网站制作的方法汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇网站制作的方法范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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电力行业作为我国重要基础能源产业是保证各行各业正常运行和发展的基础，随着电力行业的近年来迅猛发展，电网作为整个电力系统的基础，其建设和规划关系到电力产业的健康可持续长远发展，对整个地区的电网经济和稳定运行有着直接影响，与此同时，随着城市建设的加速，对电网线路的规划增加了更多的限制，从而大大增加了对电网规划的难度，而在对电网的规划、建设中，变电站的建设是电力系统的重要组成部分，其中变电站位置的确定又是整个变电站建设工程中至关重要的环节，变电站的位置对整个电网的网络结构、供电的安全可靠性以及电网运行的经济效益性都有决定性影响，变电站站址的选择应当建立在科学、符合客观实际、综合考虑各种因素的基础之上，科学合理的确定变电站的站址将有助于提高工程的投资效益，同时有助于土地资源利用率的提高和生态环境的改善。

变电站站址的选址和确定应在对变电站工程整体规划进行深入、全面的了解之上，在符合变电站的需求以及变电站选址相关决策理论的基础上对影响变电站站址选择的因素进行综合考虑，其中包括地形地貌、气象条件、交通运输、负荷分布、电网结构、城市规划等主要因素，变电站的选址工作具有较强的技术性，同时还要符合某些政策的要求。通过对具体的技术指标以及经济、环境指标的对比分析，从初步拟定的站址方案中优选出最佳的站址方案。由于变电站科学合理的规划不但可以降低整体工程造价，而且还将会极大程度的降低电网损耗，从而保证电力系统的安全运行，使得管理水平以及调度的灵活性有明显提高，进而直接影响电力企业的经济效益和整个电网的结构。因此通过对影响变电站站址选址的因素进行全面科学的总结分析和归纳，建立一个全面合理的变电站站址优选模型对变电站进行科学的选址工作有重要的指导意义。

我国的电网地理位置是在华北电网的北部，该电网作为华北电网重要部分是整个电网的主要送电端，因此有着举足轻重的重要作用。

通过分析影响变电站站址选择的因素，在满足其技术要求和规范的基础上，结合相关现有的国内外研究资料，针对具体实际建立较为全面系统的变电站选址评价指标体系，对变电站项目进行站址选择，为变电站选址提供了决策依据，对变电站工程具有现实指导意义。

对变电站的规划与设计是整个电网系统的重要组成部分，由于变电站的规划问题具有变量多、目标多、规模大的特点，是大规模组合优化问题，是为了满足规划目标年分布负荷需求，涉及了大量不确定因素。在了解电源情况及用电量需求的基础之上，运用科学、先进的研究成果和方法，建立合理的电网结构，一方面大大减轻了电力设计人员的工作量，另一方面也使得电网规划、设计结果更加科学、合理，提高了电网输送电的安全可靠性也降低了工程总体投资，若要确定合理的电网结构，确定变电站的站址是首要环节，是确保变电站规模和供电范围最佳的关键因素，在传统的变电站规划中，通常是对大量数据进行统计以确定出水平年的负荷量，再对原有变电站的结构布局进行考察，通过对技术经济等条件进行分析比较，最终确定出所建变电站的具置。传统的方法基本都是规划设计人员依靠经验进行判断来确定变电站位置，没有对量的概念，此方法不仅工作量大、工期长，还会受到很多主观因素的较大影响，以致很难全面的考虑影响变电站选址的因素，这就使得变电站的选址工作难度很大。

随着计算机技术的应用以及优化理论的快速发展，众多国内外电力专家对变电站选址问题进行了深入研究，建立了很多变电站选址模型，将先进的科学技术应用于变电站选址中。E. Masud在1974 年通过利用数学的优化算法提出了新的优化模型―两阶段模型，主要用于对电力配网的规划，该方法通过利用线性整数规划的方法对变电站的站址和变电站的容量进行了优化规划，从而在一定程度上解决了变电站增容的规模和时间以及待建变电站的投建时间等技术问题。此外，如遗传算法、粒子群算法、神经网络算法、交替定位分配法、禁忌搜索法等许多新的优化方法也得以运用[1-4]。

粒子群算法利用记忆和反馈原理，高效的完成寻优，对于处理庞大的数学优化问题具有计算速度快、全局寻优能力强的特点，对于解决电网规划这类大规模、受较多条件限制的以及涉及离散变量的非线性整数规划问题效果较为明显。Thompson and Wall在文献[6]中提出采用分支定界优化技术进行变电站选址，即通过固定费用运输模型来寻找最优变电站站址，该方法涉及到主干线网络与电力负荷分布不均匀。D.L.Sun等学者在文献[7]中阐述了使用固定分支定界算法对变电站的位置以及辐射状馈线进行规划设计的方法，然而该方法却忽视了变电站和网络选择均都会受到网损的影响。

近年来电网设计规划专家们将地理信息系统（GIS）技术应用于对电网的设计和规划中，用于实现对寻找最佳的变电站的站址。GIS技术是计算机、地理学、测量学已及地图学等多门学科相结合的技术，GIS技术以计算机科学为重要核心部分，数据库、地理位置图像可视化已经对具体空间的分析是该技术的基础，其主要作用是数据的输入、输出，还有对数据的管理和查询，以及对地理数据进行分析，并实现辅助决策功能，该技术的应用有效提高了选址工作的科学性和有效性，同时有助于提高变电站选址的综合决策量化水平[5-8]。

近些年来，国内外研究者关于变电站站址优化方面做了很多研究工作，提出了很多科学的分析方法并构建了与之相对应的数学优化模型，对优化决策的科学性、实用性有了大幅度的提升，对变电站选址的科学性和理论性具有很好的设计依据。

【参考文献】

[1]申巍.基于模拟退火的混合遗传算法在变电站选址中的应用[D].保定：华北电力大学，2007.

[2]徐青，吴捷.模糊综合评判在变电站选址中的应用[J].电力建设，2004，25（7）：1-3.

[3]余贻鑫，张永伍，严雪飞.高压配电变电站的优化规划[J].天津大学学报，2006（8）：889-894.

[4]齐文斌，南志远.综合评判模型在变电站选址中的应用[J].现代电力，1999，16（1）：1-7.

[5]黎夏，刘小平，李少英.智能式GIS与空间优化[M].北京：科学出版社，2010.

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截至到2014年6月，中国互联网网民数量达6.49亿，CNNIC（中国互联网络信息中心）于2015年2月了《中国互联网络发展状况统计报告》，其中主要部分互联网网民是在校学生，因此高校大学生已经成为网络舆情的主要力量，因此当前高校大学生思想政治教育亟待解决的问题是利用网络舆情引导大学生思想动态导向。

1高校网络舆情

1.1高校网络舆情的内涵

高校网络舆情的内涵是利用网络平台，将关系到大学生自身利益的事件以及突发新闻事件，迅速汇聚各类网络意见和网络舆论意见的总和，通常这些网络舆情具有一定程度的群体共识，意向性观念，倡导激励，思想和政治观点的负面影响和积极的推动作用，具有普遍的社会价值判断和独立。

1.2高校网络舆情的特点

网络舆情依托于互联网，与传统的社会舆情相比具有以下特征：（1）及时性与互动性：在互联网时代，微博、QQ等社交网络的使用，使得重大事件发生后第一时间往往在网上进行扩散，同时网民会附加自己的喜好及评论，在校园中同样如此；（2）多元性和复杂性：由于网上信息传播的具体方式、舆情主体特征、主观角度不同，导致校园网络舆情呈现出复杂性和多元性的特点。（3）广泛性：网络虚拟空间突破现实时间、空间的限制，使得校园内舆情传播得更快更广，可以极快扩散到更广的范围。

2网络舆情对高校大学生思想政治的影响

2.1高校网络舆情对大学生思想的积极影响

网络空间是学生校园生活的一个重要阵地，学生在网络上表达自己的思想、情绪，记录自己学习生活的点滴，对同学进行评价，对校园及社会重大事件表达自己的态度，所以虚拟空间的网络文化建设，是当前时代背景下校园文化建设的一个重点。高校教育工作者需要充分利用网络优势，引导学生在网络中的正向思维，提升正能量，有针对性地展开学生思想政治工作。正确地引导高校网络舆情，可使得高校师生统一整体思想，提升学校感召力和号召力，聚集校内师生向心力，促进高校学生思想政治教育工作。

2.2高校网络舆情对大学生思想的消极影响

在目前的环境下，网络已经成为信息交流与碰撞，渗透和竞争的主要载体。在西方一些发达国家一直在利用互联网对大学生群体进行思想的渗透，舆论的导向，误导腐蚀舆论的理念，改变学生的人生观，价值观，腐蚀青年学生。一些大学生因为他们较低的辨别能力，不能坚定自己的政治立场，很容易受到煽动和腐蚀，这给高校中思想政治教育带来了很大影响。

3高校网络舆情的引导措施

（1）加强大学生网络道德建设，规范高校网络舆情制度，建立起一套完善、规范的高校网络舆情控制机制并加强对网络舆情的指导。在思想政治方面提高对网络舆情的重视程度，始终坚持将以占领网络舆论的位置用科学的，积极的信息，网络舆论等引导工作，以及学生的日常思想政治教育放在一起。

（2）增强思想政治教育工作者的信息素养，注重舆论工作队伍建设。对高校提出意见加强网络思想政治教育，培养既具有较高层次的政治理论并且熟悉思想政治工作的规律，又精通网络技术，熟悉网络文化，擅长思想政治教育的工作队伍。

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一、引言

当今世界科技迅猛发展，计算机信息技术领域的知识更新及相关应用更是日新月异。网站作为因特网上一块固定的可以面向全世界消息的地方，可以各类多媒体信息，包括文字、图像、视频、音频乃至与浏览者实现交流。其应用范围十分之广，社会需求非常大，很容易给毕业生提供直接的就业机会。因此各类大专院校，只要与计算机相关的专业甚至美术设计专业就都开设了《网站制作》这门课程。

但是毕业生在这方面就业的形势并不是很理想。根据笔者所了解的一些情况，造成这个问题的主要原因并不是社会需求的减少，而是毕业学生的实际操作能力不足。毕业学生在校期间所学知识与工作具体实际要求无法对口连接，面对具体工作时不知从何入手。笔者在苏北一所高等师范学校从事《网站制作》课程授课多年，现结合自己多年的网站制作经验及教学情况，从《网站制作》这门课程的教学层面去探索、分析、解决学生实际操作能力不足的问题。

二、分析

由于工作原因，笔者接触到许多开设了《网站制作》课程的学校和老师，某些老师认为《网站制作》课程由于自身特点的原因，不易将各种新兴教学方法应用其中。在授课的过程中通常只是先让学生了解一些网络基础知识，然后教授学生掌握教材光盘提供的素材，掌握通过Html代码和Dreamweaver制作网页页面的方法和技巧，甚至有的时候如何建站都没有详尽地讲解。这样的教学方法和教学内容多年来一成不变、形式单一，所教内容都是相互独立的具体知识点及课本上现成的范例，内容之间没有连贯性，导致学生毕业后无法将所学知识灵活应用到现实工作中。一旦学生走上工作岗位，面对工作上具体的项目问题时，由于所学知识与工作具体情况不同，就不知从何入手实施具体的操作流程，无法给自己定位，因此很难适应迅速变化的社会，导致此专业的毕业生就业困难。

而事实上，《网站制作》课程是一门综合性、实践性很强的学科，而且这门行业的技术更新速度是最快的。网站制作的技术随着软件和程序的发展而逐渐多样化和复杂化，由早期的纯静态网页发展到现在基于ASP、JSP、PHP、CGI等程序语言的动态网站。

制作一个完整的网站，需要掌握很多技术，除了Dreamweaver这类常用的网页编辑软件，还需要通过平面设计软件photoshop去处理平面素材，动画制作软件Flash美化网站内容，程序脚本编辑软件、数据库管理软件Access或者SQLServer等综合在一起，才能创建出一个内容丰富、操作便捷、功能强大的网站。

下面通过笔者根据自己多年来制作网站的经验总结出来的流程图了解一下网站制作的整体过程。

三、探索

笔者在这几年的教学过程中一直在探索解决这个问题的方法，并在自己的教学过程中进行了实践。

1.对教学内容和教学安排进行重新思考。

笔者认为，《网站制作》这门课程的最终教学目标是使学生能够独立完成制作一个网站。在教学过程中，由于网站制作是一门综合性学科，因此需要掌握的内容比较多，加上一般学校这门课程开设的时间只有一年。事实上任课教师即使给两年的时间也很难在有限的教学时间内完成所有内容（包括平面PS，Dreamweaver，程序语言，数据库及网站整合）的授课，导致部分老师在教学过程中对每一部分的内容都只是简单涉及一些。而在学习过程中学生并没有完全真正地掌握技术就急匆匆地进行下一部分内容的学习，导致学生最终没有学好知识，无法实现教学效果的最优化。

笔者认为在教学过程中可以将Photoshop，程序语言这两部分内容另外开设为课程。这就要求必须先开设Photoshop和程序语言这两门课程以后再开设网站制作课程。在整个教学过程中主要保留Dreamweaver和网站整合两部分，其中将网站整合部分的授课内容改为选取一个现成的网站后台进行讲授，整个后台要具有开源（便于后期编辑修改）、优秀、有代表性等特点。

2.对教学过程和教学方法过进行重新思考。

笔者认为，毕业生走上工作岗位后，面对具体问题无法入手是因为在传统学习过程中都是按照书本的知识点学习的，学生的知识点比较零散，学习内容与社会需求脱节。因此笔者建议运用项目教学方法，任课教师在整个网站制作课程的教学过程中以一个具体的网站制作为主线范例。

项目教学法也叫基于项目的学习，强调以学生为主体，理论与实践相结合，是指为实施一个完整的项目而进行的教学活动。笔者在教学中先将班级学生以四到五个人分为一组，每组学生以制作本校网站为主线，将教学内容分成多个模块和步骤，由组内学生按照各自特长分工协作，并在每个模块任务完成后进行评价和修改，达到目标以后再进行下一模块的学习。

表1 《网站制作》课程的模块

这种教学方法以整个校园网站制作为主导，每个学生都可以积极参与，通过各种方法和渠道解决问题，发展了学生独立思考和创新思维的能力，并提高了学生自我学习，团队合作及相互沟通交流的能力。最终笔者将学生完成的优秀作品上传到学校的网站主页上，这大大调动了学生的学习热情和兴趣。而且整个教学过程将课堂知识与实践操作紧密结合，充分发掘学生的潜能，提高学生解决具体问题的综合能力。由于教学过程与实际工作环境类似，因此面对的问题也雷同，这就尽可能地解决了学生走入社会后无法适应岗位的问题。

3.关于学生评价

笔者在进行了以上两种教学变革以后，在学生的评价策略方面也做了一定的改变。由于网站制作是一门操作性、综合性比较强的课程，而且在教学过程中笔者将学生以分组形式接受教学。因此，笔者在学生评价方面先是根据课程模块分成了四部分，每一模块进行一次评价，分值分别为前台设计模块30%，后台修改模块30%，网站整合模块30%，网站测试模块10%。而每一模块的评价又分为教师评价和组内互评两部分，分别各占50%的分值，教师评分部分是根据某一组学生所交作业完成效果及每位学生参与度给，每一位学生评价，组内评分由某一组学生内部相互评价完成，然后综合出每一模块的评价，最后总结出具体的某一个学生在整个项目实施过程中的整体评价。

表2 学生评价量化表

四、结语

笔者针对《网站制作》这门课程，根据自己的实际教学情况和经验，不仅思考具体教学方法层面的改革更新，而且从更大层面的教学内容和课程安排重新思考，以使学生能够真正学习到解决具体问题的方式和具备适应具体工作岗位的能力。

笔者认为一门课程的最终教学目标是让学生走入社会后能够利用自己的所学完成岗位工作、适应社会。因此，教师的教学应该不仅按照书本来，还要根据社会的不断变化调整教学方法和内容。不仅要教学生学习知识，还要教会学生创新、解决问题、继续学习、沟通协作的能力，这样当学生毕业后才能更加适应社会的变化，在社会中立足、成长。

参考文献：

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《网站制作》课程重点在于培养学生的设计、制作能力，培养适应市场需求的技能型人才，因此，进行教学计划的制定以及教学内容的合理调整尤为重要。对于这门课的学习过程除了学习课程内的知识，还需要其他专业课程的基础，如：photoshop、flash、色彩版式设计、工具软件等，这就要求在教学过程中合理的将以上内容穿来，因此，经过对本课程的调查与研究，将该课程划分成以下五大方面内容：第一，介绍网页基础知识，网站的概念及种类，并对优秀的网站进行赏析点评。第二，介绍html语言，包括html语言的各类标记以及div+css的相关知识。第三，介绍网站建设的流程，通过网站实例，使学生了解设计的过程，掌握制作的方法和思路。第四，介绍制作网页软件的使用，包括dreamweaver、photoshop、flash的使用与结合。第五，网站综合设计，通过设置一个网站主题，让学生以小组的形式按照主题自由发挥进行设计，从而锻炼其团队合作能力以及网站设计与制作的能力。

二、合理改善教学方法，优化教学过程

传统的《网站制作》课程中，主要是教师在多媒体教室中讲解、演示，主要讲解书的案例和一些操作方法，课程讲完后，学生根据所讲内容进行上机练习，一堂课下来，老师讲什么，学生做什么，学生的思维不能得到更好的发挥，学生对知识的掌握很容易被遗忘，因此采取灵活多样的教学方法，不仅能激发学生的学习兴趣，还能起到事半功倍的效果。笔者在教学过程中主要采用的“项目驱动教学法”在实践中取得良好的效果，下面进行分析阐述。

所谓“项目驱动教学法”，就是将项目贯穿到整个教学的过程，在授课过程中教师传授理论知识同时用实际的项目来做实训，将学生分成若干个小组，模拟公司企业的制度分配组内成员，将每个学生设置一个角色，如项目经理、美工、程序员等，使学生在实践的过程中根据自身角色承担起相应任务，每做一个项目进行一下角色调换，这样循序渐进，不但提高学生的自主创新能力和网页制作水平，同时培养学生团队协作以及成员管理的能力，使学生提前感受到工作的气氛，为今后就业奠定了基础。

因此通过这种“项目驱动教学法”，不仅锻炼了学生的自我设计、制作及创新能力，还锻炼了学生的团队合作能力、分析问题解决问题的能力，在很大程度上提高了学生的学习积极性。

三、合理引导学生的学习方法，加强沟通交流

1.根据学生的思维方式和认知水平，适当的降低教材的理论难度，在教授理论知识的时候以“适度”为主，切不可长篇大论，增强课程的实用性和操作性，进而让他们经过一段时间的学习后对该课程建立信心，认为自己可以学会。另一方面，让学生多欣赏一些成功的案例和网上实际的网站，增加学习兴趣，激发学生潜能。

2.教师要很好的引导学生总结学习过程中的经验教训，经常和学生沟通交流，对学生存在的问题及时解决，培养学生课前预习和课后复习的好习惯，充分调动和发挥学生动手能力。

3.在实际教学中，多让学生分析、解决，帮助学生加深对网站的理解，对学生制作的网页要加以鼓励，使学生获得一种成就感。如要做某个主题的网站，先让学生畅所欲言该网站的主题颜色、网页的布局结构等，然后请同学在黑板上画出自己的设计思路，这样师生互动极大的触发了学生的创新思维。

四、合理设置考核方式，体现学生真实水平

《网站制作》课程分三部分考核，即平时成绩30%，作品考核30%，期末考试40%。其中平时成绩主要考察学生日常的出勤率，完成作业的情况以及平时表现。作品考核主要考察学生做的项目，包括项目本身的代码、设计及学生的阐述和回答问题的情况。期末考试主要考察学生临场对问题的处理及对知识的掌握程度。通过这三种考核方式，能够极大的调动学生的积极性，培养学生的创新思维，同时能真实的体现学生对知识的掌握。

五、在教学改革中要注意的问题

在学习《网站制作》课程的时候，需要一些其他基础课做铺垫，但每个学生的掌握程度不同，这就需要教师了解学生的基础情况，对学生普遍生疏难掌握的问题进行集中讲解，对个别基础较差的学生，引导学生自学或单独辅导的方式解决，同时鼓励同学之间互相帮助解决问题。

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1.知识与技能

（1）熟练使用搜索引擎从网上搜索信息，并能对获取的信息加以分类和整理。（2）掌握主题网站制作的一般方法和步骤，正确认识主题网站内容和表现形式的和谐统一。（3）熟悉Frontpage2003基本操作，掌握利用表格对网页排版的方法，掌握网页的方法。

2.过程与方法

（1）通过实践，发现和解决网站设计和制作过程中的问题，小组间交流各自的经验和教训。（2）能评价和调整网站设计和制作过程，对本小组和其他小组的网站设计做出恰当的评价。

3.情感态度与价值观

（1）通过主题网站的制作，激发学生的创新欲望和创新精神，培养学生正确选择、评价和运用信息的能力；通过评价和鉴赏他人作品，培养学生健康的审美情趣。（2）引导学生遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，尊重他人的劳动成果，建立起保护知识产权的意识。

二、教学过程

1.确定项目

教师创设情境，激发学生的创作欲望。给出常见网站主题的例子，组织学生参与讨论，选择自己感兴趣的主题。

2.制订计划

（1）教师根据建设网站的流程，给出“网站制作计划表”，供学生参考。（2）学生自由组成小组，自行修改计划，完成项目学习活动。

网站制作计划表（14课时）

3.学生活动

学生根据自己负责的子任务开始具体的设计。这一环节并非完全的独立设计，学生之间需要有合作，需要有沟通。一个主题网站的基本架构要保持一致，风格统一，这就要求在生生之间得到统一。这一环节工作量最大，吸引力也最强，学生遇到问题时可以独立查找操作指导并完成操作，或向组内的高手请教，或组间请教，或者直接向教师寻求帮助。这个阶段，教师也可以适当地演示有关的操作技能。

4.成果交流与评价

作品制作出来统一到FTP服务器上，供各学习小组相互交流学习过程中的经验和体会，分享作品制作的成功和喜悦。

本项目的教学评价主要由小组自评、小组互评和教师评价反映学生的学习状况。通过设定相应评价标准，鼓励学生创新，提高学生的创新意识，促进学生积极参与学习、参与讨论、参与协作。通过过程性评价，增进学生学习信息技术的兴趣和热情。

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中图分类号：G434　文献标识码：A　文章编号：1673－8454(2012)06－0056－03

许多信息技术教师反映，在倡导信息技术与学科整合中，信息技术学科没有出头之日，许多信息技术学科教师甚至产生转行念头。实际上，信息技术与其他学科整合，是把信息技术作为促进自主学习的认知工具和情感激励工具，调动学生学习主动性、积极性，使学生创新思维与实践能力在整合过程中得到有效锻炼与提高，实现信息技术与课程整合的最高目标。我们必须加强信息技术课研究性学习，主动与其他学科进行整合。首先，在教学过程中，必须创设学生可以参与的教学环境，引起学生的浓厚兴趣。其次，在教学方法上，通过设置不同层次任务，引导学生在完成任务中学习相应信息技术知识和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。再次，教学内容上，密切结合学生学习和生活经验，安排一些探究性问题，引导学生利用已有知识和经验，进行主动探索。还有，教学内容要有延伸性，可以与社会、自然、语文、美术等学科整合，提高学生综合实践的能力。

下面，笔者就以“说不尽的桥――桥之美”网页制作综合实践为例，来谈谈信息技术课如何与其他学科进行有机、有效整合。

一、教学内容分析

《初中信息技术》(山东教育出版社1第四册网页制作综合实践部分，内容是对以前所学网络知识及网页制作的综合运用及延伸。通过学习，学生已经掌握网上信息的收集、处理和FrontPage 2003网站制作方法、技巧，但内容、方法还是比较零散的，没有形成一个整体的使用和实用意识。因此。以知识整合来强化知识系统性很有必要。笔者决定将这部分内容和《初中语文》第三册《说不尽的桥》做一次尝试整合。

二、教学对象分析

学生在学完制作一个简单网页、文本、图片、表格、多媒体信息加工、链接后，已初步掌握了加工素材的方法和能力。网站制作侧重培养学生信息集成能力：网站设计也给学生提供了展示个性的机会：网站自评、小组互评使学生领会网站的编排原则、页面布局方法、色彩搭配形式，提高他们审美能力。以语文中主题单元为内容制作网站，学生感觉新鲜，有新意，从而产生浓厚的兴趣。

三、教学重点与难点

1.建立起系统分析问题的概念，站在全局角度规划信息、集成作品。

2.完整经历网站布局的设计、网站制作、网站调试、网站评价的过程。

3.对《说不尽的桥》的素材进行集成、筛选、加工、处理。

4.网站制作中各种技巧的综合运用。

四、教与学策略设计

1.教学策略

(1)以徐志摩的《再别康桥》诗歌引入，展示济南正在建设的小清河上的桥的图片，引领大家通过制作网站来完整介绍桥的有关知识。问题引领促进学生积极思考，问题调查培养学生的观察、发现及思考的能力。

(2)以任务为驱动，制定总课题《说不尽的桥――桥之美》，把桥梁的知识、桥的历史、形形的桥、济南桥的调查作为必选主题，其他小课题自选，用文字、图片、音频、视频、动画表现形式来体现主题思想，将教学重点、难点逐个攻破，开发学生潜能、发展个性，全面提高学生的信息素养。

2.学法指导

(1)指导学生采用实践调查、网络搜索、课堂讨论的方式，充分发挥他们的主体能动性，进行自我探究。

(2)指导学生分组合作，通过实地调研找到解决问题的办法，提高学生动手能力、协作能力及运用知识解决实际问题的能力。

五、先期准备工作

设计和制作网站，不仅是让学生对以前所学知识、多媒体信息进行加工，更重要的是提高学生网站设计能力和动手实践能力，培养学生的情感态度、价值观以及沟通能力，提升学生信息素养。因此，在主题选择定位上，笔者进行了如下设置：

介绍桥相关知识：①介绍桥的作用、特点、分类。②从古到今、从结构到造型，介绍形形的桥。③介绍桥之最。④介绍黄河大桥、燕山立交桥等等济南特色桥。

介绍桥文化艺术：①桥与山水。②桥与园林。③桥与文艺，有关桥的古诗、对联、俗语、谚语、成语、桥的传说、关于影视和绘画中的桥。

描绘心目中的桥：①人们用桥造出的新词，桥在其中的含义。②设计我心中的桥――我是桥梁设计师来设想未来的桥。

开展实践活动：①为“济南燕山立交桥”写一份“司机指南”。②目前，过街天桥形同虚设，原因在哪里?做调查寻找解决问题的办法。

建议访问的素材网站：

；。

六、教学过程设计

一是创设情境、引入主题

以徐志摩的《再别康桥》朗诵作为背景音乐，展示中国最高的石拱桥――赵州桥，目前济南正在建设的立交桥、小清河上漂亮的桥的图片等引入主题。发问：如果你是一位网站制作人。用怎样的图片、视频、声音来展示“桥之美”?用怎样的文字来介绍渲染“桥之美”?用怎样的网络布局来体现“桥之美”?

二是小组协作、主动探讨

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基础评价是指该课程是否应该开设，以及开设该课程的目标。基础评价主要是通过访谈相关专业教师，调研行业、企业专家，学生，并且通过对兄弟院校的人才培养方案、课程表转、教学计划、任务等的查阅来确定是否开设该课程，以及该课程适合于哪些学生，该课程在整个的课程体系中处于什么位置，该课程所对应的岗位，该课程所选取的项目是否合理、是否能过突出学生的职业技能等等。

2、教学环境的评价

教学环境的评价是指对课程实施过程中的教学用具、设备，师资队伍，教学计划，教案，课件，教材等教学的资源情况所作的评价。从课程教学设备方面评价，重点在开设该课程的教学设备是否具备，例如教学实训室，校外实训中心，投影，计算机等其他教学设备；从课程教学方面评价，重点在该课程的教学方案是否完整，师资是否符合实际要求，例如，课程整体设计、单元设计、考核方案、教案、教材、学习资料、课程网站等是否完整；课程的教学团队是否有企业人员的融入，是否有企业的生产经历，是否是双师等等。

3、教学过程的评价

教学过程的评价是指通过学生评价、教师评价、行内企业评价、专家评价等多元化的评价方式对整个教学的过程进行评价。重点包括教学计划的执行情况，教学方法是否突出也职业素养，教学环境是否满足实际的需要。

4、教学成果的评价

教学成果的评价是指对学生取得成果的评价，即对学生的评价。重点是通过学生间的互评、教师对学生的评价，企业人员对学生的评价，学生自身的评价四大方面，并且评价也不只是单一的“一锤定音”，在学期末通过传统的知识考试进行的评价。（1）网站制作课程教学成果评价方案设计为突出学生职业素养培养这一核心问题，我课题组设计了网站制作课程的教学成果评价方案，该方案分为过程考核评价和结果考核评价。把过程考核评价分成了在教学过程中的阶段性的小教学项目的考核，主要评价学生对知识点和技能点的掌握情况，把结果考核评价分成了课上教学产品、课下教学产品的考核，这两项的考核评价方式要求学生利用ppt汇报，另外，学生可以通过参与学院及企业的实际项目来加分，结果考核评价主要评价学生的团队合作能力、职业道德等职业素养。各部分具体权重：过程评价中评价内容为教学项目1———教学项目4的评价，占总分30%，培养学生的职业素养包括：语法的记忆、设计员基本素质、网站设计的步骤，评价过程采用独立上机操作和小组汇报的形式。结果性评价中评价内容为课上及课下教学项目的评价，占总分的70%，培养学生的职业素养包括：产品需求分析能力、产品合作开发能力、独立制作能力，产品展示能力，评价过程采用ppt汇报的形式。（2）网站制作课程教学成果评价方案实施在过程考核评价中对每个教学项目考核评价结束后都要给学生进行及时的反馈，使学生了解自身的不足，切不可都课程结束时再反馈给学生，评价的目的是要使学生不断的进步而不是单纯的考试成绩。对结果考核评价中涉及的课下教学产品，我们要鼓励学生小组合作完成，并引导学生遵循企业实际的工作流程，教师要给予咨询、辅导及服务。课程结束后教师要按照各部分的权重给出成绩，成绩一律采用五级制，即优秀、良好、中、及格、不及格来对学生做出综合且公正的评价。

二、研究成果分析

为了验证突出职业素养的《网站制作》课程教学评价体系对学生的制作网站综合能力的促进作用以及职业素养的提高。我课题组成员对我系实践班的学生、行内专家、企业人员进行了座谈及问卷调查。结果表明，有90%的同学认为新的课程教学评价体系对掌握各方面的技能有帮助，也充分调动了他们的学习兴趣及自主学习能力。有85%的行内专家及企业人员认为新的课程教学评价体系能够极大地突出学生的职业素养，符合企业用人的需要。

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三、制作方法

3.1外观设计

抛开网页的功能暂且不谈，网页的外观设计非常重要，它也是决定网站是否吸引人的一个重要因素。不同色彩的搭配会产生不同的效果，如果网页的颜色搭配不合理，色彩、样式过于复杂，学生操作麻烦，一样会影响学生学习的心情。

在访问网站时，色彩对人视觉的刺激，会给访问者留下第一印象。参考了多个教学网站的设计后，在我校《计算机技术网络课程》网站色彩的设计上，为使学生在访问网站学习时心情愉快，没有压力，网站采用天空蓝色为主的色调，辅以橙色，并适当降低图片的亮度，使网站整体色彩轻快、柔和。网站的色彩符合人的视觉要求，访问者长时间操作不易疲劳。

网站的结构、网站操作的难易程度和网站内容的丰富度，也是决定一个网站是否受欢迎的一个因素。在《计算机技术网络课程》网站中，网页的布局采用常见的左右两栏的模式，两栏中间以蓝色的天空辅以学校主楼为分割，给人以干净、开阔的感觉。

整个网页布局纵向为课程导航，学生随时可通过纵向导航切换访问课程。我校计算机课程有基础课、专业基础课、专业课三大种类，网页设计时采用鼠标经过时分别显示不同的课程列表的方式显示所有课程，供学生选择操作。网页横向为内容导航，各课程的教学大纲、教学进度、授课课件、习题练习、试题样卷等均在内容导航中显示，具体内容随着选择的课程同步发生变化，方便访问者查询。

网页主体部分显示细节内容，学生选择的课程具体内容在此处显示。网站结构设计简洁明了，导航和菜单明确清晰，学生通过纵横交错的方式，可以快速定位目标，自主学习。各课程网页内容布局一致，访问方法一致，页面结构相似，学生访问网站方便，操作简单，节省学生熟悉网站的时间。

3.2基本技术实现

《计算机技术网络课程》网站由多人合作完成，制作中使用多个软件，包括：网页制作软件Dreamweaver、图像处理软件Photoshop、动画制作软件Flash、动态网页制作软件.Net 2010、数据库制作软件SQL Server 2008。

确定了网站的结构和具体功能后，网站进入制作阶段，整个网站的制作流程如下：

在确定网站整体色彩后，设计网站外观，用Photoshop软件处理图像、为网页配色、制作网站Logo，整个《计算机技术网络课程》网站的制作，考虑到学生访问网页的便捷性和学生访问网站时使用的电脑情况，网页宽度设计为996像素，访问者不用左右拖动滚动条查看网页内容。图片设计好后可以利用Photoshop中的切片工具对图片进行切片，保存为Web格式。也可以利用参考线分割图片，再使用选择工具选取图片，在Dreamweaver中通过表格自己制作网页。为提高网页浏览的速度，图片不宜过大，存储时品质不宜选择过高。

用Flash 软件制作网站开头动画，根据网站的色彩设计网站中使用的动画，考虑到网站的色彩一致性，动画的主色彩使用天空蓝色。

在Dreamweaver中设计和调整网页结构，设计主页、互动学习、参考书目、登陆等静态页面外观，为后面动态网页的制作打下基础。

根据制作的网页效果和网站建设功能要求，按照静态网页的外观，在.Net 2010中完成动态网页的制作，用SQL Server制作网站后台数据库。实现网站的预期功能。

四、测试

网站制作完成后，为保证其正确运行，需要对网站进行测试。测试的内容包括：检查网站中内容是否存在错误，各页面之间链接是否正确，网页中的文档、课件、视频能否打开，网站的各部分功能是否达到预期设计要求。

测试的方法：在Windows配置好服务器和相关信息，然后访问网站的主页。浏览每一个页面，选取不同课程查看网页内容是否正确，后台上传的文件显示是否正常，互动中心能否与学生互动交流。检测网站的后台功能文件管理功能。为保证网站上传到学校的服务器也能正常使用，需要对网站进行多次测试，并请多位教师和学生访问操作，查找网站制作的不足，进行改进。通过丰富网站的内容，进一步测试网站的功能。

五、结语

教学网站是学生通过网络获取信息的渠道之一，面向特定的群体，有针对性的对学生进行知识传播和答疑解惑。在现代教育技术与计算机教育教学结合下，通过《计算机技术网络课程》教学网站的使用，丰富了我校计算机学科的教学手段，为医学生学习计算机知识提供便捷的途径，便于学生有重点的学习和掌握课程知识体系。

参 考 文 献

篇（9）

引言

网站制作 需要网站虚拟空间、域名以及动态网站的数据库这三个最基本的条件。网站虚拟空间是用来存放网站文件，如：图片信息，html文件，php文件等，相当于一个硬盘空间，域名即指访问网站的地址。动态网站的数据库用来存放网站数据的空间，这里的网站数据并非网站的html文件、图像信息等，指的是如网站访客提交的留言，个人信息等，传统的静态网站无需数据库支持。随着浏览器和W3C标准一致性的改善，以及无表格网页设计的认同性增加，超文件标示语言与层叠样式表共同用作网页内容的设计已经被广泛的接受和使用。最新的标准和建议则是朝着浏览器的能力扩充和改善发展，使之能够不需要插件程序也能够给用户传输多媒体信息和更多的选择。

1.制作原则

在互联网的时代，网站的制作并非是一个单纯的技术性问题。特别是模板网站的出现，只要会打字，几乎谁都会，网站制作它包括逻辑思维、文字内容表达、美工设计等因素，但你最终目标是吸引更多用户访问。网站制作和设计是根据它设定的目标，在一个商业网站的情况下，网页设计的定义是根据它设定的目标。网站制作过程如果你是新的开始，有很多工具来创建一个很好的网站。适应他们的理念，以创建网站的过程中，网站上的乐趣。企业网站制作的主要目的是增加供应和品牌的知名度。

2.建站流程

2.1 先确定要做的是一个什么网站，就是说做这个网站是用来干什么的;比如说，我想做的网站是一个企业网站，是做电子电器的，那么我就要围绕这些内容来进行构想，也可以参考一些同类的网站。

2.2 根据构想好的网站主题来取一个域名，域名一定要取好，这个对你网站以后的发展很重要，所以一定要根据你网站的主题来取好。

2.3 待网站程序源码搞好并在本地测试正常后，根据网站要用到的空间需求来租用服务器空间，一般的企业网站用300M的空间就足够了（以视频形式展示的企业网站除外），还有一点需要注意的是：服务器分国内和国外，最大的区别就是国内的空间要进行备案而国外的空间不用，购买后可直接使用。

2.4 服务器空间购买好后，就将网站的程序源码用ftp上传工具上传到服务器空间，并将后台数据导入到空间数据库，网站就可以正常在互联网上运营了。

3.设计网站风格

制定了网站框架之后，您就需要设计网站的页面了。网页设计可以说是一门艺术，它既包含了平面设计中的设计法则，也包含了网页制作的要素。个人网站制作人员毕竟不是专业美工，您需要掌握一些基本软件的使用方法和设计规范。CHIP建议您浏览一些具有美工知识和软件操作方法，以及文字特效和图形效果等制作教程的网站。

4.建网工具

网络技术的发展带动了软件业的发展，所以用于制作Web页面的工具软件也越来越丰从最基本的HTML编辑器到非常流行的Flash互动网页制作工具，各种各样的Web页面制作工具，下面是耀杰科技几款具有代表性的网页制作器：

4.1 HTML编辑器。虽然HTML代码复杂，编辑和调试要花费大量的时间，但因HTML的稳定性、广泛支持性及可创建复杂的页面效果，仍受高级网页制作人员的青睐。

4.2 所见即所得的网页编辑器。其中以Microsoft Frontpage为代表，它具有如Word一样的操作界面，熟知Word功能的操作者，只要稍加培训就能轻松编制网页。而且，Frontpage还能解析网页的HTML源代码，并提供了预览支持。

4.3 非常流行的Macromedia公司出品的Flash互动网页制作工具。能够轻松输出各种各样的动画网页，它不需要特别繁杂的操作，也比JAVA小巧精悍！但它的动画效果、互动效果、多媒体效果十分出色。

4.4 Dreamweaver是美国MACROMEDIA公司开发的集网页制作和管理网站于一身的所见即所得网页编辑器，它是第一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化网页开发工具，利用它可以轻而易举地制作出跨越平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页。

因此，在实际的网站设计中，总是将这两种结构混合起来使用。网站希望浏览者既可以方便快速地达到自己需要的页面，又可以清晰地知道自己的位置。所以，最好的办法是：首页和一级页面之间用星状链接结构，一级和二级页面之间用树状链接结构。关于链接结构的设计，在实际的网页制作中是非常重要一环，采用什么样的链接结构直接影响到版面的布局。

5.做网上广告，促进销售

面向企业提 供广告服务业务。网上广告通常以一个醒目的图形贴在ISP网页上，企业可以利用自己或别人的网页在网上打广告。一些专业的网络服务者在网上开设汇总信息的大型信息服务系统。通过该图形可以链 接更多的和更具体的广告信息，其信息量可以很大。企业网站自己就是广告，一些企业在网上建立自己的网页，或者开设自己的网站，把企业信息集中起来，分类分栏，方便浏览及节约需求者时间，从而提高知名度模式，也带来了更多顾客能给企业带来一定的经济效益。现代社会中的所有著名企业都在网上建立了自己的网页或网站。

6.静态网页

静态网页多数为单一的超文件标示语言档案。现今不少网站皆倾向把动态页静态化，从而令搜寻引擎最佳化。

7.动态网页

动态网页的内容随着用户的输入和互动而有所不同，或者随着用户、时间、数据修正等而改变。

任何地址中带“？”号、“&”号（及其他类似符号）的网页都会把“蜘蛛”程序挡在门外。这些网页通常由CGI、PHP、ASP等程序产生，技术上较先进，但不适合搜索引擎的“蜘蛛”程序。虽然目前有的大型搜索引擎（如Google）已具备检索动态网页的能力，但相当一部分数引擎还是不支持它的。而且即使是能够索引动态网页的Google，也在多个场合中明确表示不保证检索全部的动态网页。

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随着社会信息化进程的深入和互联网的普及，网站日益成为人们交谈的话题。各行各业都可以通过网站展示自己、扩大影响，增进与同行的交流合作。

校本选修课有别于常规课堂教学内容，它以学生的兴趣为契机，把兴趣发展为特长，最终鼓励学生参加各级各类电脑制作比赛，为学生施展才华争取更多的展示平台。其学习评价方式主要有过程观察、成果展示，作品与课堂表现相结合，课时充足、教学内容广、知识专业性强。基于以上几点，我们选用功能强大的Dreamweaver软件作为网站制作工具。它是集网页制作和网站管理于一身的所见即所得网页编辑器，是第一套针对专业网页设计师特别发展的视觉化网页开发工具，利用它可以轻而易举地制作出跨越平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页。

2 操作素材长期持续存储

学生经过初期的规划、设计，确定好自已喜欢的主题和风格后即进入后期的实践操作过程。一般情况下主题网站制作周期较长，内容具有持续性，每节课都有新的文本、图片、动画、视频等素材增加，还要保证网站中样式和元素文件合理的路径。通常的做法是：让学生交作业给老师保存，然后再发给学生、让学生自己上传下载，让学生自己保存。相信广大教师都曾面临着学生素材持续更新存放的问题。以上的做法或多或少会出现操作时间过长、步骤繁琐、可持续性和稳定性差等缺点。笔者在实践中，摸索出方便可行的解决方案：架设FTP服务器与DW站点功能结合。

FTP服务器（File Transfer Protocol Server）是在互联网上提供文件存储和访问服务的计算机，用户可通过客户机程序向（从）远程主机上传（下载）文件。即学生每次操作后素材存放于FTP服务器中，给每个学生设定帐号与密码，利用FTP权限保护每个用户的数据安全。笔者采用Serv―U是作为FTP服务器端软件，简单易操作。用FTP服务器存储并不是简单地让学生用B/S方式下载与上传（单线程），这种方式并不能体现出网站素材文件存储的优越性，碰到大容量文件时，速度慢、易断线，下载上传易出错。DW的自带站点功能有效地与FTP服务器相结合，它具有多线程FTP传输方式，节省上传大型文件或多文件的时间，能更快速高效地上传下载网站文件，缩短制作时间。DW提供的站点管理功能，以树型结构来展示网站的内容分布，从而实现了对站点布局及细节内容的展示及修改，实现本地站点文件与远程FTP服务器中的文件内容同步更新，传统Frontpage工具软件无此功能。

第一种模式是本地站点与FTP服务器对接。①打开DW软件，点击菜单“站点”―“新建站点”；②输入站点名称（名称每次可以不唯一）；③使用服务器技术，根据实际需要填写；④选择“编辑我的计算机上的本地副本，完成后再上传到服务器”，设置本地文件夹作为网站位置；⑤连到远程服务器，选择FTP方式，输入FTP地址：10.127.192.200；输入FTP用户名与密码；⑥单击“测试连接”按钮，能弹出“已成功连接到您的服务器”对话框，即代表DW软件与FTP服务器连接成功；⑦后面操作按默认值即可。至此本地站点新建成功，在DW界面右侧的文件窗口中（见图1），单击向下箭头即从FTP服务器中获取本帐户所有内容并下载至本地站点，文件出现在本地站点中所设的位置文件夹里，学生就可以自如地在本地完成上节课网站制作内容，可在本地及时增添素材信息，调试网站；当本节课制作任务完成后，只需单击向上蓝色箭头即将本地站点中的所有文件信息自动上传到FTP服务器。稍等片刻，学生所做的网站内容自动备份至FTP服务器，学生无需担心信息的丢失和保存。

第二种模式是直接远程修改网站文件：①打开DW软件，点击菜单“站点”―“管理站点”；②点“新建”按钮，选择“FTP与RDS服务器”子菜单；③输入FTP主机：10.127.195.200，主机目录不要填写；输入登陆（FTP帐号），密码（FTP密码）；④单击“测试”按钮，能弹出连接成功对话框即可（见图2）；⑤单击确定，再单击完成。此时DW右侧文件区域出现的内容即为FTP服务器中的内容（见图3），若要修改某个页面，双击打开，然后直接保存。整个修改过程全在FTP服务器中存取，非常方便。若有大批量文件修改，建议采用模式一，占用服务器资源少。

以上两种模式均能解决网站文件结构一致性、完整性等问题，根据制作任务不同选择相应模式，学生只需在DW软件中设置好站点信息就可以连续制作网站。

3 网站信息浏览与作品的评价

考虑到网站制作的通用性、互动性，单纯静态单个页面已经落伍，交互性强的动态页面ASP可以实现数据库信息的读写，此时网站的调试浏览必须在IIS（互联网信息服务器）环境下进行，若让每个学生独立安装IIS并配置，技术难度较大。笔者的解决方案是在FTP服务器上安装IIS，设置一个虚拟目录，将学生素材存放文件的上级目录设置为虚拟目录就可以解决此问题，文件存储与信息浏览一一对应起来（见图4、图5），此时学生网站调试的地址如1号同学http：//10.127.195.200：8001/01/，2号同学http：//10.127.195.200：8001/02……因此，作品的展示就显得非常简单快捷，学生在校园网上的任何地方都可以看到自己或别人的作品，学生之间可以充分开展自评与互评。