小学数学汇总分析汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学数学汇总分析范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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“引入”是课堂教学的开端，是课堂教学的一个不可或缺的环节，要求教师通过简短的语言或引人入胜的方式开启教学模式，让学生全身心地投入到学习状态。教师应该具备把教学内容转化成身边问题，运用形象生动的语言或其他方式展现出来，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的学习积极性，使学生更快地进入学习角色，从中体会到数学学习的快乐。

二、阅读教材

阅读对于学习是至关重要的，任何学科的知识传授都需要借助文字的表达，因此，正确阅读教材内容是我们加强对数学概念理解的一个必要环节，由于数学课本具有独特的语言表述方式和表示符号，所以，我们应该教会学生如何把握教材的整体知识结构，准确地提炼出教材重点和关键，恰到好处地分析重点内容，在读中悟出知识要点，并同时把它形成问题提出来。

三、课堂讲授

“课堂讲授”实质上也应该是答疑过程，重点是对学生在阅读时遇到的问题进行启发引导。在问题解决的过程中，教师要充分发挥主导作用，巧妙给予点拨，帮助学生提高对问题的认识与理解，而不是替代学生的思考。在这个过程中要注重和学生的交流互动，既要了解学生的知识掌握程度，又要在讲的过程中创设一个有利于学生学习和接受的情境，帮助和促进学生的学习和发展。

四、反思与反馈

教师要教会学生反思的方法，要求学生利用自己理解到的新概念进行问题解决的过程是检验学生对知识认知程度的过程，也是实现对问题理解、实践应用和帮助学生建立自信的过程。这样的环节同样可以是对教学活动成果的反馈过程，是学生把在解决问题过程中存在的问题反馈给老师和其他同学的过程，教师针对过程中出现的问题进行汇总分析，进一步获取问题的结果。

篇（2）

一、前置性作业的设计与完成

1.小学数学前置性作业要围绕其课标来设计

新课标指出，教材是教学资源中的核心部分，不是课堂教学中唯一的法定文件。所以我们不能囿于教材，而应站在教材之上，融入自己的智慧，积极审视教材，重新整合教材，创造性地使用教材，变“教教材”为“用教材”。小学数学前置性作业的设计要有活动，要抓住根本、简单、开放，其目的是低入、多想、深思、高出。

数学是思维的学科，数学课堂教学目标是根本（知识形成处，能力成长处，思想发生处和情感涵育处），所以我们要把传统的“知识点策略”转向“思维点策略”，让学生通过自己的思维来学习，从而达到人人有网，网网有鱼，鱼鱼可比，皆大欢喜目的。

2.前置性作业要在教师指导并监督下完成

前置性作业，我都是在自己的课堂上让学生完成，这样做避免部分学生吃等食，抄袭他人作业，有利于学生个人研究并主动发现问题。

二、学习小组的组织与管理

1.小组的划分

全班是一个班组，班组内帮形成合力与同年级其它班组竞争；班组划分为两个大组，每个大组内帮形成合力与另外一个大组竞争；每个大组划分为四个小组，两个大组下的八各小组内帮形成合力与其他小组竞争。组建学习小组时，组内成员都应有与之特长相应的职务，组内成员分层，教师明白即可，不要在班级公开宣布，以免伤害学生的自尊心。让学生知道自己是哪个小组的，与谁结对即可。

2.培养团队，担当课堂的小主持人

教师都要培养自己的团队，担当自己课堂的主持人。团队一般是班级有几个学习小组就由几个人组成。

3.课堂展示

小组展示要弱者先讲，中者补充完善，强者概括总结。培养由个人杰出到团体优秀的合作精神。大组展示要解决整个班级普遍存在的问题，要有师生质疑、生生互动解决问题、生成新的学习成果的过程。展示时强调班级纪律，让学生学会倾听与思考他人解答和提出的问题。

4.课后反思

课后反思升华拓展问题，使课堂教学没有终点，只有一个接一个的新起点；没有完成时只有进行时。

三、课堂教学的组织与评价

1.评价的方法

（1）即时评价。即时性评价是有效课堂评价的主要方式之一，在有效课堂教学中有着重要作用。精准的有效课堂教学即时评价，能够激发学生的学习兴趣，激励学生进行创造性思维，激活课堂学习氛围。即时性评价可分为定量即时评价和定性即时评价。定量即时评价可以采用百分制或级别方式，将评价结果及时反馈给学生。定性即时评价可以采用评语的形式，在评语中尽量使用鼓励性语言客观描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展。即时性评价既可以激发学生的自信心，又鼓励学生永远相信自己是最棒的。久而久之，课堂教学自然会“活”起来，“火”起来。

（2）课上常态评价。教师按照课堂流程安排好小组合作学习工作后，对以下环节进行评价：

①独立或合作学习完成学案情况。②展示学生的板书、讲解。③回答讲解的学生声音、语速、准确。④聚焦能否迅速、安静、认真听讲。⑤组内互学及师生帮扶情况。⑥抢答、纠错、拓展情况。⑦组内展示的学生是否机会均等，还要加大中低层学生的赋分权重，以激励他们的课堂参与。

（3）小结性评价。下课前公布各小组的得分情况，并根据各小组的表现做适当点评。

（4）总结性评价。每月召开一次总结表彰会议。根据各小组的一个月表现进行汇总，然后向全班同学公布小组得分情况，并对表现突出的小组给予一定的物质奖励和精神奖励。在分析总结时，既肯定成绩，也指出存在的问题，同时提出改进措施。

（5）月考评价。我把这种评价分为两种，第一种是对学习小组进行评价，评价算法为及格率40%、优秀率30%、平均分为30%或25%（100分时为30%，120分时为25%）。第二种是我对学习小组各学科进行综合评价，算账方法及格率40%，优秀率30%，平均分所占的比例用30%除以总分（总分600分平均分为5%）。

（6）课外常态评价。涉及自我管理的效度评价、参与有益活动主动程度评价、组织活动能力和效度评价、关心集体他人以及文明礼貌程度的评价、课堂外在社会上生活中学习能力的评价等。

（7）文字式评价。教师应习惯在学生的课本上或本子里写下一两句由衷的赞美，如：你真棒！你进步很快！等等；还可以发放表扬信、奖励卡等。

（8）评“星”式评价。一般一个月（或两个月）评奖一次，选出诸如“自信之星”“倾听之星”“进步之星”等，并把那些孩子的照片作为桌面放在电脑上。

（9）称号式评价。教师可以采用称号的方式来表扬学生，例如，可以给表演生动的孩子一个“优秀小演员”的称号，也可以给评别人的表演最中肯的孩子“小小评论家”的称号。

2.评价要求

（1）评价只加分，不能扣分，不能不给分。评分标准要明确，加分要有档次：最好的一般给3分，较好的一般给2分，做得一般的给1分。

（2）评价不能只看学生完成的学习内容，还要看表现，观察闪光点。

（3）评价要坚持公平、公正、公开的原则。

篇（3）

1、生本理念与合作学习概述

生本教学理念源于郭思乐教授，是他创建的一种教学思维，这种教学思维是根据中国古代的无为而无不为创建的，其本质上是一切为了学生，高度尊敬学生，全部依托学生。学生是具有认知能力的，学生可以自行了解知识、运用知识，可是学生的认知进程与成人的认知进程是存在一定差别的，成人的认知进程是先知道知识然后在运用知识，而学生的认知进程是在活动过程中发生对事物的认知，在进行知识的运用。这就要求小学讲堂要围绕学生进行，以学生的已有知识、感受和经历为依据进行教学设计，引导学生在讲堂中积极参与，自己思考，并建构知识体系。合作学习和生本理念在对学生的认知上保持着高度一致，学生是独立的个体，小学课堂的中心是学生，这是生本理念和合作学习之间的重要联系。

2、生本理念下小学数学合作学习模式运用的有效策略

2.1 为学生创建独立思考与合作交流的机会

在小学数学教育的进程中，老师应当积极地为学生创立能够畅所欲言、自在讲话的时机和场合，让每个学生都能变成数学教育讲堂的主人。生本教育理念要求在教育中实现对学生的解放，充分调动学生的自主学习能力，o予学生足够的自由，让学生能够掌握自己的学习进度。在合作学习教育模式下，有不少数学疑问的探求进程是需要较多的学生参加的，因此，老师就要依据学生的实践情况，为学生创设详细的探索情境。例如在进行身高测验的数学探求活动中，老师就应先将学生划分为四人一组，让每个小组进行首次的测量，并将测量进程中发作的疑问反映给老师，之后，在老师的引导之下再进行第二次的测量，并进行有关的沟通和评估。课后，老师还能够组织学生进行第三次测量，即给自己的爸爸妈妈测量身高，接着在让学生进行估测与对物品的实践测量。这种教育方法不仅加强了小学生之间的联系，同时还增加了学生与爸爸妈妈之间的联系，进而为小学生打造一个能够展示个性的空间，让学生真实的完成从感性认识到理性认识的发展。良好的合作教育的展开离不开的老师角色转化。同时，有效地合作学习也不能只是依赖于记忆与模仿，而是应该以学生的自主探究、合作学习、动手实践为中心，帮助学生获得更多的知识。

2.2 实践探究活动，开展小组合作学习

小组合作学习是备受生本理念推崇的一种教学模式，那些复杂难懂的数学概念相较于传统的灌输式教育，通过小组合作探究取得的收获往往使学生更加印象深刻。数学是一门抽象性较强的学科，对于尚处于形象思维的小学生而言，学习起来具有一定的难度。教师不妨以小组为基本单位，开展实践探究活动，帮助学生在做中学，建立数学概念。

例如，在《长方体的认识》教学过程中，教师可以组织学生进行一次折纸大赛：仔细观察教师的示范，每4人一组，用白纸折出长、宽、高分别为2、3、4厘米的长方体，比一比，看哪一小组在5分钟之内折得最多。由于小组之间存在竞争，学生一定会积极投入活动。折纸结束后，教师再组织学生观察折叠的长方体，思考长方体各个面的大小、顶点、棱长的特点，想一想正方体是否是特殊的长方体？

基于之前的亲身操作，学生借助实物的直观性发现问题，降低了抽象数学知识的理解难度。在认识结构优化的基础上，有效唤起学生的数学思维，为今后学习正方体、长方体表面积和体积的知识进行了铺垫，可谓一举多得。

2.3 以问题为引导，为学生的合作学习提供支撑

小学生的学习经验是有限的，合作学习需要教师在学生思维发展和生活经验的基础上，将课程内容分解为引导学生学习新内容的指导性问题，实现对新内容的分解和层次性，学生在解决问题的过程中展开新知识的学习。

例如，在《20以内进位加法》的学习过程中，教师结合学生的生活实践设计问题，肯德基推出两款儿童套餐：A：原味鸡9元、小薯条7元；B：上块6元，热牛奶5元。小明想吃A套餐，需要向妈妈要多少钱？应该怎样列加法算式。9+7等于多少呢？对于小学生来说，解决这样的问题靠学生的小组学习，不能够突破已有经验数数的束缚，这时就需要教师的引导。教师引导学生将9先凑成10，怎样凑成10呢，向7根小棒中拿来一个1，这时7分解成了1和6，加法式子变成了9+1+6=10+6=16。教师在边动小棒的过程中边进行引导，学生在动手的过程中基本了解20以内加法计算的关键“凑十法”。

2.4 为学生建立科学多样的教学评价机制

高效而科学的教学评估机制是推进小学数学合作学习的重要措施。在数学讲堂中，应对学生使用多样化的评价方法，并将过程性评价作为最主要的评价方法。在评价时，老师首先应重视学生的感受与身心健康的状况。其次，还应重视学生在学习数学过程中的改变，看学生是不是真实的在数学学习进程中有了质的进步；看学生是不是能找到处理数学疑问的正确办法及路径；看学生能否及时的进行学习上的反思等。然后，老师对评价的结果应尽量选用鼓励性的言语，使评价具有鼓励效果。例如，老师可以在班级中设置小组评比台，规定出清晰的评比方法，评比应选用小组合作的绑缚方法，将学生的自己评分计算到小组的总分中，即小组成员的分数即是小组的分数，评价的分数要从小组成员在讲堂上回答疑问的状况、听课状况、完成状况等多方面进行评价，同时还应一节课一总结，每周一汇总。

3、结语

综上所述，合作学习是以生本理念为指导而进行的教学模式的，合作学习与生本理念都要求以学生为本，以学生的思想为基础设计合作学习，以学生的思考为杠杆撬动知识的习得和运用。在小学数学教学中实施合作学习，要结合小学生的形象思维特征，设置前置性作业，为学生的学习提供经验和实物的支持，以学生为中心开展合作学习，促进学生的主动学习。

篇（4）

在教学过程中结合学生的生活实际，形象直观地加以再现，为学生提供大量的感性经验，使学生始终处在一个愉悦的学习环境中。例如：在课堂中我在教《24时计时法》这一节课的时候，首先让孩子们了解在一天内时钟正好走两圈。在课前准备中我将孩子们一天里的作息情况，例如，晚上休息，早上起床、吃饭、上学、午餐、上课、下午放学、晚上写作业，然后夜间休息等几部分，拍成照片或录成影像资料，制作成课件，在课件中的每一个时间段下面配上说明文字，在课件页面上方插入一个随着时间不停走动的钟表。在上课过程中，一边让孩子们看课件演示，教师一边进行讲解，在这过程中学生们进行讨论，就这样，在这短暂的几十秒钟的时间内，孩子们会认识到在一天的时间里，时针正好走钟表的2圈，也就是24个小时。就像这样，非常抽象的时间概念一下子与学生的生活经验联系起来，缩短了课堂教学内容与学生生活实际之间的距离，为学生迅速掌握知识架起了桥梁。

二、重难点解决方法妙

在课堂教学中，我们时常会碰到一些难以一时说清的知识点，这些知识点不但教师不好教，孩子们也很难懂，但是这些知识往往还是教学中需要我们去认真对待的重难点。所以在这时，我们便可以借助计算机的功能，来让我们的教与学更简单与轻松一些。运用计算机可以让那些深奥的算理知识变得更通俗化，让那些枯燥的数学知识变得更有趣味性，从而突破重难点，更好的完成教学任务。例如，在四年级数学《三角形面积的计算》这一课中，教学的重点是让孩子们掌握三角形面积的计算公式，并且能够正确地利用公式对三角形的面积进行计算。而教学难点是对三角形面积公式的推导。在教学中，我们借助了多媒体的动画技术，在学生用数方格的方法对三角形的面积有了一定认识的基础上，让学生自己动手，将手中两个完全相同的三角形进行任意的拼接，学生能拼出长廊形，平等四边形、三角形等几种图形。接着，老师引导学生在计算机上分别将两个完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形进行拼接演示，然后选择拼成的平等四边形的演示过程进行观察分析，使学生发现三角形与拼成的平行四边形之间的联系，最后引导学生利用平行四边形的面积公式来推导出三角形的面积公式。这样设计，首先让学生自己动手积累感性经验，然后利用计算机的动画技术辅助学生对大量的三角形进行拼接，让学生自己去分析、去得出结论，真正发挥了学生的主体作用，从而顺利地突破了本节课教学的重、难点。

三、巧解习题困与扰

在数学教学中，练习这一环节是数学课堂的重要组成部分，练习的过程也是孩子们掌握知识，形成技能，发展智力的一个重要手段。采用计算机的多媒体辅助功能更优化课堂效果。在平时的课堂练习的设计过程中，应该注意多采用人机互动的方式，尤其以现在的电子白板技术最为突出，在我的教学中我把课堂练习分为两类：一是课后及时练习。在上完一节新授课后，我以本教学点的基本知识为主出一份题，在这份题中重点解决教学中的重难点，可以让孩子们能够及时的了解自己课上的学习情况。这些题目基本上为可以一目了解，或者是人机互动的题目，教师利用多媒体进行演示，让孩子们进行练习，有必要时也可让孩子们上台自己操作与解答。这样给孩子们的印象是比起平时的练习更为深刻的。另外，还可以让其他的孩子共同纠错，效果很好。二是拓展练习。在课后及时练习之后，我会把更深层次的题目在大屏幕上加以呈现，让孩子们可以继续练习。这样的好处是，可以开拓孩子的定向思维，让孩子学得更快乐，更全面，把握综合知识的能力更强。不管是哪种练习，我都会以清晰的内容，简洁的文字加以呈现，更会利用电子白板的方式让孩子们与电脑进行互动。如果完对了，可以出现奖励画面，如果出错，它也会让你重新做题，直到做会为止。最后还会有一个汇总分数的环节，让你体验成功的喜悦。农村学校的孩子们，体验到了这种不同以往的学习方式，他们会感觉到无比的新鲜，也更会激起学习的欲望。在这各环境下老师教得轻松，学生学得愉快，培养了孩子们的动手、动脑、动口的好习惯，增强了学生通过自行探讨来获取知识的能力。

四、课堂评价更及时

运用计算机网络技术可以实现教师、学生间的双向交流。在课堂教学中，我通过多媒体技术可以让任何一位同学在屏幕中进行自主的练习，同时与其他同学分享他的成功与教训，能够对孩子们的学习情况进行及时的了解与辅导。在这种情况下，真正意义的实现了把课堂交给孩子，让老师与学生之间进行有效的双向交流。动用多媒体技术还可以最大限度的对全班学生的学习进行进行了解与汇总。从而得到学生课堂学习的第一手资料。教师可以根据学生的实际情况对课堂教学进行及时改进。运用多媒体技术还可以对学生的知识缺陷及时进行矫正补偿。教学中，教师对学生学习的汇总情况进行分析，找出学生本节课的知识缺陷，及时进行矫正补偿，大大提高了数学课堂教学效率。

五、自主探究更深入

在信息技术迅猛发展的前提下，以学生为中心的基本理念已经植入每个教育者的心田，合作学习中把问题细化、层次化，培养每一个孩子探究问题、解决问题的能力，让孩子们爱上学习，爱上探究。从另一方面说，数学这一学科本身就是需要进行思考才能完成的。所以把每一个问题，每一个环节设置不同的“障碍”，让孩子们想方设法的去解决，让他们从中得到研究、解决问题的快乐。这本来就是一件幸福的事情。另外在解决同一问题中，可能会出现不同的答案，不同的声音，经过辩论、思考来解决问题，更能锻炼孩子们的思维水平与应用能力。如今的孩子们可以充分的利用多媒体技术进行实验。例如，在多媒体软件“几何画板”中，就可以让我们充分得享受探索的快乐，在学习中，孩子们完全可以利用几何画板所带的功能来做数学实验，能够让孩子们在充分的解决数学习题的时候获得自己所需要的数学经验，而不是一些简单抽象的数学结果。我在教授“求圆内接三角形面积的最大值”这一课时，我就充分利用了多媒体的演示功能，让孩子们从大屏幕上利用“几何画板”所制作的教学课件，观察自己在动态变化下静态图形的变化与规律，所以要对这组图形展开定量研究。通过本次的交流与讨论，会得到问题的最终解答。通过此处的探究学习模式，老师在学生眼中的角色变得更像是孩子的领航者。

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在“生本课堂”中，学生是课堂学习的主人，老师只是进行适当的引导。让学生具有解决问题的责任意识，知道自己在合作学习中应该干什么，要解决什么问题，达成什么目标。“生本课堂”中的小组合作学习，可以不断激发学生的学习兴趣，使组内每一个学生都树立集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机。

二、小组合作学习应有明确的分工

生本教育强调学生是课堂的真正主体。在开展小组合作学习的“生本课堂”上，我们经常会见到这样的现象：有的学生滔滔不绝，有的学生却一言不发，小组合作学习成了好学生的展示台，所有的问题几乎全由他们来代表发言；成绩较差的学生却成了忠实的听众。这样的合作学习不能调动每个学生学习的自主性；更别说体现学生是学习的主人，培养他们的合作探究精神了。因此，教师必须让小组合作学习拥有明确的分工，让组内的每个学生都明确自己的职责，知道自己是合作学习的主人，而不是旁观者。只有每个学生都参与小组合作学习，积极发言，才是真正面向全体学生，进行真实的、高效的学习。

三、小组合作学习要建立平等的师生关系

生本教育认为：小组合作学习是教师与学生平等参与、全员参与的学习过程。因此，在小组合作的过程中，教师在教学中要俯下身来，做学生的良师益友，尤其是对那些学困生，教师要一视同仁，给他们创设一种和谐、轻松的课堂氛围，拉近师生的距离，让学生多动手、多动口、多动脑、多有机会参与观察、思考、讨论，让他们敢说、敢问；教师要成为学习小组的一员，对待学生要和蔼可亲，让学生感到教师就是他的朋友，与学生建立良好的师生关系；教师要尊重学生，对学生提出的问题加以肯定，不要妄自批评学生，让学生感到教师就是他们小组的一员，能够勇敢的提出自己的见解和看法，使小组合作更加有效。

四、小组合作学习要创设学生思考的时间和空间

在教学过程中，教师要给学生创造机会，让学生畅所欲言，自由发表意见，为学生提供一个展示自我的舞台，使每个学生都成为学习的主人。例如在教学笔算加法时，我充分运用课本资源，提出“哪两个班合乘一辆车？”的问题，使学生处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决，进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出课题……笔算加法，通过摆小棒让学生明白了笔算的算理。在学习竖式的写法时，我没直接告诉学生如何写，而是鼓励同学自己试着写一写并指名板演。一部分学生从家长那里学过竖式的写法，所以他们有从个位算起的习惯，但不一定知道为什么要从个位算起。一部分学生按平时从左往右书写的习惯，从十位算起。集体订正时，有学生发现了板演同学计算方法的不同，有说应该从个位开始所起的，也有说应该从十位开始算起的。这时，我没有及时做出判断，而是告诉学生这两种方法都可以，不存在谁对谁错。但是哪种方法更好一些，可以在小组内通过自己做题讨论比较那种方法更简便。我给学生充分的时间，让他们在小组里充分发表自己的意见，小组长记录总结。然后就关于从哪一位算起进行了班内讨论，有的小组的学生这样说的：如果个位相加不够10，先从个位、十位算起都可以，如果个位相加够10了，从个位算起就更方便，不然先写十位，然后个位进位了就要擦掉十位上的数重写，更麻烦。这样，学生通过独立自主实践、思考、小组交流，自己总结出了笔算加法的计算法则，知道了从个位算起的必要性，收到了较好的教学效果。

五、小组合作学习要创设合作学习的学习氛围

兴趣是最好的老师，要激发学生学习的兴趣，对小学生来说可以创设良好的学习氛围，因此，创设良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习过程中可提高小组学习效率。例如在学习两步计算应用题时，我采用多媒体课件把静态的问题动态化，激发了学生的学习兴趣，在分析解题思路时，我没有泛泛的讲述，而是采用小组合作学习，让同学在组内交流：找出有用的信息；根据信息提出数学问题；根据问题列出算式；说出计算的顺序。展示的时候，要比一比哪个小组的展示方式最好。结果，有的小组是小组长讲，其他同学补充；有的小组是一个一个讲，每人讲一遍；有的小组是一个说信息、一个说问题、一个说算式、一个说计算的顺序；结果是形式多样，学生的参与面非常广，收到了意想不到的效果。

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】自2008年江苏省对口单招招考方法做出重大改革以来，专业技能已经变得相当重要。本文主要结合实际，探讨如何上好对口单招化工专业技能复习课，让学生能够在单招化工技能考试中取得更优异的成绩。 【关键词】化工单招 技能复习课 教学策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0053-02

为提高学生的专业技能考试成绩，普通高校对口单独招生专业技能考试集训已成为当前各类职业学校的重要工作之一，如何上好化工单招技能复习课，也成为各专业教师的重要课题。作者就近年来带学生集训、考试的经验谈谈如何上好化工单招技能复习课。

一 单招学生的现状分析

认真分析当前单招学生的行为特点，就会发现他们中的一部分优秀学生满怀理想、刻苦认真、有较好的学习习惯和较扎实的基础，且自我要求很高。但他们动手能力不强，所以心态调整不好，技能训练时比较浮躁。对于这部分学生应该多加关照，经常跟他们交流，及时调整他们的心态，发现他们思想与学习过程中出现的问题，不让他们因遇到困难而放弃。

另一部分学生也有着升学的梦想，文化课基础一般，但动手操作能力强，在理论课上他们不喜欢表现，但技能训练课他们总是那么积极，表现出相当的自信，这部分学生占有相当的比例，教学过程中应该充分发挥他们的核心作用，使他们成为课堂教学的主流。通过他们带动其他同学，形成比、学、赶、超的强烈的竞争意识，营造良好的教学气氛，同时通过技能考核成绩可以增强他们学好文化基础课的信心和动力。

二 对教师的要求

1.对教师专业素质的要求

技能训练能否取得满意的效果，关键取决于教师的知识积累、技能素质、钻研精神、技能指导经验和责任心。很多学校化工专业的技能训练指导教师是由原来的专业课教师和实习指导教师共同担任，这样的优势对于专业课教师来说，师生已互相了解，不需互相适应;对于实习指导教师来说，管理比较方便。技能指导教师必须具备的能力有：熟练掌握各种玻璃仪器的洗涤和使用;能熟练使用托盘天平、半自动电光分析天平称量样品，能正确使用干燥器、称量瓶等;能正确进行物质的溶解、溶液的转移、稀释、摇匀、装瓶和贴标签等操作;能熟练进行过滤、蒸发、结晶、萃取、蒸馏等操作;会正确处理操作考核结果和报告;具有很强的组织和传授能力。

2.对教师课堂教学的要求

提高单招技能成绩，必须抓好课堂教学，提高课堂教学质量。教师在上课和训练过程中，要及时发现学生表现出来的问题，找到解决问题的最佳方法。例如：及时调整复习课计划，合理安排课堂上技能训练的时间。此外，教师在技能训练中经常会碰到这样的问题：部分动手能力强的学生提前半小时完成了实验，而其他学生仍在实验中，那么已经完成实验的学生应如何安排呢？如果教师没有合理安排，可能这部分学生就会将剩余的时间浪费在反复洗涤和整理仪器上了，久而久之，在思想上会有松懈，更严重的是会对正在实验的学生造成干扰。要改善这一现状，就必须要求教师在训练前，认真研究本次训练的内容，训练中对于操作慢的学生做好观察和记录。训练结束后及时找学生了解情况，查找操作慢的原因。如果是学生对于仪器使用不熟练，就要对这些学生进行单独辅导。要尽量通过课前准备和课后辅导，让学生训练保持同步，切实提高课堂学习的效率。

三 化工单招技能复习课课堂教学策略――以一节实训复习课教学为例

对于高三学生来说，单招技能成绩不仅仅会纳入成绩总分，而且更能决定学生能否参加单招考试的资格。因此，大多学生都能使尽浑身解数，认真训练，但是随着训练时间的推移，学生会进入瓶颈期，对于仪器的使用规则自认为已经完全掌握了，老师讲解时总会不屑一顾;当老师纠正其他同学操作时，大多学生更不会在意。所以在相当长的时间里，学生的技能停滞不前，速度虽然有提高了，但是错误操作不断出现，准确度也达不到要求，学生会变得比较浮躁。

针对这一情况，必须克服学生的浮躁心理，课堂上我通过分组教学，课堂中贯穿游戏、比赛、考核等方式，尽可能地让学生在课堂中体会轻松与紧张、挑战与成功，从而提高课堂实效性。比如在单招技能EDTA标准溶液的标定和水总硬度测定实验训练中，我发现学生对于移液管的使用和终点判断问题较多，课堂上我努力纠正指导，但效果不是很明显，既浪费时间，且训练效果不佳。为了让学生乐学、愿学、积极主动地参与教学，我设计了一节训练课，课前我让学生针对这一实验汇总近段时间存在的问题，经过汇总后主要集中在：第一，移液管的使用：（1）吸液时吸到一半吸不上来怎么办？（2）移液管从蒸馏水润洗开始哪些步骤需要用滤纸擦拭？（3）移液管在吸液时要注意什么？（4）调节液面时控制不住怎么办？第二，终点判断。滴定过程中看不到过渡色，就直接到达终点了，怎么办？由于是学生自己提出的问题，所以课堂一开始学生兴趣就比较浓厚。接着我以小组为单位，让学生自己帮自己解决问题，并在课堂结束前评选出学习优胜组。学生每天训练技能，大多数学生都能说出自己的见解，因此课堂在激烈的辩论中得出最规范的操作，解决了所有问题，这样既突出了学生的主体地位，又为学生营造出了自主探究、相互交流、生动有趣的学习环境。接着，为了进一步巩固所学知识，我通过PPT展示一组预先搜集到的不规范操作视频和照片，让学生比一比哪组能最快且正确地找出不规范操作的地方。在找错误的游戏中学生进一步内化知识、巩固重点，使他们的能力得到了提升;最后学生根据考核方案进行实操训练，在训练过程中我进一步强调了规范性，比如移液管和容量瓶的使用、滴定操作、终点判断、课堂纪律、场地卫生等，使他们形成良好的行为习惯。学生在操作过程中，我巡视指导，并及时给以评价和纠正。

在评价环节，我设计课堂教学过程性评价和终结性评价，教学过程评价包括：学生在课堂中的探究意识、合作意识、创新表现、专业素养、敬业精神等，着重培养学生进入社会的关键能力;而终结性评价通过课堂中对学生技能的考核，提高学生的技能水平，通过多元评价，促进学生全面发展。根据评价表评选出最佳表现小组，由该组组长发表获奖感言，此时课堂气氛达到了，师生共同在评价中发现问题、解决问题、提升能力。

四 化工单招技能复习课课堂教学实施过程中的注意点

1.在实训教学中，要区别对待不同的学生

在一个班集体中，有的学生积极、有的学生懒惰、有的领会能力好、有的领会能力差。对于学得快的学生，要提出更高的要求，并安排担任实训小组长，负责辅导。对于学得慢的同学，耐心辅导，要求他们每一项均要多做几遍，每一遍都要总结，比其他同学要多用时间，达到熟练，经老师当面检查后方可过关，多鼓励他们，增强他们的自信心。对于不肯学习的同学，硬性管理是无用的，要以思想教育为突破口，使他们认识到，学好专业技能，夯实自己的实践基础，不论是继续深造，还是就业，均依赖于自己的实际动手能力，若他们有一点进步，应适时表扬，以增添他们的成就感。

2.加强技能训练的计划性和时效性管理

每学期的专业技能训练要有翔实的教学计划，有明确的训练项目、训练时间和目标要求。教师每节课要有明确的训练项目内容、训练教案和目标达成检测。指导教师必须在规定的时间内完成教学任务，并注重加强学生个性化指导，确保每个学生的教学目标能达成。一个项目训练结束时，有限时形成性检测，力争做到训练项目分清，人人过关，克服技能训练的随意性和盲目性，从而强化技能训练的计划性、目标性和时效性。

3.强化心理素质，确保稳定发挥

篇（7）

班主任年终个人工作总结1一、班级特色化管理

1.借鉴学校的量化管理，本班建立了自己的量化管理机制。

学生在此机制的管理下养成了自觉遵守纪律的改正缺点的好习惯。同时在制定的过程中借鉴了学生的意见，使学生由自己管理班级的，自己制定班规的感觉，这样更加容易被学生所接受。

2.为了帮助任课老师和课代表管理班级作业，我制定了作业完成情况汇总表与作业统计表。

本表一式两份，任课老师一份，课代表交与学习委员一份并由课代表统计每月的完成情况。从根本上起到了督促学生完成作业的积极性。

二、班级德育方面

1.自从开学以来，我陆续召开了一系列的主题班会。

为了培养学生刻苦努力学习的精神，我召开了以《成功无捷径》为题的主题班会，提出了一下目标：

①改变刻板的思维方式，改进学习方法，提高学习效率。

②在学习中发掘自己优势，把握先机，想法、行动快人一步。

③发扬合作精神，共同促进。在这个集体里，我们互相之间不仅仅是对手，我们更是同学、战友。学生的心理建设打下了基础。

2.在半个学期的时间里，我陆陆续续找到了班级各个同学谈话，帮助学生解决各种问题;

与此同时，针对我班男生寝室卫生差的问题召开了一次次小型的家长会，让学生、家长和老师三方面进行沟通，找出问题的症结并及时的解决。

在这次小型家长会结束以后，男生寝室的卫生有了明显的好转。现在男生都在努力，以文明宿舍为目标，整个班级的氛围更加的积极向上。

3.为了让家长对每学期学生在校的表现，我为每一位同学建立了个人成长档案。

将每一位学生的好人好事以及违纪情况记录在案，在家长会的时候将各项数据汇报给家长，使家长对学生的在校情况有所了解，同时也起到了激励与警示的作用。成长档案的建立在一定程度上对学生的发展起到了促进的作用。

三、班级建设方面

1.为了加强对学生早操和课间操的管理，我采取了点名制与组长制相结合的方法。

在队伍的每一排中选出排长，由排长每天上报本排的出勤情况并上报给体育班长，由体育班长进行总结查点，现在的出勤率有了明显的提高。

2.我在开学以来进行了两次班级的改选。

通过学生的自我推荐以及学生的公开选举，本着公平公正的原则选取了同学心目中的优秀同学担任班级职务。

新的班干部成员每星期定时召开例会，对班级的各项工作进行总结，找出其中的问题并及时解决，将最终的结果或意见上报给班主任，由班主任做出总结指导。在学生干部管理的同时建立了意见箱，由全体同学对班干部的工作进行监督和管理，增加了班级管理的透明度。

3.在班级量化成绩方面采取了谁丢分，谁负责的管理机制。

比如某位学生在餐厅卫生方面丢了分数，就由这位同学负责从今往后的餐厅卫生，直到出现下一个扣分的学生为止。

在这样的管理模式下，学生不会轻易的丢分，即使丢分也会努力的弥补，加强管理，形成了良性循环。

四、班级学习管理

1.在班级进行了匿名投票，将同学们最想知道的学习方法的同学的名字写在纸上，从中选取了前五名举行了主题班会，将同学们的经验直接传授给同学自己，以实际的例子对同学进行了学法指导和鼓励，对学生将来的学习起到了很好的促进作用。

2.在班级的座次问题上，我采取了与成绩相挂钩的方法。

在班级中选取3、4排作为班级的冠军排，由每次班级考试成绩的前15名同学进行选择。

在此机制的带动下，学生都向往着能够自己选择自己想学习的地方，促进了学生的学习积极性，为学生找到了学习的动力，效果良好。

我的班主任工作虽然一个学期，但是班主任的工作非常的辛苦，也非常的充实，我会尽我的努力继续完成班级的各项工作。

班主任的工作就是带领大家走在正确的学习道路上，不受学校外面和社会上的引诱，时时刻刻把心思放到学习上。。这样班主任应当力争是学生的朋友，同时是各科任老师德育的伙伴，学校领导的参谋。自己在班级管理过程中不断学习，沟通与外界的联系，跟上改革与发展的脚步，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作。

我当班主任时间还不是很长，可是有些东西没有学到很好，需要提高的地方也有很多，我一定要保持好一颗谦虚的心，我相信在以后我的工作道路上，我会做的更好。

班主任年终个人工作总结2转眼间，一学期工作又接近尾声。我又陪伴孩子度过了关键的一学期。 现将本学期班主任工作总结如下：

一、提高学生的自主管理的水平和能力。

随着孩子慢慢长大，我认为他们的能力也应该不断提高才对。所以，本学期，我就有意识地多放手让孩子去锻炼。晨读、午读、眼保健操等时间，以前我会不时去看看，但现在我基本放手，让班干部管理，我只在背后指导。但是，每周我会抽出固定的时间倾听孩子诉说班级的情况，这样，既能及时了解班级各方面的情况，同时又是对班干部的一个监督。一学期下来，感觉效果很好，下学期还要继续坚持做下去。

二、进一步改进“钻石之星”的评价体系

本学期，我继续发挥学生的班级管理作用，在上学期分工的基础上，我针对班级有人乱丢纸屑的现象，增设了卫生检查员，负责每天检查班级的卫生，同时为了保证班级走廊的卫生，我增设了“廊长”一职，负责班级走廊的卫生。这样，班级就开设了“花长”“灯长”“窗长”“台长”等一系列具体的班级管理职务，并且采用竞聘上岗的模式，干得好继续干，干不好立刻换人的灵活机制。

同时，本学期班级管理最大的改革在于每周评选“钻石之星”的同时，增设了一月一评的“月钻王”。并给月钻王很多的特权，以此来调动学生自我管理得积极性，加强过程性管理和刺激。具体方法如下：每周从学生的迟到早退、佩戴红领巾和胸牌、两操、重大集会的纪律、晨读午读、各科上课的表现、作业、阅读积分表等各方面来评价学生的表现，每个孩子都发了专门的本子作为红花榜，每项有专门负责人员针对班级同学的表现加盖印章，每周五下午利用班会课进行总结、评选，根据每个人红花上的印章数量来评选每周的“钻石之星”，并通过短信形式发给家长，让家长了解孩子在学校这一周的表现。每月根据钻石之星的数量，载评选出月钻王。尽管这项工作很繁琐，但效果很明显，班级孩子的自我管理意识和能力明显增强，班级管理水平提高不少，在孩子们的共同努力下，我班已形成良好的班风班貌。

三、组织学生积极参加学校的各项活动

本学期，孩子渐渐大了，各方面能力也逐渐增强。为了让孩子们在学习之余感受学校的快乐，学校参加的项目都先在班级进行一轮海选。

1、积极参加学校组织的各项活动：体育节的各项活动。

2、班级组织听写比赛。

当然也收获了一点成绩：

1、学校第四届体育节广播操比赛：一等奖

第四届体育节排球操比赛：一等奖

第四届体育节眼保健操比赛：三等奖

第四届体育节之擂台赛：张逸芸获得双人跳绳擂主，许子轩获得双人跳绳擂主，张启星获得50米滚铁环擂主。

2、本学期多次获得流动红旗。

时间真快，在忙碌中，一个学期又过去了。对于这个班，我感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多;不经意间，发现他们还有很多我不知道的本领;不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。而我作为他们成长的见证者，最大的感受就是欣喜。

班主任年终个人工作总结3班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。一学期来，本人以学校的德育工作总目标为班级工作的指导方向，坚持把育人工作放在班级工作的首位。能够通过努力在学生心目中树立起威望，在工作中起到不令而行的效果。把班级建设成为了一个具有良好的学习风气，又有较强凝聚力的班集体，现总结如下：

一、用心去关爱每个学生。

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活。所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和后进生之间的则为中等生。由于中等生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是后进生更差。教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用。教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。也因有这一认识，我从开学伊始就做了大量的思想工作。也从心里喜欢上了他们。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，努力培养活跃、奋进、开拓、和谐的班集体。

八年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，还面临着将来要升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，很容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心，因此，在学生学习过程中的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。另一方面，我有效地利用好每周一的主题班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学

生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。在班里开展了五心活动：忠心给祖国;爱心给社会;诚心给朋友;孝心给父母;信心给自己。在学校的各项管理评比中都取得了优秀的成绩。各项管理也都取得了较好的效果。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、赏识与规范相结合，个性与共性教育共发展坚持个人影响集体，集体带动个人的共识，使每个同学认识到：

自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营造惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围。坚持。自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。坚持意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。规范课间操。第二节课后，由体育委员立刻组织学生到操场集合，要求每个同学认真地去做，两个值日生分别站在两列队伍的一前一后进行督促和检查，发现不认真者或打闹者随时制止并记录，以及时对其进行相应的规范。

抓好两类生的工作：鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来作出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步;指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离，努力赶上尖子生。

最终，使班级形成整体优势。功夫不负有心人，经过这一学期不懈的努力，班级工作卓有成效，良好的班风和良好的学习习惯已成为有目共睹的事实，并且每月考核成绩较好，我坚信我班会越来越好。

班主任年终个人工作总结4本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的'积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

班主任年终个人工作总结5岁月如梭，时光流逝，伴随着新年钟声的敲响，一个学期转眼间就过去了。在领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，这学期我较好的完成了我的五(3)语文教学工作以及班主任工作。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。为了今后的工作能够取长补短，更好的开展下去，特总结如下：

一、通过班级文化建设活动，树立健康、文明、积极进取的班风。

良好的班级环境能使学生的行为在潜移默化中受到熏陶。班主任在班级建设中应该努力塑造环境文化，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能。

1、班级物质文化建设

教室是师生生活和学习空间。教室环境的状况直接影响师生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康，学习氛围的营造。当师生走进书香弥漫的一方小天地，会油然升起一种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起，会快乐地遨游在书的海洋中。因此班主任应该精心布置文化型教室，创设文化氛围。

班级四周的布置应有讲究。我班每个窗台都放满了同学们从家里带来的绿色植物，不仅给班级增添了一份浓浓的绿意，更是给每个老师、同学的心中增添了一份暖暖的绿意!在同学们的细心照顾下，这份绿意依然还在，相信在以后的日子里也一定会在。班级的图书角也有很多同学们喜爱的各类书籍，同学们更经常拿出自己喜欢的书籍充实班级图书室，保证了阅读内容的常读常新，这样能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。学生足不出户就能够读到适合自己阅读的读物。再如，干净而整洁的讲台桌、工具排放整齐的卫生角、错落有致的学生书桌，丰富而多彩的黑板报、朴素大方的班级公约等，让教室的每一样东西都好像能说话。在这样的教室里，师生总会被这浓浓的文化气息所感染，自然而然地想要在其间学点什么，做点什么。

2、班级制度文化建设

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则称为班级制度。班级制度，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。这也是一种文化形态。从文化学来审视班级制度，不断赋予制度以文化色彩，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌，价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样更有助于规章制度的强制作用与激励作用。五年级班主任工作总结班级制度主要有班级公约、奖惩制度、值日生制度等等。

班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约具有性，是每一个人自我监督和规范的准则。

制度如何实施也是班主任必须深刻考虑的一个问题。班级制度如果没有办法保证它坚定地贯彻下去，这样的班级班风不会长进。因此，在班级内绝不应当有特殊的人物或团体，或者说不能让一个人或几个人随便违背班级制度。同时必须在班级制度中有明确的奖惩条例，有合理的监督机制。班主任应是制度实施的重要监督人，在面对班级制度时的执行过程中应该公平公正。

学生在经历了三、四年级最顽皮的年段之后，毕竟是长大了许多。这学期，我在此基础上，着重培养学生为集体服务的意识和集体利益高于个人的意识。学生知道自己身处在集体之中，应该为集体做出自己的一点贡献。一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，在纪律卫生上获得学校的表扬，我都要鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级如现问题，学生犯了错误，我都要和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了比较强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

经过我们师生的共同努力，我班孩子们的不文明行为越来越少……

二、加强安全教育，防患于未然

本学期中，能够针对当前诸多不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈、警钟长鸣，并利用班会、晨会、夕会等机会及时地对学生进行水、电、火的正确使用和发生水灾、火灾时的自我救护和求救方式，以及上学、放学时路队管理教育、课间活动时如何上下楼梯、怎样合理有序的进行游戏活动……力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能“高高兴兴上学来，平平安安回家去”。半年来，在全班同学的努力下，没有发生任何安全事故。

三、活动开展

丰富多彩的活动，可以让学生快速成长。而游戏、玩耍、活动是学生的天性。他们精力充沛，活泼天真，可塑性强，开展一些符合他们年龄特征的活动，花力不多却可以培养学生各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质，何乐而不为呢?根据学校工作的总体安排，我们班级也经常开展一些丰富多彩的活动，让每位学生都参与到活动中来。在活动中，队员们自己准备，自己主持节目，既丰富了他们的校园生活，又提高了他们各方面的素质，通过活动也在中队中形成一种互帮互助，团结友爱的良好气氛。《预防手足口病》《绿色家园》……等主题队会等都给同学们留下深刻的印象。

三、取得的成绩