劳动教育课堂教学汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇劳动教育课堂教学范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，比如“工艺制作”，每个项目都是以学生完成一件作品为教学内容，所以展示精美的作品来导入是一种常用的模式，这可以刺激学生的感官，吸引学生的眼球，激发学生创作的欲望。在“包装盒的制作”中，教师通过实物展示一批形状各异、色彩鲜明的包装盒。“虽然这些包装盒都可以买到，但是我觉得自己做的包装盒才更加有意义。”这时候我拿出一枚鸡蛋，“今天，老师请大家来帮这枚鸡蛋做一个包装盒。你敢挑战自己，用老师手里的卡纸做一个大小更适合的包装盒吗？”这是一个百试不爽的激将法，学生听到之后，会急切地想尝试包装盒的制作，这激发出了学生的学习兴趣，为下一步的自主探究做了很好的铺垫。游戏导入也是一个很好的方式，能激发学生动手动脑的能力，调动学习积极性，让学生喜欢上这门课。“平结”一课中，我是这样导入新课的：请大家拿起桌上的两根绳子打一个结，把两根绳接起来，看谁打的结又快又牢固。学生很快打出了蝴蝶结、8字结等，教师顺势指导了结绳结的方法。良好的开端是成功的一半，导入环节对一堂课的教学起着很重要的作用，它是学生创作的原动力。

2.合作探究，发现问题

劳动与技术课程不同于其他学科，它注重知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观的有效融合，基于学生在“做中学”和“学中做”，在引导学生自主探究去完成学习目标的过程中，去发现学生能力的差异，做到有的放矢。一位心理学家曾这样说过：影响学习的最重要因素就是学习者已经知道了什么，但是还要根据学生原有的知识进行教学。我在教学“平结”时，并没有直接传授操作步骤，而是带学生观察平结样品，然后互相讨论，参照操作任务书尝试编织。强调以自主学习为主线，把教材当学材使用，通过小组自学完成知识与技能的学习，学生不仅仅是动手操作的主体，也是技术探究的主体。教师是学习活动的组织者、引导者和学生亲密的伙伴，教师在巡视过程中一定要注意安全操作，同时关注各环节学生存在的共性问题，组织学生第一时间来解决问题。教师的“放手”并不是不教，而是教在困难处，教在创意处，教在思维迸发处。

3.尝试错误，解决问题

学生在探究尝试过程中，很难在每一个细节考虑全面，尝试正确是一种成功的收获，但是尝试错误更是一种体验，失败的体验给学生留下较为深刻的印象，这何尝不是另一种收获呢？比如“木工翻板”教学时，我设计了“制作五部曲”：画线锯割砂磨布线胶粘。学生在锯割环节，没有考虑锯齿厚度产生的误差，导致平均画线之后，锯割下来的木片长短不一，影响了整体的美观效果。在胶粘环节，学生对固体胶的使用说明没有仔细研读，急于完成作品，导致越急越粘贴不上。在讨论中，有的学生说，胶水用了太少，多涂一些；有的学生说需要用502胶水。老师让学生进行尝试，都没有成功：胶水多了，更粘贴不上；502胶水虽然能快速黏合，但是胶干得太快，位置都来不及调整就已干了。这时一位学生站起来说：“我看见过师傅补自行车胎时也用的这种强力胶，是需要晾一会儿再粘贴上去。”学生尝试过后，果然效果非常好，而且有足够的时间调整木板位置。学生在“发现问题查找原因改正错误达成共识”过程中加大了思考的成分，得到了历练，破解了难点。

篇（2）

即要充分利用“亲其师而信其道”的心理效应，强化师爱的作用，做到教师从步入教室开始，就把微笑带给课堂的全过程，把激励运用到课堂的始终；善待每一位学生，杜绝声色俱厉的训斥；批评要准确且有针对性，严禁偏心，无的放矢；要正确评价学生的学习效果，不讽刺、挖苦或鄙视学生；用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信任的教学氛围；不以“圣人”自居，不怀揣“高高在上，一览众生小”的心态，使我们的教学过程真正达到民主、平等、融洽与和谐，进而产生强大的推动力，促进师生共同努力完成素质教育任务任务。如教师在授课中出现错误时，要不但不为自己找开脱的理由，还要敢于开诚布公地向学生承认自己的错误，并加以纠正。如此，既显示了高尚的师德，又对学生进行了“身教”结果不仅不会被学生“轻视”，反而会在学生中获得更多的信任。古人说的好：“君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之；更之，人皆仰之。”

二、创设轻松，愉快的心理氛围

诚如孔子所言：“知之者不如好知者，好知者不如乐如者” 。为课堂教学千万百计地创设轻松，愉快的心理环境是提高教学效益的核心。因而在教学中，教师首先要倾注满腔的热情，架设心灵沟通的桥梁，从学生心理特点和个性特点出发，为他们创造开朗、活泼、进取、向上的心境，以此产生强有力的乐学“磁场”，诱导、激励学生积极主动参与需做到：解放学生的眼睛，解放学生的大脑，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放他们的时间和空间，尽量让学生自己观察，动脑、动手、使他们在素质教育的课堂上增强表达能力，操作能力，思维能力，引导他们标新立异，让他们做学习的主人，时间的主人。只有这样，才能使学生始终保持旺盛情绪，愉快心境和浓厚兴趣的进入“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的最佳境界。

其次，在教学实践中，教师可运用多媒体教学，采用播放恰当的乐曲等来创设情景，把教学内容变得形象、生动、直观，最大限度地调动学生兴趣、注意力和联想思维能力。比如教授《隐性的翅膀》课文时，为了突破难点，教学中可以播放张韶涵演唱的这首歌，以便强烈地刺激学生的感官，引起注意，获得多种感受，使学生如临其境，与作者、演唱者共鸣，达到强化教学效益的目的。又比如教授《边城》一课时，可以让学生观看湘西富有地方特色的幻灯片，使学生感受湘西浓郁的地方文化，加深对课文景物描写妙处的感受，自然地完成从“有所感”到“有所知”，从“有所知”到“有所得”的过程。

此外，教师还可以采用角色表演、动手操作、续编故事、动手绘画、开展竞赛等方式，让学生感受乐趣、满足心理需要，使他们的想象力、理解力、鉴赏力和发散思维等都得到全面提高与发展，使每个学生都享受到成功的喜悦。

三、积极探究并实践“授之以渔”的最佳方法

古人云：“授人以鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”同理，教师在教学中只有教给学生学习的方法，才能使学生受用无穷。因此，要使学生“会学”和“学会发展”，要使教师自己的教成为学生的学的榜样。亦即教师要以好的教法促使好的学法形成，做到以教示法，教中授法。教学中，还要善于抓住知识的内在联系，揭示知识的相同点，相似点，进行概括归类，达到举一反三，触类旁通；要善于课内外并举，做到课内打基础，课外得发展；还要进行学习方法的系统讲授和训练，教给学生各类基本的学习方法，合理使用时间的方法，科学用脑的方法等，培养其良好的学习习惯，提高其自我学习能力，使他们终生受益。

篇（3）

新课程改革实施多年，素质教育的理念更是随着新课程改革的深入而不断地深入人心，在小学阶段每一位教师都将对学生的素质教育当成是自己最高的教育目标。而在小学阶段的各学科当中，劳动与技术这门课程毫无疑问是对学生综合素质进行培养的最为有效的课程之一，在这门课程的教学当中能够让学生掌握基本的劳动技能，学会使用一些简单的劳动工具，并在这个过程中培养和锻炼自身的动手实践能力，这对于培养学生学以致用的精神非常有帮助。

一、提高学生的参与程度，做好示范性教学

学习兴趣对于任何一门学科的教学来说都至关重要，在小学阶段的劳动与技术这门课的教学中更是如此，这门课程的教学需要学生广泛地参与其中，只有这样这门课程的教学才具有意义。这就要求教师在这门课程的教学中摒弃以往的教学理念，以学生为中心，突出重视学生的主体地位，让学生能够积极主动地参与到教学过程中来。而由于小学阶段的学生在学习自主性方面明显不足，而对于这门课程的教学内容也相对的陌生，这就要求教师做好示范带头作用，让学生先通过观看的方式掌握课程内容的操作技巧和基本原理，然后教师给予学生以充分的时间去自行的演练，这样的教学方式学生的参与积极性得到了非常有效的保证，并且在不断的尝试和练习过程中，学生对这门课程的兴趣也会逐渐的提高，继而形成良好的学习意识，将这门课程的学习带到自己的生活之中，不断地提高自身的实践能力和动手操作能力。

二、开展合作式学习，加强学生的协作能力

在这门课程的教学中，教师除了要做好示范工作之外，还要让学生在学习的过程中懂得如何与其他同学进行合作，共同完成学习任务，这样不仅能够非常有效地保证学生的学习积极性，同时还能够让学生在与其他同学的交流合作过程中更加充分地掌握课内知识。因此，在教学过程中教师可以采取分组合作学习的方式来让学生自行完成学习任务，例如一些模型的制作等内容，

单纯依靠学生自己完成比较困难，这时教师就可以让学生分成若干个合作小组，以模型的制作任务的完成为目标，在小组之内相互协作，相互交流，这样原本一个人完成相对困难的模型制作任务在几个学生的集思广益之下很顺利地就可以完成，然后再让学生以小组为单位进行模型制作成果的展示和比较，这样组内合作与组间竞争的方式能够让学生更加懂得如何与其他同学进行交流，如何相互协作完成任务，这对于培养学生的团队精神与协作能力有着非常重要的帮助。

三、丰富教学内容，提高教学课件的生动性

在小学阶段的劳动与技术这门课程的教学中，教师除了要充分调动学生的参与积极性之外还要在教学课件上做文章，要提高教学课件的生动性，这样不仅学生的学习兴趣会随着教学课件生动性的提高而提高，同时学生通过生动的课件讲述能够更加充分地理解课堂教学内容，这对于指导学生自身的实践将会起到极大的促进作用。在课件的制作过程中，教师首先要根据学生的实际特点来有针对性地安排课件内容，合理选择教学切入点，利用学生普遍比较感兴趣的内容作为链接，将学生的注意力集中到课件中来。然后在课件的内容选择上也要充分突出形象生动的原则，让学生能够一目了然，然后让学生根据课件的讲述来模仿进行操作，继而让学生根据示范的操作步骤和方法自行研究和开发新的方法，这样能够非常有效地培养学生的创造能力，让学生学会举一反三，更进一步提高学生的实践水平。

四、营造良好的课堂氛围，合理实施教学评价

在劳动与技术这门课程的教学中，学习氛围的重要性同样不容小视，教师要在充分尊重学生主体地位的基础之上与学生建立良好的师生关系，让学生的主观能动性能够得到充分的发挥，并

在这个过程之中合理地使用教学评价，让学生更多地参与到评价之中来，这样学生会更加全面地审视自身的学习成果，能够深刻地反思自己学习成果形成的过程，这对于巩固和提高学生的知识掌握程度有着非常大的帮助。

篇（4）

1.可有可无，不受重视

由于受应试教育的影响，把劳动看成是可有可无的副科，常把劳动课让给语、数、外等主科。

2.教师队伍严重不稳定

由于对劳动课重视程度不够，认识不到位，大多数学校没有固定的劳动课教师，主要是由班主任或年龄偏大，身体不太好的老师担任。由于忽略了劳动教育在人的全面发展中所起的作用，各级教育部门对劳动课教学管理随意，教师不备课是普遍现象，对课堂教学的检查、评价不落实。因此，教师在教学中应付的成分较大，课堂教学难以体现劳动课的学科特点，致使教学效率低下。

3.重知识传授，轻实践操作

由于教师队伍的不稳定，科研意识不强，平时很少钻研教法和学法。因此，劳动课教学中，教师只是单纯为教而教，学生为学而学，教师只是把劳动知识传授给学生，学生只是被动的接受，不能很好的利用学与练结合的方式，促使学生劳动能力的形成，如许多教师上制作课时，前半部分全是教师的示范操作，后半部分则是学生机械重复教师的操作，依葫芦画瓢，忽视了学生学习的主动性，不注重学生创新能力的培养。

二、农村小学劳动教育带来的思考

1.更新观念，提高教师素质

遵循《九年义务教育全日制小学课程计划》，开设劳动课，并把劳动课上升到同其他文化课同一高度来认识，配齐配好劳动课教师（注意老、中、青结合），开学前组织教师进行教材培训，熟悉教材，理清教材体系，把握教材脉络。健全教研网络组织，把劳动课也列入教科研活动中，建立集中备课制度，每学期组织优质课，教学设计、教学论文、操作技能评比，不断发现优秀教师，培养该学科的骨干教师，以此来推动该学科的发展。

2.从“传统”走向“现代”

传统教学中教师的直观演示往往讲解不清，学生一知半解，无法引起学生的兴趣，有时后排的学生看不清楚，这都使学生的技能得不到提高，而此时可运用计算机辅助教学，可以把难以用语言表达的示范过程展示给学生，特别的形象、直观，学生乐于接受也易于接受。现在农村有的学校计算机能上网，教师要积极指导学生利用网上信息资源，以便把最新的信息及时吸引到信息资源库中来。

3.做好“结合”的文章

⑴劳动教育和学科教学相结合。在学科教学中如能渗透劳动教育，效果则较好。在科学、品德与生活（社会）、数学等学科的教学中，发动学生采集植物标本，进行实验操作、实践调查等。

⑵劳动教育与德育教育相结合。把劳动教育渗透到德育活动中，能使小学生在快乐的活动中接受教育，如学习叠被子、梳头、打扫卫生后，组织学生到当地敬老院，帮助老人叠被子、打扫卫生，并开展评选“劳动小明星”活动，教育效果显而易见。

⑶学校教育与家庭教育相结合。劳动课的有些内容，如包饺子、插花、钉纽扣等，由于受到条件限制，课堂上无法保证每个学生都有实践机会，需回家实践，教师必须获得家长的理解、支持，帮助督促学生，从而培养良好习惯，使学校与家庭架起共同培养教育学生的桥梁，让学生参与家庭劳动，学会生活，也便于教师及时了解学生在实践中的情况，实行因材施教。

2.注重劳动素质的培养

小学劳动课不但注重培养学生的劳动技能，更应重视培养学生良好的劳动素质，劳动素质养成的目的，是使学生学习劳动，学会劳动，热爱劳动，从事劳动，成为具备一定劳动素质的合格劳动者。

⑴树立劳动观点“伟大的智者”伊索告诉我们：“人们的真正财富是劳动的本领。”让学生认识到劳动是光荣的，劳动人民是历史的创造者，通过诚实劳动致富，脑力劳动和体力劳动必须相结合等。

⑵端正劳动态度。养成良好的劳动习惯，积极参加劳动，认真负责，爱护集体荣誉，维护集体利益，团结协作，吃苦耐劳，珍惜劳动成果，反对奢侈浪费，引导学生把勤劳与智慧巧妙地结合起来，大胆进行创新等。

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【关键词】国外 学校德育工作方法 比较研究

德育，作为一种特殊性的教育，既是社会发展的需要，也是人自身发展的需要，历来是学校教育的重要组成部分，也是构成学生全面发展的重要因素。然而，面对现实的时候，我们不得不承认，我们的德育实效是无法令人满意的。本文拟在分析国外一些国家的德育工作方法的基础上，提出对我国学校德育工作方法的思考，为加强和改进我国学校德育工作提供一定的借鉴。

1.美国、日本、韩国学校德育工作的方法比较与分析

德育工作方法是为完成德育任务，实现学校培养目标所采取的措施和手段。当今国外学校无不重视研究、改进德育途径和方法，以求德育的最佳效果。从国外一些学校德育工作的现状来看，概括地说，它们所施行的德育方法，有以下几个主要方面：

1.1 课堂教学是传授道德知识的基本方法。

从人类教育史来看，学校教育形式由个别化授课制发展到班级集体授课制是教育发展上的一大进步，当今世界各国学校的一切学科包括道德知识的传授仍以课堂师授为基本形式。在国外，常见到的也是教师在课堂上讲，学生在下面记。尽管国外学生在课堂上可以随时提问，授课教师在课堂上也开玩笑，但课堂教学仍然普遍运用传统的“灌输教育法”。可以说，在国外学校诸种德育方法中，课堂“灌输”则是国外学校无不采用和施加意识影响的基本方法。

具体地说，尽管世界各国和地区的学校德育叫法不一，课程设置也不尽相同，但一般都把德育作为一门正规课程来讲授。比如美国称学校德育课程为“公民教育”，在开设课程方面，一般开设的有公民课、道德价值课、伦理学、心理学、政治学、世界观方面的教育课等。

日本文部省从1990年起实行一套法定的“学习指导纲要”，其中加强了有关公民道德的科目和内容。日本大学的教育系或教育学院的学生必须学习专门改进了的课程：德育和专门活动，以及全部规定的学科，必须获得德育的基本学分。日本现专门拨款用于改善和加强德育工作，呼吁学校德育应与其它学科有相同的地位。学校开设了道德必修课，发给道德教科书，培养学生创造能力、判断能力、思考能力和树立正确的人生观，并希望家庭、社会和学校一起进行综合道德教育。

1.2 德育渗透是施行德育的重要形式。

美国不仅注重在专业教学中渗透德育，还注重通过课外活动、校园文化和校园环境建设、咨询、指导以及管理工作等形式进行德育渗透，促进学生品德的完善。美国不仅重视利用大众传媒等加强德育工作，而目重视通过社会公共环境的情境熏陶、渲染、渗透作用进行德育教育。美国不惜大量投资进行社会政治环境场所的建设，如美国首都华盛顿就以拥有众多的博物馆而著称于世，此外还有美国国会大厦、白宫、林肯纪念馆、国会图书馆等十多所规模宏大的场所和一百多处参观点。这些社会政治环境和场所从各个不同的角度和侧面体现“美国精神”,是美国向其国民开展德育的重要基地和生动教材。 

在进行德育课显性教育的同时，国外一些学校都特别注重德育课程与其它学科教学相结合的隐性教育，在学科教学中潜移默化地渗透德育内容。日本学校注重通过国语、历史和地理等学科教学渗透德育内容。国语课采取循循善诱和情绪感染的方法，培养学生尊重国语的态度和团结、诚实、谦虚、自律和合作精神。历史课站在历史的角度，审视日本在国际大环境中的历史作用，并展望日本的发展前景。地理课要求青少年加深对国土的认识，了解日本除了国民的上进心、责任心外“一无所有”，增强他们的危机感和紧迫感，教育他们保护环境、珍惜自然资源。 

韩国的国文、数学、自然、科学、体育、实验和劳动技能等课程都以潜移默化的方式渗透德育内容。国文课培养学生热爱民族语言；数学、自然、科学等课培养学生严谨的科学态度和正确的思维方法；体育课培养学生坚强的毅力和战胜困难的勇气；实验和劳动技能课培养学生理论联系实际的作风。 

1.3 劳动活动是施行德育的必要途径。

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苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏。

劳动创造了世界,劳动创造了人,劳动创造了美.生产劳动是人类生存,繁衍和发展的基础.小学劳动教育课程是小学各科中的基础学科,在小学各学科教学中有着不可动摇的地位.

小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科 , 课堂教学要求学生既动脑又动手 , 手脑并用.这种教学实践活动,正是培养学生创新意识,发挥学生创造性的最佳机会.创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识,投身创造实践,探索创造途径,养成创新习惯.

我根据实作要求作示范，事先准备好作品给同学作示范，让学生仿效。示范必须严格规范，重点、难点要分步有节地进行，也可以边讲边示范，讲和示范结合，语言尽量精炼。有时选用合乎要求的学生作品作为示范样品，用学生的东西教育学生，容易引起学生的亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生技术水平很有好处。

学生在学习劳动技能的时候并不是很有兴趣，尤其当教材中出现一些易于有性别差异的知识的时候，男生或者女生就会出现烦躁的情况。觉得自己不适合学这项技能。遇到这样的情况，我尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。 例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。

创新是知识经济的源头，是一个民族进步的灵魂。劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，

就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。 总结一学期的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

一学期劳动教育工作总结

习惯的养成不是一早一夕就能形成的 在学校的的教学教育过程中，根据一年级的孩子的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我做班主任在教学中的一项重要课题，根据一年级的学生年龄和心理特征，我继续重抓、强化孩子们的习惯养成教育，并在上学期的基础上要求更严。

具体做法与上学相同，但要求一定是更高，目的是希望在一年级就会有个好习惯的养成。

首先让孩子们懂得为何要劳动?其次是充分创造劳动的机会。 养成教育活动分四个步骤：

一、先考察--想

经过了一学期的锻炼。现在的我会做什么?老师把班级要做的事都罗列出来公示并讲解甚至示范怎样做，如：1、班级卫生扫教室要求每天都有8人打扫;2、保洁区每天都要由2人捡垃圾;3、教室走廊每天要有2人维持纪律和卫生;4、教室公共设施每天要专人负责(擦黑板、整理讲台、关风扇、关灯、捡地面垃圾、关门、倒垃圾)

二、申请

向班上卫生班长申请我要做什么?要求力所能及，找准自己的位置。

三、承担责任

开始上岗，严格按卫生班长指定的要求完成，不会做的时候可以向老师或同学请求帮助或支援。

四、设施奖励制度

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新课程理念对高中信息技术课程的要求2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，规定将信息技术列为必修课程，并与同年下半年开始启动普通高中课程标准的制定，并于2003年1月6日审议通过了《普通高中技术领域（信息技术）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）。信息技术课堂中，如何有效地组织教学活动来实现目标，使用什么样的方法才能适应课程的要求，是信息技术教师迫切需要解决的问题之一。

一、信息技术新课程模块结构

高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。高中信息技术课程总学分为2+2+（x），其中必修2学分，科目内选修2学分，跨领域选修x学分。

必修部分只有“信息技术基础”一个模块，2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。选修部分包括“算法与程序设计”“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块，每个模块

2学分。选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。模块内容设计既注重技术深度和广度的把握，适度反映前沿进展，又关注技术文化与信息文化理念的表达。

二、普通高中信息技术新课程改革

1.归属于技术领域

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***教育学校创办于1998年，是一所招收适龄智障、听障少年儿童的寄宿制义务教育学校。现阶段主要招收的对象是中重度智障、脑瘫、自闭症及多重障碍学生。现有学生208名，其中在校生133名，送教生75名，在职教职工31人。学校占地6.5亩，建筑面积5005平方米，

一、精细管理，坚持依法治校

1.完善制度建设，规范办学行为。学校先后制定了《新洲区特殊教育学校章程》，《新洲特校绩效考核办法》、《新洲特校档案管理暂行办法》、《新洲特校印章使用管理规定》、《新洲特校教育教学工作奖励方案》、等制度，使学校各项工作有法可依。

2.做好后勤工作，提供坚实保障。学校制定了《新洲特校后勤工作管理条例》，加强了对师生伙食的监督管理，对伙食的采购、操作、试尝、留样、出售，饭菜数量、质量等各个环节进行督察。确保学生吃得满意，吃得放心，没有发生食品卫生事故。实施校园定期消毒，防止春秋季流行病传染病发生，对学生进行了健康查体。

3.加强财务管理，确保规范廉正。严格执行《新洲特校财务管理制度》，合理安排收支预算。本着“以收定支，量入为出，保证重点，兼顾一般”的原则，对一切开支严格按财务制度办理，达到增收节支的目的。积极推行校务公开，定期对学校财务收支情况如实向广大教师公布，增强财务工作的透明度，自觉接受教师的监督。

二、落实常规，提高教学效果

1.加强德育教育，养成文明行为。学校以贯彻实施《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为准则，对学生进行爱国主义教育和良好的行为习惯教育。每星期五召开 “文明”、“爱国”等内容主题班会。加强心理健康教育，强化行为养成。

2.狠抓安全常规，保障校园平安。学校建立了门卫、食堂员工督查考核制度，建立了严格的教师值周制度、生活老师管理制度、节假日值班制度、家长接送见面制度、等常规制度与督查措施。我们还结合安全活动月开展了安全逃生演练、防溺水专题教育等各项活动，确保校园平安。

3.抓实教学常规，深化教学改革。学校全面贯彻党的教育方针，严格执行国家课程计划，坚持教学中心地位不动摇，强化教学法规意识，开足上齐每门课程。为了确保常规教学工作，增强了过程管理意识，实行行政值日与教师值日双轨制。每天有值日领导和教师对教师的上课情况及学生到校情况进行督察、核实，确保课堂教学落到实处。教务处制定了学校教学常规巡查制度，每天不定期的进行至少两次的巡查。每月定期对各科教师备课、上课、辅导、作业批改进行检查并及时反馈，量化考评。每学期至少举行一次教学比武大赛，任课教师全员参与，提高课堂质量。

三、加强科研，提升教育品质

1.保证师资。学校每年都尽可能的投入培训经费，为每一位老师量身打造培训项目，努力打造一支高素质、专业化的教师队伍。

2.编写教材。学校自筹资金，组织人员学习、研讨，编写了《新洲特校校本教材》。内容涵盖面广，图文并茂，通俗易懂，适合培智学生的认知水平。

2.开展研究。在保证教学质量的前提下，学校积极开展课题研究。近年来，先后有13名教师完成了个人课题的申报和结题，得到了区规划办、教研室的高度肯定。学校承担的武汉市“十一五”重点课题《聋校综合实践活动课程开发的理论实践研究》成果分别获省、市教育科研优秀成果二等奖、新洲区科技进步奖三等奖。承担的湖北省教学研究室课题《培智学校绘画与手工课堂生成性教学的有效性实践研究》已结题，研究成果被评为省级二等。正在开展的《培智学校高年级劳动技术教育实践研究》也即将结题。通过课题研究，极大的促进了教师的专业水平，也提升了学校的教育品质。

四、送教上门，让每一个孩子获得学习机会

2008年7月起，学校就开启了“送教上门”工作。从最初的服务城关周边地区起，送教对象由2008年的3人扩大到目前的75人，实现了全区12个街镇重度残障儿童全覆盖。送教服务三人一个团队，一人主导学习过程，两人辅助残障儿童的学习、康复。从1个小组到14个小组，每个小组六、七名服务对象，每月利用三天左右的周末时间对送教学生进行上门指导。送教内容包括五大内容，分别是：送精神、送温暖、送理念、送文化、送康复。力争让全区每一个不适宜入学的残疾孩子都有学习的机会，让他们感受到社会的关爱。

五、劳动教育，打造特色品牌

为了提高学生的社会生存能力，针对学生实际情况，学校大力开展劳动技能教育。学校配备了专职劳动课教师，将劳动教育课程进课表。依据学生能力情况，低中年级以生活自理劳动为主，高年级以种植劳动为主，不断培养学生劳动意识和劳动能力，为学生回归社会打好基础。经过师生共同努力，学校六楼的快乐农场被打理得花草繁茂，瓜果飘香，五楼的鱼池建设也取得了良好的效果。

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（2）抓教育技能训练，提高教师素质。教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义。小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。

（3）落实课程方案和课程标准。①改革学科课程。学科课程是义务教育教材不可缺少的一个重要内容。学科课程的改革主要应围绕下列三个方面进行。

第一，学科课程必须坚持德育首位。现代教育必须培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面发展的社会主义新人，使学生既有为社会主义服务的高尚的道德情操，又有全面发展的科学文化素质。学校开设的各门学科都必须渗透思想教育。

第二，把原来单一的学科课与活动课程结合起来。素质教育的目标要求学生“全面发展”。这就需要我们创设生动活泼的学习环境，让学生主动地去学习，去获取新的知识，真正成为学习的主体。我们只有通过活动课程的形式，培养学生的多种能力，才能使学生动静结合，书本知识与实践锻炼相结合，发展语言与认识事物相结合，掌握基础知识与发挥特长相结合。

第三，国家统一课程与地方课程配合进行。学校必须开足国家规定的全部课程，不能削弱音、体、美课程，适当增加一些地方课程，把劳动教育与地方课程挂起钩来，既有育人性，又有社会性。

②把活动课程落到实处。活动课程是义务教育课程中不可缺少的一个重要组成部分。

③创设环境课程。环境课程是一门新型的、比较隐蔽的课程。它包括学校环境、社会环境、家庭环境的教育，具有开放性的特点。

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二、构建教育内容新体系

新课程突破了以往以竞技项目为主的内容体系，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面确立了课程内容框架，从而极大地拓宽了体育课程的内容范畴。因此，选择新课程教学内容，要树立“大体育”观念，既考虑体育与健康课本身的教学内容，又思考体育与健康同各种教育因素的有效衔接，从“动育、心育、食育、性育、劳育”等方面整体谋划，科学设计。“动育”，即运动技能教育。

人体的许多疾病都是“吃”出来的，关注学生的身体健康必须从关注饮食开始，因此，提高学生的食品卫生和安全意识，培养科学的营养结构知识和饮食习惯，是体育与健康课的基本内容；“性育”，即性知识教育。初中阶段，正值学生生理发育成熟时期，加强青春期卫生知识教育，让学生掌握性科学，打破性神秘，既是卫生教育的重要内容，也是健康教育的重要组成部分；“劳育”，即劳动教育。它既是一门专门的课程，同时也是体育与健康的重要组成部门，通过组织学生参加社区服务劳动或自我服务性劳动，可以达到以劳健体、以劳益心的目的，对于增强学生体能，培养学生正确的劳动观点和劳动态度都具有重要作用。

三、创新教育途径新体系

新课程改革为体育与健康教育的实施开辟了更为广阔的空间。在坚持以课堂教学为主渠道的前提下，加强体育与健康课教学与教育诸方面的有机结合，创新教育途径，是实施新课程背景下，实现体育与健康教育目标的必然要求。

首先，坚持课堂教学与课外实践有机结合。课堂是学科教学的主阵地，必须将改革体育课与健康课堂教学作为实施体育与健康教育的中心环节；同时，必须将各种课外实践活动作为有益补充，通过开展各种形式的课外体育活动、心理咨询活动、竞赛活动，为培养学生健康知识和参与体育活动的兴趣、习惯和技能构建有效载体。

第二，坚持课标的规定性与内容的选择性的有机结合。新课程标准只规定了学生身心发展标准，而没有规定具体的教学内容，给学校和教师留有很大的选择余地。学校和教师完全可以在有利于提高学生的身心健康水平的原则下，根据因地制宜的原则和学生实际，选择教学项目或内容。

第三，坚持体育与健康教育与教育诸方面内容有机结合。将体育与健康教育渗透到教育过程的各个方面，既可以增强体育与健康教育的实效性，又有利于以体育德、以体增智、以体强身，以体益美，促进学生德智体美和谐发展。

第四，坚持课程选择与课程开发相结合。体育与健康教育涉及了广泛的教育内容，结合课堂教学内容的选择实施校本课程开发，有利于提高教学的针对性。根据自身运动场地狭窄的实际，自编了室内徒手操，开辟室外趣味体育活动场地，解决了部分学生不能做课间操的问题；根据学生实际，增强了健康教育的针对性和实效性。