，注意力的稳定性相对较差，而教师对旧知识进行机械操练则很容易使课堂变得枯燥乏味，从而降低复习效率。齐读单词或反复考试这样的复习方式，看似全体参与，实则是复习的效率低下。大部分优秀孩子对单词的掌握已达到炉火纯青的地步，不需要再重复这种单调而又简单的学习内容。可见，教师对复习内容把握不够准确，复习方法也就不够灵活。由于复习在内容上局限于基础知识的重复，没有拓展与创新；在方法上，对待所有学生“一刀切”，忽视了学生个体上的差异。巩固不是让学生反复练习、考试，或者让学生“热旧饭”，而是要针对学生存在的共同问题，对知识点重新构建，用不同的方式呈现给学生，让学生耳目一新，激发复习兴趣，充分调动起学习积极性。因此，在复习中，教师要善于帮助学生梳理教材，对旧知识进行综合、归类，挖掘知识的内在联系，把各知识点融会贯通起来，引导学生发现自己的薄弱与不足，使学生对知识的掌握更加准确、全面，进一步地理解、记忆、建立知识网络体系。比如，在期中考试之前，我将1-3单元的重点词汇、短语、句型穿插在一个英语小故事中，让学生在具体的故事情境中理解记忆知识点，扩大了学生的词汇量，增强了学生的阅读理解能力，激发了学生的学习积极性，复习效果明显。

【现象三】某些英语教师把试卷发下去后，不提任何要求，然后径自专注地做自己的事情。于是就出现下面的现象：学生马马虎虎，不仔细审题，草草地完成试卷，做完了也不检查，就在那儿东张西望；或思想开小差，不安心做试卷，导致在规定的时间里没有完成任务。